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La utilizaci贸n de las tic en el aprendizaje del derecho: entornos, procesos y recursos

III Congreso nacional innovaci贸n docente Universidad de sevilla 17 y 18 septiembre 2009


innodret.blogspot.com


José García Añón

innodret.blogspot.com http://www.uv.es/idh http://www.uv.es/innodret http://www.uv.es/Jose.Garcia Jose.Garcia@uv.es


¿Qué puede aprender en esta sesión...? •

A profundizar en los recursos, escenarios y procesos utilizando las TIC para enseñar a aprender Derecho.

A darse cuenta que lo importante no son las TIC...

A reflexionar sobre procesos y estilos de aprendizaje... (el método, de nuevo)

No va a aprender.... •

A utilizar una bola de cristal que le permita conocer el futuro de la enseñanza del Derecho

A saber qué programa informático es el “mejor”... (y, aunque lo sé, no voy a hablar de los que no me gustan)


¿Qué puede aprender en esta sesión...? •

A profundizar en los recursos, escenarios y procesos utilizando las TIC para enseñar a aprender Derecho.

A darse cuenta que lo importante no son las TIC...

A reflexionar sobre procesos y estilos de aprendizaje... (el método, de nuevo)

¿entonces...? !!!!!! No va a aprender.... •

A utilizar una bola de cristal que le permita conocer el futuro de la enseñanza del Derecho

A saber qué programa informático es el “mejor”... (y, aunque lo sé, no voy a hablar de los que no me gustan)


¿Qué puede aprender en esta sesión...? •

A profundizar en los recursos, escenarios y procesos utilizando las TIC para enseñar a aprender Derecho.

A darse cuenta que lo importante no son las TIC...

A reflexionar sobre procesos y estilos de aprendizaje... (el método, de nuevo)

¿entonces...? !!!!!! No va a aprender.... •

A utilizar una bola de cristal que le permita conocer el futuro de la enseñanza del Derecho

A saber qué programa informático es el “mejor”... (y, aunque lo sé, no voy a hablar de los que no me gustan)


Comencemos.... ¿dónde estamos....? ¿dónde vamos...? ¿Para qué queremos saberlo? De la web 1.0 a la web 3.0


Redeiros, R. Conde (Vigo, 1991)


Redeiros, R. Conde (Vigo, 1991)


Web 2.0...?

Sociedad Red-Informacionalismo (Castells) Los objetos “culturales” los crean las redes Tecnología como dimensión del cambio social: incremento de la capacidad humana de procesar informació somos Creadores/Consumidores Cooperación/Compartir Libre acceso/Contenidos Abiertos descentralizacion/Expansión/ Globalización Sin restricciones de espacio y tiempo

información

conocimiento

sabiduría


Porcentaje de accesos diarios a Google del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)


Porcentaje de accesos diarios a Facebook del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)


Porcentaje de accesos diarios a Blogger del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)


Porcentaje de accesos diarios a Blogger en comparaci贸n a CNN.com del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)


Porcentaje de accesos diarios a Wikipedia en comparaci贸n a Enciclopaedia Britannica Online del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)


¿En qué afecta todo esto a la enseñanza del Derecho?

Entornos/Escenarios: Dónde (y Cuándo ) Recursos: Qué (y Cuándo ) Procesos: Cómo (y Cuándo ) Los sujetos: la generación Nintendo (nativos digitales vs. inmigrantes digitales) 



Virtuales

Escenarios

Físicos ¿Aula Transparente?


The State of Learning Management in Higher Education Systems Webinar, 2009, http://www.deltainitiative.com/picts/pdf/deltainitiativelmswebinar09-2.pdf


Nuestras aulas ¿cómo podemos enseñar...?


Teoría del Derecho, Prácticas 2006-2007


TEAL Technology enhaced active learning Massachussets institute of technology (MIT)

http://web.mit.edu/edtech/casestudies/teal.html


Otros: R e n s s e l a e r P o l y t e c h n i c Institute, North Carolina State University University of Maryland University of Colorado at Boulder Harvard.

TEAL Technology enhaced active learning Massachussets institute of technology (MIT)

http://web.mit.edu/edtech/casestudies/teal.html


Anfiteatro 26-100 ¿escenario de aprendizaje WEB 2.0?

• • • • •

Mezcla de pedagogía, tecnología y diseño del aula Aprox. 80 estudiantes de primer curso (2000) Frente al absentismo en las clases magistrales Coste 2 aulas: 3 M $ Metodología • interactiva: con ordenadores • colaborativa: por pares • centrada en el estudiante


“Aula transparente” Fusión de procesos de aprendizaje, recursos y escenarios: •

Contexto de aprendizaje bidireccional

Participación activa y creativa

Autónomo y colaborativo

Canales de comunicación abiertos

La presencia de TIC en el aula no cambia la clase ni su uso tradicional


Fusión de procesos, recursos y escenarios: (objetos de aprendizaje/recursos educativos abiertos) • Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: Blogs, Wikis...

Recursos

• Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: Podcast, YouTube, iTunes, Flickr, SlideShare, Del.icio.us... • Redes sociales: Second Life, Facebook, MySpace.


CaracterĂ­sticas Amigable Simple Accesible Reutilizable Adaptable multifuncional


Habilidades y destrezas para el estudiante: •Comunicación y expresión oral/ escrita •Investigación •Capacidad de análisis y síntesis •Trabajo en equipo

Blogs

Para el profesor • Medio de evaluación del progreso de los alumnos. • Espacio de comunicación alternativo • instrumento para conocer las cuestiones de la asignatura que más interesan al alumno. • Complementa los contenidos de la asignatura.


spina.blogs.uv.es

De los glosadores a los blogs....


poemsinlaw.blogs.uv.es (derecho y Literatura)

Prof. Cristina GarcĂ­a Pascual


Usos: -Glosarios -Trabajos colectivos -Mejorar wikipedia ....

Cybercrime http://int.wiki.ub.rug.nl

Espacio Web Colaborativo. Facilita el trabajo escrito en cooperación. Los usuarios pueden a través de un navegador crear, editar, borrar o m o d i fi c a r e l c o n t e n i d o d e l a s páginas.

Wiki Antoni Font Ribas Evaluación con Carpetas de Aprendizaje basadas en Wiki

Revisión y edición por pares. El profesor puede identificar y valorar las aportaciones.


Habilidades jur铆dicas www.uv.es/legalskills

Web ExElearning (autoevaluaci贸n) Tutoriales: mp4, flv en mmedia.uv.es Screenflow


Habilidades jur铆dicas www.uv.es/legalskills

Web ExElearning (autoevaluaci贸n) Tutoriales: mp4, flv en mmedia.uv.es Screenflow


Habilidades jur铆dicas www.uv.es/legalskills

Web ExElearning (autoevaluaci贸n) Tutoriales: mp4, flv en mmedia.uv.es Screenflow


Mediateca www.

mmedia.uv.es (aulavirtual.uv.es) blip.tv Toutube iTunes iTunesU


www.apple.com/education/guidedtours/itunesu.html


TeorĂ­as de la justicia

Grupos Puzle Aula Virtual Video: podcast


ADE-Dret, 2006-2007

ADE-Dret, 2005-2006

ADE-Dret, 2008-2009


Entornos de simulaci贸n


Plataforma que integra herramientas de aprendizaje web 2.0 http://www.9thperiod.com

โ€ข

mรกs 200 Universidades


http://apps.facebook.com/courses

Facebook

http://www.edumorphology.com/wpcontent/uploads/2008/02/ fb_classroom1.pdf

http://www.inigral.com/


Simple project (transactional Learning) •

Simulación profesional en un entorno virtual de transacciones jurídicas reales

LMS (learning Management System); eportfolio...

Aprendizaje activo y colaborativo

Discusiones con estudiantes, tutores, profesores y profesionales. simplecomunity.org Paul Maharg (University of Strathclyde, Glasgow) Cyberdam: http://cps.tbm.tudelft.nl/node/144

Ardcalloch: http://www.ardcalloch.ggsl.strath.ac.uk


Procesos

A vueltas con el mĂŠtodo... Del e-reading al e-training Âżel u-learning?


u-learning (aprendizaje ubicuo) Del e-reading al e-training

El aprendizaje se puede realizar: - en cualquier lugar - en cualquier momento - con diversos medios - informalmente (con “otros”)

Características: 1. permanencia 2. accesibilidad 3. inmediatez 4. interactividad 5. integración-contextualización 6. adaptabilidad


¿qué hay detrás de todo esto....?


我听见 我忘记; 我看见 我记住; 我做 我了解。 Confucio(?)

¿qué hay detrás de todo esto....?


我听见 我忘记; 我看见 我记住; 我做 我了解。 Confucio(?) "Cuéntamelo y lo olvidaré, muéstramelo y puede que lo recuerde, involúcrame y lo entenderé"

¿qué hay detrás de todo esto....?


我听见 我忘记; 我看见 我记住; 我做 我了解。 Confucio(?) "Cuéntamelo y lo olvidaré, muéstramelo y puede que lo recuerde, involúcrame y lo entenderé"

Learning by doing

¿qué hay detrás de todo esto....?


Constructivismo: aprendizaje activo

我听见 我忘记; 我看见 我记住; 我做 我了解。 Confucio(?) "Cuéntamelo y lo olvidaré, muéstramelo y puede que lo recuerde, involúcrame y lo entenderé"

Learning by doing

¿qué hay detrás de todo esto....?

- profesor como mediador y guía

Aprendizaje colaborativo

-comunicación/cooperación entre iguales -corresponsabilidad del conocimiento

Aprendizaje significativo

-adaptabilidad -importancia del contexto: debe reflejar la comunidad en la que va a vivir y trabajar -importancia del conocimiento previo - y del interés del que aprende

Aprendizaje permanente Aprendizaje crítico:enseñar a pensar aprendizaje de conocimientos, procedimientos y actitudes


-

“Sé que estáis ahí, percibo vuestra presencia. Sé que tenéis miedo. Nos teméis a nosotros. Teméis el cambio. Yo no conozco el futuro. No he venido para deciros cómo acabará todo esto... al contrario. He venido a deciros cómo va a comenzar. Voy a colgar el teléfono y luego voy a enseñarles a todos lo que vosotros no queréis que vean. Les enseñaré un mundo... sin vosotros. Un mundo sin reglas y sin controles; sin límites ni fronteras; un mundo donde cualquier cosa sea posible. Lo que hagamos después es una decisión que dejo en vuestras manos...” The Matrix, A. y L. Wachowsky (1999)


muchas gracias


muchas gracias http://www.uv.es/idh http://www.uv.es/Jose.Garcia Jose.Garcia@uv.es


Referencias

innodret.blogspot.com www.uv.es/innodret www.uv.es/legalskills


2009_innovacion docencia TIC Sevilla