Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo
Las TICs. Bondades y limitaciones.
Fatla Modulo 9 ESV Educaci贸n con Soporte Virtual 2011.
En la actualidad la capacitación docente forma parte importante en las diferentes instituciones, debido a que se convierten en espacios propicios, donde maestros y profesores intercambian y recuperan saberes y destrezas con otros. Las nuevas tecnologías están ocupando cada vez mas los distintos espacios es por ello que se hace imperante que las distintas instituciones educativas trabajen en la capacitación del educador, mejorando las viejas metodologías, modificando la pedagogía así como el modo de dar clases y crear un ambiente mas participativo e interactivo y motivador para los alumnos. Contenidos ¿Nativos Digitales? ¿Quiénes son? Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo Las TIC’s. Bondades y limitaciones.
Eductronica es una revista Digital destinada a informar al publico en general sobre los distintos temas en materia educativa y la repercusión de los avances tecnológicos . Editor: José Concepción García.
Cañas
Por: José Canas Según Marc Prensky, los nativos digitales son aquellas personas que han crecido, se han desarrollado y han adquirido todo su bagaje sociocultural y cognitivo en un vínculo más que estrecho con Internet y las tecnologías en general: teléfonos celulares, videojuegos, televisión, etc. En este sentido los nativos digitales tienen cierta facilidad para entender y comprender ya estas personas son capaces de manejar, entender y comprender la información de manera mas rápida. De todo lo anterior cabe preguntarse ¿son los únicos dentro de los mundos virtuales? Pues la respuesta es no. todo estos avances están obligando a las demás personas a incursionarse dentro de este mundo sencillamente por la necesidad que existe de manejar las nuevas tecnologías, sin embargo un inmigrante digital le costará mas adaptarse por el hecho de manejar y procesar de una manera distinta la información siendo un poco lento para el procesamiento de la misma por el hecho de manejar un propósito claro. Por otra parte para los migrantes digitales la incursión en los entornos 3d es una oportunidad en la cual puede aprender de manera mas dinámica y eficiente, y adaptadas a sus necesidades con horario accesible con lo cual podrán adquirí los conocimientos por medio una metodología que les permita comprender y a su vez comprender los entornos 3D muchas instituciones educativas ya están
aplicado estos entorno como herramientas de enseñanza aprendizaje aplicadas para el beneficio de un colectivo. La idea principal hoy en día tanto para muchas personas como para instituciones es romper con los viejos paradigmas incorporando unos nuevos; se deben asumir nuevo retos que nos permitan lograr una mejor y mayor calidad para la capacitación, lograr desarrollar en los individuos un pensamiento mas critico, adquirir nuevas habilidades y destrezas, de los procesos educativos a través de los recursos y herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías TIC´s. solo se necesita mucho entusiasmo por parte del estudiantes y ser abierto a nuevas forma para socializar lo cual lo ayudara en su transición a un mundo virtual real. Actualmente es posible hasta clonarnos virtualmente, por ejemplo con el metaverso llamado second life es posible crear un avatar con características similares a las nuestras además de ello podemos comprar o adquirir accesorios tal como si fuera real, además podemos visitar infinidad de lugares tanto similares a los reales como de ficción. Se debe estar claro de que no necesariamente debemos desaprender los conocimientos adquiridos sino que hay que reajustar y desechar lo que no sea necesario, aprender a través de los entornos 3D será una forma innovadora y diferente de incorporar nuevos conocimientos eso si de una manera diferente, nuestra experiencia es muy importante y hay que darle valor
Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo Por : Carlos Figueredo La investigación educativa reciente, sobre el uso de las TIC muestra una serie de nuevos conceptos y enfoque que han hecho evolucionar notablemente el campo de la enseñanza y el aprendizaje. Se señalan, por ejemplo, los acercamientos de la cognición situada, el aprendizaje colaborativo, aprendizaje cooperativo, la cognición mediada, los entornos tecnológicamente enriquecidos, las comunidades de aprendizaje, entre otros. Todos estos enfoques tienen en común su pertenencia a corrientes del pensamiento socio-constructivistas y permiten poner en práctica los principios pedagógicos que suponen que el estudiante es el principal actor en la construcción de sus conocimientos, con base en situaciones que lo ayudan a aprender mejor en el marco de una acción concreta y significante, así como colectiva a la vez. El término aprendizaje colaborativo, se ha desarrollado a través de variantes que buscan aproximarse a su significado. Así, la literatura nos presenta los grupos de aprendizaje, comunidades de aprendizaje, enseñanza entre pares, aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo. Sus definiciones son múltiples; para Panitz (2000), la premisa básica del aprendizaje colaborativo es la construcción del consenso a través de la cooperación de los miembros del grupo. Señala que en el aprendizaje colaborativo se comparte la autoridad y entre todos se acepta la responsabilidad de las acciones del grupo.
Por otra parte, Gros (2002) agrega que en un proceso de aprendizaje colaborativo, las partes se comprometen a aprender algo juntos. Lo que debe ser aprendido solo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide como realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo. En consecuencia, la comunicación y la negociación son claves en este proceso. Aún cuando ambos términos son asociados al paradigma socio-constructivista, el aprendizaje colaborativo responde al enfoque sociocultural y el aprendizaje cooperativo a la variante Piagetiana del constructivismo. El término colaboración se refiere a cualquier actividad que realizan dos o más individuos. En las áreas académicas este término puede ser definido como un proceso como un proceso de participación en comunidades de conocimiento. Como señala Chiarani (2002), la colaboración es “un proceso de enculturación que ayuda a los estudiantes a hacerse miembros de comunidades de conocimiento cuya propiedad común es diferente a la propiedad común de las comunidades de conocimiento a las que pertenecían antes” (p. 29).
Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo Por : Carlos Figueredo Desde la perspectiva socioconstructivista, el aprendizaje esta centrado en el estudiante que aprende cuando se encuentra en entornos de aprendizaje tecnológicamente enriquecidos que le permiten construir una comprensión del mundo a partir de los objetos que manipula y sobre los cuales reflexiona. Las relaciones requeridas para construir esta comprensión son fuentes de conocimientos en la medida en la que dan un sentido a estos objetos y al mundo que lo rodea. Adicionalmente, este sentido esta anclado en una cultura dada. Como afirma Bruner (1997), aún si el sentido esta en la mente de quien lo concibe, su origen y su significación están en la cultura en la cual fue concebido. Al Aprendizaje Colaborativo se apoya en cuatro principios básicos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir con los demás y aprender a ser. Atendiendo estos principios, si bien la enseñanza debe ser individualizada en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, al mismo tiempo es importante promover la colaboración y el trabajo grupal.
Las TICs. TICs. Bondades y limitaciones. Por : Fernando Figueredo 1. Conceptualización de las TIC Salazar, (2007) (en su documento: Orientaciones generales para la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como eje integrador en el Sistema Educativo Bolivariano: Guía del docente. Enero, 2008) Dados los avances de las TIC, el y la estudiante de hoy, se ven en la necesidad de construir sus propios conceptos debido a la diversidad de criterios a los cuales se ven expuestos durante su aprendizaje. Por lo tanto, el y la docente deberán, “[...] optimizar el uso de las herramientas tecnológicas o TIC, en sus actividades académicas, con el objetivo de facilitar y estimular en los alumnos el placer por el aprendizaje”. (Fundabit, citado por Miratía 2005, p. 16), es decir, el y la docente han de asumir el papel de mediador u orientador en ese proceso de construcción de significados. Un ejemplo de ello, es el siguiente caso: ...una maestra propone a sus estudiantes que hagan una lista de los recursos TIC con los objetos encontrados en sus casas. Como primera acción, la maestra sugirió que ellos construyeran una definición de TIC más ajustada a la tarea planteada; para ello, entregó una serie de recortes de revistas donde varios autores definen este término.
Las TICs. TICs. Bondades y limitaciones. Por : Fernando Figueredo 2. Bondades y limitaciones de las TIC Las TIC facilitan un cúmulo de herramientas útiles para el desarrollo y progreso del proceso de enseñanza y aprendizaje, de esta forma es importante destacar las bondades y debilidades que tienen las TIC desde tres perspectivas (extraído de: Pere Marqués, 2005, http://dewey.uab.es/pmarques): Para el aprendizaje: Para los estudiantes. Para los docentes. Para el aprendizaje Bondades Interés y motivación. Incita a la actividad y al pensamiento. Interacción. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. Desarrollo de la iniciativa. Ayuda a la toma de nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. Aprendizaje a partir de los errores. Ayuda a conocer los errores a través del feedback y ensayar nuevas respuestas para superarlos. Mayor comunicación entre profesores y estudiantes. Es más fácil preguntar dudas, compartir ideas intercambiar recursos, debatir. Aprendizaje cooperativo. Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
Limitaciones Distracciones. Dispersión. Pérdida de tiempo. Informaciones no fiables: parciales, equivocadas, obsoletas. Aprendizajes incompletos y superficiales. Los estudiantes se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidar los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación de datos. Visión parcial de la realidad. Dependencia de los demás. Conviene hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan), pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros. Ansiedad.
Las TICs. TICs. Bondades y limitaciones. Por : Fernando Figueredo Para los estudiantes
Para los docentes
Bondades Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales. Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. Autoevaluación. Mayor proximidad del profesor. Instrumentos para el proceso de la información. Más compañerismo y colaboración.
Bondades Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios autocorrectivos. Facilidades para la realización de agrupamientos. Mayor contacto con los estudiantes. Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación. Actualización profesional. Ayuda a complementar su alfabetización informática y audiovisual. Mejorar sus competencias profesionales. Contactos con otros profesores y centros. Pueden compartir experiencias, realizar materiales didácticos colaborativamente. Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.
Limitaciones Adicción. El profesorado deberá estar atento ante estudiantes que muestren una adicción desmesurada a videojuegos, chats. Aislamiento (problemas de sociabilidad). Falta de conocimiento de los lenguajes. Cansancio visual y otros problemas físicos.
Limitaciones Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. Problemas de mantenimiento de los ordenadores. Exigen una mayor dedicación. Necesidad de actualizar equipos y programas.