Pense 29 e 30 de junho de 2019

5ª EDIÇÃO JUNHO/2019

FORÇA

DA EDUCAÇÃO REGIONAL Primeiro ciclo do Programa Ensino e Educação (PENSE) premiou os melhores projetos desenvolvidos por professores e escolas. Valorizar a atuação dos mestres representa defender o futuro das crianças, dos jovens e trabalhar por uma sociedade melhor.

2 • JUNHO DE 2019

VENCEDORES DO 1º PENSE A premiação distribuída aos alunos, colégios e docentes, em março deste ano, repercutiu nas instituições. Nesta edição, a reportagem detalha os vencedores do primeiro ciclo. Vai às escolas e acompanha como o resultado interferiu na autoestima da comunidade escolar.

ALUNOS: REDAÇÕES Título: Professor por Vocação Autora: dĂŝŶĄ ĚƵĂƌĚĂ ĂƌǀĂůŚŽ ƐĐŽůĂ ƐƚĂĚƵĂů ĚĞ ŶƐŝŶŽ DĠĚŝŽ ^ĂŶƚĂ ůĂƌĂ͕ ĚĞ ^ĂŶƚĂ ůĂƌĂ ĚŽ ^Ƶů Título: “Assim como os bombeiros e médicos, o professor também salva vidas” Autor: 'ŝŽǀĂŶŝ DŝŐƵĞů ĞƌƚĠ ĚŽƐ ^ĂŶƚŽƐ ŽůĠŐŝŽ ƐƚĂĚƵĂů ĚĞ ŶƐŝŶŽ DĠĚŝŽ WƌĞƐŝĚĞŶƚĞ ĂƐƚĞůŽ ƌĂŶĐŽ͕ ĚĞ >ĂũĞĂĚŽ Título: “Real valor de um professor” Autora: ZŽďĞƌƚĂ ŽŶŬĞƌ ĚĞ ^ŽƵnjĂ ƐĐŽůĂ ƐƚĂĚƵĂů ĚĞ ŶƐŝŶŽ DĠĚŝŽ ƌŝĐŽ sĞƌşƐƐŝ-

ŵŽ͕ ĚĞ >ĂũĞĂĚŽ Título: “A verdadeira importância de um professor ” Autora: ƌĞŶĚĂ ĂƌŽůŝŶĞ ZƂŚƐŝŐ ƐĐŽůĂ DƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ ŶƐŝŶŽ &ƵŶĚĂŵĞŶƚĂů /ƉŝƌĂŶŐĂ͕ ĚĞ ŽůŝŶĂƐ ĂĚĂ ĂůƵŶŽ ƉƌĞŵŝĂĚŽ ŐĂŶŚŽƵ ƵŵĂ ĐĂĚĞƌŶĞƚĂ ĚĞ ƉŽƵƉĂŶĕĂ ŶŽ ǀĂůŽƌ ĚĞ ZΨ ϭ ŵŝů͘ dĂŵďĠŵ Ƶŵ ĐƵƌƐŽ ĚŽ /ŶƐƚŝƚƵƚŽ ĂůĞ ĂƌŶĞŐŝĞ͕ ĚĞŶŽŵŝŶĂĚŽ ĚĞ 'ĞƌĂĕĆŽ &ƵƚƵƌĂ͘ hŵ ƐĞŵĞƐƚƌĞ ĚĞ ĂƵůĂ ĚĞ >şŶŐƵĂ ƐƚƌĂŶŐĞŝƌĂ ŶĂ hŶŝǀĂƚĞƐ͕ ĂůĠŵ ĚĞ ƚƌġƐ ŝŶŐƌĞƐƐŽƐ ƉĂƌĂ ĞƐƉĞƚĄĐƵůŽƐ ŶŽ dĞĂƚƌŽ ĚĂ hŶŝǀĂƚĞƐ͘

PROJETO DOS PROFESSORES

OS TRÊS PRIMEIROS

Destaque: ͞ ŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ ƐŽďƌĞ ĄƌĞĂ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͕͟ ĚĂ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ ^ŝůǀĂŶĂ ĂƫƐƟ͕ ĚĂ ĞƐĐŽůĂ ƌŝĐŽ sĞƌşƐƐŝŵŽ͕ ĚĞ >ĂũĞĂĚŽ͘ Prêmio: ƚƌĞŝŶĂŵĞŶƚŽ ĚĞ ZĞůĂĕƁĞƐ ,ƵŵĂŶĂƐ Ğ WĞƌĨŽƌŵĂŶĐĞ͕ ĚŽ /ŶƐƟƚƵƚŽ ĂůĞ ĂƌŶĞŐŝĞ͘ ŝŶĐŽ ŝŶŐƌĞƐƐŽƐ ƉĂƌĂ ĞƐƉĞƚĄĐƵůŽƐ ŶŽ dĞĂƚƌŽ ĚĂ hŶŝǀĂƚĞƐ Ğ ZΨ ϭ ŵŝů ƉĂƌĂ ĐƵƌƐŽƐ Ğŵ ĚƵĐĂĕĆŽ ŽŶƟŶƵĂĚĂ ĚĂ hŶŝǀĂƚĞƐ͘

3º lugar “A INFLUÊNCIA DA MÍDIA NO PROCESSO DE CONSUMO” WƌŽũĞƚŽ ĚŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ 'ŝůƐŽŵĂƌŽ ŶĚƌĠ ^ƚĞŝŐĞƌ͖ ƐĐŽůĂ DƵŶŝĐŝƉĂů ƌůŝŶĚŽ ĂĐŬ͕ ĚĞ ƌƌŽŝŽ ĚŽ DĞŝŽ

VIAGENS DE ESTUDOS NO PAÍS “Língua Portuguesa”͕ ƉƌŽũĞƚŽ ĚĂ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ ŶĂ ůŝƐĂ KƐƚĞƌŬĂŵƉ ůŽĞŵŬĞƌ͕ ĚĂ ƐĐŽůĂ ƐƚĂĚƵĂů 'ŽŵĞƐ &ƌĞŝƌĞ ĚĞ ŶĚƌĂĚĞ͕ ĚĞ dĞƵƚƀŶŝĂ͘ “Idosos... Ontem, hoje e amanhã”, ƉƌŽũĞƚŽ ĚĂ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ ĂŶŝĞůĞ ƌŝƐƟŶĂ ĂŶŝĞůŝ͕ ĚĂ ƐĐŽůĂ ƐƚĂĚƵĂů WĞĚƌŽ ůďŝŶŽ DƺůůĞƌ͕ ĚĞ ^ĠƌŝŽ͘ “Pensar o meu e o teu corpo”͕ ƉƌŽũĞƚŽ ĚĂ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ &ĂďŝĂŶĂ ^ƉŽŚƌ ĂƌƉŝŶ͕ ĚĂ ƐĐŽůĂ /ƉŝƌĂŶŐĂ͕ ĚĞ ŽůŝŶĂƐ͘ Prêmios: ŽƐ ƚƌġƐ ƉƌŽũĞƚŽƐ ŐĂŶŚĂƌĂŵ ǀŝĂŐĞŶƐ ƉĂƌĂ ƵŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐ ŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͘ KƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ƉŽĚĞƌĆŽ ĞƐĐŽůŚĞƌ ǀŝƐŝƚĂƌ Ă hŶŝĞǀĂŶŐĠůŝĐĂ ĚĞ ŶĄƉŽůŝƐ͕ Ğŵ 'ŽŝĄƐ͕ ŽƵ &ĂĐƵůĚĂĚĞ hŶŝĄŐŝƐ͕ ĚĂ ĂŚŝĂ ŽƵ ă hŶŝĨĂĐŝŐ͕ ĚĞ DŝŶĂƐ 'ĞƌĂŝƐ͘ dŽĚŽƐ ƚĂŵďĠŵ ŐĂŶŚĂƌĂŵ Ƶŵ ƚƌĞŝŶĂŵĞŶƚŽ ĚĞ ZĞůĂĕƁĞƐ ,ƵŵĂŶĂƐ ĚŽ /ŶƐƟƚƵƚŽ ĂůĞ ĂƌŶĞŐŝĞ͘

2ª lugar ͞:KZE > D ^ > h> ͕͟ WƌŽũĞƚŽ ĚĂ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ /ƐŽůĚĞ DĂƌŝĂ sŝůůĂ ƌƵƐƚ ƐĐŽůĂ ƐƚĂĚƵĂů &ĞƌŶĂŶĚĞƐ sŝĞŝƌĂ͕ ĚĞ >ĂũĞĂĚŽ͘ 1ª lugar “TORNANDO POSSÍVEL O DESENVOLVIMENTO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO CONTEXTO ESCOLAR”, WƌŽũĞƚŽ ĚŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ DĂƚĞƵƐ >ŽƌĞŶnjŽŶ ^ K> DhE/ /W > > s/^d ZZK/K K D /K Prêmios: ŽƐ ϯǑ Ğ Ž ϮǑ ůƵŐĂƌ ŐĂŶŚĂŵ Ƶŵ ŝŶƚĞƌĐąŵďŝŽ ƉĂƌĂ Ă ƵŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞ hŶŝŵŝŶƵƚŽ͕ ƋƵĞ ĨŝĐĂ Ğŵ ŽŐŽƚĄ͕ ŶĂ ŽůƀŵďŝĂ͘ K ϭǑ ůƵŐĂƌ ƌĞĐĞďĞ ƵŵĂ ǀŝĂŐĞŵ ƉĂƌĂ Ž /ŶƐƚŝƚƵƚŽ WŽůŝƚĠĐŶŝĐŽ ĚĞ >ĞƌŝĂ͕ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂůΎ͘ KƐ ƚƌġƐ ƚĂŵďĠŵ ŐĂŶŚĂŵ Ƶŵ ƵƌƐŽ ĚĞ ZĞůĂĕƁĞƐ ,ƵŵĂŶĂƐ Ğ >ŝĚĞƌĂŶĕĂ͕ ĚŽ /ŶƐƚŝƚƵƚŽ ĂůĞ ĂƌŶĞŐŝĞ͘ Ύ K ǀĞŶĐĞĚŽƌ ŽƉƚŽƵ ƉŽƌ ƵŵĂ ǀŝĂŐĞŵ ƉĂƌĂ ƵŵĂ ŝŶƐƚŝƚƵŝĕĆŽ ĚĂ ƌŐĞŶƚŝŶĂ

PROJETOS DAS ESCOLAS 4ª posição: “Um olhar à solidariedade” ƐĐŽůĂ ƐƚĂĚƵĂů ĚĞ ŶƐŝŶŽ DĠĚŝŽ ^ĂŶƚĂ ůĂƌĂ͕ ĚĞ ^ĂŶƚĂ ůĂƌĂ ĚŽ ^Ƶů

2ª posição “Acolher” ƐĐŽůĂ ƐƚĂĚƵĂů &ĞƌŶĂŶĚĞƐ sŝĞŝƌĂ͕ ĚĞ >ĂũĞĂĚŽ WƌġŵŝŽ͗ ZΨ Ϯ ŵŝů Ğŵ ĚŝŶŚĞŝƌŽ Ğ ϮϬ ŚŽƌĂƐ ĚĞ ĂƐƐĞƐƐŽƌŝĂ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ ĚĂ hŶŝǀĂƚĞƐ

3ª Posição “RECICLAGEM E CIDADANIA” ƐĐŽůĂ ƐƚĂĚƵĂů ,ƵŐŽ KƐĐĂƌ ^ƉŽŚƌ͕ ĚĞ ĂŶƵĚŽƐ ĚŽ sĂůĞ ŵďĂƐ ƌĞĐĞďĞƌĂŵ ZΨ ϭ͕ϳ ŵŝů Ğŵ ĚŝŶŚĞŝƌŽ Ğ ϮϬ ŚŽƌĂƐ ĚĞ ĂƐƐĞƐƐŽƌŝĂ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ ĚĂ hŶŝǀĂƚĞƐ

1ª lugar “A valorização dos professores e a preocupação com seu bem estar” ƐĐŽůĂ ƐƚĂĚƵĂů KơůŝĂ ŽƌƌġĂ ĚĞ >ŝŵĂ͕ ĚĞ >ĂũĞĂĚŽ Prêmio: ZΨ Ϯ͕ϱ ŵŝů Ğŵ ĚŝŶŚĞŝƌŽ Ğ ϮϬ ŚŽƌĂƐ ĚĞ ĂƐƐĞƐƐŽƌŝĂ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ ĚĂ hŶŝǀĂƚĞƐ

ASMEVAT

EXPEDIENTE e-mail para contato: editor@jornalahora.inf.br

QUEM FEZ ESTA EDIÇÃO Direção editorial e coordenação Fernando Weiss e Filipe Faleiro

Produção Filipe Faleiro, Gabriel Santos e Felipe Neitzke

Diagramação Gianini Oliveira e Fábio Costa

Revisão Filipe Faleiro e Alexandre Miorim

Fotos Aldo César, Filipe Faleiro, Felipe Neitzke, Gabriel Santos e divulgação

JUNHO DE 2019 • 3

DA ESCOLA À SOCIEDADE

O efeito do reconhecimento Uma forma de valorizar a atuação dos mestres e a importância das escolas à sociedade. Em linhas gerais, esse é o propósito do PENSE. Idealizado pelo Grupo A Hora, a iniciativa premiou alunos, escolas e professores. Ao todo, foram 15 destaques.

Desde o dia 13 de março, data do seminário de encerramento do primeiro ciclo, os resultados trouxeram reconhecimento, autoestima e motivação às instituições de ensino da região. Professores preparam mais projetos para inscrever na próxima etapa do programa.

Magnetismo pelo ensino Discreto na relação com os professores, ƉŽƌ ǀĞnjĞƐ ơŵŝĚŽ͘ DĂƐ ƋƵĂŶĚŽ Ă ƉŽƌƚĂ ĚĂ ƐĂůĂ ƐĞ ĨĞĐŚĂ͕ Ğ DĂƚĞƵƐ >ŽƌĞŶnjŽŶ ĮĐĂ ĐŽŵ ƐĞƵƐ ĂůƵŶŽƐ͕ ĂůŐŽ ŝŶĐƌşǀĞů ĂĐŽŶƚĞĐĞ͘ Ž ƋƵĞ ĂĮƌŵĂ Ă ĚŝƌĞƚŽƌĂ ĚĂ ƐĐŽůĂ DƵŶŝĐŝƉĂů ĞůĂ sŝƐƚĂ͕ ĚĞ ƌƌŽŝŽ ĚŽ DĞŝŽ͕ EĂŝĂƌĂ ZĞŐŝŶĂ dƌĞƐ͘ ͞ ůĞ Ġ Ƶŵ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ĐŽŵƉĞƚĞŶƚĞ͕ ĚĞĚŝĐĂĚŽ Ğ ŵƵŝƚŽ ĞƐƚƵĚŝŽƐŽ͘ DĂƚĞƵƐ Ġ ŵĂŝƐ ŝŶƚƌŽƐƉĞĐƟǀŽ͕ ŵĂƐ ƋƵĂŶĚŽ ĞƐƚĄ ĐŽŵ ĂƐ ĐƌŝĂŶĕĂƐ͕ ĞůĞ ƉƌĞŶĚĞ Ă ĂƚĞŶĕĆŽ ĚĞůĂƐ͘ ĐŽŵŽ ƐĞ ĨŽƐƐĞ Ƶŵ ŵĂŐŶĞƟƐŵŽ͕͟ ĨƌŝƐĂ͘ K ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ĚŽ ŶƐŝŶŽ &ƵŶĚĂŵĞŶƚĂů ĨŽŝ Ž ǀĞŶĐĞĚŽƌ ĚŽ ŵĂŝŽƌ ƉƌġŵŝŽ ĚŽ W E^ ͘ ƉĞƐĂƌ ĚŽ ơƚƵůŽ͕ ĞůĞ ƚĞǀĞ ŵƵŝƚŽ ƌĞĐĞŝŽ ĚĞ ĐŽŵƉĂƌƟůŚĂƌ Ž ƌĞƐƵůƚĂĚŽ͘ ͞ ůĞ ŶĆŽ ĨĂůŽƵ ŶĂĚĂ ƉĂƌĂ ŶŝŶŐƵĠŵ͘ YƵĂŶĚŽ ĮĐĂŵŽƐ ƐĂďĞŶĚŽ͕ ĮnjĞŵŽƐ ƵŵĂ ƌĞĐĞƉĕĆŽ ƉĂƌĂ ƉĂƌĂďĞŶŝnjĄͲůŽ͕͟ ƌĞůĞŵďƌĂ Ă ĚŝƌĞƚŽƌĂ͘ Ğ ĨĂůĂ ŵĂŶƐĂ Ğ ƚŽŵ ĚĞ ǀŽnj ďĂŝdžŽ͕ DĂƚĞƵƐ ĐŽŶĮƌŵĂ ĂƐ ƉĂůĂǀƌĂƐ ĚĂ ĚŝƌĞƚŽƌĂ͘ ͞WƌŽĐƵƌĞŝ ĮĐĂƌ ŵĂŝƐ ŶĂ ŵŝŶŚĂ͘ ĐƌĞĚŝƚŽ ƋƵĞ Ƶŵ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ƐŽnjŝŶŚŽ ŶĆŽ ĐŽŶƐĞŐƵĞ ĨĂnjĞƌ Ă ĚŝĨĞƌĞŶĕĂ͘ WƌŽĐƵƌŽ ƐĞŵƉƌĞ ĚŝǀŝĚŝƌ ŽƐ ŵĠƌŝƚŽƐ͘͟ K ƌĞƐƵůƚĂĚŽ͕ ĂƚĠ ĞŶƚĆŽ ŝŶĞƐƉĞƌĂĚŽ͕ ǀĞŝŽ ƉŽƌ ĐŽŶƚĂ ĚŽ ƉƌŽũĞƚŽ ͞dŽƌŶĂŶĚŽ ƉŽƐƐşǀĞů Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĂ ĂůĨĂďĞƟnjĂĕĆŽ ĐŝĞŶơĮĐĂ ŶŽ ĐŽŶƚĞdžƚŽ ĞƐĐŽůĂƌ͘͟

Mateus é mais introspectivo, mas quando está com as crianças, ele prende a atenção delas. É como se fosse um magnetismo.”

Naiara Regina Tres

Escola Bela Vista

hŵ ƚşƚƵůŽ ĐŽŵƉůĞdžŽ͕ ĂŝŶĚĂ ŵĂŝƐ ƐĞ ƉĞŶƐĂƌ Ă ĨĂŝdžĂ ĞƚĄƌŝĂ ĚĂ ƋƵĂů ĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ƐĆŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚĂƐ͘ ^Ğ ƚƌĂƚĂŵ ĚĞ ĐƌŝĂŶĕĂƐ ĚĂ ĚƵĐĂĕĆŽ &ƵŶĚĂŵĞŶƚĂů ĞŶƚƌĞ ϳ Ă ϵ ĂŶŽƐ͘ ƐƐĂ ƚĂƌĞĨĂ͕ Ěŝnj͕ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂ Ž ĚĞƐĂĨŝŽ ĚĞ ƵŶŝƌ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ůƷĚŝĐĂƐ ĐŽŵ Ă ďƵƐĐĂ ĚĞ ƌĞƐƉŽƐƚĂƐ͘ K ƚƌĂďĂůŚŽ ĐŽŵĞĕĂ ĐŽŵ Ă ůĞŝƚƵƌĂ ĚĞ ůŝǀƌŽƐ ŝŶĨĂŶƚŝƐ͘ ͞ ůĞƐ ůĞƌĂŵ sŝĂŐĞŵ ĂŽ ĞŶƚƌŽ ĚĂ dĞƌƌĂ͘ ƉĂƌƚŝƌ ĚŝƐƐŽ͕ ĂďƌŝƌĂŵͲƐĞ ƋƵĞƐƚŝŽŶĂŵĞŶƚŽƐ͘ ĨŝŶĂů͕ Ž ƋƵĞ ƚĞŵ ŶŽ ĐĞŶƚƌŽ ĚĂ ƚĞƌƌĂ͍ ŽŵŽ ƐĞ ĨŽƌŵĂŵ ŽƐ ǀƵůĐƁĞƐ͍ ŽŵŽ ƐƵƌŐŝƵ Ă ĄŐƵĂ͍͟ ƉĂƌƚŝƌ ĚĂƐ ƉĞƌŐƵŶƚĂƐ Ğ Ă ďƵƐĐĂ ƉĞůĂƐ ƌĞƐƉŽƐƚĂƐ͕ ƚĞŵͲƐĞ Ž ŝŶşĐŝŽ ĚŽ ƉĞŶƐĂŵĞŶƚŽ ĐŝĞŶƚşĨŝĐŽ͘

Da escola à comunidade

EĂ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚĞ DĂƚĞƵƐ >ŽƌĞŶnjŽŶ͕ ƚĞƌ ĐŽŶƋƵŝƐƚĂĚŽ Ž ƉƌŝŵĞŝƌŽ ƉƌġŵŝŽ Ġ Ƶŵ ƌĞconhecimento pelo trabalho, mas tamďĠŵ Ƶŵ ĞƐƚşŵƵůŽ ƉĂƌĂ ĂƉƌŝŵŽƌĂƌ ĂŝŶĚĂ ŵĂŝƐ ŽƐ ƉƌŽũĞƚŽƐ ĨĞŝƚŽƐ ŶĂ ĞƐĐŽůĂ͘ K ƚƌĂďĂůŚŽ ĚĞ ƌĞƉĂƐƐĂƌ ĂƐ ďĂƐĞƐ ĚŽ ƉĞŶƐĂŵĞŶƚŽ ĐŝĞŶƚşĨŝĐŽ ĐŽŵĞĕŽƵ Ğŵ ϮϬϭϳ͘ ͞ Ƶ ĞƐƚĂǀĂ ĨĂnjĞŶĚŽ ŵĞƐƚƌĂĚŽ Ğ ŵĞ ĐŚĂŵŽƵ ĂƚĞŶĕĆŽ ĂƐ ƉĞƌŐƵŶƚĂƐ ĚĂƐ ĐƌŝĂŶĕĂƐ͘ ŽŵĞĐĞŝ Ă ƉĞŶƐĂƌ ƋƵĂů ƐĞƌŝĂ Ă ƉŽƚĞŶĐŝĂůŝĚĂĚĞ ĚĞƐƐĞƐ ƋƵĞƐƚŝŽŶĂŵĞŶƚŽƐ ƉĂƌĂ ŝŵƉůĂŶƚĂƌ ŶŽ ĐƵƌƌşĐƵůŽ ĞƐĐŽůĂƌ͘͟

O professor Mateus Lorenzon atua faz três anos em Arroio do Meio. Projeto sobre alfabetização GMIRX¸ǻGE ZIRGIY S grande prêmio do PENSE

ƉſƐ Ă ĐŽŶƋƵŝƐƚĂ͕ ĐŽŶƐĞŐƵŝƵ ĞƐƚĂďĞůĞĐĞƌ Ƶŵ ĞůŽ ĂŝŶĚĂ ŵĂŝƐ ƉƌſdžŝŵŽ ĐŽŵ Ă ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞ͕ ƚĂŶƚŽ ƋƵĞ ŽƵƚƌĂƐ ŝĚĞŝĂƐ ĐŽŵĞĕĂƌĂŵ Ă ƐƵƌŐŝƌ͘ /ŶĐůƵƐŝǀĞ Ă ĞƐĐŽůĂ ĞůĂ sŝƐƚĂ ŽƌŐĂŶŝnjĂ ƵŵĂ ŶŽŝƚĞ ĚĞ ĂƐƚƌŽŶŽŵŝĂ ĐŽŵ ĂůƵŶŽƐ Ğ ƉĂŝƐ͘ WĂƌĂ ĞůĞ͕ Ž W E^ ĐŽŶƐĞŐƵŝƵ ĂƵdžŝůŝĂƌ ŶĂ ƌĞĚƵĕĆŽ ĚĂ ďĂƌƌĞŝƌĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐĐŽůĂ Ğ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ͘ ͞DƵŝƚĂƐ ǀĞnjĞƐ͕ ĂƐ ĨĂŵşůŝĂƐ Ɛſ ƐĆŽ ĐŚĂŵĂĚĂƐ ă ĞƐĐŽůĂ ƋƵĂŶĚŽ ŚĄ Ƶŵ ƉƌŽďůĞŵĂ͘͟ DĂƚĞƵƐ ĚĞĨĞŶĚĞ ƵŵĂ ĞƐĐŽůĂ ĂďĞƌƚĂ ă ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ͘ ͞ ƉƌĞĐŝƐŽ ƌĞĐŽŶŚĞĐĞƌ Ž ŵĠƌŝƚŽ ĚŽ W E^ ͕ ĚĞ ŵŽƐƚƌĂƌ Ž ƋƵĞ Ġ ĨĞŝƚŽ ŶĂ ĞƐĐŽůĂ ƉƷďůŝĐĂ͘ ^Ğ ĨĂůĂ ĚĂƐ ĐĂƌġŶĐŝĂƐ͕ ĚŽƐ ƉƌŽďůĞŵĂƐ͕ Ğ ŵƵŝƚĂƐ ǀĞnjĞƐ ŶĆŽ ƌĞĐŽŶŚĞĐĞŵŽƐ Ž ƋƵĞ ĚĞ ďŽŵ ĂĐŽŶƚĞĐĞ͕͟ ĨƌŝƐĂ͘

4 • JUNHO DE 2019

Sala de aula vira uma redação Estimular a leitura, a interpretação e a escrita por meio de técnicas jornalísticas. Ensinar a redigir textos em ordem direta – sujeito, verbo e complemento.

Buscar a objetividade nas narrativas, ser claro, conciso e analisar fatos de uma maneira imparcial.

O método usado por repórteres trabalhado em sala de aula. Como assuntos (ou pautas), o cotidiano na escola Fernandes Vieira. Esse foi o projeto da professora Isolde Maria Villa Brust.

O trabalho começou com a leitura de jornais em sala de aula. “Eles adoram.

Principalmente os periódicos locais. Saber o que acontece na nossa região é o objetivo das crianças.”

Depois dessa etapa, a turma vira uma redação. Os alunos se tornam repórteres e aprendem um pouco sobre o conceito da profissão. Em seguida, são responsáveis por fazer o jornal da escola.

A iniciativa ficou em segundo lugar no 1º prêmio PENSE. “Foi uma alegria para mim. Os alunos vibraram juntos.

Ter esse reconhecimento nos fortalece e motiva. Só quem ganha um prêmio pelo trabalho que faz tem ideia de como isso valoriza a nossa profissão”, realça a professora.

O projeto “Jornal em Sala de Aula” é desenvolvido na Fernandes Vieira desde 2015. Com a prática, diz Isolde, criam-se habilidades na interpretação, no vocabulário, na comunicação oral.

Para entregar as notícias, eles precisam

contar como foi para chegar ao fato.

Aprendem sobre relevância e também sobre revisão.

Outro prêmio à Fernandes Vieira Além do destaque entre os projetos dos professores, outra iniciativa da Fernandes Vieira também foi agraciada pelo PENSE. O colégio de Lajeado ficou entre os melhores nos projetos destinados às instituições de ensino, com o “Acolher”.

“Foi emocionante. De 107 projetos inscritos, a nossa escola ganhou dois”, comemora a diretora, Carma Marder.

Para ela, o resultado confirma a qualidade da equipe de professores da instituição.

A equipe foi tomada por um sentimento de orgulho, conta a diretora.

“Se trata de um reconhecimento externo. Pelo trabalho, esse é feito sempre.

Sempre tivemos projetos de inclusão e de assuntos emergentes na sociedade.

Faz parte da dinâmica da escola.”

O projeto “Acolher”, explica a coorde-

nadora pedagógica e professora Anita Orlandi, surgiu de uma necessidade.

Com diversos alunos imigrantes, de países como Haiti, Venezuela e Bangladesh, a equipe de professores organizou um manual para facilitar o ensino da Língua Portuguesa.

“Esses alunos estrangeiros tem o direito de acesso a Educação. No entanto, não há suporte às escolas, de como isso será feito.”

A partir dessa constatação, o material foi desenvolvido. “Temos muita dificuldade em nos comunicar tanto os alunos quanto às famílias. Sem termos uma diretriz de como devemos atuar, resolvemos criar um método inicial”, conta a professora.

Entre o desejo e a necessidade Entender como a mídia interfere no processo de consumo. Esse foi o projeto que ficou com o terceiro lugar entre os professores. Desenvolvido por Gilsomaro André Steiger, da Escola Municipal Arlindo Back, de Arroio do Meio, o estudo feito nos nonos anos da rede, apura como a propaganda e o marketing interferem nos desejos dos adolescentes.

Com a participação dos alunos na coleta e tabulação dos dados, se inicia um processo de como desenvolver uma pesquisa, afirma o professor. Gilsomaro Steiger aplica esses projetos desde 2016. Começou com um levantamento sobre orçamento familiar e educação financeira. No ano seguinte, a interferência dos times de futebol no comportamento dos jovens.

Para interligar os primeiros estudos, surgiu o tema de 2019. “Com o acesso às novas tecnologias de informação, os alunos passaram a confundir o que é desejo do que é necessidade.”

Kalandri de Carli, 15, afirma que, a partir do trabalho na pesquisa, passou a entender alguns comportamentos.

“Quando a gente vê algum produto, um celular, por exemplo, dá vontade de ter. Mas nem sempre a gente precisa disso”, diz.

Eduarda Stoll da Silva, 15, concorda e

acrescenta: “não tinha ideia de que eu era tão influenciada.” Ao lado dela estava Natália Liesenfeld, 14. “Achei importante esse trabalho para nos preparar para o futuro.”

Para a diretora da Arlindo Back, Rosemere Ruppenthal, as pesquisas trazem resultados positivos à instituição do Distrito de Forqueta. Segundo ela, faz dez anos que pesquisas assim são desenvolvidas. Ao longo desse período, acredita que os projetos estão mais maduros.

“Desenvolvemos métodos para que o aluno também participe, que seja integrante nas pesquisas. Isso faz com que eles aprendam a pensar por si”, acredita a diretora.

Felicidade e tristeza O resultado foi surpreendente, afirma Gilsomaro Steiger. “Inscrevi o projeto sem almejar ganhar. Nem sabia quais eram os prêmios.”

De acordo com ele, o sentimento por ser um dos agraciados se misturou entre felicidade e tristeza. “Feliz pelo reconhecimento. Mas ao mesmo tempo triste pela pouca adesão dos professores.”

No universo regional, com pelo menos quatro mil professores, acredita que era possível ter mais projetos participantes.

Para ele, algumas hipóteses podem explicar esse resultado.

“Passa pela crise na educação, pela falta de autoestima dos professores e até pela desmotivação.”

Com o segundo ciclo, o professor prepara novos projetos para apresentar. Também acredita que haverá mais escolas e docentes interessados em participar.

Na escola municipal Arlindo Back, em Arroio do Meio, alunos auxiliam na tabulação das pesquisas. Neste ano, temática aborda a interferência da mídia no consumo dos adolescentes.

JUNHO DE 2019 • 5

Caravana do Vale vai à Bahia :ƵŶƚŽ ĐŽŵ ŝƐƐŽ͕ ƚĂŵďĠŵ ƉĂƌƟĐŝƉĂŵ ĚĞ encontros e seminários para conhecer áreas voltadas à comunicação. “Há uma grande diĮĐƵůĚĂĚĞ ĚĞ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽ͘ DƵŝƚĂƐ ƉĞƐƐŽĂƐ ůĞĞŵ͕ ŵĂƐ ŶĆŽ ĞŶƚĞŶĚĞŵ͘ WĞŶƐĂŵŽƐ ĞƐƐĞ projeto para facilitar esse processo.”

Antídoto contra assédios e abusos

Três professores terão uma semana de atividades na universidade Uniáges, na Bahia. Projetos abordam empatia com os idosos, interpretação e meios de valorizar o próprio corpo Os intercâmbios nacionais uniram Ana Elisa Osterkamp (da escola Estadual Gomes Freire de Andrade, de Teutônia), Daniele ƌŝƐƟŶĂ ĂŶŝĞůŝ ;ĚĂ WĞĚƌŽ ůďŝŶŽ DƺůůĞƌ͕ ĚĞ Sério) e Fabiana Spohr Carpin (da Ipiranga, de Colinas). Formaram um grupo para, juntas, acertarem detalhes da viagem de uma semana para a Uniáges, da Bahia.

“A ansiedade está grande. Estamos organizando os documentos, temos de pedir autorização para a Coordenadoria de Educação”, conta a professora Daniele. “Não

imaginava que poderia ganhar. Foi algo inesperado e muito emocionante. É o meu nome, meu trabalho, mas também é o da escola, da nossa equipe. Eu represento a WĞĚƌŽ ůďŝŶŽ͕ ƚƵĚŽ Ž ƋƵĞ ĨĂĕŽ Ġ ƉĞŶƐĂŶĚŽ ŶĂ ŝŶƐƟƚƵŝĕĆŽ͘͟ O projeto de Daniele visa mostrar para os alunos a vida dos idosos. “Nosso município tem muitos aposentados. Nossa ideia é resgatar a valorização dessas pessoas, do cuidado e também para levar um pouco de conforto e alegria para eles.”

Aprender pela interpretação Já o projeto de Ana Elisa, de Teutônia, consiste em identificar os gêneros textuais. “Os alunos precisam redigir, sejam crônicas, artigos, poemas, contos. Vimos que as temáticas abordam questões sociais, como drogadição, alcoolismo entre outros assuntos.”

Dúvidas e oportunidades

WĞŶƐĂƌ Ž ĐŽƌƉŽ͘ sĂůŽƌŝnjĂƌ Ž ĞƐƉĂĕŽ ĚĞ cada um e diferenciar sexo de sexualidade. Assuntos por vezes muito complexos ƉĂƌĂ ƉĂŝƐ Ğ ŵĆĞƐ ĐŽŶǀĞƌƐĂƌ ĐŽŵ ŽƐ ĮůŚŽƐ Ğ que se tornaram em um dos projetos venĐĞĚŽƌĞƐ ĚŽ W E^ ͘ ŝŶŝĐŝĂƟǀĂ ĚĂ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ &ĂďŝĂŶĂ ^ƉŽhr, feita com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental, surgiu dessa constatação.

“Esses assuntos são tabus para muitas ĨĂŵşůŝĂƐ͘ ^Ğŵ Ă ŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽ͕ Ž ũŽǀĞŵ ĮĐĂ vulnerável.”

Em meio às aulas, na disciplina de Ciências, ela criou um cenário propício para ĚĞďĂƚĞƌ ĞƐƐĂƐ ƚĞŵĄƟĐĂƐ͘ ͞&Ănj ƐĞŝƐ ĂŶŽƐ que faço isso. Resolvi colocar no papel e ŝŶƐĐƌĞǀĞƌ ŶŽ W E^ ͘͟ Ao longo desses anos, mais de 100 aluŶŽƐ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌĂŵ ĚŽƐ ĞŶĐŽŶƚƌŽƐ͘ ŽŵŽ resultado, acredita Fabiana, os pré-adolescentes passaram a entender um pouco mais sobre os riscos da exposição excessiva, de respeito ao outro e da atenção quanto a abusos e assédios.

Iniciativa dedicada aos alunos do 3º ano da Escola Érico Veríssimo, de Lajeado, procura ajudar na escolha de uma GEVVIMVE TVSǻWWMSREP após a formatura

Eles se perguntam: quando terminar o colégio, o que vou fazer?

KƵƚƌŽ ĚĞƐƚĂƋƵĞ ĨŽŝ ƉĂƌĂ ^ŝůǀĂŶĂ ĂƫƐƟ͕ da escola Érico Veríssimo, de Lajeado. A ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ ĚĞ WŽƌƚƵŐƵġƐ ƉĞƌĐĞďĞƵ Ă ĚŝĮĐƵůĚĂĚĞ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĚŽ ϯǑ ĂŶŽ ĚŽ ŶƐŝŶŽ DĠĚŝŽ Ğŵ ĞƐĐŽůŚĞƌ ƵŵĂ ƉƌŽĮƐƐĆŽ͘ ͞ ƵŵĂ ĚƷǀŝĚĂ que muitos carregam. Eles se perguntam: quando terminar o colégio, o que vou fazer?”

WĂƌĂ ĂũƵĚĂƌ Ă ĞƐĐŽůŚĞƌ Ƶŵ ĐĂŵŝŶŚŽ Ă ƐĞguir, ele desenvolveu o projeto “ConheciŵĞŶƚŽ ƐŽďƌĞ ĄƌĞĂ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘͟ Ğ ĂĐŽƌĚŽ ĐŽŵ ĞůĂ͕ Ă ŝŶƚĞŶĕĆŽ Ġ ĚĞƐƉĞƌƚĂƌ Ă ƌĞŇĞdžĆŽ ĚŽƐ ũŽǀĞŶƐ ƐŽďƌĞ ĂƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌŽĮƐƐƁĞƐ͘ “A proposta é fazer com que eles busquem ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ ƐŽďƌĞ ƐƵĂƐ ĂƉƟĚƁĞƐ Ğ ŝƐƐŽ ĂũƵĚĞ Ă ĞƐĐŽůŚĞƌ ƵŵĂ ĐĂƌƌĞŝƌĂ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘͟

Segundo Silvana, na disciplina é possível ĂďŽƌĚĂƌ ĚŝǀĞƌƐĂƐ ƚĞŵĄƟĐĂƐ͘ WŽƌ ŵĞŝŽ ĚĂƐ apresentações, precisam produzir, pesquisar, também trabalham a oratória, a postura e o vocabulário.

Em uma turma de 3º ano, dos 25 alunos, ĂƉĞŶĂƐ ƐĞŝƐ ĂĮƌŵĂŵ ƐĂďĞƌ Ă ƉƌŽĮƐƐĆŽ ƋƵĞ vão escolher.

Silvana Battisti

Érico Veríssimo

6 • JUNHO DE 2019

Empatia com os mestres

A Escola Estadual Otília Corrêa de Lima, de Lajeado, ficou com o 1ª lugar entre as instituições de ensino. O resultado foi graças ao projeto “A valorização dos professores e a preocupação com o seu bem-estar.”

Conforme a supervisora, Maristela JuĐŚƵŵ͕ Ă ŝŶŝĐŝĂƟǀĂ ĨŽŝ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚĂ ƉĞůĂƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂƐ ĂƟĞůĞ ĂƌĐŬĞƌƚ Ğ ĞŝƐĞ ĐŬĞƌdt e o propósito é pensar formas de melhorar o ambiente de trabalho para fazer

com que os docentes se sintam bem. “AtuĂƌ Ğŵ ĞƐĐŽůĂ ƉƷďůŝĐĂ Ġ Ƶŵ ŐƌĂŶĚĞ ĚĞƐĂĮŽ͘ O projeto surgiu para que os professores não se sintam sozinhos.”

A carga de trabalho, o estresse e as diĮĐƵůĚĂĚĞƐ ĚĞƌŝǀĂĚĂƐ ĚŽƐ ĂƚƌĂƐŽƐ ŶŽƐ ƐĂůĄƌŝŽƐ ĐĂƵƐĂŵ ĂĚŽĞĐŝŵĞŶƚŽ͕ ĂĮƌŵĂ DĂristela. Sobre o resultado no PENSE, a supervisora relembra como foi à festa na escola. “Um reconhecimento importante para todos nós. Comemoramos juntos,

Ter um espaço para ouvir os professores, dividir angústias e ajudar a encontrar soluções é o objetivo do projeto, agraciado com a 1º posição entre as escolas

Atuar em escola pública é um čų±ĹÚå Ú埱ĀŅţ O projeto surgiu para que os professores não se ŸĜĹƋ±ĵ ŸŅDŽĜĹĘŅŸţŰ

Maristela Juchum escola, alunos, professores. Por vezes, há um certo receio em mostrar os projetos.”

SUPERVISORA

Cidadania não se recicla A conscientização da comunidade à preservação ambiental é o principal objetivo do projeto desenvolvido na escola estadual Hugo Oscar Spohr, em Canudos do Vale. Já no primeiro ano de ações, recolheram e destinaram à reciclagem quatro toneladas de rejeitos.

Esse material foi comercializado e o dinheiro usado no fim do ano para uma viagem de estudos. “É uma forma prática de abordarmos a educação ambiental em sala de aula. Alunos ajudam a recolher os resíduos e na escola realizamos a separação”, explica o professor Alfonso ƵůůŝƵƐ͘ O projeto “Reciclagem e Cidadania” foi criado em 2018 para representar a escola no PENSE. Conforme a diretora da ĞƐĐŽůĂ͕ tĂŶĚĂ ĂƚƚŝƐƚŝ͕ ĨŽŝ Ă primeira vez que a instituição inscreveu um projeto e foi premiado.

“Nosso objetivo não era a

premiação, mas ele nos incentiva cada vez mais a fazer a diferença na sociedade”, comenta a diretora.

Wanda ressalta que muito orgulha esse reconhecimento do trabalho em defesa da preservação ambiental.

A escola Hugo Oscar Spohr conta com 84 alunos do 7° ao 9° ano do Ensino Fundamental e 1° ao 3° ano do Ensino Médio. Além dos estudantes, se envolvem no projeto professores, funcionários, comunidade escolar e parceiros locais.

Cíntia Raquel Ongaratto, 17, aluna do 3° ano, entende que o projeto escolar acaba conscientizando a comunidade. “É uma forma de mostrar a importância da coleta seletiva para reduzir os impactos ambientais”, comenta.

A conquista do prêmio no programa PENSE representa a continuidade

do projeto na escola. “Foi uma forma também de incentivar os alunos. Já estamos planejando outra viagem no fim deste ano com o valor arrecadado da venda dos resíduos”, explica o professor Alfonso.

Isael Lucas Fontaniva, 17, aluno do 3° ano, tem orgulho em participar do projeto. “É uma forma de conscientizar a própria família para não misturar o lixo orgânico do reciclável”, aponta o estudante.

Iniciativa criada pela equipe da escola Hugo Oscar Spohr, de Canudos do Vale, promove a conscientização sobre os cuidados com a natureza por meio da reciclagem

JUNHO DE 2019 • 7

“Solidariedade nos faz melhores” De Santa Clara do Sul, da Escola Estadual de Ensino Médio, o projeto “Olhar à Solidariedade” ficou com a 4ª posição do PENSE. Desenvolvida em todas as séries da escola, que conta com cerca de 520 alunos matriculados, a iniciativa trabalha valores morais. “Queremos resgatar valores como a empatia, o respeito, a sensibilidade e a igualdade. Pensamos que isso ajuda a formar cidadãos de caráter”, conta a professora Iara Rambo.

Em uma das atividades, os alunos visitam lares geriátricos. “Há muitos idosos no nosso município. Dar atenção para eles é um exercício de valorização do outro. Afinal, a solidariedade nos faz melhores.”

Professora da rede pública faz 32 anos, Iara se sentiu honrada com a distinção.

No ano passado, ela fazia parte da direção da escola. “Foi muito importante para nós. Prêmios como esse só tem a somar. Vamos seguir motivados para fazer esses projetos.”

O diretor Sérgio Campos acredita que programas como o PENSE interferem no trabalho nas escolas. “Enche-nos de ânimos para seguir. Mostra que é possível

Mostra que é possível desenvolver boas iniciativas nas instituições públicas [...].”

Sérgio Campos

DIRETOR

desenvolver boas iniciativas nas instituições públicas, apesar de todas as dificuldades que enfrentamos.”

Para os alunos Mônica Taís Klein e Erick Augusto Freytag, mais do que o resultado no PENSE, iniciativas além da grade curricular acrescentam conhecimento.

“Foi bom saber desse reconhecimento.

Mais do que isso, também conhecer outras realidades agregam ao nosso aprendizado”, diz Monica.

“Entendi que a solidariedade não é só

Escola Estadual de Santa Clara do Sul leva alunos para conhecerem a realidade em lares geriátricos. Dar atenção aos mais velhos contribui à construção da personalidade

nas emergências. Ela deve ser contínua, no entender a vida do outro e respeitar. É uma iniciativa de convívio e que levaremos para sempre”, frisa Erick.

8 • JUNHO DE 2019

AO MESTRE COM CARINHO

Presente na escola e ao lado do professor PENSE reforça propósito de valorizar os mestres e procura contribuir no aprendizado por meio da troca de experiências. No segundo ciclo, a escola Pedro Albino Müller, de Sério, e o Colégio Madre Bárbara, de Lajeado recepcionaram a caravana multidisciplinar do programa.

O

processo de aprendizagem é ƵŵĂ ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĐŽůĞƟǀĂ͘ ĞƉĞŶĚĞ ĚĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ ĚĂ ĨĂmília, das experiências, do amďŝĞŶƚĞ ŶŽ ƋƵĂů Ž ŝŶĚŝǀşĚƵŽ ĞƐƚĄ ŝŶƐĞƌŝĚŽ͕ das relações interpessoais e também da ƉƌĞƐĞŶĕĂ Ğ ĞŶƚƵƐŝĂƐŵŽ ĚŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ͘ Reconhecer a responsabilidade de cada ĞůŽ Ğ ĂƚƵĂƌ ƐŽďƌĞ ĞƐƐĂƐ ĞƚĂƉĂƐ ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂŵ Ă ǀŝĚĂ ĚŽƐ ƌĞĐĞƉƚŽƌĞƐ͕ Ğŵ ĞƐƉĞĐŝĂů ŽƐ ŵĞŶŽƌĞƐ͘ ĚƵĐĂĕĆŽ Ğ ĞŶƐŝŶŽ ƉŽĚĞŵ ƉĂƌĞĐĞƌ ƐŝŶƀŶŝŵŽƐ͘ EŽ ƐĞŶƐŽ ĐŽŵƵŵ͕ ŽƐ ĚŽŝƐ ƚĞƌŵŽƐ ƋƵĞƌĞŵ ĚŝnjĞƌ Ă ŵĞƐŵĂ ĐŽŝƐĂ͘ WŽƌĠŵ͕ ŚĄ ĚŝĨĞƌĞŶĕĂƐ͘ ĞƐƚĂƐ ĐŽŶƚƌŝďƵĞŵ ƐŽďƌĞŵĂŶĞŝƌĂ ƉĂƌĂ ƐĞƉĂƌĂƌ Ă ƚĂƌĞĨĂ ĚĞ ĐĂĚĂ ĂŐĞŶƚĞ͘ WĂƌĂ ĚŝƐƟŶŐƵŝƌ Ž ƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽ ĚĞƐƐĂƐ ƉĂůĂǀƌĂƐ͕ ƉĂƌƚĞͲƐĞ ƉĂƌĂ Ž ĞƐƉĞĐşĮĐŽ͘ EŽ ĞŶsino, tem-se a competência de assimilar ĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ ĚĞ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ĂƐ ŝŶĨŽƌŵĂĕƁĞƐ Ğ ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĄͲůĂƐ Ğŵ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ͘ :Ą ĞĚƵĐĂĕĆŽ Ġ Ă ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞ ĚĞ ĞƐƚĂďĞlecer conexões e unir o conhecimento adƋƵŝƌŝĚŽ ŶĂƐ ĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƐ͕ ĐŽŵ ĂƐ ǀŝǀġŶĐŝĂƐ Ğ ĐŽŵ ŽƐ ǀĂůŽƌĞƐ ĚĂ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ͘ EŽ ƐĞŶƟĚŽ amplo, considera-se a união entre o comƉŽƌƚĂŵĞŶƚŽ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů ďĂƐĞĂĚŽ Ğŵ ĐŽŶĐĞŝƚŽƐ ĠƟĐŽƐ͕ ŵŽƌĂŝƐ͘ dŽĚŽƐ ĐŽŶĐĞďŝĚŽƐ ƐŽď Ă ůƵnj ĚĂ ƌĂnjĆŽ͘ ĞŶƚƌŽ ĚĞƐƐĞ ĞŵĂƌĂŶŚĂĚŽ͕ Ġ ƉƌĞĐŝƐŽ

reconhecer que cada estudante tem seu ƚĞŵƉŽ͘ ĂĚĂ Ƶŵ ƚĞŵ ƐĞƵƐ ƉŽƚĞŶĐŝĂŝƐ Ğ ƐƵĂƐ ĐĂƌġŶĐŝĂƐ͘ Ž ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ Ž ƉƌŝŵĞŝƌŽ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĐĂƉĂnj ĚĞ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ĞƐƐĞƐ ƐŝŶĂŝƐ͘ ^ĞũĂ Ğŵ ƋƵĂů ĨŽƌ Ă ĨĂƐĞ ĚĂ ǀŝĚĂ͕ ŽƐ ĂŶŽƐ ĞŶƚƌĞ Ă ŝŶĨąŶĐŝĂ Ğ Ă ĞŶƚƌĂĚĂ ŶĂ ĨĂƐĞ ĂĚƵůƚĂ ƐĆŽ ĂƋƵĞůĞƐ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂŝƐ ƉĂƌĂ ƐĞ ĨŽƌŵĂƌ Ž ĐĂƌĄƚĞƌ͘ ŶĞƐƐĞ ĐŝĐůŽ ƐƵďũĞƟǀŽ Ğ ŵƵůƟĨĂĐĞƚĂĚŽ ĚĂ ƌĞůĂĕĆŽ ŚƵŵĂŶĂ ƋƵĞ ƐĞ ƉĂǀŝŵĞŶƚĂ Ž ĚĞƐƟŶŽ ĚĞ ĐĂĚĂ Ƶŵ Ğ͕ ƉŽƌ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂ͕ ĚĂ ƉƌſƉƌŝĂ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ͘ ƐƚĂƌ ƉƌĞƐĞŶƚĞ ŶĂ ĞƐĐŽůĂ͕ ĂƉŽŝĂƌ ŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ Ğ ĚŝĂůŽŐĂƌ ĐŽŵ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ͕ ƉƌĞĐŝsam ser uma constante de toda a comuniĚĂĚĞ͘ EĞƐƐĞ ƚƌŝƉĠ ƐĞ ƐƵƐƚĂŵ ĂƐ ĐĂƌĂǀĂŶĂƐ ĚŽ W E^ ͘ ƋƵŝƉĞƐ ĚŽ 'ƌƵƉŽ ,ŽƌĂ Ğ ĚŽƐ ĂƉŽŝĂĚŽƌĞƐ͕ ^ŝĐŽŽď͕ ŵǀĂƚ͕ ƌŽŶ͕ hŶŝǀĂƚĞƐ͕ ϯǐ Z Ğ /ŶƐƟƚƵƚŽ ĂůĞ ĂƌŶĞŐŝĞ ǀĆŽ ĂŽƐ ĐŽůĠŐŝŽƐ ƉĂƌĂ ƵŵĂ ƐĠƌŝĞ ĚĞ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ͘ EĞƐƚĞ ĂŶŽ͕ Ă ĐŽŵŝƟǀĂ ŝŶƚĞƌĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌ ǀŝƐŝƚŽƵ Ž ŵƵŶŝĐşƉŝŽ ĚĞ ^ĠƌŝŽ͕ ŶĂ ƐĐŽůĂ ƐƚĂĚƵĂů WĞĚƌŽ ůďŝŶŽ DƺůůĞƌ͘ K ĞŶĐŽŶƚƌŽ ƌĞƵŶŝƵ ĂůƵŶŽƐ ĚĞ ƚŽĚĂƐ ĂƐ ŝŶƐƟƚƵŝĕƁĞƐ ĚĞ ĞŶƐŝŶŽ ĚĂ ĐŝĚĂĚĞ͘ &ŽƌĂŵ ŵĂŝƐ ĚĞ ϭϯϬ ũŽǀĞŶƐ͘ ĐĂƌĂǀĂŶĂ ƚĂŵďĠŵ ĞƐƚĞǀĞ ŶŽ ŽůĠŐŝŽ DĂĚƌĞ ĄƌďĂƌĂ͕ ĚĞ >ĂũĞĂĚŽ͕ ŽŶĚĞ ŵĂŝƐ ĚĞ ϮϰϬ ĂůƵŶŽƐ ĂĐŽŵƉĂŶŚĂƌĂŵ Ž ďĂƚĞͲƉĂƉŽ sobre comportamento, propósito, relações ŝŶƚĞƌƉĞƐƐŽĂŝƐ Ğ ŵƵŶĚŽ ĚŝŐŝƚĂů͘

Em Sério, mais de 130 alunos da Pedro Albino Müller participaram das atividades propostas pela caravana do PENSE

JUNHO DE 2019 • 9

FILIPEFALEIRO

Ensinamentos à vida Estamos sedentos por esse reconhecimento enquanto educadores.”

Maria Elena Jacques

Madre Bárbara

Conhecer a realidade das escolas. Estar perto dos professores, dos alunos e conversar. ůŐŽ ƋƵĞ Ğŵ Ƶŵ ƉƌŝŵĞŝƌŽ ŵŽŵĞŶƚŽ ƉĂƌĞĐĞ simples, mas que poucas pessoas de fora da comunidade escolar se propõem a fazer.

K ĂƵĚŝƚſƌŝŽ ĚŽ ŽůĠŐŝŽ DĂĚƌĞ ĄƌďĂƌĂ ĮĐŽƵ ůŽƚĂĚŽ ƉĂƌĂ ĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĂ ĐĂƌĂǀĂŶĂ W E^ ͘ DĂŝƐ ĚĞ ϮϰϬ ĂůƵŶŽƐ͕ ĚŽ ϲǑ ĂŽ ϵǑ ĂŶŽ͕ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌĂŵ ĚĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ͘ EĂ ƉƌŝŵĞŝƌĂ ĞƚĂƉĂ͕ Ž ĐŽŽƌĚĞŶĂĚŽƌ ĚŽ /ŶƐƟƚƵƚŽ ĂůĞ ĂƌŶĞŐŝĞ ŶŽ sĂůĞ do Taquari, Henrique Kuhn, abordou temas ůŝŐĂĚŽƐ ăƐ ƌĞůĂĕƁĞƐ ŝŶƚĞƌƉĞƐƐŽĂŝƐ͘ Ğ ĂĐŽƌĚŽ ĐŽŵ ĞůĞ͕ ƐĞ ŝŶƚĞƌĞƐƐĂƌ ƉĞůŽ ŽƵƚƌŽ͕ ƉŽƌ ĂƋƵĞůĞƐ ƋƵĞ ĞƐƚĆŽ ĂŽ ůĂĚŽ͕ Ġ Ƶŵ ĂƚŽ ĚĞ ŐĞnerosidade. Para os alunos, reforçou cinco caƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ƉƌĞƐĞŶƚĞƐ ŶĂƐ ƉĞƐƐŽĂƐ ĚĞ ƐƵĐĞƐƐŽ͘ ͞ ƵƚŽĐŽŶĮĂŶĕĂ͕ ƐĂďĞƌ ůŝĚĂƌ ĐŽŵ Ž ŽƵƚƌŽ͕ Ž ĐŽŶƚƌŽůĞ ĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ Ă ĐŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ ĞĮĐĂnj Ğ Ă liderança são ferramentas necessárias para ter ďŽŶƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ŶĂ ǀŝĚĂ͘͟ <ƵŚŶ ƌĞĂůĕĂ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĞ ĞƐƚĂƌ ŝŶƚĞŐƌĂdo com as pessoas, de ouvir e se interessar. ͞/ƐƐŽ ŶĞŵ ƐĞŵƉƌĞ Ġ ĨĄĐŝů͕͟ Ěŝnj͘ Estar conectado na internet, vendo vídeos ŶŽ LJŽƵƚƵďĞ͕ ŶŽƐ ũŽŐŽƐ ǀŝƌƚƵĂŝƐ Ğ ŶĂƐ ĐŽŶǀĞƌƐĂƐ ŶŽ tŚĂƚƐĂƉƉ Ġ Ƶŵ ĞƐƟŵƵůŽ ƋƵĞ ƉŽƌ ǀĞnjĞƐ ƉĂrece não haver tempo para se interessar pelo

Coordenador do Instituto Dale Carnegie no Vale, Henrique Kuhn, falou sobre condutas que ajudam as pessoas a se tornarem líderes

outro. Para Kuhn, exercer liderança também Ġ ƐĞ ƉŽƐŝĐŝŽŶĂƌ͕ ĮĐĂƌ ƉĞƌƚŽ ĚŽƐ ĂŵŝŐŽƐ͕ ĚŽƐ familiares e dos professores. “O relacionamento interpessoal é uma oportunidade de ĐŽŵƉĂƌƟůŚĂƌ ĐŽŝƐĂƐ ůĞŐĂŝƐ͘͟

Percepção social Para a diretora do Madre Bárbara, Maria Elena Jacques, reconhecer a importância dos mestres é um passo para melhorar a sociedade. “O PENSE é uma manifestação de valoƌŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĂ ĄƌĞĂ ĚĂ ĞĚƵĐĂĕĆŽ͘ Estamos sedentos por esse reconhecimento ĞŶƋƵĂŶƚŽ ĞĚƵĐĂĚŽƌĞƐ͘͟ Na avaliação dela, a responsabilidade social dos executores do PENSE demonstra um ĐŽŵƉƌŽŵĞƟŵĞŶƚŽ ĐŽŵ Ă ĐůĂƐƐĞ͘ ͞sĞŵŽƐ que não estamos sozinhos. Hoje as empresas percebem e vivenciam o quanto escolas e professores lutam por uma sociedade de ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĕĆŽ͕͟ ƌĞĂůĕĂ Ă ĚŝƌĞƚŽƌĂ͘

10 • JUNHO DE 2019

Mundo Digital A programação para os estudantes ĐŽŶƟŶƵŽƵ ĐŽŵ ƉĂůĞƐƚƌĂ ĚŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ĚĂ hŶŝǀĂƚĞƐ &ĂďƌşĐŝŽ WƌĞƩŽ͘ ƐƉĞĐŝĂůŝƐƚĂ Ğŵ ŝŶĨŽƌŵĄƟĐĂ͕ ĞůĞ ĨĂůŽƵ ƐŽďƌĞ ŽƐ ďĞŶĞİĐŝŽƐ Ğ ŽƐ ƌŝƐĐŽƐ ĚĂ ŝŵĞƌƐĆŽ ƚĞĐŶŽůſŐŝĐĂ ŶĂ ǀŝĚĂ ĚĂ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ͘ Ğ ĂĐŽƌĚŽ ĐŽŵ ĞůĞ͕ Ă ŝŶƚĞƌŶĞƚ ŵƵĚĂ Ă ƌĞůĂĕĆŽ ĚĂƐ ƉĞƐƐŽĂƐ ĐŽŵ Ž ĂŵďŝĞŶƚĞ͘ ͞,ŽũĞ ƉŽĚĞŵŽƐ ĨĂnjĞƌ ƋƵĂůƋƵĞƌ ĐŽŝƐĂ ƉĞůŽ ĐŽŵƉƵƚĂĚŽƌ͘ :ŽŐĂŵŽƐ͕ ĐŽŵƉƌĂŵŽƐ͕ ĐŽŶǀŝǀĞŵŽƐ͘ WŽƌ ŽƵƚƌŽ ůĂĚŽ͕ ƚĞŵŽƐ ĚĞ ĞƐƚĂƌ ĂƚĞŶƚŽƐ ƉĂƌĂ ŶĆŽ ƐĞƌŵŽƐ ƉƌĞũƵĚŝĐĂĚŽƐ͘͟ K ĂůĞƌƚĂ ĚŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ƐĞ ƌĞĨĞƌĞ ƚĂŶƚŽ ĂŽƐ ŐŽůƉĞƐ ĮŶĂŶĐĞŝƌŽƐ ƋƵĂŶƚŽ Ă ĐƌŝŵĞƐ ĚĞ ĂďƵƐŽƐ ĐŽŶƚƌĂ ŵĞŶŽƌĞƐ͘ ŽŶĨŽƌŵĞ WƌĞƩŽ͕ ŽƐ ĚŝĄůŽŐŽƐ ĐŽŵ ĞƐƚƌĂŶŚŽƐ ƉŽƌ ŵĞŝŽ ĚŽƐ ĂƉůŝĐĂƟǀŽƐ ĚĞ ŵĞŶƐĂŐĞŶƐ ĚĞǀĞŵ ƐĞƌ ĞǀŝƚĂĚŽƐ͘ ͞,ŽũĞ ŵƵŝƚĂƐ ƉĞƐƐŽĂƐ ŝŶĨŽƌŵĂŵ ƚƵĚŽ Ž ƋƵĞ ĨĂnjĞŵ ƉĞůĂƐ ƌĞĚĞƐ ƐŽĐŝĂŝƐ͘ ŽůŽĐĂŵ ƋƵĞ ĞƐƚĆŽ Ğŵ ǀŝĂŐĞŶƐ͘ džƉƁĞŵ Ă ƉƌŝǀĂĐŝĚĂĚĞ ƉĂƌĂ ĚĞƐĐŽŶŚĞĐŝĚŽƐ͘͟

Cooperar para evoluir

ŶƋƵĂŶƚŽ ĂůƵŶŽƐ ĂƉƌĞŶĚŝĂŵ ƚĠĐŶŝĐĂƐ ĚĞ ƌĞůĂĐŝŽŶĂŵĞŶƚŽ͕ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ƟŶŚĂŵ

Sicoob desenvolveu atividades com os professores. Conforme a gerente de relacionamento, Vanessa Bazzanella, brincadeiras ajudam a estabelecer mais cooperação entre os docentes

Professor da Univates, Fabrício Pretto apresentou alguns cuidados que são necessários para evitar problemas na internet

ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ĞƐƉĞĐşĮĐĂƐ͘ K ƉƌŝŵĞŝƌŽ ĂƚŽ ĨŽŝ ĐŽŵ Ă ĐŽŽƉĞƌĂƟǀĂ ĚĞ ĐƌĠĚŝƚŽ ^ŝĐŽŽď͘ Ɛ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƚĞƐ ĂŝĂŶĂ tĂƚŚŝĞƌ Ğ sĂŶĞƐƐĂ ĂnjnjĂŶĞůůĂ͕ ĐŽŵĂŶĚĂƌĂŵ ĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ ĚĞ

ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ͘ Ğ ĂĐŽƌĚŽ ĐŽŵ sĂŶĞƐƐĂ͕ ĨŽƌŵĂƌ ƵŵĂ ĞƋƵŝƉĞ ĐŽŵƉƌŽŵĞƚŝĚĂ ƉĂƐƐĂ ƉŽƌ ƉƌĄƚŝĐĂƐ ĚŝĄƌŝĂƐ ĚĞ ĞŵƉĂƚŝĂ͕ ĂƉŽŝŽ Ğ ĞŶƚĞŶ-

ĚŝŵĞŶƚŽ͘ WĂƌĂ ĚĞŝdžĂƌ ĐůĂƌŽ ŽƐ ƐĞŶƚŝŵĞŶƚŽƐ͕ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ĨŽƌĂŵ ĚĞƐĂĨŝĂĚŽƐ͘ WƌĞĐŝƐĂǀĂŵ ĨĂnjĞƌ ƵŵĂ ĨŝůĂ Ğ ĐĂĚĂ Ƶŵ ĞƐĐƌĞǀĞƌ ƋƵĂůŝĚĂĚĞƐ ǀŝƐƚĂƐ ŶŽƐ ĐŽůĞŐĂƐ͘

JUNHO DE 2019 • 11

Vida plena é estar prevenido Na sequência, o médico oncologista Renato Cramer, do Cron, conversou com os professores sobre saúde. De acordo com ele, os háďŝƚŽƐ ŝŶƚĞƌĨĞƌĞŵ ŶŽ ĚŝĂŐŶſƐƟĐŽ ĚĞ ĚŽĞŶĕĂƐ adquiridas e que podem resultar em enferŵŝĚĂĚĞƐ ĐŽŵŽ Ž ĐąŶĐĞƌ͘ ͞ ƉƌĞǀĞŶĕĆŽ ĂŝŶĚĂ é a melhor maneira de ter uma vida plena.”

O médico alerta que muitos docentes ƐĆŽ ƐĞƵƐ ƉĂĐŝĞŶƚĞƐ͘ ^ĞŐƵŶĚŽ ĞůĞ͕ Ă ĚŽĞŶĕĂ reage de diferentes formas em cada pesƐŽĂ͘ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ĐąŶĐĞƌ ƋƵĞ ƐĞ tem conhecimento, a grande maioria, de ϴϬй Ă ϵϬй ƉŽĚĞ ƐĞƌ ƉƌĞǀĞŶŝĚĂ ĐŽŵ ĂƟƚƵĚĞƐ ƐĂƵĚĄǀĞŝƐ͕ ĂĮƌŵĂ͘ Ɛ ƉƌĞŽĐƵƉĂĕƁĞƐ ĂƉŽŶƚĂĚĂƐ ƉĞůŽ ŵĠĚŝĐŽ ĨĂnjĞŵ ƉĂƌƚĞ ĚŽ ĐŽƟĚŝĂŶŽ ĚĂ ĞƐĐŽůĂ͕ ĂĮƌŵĂ a coordenadora pedagógica Regiane Pretto. “Ainda que tenhamos uma realidade um ƉŽƵĐŽ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞ͕ ƉŽƌ ƐĞƌŵŽƐ ƵŵĂ ŝŶƐƟƚƵŝĕĆŽ ƉƌŝǀĂĚĂ͕ Ă ƉƌĞŽĐƵƉĂĕĆŽ ĐŽŵ Ă ƐĂƷĚĞ ĚŽ ƉƌŽfessor está sempre presente. Os apontamentos do doutor Cramer fazem com que a gente se enxergue um pouco mais. Importante ƉĞŶƐĂƌŵŽƐ ƐŽďƌĞ ŶŽƐƐŽƐ ŚĄďŝƚŽƐ Ğ ƌŽƟŶĂƐ͘͟

“O colégio é minha segunda casa” “Entrei com 11 anos aqui e estou até hoje. ŽŵŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ ƐĆŽ Ϯϵ ĂŶŽƐ͘ Ž ůŽŶŐŽ ĚĂ ŵŝŶŚĂ ǀŝĚĂ͕ ƐĆŽ ŵĂŝƐ ĚĞ ϰϬ ĂŶŽƐ ĚĞŶƚƌŽ ĚŽ DĂdre Bárbara. O colégio é minha segunda casa.”

A história da professora de Português, RoƐĂŶĂ ^ĐŚĞƌĞƌ͕ Ġ ƵŵĂ ĞǀŝĚġŶĐŝĂ ĚŽ ƋƵĂŶƚŽ ŽƐ ŵĞƐƚƌĞƐ ĐŽŶƚƌŝďƵĞŵ ŶŽ ĚĞƐƟŶŽ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ͘ “Em todos esses anos, vivi momentos marcantes que ajudaram a pavimentar o meu ĐĂŵŝŶŚŽ͘ DƵŝƚŽ ĚĂƐ ŵŝŶŚĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ foram formadas aqui dentro.”

A forma de trabalho dos mestres do passaĚŽ͕ ĂĮƌŵĂ͕ ĨŽŝ ĂĚĂƉƚĂĚĂ Ğ ĨĂnj ƉĂƌƚĞ ĚŽ ŵĠƚŽ-

Brincadeira e aprendizado. Monitores de ensino da Univates reuniram alunos do Ensino Fundamental durante caravana em Sério

ĚŽ ĚĞ ĞŶƐŝŶŽ ĚĞůĂ ŚŽũĞ͘ ͞EĆŽ ĨĂnjĞŵŽƐ ŵƵŝƚŽ diferente daquilo que aprendemos. O exemplo é a melhor maneira de ensinar.”

Cobrar o máximo

Ž ƌĞůĞŵďƌĂƌ Ă ĠƉŽĐĂ ĚĞ ĂůƵŶĂ͕ ĂĮƌŵĂ͗ “os professores mais exigentes foram os que mais interferiram na minha vida. Eles mostraƌĂŵ ƋƵĞ ĞƵ ƟŶŚĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞ ĚĞ ƐĞƌ ŵĞůŚŽƌ do que era.” ƐƐĞ ŶĆŽ ĂĐĞŝƚĂƌ ƉŽƵĐŽ͕ ĂĐƌĞĚŝƚĂ ZŽƐĂŶĂ͕ marca o futuro do estudante. “Isso acontece quando o mestre tem capacidade de perceber o potencial do aluno.” Valorizar esse ĐŽŶƚĂƚŽ͕ ĨƌŝƐĂ͕ ƉŽĚĞ ŐĂƌĂŶƟƌ ƐĂƟƐĨĂĕĆŽ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĂŽƐ ŵĞƐƚƌĞƐ͘ ^ŽďƌĞ ĞƐƐĞ ƐĞŶƟŵĞŶƚŽ͕ ZŽƐĂŶĂ ĂĐƌĞĚŝƚĂ ƋƵĞ Ž W E^ ƚĞŵ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ

de se tornar uma referência. “Tenho acompanhado o programa. Ter esse canal para dividir experiências, conhecer os projetos ƚƌĂďĂůŚĂĚŽƐ ŶĂƐ ĞƐĐŽůĂƐ Ğ ƚƌŽĐĂƌ ŝŶĨŽƌŵĂĕƁĞƐ ĞŶƚƌĞ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ Ġ ŵƵŝƚŽ ƉŽƐŝƟǀŽ͘͟ EŽ ĂŶŽ ƉĂƐƐĂĚŽ͕ ĞůĂ ŶĆŽ ŝŶƐĐƌĞǀĞƵ ŶĞŶŚƵŵ ƉƌŽũĞƚŽ͘ ͞DƵŝƚĂƐ ǀĞnjĞƐ ĨĂnjĞŵŽƐ ĂĕƁĞƐ ƋƵĞ ĮĐĂŵ ĚĞŶƚƌŽ ĚĂ ĞƐĐŽůĂ͘ K W E^ Ġ Ƶŵ mecanismo para passar essas barreiras e mostrar à sociedade tudo de legal que acontece dentro dos colégios.”

+ ± ŞųŅĀŸŸÅŅ ĵ±ĜŸ ĜĵŞŅųƋ±ĹƋå ÚŅ ĵƚĹÚŅţ ÅŅ åĬåŸ ŧƚå üŅųĵ±ĵ ƋŅÚ±Ÿ ±Ÿ ŅƚƋų±Ÿţ åĵ Ņ ŞųŅü域ŅųØ Ņ ÏŅĹĘåÏĜĵåĹƋŅ ޱų±ţŰ

Médico oncologista, Renato Cramer ressaltou a importância de hábitos saudáveis para evitar doenças adquiridas, como hipertensão, diabetes e o próprio câncer

ĜƴĜ ƚĵ± åƻŞåųĜéĹÏĜ± ƜĹĜϱţ ±ĹƋåĜ ű ±ŞųåŸåĹƋ±ÓÅŅ Úå c±Ƌ±Ĭ åĵ X±ģå±ÚŅØ čų±Ó±Ÿ ±Ņ ĵåƚ ŞųŅü域ŅųţŰ

Artur Gonçalves

Emily Baciglieri

Madre Bárbara

Madre Bárbara

12 • JUNHO DE 2019

Olhar dos alunos Artur Lima Gonçalves, 13, está no 7ª ano.

Acompanhou a caravana do PENSE e reconhece no propósito do programa uma necessidade latente: é preciso valorizar o professor. ͞ Ă ƉƌŽĮƐƐĆŽ ŵĂŝƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ĚŽ ŵƵŶĚŽ͘ ^ĆŽ ĞůĞƐ ƋƵĞ ĨŽƌŵĂŵ ƚŽĚĂƐ ĂƐ ŽƵƚƌĂƐ͘ ^Ğŵ Ž professor, o conhecimento para.”

Emily Baciglieri, 12, parte do mesmo presƐƵƉŽƐƚŽ ĚĞ ƌƚƵƌ͘ ůƵŶĂ ĚŽ ϲǑ ĂŶŽ ƌĞĂůĕĂ ƋƵĞ Ă ŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽ ƉŽĚĞ ƐĞƌ ĐŽŶƐƵůƚĂĚĂ ŶĂ ŝŶƚĞƌŶĞƚ͕ ŵĂƐ Ġ Ž ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ƋƵĞ ĐŽŶƐĞŐƵĞ ĚĂƌ ƐĞŶƟĚŽ ĂŽ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ͘ Além de serem os condutores do processo de aprendizagem, os professores também ŝŶƚĞƌĨĞƌĞŵ ŶĂ ǀŝĚĂ͕ ĂĮƌŵĂŵ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ͘ ŵŝůLJ tem talento para a música. “Vivi uma experiġŶĐŝĂ ƷŶŝĐĂ͘ ĂŶƚĞŝ ŶĂ ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ ĚĞ EĂƚĂů em Lajeado.”

Esse episódio, conta, só foi possível graças ao professor. “Para mim, um elogio do professor é algo maravilhoso. Quando fui convidada para me apresentar no Lajeado Brilha, ĮƋƵĞŝ ĞŵŽĐŝŽŶĂĚĂ͘ ƋƵĞůĂ ĐŚĂŶĐĞ͕ ƉĞŶƐĞŝ͕ Ɛſ ĨŽŝ ƉŽƐƐşǀĞů ƉŽƌƋƵĞ ĞůĞ ƉĞŶƐŽƵ Ğŵ ŵŝŵ͘ Ele me reconheceu.” ƌƚƵƌ ĚĞŵŽŶƐƚƌĂ ĂƉƟĚĆŽ ƉĂƌĂ ŽƐ ĞƐƉŽƌƚĞƐ͘ /ŶĐůƵƐŝǀĞ ĨĂnj ƉĂƌƚĞ ĚĞ ƵŵĂ ĞƋƵŝƉĞ ĚĞ ĐĂŶŽĂŐĞŵ͘ ͞K ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ĚĞ ĚƵĐĂĕĆŽ &şƐŝĐĂ ŵĞ ĐŽŶǀŝĚŽƵ ƉĂƌĂ ĨĂnjĞƌ ƉĂƌƚĞ ĚŽ ƟŵĞ ĚĞ ĨƵƚĞďŽů͘ ƋƵŝůŽ ŵĞ ŵĂƌĐŽƵ͘ DŽƐƚƌŽƵ ƋƵĞ ƉŽƐƐŽ ĨĂnjĞƌ Ž ƋƵĞ ƋƵŝƐĞƌ͘͟ Essa destreza nos esportes será mais uma ǀĞnj ƉŽƐƚĂ ă ƉƌŽǀĂ͘ ůĞ ĨĂnj ƉĂƌƚĞ ĚŽ ƟŵĞ ĚĂ ƐƐŽĐŝĂĕĆŽ ĚĞ ĐŽůŽŐŝĂ Ğ ĂŶŽĂŐĞŵ ; Ϳ ƋƵĞ em setembro disputa o campeonato nacional em Brasília. “Vou representar os gaúchos. ƐƐĂƐ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐ ŵŽƐƚƌĂŵ ƋƵĞ ĞƵ ƚĞŶŚŽ Ƶŵ ĨƵƚƵƌŽ ĞŶŽƌŵĞ͘ DƵŝƚŽ ĚŝƐƐŽ ƐĞ ĚĞǀĞ ĂŽ ŝŶĐĞŶƟǀŽ ƋƵĞ ƌĞĐĞďŽ ĚŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ͘͟

Caravana em Sério O encontro na Escola Estadual Pedro ůďŝŶŽ DƺůůĞƌ ƌĞƵŶŝƵ ŵĂŝƐ ĚĞ ϭϯϬ ĂůƵŶŽƐ ĚĂƐ ƚƵƌŵĂƐ ĚĞ ϲǑ ĂŶŽ ĚŽ ŶƐŝŶŽ &ƵŶĚĂŵĞŶƚĂů ĂŽ ϯǑ ĂŶŽ ĚŽ ŶƐŝŶŽ DĠĚŝŽ͘ EŽ ƷůƟŵŽ ĂŶŽ ĚĞ ĞƐĐŽůĂ͕ ƐĞ ƉƌĞƉĂƌĂŶĚŽ ƉĂƌĂ Ž ǀĞƐƟďƵůĂƌ Ğ ŝŶŝĐŝĂƌ Ă ŐƌĂĚƵĂĕĆŽ EĂƚĆ sŝĂŶĂ͕ ϮϬ͕ ĂǀĂůŝĂ ĐŽŵŽ ƉŽƐŝƟǀĂ ĂƐ ĂƟǀŝdades do programa no ambiente escolar. ͞K ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ Ġ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ƉŽŝƐ ŝŶĐĞŶƟǀĂ o aluno para termos um futuro melhor.”

EĂƚĆ ĞŶƚĞŶĚĞ ƋƵĞ Ž ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ƐĞũĂ Ž principal personagem da vida, auxiliando nas principais escolhas dos jovens, princi-

Diretor de Conteúdo do A Hora, Fernando Weiss, enaltece o propósito do programa em unir a comunidade escolar em defesa do professor

Comportamento e atitudes diferenciam as pessoas.

Palestra de Henrique Kuhn ensinou algumas práticas que ajudam no relacionamento interpessoal

ƉĂůŵĞŶƚĞ ŶŽƐ ĂŶŽƐ ĮŶĂŝƐ ĚŽ ŶƐŝŶŽ DĠdio.

“Temos de fazer escolhas, nos preparar para o trabalho e o professor está do nosƐŽ ůĂĚŽ͕͟ ĐŽŵĞŶƚĂ͘ KƉŝŶŝĆŽ ƐĞŵĞůŚĂŶƚĞ ĐŽŵƉĂƌƟůŚĂ Ž ĂůƵŶŽ ĚŽ ϭǑ ĂŶŽ ZĞŶĂŶ ĞĐŬĞƌ͕ ϭϱ͕ ƋƵĞ ƚĞǀĞ ŵĞƐƚƌĞƐ ŵĂƌĐĂŶƚĞƐ͘ ͞K ĂůƵŶŽ ƌĞĐĞďĞ ŵƵŝƚĂ ĂƚĞŶĕĆŽ͘ YƵĂŶĚŽ ƚĞŵŽƐ ĚŝĮĐƵůĚĂĚĞ ĞůĞƐ ĞƐƚĆŽ ƉƌŽŶƚŽƐ ƉĂƌĂ ajudar.”

ZĂĨĂĞůĂ ĂƌŽůŝŶĂ ĚĂ ^ŝůǀĂ͕ ϭϲ͕ ĚŽ ϮǑ ĂŶŽ͕ ǀġ Ž ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ĐŽŵŽ Ƶŵ ƉĞƌƐŽŶĂŐĞŵ ƋƵĞ ĞŶƐŝŶĂ ŵƵŝƚŽ ŵĂŝƐ ĚŽ ƋƵĞ ĂƐ ĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƐ curriculares, mas prepara cada aluno ƉĂƌĂ ĞŶĨƌĞŶƚĂƌ ĂƐ ĚŝĮĐƵůĚĂĚĞƐ͘ ͞DĞƐŵŽ ĚĞƐǀĂůŽƌŝnjĂĚŽƐ͕ ƐĞŵƉƌĞ ĞƐƚĆŽ ƉƌŽŶƚŽƐ ƉĂƌĂ ĂũƵĚĂƌ Ğ ƋƵĞƌĞŵ Ž ŵĞůŚŽƌ ƉĂƌĂ ƚŽdos”, comenta.

O aluno recebe muita atenção. Quando teĵŅŸ ÚĜĀÏƚĬÚ±Úå åĬåŸ estão prontos para ajudar.”

Renan Becker

Albino Müller

Temos de fazer åŸÏŅĬʱŸØƤĹŅŸ preparar para o trabalho e o professor esta do nosso lado.”

Natã Viana

Albino Müller

JUNHO DE 2019 • 13

Sempre contamos com a ajuda dos alunos e da comunidade.”

Vera Eichler

Albino Müller

Amor pela escola A diretora Vera Eichler descreve os desaĮŽƐ ĚĂ ƉƌŽĮƐƐĆŽ Ğ ĚĞ ŵĂŶƚĞƌ Ă ĞƐĐŽůĂ ĐŽŵ ďŽĂƐ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ͘ ͞^ĞŵƉƌĞ ĐŽŶƚĂŵŽƐ ĐŽŵ Ă ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ Ğ ĚĂ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞ͘ &Žŝ ĂƐƐŝŵ ƋƵĞ ĐŽŶƐĞŐƵŝŵŽƐ Ă ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĞ Ƶŵ ŐŝŶĄƐŝŽ ĚĞ ĞƐƉŽƌƚĞ Ğ ǀĄƌŝĂƐ ŽďƌĂƐ ŶŽ ĞƐƉĂĕŽ͕͟ ůĞŵďƌĂ͘ WĂƌĂ ĞůĂ͕ Ă ĐĂƌĂǀĂŶĂ ƚƌĂnj Ƶŵ ŵŽŵĞŶƚŽ

Mesmo desvalorizados, sempre estão prontos para ajudar e querem o melhor para todos.”

Rafaela da Silva

Aluna de Sério ĚŝĨĞƌĞŶƚĞ Ğŵ ƐĂůĂ ĚĞ ĂƵůĂ͘ ƉŽƐƐşǀĞů ĐŽŵƉĂƌƟůŚĂƌ ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂƐ͕ ĂƉƌŽdžŝŵĂƌ Ă ƌĞůĂĕĆŽ ĞŶƚƌĞ ĂƐ ƚƵƌŵĂƐ Ğ ƉƌĞƉĂƌĂĕĆŽ ƉĂƌĂ Ž ŶƐŝŶŽ ^ƵƉĞƌŝŽƌ Ğ Ž ŵĞƌĐĂĚŽ ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ͘ ͞dĞŵŽƐ ǀĄƌŝŽƐ ĚĞƐĂĮŽƐ͕ ĞŶĨƌĞŶƚĂŵŽƐ ĚĞƐǀĂůŽƌŝnjĂĕĆŽ Ğ ŵĞƐŵŽ ĂƐƐŝŵ ĞƐƚĂŵŽƐ ƐĞŵƉƌĞ ĚŝƐƉŽƐƚŽƐ Ă ĂũƵĚĂƌ͕͟ ĚĞƐƚĂĐĂ͘ ĚŝƌĞƚŽƌĂ ƚĂŵďĠŵ ĞŶĂůƚĞĐĞ Ă ƉƌŽƉŽƐƚĂ ĚŽ ƉƌŽŐƌĂŵĂ͕ ŵĂŶŝĨĞƐƚĂŶĚŽ Ă ǀĂůŽƌŝnjĂĕĆŽ ĚŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ͘ ͞ ƐƚĆŽ ƉĞƌĐĞďĞŶĚŽ Ž ƋƵĂŶƚŽ ĂƐ ĞƐĐŽůĂƐ Ğ ŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ůƵƚĂŵ ƉŽƌ Ƶŵ ĨƵƚƵƌŽ ŵĞůŚŽƌ Ğ ƉĞůĂ ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĕĆŽ ĚĂ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ͕͟ ƌĞĂůĕĂ͘

Cuidado com a saúde

ƌŝĂƌ ŚĄďŝƚŽƐ ŵĂŝƐ ƐĂƵĚĄǀĞŝƐ Ğ ƚĞƌ ƵŵĂ ƌŽƟŶĂ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂ ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ ĨŽƌĂŵ ƚĞŵĂƐ ĂďŽƌĚĂĚŽƐ ƉĞůŽ ŽŶĐŽůŽŐŝƐƚĂ ZĞŶĂƚŽ ƌĂŵĞƌ͕ ĚŽ ƌŽŶ͕ ĂŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ Ğ ĨƵŶĐŝŽŶĄƌŝŽƐ ĚĂ ĞƐĐŽůĂ WĞĚƌŽ ůďŝŶŽ DƺůůĞƌ͕ ĚĞ ^ĠƌŝŽ͘ K ŵĠĚŝĐŽ ĐŽŶǀĞƌƐŽƵ ƐŽďƌĞ Ă ƉƌĞǀĞŶĕĆŽ Ğ ŽƐ ĐƵŝĚĂĚŽƐ ĐŽŵ Ă ƐĂƷĚĞ ŵĞŶƚĂů͘ ƌĂŵĞƌ ĂůĞƌƚĂ ƋƵĞ ŵƵŝƚŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ƚƌĂďĂůŚĂŵ ŝŶƚĞŶƐĂŵĞŶƚĞ͕ ŶŽ ůŝŵŝƚĞ ĚĞ

Caravana PENSE em Sério desenvolveu atividades para fortalecer o cooperativismo entre os estudantes

ĐĂƌŐĂ ŚŽƌĄƌŝĂ͕ ĂůĠŵ ĚĞ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĐŽŵŽ Ă ĨĂůƚĂ ĚĞ ƉĂŐĂŵĞŶƚŽ ĚĞ ƐĂůĄƌŝŽƐ͘ ͞^Ğƌ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ Ġ ƵŵĂ ĚĂƐ ƉƌŽĮƐƐƁĞƐ ŵĂŝƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ͕ ŵĂƐ ŶĆŽ ƉŽĚĞ ƐĞƌ ŶŽƌƚĞĂĚŽƌĂ ƉĞůŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ Ğ ƐĂůĄƌŝŽ͕͟ ĚĞƐƚĂĐĂ͘

14 • JUNHO DE 2019

L brancas dos meus professores Na memória, cada pessoa guarda marcas deixadas pelos professores. A infância, a adolescência e a fase adulta têm em comum a presença HIWWI TVSǻWWMSREP (MRGS TIWWSEW HE VIKM­S JSVEQ GSRZMHEHEW TEVE YQ I\IVG¸GMS 'YWGEV REW PIQFVER±EW HE ³TSGE HI IWXYHERXI SW IRWMREQIRXSW QEMW ZEPMSWSW UYI SW EGSQTERLEQ EX³ LSNI 5EVE YQE JSVQE HI LSQIREKIQ ESW ERXMKSW QIWXVIW IWXE TVMQIMVE IHM±­S HS (EHIVRS 5*3 * EFVMY IWTE±S TEVE S Q³HMGS TIHMEXVE /S­S 5EYPS ;IMERH TEVE S TVSQSXSV 3IMHIQEV +EGLMRIXXS TEVE E EHZSKEHE (¬RHMHE &VIRH TEVE S IQTVIW«VMS &RHV³ 'SVIPPM I TEVE S GSRXEHSV )EVGM 0VSXL /YRMSV GSRXEVIQ YQ TSYGS HIWWE LMWX¾VME

A formação inicia em casa, mas os mestres nos moldam e nos preparam”

ANDRÉ NESTOR BORELLI, EMPRESÁRIO

Iniciei minha jornada escolar aos 6 anos, na ƐĐŽůĂ ƐƚĂĚƵĂů :ŽƐĠ WƌĞƩŽ͕ Ğŵ yĂdžŝŵ͕ ŝŶƚĞƌŝŽƌ de Progresso. O professor da 1º série foi Plínio Henz, que também seria meu professor na quarta-série. ŽŵŽ ƐŽƵ ĮůŚŽ ĚĞ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ͕ ƟǀĞ Ğŵ ĐĂƐĂ Ž ŝŶşĐŝŽ ĚĂ ĂůĨĂďĞƟnjĂĕĆŽ͕ ĐŽŵ Ă ŵŝŶŚĂ ŵĆĞ͕ ƐǀĞůŵĂ ĞŶŝŐŶĂ ŽŶĂƩŽ ŽƌĞůůŝ͕ ƋƵĞ͕ ŝŶĨĞůŝnjŵĞŶƚĞ͕ ŶĆŽ ĨŽŝ ŵŝŶŚĂ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ ŶĂ ĞƐĐŽůĂ͘ ĞǀŝĚŽ ă ƚƌŽĐĂ ĚĞ ƚƵƌŵĂƐ͕ ŶĆŽ ƟǀĞ ĞƐƚĂ ĂůĞŐƌŝĂ͘ Ao menos, na 2ª série, meu professor foi meu ƉĂŝ͕ ƌŵşŶŝŽ ŽƌĞůůŝ͘

DŽƌĄǀĂŵŽƐ ŵƵŝƚŽ ƉƌſdžŝŵŽƐ ĚĂ ĞƐĐŽůĂ Ğ ƉĞůŽ ŵŽƟǀŽ ĚĞ ŵĞƵƐ ƉĂŝƐ ƐĞƌĞŵ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ͕ ơŶŚĂŵŽƐ ĐŽŶǀŝǀġŶĐŝĂ ĐŽŵ ŽƐ ŵĞƐƚƌĞƐ͘ WŽĚĞƌŝĂ nominar mais de uma dúzia deles que marcaram ŵŝŶŚĂ ǀŝĚĂ ƉĞůŽ ĞdžĞŵƉůŽ Ğ ƉĞůĂ ĚĞĚŝĐĂĕĆŽ͕ ĐĂĚĂ um com sua peculiaridade. &ŽƌĂŵ ƐĞƚĞ ĂŶŽƐ ĚĞ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ŶĞƐƚĂ ĞƐĐŽůĂ Ğ ĚĞƉŽŝƐ ƐĂş ĚĞ ĐĂƐĂ ƉĂƌĂ ĐŽŶƟŶƵĂƌ ŽƐ ĞƐƚƵĚŽƐ͕ ĮĐĂŶĚŽ Ƶŵ ĂŶŽ Ğŵ ĂůƚƌŽ &ŝůŚŽ ;/ŵŝŐƌĂŶƚĞͿ Ğ ŵĂŝƐ ƚƌġƐ ĂŶŽƐ Ğŵ dĂƋƵĂƌŝ͘ ^ĆŽ ƚĂŶƚĂƐ ůĞŵďƌĂŶĕĂƐ ĚĞ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ Ğ ƐĞƵƐ ĞŶƐŝŶĂŵĞŶƚŽƐ͘ ŝŵƉŽƐƐşǀĞů ĚĞƐƚĂĐĂƌ Ƶŵ ƷŶŝĐŽ mestre marcante. Cada qual tem sua importância Ğ ĂůŐŽ ŐƌĂǀĂĚŽ ŶŽ ůŝǀƌŽ ĚĂ ǀŝĚĂ͘ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ŶŽƐ ĂŶŽƐ ŝŶŝĐŝĂŝƐ͕ ĐŽŵ Ž ĐŽŶǀşǀŝŽ com todos os professores me marcou bastante, ƚĂŶƚŽ Ġ ƋƵĞ ƌĞƐŽůǀŝ ƐĞƌ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ƚĂŵďĠŵ Ğ ĞŶƚƌĞŝ ŶĂ ĨĂĐƵůĚĂĚĞ ŶŽ ĐƵƌƐŽ ĚĞ ŝġŶĐŝĂƐ džĂƚĂƐ Ğ ŝŽůſŐŝĐĂƐ Ğ ĚĞƉŽŝƐ DĂƚĞŵĄƟĐĂ͕ ŶĂ hŶŝǀĂƚĞƐ͘ DĂƐ Ă ǀŝĚĂ ĚĄ ĂůŐƵŵĂƐ ǀŽůƚĂƐ Ğ ĂĐĂďŽƵ ŵĞ ůĞǀĂŶĚŽ ƉĂƌĂ Ă ĄƌĞĂ ĞůĠƚƌŝĐĂ Ğ ŶŽǀĂŵĞŶƚĞ ǀŽůƚĞŝ aos bancos escolares, fazendo o curso de EngeŶŚĂƌŝĂ ĚĞ ŽŶƚƌŽůĞ Ğ ƵƚŽŵĂĕĆŽ͘ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ŝŶŝĐŝĂ Ğŵ ĐĂƐĂ͕ ŶĂ ĨĂŵşůŝĂ͕ ŵĂƐ ŽƐ mestres que encontramos durante a caminhada ĞƐĐŽůĂƌ ŶŽƐ ŵŽůĚĂŵ Ğ ŶŽƐ ƉƌĞƉĂƌĂŵ ƉĂƌĂ Ă ǀŝĚĂ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘ ůŐƵŶƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ƚġŵ ƵŵĂ ƉĂƐƐĂŐĞŵ ŵƵŝƚŽ ďƌĞǀĞ ĞŶƋƵĂŶƚŽ ŽƵƚƌŽƐ ĨĂnjĞŵ ƉĂƌƚĞ ĚĂ ǀŝĚĂ ƉŽƌ ůŽŶŐŽ ƉĞƌşŽĚŽ͕ ŵĞƐŵŽ ĂƐƐŝŵ͕ ƚŽĚŽƐ eles contribuíram de alguma forma na minha ĨŽƌŵĂĕĆŽ ĐŽŵŽ ĐŝĚĂĚĆŽ Ğ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘

Com mais maturidade, sei dar a importância para cada um deles”

DARCI KROTH JUNIOR, CONTADOR

Lembro até hoje da minha primeira ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ͕ ĞƌĂ Ă ƐĞŶŚŽƌĂ EĞŝǀĂ <ŝĞůŝŶŐ͘ Ƶ ĞƐƚƵĚĂǀĂ ŶŽ ŽůĠŐŝŽ ĞƐƚĂĚƵĂů /ƌŵĆ ƌĂŶĐĂ͕ Ğŵ >ĂũĞĂĚŽ͘ Ƶ ŵŽƌĂǀĂ ƉĞƌƚŽ ĚĂ ĞƐĐŽůĂ͕ ŶŽ ďĂŝƌƌŽ &ůŽƌĞƐƚĂů͘ &Žŝ Ăůŝ ƋƵĞ ƟǀĞ o primeiro aprendizado de alguém fora do âmbito familiar. ƌĂ ĂůŐƵĠŵ ƋƵĞ ƉƌĞĐŝƐĂǀĂ ƌĞƐƉĞŝƚĂƌ͕ ƐŽď ƉĞŶĂ ĚĞ ƵŶƐ ͞ƉƵdžƁĞƐ ĚĞ ŽƌĞůŚĂ͟ ;ŶĂƋƵĞůĂ ĠƉŽĐĂ͕ ƉŽĚŝĂ ƐĞƌ ĮƐŝĐĂŵĞŶƚĞͿ͘ ƉƌĞŶĚŝ ĐŽŵ Ă ĐŽŶǀŝǀġŶĐŝĂ ĐŽŵ ĐŽůĞŐĂƐ͕ ĨĂnjĞŶĚŽ ŽƐ primeiros amigos de escola, por meio dos trabalhos de aula e cumprindo horários de ĞŶƚƌĂĚĂ͕ ƌĞĐƌĞŝŽ Ğ ƐĂşĚĂ͘ ,ŽũĞ͕ Ž ƐĞŶƟŵĞŶƚŽ Ġ ĚĞ ŐƌĂƟĚĆŽ ƉŽƌ ĞůĂ ƚĞƌ ĚĂĚŽ Ž ŝŶşĐŝŽ ŶĂ

minha carreira escolar.

WĞůŽ ŵŽƟǀŽ ĚĂ ƉƌŽĮƐƐĆŽ ƋƵĞ ĞƐĐŽůŚŝ͕ ĚĂ ŵŝŶŚĂ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ĐŽŵŽ ŽŶƚĂĚŽƌ͕ Ž ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ŵĂŝƐ ŵĂƌĐĂŶƚĞ ĨŽŝ sĂůŵŽƌ <ĂƉůĞƌ͘ ƚĠ hoje me ajuda e sei no que eu precisar ele ǀĂŝ ŵĞ ĂƵdžŝůŝĂƌ͘ dŽĚŽƐ ƋƵĞ ƉĂƐƐĂƌĂŵ ĚƵƌĂŶƚĞ Ă ŵŝŶŚĂ ŐƌĂĚƵĂĕĆŽ͕ ƚġŵ Ă ƐƵĂ ĐŽŶƚƌŝďƵŝĕĆŽ Ğ ĨŽƌĂŵ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ͘ ^ĞŵƉƌĞ ůĞŵďƌŽ com carinho dos anos em que frequentei a hŶŝǀĂƚĞƐ͘ Ă ĨŽƌŵĂĕĆŽ͕ ĐĂƌƌĞŐŽ ĂƚĠ ŚŽũĞ ŽƐ ĞŶƐŝŶĂŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ƐĞƌ Ƶŵ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĐŽƌƌĞƚŽ͕ ĂƚƵalizado sobre as leis e também na forma de atender os clientes, de cuidar das empresas Ğ ŽĨĞƌĞĐĞƌ ĂƐ ŵĞůŚŽƌĞƐ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ƉĂƌĂ Ă ƐŽďƌĞǀŝǀġŶĐŝĂ ŶŽ ŵĞƌĐĂĚŽ͘ YƵĂŶĚŽ ƐĞ ĐŚĞŐĂ ă ĨĂĐƵůĚĂĚĞ͕ ĐĂŝ Ă ĮĐŚĂ͘ ^ĞŵƉƌĞ ĚĞǀĞƌşĂŵŽƐ ƚĞƌ ĚĂĚŽ Ă ǀĂůŽƌŝnjĂĕĆŽ ƉĂƌĂ ŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ƋƵĞ ƉĂƐƐĂƌĂŵ Ğŵ ŶŽƐƐĂ ǀŝĚĂ͘ ^Ğ ĨŽƐƐĞ ƉŽƐƐşǀĞů ǀŽůƚĂƌ ĂƚƌĄƐ Ğ ƉŽĚĞƌ ƟƌĂƌ ŵĂŝƐ ĞŶƐŝŶĂŵĞŶƚŽƐ͘ Ž ƐĂŝƌ ĚĂ ŐƌĂĚƵĂĕĆŽ͕ ĂƉƌĞŶĚĞŵŽƐ ŵƵŝƚŽ͘ Ž ŵĞƐŵŽ ƚĞŵƉŽ͕ ƐĂşŵŽƐ ĐŽŵ Ă ĐŽŶǀŝĐĕĆŽ ĚĞ ƋƵĞ ŚĄ ŵƵŝƚŽ ĂŝŶĚĂ ƉĂƌĂ ƉĞƐƋƵŝƐĂƌ Ğ crescer. Por isso digo, todos os professores foram muito importantes.

WĞůĂƐ ĞƐĐŽůĂƐ ƋƵĞ ƉĂƐƐĞŝ͕ /ƌŵĆ ƌĂŶĐĂ͕ DĞůŝŶŚŽ͕ ůďĞƌƚŽ dŽƌƌĞƐ͕ ŝĞŶơĮĐŽ Ğ ƉŽƌ Įŵ hŶŝǀĂƚĞƐ͕ dŽĚŽƐ ƚĞŵ Ă ƐƵĂ ĨĂƟĂ͘ ŶƋƵĂŶƚŽ ĂůƵŶŽ͕ ƉŽƌ ǀĞnjĞƐ ƐĞŝ ƋƵĞ ŶĆŽ ĚĞŝ Ž ĚĞǀŝĚŽ ǀĂůŽƌ ĂŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ͘ ,ŽũĞ͕ ĐŽŵ ŵĂŝƐ ŵĂturidade, sei dar a importância para cada um deles.

Na nossa vida, temos lições todos os dias” Lembro da minha professora da primeira série. Foi ƵŵĂ ĞƐƚĂŐŝĄƌŝĂ ƋƵĞ ŵĂƌĐŽƵ ŵƵŝƚŽ ŶĂ ŵŝŶŚĂ ǀŝĚĂ͘ ůĂ ƐĞ ĐŚĂŵĂ ƌŝƐƟĂŶĞ͘ Ƶ ĞƐƚƵĚĂǀĂ ŶŽ ŽůĠŐŝŽ DĂĚƌĞ ĄƌďĂra, em Lajeado. Hoje eu encontro ela na rua e sempre relembro aquela época. E o curioso, ela também é ĂĚǀŽŐĂĚĂ͘ &Žŝ ĞůĂ ƋƵĞ ŵĞ ĞŶƐŝŶŽƵ Ă ĞƐĐƌĞǀĞƌ Ğ ŚŽũĞ ƐŽŵŽƐ ĐŽůĞŐĂƐ ĚĞ ƉƌŽĮƐƐĆŽ͘ Ɛ ůĞŵďƌĂŶĕĂƐ ĚĞƐƐĂ ĠƉŽĐĂ ĞƵ ůĞǀŽ ĐŽŵ ŵƵŝƚŽ ĐĂƌŝŶŚŽ͘ ƐĐƌĞǀşĂŵŽƐ ĐĂƌƟŶŚĂƐ ƉĂƌĂ ĂƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂƐ͘ YƵĂŶĚŽ ƌŝƐƟĂŶĞ ĚĞŝdžŽƵ Ă ŶŽƐƐĂ ƚƵƌŵĂ͕ ĞůĂ ĞƐĐƌĞǀĞƵ para cada um dos alunos. Foi muito emocionante. ŶŽƐ ŵĂŝƐ ƚĂƌĚĞ͕ ŚŽƵǀĞ ƵŵĂ ƐŝƚƵĂĕĆŽ ďĞŵ ƉĞĐƵůŝĂƌ͘

ƐƚĄǀĂŵŽƐ Ğŵ ƐĂůĂ ĚĞ ĂƵůĂ͕ ŶĆŽ ůĞŵďƌŽ ƋƵĂů ĞƌĂ Ž ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͘ ƌĂ Ƶŵ ĚŝĂ ĚĞ ƉƌŽǀĂ Ğ ĞůĞ ĚŝƐƐĞ ƋƵĞ ƐĞ pegasse alguém colando, daria zero para todos. Eu me ůĞǀĂŶƚĞŝ Ğ ĐƌŝƟƋƵĞŝ͘ DĞ ůĞǀĂŶƚĞŝ Ğŵ ĚĞĨĞƐĂ ĚŽƐ ĐŽůĞŐĂƐ͘ Ƶ ƟŶŚĂ ƵŶƐ ϭϮ ŽƵ ϭϯ ĂŶŽƐ Ğ ŶĆŽ ĂĐĞŝƚĂǀĂ ĂƋƵŝůŽ ƋƵĞ ĂĐŚĂǀĂ ŝŶũƵƐƚŽ͘ &Žŝ Ăş ƋƵĞ Ž ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ĚŝƐƐĞ͗ ͞ǀŽĐġ ƚĞŵ ĚĞ ƐĞƌ ĂĚǀŽŐĂĚĂ͘͟ Ƶ ƐĞŵƉƌĞ ƟǀĞ ĐŽŵŝŐŽ ĞƐƐĂ ǀŽŶƚĂĚĞ͕ ƐĞŵƉƌĞ ůĞǀĂŶƚĞŝ Ă ďĂŶĚĞŝƌĂ ĚĂ ũƵƐƟĕĂ͘ ƐƐĞ ĚŝĂ ŵĞ marcou muito.

DĞƵƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ĨŽƌĂŵ ŽƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉŽƌ ĐƌŝĂƌ Ğŵ ŵŝŵ Ž ŚĄďŝƚŽ ĚĂ ůĞŝƚƵƌĂ͘ ,ŽũĞ͕ ǀĞũŽ Ž ƋƵĂŶƚŽ ŝƐƐŽ ŝŶƚĞƌĨĞƌŝƵ ŶĂ ŵŝŶŚĂ ĐĂƌƌĞŝƌĂ͘ dĂŵďĠŵ Ğŵ ƉĞƐƋƵŝƐĂƌ

ƐĞŵƉƌĞ͘ YƵĞƌĞƌ ƐĂďĞƌ ŵĂŝƐ Ğ ŶĆŽ ƐĞ ůŝŵŝƚĂƌ ĂŽ ĐŽŶƚĞƷdo dado em sala de aula. ƵƌĂŶƚĞ ŽƐ ĂŶŽƐ ĚĞ ŐƌĂĚƵĂĕĆŽ͕ ƚĂŵďĠŵ ƟǀĞ ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ͘ ƉƌĞŶĚŝ ƋƵĞ ƉĂƌĂ ƐĞƌ ĂĚǀŽŐĂĚŽ͕ ƉƌĞĐŝƐĂŵŽƐ ƚĞƌ ƵŵĂ ǀŝƐĆŽ ĂŵƉůĂ ĚĂ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ͘ YƵĞ ƚĂŵďĠŵ ƉƌĞĐŝƐĂŵŽƐ ƚĞƌ ĞŵƉĂƟĂ͕ ĂŽ ŶŽƐ ĐŽůŽĐĂƌŵŽƐ ŶŽ ůƵŐĂƌ ĚŽ ŽƵƚƌŽ͕ ĐŽŶƐĞŐƵŝŵŽƐ ǀĞƌ ĂƐ ĐŽŝƐĂƐ ƐŽďƌĞ ƵŵĂ ŽƵƚƌĂ ſƟĐĂ͘ EĂ ŶŽƐƐĂ ǀŝĚĂ͕ ƚĞŵŽƐ ůŝĕƁĞƐ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĚŝĂƐ͘ ŝŶĚĂ ĞƐƚƵĚŽ Ğ ǀŽƵ ƐĞŐƵŝƌ ĂƐƐŝŵ ƐĞŵƉƌĞ͘ ZĞĐĞŶƚĞŵĞŶƚĞ conclui o mestrado e tenho certeza que preciso saber ĐĂĚĂ ǀĞnj ŵĂŝƐ͘

CANDIDA AREND, CONSELHEIRA DA OAB, DA SUBSEÇÃO DE LAJEADO

JUNHO DE 2019 • 15

Aprendi que não devemos nos limitar”

NEIDEMAR FACHINETTO, PROMOTOR DE JUSTIÇA

ƉſƐ ƚŽĚŽƐ ĞƐƐĞƐ ĂŶŽƐ͕ ĂŝŶĚĂ ůĞŵďƌŽͲŵĞ ĚĂ ŵŝŶŚĂ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ ĚŽ :ĂƌĚŝŵ ĚĞ /ŶĨąŶĐŝĂ͕ DĂƌŝĂ ƌďŽ͘ Žŵ ĞůĂ ƟǀĞ os primeiros ensinamentos, como leitura, escrita e cálculos. Ɛ ĂƵůĂƐ ĞƌĂŵ Ğŵ ƵŵĂ ƐĂůĂ ĂŽ ůĂĚŽ ĚĂ ŝŐƌĞũĂ͕ ƉŽŝƐ ŶĆŽ ĞƌĂ ŽďƌŝŐĂƚſƌŝĂ Ă ĨƌĞƋƵġŶĐŝĂ ŶĞƐƚĂ ĞƚĂƉĂ͘ >ĞŵďƌŽ ĚŽƐ ĚĞƐĮůĞƐ ĚĞ ϳ ĚĞ ƐĞƚĞŵďƌŽ͕ ƋƵĂŶĚŽ ĨĂnjŝĂ ƉĂƌƚĞ ĚĂ ͞ďĂŶĚŝŶŚĂ ĚŽ :ĂƌĚŝŵ͘͟ hƐĄǀĂŵŽƐ ƵŶŝĨŽƌŵĞ Ğ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ďƌŝŶƋƵĞĚŽ͘ Ž ůŽŶŐŽ ĚŽƐ ĂŶŽƐ ƐƵďƐĞƋƵĞŶƚĞƐ͕

ŶŽ ϭǑ ŐƌĂƵ͕ ĂƐ ĨĞŝƌĂƐ ĚĞ ĐŝġŶĐŝĂƐ͕ ĂƐ ĂƵůĂƐ ŶŽƐ ůĂďŽƌĂƚſƌŝŽƐ͕ ŽƐ ensinamentos sobre técnicas industriais, além dos treinos das ĞƋƵŝƉĞƐ ĚĞ ĨƵƚĞďŽů ĨŽƌĂŵ ŵŽŵĞŶƚŽƐ ŵĂƌĐĂŶƚĞƐ͘ EŽ ϮǑ ŐƌĂƵ͕ ĂƐ ĂƵůĂƐ ĚĞ ĞƐƚĂơƐƟĐĂ Ğ ĐŽŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ ŵĞ ĂƵdžŝůŝĂƌĂŵ ŶŽƐ ƉƌŝŵĞŝƌŽƐ ƚƌĂďĂůŚŽƐ ƋƵĞ ƟǀĞ͘ YƵĂŶĚŽ ĞƵ ĞƐƚĂǀĂ ŶŽ ϭǑ ŐƌĂƵ͕ Ž ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ sŝůŵĂƌ ĂĞƫ͕ ƋƵĞ ministrava a disciplina de história, me marcou. Graças a ele, me interessei por essa área. Naquela época, os conteúdos eram ŵƵŝƚŽ ĐŽŶƚƌŽůĂĚŽƐ ƉĞůŽ ƌĞŐŝŵĞ ĚŝƚĂƚŽƌŝĂů ǀŝŐĞŶƚĞ͘ DĞƐŵŽ ĂƐƐŝŵ͕ ĂƐ ĂƵůĂƐ ĞƌĂŵ ŝŶƐƟŐĂŶƚĞƐ Ğ ƋƵĞƐƟŽŶĂĚŽƌĂƐ͘ EĆŽ ƐĞ ůŝŵŝƚĂǀĂ ĂŽ ƋƵĞ ĐŽŶƐƚĂǀĂ ŶŽƐ ůŝǀƌŽƐ ŽĮĐŝĂŝƐ͘ ƌĂ ĐŽŵƵŵ ŝƌŵŽƐ ă ďŝďůŝŽƚĞĐĂ ƉĞƐƋƵŝƐĂƌ ŽƵƚƌĂƐ ƉƵďůŝĐĂĕƁĞƐ͕ Ğŵ ĞƐƉĞĐŝĂů aquelas com outras interpretações sobre os fatos históricos. ǀŝƐĆŽ ŚƵŵĂŶŝƐƚĂ ƚĂŵďĠŵ ĞƌĂ ƵŵĂ ĐŽŶƐƚĂŶƚĞ ŶĂƐ ŽƵƚƌĂƐ matérias. Lembro, ainda, dos concursos de poesia e declamaĕƁĞƐ͘ ŵ ĚŽŝƐ ĚĞůĞƐ ĨƵŝ ƉƌĞŵŝĂĚŽ͘ Ƶ ƚĂŵďĠŵ ƉĂƌƟĐŝƉĂǀĂ ĚŽ 'ƌġŵŝŽ ƐƚƵĚĂŶƟů͘ &Ƶŝ ĞůĞŝƚŽ ƉƌĞƐŝĚĞŶƚĞ ƋƵĂŶĚŽ ĞƐƚĂǀĂ ŶĂ ϴǐ ƐĠƌŝĞ͘ K ƉƌŽĐĞƐƐŽ eleitoral era intenso, passávamos em todas as salas de aula, ĨĂnjşĂŵŽƐ ĚĞďĂƚĞƐ Ğ ƉĂŶŇĞƚĂŐĞŵ͘ K ŵĂƚĞƌŝĂů ĞƌĂ ĨĞŝƚŽ ŶŽ ŵŝŵŝſŐƌĂĨŽ͘ EĂƋƵĞůĞƐ ĂŶŽƐ͕ ĮnjĞŵŽƐ ŐŝŶĐĂŶĂ͕ ŽƌŐĂŶŝnjĄǀĂŵŽƐ ŽƐ ũŽŐŽƐ da inter-séries e também a festa junina. ǀŝƐĆŽ ŚƵŵĂŶŝƐƚĂ ĚŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ŵĞ ŝŶŇƵĞŶĐŝĂ ĂƚĠ ŚŽũĞ͘ K ŝŶĐĞŶƟǀŽ ă ĨŽƌŵĂĕĆŽ ĐŽŵŽ ůşĚĞƌ ĞƐƚƵĚĂŶƟů ĨŽŝ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ŶĂ ŵŝŶŚĂ ĂĚŽůĞƐĐġŶĐŝĂ Ğ ŐƌĂĚƵĂĕĆŽ͕ ďĞŵ ĐŽŵŽ ŶĂ ŝŶĐůŝŶĂĕĆŽ ƉĂƌĂ ĂƐƐƵŵŝƌ Ž ƉƌŽƚĂŐŽŶŝƐŵŽ Ğ ŝŶŝĐŝĂƟǀĂ ĐŽŵƵŶŝƚĄƌŝĂ Ğŵ ŵŝŶŚĂ ĐĂƌƌĞŝƌĂ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘ ĂƋƵĞůĞ ƚĞŵƉŽ ƉĂƌĂ ŚŽũĞ͕ ĂƉƌĞŶĚŝ ƋƵĞ ŶĆŽ ĚĞǀĞŵŽƐ ŶŽƐ ůŝŵŝƚĂƌ͘ ĐƵƌŝŽƐŝĚĂĚĞ Ğ Ž ƋƵĞƐƟŽŶĂŵĞŶƚŽ ĐƌşƟĐŽ ƐĞŵƉƌĞ ƐĞƌĄ ĨŽŶƚĞ ĚĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ Ğ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ƉĞƐƐŽĂů Ğ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘

Se não fosse médico, seria professor”

JOÃO PAULO WEIAND, MÉDICO PEDIATRA

Meu primeiro professor foi Flávio Ely, na Escola de Ensino Primário de Boa Esperança, no interior de Cruzeiro do Sul. Ele ĨŽŝ Ž ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞů ƉĞůĂ ŵŝŶŚĂ ĂůĨĂďĞƟnjĂĕĆŽ͘ Ƶ ƟŶŚĂ ϱ ĂŶŽƐ Ğ lembro até hoje o primeiro desenho que pintei (um coelho) e a ƉƌŽǀĂ ĚĞ ůĞŝƚƵƌĂ ƋƵĞ Įnj ƉĂƌĂ ŵŝŶŚĂ ĂƉƌŽǀĂĕĆŽ ă Ϯǐ ƐĠƌŝĞ͘ ŽůŚĂ só, já se passaram 47 anos.

Tive tantos outros que marcaram muito a minha vida, seria ĚŝİĐŝů ĐŝƚĂƌ Ƶŵ ĂƉĞŶĂƐ͘ Ž ůŽŶŐŽ ĚĂ ŵŝŶŚĂ ǀŝĚĂ ĞƐĐŽůĂƌ ƟǀĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ͘ Ă ϭǐ Ă ϰǐ ƐĠƌŝĞ Ğŵ ƵŵĂ ĞƐĐŽůĂ pequena do interior.

EĞƐƚĂ ĠƉŽĐĂ͕ ơŶŚĂŵŽƐ ĂƵůĂ ĚĞ ĚƵĐĂĕĆŽ DŽƌĂů Ğ şǀŝĐĂ ; D Ϳ͘ >ĞŵďƌŽ ĚĂ ƉƌŝŵĞŝƌĂ ůŝĕĆŽ͗ Ž ƚĞƵ ĚŝƌĞŝƚŽ ǀĂŝ ĂƚĠ ŽŶĚĞ ŝŶŝĐŝĂ Ž ĚŝƌĞŝƚŽ do outro. Talvez a maior de todas as lições. Como seria mais fácil se ƚŽĚŽƐ ƐĞŐƵŝƐƐĞŵ ĞƐƐĞ ĞŶƐŝŶĂŵĞŶƚŽ͘ WƌŽǀĂǀĞůŵĞŶƚĞ ŶĆŽ ƉƌĞĐŝƐĂƌşĂmos de outras leis. Ă ϱǐ ĂƚĠ Ă ϳǐ ŶŽ d͕ ĐŽŵ ƵŵĂ ĞĚƵĐĂĕĆŽ ƌĞƉƌĞƐƐŝǀĂ͘ hŵĂ ĠƉŽĐĂ Ğŵ ƋƵĞ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĞƌĂŵ ĐĂƐƟŐĂĚŽƐ Ğ ơŶŚĂŵŽƐ ŵĞĚŽ ĚŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ͘ ĞƉŽŝƐ ǀŽůƚĞŝ ƉĂƌĂ ƌƵnjĞŝƌŽ ĚŽ ^Ƶů͕ ĨƵŝ ƉĂƌĂ Ž ŽůĠŐŝŽ :ŽĆŽ ĚĞ ĞƵƐ͕ ŽŶĚĞ ƟǀĞ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ŵƵŝƚŽ ďŽŶƐ͘ Os três anos do Ensino Médio marcaram muito a minha vida.

Foram anos de estudo no Castelinho. Saindo do interior e cheŐĂŶĚŽ ŶĂƋƵĞůĞ ĐŽůĠŐŝŽ ŐŝŐĂŶƚĞ͕ ĐŽŵ ŵĂŝƐ ĚĞ ŵŝů ĂůƵŶŽƐ͘ EĂƋƵĞůĂ época, os alunos iam para o Castelo porque era o que dava mais ĨŽƌŵĂĕĆŽ Ğ ďĂƐĞ ƉĂƌĂ ƋƵĞŵ ƋƵŝƐĞƐƐĞ ĨĂnjĞƌ ǀĞƐƟďƵůĂƌ͕ ƉƌŝŶĐŝƉĂůmente para cursos muito concorridos, como a Medicina. >ĞŵďƌŽ ĚĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ͘ &ŽƌĂŵ Ğ ĂƚĠ ŚŽũĞ ƐĆŽ ĞƐƉĞĐŝĂŝƐ para mim. Lembro da Professora Nelci Conte, com sua voz suave.

WƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ĚĞ DĂƚĞŵĄƟĐĂ͕ &şƐŝĐĂ͕ YƵşŵŝĐĂ͕ ĞdžƚƌĞŵĂŵĞŶƚĞ ĞdžŝŐĞŶƚĞƐ͘ ZĞƐƉĞŝƚĄǀĂŵŽƐ Ğ ĂĚŵŝƌĄǀĂŵŽƐ ŶŽƐƐŽƐ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ĐŽŵŽ verdadeiros mestres. dĂůǀĞnj ƉŽƌ ƐĞƌ ĮůŚŽ ĚĞ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ ʹ Ğ ƐĞŝ ƋƵĞ ŵŝŶŚĂ ŵĆĞ ĨŽŝ ƵŵĂ ŐƌĂŶĚĞ ŵĞƐƚƌĞ ;ĂĐŽŵƉĂŶŚĂǀĂ ĚĞƐĚĞ ƉĞƋƵĞŶŽ ĐŽŵ ĂĚŵŝƌĂĕĆŽ Ž ƚƌĂďĂůŚŽ Ğ ƚŽĚŽ ĞƐĨŽƌĕŽ ƋƵĞ ĞůĂ ĚĞƐƉĞĚŝĂ ƉĂƌĂ ƚƌĂŶƐŵŝƟƌ ĞŶƐŝŶĂŵĞŶƚŽͿ ʹ ƚĞŶŚŽ ƵŵĂ ŐƌĂŶĚĞ ĂĚŵŝƌĂĕĆŽ͕ ƌĞƐƉĞŝƚŽ Ğ ƌĞĐŽŶŚĞcimento aos meus professores, pois todos tem uma parcela de ĐŽŶƚƌŝďƵŝĕĆŽ ŶĂ ŵŝŶŚĂ ĨŽƌŵĂĕĆŽ͕ ƋƵĞƌ ĐŽŵŽ ĐŝĚĂĚĆŽ ƋƵĞƌ ĐŽŵŽ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘ ^Ğ ŚŽũĞ ƐŽƵ ƋƵĞŵ ƐŽƵ͕ ĚĞǀŽ ĂŽƐ ŵĞƐƚƌĞƐ ƋƵĞ ƟǀĞ͘ ^ĞŵƉƌĞ ƋƵĞ ĞŶĐŽŶƚƌŽ Ƶŵ ĚĞůĞƐ͕ ƉƌŽĐƵƌŽ ĚĂƌ Ƶŵ ĂďƌĂĕŽ Ğ ĞdžƉƌĞƐƐĂƌ ĞƐƐĞ ƐĞŶƟŵĞŶƚŽ͘ ,ŽũĞ͕ ǀĞŶĚŽ ĂůƵŶŽƐ Ğŵ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ŶŽ ƵƌƐŽ ĚĞ DĞĚŝĐŝŶĂ ĂƋƵŝ Ğŵ >ĂũĞĂĚŽ͕ ƐĞŵƉƌĞ ƋƵĞ ƉŽƐƐŽ͕ ƉƌŽĐƵƌŽ ƚƌĂŶƐŵŝƟƌ Ž ƋƵĞ ĂƉƌĞŶĚŝ͘ ĞƌƚĂŵĞŶƚĞ ƐĞ ŶĆŽ ĨŽƐƐĞ ŵĠĚŝĐŽ͕ ƐĞƌŝĂ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͘ >ĂŵĞŶƚŽ ŵƵŝƚŽ ƋƵĞ ƵŵĂ ƉƌŽĮƐƐĆŽ ƚĆŽ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ƐĞũĂ ƚĆŽ ƉŽƵĐŽ ǀĂůŽƌŝnjĂĚĂ Ğŵ ŶŽƐƐŽ ƉĂşƐ͘