Código de Convivencia de la Unidad Educativa Fiscal Manuela Cañizares

CÓDIGO DE CONVIVENCIA

Vigencia: 31-10-2023 hasta 30-10-2027

“Aprendamos a convivir usando las normas de convivencia y así seremos mejores personas”

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DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: CÓDIGO AMIE:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL MANUELA CAÑIZARES 09H01452

PROVINCIA:

GUAYAS

CANTÓN: PARROQUIA: ZONA:

GUAYAQUIL TARQUI 8

DISTRITO: CIRCUITO: TIPO DE INSTITUCIÓN:

09D05 C01-04 HISPANO

SOSTENIMIENTO:

FISCAL

JORNADA:

MATUTINA-VESPERTINA

NIVELES EDUCATIVOS:

DE PRIMERO A DÉCIMO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA HOMBRES: 504 MUJERES: 444 HOMBRES: 1 MUJERES: 1

NÚMERO DE ESTUDIANTES: AUTORIDADES: NÚMERO DE DOCENTES: PERSONAL ADMINISTRATIVO:

HOMBRES: 8 MUJERES: 32 HOMBRES: 1 MUJERES: 1

TELÉFONO:

------------------

DIRECCIÓN:

CDLA. SAUCES 1 SECTOR COMUNAL uemanuelacanizares2020@gmail.com

E-MAIL:

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ÍNDICE Página PORTADA

1

DATOS INFORMATIVOS

2

ORGANISMOS INSTITUCIONALES

3

ANTECEDENTES

5-6

FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

7-9

OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

10 - 11

ACUERDOS, COMPROMISOS Y MEDIDAS DE ACTUACIÓN

12 - 19

MECANISMOS DE RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS

20 - 22

INSTANCIAS PARA LA SOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS

23

RELACIÓN DEL DIAGNÓSTICO CON LOS CRITERIOS DE CONVIVENCIA

24

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

25 - 26

REGISTRO FOTOGRÁFICO

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1. ANTECEDENTES Mediante

ACUERDO

Nro.

MINEDUC-MINEDUC-2022-00038-A

se

expidieron las “herramientas para la construcción de los instrumentos de la gestión escolar: propuesta pedagógica, plan educativo institucional y código de convivencia” conformadas por una colección de seis (6) documentos, un aplicativo informático y una guía de uso del aplicativo.

El presente instrumento se construyó de forma colectiva, participativa y colaborativa, tiene como objetivo el fortalecimiento y desarrollo integral de toda la comunidad educativa; autoridades, personal administrativo, docentes, estudiantes, padres de familia y representantes legales en el ejercicio de sus obligaciones y derechos, para orientarnos a la calidad educativa y la convivencia pacífica y armónica.

El Ministerio de Educación pretende fortalecer las normas de convivencia estudiantil sobre la base de los derechos consagrados en la Constitución Política de la República, en su Sección Quinta, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el código de la Niñez y Adolescencia, en sus artículos 38,39,40 y 41 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural en su artículo 7 y 8, la Convención sobre los Derechos del Niño, artículo 28 y 29; el Plan Decenal de Educación, y el acuerdo ministerial número 0332–13 de fecha 6 de septiembre del 2013, emitido por las autoridades del Ministerio de Educación para institucionalizar el código de convivencia en los planteles Página - 5 - de 38

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educativos del país, dispone iniciar en todos los planteles educativos el proceso de elaboración del código de convivencia.

La finalidad de este instrumento, es garantizar el normal desarrollo de las actividades formativas, de sus fines y objetivos para promover el disfrute pleno de sus derechos de cada uno de sus actores con libertad, dignidad y equidad; es decir, que este documento permitirá regular y conciliar las relaciones entre los distintos organismos de la comunidad educativa; y, cuya adopción y verificación es fruto y reflejo del ejercicio de la democracia participativa al interior de la Institución.

Mediante este documento, se procura privilegiar y regular deberes, derechos, cumplir con los acuerdos y compromisos estipulados, y encontrar soluciones a los problemas o conflictos institucionales en un marco de armonía, bienestar y fraternidad para todos los miembros de la comunidad educativa, así lograr un ambiente de paz y respeto a los derechos personales e institucionales, respetando las leyes de mayor jerarquía.

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2. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA El Código de Convivencia de la Unidad Educativa Fiscal Manuela Cañizares tiene su fundamento legal en los derechos y responsabilidades reconocidos en la Constitución Ecuatoriana aprobada el 28 de septiembre del 2008 y publicada en el registro oficial N° 449 del 20 de octubre del 2008, el Código de la Niñez y Adolescencia, La LOEI y su Reglamento General: • La Constitución Política de la República (2008), en el último inciso del artículo 45, reconoce en la sección quinta sobre niñas, niños y adolescentes que el Estado garantizará su libertad de expresión y asociación, el funcionamiento libre de los consejos estudiantiles y demás formas asociativas.

• El Código de la Niñez y Adolescencia dispone sobre la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral, el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad.

El presente Código de Convivencia considera los principios rectores de la convivencia armónica institucional, tales como: Educación para el Cambio: La educación constituye un instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las o los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizaje y sujeto de derecho; y se organiza sobre la base de los principios constitucionales.

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Libertad: La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades.

El Interés Superior del Niño, Niña y Adolescente: Orientado a garantizar el ejercicio efectivo de sus derechos e impone a todas las instituciones y autoridades públicas y privadas, el deber de ajustar sus decisiones y acciones para su atención. Nadie podrá invocarlo contra norma expresa y sin escuchar previamente la atención del niño, niña o adolescente involucrado, que esté en condiciones de expresarla.

El Enfoque de Derechos: La educación deberá incluir el conocimiento de los derechos, sus mecanismos de protección y exigibilidad, ejercicio responsable y respeto a las diversidades, en un marco de libertad, dignidad, equidad social.

Educación para la Democracia: Donde los centros educativos son espacios democráticos del ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de paz, transformadores de la realidad, transmisores y creadores de conocimiento, promotores de la interculturalidad, la equidad, la inclusión, la democracia, la ciudadanía, la convivencia social, la participación, la integración social, nacional, andina, latinoamericana y mundial.

Comunidad de Aprendizaje: La educación tiene entre sus conceptos aquel que reconoce a la sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en la comunidad de aprendizaje entre docentes y educandos, considera como espacios de diálogo socio- cultural e intercambio de aprendizajes y saberes.

La Participación Ciudadana: Concibe ser protagonista en la organización, gobierno, funcionamiento, toma de decisiones, planificación, gestión y rendición de cuentas en los asuntos inherentes al ámbito educativo, así como sus instancias y establecimientos. Comprende además el fomento de las capacidades y provisión de herramientas para la formación en ciudadanía y el ejercicio del derecho a la participación efectiva.

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Cultura de Paz y resolución de conflictos: El derecho a la educación debe orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para la prevención, tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los espacios de la vida personal, escolar, familiar y social.

Equidad e Inclusión: Asegura a todas las personas el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. Garantiza la igualdad de oportunidades a comunidades, pueblos, nacionalidades y grupos con necesidades educativas especiales y desarrolla una ética de la inclusión con medidas de acción afirmativa y una cultura escolar incluyente en la teoría y la práctica en base a la equidad, erradicando toda forma de discriminación.

Escuelas Saludables y Seguras: El estado garantiza a través de diversas instancias, que las instituciones educativas sean “Escuelas del Buen Vivir”.

El Principio de Convivencia Armónica: La educación tendrá como principio rector, la formulación de acuerdos de convivencia armónica entre todos los actores de la comunidad educativa.

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3. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA OBJETIVO GENERAL Establecer acuerdos y compromisos para construir ambientes de convivencia armónica institucional entre todos los miembros de la Comunidad Educativa Manuela Cañizares, mediante la práctica diaria de valores que fomenten una cultura de paz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ▪ Favorecer la búsqueda permanente del diálogo, mediación y reflexión, considerando que todos los actores de la comunidad gozan de los mismos derechos y que la solución del conflicto debe abordarse con un sentido educativo y formativo.

▪ Promover una cultura inclusiva y de atención prioritaria a las necesidades educativas especiales de los estudiantes forjando conductas respetuosas en el conjunto de actores del proceso educativo a través de las responsabilidades que se desprenden de los diferentes roles y así propiciar un ambiente de equidad.

▪ Integrar activamente y protagónica a todos los miembros de la comunidad educativa procurando el uso responsable de la libertad y la adquisición de comportamientos éticos en el plano individual, familiar, laboral y comunitario para lograr un mejor desarrollo educativo.

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▪ Valorar el sentido de pertenencia y generar actitudes de compromisos y cooperación hacia la institución, fomentando el desarrollo de los valores como instrumento esencial que contribuya al buen vivir.

▪ Promover calidez, conciencia social, rechazo a todo tipo de violencia y discriminación, desarrollando así hábitos y conductas orientadas al bien común para mejorar las relaciones entre los diferentes protagonistas del proceso formativo.

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4. ACUERDOS, COMPROMISOS Y MEDIDAS DE ACTUACIÓN PARA GESTIONAR CONFLICTOS ESCOLARES ROL: DOCENTES Criterio de Acuerdos y compromisos convivencia

Medidas o Mecanismos de actuación para gestionar o solucionar conflictos escolares

Intervención preventiva sobre el uso correcto de los dispositivos electrónicos a través de los periodos pedagógicos de Acompañamiento Integral y Orientación Vocacional y Profesional.

Uso correcto de los dispositivos electrónicos entre Convocatoria para diálogo reflexivo con el los miembros de la comunidad representante, donde se emitan observaciones y educativa dentro de la sugerencias de manera escrita por parte del docente. institución.

En caso de reincidencia se firmará un acta de compromiso donde se informe las posibles consecuencias enmarcadas en la normativa vigente.

Diálogo reflexivo entre las partes.

A. Vida en comunidad

Diálogo reflexivo de las partes con la autoridad.

Trabajar en equipo entre los docentes de las diversas áreas para mantener una sana Utilizar la mediación para la resolución de conflictos convivencia armónica. con las instancias correspondientes.

Junta de resolución de conflictos distrital.

Fomentar la participación activa de los padres de familia en las actividades curriculares y extracurriculares planificadas por la institución y

Reunión informativa al inicio del periodo escolar con firma de acta de compromisos.

Diálogo reflexivo permanente entre la autoridad y docente mediante acta de compromiso.

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lograr el cumplimiento de sus obligaciones.

Ante el incumplimiento de las directrices dadas para los turnos se realizará diálogo reflexivo, con las observaciones y sugerencias de manera escrita por Cumplimiento de los turnos parte de la autoridad pertinente. para prevenir y/o accionar ante una novedad que pudiera ocurrir con nuestros Ante la reincidencia, accionar según la normativa estudiantes. vigente.

Utilizar un lenguaje y trato afectivo a toda la comunidad educativa en especial a los más vulnerables.

Seguir las recomendaciones médicas y pedagógicas Realizar prácticas inclusivas dadas por los profesionales externos e internos. con los estudiantes priorizando una comunicación asertiva.

Comunicación permanente con los representantes y/o padres de familia de la población vulnerable.

Informar mediante alertas escritas de las novedades que pudiera presentar la población vulnerable.

Ante el incumplimiento de las directrices dadas para las contingencias se realizará diálogo reflexivo, con Cumplir empáticamente con las observaciones y sugerencias de manera escrita las contingencias asignadas por parte de la autoridad pertinente. para garantizar la seguridad de los estudiantes.

Ante la reincidencia, accionar según la normativa vigente.

Facilitar en formato físico o digital las actividades pedagógicas para ejecución en planes de contingencia y dar

Ante el incumplimiento de las directrices dadas para las contingencias se realizará diálogo reflexivo, con las observaciones y sugerencias de manera escrita por parte de la autoridad pertinente.

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continuidad educativo.

al

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proceso Ante la reincidencia, accionar según la normativa vigente.

Participar activamente en todas las actividades planificadas por la institución.

Proponer espacios de recreación para integración con los miembros de la comunidad educativa y fortalecer la convivencia armónica mediante la planificación durante el periodo escolar.

Generar diálogos reflexivos con todos los miembros de la comunidad educativa.

Participar activamente en las actividades recreativas Cumplir a cabalidad con el rol planificadas por la institución. asignado para mantener la sana convivencia armónica y Asistir a los talleres planificados por el DECE. correcto cumplimiento de Diálogo reflexivo con la autoridad. todos los procesos.

Diálogo reflexivo sobre la importancia de cumplir con las obligaciones de su rol docente.

Participar activamente en la implementación de proyectos socioambientales para una correcta conservación del medio ambiente.

B. Relaciones con el entorno físico y ambiental

Ante el incumplimiento de las directrices dadas se realizará diálogo reflexivo, con las observaciones y sugerencias de manera escrita por parte de la autoridad pertinente.

Ante la reincidencia, accionar según la normativa vigente.

Motivar a estudiantes y padres de familia para contribuir con el mejoramiento de las aulas y Diálogo reflexivo permanente entre la autoridad y espacios abiertos de la docente mediante acta de compromiso. institución.

Incentivar a los estudiantes el Diálogo reflexivo permanente entre la autoridad y buen uso de los recursos docente mediante acta de compromiso.

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materiales y bienes propios y de la institución.

Diálogo reflexivo permanente entre la autoridad y docente mediante acta de compromiso.

Flexibilidad y empatía con Sensibilización de parte del DECE. todos los miembros de la comunidad educativa.

Ante la reincidencia se accionará según la normativa vigente.

C. Actuación en la dinámica educativa e institucional. Fortalecer la aplicación del código de convivencia mediante la socialización a los integrantes de la comunidad educativa y acompañamiento a través del Acompañamiento Integral y Orientación Vocacional y Profesional.

Diálogo reflexivo permanente entre la autoridad y docente mediante acta de compromiso.

Ante el incumplimiento de las directrices dadas se realizará diálogo reflexivo, con las observaciones y sugerencias de manera escrita por parte de la autoridad pertinente.

Ante la reincidencia, accionar según la normativa vigente.

Diálogo reflexivo permanente entre la autoridad y docente mediante acta de compromiso.

D. Estilo vida

Cumplir y hacer cumplir a los miembros de la comunidad de educativa las normas básicas de higiene personal dentro de la institución educativa.

Ante el incumplimiento de las directrices dadas se realizará diálogo reflexivo, con las observaciones y sugerencias de manera escrita por parte de la autoridad pertinente.

Ante la reincidencia, accionar según la normativa vigente.

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ROL: PADRES DE FAMILIA Criterio de convivencia

Acuerdos y compromisos

Medidas o Mecanismos de actuación para gestionar o solucionar conflictos escolares

Diálogo reflexivo permanente entre la autoridad y padres/madres de familia mediante acta de compromiso.

Evitar el abordaje a otros estudiantes que no sean mis Sensibilización de parte del DECE. representados.

En caso de reincidencia y gravedad de la alerta se activan Rutas y protocolos vigentes.

Motivar a que utilicen los canales y vías correspondientes en el marco del respeto

A. Vida comunidad

Mantener permanentemente una comunicación asertiva y escucha Motivar a los padres de familia al diálogo activa con todos los padres y reflexivo madres de familia para promover en la convivencia armónica dentro de la institución.

En caso de no accionar respetar las normas de convivencia en la institución educativa se actuará según el COIP Asistir a las convocatorias que se realicen a la institución educativa

Asistir y participar en los talleres del Apoyar en casa el fortalecimiento EDUCANDO EN FAMILIA de los valores éticos y morales de los estudiantes.

Diálogo reflexivo permanente entre los tutores(as) y padres/madres registro de reunión

Firma de actas o acuerdos.

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Asistir a las horas y días señaladas para atención de padres en la institución educativa.

Mantener permanentemente una comunicación asertiva y escucha Asistir a las convocatorias que se realicen a la activa con los tutores para institución educativa trabajar articuladamente en la formación de los estudiantes.

Diálogo reflexivo con tutores(as) padres/madres con registro de reunión

y

Diálogo reflexivo permanente entre la autoridad y padres/madres y estudiantes con acta de compromiso.

Apoyar en casa el fortalecimiento Ante la reincidencia se B. Relaciones con el de la importancia del cuidado y acompañamiento mediante entorno físico y buen uso de los bienes DECE Ambiental institucionales

abordará el intervención

Ante la reincidencia o gravedad de la alerta, accionar según la normativa vigente.

C. Actuación en la dinámica educativa e institucional.

D. Estilo de vida

Practicar permanentemente las normas establecidas en la IE Diálogo reflexivo. respetando los acuerdos y compromisos asumidos en la institución educativa.

Sensibilización de parte del DECE.

Diálogo reflexivo.

Participar de manera continua, activa y positiva en las reuniones convocadas por la institución Sensibilización permanente para fomentar el educativa. respeto a los procesos internos establecidos.

Apoyar en casa el fortalecimiento de la importancia del aseo Diálogo reflexivo con tutores(as) personal, alimentación saludable padres/madres con registro de reunión. y uso correcto del internet.

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y

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ROL: ESTUDIANTES Criterio de convivencia

Acuerdos y compromisos

Medidas o Mecanismos de actuación para gestionar o solucionar conflictos escolares

Diálogo reflexivo permanente entre los tutores, estudiantes y padres/madres de familia con acta de reunión.

Utilizar correctamente el internet y las redes sociales para mantener la convivencia armónica con todos los Sensibilización de parte del DECE y tutores. miembros de la comunidad educativa.

En caso de reincidencia y gravedad de la alerta se activan Rutas y protocolos vigentes; o accionar según la normativa vigente.

Diálogo reflexivo permanente entre los tutores, estudiantes y padres/madres de familia acta de Usar correctamente los dispositivos compromiso. electrónicos como herramientas complementarias en las actividades académicas, con la debida Sensibilización de parte del DECE. A. Vida en autorización y planificación de los docentes; evitando que se comunidad conviertan en distractores en el En caso de reincidencia y gravedad de la alerta proceso de aprendizaje. se activan Rutas y protocolos vigentes; o accionar según la normativa vigente.

Mantener permanentemente una comunicación asertiva y escucha Diálogo reflexivo con tutores(as) y activa con todos los actores padres/madres con registro de reunión y actas educativos para promover la de compromiso. convivencia armónica dentro de la institución.

Demostrar permanentemente actitudes de respeto para los docentes durante las horas de clases, considerando la autoridad que tienen los docentes dentro del salón de clase.

Diálogo reflexivo permanente entre los tutores, estudiantes con acta de reunión y actas de compromiso.

En caso de reincidencia y gravedad de la alerta se activan Rutas y protocolos vigentes; o accionar según la normativa vigente.

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Diálogo reflexivo permanente entre los tutores, Cuidar de forma permanente los estudiantes y padres/madres de familia bienes de la institución y toda la mediante acta de reunión y actas de B. Relaciones infraestructura educativa, compromiso. con el promoviendo el buen uso de los entorno físico y equipos, materiales y demás enseres que se encuentra dentro del centro En caso de reincidencia y gravedad de la alerta Ambiental de estudios. se activan Rutas y protocolos vigentes; o accionar según la normativa vigente.

Diálogo reflexivo permanente entre los tutores, estudiantes y padres/madres de familia Participar de manera continua, mediante acta de reunión y actas de activa y positiva en las actividades compromiso. curriculares y extracurriculares organizadas por la institución educativa.

En caso de reincidencia y gravedad de la alerta se activan Rutas y protocolos vigentes; o accionar según la normativa vigente.

C. Actuación en Cumplir con las recomendaciones y la dinámica sugerencias de los actores educativa e educativos en cuanto a la institucional. importancia del cumplimiento de tareas, preparación para evaluaciones, refuerzo académico, comunicación constante con los padres/madres de familia, docentes y tutores para un correcto seguimiento del proceso de formación integral.

Diálogo reflexivo permanente entre los tutores, docentes de áreas, estudiantes y padres/madres de familia mediante acta de reunión y actas de compromiso.

Seguir las recomendaciones y sugerencias de los actores educativos en cuanto a la importancia del aseo personal, D. Estilo de vida alimentación saludable y uso correcto del internet, para promover el correcto manejo de emociones, la buena salud física y mental.

Diálogo reflexivo permanente entre los tutores, docentes de áreas, estudiantes y padres/madres de familia mediante acta de reunión y actas de compromiso.

Acta de nivelación o recuperación y otros procesos que determinen la LOEI

En caso de reincidencia y gravedad de la alerta se activan Rutas y protocolos vigentes; o accionar según la normativa vigente.

Sensibilización de parte de los tutores, comisión de salud y Comité Central Colmena.

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5. MECANISMOS DE RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS Los conflictos escolares se gestionan a través de mecanismos que estén enmarcados en el enfoque restaurativo, bajo los principios de voluntariedad y equilibrio del poder para garantizar el diálogo promoviendo la escucha activa y la comunicación asertiva entre las personas involucradas, es decir, superando el modelo punitivo y sancionatorio.

Para la construcción del Código de Convivencia, fue necesario reflexionar sobre las formas que utiliza la institución educativa para resolver los conflictos y analizar cuáles se constituyen como mecanismos de enfoque restaurativo.

Además, fue necesario considerar que algunos mecanismos podrán ser aplicados por cualquier integrante de la comunidad educativa y otros requerirán de la intervención de otras personas, o, de la activación de una instancia para la solución alternativa de conflictos.

En cualquier caso, la institución educativa debe realizar las acciones necesarias para, progresivamente, brindar herramientas o generar procesos de capacitación para que los mecanismos con enfoque restaurativo puedan ser aplicados adecuadamente.

Se describe brevemente algunos de los mecanismos de resolución alternativa de conflictos que se han implementado en el ámbito educativo, sin que esto signifique que son los únicos. Se reconoce que la institución educativa puede aplicar otros que tengan como fin evitar la imposición de sanciones, así como la intervención de instancias ajenas a la institución educativa, desde el enfoque restaurativo.

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➢ Negociación: consiste en un proceso donde las partes involucradas en un conflicto llegan a acuerdos para resolverlo sin la intervención de alguien más; por tanto, deben contar con las herramientas para generar el diálogo y conseguir un resultado satisfactorio para todas las partes. ➢ Prácticas restaurativas: es una respuesta para tratar y solucionar los conflictos. Refuerzan la conexión entre las personas, promueven una disciplina social positiva y participativa. Es un mecanismo que se puede aplicar a cualquier grupo de personas donde el protagonismo lo tiene la comunidad, la familia y las personas cercanas a las partes involucradas.

Es un proceso estructurado. ➢ Círculos restaurativos: son reuniones en donde sus participantes forman un círculo y comparten experiencias, sentires, necesidades y expectativas sobre una situación, reconociendo su rol y responsabilidad para resolver un conflicto y reconociendo que son parte de un grupo.

Estas favorecen al sentido de pertenencia y la generación de vínculos con el grupo. Se utilizan también para trabajar o anticiparse a otras situaciones que puedan generar tensiones o malestares. ➢ Mediación escolar: es un proceso que busca que las partes involucradas lleguen a un acuerdo para resolver un conflicto. Se requiere de la intervención de una tercera parte, no involucrada directamente en el conflicto escolar, quien tiene la función de favorecer el diálogo y la comunicación asertiva entre las partes. Los principios fundamentales de este mecanismo son la voluntariedad de las partes involucradas para su participación y colaboración, la neutralidad e imparcialidad de la tercera parte y la confidencialidad de lo dialogado. ➢ Arbitraje: es un proceso en el cual las partes, de manera libre y voluntaria, se someten a considerar, acoger y aceptar la percepción y decisión de una tercera parte sobre su conflicto. Es importante que esta tercera parte tenga legitimidad o reconocimiento de las partes y que en el proceso, se garantice el diálogo respetuoso y seguro, la estucha atenta y reflexiva que permita determinar una salida justa y satisfactoria ante el conflicto.

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➢ Facilitación del conflicto: es un proceso, en donde interviene una tercera parte que incide sobre las decisiones para la resolución del conflicto, aportando elementos de análisis, exponiendo las ventajas de estos y motivando a la toma de decisiones de las partes. Se requiere que tenga legitimidad o reconocimiento de las partes.

Todas las personas que forman parte de la comunidad educativa deben ser capaces de gestionar los conflictos escolares cuando están directa o indirectamente involucradas, a través de diferentes mecanismos para lograr resolver ese conflicto o transformarlo en una posibilidad de aprendizaje.

La institución educativa conformó instancias para la solución alternativa de conflictos, que intervendrán oportunamente en la gestión de los conflictos escolares que la institución educativa considere necesarios. Es decir, no se requiere la activación de estas instancias para intervenir frente a todos los conflictos, si no sobre aquellos que cumplan con las características que la institución educativa defina.

La conformación de las instancias estuvo a cargo del Gobierno Escolar y el Comité Central Colmena, y responde a la realidad de la institución educativa, por tanto, variarán en función de sus características como: tipología, modalidades, niveles educativos, jornadas, etc.

Se podrá conformar una o varias instancias que puedan, en conjunto con las partes involucradas directamente en el conflicto, gestionarlo a través del mecanismo de resolución alternativa de conflictos que sea pertinente.

En cada instancia para la solución alternativa de conflictos debe existir una participación equilibrada de la comunidad educativa, por tanto, contará con una persona delegada de la población estudiantil, una de madres/padres/ representantes legales y una del personal educativo de la institución educativa.

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6. INSTANCIAS PARA LA SOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS

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7. RELACIÓN DEL DIAGNÓSTICO CON LOS CRITERIOS DE CONVIVENCIA

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8. IDENTIDAD INSTITUCIONAL PROPÓSITO INSTITUCIONAL Ser una institución educativa encaminada hacia la excelencia con la participación activa de todos los actores de la comunidad, a través de la aplicación de estrategias innovadoras e inclusivas que promuevan el manejo sustentable de los recursos para generar espacios de aprendizajes significativos, de convivencia armónica, con una infraestructura adecuada y segura que responda a las necesidades actuales de nuestros estudiantes, con la finalidad de formar ciudadanas y ciudadanos íntegros comprometidos con el desarrollo del país.

OBJETIVO ESTRATÉGICO Desarrollar habilidades básicas que permitan fortalecer las competencias emocionales, intelectuales, sociales, culturales, ecológicas y deportivas de los niños, niñas y adolescentes, mediante el uso de prácticas innovadoras que generen el diálogo participativo e inclusivo entre todos los actores de la comunidad educativa, en un ambiente seguro que garantice la sana convivencia y la excelencia académica.

OBJETIVOS OPERATIVOS Objetivo operativo Eje Gestión: Fortalecer los procesos administrativos a través del trabajo cooperativo y coordinado para favorecer la eficiencia de las actividades administrativas y pedagógicas generando una propuesta curricular flexible acorde a la realidad institucional en beneficio de la comunidad educativa con el fin de promover la sana convivencia entre todos los actores educativos.

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Objetivo operativo Eje Salud y Seguridad: Precautelar la seguridad de la comunidad educativa con un ambiente de sana convivencia, practicando hábitos de vida saludable, implementando mecanismos de prevención para reducción de riesgos, promoviendo el uso razonado del internet y redes sociales, durante los próximos años.

Objetivo Operativo Eje Convivencia: Implementar estrategias innovadoras para mantener una sana convivencia, fomentando la inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas, generando espacios de diálogo y reflexión entre los actores de la comunidad educativa, para garantizar el correcto manejo emocional de estudiantes, docentes y padres de familia, durante los próximos años.

Objetivo Operativo Eje Pedagógico: Fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes mediante la implementación de estrategias metodológicas activas, utilizando los recursos y herramientas tecnológicas de manera adecuada, impulsando el cuidado de los diferentes ecosistemas, durante los próximos años.

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9. REGISTRO FOTOGRÁFICO

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