Manual Guía Diseño Universal para el Aprendizaje
Pautas de cómo aplicarlo en la clase
¡Somos unidad en la diversidad, inclusión en cada acción!
Autor Garzón Valverde Jonnathan
Introducción General
Este manual pretende ser un recurso de recopilación que guíe a los educadores a considerar la diversidad de los estudiantes para potencializar la forma de captación, interacción y procesamiento del conocimiento, de forma que sean los propios artífices del cambio y en promotores de espacios enriquecedores de respeto a las diferencias individuales. Es decir, el enfoque está centralizado en crear un entorno de aprendizaje inclusivo mediante diferentes técnicas de aprendizaje que maximicen las oportunidades y promuevan la equidad y la accesibilidad.
De manera directa, la guía es un referente teórico que ayuda a entender e implementar de forma práctica el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). El lector encontrará pautas que aseguren el acceso equitativo de participación que impulse alcanzar el máximo potencial del alumno al aprender.
La primera parte conforma los fundamentos del DUA: definición, principio y beneficio. El segundo fragmento relaciona la implementación del DUAen el aula con la intervención de ejemplos prácticos. La tercera explica el por qué los objetivos y recursos de planificación son claves con el DUA. Finalmente se expondrá las conclusiones y los anexos alineados a la práctica.
Todos estos aspectos evidencian que la importancia del Diseño Universal del Aprendizaje está en el atender la diversidad desde lo más amplio y asumir una postura flexible en la enseñanza aprendizaje de los educandos, independientemente de las preferencias, habilidades o capacidades que presenten (Duk y Fuentes, 2022). Por tanto, este enfoque educativo aprovecha las inteligencias múltiples presentes en la sociedad del conocimiento y las concibe como una oportunidad esencial de aprendizaje y no como obstrucciones o impedimentos para la estructuración del currículo.
Fundamentos del DUA
El Diseño Universal para el Aprendizaje es un modelo didáctico sustentado en la investigación que se utiliza para diseñarel currículo, incluyendo los objetivoseducativos, métodos, materiales y evaluación. Con la finalidad de que todas las personas puedan desarrollar sus conocimientos, habilidades y motivación e implicación con el aprendizaje al ser participativosy erradicando barrerasde exclusión (Ministerio de Educación, 2022).
El Diseño Universal para el Aprendizaje aborda los obstáculos para promover los currículos flexibles permitiendo a todos los estudiantes progresar desde donde ellos se encuentran, es decir, la enseñanza no se enfrasca a imponer un solo mecanismo, sino, a que el alumno desde su propia perspectiva y con el uso de las herramientas convenientes pueda conceptualizar la solución de situaciones complejas que desencadena la adquisición del conocimiento al ritmo y estilo del que aprende, para así, maximizar sus oportunidades (Tobón, 2021).
Principios del DUA:
Principio 1 Proporcionar múltiples formas de representación: Este principio parte de que los/las estudiantes son diferentes en la forma en que perciben y comprenden la información, por lo que, deben tener acceso a la información y el contenido de diferentes maneras (visual, auditivo, kinestésico).
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión: Las personas tienen diferentes formas de aprender y de expresar lo que saben, por tanto, es preciso proporcionar diferentes opciones para ejecutar las tareas; ya sea a través de la escritura, el habla, proyectos creativos
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación: Está relacionado con las redes afectivas del cerebro y la importancia de conectar emocionalmente con el estudio. El componente emocional es un elemento crucial en el aprendizaje, los estudiantes deben tener diferentes maneras de participar y motivarse.
Beneficios de la aplicación del DUA:
Según Sánchez (2020) se puede apreciar que el DUA:
• Permite el despliegue de estrategias interactivas que facilitan la inclusión educativa.
• Aumenta la autoeficacia en los estudiantes en asignaturas como las matemáticas, ciencias y arte.
• Brinda una mayor aceptación de contenidos a estudiantes NEE.
• Los contenidos se vuelven más accesibles para los educandos y la práctica es más significativa.
• Mejora la coordinación al utilizar mayor número de recursos.
Implementación del DUAen el aula
Para la implementación del Diseño Universal delAprendizaje dentro del salón de clases es necesario adoptar un enfoque flexible que se adapte a las necesidades de los educandos. También las estrategias y tácticas que se busquen implementar deben contemplar una visión integral que favorezca la mejora continua, la participación y el uso de habilidades que puedan desarrollarse con los sentidos del cuerpo humano; es decir, recibir la información por todos los mecanismos posibles para un aprendizaje significativo. Acontinuación, Erazo et al. (2020) presenta algunos de estos ejemplos que pueden implementarse en la clase con el DUA:
Estrategia: Clase Invertida
Plantea que los estudiantes
Estrategias y tácticas con la impl ementación DUA
sean los autores intelectuales de su conocimiento al investigar, los medios para ser evaluados pueden surgir propiamente por ellos
Tácticas:
Visuales: Infografías, videos.
Auditivas: Podcasts, lecturas en voz alta
Textuales: Notas de clase.
Estrategia: Gamificación
El aprendizaje mediante el juego permite activar las distintas habilidades.
Tácticas:
Acumulación de puntos:
Resalta los dones del alumno (interpretación, agilidad).
Desafíos: Involucra los talentos para resolver problemas reales.
Estrategia:Aprendizaje Cooperativo
Los grupos de cuatro estudiantes ayudan a que tomen un rol más activo y participativo, ayuda a un aprendizaje más equilibrado
Tácticas:
Proyectos: Videos multimedia, presentaciones.
Praxis: Simulaciones.
Ejemplo práctico:
Tema: Fotosíntesis
Comienza con un video animado del tema y fomentan una discusión al respecto.
Luego mediante la guía de infografías los estudiantes realizan un modelo con plastilina de lo aprendido.
Finalmente, los estudiantes toman un rol de educador y exponen ante la clase su trabajo.
Planificación con clases DUA
La planificación de clases es una tarea fundamental para cualquier educador, ya que permite estructurar y organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera efectiva. El Diseño Universal para elAprendizaje (DUA) es un enfoque innovador que busca crear un entorno educativo inclusivo y accesible para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades, estilos de aprendizaje o antecedentes culturales. Dentro de este documento se resaltan dos apartados especiales que se relaciona en gran parte con este modelo didáctico, a continuación (Giraldo, 2023) explica el porqué de su importancia:
Los objetivos de aprendizajes: Describen las competencias habilidades, conocimientos o actitudes que se espera que los estudiantes adquieran al final del año escolar, de tal manera que todos los objetivos de la asignatura contengan alguna actividad para su desarrollo y evaluación.
Materiales y Recursos: Despiertan el interés de los estudiantes, pueden ser físicos y virtuales además que facilitan la actividad docente al servir de guía; así mismo, tienen la gran virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido
Planificación con clases DUA
Documento de estructuración y organización del proceso de enseñanza-aprendizaje
Objetivos
Permiten adaptar las metas a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
Recursos y materiales
Facilitan el compromiso activo y la participación de todos los estudiantes.
Conclusión
Se concluye que la importancia de implementar metodologías que se adapten a cada uno de los estudiantes debido a que cada alumno es diferente, es por esto que el DUA implica la accesibilidad universal a la educación, marcando el camino hacia una inclusión efectiva, creando diferentes habilidades , estilos de aprendizaje y necesidades teniendo en cuenta su organización entre las redes afectivas las cuales evalúan patrones y asignan un valor emocional el cual responde al “por qué” del aprendizaje. Ecuador como territorio étnico y pluricultural con diversidad, aquí el Diseño Universal de Aprendizaje abre la posibilidad de una educación de calidad de todos los estudiantes del País, en el que, el sistema educativo toma un rol más inclusivo que considera las oportunidades de los educandos y los potencializa, lo que finalmente genera nuevas e innovadoras propuestas de investigación, así como la mejora del proceso de estudio que permite al estudiante a ser el principal actor de lo que aprende.
Referencias
Duk, C., & Fuentes, S. (2022). La importancia del entorno: Diseño Universal para el Aprendizaje Contextualizado. http://dx.doi.org/10.4067/S071873782022000200021
Erazo, J., García, D., Ochoa, S., & Pelaguachi, M. (2020). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia pedagógica en educación inicial. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7610751
Giraldo, I. (12 de Diciembre de 2023). Prácticas pedagógicas en transición y primero. Anáñisis del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n39.2023.15210
Ministerio de Educación. (26 deAgosto de 2022). Docentes de Pallatanga se capacitan en el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). https://acortar.link/IT1twe
Sánchez, M. (Julio de 2020). Diseño Universal para el Aprendizaje . https://openaccess.uoc.edu/bitstream/10609/122327/6/msanchezvazTFM0620me moria.pdf
Tobón, I. (11 de Febrero de 2021). Diseño universal de aprendizaje y currículo. https://doi.org/10.18634/sophiaj.16v.2i.957
Anexos:
Plan de Clase
Tema: Importancia de los catalizadores
Objetivo: Examinar la actuación de elementos catalizadores mediante la experimentación con materiales cotidianos para describir sus efectos.
Inicio (Tiempo estimado 10 minutos):
1. Visualización de un video animado referente a los catalizadores químicos. 3m
2. Apertura de un conversatorio estudiantes - profesor en base a las preguntas: 7m
-¿Crees que existan formas de acelerar el resultado de alguna reacción?.
-¿Por qué piensas que se necesita acelerar el proceso de obtención de ciertas alimentos o sustancias?. Ejm: Pan/Queso
¿Menciona algún elemento cotidiano que experimente una reacción enzimática?
Desarrollo (Tiempo estimado 20 minutos):
3. Formular una hipótesis, ejemplo: La levadura actúa como un catalizador acelerante. 2m
4. Comprobación mediante el desarrollo de un experimento práctico titulado: Pasta de elefante 18m. Implementos:
• Botella con agua oxigenada de 30% de farmacia.
• Colorante para alimento
• Agua tibia
• Botella de vidrio pequeña (coca cola personal)
• Levadura seca
• Jabón liquido
• Una cuchara
5. Visualiza los resultados y anota en su cuaderno de apuntes, también se puede fotografiar o grabar el resultado.
Cierre (Tiempo estimado 15 minutos):
6. Realiza un grafiti del resultado de su experimento, aborda todo lo visto en los resultados. 7m
7. Finalmente, los grupos exponen su grafiti y cuentas sus experiencias y aprendizaje obtenido. 8m
Técnica de revisión: Observación directa.
Instrumento: Lista de Cotejo.
El Diseño Universal para el Aprendizaje transforma la educación al convertir la diversidad en una fortaleza
