PORTAFOLIO CURSO DE FÍSICA 2022-1 CICLO III SECCIÓN 323
PROFESOR: CASTILLO RUIZ, Oscar Eduardo
Joaquín Raúl Pinto Christiansen 20212099
Facultad de Ingeniería y Arquitectura
Carrera de Arquitectura - Área de Construcción y Estructuras Ciclo 2022-1
TABLA DE CONTENIDOS
CRITERIOS RIBA
SÍLABO
TRABAJO GRUPAL
CURRICULUM VITAE
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p. 15
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CRITERIOS RIBA CG8: Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones. CG9: Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.
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SÍLABO SUMILLA:
Física es una asignatura teórico práctica en cuyo desarrollo se enfatiza el valor de la experiencia empírica y cotidiana para la demostración de los conceptos teóricos más relevantes. Comprende el análisis mecánico genérico de partículas y cuerpos rígidos, así como su interacción con el medio natural y algunos alcances sobre las propiedades de la materia. Se centra en el estudio del equilibrio, la cinemática y la dinámica de sólidos y fluidos; teniendo en la energía mecánica el eje transversal de la asignatura y demostrando el paralelo existente entre las principales ramas del estudio de la materia.
OBJETIVO GENERAL:
La asignatura de Física busca, de forma general, aprender una base técnica, pero a la vez de reflexión filosófica. Asimismo, motivar el sentido analítico y crítico del estudiante a través de un recorrido por la mecánica clásica, en perspectiva con los orígenes de la ciencia y la física moderna, aplicando las teorías en ejercicios y experimentos con calidad y exactitud.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Comprender algunos fenómenos mecánicos resolviendo problemas típicos relacionados a formas, espacios, movimiento y equilibrio con orden y exactitud. Incrementar la capacidad de Identificar y describir la cinemática de una partícula aplicando conceptos como posición, velocidad y aceleración resolviendo experimentos con orden y precisión. 2. Reconocer el equilibrio en partículas y cuerpos rígidos, elaborando diagramas de cuerpo libre y aplicando las leyes del equilibrio, con exactitud. 3. Aprender sobre la dinámica de una partícula, aplicando las leyes de la dinámica para el estudio de la dinámica lineal demostrando el uso de la formulación correcta. 4. Poder diferenciar entre ondas electromagnéticas y mecánicas, así como entre longitudinales y transversales; a fin de manejar algunos principios elementales de luz, color, acústica y las propiedades del sonido con precisión. 5. Objetivos de Desarrollo Sostenible – ODS: - Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas. - Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países. - Objetivo 11: Lograr que las ciudades sean más inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles.
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TRABAJO GRUPAL
CG8 - CG9
PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN
TEMAS
Aquí hablamos un poco sobre la relevancia entre la música y la física, para que así podamos explicar mejor el por qué de la elección de nuestro proyecto. A nuestro proyecto lo llamamos “Medición de niveles sonoros en una sala de grabación”. Esta parte fue dicha por mi persona. NUESTRO GUIÓN: ¿Qué tiene que ver la física con la música? Pues la verdad mucho. Desde tiempos antiguos hay una cercanía entre la música y las matemáticas; uno de ellos fue el francés Joseph Fourier, quien creó el análisis de Fourier. Descubrió que existe una regularidad matemática en las partes de cualquier tipo de movimiento ondulatorio periódico y también en las ondas periódicas más complejas pueden descomponerse en simples ondas sinusoidales que se suman. Podemos decir que los sonidos musicales, según lo que buscan los músicos, están divididos en 3 subtemas, como lo son la altura, la intensidad del sonido y sonoridad y la calidad. Decir altura es como decir las notas musicales, como “do, re, mi, fa, sol, la, si y do”. La altura puede describirse por la frecuencia. Las vibraciones rápidas de la fuente sonora (frecuencia alta) producen un sonido con una gran altura, es decir, un sonido agudo; en tanto que las vibraciones lentas (frecuencia baja) producen una altura baja, es decir, un sonido grave. La intensidad del sonido depende de la amplitud de las variaciones de presión en el interior de la onda sonora. (Y, como con todas las ondas, la intensidad es directamente proporcional al cuadrado de la amplitud de onda.) La intensidad se mide en unidades de watts/metro cuadrado. El oído humano responde a intensidades que cubren el enorme intervalo de 1012 W/m2 (el umbral de audición) a más de 1 W/m2 (el umbral de dolor). La sonoridad, por otra parte, es una sensación fisiológica. El oído percibe algunas frecuencias mucho mejor que otras. Un sonido de 3,500 Hz a 80 decibeles, por ejemplo, suena cerca de dos veces más sonoro para la mayoría de las personas que un sonido de 125 Hz a 80 decibeles; el ser humano es más sensible al intervalo de frecuencias de 3,500 Hz. Un sonido característico que difiere en calidad, el “color” de un tono: el timbre. El timbre describe todos los aspectos de un sonido musical distintos a la altura, la sonoridad y la longitud de tono. El timbre se describe subjetivamente como pesado, ligero, turbio, atenuado, suave o transparentemente claro.
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PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN
TEMAS
Parte de la presentación donde mostramos las variadas intensidades desde un susurro hasta un avión jet a 30 metros de distancia.
NUESTRO GUIÓN:
En esta parte respondo a la pregunta comparando la música con la física y las matemáticas, como por ejemplo cómo se componen las notas musicales en una flauta o quena y cómo se posicionan los dedos para crear estas notas.
Les cuento un poco sobre Joseph Fourier y cómo creó el análisis Fourier y el modo que pudo hallar las similitudes entre la música con la física y matemática.
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PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN
TEMAS
NUESTRO GUIÓN:
Aquí comienzo a hablar sobre la altura, la intensidad del sonido y sonoridad y la calidad. Por ejemplo en la tabla de arriba muestro la diferencia de sonido entre un crujido de hojas con un avión jet.
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SEGUNDA PARTE: VALOR GLOBAL Y RAZÓN DEL EXPERIMENTO
TEMAS
En esta parte contamos cómo fue que se nos ocurrió hacer este proyecto y también el valor global que tuvo el proyecto. Esta parte fue dicha por mi compañero Oscar Vizcarra. NUESTRO GUIÓN: NUESTRO GUIÓN: Siguiendo con el estudio elaborado, es sabido que los valores globales se utilizan para calcular diferentes estadísticas para diversos campos, precisamente en este caso se compararon las diferencias entre una grabación de un bajo en un cuarto y la grabación de un bajo en una sala de sonido correctamente ambientada; se medirá la intensidad del sonido en diferentes distancias. Elegimos este proyecto debido a que a todos nosotros nos gusta la música y sabemos tocar algún instrumento distinto; pero más que todo lo elegimos porque yo tengo una banda que muchas veces vamos a disqueras o sets de grabación para poder tocar y grabar nuestro música, ya sea nueva o como también covers. Para poder trabajar este experimente teníamos que tener un sonómetro, y ya que existe aplicaciones de esto en la play store del celular, pues las descargamos y las usamos de ahí. También necesitábamos un lugar de estudios y un lugar común y corriente como puede ser un dormitorio.
TEMAS
Estás son imágenes del procedimiento y los lugares ambientados para medir los decibeles en nuestra investigación.
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NUESTRO GUIÓN:
Estas son las imágenes de ambas habitaciones donde fuimos a grabar y calcular los decibeles con una aplicación gratuita de la Play Store.
Aquí explicamos por qué elegimos este proyecto, y fue porque a todos nosotros nos gustaba la música y tocamos un instrumento; pero más que todo fue por Oscar debido a que él está grabando ya música.
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NUESTRO GUIÓN:
Mostramos algunas imágenes del procedimiento que hizo Oscar para calcular los decibeles, y con ayuda de sus amigos nos apoyaron a calcularlos.
Acá mostramos una imágen de cómo fue que lo calculó en la sala de grabación.
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TERCERA PARTE: HIPÓTESIS Y PROCEDIMIENTO
TEMAS
Para finalizar nuestro proyecto, les mostramos cómo fué el procedimiento que tuvimos que seguir para averiguar los diferentes datos de ambos lugares y para poder responder a nuestra hipótesis. Esta parte del trabajo fue explicada por Adrian Sarmiento. NUESTRO GUIÓN: NUESTRO GUIÓN: Para la hipótesis tenemos que claramente la sala de grabación es mucho mejor tanto en intensidad como la retención de sonido que la que habría en un cuarto convencional. Para confirmar si nuestra hipótesis es cierta mediante la física, se procedió a hacer el siguiente experimento: Herramientas: Teléfono smartphone con una app de sonómetro instalada. Un bajo eléctrico. Amplificadores. Luego definimos las distancias a las que se va a medir, primero dentro de ambos cuartos para ver la intensidad que se registra dentro de ambos lugares, seguidamente, fuera de ambos cuartos, pero no realmente lejos del emisor de sonido (en este caso el amplificador). Con estas consideraciones se procedió primero a 1 y 2 metros alejados del emisor de sonido dentro de los lugares y luego a 5 y 6 metros alejados de dicho fuera de los lugares. Continuando con el experimento, se agruparon los resultados en las siguientes tablas: Además de eso, se han tratado los datos transformándolos en : Esta transformación se dio con el siguiente proceso (poner fotos de las fórmulas del ppt): Finalmente se puede concluir mediante los resultados obtenidos y tratados que la sala de grabación es mejor que un cuarto convencional, pero no por mucho. Las diferencias entre ambos dentro de la intensidad de sonido y la retención no son muy marcadas. Sin embargo, claramente hay muchos otros factores que sí hacen que una sala de grabación sea una, por ejemplo el factor de la calidad de sonido.
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TERCERA PARTE: HIPÓTESIS Y PROCEDIMIENTO
TEMAS
Les muestro algunas imágenes del procedimiento de como conseguimos el resultado.
Respondimos a la disyuntiva que teníamos; sabíamos que obviamente la sala de grabación es mucho mejor tanto en intensidad como la retención de sonido que la que habría en un cuarto común y corriente.
Mostramos unas tablas comparativas de los lugares de grabación tanto sea la sala de grabación como un cuarto regular, de igual manera tanto dentro como fuera del lugar.
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TERCERA PARTE: HIPÓTESIS Y PROCEDIMIENTO
TEMAS
Estas son las fórmulas que utilizamos para poder desarrollar y encontrar cuál lugar es el mejor para poder grabar.
Este es el gráfico final que conseguimos a la hora de usar las fórmulas, donde se ve que la cabina es el mejor lugar para poder grabar. De igual manera no hay tanta diferencia entre los otros puntos comparándose entre ellos.
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CURRICULUM VITAE CONTACTO:
EMAIL: joaquinpinto017@gmail.com TELEFONO: 993616816 DOB: 01/02/2003 INSTAGRAM: @joaquin_pinto03 YOUTUBE: Joaquín Pinto DIRECCIÓN: Av. Roca y Boloña 1031 Miraflores - Lima
Soy una persona responsable que si o si cumple con entregar lo que le mandan a hacer de la mejor manera posible sin importar el tiempo que tenga. Soy una persona que prioriza mucho los trabajos importantes y logra organizarse lo mejor posible para cumplirlos. Me gusta bastante trabajar en equipo, ya que pienso que es una gran manera de conocernos y saber diferentes puntos de vista. Soy una persona disciplinada en lo que me gustaría lograr hasta tenerlo. Desde pequeño me ha gustado la arquitectura ya que he utilizado diferentes juguetes para diseñar edificios y ciudades.
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PROGRAMAS:
SketchUp: Adobe Photoshop: Adobe Premier: Filmora: InShot: Excel: Revit: Autocad:
IDIOMAS: Español: Inglés: Francés: Alemán:
INTERESES: Fútbol Actividad Física Edición YouTube Videojuegos
EDUCACIÓN:
2003-2009: Inicial (Colegio Carmelitas) 2010-2014: Primaria (Colegio Carmelitas) 2015-2020: Secundaria (Colegio Carmelitas) 2021-Actualidad: Pregrado (Universidad de Lima)
RECONOCIMIENTOS:
Diploma Honors 3er trimestre del año 2018. Diploma Honors 2do trimestre del año 2019. Diploma Honors 3er trimestre del año 2019. Diploma Honors del año 2019. Diploma Honors 1er trimestre del año 2020. Diploma High Honors 2do trimestre del año 2020. Diploma High Honors 3er trimestre del año 2020. Diploma High Honors del año 2020. 18