ProyectoTiemposEscolaresPalmireno

CEIP JUAN LORENZO PALMIRENO

PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES

CEIP Juan Lorenzo Palmireno.

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1. DATOS ADMINISTRATIVOS 1.1DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO.

DENOMINACIÓN

CEIP JUAN LORENZO PALMIRENO

CÓDIGO DE CENTRO 44010203 DIRECCIÓN Y DATOS DE CONTACTO

Avda. Aragón, 28 – 44600 Alcañiz (Teruel) Tfno. 978 83 13 38 Fax 978 83 13 38 cppalmireno@educa.aragon.es web: www.colegiopalmireno.com

ENSEÑANZAS

Infantil y Primaria Bilingüe

DIRECTOR

Carmen José Giner Gascón

EQUIPO DIRECTIVO

Jesús Bernuz Benéitez (Jefe de estudios) Laura Giner Gascón (secretaria)

NÚMERO DE MAESTROS

19

NÚMERO DE GRUPOS

9

NÚMERO DE ALUMNOS

202

2

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1.2DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES ESCOLARES POR ETAPAS Y NIVELES. Tanto en Educación Infantil como en Primaria, el centro cuenta con una unidad por nivel, en total 3 en infantil y 6 en Primaria.

1.3 EQUIPO DOCENTE Y PERSONAL DEL CENTRO. El Claustro de profesores está compuesto por 19 maestros. Los puestos de trabajo docente en funcionamiento quedan distribuidos de la siguiente forma:

Plantilla orgánica: •

•

4 de Educación Infantil o

1º Infantil: SILVIA SÁNCHEZ

o

2º Infantil: PILI INSA SOCORÓ

o

3º Infantil: CORAL RODILLA

o

apoyo infantil y tutora 3º Primaria PILAR BLASCO :.

7 de Filología Inglesa o

MARTA BIELSA LUCIENTES: Tutora de 1º Primaria

o

PILI GIL RODA: Tutora de 2º de Primaria

o

JESÚS BERNUZ BENÉITEZ: asume las funciones de Jefe de Estudios.

o

LAURA GINER GASCÓN: Coordinadora del programa bilingüe y asume las funciones de Secretaria.

o

ISABEL LANUZA

o

HÉCTOR GÁLVEZ tutor 4º primaria.

o

TANIA PAÚL tutora de 6º de primaria.

•

1 maestra de FLE (Francés lengua extranjera), ANA SENANTE.

•

1 Educación Física y tutora de 5º P, BEATRIZ AGUD

•

1 de Pedagogía Terapéutica, GEMA BELLIDO 3

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•

1 de Audición y Lenguaje: IRENE CARBÓ

•

1 Maestra de Educación Religiosa Católica, propuestas por el arzobispado, PILAR PARICIO

•

2 colaboradores del Programa Bilingüe: HEIDI NEWNHAM y REBECA SÁEZ.

•

1 de Educación Musical. CARMEN JOSÉ GINER GASCÓN, que asume las funciones de Directora.

•

Orientadora: BÁRBARA LIZANO

•

ANA GARCÍA una PTFP de Servicios a la comunidad del Equipo Psicopedagógico de Alcañiz,.

•

Una auxiliar de Educación Especial, PILAR SANTOS

•

Un conserje de plantilla municipal, ALBERTO CALVO.

•

Auxiliar de comedor: EMILIA GALLARDO.

•

Monitoras de comedor: ANA ROBRES, SILVIA VICENTE.

2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL 2.1 ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO. El horario general del centro durante los meses de septiembre y junio es de 9:00 a 15:00 siendo lectivo de 9 a 13h y de 13 a 15h el servicio de comedor.

Durante este periodo, no se realizan extraescolares ni ningún tipo de activad fuera del horario lectivo.

El horario general del centro durante el resto del curso es de 7:45 a 17:30.

A través del AMPA se han organizando actividades extraescolares en horarios de mañana (Guardería 7:45 a 9:00, con entre 1 y 3 entre el 0.5% y 1.5%), mediodía (13:45 a 14:45) y tarde (16:30 a 17:30). Además desde hace dos cursos, se ofrece también por parte del AMPA, un servicio de guardería en horario de 12:30 a 13.30 (entre 1 y 3 usuarios entre el 0.5 y el 1.5% del alumnado), que aunque el número de usuarios no es muy elevado, se considera importante el mantenerlo para dar este servicio a las familias.

El centro dispone de servicio de comedor cuyas funciones de gestión y control se llevan a cabo en nuestro centro por la directora y la secretaria. El horario del comedor será de 12:30 a 15:00 h.

Número total de usuarios fijos del servicio de comedor: 42 4

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Porcentaje con respecto al total de alumnos en el centro: 21% Dado el número de usuarios de este servicio vemos muy importante mantenerlo de cara a otros cursos.

De lunes a jueves, la biblioteca está abierta de 16:30 a 17:30 para que los alumnos puedan acceder al servicio de préstamo o hacer uso de la misma como lugar de consulta, estudio,…

Dada la buena experiencia del curso pasado, vuelven a ser los padres quien a través del AMPA se organizan para llevar a cabo este servicio de préstamo.

Además de este horario, el centro está a disposición de la comunidad educativa, y tal y como se ha hecho otras veces, se prestan las instalaciones siempre que así se solicitan a través del Consejo Escolar, para la realización de diversas actividades y con la obligatoriedad del cuidado y uso responsable del mismo.

El horario del periodo lectivo durante la jornada partida es el siguiente: El horario general del centro, para todos los alumnos, es de 9:00 a 12:30 y de 15:00 a 16:30.

El horario de los recreos, siguiendo con los 2 turnos, es para infantil de 10:30 a 11:00 y para primaria de 11:00 a 11:30.

Los alumnos/as de primaria, por lo general, en la jornada de mañana tienen dos sesiones de trabajo de una hora de duración, 30 minutos de recreo, y otra sesión de una hora. Por la tarde, las clases están divididas en dos sesiones de una hora y media hora respectivamente.

En el horario intensivo de septiembre y junio, las sesiones son de 50 minutos, siendo la jornada lectiva de 9:00 a 13:00. Este horario se distribuye en 2 sesiones de 50 minutos, un recreo de 40 minutos y otras 2 sesiones de 50 minutos. En estos periodos, todos los alumnos (infantil y primaria) seguimos el mismo horario y coincidimos en recreos.

Durante los primeros días lectivos de septiembre, los alumnos de 1º de infantil, llevan a cabo un horario de adaptación.

Actividades extraescolares Las actividades extraescolares son ofertadas por el AMPA. A pesar de que son numerosas y muy variadas las actividades ofertadas, únicamente se llevan a cabo las que se enumeran a continuación debido a que se requiere un número de niños mínimo en cada una de las actividades.

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HORARIO

LUNES MARTES Remix (Infantil y 1º ciclo primaria)

13:45 14:45

Nº alnos total:8 Porcentual:4%

MIERCOLES

JUEVES

Mecanografía e Informática (Infantil Primaria)

Mecanografía e Informática (Primaria)

Nº alnos total:12 Porcentual:6%

Mecanografía e Informática (Primaria) 16:30 17:30

Nºalnos total:6 Porcentual:3%

VIERNES

Nº alnos total:12 Porcentual:6%

Baile (Infantil y Primaria)

Fotografía (Primaria)

Nº alnos total:19

Nº alnos total:9

Porcentual:9%

Porcentual:4%

Los precios oscilan entre 10 y 12 € al mes.

La directora será la coordinadora y persona de vinculación entre el AMPA, los profesores implicados y las actividades a realizar.

2.2 HORARIO GENERAL DEL PROFESORADO EN LA ACTUALIDAD

El horario del profesorado en horas de obligada permanencia está detallado en los horarios individuales.

Para garantizar una buena coordinación del profesorado, se establece un horario fijo en las exclusivas del lunes y del martes, siendo el siguiente: • Lunes: 12:30 – 13:45: están destinados a la puesta en común de proyectos, coordinación bilingüe, reuniones informativas y/o claustros • Martes: 12:30 – 13:45: se reservan para coordinaciones de los equipos didácticos y CCP

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• Los miércoles, de 1 hora y media, es el día de atención de padres, y cada maestro elige entre el mediodía y la tarde, siempre y cuando se garantice esta atención.

• Los jueves: una hora complementaria, se dedica, a la preparación de aula. Cada maestro elige cuando se va a realizar esta hora al mediodía o por la tarde. También se reserva este día para la formación.

2.3 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO EDUCATIVO, OTRAS Parte del horario de las maestras de PT y AL, una vez cubierta las necesidades de alumnos ACNEE’s, se destina apoyo de otros alumnos con dificultades.

Además el resto del profesorado, dentro de su horario lectivo, está contemplado unas horas para apoyo al alumnado. Este apoyo se materializa en algunos casos en desdobles de los grupos, para tener una mayor atención educativa, o bien en sacar del aula a algún grupo de alumnos que tengan alguna dificultad concreta. También hay apoyos dentro del aula, en especial en los cursos inferiores de educación Primaria y en educación Infantil.

Este refuerzo se centra en las competencias lingüísticas como la lectoescritura y matemática. Con el programa bilingüe hemos considerado importante reforzar las habilidades comunicativas para poder adquirir correctamente los contenidos de Science.

La distribución de estos apoyos se hace en base a los niños con necesidades que hay que dentro de cada aula y al número de alumnos. En cada evaluación se hace una valoración de estos apoyos para reajustarlos, valorando los cambios posibles para mejorar: entrada de nuevos alumnos al refuerzo, salida de otros, cambio en la manera de llevar a cabo el apoyo etc…

2.4 ORGANIZACIÓN DEL TRANSPORTE ESCOLAR En la actualidad el centro no cuenta con este servicio.

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3. DESCRIPCIÓN DE LAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN

3.1 ESTRATEGIAS INNOVADORAS Y OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA EN RELACIÓN A LAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN En general lo que queremos conseguir con las estrategias que vamos a explicar a continuación, es que los alumnos desarrollen de una manera más integral las competencias básicas marcadas en el currículo. La manera de adquirir estos conocimientos y habilidades, sea tal que los alumnos se impliquen de una manera activa, y se sientan protagonistas y partícipes de su aprendizaje.

Además pretendemos seguir manteniendo un buen clima de convivencia en el centro, para que todos los alumnos se encuentren seguros y libre de violencia. También pretendemos desarrollen estrategias correctas de relacionarse, argumentar y defender opiniones, valorar a sus compañeros…

Por otro lado, en nuestro centro bilingüe, estamos inmersos en la elaboración del Plan Lector, y debido a la importancia de la lecto-escritura tanto en español como en inglés queremos llevar a cabo varias actuaciones que van a intentar mejorar este aspecto en nuestros alumnos.

Para llevar a cabo todos estos objetivos es muy importante la implicación del claustro para desarrollar nuevas metodologías activas.

En la actualidad el centro se encuentra desarrollando un Plan de Formación de Centro, basado en las metodologías activas, más concretamente en el Aprendizaje Cooperativo y en el enfoque de Neurociencia. Gran parte del claustro está desarrollando los distintos grupos de trabajo, motivados por integrar en su práctica docente nuevas maneras de entender el proceso enseñanza-aprendizaje.

Además ya en los dos cursos anteriores ya se comenzó con una formación en Aprendizaje Cooperativo, por lo que en la actualidad gran parte del Claustro de nuestro centro está formado en esta metodología, y ya en muchas de nuestras aulas se ha puesto en marcha. En especial esta metodología, que lleva implícitos el desarrollo de unas estructuras con unos procedimientos muy concretos para llevar a fin los objetivos planteados, necesita de una continuidad, no solo en la formación sino se desarrolle a lo largo de los cursos. De esta manera los alumnos integran una manera de trabajar totalmente distinta a la clase magistral.

En la Etapa de Educación Infantil, se lleva a cabo el Aprendizaje Basado en Proyectos.

Es una metodología que parte de lo que saben los niños, para desarrollar su aprendizaje basándose en sus necesidades e interese de conocer sobre un tema. Por este motivo no se lleva ningún material editado, sino que son las maestras las que elaboran los proyectos.

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En otro ámbito educativo, desde hace 5 cursos escolares, se lleva a cabo el Programa de Alumno Ayudante, por el cual algunos alumnos de los cursos superiores son formados por los maestros para intervención de pequeños conflictos, integrar a aquellos otros alumnos rechazados, y en general son los que informan del clima de convivencia del alumnado, al informar de aquellos temas que pueden enturbiar la convivencia en las aulas y el centro. Los resultados conseguidos a nivel de convivencia son muy positivos por lo que estamos muy satisfechos, por lo que nuestra intención es seguir realizándolo.

De cara al curso que viene, vamos a solicitar un programa Erasmus +, cuyo tema central van a ser el uso de las metodologías activas. Bajo este término, nos hemos centrado en aquellas que ya conocemos (Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos) e introducirnos en otras nuevas como el enfoque de las Inteligencias Múltiples, FlippedClassroom. De esta manera queremos seguir investigando y poniendo en práctica este cambio de orientar las clases, mientras realizamos intercambios de experiencias por medio de visitas a las aulas de otros países, desarrollando proyectos conjuntos y abrir el debate en el seno del claustro.

Centrándonos ahora en el Plan Lector habría que primero, volver a mencionar la importancia del proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

Aunque el primer contacto de nuestros alumnos con este proceso es en infantil, cobra mayor importancia en primaria. En el primer ciclo por su adquisición y en el segundo y tercer ciclo por su afianzamiento.

Cabría destacar igualmente el uso del método sintético de aprendizaje de la lectoescritura en inglés conocido como Jolly Phonics. Este empieza en 2º y 3º de infantil realizándose desdobles para que este aprendizaje sea más efectivo ya que se ha observado que los niños que controlan más este método en infantil tienen mucha menos dificultad a la hora de enfrentarse a las áreas lingüísticas en inglés en primaria.

Por todo esto consideramos básico todas las actuaciones que vamos a proponer aquí y que van a estar ligadas tanto al español como al inglés ya que nuestro centro es bilingüe.

Mi cole emociona es una iniciativa surgida desde el sector de los padres, que implica a toda la comunidad educativa y pretende mejorar la convivencia en el centro y la hará más participativa.

Durante el curso escolar se trabajarán diferentes aspectos sobre este tema que sean fundamentales en el día a día del centro: respeto, derechos y deberes, amistad, cooperación, solidaridad, no a la violencia…

Se constituirá una Comisión de Actividades Complementarias, que englobará a toda la Comunidad Educativa que desee participar. Esta comisión se encargará de coordinar todas las actividades relacionadas en torno a este proyecto.

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El tiempo y días que dedicarán los padres a este proyecto lo decidirá la Comisión, y su horario comprenderá desde las 15:30 hasta las 17:30.

Cada mes se tratará un aspecto diferente, e incluso algunas actividades comenzarán un mes y se irá trabajando sobre ellas, durante todo el curso escolar.

Los padres que deseen colaborar irán con sus hijos al colegio, así ayudarán a realizar la actividad programada.

Durante todo el curso se llevarán a cabo gratuitamente actividades y charlas, para los niños, padres y ambos, en las que implicaremos para su realización al AMPA, Instituciones, Ayuntamiento de Alcañiz, Comarca del Bajo Aragón, ONG, Entidades culturales, deportivas etc…

OBJETIVOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN. • • • • • •

• • •

Implicar al alumno en su aprendizaje, por medio de actividades en las que se tengan que involucrar activamente.

Desarrollar en el alumno habilidades sociales para poder resolver situaciones de convivencia.

Valorar el trabajo en grupo, como suma de las distintas opiniones de sus miembros como medio de resolver una tarea.

Reflexionar sobre la práctica docente, incorporando nuevas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Desarrollar un clima de convivencia positivo en toda la comunidad educativa fomentando relaciones personales.

Motivar e implicar a toda la Comunidad Educativa en un proyecto común.

Mejorar el aprendizaje de la lectoescritura en español e inglés.

Fomentar el uso de la biblioteca dentro y fuera del horario lectivo.

Inculcar el gusto por la lectura en nuestros alumnos.

Indicadores y objetivos a los que están vinculados: • • • • • •

OBJETIVO: Implicar al alumno en su aprendizaje, por medio de actividades en las que se tengan que involucrar activamente.

INDICADORES: Número de actividades en las que tenga que desarrollar una tarea relacionada con alguna de las áreas.

Participación en actividades de carácter voluntario planteadas desde el centro.

Porcentaje de contenido desarrollado por medio de distintas estrategias por parte del alumnado.

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• • • • • • • • • • • • • • •

•

OBJETIVO: Desarrollar en el alumno habilidades sociales para poder resolver situaciones de convivencia.

INDICADORES: Número de pequeños conflictos resueltos de una manera positiva.

Número de conflictos que surgen en el aula.

Grado de satisfacción del alumnado con el ambiente en el aula.

OBJETIVO Valorar el trabajo en grupo, como suma de las distintas opiniones de sus miembros como medio de resolver una tarea.

INDICADORES: Puntuación positiva en la valoración que hagan dentro del grupo en cuanto al desarrollo del trabajo cooperativo.

OBJETIVO Reflexionar sobre la práctica docente, incorporando nuevas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

INDICADORES Número de actividades semanales que se desarrollan en las aulas siguiendo alguna de estas metodologías.

Número de integrantes del Claustro que realizan cursos de formación sobre metodologías activas.

OBJETIVO

•

Desarrollar un clima de convivencia positivo en toda la comunidad educativa fomentando relaciones personales.

• •

INDICADORES

•

OBJETIVOS

•

Motivar e implicar a toda la Comunidad Educativa en un proyecto común.

•

INDICADORES

• • • • •

Actividades y personas que colaboran para desarrollar y coordinar cada actividad

• • • • • •

Encuesta con valores positivos sobre aspectos relativas a la convivencia.

OBJETIVO Mejorar el aprendizaje de la lectoescritura en español e inglés.

INDICADORES Aumentar el número de palabras leídas por minuto con respecto a una evaluación inicial.

Responder correctamente a un mayor número de preguntas comprensivas sobre un texto con respecto a una evaluación incial.

OBJETIVO Fomentar el uso de la biblioteca dentro y fuera del horario lectivo.

INDICADORES Incrementar el número de préstamos y usuarios de la biblioteca.

Desarrollar más actividades en el espacio de la biblioteca, tanto fuera como dentro del horario lectivo.

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• • • • •

OBJETIVO Inculcar el gusto por la lectura en nuestros alumnos.

INDICADORES Número de libros leídos voluntariamente.

Participantes en las sesiones de animación a la lectura en la biblioteca.

3.2 DESARROLLO EN PERIODO LECTIVO La mayor parte de las actividades para desarrollar los objetivos arriba expuestos, se van a llevar a cabo a lo largo del periodo lectivo.

La naturaleza de las actividades del aprendizaje cooperativo, uno de los fundamentos del cambio que pretendemos en nuestras, se basa en el trabajo en grupo y en la colaboración. No entendemos que en el desarrollo de estas actividades se tenga que sacar a un grupo de alumnos del aula para reforzar según qué aspectos. Las actuaciones de los alumnos ayudantes se desarrolla en los distintos momentos del periodo lectivo, ya que son observadores de todo lo que pasa en el aula y en otros espacios comunes como el recreo. Las sesiones de formación de estos ayudantes se realizarán al principio de curso en horario lectivo.

En el proyecto Erasmus +, se proponen una serie de actividades comunes con el resto de las escuela europeas, de distinta naturaleza. Muchas de estas actividades están planteadas para ser desarrolladas en el aula, dentro del horario lectivo.

A la hora de organizar los apoyos, se centrarán en dividir a los distintos grupos, para que a través de una atención mayor al alumnado se trabajen aspectos deficitarios.

Apadrinamiento lector: esta actividad se realizará en inglés y/o en español. Estarán implicados los alumnos de 1º y 2º de primaria con los de 4º, 5º y/o 6º de primaria. Consistirá en la lectura y posterior diálogo sobre la misma de libros cortos con el fin de que los alumnos de 1º y 2º puedan practicar la lectura con sus compañeros mayores que harán de profesores y con los que se crearán unos lazos muy positivos.

Maratón de cuentos: la que corresponde al horario lectivo consiste en que alumnos de 1º a 6º y de manera ininterrumpida (excepto para el recreo) cuentan cuentos en la biblioteca a todos los alumnos del colegio, desde 1º de infantil hasta 6º de primaria. Los alumnos que leen van en pequeños grupos para sentirse más arropados y los que escuchan son clases completas a las que se les asigna un periodo de tiempo concreto.

Representaciones teatrales: de vez en cuando un grupo de alumnos representa a otras clases una obra de teatro preparada en clase. Esta puede ser en inglés o en español. Es una tarea con la que se trabajan muchísimos aspectos curriculares: lenguaje oral y escrito, plástica, dramatización…

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Book fair: una vez al año nos visitan unos libreros ingleses con libros también en inglés para que las familias del colegio y de fuera del colegio también puedan venir y comprar libros en esta lengua extranjera. Asimismo, estas personas que vienen nos realizan un cuentacuentos del que se benefician todos los alumnos del colegio.

Visitas a la biblioteca municipal: consideramos muy beneficioso ya que puede contribuir al desarrollo del gusto por la lectura en nuestros alumnos. Es muy interesante para ellos que les expliquen el funcionamiento de la biblioteca municipal y el poder ver todos esos libros a su alcance.

3.3 DESARROLLO EN PERIODO NO LECTIVO Fuera del periodo lectivo, se llevará a cabo los refuerzos educativos para aquellos alumnos que lo necesiten y sean seleccionados por el equipo docente. De esta manera estos alumnos propuestos están integrados en todo momento en la clase. No peligra que puedan estar fuera del aula mientras se desarrolla una actividad grupal, o se lleva a la práctica alguna estrategia arriba mencionadas.

Durante el este periodo se desarrollarán actividades de refuerzo educativo, para ayudar al alumnado en aquellas áreas instrumentales, como lectura comprensiva, matemáticas… en las que se basa gran parte de los aprendizajes.

Por parte de los padres van a organizar un plan de actividades para los periodos no lectivos llamado Mi cole emociona A principio de curso se presentará el plan de estas actividades, y se les dará a los padres una hoja informativa, explicando cómo va a funcionar a lo largo de todo el curso académico, para dar la oportunidad de apuntarse a los padres e hijos que deseen formar parte de dicho proyecto.

Cada trimestre se repartirá un folleto con las causas y actividades, para mantener informadas a las familias.

Se dará la oportunidad a padres e hijos de poder participar en meses sueltos que sean de su agrado, siempre previo aviso y rellenando el folleto.

Cada trimestre se trabajarán algunos de estos aspectos: 1º TRIMESTRE • • • • • •

la puntualidad MOTORLAND. la solidaridad formando un “Mercadillo Solidario”. los buenos modales que les tenemos que inculcar a los niños. el Bullying y el Ciberbullying.

Derechos de los niños

2º TRIMESTRE •

Mes de la Paz y del comienzo de confeccionar un disfraz para el Carnaval del colegio.

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• •

Conozco mi ciudad y mi entorno.

Conozco la Semana Santa de Alcañiz y alrededores.

3º TRIMESTRE • • •

Mes del deporte y del juego en el patio. Conoceremos la leyenda de San Jorge.

Mes de las flores, conoceremos la flora y la fauna de nuestro río.

Mes de la amistad, de la convivencia y conocemos otras culturas.

Biblioteca Escolar: La lectura en la etapa escolar es muy importante, y la biblioteca ha cumplido una especial labor en la enseñanza y el aprendizaje, pues esta ejerce una influencia sobre el logro académico en los estudiantes. Las bibliotecas sirven para propiciar, favorecer y estimular la lectura.

Las bibliotecas escolares deben ofrecer mucho más que libros, es un lugar de reunión para los estudiantes.

Debe cambiarse el pensamiento de la biblioteca como lugar aburrido donde se llega solo a leer libros de manera obligada.

La biblioteca escolar debe ofrecer un acceso a la comunidad escolar completa, por ello, daremos más uso de este espacio, ya que este nuevo horario, favorece a que pueda estar abierta en un horario más amplio que sería de lunes a jueves de 16:30 a 17:30 horas.

La Biblioteca se utilizaría con el mismo fin que tiene en estos momentos, que es el de prestar y devolver libros, y se añadirían: • Actividades de cuentacuentos y de animación a la lectura: Proyecto Colorín Colorado, este cuento aún no se ha terminado.

Proyecto basado en la estimulación temprana a través de los cuentos. Se asistiría a la Biblioteca una vez al mes para realizarlo. Se introducirá a los niños/as en el mundo de los cuentos contando con la participación de las familias.

Se conocerá otras culturas: Por ejemplo, en Marruecos después de leer un cuento se les reparte a los niños/as monedas de chocolate.

Se animará a los niños a realizar su propio cuentacuentos y a realizar obras de teatro de cuentos.

• • • • • •

Un lugar en el los niños/as puedan realizar trabajos grupales.

Se fomentará su uso como lugar de estudio.

Se darán charlas sobre Técnicas de estudio.

Proyección de películas.

Juegos de mesa.

Técnicas de relajación.

Los padres/madres junto con el AMPA, se comprometen a seguir abriéndola para el disfrute de niños/as, tal y como lo hacemos ahora, un padre o madre cada día, y colaborar en que se realicen nuevas actividades como las antes propuestas para darle a la Biblioteca Escolar la importancia que se merece.

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4. PROYECTO EDUCATIVO 4.1 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES LECTIVAS Y COMPLEMENTARIAS QUE SE PLANTEAN EN EL MARCO DE LA NUEVA ORGANIZACIÓN. Actividades lectivas El proyecto de innovación arriba mencionado, ha de estar integrado en la práctica docente de una manera habitual. Hay algunas prácticas como el aprendizaje basado en proyectos ya está muy asentado en Educación Infantil, por lo que hay una continuidad de cara a la nuevo proyecto educativo.

El aprendizaje cooperativo sobre todo este curso está siendo puesto en práctica en varias de las aulas. Para el curso que viene se asentará esta metodología en varias aulas. De esta manera, la manera de trabajar será en grupo. Desde el primer trimestre se puede comenzar con estructuras para consolidar el grupo cooperativo, y continuar con otras para desarrollar el propio contenido por medio de estructuras propias del aprendizaje cooperativo. En el tercer trimestre se llevará a cabo la asignación de roles a cada integrante de dicho grupo, autoevaluación del proceso, para desarrollar este tema.

Otras actividades con un enfoque de otra metodología planteadas, requerirá una incorporación más paulatina, ya que se requiere una formación y un periodo de incorporación a la práctica de cada docente.

Desde el proyecto Erasmus+ se plantean una serie de tareas, comunes a todas las aulas que participan. Para concretar todas estas tareas en el primer trimestre hay una reunión para algunos docentes de las otras escuelas europeas. Un ejemplo de actividad es que preparen un folleto informativo sobre uno de los países integrados en el proyecto. En el proceso de elaboración de esta tarea final los alumnos y docentes, tendrán que aplicar alguna de las metodologías activas que ya hemos nombrado.

Bien desde un enfoque de inteligencias múltiples, se puede presentar la información orientándola a cada una de los tipos de inteligencia predominante en el aula: musical, cenestésica, matemática, naturalista…

Dentro de las actividades para el fomento de la lectura ya descritas, se irán desarrollando a lo largo del curso, siendo repartidas en los tres trimestres.

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FASES PARA LA APLICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN

ESTRATEGIA

PRIMER TRIMESTRE

Alumno

Formación de los alumnos Incorporación de los nuevos Evaluación del que se incorporan al alumnos a llevar a cabo sus programa para programa. funciones. incorporar nuevas mejoras para el curso Presentación de los Alnos siguiente.

Aytes al resto de los compañeros.

Ayudante

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

Alnos de otros años llevan a cabo sus acciones de convivencia.

Metodologías activas.

Reunión con el resto de las Visita de otras aulas para escuelas para acabar de conocer las experiencias y concretar las actividades. prácticas relacionadas con Aprendizaje Cooperativo, Formación en Inteligencias múltiples… metodologías activas.

Puesta en común de todos las tareas desarrolladas en las aulas.

10 meses 10 causas

Alcañiz

Paz

Juegos tradicionales

Mercadillo solidario

Carnaval

Palmichef

Actividades Fomento Lectura

Apadrinamiento lector

Visita a la biblioteca

Book fair

Maratón de cuentos.

Representaciones teatrales

(Erasmus+)

Presentación de buenas prácticas recogidas en los distintos socios.

Actividades complementarias Fuera del horario lectivo del alumnado (9-14), habrá un refuerzo educativo para aquellos alumnos seleccionados, bajo el consentimiento y aprobación de padres o tutores legales. Este grupo de alumnos no será superior a 8, para que la atención sea más individualizada.

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Estas actividades se llevarán a cabo de lunes a viernes y de 15.30 a 16.30. Cada día, el refuerzo estará centrado en un ciclo, para agrupar edades y necesidades educativas, de tal manera que se organizaría de la siguiente manera.

Lunes: Infantil Martes: 1º ciclo.

Miércoles: 2º ciclo Jueves: 3º ciclo.

Viernes: un ciclo cada viernes de manera rotativa.

La orientación de cada uno de estos refuerzos varía mucho dependiendo de la edad del alumnado. En educación infantil tendrá un enfoque lúdico, sobre todo centrado en la estimulación del lenguaje a través de cuentos, juegos.

Primer ciclo: continuando con el carácter lúdico, el refuerzo se centrará en actividades de lectoescritura.

Segundo y tercer ciclo: atenderá a otros aspectos a parte de la lectoescritura, relacionados con las áreas instrumentales.

Por parte de los padres se presenta el plan de actividades 10 meses, 10 causas.

Se presenta un folleto al trimestre con las causas seleccionadas para dar información a las familias.

Cada trimestre se trabajará uno o varios aspectos, incluso algunas actividades que sean más importantes se adoptarán para ir haciendo todo el año: 1º TRIMESTRE Se trabajará con los niños el tema de la puntualidad.

En septiembre, Alcañiz siempre ha sido protagonista por el mundo de motor; se preparará entre toda la Comunidad Educativa una charla que trate este tema y conozcan los niños de dónde viene la pasión por el motor que tenemos en nuestra ciudad.

Trabajaremos la Solidaridad formando un mercadillo. Está actividad se comenzará este mes, pero se hará durante todo el curso escolar, hasta que la terminemos, ya que es la que más trabajo va a requerir por parte de todos, y es la que más actividades engloba, ya que incluye manualidades, música, trabajo en equipo, trabajo individual, coordinación y cooperación.

Mercadillo Solidario Esta actividad se va a desarrollar bajo un enfoque de Inteligencias Múltiples, animando el trabajo en grupo, la participación familiar, y se cooperará con Asociaciones de Alcañiz sin ánimo de lucro.

Su principal eje será el Mercadillo Solidario y su fin será que con distintas actividades los niños pongan a la venta sus trabajos, para luego donar la recompensa de su esfuerzo a alguna asociación que necesite ayuda.

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1. Se les enseña a los alumnos que son las Inteligencias Múltiples: ¡Todos 2.

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8.

somos buenos en algo!

Trabajamos el significado del mercadillo, desde todas las inteligencias.

Inteligencia Espacial: Hacer carpetas para vender con obras de pintores famosos, u obras propias de los alumnos.

Inteligencia Musical: Canciones infantiles, canciones modernas, bailes y actuaciones el día del mercadillo.

Inteligencia Cinestésica y Naturalista: Hacemos carteles del mercadillo y los colgamos por el colegio para que las familias estén informadas, también las familias se pueden involucrar y ayudar a sus hijos/as a pegar carteles.

Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal: solidaridad visionando fotos, videos, escuchando charlas de las asociaciones que recibirán su solidaridad, con su esfuerzo personal y de grupo, empatía, socialización, etc.

Todo el centro podrá participar, unos vendiendo y otros ayudando.

En un acto con la asociación decidida por los niños/as se hará la entrega de la aportación, así los niños/as se sentirán orgullosos de su buen trabajo realizado.

Podremos trabajar también con los niños los buenos modales, (gracias, por favor, buenos días, perdón, lo siento, etc.).

Se trabajará en que los niños aprendan estos modales colaborando los padres junto con los profesores.

Se prepararan murales, para que mediante dibujos les quede bien claro lo importantes que son los buenos modales.

Se les enseñará a los niños de INFANTIL, videos de canciones y dibujos, como por ejemplo: “Los buenos modales, El https://www.youtube.com/watch?v=sADC9Ejrk-0

camión

Barney”,

“Buenos modales en la escuela”, https://www.youtube.com/playlist?list=PL0KaWZiNGJYD1bw4FbJMfEcxgRdbEPo9 “Buenos modales en https://www.youtube.com/watch?v=AS8cAd340GU

el

comedor”,

A los niños de PRIMARIA, se les recordará la importancia de los buenos modales y se iniciará un proceso muy importante, en contra del Bullying y del Ciberbullying, en el que aportaremos toda la Comunidad Educativa, mediante charlas y haciendo hincapié en el “Programa Alumnos Ayudante”, que ya funciona en el colegio, incluso se puede aprovechar para reforzar dicho programa y hacerlo más extenso.

Se les enseñará a los niños que tienen sus propios Derechos, y que a la vez que los tienen los tienen que aplicar con los demás niños y adultos.

A los niños de INFANTIL, se les dará una serie de dibujos para colorear con los derechos de los niños.

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En PRIMARIA se les enseñará sus Derechos y también que los tienen que aplicar para los demás. Se les inculcará igualdad entre niños y niñas y a la no discriminación, ya que todos los niños tienen los mismos derechos.

2º TRIMESTRE Aprovechando que en Enero se celebra el día de la PAZ, se trabajará para la NO violencia.

Carnaval, haz tú propio disfraz: En estas fechas tan próximas al Carnaval, comenzaremos la elaboración de disfraces y que cada niño se haga su propio disfraz con la ayuda de sus padres.

En Alcañiz se celebra el día del choricer y comienza la preparación de la Semana Santa, aprovecharemos junto al Ayuntamiento y Comarca del Bajo Aragón, para que les den unas charlas para que conozcan su pueblo, alrededores y costumbres, mediante historias, cuentos, etc.

3º TRIMESTRE Mes del juego, se organizarán juegos tradicionales en el patio, como la comba, la gometa, las palmas, la peonza, etc.

Se trabajará el día de San Jorge, ya que el 23 de abril es San Jorge.

Mes de las flores, lo aprovecharemos para que los niños conozcan el Guadalope, la flora y fauna de donde viven. Se pedirán a distintas asociaciones de Alcañiz dedicadas a ello que vengan a dar una charla y poder trabajar junto a los niños.

Terminaremos con el mes de junio trabajando la amistad, este mes se preparará un concurso de PalmiChef, en el que los niños que lo deseen se podrán apuntar y disfrutar de una tarde de cocina, en la que cada uno ayudado por sus padres traerán y confeccionaran un plato, así pasaran una tarde de convivencia y celebraran la amistad que han hecho durante todo el año. También podrán colaborar padres y madres con diferentes platos para que conozcamos comidas de otras culturas y de nuestra tierra.

4.2 PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Los alumnos ACNEE’s, recibirán la atención individualizada, a través de las distintas Adaptaciones bien curriculares o de acceso y por los apoyos tanto dentro como fuera del aula atendiendo a las necesidades que presentan. La figura de la maestra de PT atenderá a estos alumnos.

El resto del alumnado se seguirá atendiendo a su diversidad, por medio de la maestra de Pedagogía Terapéutica y el resto de los apoyos. Sí que se planteará que estos se integren en la medida de lo posible en la propia aula o bien se lleven a cabo 19

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desdobles, evitando en el periodo lectivo sacar a un pequeño grupo del aula, para reforzar.

Creemos que este tipo de metodologías que vamos a aplicar (Cooperativo, Inteligencias Múltiples) se adapta a las necesidades de los niños a la vez que esta adaptación se integra en la clase.

4.3 PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y PROYECTOS INSTITUCIONALES, DESARROLLO DE ACCIONES INNOVADORAS A lo largo de 6 cursos escolares consecutivos el CEIP Juan Lorenzo Palmireno ha participado en programas Comenius con otras escuelas europeas.

De cara al curso que viene y bajo el tema de la innovación con metodologías activas, se está elaborando el proyecto para participar en un programa europeo Erasmus +.

Se continúa con el Programa Alumno Ayudante, formando a nuevos alumnos en estrategias y habilidades que les ayudará a abordar sus funciones.

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5. ORGANIZACIÓN PROPUESTA. 5.1 HORARIO GENERAL DEL CENTRO 7:45-9:00 Servicio de madrugadores.

9:00 a 14:00 Horario lectivo 14:00 a 16:30 Comedor Escolar.

14-15 Servicio de guardería.

15:30 a 16:30 Refuerzo educativo, otras actividades.

16:30 a 17:30 actividades extraescolares, biblioteca…

5.2 HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO POR ETAPAS Educación Infantil.

Sesiones: 1ª: 9-10 2ª: 10-11 Recreo: 11-11:30 3ª 11:30-12 4ª 12-13 5º 13-14.

Educación Primaria.

Sesiones: 1ª: 9-10 2ª: 10-11 3ª 11-11:30 Recreo 11:30-12 4ª 12-13 5º 13-14.

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5.3 HORARIO DEL PROFESORADO Horario lectivo: De 9 a 14 Las horas de refuerzo educativo, que se llevarán a cabo de 15:30 a 16:30 las realizarán todo el profesorado de manera rotativa. La semana que sea el turno de un maestro impartir esta clase, realizará la hora no lectiva en dos sesiones de recreo que no esté vigilando.

Horario no lectivo: Lunes: de 14 a 15 Claustro/Reuniones informativas Martes de 14 a 15 Reuniones de ciclo Miércoles: de 15:30 a 16:30 Programación de aula.

De 16:30 a 17.30 Atención a padres.

Jueves: de 14 a 15. Formación.

5.4 HORARIO DEL PERSONAL NO DOCENTE. En el centro contamos con un conserje, Alberto Calvo.

Su horario con el nuevo proyecto será: 7:45-14:15 y de 16:15 a 17:45

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6 PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE TRANSPORTE Y COMEDOR 6.1 COMEDOR. El horario del comedor escolar estará comprendido entre las 14 y las 16.30 horas.

Desde las 14 hasta las 14.15 horas se recogerá a los alumnos en sus clases y se procederá a prepararlos para comer (ir al baño, lavado de manos y colocación de baberos y batas a los alumnos de educación infantil).

Entre las 14.15 y las 15.15 horas será el momento de la comida. Irán entrando al comedor por orden, desde 1º de Infantil hasta 6º de Primaria. En el caso de que el número de alumnos sobrepasase la capacidad del comedor (70 comensales), se realizarían dos turnos de comida.

A las 15.15 horas, los alumnos que hayan terminado de comer, se lavarán los dientes, se asearán y saldrán al patio. Allí tendrán 15 minutos de juego libre.

A las 15.30 horas, comenzará el tiempo de las extraescolares (tanto las organizadas por el AMPA, como las organizadas por el colegio). Los usuarios de comedor que estén apuntados a dichas actividades, acudirán a ellas. El resto de alumnos realizarán actividades dirigidas por los monitores de comedor: juego libre, juego dirigido, utilización de la biblioteca para lectura, juegos de mesa, realización de deberes, visionado de películas, talleres de manualidades, etc.

A partir de las 16.25 horas, los alumnos se prepararán para que a las 16. 30 horas puedan irse. Los alumnos que cursan, desde 1º de Educación Infantil hasta 2º de Educación Primaria, deberá recogerlos un adulto; mientras que los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria podrán irse a casa solos.

El número de monitores de comedor dependerá del número de usuarios de este servicio, de acuerdo con las ratios fijadas por la administración ( 15 alumnos o fracción de 10 para Educación Infantil y 25 alumnos o fracción de 10 para Educación Primaria).

6.2 TRANSPORTE U OTROS En la actualidad no existe servicio de transporte escolar.

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7 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL PERIODO LECTIVO Y DE COMEDOR. 7.1 PROGRAMA DE “APERTURA DE CENTROS”. HORARIO Y ACTIVIDADES Servicio de guardería de 7:45 a 9:00, en la que se ofertan actividades extraescolares, también después de la jornada lectiva.

Desde el AMPA presentamos una opción innovadora que consiste en unificar el AMPA de los distintos colegios de la zona para que los niños que quieran apuntarse en una actividad de otro centro puedan hacerlo.

7.2 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Desde las distintas empresas de la zona ofrecemos múltiples actividades que son muy interesantes y para el gusto de todos.

Actividades deportivas: •

Iniciación al futbol sala.

• Iniciación al patinaje artístico.

• Gimnasia rítmica.

• Poli deporte

Artes plásticas: • Pintura y cerámica • Manualidades recicladas • Dibujo y escultura.

Artes escénicas: • Teatro.

• Baile moderno.

• Jota.

• Zumba kids.

• Taller de video creación • Taller de fotografía.

• Danza del vientre • Cuenta cuentos 24

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Ofrecer actividades formativas, lúdicas y educativas que a través de una metodología creativa y constructiva fomente unos contenidos que puedan convertirse en aficiones futuras.

Ofrecer un espacio de ocio positivo en el que los alumnos/as se diviertan realizando actividades que puedan resultarles significativas y en las que se propicie el protagonismo de los menores como agentes de su propio desarrollo personal y social.

Conciliar la vida familiar y laboral a través de la ocupación y uso adecuado del tiempo libre y de ocio.

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8. EVALUACIÓN DEL PROYECTO 8.1 COMISIÓN DE EVALUACIÓN

La comisión de evaluación está formada por al menos un miembro representante de cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa: equipo directivo, claustro, AMPA, personal no docente y personal del comedor.

La composición de esta comisión se hará pública.

Esta comisión ha de elaborar al final del curso escolar, un informe que recoja la evaluación cuantitativa y cualitativa sobre el funcionamiento y resultados del Proyecto.

Los aspectos a evaluar por dicha Comisión serán: • • • • • • • • • •

Alumnado matriculado en el centro con indicadores de evolución.

Rendimiento escolar e histórico.

Medidas de atención a la diversidad.

Estado de la convivencia en el centro.

Participación de la comunidad educativa.

Actividades innovadoras desarrolladas en el periodo lectivo.

Participación del centro en programas y proyectos institucionales.

Actividades, refuerzos educativos etc… desarrolladas fuera del horario lectivo.

Evaluación del grado de satisfacción y opinión de los distintos sectores educativos.

Evolución de los servicios complementario de comedor.

8.2 PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACIÓN

En la memoria final del curso escolar se incluirá el informe que recoja la comisión sobre los distintos aspectos arriba mencionados.

Para la elaboración de este informe se reunirá a la comisión para que recabe la información necesaria, a lo largo del tercer trimestre de cada curso.

Una vez elaborado el informe será firmado por todos los miembros de dicha comisión.

La Administración educativa, a través de Inspección Educativa, hará un análisis de la Memoria y del informe de evaluación de la Comisión. Emitirá un informe, que en el caso de que no se cumpliera algún objetivo o alguno de los requisitos, el Director Provincial apercibirá al centro.

En el caso de detectar incumplimiento reiterado, la Administración educativa podrá revocar la autorización a desarrollar su Proyecto.

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9. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO

•

MIEMBROS DE LA COMISIÓN

Coordinadora: Carmen José Giner Miembro del personal del servicio de comedor: Silvia Vicente Miembro del Claustro: Marta Bielsa, Jesús Bernuz Miembro del AMPA: Vallivana Virgos Miembro de representante de padres: Marina Foz Miembro personal no docente: Alberto Calvo.

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