Portafolio Liderazgo Educativo

Portafolio de:

Liderazgo Educativo

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Licenciatura en Administración Educativa con Orientación en Gestión de Calidad Curso: Liderazgo Educativo Licenciada: Sergio Mejía

Portafolio de Liderazgo Educativo

Juan Carlos González Nájera 9614 12 1289

Índice

Índice Introducción........................................................................................................... 7 Tarea 1 Definición personal de Liderazgo Educativo ........................................ 8 La importancia del buen líder trazando el futuro de la comunidad educativa . 8 Comentario Crítica tarea 1 .................................................................................. 10 Lecciones aprendidas tarea 1 ............................................................................ 10 Tarea 2 Entrevista a un líder educativo ............................................................. 11 Comentario Crítica tarea 2 .................................................................................. 11 Lecciones aprendidas tarea 2 ............................................................................ 11 Tarea 3 Factores que facilitan o limitan el aprendizaje en los centros educativos de su propio contexto ..................................................................... 12 Comentario Crítica tarea 3 .................................................................................. 21 Lecciones aprendidas tarea 3 ............................................................................ 22 Tarea 4 Informe de liderazgo y políticas educativas ........................................ 22 Matriz tarea 4 ....................................................................................................... 23 Comentario Crítico tarea 4.................................................................................. 26 Lecciones aprendidas tarea 4 ............................................................................ 27 Tarea 5 DHOMARTE Plan de acción .................................................................. 28 Comentario Crítico tarea 5.................................................................................. 38 Lecciones aprendidas tarea 5 ............................................................................ 39 Link del socio drama semana 6 ......................................................................... 43 Comentario Crítico tarea 6.................................................................................. 43

Lecciones aprendidas tarea 6 ............................................................................ 43 Tarea 7 Actitudes y habilidades de un líder ...................................................... 44 Enlace del video .................................................................................................. 45 Conclusiones tarea 7 .......................................................................................... 46 Reflexión tarea 7.................................................................................................. 46 Comentario Crítico tarea 7.................................................................................. 46 Lecciones aprendidas tarea 7 ............................................................................ 47 Tarea 8 Principios de la vida de Atila y reglas del liderazgo de Coli Powell PODCAST ............................................................................................................. 48 Reglas del liderazgo de Colin Powell tarea 8 .................................................... 49 Sociodrama tarea 8 ............................................................................................. 50 Descripción tarea 8 ............................................................................................. 51 Situación tarea 8.................................................................................................. 51 Desarrollo tarea 8 ................................................................................................ 52 Guion tarea 8 ....................................................................................................... 52 Link de podcast tarea 8 ...................................................................................... 54 Comentario crítico tarea 8 .................................................................................. 54 Lecciones aprendidas tarea 8 ............................................................................ 54 Tarea 9 Infografía de Características de la inteligencia emocional como factor del liderazgo ........................................................................................................ 55 Enlace de la infografía tarea 9 ............................................................................ 55 Comentario crítico tarea 9 .................................................................................. 56 Lecciones aprendidas tarea 9 ............................................................................ 56 Tarea 10 Negociaciones, coeficiente intelectual e inteligencia emocional .... 57 Cuadro comparativo de criterios de género tarea 10 ....................................... 57

Cuadro comparativo entre las opciones de negociación de un líder tarea 10 .............................................................................................................................. 58 Comentario Crítico tarea 10................................................................................ 59 Lecciones aprendidas tarea 10 .......................................................................... 60 Tarea 11 Video Inteligencia Espiritual ............................................................... 60 Link del video tarea 11 ........................................................................................ 60 Comentario crítico tarea 11 ................................................................................ 60 Lecciones aprendidas tarea 11 .......................................................................... 61 Tarea 12 Estrategias asertivas en la solución de conflictos ........................... 61 Caso a resolver tarea 12 ..................................................................................... 61 Guion tarea 12 ..................................................................................................... 62 Link del Video tarea 12 ....................................................................................... 65 Comentario crítico tarea 12 ................................................................................ 65 Lecciones Aprendidas: .......................................................................................... 66 Tarea 13 Código de Ética de un administrado educativo ................................ 66 Videoconferencia tarea 13 .................................................................................... 68 Comentario crítico tarea 12 ................................................................................ 69 Lecciones aprendidas tarea 13 ............................................................................. 69 Tarea 14 Misión, Valores y Visión ...................................................................... 70 Definiciones personales ..................................................................................... 70 Redacción de Misión, Escala de Valores y Visión de un centro educativo .... 71 Redacción de Misión, Escala de Valores y Visión de mi persona .................. 72 V Infografía ............................................................................................................ 73 Comentario crítico tarea 14 ................................................................................ 75 Lecciones Aprendidas tarea 14.......................................................................... 75

Reflexión final de curso. ..................................................................................... 76 Referencias Bibliográficas ................................................................................. 78

Introducción

La Educación Guatemalteca se debe caracterizar por contar con docentes y administradores educativos que alcancen las competencias que demandan las comunidades educativas donde laboran, poniéndolos en práctica en el hecho educativo, para la obtención del resultado esperado por la sociedad que demanda cada día hombres y mujeres de bien que cumplan y respeten las leyes de nuestra nación.

Por lo anterior surgen temas como el liderazgo educativo que se encarga de dar las herramientas necesarias para cumplir con sus conocimientos en pro del futuro de los educandos y de los profesionales que practican la docencia.

En el presente trabajo final del curso de Liderazgo Educativo, se presenta el portafolio que abarca todos los contenidos declarativos trabajados durante el tercer semestre.

Tarea 1 Definición personal de Liderazgo Educativo Para mí el liderazgo Educativo es la capacidad que tiene las personas de dirigir una institución educativa, tanto como representante legal, así como al equipo de trabajo, mediante el trazo de metas con visión al futuro, utilizando en todo momento la comunicación efectiva para resolver cualquier tipo de dificultades a través del dialogo, teniendo presente la motivación al personal que labora en el plantel educativo para que realicen las actividades encomendadas de la mejor manera.

La importancia del buen líder trazando el futuro de la comunidad educativa Introducción Toda institución que busca el bienestar de las personas que forman parte de la Comunidad Educativa tanto personal docente, padres de familia y alumnos, debe tener muy claro la importancia de la incorporación de personas con conocimientos innatos como académicos de Liderazgo, que trabajen con pasión por la actividad docente o administrativa que realizan dentro del salón de clases o dentro de su oficina. Es el conocimiento de lo que es la palabra liderazgo, para reflexionar en cada momento la profesión que se desempeña. Se entiende por liderazgo a la capacidad que tienen las personas de dirigir, por lo que si se analiza la palabra dirigir podemos analizar que se ´puede asemejar una institución educativa con un barco que tiene un destino en común por todos los tripulantes

Desarrollo Al reflexionar lo anterior podemos comprender que un líder educativo es la persona que a través de su vocación puede hacer cambiar el futuro de los nuevos ciudadanos, podemos realizarnos la siguiente pregunta ¿Cómo líder soy capaz de

trazar un bue futuro para los alumnos? Al responder el anterior cuestionamiento en público toda persona contestará que sí, pero al ser sinceros y dentro de nuestro pensamiento podemos hacer reflexión de las veces en que hemos cometido errores que perjudican o han perjudicado a nuestros alumnos y que dichos errores puede que entorpezcan la visión del futuro de los mismos.

Si esa ha sido nuestra reflexión, estamos a tiempo de replantear nuestra vocación para enmendar aquellas circunstancias que con nuestro mal actuar hemos ocasionado, nunca es tarde para proponernos poner un grano de arena para la construcción de un mejor futuro tanto para los educandos que serán los profesionales del futuro, así como la construcción de una mejor sociedad que ponga en alto el nombre de nuestra bella Guatemala. ¿Qué podemos hacer para lograrlo? Apropiarnos de todos aquellos saberes que con el transcurso del tiempo dentro de las aulas o centro educativo hemos ido acumulando, tomando todo lo que nos pueda ayudar para ser buenos líderes, así como lo saberes que podamos adquirir por medio de nuestro nivel académico.

Ser un líder no es solo una bonita palabra, esta encierra el trazo de visión de futuro de lo que esperamos alcanzar en nuestros alumnos por medio de nuestro trabajo bien hecho, así como el compromiso de crear un entorno agradable para el bienestar de la comunidad educativa con una motivación en común que permita mediante el diálogo y el compromiso la formación de un mejor futuro.

Conclusión Todo docente o personal administrativo de un establecimiento, que tenga el conocimiento de lo que es liderazgo, debe tratar de aplicar dicho conocimiento en la construcción de un futuro más prometedor para la sociedad guatemalteca, hace falta mucho por trabajar en los centros educativos en gran parte por todos aquellas personas que han sido puestas en cargos de liderazgo y que no tiene la conciencia de sus acciones y que laboran solo por adquirir un sueldo mensual o

quincenalmente, el liderazgo educativo abarca todo un mundo de iniciativas que se deben poner en marcha.

Comentario Crítica tarea 1 En la primera semana del curso tuve la oportunidad de realizar una definición personal y un ensayo obre liderazgo educativo, los logros alcanzados en dicha semana fue reflexionar acerca del liderazgo que debo practicar como objetivo de la buena práctica en el ámbito educativo, no encontré ninguna dificultad para realizar la tarea ya que el liderazgo educativo es uno de los temas que todo docente debe tener presente en su vida laboral.

Lecciones aprendidas tarea 1 

Toda Institución educativa debe contar con verdaderos líderes educativos.



Todo docente debe estar comprometido con su función de líder dentro de su salón de clases.



Todo administrador educativo debe ser un líder, para poder lograr el cambio en los ciudadanos del futuro.

Tarea 2 Entrevista a un líder educativo

Link de acceso a la entrevista: https://drive.google.com/file/d/1Rbj_eSUJfpJgQWmGJ2ePRhOvESAgb6EF/view?u sp=sharing

Comentario Crítica tarea 2 En la segunda semana del curso tuve la oportunidad de realizar la entrevista a un líder de un centro educativo de mi elección, los logros alcanzados en dicha semana la buena experiencia de socializar con la directora de un centro educativo acerca de las características que todo líder debe tener, la dificultad que encontré para realizar la tarea fue el poco tiempo con el que la directora contaba ya que por el puesto que desempeña fu corto el tiempo para realizarla.

Lecciones aprendidas tarea 2 

Todos los directores de centros educativos deben conocer las características de los lideres educativos, con el objetivo de realizar un trabajo de excelencia y calidad.



La administración educativa es una actividad en la cual se debe estar muy concentrado para lograr realizar todas las actividades que el puesto demande.

Tarea 3 Factores que facilitan o limitan el aprendizaje en los centros educativos de su propio contexto

Link de acceso a los resultados de la encuesta: https://issuu.com/roxanacanil4/docs/informe_de_resultados

Informe de Resultados.

Para esta semana de trabajo en esquipo colaborativo, se tomaron las siguientes líneas de acción: Se conformó el grupo con cuatro elementos, se asignaron responsabilidades, se realizó la lectura del tema de la semana y luego se coordinó la creación de las preguntas para elaborar y aplicar las encuestas dirigidas a 5 docentes de nuestras comunidades, para detectar algunos factores que facilitan o dificultan el aprendizaje en su centro educativo. Obteniendo los resultados que se incluyen de forma gráfica, podemos desglosarlo de la siguiente manera.

Factores que facilitan: La mayoría recibe apoyo en casa, los padres se interesan por querer saber del rendimiento académico de sus hijos ya que la mayoría asiste a las reuniones de informe, la mayoría de centros educativos tiene una buena infraestructura. Por parte del docente se motiva al estudiante en el proceso d aprendizaje inculcándoles valores para ser buenos ciudadanos, la mayoría realiza adecuaciones para integrar a sus estudiantes, utiliza diversas herramientas de evaluación para verificar resultados.

Factores que dificultan: El primer factor que afecta a nuestros estudiantes es la desnutrición, segundo la cantidad de estudiantes que se atienden varían, esto nos dirige a pensar en que condiciones se les atiende, algunas propuestas que manifiestan los docentes se enfocan a su contexto y esto debe ser fundamental ya que nuestras realidades son distintas. A continuación, se presentan las gráficas de los resultados obtenidos.

COMENTARIO: Lograr el correcto aprendizaje de los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales debe ser una competencia que como docentes debemos trazarnos desde el inicio de nuestra profesión que se debe considerar también nuestra vocación Llama mucho la atención el observar docentes que se limitan únicamente a explicar, o realizar cualquier actividad didáctica o pedagógica en general para un grupo de alumnos que él mismo se resiste a aceptar que pueda tener algunas situaciones que no permiten la correcta adquisición de conocimientos.

Tristemente en Guatemala hay muchos docentes que su único objetivo es la obtención del recurso económico para sobrevivir, y no se dan cuenta de la magnitud de las necesidades o situaciones que afecta a uno varios alumnos que necesitan la correcta atención para poder adquirir los conocimientos de la forma adecuada. En ocasiones los docentes no realizan planificaciones, herramientas o técnicas de evaluación de los aprendizajes que les permita con anterioridad visualizar el

momento educativo dentro de su salón de clases y se dedica únicamente a improvisar.

Dentro las situaciones o limitaciones que pueden afectar a los alumnos en su aprendizaje también están algunas enfermedades comunes como la obesidad, desnutrición, gastritis, estrés, anemia un otras más difíciles que en ocasiones ni los mismos padres de familia se dan cuenta que sus hijos padecen y que perjudican el correcto aprendizaje de los niños o adolescentes, es importante mencionar que hay alumnos que necesitan adecuación curricular y por falta de interés de los docentes e incluso de los mismos padres de familia nunca se llega a detectar a tiempo las necesidades que requieren.

También puede haber limitaciones de infraestructura o mobiliario y equipo en condiciones precarias que ocasionan un ambiente no adecuado para el aprendizaje de los educandos, debido a que, bajo el sol, bajo las gotas de lluvia o en escritorios quebrados, aulas sucias no se da el entorno idóneo para el buen aprendizaje.

Por lo anterior, como docentes o líderes que somos desde el momento de haber decidido encaminarnos en nuestra profesión, debemos estar siempre atentos a todas aquellas necesidades o situaciones que los alumnos manifiesten para buscar la ruta que debemos seguir para que los alumnos aprendan y puedan ser en la vida las personas de bien que nuestra sociedad demanda.

Comentario Crítica tarea 3 En la tercera semana del curso tuve la oportunidad de trabajar por primera vez en grupo acerca de los factores que facilitan o limitan el aprendizaje en los centros educativos, organizándonos de tal manera para que los resultados fueran reales, nos dimos a la tarea de realizar la encuesta y llevar a cabo la tabulación de los mismos, los logros alcanzados en dicha semana fue poder trabajar como un grupo integrado por estudiantes responsables, así como también conocer las limitantes y las fortalezas con las que cuentan os centros educativos, la única dificultad

encontrada fue que algunos encuestados no realizaron en tiempo dichas encuestas lo cual nos atrasó un poco para la tabulación de los mismos.

Lecciones aprendidas tarea 3 

Se puede aprender acerca de un centro educativo por medio del uso de técnicas para la recolección de datos, que sirven para mejorar los contextos necesarios.



La tabulación de resultados en torno a temas educativos, puede servir para que otros centros educativos traten de mejorar su servicio.

Tarea 4 Informe de liderazgo y políticas educativas Se enfoca con el que hacer del centro educativo, establecido por la organización del sistema de gobierno, basado en la experiencia, capacidad, técnica enfocado a los cuadros políticos. Para ello debe buscarse soluciones enfocado al contexto y para que el proceso sea eficaz también debe considerarse la relación entre lo técnico, lo gremial y lo político para la toma de decisiones, los recursos también son temas de discusión, la descentralización en la gestión debe ser de calidad, la temporalidad es importante considerarla para el desarrollo del calendario escolar sea pertinente.

Las políticas del personal, en este aspecto se enfoca al quehacer del docente, cantidad de alumnos que deberá atender, las remuneraciones que obtiene influyen en el trabajo a realizar. En la capacidad para enseñar se debe considerar sus antecedentes personales, uso de sus técnicas, actitudes y disposición con la que cuenta. El docente con alta capacidad de enseñar son los recién graduados por las expectativas que llevan.

En la organización y gestión de los aprendizajes en el centro educativo, entra en interacción el docente y el currículum, debe crearse escuelas de calidad que respondan a las características establecidas por la UNICEF y la UNESCO.

Matriz tarea 4

Políticas Educativas

-Cobertura: Facilita por todos medios el acceso recibir educación discriminación y que terminen todas etapas de estudio.

los a sin así las

-Calidad: Va mejorando el proceso de enseñanza y aprendizaje y así se formen ciudadanos competentes y así responda a cada una de las necesidades de la sociedad.

El aprendizaje en el aula relacionado con los factores de incidencia en el aprendizaje de estudiantes El aprendizaje de los estudiantes en el aula debe ser progresivo y de manera igualitaria para que no haya ningún factor que le afecte como la deserción escolar, la desnutrición, entre otros que por motivos de discriminación o ya sean por otras situaciones y tiendan los estudiantes al abandono de sus estudios y la cobertura pretende que todos reciban una educación igualitaria y así terminen todas las etapas.

Dentro del aula el aprendizaje debe ser de calidad, pero el docente debe tener constante actualización de currículum y así poder impartir eficaz todo su rol y no tener algún factor que vaya a perjudicar el aprendizaje de los estudiantes como el tradicionalismo y traer aburrimiento a los estudiantes y tiendan a ya no aprender lo

Influencia en la realidad

Todos los estudiantes pueden recibir una educación, pero en muchos casos, aunque esta política sea de gran cobertura y se cumpliera los niños no cuentan con la posibilidad de poder recibirla tanto por lo económico o como situaciones sociales que a veces el Estado no prioriza y que afectan en la educación.

La calidad en ocasiones se cumple y en otras no ya que muchos docentes aún siguen implementando el aprendizaje tradicional y no a las nuevas formas de formar estudiantes capaces de enfrentarse a las distintas demandas que hoy en día exige nuestro entorno.

suficiente.

-Modelo de Gestión: Es un modelo de gestión eficiente que propone el fortalecimiento sistemático para alcanzar la efectividad del sistema educativo.

-Recursos humanos: Va en busca de garantizar la capacitación y actualización de los distintos docentes y así tener un eficiente rendimiento en su labor como también otro de sus fines es la evaluación del docente que permite calificar la puesta en práctica de las capacitaciones recibidas.

Dentro de la gestión del aprendizaje los educadores tienen la responsabilidad de ir formando al ser humano del conocimiento y sobre todo bajo la óptica de educación critica de tal manera que se vayan combatiendo los factores que detienen esta misma, ya que lo que pretende este modelo es alcanzar con efectividad el proceso educativo.

En este caso si afecta algún factor como la puesta en práctica para poder tener una calidad educativa durante la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes ya que en muchos casos dentro de las aulas el docente es como el sabelotodo y los estudiantes nada más deben de poner atención.

El modelo de Gestión no se pone mucho en práctica ya que hoy en día se ve demasiada corrupción en los centros educativos no hacen uso adecuadamente de los recursos que a veces el estado proporciona para tener una educación de calidad o como también el Estado no se preocupa por proporcionarlos y así cumplir con esta política al cien.

Hoy en día se puede llevar a cabo la política de capacitación y actualización constante hacia los docentes, pero lo difícil en muchos casos es ponerlo en práctica y así formar estudiantes capases de enfrentarse a las distintas demandas que exigen hoy en día.

-EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTUR AL E INTERCULTUR AL Este modelo se enfoca en ir fortaleciendo la educación bilingüe multicultural e intercultural y así mismo haya convivencia armónica entre los pueblos y sus culturas.

-AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA: Va garantizando el crecimiento presupuestario de la educación en correspondencia al aumento de la población escolar.

Dentro del aula afecta mucho esta política ya que en el área urbana tiende a haber más discriminación tanto en los centros educativos como en el entorno ya que en ocasiones los docentes no le ponen interés ni importancia cuando entre los niños empiezan a demostrar la desigualdad el estudiante por ser de una etnia distinta tiende a caer en depresión y a bajar su rendimiento académico en ya no poner interés.

Esto hace que con el aumento de inversión se cubra todas las necesidades o casi la mayoría que afecta la educación de los estudiantes tanto en la institución educativa como en el aula. Ya que es importante invertir en la educación, pero esta política casi no se observa que la ejerzan en nuestra Guatemala ya que la educación la tienen muy abandonada hay muchas circunstancias que afectan a los estudiantes y no les permite tener una educación de calidad.

Hoy en día hay que reconocer que el sistema educativo hay más discriminación en los pueblos indígenas en cuanto a la cobertura educativa ya que la población indígena es la peor atendida y esto va afectando que haya más analfabetismo tienden a dedicarse más a la agricultura y no al estudio.

Esta política en nuestra realidad no se practica al máximo ya que la educación tiene muchas situaciones en las que afecta a los estudiantes y a todos los que rodean el entorno educativo por lo mismo que no hay suficiente presupuesto para cubrir las necesidades educativas en muchos aspectos.

-EQUIDAD: Nos asegura una educación de calidad sin ningún tipo de discriminación que pide que las personas que conforman cada uno de los pueblos en especial los más vulnerables tengan una educación integral con equidad e igualdad.

FORTALECIMI ENTO INSTITUCION AL Y DESCENTRAL IZACION Esta política va garantizando calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística. Con equidad y transparencia

Afecta de gran manera ya que en muchos lugares no se respetan los pueblos vulnerables hay tanta desigualdad tanto dentro del establecimiento como fuera como también no permiten tener las mismas oportunidades a veces hasta los propios docentes hacen de menos a sus estudiantes y eso hace que en el aula no haya armonía de que todos son iguales ya que se necesita implementar una educación de valores e igualdad.

Esto favorece ya que se obtiene la participación tanto de sectores sociales, municipal y regional en la educación ya que va favoreciendo todo el entorno educativo.

Esta política casi en la mayor parte no se practica ya que los pueblos indígenas que serían los más vulnerables son los que están más abandonados y no reciben una educación necesaria para que ellos puedan defenderse ante su entorno en el que se encuentren. Ya que fomentando la equidad va dando una garantía de r e d u c i r el fracaso escolar si se implementaran programas educativos que ayuden a minimizar la falta de equidad.

Esta política en ciertos casos es muy probable que no se lleve a cabo ya que las personas no cuentan con el tiempo o importancia suficiente y poner en práctica esta política que ayudaría de mucho al tener una muy fuerte calidad educativa ya que solo garantiza no exige.

Comentario Crítico tarea 4 En la cuarta semana del curso tuve la oportunidad de trabajar por segunda vez en grupo acerca de políticas educativas del país, tarea en la cual me pude dar cuenta de que en nuestro país si existen políticas educativas en pro de la educación pero en muchas ocasiones no se llevan a la práctica por un sinfín de obstáculos que se presentan en el diario vivir, , los logros alcanzados en dicha semana fue poder trabajar como un grupo integrado por estudiantes responsables, así como también

formar criterios en torno a tema con la convicción de ser agentes de cambio en el sistema educativo del país, no encontré dificultad alguna en la realización de la tarea.

Lecciones aprendidas tarea 4 

A lo largo de la lectura y realización de las actividades asignadas en esta guía, hemos encontrado una serie de elementos significativos, sobre los cuales podemos argumentar que el enfoque de la gestión educativa es el resultado de un proceso de reformas en materia de educación, cuya finalidad es establecer líneas de acción para articular y transformar el sistema educativo. Y que, aunque ya estén establecidos los procesos, son varios factores los que inciden en el aprendizaje de los estudiantes, entre los cuales podemos

mencionar:

la

nutrición,

alimentación,

género,

capacidad/discapacidad física, apoyo familiar, motivación, hábitos de estudio, aspiraciones, repitencia, autoestima, trabajo infantil, hábitos de estudio, entre otros. 

Las políticas educativas y la gestión del aprendizaje en el aula son consideradas una respuesta a las diversas necesidades y problemas educativos actuales en distintos niveles. Al mismo tiempo, esta gestión debe plantear una serie de acciones, procesos y prácticas a partir de los distintos contextos educativos que enfrentan los alumnos, solo de esta manera se logrará obtener una educación de calidad.



Finalmente consideramos oportuno agregar que, si bien es cierto, las políticas educativas establecen elementos relevantes que nos ayudan a aproximarnos a la dinámica escolar, resulta necesario desarrollar un análisis sobre su implementación en condiciones sociales particulares, en búsqueda de conocer sus resultados, desafíos, retos y limitaciones.

Tarea 5 DHOMARTE Plan de acción D=Diagnóstico

Como personas conocedoras del liderazgo educativo debemos estar conscientes de nuestra labor tomando en cuenta que nuestra principal materia prima son los educandos y que nosotros dependerá el resultado o perfil de egreso que entreguemos a la sociedad guatemalteca.

En toda institución educativa siempre se puede observar las limitantes que se pueden mejorar para que el hecho educativo se lleve a cabo de la mejor manera.

Dentro de las limitantes podemos mencionar las siguientes: Personal del centro educativo: en ocasiones los docentes no realizan sus actividades previas para llevar a cabo el momento educativo de una forma adecuada e incluso se dedican a improvisar contenidos, dejando lagunas a los alumnos que requieren de una buena educación, por su parte auxiliares, coordinadores e incluso personal administrativo se limita a realizar el mínimo de actividades encomendadas dentro de su labor. Lastimosamente muchos trabajan únicamente por devengar un salario que les permita subsistir u obtener ingresos.

Salud: muchos niños padecen enfermedades que tienen cura, degenerativas y crónicas y en la mayoría de las ocasiones son los maestros quienes observan que algo está mal en los alumnos, debido a que los padres de familia se limitan a enviar

a sus hijos a estudiar y pretenden que en el centro educativo se cubra con todo lo necesario para el bienestar de sus hijos, siendo lo contario, ya que es en el hogar donde se debe velar por la buena salud de los hijos antes de enviarlos a estudiar.

Falta de apoyo en el Hogar: retomando el papel de los padres, en muchas ocasiones los padres de familia no prestan la atención necesaria no proporcionan los recursos necesarios para que sus hijos realicen tareas o puedan salir adelante en sus estudios. Y es mínima la parte de padres de familia que están pendientes de que sus hijos elaboren las tareas o actividades encomendadas.

Matricula: en muchas ocasiones la sobrepoblación en los salones de clase no permite que el hecho educativo se lleve con la calidad que se requiere ya que se duplica o triplica el nuero de alumnos por salón, sumándole que puede que haya alumnos con capacidades diferentes que requieren de una atención personalizada que difícilmente se puede cumplir.

Infraestructura y mobiliario: los establecimientos en su mayoría no cuentan con el mobiliario y equipo adecuado para la buena obtención de conocimientos para los alumnos, tampoco cuenta con infraestructura adecuada, lo cual sumado puede ocasionar que los educandos se queden sin escritorios, sin computadoras para trabajar en el establecimiento e incluso fura del salón de clases.

Poca intervención del Gobierno: la falta de inversión en el sistema educativo propicia los problemas de infraestructura, mobiliario y equipo e incluso de maestros para cubrir las necesidades educativas, si bien existen políticas educativas que todos debemos procurar cumplir, es el Estado el primero en fallar a dicha disposición.

H=Hipótesis

¿Cómo haremos para mejorar la situación?

“Las políticas educativas no se cumplen por la mayoría de entes involucrados en los establecimientos educativos” Como docentes líderes debemos procurar mejorar la situación de instituciones educativas mediante la aplicación de estrategas tales como: Dar seguimiento a aquellos niños que por alguna u otra razón se retiran del establecimiento de forma indefinida, procurando así la cobertura educativa llegue a la mayoría de niños y adolescentes de nuestro país.

Talleres y capacitaciones para personal docente y administrativos de los establecimientos, logrando que la calidad, la eficiencia y la eficacia sean producto del trabajo constante de cada uno, así como la integración de las diferentes culturas de nuestro país mediante la formación de principios y valores de multicultural e intercultural.

Escuela de Padres, que promuevan la búsqueda de valores en el hogar, así como la promoción de hogares integrados que velen por el bienestar de os hijos.

Gestiones ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales, en busca de la mejora de infraestructura, así como la implementación de tecnología y mobiliario y equipo para el personal y educandos, que les permitan que el hecho educativo se lleve a cabo de una forma idónea.

O= Objetivos



Fortalecer el rol del director y equipo de trabajo para gestionar y organizar articuladamente todos los elementos de la escuela, distribuyendo los recursos humanos, materiales y financieros que le permitan un óptimo

desarrollo de las actividades para el logro de los objetivos del establecimiento, cuyo resultado será ofrecer a los alumnos una educación centrada integral, potenciando el desarrollo de habilidades y capacidades en los procesos formativos, académicos y cívicos.



Favorecer una convivencia basada en el respeto, la tolerancia y la colaboración, implicando a todos los integrantes del establecimiento educativo en la elaboración y cumplimiento de las normas; estimulando el diálogo en la solución pacífica de conflictos.



Integrar a Padres y/o responsables al proceso educativo, así como relacionar a la escuela con las familias que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad social, sicológica y económica, que no valoran la educación de sus hijos.

M: Metas



Desarrollar el 100% de las actividades del establecimiento en un clima organizacional armónico y contando con los recursos necesarios. Que los alumnos desarrollen habilidades cognitivas y de formación personal y social.



Mejorar la comunicación entre padres y/o responsables, alumnos, profesor, para mejorar los aprendizajes. Así como disminuir en un 90% los casos de agresiones y bullying y accidentes escolares.



Atender al 100% de familias que se presenten situaciones de vulnerabilidad, así como lograr la participación de los padres y/o encargados a talleres que ofrece el establecimiento.

A: Actividades



Creación de equipos en un ambiente distinto al del aula para facilitar el aprendizaje, como en un área libre o fuera del aula donde los estudiantes realicen cierta actividad como: Una obra de teatro sobre la discriminación, ya que es una gran manera de enseñarles y de que aprendan de una forma motivadora porque es vital ir creando un buen clima del aula y no solo mantenerlos en un lugar de manera tradicional.



Involucrar a los padres de familia en algunas actividades que se vayan a realizar dentro del establecimiento, como poderlo decir actos cívicos, obras de teatro, algún debate que los alumnos vayan a realizar a un tema que se les asigne entre otros y tengan la oportunidad de acompañar a sus hijos en su aprendizaje ya que es de vital importancia el acompañamiento de los padres y así puedan conocer sus miedos, reconocer algún comportamiento extraño o si sufren de algún problema como lo es el bullying entre otros y de esta manera poder evitar.



Realizar un taller colaborativo sobre los valores donde los padres de familia sean los encargados de cada punto ya que en cada punto se tendrá una actividad y los estudiantes sean los que participen y así mismo tengan una interacción entre ellos ya que esto permite que tengan un ambiente relajado para aprender y solucionar los problemas que se vayan presentando.



Realizar reuniones de escuela de padres, tratando el tema de una comunicación efectiva en el hogar.



Capacitación al director y personal docente para mejorar el ambiente laboral y el trabajo en equipo.

R: Recursos

Actividad

Recursos

Materiales

Financieros

humanos

1



Profesor





Director

-Cartón



Estudiantes

-Tijera



Padres de familia

-Goma

que quieran acudir

-China

a la actividad

-Crayones

Escenario

-Marcadores 

Vestuario



Q.50.00 materiales



Q.50.00 vestuario

Actividad

Recursos

Materiales

Financieros

humanos

2



Profesor



Pizarra



Director



Marcador



Estudiantes



Escritorios



Padres de familia  obligatorio.

Actividad

Mesas



Hojas



lapicero

Recursos

Materiales

Financieros 

humanos

3



Profesor



Pizarra



Director



Marcador



Estudiantes



Escritorios



Padres de familia  obligatorio.

Mesas



Amplio salón



Temperas



Materiales que se utilizaran en cada actividad que se estipule en cada punto.

Q. 200.00

Actividad

Recursos

Materiales

Financieros

humanos

4



Conferencista



Pizarra



Director



Marcador



Profesores.



Escritorios



Padres de familia  obligatorio.



Q. 200.00

Mesas



Amplificación.



Carteles.

.

Actividad

Recursos

Materiales

Financieros

humanos

5



Ponente.



Retroproyector



Director



Escritorios



Profesores.



Mesas



Padres de familia  obligatorio.

Amplificación.



Q 150.00

T- Tiempo.

Cronograma de Actividades Actividad

Fecha

Responsable.

Elaboración del Plan.

Enero 2021

Dirección y Comisión

Aprobación del Plan

Enero 2021

Dirección

y

personal

docente.

Presentación del Plan Actividad

Enero 2021 1: Febrero 2021

Dirección y comisión.

Docentes y estudiantes.

Presentación de obras de teatro Actos Cívicos.

Una vez cada mes 2021.

Docentes y estudiantes.

Actividad de Debates.

Marzo 2021

Docentes y estudiantes.

Taller para estudiantes Marzo 2021

Dirección y docentes.

sobre los valores y la convivencia.

Escuela de Padres.

Una vez cada trimestre. Dirección y comisión.

2021

Taller para el Personal Marzo 2021.

Administrativo

Comisión y conferencista

y

docentes

sobre

Ambiente

laboral

Afectivo.

E- Evaluación

Se realizará al finalizar cada actividad, obteniendo resultados, el logro de objetivos y metas trazadas para cada actividad, utilizando instrumentos como:

    

Escala de rango Hojas de cometarios.

Lista de cotejo.

Reuniones.

Control de asistencia y opiniones.

Reflexión del Grupo.

Ante la realidad y necesidad de tener un clima y ambiente de convivencia agradable por parte de la comunidad educativa dentro de la institución, nos podemos referir que esto no se da en todos los contextos. Inicialmente podemos mencionar que en el administrador recae gran parte de esta situación ya que si muestra una actitud de liderazgo motivador, democrático, participativo y sobre todo con una buena comunicación con los demás hace que su equipo se involucre y siga este patrón.

Es necesario considerar la práctica de valores como el respeto, cooperación, trabajo en equipo, para lograr armonizar y contagiar a todos y que el ambiente laborar no sea tedioso, autoritario y des motivante.

Hoy en día estamos con la responsabilidad de ser líderes que deben crear ambientes agradables entre toda la institución educativa, esto permitirá que la labor sea eficiente y que cada uno realice sus actividades y funciones con calidad.

Comentario Crítico tarea 5 En la quinta semana del curso tuve la oportunidad de trabajar por tercera vez en grupo, pero ahora en la realización de un DHOMARTE de un plan de acción, ya que en nuestros país se necesitan cambios trascendentales para una buen formación de estudiantes, lo cual debe iniciar con formación de los docentes involucrados en los establecimientos, los logros alcanzados en dicha semana fue buscar soluciones a problemas que se presentan en la comunidad educativa, no encontré dificultad alguna en la realización de la tarea.

Lecciones aprendidas tarea 5 

DHOMARTE es una estrategia por medio de la cual podemos realizar de una forma ordenada los planes que nos propongamos, ya sea de forma grupal, individual o laboral.



Guatemala necesita cambios en el sistema educativo y debemos iniciar por nosotros mismos para logra aportar nuestro grano de arena.

Descripción de la problemática: En el Colegio “Aprendo Feliz” el claustro de maestros es muy responsable y puntual sin embargo en las últimas semanas, debido a la pandemia uno de ellos (la maestra Lidia) no ha estado cumpliendo con la responsabilidad de entregar su planificación semanal, esto ha afectado el ambiente agradable que se manejaba en este colegio ya que el director ha intentado motivar a su equipo de trabajo, sin embargo, no ha logrado conseguir que Lidia entregue sus planificaciones. A consecuencia de que la maestra Lidia no ha planificado ha estado improvisando en clase, lo cual ha sido percibido por algunos alumnos y padres de familia. Ahora que se están impartiendo clases en modalidad virtual, los alumnos necesitan estar motivados, y no han recibido clases innovadoras ni actividades que los motiven, los maestros necesitan motivación.

Rol de los estudiantes: Juan Carlos González: Director, Licenciado Ramírez Olga Vanessa Escobedo: Maestra Verónica Maricela Roxana Canil: Maestra Andrea Ingrid Suleima López Velásquez: Maestra Lidia

Conflicto: La maestra Lidia no ha entregado planificaciones a tiempo y los alumnos han percibido que ha improvisado las tareas y actividades. El director ya recibió llamadas de algunos padres de familia que están inconformes con las clases improvisadas de la maestra Lidia.

Los maestros están desmotivados y los alumnos lo perciben.

Solución: Reunión con el claustro de maestros, en esa reunión se planteará el problema y sus consecuencias. Se levantará un acta para dejar constancia de lo que se trate en la reunión, el propósito de esta es que la maestra Lidia se comprometa a realizar las actividades que están bajo su responsabilidad puntualmente a través de un conocimiento. Así mismo se les hará la invitación a los docentes para participar en un taller en el cual se darán a conocer diferentes herramientas gratuitas que pueden utilizar con sus alumnos para hacer sus clases más creativas e interactivas.

Director: Buenos días maestros, que bueno verlos, ¿cómo han estado?

Verónica: Bien director.

Andrea: Todo bien, gracias director.

Lidia: Sólo mueve la cabeza, indicando que está bien.

Director: Daremos inicio a nuestra reunión, ya que trataremos asuntos de suma importancia. Primeramente, quisiera que leyeran esto (comparte una imagen en pantalla). ¿Qué piensan de esto? Quiero escuchar sus opiniones.

Andrea: Bueno, esa imagen me hace recordar la responsabilidad tan importante que tenemos en nuestras manos, al dedicarnos a la docencia.

Verónica: Yo creo que como maestros tenemos la oportunidad de aportar al crecimiento personal y profesional de nuestros alumnos.

Director: Y usted Lidia, ¿qué opina de esta frase?

Lidia: eeh, sí, es cierto lo que dicen mis compañeros.

Director: Ok, ahora mi pregunta es; ¿Cómo han reaccionado ante esta pandemia?

Verónica: La verdad para mí ha sido muy difícil, ya que he tenido familiares contagiados y esto no me ha permitido estar al 100% con las actividades escolares.

Andrea: En mi caso, lo que me ha afectado es impartir las clases desde aquí, ya que me hace falta el llegar al colegio y compartir con ustedes, mis compañeros y sobre todo con mis alumnos.

Director: Para mí es muy importante que ustedes “Mi equipo” estén bien y estén motivados para luego transmitir esa motivación a sus alumnos.

Lidia: Tiene razón directora, yo sé que he fallado últimamente con mis responsabilidades.

Director: Vean pues maestros. He recibido llamadas de algunos padres quejándose, pero quiero ser específico y claro. Maestra Lidia, necesito que tome conciencia de esta situación, ya le llamé la atención de manera verbal la semana

pasada entonces el día de hoy procederé a levantar un conocimiento, cuyo objetivo es que usted pueda comprometerse a entregar sus planificaciones puntualmente, he sido claro.

Lidia: Si director, lamento estos contratiempos, pero yo me comprometo a entregar las planificaciones puntualmente.

Director: Eso espero profesora, espero no tener que hacer otra reunión para llamarle la atención, ya que el día de hoy usted se está comprometiendo de forma verbal y escrita. Otra cosa muy importante es despertar en nuestros alumnos el deseo aprender y mantenerlos motivados, pero no lo podremos hacer si nosotros mismos no lo estamos. Es por ello que tengo el agrado de informarles que he programado un taller para ustedes, en el cual se compartirán herramientas digitales gratuitas que podrán usar con sus alumnos, así como diferentes actividades que les ayudarán a captar la atención de los chicos.

Andrea: ¡Excelente director, considero que esta capacitación nos será de gran ayuda!

Verónica: Así es, creo que es necesario recibir esa inducción ya que yo sólo conozco las aplicaciones más comunes. Seguramente aprenderemos mucho.

Director: Ese es el propósito, expertos compartirán sus conocimientos con nosotros y veremos las ventajas de usar canva, powton, genially, quizzes, kahoot, flipgrid, brainpop, screencast, educaplay, entre otras. Les aseguro que esto los motivará. Este taller no tiene ningún costo, pero necesito su compromiso en usar distintas herramientas y hacer diferentes actividades con sus alumnos. Para verificar esto, estaré monitoreando las clases.

Lidia: Excelente director, me comprometo a preparar con anticipación mis clases y a poner todo de mi parte para usar estas herramientas.

Andrea: Claro director, gracias por la oportunidad que nos brinda de prepararnos con estas herramientas.

Verónica: Así es director, me comprometo a dar mis clases más participativas y despertar el interés en mis alumnos.

Director: muy bien maestros, el taller será el viernes a las doce, que tengan un feliz descanso.

Verónica: hasta pronto.

Andrea: buen día.

Lidia: feliz día.

Link del socio drama semana 6 https://youtu.be/NySHDe_FJjc

Comentario Crítico tarea 6 En la sexta semana del curso tuve la oportunidad de trabajar por cuarta vez en grupo, pero ahora en la realización de un socio drama en el cual debíamos resaltar las buenas funciones administrativas en la solución de conflictos, los logros alcanzados en dicha semana fue la adquisición de conocimientos en relación a la forma efectiva de resolver dificultades, la única dificultad encontrada fue el nerviosismo en la realización del socio drama con relación al guion.

Lecciones aprendidas tarea 6 

Las peticiones son actividades que todo líder debe realizar de una forma correcta, tratando de que la misma quede clara al colaborador a quien va dirigida.



Cuando un líder oferta algo a un colaborador debe ser claro y especificar el lapso de tiempo, lugar, fecha y otras aclaraciones que permitan que el colaborador asuma con responsabilidad dicha oferta para no caer en

contradicciones posteriores por la mala información o conveniencia del colaborador. 

Las promesas son actividades que un líder debe cumplir en toda institución educativa, tratando de prometer lo que le sea posible cumplir, para que posteriormente al plazo del cumplimiento no se diga que el líder no cumple.



Las Declaraciones son enunciaciones que permiten posibilitar o imposibilitar algunas acciones, por lo que el líder educativo debe estar consciente las debe realizar de la mejor manera para lograr los objetivos de la institución.



Los juicos deben auxiliar a las declaraciones de los líderes educativos, ya que los mismos permiten que valorar, apreciar, alguna situación que se debe mencionar con algún colaborador o colaboradores en conjunto.

Tarea 7 Actitudes y habilidades de un líder

La actitud del líder implica manifestar su autoridad con su equipo de trabajo para lograr sus objetivos, para ello debe conocer tres destrezas y actitudes: 

Actuar con dureza



Actuar con delicadeza



Saber cuándo actuar con dureza y cuándo con delicadeza

Además, debe poseer las siguientes habilidades: 

Integridad personal: Sentido de responsabilidad, saber seleccionar a los colaboradores, dedicación.



Imaginación: La imaginación toma elementos antes percibidos y experimentados y los transforma en nuevos estímulos y realidades.



Creatividad: Consiste en la generación de nuevas ideas o conceptos. Las personas creativas tienen muchos atributos, ella es curiosas, constantes, entusiastas, flexibles, con gran imaginación, intuitivas, valientes. “Un líder es creativo”



Autoridad: La autoridad de un líder siempre se funda en el servicio y sacrificio de los demás. “El mayor líder es el que más ha servido”



Capacidad para tomar decisiones: Tomar una decisión es un proceso mental mediante el cual se realiza una elección entre diversas opciones que se tienen para resolver situaciones. Para poder dar un juicio y tomar una decisión correcta es necesario tener el conocimiento, comprenderlo y aplicarlo.



Saber dar reforzamiento: Este es un instrumento esencial que todo líder debe poseer ya que estimula el aprendizaje permitiendo así que la persona a quien es dirigida la información acerca de su desempeño actual, mejore su situación en el futuro. Sin reforzamiento los errores persisten sin ser corregidos.



Entusiasmo: El efecto multiplicador del entusiasmo y del optimismo que proyecta un líder es inmenso en tanto que el líder quejumbroso y pesimista provoca las mismas conductas de quienes trabajan con él.



Autosatisfacción: Es la capacidad de tolerarse a uno mismo, es el equilibrio entro lo que se desea y lo que uno obtiene.



Inteligencia emocional: Un buen líder en uso de su inteligencia emocional es aquel que es empático, trabaja en la construcción de la confianza entre los miembros de su equipo y utiliza sus emociones positivas para establecer relaciones interpersonales sólidas.



Fortaleza emocional: Es un atributo fundamental para el liderazgo, en especial para poder manejar los momentos difíciles que siempre de presentan en el desarrollo de la actividad de un líder.

Enlace del video https://www.canva.com/design/DAEaGqaL_PM/HcNFk2AMRqLRk9dyhSmug/watch?utm_content=DAEaGqaL_PM&utm_campaign=designsh are&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

Conclusiones tarea 7  Todo líder debe poseer características especiales para lograr desarrollarse y establecer conexión con su equipo de trabajo.  El liderazgo como acción requiere de actitudes determinantes en todo el proceso de dirigir, coordinar y administrar.  Para que el liderazgo se efectivo se necesita de calidad de ser humano para lidiar y responder a cada situación.

Reflexión tarea 7 Como equipo de trabajo colaborativo, nos damos cuenta de la importancia de ser un buen líder y lo que se requiere para desarrollarlo en el campo de trabajo, siendo conscientes que el trato es con recursos humanos, con emociones, sentimientos y caracteres a los cuales se deberá conocer, para establecer acciones de motivación, inclusión y adaptación al sistema global de la institución para que juntos alcancemos los objetivos y metas establecidas para la institución. Es un todo no se podría obviar a cualquier miembro sino todos deberán estar en sintonía buscando llegar al mismo punto con actitudes y destrezas de calidad, y sobre todo el líder es el ejemplo, recae sobre él una gran responsabilidad para conducir a su equipo.

Comentario Crítico tarea 7 En la séptima semana del curso tuve la oportunidad de trabajar por quinta vez en grupo, ahora en la elaboración de un video acerca de actitudes y habilidades de un líder, los logros alcanzados en dicha semana fueron la reflexión y análisis sobre las buenas prácticas como buenos líderes, no encontramos dificultad en la elaboración de la tarea ya que trabajamos repartiéndonos las diferentes actividades de la tarea.

Lecciones aprendidas tarea 7 

Hemos aprendido y logrado entender que para poder ir siendo un buen líder va implicando tener actitudes ante la situación que se encuentre como la autoridad que vamos a tener en nuestro equipo de trabajo y así poder ir logrando sus objetivos en conjunto debemos ir tomando en cuenta lo que es saber actuar con dureza, delicadeza y sobre todo saber en qué momento y cuando actuar, poner en práctica cualquiera de esos aspectos se observó un claro ejemplo cuando realizamos nuestro trabajo en equipo y grabamos nuestra infografía se fue poniendo en práctica ya que escogimos un coordinador como líder que fue la persona que nos fue motivando y sobre todo a coordinar todo lo del trabajo como sus habilidades y los demás ya daban su opinión sus conocimientos lo que consideraban mejor POR hacer y así logramos tener una entrega eficaz.



Algo importante que obtuvimos como conocimiento es que se debe tomar en cuenta es reunir y poseer habilidades que mejoren un buen liderazgo y de esta manera no se tenga la posibilidad de un riesgo a futuro un líder debe contener integridad personal, una imaginación, creativo, autoridad, capacidad de tomar decisiones, saber dar reforzamiento, entusiasmo, autosatisfacción, inteligencia emocional, fortaleza emocional. Tomando en cuenta estas habilidades se ira obteniendo un liderazgo eficaz y sobre todo colaboración de todos los integrantes que conformen un equipo de trabajo porque las habilidades no deben ser desestimadas ya que son responsables de ir potenciando y produciente mejores cambios.

Tarea 8 Principios de la vida de Atila y reglas del liderazgo de Coli Powell PODCAST 

La lealtad: va siendo el honor a la actividad o la fidelidad ya que va siendo el cumplimiento de las leyes que se estipulen y todos tienen derecho a opinar



Valor: En este caso los lideres o jefes deben de tener la valentía ante cualquier circunstancia sin ningún temor e ir cumpliendo las misiones e ir aceptando los riesgos que se vayan presentando.



Deseo: en este caso nadie va permanecer como jefe si no contiene un deseo personal de tal manera que vaya influir en la gente o en algún proceso.



Resistencia física: En este caso se deben tener jefes que sean capaces de soportar las exigencias físicas.



Comprensión: Los lideres deben aprender a comprender y entender las opiniones de otras personas como lo es las culturas, creencias y tradiciones.



Decisión: Debe aprender a tomar las decisiones necesarias dentro del grupo de trabajo y tomar en cuenta cuando hacerlo y cuando actuar.



Anticipación: los lideres deben de ir anticipando acciones, pensamientos y consecuencias para que los demás estén sabidos.



Oportunidad: es algo que se va obteniendo después del fracaso ya que no todas las veces son logros.



Espíritu de victoria: va siendo el deseo de ganar no todas las veces se ganan, pero es un sentido de victoria que se siente al a ver logrado ya que si se carece de este principio es un líder débil.



Seguridad en sí mismo: Es una cualidad que se tiene al tener una experiencia y conocimiento y así tener seguridad de sí mismo en lo que se va desarrollar.



Tacto: Los lideres nunca deben de culpar a las demás personas por lo que logran o dejan de alcanzar ya que como buen líder debe aprender a controlar las distintas acciones personales y de sus colaboradores.



Responsabilidad: Los líderes son los encargados de ver y tomar las acciones necesarias que va convenir hacerlas y como hacerlas.



Credibilidad: en este caso amigos y enemigos han de ir creyendo en sus palabras como acciones el que no tenga este principio va ser destituido de su cargo porque no son dignos de confianza.



Tenacidad: debe contener un líder ya que durante su empeño no debe desistir en algo que se quiera conseguir o hacer.



Confianza: un claro ejemplo donde un rey debe de confiar en esa persona que ira hacer las cosas de la mejor manera posible ya que debe ser alguien de confianza en quien se pueda creer y que lograra lo que se quiere.



Organización: la organización debe tenerse en cuenta que para poder liderar se necesita tanto del líder, las personas que conforman ese equipo y así el líder poder ir organizando lo que deben hacer donde cuando y como.

Reglas del liderazgo de Colin Powell tarea 8 

Nunca se debe tener miedo de volver loca a la gente ya que como buen líder se tiene la responsabilidad del bienestar del grupo en ocasiones algunas decisiones que tome el líder ciertos individuos les molestara.



El día que los colaboradores deje de traerle problemas al líder es el día que se ha dejado de liderarlos se debe mostrar preocupación por la gente que está debajo de uno y no mostrar nuestras preocupaciones porque sería una debilidad.



No se debe uno confundir por un experto y las elites ya que mayormente los expertos tienen más datos que buen juicio, no debemos asumir que ellos sepan más que uno no debemos dejar que hagan aceptar algo que no entendemos.



Nunca debemos de tener miedo de retar a algún profesional claro se debe aprender de ellos y si no estaos d acuerdo en algo debemos hacerlo saber.



No se deben descuidar los detalles ya que el líder debe de estar al pendiente deben empoderar de forma líder.



No se sabe si se sale uno con la suya no se debe esperar a que les den permiso ya que si se les pregunta a varias personas seguramente algunas dirán que no.



Siempre se debe buscar debajo de las apariencias ya que no debe asumir que las realidades continuaran el día de mañana de una manera limpia.



Se debe ir atrayendo las mejores personas para conseguir grandes logros.



No se debe acercar al ego en su posición que se encuentre como lie ya que hay cambios y no se debe aferrar a una sola posición ya que un líder efectivo va creando un clima donde aprenden de habilidades y asumen sus responsabilidades.



El optimismo ya que los líderes que suelen culpar a otros y se quejan mucho promueven una mala conducta se debe tener una conducta que diga aquí podemos cambiar las cosas y se pueden alcanzar las metas.



Un líder debe divertirse en su misión y tomar un descanso si lo necesita ya que lo merece.



El liderazgo va siendo solitario ya que una sola persona tiene la toma de decisiones difíciles debe estar preparado para estar solo.

Sociodrama tarea 8

Presentamos el siguiente socio drama tomado en cuenta estos principios: o Decisión. o Espíritu de victoria o Organización o Atrayendo las mejores o El optimismo.

o Empoderamiento. o Asumir retos.

Descripción tarea 8 En la cuidad capital, la escuela “Monja Blanca” ha sido invitada a participar a un concurso de centros educativos con el tema denominado Integración pedagógica de las TIC. La directora no dudo ni un momento para inscribir a su establecimiento para dicha actividad, donde compartirán más de 10 escuelas, que llenen características especiales y específicas para ser Modelo, ella sabe que el reto es grande ya que en su grupo se manejan diferentes personalidades, formas de trabajo, capacidades, desempeño en entre otros, pero no duda de su equipo de trabajo y está dispuesta a motívalos y ayudarlos para que juntos logren el primer lugar.

Situación tarea 8 Así que tomada la decisión la directora programa y organiza la reunión para el día lunes de manera virtual, tratando cada punto, asignando responsabilidades a cada docente, tomando en cuenta las habilidades, fortalezas que cada uno tiene para aprovecharlo al máximo en cada aspecto que se necesitara para lograr el alcance de los requisitos y enfoque del concurso en cuanto a se refiere a proyectos e iniciativas innovadoras que promueven estrategias de enseñanza y aprendizaje basado en el uso apropiado de las TIC, con enfoque a La integración de las TIC en varias áreas de aprendizaje y niveles de escolaridad.

Desarrollo tarea 8 Reunión con los docentes de la escuela, en esa reunión se planteará todas las bases que rigen el concurso el detalle será la reacción ante esta situación que cada docente tomará y la actitud con la cual desarrollará lo que se le pide. Veamos:

Papel a interpretar.

Estudiante

Directora. Claudia Ruiz.

Ingrid Suleima López Velásquez

Docente. Fernando Pérez.

Docente. Carla Morales.

Docente. Lorena Godínez.

Juan Carlos González Olga Vanessa Escobedo Maricela Roxana Canil Baquiax.

Guion tarea 8

Directora Claudia: Hola compañeros es un gusto tenerlos presentes en esta reunión, muchas gracias por su participación.

Fernando: Gracias directora, igualmente.

Carla: Muchas gracias, siempre presentes a su llamado.

Lorena: Hola Directora, a que se debe la reunión.

Directora: Comentarles que la escuela fue invitada a un concurso y he decidido que participemos, el tema es: La integración de las TIC en varias áreas de aprendizaje y niveles de escolaridad. Saben que hemos participado en otros eventos y nuestro objetivo es ganar.

Lorena: Esta interesante directora, pero usted sabe que me cuesta manejar todo eso de la tecnología.

Fernando: No te preocupes compañera Lorena te vamos ayudar, siempre hemos trabajado así.

Lorena: Gracias compañeros, en especial directora porque nos ha enseñado a asumir retos y logarlos. Hare lo que me corresponda.

Directora: Sé que cada uno tiene sus limitantes, pero seamos optimistas se y confió en ustedes como equipo de trabajo, para lograr este triunfo.

Carla: Claro directora, su actitud de hacer las cosas bien y con calidad permite que nosotros también lo hagamos.

Directora: Gracias por su anuencia. Para ello he decidido que Fernando se encargue del diseño a presentar, Carla pueda crear un video resumen de la experiencia, en el cual se presente el proyecto o iniciativa de las buenas prácticas.

Y Lorena elabore el informe de todas las metodologías que se han utilizado, de manera documental. Yo hare la revisión, gestiones y por supuesto una excelente presentación de nuestro trabajo.

Fernando: Esta bien directora, entonces compañeras a trabajar por este proyecto que ganaremos.

Carla: Manos a la obra compañeros.

Lorena: Hagámoslo.

Directora: Bueno estaré en contacto con cada uno para ver como van desarrollando lo asignado, éxitos. Los veo pronto.

Fernando: Hasta pronto.

Carla: Cuídense compañeros.

Lorena: Adiós.

Link de podcast tarea 8

https://www.youtube.com/watch?v=nPYj8Pbnhvw

Comentario crítico tarea 8 Los principios de que resaltan la vida de Atila, nos sirven a todos los docentes o líderes educativos para ponerlos en práctica en las circunstancias de nuestra vida laboral, si bien los valores como buenas personas se adquieren en el hogar desde que hemos sido formados, la reflexión de los principios de la vida de Atila nos permite realizar un análisis de nuestra labor y tratar de mejorar aquellos aspectos en los cuales pueda que hayamos cometido algún error. Las reglas del liderazgo de Colin Powell son un conjunto de actitudes que todo docente o líder educativo debe tener en cuenta en su labor, ya que mediante el análisis de dichas reglas nos podemos dar cuenta de que como líderes debemos cuidar mucho nuestro actuar porque un paso en falso puede ocasionar el desequilibrio de toda la institución educativa, más cuando el líder educativo demuestra falta de conocimiento o deja que algunas personas de su equipo de trabajo quieran tomar decisiones que solo les convenga a ellos. La única dificultad que encontramos en la presente tarea fue la incompatibilidad de tiempo para grabar, pero al terminar la grabación quedamos muy satisfechos.

Lecciones aprendidas tarea 8 

Los principios de la vida de Atila nos sirven como ejemplo para realizar nuestras actividades de liderazgo en nuestra labor docente.



Las reglas del liderazgo de Colin Powell deben ser implementadas en toda actividad de liderazgo, con el propósito de mejorar las actitudes y aptitudes de los docentes o equipo de trabajo.



El trabajo en equipo colaborativo en la presente semana nos ha permitido darnos cuenta de la importancia de la implementación de los temas anteriores con el objetivo de mejorar nuestra práctica docente o de liderazgo en el ámbito laboral en el que nos desenvolvemos.



Un podcast es una grabación que permite la difusión de audios que en nuestro caso nos servirá para ejemplificar la aplicación de los principios de la vida de Atila y las reglas del liderazgo de Colin Powell, así como una mejor adquisición de conocimiento debido a la técnica empleada.



Un líder educativo debe tener siempre presente la actualización constante, tanto de su persona como de su equipo de trabajo, buscando siempre la excelencia y el trabajo en equipo con el fin mejorar día a día.

Tarea 9 Infografía de Características de la inteligencia emocional como factor del liderazgo

Enlace de la infografía tarea 9

https://www.canva.com/design/DAEcQBkOKU/NOtTvD_CaDaTpEF7EkBQpQ/view?utm_content=DAEcQBkOKU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

Comentario crítico tarea 9 Las habilidades sociales consisten en la búsqueda de una buena comunicación entre el líder y el equipo de trabajo, buscando la mejora continua y el lograr alcanzar los objetivos trazados, es muy importante que todo líder educativo tenga en cuenta las características con las que debe contar con el objetivo de direccionar a la empresa o institución educativa, mediante la práctica de buenas acciones a través del autoconocimiento, motivación y empatía e conjunto con la práctica de valores que permitirán que las buenas actitudes sean contagiadas desde el líder hacia cada uno de sus colaboradores.

Lecciones aprendidas tarea 9 

Todo líder educativo debe practicar el autoconocimiento con el propósito de determinar sus acciones, mediante de un análisis intrínseco y extrínseco para buscar mediante su mismo conocimiento la práctica de buenas acciones.



Todo líder educativo debe practicar el autocontrol en cualquier etapa de su vida laboral, con el propósito de no actuar espontáneamente y por ende realizar acciones que le puedan perjudicar.



La motivación es muy importante para un líder educativo, partiendo de la motivación intrínseca y con el objetivo de lograrla también en su equipo de trabajo, tratando de contagiar dicha motivación en su entorno.



La empatía debe estar siempre presente en la vida del líder educativo, ya que por medio de ella se puede lograr colocarse en los zapatos de los demás con el propósito de entenderlos y ayudarlos.

Tarea 10 Negociaciones, coeficiente intelectual e

inteligencia emocional Cuadro comparativo de criterios de género tarea 10 Coeficiente intelectual elevado Mujeres       

Hombres

Seguridad intellectual previsible Expresan sus ideas con fluidez Valoran las cuestiones intelectuales Tienen intereses estéticos e intelectuales Son introspectivas Predisposición a la ansiedad, a la reflexión y a los sentimientos de culpabilidad Vacilan para expresar abiertamente su ira.

Una amplia gama de intereses y habilidades  Son ambiciosos, productivos, predecibles, tenaces y obstinados  No se preocupan por si mismos  Son críticos y condescendientes  Son fastidiosos e inhibidos  Les incomoda la sexualidad y la experiencia sensual  Son poco expresivos, indiferentes  Son emocionalmente fríos y afables Inteligencia emocional alta

Mujeres     

 





Suelen ser positivas, para ellas la vida tiene significado Expresan sus sentimientos sin rodeos Tienen una visión positiva de ellas mismas Son abiertas y sociables Expresan sus sentimientos adecuadamente (sin arranques emocionales de los que después tengan que arrepentirse) Soportan bien la tensión Su aplomo social les permite crear nuevas amistades y comunicarse fácilmente con personas nuevas Se sienten bien consigo mismas, son alegres, espontaneas y abiertas experiencias sensuales

Hombres         

Son socialmente equilibrados Son extrovertidos, alegres No tienen predisposición a la timidez o a rumiar sus preocupaciones Son comprometidos con las causas y las personas Aceptan responsabilidades Tienen una visión ética de la vida En sus relaciones son afables y cariñosos, solidarios y cuidadosos Su vida emocional es rica y apropiada Se sienten a gusto con ellos mismos, con sus semejantes y con el universo social en el que viven



Rara vez se sienten ansiosas o culpables, o se hunden en la reflexión.

Cuadro comparativo entre las opciones de negociación de un líder tarea 10 Ganar-perder Solo

importa

Perder-ganar el Se

Perder-perder

toman Cuando

interés y logar las acuerdos

o

ambas Se

posición,

el por

presión.

poder, los títulos, crea

se

y mutuos;

mucho obstinación.

Ninguno

personalidad hacia el que gana. ponerse

para lograr lo que Se persigue.

afecta

bajo

presión, quien

pierde

condiciones.

puede concesiones, en

el aceptándose

el lugar del otro o pérdidas de unilaterales

de entenderlo. y Muchas

de otro

solo

importan

podrá

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prefiere flexible;

el

otro lograr

que también pierda.

un es

es

objetivos.

separan

las

personas

del

Muchas veces se

problema;

la

genera

actitudes

descalificación no

de agresión pasiva

es hacia ellas sino

por parte del que

a las propuestas o

pierde,

acciones

ocasiona ambiente

obtener.

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lo

le perder con tal de importante los que

beneficios

llegar veces acuerdo.

amenazado o bajo aparentemente al uno exigencia

se

realizan ofertas o

El rendimiento y la tratar

que pierde está autoestima

para

peso, llegar a beneficios

Se poder

las posesiones o resentimiento la

logran

se partes tienen el acuerdos

victorias, se utiliza hacen las cosas mismo la

Ganar-ganar

lo

cual un

inadecuadas. comunicación

La

desagradable

y

malos resultados.

debe

ser

facilitadora

y

asertiva.

La

existencia

de

inteligencia emocional, especialmente del autocontrol

y

capacidad ceder,

la de son

fundamentales para lograr este tipo

de

negociaciones.

Comentario Crítico tarea 10 El coeficiente intelectual nos sirve para saber el nivel de inteligencia medible con el que todo ser humano cuenta, mas esta inteligencia debe ser complementada con la inteligencia emocional que nos permite realizar actividades de liderazgo para obtener buenos resultados en el ámbito que nos desenvolvamos, si un líder educativo no importando sea hombre o mujer debe tomar decisiones debe buscar siempre negociaciones que le permitan que todos tengan ganancia en cuanto a los diferentes aspectos en los cuales se deba tratar, de modo que la conformidad de la comunidad educativa sea relevante. Al buscar la negociación ganar-ganar el líder educativo demostrara la inteligencia emocional con la que cuenta, no importando al género al que pertenezca, lo que si debe realizar la búsqueda de sus habilidades y fortalezas para usarlas cuando sean necesarias. En la presente tarea no encontré dificultades para su realización.

Lecciones aprendidas tarea 10 

El coeficiente intelectual nos permite conocer el grado o cantidad de inteligencia según parámetros de pruebas estandarizadas.



La inteligencia emocional es el conjunto de destrezas y características que le permiten a la persona desarrollarse como un líder.



Sin duda alguna todo líder educativo debe conocer los tipos e negociaciones que le permitirán buscar siempre el bien común.

Tarea 11 Video Inteligencia Espiritual Link del video tarea 11

https://www.youtube.com/watch?v=d0TRWt6YiyY

Comentario crítico tarea 11 En la onceaba actividad del curso tuve la oportunidad de trabajar nuevamente en grupo, en la elaboración de un video acerca de la inteligencia espiritual, los logros alcanzados en dicha semana fueron el propósito de utilizar nuestra inteligencia espiritual y trabajar por el bienestar personal y el de nuestro entorno, la única dificultad en la realización de la tarea fue la incompatibilidad de horario.

Lecciones aprendidas tarea 11 

La inteligencia espiritual permite que todos los lideres educativos pueda accionar en la forma correcta a pesar de las diferentes problemáticas que se viven en el ámbito educativo.



Debemos cultivar la inteligencia espiritual en cada contexto de nuestra vida y así demostrar que somos buenos lideres a través de nuestras acciones en todo ámbito.

Tarea 12 Estrategias asertivas en la solución de conflictos

Caso a resolver tarea 12 SOCIODRAMA Presentamos este socio drama, el cual refleja un caso conflictivo, considerando las siguientes estrategias:

•

El autoconocimiento

•

Un análisis de los eventos

•

Una comunicación calmada

•

Una comunicación con el otro para que se resuelva el problema en forma total

Descripción: En la ciudad capital, la escuela “Monja Blanca”, la directora del establecimiento realiza reuniones semanales para evaluar el desempeño de los docentes.

Situación: Se acerca una semana especial para el establecimiento, es una semana cultural, en la que cada maestro planifica y desarrolla una actividad especial (enfocada en su área) en la que puedan concursar los alumnos, por ejemplo: Feria científica, Concurso de Spelling Bee, concurso de dibujo, concurso de lectura, etc. Pero hubo un inconveniente con dos docentes, que tuvieron un mal entendido porque los dos querían hacer la misma actividad y no se pueden poner de acuerdo, lamentablemente esta situación se está saliendo de las manos, por lo cual notificaron esta situación a la directora.

Desarrollo: Reunión con el claustro de maestros, en esa reunión se aplicarán estrategias asertivas para la solución del conflicto mencionado.

Papel a interpretar: Directora Docente Docente Docente

Estudiante: Ingrid López Juan Carlos González Vanessa Escobedo Roxana Canil

Guion tarea 12 Directora: Buenos días docentes, que gusto saludarles nuevamente, bienvenidos a esta reunión, gracias por estar presentes ya que es de carácter urgente, es por ello que les notifiqué hace unas horas.

Vanesa: Buenos días directora.

Juan Carlos: Buenos días directora y compañeros.

Roxana: Sólo mueve la cabeza.

Directora: Muy bien maestros, como ustedes saben, para el colegio “Monja Blanca” la semana cultural es una de las más esperadas para nuestros alumnos, ellos disfrutan tanto esta semana, demostrando sus diferentes habilidades y talentos.

Juan Carlos: ¡Así es directora, para nosotros también es emocionante realizar esta actividad!

Directora: Agradezco mucho su entusiasmo y confianza Juan Carlos, gracias a usted he llegado a enterarme de los conflictos que ha habido en los últimos días en nuestra institución, específicamente con ustedes dos, maestra Roxana y Vanesa. Díganme qué es lo que está pasando por favor.

Vanesa: Intenta hablar, pero la interrumpe Roxana.

Roxana: ¿Puedo hablar directora?

Directora: No se preocupen, escucharé ambas versiones, a ver Roxana, dígame, ¿qué es lo que pasa entre usted y su compañera Vanesa?

Roxana: Resulta que yo ya tenía planificada mi actividad, ¿se recuerda de la propuesta que le envié a su correo? Pues era la feria científica, pero resulta que Vanesa quiere hacer lo mismo, siempre es lo mismo con ella, no es la primera vez que nos pasa esto.

Directora: Ok Roxana, gracias, ahora quisiera escuchar su versión maestra Vanesa.

Vanesa: Que lamentable escuchar que Roxana diga que no es la primera vez, según yo, todo ha marchado bien y que hasta ahora ha sucedido este inconveniente.

Juan Carlos: Levanta la mano para hablar.

Directora: Creo que el profesor Juan Carlos quiere decir algo, tiene la palabra profesor.

Juan Carlos: Gracias directora, sólo quisiera agregar algo muy importante, recuerdo que en cierta ocasión Roxana me dijo que estaba molesta con Vanesa, pero no quiso arreglar las cosas en el momento, yo le aconsejé que lo hiciera, sin embargo, no lo hizo. Ahora creo que esta problemática se está haciendo más grande por no haber resuelto estas diferencias desde el inicio.

Vanesa: Realmente pensé que todo marchaba bien, y si no me dices esto Juan Carlos, creo que todo seguiría igual.

Directora: Roxana, ¿Quisiera decir algo más?

Roxana: Si directora, pues la verdad, al pequeño incidente que tuvimos la semana pasada, no le tomé la importancia debida, ahora comprendo que debí haber hablado con Vanesa para aclararlo, porque he estado guardando esto y ahora con lo de la feria científica exploté, y se lo comenté a Juan Carlos. Pero comprendo que con quien tuve que haber hablado era directamente con Vanesa.

Directora: Veo que está reconociendo su error Roxana y eso está muy bien. Es sumamente importante reconocer cuando nos equivocamos y analizar la situación. Maestra Vanesa, la he visto muy callada y pensativa, dígame, ¿Qué piensa de esto?

Vanesa: Pues también reconozco mi error directora y compañeros, a sabiendas de que Roxana había planificado lo de la Feria científica, yo también propuse lo mismo y pues, estoy consciente de que no es lo correcto. Ahora directora, me pondré a planificar otra actividad para presentarle la propuesta. Disculpa Roxana por el inconveniente, me comprometo a tratar de llevar una relación sana entre nosotras.

Roxana: Yo también Vanesa, ahora entiendo que si tengo alguna inconformidad o molestia debo hablarlo directamente contigo y no con terceras personas, sé que, como personas maduras, nos entenderemos.

Directora: Excelente y usted profesor Juan Carlos, le agradezco nuevamente, por la confianza, ya que gracias a su intervención logramos solucionar este problema. Recordemos que un buen líder debe aprender a ceder y a negociar para que al final haya una situación de ganar para ambas partes.

Juan Carlos: Así es directora, es importante escuchar y conocer a las personas, así como sus circunstancias; Máximo nosotros que somos docentes.

Directora: Muy bien compañeros, sin nada más que agregar, damos por terminada esta reunión, esperando que no vuelva a ocurrir una situación similar.

Vanesa: No se preocupe directora, por mi parte, he aprendido la lección.

Roxana: Así compañera, yo también.

Juan Carlos: ¡Feliz tarde!

Link del Video tarea 12 https://drive.google.com/file/d/1Zv4KnjfMHUKroyVSlixfu1XfxRJt59Du/view?usp= sharing

Comentario crítico tarea 12 En la actividad de la semana 12, video de la solución de conflictos, pudimos comprender y analiza como equipo de trabajo que es muy importante la solución de conflictos dentro del personal, ya que de esa forma podremos todos encaminarnos en los objetivos de la institución educativa. Los logros alcanzados en dicha semana fueron el compromiso de incentivar la buena relación en nuestros ambientes laborales, así como la búsqueda de la paz entre compañeros.

No encontramos dificultades en la realización de la tarea.

Lecciones Aprendidas: 

La comunicación es una herramienta muy importante en lo solución de conflictos, ya que permite aclara las situaciones que se viven laboralmente, así como la buena práctica docente en cualquier situación.



Aclarar la problemática laboral, permite que transparencia en la actitud del personal, ya que con ello se logra evitar que se den especulaciones u otros.

Tarea 13 Código de Ética de un administrado educativo

Objetivo Establecer los principios y valores, responsabilidades y compromisos éticos en relación al comportamiento y buenas prácticas de un líder o administrador educativa, tanto fuera como dentro del centro educativo.

Preámbulo El presente código de ética fue elaborado en base a principios y valores vinculados al líder o administrador educativo, que inspiran y regulan las buenas prácticas del mismo, dentro y fuera del centro educativo, quienes además de ser personas altamente calificadas, deben demostrar la ética que los caracteriza en el campo de la educación.

Principios Éticos del líder o administrador educativo El líder o administrador educativo debe realizar actos enmarcados dentro de la ética:                  

Buena voluntad Confianza Autoridad (no poder) Lealtad Autoestima Responsabilidad Motivación Humildad Integridad Honestidad Puntualidad Tolerancia Justicia Servicio Compromiso Actitud crítica y constructiva Sensibilidad social y humanista Observación y respeto a la norma

Deberes del líder o administrador educativo dentro y fuera del establecimiento           

Inspirar, guiar e influir a un grupo de personas para alcanzar los propósitos en común, Buscar el beneficio de todas las personas a las que guía.

Ser una persona comprometida en llevar adelante la misión para lograr los objetivos.

Practicar la autoridad moral mediante sus palabras, valores y acciones.

Cumplir con lo que exigen las normas de la felicidad, el honor y la gratitud.

Ejemplificar con la práctica las actividades encomendadas a sus subordinados.

Manifestar la buena voluntad de la búsqueda de la mejora institucional.

Mantener un ambiente armónico y fraternidad.

Cumplir legalmente con sus actividades administrativas.

Vestir adecuadamente.

Mantener una vida pública y privada ejemplar, que concuerde con los valores que practica.

     

Ejercer su rol administrativo en el estricto apego de los derechos humanos.

Asistir puntualmente a su jornada laboral y a cualquier otra actividad dentro o fuera del establecimiento o contexto.

Cumplir con las políticas educativas.

Ser investigador, innovador y actualizar sus conocimientos tecnológicos y administrativos.

Ser humilde, expresivo, flexible, afectivo y colaborador con su equipo de trabajo y su comunidad.

Debe ser innovador y adaptarse a los cambios que se le presenten (aporte de Ingrid).

Videoconferencia tarea 13 Ingrid: Muy completo su aporte compañero, considero que cada uno de los aspectos descritos en su código de ética, son vitales en el desempeño de un líder. Tanto en su desempeño en el centro educativo donde labora, así como fuera del mismo.

Realmente es la integración de todos los principios presentados, lo que hace que un administrador educativo sea un líder.

Solo le agregaría que el líder debe ser innovador, ya que esto le permitirá adaptarse a las situaciones y necesidades que se presenten en su gestión, por ejemplo, ahora, con la pandemia, tanto los directores como docentes tuvimos que adaptarnos a la educación a distancia, y para que esto funcione, debemos innovarnos día a día.

Juan Carlos: Me parece muy acertado su aporte con relación al código de ética que nos encomendaron realizar esta semana, creo que tiene muy bien definido que es un líder, su aporte previo a los numerales está muy centrado en las buenas prácticas como director y cada y cada uno de los numerales me han hecho reflexionar acerca de realizar un trabajo de excelencia en la institución educativa, ya que un líder debe innovar en todo momento y tener conocimientos que le permitan la buena relación con su equipo de trabajo. Su código de ética indica que el trabajo en equipo es una característica que el director debe alcanzar.

Solo haría falta o no sé si se me pasó por alto leerlo, algunas características del líder educativo fuera del establecimiento ya que considero que un director debe tener la misma imagen tanto dentro como fuera de la institución educativa.

Creo que usted está haciendo un buen trabajo en el curso de liderazgo. Sigamos adelante compañera.

Después de la videoconferencia, agregué el dato muy importante que Ingrid sugirió para el código de ética que yo realicé.

Comentario crítico tarea 12 En la actividad de la semana 13, código de ética de un administrador educativo, el cual es muy importante para cada uno de los docentes que laboran en una institución educativa, los logros obtenidos fueron: hacer un escaneo de mi persona con relación a las buenas prácticas que realizo también la buena socialización con mi compañera Ingrid, quien me ayudo a enriquecer mi trabajo.

En la realización de la presente tarea no se encontraron dificultades

Lecciones aprendidas tarea 13



El código de ética, es un documento muy importante que debe estar presente en la labor de todo líder educativo, que le permitirá reflexionar acerca de su gestión en el puesto que desempeña.



Los principios éticos y los deberes de un líder deben estar presentes en la vida de todo líder o administrador educativo, tanto dentro de la institución como fuera de la mismo, ya que se debe demostrar el profesionalismo en todo ámbito-



Como futuros líderes administrativos debemos apropiarnos de los conocimientos adquiridos durante la presente actividad, la cual ha sido de mucha adquisición de los mismos.

Tarea 14 Misión, Valores y Visión Definiciones personales Misión Es la razón de ser de la institución educativa, en otras palabras, aquello que impulsa el funcionamiento de la institución educativa y con miras logar el progreso.

Valores Son los buenos hábitos que se practican dentro de una institución o de forma personal que nos permiten demostrar nuestro profesionalismo en busca de superación que se convierte en virtudes.

Visión Texto que parte de la ideología central del establecimiento educativa, que plantea un futuro previsto a través de sueños y esperanzas por el cambio.

Redacción de Misión, Escala de Valores y Visión de un centro educativo

Misión Ser una institución educativa que fomente el desarrollo de destrezas y habilidades por medio de la enseñanza y la práctica de principios y valores, que le permitan el progreso de toda la comunidad educativa.

Valores               

Integridad Honestidad Confianza Lealtad Responsabilidad Respeto Amor Disciplina Tolerancia Autonomía Emprendimiento Creatividad Cooperación Transparencia Entusiasmo

Visión Ser formadores de ciudadanos con carácter, personalidad e iniciativa propia en la toma de decisiones, que se desenvuelvan en la sociedad mediante principios, valores y los buenos conocimientos adquiridos, que procuren el desarrollo personal, familiar y de la comunidad.

Redacción de Misión, Escala de Valores y Visión de mi persona

Misión Ser un profesional en el campo educativo, colaborador en el desarrollo de destrezas y habilidades para los estudiantes, por medio de las buenas prácticas administrativas y de enseñanza-aprendizaje, forjador de principios y valores, que permitan el progreso de toda la comunidad educativa.

Valores                        

Buena voluntad Puntualidad Integridad Honestidad Confianza Lealtad Responsabilidad Respeto Amor Disciplina Tolerancia Autonomía Emprendimiento Creatividad Cooperación Transparencia Entusiasmo Autoridad Autoestima Motivación Humildad Servicio Compromiso Actitud crítica y constructiva

Visión Ser un colaborador activo que se sienta satisfecho por su participación en la formación de ciudadanos íntegros, como producto de la buena práctica administrativa y docente que busca la mejora continua en nuestra sociedad guatemalteca.

V Infografía

Acceso por medio del Link

(pulse acá).

Comentario crítico tarea 14 En la actividad de la semana 14, misión, valores y visión, me llamó mucho la atención el comprender que nuestra vocación debe ir de acuerdo a la institución educativa en la que laboramos. Dentro de los logros obtenidos con la presente tarea puedo mencionar el análisis de mi visión, misión y los valores con los que me caracterizo. En la realización de la presente tarea no se encontraron dificultades

Lecciones Aprendidas tarea 14 

Toda institución educativa, debe contar con misión, visión y valores que la caractericen como tal, ya que es en la misión donde se da a conocer la razón de ser de dicha entidad, en la misión aquello que la institución educativa espera logara al futuro y en los valores, todas las buenas practicas por medio de las cuales se llevan a cabo la misión y la visión.



Dentro de la institución educativa, cada uno de las personas que conforman el equipo, conocer y hacerse parte de su misión, visión y valores, ya que ello les permitirá construir su propia misión, visión y valores personales que lo identificarán como parte de dicho equipo.



La falta de desconocimiento con relación al tema, es motivo de errores en la práctica docente y administrativa, ya que ello ocasionará el actuar por criterio propio, y por ende cometer muchos errores.

Reflexión final de curso.

Uno de los cursos que más me gusto recibir en el semestre que finaliza es Liderazgo Educativo, el cual estuvo muy bien dirigido por el respetable Licenciado Sergio Mejía Aguilar, ya que desde el inicio se logró captar mi atención con el análisis de mi practica como docente en el ámbito educativa, desde sus inicios el comprender que el liderazgo debe estar siempre presente en mi vida es una reflexión que me ha llevado a tratar de hacer mejor mi trabajo cada día, ya que todo aquello que se debe realizar en os centros educativos debe estar caracterizado por la práctica del mismo.

El contextualizar por medio de entrevistas con líderes educativos que ya fungen como directores de instituciones educativas, me han dado un aprendizaje significativo que me permitirán actuar de acuerdo a todas las buenas prácticas que observo día a día.

El buscar soluciones a problemáticas que se viven en la actualidad en los centros educativos, por medio de trabajo de campo me llevo a reflexionar que el sistema educativo nacional necesita hoy más que nunca la búsqueda de mejoras que se puedan cumplir en medio de la adversidad y con una cobertura tan amplia que abarcar.

Por medio del plan de acción domarte y con los datos del trabajo de campo que se menciona con anterioridad pude compartir con compañeros de estudio, el deseo de buscar estrategias que permitan que el hecho educativo se lleve a cabo en lugares dignos ya aseados donde se imparta el pan del saber con personal que cumpla con los perfiles docentes que logren que los alumnos logren los indicadores de logros que se planteen.

A través del socio dramas encomendados en grupos pude analiza que en toda institución educativa se debe luchar por la mejora continua de toda la comunidad educativa, especialmente en el ámbito laboral para todos los docentes.

Al conocer los atributos de un líder educativo pude reflexionar acerca de todas las actividades que realizo en pro de la educación, así como la búsqueda de cada día en ser agentes de cambio para la comunidad educativa.

También tuve un acercamiento con temas tan importantes como el coeficiente intelectual y la inteligencia emocional que son trascendentales en el momento de realizar negociaciones con otras personas, para no tomar decisiones de las cuales me pueda arrepentir y dejar siempre en claro cada una de las observaciones realizadas para que no se mal interprete.

Otro de los temas de mucha relevancia para mi persona es la inteligencia espiritual, la cual debe hacer que seamos agentes de paz y que busca las soluciones a cada uno de los obstáculos que se presenten en el transcurso de nuestra vida laboral, familiar y de la comunidad, ya que un líder debed manifestar sus buenas prácticas y valores en todo ámbito, siempre teniendo en cuenta el código de ética.

Y por último el planteamiento de la misión, visión y valores han ocasionado en mi persona la firme convicción de ser una persona que practique el liderazgo teniendo siempre en cuenta que todas la decisiones y actividades que realice deben ir de la mano con los propósitos y objetivos que busca la institución educativa, para que al unificar los criterios institucionales con los profesionales de todo docente, puedan lograr siempre y en todo momento la búsqueda del bienestar de toda la comunidad educativa

Referencias Bibliográficas

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