M'et L'et Back to School 2020

‫חוזרים לבית הספר ונשארים בבית‬

‫מעת לעת‬ ‫‪M’et L’et‬‬

‫ספטמבר ‪ - 2020‬אלול תש״פ‪ ‬בית ספר ברק‪ ,‬רדנור‪,‬‬ ‫פנסילבניה‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪1‬‬

‫שלום! אני העורכת הראשית החדשה שלכם‪ ,‬מרים‬ ‫סינגר‪ .‬בזמן החופשי שלי‪ ,‬אפשר למצוא אותי עם‬ ‫האף בתוך ספר או באמצע פאזל‪ .‬אני מלאת שמחה‬ ‫להעניק לכם את המהדורה החדשה של מעת לעת‪.‬‬ ‫התחלתי לכתוב במעת לעת לפני שנתיים‪ ,‬ואני‬ ‫חושבת שזה אחד מהחוגים הכי מעניינים בברק‪.‬‬ ‫איפה עוד אתם יכולים לכתוב על המילטון וגם על‬ ‫פוליטיקה בישראל? תמיד יש משהו חדש לחקור‬ ‫ולמצוא‪ ,‬ובסוף גם מעדכנים את תלמידי בית הספר‬ ‫במה שגילינו‪.‬‬ ‫המהדורה הזאת נכתבה בסוף יוני‪ .‬עדכנו כמה‬ ‫מהמאמרים כדי שהם יהיו רלוונטים‪ .‬הנושא של‬ ‫המהדורה הוא "חוזרים לבית הספר ונשארים בבית‪".‬‬ ‫רצינו לכתוב על איך העולם השתנתה במשך הבידוד‬ ‫ומה נשאר כרגיל‪ .‬כתבנו קצת על איך בית הספר ברק‬ ‫חוזר ללימודים בספטמבר (באוהלים!)‪ ,‬אבל ֿגם יש‬ ‫הרבה מאמרים על השפעות הקורונה על החקלאות‬

‫י״ ‬ ‫ב‬ ‫ ‬ ‫מרים סינגר‬ ‫י״ב ‬ ‫ ‬ ‫לירית ברש‬ ‫י״ב ‬ ‫ ‬ ‫חנה פריש‬ ‫י״ב ‬ ‫ ‬ ‫דבורה נרלי‬ ‫י״ב ‬ ‫ ‬ ‫עמנואל כרמלי‬ ‫י״ב ‬ ‫ ‬ ‫מאיה הרטיג‬ ‫ח׳ ‬ ‫ ‬ ‫רינה סיוון‬ ‫ח׳ ‬ ‫ ‬ ‫ליאורה לוין‬ ‫ח׳ ‬ ‫ ‬ ‫איתן מונסון‬ ‫ח׳ ‬ ‫חוה קובל‬ ‫ח׳ ‬ ‫ ‬ ‫נריה פריידנרייך‬ ‫ז׳ ‬ ‫ ‬ ‫שיאן היילוייל‬ ‫ז׳ ‬ ‫ ‬ ‫נועה טרווליה‬ ‫ ‬ ‫חדווה צבר‬ ‫ ‬ ‫רחל לרנר‬

‫עורכת ראשית‬ ‫מזכירת מערכת ראשית‬ ‫עורכת עיצוב ראשית ‬ ‫ציירת מעטרת‬ ‫עורכת דף מרכזי ‬ ‫עורכת מדור ישראל‬ ‫עורכת חדשות ברק‬ ‫עורכת חדשות העולם‬ ‫עורך ספורט‬ ‫כתבת‬ ‫כתבת‬ ‫כתבת‬ ‫מציירת‬ ‫מורה יועצת‬ ‫מורה יועצת‬

‫ועל משפחות‪ .‬מסורות של קיץ ושל החיים הרגילים‬ ‫שלנו השתנו מאוד‪ ,‬מכיוון שבבידוד אי אפשר לפגוש‬ ‫אנשים באופן אישי‪ .‬אנחנו יודעים על האתגר של‬ ‫שעמום בבידוד‪ ,‬אז הוספנו גם טור חדש על דברים‬ ‫שאפשר לעשות בבית‪ ,‬כמו אפייה‪ .‬מי לא אוהב עוגה?‬ ‫** מי שינסה את המתכונים וישלח לי תמונה נפרסם‬ ‫את התמונה שלו במהדורה הבאה‪.‬‬ ‫בנסיבות האלה‪ ,‬זה לא קל לעבוד על פרוייקט גדול‪,‬‬ ‫אבל כל הכותבים והעורכים עשו עבודה נפלאה‪.‬‬ ‫המהדורה הנוכחית נעשתה בחודש וחצי בלבד‪ ,‬אבל‬ ‫בפנים תמצאו מאמרים וציורים מגניבים‪ .‬העורכים‬ ‫והכותבים הם יצירתיים‪ ,‬שקדנים‪ ,‬ומצחיקים‪ ,‬ועבדו‬ ‫קשה להביא לכם את המהדורה הזאת‪ .‬אני גם רוצה‬ ‫להודות למורות חדווה ולרנר‪ ,‬שתכננו את המפגשים‬ ‫המקוונים‪.‬‬ ‫אני מתרגשת לראות אתכם בבית ספר בקרוב!‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪2‬‬

‫של המהדורה‬ ‫מורה המהדורה‬ ‫לירית ברש‪ ,‬כיתה י׳׳ב‬

‫מורה המהדורה הוא ג'סטין קופר‪ .‬בעבר‪ ,‬מר קופר‬ ‫היה ראש מחלקת הספורט בבית הספר ברק‪ .‬החל‬ ‫מהשנה הבאה‪ ,‬הוא יהיה הדיקן של תלמידי התיכון‪ .‬מר‬ ‫קופר מרגיש שבית הספר שלנו הוא קהילה מדהימה‬ ‫עם חברים טובים באמת‪ ,‬מורים טובים‪ ,‬ספורט טוב‬ ‫ואף יותר מזה‪ .‬הוא אומר שכל אחד מבתי הספר שלנו‬ ‫(החטיבה והתיכון) מתקדם בכיוון הנכון והוא אוהב‬ ‫לעבוד עם כולנו‪ .‬כשהוא חושב על השנה הבאה‪ ,‬הוא‬ ‫רוצה להודות לגברת פארל ולד"ר כץ שעוזרים לו‪ .‬מר‬ ‫קופר רוצה להזכיר לנו שהמורים בבית הספר תמיד‬ ‫כאן כדי לעזור לנו‪ ,‬התלמידים‪ .‬כשלמר קופר יש זמן‬ ‫חופשי‪ ,‬הוא משחק ספורט עם הילדים שלו‪ ,‬הוא רץ‪,‬‬ ‫והוא אוהב לעבוד בחצר שלו‪ .‬כדי שנרגיש טוב‪ ,‬מר‬ ‫קופר רוצה שנאכל בריא‪ ,‬נעשה פעילות גופנית‪ ,‬נשתה‬ ‫מים‪ ,‬והכי חשוב‪ ,‬נבקש עזרה אם אנו חושבים שאנחנו‬ ‫צריכים את זה‪ .‬אנחנו רוצים לומר תודה למר קופר על‬ ‫כל העבודה החשובה והקשה שלו בעבר ובעתיד‪.‬‬ ‫מר קופר הוא חבר ומורה מדהים ואנחנו מתרגשים‬ ‫לראות אותו יותר בבית הספר בשנים הבאות!‬

‫מילת המהדורה‬ ‫עמנואל כרמלי‪ ,‬כיתה י״ב‬

‫מילת המהדורה היא “מגפה עולמית“ והמשמעות‬ ‫שלה היא מחלה מדבקת שמתפשטת מאוד מהר לכל‬ ‫העולם ומדביקה אנשים רבים‪.‬‬ ‫איש‪ :‬מה זה קורונה?‬ ‫אישה‪ :‬זאת מגפה עולמית‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪3‬‬

‫עוזרים לרופאים שלנו‬ ‫נריה פריידנרייך‪ ,‬כיתה ח׳‬ ‫בזמן הזה‪ ,‬הרופאים שלנו עסוקים יותר מהרגיל‪ .‬בארצות‬ ‫הברית ובעולם‪ ,‬בתי החולים מלאים באנשים שנדבקו‬ ‫בנגיף הקורונה‪ .‬אנשים בכל העולם ״רצים״ לעזור‬ ‫לרופאים ‪ --‬הגיבורים שלנו‪ .‬הם מבשלים ומכינים אוכל‬ ‫לרופאים‪ ,‬כי אין לרופאים זמן להכין אוכל‪ .‬גם מסעדות‬ ‫עוזרות ומכינות אוכל לרופאים‪.‬‬ ‫בשנחאי‪ ,‬עיר הבירה של סין‪ ,‬אנשים שגרים קרוב לבתי‬ ‫חולים מכינים דברים בביתם‪ .‬במנילה בירת הפיליפינים‪,‬‬ ‫הם מבשלים בשר חזיר‪ ,‬ביצים‪ ,‬ואורז‪ .‬בווהאן בסין‪ ,‬הם‬ ‫מכינים קופסאות עם אטריות ועוגיות לימי הולדת ‪--‬‬ ‫‪ 24,000‬קופסאות מינואר עד מרץ‪ .‬בנוטינגהם אנגליה‪,‬‬ ‫הם מכינים עוף עם קארי כבש‪ ,‬ובבלקברן אנגליה‪ ,‬פיצה‬ ‫ועוף‪ .‬כאן‪ ,‬בארצות הברית‪ ,‬גם עוזרים לרופאים‪ .‬בבוסטון‪,‬‬ ‫הרופאים מקבלים אוכל מקסיקני‪ ,‬בפילדלפיה וגם ספוקאן‪:‬‬ ‫בוריטו‪ ,‬בבולטימור‪ :‬פיצה‪ ,‬בג'רזי סיטי‪ :‬קרואסונים ולטה‪,‬‬ ‫בקולורדו‪ :‬סלט‪.‬‬ ‫הרבה ארגונים גם נותנים דברים ואוכל לגיבורים שלנו‪.‬‬ ‫המועצה הישראלית אמריקאית (‪ ,)IAC‬גייסה כספים‬ ‫בקונצרט וירטואלי‪ .‬הרבה זמרים שרו בביתם‪ :‬עידן רייכל‪,‬‬ ‫דויד ברוזה‪ ,‬רותם כהן‪ ,‬שלומי שבת‪ ,‬קרן פלס‪ ,‬ואחרים‪.‬‬ ‫המועצה הישראלית אמריקאית גייסה‬

‫‪ 325,000$‬לרופאים שנלחמים בקורונה‪ %100 .‬מהכסף הולך‬ ‫לעזרה לרופאים בצורת מסכות פנים‪ ,‬קופסאות היגיינה‪,‬‬ ‫ואוכל חם‪ .‬המועצה הישראלית אמריקאית עוזרת ללמעלה‬ ‫מ‪ 60-‬בתי חולים ונותנת מעל אלפיים ארוחות ומשלוחים‪.‬‬ ‫כדי לדעת עוד או לתרום‪ ,‬הכנסו לאתר אינטרנט‪:‬‬ ‫‪https://app.mobilecause.com/vf/WeCareIAC‬‬ ‫הרופאים הם הגיבורים שלנו‪ ,‬ומגיעה להם העזרה‪ ,‬התמיכה‪,‬‬ ‫והכבוד שלנו‪.‬‬

‫נפתחים אחרי נגיף הקורונה‬ ‫ליאורה לוין‪ ,‬כיתה ח'‬ ‫כל חמישים המדינות של ארצות הברית התחילו‬ ‫להיפתח מחדש בצורה כלשהי‪ .‬בשבועות האחרונים‬ ‫[של חודש מאי] מקומות כמו חופי ים בפלורידה‪,‬‬ ‫קליפורניה‪ ,‬וניו ג'רסי נפתחו לקהל‪ .‬בכל מקום יש חוקים‬ ‫ותוכניות אחרות‪ ,‬כדי לשוב ולהיפתח‪ .‬בפנסילבניה‪,‬‬ ‫רוב המחוזות בצפון‪-‬מערב נחשבים עכשיו אזור צהוב‪.‬‬ ‫אזור צהוב הוא שלב אחד בתהליך של חזרה לשגרה‬ ‫של בתי עסק‪ .‬המשמעות של זה שונה בכל מקום‪ .‬בדרך‬ ‫כלל‪ ,‬זה אומר שעסקים לא חיוניים יכולים להישאר‬ ‫פתוח‪ ,‬אך עם מספר מוגבל של לקוחות‪ .‬למשל‪ ,‬חנות‬ ‫יכולה לקבל צרכנים‪ ,‬אבל רק במספר מוגבל וכולם‬ ‫צריכים ללבוש מסכה ולשמור על ריחוק חברתי‪.‬‬

‫מדענים לא בדיוק יודעים איך הנגיף מתפשט‪ .‬הם חושבים‬ ‫שמספר גדול של אנשים יחד מגביר את הסיכון להתפשטות‬ ‫המחלה‪ .‬אז‪ ,‬איך בתי הספר יכולים להיפתח בסתיו?‬ ‫אוניברסיטת קיימברידג׳ הודיעה שהיא לא תפתח את‬ ‫שנת הלימודים הקרובה‪ .‬בתי הספר חושבים על דרכים‬ ‫להיפתח בבטחה‪ .‬אולי כיתות קטנות ובדיקות תמידיות‪.‬‬ ‫יש מקומות מסוימים שלא מוכנים לפתוח‪ .‬הם מפחדים‬ ‫מהתפרצות שנייה של הנגיף‪ .‬ומה עושים אם אנשים‬ ‫שלא שומרים על ריחוק חברתי ואם הכל קשה מדי?‬ ‫*זאת היתה התוכנית במאי‪ .‬עכשיו‪ ,‬אחרי שישה חודשים‬ ‫בפנדמיה לכולם יש את אותן השאלות והדאגות‪ .‬מספר החולים‬ ‫ממשיך לעלות ולא נראה שיכולים לפתוח את הכל בעתיד הקרוב‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪4‬‬

‫ההשפעות של מחלת נגיף הקורונה‬ ‫דבורה נרלי‪ ,‬כיתה י״ב‬ ‫"ציוץ ציוץ!" מה זה? ציפורים בעיר פילדלפיה? הן‬ ‫קוראות לנו לשיר על האוויר‪ .‬כתוצאה מהבידוד‪,‬‬ ‫תקדים‪.‬‬ ‫חסרות‬ ‫לרמות‬ ‫ירד‬ ‫האוויר‬ ‫זיהום‬ ‫לאחרונה‪ ,‬נאס׳׳א מימנה מחקר בעקבות ירידה בזיהום‬ ‫האוויר והקשר שלו לקורונה‪ .‬בגלל ירידה בשימוש‬ ‫בתחבורה‪ ,‬ובמיוחד בתעבורה האווירית‪ ,‬יש פחות פליטות‬ ‫גזים הפוגעות בשכבת האוזון‪ .‬דרך מדידת השינוי של מצב‬ ‫האוויר עכשיו‪ ,‬בהשוואה ללפני כמה חודשים‪ ,‬אפשר לדעת‬ ‫איך הפליטות של כלי רכב משפיעות על זיהום האוויר‪.‬‬ ‫לחוקרים יש תקווה שההבדל בין זיהום האוויר לפני‬ ‫ואחרי הקורונה יעזור לאנשי הקהילה ולממשלה להיות‬ ‫מודעים לרצינות של התחממות עולמית‪ .‬הם מקווים שאולי‬ ‫זה ישפיע על אנשי הממשלה להשתמש במנוע חשמלי‬ ‫במקום דלק בכלי התחבורה‪ .‬אך‪ ,‬יתכן מאוד שלא יהיו‬ ‫שינוים‪ ,‬מכיוון שהמנועים החשמליים מאוד יקרים וזאת לא‬ ‫אפשרות מעשית‪ ,‬לפחות לעת עתה‪ .‬באופן כללי‪ ,‬בזמן זה‬ ‫התנועה האווירית פחתה בשבעים אחוזים‪ .‬כתוצאה מכך‪,‬‬ ‫פליטות כימיות באוויר גם פחתו‪ .‬לכימיקלים‪ ,‬מהפליטות‬ ‫של מטוסים כמו חנקן דו‪-‬חמצי ופורמלדהייד‪ ,‬יש השפעה‬ ‫שלילית גדולה ביותר על האטמוספירה הנמוכה‪.‬‬ ‫בגלל איסורי טיסות וירידה כמות התחבורה בכבישים‪,‬‬ ‫המדענים והחוקרים בנס׳׳א שמו לב שאיכות האוויר‬ ‫השתפרה‪ .‬התיאוריה של המדענים עכשיו היא‪ ,‬שעם‬ ‫הירידה בזיהום האוויר יהיו פחות מקרים של קוביד ‪.19‬‬ ‫אף‪-‬על‪-‬פי שיש הרבה יתרונות המשפיעים על הסביבה‪,‬‬ ‫בגלל ההסגר‪ ,‬ראוי לציין גם את החסרונות‪ .‬בגלל‬ ‫התפשטות הנגיף‪ ,‬יש צורך גדול יותר בחומרי ניקוי חד‬ ‫פעמיים בבתי חולים‪ .‬יותר אנשים מסתמכים על פריטים חד‬ ‫פעמיים‪ ,‬כמו מסכות רפואיות‪ ,‬כפפות‪ ,‬בקבוקי מים‪ ,‬כוסות‬ ‫קפה‪ ,‬ושקיות זבל‪ .‬למרות שהפרטים האלה עוזרים למנוע‬ ‫את התפשטות הנגיף הם חד פעמיים וההשפעה שלהם‬ ‫על הסביבה יכולה להיות קטלנית‪ .‬חומרי ניקוי וכימיקלים‬ ‫נחוצים מאוד‪ ,‬אך אם עובדים ורופאים חיוניים לא יפטרו‬ ‫מהם כראוי‪ ,‬הם עשויים להימצא באוקיינוס או במקורות‬ ‫מים ולגרום לנזק גדול לסביבה ולטבע‪ .‬כן‪ ,‬יש פחות שימוש‬ ‫בתחבורה ציבורית ופרטית‪ ,‬אבל אלה יתרונות לא לאורך‬ ‫זמן רב‪ .‬כן‪ ,‬יש פחות גזי חממה‪ ,‬אבל זה לטווח קצר‪ .‬גזים‬ ‫אלה קיימים כבר שנים‪ ,‬ולכן ייקח שנים להיפטר מהם‪.‬‬

‫לפי נשיונל ג'יאוגרפיק‪ ,‬שבעה מיליון אנשים מתים מזיהום‬ ‫אוויר כל שנה‪ ,‬אך מאז קוביד ‪ ,19‬איכות האוויר השתפרה‬ ‫וכתוצאה מכך מספר המקרי הקורונה פוחת‪ .‬בשל אופי‬ ‫ההתפרצות‪ ,‬אם איכות האוויר תדרדר‪ ,‬יהיו יותר מקרים‬ ‫של נגיף הקורונה ויותר תסמינים הפוגעים בריאות‪ .‬אוויר‬ ‫נקי‪ ,‬גם אם לזמן מוגבל‪ ,‬לא רק עוזר להפחית את מספר‬ ‫המקרים של הנדבקים‪ ,‬אלא גם מאפשר לתת סיוע רפואי‬ ‫להתגבר על המגיפה הגלובלית‪ .‬יש תקווה כי היתרונות‬ ‫והחסרונות של קוביד ‪ 19‬על הסביבה יעוררו את הסוכנות‬ ‫להגנת הסביבה לעודד ייצור מגבלות טובות יותר נגד‬ ‫מזהמים‪ .‬וכן שיהיה סטנדרט גבוה יותר בכל העולם‬ ‫למחזור ולא לבזבוז‪ .‬למרות שתקווה עוזרת לנו בזמנים‬ ‫פגיעים אלה‪ ,‬אי אפשר לחכות עד שהמנהיגים הפוליטיים‬ ‫יפעלו‪ .‬חייבים לקחת את האחריות על העתיד בידיים‪.‬‬ ‫לא צריך לחכות למגפה‪ ,‬כדי לגרום לנו לפעול ולשים‬ ‫לב למצב עולמנו‪ ,‬לעזור לנו ולדורות הבאים‪ .‬אז‪ ,‬מחזרו‪,‬‬ ‫היו מודעים לסביבה‪ ,‬למדו את ההורים והידידים שלכם‬ ‫להיות גם מודעים לסביבה‪ .‬ואל תשכחו לחסוך באנרגיה‪.‬‬ ‫מהנדסי איכות הסביבה מעריכים שיש לנו רק עוד שנה‬ ‫וחצי להציל את כדור הארץ מזיהום גלובלי‪ .‬המשימה רק‬ ‫נראית בלתי אפשרית אם לא עובדים ביחד‪ -‬שבט אחים‬ ‫ואחיות באותו עולם‪ ,‬ואנחנו צריכים לשמור על ביתנו‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪5‬‬

‫התמודדות עם קורונה בארצות הברית‬ ‫ובישראל‬ ‫מאיה הרטיג‪ ,‬כיתה י׳ב‬

‫נגיף הקורונה הוא אחד הדברים המדוברים ביותר בכל‬ ‫העולם בימים אלו‪ ,‬אבל יש הבדלים גדולים בין ארצות‬ ‫הברית לבין שאר העולם ובמיוחד לישראל‪ ,‬בדרך‬ ‫ההתמודדות‪ּ .‬בישראל‪ ,‬התמודדו עם הוירוס בצורה‬ ‫ממש טובה‪ .‬בתחילת התפשטות הוירוס‪ ,‬ישראל‬ ‫סגרה כמעט את המדינה כולה; בתי ספר‪ ,‬חנויות‪,‬‬ ‫מסעדות וארגונים‪ ,‬ורבים התחילו לעבוד מהבית‪ .‬כל‬ ‫הטיסות היוצאות והנכנסות לארץ בוטלו‪ ,‬ורק אזרחי‬ ‫ישראל יכלו להיכנס‪ .‬בגלל שישראל שלטה במצב כבר‬ ‫מההתחלה‪ ,‬היו לה מעט מאוד חולים בהשוואה לשאר‬ ‫מדינות העולם‪ .‬עכשיו‪ ,‬כשכמות המקרים החדשים‬ ‫בישראל התחילה לרדת‪ ,‬ישראל התחילה לפתוח‬ ‫לאט ובהדרגה את הסגר הכללי שהוטל‪ .‬בתי ספר‬ ‫נפתחו בצורה מסודרת מאוד ‪ -‬קודם הגנים‪ ,‬אחר כך‬ ‫כיתות עם מספר קטן של תלמידים‪ ,‬ועכשיו כמעט כל‬ ‫בתי הספר פתוחים ללימודים‪ .‬עדיין יש צורך להיזהר‬ ‫ותלמידים צריכים לשמור מרחק אחד מהשני וללבוש‬ ‫מסכות אפילו בזמן הלימודים‪ .‬חוץ מבתי ספר‪ ,‬גם בתי‬ ‫הכנסת נפתחו‪ .‬יש מספר מוגבל של אנשים שיכולים‬ ‫להיכנס לבית הכנסת‪ ,‬אז אנשים מגיעים מוקדם‬ ‫מאוד כדי להשיג מקום‪ .‬חופי‪-‬ים‪ ,‬קניונים ומוזיאונים‬ ‫גם התחילו להיפתח מחדש‪ ,‬והתחילו להתמלא‬ ‫באנשים שכבר נמאס להם ״להיתקע״ בבית‪ .‬בארצות‬ ‫הברית‪ ,‬המצב ממש שונה‪ .‬למרות שיש מקומות‬ ‫שנפתחו‪ ,‬הוירוס רחוק מלהעלם‪ּ .‬ארצות הברית‬ ‫הוכתה קשה מקורונה‪ ,‬והמון אנשים מתו עד עכשיו‪.‬‬ ‫אנחנו (באמריקה) לא היינו מוכנים בזמן ולא סגרנו‬ ‫את המדינה מספיק מוקדם‪ .‬זאת הסיבה שיש הרבה‬ ‫מקומות שלא חזרו לתפקוד מלא ואנשים עדיין צריכים‬ ‫להישאר בביתם‪ .‬למרות שהכי בטוח להישאר בבית‪,‬‬ ‫בבידוד‪ ,‬ולשמור מרחק אחד מהשני‪ ,‬מאוד קשה‬ ‫להתמודד עם המציאות של החודשים האחרונים;‬ ‫קשה לא לראות חברים‪ ,‬לא לבקר בני משפחה‪ ,‬לא‬

‫ללמוד ולעבוד כרגיל‪ ,‬לא לצאת לאכול במסעדות‪ ,‬ועוד‪.‬‬ ‫אני מקווה שבקרוב‪ ,‬הוירוס ירגע גם פה‪ ,‬ונוכל לחזור‬ ‫למציאות יותר נורמלית*‪.‬‬ ‫*הנתונים נכונים לתחילת חודש מאי‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪6‬‬

‫רינה סיון‪ ,‬כיתה ח׳‬

‫חיות מחמד חדשות‬

‫בזמן ההסגר הרבה משפחות מחפשות משהו חדש‬ ‫ומרגש‪ .‬דבר אחד שיכולים לעשות זה לאמץ חיית‬ ‫מחמד חדשה‪ .‬יש כמה אפשרויות טובות כמו כלבים‪,‬‬ ‫חתולים‪ ,‬ודגים‪ .‬הנה כמה כלבים חדשים שאימצו‬ ‫משפחות בברק‪:‬‬ ‫המשפחה שלי אימצה את רורי‪ ,‬כלבה שחורה‬ ‫ממחסה לכלבים בשם “פוראבר יורז” ואנחנו חושבים‬ ‫שהיא בת חמישה חודשים‪ .‬גם יש לנו כלב זקן בשם‬ ‫וילסון‪ .‬הוא לא כל כך אהב את רורי בהתחלה‪ ,‬אבל‬ ‫הוא לומד איך לחיות ביחד איתה‪.‬‬ ‫המשפחה של מנשה קנטר גם אימצה כלב חדש‪.‬‬ ‫השם שלו פמפקין‪ .‬הוא בישון פודל לבן‪ .‬הם אימצו‬ ‫אותו לפני כמה שבועות ויש להם את כל האספקה‬ ‫שצריך כמו אוכל‪ ,‬משחקים‪ ,‬ורצועה‪.‬‬ ‫עוד משפחה עם כלב חדש היא משפחת הורוביץ‪ .‬הם‬ ‫אמצו קקפו עם עיניים כחולות בשם הרפר‪ .‬היא בת‬ ‫שלושה עשר שבועות והיא גרה איתם כבר חודש‪.‬‬ ‫היא אוהבת את בובת הטלה שלה‪.‬‬

‫המלצות לספרים‬ ‫ליאורה לוין‪ ,‬כיתה ח'‬

‫ערים של נייר– ג'ון גרין‬ ‫יום אחד השכנה של קוונטין‪ ,‬מרגו‪ ,‬מזמינה אותו‬ ‫להרפתקה בלילה של נקמה‪ .‬למחרת בבוקר קוונטין‬ ‫תופס שמרגו נעלמה והוא יוצא למצוא אותה‪ .‬בקרוב‬ ‫הוא יבין שאולי הוא לא רוצה לדעת את האמת‪.‬‬ ‫הספר של ג׳ון גרין הוא תעלומה של התבגרות‪.‬‬ ‫השנאה שנתתם ‪ -‬אנג'י תומאס‬ ‫סטאר חיה בשני עולמות מאוד שונים; בית הספר‬ ‫שלה‪ ,‬שרובו לבנים‪ ,‬והשכונה שלה‪ ,‬שרובה שחורים‪.‬‬ ‫כל הבלגן התחיל כשאיש משטרה ירה בחבר שלה‪,‬‬ ‫קליל‪ .‬קליל לא היה חמוש וסטאר הייתה העדה‬ ‫היחידה למקרה‪ .‬הרומן של אנג'י תומס מתמודד עם‬ ‫בעיות יומיומיות‪ ,‬כמו אלימות משטרתית וגזענות‬ ‫שיטתית‪ .‬מהסיפור שמאוד מעצים לומדים כמה זה‬ ‫חשוב להשתמש בקול שלנו‪.‬‬

‫רורי‬

‫פמפקין‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪7‬‬

‫מרים סינגר‪ ,‬כיתה י״ב‬

‫עוגת גבינה‬

‫זה המתכון של אבא שלי‪ ,‬שהוא תמיד מכין לחג השבועות‬

‫לעוגה‪:‬‬ ‫‪ 32‬אונקיות גבינת שמנת‬ ‫‪ 10‬עוגיות אוריו‬ ‫‪ 1‬כוס סוכר‬ ‫‪ 2‬כפיות תמצית וניל‬ ‫‪ 4‬ביצים‬ ‫‪ 1/4‬כוס קמח‬ ‫‪ 8‬אונקיות שמנת חומצה‬ ‫‪ 1/4‬כפית מלח‬

‫לקרם‪:‬‬ ‫‪ 1 1/2‬פירורי אוריו‬ ‫‪ 2‬כפות חמאה מומסת‬

‫אופן ההכנה‪:‬‬ ‫ֿמשמנים תבנית קפיץ עגולה‪ ,‬מוסיפים כוס וחצי עוגיות ואת החמאה‪ .‬שמים בתחתית התבנית‬ ‫ובצדדים ומהדקים‪ .‬מצננים במקרר‪.‬‬ ‫מחממים את התנור ל– ‪ 523‬מעלות פרנהייט‪.‬‬ ‫במיקסר‪ ,‬שמים את גבינת השמנת (בטמפרטורת חדר)‪ ,‬ומעבדים אותה עד לתערובת חלקה‪.‬‬ ‫מוסיפים לאט את הסוכר‪ ,‬הווניל‪ ,‬הקמח‪ ,‬המלח והשמנת החמוצה‪ .‬אחרי כן‪ ,‬מוסיפים את העוגיות‬ ‫הנותרות ומערבבים היטב‪.‬‬ ‫מוסיפים את הביצים אחת אחרי השניה‪.‬‬ ‫מעבירים את התערובת לתבנית שהיתה במקרר‪.‬‬ ‫אופים את העוגה במשך שעה‪.‬‬ ‫מצננים במהלך הלילה‪.‬‬ ‫בתאבון!‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪8‬‬

‫חנה פריש‪ ,‬כיתה י’’ב‬

‫עוגת שוקולד חמה‬

‫מצרכים‬ ‫‪ 1‬מקל חמאה‬ ‫‪ 75‬גרם שוקולד מריר‬ ‫למחצה‬ ‫‪ 75‬גרם שוקולד מריר‬ ‫‪ 1-1/4‬כוסות אבקת סוכר‬ ‫‪ 2‬ביצים שלמות‬ ‫‪ 3‬חלמונים‬ ‫‪ 1‬כפית תמצית וניל‬ ‫‪ 1/2‬כוס קמח‬

‫אופן ההכנה‬ ‫מחממים את התנור ל‪ 425-‬מעלות פרנהייט‪.‬‬ ‫מורחים כוס רפרפת בחמאה‪ ,‬כדי שהעוגה לא תידבק לכוס‪.‬‬ ‫שמים את החמאה והשוקולד במיקרוגל לדקה אחת‪ .‬מערבבים אותם יחד עד שהם נמסים‪ .‬מוסיפים‬ ‫את הסוכר ומערבבים לתערובת אחידה‪ .‬מוסיפים את הביצים והחלמונים וממשיכים לערבב‪ .‬מוסיפים‬ ‫את הוניל ואת הקמח‪.‬‬ ‫מעבירים את התערובת לארבע כוסות‬ ‫רפרפת‪ .‬מכניסים אותם לתנור לשלוש‬ ‫עשרה דקות‪.‬‬ ‫מוציאים את העוגות מהכוסות‪ ,‬בזהירות‪.‬‬ ‫מגישים את העוגות כשהן חמות עם‬ ‫גלידה או פירות יער‪.‬‬ ‫בתאבון‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪9‬‬

‫דבורה נרלי‪ ,‬כיתה י״ב‬

‫מתכון למוס שוקולד‬

‫מצרכים‬ ‫‪ 3‬ביצים‬ ‫‪ 4-1/2‬אונקיות שוקולד מריר‬ ‫‪ 2‬כפיות חמאה בלי מלח‬ ‫‪ 3‬כפיות סוכר דק‬ ‫‪ 1/2‬כוס של שמנת‬

‫אופן ההכנה‬ ‫הפרידו את החלמונים של הביצים מהחלבונים‪ .‬תנו לחלבונים‬ ‫להגיע לטמפרטורת חדר‪.‬‬ ‫הקציפו את החלמונים‬ ‫המיסו את השוקולד בקערה חסינת אש על סיר עם מים רותחים עד שהשוקולד נמס ‪ -‬אל תחממו‬ ‫אותו יתר על המידה!‬ ‫הקציפו את השמנת עד שמתייצבת‪.‬‬ ‫הוסיפו סוכר לחלבוני הביצה והקציפו עד לקצף יציב‪.‬‬ ‫קפלו את החלמונים עם השמנת‪ ,‬שמונה פעמים עם מרית‬ ‫את השוקולד המומס והפושר‪ ,‬הוסיפו לחלמונים וקפלו אותו שמונה פעמים‬ ‫הוסיפו רבע מחלבוני הביצה הטרופה לתערובת שוקולד‪ .‬עכשיו‪ ,‬הוסיפו את השוקולד לשאר‬ ‫החלבונים‪ .‬קפלו עשר פעמים או עד שהוא משולב במלואו‪.‬‬ ‫שפכו את תערובת השוקולד לחלבונים וקפלו אותה שתים עשרה פעמים‪.‬‬ ‫חלקו את התערובת בין ארבע כוסות קטנות‪ .‬קררו למשך הלילה‪.‬‬ ‫קשטו עם קצפת‪ ,‬שבבי שוקולד‪ ,‬פטל ונענע‪.‬‬ ‫בתאבון!‬

‫*מי שיכין את המתכונים וישלח תמונות ל‪ ,miriam.singer@jbha.org‬התמונות שיתקבלו יפורסמו‬ ‫במהדורה הבאה‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪10‬‬

‫שומרים על הקשר‬ ‫מרים סינגר‪ ,‬כיתה י׳ב‬ ‫סביב העולם‪ ,‬אנשים מתגעגעים לחברים ולמשפחה שהם‬ ‫לא ראו מאז תחילת הבידוד‪ .‬הקיץ מתקרב‪ ,‬ובדרך כלל‬ ‫זה הזמן למחנות קיץ‪ ,‬ארוחות ״על האש״ משפחתיות‪,‬‬ ‫ופעילויות חברתיות אחרות‪ .‬הבידוד מאוד קשה לאנשים‬ ‫שגרים לבד‪ ,‬כמו הרבה קשישים‪ .‬כדי לשמור על הקשר‪,‬‬ ‫משפחות וחברים מעבירים את שיחתם לאפליקציות כמו‬ ‫זום‪ ,‬שנותנות להם את האפשרות לראות את אהוביהם‪.‬‬ ‫בזמן הקרונה‪ ,‬לצורת התקשורת הזאת יש כמה יתרונות;‬ ‫יכולים להיפגש עם אנשים מרחוק‪ ,‬לפעמים עם אנשים‬ ‫שאולי לא נפגוש במצב נורמלי‪ .‬לפני פסח‪ ,‬משפחתי עשתה‬ ‫זום משפחתי עם בני דודים בפלורידה‪ ,‬ניו ג'רזי‪ ,‬וישראל‪.‬‬ ‫משפחות אחרות מארגנות ארוחות ערב עם משפחות‬ ‫אחרות‪ .‬חברים באים יחד לשחק‪ ,‬לדבר‪ ,‬וליהנות איתם‪.‬‬ ‫אז אם רוצים להתקשר למישהו‪ ,‬כדאי לפתוח את המחשב‬ ‫ולהתקשר אליהם בזום‪.‬‬

‫בני מצווה בהסגר‬ ‫חוה קובל‪ ,‬כיתה ח׳‬ ‫בר או בת מצווה זה אירוע מאוד חשוב לכל ילד יהודי‪ .‬אבל‬ ‫בזמן הסגר‪ ,‬לא יכולים לחגוג בדרך רגילה‪ .‬אז מה עושים?‬ ‫הרבה משפחות בוחרות לעשות בר‪/‬בת מצווה וירטואליים‪.‬‬ ‫אבל‪ ,‬כמה משפחות בוחרות לדחות את האירוע לזמן‬ ‫מאוחר יותר‪ ,‬כשלא יהיה הסגר‪ .‬הבעיה היא שאנחנו לא‬ ‫יודעים מתי ההסגר יסתיים‪ .‬לי היתה בת מצווה וירטואלית‬ ‫לפני חופשת האביב‪ .‬בהתחלה‪ ,‬המשפחה שלי החליטה‬ ‫לעשות בת מצווה מאוד קטנה עם עשרה אנשים‪ .‬פתאום‪,‬‬ ‫הממשלה החליטה שהכל צריך להיסגר‪ ,‬אז החלטנו על‬ ‫תפילה וירטואלית בזּום‪ .‬במקום שחרית בשבת‪ ,‬עשיתי‬ ‫תפילת מנחה ביום שישי בערב‪ ,‬לפני שבת‪ ,‬כדי שאנשים‬ ‫שומרי שבת יוכלו ״לבוא״‪ .‬קראתי בתורה ואת ההפטרה‪,‬‬ ‫וגם את הדברים שהכנתי לבת מצווה לפני ההסגר‪ .‬אני‬ ‫לא היחידה שעשתה בת מצווה וירטואלית‪ .‬עוד ילדים‬ ‫בברק חגגו את בר‪/‬בת המצווה שלהם כך‪ .‬דיברתי עם‬ ‫בנימין מרטין‪ ,‬תלמיד בכיתה ז׳ על בר המצווה שלו שהיה‬ ‫בתחילת מאי‪.‬‬ ‫כששאלתי אותו על התוכנית של בר המצווה שלו לפני‬

‫ההסגר‪ ,‬הוא אמר שהוא תכנן לעשות בר מצווה בשבת‬ ‫ומסיבה בערב‪ ,‬כמו שהרבה ילדים עושים‪ .‬עכשיו‪ ,‬הוא לא‬ ‫חושב שתהיה מסיבה‪ ,‬גם אחרי ההסגר‪ .‬אחת מהבעיות‬ ‫של מסיבות בני מצווה וירטואליים היא שכמה ילדים לא‬ ‫חושבים שזה מיוחד כמו בר או בת מצווה רגיל ‪ -‬לא יכולים‬ ‫לחגוג‪ ,‬לרקוד‪ ,‬ולראות את כולם‪ .‬אני אחת מהילדים האלה‬ ‫ לפני בת המצווה שלי‪ ,‬רציתי לדחות את היום בעוד‬‫כמה חודשים‪ ,‬אבל זה לא מה שקרה‪ .‬בנימין חושב ההפך‬ ‫ אם בר המצווה יהיה בזּום‪ ,‬יותר אנשים יכולים לבוא‬‫ולראות‪ ,‬וזה יותר מיוחד‪ .‬כששאלתי אותו על החלק של‬ ‫התפילה‪ ,‬בנימין ענה לי שהוא היה שליח הציבור עם החזן‬ ‫שלו‪ .‬המשפחה שלו קראה בתורה בבית והוא קרא את‬ ‫ההפטרה כמו כל ילד בר מצווה‪ .‬בנימין גם אמר שאנחנו‬ ‫מתכוננים הרבה לפני בר‪/‬בת המצווה שלנו‪ ,‬ולעשות את‬ ‫זה בדרך וירטואלית זה גם חשוב ומיוחד‪ .‬אני מסכימה‬ ‫עם זה‪ .‬בזמן הזה משעמם לכולנו ועצוב‪ .‬אירוע שמח כמו‬ ‫בר או בת מצווה זה דרך טובה לשמח את המשפחה ואת‬ ‫הקהילה‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪11‬‬

‫תחביבים חדשים בזמן הקורונה‬ ‫חנה פריש‪ ,‬כיתה י’’ב‬ ‫בזמן וירוס הקורונה‪ ,‬כשאנחנו בבידוד‪ ,‬לכולנו יש יותר זמן‬ ‫חופשי‪ .‬אז מה אנחנו יכולים לעשות עם כל הזמן שיש לנו?‬ ‫שאלתי את עצמי את השאלה הזאת כשהתחיל הבידוד‬ ‫ואני ממשיכה לשאול את עצמי את השאלה הזאת גם‬ ‫עכשיו‪ .‬מה אני יכולה לעשות?‬ ‫בפסח‪ ,‬התחלתי ללמד את עצמי איך לעשות טריקים עם‬ ‫העט שלי‪ .‬צפיתי בהרבה סרטונים ביוטיוב איך לעשות את‬ ‫זה‪ .‬אחרי הרבה שעות של תרגול‪ ,‬למדתי איך לסובב את‬ ‫העט שלי סביב האצבעות‪ .‬אחר כך‪ ,‬החלטתי להכין עוגת‬ ‫ג’יוד‪ ,‬אבל לא היו לי גבישי סוכר‪ .‬חיפשתי בגוגל איך אני‬ ‫יכולה להכין גבישי סוכר וניסיתי להכין אותם בעצמי‪ ,‬אבל כל‬ ‫הסוכר נדבק לכוס‪ .‬אחרי זה‪ ,‬הרגשתי משועממת עוד פעם‬ ‫וחיפשתי עוד משהו לעשות‪ .‬שאלתי את החברים שלי מה‬ ‫הם ממליצים‪ .‬אחד מהחברים שלי הציע לי להכין כובעים‬ ‫קטנים‪ ,‬ללמוד איך לרקוד או ללמוד מנדרין‪ .‬כבדיחה‪ ,‬הכנתי‬ ‫כובעים קטנים לאצבעות שלי‪ .‬אחת מהחברות שלי אמרה‬ ‫לי שהיא למדה קוד מורס ואת שפת הסימנים‪ .‬אז‪ ,‬חשבתי‬ ‫שאולי אני יכולה ללמוד עוד שפה‪ ,‬והתחלתי ללמוד ערבית‬ ‫עם דואולינגו‪.‬‬ ‫אחר כך‪ ,‬התחלתי לחשוב על מה שהייתי יכולה ללמוד‬ ‫לעשות עם הכישורים שכבר יש לי‪ ,‬והחלטתי ללמוד לנגן‬ ‫את שיר הנושא של ״המשרד״ בפסנתר‪ .‬בנוסף‪ ,‬הצטרפתי‬ ‫לחוג ״ספרים בספרדית״ שסניורה שוורץ התחילה‪ .‬ראיתי‬ ‫שהיו הרבה מיני תחביבים שאני יכולה לעשות עם הכישורים‬ ‫שיש לי‪ .‬אני ממליצה לאנשים משועממים בבידוד לחפש‬ ‫לעשות משהו שהם אוהבים‪ ,‬כי בוודאי יש עוד דברים שהם‬ ‫יכולים ללמוד לעשות עם הכישורים שלהם‪ .‬אנשים יכולים‬ ‫להרגיש משועממים עם כל הזמן הפנוי שיש להם עכשיו‪ ,‬או‬ ‫הם יכולים להשתמש בזמן הזה ללמוד מיומנויות חדשות‬ ‫או לשפר את אחד מהכישורים שלהם‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪12‬‬

‫המשחקים ממשיכים‬ ‫איתן מונסון‪ ,‬כיתה ח׳‬ ‫אנשים בכל העולם שמחים שמשחקי הספורט חוזרים‪.‬‬ ‫כדורגל היה הספורט הראשון שחזר לשחק‪ .‬את משחקי‬ ‫הכדורסל בארצות הברית החליטו לשחק ב"ּבּוע ָה"‪ ,‬כך‬ ‫שכל השחקנים והצוות יהיו בטוחים בזמן המשחק‪ .‬הם‬ ‫החליטו שהבועה שלהם בדיסני וורלד‪ .‬אחר‪-‬כך‪ ,‬גם‬ ‫מנהלי ההוקי והבייסבול החליטו לחזור לשחק וכעת‬ ‫הליגה הלאומית בכדורגל אמריקאי תתחיל לשחק בעשר‬ ‫בספטמבר‪ .‬למרבה המזל; בכל ענפי הספורט מספר קטן‬ ‫של שחקנים ואנשי הצוות נדבקו בנגיף הקורונה‪ .‬קבוצות‬ ‫הספורט בפילדלפיה הצליחו עד כה‪ .‬הסיקסרס עלו‬ ‫למשחקי הגמר (פלייאוף) והפליירים הבטיחו את מקום‬ ‫מספר אחד בכנס שלהם‪ .‬הפיליס מקווים להשתפר לאחר‬ ‫ההתחלה הקשה שלהם‪ .‬דידי גרגוריוס הוא שחקן של‬ ‫הפיליס והוא אחד מכמה שחקנים שלובשים מסכה בזמן‬ ‫שהוא משחק‪ .‬עד עכשיו שחקני כדור בסיס היו צריכים‬ ‫לבטל משחקים יותר מקבוצות אחרות‪ ,‬מפני ששחקניהם‬ ‫נדבקו בקורונה‪ .‬זה בעיקר מכיוון שכדור בסיס הוא ספורט‬

‫שלא נשאר בבועה‪ ,‬אלא השחקנים נוסעים מעיר לעיר‪.‬‬ ‫הכדורגל האמריקאי מנסה גם כן לעסוק בספורט בזמן‬ ‫שהוא לא נמצא בבועה‪ .‬לבסוף‪ ,‬הנשרים מקווים לחזור‬ ‫בעשרה בספטמבר‪.‬‬

‫גיוס ספורטאים בזמן הקורונה‬ ‫לירית ברש‪ ,‬כיתה י״ב‬ ‫צורת גיוס ספורטאים לאוניברסיטאות הוא עולם אחר‬ ‫מהתהליך בו רוב התלמידים בוחרים אוניברסיטאות ‪ -‬זה‬ ‫כיף‪ ,‬מפחיד‪ ,‬וממש מגניב! אנשים יכולים לבחור בצורת‬ ‫ספורט שונה וברמות שונות בהן הספורטאים יכולים‬ ‫לשחק‪ .‬הספורטאים הולכים לאוניברסיטאות לשחק ספורט‬ ‫והמאמנים צופים בהם‪ .‬אבל בזמן הקורונה‪ ,‬הספורטאים‬ ‫לא יכולים לעשות את זה‪ ,‬כך שהאוניברסיטאות לא יכולות‬ ‫למצוא את שחקני הספורט שלהם לשנים הבאות‪ .‬זה קשה‬ ‫מאוד לספורטאים ולאוניברסיטאות‪ .‬הרבה ספורטאים‬ ‫חיו ושיחקו ספורט כל יום בתקווה לשחק באוניברסיטה‪.‬‬ ‫בלי לראות את שחקני הספורט הצעירים במשחקים‪,‬‬ ‫האוניברסיטה לא יכולה להחליט ולבחור את השחקנים‬ ‫הטובים‪ .‬הרבה בתי ספר‪ ,‬כמו מישיגן‪ ,‬צריכים שחקני‬ ‫ספורט טובים כי אם יש להם קבוצות חזקות הם עדיין‬ ‫נחשבים לאחד מבתי הספר הטובים ביותר בספורט וזה‬ ‫עוזר להביא תלמידים חדשים‪ .‬הפתרון העיקרי לזה הוא‬

‫לשלוח סרטונים חדשים של שחקנים שמשחקים ספורט‪.‬‬ ‫מאמנים צריכים לבחור שחקני ספורט על בסיס מה שהם‬ ‫רואים באינטרנט‪ ,‬בתקווה שהם יעשו את ההחלטה הנכונה‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪13‬‬

‫מתכוננים לקולג׳ בזמן הקורונה‬ ‫עמנואל כרמלי‪ ,‬כיתה י״ב‬ ‫תהליך ההתכוננות לקולג' השתנה מאוד בחודשים‬ ‫האחרונים‪ .‬הכל עבר להיות מקוון (דרך המחשב)‪ ,‬והמעבר‬ ‫הזה מאוד משפיע על התלמידים‪ .‬הרבה תלמידים‬ ‫אומרים שזה מוסיף לחץ לתהליך‪ ,‬כי אי אפשר לבקר‬ ‫באוניברסיטאות כדי לראות ולהרגיש את האווירה שלהם‪.‬‬ ‫גם קשה להמשיך ללמוד למבחני ה‪ SAT-‬וה‪ .ACT-‬אבל‬ ‫הלחץ מהמבחנים האלה ירד‪ ,‬כי התלמידים לא מרגישים‬ ‫שהם כל כך חשובים‪ .‬תלמידי כיתה י״א אוהבים את מפגשי‬ ‫המידע המקוונים עם נציגי האוניברסיטאות‪ ,‬כי הם מאוד‬ ‫עוזרים להם להבין איך הקולג’ים מתפקדים‪ .‬יש תלמידים‬ ‫שאומרים שהפגישות שלהם עם רבקה טרכטנברג‬ ‫מבלבלות אותם‪ ,‬שקשה להם לעקוב אחרי הדברים‬ ‫שהיא אומרת‪ .‬להרבה תלמידים יש בעיות אישיות עם‬ ‫טפסי ההרשמה שלהם‪ ,‬וקשה לטפל בהם דרך המחשב‪.‬‬ ‫עד עכשיו תהליך ההתכוננות לקולג' במחשב עובד‪ ,‬אבל‬ ‫יש הרבה קשיים בתהליך הוירטואלי‪.‬‬

‫תכנית חדשה בברק‬ ‫רינה סיון‪ ,‬כיתה ח'‬ ‫יש תכנית חדשה לשנה הזאת בברק‪ .‬כדי לשמור‬ ‫על ריחוק חברתי יהיו רק תלמידים משכבה אחת או‬ ‫שתיים בבית הספר כל יום בשבוע‪ .‬בימים שהתלמידים‬ ‫לא יהיו בבית הספר הם ילמדו מהבית במחשב‪.‬‬ ‫התכנית היא‪ :‬שכבה ו' תגיע ביום שני‪ ,‬שכבות ז' וח'‬ ‫ביום שלישי‪ ,‬שכבות ט' וי' ביום רביעי‪ ,‬שכבות י"א‬ ‫וי"ב ביום חמישי‪ ,‬ושכבת י"ב עוד פעם ביום שישי‪.‬‬ ‫בימים שלומדים בבית הספר יהיו כמה שינויים‪ ,‬כדי שכולם‬ ‫יהיו מוגנים מנגיף הקורונה‪ .‬כיתות ילמדו בחוץ באוהלים‪,‬‬ ‫ויהיו בפנים רק אם יהיה גשם‪ .‬כולם יצטרכו ללבוש מסכות‬ ‫כל היום‪ .‬משפחות יכולות לבחור אם הן רוצות לשלוח את‬ ‫הילדים שלהן לבית הספר פעם בשבוע או שילמדו כל‬ ‫השבוע מהבית‪ .‬באוהלים יהיו מצלמות‪ ,‬כדי שהתלמידים‬ ‫יוכלו להשתתף דרך המחשב‪ ,‬אם הם לא באים לבית הספר‪.‬‬ ‫אם בית הספר רואה שזה מצליח ואין עלייה במספר חולי‬ ‫הקורונה באזור‪ ,‬אז אולי בית הספר יעבור לתוכנית הראשונה‬ ‫של שבוע חטיבת ביניים ושבוע אחר‪-‬כך התיכון‪ .‬אם המצב‬ ‫יחמיר‪ ,‬יש סיכוי שנעבור לתכנית שנלמד רק מהבית‪ ,‬במחשב‪.‬‬

‫‪Bell Schedule‬‬

‫‪2020-2021 / 5781‬‬

‫‪FRIDAY‬‬ ‫‪REMOTE‬‬

‫‪Jack Barrack Hebrew Academy‬‬

‫‪MONDAY—THURSDAY‬‬ ‫‪REMOTE‬‬

‫‪IN-SCHOOL‬‬

‫‪7:45-8:15‬‬

‫)‪7:45-8:15 (30‬‬

‫‪A.M.‬‬

‫)‪8:15-8:45 (30‬‬

‫‪A.M.‬‬

‫)‪8:15-8:55 (40‬‬

‫‪1‬‬

‫)‪8:50-9:35 (45‬‬

‫‪1‬‬

‫)‪9:00-9:40 (40‬‬

‫‪2‬‬

‫)‪9:35-9:55 (20‬‬

‫‪BREAK‬‬

‫)‪9:40-9:55 (15‬‬

‫‪BREAK‬‬

‫)‪10:00-10:45 (45‬‬

‫)‪10:00-10:45 (45‬‬

‫‪2‬‬

‫)‪10:00-10:40 (40‬‬

‫)‪10:00-10:40 (40‬‬

‫‪3‬‬

‫)‪10:50-11:35 (45‬‬

‫)‪10:50-11:35 (45‬‬

‫‪3‬‬

‫)‪10:45-11:25 (40‬‬

‫)‪10:45-11:25 (40‬‬

‫‪4‬‬

‫)‪11:40-12:25 (45‬‬

‫)‪11:40-12:25 (45‬‬

‫‪4‬‬

‫)‪11:30-12:10 (40‬‬

‫)‪11:30-12:10 (40‬‬

‫‪5‬‬

‫)‪12:25-1:05 (40‬‬

‫)‪12:25-1:05 (40‬‬

‫‪LUNCH‬‬

‫)‪12:10-12:45 (35‬‬

‫)‪12:10-12:45 (35‬‬

‫‪LUNCH‬‬

‫)‪1:10-1:55 (45‬‬

‫)‪1:10-1:55 (45‬‬

‫‪5‬‬

‫)‪12:50-1:30 (40‬‬

‫)‪12:50-1:30 (40‬‬

‫‪6‬‬

‫)‪2:00-2:45 (45‬‬

‫)‪2:00-2:45 (45‬‬

‫‪6‬‬

‫)‪1:35-2:00 (25‬‬

‫‪Advisory‬‬ ‫)‪1:35-2:00 (25‬‬

‫‪7‬‬

‫‪7:45-8:15‬‬ ‫)‪(optional‬‬

‫‪Advisory‬‬

‫‪ATTEN‬‬‫‪DANCE‬‬

‫‪IN-SCHOOL‬‬ ‫‪ATTEN‬‬‫‪DANCE‬‬

‫)‪2:50-3:35 (45‬‬

‫)‪2:50-3:35 (45‬‬

‫‪7‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪14‬‬

‫נועה טרווילה‪ ,‬כיתה ז׳‪ ,‬ונריה פריידנרייך‪ ,‬כיתה ח׳‬

‫לצחוק יחד!‬

‫ל‬ ‫ל‬ ‫!‬ ‫ל‬ ‫צ‬ ‫ד‬ ‫צ‬ ‫ח‬ ‫ח‬ ‫ו‬ ‫ח‬ ‫וק י‬ ‫ו‬ ‫ק‬ ‫ק‬ ‫י‬ ‫י‬ ‫ח‬ ‫ח‬ ‫ח‬ ‫ל‬ ‫ד‬ ‫צ‬ ‫צ‬ ‫חוק‬ ‫י‬ ‫לצחוק יחד! ! ל‬ ‫ד!‬ ‫ח‬ ‫ד‬ ‫!‬ ‫צחוק‬

‫ל‬ ‫!‬ ‫צ‬ ‫ד ח‬

‫לצחוק יחד!‬

‫ק יח‬

‫ל‬

‫צחו‬

‫יחד!‬

‫ל‬

‫צחוק‬

‫יחד!‬

‫ל‬

‫ו‬ ‫ק‬ ‫יח‬

‫צחו‬ ‫ק‬ ‫י‬ ‫ח‬ ‫ד‬

‫ד!‬

‫!‬

‫חד!‬

‫לצח‬

‫וק י‬

‫לצחוק יחד!‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪15‬‬

‫שיאן היילוייל‪ ,‬כיתה ׳‬