M'et L'et - Winter 2020

‫מעת לעת‬ ‫‪M’et L’et‬‬

‫טבת תשפ׳׳א ‪ -‬דצמבר ‪2020‬‬

‫בית ספר ברק‪ ,‬רדנור פנסילבניה‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪1‬‬

‫שלום! אני מרים סינגר‪ ,‬העורכת הראשית של מעת‬ ‫לעת‪ ,‬ואני שמחה להציג לכם את המהדורה החדשה‬ ‫שלנו‪ .‬בקהילה שלנו‪ ,‬כולם מסתגלים לשמירת מרחק‬ ‫בזמן הלימודים‪ ,‬באוהלים ובכיתות‪ .‬כן‪ ,‬קר בחוץ‪,‬‬ ‫אבל נהנתי לראות את הצבעים היפים של העלים‬ ‫המשתנים –– האדומים והכתומים –– שמסמלים‬ ‫את ההתחלה של הסתיו‪ .‬השנה‪ ,‬קשה לעשות כל‬ ‫מיני דברים נורמליים שהיינו רגילים לעשות‪ ,‬וגם‬ ‫החוגים לא יוצאי דופן‪ .‬במעת לעת התחלנו להיפגש‬ ‫באופן וירטואלי‪ ,‬כדי ליצור את המהדורה הזאת‪.‬‬ ‫למרות הקשיים‪ ,‬הצלחנו לכתוב מאמרים על נושאים‬ ‫מסובכים ויצירתיים‪ .‬אני גם רוצה להודות לכל‬ ‫הכותבים החדשים שלנו‪ ,‬שהשתתפו השנה בכתיבת‬ ‫המהדורה‪ .‬אני מתרגשת לראות מה הם יעשו בשנים‬ ‫הבאות!‬ ‫נושא המהדורה שלנו הוא‪ :‬מנהיגות ועמדות כח‪.‬‬ ‫סביבינו‪ ,‬כולם עובדים כדי לשנות את ארצנו (ועולמנו)‬

‫י״ב ‬ ‫ ‬ ‫מרים סינגר‬ ‫י״ ‬ ‫ב‬ ‫ ‬ ‫לירית ברש‬ ‫ ‬ ‫י״ב ‬ ‫ ‬ ‫חנה פריש‬ ‫י״ב ‬ ‫ ‬ ‫דבורה נרלי‬ ‫י״ב ‬ ‫ ‬ ‫עמנואל כרמלי‬ ‫י״ב ‬ ‫ ‬ ‫מאיה הרטיג‬ ‫י׳׳ב ‬ ‫ ‬ ‫תמר אזולאי‬ ‫י׳ ‬ ‫חיה פליה מנסיים ‬ ‫י' ‬ ‫ ‬ ‫ניקול אפלבוים‬ ‫ח׳ ‬ ‫ ‬ ‫רינה סיוון‬ ‫ח׳ ‬ ‫ ‬ ‫ליאורה לוין‬ ‫ח׳ ‬ ‫ ‬ ‫איתן מונסון‬ ‫ח׳ ‬ ‫ ‬ ‫נריה פריידנרייך‬ ‫ו׳ ‬ ‫ ‬ ‫שולמית לוין‬

‫עורכת ראשית‬ ‫מזכירת מערכת‬ ‫ראשית‬ ‫עורכת עיצוב ראשית ‬ ‫ציירת מעטרת‬ ‫עורכת דף מרכזי ‬ ‫עורכת מדור ישראל‬ ‫כותבת‬ ‫כותבת‬ ‫כותבת‬ ‫עורכת חדשות ברק‬ ‫עורכת חדשות העולם‬ ‫עורך ספורט‬ ‫כתבת‬ ‫כותבת‬

‫ ‬ ‫חדווה צבר‬ ‫ ‬ ‫רחל לרנר‬

‫מורה יועצת‬ ‫מורה יועצת‬

‫לטובה‪ ,‬וכדאי לנו ללמוד על הבעיות ועל התנועות‬ ‫השונות שקמות לפתור אותן‪Black Lives" .‬‬ ‫‪ - "Matter‬חיי שחורים חשובים ‪ -‬היא אחת התנועות‬ ‫האלה‪ ,‬שעלתה לחזית החדשות אחרי הרצח של‬ ‫ג’ורג׳ פלויד ובריאנה טיילור ז׳׳ל‪ .‬התנועה עומדת‬ ‫להראות לעולם את אי–השוויון והגזענות בארצות‬ ‫הברית‪ .‬יש גם תנועות גדולות במדינה שלנו בקשר‬ ‫לבוחרים וכן מי יהיה השופט הבא בבית המשפט‬ ‫העליון‪ ,‬נושאים די חשובים‪ .‬אך יש גם על מה לשמוח‬ ‫כשחושבים על מפגינים –– השנה הזאת היא מאה‬ ‫שנים אחרי העברת התיקון ה‪ 19-‬לחוקה‪.‬‬ ‫עכשיו‪ ,‬כשאני באמצע תהליך בחירה והרשמה‬ ‫לקולג׳‪ ,‬אני חושבת על העתיד‪ .‬מה יהיה בעוד חודש?‬ ‫עוד שנה? אנחנו חיים בזמנים לא בטוחים‪ ,‬אבל אני‬ ‫מאמינה שהדברים הכי חשובים; משפחה‪ ,‬חברים‪,‬‬ ‫וכיף‪ ,‬ישארו איתנו‪ .‬אני נהנית מאוד לראות את מה‬ ‫שקורה סביבי בברק‪ .‬יש לנו קהילה חזקה‪ ,‬ואני‬ ‫בטוחה שאנחנו נמשיך לעשות דברים מעניינים‪.‬‬ ‫קריאה מהנה!‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪2‬‬

‫של המהדורה‬ ‫איש צוות המהדורה‬ ‫חיה פליה מנסיים‪ ,‬כיתה י׳‬

‫כל תלמיד בבית הספר מכיר את גברת אנדרווד‪ .‬בין‬ ‫חלוקת כרטיסי הזהות והשמעת ההודעות היא עושה‬ ‫הרבה בשבילנו‪ .‬אבל האם אנחנו באמת מכירים את‬ ‫גברת אנדרווד? בעשר השנים שהיא עובדת כאן‪ ,‬אין‬ ‫הרבה דברים שגברת אנדרווד לא עשתה בברק‪.‬‬ ‫כמות עבודה שהיא עושה היא רבה ומדהימה‪ ,‬וזה‬ ‫לא בגלל שהיא צריכה לעשות כל‪-‬כך הרבה‪ .‬״[אני‬ ‫אוהבת] לעזור לצוות ולתלמידים‪,‬״ היא אומרת‪ ,‬״ו[אני‬ ‫אוהבת] את הקשר שאני יכולה לבנות עם התלמידים‬ ‫שמגיעים בכיתה ו' וממשיכים עד כיתה י"ב ורואים‬ ‫אותי כל יום‪.‬״ למרות שהיא מדגישה את המצוקה‬ ‫שלה ״עשיית כל החלקים בעבודה [שלה]‪ ,‬והכל בבת‬ ‫אחת ומייד״‪ ,‬גברת אנדרווד אוהבת את הקהילה של‬ ‫ברק‪ .‬״כולם תמיד יכולים לעזור‪ .‬זה צוות נדיב במיוחד‪,‬‬ ‫ואני תמיד אעריך את החסד שלהם‪.‬״ מה היינו עושים‬ ‫בלי גברת אנדרווד?‬

‫מילת המהדורה‬ ‫עמנואל כרמלי‪ ,‬כיתה י״ב‬

‫מילת המהדורה היא ׳׳תנועה‪,‬׳׳ ויש לה כמה משמעויות‪.‬‬ ‫משמעות אחת היא‪ :‬אנשים שעובדים יחד‪ ,‬כדי להילחם‬ ‫למען מטרה מסוימת‪ .‬דוגמאות של תנועות כאלה הן‬ ‫ תנועת נוער (‪ ,)Youth Movement‬ותנועת מחאה‬‫(‪.)Protest Movement‬‬ ‫משמעות נוספת היא שינוי של מצב הגוף‪ ,‬למשל לזוז‪,‬‬ ‫ללכת‪ ,‬לרקוד…‬ ‫דוגמא למשמעות ‪:1#‬‬ ‫ילד‪ :‬את רוצה להצטרף לתנועת הנוער שלי? אנחנו‬ ‫מתכננים הפגנות למען זכויות האישה!‬ ‫ילדה‪ :‬בטח! נשמע מעולה!‬ ‫דוגמא למשמעות ‪:2#‬‬ ‫אישה נותנת נותנת מכה לאוזן שלה‪.‬‬ ‫איש‪ :‬למה עשית את התנועה הזאת? מה קרה?‬ ‫אישה‪ :‬היה זבוב שעף לאוזן שלי‪ .‬הכל בסדר!‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪3‬‬

‫שריפות‬ ‫לירית ברש‪ ,‬כיתה י׳ב‬ ‫השנה השריפות בקליפורניה היו ממש גרועות‪ .‬כאשר‬ ‫אנשים בקליפורניה משקיפים אל חלונם‪ ,‬הם רואים‬ ‫צבעי אדום‪ ,‬כתום או אפר נופלים מהשמיים‪ .‬העשן‬ ‫עובר מקליפורניה אל אורגון וושינגטון ומגיע עד למזרח‪.‬‬ ‫הרבה אנשים אומרים שאנחנו לא קרובים לסוף‬ ‫השריפות‪.‬‬ ‫בשריפות השנה בקליפורניה נשרפו יותר אדמות מאשר‬ ‫בכל שנה קודם לכן‪ .‬אנשים רבים מתו‪ ,‬והרבה אנשים‬ ‫נעדרים‪ .‬גם‪ ,‬הרבה אנשים עזבו את בתיהם‪.‬‬ ‫אח שלי גר בדרום קליפורניה‪ .‬כמו רוב האנשים שם‪,‬‬ ‫השמיים‪ ,‬כשהוא הולך בחוץ‪ ,‬הם כתומים‪ .‬זה מעניין‪,‬‬ ‫אבל גם יותר עצוב לשמוע מה קורה איתו‪ ,‬כי הוא רואה‬ ‫את כל השריפות ושומע עליהן גם בחדשות‪ .‬השריפות‬ ‫הן בכל קליפורניה‪ ,‬והם ממש גרועות בדרום‪ ,‬איפה‬ ‫שהוא נמצא‪ .‬אבא שלי אמר לו לקנות אפליקציה שתעזור‬ ‫לו להישאר בטוח‪ .‬ראשית‪ ,‬האפליקציה מבקשת את‬ ‫הכתובת שלך ואז‪ ,‬היא אומרת לך כמה רחוקה האש‬ ‫ממך‪ .‬אם האש מתקרבת אליך וזה מסוכן‪ ,‬האפליקציה‬ ‫שולחת לך מסרון על זה‪ .‬זה עדיין לא קרה לאח שלי‪,‬‬ ‫ואנחנו מתפללים שזה לא יקרה!‬ ‫אסור לצאת מהבית בגלל השריפות המסוכנות‬ ‫שמפריעות לחיים הרגילים‪ .‬להרבה אנשים‪ ,‬העשן גורם‬ ‫כאב ראש‪ ,‬כמו לאחי‪ ,‬וזה לא כיף להיות בחוץ ולנשום‬ ‫עשן‪ .‬יש הרבה עשן באוויר‪ ,‬גם אם האש לא כל כך‬ ‫קרובה וממש קשה להתאמן בחוץ‪ .‬כמו כן‪ ,‬אם העבודה‬ ‫שלך בחוץ‪ ,‬אתה לא יכול לעבוד‪.‬‬ ‫זה עצוב באמת ששריפות בכלל קורות‪ ,‬אבל השנה (עם‬ ‫כל הטרגדיות האחרות שקורות גם כן) זה יותר גרוע‪ .‬אני‬ ‫באמת מקווה שהשריפות יגמרו בקרוב ושאנשים ינהגו‬ ‫בזהירות בשנים הבאות כדי למנוע שריפות‪ .‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪4‬‬

‫החגים בצל הקורונה‬ ‫מאיה הרטיג‪ ,‬כיתה י׳׳ב‬

‫השנה‪ ,‬החגים נראו קצת אחרת ממה שאנחנו רגילים‪.‬‬ ‫כמו כל דבר אחר בחיים שלנו‪ ,‬קרונה שינתה את כל‬ ‫התוכניות שלנו לחגים‪ .‬אנשים ובתי כנסת מצאו דרכים‬ ‫שונות לחגוג ולהתפלל‪ .‬בית הכנסת שלי עשה תפילות‬ ‫בתוך בית הכנסת‪ ,‬אבל הכל היה ממש בטוח‪ .‬לֹא‬ ‫היינו יותר קרובים מ‪ 2-‬מטרים‪ ,‬ואיפה שיכולנו לשבת‬ ‫היה מסומן‪ .‬היינו עם מסכות במשך כל התפילה‪ .‬אני‬ ‫הולכת לבית כנסת אורתודוקסי‪ ,‬ושם נשים וגברים לא‬ ‫יושבים ביחד בכל מקרה‪ ,‬אז זה גם עשה את הדברים‬ ‫יותר פשוטים‪ .‬אני ממש אהבתי איך שבית הכנסת‬ ‫שלי החליט לעשות את התפילות‪ ,‬כי הרגשתי בטוח‪,‬‬ ‫אבל זה גם נתן לי לתחושה של חיים רגילים‪ ,‬לפני‬ ‫קורונה‪ .‬בראש השנה‪ ,‬בנוסף לתפילות‪ ,‬בית הכנסת‬ ‫שלי גם אירגן התכנסות בפארק‪ ,‬ליד בית הכנסת‪ ,‬לכל‬ ‫מי שרצה לשמוע תקיעת שופר‪ ,‬אבל לא רצה להיות‬ ‫בתוך בית הכנסת‪ .‬כולם לבשו מסכות ושמרו מרחק‬ ‫והרבה משפחות באו‪ ,‬והיה ממש נחמד‪.‬‬ ‫עבור החברה שלי‪ ,‬חנה‪ ,‬החגים נראו קצת שונה‪ .‬בראש‬ ‫השנה‪ ,‬היא הלכה לבית של השכנים שלה‪ ,‬משפחת‬ ‫סולומון‪ .‬התפילות היו יותר קצרות ממה שהיא רגילה‪,‬‬ ‫בשל קורונה‪ ,‬ונמשכו רק שעתיים‪ .‬התפילות התרחשו‬ ‫בחוץ וכולם ישבו רק עם המשפחות שלהם‪ .‬היו‬ ‫תפילות בשני הימים של ראש השנה והיה לה נחמד‬ ‫להיות בחוץ עם המשפחה והקהילה שלה‪ .‬ביום כיפור‪,‬‬ ‫המשפחה של חנה התארחה אצל משפחה אחרת‪.‬‬ ‫התפילות שם היו קצת יותר ארוכות‪ ,‬אבל הן עדיין היו‬ ‫יותר קצרות מתפילות שבת‪ ,‬וזה הרגיש מוזר לחנה‪.‬‬ ‫בערב היה חשוך והיה קשה לראות‪ ,‬מכיוון שהם היו‬ ‫בחוץ‪.‬‬ ‫דרך כלל כל שנה בסוכות‪ ,‬היו עושים ברביקיו בשכונה‬ ‫של חנה‪ ,‬וגם השנה הם התכוננו לעשות זאת‪ ,‬אבל‬ ‫בסוף החליטו לבטל את זה‪ ,‬כי היה מסובך מדי לארגן‬ ‫את זה‪.‬‬ ‫אנשים מצאו דרכים מאוד יצירתיות להרגיש את‬ ‫האווירה של החגים‪ .‬ל ֹמשל‪ ,‬בבית הכנסת של ליאורה‬

‫לוין תקעו בשופר על הגג של בית הכנסת‪ ,‬כדי שכולם‬ ‫יוכלו לקיים את המצווה לשמוע שופר‪ ,‬בלי להתקרב‬ ‫לאף אחד‪ .‬אפילו שהמצב לא היה הכי טוב‪ ,‬כולם‬ ‫חיפשו דרכים יצירתיות לחגוג ולהרגיש שמחה עם‬ ‫הקהילה שלהם‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪5‬‬

‫ברק וישראל‬ ‫ליאורה לוין‪ ,‬כיתה ח׳‬

‫לפי האתר של בית הספר‪ ,‬חלק מהמטרות של בית‬ ‫הספר ברק הן לעזור לתלמידים ’לפתח קשרים חזקים‬ ‫עם מדינת ישראל’‪ .‬בשיעורי עברית תלמידים לומדים‬ ‫על התרבות הישראלית בזמן שלומדים את השפה‬ ‫העברית‪ .‬בשיעורי היסטוריה ולימודי יהדות תלמידים‬ ‫חוקרים ולומדים הכל; מחורבן בית המקדש‪ ,‬הציונות‬ ‫ועד לבעיות המודרניות‪ .‬בכיתה ח׳‪ ,‬בשנים רגילות‪,‬‬ ‫תלמידים מטיילים בישראל‪ ,‬כדי ’ליצור קשרים שימשכו‬ ‫עם ארץ ישראל'‪ .‬גם תלמידי כיתה י׳׳א יכולים ללמוד‬ ‫בתיכון אלכסנדר מוס בישראל‪ .‬רות דיוויס‪ ,‬ממחזור‬ ‫‪ ,2019‬אמרה‪" :‬הטיול נתן לי הערכה חדשה למסורות‬ ‫ולהיסטוריה שהכרתי כל חיי’‪.‬‬ ‫בתחילת שנת הלימודים של ‪ 2020 – 2019‬גב' מריל‬ ‫זוסמן קיבלה את תפקיד מנהלת חוויות החינוך‬ ‫בישראל ופרויקטים מיוחדים‪ .‬עכשיו היא באמצע‬ ‫סקירת תוכנית הלימודים של ישראל והיא מעדכנת‬ ‫את התוכנית כך שתתאים למה שקורה היום‪ .‬מכיתה‬ ‫ו׳ עד כיתה י׳׳ב תלמידים נחשפים לשפה‪ ,‬להיסטוריה‪,‬‬ ‫ולתרבות של ישראל‪.‬‬

‫יש תלמידים שאומרים שמשהו חסר‪ .‬בעת לימוד‬ ‫ההיסטוריה חשוב לכלול נקודות מבט רבות ככל‬ ‫האפשר‪ ,‬כדי לא ליצור משהו שהוא רק שחור ולבן‪.‬‬ ‫אנדי ג׳קובי‪ ,‬תלמיד כיתה ט׳‪ ,‬אמר שהדרך שמלמדים‬ ‫על ישראל היא מאוד חד צדדית ושאולי יכולים להוסיף‬ ‫עוד נקודות מבט אחרות‪ .‬למשל‪ ,‬מפות‪ ,‬ולחקור את‬ ‫נקודות המבט של הפלסטינים שגרים בארץ‪.‬‬ ‫בחודשים האחרונים לימדו אותנו שחשוב ללמוד‬ ‫על פגמי העבר‪ ,‬הצעדים השגויים של מנהיגינו‪ ,‬ועל‬ ‫המערכות שנבנו‪ ,‬כדי להכליל קבוצות שונות של‬ ‫אנשים‪ .‬בתי ספר ברחבי המדינה חושבים על דרכים‬ ‫לשפר את תוכניות הלימודים שלהם‪ ,‬כדי לכלול‬ ‫תצוגות שונות‪ .‬חלקם עושים את זה דרך פרויקט‬ ‫‪ ;1619‬סדרה של מאמרים בניו יורק טיימס על איך‬ ‫עבדות משפיעה על החיים שלנו היום בארצות הברית‪.‬‬ ‫למרות ההבדלים הגדולים בין המצבים‪ ,‬עכשיו זה זמן‬ ‫טוב לחשוב מחדש גם על חלק מתוכנית הלימודים‬ ‫שלנו‪.‬‬

‫הסכם השלום בין ישראל לאיחוד האמירויות הערביות‬ ‫ליאורה לוין‪ ,‬כיתה ח׳‬

‫ב‪ 15-‬בספטמבר היה טקס בבית הלבן בוושינגטון‪,‬‬ ‫של חתימה על הסכם יחסים דיפלומטיים בין ישראל‬ ‫לאיחוד האמירויות הערביות ובחריין‪ .‬זה היה בסופו‬ ‫של מאמץ משותף של ראש הממשלה בנימין נתניהו‬ ‫ונשיא ארצות הברית דונלד טראמפ‪ .‬ממשלת איחוד‬ ‫האמירויות הערביות וממשלת ישראל רוצות לממש‬ ‫את החזון של מזרח תיכון יציב ושקט לטובת כל‬ ‫המדינות באזור‪ .‬שני הצדדים רוצים שלום ממושך‬ ‫ובטחון וכמובן אפשרות לעסקים משותפים שיכניסו‬ ‫אפשרויות לעסקים עתידיים וגם עסקיים כספיים‪ .‬היו‬

‫ארבע עקרונות עיקריות בהסכם שהראשון בהם‬ ‫הוא‪ ,‬יחסים דיפלומטיים וקשרים בין שני העמים‪.‬‬ ‫העיקרון השני הוא‪ ,‬שהצדדים יעבדו לפי ההוראות‬ ‫של החוק הבינלאומי על היחסים ביניהם‪ .‬השלישי‬ ‫הוא‪ ,‬שהצדדים יקימו שגרירויות אחד אצל השני‪.‬‬ ‫העיקרון האחרון הוא‪ ,‬שהצדדים ייצרו הבנה וישתפו‬ ‫פעולה בתחומי השלום‪ .‬הצדדים מתחייבים לשתף‬ ‫פעולה נגד טרור‪ .‬עכשיו שני העמים יוכלו לעבוד ביחד‬ ‫בתחומי הטכנולוגיה; מדע; תיירות ובעוד תחומים‬ ‫נוספים‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪6‬‬ ‫מדריך לפוליטיקה האמריקאית‬ ‫נריה פריידנרייך ‪ ,‬כיתה ח'‬

‫הבחירות שקרו בחודש נובמבר לא היו כמו כל‬ ‫הבחירות לפניהן ‪ --‬כי הבחירות היו בדואר ‪ --‬וגם‬ ‫הן היו מאוד חשובות‪ .‬הבחירות האלה אומרות לנו‬ ‫איך העתיד של ארצות הברית יהיה ומה הערכים‬ ‫של המדינה‪ .‬לכן‪ ,‬אלה היו בחירות יותר חשובות‪,‬‬ ‫כדי שהעולם ידע וישמע את קולכם‪ .‬עכשיו‪ ,‬אחרי‬ ‫הבחירות‪ ,‬צריכים לדעת מה התפקיד של הנשיא‬ ‫בארצות הברית ומה הנשיא החדש מאמין ורוצה‬ ‫לעשות‪.‬‬

‫העבודה של הנשיא וסגן הנשיא‬ ‫מה הנשיא עושה? למה העבודה והגזירות ממש‬ ‫חשובות? מי הוא הסגן הנשיא? מה הוא עושה?‬ ‫הנשיא הוא ראש הממשלה הפדרלי והמדיני‪ ,‬וגם‬ ‫ראש (מפקד) הצבא וזרועות הביטחון‪ .‬הוא בוחר‬ ‫את השופטים הפדרליים‪ ,‬השגרירים‪ ,‬ועוד קצינים‬ ‫פדרלים‪ .‬בנושא המשפטי‪ ,‬הנשיא יכול לחתום על‬ ‫חקיקת חוקים‪ ,‬ולעצור חשבונות של הקונגרס בויטו‪.‬‬ ‫הוא גם אחראי לכפות את החוקים של קונגרס ובית‬ ‫הדין‪ .‬הנשיא גם צריך לייצג את המדינה במדינות‬ ‫אחרות‪ .‬הוא במגעים דיפלומטיים איתם ויכול לשאת‬ ‫ולתת איתם‪ .‬הנשיא גם יכול לסלוח לפושעים (אבל‬ ‫לא אימפיצ"מנט)‪ .‬יש הרבה אנשים שעוזרים לנשיא‬ ‫כל יום‪ .‬יש לנשיא ממשלה של יועצים ומחלקות‪ ,‬וגם‬ ‫ארגונים כמו ה‪ EPA‬וה‪ .CIA‬יש לנשיא הרבה כוח‪,‬‬ ‫אבל הוא לא יכול לעשות כל מה שהוא רוצה‪ .‬אז‬ ‫כדי להבטיח את זה‪ ,‬כל שנה‪ ,‬הנשיא צריך לומר‬ ‫לקונגרס את התוכנית שלו לשנה הבאה‪ .‬כדי להיות‬ ‫הנשיא יש כמה דרישות‪ :‬בן‪/‬בת שלושים וחמש‬ ‫ולמעלה‪ ,‬אזרח שנולד וגר בארצות הברית לפחות‬ ‫ארבע שנים‪ .‬החוק לא נותן לסגן הנשיא תפקיד גדול‪,‬‬ ‫אבל הרבה פעמים הנשיא נותן לו אחריות על דברים‬ ‫חשובים מאוד‪ .‬סגן הנשיא צריך להיות מוכן להחליף‬ ‫את הנשיא‪ .‬הזמנים שסגן הנשיא יכול להפוך להיות‬ ‫הנשיא הם‪ :‬הנשיא מת‪ ,‬התפטרות הנשיא‪ ,‬אובדן‬ ‫כושר זמני‪ ,‬או אם היועצים וסגן הנשיא מחליטים‬ ‫שהנשיא לא יכול להיות הנשיא‪ .‬זה קרה רק שמונה‬ ‫פעמים בזמן ארבעים וחמישה הנשיאים‪ .‬סגן הנשיא‬ ‫גם יכול לבחור בסנט כשיש שוויון‪ .‬כל סגן נשיא עושה‬ ‫את התפקיד שלו בצורה שונה ‪ --‬יש סגני נשיאים‬

‫שהיו היועצים לנשיא‪ ,‬יש יועצים שמייצגים מדיניות‪.‬‬ ‫מפני שסגן הנשיא יכול להיות הנשיא‪ ,‬הוא גם צריך‬ ‫להיות בן שלושים וחמש ולמעלה‪ ,‬להיות אזרח אמריקאי‬ ‫שנולד וגר בארצות הברית לפחות ארבע שנים‪ .‬הדבר‬ ‫הכי חשוב של הנשיא וסגן הנשיא הוא שהם מייצגים‬ ‫את האזרחים‪ ,‬ולכן‪ ,‬חשוב לדעת מי ייצג אותנו‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪7‬‬ ‫המועמדים לנשיא וסגן הנשיא‬ ‫מי הם הנשיא וסגן הנשיא (החדשים) שלנו? במרוץ‬ ‫לנשיאות האחרון‪ ,‬שקבע מי יהיה בארבע השנים‬ ‫הבאות‪ ,‬נבחר לנשיא‪ ,‬יוסף ביידן ולסגנית הנשיא‪ ,‬קמלה‬ ‫האריס‪.‬‬ ‫יוסף רובינט ביידן ג'וניור נולד בפנסילבניה‪ ,‬אבל גר‬ ‫בדלוור הרבה מילדותו‪ .‬עכשיו הוא בן ‪.77‬‬ ‫ביידן למד באוניברסיטה בדלוור‪ ,‬והוא בוגר היסטוריה‬ ‫ומדע המדינה‪ .‬גם יש לו תואר במשפטים מאוניברסיטת‬ ‫סירקיוז‪ .‬בתחום הפוליטיקה‪ ,‬ביידן היה עורך דין ופעיל‬ ‫בפוליטיקה של דלאוור‪ .‬הוא גם היה סנטור במשך ‪36‬‬ ‫שנים וסגן הנשיא בזמן אובמה‪ .‬כשהוא היה סנטור‪ ,‬הוא‬ ‫נסע ברכבת ארבע שעות‪ ,‬רק כדי לראות את הבנים‬ ‫שלו‪ .‬במשפחת ביידן‪ ,‬אישתו השנייה ג'יל‪ ,‬והילדים שלו‪,‬‬ ‫"בו" האנטר‪ ,‬אשלי ונעמי כריסטינה ושבעה נכדים‪.‬‬ ‫עובדות מעניינות‪ :‬ביידן אוהב בייסבול ופוטבול‪ .‬הצוותים‬ ‫שלו הם‪ :‬האייגלס ופיליס‪ .‬הוא גם אוהב מכוניות ‪--‬‬ ‫כמו הקורבט‪ .‬הסרט אהוב עליו הוא מרכבות האש‬ ‫("‪ .)"chariots of fire‬הסיסמה של הקמפיין שלו הוא‪:‬‬ ‫להילחם לנפש הלאומית ‪ --‬וזה הדבר שדוחף אותו‬ ‫קדימה‪ :‬לאמת‪ ,‬לזכויות שוות‪ ,‬וגם החלום של ארצות‬ ‫הברית‪.‬‬ ‫לתפקיד סגן הנשיא‪ ,‬נבחרה קמלה האריס שנולדה‬ ‫באוקלנד קליפורניה‪ ,‬לפני ‪ 55‬שנים‪ .‬היא למדה‬ ‫באוניברסיטת הווארד בוושינגטון וגם באוניברסיטת‬ ‫קליפורניה‪ :‬במכללת הייסטינגס למשפטים‪ .‬היא עבדה‬ ‫כסגנית‪-‬התובע המחוזי בקליפורניה ואחר כך‬

‫במשרד התובע של מחוז סן פרנסיסקו ואחר כך גם‬ ‫התמודדה לסנאט‪.‬‬ ‫המשפחה שלה כוללת את‪ :‬בעלה‪ ,‬דאג‪ ,‬ואת שני‬ ‫הילדים שלו‪ ,‬אלה וקול‪ .‬התחביבים שלה הם‪ :‬היא‬ ‫אוהבת לבשל‪ ,‬לשמוע ממוזיקה‪ ,‬ללכת לשווקי איכרים‪,‬‬ ‫לראות סרטים‪ ,‬ולאכול ארוחות עם המשפחה שלה‪.‬‬ ‫קצת מהסרטים האהובים עליה הם‪" :‬לוגן"‪" ,‬בלק‬ ‫פנתר"‪" ,‬סטייל מנגולס"‪" ,‬אה סטאר איז בורן"‪" ,‬מיי‬ ‫קזן וויני"‪ ,‬ו"וונדר וומן"‪ .‬עובדות מעניינות‪ :‬היא אפרו‬ ‫אמריקאי‪ ,‬אמא שלה הודית ואבא שלה מג'מייקה‪,‬‬ ‫והיא האישה הראשונה להיות סגן הנשיא!‬ ‫למה חשוב וצריך לדעת דברים כאלה על הנשיא וסגן‬ ‫הנשיא? הרבה פעמים‪ ,‬אנשים לא זוכרים שהמנהגים‬ ‫של הממשלה הם גם אנשים‪ .‬כן‪ ,‬הם אנשים ואנחנו‬ ‫צריכים לדעת שכל איש עושה גם דברים לא "נכונים"‬ ‫או "טובים"‪ .‬גם יש להם רגשות והם אוהבים הרבה‬ ‫מהדברים שאנחנו אוהבים‪ .‬הם לא שונים או חייזרים‪,‬‬ ‫הם לא חפצים‪ ,‬הם אנשים כמונו‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪8‬‬

‫החיים של רות ביידר גינסברג‬ ‫והשופטת החדשה‬ ‫ליאורה לוין‪ ,‬כיתה ח׳‬

‫רות ביידר גינסברג ז’’ל נפטרה בשמונה עשר‬ ‫בספטמבר‪ .‬היא היתה בת שמונים ושבע‪ .‬היא היתה‬ ‫שופטת בבית המשפט העליון מ‪ 1993-‬עד יום מותה‪.‬‬ ‫רות ביידר נולדה בחמישה עשר במרץ ‪1933‬‬ ‫בברוקלין‪ ,‬ניו יורק‪ ,‬למשפחה יהודית‪ .‬אבא שלה היה‬ ‫סוחר ואמא שלה עבדה במפעל בגדים‪ .‬אמא שלה‬ ‫נפטרה מסרטן יום לפני סיום התיכון של רות‪.‬‬ ‫רות ביידר למדה באוניברסיטת קורנל במלגה מלאה‪.‬‬ ‫שם היא פגשה את בעלה לעתיד מרטין גינסברג‪.‬‬ ‫הם התחתנו ב‪ .1954-‬אחרי שהבת הבכורה שלהם‪,‬‬ ‫ג'יין‪ ,‬נולדה‪ ,‬מרטין התגייס לצבא‪ .‬אחרי שנתיים‪,‬‬ ‫שניהם חזרו לבית ספר למשפטים בהרווארד‪ .‬שם‬ ‫היא היתה אחת משמונה נשים בכיתה של ‪500‬‬ ‫גברים והיא עבדה בסקירה משפטית‪ .‬כשמרטין‬ ‫אובחן בסרטן ב‪ 1956-‬היא היתה המטפלת היחידה‬ ‫שלו‪ .‬באותו זמן‪ ,‬היא טיפלה בבת הקטנה שלהם וגם‬ ‫עבדה קשה לסיים את הלימודים שלה‪ .‬מרטין הבריא‬ ‫וסיים את הלימודים שלו והוא קיבל עבודה כעורך דין‬ ‫בניו יורק‪ .‬גינסברג עברה איתו לניו יורק וסיימה את‬ ‫הלימודים שלה באוניברסיטת קולומביה‪.‬‬ ‫אחרי שהיא סיימה את הלימודים‪ ,‬היה לה מאוד קשה‬ ‫למצוא עבודה בגלל היותה אישה‪ .‬היא עבדה עם‬ ‫פרופסור למשפטים בבית הספר למשפטים רטגרס‬ ‫ב‪ ,1963-‬אבל קיבלה שכר נמוך‪ .‬בשנות השבעים‬ ‫היא עמדה בראש פרויקט לזכויות נשים של האגודה‬ ‫האמריקאית לחירויות האזרח‪ .‬היא טענה ב‪ 6-‬מקרים‬ ‫על שוויון מגדרי בפני בית המשפט העליון‪.‬‬ ‫ב‪ 1980-‬הנשיא ג'ימי קרטר הציב את גינסברג בבית‬ ‫המשפט לערעורים‪ .‬היא הייתה מועמדת לבית‬ ‫המשפט העליון ב‪ 1993-‬בזמן הנשיא ביל קלינטון‪.‬‬ ‫היא אושרה בהצבעה בה תשעים וששה בעד‬ ‫ושלושה נגד‪ .‬היא הייתה האישה השניה שכיהנה‬ ‫כשופטת בית המשפט העליון‪ .‬היא מאוד מפורסמת‬ ‫גם כי היא כתבה את דעת הרוב במשפט בארצות‬ ‫הברית נגד המכון הצבאי של וירג'יניה‪ .‬היא אמרה‬ ‫שהמכון היה צריך להכניס גם נשים‪ .‬היא היתה נוטה‬ ‫לצד השופטים הלברלים‪ ,‬אבל היא הסתדרה טוב‬ ‫מאוד גם עם שאר השופטים‪.‬‬

‫ב ‪ 2013‬תלמיד משפטים באוניברסיטת ניו יורק נתן‬ ‫לה את השם "‪ ."Notorious RBG‬עד ‪ 2018‬היא‬ ‫מעולם לא הפסידה בויכוח בעל פה‪ .‬היא מתה השנה‬ ‫בשמונה עשר בספטמבר‪.‬‬ ‫שמונה ימים אחרי מותה של גינסברג‪ ,‬בעשרים‬ ‫ושישה בספטמבר‪ ,‬הנשיא דונלד טראמפ הציע את‬ ‫השופטת איימי קוני בארט מועמדת לבית המשפט‬ ‫העליון‪ .‬בארט שירתה במעגל השביעי מאז ‪.2017‬‬ ‫אחרי ארבעה ימים של שאלות ודיונים בפני ועדת‬ ‫המשפט של הסנאט‪ ,‬איימי קוני בארט נבחרה‬ ‫כשופטת בית המשפט העליון‪ .‬עכשיו יש לשמרנים‬ ‫רוב של שש לשלוש על בית המשפט העליון‪ .‬הרבה‬ ‫תומכים בשוויון מגדרי דואגים‪ ,‬כי לשופטת בארט‬ ‫אמונות שונות מאוד מגינסברג‪ .‬רות ביידר גינסברג‬ ‫היתה אלופה למען זכויות נשים‪ .‬הגיע הזמן שדור‬ ‫חדש ימשיך את מורשתה ויילחם למען שוויון‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪9‬‬

‫ספורט סטיו בברק‬ ‫איתן מונסון‪ ,‬כיתה ח׳‬ ‫השנה בברק כשכולם לובשים מסכות‪ ,‬איך אנחנו יכולים‬ ‫לשחק ספורט? כל שכבה באה לבית הספר פעם בשבוע‬ ‫באותו יום יש לה אפשרות לשחק ספורט אחרי הלימודים‪.‬‬ ‫סוגי הספורט שבית הספר מציע הם‪ :‬ריצה‪ ,‬כדורגל וטניס‪.‬‬ ‫השנה ספורט יראה קצת שונה‪ ,‬במיוחד כדורגל‪ ,‬כי הם‬ ‫יעשו יותר תרגילים ואימונים‪ ,‬אחרת‪ ,‬במשחק‪ ,‬התלמידים‬ ‫יהיו קרובים אחד לשני‪ .‬המאמנים אמרו שלכל תלמיד‬ ‫יש אפשרות ללבוש מסכה או לא לעסוק בספורט‪ .‬הם‬ ‫ממליצים ללבוש מסכה‪ ,‬אלא אם כן מישהו נושם בכבדות‬ ‫רבה‪ .‬בית הספר מנסה לשמור על הבריאות של כולם ועד‬ ‫כה הספורט אחר הצהריים התנהל בצורה חלקה‪.‬‬

‫יש אוהדים בספורט?‬ ‫איתן מונסון‪ ,‬כיתה ח׳‬ ‫השנה הספורט נראה שונה מאוד‪ .‬ב‪ NBA-‬הצליחו היטב‬ ‫והגמר התרחש באוקטובר בין מיאמי היט בראשות ג'ימי‬ ‫באטלר ללוס אנג'לס לייקרס בראשות לברון ג'יימס‪.‬‬ ‫הלייקרס עלו לאליפות הגמר‪ .‬העונה החדשה תתחיל‬ ‫בדצמבר ‪ .22‬ה‪ NHL-‬בדיוק גמר עם טמפה ביי לייטנינג‪,‬‬ ‫שגבר על הדאלאס סטארס‪ .‬ה‪ MLB-‬סיימה באוקטובר‬ ‫את העונה‪ .‬זה היה הספורט הראשון שהקבוצות נסעו‬ ‫מעיר לעיר כדי לשחק‪ .‬במשחקים הראשונים היו הרבה‬ ‫מקרים של וירוס הקורונה‪ ,‬אבל בהמשך העונה היו‬ ‫פחות מקרים ‪ .‬קבוצות ה‪ NFL-‬מנסות לשחק‪ ,‬אבל יש‬ ‫הרבה מקרים של קורונה בכמה קבוצות‪ .‬ה‪ NFL-‬איפשר‬ ‫לבעלים להחליט אם הם ירצו לאפשר כמות מוגבלת‬ ‫של אוהדים‪ .‬קבוצות ה‪ NFL-‬המאפשרות מספר מוגבל‬ ‫של אוהדים הם דאלאס קאובויס‪ ,‬קליבלנד בראונס‪,‬‬ ‫אינדיאנפוליס קולטס‪ ,‬ג'קסונוויל ג'אגוארס‪ ,‬קנזס סיטי‬ ‫צ'יפס ומיאמי דולפינס‪ .‬לאוהדים ב‪ NFL-‬יש השפעה‬ ‫עצומה על המשחק של הקבוצה הביתית והקבוצה‬ ‫האורחת‪.‬האוהדים עושים הרבה רעש לקבוצה האורחת‬ ‫כשיש לה את הכדור‪ .‬עבור קבוצה כמו פילדלפיה איגלס‪,‬‬ ‫האוהדים מעודדים את האיגלס ועושים את זה כל כך חזק‬ ‫עד שבקבוצה האורחת השחקנים לא יכולים לשמוע אחד‬ ‫את השני‪ .‬כדי שמשחק ירגיש כמו משחק אמיתי‪ ,‬קבוצת‬ ‫‪ FOX‬הוסיפה אוהדים ב‪( C.G.I-‬אנימציה) באיצטדיון‪.‬‬ ‫בסך הכל‪ ,‬לאוהדים יש השפעה עצומה על השחקנים‬ ‫ועל המשחק ובלעדיהם המשחקים יותר מוזרים‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪10‬‬

‫התוכנית היברידית והלחץ עדיין שם‬ ‫ניקול אפלבוים‪ ,‬כיתה י'‬ ‫עם התוכנית ההיברידית‪ ,‬תלמידים לא יודעים מה לחשוב‪.‬‬ ‫הרבה תלמידים אוהבים את התוכנית החדשה‪ ,‬אבל‬ ‫תלמידים אחרים אומרים שזה מלחיץ מדי‪ ,‬גם עכשיו וגם‬ ‫כשחושבים על העתיד‪.‬‬ ‫התוכנית ההיברידית היא תוכנית טובה ובית הספר עושה‬ ‫עבודה טובה‪ ,‬אבל לפעמים יש המון שיעורים ולחץ‪ .‬בזמן‬ ‫המעבר בין בית הספר המקוון לתוכנית ההיברידית‪,‬‬ ‫הזהירות מהקורונה היא לפעמים מלחיצה יותר משיעורי‬ ‫הבית‪ .‬כולם יודעים שזאת התוכנית הנכונה עכשיו‪ ,‬אבל‬ ‫היא לא מושלמת‪ .‬המורים עושים עבודה ממש טובה‪ ,‬הם‬ ‫עובדים קשה‪ ,‬כי הם רוצים שתהיה לנו השכלה טובה‪.‬‬ ‫כמובן שתהיה עבודה‪ ,‬אבל אנחנו צריכים לקבל את‬ ‫המציאות הנוכחית וללמוד איך להתקיים בה‪ .‬שיעורי בית‬ ‫זה לא משהו שהוא יוצא מן הכלל‪ ,‬אך הלחץ מהקורונה‪,‬‬ ‫בשילוב עם כמות השיעורים‪ ,‬זה לא דבר הכי פשוט‬ ‫להתמודד איתו‪ .‬סיוון דאדי מכיתה ט' אומרת ’’כל (תלמידי)‬ ‫התיכון שם ואני לפעמים מפחדת‪ ,‬כי הרבה מהשיעורים‬ ‫שלי בתוך בית הספר“‪ .‬היא גם מדברת על איך זה לגור‬ ‫רחוק מבית הספר‪” .‬יש יותר אנשים באוטובוסים עכשיו‬ ‫עם התוכנית ההיברידית החדשה‪ ,‬ולכן מסוכן שיש אנשים‬ ‫שצריכים להיות באוטובוס יחד‪ ,‬כל כך הרבה זמן“‪ .‬יש‬ ‫הרבה תלמידים שמסכימים איתה‪ ,‬אבל יש גם תלמידים‬ ‫שלא כל כך מסכימים‪.‬‬ ‫חיה פליה מנסיים אומרת ש”התוכנית ההיברידית‬ ‫לפעמים ממש מעייפת‪ ,‬במיוחד כשאנחנו לומדים בחוץ‪.‬‬ ‫בגלל התוכנית הזאת‪ ,‬קשה לי לזכור לעשות את כל‬ ‫העבודה‪ ,‬כי לפעמים אני עייפה מדי כשאני חוזרת‬ ‫הביתה“‪ .‬תלמידים שגרים רחוק מבית הספר מסכימים‬ ‫איתה‪ .‬חיה גם אומרת ”בדרך כלל אני בסדר עם זמני‬ ‫השיעורים‪ ,‬אבל כשהשיעורים במחשב זה מרגיש יותר‬ ‫מדי זמן“‪ .‬ג'וש גראוב מכיתה י' אומר שהוא מקבל כאב‬ ‫ראש כשהוא במחשב הרבה זמן‪.‬‬ ‫חיה פליה מנסיים אומרת שהיא ’’מקווה שהשנה תראה לי‬ ‫כמה קשה אני יכולה לעבוד ולהצליח‪ .‬אני חושבת שכולם‬ ‫יכולים לעשות את זה“‪ .‬גם אני חושבת ככה‪ ,‬ואני מקווה‬ ‫שאני אלמד איך אני יכולה לעבוד בשנה הזאת‪.‬‬

‫גב' בלסקו‪ ,‬אחת המורות החדשות למדעים בתיכון‪,‬‬ ‫אומרת שהיא "שמחה להיות בתוכנית ההיברידית‪.‬‬ ‫כחברה חדשה בקהילת ברק‪ ,‬היכולת לנהל שיחות עם‬ ‫מורים אחרים ותלמידים בתוכנית בבית הספר הקלה עלי‬ ‫למצוא את המקום שלי כאן“‪ .‬כמו חיה פליה מנסיים‪ ,‬גם‬ ‫גב' בלסקו אומרת "לוקח קצת זמן להבין את התוכנית‬ ‫ההיברידית‪ ,‬אבל זה לא מלחיץ אותי‪ .‬אני מוצאת את עצמי‬ ‫נשארת מסודרת יותר ואני יודעת איפה המיקום והיכן‬ ‫השיעורים שלי“‪ .‬גב' בלסקו מקווה שהיא "תצא מהשנה‬ ‫הזו עם הרבה כלי הוראה חדשים‪ ".‬גב' בלסקו גם אומרת‬ ‫שהיא "אוהבת שהתוכנית ההיברידית מאפשרת שבוע‬ ‫שלם של שיעורים בבית הספר‪ ,‬שאני יכולה להשתמש‬ ‫במעבדה שלי בשיעורי המדע‪ .‬מעבדות הן חלק מחוויות‬ ‫הלמידה הטובות ביותר‪ .‬עם זאת‪ ,‬בתקופה המוזרה הזו‬ ‫ניתן להבין מדוע מישהו ירצה להישאר בסביבה מבודדת‬ ‫יותר‪ .‬האחריות החדשה שלי היא להבטיח שכאשר‬ ‫התלמידים נמצאים בבית הספר‪ ,‬התלמידים שנשארים‬ ‫בבית עדיין ירגישו חלק מהשיעור‪ .‬אני בטוחה שכולנו‬ ‫יכולים להסתגל למצב החדש‪ ,‬מכיוון שזה יהיה המצב‬ ‫הנורמלי החדש שלנו‪“.‬‬ ‫תודה למורות ולמורים שעובדים קשה ללמד אותנו במצב‬ ‫החדש הזה‪ .‬בית הספר לא יהיה מה שהוא בלי העבודה‬ ‫הקשה שלכם‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪11‬‬

‫לימודים מהבית ובבית הספר‬ ‫שולמית לוין‪ ,‬כיתה ו'‬ ‫השנה הזאת שונה משנים אחרות‪ .‬היו שינויים רבים‬ ‫בחיים ואנשים עדיין לא התרגלו אליהם‪ .‬כרגע שנת‬ ‫הלימודים היא במחשב וגם פנים–אל–פנים‪ .‬התוכנית של‬ ‫בית הספר ברק משתנה כל הזמן‪ ,‬וכל התוכניות חדשות‬ ‫גם לתלמידים וגם למורים‪ .‬אבל‪ ,‬יש כיתה אחת שהיא‬ ‫חדשה יותר מכל הכיתות האחרות‪ .‬הכיתה הזאת היא‬ ‫כיתה ו׳‪ .‬תלמידי כיתה ו׳ לא רק חדשים בנושא הקורונה‪,‬‬ ‫אלא הם גם חדשים בבית הספר‪ .‬הם עוד לא יודעים‬ ‫איך זה להיות במצב רגיל בבית הספר‪ .‬שאלתי ארבעה‬ ‫תלמידים מה הם חושבים על בית הספר ושמעתי הרבה‬ ‫רעיונות שונים‪.‬‬ ‫בכיתה אחת שני תלמידים לומדים רק במחשב והאחרים‬ ‫לומדים במחשב וגם פנים –אל –פנים‪ .‬תלמיד אחד‪,‬‬ ‫שלומד מהבית‪ ,‬חושב שטוב יותר כשכולם לומדים‬ ‫במחשב‪ ,‬כי כשרוב הכיתה בבית הספר יש הרבה רעש‬ ‫וקשה לילדים שבבית לשמוע מה שקורה בכיתה‪ .‬הוא וכל‬ ‫התלמידים האחרים חשבו שבית הספר במחשב טוב‪ ,‬כי‬

‫כל התלמידים מקבלים שעות נוספות של שינה‪ .‬תלמידה‬ ‫אחרת חושבת שקשה יותר ללמוד מהבית בגלל הבעיות‬ ‫הטכנולוגיות‪.‬‬ ‫כך התלמידים חושבים על בית הספר במחשב‪.‬‬ ‫לתלמידים הלומדים בבית הספר פנים–אל–פנים יש כמה‬ ‫דעות שונות על לימודים בבית הספר‪ .‬תלמידה אחת אמרה‬ ‫שלימודים פנים–אל–פנים טובים יותר‪ ,‬כי התלמידים רואים‬ ‫את החברים שלהם ומדברים איתם‪ .‬היא גם חשבה שזה‬ ‫טוב‪ ,‬כי כיף לשחק ספורט אחרי הלימודים‪ .‬תלמיד אחר‬ ‫אמר‪ ,‬שאיסור ללכת לשירותים ולשתות מים בכיתות זה‬ ‫רע‪ .‬הם גם חשבו שאין מספיק הפסקות מהמסכה‪ ,‬ושזה‬ ‫מעצבן לסחוב את התיק לכל מקום‪ .‬זה מה שהתלמידים‬ ‫שבאים ללמוד בבית הספר חושבים‪.‬‬ ‫חשוב לשמור על כללי הבטיחות ולהיות בריאים‪ .‬כדאי לנו‬ ‫לשמור מרחק וללבוש מסכה‪.‬‬ ‫אני מאחלת לכולם לשמור על חיוך על הפנים‪ ,‬שיהיה לכם‬ ‫יום טוב‪ ,‬ותהיה לכם שנה טובה!‬

‫לומדים מהבית כל יום‬ ‫רינה סיון‪ ,‬כיתה ח'‬ ‫השנה רוב התלמידים בברק מגיעים לבית ספר‪ ,‬אבל‬ ‫לא כל התלמידים‪ .‬יש כמה דברים שונים לתלמידים‬ ‫שלומדים בבתים שלהם כל הזמן‪ .‬דבר אחד זה שמורים‬ ‫לא תמיד פונים אל התלמידים שלומדים מהבית‪ .‬זה קשה‬ ‫מאוד ללמד גם תלמידים בכיתה וגם תלמידים במחשב‬ ‫באותו זמן‪ .‬התלמידים בבתים גם לא יכולים לשמוע את‬ ‫התלמידים בבית הספר רוב הזמן‪ ,‬והתלמידים בבית הספר‬ ‫לא תמיד יכולים לשמוע את התלמידים שבבית בצורה‬ ‫ברורה‪ .‬זה קשה מאוד בכיתות שלומדים דרך שיחות‪.‬‬ ‫הרבה מהתלמידים שלומדים בבית לא חושבים שבבית‬ ‫הספר שומרים על ריחוק חברתי מספיק ומורים שמלמדים‬ ‫מהבתים שלהם לא רואים שינוי גדול בין שיעורים עם‬ ‫תלמידים שהם בבית ספר לשיעורים שהתלמידים בבית‪.‬‬ ‫הם חושבים שהתלמידים בבית והתלמידים בבית הספר‬ ‫משתתפים באותה מידה‪ .‬דבר טוב למורים שמלמדים‬ ‫מהבית‪ ,‬זה שהם מלמדים את כולם באותה דרך‪ ,‬אז הם‬ ‫לא צריכים ללמד שתי קבוצות בזמן אחד‪.‬‬

‫מעת לעת ‪ -‬עמוד ‪12‬‬

‫ליאורה לוין‪ ,‬כיתה ח׳‬