Mapa de juego educativo

MAPA DEL JUEGO DIDÁCTICO

J e ssic a A nto nie ta Ma n s i l l a Ga rcí a 201224275 A ndr e a C r istina M art í n e z Ma rro qu í n 2 0 1 3 1 85 2 1 Se c c ió n “ B”

nombre El juego conciste en un conjunto de tarjetas con el abecedario en lenguaje de señas, cada una por separado para que el niño pueda juntar letra por letra hasta formar palabras.

Palabras clave: conectar, armar, unir, juntar, formar palabras, letras, señas, manos, dedos.

Propuestas de nombre: • Conect-ABC • El ABC en-señas • Señas y palabras • Mis primeras palabras • Letras y señas • Conecto y aprendo

3

objetivos y propósitos • Que el/la niño/a aprenda las letras del alfabeto, escrito y de señas.

• Que el/la niño/a sea capaz de formar palabras, uniendo las letras del alfabeto.

• Que el/la niño/a pueda asociar las palabras formadas con figuras reales.

tipo de juego • Juego lúdico de mesa interactivo.

• Juego didáctico intelectual-cognitivo; favorece el desarrollo de la atención, la capacidad de observación y las capacidades lógicas.

tema • El Abecedario • Palabras formadas con las letras del abecedario

4

tipo de juego Forma: • Juego lúdico didáctico.

• No es juego de azar, de castigos, penitencias o competencias.

• Tamaño: Aproximadamente 8” • Material: Madera, papel calcomanía, papel (husky, texcote u opalina) • Peso: • Color: Se utilizará la paleta de colores de los otros materiales complementarios al juego (tarjetas y manual ‘’Manitas Parlanchinas’’). rojo, azul, amarillo, verde, naranja, morado.

• Imágenes: Ilustraciones de las letras del alfabeto y personajes • Tipografía: san serif • Diagramación:

Fondo: • Lenguaje: Abecedario español. Abecedario Guatemalteco de Señas.

• Cantidad de participantes: Un participante y debe haber alguien que lo guíe, le enseñe y le pida que letras o palabras formar.

• Duración: Tiempo indefinido.

5

habilidades y destrezas • Comunicación y Lenguaje • Desarrollo del sentido del tacto • Inteligencia intrapersonal • Solución de problemas • Pensamiento creativo • Pensamiento lógico • Autoconocimiento • Relaciones interpersonales • Toma de decisiones

6

área del conocimiento Cognitiva: • Reforzar la memoria.

• Enriquecer el vocabulario.

• Reforzar el área de Comunicación y Lenguaje.

Afectiva: • Permitirá al niño poder comunicarse más fluidamente con las personas de su entorno.

• El niño se sentirá incluido.

• Permitirá que el niño juegue y se divierta, en lugar de aprender de forma tediosa y rutinaria.

Psicomotriz: • Al encajar y unir las piezas de cada letra, se estimulará la psicomotricidad fina, que se refiere a toda actividad o acción realizada específicamente con las manos para las cuales se debe tener control óculo-manual.

7

grupo objetivo Grupo Objetivo primario: Niños guatemaltecos con una o más discapacidades, de edades entre 4 a 6 años, que reciben el curso de Inclusión Educativa en el centro FUNDAL, del municipio de Mixco, departamentos de Guatemala. Se encuentran en la etapa de Pre escolar (pre primaria), asisten a colegios, institutos o escuelas del área en la que viven, pero debido a sus capacidades especiales tienen problemas de comunicación y de aprendizaje.

Grupo Objetivo secundario: Padres de familia y maestros de centros educativos a cargo de los niños de Inclusión Educativa. Son quienes comparten con ellos la mayor parte del día apoyándolos en su día a día. Además son los responsables de instruirlos y enseñarles los respectivos contenidos, actividades y hábitos acordes a su edad, capacidades y necesidades. Son el medio por el cual los niños comenzarán a desarrollar hábitos y métodos de aprendizaje, tanto en sus estudios como en su vida personal.

Los padres y maestros ayudarán en el momento que los niños estén utilizando el juego didáctico.

8

metodología • El juego consiste en piezas encajables, destinadas a colocarse en una base. Cada pieza corresponderá a cada letra del abecedario, que estará en versión escrita y en versión de lenguaje de señas.

• La persona o tutor que esté jugando con el niño, le indicará que letra necesita, realizando la seña con las manos, y el niño deberá buscar la pieza con la letra y encajar en la base. También le podrá pedir que forme palabras pidiéndole letra por letra, enseñandole así a formar y decir palabras; o mostrándole un objeto real para que el niño forme la palabra.

• De esta forma se podrá lograr que el niño aprenda el alfabeto y logre decir palabras con sus manos.

• El juego incluirá un listado de palabras, que al formarlas con las piezas encajables o tarjetas, se formará también la figura de la palabra. Al tener formadas las palabras, podrá darle vuelta a las tarjetas y ver la figura que se formó. Este listado de palabras será de las más importantes de asociar para el niño (casa, familia, escuela, entre otras), aunque también podrá formar cualquier tipo de palabras como por ejemplo su nombre. Y mientras más practique el niño se le podrá poner a armar otras palabras para incrementar su vocabulario.

9

estrategia de aplicación del juego El juego didáctico, es un complemento de la guía y el recurso pedagógico, que termina por hacer comprender de mejor manera al niño sobre los temas vistos, ya que podrá jugar y poner en práctica lo aprendido. Ya que es por medio del juego que el niño aprenderá esta lección, es más fácil que lo recuerde y lo retenga, podrá asociar las palabras con figuras reales, que luego podrá comparar con la vida real y creará un concepto junto con una imagen en su mente.

recurso de evaluación Mediante técnica de Medición de progreso Se realizarán exámenes periódicos o pruebas imprevistas para poder conocer el avance del niño. En las pruebas se podría pedir al niño que identifique letras o forme palabras que se le han enseñado en los últimos días, si el niño es capaz de escribirlas e identificarlas con facilidad, se le puede aumentar la dificultad a su vocabulario.

Mediante técnica de observación Ya que el grupo objetivo, son niños con sordera, no se les puede preguntar tan fácilmente si han comprendido porque no entenderían preguntas tan complejas. Entonces los padres y maestros, o tutores que jugarán junto al niño, tendrían que recurrir a la observación, y darse cuenta de qué palabras se le dificulta a los niños o qué palabras se les hace fácil y ya pueden manejar dentro de su vocabulario.

10

metacontenido • Refuerza la atención del niño • Refuerza su seguimiento de instrucciones • Asociación de palabras con imágenes

metacontenido Una caja almacenará las fichas de las letras del abecedario, y el lenguaje de señas, además del instructivo, el listado de palabras y las figuras reales para formar las palabras.

• Resistente • Duradero • Full color

11