Relatório final ge

RELATÓRIO FINAL 2014

Dezembro, 2014

SUMÁRIO SUMÁRIO .........................................................................2 1. JUNIOR ACHIEVEMENT ...............................................3 1.1 Apresentação Institucional .................................................................................................... 3 1.2 Valores Junior Achievement.................................................................................................. 4 1.3 Junior Achievement no Brasil................................................................................................ 6 1.4 Resultados da Junior Achievement no Brasil .......................................................................... 7

2. OBJETIVOS DO PROJETO ..........................................8 2.1 Objetivo Geral ...................................................................................................................... 8 2.2 Objetivos Específicos ............................................................................................................ 8

3. BENEFÍCIOS PARA O VOLUNTÁRIO ..........................9 4. METAS DO PROJETO ................................................ 10 5. PROGRAMAS APLICADOS ........................................ 11 5.1 Miniempresa ....................................................................................................................... 11 5.2 As Vantagens de Permanecer na Escola ............................................................................... 13 5.3 Economia Pessoal ............................................................................................................... 14 5.4 Nossa Comunidade ............................................................................................................. 15 5.5 Empresa em Ação ............................................................................................................... 16 5.6 Mercado Internacional ........................................................................................................ 18 5.7 Vamos Falar de Ética .......................................................................................................... 20

6. RESULTADOS GERAIS .............................................. 21 7. RESULTADOS POR ESTADO .................................... 22 7.1 Minas Gerais ...................................................................................................................... 22 7.2 Pernambuco ........................................................................................................................ 24 7.3 Rio de Janeiro ..................................................................................................................... 25 7.4 São Paulo ........................................................................................................................... 26

8. FOTOS ........................................................................ 28 8.1 Sensibilização e Treinamento .............................................................................................. 28 8.2 Aplicação ........................................................................................................................... 29

9. DEPOIMENTOS .......................................................... 37 9.1 Voluntários ......................................................................................................................... 37 9.2 Alunos ................................................................................................................................ 39 9.3 Escola................................................................................................................................. 42

10. CLIPPING .................................................................. 43

2

1. JUNIOR ACHIEVEMENT 1.1 Apresentação Institucional Fundada em 1919, nos Estados Unidos, a Junior Achievement é a maior e mais antiga organização de educação prática em negócios, economia e empreendedorismo do mundo.

Atualmente, está presente em mais de 120 países e, no Brasil, possui unidades em todos os Estados e no Distrito Federal.

Trata-se de uma associação educativa sem fins lucrativos, mantida pela iniciativa privada, cujo objetivo é despertar o espírito empreendedor nos jovens, ainda na escola, estimulando o seu desenvolvimento pessoal, proporcionando uma visão clara do mundo dos negócios e facilitando o acesso ao mercado de trabalho.

No Brasil, já foram 4 milhõesde alunos beneficiados e 150 mil voluntários envolvidos. As atividades da Junior Achievement se desenvolvem através de programas educativos criteriosamente formulados, aplicados junto aos jovens através de parcerias com escolas e voluntários dispostos a compartilhar suas experiências e conhecimentos com estudantes de diferentes faixas etárias.

Globalmente, 10 milhões de jovens ao ano participam dos programas da Junior Achievement, consolidando a formação de uma cultura empreendedora ao redor do mundo, dentro de uma perspectiva ética e responsável.

Portanto, é através de programas educativos aplicados por voluntários corporativos em escolas públicas e privadas e de ações mantidas por pequenas, médias e grandes empresas, que os jovens estudantes brasileiros poderão se beneficiar.

O sucesso da Junior Achievement é resultado da sinergia e da dedicação de todas as partes envolvidas: empresas, escolas e alunos, tendo como principal vínculo entre eles os voluntários.

3

4

1.2 Valores Junior Achievement PARA OS ESTUDANTES Desenvolvimento pessoal e da responsabilidade individual Fortalecimento do espírito empreendedor e de princípios éticos Esclarecimento sobre opções de carreira e sobre o mundo dos negócios Maior conhecimento da dinâmica econômica global, dentro dos pressupostos da sustentabilidade Formação de cidadãos mais preparados para assumirem deveres e direitos PARA OS VOLUNTÁRIOS Desenvolvimento e gratificação pessoal Prática organizada com metodologia estruturada Reconhecimento da empresa e de seus colegas Experiência de conhecer e interagir com diferentes públicos Desafio de “fazer acontecer” PARA A SOCIEDADE Cidadãos mais preparados e aptos para a vida produtiva em sociedade e para a inclusão socioeconômica Desenvolvimento da cultura empreendedora PARA A EMPRESA Demonstração de exercício da responsabilidade social empresarial Visibilidade institucional Desenvolvimento da cultura de voluntariado corporativo Valorização da marca Qualificação de seus colaboradores através da atuação em sala de aula Participação em projetos estruturados com resultados comprovados Possibilidade de dedução fiscal no percentual máximo de 2% sobre o lucro real do doador (lei OSCIP 9.970/99) Segurança no retorno social de sua contribuição através do apoio a Junior Achievement no Brasil PARA A ESCOLA Complemento à formação global e integral do aluno – complemento curricular Acesso a material didático exclusivo dos programas Convivência entre professores e voluntários Suporte institucional e logístico da Junior Achievement 5

1.3 Junior Achievement no Brasil

6

1.4 Resultados da Junior Achievement no Brasil

7

2. OBJETIVOS DO PROJETO 2.1 Objetivo Geral O objetivo do Projeto é promover o voluntariado corporativo e contribuir para despertar o espírito empreendedor nos jovens, incentivando o investimento na educação, por acreditar que é o meio essencial para a melhoria da condição social e do padrão econômico.

Através dos conteúdos abordados durante a aplicação dos Programas escolhidos, a principal contribuição, é preparar estes jovens para o mundo dos negócios e estreitar a relação entre a educação e a empregabilidade, investindo na qualificação e no desenvolvimento pessoal dos estudantes, sempre enfatizando a importância da escolaridade e da sustentabilidade.

2.2 Objetivos Específicos Despertar o espírito empreendedor dos jovens, ainda na escola.

Estimular o comprometimento dos jovens com o desenvolvimento econômico, ambiental e social.

Desenvolver nos jovens habilidades e interesses pessoais.

Apresentar a importância dos estudos para um futuro de sucesso.

Demonstrar a importância do relacionamento interpessoal, da responsabilidade, do compromisso e do planejamento.

Desenvolver nos jovens o senso crítico sobre a consequência de suas atitudes.

Estimular a reflexão sobre o futuro profissional.

Em parceria com a GE Foundation, acrescentar um diferencial na preparação dos jovens.

Criar um espaço no qual os alunos, orientados por um profissional, reflitam sobre a importância da educação como geração de oportunidades de trabalho.

Enriquecer o vínculo do GE Foundation com a classe empresarial, escolar e a comunidade em geral.

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3. BENEFÍCIOS PARA O VOLUNTÁRIO  Contato com estudantes – ao ensinar se consolida conhecimentos.  Desenvolvimento de habilidades e competências.  Contribuição para a comunidade.  Relacionamento interpessoal.  Exercício de oratória.  Satisfação pessoal através da contribuição para o desenvolvimento social.

Sensibilização de Voluntários da GE em Pernambuco. Na foto, Lígia Gomes da JAPE, Antonio Gomes, Gerente Distrito S&E GE, Olga Lucena da JAPE, Osvaldo Melo da GE Power & Water

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4. METAS DO PROJETO A meta do Projeto era beneficiar 1.300alunos, distribuídos em 52 turmas, com os Programas “Miniempresa”, “As Vantagens de Permanecer na Escola”, “Economia Pessoal”, “Nossa Comunidade”, “Empresa em Ação”, “Mercado Internacional”e“Vamos Falar de Ética”, desenvolvidos pelas Unidades de Minas Gerais, Pernambuco, Rio de Janeiro e São Paulo, em 10 cidades.

METAS PROJETO GE 2014 Estado

Metas Turma

Município ME Contagem

VPE

EP

NC

5

4

4

MG

Belo Horizonte

PE

Recife

3

Petrópolis

3

RJ

Rio de Janeiro

SP

MI

3

1

52

4

2

50

16

8

1

75

12

4

2

2*

200

32

4

2

4

125

35

7

3

75

15

5

1

50

26

13

1

100

16

4

1

50

8

4

1

4

3

2 3

Jandira

1

2

São Paulo

3

16

12

5

Meta de Voluntários Escolas Voluntários por turma

325

3*

Campinas

Total

VFE

2

Macaé Cotia

EA

Meta de Alunos

6

*Turmas pendentes do projeto anterior (2013).

10

5

5

250

40

5

5

1.300

252

17

5. PROGRAMAS APLICADOS 5.1 Miniempresa O Programa Miniempresa proporciona a estudantes do 2º ano do Ensino Médio a experiência prática em economia e negócios, na organização e na operação de uma empresa. É desenvolvido em 15 semanas, em jornadas semanais, com duração de 3h30min, realizadas nas escolas, geralmente à noite. Os estudantes aprendem conceitos de livre iniciativa, mercado, comercialização e produção. É um programa acompanhado por quatro profissionais voluntários das áreas de marketing, finanças, recursos humanos e produção. Neste Programa, são explicados os fundamentos da economia de mercado e da atividade empresarial através do método Aprender-Fazendo, em que cada participante se converte em um miniempresário.

CONTEÚDO Atividades

Objetivos educacionais

Conceitos e habilidades

O papel da livre iniciativa

Trabalhar o conceito de empresa e suas origens, os valores sociais da livre iniciativa, enfatizando os tipos de empresa. Mostrar que, a partir de uma necessidade, se produz bens que geram satisfação.

 Importância da economia de mercado e as responsabilidades do empreendedor.

Estudo de viabilidade e pesquisa de mercado

Promover uma tempestade de ideias - brainstorming - entre os achievers sobre um produto a ser pesquisado, fabricado e vendido pela miniempresa.

   

Nome para a miniempresa

Conscientizar sobre a importância de um nome que inspire confiança e credibilidade.

 Compromisso com empresas de sucesso.  Credibilidade.

Captação de recursos Determinação de capital inicial Custos operacionais do negócio.

Capitalizar a miniempresa através da venda de ações, determinação de custos operacionais, ponto de equilíbrio e preço de venda.

       

Organograma de uma miniempresa.

Mostrar como funcionam as quatro principais áreas de uma empresa: marketing, finanças, recursos humanos e produção.

 Funções e responsabilidades.  Hierarquia de cargos: marketing, finanças, recursos humanos e produção.

Escolha da diretoria da miniempresa

Apresentar as funções de presidente e diretores das quatro áreas da miniempresa, salientando suas responsabilidades.

   

11

Produto.

Matéria-prima.

Concorrência.

Atributos socioambientais de produtos e serviços.

Preço de venda.

Custos fixos.

Lucro.

Margem de contribuição.

Ponto de equilíbrio.

Venda de ações.

Conta bancária.

Argumentação nas negociações.

Eleição.

Presidência.

Diretoria.

Estatuto.

Preenchimento de formulários de controle

Controlar a presença nas jornadas, fluxo de caixa, compra de matériaprima, controle de estoque, vendas e produção.

 Registros e controles de impostos.  Planejamento.  Acompanhamentos.  Estratégias operacionais.

Estágio com treinamento nas quatro áreas da miniempresa

Proporcionar troca de informações e conhecimento da empresa como um todo.

 Nivelamento de responsabilidades.  Tomada de decisões.  Reciclagem de conteúdos.  Avaliação dos processos.

Reuniões de diretoria da miniempresa

Integrar as áreas, objetivando consenso nas tomadas de decisões. Avaliação dos resultados do trabalho. Planejamento das ações.

     

Relacionamento interpessoal.

Responsabilidade.

Compromisso.

Revisão de metas.

Planejamento.

Avaliação de desempenho.

Fabricação de um produto

Fabricar um produto, consciente das normas de segurança, controle de metas de produção e qualidade, dos riscos e do sucesso de um negócio.

    

Produção.

Estoque.

Qualidade.

Compra e venda.

Comissões.

Recolhimento de impostos

Mostrar os compromissos legais da empresa, referentes aos encargos e impostos, não sendo pagos ao governo, mas doados a uma instituição beneficente.

   

Compromisso social.

Leis.

Encargos percentuais.

Impostos percentuais.

Participação nos eventos complementares ao Programa

Envolver o participante em atividades como Rodada de Palestras com empresários e feiras.

    

Trabalho em equipe.

Negociação.

Saber ouvir.

Autodesenvolvimento.

Motivação.

Retorno do capital investido

Devolver aos acionistas o valor investido como capital inicial, juntamente com os dividendos.

   

Rentabilidade.

Lucratividade.

Produtividade.

Faturamento.

Encerramento das atividades

Exercitar o entendimento do Programa através da montagem de um relatório final que descreva o processo de desenvolvimento da miniempresa.

   

Resultados.

Avaliação de metas.

Demonstrativos.

Auto-avaliação e aprendizado.

12

5.2 As Vantagens de Permanecer na Escola As Vantagens de Permanecer na Escola apresenta os benefícios da escola aos alunos através de cinco momentos, que incluem um jogo de tabuleiro, análise de gráficos, elaboração de um orçamento, planejamento de carreira e um debate. O Programa é desenvolvido em sala de aula, através de cinco períodos de 45 minutos consecutivos (um turno). Totalmente sem custos para a escola ou para os alunos, As Vantagens de Permanecer na Escola é apresentado por voluntários com vivência de negócios, treinados pela Junior Achievement.

CONTEÚDO Atividades

Objetivos educacionais

Conceitos e habilidades

O Jogo das Grandes Decisões

Os alunos descobrem a relação entre educação, opções de carreira e o alcance de metas, jogando um jogo de tabuleiro.

    

Êxitos.

Educação.

Opções de carreira.

Renda.

Oportunidades educacionais.

As Estatísticas mostram as Vantagens de Permanecer na Escola

Os alunos visualizam os níveis de renda em relação ao nível de educação formal das pessoas.

Aprendem a visualizar os custos e as vantagens de estudar.

   

Renda média.

Escolaridade.

Custos de oportunidade.

Custos financeiros.

Desenvolvendo Meu Próprio Orçamento

Os estudantes vivenciam as dificuldades de viver e se sustentar independentemente, possuindo uma baixa escolaridade.

    

Custo de vida.

Orçamento mensal.

Uso dos classificados.

Salários.

Encargos.

Projetando-se Para o Futuro

Os estudantes realizam um planejamento de carreira e se preparam para uma entrevista para emprego.

 Análise de habilidades pessoais.  Como se portar em uma entrevista para emprego.

Debatendo Sobre Nossos Problemas

Os estudantes trabalham em grupos para levantar argumentos e debater sobre a evasão escolar.

Escrevem uma carta a um amigo que esteja pensando em abandonar a escola.

 Argumentação.  Trabalho em equipe.

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5.3 Economia Pessoal Economia Pessoal ajuda alunos do 8º ano a entender seus interesses e suas habilidades pessoais, a explorar opções de carreira e descobrir o valor da educação. Eles também aprendem sobre orçamentos, gerenciamento financeiro pessoal e familiar e as vantagens e desvantagens do uso do crédito. O Programa é desenvolvido em sala de aula, através de 10 encontros semanais de 45 minutos. Totalmente sem custos para a escola ou para os alunos, este Programa é apresentado por orientadores com vivência de negócios, treinados pela Junior Achievement.

Atividades

Objetivos educacionais

Conceitos e habilidades

Primeiras Impressões

 Estudantes aprendem a importância de encontros e cumprimentos na vida profissional.

 Cortesia profissional.  A importância das primeiras impressões.

Quais São Os Meus Pontos Fortes?

 Estudantes completam um Mapa da Vida e um Inventário de Interesses Pessoais

 Interesses pessoais e habilidades.  Identificação de carreiras e necessidades educacionais.

O Baralho do Trabalho

 Estudantes jogam o Baralho do Trabalho.

 Indivíduos têm a liberdade de fazer escolhas profissionais.

As Chaves Para O Meu Sucesso

 Estudantes relacionam suas metas de carreira com exigências educacionais específicas.

 A educação necessária para atingir as metas de carreira.

A Um Passo do Emprego

 Estudantes descobrem os passos envolvidos na busca de empregos.  Utilizam classificados locais para identificar oportunidades de emprego.

 Fontes de informação sobre carreiras.  Preenchimento de uma solicitação de emprego.

Um Passo Adentro

 Estudantes discutem as características que os empregadores querem em empregados potenciais.

 Características desejáveis de um empregado.  O que fazer e o que não fazer em uma entrevista.

Orçamento Pessoal

 Estudantes usam informações hipotéticas para desenvolver um orçamento pessoal para um adolescente típico.

 Característica de um orçamento equilibrado.  Custos de oportunidade associados ao equilíbrio orçamentário.

Orçamento Familiar

 Estudantes desenvolvem um orçamento familiar mensal.

 Desenvolvimento de um orçamento familiar.  Descrição de benefícios dos orçamentos.

Estabelecendo Metas Financeiras

 Estudantes aprendem diferentes oportunidades de poupança e investimento.

 Custos, riscos e benefícios de alternativas de poupança e investimento.

Gastando Com Sabedoria

 Estudantes analisam propagandas e debatem a tomada de decisões em compras.

 Avaliar informações de produto em uma propaganda.  Princípios da compra inteligente.

Usando o Crédito Com Sabedoria

 Estudantes discutem os custos e benefícios de usar crédito.

 Custos e benefícios do uso do crédito.

14

5.4 Nossa Comunidade Examina as responsabilidades e oportunidades disponíveis para as pessoas, fornecendo informações práticas sobre as empresas e as ocupações possíveis de serem encontradas dentro de uma comunidade. Através de atividades lúdicas e interativas, os alunos aprendem sobre a interdependência dos trabalhadores e suas ocupações, o papel do governo em uma economia e a tomada de decisões através de um modelo lógico.

Atividades

Objetivos

Conceitos

Como funciona uma comunidade?

• Identificar diferentes tipos de trabalhos em uma comunidade; • reconhecer como as pessoas vivem e produzem em uma comunidade; • tornar-se conscientes de uma ampla variedade de oportunidades de trabalho.

- Comunidade - Interdependência - Trabalho - Desejos e Necessidades

Os biscoitos deliciosos

• Definir produção; • comparar os métodos de produção unitária e linha de montagem; • explicar que diferentes estratégias são utilizadas para produzir diferentes tipos de produtos.

- Defeito - Produção/Produtividade - Qualidade - Especialização e divisão de tarefas

O papel do governo

• Reconhecer empregos do governo na comunidade; • conhecer mais sobre os serviços que o governo presta para a sociedade; • entender porque os impostos são necessários.

- Governo - Impostos - Bens - Serviços - Benefícios

Um novo negócio

• Definir escolhas; • utilizar um modelo de tomada de decisão; • reconhecer a necessidade de tomar decisões baseadas em informações; • entender que devem assumir pessoalmente a responsabilidade pelas decisões.

- Empresa - Escolha - Recursos - Consequências - Voto - Cédula

O dinheiro se movimenta

• Identificar circunstâncias em que o dinheiro é trocado por bens ou serviços; • reconhecer como o dinheiro circula no sistema econômico de uma comunidade.

- Banco - Instituições econômicas - Fluxo circular do dinheiro - Bens - Dinheiro - Serviço - Habilidades

15

5.5 Empresa em Ação Empresa em Ação ajuda os estudantes do 9º ano a entender as principais características do sistema econômico do Brasil e o papel das empresas neste contexto. As atividades são projetadas para reforçar conceitos econômicos ensinados em história e geografia. Os estudantes aprendem as etapas envolvidas no planejamento de um negócio, produção e comercialização de um produto.

Eles também estudam responsabilidade social e o papel do governo na economia. É desenvolvido em sala de aula, através de 12 encontros semanais de 45 minutos. Este Programa é apresentado por orientadores com vivência em negócios, treinados pela Junior Achievement.

Atividades

Objetivos educacionais

Uma Parada de Sucesso do Consumidor

 Estudantes identificam bens e serviços que querem ou que geralmente compram e discutem como as empresas afetam suas vidas.

 O papel dos negócios na nossa vida diária.

A Empresa em Ação

 Estudantes interagem como produtores e consumidores de doces para aprender sobre os benefícios da competição no nosso sistema.

 Propriedade privada.  Competição.  Sistema de preços.

A Roda dos Negócios

 Estudantes aprendem sobre os recursos necessários para operar uma fábrica de biscoitos. Também desenvolvem planos de negócios.

 Identificação de recursos necessários para administrar negócios.  Incentivos econômicos.

Análise de um Hambúrguer

 Estudantes estimam os custos envolvidos em uma empresa de hambúrgueres e descobrem que as margens de lucro geralmente são baixas.

 Lucro.  Despesas típicas envolvidas nos negócios.

Organização de Empresas

 Estudantes identificam os diferentes tipos de empresas.

 Empresário.  Sociedade Limitada.  Sociedade Anônima.

Produção de Carros

 Estudantes aprendem formas de produção e como isso influencia na produtividade e na qualidade de uma empresa.

 Produção.  Produtividade.  Qualidade.

O Mercado de Bonés

 Estudantes competem simulando vendas para criar curvas de oferta e demanda, e descobrem como o ponto de equilíbrio é estabelecido.

 Demanda, oferta e preço de  mercado.  Uso das curvas de oferta e demanda.

Do Produtor ao Consumidor

 Estudantes aprendem a função do marketing. Eles exploram a propaganda e desenvolvem uma campanha publicitária.

 Marketing.  Estratégias de propaganda - slogans, apelos racionais e emocionais.

16

Conceitos e habilidades

Mantendo a Margem de Competitividade

 Estudantes, atuando como consultores de administração, ajudam uma empresa a melhorar seu programa de treinamento e a moral de seus empregados.

 Técnicas de resolução de problemas.  A importância, para a produtividade, de uma força de trabalho bem treinada.

Empresas e a sua Comunidade

 Estudantes aprendem como as despesas dos negócios tornam-se receitas para outros.

 O fluxo de dinheiro, bens e serviços através da comunidade.

Empresas e Responsabilidade Social

 Estudantes discutem problemas éticos e econômicos que as empresas normalmente enfrentam.

 Usam um modelo de decisão para resolver problemas empresariais e sociais.

Debate em Cidadópolis

 Estudantes identificam os tipos de bens e serviços comumente providos pelo governo.

 O papel do governo na economia.  Bens públicos.

Indicadores Econômicos

 Estudantes mensuram a saúde da economia usando estatísticas para descrever tendências econômicas.

 Leitura de tabelas, gráficos e diagramas.

17

5.6 Mercado Internacional Mercado Internacional é um programa desenvolvido para fornecer informações práticas sobre os aspectos-chave da economia global, o que move o comércio internacional e como o comércio influencia o dia a dia das pessoas. Os objetivos de aprendizado listados ao lado de cada atividade mostram os conhecimentos e habilidades que os alunos irão adquirir ao longo do Programa.

Atividades

Objetivos educacionais

Conceitos e habilidades

O Mundo na Minha Sala de Aula

 Definir comércio;  explicar por que os países comercializam uns com os outros;  listar, no mínimo, cinco produtos ou itens importados de outros países e localizar estes países no mapa-múndi.

     

Comércio.

Mercado.

Comércio nacional.

Comércio internacional.

Importações.

Exportações.

Incentivos e Barreiras do Comércio Internacional

 Identificar cotas, tarifas, subsídios, embargos e normas como barreiras comerciais que o governo utiliza para controlar o comércio e aumentar os benefícios para seus países;  descrever como acordos multilaterais podem facilitar o comércio;  descrever o papel da Organização Mundial do Comércio (OMC), que funciona como um tribunal para auxiliar os países a resolver divergências comerciais.

         

Barreiras comerciais.

Cota.

Subsídio.

Embargo.

Tarifa.

Norma.

OMC. GATT. NAFTA. Mercosul.

Culturas x Negócios

 Explicar como os aspectos culturais dos negócios variam de país para país;  desenvolver planejamentos em grupos para criar uma franquia alimentícia, através do aprendizado sobre práticas de negócios de países escolhidos.

   

Práticas de negócios.

Cultura.

Comércio.

Franquia.

Pessoas x Países

 Descrever as razões pelas quais as pessoas trocam um país por outro, em especial aquelas que buscam oportunidades econômicas;  dar exemplos de contribuições que os imigrantes trazem para os países onde chegam e as dificuldades que enfrentam;  identificar o comércio global e a imigração como um meio de troca internacional de recursos humanos.

    

Comércio global.

Imigrar.

Emigrar.

Empreendedor.

Recursos humanos.

Tecnologia x Produtividade

 Descrever como os avanços em tecnologia e transportes e o compartilhamento de ideias impactou o fluxo de informações e melhorou a produtividade;  calcular produtividade;  listar exemplos de desenvolvimentos tecnológicos através do tempo.

 Produtividade.  Tecnologia.

18

O Mundo do Dinheiro

 Explicar por que o comércio internacional requer uma conversão monetária;  converter reais em outra moeda, utilizando uma taxa de câmbio;  apresentar possíveis razões pelas quais os países podem apoiar ou opor-se a uma moeda comum.

 Taxas de câmbio.  Moeda.

Negociando com Outros Países

 Analisar as várias razões pelas quais as empresas negociam recursos naturais, humanos e de capital;  identificar oferta e demanda como razões pelas quais as pessoas negociam.

     

19

Comércio.

Recursos naturais.

Recursos de capital.

Recursos humanos.

Importações.

Exportações.

5.7 Vamos Falar de Ética O Programa Vamos Falar de Ética leva aos jovens do Ensino Médio reflexões sobre os benefícios de uma conduta ética em suas vidas pessoal e profissional, contribuindo para a melhor compreensão de seu papel como cidadãos. Tem duração de cinco horas/aula e está dividido em cinco módulos de aproximadamente uma hora/aula cada. Esses módulos acontecem dentro da sala de aula e podem ser realizados de maneira sequencial, em apenas um turno, ou em cinco encontros semanais.

Atividades

Objetivos educacionais

Conceitos e habilidades

Algumas Definições

 Refletir sobre casos que apresentam situações em que a ética é discutida.  Aprender a definição de ética e refletir sobre sua importância na sociedade.

     

Ética.

Senso moral.

Consciência moral.

Cultura.

História.

Dilema.

Um Dia em Ethospolis

 Colocar-se no papel de típicos cidadãos de uma cidade, tomando decisões e avaliando suas conseqüências.  Aprender o conceito de cidadania.  Discutir até que ponto vai a liberdade de cada um.

       

Tomada de decisões éticas.

Senso crítico.

Cidadania.

Valores universais.

Valores pessoais.

Consumo ético.

Política.

Livre iniciativa.

O Custo da Falta de Ética

 Descobrir que a falta de ética custa caro ao nosso País.  Calcular o custo da falta de ética e a responsabilidade de cada um para o bem-estar coletivo.

 Cálculo de custos e benefícios.  Pirataria.  Impostos.

Modelo de Tomada de Decisão Ética

 Ficar diante de um modelo de tomada de decisão moral.  Aplicar esse modelo em situações cotidianas.  Projetar-se no mercado de trabalho ao analisar situações do ambiente de negócios.

 Tomada de decisões.  Julgamento.

Modelo de Código de Ética

 Ter contato com um código de ética profissional e discutir sua finalidade e sua importância.  Criar um código de ética para a carreira que gostaria de ter no futuro.

 Código de ética.  Conduta.  Estabelecimento de objetivos e de metas.

20

6. RESULTADOS GERAIS A parceria entre a Junior Achievement e a GE Foundation viabilizou a realização dos Programas “Miniempresa”, “As Vantagens de Permanecer na Escola”, “Economia Pessoal”, “Nossa Comunidade”, “Empresa em Ação”, “Mercado Internacional” e “Vamos Falar de Ética”.

Foram beneficiadas45 turmas (1.261 alunos) do Ensino Médio através da participação de 115 voluntários colaboradores da GE.

RESULTADOS PROJETO GE 2014 Estado

Resultados Turma

Município ME

VPE EP NC EA MI VFE

Betim MG

2

Contagem

5

4

Belo Horizonte PE

Recife

RJ

Rio de Janeiro

Cotia SP

9

4,5

1

3

333

30*

4

2

1

23

2

2

1

120

2*

1,5

2

96

9

2,75

3

110

1

2

1

71

17

8,5

1

91

16

4

1

67

5

2,5

1

4

278

20*

2,5

3

1

34

4

4

1

5

1261

115

1

3 4

2

Campinas

3

Jandira

1

2

São Paulo

5

Barueri

Total

3

15

9

Escolas

38

4

Macaé

Voluntários Alunos Voluntários por turma

5

3

5

17

*Número relativo à quantidade de voluntários. Foram realizadas mais de uma participação voluntária nesses casos. ***Encerramos o Projeto 2014 com 7 turmas pendentes (turmas de Petrópolis – RJ). Estas deverão ser renegociadas para 2015.

21

Turma por estado

15

4 8

18

45***

7. RESULTADOS POR ESTADO 7.1 Minas Gerais Cidades: Betim, Contagem e Belo Horizonte.

Escolas: E. M. Maria Helena da Cunha Braz, Escola Estadual Ruy Pimenta, Escola Municipal Estudante Leonardo Sadra e Escola Estadual Afonso Pena.

Voluntários:

Nº

Nome dos voluntários

Nº

Nome dos voluntários

1 Aline Frezzolino 22 Laiene Souza 2 Carlos Eduardo Maciel 23 Leticia Franco* 3 Carlos Nery 24 Luciana Mara Souza Silva* 4 Elisangela Silva 25 Ludmila Sarah M. Romualdo* 5 Karen Gatti 26 Luiz Godoy* 6 Leonardo Ribeiro 27 Marcella de Araujo Vilhena* 7 LuriMinami 28 Maria Cecilia Campos 8 Paula Oliveira Galdino 29 Maria Luiza DinellSanamento* 9 Soraia Santana 30 Marina Barbosa 10 Amanda Isis de Moura* 31 Mateus Carvalho 11 Ana Camargos 32 Mayra Rocha 12 AntonioLamonies de Souza Rocha* 33 Moema Ferreira da Silva* 13 Armando Martins 34 NatháliaRichele da Silva* 14 Crislaine Barbosa* 35 Pedro Henrique Batista Santos* 15 Bruno Balod dos Santos* 36 Rafael Coelho da Silva* 16 Catarina Oliveira Pardini 37 Rebecca Diniz 17 Davidson Rodrigues de Morais* 38 Renata Lara dos Santos* 18 Fernanda Almeida* 39 Rodrigo Freitas 19 Hugo Silva Peres* 40 Marina Magalhães Barbosa 20 Icaro Seabra 41 Maria Cecília Campos 21 José Aquino* *Voluntários com mais de uma participação voluntária

22

Resultados de Minas Gerais Programa

Município

Alunos

Voluntários

Participações Voluntárias

Betim

38

9

9

Voluntários por turma 5 4

Horas doadas

Escolas

121h30*

1

195h30**

1

4

EP

3 4 4 3

VPE

Contagem

333

49

30

4 3

136h***

3

1

4 6 6 NC

136h***

5 Belo Horizonte

Total

23

2

2

394

41

60

2

16h***

1

605h

4

* Programa com carga horária de 13h30, sendo 10h de aplicação e 3h30 de treinamento. ** Número de horas doadas referentes a um programa de carga horária de 13h30 com 15 participações voluntárias e 13 voluntários (10h de aplicação + 3h30 de treinamento). *** Programas com carga horária de 8h, sendo 5h de aplicação e 3h de treinamento.

23

7.2 Pernambuco Cidade: Recife Escolas: Escola de Referência em Ensino Medio Augusto Severo e Escola Tecnica Estadual Professor Lucilo Ávila Pessoa Voluntários:

Nº 1 2

Nome dos voluntários Eglânio José Pessôa da Silva Osvaldo Bomerito Dias Melo *

*Voluntário com mais de uma participação voluntária

Resultados de Pernambuco Programa

Município Alunos Voluntários

VPE

Recife

120

Participações Voluntárias

2

3

Voluntários por turma 2*

Horas doadas 21h**

1

Total

120

2

3

Escolas 1 1

21h

2

*Voluntários realizaram aplicação conjunta em três turmas da Escola Augusto Severo (1º ano B, C e D). ** Programas com carga horária de 8h, sendo 5h de aplicação e 3h de treinamento.

24

7.3 Rio de Janeiro Cidade: Macaé e Rio de Janeiro Escolas: E.M. Tenente João Antônio, E.M. Deodoro, Escola Professora Maria Letícia e Colégio Pedro II - Unidade Centro Voluntários:

Nº 1 2 3 4 5 6 7 8

Nome dos voluntários Renata Moulin Claudia dos Santos Anne Mussi Julia Ribeiro Christian Barreto Hércules de Melo Barcelos Marcony Monteiro Fabio Borges

Nº 9 10 11 12 13 14 15 16

Nome dos voluntários Luiz alberto Brandão Felipe Costa Alex Gonçalves Edvaldo Mendes João Miguel Luiz Prota Naelson Sousa* ThyagoTakey

*Voluntário com mais de uma participação voluntária (EA e ME)

Resultados do Rio de Janeiro Programa

Município Alunos

Voluntários

Participações Voluntárias

Voluntários por turma

Horas doadas

Escolas

64h*

1

33h30**

2

8

388h***

1

19

489h30

4

2 VPE

Macaé

110

8

8

2 2 2 1

EA

Rio de Janeiro

96

8

11

1

ME

Total

1

206

16

19

*Programa com carga horária de 8h, sendo 5h de aplicação e 3h de treinamento. ** Programa com duração total de 13h30, sendo 10h de aplicação (realizadas 3 vezes) e 3h30 de treinamento. ***Programa com doação de 48h30 por voluntário.

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7.4 São Paulo Cidade: Cotia, Campinas, Jandira, São Paulo eBarueri Escolas: ETEC Uirapuru, EMEF Dr. João Alves dos Santos, EE Prof. Vicente Themudo Lessa, EE Prof.

EnnioVoss, Fundação Márcio Brandão, ETEC Guaracy Silveira e EE Prof. Newton Espírito Santo Ayres.

Voluntários:

Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Nome dos voluntários Alessandra Ribeiro Valicenti Aline Albano Aline de Santana Moraes Ana Paula Villa Real André Luiz Mascaro José Andre Medina Arthur Kuyumjian Bianca Faggrande Freitas Carolina Macheiro Coelho de Paula Claudia Formiga Cynthia Maria Purper Andrade e Silva Elizabeth Santa Maria Emerson Araújo EszterAcs da Silva Fabricio Scolari Fausto Ricardo Alves Flávia Confort Flávia Felix da Silva Gisele Barreto Santos Guilherme Moraes Gustavo Loss Jania Braga Jean Carlos R. dos Santos Jennifer Jacobowitz Era José Claudio de Souza Julia Maria Bork Juliana Antunes Pereira Karla Cheli Kanasawa Kelly de Oliveira Torres Leonardo Deana Liliana Carvalho Gomes

Nº 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62

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Nome dos voluntários Luis Fernando de Barros Prado Luis Ricardo Evangelistas Maisa Andrade Ribeiro Gonçalves Marcelo de Oliveira Marilia Chicani Michele Canedo Cavalcanti Natalia Mota Nathalia Shimizu Priscila Baroni Rafael Fernandes Gonçalves de Jesus Rafael Fialho Rafael Nascimento Rafaela Carolina Silva dos Santos Robson da Cunha Sena Rosana G.da Cruz Satico Sunohara Silvia Marchini SimoneNukui Sofia Borges Lebrón* Stephany Mittermayr Thais Galli de Lira Thiago Ferreira Machado Thomas Kiss* Vanessa Costa Vanessa Dias Palazzi Verônica de Oliveira Cato Victor Hugo Belzário Walkiria Teresinha Mojolo dos Santos Willian Ramos WilllianDionysio Yolanda Nunes Penna

*Voluntários com mais de uma participação voluntária (Mercado Internacional e Vamos Falar de Ética em São Paulo/SP).

Resultados de São Paulo Programa

Município

Alunos

Voluntários

Participações Voluntárias

ME

Cotia

71

17

17

Voluntários por turma

Horas doadas

7

392h*

10

560h*

Escolas 1

4 EP

4 Campinas

91

16

16

NC Jandira

67

5

5

1

4 4

VPE

162h**

2 3

32h*** 40h***

1

120h****

1

2 2 MI

2 3 São Paulo

278

20

22

3 3 3 2

VFE

1 77h***** 1

2 Barueri

Total

34

4

4

541

62

64

4

32h***

1

1415h

7

*Programa com carga horária de 56h, sendo 52h30 de aplicação e 3h30 de treinamento. **Programa com carga horária de 13h30, sendo 10h de aplicação e 3h30 de treinamento. ***Programa com carga horária de 8h, sendo 5h de aplicação e 3h de treinamento. ****Programa com carga horária de 10h, sendo 7h de aplicação e 3h de treinamento. ***** Número de horas doadas referentes a um programa de carga horária de 8h com 10 participações voluntárias e 9 voluntários (5h de aplicação + 3h de treinamento).

27

8. FOTOS 8.1 Sensibilização e Treinamento

Treinamento de voluntários da GE em Pernambuco para a aplicação do Programa As Vantagens de Permanecer na Escola (VPE).

28

8.2 Aplicação

Voluntários da GE no Rio de Janeiro (Macaé) para na aplicação do Programa As Vantagens de Permanecer na Escola (VPE).

Aplicação do Programa Economia Pessoal por voluntários da GE em Betim/MG

29

Voluntários em ação na Escola Municipal Estudante Leonardo Sadra, em Contagem/MG

Entrega de certificado a alunos da Escola Municipal Estudante Leonardo Sadra, em Contagem/MG, após a aplicação do Programa Nossa Comunidade (NC).

30

Voluntários em ação na Escola Afonso Pena, em Belo Horizonte/MG

Alunos da Escola Afonso Pena, em Belo Horizonte/MG durante a aplicação do programa Nossa Comunidade (NC).

31

Aplicação do Programa As Vantagens de Permanecer em Pernambuco

Aplicação do VPE na Escola de Referência em Ensino Médio Augusto Severoem Pernambuco

32

Voluntário em ação durante a aplicação do VPE em Pernambuco

Alunos da Escola Professora Maria Letícia, em Macaé/RJ durante a aplicação do programa As Vantagens de Permanecer na Escola (VPE) 33

Entrega de certificado a alunos da E.M. Tenente João Antônio, no Rio de Janeiro/RJ, após a aplicação do Programa Empresa em Ação (EA).

Alunos de Miniempresa no Rio de Janeiro.

34

Aplicação do Programa Vamos Falar de Ética (VFE) pelos voluntários da GE em São Paulo

Voluntária da GE e alunos durante aplicação do Programa Vamos Falar de Ética (VFE) em São Paulo 35

Alunos em São Paulo, após a aplicação do Programa (VFE)

Entrega de certificados aos voluntários da GE pela Junior Achievement São Paulo

36

9. DEPOIMENTOS 9.1 Voluntários “Adorei (de coração) ter conhecido meus colegas de trabalho mais profundamente, e até ter entrado em contato com pessoas da GE que dificilmente eu teria conhecido, caso contrário.”

(Maria Cecília Campos – Colaboradora da GE em Contagem/MG)

“Além da satisfação íntima pela transmissão de conhecimento em áreas alheias ao programa oficial de educação, o serviço de voluntariado gera também simpatia mútua e aproximação natural entre os participantes voluntários. Como interessante efeito colateral, cria-se um clima altamente cooperativo e amistoso entre os participantes na execução de atividades internas normais da empresa.”

(Wanderson Guerra – Colaborador da GE em Contagem/MG) “Não há sentimento melhor que o que ajudar e ser ajudado, não só plantamos uma sementinha em cada um dos alunos, como eles em nós. Fiquei maravilhada com a dedicação e o carinho de todos voluntários, crianças e administração da escola. Quero participar sempre que me for permitido.”

(Elisângela Eide da Silva Santos – Colaboradora da GE em Belo Horizonte/MG) “Cada vez que participo do projeto Junior Achievement, aprendo muito com os alunos para os quais lecionamos, com as suas histórias de vida, muitas vezes difíceis, com a humildade perceptível de quem não tem uma vida fácil. Além disso, a oportunidade de passar alguns conhecimentos, os quais sabemos serem fundamentais na vida profissional deles, é única. E mais incrível ainda é ver o brilho nos olhos de alguns alunos, os quais por certo terão uma postura diferenciada após o projeto JA e passam a sonhar com uma vida melhor.”

(Leonardo Ribeiro – Colaborador da GE em Belo Horizonte/MG) “Desde 2009, participo da JA. É sempre uma experiência enriquecedora. Além de podermos contribuir com o crescimento das crianças, acredito muito que elas contribuem para o meu crescimento. Vivemos uma realidade muito diferente daquelas crianças, e essa conexão só traz ganhos para a sociedade!”

(LuriMinami – Colaboradora da GE em Belo Horizonte/MG) “Esse ano é minha primeira participação com um projeto da Junior Achievement. A experiência foi muito emocionante, eu realmente senti uma diferença grande de realidade assim que conheci os voluntariados. Mas são essas percepções que me fizeram ter mais cuidado, carinho e atenção ao conversar com os alunos. Eles foram extremamente participativos, interessados e mesmo com algumas dificuldades tenho 37

certeza que os levou a uma reflexão. Fazer parte de uma atitude engrandecedora e sentir de perto o impacto disso me impulsionam a contribuir com essas ações. É uma oportunidade linda para todos que participam, saí orgulhosa e otimista.”

(Paula Oliveira Galdino – Colaboradora da GE em Belo Horizonte/MG) “Gostei muito de participar, as vezes não participamos de projetos assim por não conhecermos como vai funcionar, mas quando vemos a organização, a energia dos alunos e como é fácil repassar conhecimento temos vontade de repetir a experiência” (Eglânio J. P. da Silva– Colaborador da GE Water &Process Technologies em Recife/PE)

“Foi muito gratificante poder participar, mesmo sendo em outro Estado conseguimos desenvolver um bom trabalho com ótimos resultados, os alunos deram um show e me senti muito recompensado com o entusiasmo deles, queremos fazer mais.”

(Osvaldo Bomerito Dias Melo– Colaborador da GE Power & Water em Recife/PE) “Adorei a experiência e a achei, particularmente, muito motivadora. De início, esperava desinteresse dos alunos em função da sua faixa etária (14-15 anos) e do tema que seria abordado. Porém, o enfoque do material da JA nas possibilidades de carreira e na busca deles por independência despertou o interesse e até mesmo o pessoal da “turma do fundão” participou ativamente. Foi realmente motivador ouvir sobre os sonhos e expectativas dos alunos para suas vidas e encorajá-los a acreditar neles e pensar quais seriam os passos para alcançarem seus objetivos.”

(Flávia Confort G. Dias – Colaboradora da GE em Jandira/SP)

“Eu tive um imenso prazer em participar desse projeto, pois conseguimos passar para as crianças que Ética é acima de tudo, RESPEITO pelo seu próximo. Que muitas vezes podemos perceber falta de ética em situações bem simples do cotidiano, como por exemplo estragar as cadeiras da escola, comprar cd pirata… além disso, sempre podemos aprender muito quando trabalhamos com crianças. E dessa vez não foi diferente.Apenas como sugestão, acredito que possa ser revisto o material para conseguir aplicar o mesmo tema para crianças menores, pois tivemos que adaptá-lo já que o material que nos foi passado estava designado para adolescentes. Uma idéia é ter dois materiais um com linguagem mais infantil e outra com linguagem mais (teen)”.

(Michele Canedo Cavalcanti – Colaboradora da GE em São Paulo) “A atividade da aula de ética proporcionada pela Junior Achievement – SP foi uma experiência única e incrível para mim. Pude ver o interesse dos alunos com a matéria e a interação com os estudantes teve bastante sucesso. Além disso poder passar valores tão importantes para os alunos mais novos é gratificante e a maneira como isso pode impactar no dia a dia de cada um é de valor inestimável. Sem dúvidas um 38

aprendizado tão grande pra mim quanto para as crianças e adolescentes que estavam presentes.”

(Sofia Lebrón– Colaboradora da GE em São Paulo) “É a primeira vez que entro numa sala de aula como “palestrante” e foi muito enriquecedora a troca de “experiência” com os alunos. Pensei inclusive durante a aplicação, que essa poderia ser uma atividade contínua, tamanha era a devolução que aquela situação trazia. O fato de poder contribuir um pouquinho com aqueles alunos e quem sabe, poder fazer a diferença em uma decisão futura, faz valer a pena o tempo passado ali. Acho também que pelo fato de ser uma classe “desafiadora” pudemos medir o quão importante era nossa participação. Gostaria de agradecer seu apoio durante todo processo na escola e dizer que sua participação foi fundamental, criando em nós uma segurança para seguir naquele momento”.

(Silvia Marchini – Colaboradora da GE em Jandira/SP)

9.2 Alunos “O Programa Economia Pessoal, me instruiu em várias áreas, como o Plano Pessoal e Profissional, sobre as Profissões, sobre uma simulação mensal de pagamentos de contas com o salário recebido e preenchimento de cheques. Este programa como citei acima, me instruiu em várias áreas pois consegui tirar algumas duvidas que eu tinha e aprendi novas teorias, para mim esse Programa foi muito bom, pois conhecimento nunca é demais, ainda mais na vida profissional.”

(LorrayneStephane – Aluna do Programa Economia Pessoal em Contagem/MG)

“Fiquei muito satisfeito por ter tido essa oportunidade, foi de grande importância em minha vida, me ajudou bastante para saber como manusear meu dinheiro. Muito obrigado.”

(Miguel Vinicius – Aluno do Programa Economia Pessoal em Contagem/MG) “Hoje foi um dia muito importante para nós, aprendemos a importância de continuar na escola e a nunca desistir, mesmo perdendo tudo e começando do zero.Trabalho em equipe é essencial, independente do salário, devemos continuar correndo atrás de nossos sonhos e objetivos.”

(Willyan Christian da Silva – Aluno da Escola de Referência em EnsinoMédio Augusto Severo em Recife/PE)

39

“Eu e meu grupo gostamos muito de todas as atividades pois falavam sobre escolhas profissionais e decisões de carreira. Gostei muito de verdade, pois me ensinou a fazer boas escolhas.”

(Arthur de Andrade – Aluno da Escola de Referência em Ensino Médio Augusto Severo em Recife/PE) “É bem importante esse tipo de atividade nas escolas, pois mostra para os alunos ainda mais a importância dos estudos na vida.

Um bom salário depende muito do seu grau de escolaridade. Se caso alguém me fizer a pergunta: - Para que você estuda?

Muitos responderiam pra conseguir um futuro melhor e com esse futuro um emprego.

Alem de ser um ótimo exemplo esse tipo de atividade, mostra uma atividade diferente para descontrair.

Eu diria para uma pessoa que pretende desistir de estudar: - Jamais desista, pois os estudos envolvem toda tua vida e uma das únicas coisas que ninguém pode tirar de você é os estudos.

Pra mim a equipe do Junior Achievement está de parabéns pelo trabalho de querer mostrar a importância dos estudos para os jovens.”

(Juliana Cavalcante dos Santos – Aluna da Escola de Referência em Ensino Médio Augusto Severo em Recife/PE) “A experiência que tive sobre o programa “As vantagens de Permanecer na Escola”, me ajudou a esclarecer as idéias que muitas vezes nós jovens temos, a atividade que mais gostei foi a do orçamento em dupla com meu colega vi que morar sozinho envolve custos. Mas estudando e com perseverança, eu poderei virar uma boa empreendedora, mesmo que não seja empresária, mas empreender minha vida.”

(Larissa Gomes de Souza – Aluna da Escola de Referência em Ensino Médio Augusto Severo em Recife/PE) “A aula de hoje foi muito boa, eu aprendi que não é certo fazer o errado, porque se você faz alguma coisa de errado você prejudica outra pessoa. É por isso que eu gosto de fazer o certo, a aula me ensinou a fazer e a partir de agora nunca mais vou fazer o errado”.

(Vitor Thiago dos Santos – Aluno de VFE na Fundação Márcio Brandão em São Paulo/SP) “Com o programa da Junior Achievement podemos adquirir uma chance de pensarmos em opiniões futuras que virão e que serão essenciais no futuro. Os profissionais da GE aplicaram como se fossem gincanas a qual nos motivaram a participar focalizando assim as ideias para cada vez mais estruturados e firmados para que tivéssemos um planejamento. Com este projeto pude afirmar mais a idéia do meu futuro profissional e com planejá-lo.”

40

(Larissa Ferreira dos Santos – Aluna de VPE na E.E. Prof. Vicente Themudo Lessa em Jandira/SP) “O dia de hoje é importante para mim pois nos orientou a pensar o melhor para o nosso futuro, orientou também a importância no salário a importância do estudo, e assim mostrou o quanto é importante se ter êxito no nossos dias.”

(Jennifer Andrade – Aluna de VPE na E.E. Prof. Vicente Themudo Lessa em Jandira/SP) “Bom o dia de hoje está sendo importante pra mim pois estou aprendendo coisas sobre o mundo do emprego e suas vantagens e como ter êxito na vida e conquistas tudo aquilo que eu sonho em ter.”

(Larissa Rodrigues – Aluna de VPE na E.E. Prof. Vicente Themudo Lessa em Jandira/SP) “Mesmo sendo um curto tempo de aula podemos desenvolver assuntos muito importantes para o nosso futuro. Por exemplo, que decisões tomar daqui pra frente, dúvidas que tínhamos sobre o nosso futuro foi esclarecido nessa aula. Os professores foram gentis e permitiram que todos participassem da aula. Foi interessante e diferente e eu faria de novo.”

(Gabriela Marques – Aluna de MI na E.E. Prof. Vicente Themudo Lessa em Jandira/SP) “Os cursos que fizemos foi interessante pois recebemos dicas, aprendemos com nos comportar em uma entrevista de emprego, vimos o quanto é importante estudar a importância de fazer cursos, se profissionalizar em determinadas áreas. Enfim, foi importante para abrir a nossa mente e nos alertar se não tivermos interesse de estudar o quanto a vida será difícil no futuro.”

(Vinícius da Cruz – Aluno de MI na E.E. Prof. Vicente Themudo Lessa em Jandira/SP) “Eu adorei o projeto ( Junior Achievement), aprendi sobre importação e exportação que é uma coisa que eu nunca tinha aprendido, adorei os professores e achei que eles ensinam super bem. Enfim, eu adorei o projeto e não tenho o que questionar.”

(Gabriella Gonçalves – Aluna de MI na E.E. Prof. EnnioVoss em São Paulo/SP) “Gostei muito do trabalho deles (Junior Achievement) os professores são muito bons, e eles conseguiram ensinar como economizar, ensinou sobre o mercado internacional.

Aprendi sobre importação e exportação (Tinha dúvidas) entendi como eles conseguem grandes recursos em seus negócios. Sobre as empresas internacionais.”

(Letícia Magalhães Machado – Aluna de MI na E.E. Prof. EnnioVoss em São Paulo/SP)

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“Eu adorei as aulas, e os professores são maravilhosos. Eu aprendi coisa que eu não sabia, importação e exportação.”

(Júlia Ferreira– Aluna de MI na E.E. Prof. EnnioVoss em São Paulo/SP) “Eu gostei muito do projeto, aprendi sobre importação, exportação que era uma coisa que eu não conhecia direito. Os professores são maravilhosos! Obrigada por tudo.”

(Maria Eduarda Santana Neves – Aluna de MI na E.E. Prof. EnnioVoss em São Paulo/SP) “Com o programa de Mercado Internacional, pude conhecer mais sobre empresas e empreendedorismo, os professores souberam explicar e detalhar cada detalhe sejam pequeno ou grande, alguns alunos não responderam bem ao projeto por serem imaturos e infantis. Gostei muito do projeto e indicaria a qualquer outra escola, para que o aluno tenha um pouco da noção de como é criar uma empresa ou pelo menos se informar no ramo empresarial.”

(Robson Bruno Santos – Aluno de MI na E.E. Prof. EnnioVoss em São Paulo/SP) “Eu gostei muito da Junior Achievement, achei que ele nos deu uma chance de aprender para o futuro nos ensinaram muitas coisas como: negociar, investir, produzir, controlar, importar, exportar e fazer muitos comércios ou empresas. O curso também ensinou como se educar em uma entrevista de emprego, fazer negócios em outro país. A Junior Achievement fez com que aprendêssemos muito para o futuro no mercado de trabalho”.

(Victor Mota Souza Dias – Aluno de MI na E.E. Prof. EnnioVoss em São Paulo/SP) “Eu vi na Junior Achievement que existe grandes coisas a lidar na hora de negociar com outros países, os impostos pagos nesses negócios, sobre a exportação e importação, imigração e emigração, fizemos atividades sobre descobrir a cultura de um país antes de negociar com ele, e também que a localização geográfica interfere na produção”.

(Diego Gil da Silva – Aluna de MI na E.E. Prof. EnnioVoss em São Paulo/SP)

9.3 Escola “A escola está de portas abertas para Projetos como esse, já temos na escola o Programa Miniempresa e tudo que acrescente conhecimento aos nossos jovens de forma ética e responsável sempre será bem vindo, apoiamos esta idéia” (Ivanise Vicente, Gestora da Escola de Referência em Ensino Médio Augusto Severo em Recife/PE)

42

10. CLIPPING

43

Site da Junior Achievement Brasil sobre as aplicaçþes em Minas Gerais

44

Site da Junior Achievement Brasil sobre as aplicações de VPE e NC em Contagem/MG

Site da Junior Achievement Brasil sobre as aplicações do Programa VFE em São Paulo 45

Site da Junior Achievement Brasil sobre o Programa Miniempresa em Cotia/SP 46

Site da Junior Achievement Brasil sobre o Treinamento de voluntรกrios da GE em Pernambuco

47

Site da Junior Achievement Brasil sobre a parceria entre a GE em Pernambuco e JAPE

Fan Page da Junior Achievement São Paulo sobre as aplicações dentro do Projeto GE

48