Дигитални свет 2

pr om

o

катарина алексић катарина вељковић

Ed

uk a

2

Здраво! Ја сам Наја.

Ја сам Вук. И ове године заједно ћемо истраживати дигитални свет.

Катарина Алексић  Катарина Вељковић

ДИГИТАЛНИ СВЕТ 2

За ДРУГИ разред основне школе

Главни уредник Др Бошко Влаховић Одговорна уредница Др Наташа Филиповић Предметна уредница Невена Павловић

Лектура и коректура Споменка Трипковић

Дизајн Иван Танић

uk a

Илустрације Младен Анђелковић

pr om

o

Рецензенти Проф. др Невена Буђевац, ванредни професор, Учитељски факултет Универзитета у Београду Милица Пузовић, мастер учитељ, ОШ „Васа Пелагић” у Београду Марина Бечелић, мастер учитељ, ОШ „Жарко Зрењанин” у Новом Саду Бојан Мишић, мастер учитељ, ОШ „Петефи бригада” у Кули

Ed

Издавач ЕДУКА д.о.о., Београд Ул. Змаја од Ноћаја бр. 10/1 Тел./факс: 011 3287 277, 3286 443, 2629 903 Сајт: www.eduka.rs; имејл: eduka@eduka.rs За издавача Др Бошко Влаховић, директор Штампа _________ Издање _________ Тираж _________

Садржај ДИГИТАЛНО ДРУШТВО

pr om

o

Учење помоћу дигиталних уређаја ................................................................................................. 6 Школска платформа за онлајн учење ............................................................................................ 8 Учење помоћу дигиталних уџбеника .............................................................................................10 Дигитална слика ..............................................................................................................................12 Исцртавање облика..........................................................................................................................14 Бојење облика ..................................................................................................................................15 Одабир и премештање делова слике ............................................................................................16 Промена величине делова слике ..................................................................................................18 Брисање делова слике.....................................................................................................................19 Чување слике ...................................................................................................................................19 Копирање и лепљење делова слике............................................................................................. 20 Обртање слике................................................................................................................................. 22 Покретне слике................................................................................................................................ 24 Стварање покретне слике.............................................................................................................. 26 Стварамо елементе покретне слике у програму Бојанка............................................................ 29 У посети првацима........................................................................................................................... 30 Повезивање дигиталних уређаја са другим дигиталним уређајима........................................ 32 Пакетићи путују мрежом................................................................................................................. 34 НАУЧИЛИ СМО: ДИГИТАЛНО ДРУШТВО...................................................................................... 36

БЕЗБЕДНО КОРИШЋЕЊЕ ДИГИТАЛНИХ УРЕЂАЈА

uk a

Видови дигиталне комуникације................................................................................................... 38 Добробити и ризици који произлазе из комуникације путем дигиталних уређаја......................................................................................................................... 40 Понашање на интернету................................................................................................................. 42 Безбедност информација сачуваних на дигиталном уређају.................................................... 44 Кроз игру до безбедног интернета................................................................................................ 46 Учење уз помоћ дигиталних уређаја............................................................................................. 48 Електронски отпад је опасан......................................................................................................... 50 НАУЧИЛИ СМО: БЕЗБЕДНО КОРИШЋЕЊЕ ДИГИТАЛНИХ УРЕЂАЈА........................................ 52

Ed

Алгоритамски начин размишљања

Алгоритам......................................................................................................................................... 54 Алгоритми понављања................................................................................................................... 56 Од алгоритма до програма за дигиталне уређаје........................................................................ 60 Програмски језик Скреч.................................................................................................................. 62 Низање наредби у програмском језику Скреч ............................................................................. 64 Маца говори................................................................................................................................ 64 Безбедан прелазак улице.......................................................................................................... 66 Цртање испрекидане линије..................................................................................................... 68 Понављање блокова наредби у програму.................................................................................... 70 Бубањ се чује............................................................................................................................... 73 Маца се креће ............................................................................................................................ 75 Вежбаоница...................................................................................................................................... 77 Управљање понашањем микробит дигиталног уређаја............................................................. 80 Микробит као музички инструмент.......................................................................................... 83 НАУЧИЛИ СМО: Алгоритамски начин размишљања .................................................... 84 Додатак Покретање програма Бојанка ......................................................................................... 85 Додатак Програмски језик Скреч.................................................................................................. 86 Вежбаоница – могућа решења задатака....................................................................... 93

3

Здраво! Драго нам је што ћеш ове године са нама учити о дигиталном свету. вероватно већ познајеш нају и вука – ђаке другаке који ће са тобом учити о дигиталном свету. очекују те три теме:  дигитално друштво,  безбедно коришћење дигиталних уређаја и  алгоритамски начин размишљања.

pr om

o

Теме су подељене на лекције. У њима ћеш пронаћи много слика и задатака. У задацима се налазе следеће ознаке: ова ознака значи да желимо да нешто испричаш;

ова и сличне ознаке значе да желимо да нешто напишеш или нацрташ;

%

ова ознака значи да желимо да нешто обележиш;

uk a

ова ознака значи да желимо да нешто обојиш;

ова ознака значи да желимо да нешто пажљиво погледаш; ова ознака значи да желимо да урадиш нешто на дигиталном уређају;

Ed

ова ознака значи да желимо о нечему да те обавестимо. Поред ових, сретаћеш и ознаке које те упућују да, уз помоћ учитељице, учитеља или укућана, погледаш одабрани садржај на интернету: ова ознака значи да желимо да уз помоћ одрасле особе скенираш QR кôд; ова ознака значи да желимо да посетите наведену страницу на интернету. И ове године користи дигитални уређај само када је поред тебе одрасла особа. сигурне смо да осећаш да је учење радост, а знање срећа!

Ауторке

4

ДИГИТАЛНО ДРУШТВО

Ed

uk a

pr om

o

% Учење помоћу дигиталних уређаја % Школска платформа за онлајн учење % Учење помоћу дигиталних уџбеника % Дигитална слика % Исцртавање облика % Бојење облика % Одабир и премештање делова слике % Промена величине делова слике % Брисање делова слике % Чување слике % Копирање и лепљење делова слике % Обртање слике % Покретне слике % Стварање покретне слике % Стварамо елементе покретне слике у програму Бојанка % У посети првацима % Повезивање дигиталних уређаја са другим дигиталним уређајима % Пакетићи путују мрежом

Учење помоћу дигиталних уређаја

Ed

uk a

pr om

o

Учење се не догађа само у школи. Помоћу дигиталних уређаја можемо да учимо из своје собе, где год да се она налазила.

6

o pr om

На који начин Вук и Наја уче са својим другарима? Опиши оно што видиш на сликама.

uk a

% заокружи оно што им је потребно да би учили на овакав начин. штампач микрофон

интернет веза камера

Ed

дигитални уређај слушалице

7

Школска платформа за онлајн учење

Ed

uk a

pr om

o

Учење путем интернета називамо онлајн учење.

Учитељица нам је послала филмић у коме је приказано како људи живе и шта раде на селу. Филмић не траје дуго. Треба пажљиво да га погледам и да одговорим на ова питања.

8

Погледај филмић више пута. Важно је да добро разумеш оно што учиш. Само тако ћеш моћи да одговориш на питања која је поставила учитељица и спремна одеш у школу.

Ed

uk a

Слажем се са тобом. Школска платформа за онлајн учење одлично је место за учење од куће. Када на школској платформи научиш основне ствари, имаш више времена да се у школи бавиш тежим задацима и да радиш у групи са друговима и другарицама.

pr om

o

Некада ми треба више времена да нешто разумем. Зато је добро да се са новом лекцијом упознам код куће. Тада могу да одем у школу и да са друговима и другарицама разговарам о ономе што сам научио. Спреман сам да радим и теже задатке зато што је учитељица ту да ми помогне. А помажемо и једни другима.

Да ли твоја школа има платформу за онлајн учење? Ако има, опиши шта се на платформи налази и како је ученици користе за учење од куће.

9

Учење помоћу дигиталних уџбеника

Ed

uk a

pr om

o

Дигитални уџбеници погодни су за самостално учење. Богати су сликама и видео-записима. Лако можемо и да проверимо своје знање. У случају да смо погрешно одговорили на постављено питање, можемо одмах да видимо тачан одговор и објашњење.

Хтео бих да видим како ово дрво изгледа током зиме! Види, Вуче, када овде кликнеш, видећеш како ово дрво изгледа током зиме.

10

У папирном и дигиталном уџбенику из математике пронађи лекцију коју сте последњу радили у школи. Користећи оба уџбеника, проучи је и уради задатке.

Ed

uk a

pr om

o

У одговарајућим пољима опиши на који начин учиш, радиш задатке и провераваш тачност урађеног у папирном и дигиталном уџбенику. Напиши да ли ти је при учењу била потребна помоћ одрасле особе. Ако јесте, објасни због чега.

11

Дигитална слика

pr om

o

Дигитална слика је слика коју стварамо помоћу дигиталног уређаја. Постоји много програма у којима можемо да цртамо дигиталне слике. Представићемо ти програм за цртање који се зове Бојанка (енгл. Paint).

uk a

Ово је простор за цртање у програму Бојанка.

Ed

Људи све више користе дигиталне уређаје који имају екране осетљиве на додир. Цртање прстима није довољно прецизан начин за стварање дигиталних слика. зато је добро користити миша. за цртање у програму Бојанка користићемо неколико команди миша:

ЛЕВИ КЛИК

12

ПРИТИСНИ И ПРЕВУЦИ

ОТПУСТИ

ДЕСНИ КЛИК

pr om

o

Ово су алати које користим за цртање у програму Бојанка.

uk a

На доњој слици нацртан је облак. Нацртан је тако што смо кликнули на четкицу (1), затим на црну боју (2), а онда, држећи притиснут леви тастер миша (3), нацртали смо облак. Када смо завршили са исцртавањем, отпустили смо леви тастер миша (4).

2

скенирајте QR код или посетите: https://youtu.be/QMp3XLFQUcM

Ed

1

4

3

ЛЕВИ КЛИК

са учитељицом, учитељем или блиском одраслом особом погледај видео-упутство помоћу кога ћеш се упознати са начином цртања слободном руком у програму Бојанка.

1 2

ПРИТИСНИ И ПРЕВУЦИ

3

ОТПУСТИ

4

замоли учитељицу или учитеља да покрене програм Бојанка. (Ако желиш самостално да га покренеш погледај упутство дато на 85. страници.) Пратећи упутства дата на горњој слици и ти нацртај облак.

13

Исцртавање облика Осим цртања слободном руком, у програму Бојанка можемо да исцртавамо различите облике: квадрате, правоугаонике, кругове, троуглове, звезде, итд.

ЛЕВИ КЛИК 1

1 ПРИТИСНИ И ПРЕВУЦИ

2

3

pr om

o

2

ОТПУСТИ

3

Ed

uk a

замоли учитељицу или учитеља да покрене програм Бојанка. Нацртај све облике приказане на доњој слици. са учитељицом, учитељем или блиском одраслом особом погледај видео-упутство помоћу кога ћеш се упознати са начином цртање облика у програму Бојанка. скенирајте QR код или посетите: https://youtu.be/Rkxx-hWeSl8

Примећујеш да је међу облицима један полукруг. њега исцртај на следећи начин: 1. кликни на облик круг и исцртај га; 2. кликни на облик линија и исцртај линију по средини круга; 3. кликни на гумицу и држећи притиснут леви тастер миша обриши горњу половину круга.

14

Бојење облика 2

1

ЛЕВИ КЛИК 1 2 3

pr om

o

3

uk a

замоли учитељицу или учитеља да покрене програм Бојанка Бојанка.

Ed

Нацртај и обој облике као на доњој слици.

15

Одабир и премештање делова слике ЛЕВИ КЛИК

1 2

1

5 3

uk a

4

pr om

6

Ed

Сложи делове тако да добијеш следећу слику:

16

3

ОТПУСТИ

4

o

2

ПРИТИСНИ И ПРЕВУЦИ

5

6

замоли учитељицу или учитеља да покрене програм Бојанка. Исцртај и обој облике као на доњој слици.

скенирајте QR код или посетите: https://youtu.be/w43iiBp0OYo

uk a

pr om

o

са учитељицом, учитељем или блиском одраслом особом погледај видео-упутство помоћу кога ћеш се упознати са начином цртања снешка у програму Бојанка.

Ed

Сложи делове тако да добијеш следећу слику:

17

Промена величине делова слике

o

1

pr om

2

3

ЛЕВИ КЛИК

1

ПРИТИСНИ И ПРЕВУЦИ

2

ОТПУСТИ

3

4

5

5

Ed

uk a

4

замоли учитељицу или учитеља да покрене програм Бојанка. Исцртај два облика звезде. Један увећај, а други умањи. Обој их жутом бојом. Позадину обој црном бојом.

18

Брисање делова слике 1

uk a

2

pr om

ЛЕВИ КЛИК 1

o

2

Ed

чување слике

Све што нацртамо у Бојанци можемо да сачувамо. Ове школске године чуваћемо слике на веома једноставан начин – кликом на Кликом на

.

чувамо слике које већ имају назив. то су слике које

користиш на часовима и које ти отвара учитељица или учитељ.

19

Копирање и лепљење делова слике

1

ЛЕВИ КЛИК 1

Ed

3

uk a

2

pr om

o

2

ЛЕВИ КЛИК 3

20

замоли учитељицу или учитеља да покрене програм Бојанка.

2 Сложи их тако да добијеш слику печурке.

3 Копирај печурку, налепи је и

pr om

o

1 Исцртај облике као на слици.

Ed

uk a

премести да стоји поред постојеће.

4 Смањи нову печурку.

5 Копирај малу печурку, налепи је и премести да стоји поред постојеће мале печурке.

са учитељицом, учитељем или блиском одраслом особом погледај видео-упутство помоћу кога ћеш се упознати са начином цртања печурки у програму Бојанка. скенирајте QR код или посетите: https://youtu.be/2RUY3qh3dE4

21

Обртање слике У програму Бојанка можемо да обрћемо слику. Постоје два начина обртања слике. Један је онај који примењујеш када окрећеш странице неког блокчића. Други је онај који примењујеш када окрећеш странице ове књиге.

uk a

pr om

o

► На доњој слици су приказана два идентична облика.

Када желимо да обрнемо други облик на начин на који обрћемо страницу блокчића, примењујемо следеће кораке:

ЛЕВИ КЛИК 1

Ed

4

1

4

2

3

22

ПРИТИСНИ И ПРЕВУЦИ

2

ОТПУСТИ

3

Када желимо да обрнемо други облик на начин на који обрћемо страницу књиге, примењујемо следеће кораке:

ЛЕВИ КЛИК

1 4

1

2

2

ОТПУСТИ

3

pr om

o

4

ПРИТИСНИ И ПРЕВУЦИ

3

uk a

замоли учитељицу или учитеља да покрене програм Бојанка.

Ed

Нацртај два идентична пса који гледају један у другога, слично као што је приказано на доњој слици.

замоли учитељицу или учитеља да покрене програм Бојанка. Нацртај два идентична сладоледа. Нека један стоји усправно, док је други пао на земљу. Измени сладолед који је пао тако да изгледа што стварније, слично као на доњој слици.

23

Покретне слике

pr om

o

Покретна слика сачињена је од више обичних (непокретних) слика које се смењују одређеном брзином и на тај начин се привидно покрећу. Другим речима, у покретним сликама нема покрета. Привид покретања имамо ми, гледаоци, захваљујући спорости свог ока. Људско око не може Да бисмо преварили своје око и да види више од 70 слика мозак, и пружили им утисак померања у једној секунди. делова неке слике, неопходно је да Секунда је назив за тренутак прикажемо бар 12 појединачних слика времена који траје онолико у једној секунди. тада наше око и колико ти је потребно да мозак више нису у стању да примете притиснеш прекидач и упалиш светло. да гледамо више појединачних слика, већ имају утисак „глатког” покрета.

uk a

Када бисмо следећих 6 слика смењивали бар два или више од два пута у једној секунди, видели бисмо кошаркаша који даје кошеве.

Ed

На последњој страници налазе се слике од којих је сачињена покретна слика кошаркаша. Исеци их, а затим брзо излистај.

Да ли видиш покрет? Опиши.

24

Пре више од 110 година, прву покретну (кажемо и анимирану) слику направио је и приказао Емил Кол, карикатуриста из Француске. зато Емила Кола често називају оцем анимираних цртаћа.

o

У цртаним филмовима обично се приказује 15 слика у једној секунди. У филмовима у којима играју прави глумци приказују се 24 слике и више слика у једној секунди.

pr om

Дизнијев Мики Маус, најпознатији анимирани лик на свету, први пут је приказан свету пре више од 90 година у кратком филму „Полудели авион“. замоли учитељицу или учитеља да ти прикаже цртани филм „Полудели авион”.

Ed

uk a

youtu.be/kCZPzHg0h80

током гледања цртаног филма обрати пажњу на делове слике који се мењају и на делове слике који су увек исти. Кoји делови слике се мењају („померају”)?

Који делови слике остају исти?

25

Стварање покретне слике

pr om

o

У претходној лекцији навели смо да је покретна слика сачињена од више слика које се смењују одређеном брзином. На тај начин ствара се привид покрета. Стварање покретне слике дуготрајан је процес. Састоји се из више активности: са учитељицом, учитељем или блиском 1 осмишљавање приче; одраслом особом погледај 2 цртање или фотографисање позадине слике; видео-упутство помоћу кога 3 цртање или фотографисање непокретних делова ликова; ћеш се упознати са начином стварања покретне слике у 4 подела приче на одређени број слика које имају исту програму Бојанка: позадину и непокретне делове ликова, али различите скенирајте положаје покретних делова ликова; QR код 5 цртање или фотографисање покретних делова слике; или посетите: 6 смењивање слика ради стварања привида покрета. https://youtu.be/8O6xwvcVcqA Дигитални уређаји омогућавају да процес израде покретне слике буде једноставан и брз. Показаћемо процес израде веома једноставне покретне слике.

uk a

1 Чича глиша маше 2 Позадина слике: трава нацртана

Ed

коришћењем програма Бојанка.

3 Непокретни делови Чича глише: сви делови осим једне руке од лакта надоле.

4 Покрет махања представља померање руке лево-десно. Уочавамо три положаја руке: лево, у средини и десно. Дакле, потребно је да нацртамо три слике.

5 Цртање покретних делова Чича глише (положаја његове руке) на три слике.

6 Покретање слике (штампање, па брзо листање или коришћење неког од програма за стварање покретних слика).

26

Користећи дату позадину осмисли причу и нацртај све потребне елементе за стварање покретне слике. Исеци нацртано, формирај блокче и излистај га.

Ed

uk a

pr om

o

Да ли примећујеш покретање свог лика?

27

28

uk a

Ed o

pr om

Стварамо елементе покретне слике у програму Бојанка У оквиру претходне лекције цртали смо елементе покретне слике, направили блокчић и излиставали га. замоли учитељицу или учитеља да покрене програм Бојанка и у њему нацртај исте елементе покретне слике као на претходном часу:

pr om

o

% нацртај позадину сличну оној са претходне странице; % нацртај непокретне делове свог лика; % сачувај слику; % нацртај сваки од положаја покретних делова лика и сачувај их

као засебне слике (за ову активност требаће ти помоћ учитељице или учитеља); % замоли учитеља или учитељицу да ти покаже како смењивање твојих цртежа изгледа.

uk a

Опиши оба начина израде елемената покретне слике. Напиши који начин је за тебе био лакши или бржи – цртање руком или у програму Бојанка.

Ed

Напиши који начин смењивања слика успешније даје привид кретања.

29

У посети првацима знања и вештине које смо стекли при коришћењу програма Бојанка можемо да употребимо тако што ћемо нацртати слике корисне млађим другарима – првацима.

o

Са учитељицом или учитељем посети једно одељење првог разреда у својој школи. разговарај са млађим другарима и сазнај каква им је слика (постер или анимација) потребна за лакше учење. Користећи програм Бојанка нацртај тражену слику. твоја учитељица или твој учитељ доставиће готову слику првацима.

Ed

uk a

pr om

Одлучи се за постер или анимацију. Пре него што употребиш програм Бојанка, направи скицу постера или анимације.

Овде нацртај скицу постера.

30

Овде скицирај елементе покретне слике.

2

6

3

5

6

Ed

4

uk a

pr om

1

5

o

4

3

2

1

Покажи своју скицу другу или другарици и замоли за процену – шта треба променити, дорадити, обрисати, додати. Уколико сматраш да су савети добри и предлози оправдани, измени скицу. Користећи програм Бојанка, нацртај и сачувај постер или елементе покретне слике.

31

Повезивање дигиталних уређаја са другим дигиталним уређајима

Ed

uk a

pr om

o

Повезивање дигиталних уређаја са другим дигиталним уређајима настало је из потребе да се брзо размене дигитални садржаји (поруке, документи, слике, звучни и видео-записи), али и да се уштеди на куповини штампача и друге опреме. Када су дигитални уређаји међусобно повезани у мрежу (кажемо и умрежени), они у оквиру те мреже могу да размењују различите дигиталне садржаје, али и да деле опрему попут штампача. Да би сваки од умрежених рачунара могао да користи један исти штампач и тај штампач мора да буде повезан баш на ту мрежу. Највећа мрежа дигиталних уређаја јесте интернет.

Интернет је променио начине на које људи уче, раде и друже се. Много људи ради од својих кућа за компаније које се не налазе у њиховим местима, па чак ни у њиховим државама. Много младих студира од куће на факултетима који се не налазе у њиховим земљама.

32

pr om

o

Опиши занимање којим се бави теби блиска особа. Наведи да ли и на који начин та особа користи интернет у свом раду. распитај се да ли је интернет неопходан за обављање тог посла.

Ed

uk a

Опиши занимање којим желиш да се бавиш када порастеш. Напиши да ли је за то занимање потребно коришћење интернета.

33

Пакетићи путују мрежом Вук шаље Наји слику. та слика се дели на пакетиће.

2

3

4

pr om

1

o

4

Ed

34

3

На исти начин мрежом путују и други дигитални садржаји.

2

Сваки од пакетића путује мрежом различитим путем, али сви они стижу на исто одредиште. Када стигну тамо где треба (на Најин дигитални уређај), пакетићи се сложе у слику идентичну оној која је послата.

1

uk a

ПАКЕтИћИ

1

4

uk a

pr om

o

У програму Бојанка нацртај елементе покретне слике која приказује путовање дигиталне слике кроз мрежу од једног до другог дигиталног уређаја.

Ed

3

2

1

2

3

4

35

Т Ш У Р Д О Н Л А Т И Г И Д Н АУ Ч И Л И С М О:

ВО

Пажљиво прочитај шта Наја и Вук говоре. Обрати пажњу на боју којом су њихове слике заокружене.

Желим још да учим о овоме!

Научио сам!

o

И ја сам знала!

И ја!

pr om

Ово сам већ знао!

И ја сам научила!

Пажљиво прочитај тврђења. зеленом, љубичастом или наранџастом бојом обој квадратиће испред сваког од њих и тако опиши своје изучавање дигиталног друштва. разумем како учим у школи и како учим путем школске платформе за онлајн учење.

uk a

Умем да користим школску платформу за онлајн учење (уз помоћ учитељице или учитеља или блиске одрасле особе). Самостално користим дигиталне уџбенике за учење.

Ed

Самостално или уз помоћ блиске одрасле особе умем да направим, сачувам и дорадим дигиталну слику користећи програм Бојанка. Могу својим речима да објасним појам покретне слике. Умем да направим елементе једноставне покретне слике. Својим речима могу да објасним због чега повезујемо дигиталне уређаје. знам да наведем које су могућности за размену материјала, комуникацију и заједнички рад или учење настале захваљујући умрежавању дигиталних уређаја.

36

pr om

o

БЕЗБЕДНО КОРИШЋЕЊЕ ДИГИТАЛНИХ УРЕЂАЈА % Видови дигиталне комуникације

% Добробити и ризици који произлазе из комуникације путем дигиталних уређаја % Понашање на интернету

uk a

% Безбедност информација сачуваних на дигиталном уређају % Кроз игру до безбедног интернета % Учење уз помоћ дигиталних уређаја

Ed

% Електронски отпад је опасан

Видови дигиталне комуникације

pr om

o

Људи комуницирају помоћу дигиталних уређаја користећи различите апликације (програме). Неке од њих намењене су претрежно текстуалној комуникацији, док су друге окренуте ка видео-сусретима. Предност комуникације путем текстуалних порука огледа се у могућности да особе које комуницирају не морају то да чине у исто време. Ово није случај са видео-сусретима. Свака од апликација намењених комуникацији омогућава групне разговоре, било да су они у текстуалном или у видео-облику. Изузетно је важно да знамо да апликације за комуникацију имају прописана правила коришћења и јасно наведен најмањи број година старости корисника. На доњој слици приказане су различите апликације и старосна ограничења: Апликација

YouTube Kids

0+

Facebook

13+

Instagram

13+

YouTube

13+

SnapChat

13+

TickTok

13+

WhatsApp

16+

Viber

16+

uk a Ed

Године

С обзиром на то да деци твог узраста није дозвољено коришћење апликација за комуникацију, саветујемо ти да НИКАДА не наводиш лажни број година приликом регистровања на неку од ових апликација. Такође, увек имај на уму да дигитални уређај не треба да користиш без надзора блиске одрасле особе. Овај савет нарочито се односи на комуникацију помоћу дигиталних уређаја.

38

Комуникација помоћу дигиталних уређаја најчешће се обавља путем интернета. При овој комуникацији корисници остављају личне податке, а да тога најчешће нису ни свесни. У доњој листи наведи неколико података које сматрамо личним подацима: ► име особе; ► ........................................

Подсетимо се:

► ........................................

Подаци на основу којих можемо да утврдимо о којој је особи реч називају се лични подаци.

► ........................................

o

► ........................................

pr om

► ........................................

На остављање личних податка у дигиталном окружењу треба да гледамо као на остављање трагова у неутабаном снегу. За разлику од трагова у снегу, неки од дигиталних трагова могу да имају утицај на будући живот.

uk a

Занимљивост: Сваки трећи корисник интернета има видљиве следеће личне податке: адресу електронске поште, адресу становања и број телефона. Сматра се да, када би десет људи претраживало интернет у потрази за сопственим личним подацима бар њих шесторо би их пронашло.

Осмисли још три савета за кориснике апликација за комуникацију помоћу дигиталних уређаја и упиши их у слободна поља.

Ed

1

Поштуј старосна ограничења наведена у апликацијама које намераваш да користиш.

3

2

4

39

Добробити и ризици који произлазе из комуникације путем дигиталних уређаја Пажљиво погледај слику која показује комуникацију Вука и маме. Одговори на следећа питања: ► На који начин Вук и мама комуницирају?

pr om

► Да ли мама зна како се Вук осећа?

o

► Шта су добре стране оваквог начина комуникације?

uk a

Комуникација на интернету, баш као и у стварном животу, подразумева да се правилно изражавамо, било да говоримо или пишемо. Дигитално писмена особа, поред тога што примењује граматичка правила, има и друга знања о комуникацији која важе у дигиталном свету. Дигитално писмена особа:

Ed

% не пише само великим словима јер зна да писање великим словима значи да галамимо или вичемо; % пише правилно користећи велика и мала слова; % пише знакове интерпункције (запете, тачке, узвичнике, упитнике) тако што после њих увек куца један размак (празан простор). Зеленом бојом обој квадратић испред реченица написаних у складу са дигиталним правописом. Зови маму! Ја не могу, заузет сам. Опет та математика! У реду, сачекај мало да овде завршим, па долазим да ти помогнем. Рођена је у Мошорину, близу Новог Сада. Није важно само како пишемо. Још је важније оно што пишемо или говоримо.

40

pr om

o

Kомуникација (преношење порука) путем дигиталних уређаја не може да замени живи контакт са другим људима. Међутим, овај вид комуникације доприноси томе да на брз начин размењујемо информације иако нисмо заједно са особама са којима комуницирамо. Када разговарамо лицем у лице са другом особом, поред речи које чујемо, чујемо и тон њеног гласа и видимо израз њеног лица. Говор тела и изглед саговорника могу да промене или појачају поруку коју преноси. Изражавање емоција у писаној комуникацији не може да се постигне само текстом. Зато постоје емотикони – сличице које приказују људска осећања.

Повежи емотиконе са осећањима која представљају. срећа тугa

uk a

збуњеност страх

Ed

љутња

замишљеност одобравање

неодобравање

Који емотикон је требало да Вук пошаље мами? Нацртај га.

41

Понашање на интернету

1

Размисли пре него што нешто откуцаш или кажеш

pr om

o

Као и у стварном животу, увек је добро да размислиш пре него што некоме нешто напишеш или саопштиш.

uk a

Не остављај личне податке при комуникацији помоћу дигиталних уређаја

2

Ed

Оно што једном напишеш на интернету остаје тамо заувек.

3

42

Понашај се пристојно – буди љубазна особа Златно правило сваке комуникације, без обзира на то да ли се она дешава уживо или на интернету, гласи: Не чини другима оно што не желиш да они теби чине! Зато увек треба имати на уму да су са друге стране рачунара стварни људи према којима треба да се понашамо пристојно.

4

Уважавај саговорнике У комуникацији са вршњацима и другим корисницима интернета никада немој да користиш грубе речи и непристојне поруке које их могу повредити.

Не објављуј слике других без њиховог одобрења

o

5

uk a

Не одговарај на поруке непознатих људи

pr om

Питај пријатеље да ли су сагласни да на интернету објавиш садржај који има везе са њима. Замоли их да и они од тебе траже дозволу за објављивање.

6

Ed

На интернету постоје злонамерне особе које се лажно представљају. Никада немој да разговараш или уговараш састанак са особом коју познајеш само преко интернета!

7

Препознај и спречи дигитално насиље Свако насиље је неприхватљиво. Било да си жртва или посматрач дигиталног насиља, обрати се одраслој особи у коју имаш поверења и заједно позовите Национални контакт центар за безбедност деце на интернету (број телефона је 19833) или попуните пријаву на адреси: http://www.pametnoibezbedno.gov.rs.

43

Безбедност информација сачуваних У дигиталном свету постоје на дигиталном уређају опасности Информацијама сачуваним на дигиталном уређају треба да приступају само особе које су власници тог уређаја или имају право да га користе за учење или посао. Да би ово било могуће, дигитални уређај треба заштитити јаком лозинком. Што је лозинка дужа, то је јача.

o

Препоручује се да јака лозинка садржи 8 до 10 знакова (велика и мала слова, бројеве и знакове). Лозинке се обично пишу латиничним словима.

pr om

Јаку лозинку лакше памтимо када је осмислимо на следећи начин.

April je 4. mesec u svakoj kalendarskoj godini

uk a

Aj4.muskg

Лозинке су приватне и одрасле особе не треба да их деле са другим људима. Своје лозинке деца треба да деле само са својим родитељима или другим одраслим особама попут учитељице или учитеља.

Ed

Већ смо говорили о апликацијама за комуникацију. Да би информације које делимо у оквиру ових апликација остале приватне, неопходно је да буду заштићене лозинком. Многе апликације имају могућност постављања заштите приступа информацијама у два корака. То значи да је неопходан унос лозинке, а затим и шифре коју корисник добија на свој телефон, путем текстуалне поруке. У последње време апликације нуде и могућност пријаве помоћу отиска прста. Никада не делите своје лозинке са друговима и другарицама нити с одраслим особама које вам нису блиске. Не откривајте их ни на интернету без обзира на то шта вам се нпр. у некој игрици нуди заузврат. Уколико сумњате да је ваша лозинка откривена, обратите се блиској одраслој особи која ће вам помоћи да је промените.

44

Обој одговарајући квадратић поред датих тврђења.

ДА

НЕ

% Неке лозинке су боље од других. % Лозинку смем да поделим са својим најбољим другом. % Лозинку треба да поделим са блиском одраслом особом.

pr om

% Јаку лозинку је веома тешко запамтити.

o

% Најбоља лозинка је мој рођендан или мој број телефона.

% Свом дигиталном уређају приступам помоћу лозинке и шифре која ми стиже на телефон у виду текстуалне поруке.

Ed

uk a

Нацртај скицу постера којим објашњаваш како треба заштитити информације сачуване на дигиталном уређају.

Замоли учитеља или учитељицу да покрене програм Бојанка и на основу скице нацртај постер.

45

Кроз игру до безбедног интернета Са непознатом особом на интернету делиш своју кућну адресу. Иди назад пет корака.

pr om

o

Имаш јаку лозинку. Иди три корака напред.

Ed

uk a

СТАРТ

На интернету користиш своје име и презиме. Иди назад четири корака.

46

Када приметиш дигитално насиље, одмах обавештаваш одраслу особу. Иди напред три корака.

Баци коцкицу и иди напред онолико корака колико је коцкица показала. Ако станеш на зелено или црвено поље, прочитај и поступи по упутству. На 91. страни налазе се жетони и коцкица. Исеци их, залепи и играј. Не објављујеш туђе слике без дозволе оних који Твоја шифра су на сликама. је твој рођендан. Иди напред Иди два корака три корака. уназад.

uk a

Ed

Учествујеш у дигиталном насиљу. Иди назад четири корака.

pr om

o

Не откриваш непознатој особи на интернету своје године. Иди напред два корака.

Дигитални уређај користиш само Дописујеш се када је одрасла са другарима особа поред тебе. пишући великим Иди напред словима. Иди три корака. назад један корак.

Не објављујеш туђе слике без дозволе оних који су на сликама. Иди напред три корака.

ЦИЉ 47

У дигиталном свету постоје Учење уз помоћ дигиталних уређаја опасности Приликом коришћења дигиталног уређаја неопходно је да водимо рачуна о очувању здравља и о стварању услова за правилно руковање дигиталним уређајем. Пажљиво погледај слике. Испод сваке од њих напиши одговарајући савет.

5

pr om

o

1

Ако смо током коришћења

дигиталног уређаја имали савијен

Рачунар не треба да стоји на поду

врат, треба да урадимо ове вежбе.

због продирања прашине.

6

3

4

48

Ed

uk a

2

7

8

Осим очувања здравља и стварања услова за правилно руковање дигиталним уређајем, веома је важно да организујемо време током кога учимо.

РАСПОРЕД ВРЕМЕНА ЗА УЧЕЊЕ

2

безбедан простор за учење помоћу дигиталног уређаја.

3

6

Одреди број и трајање пауза током којих ћеш радити физичке вежбе за очување здравља.

7

pr om

Прецизно одреди време и поштуј распоред.

uk a

Дат је пример распореда учења. Датум:

Да

Не

Ed

У простору за учење дигитални уређај је безбедан од оштећења Активност

Одреди број и трајање одмора током учења.

За сваки задатак одреди време потребно за његову израду.

Направи листу са свим задацима које треба да урадиш.

5

4

o

1 Организуј

Потребно време

Задатак – Српски језик

20 мин

Одмор

10 мин

Задатак – Математика

20 мин

Физичке вежбе

5 мин

Одмор

5 мин

Задатак – Свет око нас

15 мин

Распоред учења направи сваког дана.

Користећи дату табелу направи свој распоред учења за данашњи дан.

Датум: У простору за учење дигитални уређај је безбедан од оштећења Активност

Да

Не

Потребно време

49

Електронски отпад је опасан Број произведених дигиталних уређаја расте из године у годину.

Мобилни телефон

2 године

1 година

uk a

Батерија мобилног телефона

7 година

o

Рачунар

Уобичајено време коришћења

pr om

Електронски уређаји

Ed

Застарели и покварени дигитални уређаји спадају у групу електронског отпада. Количина електронског отпада расте из дана у дан. Ова врста отпада отровна је и штетна за животну средину.

10

40

1

10

Занимљивост: Од 100 застарелих или покварених електронских уређаја у Африци се правилно одложи један, у Азији и Америци десет, док их се у Европи правилно одложи четрдесет.

Све државе света морале би да обезбеде правилно одлагање електронског отпада. Један од начина да се ово постигне јесте непрестано информисање становништва о опасностима и ризицима које доноси непримерено одлагање електронског отпада.

50

uk a

pr om

o

Нацртај скицу постера којим позиваш људе у свом окружењу да електронски отпад не бацају заједно са осталим смећем. Замоли учитеља или учитељицу да покрене програм Бојанка и на основу скице нацртај постер.

Ed

Шта ти и твоји другови још можете да учините да би се количина електронског отпада смањила, а планета сачувала?

51

Е Њ Е Ћ Ш И Р О К О Н Д Е НАУЧИЛИ СМО: БЕЗБ ТА ЛНИХ УРЕЂА ЈА ДИГИ

И ја сам знала!

Желим још да учим о овоме!

И ја!

Научио сам!

pr om

Ово сам већ знао!

o

Пажљиво прочитај шта Наја и Вук говоре. Обрати пажњу на боју којом су њихове слике заокружене.

И ја сам научила!

Пажљиво прочитај тврђења. Зеленом, љубичастом или наранџастом бојом обој квадратиће испред сваког од њих и тако опиши своје изучавање безбедног коришћења дигиталних уређаја.

uk a

Умем да објасним добробит и ризике који произлазе из комуникације путем дигиталних уређаја. Разликујем неприхватљиво од прихватљивог понашања при комуникацији на интернету.

Ed

Знам шта треба да урадим ако дођем у додир са непримереним дигиталним садржајем, с непознатим, злонамерним особама или особама које комуницирају на неприхватљив начин. Умем да наведем неке од начина којима корисници дигиталних уређаја остављају личне податке у дигиталном окружењу. Знам како да организујем сопствено учење у онлајн окружењу на начин који не угрожава здравље и личну безбедност, као и сигурност дигиталног уређаја. Могу да предложим начине одлагања електронског отпада који не угрожавају животну средину.

52

pr om

o

АЛГОРИТАМСКИ НАЧИН РАЗМИШЉАЊА

Ed

uk a

% Алгоритам % Алгоритми понављања % Од алгоритма до програма за дигиталне уређаје % Програмски језик Скреч % Низање наредби у програмском језику Скреч % Понављање блокова наредби у програму % Вежбаоница % Управљање понашањем микробит дигиталног уређаја

У дигиталном свету постоје Алгоритам опасности Појам алгоритам познат нам је од прошле године. Алгоритам смо описали као низ корака којима се одређује поступак решавања неког задатка.

1 2

4

5

6

7

uk a

3

pr om

o

Бака те је замолила да јој објасниш како се у кућним условима гаји лимун. У жуте квадратиће упиши бројеве редоследом који осликава пут од семенке до плода лимуна.

Ed

Да ли овај поступак представља алгоритам за гајење лимуна у кућним условима? Објасни.

ЦИЉ

На слици је приказана путања коју робот-корњача треба да пређе. Користећи наредбе које робот разуме, напиши алгоритам који ће га довести до циља. Алгоритам

СТАРТ

Наредбе које – – – –

54

разуме:

иди напред за један квадрат; иди назад за један квадрат; само се окрени удесно; само се окрени улево.

Упореди своје решење са решењима својих другова и другарица.

Имајући у виду почетни положај робота-корњаче напиши алгоритам који ће обезбедити да он исцрта облик приказан на слици. Наредбе које – – – – –

разуме:

иди напред за један квадрат; иди назад за један квадрат; само се окрени удесно; само се окрени улево; обој квадрат.

pr om

o

Алгоритам

uk a

Тестирај своје решење користећи дату празну мрежу. Уколико пронађеш грешке, исправи алгоритам и поново провери његову тачност.

Ed

Настављајући започети низ корака, напиши алгоритам за прављење торња од шест папирних чаша.

1. корак: Окрени прву чашу наопако.

2. корак: Постави је на равну површину.

3. корак: 4. корак: 5. корак: 6. корак:

7. корак: 8. корак: 9. корак: 10. корак: 11. корак: 12. корак:

Упореди свој алгоритам са алгоритмима другова и другарица. Да ли се разликују од твог? Шта закључујеш?

55

Алгоритми понављања

A

A= 9

B

1

1

1

1

C= 1

1

1

1

1

D= 1

3

1

3

1

E= 1

3

2

1

2

F= 2

1

3

1

2

G= 2

1

3

1

2

H= 2

1

3

1

2

H

I= 2

1

3

1

2

I

1

C

D E F

G

uk a

L= 9

3

pr om

B= 5

L

Провери да ли су и твоји другови и другарице добили исту слику као и ти.

Ed

o

Пред тобом су мрежа и упутство за њено бојење. Слово означава ред мреже. Број испред квадратића означава колико квадратића треба да буде обојено приказаном бојом. На пример, (B = 5 1 1 1 1 ) значи да у реду B првих пет квадратића треба да буду бели, шести квадратић треба да буде наранџаст, седми жут, осми наранџаст и девети бео. Обој мрежу у складу са датим упутством.

 Колико се пута понавља

у реду D?

 Колико се пута понавља

у реду L?

Алгоритми често садрже одређени број корака који се понављају два пута или више пута. Људима је тешко да понављају исте поступке много пута, али дигиталним уређајима то не представља никакав проблем.

Врати се на 55. страну и подсети се алгоритма за прављење торња од папирних чаша. У овом алгоритму одређене групе корака се понављају. Заокружи те групе и одреди број њиховог понављања. Означи задатак неком иконом за задатке.

Упореди своје решење са решењима другова и другарица.

56

Помоћу симбола приказан је начин играња једноставног кола. Сваки од симбола опиши речима, а затим одиграј коло.

10.

1. Стајање у месту.

11.

2.

12.

4.

13.

pr om

3.

14.

8.

Ed

7.

uk a

5.

6.

o

Корак десном ногом удесно.

15.

16.

17.

9.

Подигнута лева нога и померена ка десној.

Примећујеш да постоји група корака која се понавља. Пронађи је и заокружи. Упореди своје решење са решењима другарица и другова.

57

pr om

o

Осмисли свој плес. Помоћу симбола стопала наведи кораке. Уколико се неки корак понавља, у кружић упиши број понављања. Уколико се понавља група корака, заокружи их и у кружић упиши број понављања.

Замоли друга или другарицу да одиграју твој плес пратећи написани алгоритам.

Ed

uk a

Напиши алгоритам којим ћеш описати исцртавање испрекидане линије која се састоји од пет линија дужине 2 центиметра. Растојање између плавих линија износи 2 центиметра.

Користи следеће наредбе:

И – иди право 2 центиметра; С – спусти оловку; П – подигни оловку.

Извршавајући кораке написаног алгоритма провери да ли се као резултат добија слика испрекидане плаве линијe сачињене од пет цртица. Ако то није случај, исправи грешке.

58

Упиши наредбе у жуте квадратиће.

o

У претходном алгоритму једна група наредби понавља се неколико пута. Напиши наредбе које чине ту групу.

pr om

Колико пута се ова група наредби понавља? Број упиши у кружић.

Ed

uk a

Напиши алгоритам којим ћеш описати исцртавање испрекидане линије која се састоји од црвене, жуте, зелене, љубичасте и наранџасте линије од којих је свака дугачка по 2 центиметра. Растојање између линија треба да буде 2 центиметра.

Користи следеће наредбе: И – иди право 2 центиметра; С – спусти оловку; П – подигни оловку; Ц – постави црвену боју оловке; Ж – постави жуту боју оловке; З – постави зелену боју оловке; Љ – постави љубичасту боју оловке; Н – постави наранџасту боју оловке.

Да ли уочаваш групе наредби које се понављају? Да ли је сада могуће написати скраћени алгоритам? Објасни.

59

Оддигиталном алгоритма до програма У свету постоје за дигиталне уређаје опасности Говорили смо о алгоритму као низу корака који воде до решења неког задатка. Да би дигитални уређај могао да решава задатке, неопходно је да кораке алгоритма претворимо у наредбе које он разуме. Другим речима, потребно је да направимо рачунарски програм. Програм за дигиталне уређаје представља низ наредби које задајемо дигиталном уређају како би урадио одређени задатак.

pr om

o

Програме за дигиталне уређаје пишу људи, мали и велики програмери, користећи неки од програмских језика. Програмски језици су најчешће сачињени од текста. Деци није једноставно да програмирају пишући наредбе у посебном облику енглеског језика. Зато су осмишљени програмски језици у којима није потребно куцати наредбе. Један од њих је Скреч (енгл. Scratch).

uk a

import turtle

turtle.clear()

turtle.pencolor("blue")

Ed

turtle.pendown()

turtle.forward(100) turtle.penup()

На горњим сликама приказан је програм који исцртава линију плаве боје написан у програмском језику Пајтон и програмском језику Скреч.

60

Скреч је програмски језик направљен за децу. У Скречу није потребно да куцамо наредбе. Довољно је да их уклопимо на прави начин (слично као слагалицу или коцкице). Пред тобом је алгоритам за решавање проблема безбедног преласка деце преко улице.

1. корак: Маца каже: „Пажња, пажња!”

2. корак: Маца каже: „Улицу прелазимо на пешачком прелазу.”

3. корак: Маца каже: „Уколико постоји семафор, прелазимо само када је упаљено зелено светло за пешаке.”

Ed

uk a

pr om

o

Анализирај програме направљене у Скречу. Заокружи онај који одговара корацима алгоритма за безбедан прелазак деце преко улице.

Напиши одговарајући алгоритам за низ наредби које не одговарају корацима алгоритма за безбедан прелазак деце преко улице.

1. корак: 2. корак: 3. корак:

61

Програмски језик Скреч Скреч можемо да користимо на два начина.

pr om

o

1 Уколико је наш дигитални уређај повезан на интернет, имамо на располагању онлајн Скреч платформу за програмирање у оквиру које можемо да правимо различите програме. Да бисмо те програме сачували, потребно је да имамо свој налог на овој платформи. На овај начин сви наши програми биће нам доступни са било ког дигиталног уређаја повезаног на интернет.

uk a

2 Ако нисмо повезани на интернет, остаје нам могућност да инсталирамо Скреч на сопствени дигитални уређај. Тиме добијамо могућност да радимо удобније и брже јер не зависимо од квалитета интернет везе.

Ed

На 86. страници пронаћи ћеш упутство за инсталирање Скреча, као и објашњење за коришћење Скреч онлајн платформе.

62

Без обзира на то да ли радимо на интернету или у оквиру инсталиране верзије Скреча, начин на који програмирамо потпуно је исти.

Пре него што се одлучиш да користиш инсталирану или онлајн верзију Скреча, потражи савет и помоћ блиске одрасле особе.

Изглед радног окружења Скреча инсталиранoг на дигиталном уређају.

Са учитељицом, учитељем или блиском особом погледај видео-упутство помоћу кога ћеш упознати Скреч радно окружење.

o

Скенирајте QR код или посетите: https://youtu.be/xB4VMIIKXj0

pr om

Лик који извршава наредбе (креће се, „прича”, рачуна, црта...).

Ed

uk a

Групе наредби

Простор за: – програмирање (ређање блокова); – уређивање костима; – уређивање звукова.

Блокови наредби

Позорница

Листа ликова

Позорница – простор у оквиру кога се програм извршава

63

Низање наредби свету у У дигиталном постоје програмском језику Скреч опасности  МАЦА ГОВОРИ

o

У Скречу, блокови наредби подељени су у девет група. Свака од група има свој назив (нпр. Кретање) који упућује на врсту блокова наредби који се у њој налазе. Сви блокови који припадају једној групи обојени су истом бојом (нпр. блокови групе Кретање плаве су боје).

Ed

uk a

pr om

Пред нама је први програмерски задатак. Потребно је да направимо једноставан програм чији је резултат извршавања приказан на доњој слици.

Поступак за стварање програма у Скречу подразумева: • решавање задатка – размишљање о проблему и писање алгоритма за његово решавање; • припрему – одабир ликова и позадине; • програмирање – избор и слагање блокова; • тестирање – провера исправности рада програма и исправљање грешака.

64

 Решавање задатка  Решавање задатка: Алгоритам Алгоритам:

1. корак: Маца изговара: Ово је мој први програм.  Припрема

o

Избор лика

 Програмирање

превуци блок:

pr om

Из групе

uk a

којим се обезбеђује да извршавање програма почне кликом на зелену заставицу.

Из категорије

превуци блок:

Ed

који се користи за приказ наведеног текста на позорници у одређеном трајању. Текст и бројеви уносе се у бела поља брисањем постојећег и уписивањем новог садржаја.  Тестирање

Притисни зелену заставицу

.

Напиши своје запажање о раду програма:

Уз помоћ учитељице или учитеља покрени Скреч радно окружење и самостално или пратећи дато упутство направи програм у коме маца изговара: „Ово је мој први програм!” Додај блок Изговори у који ћеш уписати: „Направљен је дана…” (уместо три тачке упиши датум када је програм направљен).

65

 БЕЗБЕДАН ПРЕЛАЗАК УЛИЦЕ Вратићемо се на решавања проблема безбедног преласка деце преко улице. Уз помоћ учитељице или учитеља покрени Скреч радно окружење и самостално или пратећи дато упутство направи одговарајући програм.  Решавање задатка: Алгоритам  Решавање задатка 1. корак: Маца каже: „Пажња, пажња!”

o

Алгоритам:

2. корак: Маца каже: „Улицу прелазимо на пешачком прелазу.”

pr om

3. корак: Маца каже: „Уколико постоји семафор, прелазимо само када је упаљено зелено светло за пешаке.”  Припрема

uk a

Избор лика

Ed

 Програмирање

66

Грешке у програму које доводе до неочекиваног резултата или неправилног извршавања називају се багови (енгл. bugs – бубе). Процес проналажења и исправљања грешака назива се дебаговање (енгл. debugging). Како да исправимо грешке у програму? Објашњавање решења → Објасни своје решење друговима и учитељу или учитељици. Док објашњаваш, велика је вероватноћа да ћеш открити у чему је проблем постојећег решења.

pr om

o

Проналажење грешке → Када утврдиш да програм не ради на очекивани начин, анализирај га (блок по блок). На овај начин утврдићеш да ли је до грешке дошло због лоше осмишљеног алгоритма или због погрешно одабраних блокова у програму. Исправљање грешке → Унеси исправке и поново тестирај програм. На овај начин пружа ти се прилика да учиш из својих грешака и тако постанеш одличан програмер.  Тестирање

.

uk a

Притисни зелену заставицу

Након тестирања програма, уочавамо да постоји грешка – текст који маца изговара приказује се толико брзо да наше око не може да стигне да га прочита (видимо само последњу реченицу).

Ed

Исправљање грешке: Замена блокова за приказивање текста блоковима који уз текст садрже и трајање приказа.

Притиском на зелену заставицу

поново тестирамо програм.

Напиши своје запажање о раду програма:

67

 ЦРТАЊЕ ИСПРЕКИДАНЕ ЛИНИЈЕ Сваки лик у Скречу садржи скривену оловку. Искористићемо ову особину ликова да направимо програм којим се исцртава испрекидана линија која се састоји од три линије дужине 20 тачака (корака). Растојање између линија треба да буде 10 тачака (корака).

pr om

o

Уз помоћ учитељице или учитеља покрени Скреч радно окружење. Самостално или пратећи дато упутство направи програм за цртање задате испрекидане линије.  Решавање задатка  Решавање задатка: Алгоритам Алгоритам:

7. корак: 8. корак: 9. корак: 10. корак: 11. корак:

Подигни оловку. Иди 10 корака. Спусти оловку. Иди 20 корака. Подигни оловку.

12. корак: Иди 10 корака.

Ed

 Припрема

Спусти оловку. Иди 20 корака. Подигни оловку. Иди 10 корака. Спусти оловку. Иди 20 корака.

uk a

1. корак: 2. корак: 3. корак: 4. корак: 5. корак: 6. корак:

Да би лик могао да пише по позорници, неопходно је да увеземо групу блокова Оловка. То чинимо тако што кликнемо на Изабери лик:

68

и одаберемо

.

 Програмирање Из групе превуци блок

o

Из групе

pr om

превуци блок

uk a

Из групе превуци блок

Ed

 Тестирање

Притисни зелену заставицу

.

Напиши своје запажање о раду програма:

Унапреди алгоритам и програм тако да исцртава исту испрекидану линију с тим да је свака цртица различите боје. Мала помоћ: У групи у коме кликом на

одабери блок бирамо жељену боју.

69

Понављање блокова наредби у програму У Скречу постоје три врсте блокова које обезбеђују да се у њих уметну други блокови и да се њихово извршавање понавља:

o

 одређени број пута::

pr om

 бесконачан број пута (све док корисник не заустави програм):

uk a

 све док не буде испуњен одређени услов:

Ed

Врати се на лекцију Цртање испрекидане линије (страна 68) у којој смо правили програм за исцртавање испрекидане линије која се састоји од три линије дужине 20 корака, између којих је растојање 10 корака. Програм је сачињен од

Једна група блокова понављала се

блокова наредби. пута.

% Означи блок који је најбоље да користимо ако желимо да смањимо број блокова наредби од којих је програм за исцртавање испрекидане линије сачињен:

70

Користећи блок

потребно је да направимо програм којим се исцртава испрекидана линија која се састоји од три линије дужине 20 тачака (корака). Растојање између линија треба да буде 10 тачака (корака).

Са учитељицом, учитељем или блиском особом погледај видео-упутство помоћу кога ћеш лакше направити програм којим се исцртава испрекидана плава линија сачињена од пет линија.

pr om

o

Скенирајте QR код или посетите: https://youtu.be/pzrf8cW6va4

uk a

Уз помоћ учитељице или учитеља покрени Скреч радно окружење. Самостално или пратећи дато упутство направи програм за цртање задате испрекидане линије.  Решавање задатка  Решавање задатка: Алгоритам

Ed

Алгоритам:

1. корак: 2. корак: 3. корак: 4. корак:

Спусти оловку. Иди 20 корака. Подигни оловку. Иди 10 корака.

 Припрема Избор лика

71

 Програмирање

Из групе

превуци блок:

pr om

o

Унеси број 3 – уметнуте наредбе потребно је поновити три пута.

 Тестирање Притисни зелену заставицу

uk a

.

Напиши своје запажање о раду програма:

Ed

Допуни програм блоковима који одређују да боја оловке буде зелена, а дебљина 2. Тестирај своје решење. Упореди га са решењима својих другова и другарица. Мала помоћ: У групи у коме кликом на У групи

одабери блок бирамо жељену боју.

одабери блок

којим се дефинише дебљина линије за цртање. У

72

уносимо жељену дебљину линије.

 БУБАЊ СЕ ЧУЈЕ

 Решавање задатка: Алгоритам  Решавање задатка Алгоритам:

uk a

 Припрема

Ed

Одабери позадину кликом на

Одабери лик кликом на

из групе

Скенирајте QR код или посетите: https://youtu.be/cEhOeuuGFeQ

pr om

Понови три пута: 1. корак: Чује се звук бубња.

2. корак: Чекање у трајању од 1 секунде.

Са учитељицом, учитељем или блиском особом погледај видео-упутство помоћу кога ћеш лакше направити програм којим бубањ понавља исти звук три пута.

o

У програме направљене у Скречу могуће је укључити блокове наредби који омогућавају да се чују звуци. Искористићемо ову могућност и направити програм у коме се три пута чује звук бубња.

и избором

.

и избором

.

73

 Програмирање

Из групе превуци блок:

uk a

pr om

o

којим се обезбеђује понављање делова наредби одређени број пута, у нашем случају уносимо број 3.

Из групе

превуците блок:

Ed

којим се обезбеђује репродукција звука.

 Тестирање Притисни зелену заставицу

.

Напиши своје запажање о раду програма:

74

 МАЦА СЕ КРЕЋЕ Креираћемо програм у коме ће маца да прошета од леве до десне ивице позорнице.

Са учитељицом, учитељем или блиском особом погледај видео-упутство помоћу кога ћеш лакше направити програм у коме маца трчи.

 Решавање задатка задатка: Алгоритам  Решавање

uk a

 Припрема

Скенирајте QR код или посетите: https://vimeo.com/598885172

pr om

Понављај заувек: 1. корак: Иди 40 корака.

2. корак: Промени костим.

3. корак: Чекај 1 секунду.

o

Алгоритам:

Ed

Одабери позадину кликом на

Одабери лик кликом на

и избором

и избором

.

.

75

 Програмирање Из групе превуци блок:

pr om

o

Наредбе унутар овог блока извршаваће се све док се не притисне тастер .

Из групе превуци блок

Из групе

Ed

uk a

превуци блок:

 Тестирање Притисни зелену заставицу

.

Напиши своје запажање о раду програма:

76

У дигиталном свету постоје Вежбаоница опасности Вежбаоницу треба да схватиш као прилику да научиш или боље разумеш програмирање у Скречу. Радећи задатке у групи или самостално унапредићеш своје знање. Ако уочиш грешку – исправи је. Ако ти је потребна додатна помоћ – обрати се учитељици или учитељу. Тако се најбоље учи.

pr om

o

1. Изабери лик по својој жељи и направи програм који као резултат извршавања има изговарање рефрена песме „Деца су украс света”. Мала помоћ: Подсети се програма са стране 66.

uk a

Напиши алгоритам за решавање задатка:

На основу алгоритма направи програм у Скречу. Упореди своје решење са нашим (страна 93).

Ed

2. Изабери лик по својој жељи и направи програм у коме тај лик исцртава зелену линију дужине 100 корака и дебљине 3. Напиши алгоритам за решавање задатка:

На основу алгоритма направи програм у Скречу. Упореди своје решење са нашим (страна 93).

77

3. Направи програм који као позадину позорнице има извршавања има кретање лика

, а као резултат

.

Ed

uk a

pr om

o

Напиши алгоритам за решавање задатка:

На основу алгоритма направи програм у Скречу. Упореди своје решење са нашим (страна 94).

78

4. Направи програм који као позадину позорнице има

, а као резултат

која су удаљена једна од

извршавања има 10 посађених стабала других 40 корака.

Ed

uk a

pr om

o

Напиши алгоритам за решавање задатка:

На основу алгоритма направи програм у Скречу.

Мала помоћ: Из групе

превући блок:

који се користи за умножавање лика на позорници. Упореди своје решење са нашим (страна 94).

79

Управљање понашањем микробит У дигиталном свету постоје дигиталног уређаја опасности У првом разреду имали смо прилику да видимо како ради микробит – мали дигитални уређај који поседују све основне школе у Србији. Био је програмиран тако да на екрану приказује „смајлија”.

Са учитељицом, учитељем или блиском особом погледај видео-упутство о основним деловима микробит уређаја.

pr om

o

Скенирајте QR код или посетите: https://youtu.be/-x9Q87lVVw4

Ed

uk a

Програмираћемо микробит на интернету https://makecode.microbit.org/ користећи програмскијезик представљен блоковима наредби.

Он има два дугмета ( и ) и екран који чини 25 светлећих тачкица распоређених у пет редова.

Ако није било прилике да видиш микробит дигитални уређај, замоли учитељицу или учитеља да ти га покаже. Ове године програмираћемо га тако да извршава сасвим једноставне програме. Микробит уређај програмираћемо на платформи Направи код (енгл.

Makecode). Поступак програмирања на овој платформа врло је сличан оном на платформи Скреч. Другим речима, човек који зна да програмира у Скречу знаће и да програмира у Направи код окружењу.

80

Креираћемо програм помоћу кога се на екрану микробит уређаја приказује срце које куца.

Са учитељицом, учитељем или блиском особом погледај видео-упутство о основним карактеристикама радног окружења за програмирање микробит уређаја. Скенирајте QR код или посетите: https://youtu.be/uB8zNZWkEiI

 Решавање задатка

pr om

o

Алгоритам: Стално понављај: 1. корак: Укључи светлеће тачкице тако да направе облик срца.

2. корак: Направи паузу у трајању од 500.

3. корак: Обриши екран.

4. корак: Направи паузу у трајању од 500.  Припрема

Ed

uk a

На интернет страници на адреси https://makecode.microbit.org уз помоћ учитељице или учитеља, покрени нов пројекат кликом . на дугме

Унеси име пројекта (нпр. Срце) и кликни на дугме

.

1

Уклони блок 2

тако што држиш притиснут леви тастер миша, превлачиш блок у део са групама наредби и на крају отпустиш тастер.

ПРИТИСНИ И ПРЕВУЦИ

1 2

81

 Програмирање Блокови наредби ће се извршавати све док се микробит уређај не искључи са напајања струјом.

Из групе превуци блок

Из групе

Кликом на квадратић попуњаваш га и креираш жељену слику.

uk a

превуци блок за брисање екрана микробит уређаја

pr om

o

Из групе превуци блок

Ed

 Тестирање

За тестирање програма имаш две могућности:

– да га покренеш кликом на дугме

;

– да замолиш учитељицу или учитеља да програм учита на микробит уређај.

Напиши своје запажање о раду програма:

82

Са учитељицом, учитељем или блиском одраслом особом погледај видео-упутство за прављење програма који приказује срце које куца. Скенирајте QR код или посетите: https://youtu.be/Mym14kvNGeA

Микробит као музички инструмент

pr om

 Решавање задатка

Скенирајте QR код или посетите: https://youtu.be/Hd1TPwJftBM

o

Покушај да креираш програм којим микробит уређај постаје музички инструмент. Да би микробит уређај постао музички инструмент, потребно је да имаш звучник или слушалице. Нека ти при повезивању микробит уређаја и са слушалицама или звучником помогне теби блиска одрасла особа, учитељица или учитељ.

Са учитељицом, учитељем или блиском особом погледај видео-упутство како бисте лакше направили програм који ће одсвирати ноту.

Алгоритам: Понављај три пута: 1. корак: свирање ноте Ц.

2. корак: пауза у трајању од 100.  Припрема

.

Ed

uk a

На интернет страници на адреси https://makecode.microbit.org уз помоћ учитељице или учитеља покрени нов пројекат кликом на дугме

 Програмирање

У простор за програмирање превуци следећи блок наредби: Из група превуци блок

Тестирај програм.

83

АЧИН Н И К С М А Т И Р О Г Л А : Н АУ Ч И Л И С М О РАЗМИШЉАЊА Пажљиво прочитај шта Наја и Вук говоре. Обрати пажњу на боју којом су њихове слике заокружене.

Желим још да учим о овоме!

Научио сам!

o

И ја сам знала!

И ја!

pr om

Ово сам већ знао!

И ја сам научила!

Пажљиво прочитај тврђења. Зеленом, љубичастом или наранџастом бојом обој квадратиће испред сваког од њих и тако опиши своје изучавање алгоритамског начина размишљања.

uk a

Својим речима умем да објасним појам алгоритам. На основу анализе једноставаног поступака који садржи понављања неких радњи могу да напишем алгоритам.

Ed

Могу да направим једноставан програм у Скречу или Направи код окружењу. У стању сам да анализирам једноставан програм направљен у Скречу и објасним шта је резултат његовог извршавања. У стању сам да анализирам једноставан програм креиран у Скречу или Направи код окружењу. У стању сам да самостално или уз нечију помоћ уочим и исправим грешку у једноставном програму, проверим ваљаност новог решења и по потреби га додатно поправим.

84

ДОДАТАК

Покретање програма Бојанка

1

ПРИТИСНИ И ПРЕВУЦИ

2

pr om

3

uk a

4

3

Ed

1

2

o

ЛЕВИ КЛИК

4 Мој програм Бојанка.

85

ДОДАТАК

Програмски језик Скреч

Са учитељицом, учитељем или блиском особом погледај видео-упутство за инсталирање Скреч радног окружења.

Скреч можемо да користимо на два начина:  преузимањем са адресе: https://scratch.mit.edu/download и инсталирањем на свој дигитални уређај;  радом у оквиру Скреч онлајн платформе на адреси: https:// scratch.mit.edu/.

o

Радно окружење програмског језика Скреч који је инсталиран на дигиталном уређају

pr om

Главни мени

Скенирајте QR код или посетите: https://youtu.be/5vwihFg1eEw

Приказ позорнице

Фасцикле Групе наредби

Лик

Блокови наредби

Позорница

Листа ликова

Ed

uk a

Простор за: – програмирање (ређање блокова); – уређивање костима; – уређивање звукова.

Радно окружење Скреч онлајн платформе

Лик

Блокови наредби Простор за: – програмирање (ређање блокова); – уређивање костима; – уређивање звукова.

Позорница

Листа ликова

86

Простор за чување делова програма

Приказ позорнице

 ПОЗОРНИЦА И ЛИКОВИ При покретању Скреч окружења отвара се нови Скреч пројекат. Сваки нови пројекат има белу позорницу и један лик – мацу (заштитни знак програмског језика Скреч). Позорницу и ликове можеш лако да промениш и учиниш да изгледају баш онако како желиш.

покретање и заустављање програма

pr om

o

лик на позорници

положај лика на позорници

uk a

име лика на позорници

величина лика на позорници

Ed

видљивост лика

начин приказа позорнице

умањени приказ позорнице (минијатура)

смер лика на позорници

умањени приказ позорнице (минијатура) додавање новог лика

1 2 3 4

1 додавање позадине са личног рачунара; 2 додавање позадине насумице из библиотеке позадина; 3 додавање позадине цртањем; 4 додавање позадине из библиотеке позадина.

1 2 3 4

додавање нове позадине 1 додавање лика са личног рачунара; 2 додавање лика насумице из библиотеке ликова; 3 додавање лика цртањем; 4 додавање лика из библиотеке ликова.

87

У случају да желиш да промениш изглед лика, да уместо маце користиш неки други лик, довољно је да кликнеш: 1 на иконицу

Изабери лик испод умањеног приказа лика или

2 на картици Костими.

2 1

pr om

o

2

uk a

1

Ed

5 4 3 2 1

Ликови се могу додати на пет начина.

88

1 додавање лика из библиотеке ликова; 2 додавање лика цртањем; 3 додавање ликова насумице из Scratch директоријума; 4 додавање лика са личног рачунара; 5 додавање лика коришћењем камере.

 ПРОМЕНА КОСТИМА

Ed

uk a

pr om

o

Ако кликнеш на картицу (фасциклу) Костими, видећеш колико костима лик поседује. Као што видиш, риба има четири костима.

89

89

 ПОЗОРНИЦА Позорница је простор у оквиру кога се програм извршава. Широка је 480 тачака (корака), а висока 360 тачака (корака). Позорница величине 240 x 180 тачака Позорница величине 480 x 360 тачака

o

Заустављање програма

pr om

360 тачака

Покретање програма

480 тачака

2

uk a

А

Позорница на целом екрану

Б В

Ed

Г

Д

Ђ

1

Као што видиш, наша позорница има шест позадина. А. Б. В. Г. Д.

Белу позадину добили смо при покретању Скреч радног окружења. Пустињу смо учитали из библиотеке позадина. Небо смо учитали са личног рачунара. Траву, небо и сунце смо нацртали. Планински пејзаж смо учитали насумичним избором позадине из библиотеке позадина. Ђ. Лаптоп на радном столу сликан је камером.

90

uk a

Ed o

pr om

uk a

Ed o

pr om

Вежбаоница – могућа решења задатака

uk a

pr om

o

Једно од могућих решења задатка 1.

Ed

Једно од могућих решења задатка 2.

93

pr om

o

Једно од могућих решења задатка 3.

Ed

uk a

Једно од могућих решења задатка 4.

94