CB29, русский

29-й выпуск. ЯНВАРЬ/ФЕВРАЛЬ/МАРТ 2025

Содержание Письмо для читателей

3

Issaquah Schools Foundation

4

Новый табель успеваемости для начальной школы

5 7 8 12 14 16 17

Новое партнерство с семьями ISD Сверстники репетиторы Инклюзивные практики Календари и мероприятия Как поддержать подростков в выборе курса? Род.комитет, ASB и клуб поддержки

The Circle и The Garage

20 21

Социальные услуги банка продуктов питания и одежды Issaquah

22

Обсуждение учебной программы дома

24

Знакомство с Японией

25

Помощь учащимся-спортсменам в выборе здорового образа жизни

 Отсканируйте меня!

Чтобы прочитать/скачать все выпуски журнала «Культурные Мосты» на арабском, китайском, английском, японском, корейском, русском, испанском или вьетнамском языках, посетите:

Подпишитесь на нас в Facebook или следите за нами в Instagram @CBforeducation

Журнал «Культурные Мосты», все права защищены. «Культурные Мосты» -бесплатный местный журнал, субсидируемый фондом Issaquah Schools Foundation. Его миссия – предоставить нашим читателям информацию, обогащающую их качество жизни, охватывающую темы образования, здоровья, питания, текущие события и разнообразную культуру в городе Issaquah. «Культурные Мосты» не обязательно поддерживает или представляет мнения, выраженные в статьях и рекламных объявлениях, найденных в журнале, и не отвечает за информацию, продукты и услуги, публикуемые нашими рекламодателями. Части данной публикации могут быть воспроизведением, переводом или перепечаткой, с предварительного разрешения.

Дорогие семьи школьного округа Issaquah, С Новым годом! Добро пожаловать в 2025 год! Фонд Issaquah Schools Foundation и наша команда «Культурные мосты» надеются, что вы прекрасно провели праздники в кругу семьи и друзей. Новый год празднуется во всём мире и является одним из самых важных праздников во многих культурах, включая Японию (стр. 25). Вот мы уже начинаем вторую половину учебного года, и родителей учеников начальной школы ожидают обновленные табеля успеваемости за первый семестр. Он должен прийти в конце января (страница 5). Мы также надеемся, что семьи с детьми, обучающимися по программе специального образования, уже освоились и чувствуют себя комфортно в новой окружной всеобъемлющей практической модели, введенной в этом году (страница 12). Для родителей, выросших в других образовательных системах, иногда бывает сложно помогать своим детям. У многих людей могут возникнуть вопросы о выборе курса, различиях в учебной программе или партнерстве со школьными организациями. В этом выпуске вы можете узнать больше о роли таких организаций, как родительский комитет, ASB и клуб поддержки (страница 17), о том, как поддержать выбор курса вашего ребенка (страница 16) и как обсуждать школьные задания (страница 24). Все это важные шаги для преодоления пробелов и предотвращения недопонимания. С переходом в среднюю школу, для некоторых учеников, математика становится сложным академическим испытанием. К счастью, с прошлого года Фонд Issaquah Schools Foundation запустил пилотную программу репетиторства среди сверстников (страница 8) в одной из наших средних школ. Эта программа продолжается и в этом году. Она проводится в сотрудничестве с персоналом средней и старшей школы, волонтерами из числа учеников старших классов и ISF. Ее цель — помочь ученикам обрести уверенность и навыки в математике. Я надеюсь, что в этом новом году вы почувствуете уверенность и поддержку со стороны многочисленных местных общественных организаций, работающих для вас и вашей семьи. The Circle (страница 21), The Garage (страница 21), Influence the Choice (страница 20) и банк продуктов питания и одежды Issaquah (страница 22) предлагают ценные общественные услуги, консультации, программы и мероприятия, которые обогащают наши школы и сообщество. За яркий и плодотворный 2025 год и наше невероятное сообщество!

Laura Ni Главный редактор журнала Культурные Мосты Issaquah Schools Foundation laura@isfdn.org

Cultural Bridges LAURA NI Главный редактор

Issaquah Schools Foundation

SEONGEUN YUN Корейский редактор

YINGYING CUI Китайский редактор

CHRISTIANA SCHUMANN Английский редактор

SHAIMA MANSOUR Арабский редактор

CLAUDIA ROMO Испанский редактор

TRAM PHAM Вьетнамский редактор

JIYOUNG LEE, MENGNA LI & TATYANA TCHIBOVA Помощники редакторы

DIYORA SADIKOVA Русский редактор

Vivian Khoang Дизайнер обложки

NANA TSUJINO Японский редактор

YINGCHEN PHOTOGRAPHY Фотограф обложки

ISSAQUAH SCHOOLS FOUNDATION С Новым годом! Надеюсь, у вас были замечательные зимние каникулы, и ваши школьники хорошо влились в учебный процесс. Спасибо всем, кто поддержал инициативу Stepped Up For Kids во время нашего осеннего сбора средств, чтобы помочь нам создать успешный старт для нашей программы на 2024/2025 учебный год. Любое пожертвование любой суммы может открыть двери к новым возможностям для наших учеников, и мы очень благодарны за вашу поддержку. Если вы все еще задаетесь вопросом, что такое Фонд Issaquah Schools Foundation и почему мы являемся такой важной частью образовательного пазла в нашем регионе, пожалуйста, посетите https://isfdn.org/ about-us/ и посмотрите короткое объяснительное видео. Вы узнаете, как ваша поддержка помогает нам предоставлять ключевые ресурсы ученикам от дошкольного до выпускного возраста, в таких областях, как: • • • •

Академическая поддержка Академическое обогащение Благополучие школьников и Работа с общественностью.

Мы были рады снова приветствовать наше сообщество на Monster Mash 5K в октябре. Мы увидели рекордное количество участников — бегунов, пешеходов и волонтеров — которые объединились, чтобы собрать деньги для непосредственной помощи школьникам. Это было по-настоящему вдохновляющее событие! Сейчас мы готовимся помочь привнести новые идеи в классы по всему нашему округу, поскольку начинается оценка премий, присужденных нашим учителям. Эти премии, финансируемые нашими спонсорами, позволяют учителям внедрять новые методы обучения и пилотировать новые идеи на благо учеников. Мы надеемся, что вы присоединитесь к нам в четверг, 1 мая, на нашем обеде Nourish Every Mind Student Showcase, где у вас будет возможность услышать напрямую от учеников, на которых повлияли эти инновационные идеи и многое другое. Искренне,

Trisha Marshall Исполнительный директор Issaquah Schools Foundation T.Marshall@isfdn.org

Пожертвуйте сегодня!

4

isfdn.org

facebook.com/ISFDN

Новые табели успеваемости для начальной школы на 2024-25 учебный год

В течение последних нескольких лет Issaquah School District работал над пересмотром системы табелей успеваемости учащихся начальной школы. Начиная с этого учебного года будет внедрена новая система табелей успеваемости учащихся начальной школы. Родители учащихся начальной школы смогут просмотреть новый табель успеваемости начиная с 31 января 2025 г., после 16:00 в Family Access.

Штат Вашингтон делает похожее изменение в шкале достижений штата. Штат и ISD используют «Успеваемость» или оценку «3» для обозначения того, что ученик соответствует государственным стандартам образования. Штат меняет «4» на «Продвинутый», что используется так же, как мы используем термин «Мастерство»; это означает, что уровень понимания и способность ученика использовать знания выходят за рамки требуемого стандартом уровня. Данные стандартизированного тестирования, такого как i-Ready, показывают, что ученики, достигшие уровня Мастерства нашей учебной программы и стандартов, способны применять свои знания в различных идеях и работах, которые выше уровня класса.

Что такое новая шкала оценок? Что означают эти уровни?

Шкала оценок академической успеваемости: шкала

академических оценок представляет собой прогресс в освоении стандартов уровня класса. Достижение мастерства показывает, что ученик продемонстрировал высокий уровень точности в навыках, концепциях, решении проблем и рассуждениях. Смотрите полные описания шкалы оценок ниже для получения дополнительной информации о каждом уровне успеваемости.

•

6

•

3 = Успеваемость в освоении основных концепций и стандартов: школьник демонстрирует

успеваемость, когда к концу раздела или семестра он продемонстрировал знание основных идей и основных навыков, которым его учили. Обычно он использует критическое мышление, делает обоснованные выводы и начинает применять свои знания в различных контекстах. Другими словами, к концу семестра ученик продемонстрировал способность выполнять почти всю работу, ожидаемую от наших учебных программ, соответствующих стандартам, с поддержкой и опорами, и может продемонстрировать точность на 70-85%.

•

Термин «Мастерство» также лучше описывает, что означает достижение высоких уровней успеваемости в нашей учебной программе, чем предыдущие обозначения для оценки «4».

4 = Мастерство в достижении целей обучения, основанных на стандартах: ученик демонстрирует

мастерство, когда к концу раздела или семестра он продемонстрировал знание основных идей и основных навыков, которым его учили. Также, у него развито критическое мышление, он делает обоснованные выводы и использует свои знания в различных контекстах. Другими словами, к концу семестра ученик продемонстрировал способность выполнять всю или почти всю работу, ожидаемую от наших учебных программ, соответствующих стандартам, с минимальной поддержкой и высокой степенью точности.

•

1 = Ниже уровня класса: ученик демонстрирует

уровень ниже уровня класса, когда он в основном развивает навыки, связанные со стандартами, которые являются предпосылкой для основных идей и необходимых навыков на уровне класса. Ученик постоянно получает значительную поддержку и подсказки для понимания и усвоения большинства основных идей и необходимых навыков на уровне класса.

Шкала оценок поведения, способствующего обучению: шкала оценок поведения, способствующего

обучению, основана на государственных стандартах SEL (Социальное и эмоциональное обучение). Оценки поведения являются показателем того, как учащиеся развивают навыки саморегуляции и поведения, которые приводят к продуктивному обучению и позитивному социальному взаимодействию. Смотрите полное описание шкалы оценок ниже для получения дополнительной информации о каждом уровне успеваемости.

•

C= Последовательно демонстрирует поведение, соответствующее возрасту: Ученик

последовательно демонстрирует поведение, ожидаемое от ученика в его возрасте, как описано в государственных стандартах SEL, что приводит к продуктивному обучению и позитивному социальному взаимодействию. Примечание: поведение при обучении соответствует возрасту. Ученик, получивший оценку «Последовательно», редко нуждается в индивидуальной подсказке или повторном обучении. Ученик регулярно реагирует на напоминания, подсказки или обучение всего класса.

2 = Базовое понимание основных концепций и стандартов: ученик демонстрирует базовый уровень

знаний, когда к концу раздела или семестра он продемонстрировал знание, с некоторыми пробелами, основных идей и навыков, которым он обучался. Он критически мыслит и делает выводы под руководством. Другими словами, к концу семестра школьник завершает большую часть работы, ожидаемой от наших учебных программ, соответствующих стандартам, с более высокой степенью поддержки и подсказок и может продемонстрировать точность на 60–75%.

ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT

•

M = Соответствие поведенческим ожиданиям,

5

ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT описанным в стандартах SEL для возрастного уровня: ученик в целом

соответствует поведенческим ожиданиям, описанным в государственных стандартах SEL для ученика в его возрасте, что обычно приводит к продуктивному обучению и позитивному социальному взаимодействию. Примечание: ученику, получившему оценку «Соответствующее» поведение, могут время от времени потребоваться личные напоминания о поведении (например, один раз в неделю), поскольку напоминаний всему классу не всегда достаточно, чтобы вернуться в нужное русло. Поведение, влияющее на обучение или социальное взаимодействие, является несущественным, и ученик исправляет поведение с помощью подсказок. Ученик поддерживает позитивное поведение большую часть дня, большинство дней.

•

E = Формирующиеся навыки на уровне класса: формируются социальные,

эмоциональные и поведенческие навыки. Учащимся требуются напоминания об ожидаемом поведении или повторное обучение навыкам поведения несколько раз в неделю, чтобы оставаться вовлеченными в обучение и/ или позитивное социальное взаимодействие. Примечание: учащиеся с «Формирующимся» поведением получают регулярный надзор, подсказки и поддержку для поддержания позитивного поведения. Иногда поведение может значительно мешать обучению или социальному взаимодействию.

•

G = Зона роста, получающая поддержку для изучения поведения на уровне

возраста: ученик получает пользу от постоянных

напоминаний и возможностей повторного обучения в течение дня для поддержки ожидаемого поведения с целью вовлечения в обучение и/или позитивного социального взаимодействия. Примечание: для учеников, поведение которых находится в «Зоне роста», поведение регулярно мешает обучению и/или социальному взаимодействию. Родитель/опекун/ попечитель и учитель работают вместе над планом поддержки. План может быть письменным или устным и включать четкое описание ожидаемого поведения и вмешательств. Помимо этих оценок, вы можете увидеть следующее в табеле успеваемости вашего ученика: • NA = Не оценивался в этом учебном периоде • NG = Нет оценки (используется по согласованию с родителями или объясняется в комментариях) • Y = Да (используется в случаях, если ученик получает также дополнительный отчет о прогрессе.)

Почему округ внес эти изменения? Эти изменения были внесены для: • •

•

•

Лучшего отражения наиболее важных учебных элементов в школьной программе; Улучшения коммуникации между учителями и опекунами по поводу успеваемости их учеников; Дополнения других форм коммуникаций между учителями и родителями/опекунами/ попечителями; Работы совместно с отчетами об оценке округа, которые отправляются по электронной почте родителям/опекунам осенью, зимой и в конце года.

Изучение прогресса вашего ребенка начинается с домашних коммуникаций, таких как информационные бюллетени класса, образцы работ, отправленные домой, осенняя конференция и индивидуальные коммуникации родителей с учителями по мере необходимости. Пожалуйста, посетите: https://www.isd411.org/ academics/academics-overview/grading/elemrep-card для получения более подробной информации и для представления, как выглядит образец табеля успеваемости.

6

Познакомьтесь с нашими сотрудниками: Lina Marin

новый координатор по вопросам семейного партнерства Issaquah School District Cultural Bridges (CB): Расскажите нам о своей должности. Каковы ваши ежедневные ожидания?

Lina Marin (LM): В своей роли семейного координатора в

Issaquah School District, я выступаю в качестве связующего звена между семьями и школой. Я регулярно общаюсь с родителями, координирую службы поддержки, организую и посещаю встречи, а также предоставляю семьям информацию о ресурсах, доступных в сообществе ISD. Моя цель — обеспечить, чтобы каждая семья чувствовала связь и поддержку в школьном сообществе. Мой опыт как родителя ученика колледжа и старшеклассника также обогащает мое понимание различных стадий образовательного и личностного развития.

CB: Почему вы решили работать Issaquah School District в качестве координатора по вопросам семейного партнерства?

LM: Я решила работать в Issaquah School District, потому

6

что верю в приверженность округа к поддержке людей, независимо от их различий. Выросши в отдаленном городке в Южной Америке, а затем начав свою жизнь во Флориде, я на собственном опыте испытала трудности и преимущества адаптации к новым условиям. Я переехала на прекрасный Тихоокеанский Северо-Запад, который напоминает мне мой родной город своими пышными пейзажами, хотя здесь прохладнее. Мой разнообразный опыт и желание помогать семьям в процветании, идеально соответствуют миссии округа. Я стремлюсь привнести свою уникальную точку зрения и опыт иммигранта, чтобы поддержать и расширить возможности наших семей.

CB: Разрешается ли родителям обращаться к вам напрямую с вопросами?

LM: Конечно! Родителям рекомендуется обращаться ко мне напрямую с любыми вопросами или проблемами. Открытое общение имеет ключевое значение для удовлетворения их потребностей, и я здесь, чтобы помочь им сориентироваться в различных ресурсах и поддержать школьные предложения. Будь то по электронной почте, по

ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT

телефону или при личных встречах, я всегда готова помочь.

CB: Какая самая большая проблема, о которой вы можете подумать на данный момент? Как вы планируете ее решить?

LM:

Одна из самых больших проблем, которую я предвижу, — это обеспечение того, чтобы каждая семья чувствовала равную поддержку, учитывая разнообразие нашего округа. Для решения этой проблемы, я планирую проводить регулярные встречи с семьями, собирать отзывы и тесно сотрудничать с персоналом и общественными ресурсами. Проявляя инициативу и внимательность к уникальным потребностям каждой семьи, я стремлюсь создать крепкую всестороннюю сеть поддержки.

CB: Не могли бы вы немного рассказать нам о себе вне работы?

LM: Вне работы я наслаждаюсь яркой жизнью с семьей

и собакой. Я и мой муж, который имеет разнообразное культурное происхождение, делим многокультурное хозяйство с нашими детьми. Мы любим исследовать красивые места на природе, ходить в походы, готовить традиционные блюда наших национальных культур и проводить время вместе. Мой опыт помощи фермерам в открытии их бизнеса в мэрии моего родного города привил мне глубокую признательность за сообщество и поддержку, которые я привношу в свою работу каждый день. Как родитель, ориентирующийся в школьной системе со старшеклассником и студентом колледжа, я понимаю трудности и победы, с которыми сталкиваются семьи на разных этапах, и я привношу свой личный опыт в эту роль.

Организация Партнёрства с Семьями Issaquah School District Liliana Medina (Español)

Организация Партнёрства с Семьями

Phone - 425-837-7141 Text: 425-331-9555

medinal@issaquah.wednet.edu

Работает с:

Issaquah High School Issaquah Middle School Pacific Cascade Middle School Clark Elementary Issaquah Valley Elementary Sunset Elementary

Lina Marin (Español)

Wenli Mithal (中文)

Работает с:

Работает с:

Организация Партнёрства с Семьями Phone - 425-837-7008 MarinIsazaL@issaquah.wednet.edu Liberty High School Cougar Mountain Middle School Maywood Middle School Apollo Elementary Briarwood Elementary Cougar Ridge Elementary Grand Ridge Elementary Maple Hills Elementary Newcastle Elementary

Организация Партнёрства с Семьями Phone - 425-837-7106 Text – 978 252-3686 MithalW@issaquah.wednet.edu Skyline High School Beaver Lake Middle School Pine Lake Middle School Cascade Ridge Elementary Cedar Trails Elementary Challenger Elementary Creekside Elementary Discovery Elementary Endeavour Elementary Sunny Hills Elementary

7

ISSAQUAH SCHOOLS FOUNDATION

Пилотная программа репетиторства фонда

Автор: Cecilia Lee Директор программ фонда Issaquah Schools Foundation

«Больше всего в программе репетиторства меня вдохновляет то, какое влияние мы оказываем на жизнь школьников и на нас самих как репетиторов».

— Lachlan Maggs, репетитор IHS

Академическая поддержка является основополагающей частью миссии Фонда Issaquah Schools Foundation (ISF) по расширению возможностей для учеников. Изучение и пилотирование инновационного решения по предоставлению бесплатной послешкольной академической поддержки, посредством пилотного проекта репетиторства со сверстниками, способствует этой миссии. Эта новая инициатива направлена на удовлетворение потребностей в академической поддержке учащихся средних школ с помощью послешкольного репетиторства с их сверстниками из старших классов. Наше видение заключается в создании поддерживающего и расширяющего возможности обучающегося сообщества, в котором учащиеся чувствуют себя ценными и мотивированными на достижение своих целей. Программа репетиторства сверстников была запущена 6 в прошлом учебном году Фондом ISF, в партнерстве с Issaquah School District (ISD) для помощи по математике сверстниками разного возраста в Issaquah Middle School (IMS). Еженедельные внеклассные занятия начались в феврале 2024 года. Их вели ученики старшей школы Issaquah High School (IHS). В этом году мы продолжаем предлагать бесплатную поддержку по математике для всех классов по вторникам и четвергам (с 15:00 до 16:00) в библиотеке IMS. Хотя этот ресурс не использовался широко в прошлом году, с тех пор мы добились значительных улучшений в вовлеченности учеников. Средняя посещаемость учеников IMS выросла более чем в четыре раза по сравнению с прошлым годом и продолжает расти, охватив более 150 учеников менее чем за два месяца, в 2024-25 учебном году.

8

После пандемии мы столкнулись с кадровыми проблемами для дошкольной/послешкольной академической поддержки, финансируемой Фондом в окружных школах, IMS была одной из них. Соседняя школа IHS предлагала ресурс выдающихся учеников, и Фонд и директор IMS начали изучать возможность организации репетиторства сверстниками: квалифицированными, проверенными и обученными репетиторами IHS. Это стало пилотной программой репетиторства ISF, поддерживаемой небольшой группой репетиторов, прошедших вдумчивый отбор и процесс обучения, чтобы гарантировать ее успех. Пилотная программа разработана в соответствии с учебной программой ISD по математике, что позволяет репетиторам следовать программе курса на Canvas. Мы также создали пилотную консультативную группу для дополнительно обученных репетиторов, чтобы продолжать совершенствовать программу и предоставлять больше репетиторов для удовлетворения спроса учеников IMS.

Еще одной уникальной особенностью нашей пилотной программы является то, что мы смоделировали ее по образцу программы наставников VOICE ISD под бесценным руководством Tina Weber, специалиста по программе VOICE. 21 год назад эта программа также начиналась как пилотная программа Фонда. Сегодня программа VOICE является показателем того, на что способно сообщество ISD, когда объединяется для поддержки наших учеников.

Информационный вечер в школе Issaquah Middle

Из опыта прошлого года, мы усовершенствовали, обогатили и продвинули программу репетиторства сверстников, чтобы начать этот год с уверенного старта. Невероятно вдохновляюще и вознаграждающе видеть, как ученики IMS собираются в библиотеке каждую неделю, выполняют домашнее задание со своими друзьями и работают с репетиторами, чтобы внести ясность и закрепить свои знания. В этой обстановке они могут работать самостоятельно или со своими друзьями из IMS, имея репетиторов рядом, которые будут отвечать на вопросы по мере их поступления. Создавая привлекательное и поддерживающее пространство для совместного обучения учеников IHS и IMS, эта пилотная программа имеет дополнительное преимущество: она облегчает переход из средней в старшую школу посредством связей между учениками средних школ и их наставников из старшей школы. Вот что говорят ученики IMS всех классов, изучающие предметы от математики 1 до алгебры, о программе репетиторства ISF: • «Я ходила к репетитору, чтобы подготовиться к тесту, и набрала по нему 52/52!»

• «Они помогли мне почувствовать себя более уверенной в своих навыках».

• «Мне нравится, что я могу приходить сюда с друзьями и проводить время вместе, выполняя домашнее задание. И еще весело отдыхать в библиотеке после школы и одновременно делать домашнее задание».

• «Можно сидеть и бояться или идти и быть уверенной» (о разнице между репетиторством и отсутствием репетиторства) • «Это было очень полезно, и они помогли мне вовремя закончить домашнее задание по математике. А репетиторы такие милые и приятные». (бывшая ученица 8-го класса IMS, а теперь первокурсница IHS, вспоминает свою работу с репетиторами в прошлом году)

Andie Yeum, наставник IHS: «Из многих ценных

аспектов программы, самым лучшим было установление дружественных отношений с учениками. Я помню, как одна ученица вернулась, чтобы попросить меня о помощи после первого занятия. Мы работали над ее обзором теста, домашним заданием и изучением общих тем. В ходе процесса я узнала о ее характере и ее мотивации учиться, что прибавило больше энергии нашему процессу обучения». Мы благодарны за партнерство с ISD в запуске этого пилотного проекта, особенно за поддержку замечательных команд под руководством директора IMS Jergens-Zmuda и директора IHS Connolly, наставника VOICE и служб обучения и преподавания, поскольку мы продолжаем работать над удовлетворением потребностей учеников и развитием этой программы. В этом году мы работаем с замечательными учителями математики IMS, чтобы расширить доступ к нашей бесплатной математической программе поддержки после школы и в классе. Это сотрудничество помогает репетиторам лучше поддерживать учеников, которые приходят на репетиторство, и охватить больше школьников, чтобы воспользоваться помощью на всех уровнях математики. Мы видим перспективу масштабирования репетиторства, предлагаемого в IMS, и распространения модели на другие средние школы ISD в поддержку учебных путешествий школьников, как в качестве репетитора, так и в качестве подопечного.

Г-жа Melissa Miller, учитель математики IMS:

«Очень важно, чтобы у наших учеников было место, такое как послешкольное репетиторство, чтобы улучшать свои навыки. Они не только получают необходимую им поддержку по математике, но и знакомятся с образцами для подражания, которыми они хотят стать. Средняя школа — это место, где ученики могут переосмыслить себя, а помощь по математике — это место, где они могут получить поддержку на этом пути».

Директор школы Mark Jergens-Zmuda, IMS:

«Пилотная программа репетиторства ISF в партнерстве со школой Issaquah High School оказала неоценимую поддержку нашим ученикам средней школы в изучении математики. Мы увидели колоссальную вовлеченность: более 100 учеников теперь остаются, чтобы получить помощь».

Директор школы Erin Connolly, IHS:

«Программа, запущенная в прошлом году, стала мощным мостом между школами Issaquah High и Issaquah Middle, способствуя развитию отношений, которые отражают дух сообщества и взаимопомощи».

Поскольку эта пилотная программа продолжает расти, мы стремимся вдохновить учеников IHS присоединиться к нам, чтобы помочь еще большему количеству их сверстников из IMS. Мы надеемся, что распространение информации об этой программе здесь, а также влияние, которое наблюдают директора, сами ученики и преподаватели IMS и IHS, повысит осведомленность и увеличит использование этого ценного ресурса.

Начнем с замечаний директора Jergens-Zmuda о пилотной программе репетиторства сверстников и ее влиянии на IMS. Его преданность делу и неустанные усилия в поддержке учеников IMS сделали эту программу возможной.

ISSAQUAH SCHOOLS FOUNDATION

«Пилотная программа репетиторства ISF в партнерстве со школой Issaquah High оказала неоценимую поддержку нашим ученикам средней школы в изучении математики. Мы увидели огромную вовлеченность: более чем 100 учеников теперь остаются, чтобы получить помощь. Эта программа не только укрепляет математические навыки, но и выстраивает значимые отношения между учениками средней и старшей школы, создавая поддерживающее учебное сообщество на всех уровнях обучения. Связи, которые ученики формируют посредством репетиторства, укрепляют уверенность, устойчивость и чувство принадлежности, что необходимо как для академического, так и для личностного роста». Видя, чего мы смогли достичь вместе, мы воодушевлены перспективами партнерства, сформированного с нашими преданными, заботливыми и готовыми к сотрудничеству наставниками. Все семь первых наставников вернулись в программу и в 2024-25 учебном году: Ruchi Doshi, Charlotte Holtan, Katie Hu, Audrey Knirk, Jinwoo (Antonio) Lee, Lachlan Maggs, and Andie Yeum. В этом году к ним присоединились еще четыре наставника из прошлогодней консультативной пилотной группы: Aahana Dhwaj, Archit Gouda, Ulara Miyazawa, and Shruti Sriram. Ценность, которую эти наставники IHS привносят в программу, выходит за рамки академического совершенства. Это видно по сообществу, которое формируется вместе с учениками IMS и среди них, а также внутри группы наставников. Каждую неделю эти репетиторы демонстрируют такие качества, как терпение, эмпатия и адаптивность, уделяя время тому, чтобы соединить и понять индивидуальные знания математики учеников средней школы и их потребности, чтобы удовлетворить их на практике. Двое репетиторов IHS делятся своими мыслями, почему они стали репетиторамисверстниками, и размышляют о своем опыте в этой пилотной программе.

Lachlan Maggs, ученик школы Issaquah High Для меня программа репетиторства — это личное. В детстве я был тихим учеником, сидевшем в самом конце класса, боялся использовать свой голос и просить о помощи. Но когда меня познакомили с математикой, она стала моим языком. Я использовал ее, чтобы развить чувство безопасности за уравнениями, общаться, даже когда мой голос был недостаточно громким, и помогать строить отношения с другими. В целом, математика помогла мне обрести уверенность в себе. Самое классное в программе репетиторства сверстников — это возможность снова встретиться с учениками средней школы, в которых ты видишь часть себя прежнего. Для меня это был Kian, один из моих подопечных из IMS. Сначала у него не хватало смелости попросить о помощи. Но когда я начал работать с ним, я всегда посвящал последние десять минут наших сессий чтению некоторых из его историй. Они были невероятно хорошо написаны и зрелы для его возраста — истории, которые я не читал до старшей школы. В нем я узнал ту часть себя, которая когда-то была безмолвной. В то время как моим языком была математика, языком Kian были его сочинения. Я дал

9

ISSAQUAH SCHOOLS FOUNDATION

ему совет, в котором когда-то нуждался: «Делай то, что любишь, и те, кто любит то, что ты делаешь, последуют за тобой». Я поощрял его продолжать писать, даже когда он не получал заслуженного признания. Укрепляя его уверенность не только в своих историях, но и в своих математических навыках, и он преобразился. Он больше не сомневался в своих ответах. Вместе мы построили мост, соединяющий наши два «языка», дав ему возможность полностью выражать себя. Больше всего в программе репетиторства сверстников меня вдохновляет то влияние, которое мы оказываем на жизнь учеников и на нас самих как репетиторов. Перед тем, как Kian уехал, он написал нам письмо, в котором поделился заключением своих историй и трогательным прощальным посланием. В нем он назвал нас «друзьями», и я повесил это письмо на стену. Оно служит мне постоянным напоминанием о том, что если Kian может отстаивать свои интересы, то и я могу. Иногда самый ценный совет, который нам нужно услышать, — это тот самый совет, который мы даем другим. Но зарождение этой программы с нуля имело свои трудности, особенно когда дело касалось вовлечения школьников. В середине прошлого года, когда мы только начинали, донести нашу инициативу до учеников и родителей в IMS казалось минутным делом. Однако, начиная с установки стенда на вечере, посвященном учебной программе, и проведения образовательных игр, раздачи листовок и визитных карточек, мы выросли до обслуживания полного зала школьников. Это заслуживает похвалы.

Jinwoo (Antonio) Lee, ученик школы Issaquah High Лучшим в программе репетиторства ISF (PTP) было то, как репетиторы стараются создать поддерживающее сообществ, где каждый чувствует себя желанным гостем для развития математических навыков и создания новых связей. Каждая сессия предлагает дополнительную поддержку для учеников по школьной программе, и ученики часто взаимодействуют друг с другом, создавая позитивную, совместную учебную среду. Эта программа не только обеспечивает поддержку по математике, но и выступает в качестве «моста», соединяющего опыт средней и старшей школы. Для меня быть репетитором-сверстником означает быть живым примером для подражания сверстника, нести ответственность за руководство учениками средней школы. При этом четкое понимание основополагающих концепций особенно важно для репетиторства с младшими школьниками. Благодаря повторной практике и интенсивным курсам математики в старшей школе некоторые базовые понятия предполагаются для учеников старшей школы, таких как наши репетиторы. Я понял, что для нас крайне важно прояснять эти концепции, чтобы мы могли объяснять их ученикам средней школы на том уровне математики, на котором они сейчас находятся. Один из самых приятных моментов в репетиторстве сверстников — это видеть, как знакомые лица возвращаются на каждом занятии. Когда на занятии появляется постоянный состав учащихся, это говорит о том, что поддержка была ценной для них. Это также обогащает качество репетиторства, особенно когда наставники помнят с какими конкретными сложностями сталкивался ученик. Такие учащиеся также оказывают положительное влияние

10

на сверстников, побуждая других быть приверженными программе и взаимодействовать друг с другом. Более того, я чувствую удовлетворение, когда ученики начинают лучше понимать математику. Вместо того, чтобы повторять ту же лекцию, которую им прочли учителя, я всегда стараюсь применять запутанные концепции к реальному миру или использовать конкретные цифры для более эффективного восприятия информации. Ученики реагируют на такую визуализацию, проявляя положительные эмоции или комментируя: «О, это имеет смысл!», что очень приятно нам, репетиторам. Осознание того, что они чувствуют себя более уверенно, занимаясь конкретными темами, делает занятия осмысленными. С тех пор как эта пилотная программа стартовала в феврале прошлого года, одной из проблем была вовлеченность учеников в IMS. Несмотря на содержательное намерение и цель нашей программы, первоначальный интерес был низким, поэтому я сосредоточился на предоставлении наилучшего опыта репетиторства, надеясь, что школьники смогут распространить информацию. Летом наша команда усердно работала над продвижением программы разными способами. Мы размышляли о том, какой метод привлечет больше учащихся, и сосредоточились на родителях и учителях. Сделав листовки и установив стенд на учебном вечере, каждую неделю мы могли связаться со множеством учеников! Другая проблема, больше связанная с моим опытом репетиторства, заключалась в том, чтобы поддерживать интерес учеников, особенно когда ученики были расстроены сложными математическими темами. Как репетитор старшей школы, я легко вижу, когда ученики чувствуют себя подавленными и их мотивацию трудно восстановить. Я очень осторожно стараюсь сделать сессии управляемыми и показать им, что цели достижимы, помогая им «подзарядить» свой энтузиазм в изучении математики. Математика — одно из моих самых сильных увлечений — для меня это как другой язык, позволяющий мне выражать себя. Мой интерес к элегантной природе математики остался прежним, пока я рос, а окружающая меня среда изменилась. Каждый день, я не только прилагаю усилия, чтобы освоить новые навыки, но и стараюсь расширить свои интересы, возглавляя школьную команду по математике для победы в различных конкурсах и обучая разных учеников через ISF и другие организации!

В заключение я хочу выразить признательность директору и сотрудникам IHS за огромную поддержку, которая позволила репетиторам-сверстникам сыграть важную роль в пилотной программе. Это нашло отражение в наборе, выборе и обучении наших репетиторов, а также в поиске новых идей по повышению вовлеченности учеников и построению сообщества между двумя школами. Уместно закончить эту статью словами директора Connolly о ценности нашей пилотной программы РТР и исключительных репетиторов из IHS. Я присоединяюсь к её словам признательности и благодарности за доброе сердце, преданность и приверженность этих репетиторов. Для меня было честью и радостью находиться в этом путешествии, руководя ими для совместного создания пилотной программы, и я с нетерпением жду захватывающего прогресса в этом году и в дальнейшем.

ISSAQUAH Было радостно наблюдать, как наши старшеклассники с самоотдачей и SCHOOLS состраданием принимают на себя роль FOUNDATION наставника. Они не только делятся своими знаниями, но и отдают долг своему сообществу. Наблюдая рост этого партнерства, я с нетерпением жду многих способов, которыми оно обогатит наши школы и укрепит наши связи. Спасибо Cecilia Lee и Фонду ISF за партнерство. Спасибо репетиторам старших классов за укрепление нашего сообщества, и распространение таких ценностей, как эмпатия и уважение. Я рада продолжить наше партнерство с их программой, поскольку мы укрепляем связи между нашими учениками, школами и семьями.

Директор Erin Connolly, Issaquah High School Одним из новых партнерств, над созданием которых мы работали, является наша новая программа репетиторства сверстников, инициатива, которая подчеркивает силу сообщества и ценность связи в нашем разнообразном округе. Программа, которая была запущена в прошлом году, создала мощный мост между Issaquah High School и Issaquah Middle School, способствуя развитию отношений, которые отражают дух сотрудничества нашего сообщества. Эта программа объединяет наших учеников старших и средних классов для репетиторства по математике, но ее влияние выходит далеко за рамки академических занятий. Наши репетиторы-сверстники, прошедшие серьезную подготовку, работают над тем, чтобы соответствовать каждому ученику средней школы, на каком этапе изучения математики они не находились бы. Они адаптируют обучение к индивидуальным потребностям и уникальному опыту каждого. Таким образом, они создают среду обучения, которая уважает историю, сильные стороны и перспективы каждого ученика.

Группа репетиторов сверстников с директором программы ISF, Ceclia Lee

Знаете ли вы…

что Фонд ISF предоставляет финансирование для поддержки до и после-школьных программ на всех трех уровнях школ в округе. В 2023-24 учебном году, мы выделили более 105 000 дол. США на академические потребности учащихся начальных, средних и старших школ. Это включало в себя устранение пробелов в знаниях/навыках, помощь с домашними заданиями, подготовка к тестам и улучшение обучения в классе. В этом году мы увеличили финансирование до 121 000 дол. США, чтобы продолжить поддержку успеваемости учащихся, охватывая широкий спектр предметов и дисциплин, включая математику, обществознание, английский язык, естественные науки и иностранные языки. Благодаря пилотной программе репетиторства ISF в школе Issaquah Middle, мы находим новые способы вовлечь больше учащихся средних школ в процесс изучения математики с помощью индивидуальных и групповых занятий, посещений классов, обучающих видео и увлекательных игр Jeopardy для обзора концепций. С 24 сентября по 14 ноября 2024 года наша пилотная программа помогла более 150 школьникам единоразово, и более 200 ученикам, посещавшим послешкольные занятия с репетитором повторно. Для получения обновленной информации о программе репетиторства ISF посетите https://isfdn.org/peer/

11

ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT

Учимся вместе:

инклюзивные практики поддерживают строгость, обеспечивают поддержку

Солнечный свет струится в классе школы Issaquah High. Учащиеся работают над решением алгебраических систем с помощью графиков. Это один из многих классов во всех школах округа, где используются инклюзивные практики этой осенью. Они усовершенствовали модель образования для наших учеников с помощью индивидуальной образовательной программы (IEP). Проще говоря, это выглядит как комната, полная учеников старших классов, которые изучают алгебру при поддержке двух соучителей. «Дети говорят, что им нравится быть со своими сверстниками», — говорит учитель школы Maywood Middle Andrea VanHorn. «Для меня это очень важно. Я слышу: «Я счастлив(а), потому что я со своими сверстниками. Я не чувствую себя изолированным(ой)».

VanHorn преподает английский язык по программе спец. образования. Недавно она провела совместный урок с Kevin Comfort, учителем из Maywood. Оба педагога попросили учеников найти «сложные вопросы» книжных персонажей. Они спросили учеников, о чем эти вопросы заставили их задуматься. Затем VanHorn читала книгу вслух, а ученики слушали. В основе инклюзивных практик лежат заботливые школьные и классные сообщества, которые обучают учащихся с различными потребностями. Инклюзивные практики в школах способствуют созданию равноправной среды обучения, в которой все учащиеся принадлежат к ней и могут преуспевать. Этот подход поддерживается Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA). Этот закон требует от школьных округов гарантировать, что учащиеся с ограниченными возможностями получают образование вместе со своими сверстниками в наименее ограничительной среде.

Обучение учащихся с ограниченными возможностями в инклюзивной среде положительно влияет на их академические и социальные результаты, сообщают

12

доктор Thomas Hehir и его коллеги-авторы в своей книге «A Summary of the Evidence on Inclusive Education ». В отчете также отмечается, что исследования показали положительное влияние на академический и социальный рост учащихся, не имеющих инвалидности. В штате Вашингтон движение к инклюзивным практикам поощряется Управлением суперинтенданта государственного образования (OSPI). Департамент специального образования OSPI активно продвигает инклюзивные практики уже несколько лет. Цель состоит в том, чтобы расширить доступ учащихся к основному обучению и общим образовательным учреждениям. Директор начальной школы Apollo Julie Rojo сказала, что она и ее команда изучали равенство и инклюзивность во всех общешкольных процедурах, расписаниях и культуре. «Одним из изменений, которое мы внедрили в этом году, было обеспечение того, чтобы все наши ученики обедали и отдыхали вместе со своими одноклассниками», — сказала Rojo. «У наших учеников теперь не только есть возможность познакомиться друг с другом в классе, но и возможность сидеть вместе во время обеда, бегать вместе на перемене и играть в игры, развивая дружеские отношения и социальные навыки». Команда Apollo также внесла изменения в процедуры высадки и посадки детей в школьные автобусы. «Мы уделили первостепенное внимание безопасности, а также объединили всех наших учеников», — объяснила она. Она отметила, что теперь все автобусы прибывают и отправляются в одно и тоже место. «В первый день внедрения, мы увидели волнение и улыбки, когда ученики выходили из парадных дверей Apollo. Мы услышали, как один из наших учеников сказал своему учителю по специальному образованию: «Можем ли мы делать это каждый день?» С точки зрения обучения, для эффективной инклюзивной практики требуется сотрудничество между учителями общего и специального образования. Они должны обучать тем же концепциям и доносить то же содержание, но с изменениями в материалах и методах. Работая вместе, наши учителя поддерживают строгость и содержание и способны поддерживать всех учеников. Например, в классе алгебры два учителя наглядно продемонстрировали несколько задач с помощью проектора, одновременно устно объясняя математические задачи. Затем ученики работали в парах, чтобы вместе решать задачи на доске. Два учителя ходили по классу, чтобы отвечать на вопросы и помогать ученикам, которые испытывали трудности. В классе есть ученики с индивидуальными образовательными планами (IEP) и планами 504 и без них. В рамках инклюзивной модели, учебная строгость поддерживается на том же высоком уровне, который

необходим для соответствия стандартам уровня класса. Учителя общего и специального образования сотрудничают, чтобы разнообразить и построить уроки для удовлетворения потребностей всех учащихся. Кроме того, успешные инклюзивные практики гарантируют, что учащиеся посещают школу в заботливых сообществах; учащиеся чувствуют себя частью общества и рассматриваются как ценные члены школы и учебного сообщества. Это также помогает учащимся развивать подлинные отношения со своими сверстниками. Это также помогает учащимся развивать важные навыки социально-эмоционального обучения, такие как самосознание, социальная осведомленность и навыки взаимоотношений. Учитель 5го класса школы Apollo, Jennifer Davis разговаривала со своими учениками, которые сидели вместе на ковре. Это был день выборов, и г-жа Davis вела урок о том, как быть информированным избирателем. Она прочитала вымышленную брошюру избирателя, которая включала инициативу, референдум и гонку между двумя выдуманными кандидатами («Снежный человек» и «Дракон озера Челан»). Г-жа Davis прочитала часть брошюры вслух, указав на заявления «за» и «против». Затем ученики работали вместе в небольших группах, чтобы дочитать брошюры. После прочтения брошюры каждый из них имел возможность заполнить пробный бюллетень в качестве индивидуального «избирателя».

ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT

всех учеников в классе.

VanHorn рассказала, что она совместно с директором Erin Armstrong и другими учителями работали над составлением расписания в средней школе Maywood так, чтобы обеспечить наилучшую поддержку для учеников. Эти расписания также дают учителям время для совместной работы. Они работали над корректировкой планов и договоренностей по ходу дела; однако они уже увидели преимущества инклюзивных практик. Эти практики внедряются повсеместно, от самых младших учеников до старшеклассников.

«Практики, основанные на инклюзивности, не только необходимы для создания равноправной образовательной среды, но и глубоко укоренены в нашей общей человечности», — сказала доктор Luisa Sanchez-Nilsen, координатор округа раннего дошкольного образования. «Демонстрация этих практик отражает нашу приверженность признанию и оценке неотъемлемой ценности каждого человека, независимо от его происхождения, способностей или проблем. Создавая пространства, где все голоса услышаны, все различия уважаются, и каждому ученику предоставляются инструменты для достижения успеха, мы воплощаем гуманный подход к образованию. Эта приверженность инклюзивности отражает нашу веру в достоинство каждого человека и нашу приверженность построению сострадательных, поддерживающих сообществ, где каждый имеет свою принадлежность и процветает».

Инклюзивные практики в школе Apollo Elementary

После занятий Davis рассказала, что академический диапазон в ее классе простирается на несколько классов ниже и выше пятого класса по чтению и математике; он также включает учеников с IEP и без. Всякий раз, когда они работают в небольших группах, Davis выбирает разные группы учеников для совместной работы, чтобы они все могли строить отношения и учиться друг у друга.

Davis и учитель специального образования Erin Courtmanch работают вместе, чтобы поддерживать

Читаем вслух в школе Maywood Middle

13

КАЛЕНДАРИ

Issaquah Valley

Школьный: https://issaquahvalley.isd411.org/our-school/upcoming-events Род.комитета: https://www.ivepta.org/

Maple Hills

Чтобы проверить школьное расписание или расписание род.комитета, перейдите на веб-сайт вашей школы или веб-сайт род.комитета для получения свежей информации о календаре. Календарь ISD: https://www.isd411.org/calendar ВСЕ ШКОЛЫ

20 января: День Мартина Лютера Кинга-мл., школы закрыты 23 января: Художественный прием округа Reflections в школе Issaquah High, 18:00 27 января: Метод.день у учителей, уроков нет 17 февраля: День Президентов. Школы закрыты 18–21 февраля: Вторые зимние каникулы. Школы закрыты 14 марта: школы работают по обычному расписанию 14–18 апреля: Весенние каникулы. Школы закрыты

Начальная школа 24 января: Начальная школа: Конец 1-го семестра 31 января: Начальная школа: Табели успеваемости доступны в Family Access в 16:00 Apollo

Школьный: https://apollo.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: http://apollopta.org

Briarwood

Школьный: https://briarwood.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://briarwoodelementarypta.org

Cascade Ridge

Школьный: https://cascaderidge.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://cascaderidge.ourschoolpages.com/

Cedar Trails

Школьный: https://cedartrails.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://cedartrailsptsa.ourschoolpages.com

Challenger

Школьный: https://challenger.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://issaquahchallengerelementarypta.givebacks.com/

Clark

Школьный: https://clark.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://clarkpta.org

Cougar Ridge

Школьный: https://cougarridge.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://cougarridgeptsa.org

Creekside

Школьный: https://creekside.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://creeksideotters.givebacks.com/

Discovery

Школьный: https://discovery.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://discoveryptsa.givebacks.com/

Endeavour

Школьный: https://endeavour.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://endeavourptsa.org

Grand Ridge

Школьный: https://grandridge.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://grandridgeptsa.membershiptoolkit.com/

14

Школьный: https://maplehills.isd411.org/our-school/upcoming-events Род.комитета: https://maplehillspta.ourschoolpages.com/

Newcastle

Школьный: https://newcastle.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://newcastleptsa.org/

Sunny Hills

Школьный: https://sunnyhills.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://sunnyhillspta.org/

Sunset

Школьный: https://sunset.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://sunsetsockeyepta.org

Средние школы 18 января: Финалы по единоборствам в школе Issaquah Middle 24 января: Середина триместра 2 19 марта: Фестиваль оркестра ISD в школе Liberty High 20 марта: Завершение второго триместра в средней школе 20 марта: Написание табеля успеваемости за триместр – Короткий день в школе, окончание в 10:55 Beaver Lake

Школьный: https://beaverlake.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://blmsptsa.ourschoolpages.com/

Cougar Mountain

Школьный: https://cougarmountain.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://cougarmountainptsa.org/

Issaquah

Школьный: https://issaquahmiddle.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://issaquahmiddleptsa.org

Maywood

Школьный: https://maywood.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://maywoodptsa.org/

Pacific Cascade

Школьный: https://pacificcascade.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://pacificcascadeptsa.org/

Pine Lake

Школьный: https://pinelake.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://pinelakeptsa.org/

Старшие школы 30 января: Окончание первого семестра 31 января: Начало второго семестра 8 апреля: Окончание третьей четверти Gibson Ek

Школьный: https://gibsonek.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://my.cheddarup.com/c/gibsonekptsa

Issaquah

Школьный: https://issaquahhigh.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://issaquahhighptsa.org

Liberty

Школьный: https://liberty.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://libertyhighptsa.com

Skyline

Школьный: https://skyline.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar Род.комитета: https://skylineptsa.ourschoolpages.com

КАЛЕНДАРИ

Семейные мероприятия

Эти мероприятия организуются семейным партнерством округа. Приветствуются все семьи, учащиеся округа. Все сессии проходят на английском, испанском и китайском языках. По запросу предоставляются переводчики на другие языки. Если вам нужен переводчик на другой язык, свяжитесь с Lorna Gilmour по адресу: gilmourl@issaquah.wednet. edu. Для более подробной информации, посетите: https://www.isd411.org/programs-services/equity/ parent-events-and-workshops Информационное мероприятие партнерства: Поддержка для учеников

семейного

22 января, 18:30–20:30 по Zoom Информация для семей о поддержке учеников, доступной в школах — школьные консультанты, планы 504, планы здравоохранения, поддержка психического здоровья и многое другое. Ссылка для регистрации будет предоставлена в ближайшее время.

Переход в 8й класс

11 февраля, 18:30–20:30 по Zoom Информационный вечер для семей, впервые идущих в старшую школу в США, с 18:30 до 20:30 по Zoom. Обсуждаемые темы: кредиты(баллы) в старшей школе, требования для окончания школы , возможности для обучения в старшей школе, общая информация о выборе курсов и таких программах, как AP, IB и Running Start. Ссылка для регистрации: https://forms.office.com/r/MHAC2dugYQ.

Переход из 5-го класса в среднюю школу

3 марта, 18:30–20:30 по Zoom Информационный вечер для семей, недавно приехавших в США, с 18:30 до 20:30 по Zoom. Информация о выборе курса, факультативы, такие как оркестр и хор, физкультура/классы здоровья, спорт, клубы, здоровье/вакцинация, стоимость/ сборы, принадлежности. Ссылка для регистрации: https:// forms.office.com/r/fvrrvvXLHv.

Добро пожаловать Kindergarten классов

в

ISD:

семьи

будущих

12 марта, 18:30–20:30, Zoom Добро пожаловать в ISD! Встреча для родителей будущих учеников Kindergarten, с 18:30 до 20:30 в Zoom. Темы будут включать: как выглядит Kindergarten в ISD, возраст учеников, идущих в Kindergarten, готовность к Kindergarten, транспорт, обед, расходы/сборы, часы работы, здоровье и вакцинация. Ссылка для регистрации: https://forms.office. com/r/DgAYUzG04t.

Вопросы и ответы Family Connections (утром и вечером)

19 марта — два сеанса — с 10:30 до 12:00 и с 18:30 до 20:00 Два сеанса — очно с 10:30 до 12:00 и с 18:30 до 20:00 Официальная презентация не предусмотрена. Место для родителей, чтобы задать вопросы о школе — с кем связаться, политика, процедуры, как ориентироваться и т. д.

Культурные мероприятия Tết в Сиэтле – Вьетнамский лунный Новый год 25–26 января 2025 г. в Seattle Center [305 Harrison St, Seattle WA] Этот фестиваль чествует культурные корни и традиции вьетнамских американцев во время празднования Вьетнамского лунного Нового года. В течение двух дней, участники смогут окунуться в атмосферу Вьетнама, почувствовать дух и энергию этой культуры. Ирландский фестиваль Сиэтла 15–16 марта 2025 г. в Seattle Center [305 Harrison St, Seattle WA] Этот фестиваль проводится в марте, в День Святого Патрика или близко к этой дате, и посвящен ирландскому наследию, культуре и искусству. В течение двух дней здесь проходят лекции, семинары по генеалогии, ирландские фильмы, выставки, показы, можно услышать традиционную музыку, насладиться ирландскими традиционными танцами и многое другое. Французский фестиваль в Сиэтле: празднование франкоязычных культур 23 марта 2025 г. в Seattle Center [305 Harrison St, Seattle WA] Этот фестиваль празднует разнообразие традиций, идей, диалектов и многого другого, чем богаты франкоязычные культуры по всему миру. Цветение сакуры в Сиэтле и японский культурный фестиваль 11–13 апреля 2025 г. в Seattle Center [305 Harrison St, Seattle WA] Фестиваль углубляет понимание и служит средством для распространения японской и японо-американской культуры и наследия, через сотни исполнительских и боевых искусств, выставок и демонстраций, различных детских поделок, кулинарных угощений и многого другого!

15

ОБРАЗОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

Как поддержать подростков в выборе курса? Автор Maggie Liu Родитель Skyline High School

Весной я посетила родительский семинар, который проводил координатор по вопросам семейного партнерства Issaquah School District Wenli Mithal, где мы обсуждали вопрос выбора курсов для учеников средней и старшей школы. Раньше мы сталкивались с выбором курсов только в колледжах Китая, но здесь, в Соединенных Штатах, перед детьми открывается возможность выбора из нескольких вариантов уже в средней школе. Как лучше всего сделать выбор? Стоит ли выбирать стандартные курсы или продвинутые? Я считаю, что у каждого родителя свои собственные взгляды, а у детей — свои предпочтения. Сегодня я хочу поделиться опытом своего ребенка. Мы переехали из Китая в США в 2018 году, и мой ребенок пошёл в шестой класс средней школы Pine Lake. Мы чувствовали, что прогресс в классе математики стандартного уровня был слишком медленным, поэтому в седьмом классе он взял CC7/8, а в восьмом классе он выбрал алгебру 1. Однако в восьмом классе онлайнобучение из-за пандемии было для него сложным, и он чувствовал, что не усвоил многие ключевые моменты. Поэтому, когда дело дошло до выбора курсов для девятого класса в старшей школе, он решил пересдать алгебру 1. С моей точки зрения, поскольку он уже прошел продвинутый курс, он должен был продолжать двигаться вперед, и любые слабые места можно было бы рассмотреть летом, а не тратить целый год на повторное прохождение курса. Это решение нарушило его план курса в старшей школе и даже могло повлиять на его заявления в колледж. Обсудив это с ним, мы решили уважать его выбор. Когда пришло время выбирать курсы для десятого класса, он сам сказал мне, что хочет изучать курсы IB (International Baccalaureate) в одиннадцатом классе и IBDP (The International Baccalaureate Diploma Programme) в двенадцатом классе. Он проконсультировался с консультантом IB и спланировал свой выбор курсов IB для одиннадцатого класса в соответствии со своими способностями и интересами (он даже договорился о том, чтобы взять два курса математики, чтобы подготовиться к IBDP). Сначала я думала, что повторное изучение алгебры 1 в течение года задержит его академический прогресс, но, как ни странно, решение пересдать ее заставило его более активно подходить к учебе. Он стал лучше понимать, чего он хочет и на что он способен. Что привело к изменению моего мышления? Я считаю, что очень важно позволять детям принимать собственные решения и двигаться вперед в своем собственном темпе. Во-первых, что касается выбора курса, как родители, мы можем давать нашим детям предложения, но окончательное решение должно оставаться за ними. Позволяя им принимать собственные решения, мы заставляем их чувствовать уважение, и они будут больше заботиться о сделанном ими выборе. Что им следует выбрать, как им следует выбирать и каков будет результат? Они будут готовы разрабатывать стратегию самостоятельно. Кроме того, поскольку они сами сделали выбор, они будут психологически готовы принять результаты своего выбора и взять на себя ответственность за них. Я думаю, именно поэтому мой ребенок позже захотел продолжить обучение по программе IBDP и проявил инициативу, чтобы проконсультироваться с учителями по поводу выбора курса. Во-вторых, у каждого ребенка свой темп роста, и мы должны дать ему время подумать о проблемах, с которыми он сталкивается, и найти решения. Возьмем в качестве примера моего ребенка: пересдача алгебры 1 в девятом классе и выбор двух курсов математики в десятом классе были для него процессом самонастройки. В этот период он замедлил темп обучения и заполнил пробелы в своих знаниях. По мере того, как он постепенно адаптировался к ритму обучения в старшей школе и улучшал свои способности к обучению, он вносил соответствующие коррективы. Конечно, этот выбор может не подходить каждому ребенку, но он, когда делал выбор, был уверен и полон надежд на предстоящую учебу. Кроме того, дети развиваются по-разному, как физически, так и умственно. Некоторые четко понимают свои цели обучения в средней школе, в то время как другие не находят своих интересов до старшей школы или даже колледжа. Как родители, мы должны быть терпеливыми и постоянно оказывать поддержку. Как родитель, я полностью понимаю беспокойство и тревогу, которые мы все испытываем, когда наши дети выбирают курсы. Но жизнь — это процесс постоянного принятия решений, попыток и адаптации, чтобы найти себя. Выбор продвинутых курсов не означает гладкой жизни после этого, как и выбор стандартных курсов не означает потерю конкурентоспособности. Поиск правильных курсов и принятие решений, а затем переживание процесса — важная часть саморазвития. Больше общайтесь со своими детьми и больше доверяйте им. Я верю, что они получат ценные уроки на всю жизнь из процесса выбора курса. Это лишь некоторые из наших собственных чувств и переживаний. Я надеюсь, что обмен ими поможет другим родителям и детям, которые сталкиваются с похожими дилеммами или обеспокоены выбором курса. Я надеюсь, что все дети смогут найти направление и цели, которые им интересны, в процессе выбора курса.

16

Что родителям нужно знать о

родительском комитете, ASB и Booster Club?

ОБРАЗОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

Что это за организация? Род.комитет(PTA/PTSA) расшифровывается как Parent Teacher Association (PTA) или Parent Teacher Student Association (PTSA). Это добровольческая организация в каждой школе. В совет директоров входят избранные добровольцы (родители, учителя и члены сообщества). Это официальная некоммерческая организация, 501(c)3. Добровольцами в род.комитете могут стать родители, учителя и члены сообщества. Абревиатура ASB означает Associated Student Body (объединенный ученический совет). Он является объединением всех учеников школы. ASB - это официальный представитель учеников в каждой школе. Создание ASB является государственным требованием, чтобы гарантировать, что ученические деньги управляются самими школьниками. Ученическое самоуправление в каждой школе принимает решения по всем внекласным видам деятельности, таким как клубы и виды спорта. Ученическое самоуправление ASB имеет консультанта из числа персонала школы. Родители и члены сообщества обычно не работают волонтерами в ASB, за исключением особых запросов, сделанных консультантом.

Booster Club — это группа добровольцев, которые поддерживают спорт, клубы и мероприятия в старшей школе. Совет директоров состоит из добровольцев (родителей и членов сообщества), которых избирают. Это официальная некоммерческая организация, 501(c)3. Родители и члены сообщества могут работать добровольцами в Booster Club.

Чем занимается эта организация? Род.комитет: в каждой школе есть род.комитет, который поддерживает школу различными способами: • • • •

организует программы для учеников; планирует мероприятия для школьников и их семей; координирует добровольцев для определенных школьных мероприятий или программ; собирает средства для дополнительных школьных ресурсов.

ASB: ASB отвечает за принятие решений относительно всех школьных клубов и видов спорта в средних и старших школах. В их обязанности входит: • представление школьного совета; • управление фондами ASB для клубов и спортивных секций; • сбор средств для школьных клубов и спортивных секций; • одобрение новых клубов и мероприятий; • повышение школьного духа.

Booster Club: Booster Club собирает деньги специально для поддержки спортивных команд, различных клубов и мероприятий в старших школах.

В каких школах можно найти эту организацию? Род.комитет: начальные школы, средние школы и старшие школы. Вы можете найти род.комитет в

каждой школе ISD. Хотя программы, мероприятия и сбор средств меняются на каждом уровне, все они направлены на поддержку школы, учеников и персонала. Род.комитет также имеет право отстаивать интересы и голосовать на государственном/национальном уровне, чтобы участвовать в законодательном процессе.

ASB: средние и старшие школы. ASB вы найдете только в средних и старших школах ISD. Это связано с тем, что в начальных школах нет спортивных команд или организованной системы клубов/мероприятий.

Booster Club: старшие школы. Booster Clubs вы найдете только в старших школах ISD. Это связано с тем, что на этом уровне спортивные секции и клубы более конкурентно способны. Соответсвенно, требуется дополнительное финансирование оборудования, расходных материалов, поездок и т. д.

17

ОБРАЗОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ Для чего они собирают средства? Нужно ли родителям участвовать в сборе средств? Род.комитет: род.комитет собирают средства для поддержки определенной школы. Каждый род.комитет

определяет, как тратятся средства. Род.комитет часто предоставляет финансирование: • книг; • оборудования; • внеклассных программ; • потребностей класса; • программы доцента искусств; • программы Reflections; • основных потребностей учащихся/связи с сообществом; • общественных мероприятий: вечер бинго, зимний фестиваль, культурный вечер, семейный вечер развлечений, киновечер, вечер мороженого, художественный вечер и т. д. (в качестве принимающей стороны, либо в партнерстве с ASB)

ASB: ASB собирает средства для поддержки школьных мероприятий, клубов и спортивных команд. Это включает в себя: • школьные общественные мероприятия; • оборудование; • принадлежности; • спортивная форма; • спортивные судьи; • регистрационные взносы за клубы/спорт.секции

Booster Club: Booster Club собирает средства для поддержки школьных мероприятий, клубов и спортивных команд сверх основного финансирования, предоставляемого школьным округом. Сюда входит: • оборудование; • принадлежности; • командная экипировка/форма; • командное питание; • улучшение/ремонт помещений; • регистрационные взносы в клубы/спортивные секции; • расходы на проезд.

Семьи не обязаны участвовать в каких-либо мероприятиях по сбору средств. Это ваш добровольный выбор — участвовать или нет.

Нужно ли мне платить за моего ребенка? Род.комитет: мероприятия или программы род.комитета в школе не требуют от вас вносить плату за участие

вашего ребенка. Некоторые комитеты проводят мероприятия за пределами школы (например, катание на коньках или посещение тыквенных полей), для участия в которых требуется покупка входного билета.

ASB: Все учащиеся школы автоматически зачисляются в ASB при зачислении в школу, как члены с ограниченными

возможностями. Вам нужно платить взнос ASB ежегодно, чтобы получить полное членство, если ваш ребенок планирует участвовать в спортивных состязаниях, клубах или мероприятиях в школе. Полное членство также предоставляет скидки для учащихся на спортивные мероприятия (бесплатный вход на все спортивные мероприятия в их домашней школе), скидки на школьные выступления и другие мероприятия. Полное членство ASB стоит 35 дол. в средней школе и 60 дол. в старшей. Вы можете оплатить взнос ASB через онлайн-портал школы. Если вы не можете позволить себе заплатить взнос ASB, свяжитесь с школьным офисом, чтобы узнать об освобождении от взноса или предоставления стипендии.

Booster Clubs: Вам не нужно платить взнос в Booster Clubs, чтобы ваш ребенок мог участвовать в спортивных

состязаниях, мероприятиях или клубах. Однако каждая школа может взимать отдельную плату непосредственно за участие.

Нужно ли мне вступать? Род.комитет: Вам не обязательно вступать в род.комитет в школе вашего ребенка. Однако, если вы вступите, вы сможете участвовать в различных мероприятиях, чтобы поддержать школу, учеников и учителей. Вступление в

18

род.комитет также дает вам право голоса и возможность высказаться по различным решениям комитета. Если вы решите вступить, вам необходимо заплатить членский взнос род.комитета. Если вы не можете заплатить взнос но все равно хотите вступить, вы можете связаться с род. комитетом вашей школы, чтобы запросить освобождение от взноса или стипендию. Вы можете стать членом род.комитета на веб-странице комитета школы или заполнить бумажную форму.

ОБРАЗОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

ASB: Все ученики каждой школы автоматически становятся членами ASB, но в качестве ограниченных членов. Для получения полноправного членства, учащиеся должны заплатить взнос в ASB. Родители и члены сообщества не могут вступать в совет.

Booster Club: вступление в Booster Club, в старшей школе вашего ребенка, не обязательно. Однако, если ваш ребенок участвует в спортивных секциях, клубе или мероприятии, финансирование, доступное для этой конкретной группы, иногда может зависеть от количества членов родителей. Вас могут попросить вступить в Booster Club, чтобы увеличить финансирование, предоставляемое конкретному занятию, клубу или виду спорта вашего ребенка. Вы можете вступить в Booster Club на веб-странице школьного Booster Club.

Могу ли я стать добровольцем в этой организации? Род.комитет: Да! Все школьные род.комитеты всегда рады родителям и добровольцам из сообщества! Однако

для того, чтобы иметь возможность помогать в определенных программах или мероприятиях комитета, вам нужно вступить в него. Членство в род.комитет не требуется, если вы работаете добровольцем с учителем в классе или в библиотеке. ВСЕ, кто хотят стать волонтером в школьное время, обязаны заполнить заявление на это в ISD.

ASB: Иногда может потребоваться помощь родителей (сопровождающие на экскурсиях, помощь на банкете или мероприятии). Если вы хотите поддержать ASB вашего ребенка, пожалуйста, свяжитесь с консультантом ASB из числа персонала.

Booster Club: Да! Booster Clubs полагаются на родителей и волонтеров из сообщества! Существует множество мероприятий по сбору средств, требующих помощи волонтеров. Если ваш ребенок участвует в спорте, клубе или мероприятии, которое получает средства от Booster Club школы, то от каждой группы могут попросить обеспечить определенное количество часов волонтерства. Вас могут попросить стать волонтером для продажи концессий (еды и напитков) или одежды с лого команды на спортивных мероприятиях.

С кем мне связаться, чтобы узнать больше информации? Род.комитет: каждый школьный род.комитет должен иметь свой собственный веб-сайт. Вы сможете найти веб-сайт

род.комитета вашей школы здесь: https://www.isd411.org/get-involved/ptsa. Свяжитесь с президентом род.комитета вашей школы или спросите учителя вашего ребенка или в администрации, чтобы получить дополнительную информацию о школьном род.комитете.

ASB: Свяжитесь с офисом школы вашего ребенка, чтобы узнать больше об ASB. Вы также можете спросить, кто является школьным консультантом ASB и как с ним лучше всего связаться.

Booster Club:

Школа Issaquah High: www.ihsboosters.org Школа Liberty High: www.libertyhighboosters.org Школа Skyline High: https://skylineboosterclub.sportngin.com/

19

РЕСУРСЫ

Расширение прав и возможностей учениковспортсменов для принятия здоровых решений:

как тренеры и родители могут поддержать образ жизни без наркотиков АВТОР Marnie Maraldo Исполнительный директор Influence the Choice

Как родители, мы хотим, чтобы наши дети выросли сильными, ответственными личностями, которые делают здоровый выбор. Подростковый возраст — критический период, особенно для учеников-спортсменов. Они сталкиваются с особым давлением как на поле, так и за его пределами. Для подростков, особенно тех, кто занимается спортом, выбор, который они делают в отношении алкоголя, наркотиков и своего здоровья, может иметь долгосрочное влияние на их жизнь. Это касается спортивных результатов, личностного роста и будущих возможностей. Вот почему мы рады представить новую программу Protect Your Game (Защити свою игру). Эта программа дает тренерам возможность направлять учеников-спортсменов в принятии решений против употребления наркотиков, посредством регулярных, эффективных бесед. Эта программа, разработанная некоммерческой организацией Influence the Choice для тренеров Issaquah School District, фокусируется на обучении спортсменов рискам употребления наркотиков и алкоголя и преимуществам ведения здорового образа жизни. Более того, она дает тренерам возможность донести это сообщение простым и позитивным образом. С помощью коротких, целенаправленных бесед в конце каждой тренировки тренеры могут дать практические советы по профилактике, которые находят отклик у спортсменов. Эти краткие обсуждения охватывают такие важные темы, как риски употребления алкоголя несовершеннолетними и влияние наркотиков на спортивные результаты. Еще одна тема — Закон доброго самаритянина, который защищает подростков, когда они обращаются за помощью в чрезвычайной ситуации, связанной с веществами.

Как тренеры становятся главными наставниками в вопросе здоровья подростков

Спортсмены часто рассматривают своих тренеров как образцы для подражания. Они доверяют их руководству на поле и за его пределами. Тренеры имеют возможность позитивно влиять на выбор своих спортсменов. Эта программа использует это влияние. Предоставление тренерам доступных профилактических сообщений помогает им убедить спортсменов в том, что принятие здоровых решений не просто улучшает результаты. Это помогает им достигать своих целей, защищать свое здоровье и свое будущее. Практическая структура программы позволяет тренерам поднимать серьезные вопросы в поддерживающей и доступной форме. Вместо того чтобы читать лекции, тренеры дают практические советы. Эти советы включают в себя то, как оставаться трезвым на общественных мероприятиях, как распознавать признаки злоупотребления веществами у друзей и как делать выбор, который соответствует их целям. Спортсмены регулярно слышат эти сообщения, создавая основу для принятия

20

правильных решений, не чувствуя себя подавленными или осужденными.

Поощрение ответственности и разумного выбора в социальных условиях Мы знаем, что социальное давление играет важную роль в выборе подростков в отношении наркотиков и алкоголя. Это давление особенно ощущается на таких мероприятиях, как танцевальные вечера или командные празднования. Эта программа напрямую решает эту проблему. Учениковспортсменов призывают планировать заранее, выбирать поддерживающих друзей и быть ответственными перед собой и своими товарищами по команде. Они оснащены стратегиями, которые помогут избегать употребления веществ и делать разумный выбор в социальных условиях.

Родители тоже играют важную роль

Хотя тренеры — это голоса, которым доверяют, поддержка родителей не менее важна. Обсуждение с подростками сообщений, которые они слышат от тренеров, подчеркивают важность этих уроков дома. Разговоры об употреблении наркотиков и здоровье не должны быть неудобными. На самом деле, они могут быть вдохновляющими. Родители могут спросить своих подростков, чему они научились из этих обсуждений с тренером. Они могут побудить их поделиться любыми вопросами или опасениями.

Строим сильное, здоровое будущее с помощью Influence the Choice

В конечном счете, эта программа направлена на то, чтобы подготовить учеников-спортсменов к успеху во всех сферах жизни. Под руководством тренеров и при поддержке родителей спортсмены учатся уделять первостепенное внимание своему здоровью, уважать свое тело и делать выбор, который соответствует их целям. Создавая культуру ответственности и заботы, эта программа помогает снабдить тренеров ресурсами, которые вдохновляют молодых спортсменов преодолевать трудности и принимать здоровые решения. Мы приглашаем всех родителей присоединиться к нам в поддержке этой миссии, усиливая эти сообщения дома и давая нашим ученикам-спортсменам возможность делать выбор, который позволит им оставаться здоровыми, счастливыми и сосредоточенными на своих целях. Вместе мы можем помочь нашим подросткам преуспеть как на поле, так и за его пределами.

Influence the Choice — это специализированная организация по профилактике употребления наркотиков среди молодежи, которая стремится предоставить молодежи в Issaquah и за его пределами, возможность заложить прочный фундамент для своего будущего. (www.influencethechoice.org)

РЕСУРСЫ

УСЛУГИ ПСИХОЛОГА

The Garage— это безопасное место, где подростки могут пообщаться с друзьями, выпить кофе и перекусить, поиграть в игру, послушать музыку, посмотреть телевизор, спланировать мероприятие и многое другое. Мы также предоставляем консультации по психическому здоровью и услуги по ведению пациентов. ВСЕ БЕСПЛАТНО: Еда, мероприятия, программы и услуги Часы работы: понедельник - пятница, 15:00 - 19:00

235 1st Ave SE, Issaquah, WA 98027 issaquahteencafe.org

ВЕЛИКИЕ КАРЬЕРЫ -ВЫСТАВКА-

Четверг, 27 февраля 2025 г.

9-12 класс | Только ISD www.isd411.org/cte/great-careers Форма для выездной экскурсии и дополнительная информация здесь:

Посетите колледж Белвью. Свяжитесь с профессионалами, представляющими программы обучения на рабочем месте, программы ученичества, военные, сертифицированные программы и

The Circle теперь предлагает услуги психолога. Если кому-то в вашей семье нужна консультация психолога, заполните эту форму: https://www.thecircle-wa.org/ event-details-registration/newcounseling-service-in-multiplelanguages. Мы свяжемся с вами, чтобы лучше понять ваши потребности. Наши программы бесплатны, конфиденциальны и доступны на нескольких языках.

ВЫ НОВИЧОК В НАШЕМ СООБЩЕСТВЕ? ВАМ НУЖНА ПОМОЩЬ? Свяжитесь с нами, если у вас есть вопросы о таких услугах, как еда, аренда, коммунальные услуги, интернет, телефон, одежда, уход за детьми, страховка, уроки английского языка и т. д.

The Circle предлагает занятия для детей начальной школы, чтобы они могли лучше понимать и ценить язык и культуру своей семьи. Для получения дополнительной информации посетите наш календарь: https://www.thecircle-wa.org/. КАК СВЯЗАТЬСЯ С THE CIRCLE? ТЕЛЕФОН/ТЕКСТ: 425-414-4999 ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА: CONTACT@THECIRCLEWA.ORG АДРЕС: 160 NW GILMAN BOULEVARD, SUITE 326, ISSAQUAH, WA 98029 FACEBOOK: THECIRCLEWA INSTAGRAM: @THECIRCLEWA

колледжи с двухгодичными программами. Предоставляется транспорт и обед. Формы для выездной экскурсии необходимо подать до 13 февраля.

21

РЕСУРСЫ

Ресурсы сообщества Если вы и ваша семья испытываете финансовые трудности, в нашем сообществе есть организации, которые могут вам помочь. Сначала мы рекомендуем зарегистрироваться для получения услуг в Банке продовольствия и одежды Issaquah. Вы сократите свои ежемесячные счета за продукты, посещая наш рынок дважды в месяц. Это оставит больше денег в вашем бюджете на другие расходы. В Банке продовольствия и одежды Issaquah товары, которые мы предлагаем на нашем рынке, меняются ежедневно. У нас всегда есть свежие овощи и фрукты, сыпучие продукты (например, макароны и хлопья) и консервированные продукты (например, тунец, суп или бобы). Мы стараемся всегда привозить (но не можем гарантировать) молоко, яйца, замороженное мясо и хлебобулочные изделия. Вы также можете найти у нас предметы первой необходимости, такие как подгузники, детские салфетки и предметы личной гигиены. Если вы все еще испытываете финансовые трудности, нижеследующие организации, могут оказать дополнительную помощь. Некоторые программы оказывают помощь по месту проживания, а другие имеют финансирование только в определенное время года. Пожалуйста, проверьте веб-сайты каждой организации!

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ Банк продуктов питания и одежды Issaquah • • • • •

Зарегистрируйтесь для получения услуг по адресу: https://issaquahfoodbank.org/services Приходите за продуктами на нашем рынке каждые две недели (179 1st Ave SE, Issaquah, WA 98027) Проверьте расписание покупок в продовольственном банке: https://issaquahfoodbank.org/client-service-hours В дни, когда мы открыты для покупок, рынок работает с 13:00 до 19:00. Возможно, вам придется внести свое имя в список ожидания, прежде чем вы сможете войти в здание. Вам не нужно предъявлять подтверждение дохода или адреса для получения еды.

Программа питания Issaquah • •

Ужин в здании Community Hall (180 E. Sunset Way, Issaquah, WA 98207) Проверьте веб-сайт для получения информации о датах и времени: https://ccsww.org/services/issaquah-meals/

ПОМОЩЬ С ОДЕЖДОЙ KidVantage • • •

Подгузники, детская смесь, одежда (до 12 размера) и другие предметы первой необходимости для детей от рождения до 12 лет Вам нужно будет заполнить форму запроса и забрать вещи из продовольственного банка Issaquah. Напишите Robin по адресу robin@issaquahfoodbank.org или заберите форму лично в Банке продовольствия и одежды Issaquah.

ПОМОЩЬ С ОПЛАТОЙ РАСХОДОВ ЗА КОММУНАЛЬНЫЕ УСЛУГИ/ЭНЕРГЕТИКУ Служба общественных услуг Issaquah • •

Помощь отдельным лицам и семьям, проживающим в Issaquah School District; Заполните онлайн-форму для получения помощи: https://www.issaquahcommunityservices.org/

Программа энергетической помощи Hopelink • •

Записаться на прием можно только в определенное время года; Чтобы узнать о доступных датах, пройдите по ссылке: https://www.hopelink.org/programs/energy/

Программа помощи по оплате счетов за энергоснабжение компании PSE (HELP) •

22

Для получения обновлений и доступных дат, пройдите на сайт: https://www.pse.com/en/account-and-billing/ assistance-programs/HELP

РЕСУРСЫ

ПОМОЩЬ С ОПЛАТОЙ АРЕНДЫ ЖИЛЬЯ Служба общественных услуг Issaquah • •

Помощь отдельным лицам и семьям, проживающим в ISD; Для получения помощи заполните онлайн-форму: https://www.issaquahcommunityservices.org/

Программа финансовой помощи Hopelink • •

Чтобы проверить проживаете ли вы в зоне обслуживания, пройдите на сайт: https://www.hopelink.org/ programs/financial-assistance/ Для подачи заявление о помощи, пройдите по ссылке, прочтите информацию и следуйте указаниям. В настоящее время Hopelink использует случайный отбор для выбора лиц, которых запишут на прием.

St. Vincent de Paul • •

Заполните онлайн-форму для получения помощи: https://svdpseattle.org/get-help/ Позвоните на горячую линию: 206-767-6449

ОБЩАЯ ПОМОЩЬ Банк продовольствия и одежды Issaquah - Клиентские службы •

В большинстве дней (понедельник - пятница) с 9:00 до 15:00 у нас есть добровольцы, которые помогут с доступом к ресурсам.

Ресурсы сообщества 211 • • •

211 поможет вам связаться с ресурсами по всему штату; Позвоните по номеру 2-1-1 Поиск на веб-сайте 211: https://wa211.org/

Ресурсы службы общественных услуг Issaquah (ICS) •

Просмотрите список ресурсов ICS о других организациях, которые могли бы вам помочь: https://www. issaquahcommunityservices.org/resources/

Обед на каникулах: берите в Банке продуктов питания продукты для завтрака, обеда и перекусов, подходящие для детей, в том числе свежие и полезные блюда, во время недельных каникул в школе. В основном обслуживает детей школьного возраста в Issaquah School District.

Доставка продуктов раз в две недели для тех, кто не может делать покупки в нашем Банке продуктов питания из-за транспорта, здоровья, пожилого возраста или других проблем. Доставка доступна для соответствующих клиентов с почтовыми индексами: 98027, 98029, 98059, 98074, 98075.

Для получения дополнительной информации о программах и ресурсах продовольственных банков посетите issaquahfoodbank.org.

23

НАШИ КУЛЬТУРЫ

За пределами класса: о том, как важно обсуждать учебную программу дома Автор Noreen Awan Родитель Issaquah School District Если вы спросите своего ребенка о школьном дне, вы обычно получите простые ответы, такие как «Хорошо», «Ничего» или «Я не знаю». Редко когда они делятся чемто большим. Они редко говорят о конкретных предметах, которые они изучали в классе. Часто у нас, родителей, нет времени спрашивать. Или наши вопросы задаются без реального намерения и смысла. Наши школы становятся более разнообразными. Поскольку мы начинаем подвергать сомнению обоснованность некоторых давних глобальных перспектив, сейчас самое время вести осмысленные и целенаправленные разговоры дома. Когда наши ученики приходят в классы, они часто сталкиваются с предметами, которые могут быть для них совершенно новыми. А иногда наоборот, то что изучают наши дети в классе может быть связано с ними лично, или касаться их семьи. Что еще важнее, наши ученики могут не соглашаться с тем, что излагается в классе, или с тем, что написано в самой программе. Когда ученик чувствует личную связь с каким либо вопросом, это решающий момент для чтобы обсудить его дома. Поскольку мы усердно работаем над переходом к более культурно компетентной и культурно чувствительной учебной программе, важно признать, что личный и культурный опыт наших учеников играет важную роль в их классной среде. И наоборот, они могут услышать повествования, подчеркивающие предвзятое отношение, или давно устоявшиеся предрассудки в учебной программе или классе, которые ранее не были опровергнуты. Учащиеся также могут не соглашаться с этими точками зрения или подвергаться негативному влиянию со стороны этих точек зрения. Часто рассмотрение противоречивых взглядов в классе может помочь противостоять предрассудкам и дискриминации. Обсуждение глобальных и исторических событий и тем дома может помочь нашим детям стать активными участниками и учащимися в классе. Мы должны убедиться, что наши ученики также знают свою собственную культуру, историю и события, которые касаются их лично. Поощрять их поднимать руку и отстаивать свои права, делиться своей личной историей или исправлять то, чему учат в классе, может быть нелегко. Однако создание безопасного пространства и инструментария для лучшего обучения является жизненно важным первым шагом. Закладывая фундамент дома, мы можем начать не только формировать знания наших школьников о мире, но и помогать им развивать навыки критического мышления.

24

Мы можем начать с создания пространства, которое поощряет диалог и открыто для различных мнений. Познакомьте вашего ученика с текущими делами или мировыми событиями. Сбалансируйте мнения, основываясь на истории. Поощряйте их читать, слушать или смотреть авторитетные новостные агентства или слушать подкасты. Убедитесь, что ваш ученик обращает внимание на предвзятость и искаженные точки зрения. Как только вы создадите безопасное пространство для этих обсуждений, они будут лучше подготовлены и информированы для решения сложных тем, представленных в классе. Цель должна заключаться в развитии активных, чутких и культурно чувствительных учащихся. Изучите учебный план и программу, которую изучает ваш ученик. Задайте школьнику вопросы, соответствующие его возрасту, о том, какие темы или события он изучает в классе. Спросите его, что он знает об этом. Ведите разговор так, чтобы вы могли спокойно задавать друг другу вопросы. Поделитесь своей личной или семейной историей, касающейся обсуждаемой темы, и тем, какое влияние она оказала на вашу жизнь или жизнь вашей семьи или страны. Ищите гуманную сторону истории, чтобы вызвать сочувствие и понимание. Будьте открыты для разговоров о трудностях или пережитых травмах. Обсуждайте людей, которые возглавляли движения за позитивные изменения. Помогите им понять влияние события и различные точки зрения, чтобы они были информированы и осведомлены. Сосредоточьте разговоры вокруг голосов людей, подвергающихся дискриминации или принадлежащих к социально незащищенным слоям населения. Поговорите о системных барьерах, с которыми они столкнулись и, во многих случаях, продолжают сталкиваться. К ним относятся такие барьеры, как расизм, колониализм и идеологии превосходства. Создание осведомленности поможет нашим ученикам лучше разбираться в этих вопросах. Это также мотивирует их быть гражданами, которые помогают разрушать эти барьеры и создавать системы для изменений. Поощрение наших учеников к содержательным разговорам дома — это верный путь к лучшему пониманию их собственной жизни и жизни других. Создание этой основы, как мы надеемся, научит их быть наблюдательными, восприимчивыми и активными в своих собственных сообществах, а также в глобальном мире, в котором они живут.

НАШИ КУЛЬТУРЫ

Знакомство с Японией АВТОР Yasuka Claiborne Родитель учеников из школ Pacific Cascade Middle и Issaquah High Когда вы слышите слово «Япония», что первое приходит вам на ум? Суши, рамен или, может быть, покемоны? В этой статье я хотела бы представить Японию, ее культуру и некоторые традиционные события, которые мне особенно памятны. Кулинарная культура

Япония — островное государство в Азии, окруженное морем и горами. Морепродукты здесь свежие; блюда вроде сашими и суши действительно вкусные. В течение всего года мы можем наслаждаться сезонными ингредиентами, которые меняются в зависимости от сезона. Кроме того, в Японии богатый выбор ферментированных продуктов, таких как мисо и соевый соус. Это делает традиционную японскую кухню довольно здоровой. В начальных школах ежедневно готовятся питательные и сбалансированные меню для школьных обедов. Нет необходимости приносить обед в школу. Как человек, который готовит обед почти каждый день в Америке, я очень скучаю по японской системе школьных обедов.

Богатая природная среда

В Японии много гор и рек, что делает ее прекрасной для пеших прогулок и рыбалки. Благодаря множеству красивых вулканов, включая знаменитую гору Фудзи, по всей стране расположены горячие источники. Однако частые землетрясения могут стать неприятной проблемой. Четыре сезона также позволяют нам наслаждаться такими видами деятельности, как любование цветением сакуры весной, пляжные прогулки летом, наблюдение за опадающей листвой осенью и зимними видами спорта, такими как катание на лыжах. Гора Рейнир в Вашингтоне напоминает гору Фудзи. Каждую весну, когда я прохожу мимо цветущих сакур в Вашингтонском университете и вижу гору Рейнир, я всегда вспоминаю Японию.

Слияние современности и традиций

Хотя в Японии много современных городов, таких как Токио, в ней также есть древние города с более чем 1200-летней историей, такие как Киото. Храмы, святилища и замки можно найти по всей стране, привлекая многочисленных туристов со всего мира, ищущих экзотические впечатления. Традиционные культурные практики, такие как чайные церемонии, цветочные композиции, театр Кабуки, сумо и боевые искусства, такие как дзюдо, являются важной частью наследия. В современной культуре аниме и манга, представленные такими персонажами, как Покемон и Тоторо, пользуются мировой популярностью, как и видеоигры от таких компаний, как Nintendo и

PlayStation. В области технологий, Япония имеет сильную автомобильную промышленность, с такими компаниями, как Toyota и Honda, передовые робототехнические технологии для приложений, начиная от промышленных и заканчивая бытовыми и посвященными уходу за людьми, а также высокую техническую экспертизу в области потребительской электроники.

Транспорт, жилье и безопасность

Япония меньше Калифорнии, но в ней проживает около трети населения Америки. Из-за горного рельефа только около 30% земли пригодно для проживания. Вот почему здесь такая высокая плотность населения. В Японии не часто встретишь большие дома, как в Америке; зато тут много высотных квартир. Общественный транспорт, такой как поезда и автобусы, хорошо развит. Он позволяет людям путешествовать по Японии без машины. Кроме того, в пешей доступности находится множество магазинов. Япония известна своей исключительной безопасностью и удобством. Дети могут играть в парках или ходить по магазинам одни без присмотра родителей. У японцев сильный дух гостеприимства. Если вы потеряетесь во время путешествия по Японии, можете быть уверены, что кто-то вам поможет.

Памятные традиционные события

В Японии много уникальных мероприятий, проводимых в течение года. Одно из тех, которое мне больше всего запомнилось в детстве, — это Новый год. В Японии Новый год празднуется с 1 по 3 января, он известен как «Sanganichi». В моей семье мы начинаем с того, что 31 декабря едим гречневую лапшу. Лапша символизирует долголетие из-за своей длинной формы. В полночь колокол звонит 108 раз. Буддизм учит, что у людей есть 108 мирских желаний, и звон колокола призван развеять их. В Новый год, после обмена поздравлениями с семьей, мы наслаждаемся традиционными блюдами, такими как Ozoni (суп с моти) и Osechi (красочный ассортимент блюд). Osechi едят только во время Нового года и готовят из ингредиентов, благоприятных для разных сторон жизни. Приготовление Ozoni различается в зависимости от региона. Моя семья из Кансая делает его с белым мисо, круглыми моти, круглой морковью и редисом, символизирующими гармонию и удачный предстоящий год. Мы также посещаем святилище для первой молитвы года, желая хорошего предстоящего года. Для детей самая большая радость — получать новогодние деньги (Otoshidama) от родственников и соседей. Я считаю, что Новый год — это священное и особое время, чтобы праздновать здоровье и счастье для семьи в течение всего года.

25

2025 Nourish Every Mind Student Showcase СОХРАНИТЕ ДАТУ Раскрытие возможностей 1 мая 2025 г. Общественный центр Issaquah

В течение этого часового мероприятия мы приглашаем вас снова пообщаться с друзьями за легким обедом, чтобы вы услышали истории о том, как ваша поддержка открывает возможности для учащихся, посещающих все 27 школ ISD.

Дополнительная информация появится позже: www.isfdn.org