CB24, عربى

‫‪Cultural Bridges‬‬ ‫‪ARABIC‬‬

‫معلومات ملساعدة العائالت عىل معرفة كل ما يتعلق مبدارس منطقة‬

‫مؤسسة مدارس ايسكواه صفحة ‪3‬‬

‫تشغيل برنامج بدء الصفحة ‪9‬‬ ‫شبكة واشنطن للوظائف املبتكرة صفحة ‪14‬‬ ‫تربية البرش يف عامل رقمي صفحة ‪17‬‬

‫رقم ‪< 24‬الخط العمودي> مايو ‪ /‬يونيو ‪ /‬يوليو ‪2023‬‬

‫عائلتي العزيزة‪،‬‬

‫مؤسسة مدارس ايسكواه‪3‬‬ ‫تشغيل برنامج البدء المبكر‬ ‫التقويمات ‪12‬‬ ‫شبكة واشنطن للوظائف‬ ‫المبتكرة (‪)WANIC‬‬ ‫‪14‬‬ ‫تربية البشر في عالم رقمي‬ ‫‪17‬‬ ‫برنامج اإلفطار التجريبي ‪19‬‬ ‫االحتفال بعيد الفصح في‬ ‫المكسيك ‪23‬‬

‫هناك يشء عن الربيع يشجع الجميع عىل التطلع إىل األمام‪ .‬يبدأ طالب الصف‬ ‫الخامس والثامن والثاين عرش بالحامس بشأن الرتقيات والتخرج‪ .‬ويذكرنا الطقس‬ ‫بأن الصيف قادم ‪ ،‬وأن عائالتنا تبدأ يف الخروج أكرث‪.‬‬ ‫خالل هذا العدد من مجلتنا ‪ ،‬نشارك معلومات حول اثنني من الربامج املقدمة‬ ‫لطالب املدارس الثانوية يف مقاطعة ‪ ، Issaquah‬وهام برنامج ‪Running Star‬‬ ‫وشبكة واشنطن للوظائف املبتكرة أو ‪ .WANIC‬تأكد من قراءة هذه لتتحدث مع‬ ‫أطفالك حول الخيارات املتاحة لديهم إلثراء تجربة املدرسة الثانوية لديهم‪.‬‬ ‫نحن متحمسون أيضً ا للرتويج لربنامج اإلفطار التجريبي الجديد يف منطقة مدرسة‬ ‫‪ .Issaquah‬يتم تقديم وجبة اإلفطار للطالب يف مدرسة كالرك االبتدائية ومدرسة‬ ‫‪ Issaquah‬اإلعدادية ومدرسة ‪ Issaquah‬الثانوية‪ .‬إذا كان لديك أطفال يف تلك املدارس ‪ ،‬فأخربهم أنه ميكنهم الحصول‬ ‫عىل الفاكهة واملواد املعبأة مسبقًا مثل الزبادي والجنب والحبوب والكعك والسندويشات‪ .‬الفكرة هي توسيع هذا الربنامج‬ ‫يف العام الدرايس املقبل‪.‬‬ ‫ارتفع تضخم البقالة هذا العام ‪ ،‬مام يجعل من الصعب عىل العائالت االحتفاظ بخزائنهم وثالجاتهم مليئة بالطعام الصحي‬ ‫واملغذي‪ .‬إذا كنت بحاجة إىل مساعدة غذائية ‪ ،‬فريجى قراءة الخدمات التي يقدمها بنك ‪ Issaquah‬لألغذية واملالبس‪.‬‬ ‫باإلضافة إىل سوق الطعام الخاص بهم ‪ ،‬لديهم برامج خاصة لخدمة املجتمع كوجبة غداء لالسرتاحة ‪ ،‬والتي تقدم للعائالت‬ ‫مع الطالب الطعام خالل فصل الصيف‪.‬‬ ‫إذا كنت قلقًا بشأن مشاهدة أطفالك للتلفزيون طوال اليوم أو لعب ألعاب الفيديو أثناء وجودك يف العمل هذا الصيف‬ ‫‪ ،‬فريجى قراءة مقالنا عن تربية البرش يف عامل رقمي‪ .‬سوف تتعلم كيفية تربية األطفال الذين تربطهم عالقة صحية‬ ‫بالتكنولوجيا‪.‬‬ ‫وأطيب التهاين وأطيب التمنيات ملن يحتفلون بالرتقيات والتخرج‪ .‬نأمل أن تستمتع بهذا الوقت املميز مع عائالتك!‬

‫أليسيا سبينر‬ ‫مديرة البرنامج‬ ‫كريستيانا شومان‬ ‫محررة اللغة اإلنجليزية‬ ‫لورا ني‬ ‫مساعدة التحرير‬ ‫ناتاليا أرجوتينا‬ ‫محررة اللغة الروسية‬

‫‪Alicia Spinner‬‬ ‫مدير الجسور الثقافية‬

‫‪425.391.8557‬‬ ‫‪425.295.4024‬‬ ‫‪alicia@isfdn.org‬‬

‫نانا تسوجينو‬ ‫محررة اللغة اليابانية‬ ‫شيماء منصور‬ ‫محررة اللغة العربية‬ ‫كلوديا رومو‬ ‫محررة اللغة اإلسبانية‬ ‫سونغ بارك‬ ‫محررة اللغة الكورية‬ ‫ترام فام‬ ‫محررة اللغة الفيتنامية‬ ‫ينغ ينغ سوي‬ ‫محررة اللغة الصينية‬

‫تابعنا على فيسبوك ‪:‬‬ ‫‪@CBforeducation‬‬

‫‪! ‬افحصني‬

‫الستالم المجلة بصيغة ‪ ، PDF‬أرسل بري ًدا إلكترونيًا إلى ‪Culturalbridges@isfdn.org‬‬

‫الرجاء تحديد اللغة التي تريد أن تتلقاها‪ :‬اإلنجليزية أو الصينية المبسطة أو العربية أو اليابانية‬ ‫أو الكورية أو الروسية أو اإلسبانية أو الفيتنامية‪.‬‬

‫مجلة الجسور الثقافية ‪ ،‬جميع الحقوق محفوظة‪ .‬مجلة الجسور الثقافية هي مجلة مجتمعية مجانية يتم توزيعها محليًا وبدعم من‬ ‫مؤسسة مدارس إسكواه‪ .‬تتمثل مهمتها في تزويد قراء مجتمعنا بالمعلومات التي من شأنها إثراء نوعية حياتهم عبر تغطية‬ ‫موضوعات مختلفة مثل التعليم والصحة والتغذية واألحداث الجارية والثقافة المتنوعة في مدينة إسكواه‪ .‬الجسور الثقافية ال تؤيد‬ ‫بالضرورة اآلراء المعبر عنها في المقاالت واإلعالنات الموجودة في المجلة أو تمثلها ‪ ،‬وليست مسؤولة عن المعلومات والمنتجات‬ ‫والخدمات التي ينشرها المعلنون لدينا‪ .‬قد تكون بعض أجزاء هذا المنشور مترجمة أو معاد نسخها أو طباعتها بعد طلب إذن مسبق‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOLS‬‬ ‫‪FOUNDATION‬‬

‫‪ 2022-23‬منح اإلثراء األكادميي‬

‫يف مؤسسة مدارس ‪ ، Issaquah‬يسعدنا تقديم ‪ 27‬منحة إثراء أكادميي هذا العام!‬ ‫‪Challenger‬‬ ‫ترسيع القراء املتوسطني‬

‫نوع املنحة| الحاصلون عىل املنحة |عنوان املنحة |املدرسية‬

‫•‪Niki Yasumiishi‬‬ ‫محو األمية‬ ‫‪Challenger‬‬ ‫تم حجز! كتب القراءة املوجهة للقراء الشباب‬

‫•‪Jennifer Quimbey‬‬ ‫‪Literacy / SEL‬‬ ‫‪Apollo‬‬ ‫‪PurposeFull People Library Collection‬لدعم التعلم‬ ‫العاطفي االجتامعي‬

‫•براندي فالك‬ ‫كالرك‬ ‫ملعب ‪ /‬الريايض‬ ‫قوة اللعب‪ :‬إعادة تشغيل العطلة باستخدام ‪Playworks‬‬

‫•كيفن كريستنسن‬ ‫‪STEM‬‬ ‫‪Beaver Lake‬‬ ‫طباعة املستقبل‪ :‬زيادة إمكانيات اإلخراج للتصوير الفوتوغرايف‬ ‫وفنون الجرافيك االختيارية‬

‫•‪Haley Skavaril‬‬ ‫محو األمية‬ ‫‪Cougar Mountain‬‬ ‫كتب غري واقعية لزيادة املشاركة‬ ‫•كريستني ويالند‬ ‫‪STEM‬‬ ‫‪Cougar Mountain‬‬ ‫‪ ، Gizmos‬محاكاة العلوم عرب اإلنرتنت ‪ ،‬لطالبنا من العلامء‬ ‫•‪Stephanie De Jesus‬‬ ‫محو األمية‬ ‫‪Creekside‬‬ ‫دمج املحتوى لتعزيز املشاركة‪ :‬كتب العلوم والدراسات االجتامعية‬ ‫•ميج كوفامن & ‪Sherri Gage‬‬ ‫محو األمية‬ ‫اكتشاف‬ ‫مهارات القراءة والكتابة بصوت عالٍ وفخور ‪ -‬كتب مسموعة‬ ‫لجميع الطالب‬ ‫•‪Lena Tsaoussis‬‬ ‫‪STEM‬‬ ‫‪Gibson Ek‬‬ ‫أحلم بها ‪ ،‬صممها ‪ ،‬اطبعها‪ :‬طباعة ثالثية األبعاد بالراتنج للتعلم‬ ‫القائم عىل املرشوعات‬

‫•‪Leilani Kollasch‬‬ ‫ملحو األمية‬ ‫‪Briarwood‬‬ ‫كتب املتنوعة إلثراء نوادي كتب الصف الخامس‬ ‫•‪Kim Brousseau‬‬ ‫محو األمية‬ ‫‪Briarwood‬‬ ‫جاهز للقراءة! استخدام نصوص خيالية قصرية إلرشاك القراء يف‬ ‫مامرسات التفكري النقدي‬ ‫•مونيك كابيلون‬ ‫‪STEM‬‬ ‫‪Briarwood‬‬ ‫‪ The Math Makeover‬الذي يحفز التغيري‬ ‫•مويل بانكسون & ‪Sarah Fulghum‬‬ ‫محو األمية‬ ‫‪Cedar Trails‬‬ ‫"‪ "!I see me‬التمثيل يف مكتبات الصف األول‬ ‫•‪Tami Foos‬‬ ‫‪STEM‬‬ ‫‪Cedar Trails‬‬ ‫مليئة بالبخار ‪ -‬التعلم مع ‪!LEGO‬‬ ‫•نانيس تراب تشن‬ ‫ملحو األمية‬

‫شك ًرا لك ‪ ،‬أيها املتربعون ‪ ،‬عىل إتاحة الفرصة ملشاركة الحب حيث قضينا الوقت يف شهر فرباير من هذا العام للتعرف عىل املساهامت الرائعة التي قدمها معلمونا‬ ‫ولدعم إثراء املدارس والفصول الدراسية عىل جميع املستويات!‬

‫‪facebook.com/ISFDN‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪isfdn.org‬‬

‫تبرع اليوم‬

‫ما هو ‪ MTSS‬بشكل عام؟‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫• الطبقات‪ :‬يتلقى جميع الطالب املستوى ‪ 1‬أو التعليم العام‪.‬‬ ‫باإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬يتلقى الطالب الذين لديهم فجوات يف املعرفة أو‬ ‫تدخاًل‪.‬‬ ‫دعاًم إضاف ًيا و ‪ /‬أو تعليامت و ‪ /‬أو ً‬ ‫املهارات ً‬

‫يوضح اإلطار املريئ ألنظمة الدعم متعددة املستويات (‪ )MTSS‬يف منطقة‬ ‫مدرسة ‪ Issaquah‬منوذج الدعم االستباقي املتدرج للطالب ويصل إىل‬ ‫العديد من مجاالت عملنا املستمر يف منطقة مدرسة ‪ .Issaquah‬هذه‬ ‫املجموعة‬

‫كيف يعالج النظام ‪ MTSS‬الظلم النظامي؟‬

‫من أشكال الدعم تتغري باستمرار وتتحسن لتعزيز الرفاه االجتامعي‬ ‫العاطفي للطالب مع االستجابة بشكل استباقي لالحتياجات يف مجاالت‬ ‫السلوك واألكادمييني‪.‬‬

‫تتعلق ‪ MTSS‬بفحص جميع الطالب واستخدام البيانات لتشخيص‬ ‫االحتياجات (السلوكية واالجتامعية العاطفية واألكادميية)‪ .‬بعد ذلك‬ ‫‪ ،‬باستخدام هذه البيانات ‪ ،‬نقدم لهؤالء الطالب دعم الفصل الدرايس‬ ‫املطابق‪.‬‬

‫‪ MTSS‬هو إطار استباقي لتحسني النتائج لكل طالب من خالل سلسلة‬ ‫متصلة شاملة من الدعم القائم عىل األدلة للتعلم األكادميي واالجتامعي‬ ‫‪ /‬العاطفي‪ .‬تتمثل األهداف يف توفري فرص متكافئة عىل مستوى الفرد‬ ‫والفصول الدراسية واملدرسة ومستوى املنطقة‪.‬‬

‫• االستمرارية‪ :‬يف بعض األحيان ‪ ،‬تكون طريقة دعم الطبقات هي‬ ‫من خالل كثافة التعليامت‪ .‬عىل سبيل املثال ‪ ،‬يتلقى جميع الطالب‬ ‫تعليامت جامعية صغرية ‪ ،‬ويحصل البعض عىل جلسات مجموعات‬ ‫صغرية أكرث أو أطول ألنهم يحتاجون إىل مزيد من الدعم يف ذلك‬ ‫الوقت‪.‬‬

‫إنه ينشئ نظا ًما تقوم فيه املدارس بتنفيذ وتحليل البيانات األكادميية‬ ‫والسلوكية املشرتكة يف أوقات محددة عىل مدار العام‪ .‬ثم يتم استخدام‬ ‫هذه البيانات للتدخل بشكل مدروس وفعال مع الطالب‪ .‬نظ ًرا ألن أساس‬ ‫‪ MTSS‬يعتمد عىل البيانات ومقيد بالوقت ‪ ،‬فإنه يساعد عىل إزالة‬ ‫الحواجز التي غال ًبا ما ترتبط بعدم املساواة وفجوات الفرص‪ .‬تشمل هذه‬ ‫الحواجز االعتامد املفرط عىل األدلة القصصية ‪ ،‬وعدم تطابق التدخل‬ ‫‪ ،‬ونقص التدخل املبكر ‪ ،‬واضطرار الطالب املكافحني إىل الحصول عىل‬ ‫املساعدة خارج اليوم الدرايس‪.‬‬ ‫تعتقد املنطقة أنه إذا أردنا االعرتاف بوجود أوجه عدم املساواة املنهجية‬ ‫يف عاملنا ونظامنا التعليمي ‪ ،‬فقد يؤدي ذلك إىل فجوة يف اإلنجاز‬

‫تستخدم ‪ MTSS‬نه ًجا يحركه الفريق ويستند إىل البيانات وحل املشكالت‪.‬‬ ‫تشمل املكونات التدخالت املبكرة ‪ ،‬ونظام التقييم الشامل ‪ ،‬والضامنات‬ ‫املشرتكة حول أعىل مستويات التعليم والتدخل ومامرسات التقييم‪.‬‬ ‫* تقديم الدعامات يف هذه الصورة املرئية يشبه إىل حد كبري تقطيع‬ ‫الكعكة‪ :‬تحصل عىل الطبقة العلوية والطبقات املوجودة تحتها‪ .‬يُضاف‬ ‫دعم ‪ MTSS‬عايل املستوى إىل املستوى ‪ 1‬عايل الجودة ‪ ،‬وليس بديالً‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫الدعم متعدد املستويات عبارة عن طبقات دعم وسلسلة متصلة من‬ ‫الدعم‪ .‬إنه ليس موق ًعا واح ًدا أو برنام ًجا واح ًدا فحسب ‪ ،‬ولكنه يتضمن‬ ‫عمليات دعم وتدخالت يومية قامئة عىل الفصل الدرايس‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫ملجموعات معينة من املتعلمني‪ .‬إذا متكنا من معالجة هذه الفجوة من‬ ‫خالل التدخالت املبكرة ‪ ،‬فيمكننا رؤية احتياجات الطالب قبل أن تتفاقم‬ ‫مبرور الوقت‪ .‬إذا تدخلنا يف وقت مبكر مبا فيه الكفاية ‪ ،‬فيمكننا منع‬ ‫فجوة اإلنجاز من أن تصبح عميقة بشكل ال مفر منه ليخرج الطالب منها‪.‬‬ ‫‪Instruction Matching‬‬ ‫‪2nd+‬‬ ‫‪Heggerty‬‬

‫‪1st-5th‬‬ ‫‪Really Great‬‬ ‫‪Reading‬‬

‫‪1st‬‬ ‫‪Heggerty‬‬

‫‪1st-5th‬‬ ‫‪Words Their‬‬ ‫‪Way‬‬

‫‪K‬‬ ‫& ‪Benchmark‬‬ ‫‪Heggerty‬‬ ‫‪K-5 Core‬‬ ‫‪Reading‬‬ ‫‪Instruction‬‬

‫‪: https://‬ةرايزب مق ‪ ISD MTSS ،‬ماظن لوح ديزملا ةفرعمل‬ ‫‪www.isd411.org/programs-services/mtss.‬‬ ‫‪ ،‬هليجست ماظنو ‪ i-Ready‬رابتخا لوح ديزملا ةفرعمل‬ ‫‪: https://www.isd411.org/academics/testing/‬ةرايزب لضفت‬ ‫‪elementary-district-assessments/iready/i-ready-family‬‬‫‪assessment-report.‬‬

‫ماذا تعني األنظمة متعددة املستويات لدعم محو‬ ‫األمية؟‬ ‫لتحسني رياض األطفال ‪ -‬معرفة القراءة والكتابة املبكرة لطالب الصف‬ ‫الثاين ‪ ،‬تستخدم منطقة مدرسة ‪ Issaquah‬أيضً ا نظام ‪ MTSS‬لتحقيق‬ ‫هدف فك تشفري النص بطالقة يف مستويات الصف االبتدايئ (من رياض‬ ‫األطفال إىل الصف الثاين)‪ .‬تستخدم املنطقة مصادر متعددة للمعلومات‬ ‫لتحديد مجموعة الطالب الذين يحتاجون إىل دعم إضايف‪ .‬املصادر تشمل‪:‬‬ ‫• تشغيل السجالت واملالحظات‪ .‬وهذا يشمل ما يالحظه املعلم‬ ‫والوالد يف األداء اليومي للطالب‪.‬‬ ‫• تقييامت مراقبة التقدم املستندة إىل املناهج الدراسية واملعايرة‬ ‫والتي تقيس كيفية استجابة الطالب أو استيعابهم للتعليامت‬ ‫املتعلقة مبهارات معينة‪.‬‬ ‫• التقييامت التي تم التحقق من صحتها (‪ )i-Ready‬توفر معيا ًرا‬ ‫خارج ًيا لتحديد ما إذا كان الطالب ينقلون مهاراتهم إىل ما وراء‬ ‫املنهج الدرايس ويكونون قادرين عىل تطبيق املهارات عىل املهام‬ ‫القامئة عىل املعايري‪.‬‬ ‫‪The Cycle for Early Literacy‬‬ ‫‪• Team Data‬‬ ‫‪Review‬‬

‫‪• Team Data Review‬‬ ‫‪& Assign‬‬ ‫‪Interventions‬‬

‫‪• Phonics Based‬‬ ‫‪• Link to Core‬‬ ‫‪Instruction‬‬

‫‪Screener:‬‬ ‫‪i-Ready‬‬ ‫‪Phonics‬‬

‫‪Diagnostic:‬‬ ‫‪Really Great‬‬ ‫‪Reading‬‬

‫‪Success‬‬ ‫‪Block‬‬

‫بنا ًء عىل املصادر املذكورة أعاله ‪ ،‬تُنشئ املنطقة دورة ملراجعة نظام‬ ‫التعليم األسايس واملتوسط ملحو األمية املبكر‪ .‬يف رياض األطفال ‪ -‬الصف‬ ‫الثاين ‪ ،‬ستقوم كل دورة بتقييم الطالب باستخدام ‪ i-Ready‬لقياس التقدم‬ ‫وتحديد أفضل السبل للتمييز بني تعليم القراءة لتلبية احتياجات الطالب‬ ‫يف تعلم فك التشفري أو أهداف القراءة األساسية‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬تستخدم‬ ‫املنطقة التعليمية منهج مهارات القراءة األساسية الجديد للتمييز بني‬ ‫التدريس للطالب بنا ًء عىل احتياجات التعلم الخاصة بهم‪ .‬وهذا ما يسمى‬ ‫مطابقة التعليامت‪ .‬ستتكرر الدورة يف سبتمرب ويناير وأبريل‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫برنامج ‪ISD Title 1‬‬ ‫يشعر العديد من أولياء األمور بالقلق بشأن ما إذا كان االنسحاب خالل‬ ‫اليوم الدرايس سيتعارض مع وقت التعلم املعتاد للطالب‪ .‬إنهم يخشون أن‬ ‫يكون هناك خسارة منتظمة يف تعلم املنهج خالل وقت العنوان ‪ .1‬كيف‬ ‫يتعاون كل من الفصل الدرايس ومعلمي الفصل ‪ 1‬للتأكد من عدم حدوث‬ ‫أي خسارة منتظمة يف التعلم يف الفصل؟‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫بقلم سوزان هاربر‬ ‫العنوان ‪ 1‬مدرس يف مدرسة أبولو االبتدائية‬

‫يف منطقة مدرسة ‪ ، Issaquah‬نبذل قصارى جهدنا لتقديم سلسلة كاملة‬ ‫من الدعم يف محو األمية والرياضيات‪ .‬تعترب خدمات الباب األول تدخالت‬ ‫مكثفة ‪ ،‬وهي برامج قامئة عىل األدلة يتم تقدميها لتكملة التعليم األسايس‬ ‫بطرق قد ال يتمكن دعم الفصول الدراسية املستهدفة من تحقيقها‬ ‫بفعالية‪.‬‬ ‫يحاول مدرسو العنوان دامئًا تقليل تأثري فقدان الطالب لتعليامت الفصل‬ ‫الدرايس ‪ ،‬وااللتزام باإلرشادات لضامن عدم تفويت التعليامت األساسية‬ ‫أثناء خدمات التدخل‪ .‬املعلمني العنوان أيضا‬ ‫الرشاكة مع معلمي الفصول الدراسية لتعزيز نقل املهارات وتعزيز تعلم‬ ‫الطالب‪.‬‬ ‫يف ‪ ، Apollo Elementary‬لدينا ثالثة متخصصني يف التدخل يف العنوان‬ ‫‪ :LAP / 1‬سوزان هاربر (أنا) ‪ ،‬وجودي تشاندونيت ‪ ،‬وأندريا بار‪ .‬أنا‬ ‫وجودي نعمل بدوام كامل ‪ ،‬وأندريا بدوام جزيئ‪ .‬بشكل جامعي ‪ ،‬نحن‬ ‫نعمل يف ‪ Apollo‬منذ ما يقرب من ‪ 50‬عا ًما! نقول أن لدينا أفضل وظيفة‬ ‫تدريس يف التدريس ملجموعة صغرية تستهدف املدرسة‪ .‬نقيض معظم‬ ‫وقتنا يف تدريس القراءة‪ .‬بدأنا هذا العام أيضً ا بتدريس بعض مجموعات‬ ‫الرياضيات لطالب الصفني الرابع والخامس‪.‬‬ ‫نحن ملتزمون مبواكبة أفضل املامرسات يف تعليم القراءة‪ .‬حال ًيا ‪ ،‬نحن‬ ‫نشارك يف تدريب ‪( LETRS‬أساسيات اللغة ملعلمي القراءة والهجاء)‬ ‫ملدة عامني والذي توفره املنطقة التعليمية‪ .‬أثرت الدورات الدراسية لدينا‬ ‫بشكل إيجايب ومبارش عىل التدريس لدينا وتعلم الطالب‪.‬‬

‫توفر برامج وخدمات العنوان األول مساعدة تعليمية تكميلية تساعد‬ ‫الطالب عىل تلبية املعايري والتقييامت األكادميية الصعبة يف واليتنا مع‬ ‫االهتامم أيضً ا بنشاط ومشاركة يف ما يتعلمونه وميكنهم القيام به‪.‬‬ ‫تتمثل مهمة برنامج الجزء األول من الجزء األول يف منطقة مدرسة‬ ‫‪ Issaquah‬يف توفري تدخل مكثف للطالب الذين ال يستوفون املعايري يف‬ ‫محو األمية ويف الرياضيات يف بعض املدارس‪ .‬الهدف من الربنامج هو‬ ‫ترسيع التعلم لهؤالء الطالب ونقلهم برسعة إىل املستوى القيايس‪.‬‬

‫لقد شهدنا نجا ًحا كب ًريا يف تعلم الطالب بسبب التعاون مع معلمي ‪MLL‬‬ ‫(متعدد اللغات املتعلم) ومعلمي الفصول الدراسية وأولياء األمور‪ .‬كث ًريا ما تحصل املدارس االبتدائية التي يكون معدل الغداء املجاين واملخفض‬ ‫فيها أعىل من متوسط املنطقة التعليمية عىل الجزء األول من دوالرات‬ ‫يسألنا اآلباء عن طرق للعمل مع أطفالهم يف املنزل‪ .‬إليك أفضل أفكارنا‪:‬‬ ‫الواليات املتحدة لدعم الطالب املحددين‪ .‬يتم استهداف الطالب داخل‬ ‫اقرأ ‪ ،‬واقرأ ‪ ،‬واقرأ ألطفالك يف املنزل بأي لغة ‪ ،‬ولعب ألعاب الطاولة‬ ‫والبطاقات التي تعزز التواصل ‪ ،‬وقم بتشغيل ميزة التسميات التوضيحية هذه املباين للحصول عىل املساعدة بنا ًء عىل إجراءات متعددة‪ .‬يتم دمج‬ ‫نتائج االختبارات من التقييم املتوازن األكرث ذكا ًء (‪ ، )SBA‬وتقييامت‬ ‫املغلقة عىل التلفزيون ‪ ،‬وتحقق من صفحة طفلك الذكية لالطالع عىل‬ ‫أنشطة القراءة التي يدعمها املعلم ‪ ،‬وتذكر أن تطلب من املعلم أي دعم املنطقة ‪ ،‬والدرجات ‪ ،‬وتقييامت قراءة ‪ Fountas‬و ‪ ، Pinnell‬ومالحظة‬ ‫املعلم إلنشاء قامئة مرتبة مرتبة للطالب‪ .‬الطالب مدعوون لالنضامم إىل‬ ‫مطلوب‪.‬‬ ‫برامج الجزء األول ‪ ،‬الجزء أ ‪ ،‬بد ًءا من أولئك الذين هم يف أمس الحاجة‬ ‫إىل الخدمة‪ .‬عندما يخرج الطالب من الربنامج ‪ ،‬يأخذ الطالب التايل الذي‬ ‫هو يف أمس الحاجة مكانهم‪ .‬يتم تدريس الطالب الذين تم تحديدهم‬ ‫لخدمات العنوان األول من قبل معلمني مؤهلني تأهيالً عالياً ومعتمدين‬ ‫يف مجموعة صغرية‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫مخيم اليوم الخامس للصف الخامس‬

‫أدوية يحتاجها الطالب خالل رحلة ميدانية يومية ‪ ،‬وقسيمة اإلذن لحضور‬ ‫املخيم‪.‬‬

‫يحتاج اآلباء إىل التأكد من استعداد الطالب إلحضار زجاجة ماء وحقيبة ظهر‬ ‫وطبقات للطقس املتغري ؛ ميكن أن نحصل عىل املطر والثلج والرياح والشمس‬ ‫هناك! تبلغ تكلفة حضور مخيم اليوم الخامس للصف الخامس ‪ 85.00‬دوال ًرا‪.‬‬ ‫يشمل هذا السعر النقل والغداء عىل الطريق والعشاء يف املخيم ونار املخيم‬ ‫والعشاء والرقص‪.‬‬ ‫‪ :CB‬ما هي توقعات الطالب خالل املخيم؟‬ ‫‪ :JH‬جي إتش‪ :‬مرة أخرى ‪ ،‬يجب عىل الطالب إحضار زجاجة ماء مملوءة باملاء‬ ‫‪ ،‬وحقيبة ظهر بها أشياء أساسية ألنفسهم ‪ ،‬وارتداء طبقات من املالبس املريحة‬ ‫ذات منط امليش ملسافات طويلة للطقس املتغري‪ .‬سوف يركب الطالب الحافلة‬ ‫مع مدرستهم من وإىل املخيم ‪ ،‬لذلك يحتاجون إىل اتباع قواعد ركوب حافالت‬ ‫‪ .Issaquah School District‬يظل الطالب مع مجموعتهم املخصصة لهذا‬ ‫اليوم ويتبعون توجيهات املعلمني واملرافقني وموظفي معسكر واسكويتز‪.‬‬ ‫‪ :CB‬ما هي قياسات السالمة؟‬ ‫‪ :JH‬جون هيك‪ :‬إىل جانب طاقم العمل يف معسكر واسكويتز ‪ ،‬سيكون‬ ‫للمدارس معلمني وممرضات ومعلمني مساعدين محرتفني وعدد صغري من‬ ‫املرافقني املتطوعني‪ .‬سيبقى املعلمون واملرافقون مع نفس املجموعة طوال يوم‬ ‫امليش ملسافات طويلة‪.‬‬ ‫‪ :CB‬ماذا لو اختار بعض الطالب االنسحاب؟ هل هناك أي خطة بديلة لهؤالء‬ ‫الطالب؟ هل سيفوتون أي وقت تعليمي؟‬ ‫‪ :JH‬سيكون هناك مدرس (مدرسون) يف متناول اليد يف كل مدرسة ابتدائية‬ ‫لتوفري بيئة تعليمية للطالب الذين يختارون عدم الحضور‪ .‬ميكن للطالب أيضً ا‬

‫هذا العام ‪ ،‬سيشارك طالب الصف الخامس من جميع املدارس االبتدائية‬ ‫يف منطقة ‪ Issaquah School District‬يف مخيم ليوم واحد يف ‪Camp‬‬ ‫‪ .Waskowitz‬دعت الجسور الثقافية جني هاريس ‪ ،‬مديرة مدرسة أبولو‬ ‫االبتدائية ‪ ،‬لتقديم موجز لعائالت الصف الخامس لدينا إىل معسكر هذا اليوم‬ ‫والتوقعات‪.‬‬ ‫الجسور الثقافية (‪ :)CB‬ما هو هذا املخيم النهاري ‪ ،‬وكيف سيبدو؟‬ ‫‪ : )Jane Harris (JH‬يقع ‪ Camp Waskowitz‬خارج ‪North Bend‬‬ ‫مبارش ًة وهو تجربة تعليمية شاملة كل ًيا ملدة يوم واحد (‪ 10‬صبا ًحا ‪ 7 -‬مسا ًء)‬ ‫يف الهواء الطلق‪ .‬ستتاح لجميع طالب الصف الخامس يف منطقة مدارس‬ ‫‪ Issaquah‬الفرصة لحضور نفس املخيم يف أيام محددة يف أبريل مع مجموعة‬ ‫الصف الخامس يف مدرستهم‪.‬‬ ‫‪ :CB‬ما هي األنشطة التي سيقوم بها طالب الصف الخامس خالل اليوم؟‬

‫‪ :JH‬جي إتش‪ :‬مركز التعليم يف الهواء الطلق يف واسكويتز تديره دائرة مدارس‬ ‫هاي الين‪ .‬يزود الطالب يف ‪ ، Highline‬وكذلك الطالب يف املناطق األخرى ‪،‬‬ ‫بربامج تركز عىل التواصل مع الطبيعة والنمو الشخيص‪ .‬سوف يتنزه الطالب ‪،‬‬ ‫ويالحظون الطبيعة يف بيئة أصيلة ‪ ،‬ويأكلون ويتعلمون عىل الطريق ‪ ،‬ويختربون‬ ‫نا ًرا حقيقية يف الهواء الطلق ‪ ،‬ويراقبون بعد العشاء!‬ ‫‪ :CB‬ماذا سيتعلم الطالب من املخيم؟‬ ‫‪ :JH‬يستكشف الطالب إعدادات الغابة لتعزيز تعلم علوم الساحل الشاميل‬ ‫الغريب واملحيط الهادئ والتعليم البيئي جن ًبا إىل جنب مع تاريخ الشامل الغريب‪.‬‬ ‫"ستعمل املجموعات عىل التعلم واالستكشاف واملراقبة والتواصل مع الطبيعة‬ ‫ومع بعضها البعض!"‬ ‫‪ :CB‬ما الذي يحتاجه اآلباء لالستعداد قبل املخيم؟‬ ‫‪ :JH‬جي إتش‪ :‬سيتواصل معلمو الطالب مع العائالت حول االستعدادات‬ ‫للمخيم ‪ ،‬مثل استامرات الوجبات لإلشارة إىل أي حساسية تجاه الطعام ‪ ،‬وأي‬

‫‪7‬‬

‫رعاية عاجلة ل‬ ‫األسرة بأكملها‬ ‫ال حاجة إلى موعد‬

‫‪E‬‬

‫‪228th Ave SE‬‬

‫‪amis‬‬ ‫‪h Pk‬‬

‫‪get Rd‬‬ ‫‪Nug‬‬

‫‪lack‬‬

‫‪SE B‬‬

‫‪wy S‬‬

‫‪SE 4th St‬‬

‫‪Overlake‬‬ ‫– ‪Clinics‬‬ ‫‪Issaquah‬‬

‫‪amm‬‬

‫‪Overlake‬‬ ‫– ‪Clinics‬‬ ‫‪Sammamish‬‬

‫‪ke S‬‬

‫عيادات اوفرليك ‪ -‬سماميش‬ ‫الرعاية العاجلة‬ ‫من االثنين إلى السبت ‪ ،‬من الظهر إلى العاشرة مسا ًء‬ ‫الهاتف‪425.635.3080 :‬‬ ‫‪SE 4th St، Suite 300 22630‬‬ ‫ساماميش ‪ ،‬واشنطن ‪98074‬‬

‫عيادات ‪Overlake - Issaquah‬‬ ‫الرعاية العاجلة‬ ‫كل يوم ‪ ،‬من ‪ 7‬صباحً ا حتى ‪ 11‬مسا ًء‬ ‫الهاتف‪425.688.5777 :‬‬ ‫‪ E 5708‬بحيرة ‪Sammamish Pkwy SE‬‬ ‫‪Issaquah، WA 98029‬‬

‫‪E La‬‬

‫احصل على الخط عبر اإلنترنت على موقع ‪overakehospital.org/urgentcare‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫الطالب بحاجة إىل إكامل‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫مادة الجرب ‪ 2‬يف املدرسة‬ ‫‪DISTRICT‬‬ ‫الثانوية قبل أخذ فصل‬ ‫الرياضيات يف برنامج بدء التشغيل‪.‬‬ ‫• يجب أن يكون طالب العلوم مستعدين‬ ‫للمناهج الدراسية عىل مستوى الكلية‬ ‫والوترية‪ .‬هناك العديد من األقسام العلمية‪.‬‬ ‫تحقق من املتطلبات األساسية يف الكلية‪.‬‬ ‫قد يحتاج الطالب الذين يختارون الكيمياء‬ ‫والفيزياء إىل إثبات مستوى إجادة الرياضيات‪.‬‬

‫تحقق من كتالوج الدورات لكل كلية أو اسأل‬ ‫مستشار املدرسة الثانوية عن توفر الدورات ‪/‬‬ ‫القسم ‪ /‬الفصل‪ **( .‬يقدم مستشارو املدارس ورقة‬ ‫معادلة توضح الدورات الجامعية التي ستلبي‬ ‫متطلبات التخرج من املدرسة الثانوية‪ .‬ال تقدم‬ ‫جميع الكليات عرضً ا لكل متطلبات التخرج‪).‬‬ ‫ال تتوافق أرباع الكلية مع فصول املدرسة الثانوية‪.‬‬ ‫يحتاج الطالب إىل االلتزام ملدة عام‪ .‬هذا يعني أن‬ ‫هناك القليل من املرونة إلجراء تغيريات كبرية‪ .‬إذا‬ ‫اختار الطالب املشاركة بدوام جزيئ يف برنامج بدء‬ ‫التشغيل ‪ ،‬فعليهم التسجيل يف فصول جامعية ال‬ ‫تتعارض مع جدول مدرستهم الثانوية كل ربع سنة‪.‬‬ ‫هذا يتطلب املرونة والتخطيط والعمل يف الوقت‬ ‫املناسب‪ .‬يحتاج الطالب إىل االنتباه إىل وقت السفر‬ ‫املطلوب بني املدرسة الثانوية والكلية‪ .‬يحتاجون‬ ‫أيضً ا إىل التواصل مع أساتذة الجامعات ومعلمي‬ ‫املدارس الثانوية يف حالة حدوث تعارض يف الجدول‬ ‫الزمني ‪ ،‬والذي يجب أن يكون ناد ًرا ج ًدا‪.‬‬ ‫يوجد يف منطقة مدرسة ‪ Issaquah‬العديد من‬ ‫الطالب الناجحني جدً ا يف برنامج بدء التشغيل‪.‬‬ ‫بعض السامت التي تساعد الطالب عىل النجاح يف‬ ‫بدء التشغيل‪:‬‬ ‫• منظم ومطل عىل املواعيد النهائية‬ ‫للواجب املنزيل ‪ ،‬والتسجيل يف الفصل ‪،‬‬ ‫والتعليم ‪ ،‬وما إىل ذلك‪.‬‬ ‫•املرونة يف البحث عن الفصول وجدولتها‬ ‫بنا ًء عىل ما هو مطلوب للتخرج وتعديل‬ ‫الخطط عند امتالء فصل معني‪.‬‬ ‫• ملتزمون بحضور الفصول بانتظام ويف‬ ‫الوقت املحدد‪.‬‬ ‫• منضبطة وذات دوافع ذاتية ‪ ،‬دون‬ ‫تدخل عائيل أو ثانوي‪.‬‬ ‫• مسؤول بشكل مستقل عن واجباتهم‬ ‫املدرسية ودرجاتهم وتقدمهم‪.‬‬ ‫• عىل استعداد للعمل بشكل مستقل‬ ‫يف بيئة البالغني ‪ ،‬مع أقران أكرب س ًنا ‪،‬‬ ‫وبدعم أقل من املعلمني‪.‬‬ ‫• جاهز للتنقل مثل القيادة بنفسك ‪ ،‬أو‬ ‫ركوب الحافلة ‪ ،‬أو استخدام السيارة ‪ ،‬أو‬ ‫الركوب مع العائلة‬

‫‪9‬‬

‫• فصل درايس جامعي مكون من ‪ 5‬ساعات‬ ‫معتمدة = ‪ 1.0‬ساعة معتمدة من املدرسة‬ ‫الثانوية (فصل درايس ثانوي ملدة عام كامل)‬ ‫• فصل درايس مكون من ‪ 3‬ساعات معتمدة‬ ‫يف الكلية = ‪ 0.5‬ساعة معتمدة يف املدرسة‬ ‫الثانوية (فصل درايس ثانوي)‬

‫تشغيل برنامج البدء‬

‫برنامج بدء التشغيل هو أحد برامج والية واشنطن‬ ‫الذي يسمح لطالب املدارس الثانوية يف سنوات‬ ‫الصف الحادي عرش والثاين عرش بحضور فصول‬ ‫دراسية عىل مستوى الكلية يف كلية محلية مع‬ ‫تختلف جداول الفصول الدراسية يف الكلية عن‬ ‫رسوم دراسية مجانية‪ .‬ميكن للطالب الذي يشارك‬ ‫فصول‬ ‫املدرسة الثانوية‪ .‬ميكن أن تختلف أوقات بدء‬ ‫يف برنامج ‪ Running Start‬أن يربح اعتامدات‬ ‫الكلية ‪ ،‬ميكن أن يبدأ بعضها مبك ًرا يف الساعة‬ ‫مزدوجة ‪ ،‬مام يعني الدرجة واالعتامدات املكتسبة‬ ‫‪ 6:30‬صبا ًحا ‪ ،‬وميكن أن يبدأ البعض اآلخر يف وقت لكل من املدرسة الثانوية والكلية‪ .‬يستمر جميع‬ ‫متأخر حتى الساعة ‪ 10‬مسا ًء تقري ًبا‪ .‬ميكن عقد‬ ‫طالب مدرسة ‪Issaquah School District‬‬ ‫مختلط‪.‬‬ ‫الفصول بشكل شخيص أو عرب اإلنرتنت أو‬ ‫‪ Running Start‬يف أن يكونوا طالب ‪ ISD‬وميكنهم‬ ‫قد يختلف اختيار الفصل وجدول الحصص كل ربع مواصلة املشاركة يف األلعاب الرياضية والنوادي‬ ‫سنة‪ .‬ال توجد فصول منفصلة لطالب ‪Running‬‬ ‫و األنشطة ‪ /‬األحداث يف مدرستهم الثانوية‪ .‬ال‬ ‫‪ ، Start‬لذلك سيتعلمون جن ًبا إىل جنب مع الطالب يزال بإمكان طالب ‪ Running Start‬الوصول إىل‬ ‫الذين ترتاوح أعامرهم بني ‪ 16‬و ‪ 40‬عا ًما‪ .‬ميكن‬ ‫مستشاري املدارس الثانوية للصحة العقلية والدعم‬ ‫يناسبهم‬ ‫لطالب بدء التشغيل وضع جدول حصص‬ ‫األكادميي‪.‬‬ ‫بشكل أفضل يف حدود توفر املساحة‪.‬‬ ‫تشمل الكليات التي يحرضها معظم طالب منطقة‬ ‫يدفع برنامج بدء التشغيل بدوام كامل ما يصل‬ ‫‪ Issaquah‬التعليمية لربنامج بدء التشغيل‪:‬‬ ‫إىل ‪ 15‬ساعة معتمدة جامعية كل ربع سنة‪ .‬ميكن‬ ‫للطالب الحصول عىل أرصدة أكرث من التي سيغطيها • كلية بلفيو‬ ‫برنامج بدء التشغيل ولكن يتعني عليهم دفع الرسوم • جامعة واشنطن املركزية ‪ -‬حرم ساماميش‬ ‫الدراسية بأنفسهم مقابل االعتامدات اإلضافية‪.‬‬ ‫الجامعي‬ ‫يحتاج طالب بدء الجري بدوام جزيئ إىل التشاور‬ ‫• كلية رينتون التقنية‬ ‫مع مستشار املدرسة الثانوية ألن عدد االعتامدات‬ ‫• معهد ليك واشنطن للتكنولوجيا‬ ‫الكلية املتاحة للطالب بدوام جزيئ ميكن أن يختلف‪ • .‬كلية مجتمع جرين ريفر‬ ‫لن يدفع الربنامج رسو ًما نصية أو أي رسوم صفية‬ ‫• قد توجد خيارات أخرى ‪ -‬ميكن للطالب‬ ‫(إذا كانت تنطبق عىل الفصل مثل اللوازم الفنية أو‬ ‫التحدث إىل مستشار املدرسة الثانوية‪.‬‬ ‫فئة السيارات يف ‪ )Renton Technical College‬أو‬ ‫التكاليف العرضية (الوجبات أو وقوف السيارات)‪ .‬توجد ثالثة أرباع سنويًا يف الكليات‪ :‬ربع الخريف‬ ‫(أواخر سبتمرب إىل ديسمرب) ‪ ،‬وربع الشتاء (من‬ ‫ميكن للطالب التقدم للحصول عىل مساعدة مالية‬ ‫يناير إىل مارس) ‪ ،‬وربع الربيع (مارس إىل أواخر‬ ‫يف الكلية مقابل تكلفة الكتب املدرسية والرسوم ‪،‬‬ ‫يونيو)‪ .‬ميكن للطالب اختيار إما تشغيل برنامج‬ ‫وما إىل ذلك‪ .‬لن يكون هناك أي وسيلة مواصالت‬ ‫‪ Start Program‬بدوام كامل أو بدوام جزيئ يف‬ ‫يقدمها الربنامج أو املنطقة التعليمية‪ .‬يحتاج‬ ‫الطالب إىل استخدام وسيلة النقل الخاصة بهم إىل تشغيل برنامج ‪ .Start Program‬الجدول الزمني‬ ‫بدوام كامل يعني أن الطالب يأخذون ثالث فصول‬ ‫التنقل بني الكلية واملنزل (ميكن لجميع الطالب‬ ‫جامعية مكونة من ‪ 5‬ساعات معتمدة ‪ ،‬بإجاميل‬ ‫الذين تقل أعامرهم عن ‪ 18‬عا ًما الحصول عىل‬ ‫‪ 15‬ساعة معتمدة كل ربع سنة (‪ 15‬ساعة معتمدة‬ ‫ترصيح مجاين لحافلة ‪.)ORCA‬‬ ‫جامعية = ‪ 3‬ساعات معتمدة باملدرسة الثانوية)‪.‬‬ ‫يحتاج طالب بدء التشغيل إىل حضور فصول‬ ‫يعني الجدول الزمني بدوام جزيئ أن الطالب‬ ‫أعىل‪:‬‬ ‫دراسية عىل مستوى الكلية مبستوى ‪ 100‬أو‬ ‫يأخذون بعض فصول املدرسة الثانوية يف املدرسة‬ ‫• تبدأ اللغة اإلنجليزية بـ ‪ ENGL101‬؛ تتوفر الثانوية وبعض فصول بدء التشغيل يف الكلية‪.‬‬ ‫تجتمع بعض فصول الكلية كل يوم ‪ ،‬بينام يجتمع‬ ‫العديد من خيارات التكوين واألدب‪.‬‬ ‫البعض اآلخر مرتني أو ثالث مرات يف األسبوع‪.‬‬ ‫• الدراسات االجتامعية لها دورات محددة‬ ‫ميكنها تلبية متطلبات العامل ‪ ،‬والرتبية املدنية ميكن للطالب أخذ أي فصل درايس تقدمه الكلية‬ ‫‪ ،‬لكنهم بحاجة إىل إعطاء األولوية لخطة للوفاء‬ ‫‪ ،‬وتاريخ الواليات املتحدة ‪ ،‬ودراسات شامل‬ ‫مبتطلبات التخرج‪ .‬بالنسبة لبعض الفصول الدراسية‬ ‫غرب‪ .‬تتوفر العديد من أقسام العلوم‬ ‫‪ ،‬قد يحتاج الطالب إىل تلبية املتطلبات األساسية‬ ‫االجتامعية اإلضافية (علم النفس ‪ ،‬علم‬ ‫االجتامع ‪ ،‬الجغرافيا ‪ ،‬العلوم السياسية ‪ ،‬إلخ‪ ).‬أو تسجيل مستوى معني يف اختبار تحديد املستوى‬ ‫ليكونوا مؤهلني (راجع كل كتالوج دورات الكلية‬ ‫• تشتمل الرياضيات عىل رياضيات مستوى‬ ‫الكلية أعىل من مادة الجرب ‪ .2‬وهذا يعني أن وتحدث مع مستشار املدرسة الثانوية)‪.‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫إضايف‪.‬‬ ‫يجب عىل طالب املدارس الثانوية الذين مل يقرروا بعد‬ ‫تحديد جدول دروس املدرسة الثانوية الكامل للعام‬ ‫املقبل أثناء عملية طلب الدورة‪ .‬ميكن تعديل الطلبات‬ ‫الحقًا مبجرد تسجيل الطالب بنجاح يف ربع بدء تشغيل‬ ‫الخريف‪.‬‬ ‫قابل مستشار املدرسة الثانوية ملناقشة الخيارات ‪ ،‬أو‬ ‫قم بزيارة برنامج بدء التشغيل ملعرفة املزيد!‬ ‫• مدرسة ‪ Issaquah‬الثانوية‪https://sites. :‬‬ ‫‪google.com/site/ishscouns/RST‬‬ ‫• مدرسة سكاي الين الثانوية‪:‬‬ ‫‪https://sites.google.com/site/‬‬ ‫‪spartancounsellingcenter/running‬‬‫‪ · start-1‬مدرسة ليربيت الثانوية‪:‬‬ ‫‪https://sites.google.com/view/‬‬ ‫‪lhs-counselling/running-start‬‬‫‪ information‬؟ املؤلف = ‪0‬‬ ‫• األسئلة الشائعة حول بدء تشغيل ‪OSPI‬‬ ‫‪ ،‬أغسطس ‪https://www.k12. :2021‬‬ ‫‪wa.us/sites/default/files/public/ossi/‬‬ ‫‪k12supports/pubdocs/Running‬‬‫‪Start-FAQs.pdf‬‬ ‫•كلية بلفيو‪https://www. :‬‬ ‫‪/bellevuecollege.edu/runningstart‬‬ ‫•جامعة واشنطن املركزية ‪ -‬حرم ساماميش‬ ‫الجامعي‪http://www.cwu.edu/ :‬‬ ‫‪sammamish/cwu-running-start‬‬‫‪program‬‬ ‫• كلية رينتون التقنية‪https://www. :‬‬ ‫‪lwtech.edu/academics/high-school/‬‬ ‫‪/running-start‬‬ ‫• معهد بحرية واشنطن للتكنولوجيا‪https:// :‬‬ ‫‪rtc.edu/running-start‬‬ ‫• كلية مجتمع جرين ريفر‪https://www. :‬‬ ‫‪greenriver.edu/students/academics/‬‬ ‫‪/running-start‬‬

‫الكلية‪ .‬يف نهاية كل ربع سنة ‪ ،‬سرتسل الكلية الدرجات‬ ‫النهائية إىل املدرسة الثانوية‪ .‬املدرسة الثانوية ليس‬ ‫لديها نظرة ثاقبة حول أداء الطالب ‪ -‬فهم يتلقون فقط‬ ‫الدرجات النهائية للفصول‪.‬‬ ‫عىل مر السنني ‪ ،‬أبلغ طالب برنامج ‪Running Start‬‬ ‫عن بعض التحديات واملفاجآت‪:‬‬ ‫• الفصول الدراسية رسيعة الخطى حيث يغطي‬ ‫فصل واحد مكون من ‪ 5‬ساعات معتمدة عا ًما‬ ‫كامالً من منهج املدرسة الثانوية‪.‬‬ ‫• الفصول بها واجبات منزلية ‪ /‬قراءة أكرث من‬ ‫دورات املدرسة الثانوية‪.‬‬ ‫•غال ًبا ما يرتدد الطالب يف االتصال مبكتب الكلية‬ ‫للحصول عىل املساعدة‪.‬‬ ‫• ال يدرك الطالب دامئًا أنه ميكنهم مقابلة‬ ‫مستشاري الكلية للحصول عىل إرشادات حول‬ ‫مسارات الكلية ومتطلباتها‪.‬‬ ‫• الكلية عىل نظام ربع ‪ ،‬واملدرسة الثانوية‬ ‫بنظام فصل درايس‪ .‬هذا يعني أن فرتات الراحة‬ ‫والعطالت (باستثناء العطلة الشتوية يف ديسمرب)‬ ‫لن تصطف‪.‬‬ ‫• ال ميكن للطالب ترك الفصل والتسجيل يف‬ ‫املدرسة الثانوية بسهولة‪.‬‬ ‫يتعني عىل عائالت طالب ‪ Running Start‬أن تضع يف‬ ‫اعتبارك أن فصول ‪ Running Start‬ليست موجودة‬ ‫يف لوحة املدرسة الثانوية ‪ ،‬ولن يكون الحضور عىل‬ ‫‪ .Family Access‬الطالب مسؤولون عن مشاركة‬ ‫التقدم والدرجات مع العائالت‪ .‬بعد كل ربع سنة ‪،‬‬ ‫ميكن للعائالت التحقق من ‪ Family Access‬ملعرفة‬ ‫الدرجات النهائية مبجرد نرشها‪ .‬قد يستغرق ظهور هذا‬ ‫األمر بضعة أسابيع‪ .‬ستتضمن نصوص املدرسة الثانوية‬ ‫الدرجات النهائية مبجرد نرشها‪.‬‬ ‫إذا كان الطالب لديهم ‪ IEPs‬أو ‪ ، 504s‬فيجب عليهم‬ ‫التقديم يف الكلية‪ .‬تحدد الكلية الدعم يف الحرم‬ ‫الجامعي الخاص بها‪ .‬يجب عىل الطالب االتصال مبكتب‬ ‫خدمات اإلعاقة بالكلية يف وقت مبكر قبل أي مواعيد‬ ‫نهائية منشورة للتقديم‪ .‬قد تطلب الكلية وثائق كجزء‬ ‫من التطبيق‪ .‬بالنسبة للطالب الذين لديهم برنامج ‪IEP‬‬ ‫‪ ،‬ابدأ مبناقشة بدء التشغيل مع فريق ‪ IEP‬باملدرسة‬ ‫الثانوية مسبقًا‪ .‬ميكن لفريق ‪ IEP‬تقديم دعم وتوجيه‬

‫أثناء برنامج بدء التشغيل ‪ ،‬يجب عىل الطالب بشكل‬ ‫مستقل‪:‬‬ ‫• تقدم لهذا الربنامج‪.‬‬ ‫• بدء لقاء مع مستشار املدرسة الثانوية لتخطيط‬ ‫الدروس التي يجب أن تأخذها‪.‬‬ ‫• إحضار النموذج إىل مستشار املدرسة للتوقيع‬ ‫عليه كل ربع سنة‪ .‬هذا يدفع الرسوم الدراسية ‪،‬‬ ‫وال ميكن للطالب التسجيل بدونها‪.‬‬ ‫• سجل يف الفصول الدراسية يف الوقت املحدد‬ ‫وابحث عن الفصول التي يريدونها ‪ /‬يحتاجونها يف‬ ‫األوقات التي تناسب جدولهم الزمني‪.‬‬ ‫• التخطيط والتعرف عىل التواريخ املهمة (عىل‬ ‫سبيل املثال ‪ ،‬بداية الفصل الدرايس ‪ ،‬واملواعيد‬ ‫النهائية للتسجيل ‪ ،‬وما إىل ذلك)‬ ‫• قراءة رسائل الربيد اإللكرتوين بانتظام من الكلية‬ ‫واملدرسة الثانوية‪.‬‬ ‫• تحديد متى يحتاجون إىل دعم من الكلية ثم‬ ‫استخدامها‪.‬‬ ‫• حدد موعدًا للقاء مستشار املدرسة الثانوية كل‬ ‫ثالثة أشهر للتأكد من أنهم عىل املسار الصحيح‬ ‫للتخرج‪.‬‬ ‫يحدد مستشار املدرسة الثانوية متطلبات التخرج‬ ‫املطلوبة ‪ ،‬وأي فصول جامعية تلبيها ‪ ،‬وميكنه تقديم‬ ‫اقرتاحات حول خيارات الفصل الدرايس األخرى بالكلية‪.‬‬ ‫يوقعون عىل منوذج التسجيل (‪ )RSEVF‬كل ربع سنة‬ ‫حتى تتمكن املدرسة الثانوية من دفع الرسوم الدراسية‬ ‫لطالب بدء التشغيل‪( .‬يجب عىل الطالب تحديد موعد‬ ‫وإحضار النموذج ‪ ،‬ثم إرسال النموذج إىل الكلية) يجب‬ ‫عىل الطالب تقديم منوذج ‪ RSEVF‬موقع للكلية لتلقي‬ ‫الرسوم الدراسية‪ .‬عىل سبيل املثال ‪ ،‬إذا مل يحرض الطالب‬ ‫منوذج الفصل الشتوي ‪ ،‬فلن تدفع املدرسة الثانوية‬ ‫الرسوم الدراسية لربع الشتاء‪ .‬مبجرد أن ترسل الكلية‬ ‫درجات الكلية إىل املدرسة الثانوية ‪ ،‬فإنها ستضيفها‬ ‫إىل نص املدرسة الثانوية (يجب إدخال جميع درجات‬ ‫‪ RST‬املستلمة يف نسخة املدرسة الثانوية مبوجب‬ ‫قانون الوالية)‪ .‬ال يستطيع مستشارو املدرسة الوصول‬ ‫إىل الكلية عىل اإلطالق‪ .‬ميكنهم دعم الطالب يف إكامل‬ ‫مهامهم ولكن ليس لديهم أي وصول أو قوة للقيام‬ ‫بذلك نيابة عنهم‪.‬‬ ‫هام‪ :‬عندما يشارك الطالب يف برنامج بدء التشغيل يف‬ ‫الكلية املحلية ‪ ،‬ضع يف اعتبارك أن الكلية تتواصل فقط‬ ‫مع الطالب (وليس املدرسة الثانوية أو العائالت) فيام‬ ‫يتعلق بالتسجيل أو املواعيد النهائية أو األداء‪ .‬يعترب‬ ‫طالب بدء الجري طالب جامعيني عاديني وال يتلقون أي‬ ‫معاملة خاصة‪ .‬ال تشارك الكلية الحضور ‪ ،‬أو الدرجات‬ ‫الجارية ‪ ،‬أو سلوك الطالب ‪ ،‬أو املعلومات ‪ ،‬وما إىل‬ ‫ذلك ‪ ،‬مع املدرسة أو أولياء األمور‪ .‬يتمتع طالب برنامج‬ ‫‪ Running Start‬بإمكانية الوصول إىل خدمات دعم‬

‫‪10‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫الدعوة لتحسني التعليم ‪ -‬أسلوب‬

‫الوجبات الرسيعة‬ ‫‪ ISD PTSA‬رئيس شبكة التعليم الخاص‬

‫‪special-education@issaquahptsa.org‬‬

‫بينام منر جمي ًعا يف هذه الحياة املزدحمة املتمثلة‬ ‫يف تربية العائالت ‪ ،‬يجد الكثري منا أنفسنا مع التزام‬ ‫أكرث من مرة ونفتقر إىل خطة لتناول العشاء‪ .‬يف هذه‬ ‫الظروف ‪ ،‬تعترب الوجبة الرسيعة يف املطعم حالً ميكن أن‬ ‫تستخدمه بعض العائالت مللء الفراغ‪ .‬يف حني أن الوجبة‬ ‫املخططة مسبقًا واملطبوخة يف املنزل ستكون أكرث مثالية‬ ‫‪ ،‬إال أن الوجبات الرسيعة يف بعض األحيان هي أبسط‬ ‫طريقة إلنجاز املهمة‪.‬‬ ‫إذا سألت أولياء األمور عام إذا كانوا يريدون الدعوة‬ ‫لتحسني الفرص التعليمية ألطفالهم ‪ ،‬فمن املحتمل أن تكون اإلجابة نعم ‪ ،‬لكنهم مشغولون ج ًدا‪ .‬متا ًما مثل خطة العشاء ‪ ،‬يصعب حل‬ ‫مستحياًل عندما يكون لديك بالفعل الكثري من األشياء التي يتعني عليك إنجازها‪.‬‬ ‫ً‬ ‫الحالتني املتناقضتني‪ .‬كيف تبدأ؟ يبدو االنخراط يف املنارصة‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا كان بإمكان صانعي القرار واملرشعني سامع املزيد من األصوات ‪ ،‬فإن التغيريات قد تجعل حياة الوالدين وحياة أطفالنا أسهل‬ ‫عىل املدى الطويل‪.‬‬ ‫"وصولك للوجبات الرسيعة" إىل املنارصة وإيصال صوتك هو من خالل االنضامم إىل وحدة ‪ PTSA‬املحلية‪ .‬يوجد يف منطقة مدرسة ‪Issaquah‬‬ ‫وحدة ‪ PTSA‬يف كل مدرسة ووحدة عىل مستوى املجتمع تركز عىل التعليم الخاص (‪https://www.issaquahptsa.org/issaquah-ptsa-‬‬ ‫‪ .)council-member-pta-ptsas‬من خالل االنضامم إىل ‪ ، PTSA‬يكون لديك محرك املنارصة الخاص بـ ‪ PTA‬لوالية واشنطن (‪ )WSPTA‬و‬ ‫‪ PTA‬الوطني خلفك ملساعدتك عىل طول الطريق‪ .‬إذا انضممت إىل مجموعة شبكة عمل ‪ PTA‬لوالية واشنطن (‪https://actionnetwork.‬‬ ‫‪ ، )org/forms/subscribe-to-wsptas-action-network-group‬فهي تجعل من السهل استخدام صوتك عن طريق إرسال تنبيهات‬ ‫إجراءات رسيعة وسهلة للتواصل مع املرشعني لدينا حول املوضوعات التي يقومون بها تعمل بنشاط عىل‪ .‬تجعل تنبيهات اإلجراءات مشاركة‬ ‫صوتك عىل بعد بضع نقرات فقط‪.‬‬ ‫بصفتي وال ًدا لطفل معاق ‪ ،‬فأنا مهتم بشكل خاص مبعالجة التمويل واإلدماج والدعم يف التعليم الخاص ‪ ،‬والذي يعد حاليًا أحد أهم‬ ‫‪ 5‬أولويات ترشيعية لـ ‪ PTA‬لوالية واشنطن‪ .‬يف أقل من ‪ 5‬دقائق ‪ ،‬باستخدام رابط من تنبيه إجرايئ عرب مجموعة شبكة عمل ‪PTA‬‬ ‫بوالية واشنطن ‪ ،‬متكنت من إخبار املرشعني بأنني أريدهم أن يدعموا الترشيع املعلق الحايل لزيادة متويل التعليم الخاص يف جميع‬ ‫أنحاء الوالية‪ .‬ميكنك اختيار اتخاذ اإلجراء بنفس الطريقة بشأن تلك األولوية أو أي من األولويات الترشيعية الحالية‬ ‫(‪.)https://www.wastatepta.org/focus-areas/advocacy‬‬ ‫سيقدم ‪ PTSA‬الخاص بك قامئة باملشكالت مع الحلول املمكنة ‪ ،‬وميكنك اختيار طلب إجراء رسيع بشأن تلك التي تروق لك‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪ 17‬مايو‪ :‬فيلم بعد املدرسة‪ 1:30 :‬مسا ًء ‪ 3:30 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 22‬مايو‪ :‬االجتامع العام ألعضاء الجمعية ‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 2‬حزيران (يونيو)‪ :‬اآلباء يف ساحة اللعب ‪ ،‬من الساعة ‪ ١٢:١٠‬مسا ًء حتى‬ ‫‪ ١:٣٠‬ظه ًرا‬ ‫‪ 7‬حزيران (يونيو)‪ :‬فيلم بعد املدرسة‪ 1:30 :‬مسا ًء ‪ 3:30 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 9‬يونيو‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 13‬يونيو‪ :‬مهرجان الصيف‪ ،‬الساعة ‪ 5:30‬مسا ًء‬ ‫وادي ‪Issaquah‬‬ ‫‪ 17‬مايو‪ :‬اجتامع الجمعية العمومية للجمعية العمومية‬ ‫تالل القيقب‬ ‫‪ 18‬أبريل‪ :‬نادي إيجل ريدر‬ ‫‪ 25‬أبريل‪ :‬اجتامع الجمعية العمومية للرابطة ‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 27‬أبريل‪ :‬األداء املوسيقي ‪ ،‬الصف الرابع ‪ 6:30 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 28‬أبريل‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪ 11‬و ‪ 19‬و ‪ 23‬مايو‪ :‬اختبار ‪ - SBA‬الصف الرابع‬ ‫‪ 2‬مايو‪ :‬مأدبة غداء للموظفني‬ ‫‪ 2‬مايو‪ :‬حفل جوقة النسور الساعة ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 4‬و ‪ 8‬و ‪ 9‬و ‪ 17‬و ‪ 22‬مايو‪ :‬اختبار ‪ - SBA‬الصف الثالث‬ ‫‪ 5‬و ‪ 12‬و ‪ 15‬و ‪ 16‬و ‪ 24-26‬مايو‪ :‬اختبار ‪ - SBA‬الصف الخامس‬ ‫‪ 12‬مايو‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 16‬مايو‪ :‬نادي إيجل ريدر‬ ‫‪ 26‬مايو‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 2‬يونيو‪ :‬فشار الجمعة‬ ‫‪ 16‬يونيو‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫نيوكاسل‬ ‫‪ 19‬مايو‪ :‬االجتامع العام لعضوية الجمعية ‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫صني هيلز‬ ‫‪ 23‬مايو‪ :‬حفلة روضة األطفال ‪ 6 ،‬مسا ًء ‪ 6:30 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 13‬يونيو‪ :‬اجتامع الجمعية العمومية للرابطة ‪ ،‬الساعة ‪ 11:30‬صبا ًحا‬ ‫‪ 15‬يونيو‪ :‬ترقية الصف الخامس ‪ ،‬الساعة ‪ 10‬صبا ًحا‬ ‫غروب الشمس‬ ‫‪ 17‬أبريل‪ :‬تجربة عرض املواهب‬ ‫‪ 19‬أبريل‪ :‬عرض املواهب‬ ‫‪ 19-21‬أبريل ‪ 9 ،‬و ‪ 18-19‬مايو‪ :‬الصف الخامس ‪ -‬اختبار ‪SBA / WCAS‬‬ ‫‪ 20‬أبريل‪ :‬االجتامع العام ألعضاء الجمعية ‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 25-27‬أبريل و‪ 16-17‬مايو‪ :‬الصف الرابع ‪ -‬اختبار ‪SAB / WCAS‬‬ ‫‪ 25‬أبريل‪ :‬حفلة موسيقية للصف الثالث ‪ 6:30 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 28‬أبريل‪ :‬ربيع ‪ Jogathon‬لجمع التربعات‬ ‫‪ 2-4‬و ‪ 23-24‬مايو‪ :‬الصف الثالث ‪ -‬اختبار ‪SBA / WCAS‬‬ ‫‪ 2‬مايو‪ :‬حفلة موسيقية للصف األول الساعة ‪ 5:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 3‬مايو‪ :‬فعالية وجه العائالت الجديدة ‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 16‬مايو‪ :‬حفل موسيقى الروضة الساعة ‪ 5:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 18‬مايو‪ :‬االجتامع العام لعضوية الجمعية العمومية للرابطة ‪ ،‬الساعة ‪7‬‬ ‫مسا ًء‬ ‫‪ 31‬مايو‪ :‬معرض الغروب للثقافة والرتاث االبتدائية ‪ 6 ،‬مسا ًء ‪ 8 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 8‬يونيو‪ :‬البخار الرائع‬ ‫‪ 13‬يونيو‪ :‬اليوم امليداين‬ ‫املدارس املتوسطة‬ ‫‪ 27‬أبريل‪ :‬لقاء املسار يف ‪ Issaquah‬األوسط‪ 3:30 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 3‬مايو‪ :‬منتصف الفصل ‪3‬‬ ‫‪ 4‬مايو‪ :‬لقاء املسار يف بيفر ليك ‪ ،‬الساعة ‪ 3:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 11‬مايو‪ :‬لقاء املسار يف بيفر ليك ‪ ،‬الساعة ‪ 3:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 18‬مايو‪ :‬لقاء املسار يف ‪ Maywood ، 3:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 25‬مايو‪ :‬لقاء املسار يف ‪ ، Cougar Mountain‬الساعة ‪ 3:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 30‬مايو‪ :‬نهايئ مسار املدرسة اإلعدادية يف مدرسة ‪ Issaquah‬الثانوية ‪،‬‬ ‫الساعة ‪ 3:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 16‬يونيو‪ :‬كتابة بطاقة تقرير الفصل الدرايس ‪ -‬اإلصدار املبكر يف الساعة‬ ‫‪ 10:55‬صبا ًحا‬ ‫‪ 20‬يونيو‪ :‬انتهاء الفصل الثالث‬ ‫جبل كوغار‬ ‫‪ 19‬أبريل‪ :‬ليلة بنغو ‪ PTSA ، 6‬مسا ًء‬

‫‪ 12‬مايو‪ :‬مهمة أداء الرياضيات للصف الخامس‬ ‫‪ 15‬مايو‪ :‬اختبار تكيف الكمبيوتر للصف الرابع ‪ELA‬‬ ‫‪ 16‬مايو‪ :‬مهمة أداء ‪ ELA‬للصف الرابع‬ ‫‪ 17‬مايو‪ :‬التقييم الشامل للصف الخامس من غرب أسرتاليا (‪)WCAS‬‬ ‫‪ 18‬مايو‪ :‬اختبار الكمبيوتر التكيفي للصف الرابع‬ ‫‪ 19‬مايو‪ :‬مهمة أداء الرياضيات للصف الرابع‬ ‫‪ 22‬مايو‪ :‬اختبار تكيّف الكمبيوتر للصف الثالث من ‪ELA‬‬ ‫‪ 23‬مايو‪ :‬مهمة أداء ‪ ELA‬للصف الثالث‬ ‫‪ 24‬مايو‪ :‬حفل الصف األول ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 25‬مايو‪ :‬اختبار الكمبيوتر التكيفي للصف الثالث‬ ‫‪ 26‬مايو‪ :‬مهمة أداء الرياضيات للصف الثالث‬ ‫‪ 7‬حزيران (يونيو)‪ :‬حفل الصف يف رياض األطفال ‪ 6:30 ،‬مسا ًء‬ ‫كالرك‬ ‫‪ 20‬أبريل‪ :‬غداء تقدير املوظفني‬ ‫‪ 1،2،4‬و ‪ 5‬مايو‪ :‬اختبار ‪ :SBA‬الصفان ‪ 3‬و ‪4‬‬ ‫‪ 8-12‬مايو‪ :‬اختبار ‪ :SBA‬الصف الخامس وطالب برنامج العلوم التقنية‬ ‫‪ 16‬مايو‪ :‬اجتامع الجمعية العمومية للرابطة ‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 19‬مايو‪ :‬ووك ثون‬ ‫‪ 25‬مايو‪ :‬تناول القهوة مع كريستي ‪ 9:30 ،‬صبا ًحا ‪ 10:30 -‬صبا ًحا‬ ‫‪ 25‬مايو‪ :‬برنامج املوسيقى للصف الخامس ‪ 6:30 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 7‬حزيران ‪ /‬يونيو‪ :‬البيت املفتوح ‪ ، Shark Hunt‬الساعة ‪ 5‬مسا ًء‬ ‫‪ 9‬حزيران‪ :‬برنامج املوسيقى يف رياض األطفال ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 13‬حزيران (يونيو)‪ :‬برنامج موسيقى الكورال ‪ 6:30 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 13‬حزيران (يونيو)‪ :‬نهاية مبيعات الكتاب السنوي‬ ‫كوغار ريدج‬ ‫‪ 18‬أبريل‪ :‬اجتامع الجمعية العمومية للجمعية العامة للهيئة العامة للرقابة‬ ‫النووية (‪ ، )PTSA‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 28‬أبريل‪ :‬مهرجان الرتاث ‪ 6 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 16‬مايو‪ :‬اجتامع الجمعية العمومية ألعضاء الهيئة العامة للرقابة النووية‬ ‫(‪)PTSA‬‬ ‫‪ 9‬حزيران‪ :‬كرنفال نهاية العام ‪ 6 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 13‬يونيو‪ :‬اجتامع الجمعية العمومية للجمعية العامة للهيئة ‪ ،‬الساعة‬ ‫‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 14-16‬يونيو‪ :‬ترقية ونزهة للصف الخامس‬ ‫كريك سايد‬ ‫‪ 29‬أبريل‪ :‬ليلة العلوم ‪ 5:30 ،‬مسا ًء ‪ 7:30 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 16‬مايو‪ :‬االجتامع العام ألعضاء الجمعية ‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 17‬مايو‪ :‬ليلة األفالم العائلية ‪ 6 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 2‬يونيو‪ :‬معرض الكتاب‬ ‫‪ 9‬يونيو‪ :‬حفلة نهاية العام‬ ‫‪ 14‬يونيو‪ :‬ترقية الصف الخامس‬ ‫اكتشاف‬ ‫‪ 26‬أبريل‪ :‬ليلة بخار األرسة‬ ‫‪ 3‬مايو‪ :‬اتصاالت املجتمع مع كايث‬ ‫‪ 5‬مايو‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 2‬يونيو‪ :‬فشار الجمعة‬ ‫‪ 7‬حزيران (يونيو)‪ :‬اتصاالت املجتمع مع كايث‬ ‫‪ 9‬يونيو‪ :‬ليلة املرح العائلية‬ ‫املسعى‬ ‫‪ 25‬نيسان ‪ /‬أبريل‪ :‬ندوة الرتبية بحب ومنطق (الجلسة ‪ ، )4‬الساعة ‪6:30‬‬ ‫مسا ًء‬ ‫‪ 26‬أبريل‪ :‬ليلة الرتاث ‪ 5:30 ،‬مسا ًء ‪ 8 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 3‬مايو‪ :‬تناول القهوة مع كايث ‪ 9:20 ،‬صبا ًحا ‪ 10:30 -‬صبا ًحا‬ ‫‪ 18‬مايو‪ :‬االجتامع العام ألعضاء الجمعية ‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 31‬مايو‪ :‬مسرية فنية‬ ‫‪ 31‬مايو‪ :‬روضة أطفال جاغوار هانت‬ ‫‪ 12‬يونيو‪ :‬حفل الصف الخامس‬ ‫‪ 13‬يونيو‪ :‬ترقية الصف الخامس‬ ‫جراند ريدج‬ ‫‪ 19‬أبريل‪ :‬فيلم بعد املدرسة‪ 1:30 :‬مسا ًء ‪ 3:30 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 25‬أبريل‪ :‬معرض جراند ريدج الثقايف ‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ًء‬ ‫‪ 5‬مايو‪ :‬اآلباء يف امللعب ‪ ،‬من الساعة ‪ 12:10‬ظه ًرا حتى ‪ 1:30‬ظه ًرا‬ ‫‪ 12‬مايو‪ :‬الفشار الجمعة‬

‫التقويمات‬ ‫جميع املدارس‬

‫‪ 10-14‬أبريل‪ :‬عطلة الربيع ‪ ،‬وال توجد مدرسة للطالب واملوظفني‬ ‫‪ 8-12‬مايو‪ :‬أسبوع تقدير املوظفني‬ ‫‪ 29‬مايو‪ :‬يوم الذكرى ‪ ،‬ال توجد مدرسة للطالب واملوظفني‬ ‫‪ 19‬حزيران (يونيو)‪ :‬اليوم التاسع عرش ‪ ،‬ال توجد مدرسة للطالب واملوظفني‬ ‫‪ 20‬حزيران ‪ /‬يونيو‪ :‬آخر يوم يف املدرسة ‪ ،‬الفصل املبكر‬ ‫مدرسة ابتدائية‬ ‫‪ 20‬حزيران (يونيو)‪ :‬تتوفر بطاقات التقارير يف ‪Family Access‬‬ ‫بولو‬ ‫‪ 16‬أبريل‪ :‬تاريخ استحقاق مرشوع ‪ STEM Fair‬للطالب‬ ‫‪ 18‬أبريل ‪ 2 -‬مايو‪ :‬جمع التربعات الحاكم الربتقايل‬ ‫‪ 28‬أبريل‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 28‬أبريل‪ :‬معرض ‪ STEM ، 6‬مسا ًء ‪ 8 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 5‬مايو‪ :‬سباق تشغيل املرح املسطرة الربتقالية‬ ‫‪ 15-19‬مايو‪ :‬معرض الربيع للكتاب الدرايس‬ ‫‪ 19‬مايو‪ :‬ليلة متعددة الثقافات ‪ 6 ،‬مسا ًء ‪ 8 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 24‬مايو‪ :‬االجتامع العام لعضوية الجمعية العمومية للرابطة ‪ ،‬الساعة ‪7‬‬ ‫مسا ًء‬ ‫برياروود‬ ‫‪ 20‬أبريل‪ :‬مساحة ورشة عمل تخطيط منطقة التجارة التفضيلية ‪ 6 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 21‬أبريل‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 5‬مايو‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 8‬مايو‪ :‬اجتامع الجمعية العمومية للرابطة ‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 19‬مايو‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 25‬مايو‪ :‬مساحة ورشة عمل تخطيط منطقة التجارة التفضيلية ‪ 6 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 2‬يونيو‪ :‬فشار الجمعة‬ ‫‪ 2‬يونيو‪ :‬الكرنفال ‪ 5:30 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 16‬يونيو‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫تتايل ريدج‬ ‫‪ 25‬أبريل‪ :‬حفلة الربيع لجوقة ‪ ، Cascade‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 27‬أبريل‪ :‬حفل الصف الثاين ‪ 6:30 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 4‬مايو‪ :‬حفل الصف الثالث ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ ٦‬مايو‪ :‬ليلة البحارة ‪ ٦:٤٠ ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 16‬مايو‪ :‬اجتامع الجمعية العمومية للجمعية العمومية للهيئة ‪ ،‬الساعة‬ ‫‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 18‬مايو‪ :‬حفل الصف األول ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 23‬مايو‪ :‬مهرجان الرتاث‬ ‫‪ 3‬حزيران (يونيو)‪ :‬التربع بشاحنة النوايا الحسنة ‪ 2 ،‬مسا ًء ‪ 5 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 13‬يونيو‪ :‬رياض األطفال ‪Playdate‬‬ ‫‪ 14‬يونيو‪ :‬احتفال الصف الخامس‬ ‫‪ 15‬حزيران‪ :‬يوم املدرسة امليداين‬ ‫ممر األرز‬ ‫‪ 20‬أبريل‪ :‬اجتامع الجمعية العمومية للجمعية العامة للهيئة ‪ ،‬الساعة‬ ‫‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 28‬أبريل‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 26‬مايو‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 8‬يونيو‪ :‬اجتامع الجمعية العمومية للجمعية العمومية ‪ ، PTSA‬الساعة‬ ‫‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 14‬يونيو‪ :‬االحتفال بنهاية العام ‪ ،‬الخامسة مسا ًء‬ ‫املتحدي‬ ‫‪ 25‬أبريل‪ :‬ندوة الرتبية بحب ومنطق (الجلسة ‪ 6:30 )4‬مسا ًء ‪ 7:30 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 26‬أبريل‪ :‬حفل الصف الثالث ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 3‬مايو‪ :‬حفل الصف الخامس ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 9‬مايو‪ :‬اختبار تكيف الكمبيوتر للصف الخامس من ‪ELA‬‬ ‫‪ 9-10‬مايو‪ :‬يوم مهام أداء ‪ ELA‬للصف الخامس‬ ‫‪ 10‬مايو‪ :‬حفل الصف الرابع ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 11‬مايو‪ :‬اختبار الكمبيوتر التكيفي للصف الخامس‬

‫‪12‬‬

‫التقويمات‬

‫الحرية‬ ‫‪ 18‬نيسان‪ :‬زيارة الكلية التقنية يف رينتون ‪ 8:10 ،‬صبا ًحا ‪ 11:35 -‬صبا ًحا‬ ‫‪ 18‬أبريل‪ :‬اجتامع الجمعية العمومية للجمعية العمومية للهيئة ‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 20‬أبريل‪ :‬مأدبة غداء تقدير املوظفني‬ ‫‪ 21‬أبريل‪ :‬مسابقة ‪ DECA‬الوطنية‬ ‫‪ 26-27‬أبريل‪ :‬بروفة الربيع املوسيقي ‪ 2:30 ،‬بعد الظهر‬ ‫‪ 27-29‬أبريل‪ :‬مسابقة الربيع ‪ WCTSMA‬للطب الريايض املتقدم‬ ‫‪ 28-29‬أبريل و‪ 4-6‬مايو‪ :‬لربيع املوسيقية ‪ -‬ماما ميا ‪ 7 ،‬مسا ًء ‪ 10 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 1-5‬و‪ 8-12‬مايو‪ :‬اختبار ‪AP‬‬ ‫‪ 1‬مايو‪ :‬اجتامع ‪ FCCLA ، 3:10‬مسا ًء ‪ 3:40 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 6‬مايو‪ :‬لربيع املوسيقية ‪ -‬ماما ميا (ماتيني)‪ 2 ،‬مسا ًء ‪ 5 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 9‬مايو‪ :‬بروفة لباس جوقة املوسيقى الحية ‪ 2 ،‬مسا ًء ‪ 9 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 10‬مايو‪ :‬حفل كورال ‪ Music Alive ، 7‬مسا ًء ‪ 9 -‬مسا ًء‬

‫‪ 11‬مايو‪ :‬مأدبة غداء لتكريم املوظفني‬ ‫‪ 19‬مايو‪ :‬حفلة موسيقية‬ ‫‪ 25‬مايو‪ :‬حفل األوركسرتا ‪ 7 ،‬مسا ًء ‪ 9 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 30‬مايو‪ :‬بروفة لباس الكورال ‪ ،‬من ‪ 3‬مسا ًء حتى ‪ 5‬مسا ًء‬ ‫‪ 30‬مايو‪ :‬حفلة الفرقة ‪ 7 ،‬مسا ًء ‪ 9 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 31‬مايو‪ :‬حفل جوقة ‪ A&E ، 7‬مسا ًء ‪ 9 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 1‬يونيو‪ :‬حفلة صن مارك‬ ‫‪ 2-3‬يونيو‪ :‬إخراج الطالب ملهرجان مرسحية ‪ One Act ، 7‬مسا ًء ‪ 10 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 5‬يونيو‪ :‬اجتامع ‪ FCCLA ، 3:10‬مسا ًء ‪ 3:40 -‬مسا ًء‬ ‫‪ 14‬يونيو‪ :‬إفطار كبري ‪ 7 ،‬صبا ًحا‬ ‫‪ 14‬حزيران‪ :‬ليلة التأمالت ‪ 6 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 14‬يونيو‪ :‬غروب الشمس ‪ 6 ،‬مسا ًء‬ ‫‪Skyline‬‬ ‫‪ 12‬مايو‪ :‬لعبة كرة السلة ‪ ، Skyline Shooting Stars‬من ‪ 5‬مسا ًء حتى ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 25‬مايو‪ :‬اجتامعات العضوية العامة لـ ‪ PTSA ، 6:30‬مسا ًء‬

‫‪ 28‬أبريل‪ :‬االجتامع العام ألعضاء الجمعية ‪ ،‬الساعة ‪ 10‬صبا ًحا‬ ‫‪ 19‬مايو‪ :‬االجتامع العام لعضوية ‪ ، PTSA‬الساعة ‪ 10‬صبا ًحا‬ ‫‪Issaquah‬‬ ‫‪ 19‬أبريل‪ :‬االجتامع العام ألعضاء الجمعية ‪ 6 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 25‬أبريل‪ :‬مهرجان إيستشور كورال‬ ‫‪ 27‬أبريل‪ :‬معرض ‪ IMS‬متعدد الثقافات ‪ 6 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 28‬أبريل‪ Java :‬مع ‪ JZ ، 10‬صبا ًحا ‪ 11 -‬صبا ًحا‬ ‫‪ 17‬مايو‪ :‬االجتامع العام ألعضاء الجمعية ‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ًء‬ ‫‪ 26‬مايو‪ :‬جافا مع ‪ JZ ، 10‬صبا ًحا ‪ 11 -‬صبا ًحا‬ ‫‪ 1‬يونيو‪ :‬حفلة الكورس ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 6‬حزيران‪ :‬حفل الفرقة للصفني السادس والسابع ‪ 6:30 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 8‬يونيو‪ :‬حفل الفرقة املوسيقية واألوركسرتا للصف الثامن ‪ 6:30 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 14‬يونيو‪ :‬االجتامع العام ألعضاء الجمعية ‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ًء‬ ‫مايوود‬ ‫‪ 19‬أبريل‪ :‬االجتامع العام ألعضاء الجمعية ‪ 6 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 20‬أبريل‪ :‬قهوة مع كريستال ‪ 9 ،‬صبا ًحا ‪ 9:30 -‬صبا ًحا‬ ‫‪ 16-19‬مايو‪ :‬معرض الكتاب املدريس‬ ‫‪ 18‬مايو‪ :‬تناول القهوة مع كريستال ‪ ،‬من الساعة ‪ 9‬صبا ًحا حتى ‪ 9:30‬صبا ًحا‬ ‫‪ 25‬مايو‪ :‬عرض األوركسرتا ‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ًء‬ ‫سلسلة باسيفيك كاسكيد‬ ‫‪ 31‬مايو‪ :‬حفلة الكورال الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 2‬يونيو‪ :‬االجتامع العام لعضوية الجمعية ‪ ،‬الساعة ‪ 12‬ظه ًرا‬ ‫‪ 6‬يونيو‪ :‬حفلة الفرقة ‪ 7 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 8‬يونيو‪ :‬حفل األوركسرتا ‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫باين ليك‬ ‫من ‪ 19‬إىل ‪ 21‬مايو‪ :‬مرسحية الفنون املرسحية ‪ -‬ماري بوبينز جونيور ‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 1‬يونيو‪ :‬حفلة الفرقة ‪ 7 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 2‬يونيو‪ :‬قذف الربيع ‪ ، PTSA‬الساعة ‪ 5:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 5‬حزيران‪ :‬حفل األوركسرتا ‪ 6:30 ،‬مسا ًء‬ ‫‪ 8‬يونيو‪ :‬حفلة الكورال ‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 16‬يونيو‪ :‬ترقية الصف الثامن ‪ 9 ،‬صبا ًحا‬ ‫املدارس الثانوية‬ ‫‪ 17‬أبريل‪ :‬نهاية الربع الثالث‬ ‫‪ 24‬أبريل‪ :‬ربع ثالث درجات متوفرة يف قامش‬ ‫‪ 15‬مايو‪ :‬تتوفر درجات منتصف الفصل الدرايس يف لوحة الرسم‬ ‫‪ 15‬يونيو‪ :‬دفعة ‪ 2023‬تخرج‪ HIS، LHS، SHS :‬يف ‪T-Mobile Park‬‬ ‫جيبسون إيك‬ ‫‪ 3‬مايو‪ :‬مأدبة غداء تقدير املوظفني‬ ‫‪ 18‬مايو‪ :‬االجتامع العام ألعضاء الجمعية ‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ًء‬ ‫‪ 7‬يونيو‪ :‬مأدبة غداء تقدير املوظفني‬ ‫‪ 14‬يونيو‪ :‬دفعة ‪ 2023‬تخرج‪ GEHS ، 2 :‬مسا ًء يف مركز ‪ Issaquah‬املجتمعي احداث ثقافية‬ ‫‪Issaquah‬‬ ‫‪ 19‬أبريل‪ :‬االجتامع العام ألعضاء الجمعية ‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 21‬أبريل‪ :‬الربيع يف ‪ CCC‬حدث الكلية‬ ‫‪ 22‬أبريل‪ :‬حفلة كونشريتو إيفرجرين فيلهارمونيك ‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 26‬أبريل‪ :‬حفلة لفرقة الجاز ‪ /‬فرقة إيقاعية ‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 1‬مايو‪ :‬موعد خدمة املجتمع‬ ‫‪ 3‬مايو‪ :‬اإلفطار الشهري تقدير املوظفني‬ ‫‪ 19‬مايو‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ، PTSA‬الساعة ‪ 9:30‬صبا ًحا‬ ‫‪ 25‬مايو‪ :‬حفلة جوقة كباريه الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 31‬مايو‪ :‬تقدير كبري من ‪IHS‬‬ ‫‪ 31‬مايو‪ :‬حفلة الربيع الساعة ‪ 7:30‬مسا ًء‬ ‫‪ 1‬يونيو‪ :‬حفل األوركسرتا ‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ًء‬ ‫‪ 7‬يونيو‪ :‬اإلفطار الشهري تقدير املوظفني‬ ‫‪ 7‬حزيران ‪ /‬يونيو‪ :‬تقدير كبري من قبل ‪HIS‬‬ ‫‪ 13‬يونيو‪ :‬وداع كبري‬ ‫‪ 14‬يونيو‪ :‬إفطار كبري‬

‫‪13‬‬

‫مرهق للغاية‪.‬‬

‫شبكة واشنطن للوظائف املبتكرة (‪)WANIC‬‬

‫برامج ‪ WANIC‬مجانية دامئًا! قد تتضمن بعض الربامج‬ ‫رسو ًما عىل اإلمدادات ‪ /‬املواد ‪ ،‬ولكن "أموال تقليل العوائق"‬ ‫للمساعدة املالية متاحة للطالب لتقديم طلب للحصول‬ ‫عليها‪ .‬ميكن أن تغطي هذه األموال التكاليف مثل رسوم‬ ‫الفصل إن وجدت ‪ ،‬وتكاليف الزي املطلوب ‪ ،‬وبطاقة الغاز‬ ‫أو تذكرة حافلة ‪( ORCA‬مجانية ‪ ORCA‬إذا كان أقل‬ ‫من ‪ 18‬عا ًما) ‪ ،‬وقد يتم تغطية العنارص األخرى بالكامل ‪/‬‬ ‫جزئ ًيا‪ .‬قد يتأهل أي طالب يف أي برنامج من برامج مركز‬ ‫املهارات للحصول عىل املساعدة إذا تم تطبيق واحد أو أكرث‬ ‫من املعايري‪ :‬يتلقى الطالب وجبة غداء مجانية ‪ /‬مخفضة يف‬ ‫املدرسة املرسلة و ‪ /‬أو تتأهل األرسة لربنامج آخر ممول من‬ ‫الدولة و ‪ /‬أو مستشار املدرسة يؤكد أن األرسة لديها حاجة‬ ‫مالية ‪.‬‬ ‫‪I‬إذا كان الطالب يف برنامج التعليم الخاص ‪ IEP‬أو خطط‬ ‫اإلقامة ‪ 504‬أو ‪( MLL / ELL‬املتعلم متعدد اللغات ‪ /‬متعلم‬ ‫اللغة اإلنجليزية) ‪ ،‬تواصل مع فريق دعم املدرسة (مديرو‬ ‫مهتاًم بربامج ‪.WANIC‬‬ ‫ومستشارو حالة ‪ )IEP‬إذا كنت ً‬ ‫تتعاون ‪ WANIC‬أيضً ا مع فريق دعم الطالب من إرسالهم‬ ‫إىل املدرسة الثانوية لضامن مالءمة جيدة وتوضيح توقعات‬ ‫الربنامج للطالب قبل التسجيل‪.‬‬ ‫من خالل املشاركة يف برنامج ‪ ، WANIC‬قد يكسب‬ ‫الطالب ائتامنًا جامعيًا باإلضافة إىل رصيد املدرسة الثانوية‪.‬‬ ‫تتامىش ‪ WANIC‬مع ائتامن الكلية املزدوجة من ‪Pacific‬‬ ‫‪ Northwest‬وميكن الوصول إليها يف خمس كليات مختلفة يف‬ ‫منطقة اتحادها‪ .‬غالبية االعتامدات ‪ WANIC‬التي يكسبها‬ ‫الطالب هي مع كلية بلفيو أو مع كلية ليك واشنطن التقنية‪.‬‬ ‫لديهم أيضً ا اتفاقيات مع ‪ Shoreline‬و ‪ Cascadia‬وبرامج‬ ‫أخرى يف املنطقة‪ .‬ال تقدم معظم فصول ‪ WANIC‬اعتامدات‬ ‫للمدارس الثانوية فقط ‪ ،‬حيث ميكن للطالب كسب ثالثة‬ ‫أرصدة ولكن أيضً ا اعتامد الدورات املعادلة‪ .‬هذا يعني أن‬ ‫الدورات تعادل اعتامدات الكلية يف كليات معينة‪ .‬لديهم‬ ‫اتفاقيات التعبري ومساعدة الطالب عىل اإلعداد والتقدم‬ ‫للحصول عىل هذه االعتامدات‪ .‬يجب أن يحصل الطالب عىل‬ ‫درجة ‪ B‬أو أفضل من ذلك ليتمكنوا من كسب ائتامنات‬ ‫مزدوجة بشكل إجاميل‪ .‬يكلف ‪ 50‬دوال ًرا سنويًا للحصول عىل‬ ‫أكرب عدد ممكن من االئتامنات‪ .‬عىل سبيل املثال ‪ ،‬يف برنامج‬ ‫الوظائف الطبية ‪ ،‬يكسب الطالب ‪ 32‬ساعة معتمدة مقابل‬ ‫‪ 50‬دوال ًرا مقارنة بـ ‪ 500‬دوالر لكل ائتامن يف كلية عادية‪.‬‬ ‫هذا هو توفري املال والوقت والجهد وكل ذلك قابل للتحويل‪.‬‬ ‫ال تأيت نصوص هذا الربنامج من خالل ‪ .WANIC‬يجب‬ ‫الحصول عليها من خالل الكلية ومن خالل ائتامن ‪Pacific‬‬ ‫‪ .Northwest College‬يتمتع طالب ‪WANIC / DigiPen‬‬ ‫بفرصة لكسب رصيد أثناء وجودهم يف برامج ‪DigiPen‬‬ ‫لكلية ‪.DigiPen‬‬ ‫ال يتعني عىل طالب منطقة مدرسة ‪ Issaquah‬املهتمني‬ ‫بربنامج الطب الريايض ملء طلب ‪ .WANIC‬ميكنهم التقديم‬ ‫داخل منطقة املدرسة للوصول إىل هذا الربنامج‪ .‬بالنسبة‬ ‫لجميع الربامج األخرى خارج املنطقة التي يرغب طالب‬ ‫املنطقة التعليمية يف حضورها ‪ ،‬يتعني عليهم ملء طلب عىل‬ ‫موقع ‪ WANIC‬اإللكرتوين‪ .‬يفتح التطبيق يف يناير ويغلق‬ ‫يف أبريل‪ .‬للحصول عىل تواريخ مفصلة لتقديم الطلبات‬ ‫والتسجيل واملنازل املفتوحة ‪ ،‬يرجى مراجعة موقع ‪WANIC‬‬ ‫اإللكرتوين‪.wanic.org :‬‬ ‫الفصل الصيفي ‪ WANIC‬متاح لطالب الصف التاسع إىل‬

‫• الحصول عىل موافقة من أخصايئ مهني‪.‬‬ ‫االختصايص الوظيفي أو الكلية واملتخصص‬ ‫الوظيفي يف املدرسة الثانوية املرسلة أمر بالغ‬ ‫األهمية مهم ألنهم هم الذين يقومون مبعالجة‬ ‫التسجيل واملوافقة عىل طلب برنامج ‪.WANIC‬‬ ‫مهتاًم بربنامج ‪، WANIC‬‬ ‫إذا كان الطالب ً‬ ‫فعليه التحدث مبارشة مع املتخصص الوظيفي‬ ‫يف أقرب وقت ممكن للتسجيل يف الخريف‬ ‫املقبل‪.‬‬ ‫• تتطلب بعض الربامج جلسات إعالمية حتى تتم‬ ‫املوافقة عليها بالكامل‪.‬‬ ‫• مراجعة الرشوط املسبقة للربامج‪ .‬بعض الربامج‬ ‫لها متطلبات مسبقة‪.‬‬ ‫• ‪ 15‬أبريل هو املوعد النهايئ لتقديم الطلبات‬ ‫للربامج يف مناطق نورثشور وبلفيو التعليمية‪.‬‬ ‫• يجب أن توفر وسيلة نقل موثوقة خاصة بك‪.‬‬

‫بعض االعتبارات الهامة األخرى‪:‬‬ ‫• يقيض نصف اليوم الدرايس يف مكان مختلف‬ ‫عن املدرسة الثانوية باملنزل‬ ‫• االلتزام واللوجستيات ‪ -‬تبدأ بعض الفصول‬ ‫مبك ًرا (‪ 7‬صبا ًحا) أو تنتهي متأخ ًرا (‪ 6‬مسا ًء)‬ ‫• املواصالت ووقت السفر وأنشطة ما بعد‬ ‫املدرسة وااللتزامات العائلية والعمل‬ ‫• يتبع التقويم والجداول الزمنية للمنطقة‬ ‫التعليمية املستقبلة ‪ -‬غال ًبا ما تختلف عن‬ ‫املدرسة الثانوية املنزلية وبرنامج بدء التشغيل‪.‬‬ ‫• ‪ WANIC‬ليس برنامج بدء قيد التشغيل‪ .‬يتم‬ ‫تسجيل الطالب يف املنطقة التعليمية حيث‬ ‫يكون هذا الربنامج باإلضافة إىل منطقتهم‬ ‫الخاصة‪.‬‬ ‫بعض أنواع خيارات الجدولة التي يجب عىل الطالب‬ ‫والعائالت أخذها يف االعتبار ‪ ،‬وسيكون اختصايص‬ ‫الطالب يف املدرسة الثانوية ومستشار املدرسة هم من‬ ‫ينسقون الجدول الزمني وإنهاء جميع التفاصيل ‪ ،‬مع‬ ‫التأكد من أن كل يشء متوازن يف كال املوقعني‪ .‬يحتاج‬ ‫الطالب إىل التسجيل كاملعتاد يف عملية مدرستهم‬ ‫والحصول عىل الدورات التي يريدونها جمي ًعا‪.‬‬ ‫بعض االعتبارات املهمة حقًا عندما يقوم الطالب بجدولة‬ ‫فصولهم الدراسية‪:‬‬ ‫• ميكن للطالب الحصول عىل فصول ‪WANIC‬‬ ‫الصباحية ‪ ،‬والتي تعادل ثالث فرتات‪ .‬الغداء يتم‬ ‫خالل فرتة السفر‪ .‬ثم يأخذون الفرتات الثالث‬ ‫األخرى يف مدرستهم الثانوية يف املنزل‪.‬‬ ‫• بدالً من ذلك ‪ ،‬ميكن للطالب اختيار أخذ‬ ‫دروس يف مدرستهم الثانوية يف املنزل يف الصباح‬ ‫‪ ،‬والحصول عىل فرتة سفر ‪ ،‬ثم القدوم إىل‬ ‫‪ WANIC‬يف الجزء الثاين من اليوم‪.‬‬ ‫• يأخذ بعض الطالب أربع فرتات يف املدرسة‬ ‫الثانوية يف املنزل‪ .‬إذا كانوا مهتمني بالقيام‬ ‫بربامج ‪ ، DigiPen‬فيمكنهم أخذ دورة بعد‬ ‫الظهر هناك‪ .‬هذا يعمل بشكل رائع ملدة سبعة‬ ‫أيام‪.‬‬ ‫• بعض الجداول التي ال تعمل بشكل جيد هي‬ ‫عندما يرغب الطالب يف قضاء ست أو سبع‬ ‫فرتات يف مدرستهم الثانوية يف املنزل ثم محاولة‬ ‫أخذ دورات ‪ DigiPen‬يف نهاية اليوم‪ .‬هذا وضع‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫‪ WANIC‬تعني شبكة واشنطن للوظائف املبتكرة‪ .‬إنه مركز‬ ‫مهارات باملدرسة الثانوية ‪ ،‬ويقع حرمها الرئييس داخل معهد‬ ‫ليك واشنطن للتكنولوجيا‪ .‬وهي تخدم مقاطعة مقاطعة‬ ‫نورث إيست كينغ وتغطي حوايل ‪ 1000‬ميل مربع من‬ ‫املناطق التعليمية داخل االتحاد‪ .‬يضم الكونسورتيوم سبع‬ ‫مناطق تعليمية مشاركة (نورثشور ‪ ،‬وبحرية واشنطن ‪ ،‬وبلفيو‬ ‫‪ ،‬وجزيرة مريرس ‪ ،‬وإيساكوه ‪ ،‬ووادي سنوكواملي ‪ ،‬وريفرفيو)‬ ‫وأكرث من ‪ 34‬مدرسة ثانوية مشاركة‪.‬‬ ‫أنها توفر دورات التعليم املهني والتقني املتقدمة (‪)CTE‬‬ ‫حيث يحصل الطالب عىل ثالث وحدات دراسية يف املدرسة‬ ‫الثانوية خالل عام درايس كامل بإجاميل ‪ 540‬ساعة‪ .‬لديهم ‪21‬‬ ‫برنام ًجا ملركز املهارات يف ‪ 9‬مواقع‪.‬‬ ‫الطالب مؤهلون للتقدم إىل جميع برامج ‪ WANIC‬يف أي‬ ‫من املقاطعات السبع املذكورة أعاله‪ .‬لديهم برامج منترشة يف‬ ‫جميع أنحاء املنطقة‪.‬‬

‫يشكل طالب مدرسة ‪Issaquah School District 11٪‬‬ ‫من املسجلني يف برنامج ‪ WANIC‬للعام الكامل ‪.2022-23‬‬ ‫من إجاميل ‪ 660‬طالبًا من ‪ ، WANIC‬هناك ‪ 71‬طالبًا من‬ ‫‪ ISD‬يف برنامج العام الكامل ‪ 2022-23‬و ‪ 49‬طالبًا يف برنامج‬ ‫صيف ‪.2022‬‬ ‫برامج مركز ‪ WANIC‬للمهارات مفتوحة لطالب املدارس‬ ‫الثانوية (الصف الحادي عرش) وكبار السن (الصف الثاين‬ ‫عرش)‪ .‬هذه الربامج هي برامج التعليم املهني والتقني‬ ‫(‪ .)CTE‬وهي تشمل برامج ملدة عام كامل مع فصلني‬ ‫دراسيني حيث ميكن للطالب كسب ثالثة اعتامدات كاملة‬ ‫باملدرسة الثانوية أو ‪ 1.5‬ساعة معتمدة يف كل فصل درايس‪.‬‬ ‫وهي عبارة عن فصول دراسية مدتها عام واحد وتسمى‬ ‫برامج تحضريية‪ .‬الربامج التي يقدمها ‪ WANIC‬يف الفصل‬ ‫الصيفي مختلفة بعض اليشء‪ .‬الفصول الصيفية متاحة‬ ‫للطالب يف الصفوف من التاسع إىل الثاين عرش وتسمى‬ ‫الربامج االستكشافية‪.‬‬ ‫ما الذي يربحه الطالب من املشاركة يف برنامج مركز مهارات‬ ‫‪WANIC‬؟‬ ‫• فرص الحصول عىل وقت تعلم ممتد كل يوم‬ ‫يف تجربة املسار الوظيفي‪.‬‬ ‫• اإلعداد للتوظيف والكلية‬ ‫• التدريب عىل املهارات املتقدمة‬ ‫• دولة املعدات الفنية‬ ‫• تحقيق مسار التخرج ‪CTE‬‬ ‫• رصيد مزدوج (رصيد املدرسة الثانوية والكلية)‬ ‫• اعتامد الكلية و ‪ /‬أو شهادات الصناعة‬ ‫• خيارات للمتابعة يف الكليات ذات السنتني و‬ ‫‪ 4‬سنوات‬ ‫• فرص القيادة الطالبية‬ ‫• مدرسون ذوو خربة تدعمهم لجان استشارية‬ ‫ليكون مؤهالً للتسجيل يف برنامج ‪ ، WANIC‬يجب عىل‬ ‫الطالب‪:‬‬ ‫• أن تكون مسجال يف مدرسة ثانوية كونسورتيوم‬ ‫‪.WANIC‬‬ ‫• أن يكون يف الصف الحادي عرش أو الثاين عرش‪.‬‬ ‫ميكن اعتبار طالب الصف العارش يف بعض‬ ‫الربامج‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬ ‫•الرئوي ‪ ،‬اختبار لتصبح مساعد متريض معتمد‬ ‫•(‪ )NAC‬وإكامل الربنامج الوطني لتقييم‬ ‫مساعدة املمرضات (‪.)NNAAP‬‬ ‫• الطب الريايض‪ :‬يف ‪ Issaquah HS‬؛ ‪ 3‬وحدات‬ ‫دراسية يف النظام املنسق (‪ )CTE (2.0‬والعلوم‬ ‫(‪ ))1.0‬؛ املتطلبات املسبقة ‪ -‬علم األحياء‬ ‫موىص به ؛ تعلم علم الترشيح ‪ ،‬وعلم وظائف‬ ‫األعضاء ‪ ،‬واملصطلحات الطبية ‪ ،‬والتغذية‬ ‫‪ ،‬والوقاية من اإلصابات ‪ ،‬وإعادة التأهيل ‪،‬‬ ‫والتسجيل والتغليف ‪ ،‬وتعليم الفصول الدراسية‬ ‫‪ ،‬واملشاركة يف املخترب ‪ ،‬والتدريب امليداين ؛‬ ‫شهادة الصناعة‪ :‬اإلسعافات األولية واإلنعاش‬ ‫القلبي الرئوي‬ ‫• ‪ & DigiPen Art‬الرسوم املتحركة‪ :‬يف‬ ‫‪ WANIC DigiPen Campus‬؛ يتوفر برنامج‬ ‫ملدة عامني ؛ ‪ 3‬أرصدة ‪ :HS‬السنة ‪CTE - 1‬‬ ‫‪ )(1.0‬والفنون الجميلة (‪ )1.0‬وتاريخ الفن‬ ‫(‪ ، )1.0‬السنة ‪ )CTE (2.0 - 2‬و ‪ ]AP‬فن‬ ‫الرسم (‪ )1.0‬؛ تعلم مهارات النجاح كفنان أو‬ ‫رسام أو رسام متحرك‬ ‫• تحليالت وتصور بيانات ‪ :DigiPen‬يف‬ ‫‪ WANIC DigiPen‬حرم الجامعة؛ ‪3‬‬ ‫وحدات دراسية للنظام األسايس (‪)CTE (2.0‬‬ ‫والرياضيات املعلقة (‪ ))1.0‬؛ املتطلب األسايس‬ ‫ الجرب ‪ 2‬؛ يفحص الربنامج القائم عىل علوم‬‫الكمبيوتر التحديات العملية التي تنطوي عىل‬ ‫بيانات معقدة من العامل الحقيقي‪ .‬استخرج‬ ‫الرؤى اإلسرتاتيجية من البيانات ‪ ،‬وقم ببناء‬ ‫مناذج تنبؤية للتنبؤ باالتجاهات املستقبلية ‪،‬‬ ‫وتوصيلها بكفاءة إلبالغ اسرتاتيجيات األعامل‪.‬‬ ‫للحصول عىل قامئة كاملة وأوصاف برامج ‪ WANIC‬املقدمة‬ ‫لـ ‪ ، 2023-24‬يرجى زيارة‪ .wanic.org :‬لألسئلة ‪ ،‬أرسل بريدًا‬ ‫إلكرتون ًيا إىل ‪ wanic@lwsd.org‬أو اتصل بالرقم (‪)425‬‬ ‫‪.739-9400‬‬

‫‪15‬‬

‫إس ؛ يتوفر برنامج ملدة عامني‪ 3 .‬وحدات‬ ‫‪ ))HS (CTE (3.0‬؛ شهادات الصناعة‪ :‬السنة‬ ‫‪( CCNA - 1‬شبكات سيسكو املعتمدة رشيك‬ ‫السنة ‪( CCNP - 2‬معتمد من سيسكو‬ ‫محرتف شبكات) ؛ معمل شبكات عىل أحدث‬ ‫طراز‪ .‬تصميم وبناء وإدارة واستكشاف أخطاء‬ ‫الشبكات‪.‬‬ ‫• وظائف طب األسنان‪ :‬يف @ ‪WANIC‬‬ ‫‪ LWTech‬؛ ‪ 3‬وحدات دراسية يف النظام املنسق‬ ‫(‪ & )CTE (2.0‬علوم املخترب(‪1.0‬؛ املتطلبات‬ ‫املسبقة ‪ -‬علم األحياء موىص به ؛ اكتشف‬ ‫فرص عمل طب األسنان‪ .‬تعرف عىل األدوات‬ ‫‪ ،‬واإلجراءات ‪ ،‬والتعقيم ‪ ،‬والتصوير الشعاعي‬ ‫‪ ،‬والترشيح ‪ ،‬ومكافحة العدوى ‪ ،‬وما إىل‬ ‫ذلك‪ .‬معمل أسنان ومعدات حديثة‪ .‬شهادات‬ ‫الصناعة‪ :‬اإلسعافات األولية لدعم الحياة‬ ‫األساسية واإلنعاش القلبي الرئوي ‪ * ،‬اختياري‪:‬‬ ‫مساعد طب األسنان من املستوى الوطني‬ ‫(‪)NELDA‬‬ ‫•‪ :Fire & EMS‬يف ‪ WANIC @ LWTech‬؛‬ ‫يتوفر برنامج ملدة عامني ؛ ‪ 3‬وحدات دراسية‬ ‫للنظام األسايس (‪ )CTE (1.0‬و ‪Lab Science‬‬ ‫‪ )(1.0‬و ‪ ))PE (1.0‬؛ تدرس من قبل رجال‬ ‫اإلطفاء النشطني خارج الخدمة‪ .‬شهادة الصناعة‪:‬‬ ‫اإلسعافات األولية لدعم الحياة األساسية‬ ‫واإلنعاش القلبي الرئوي ؛ يتم إنفاق جزء من‬ ‫كل أسبوع يف أقسام مكافحة الحرائق املحلية‪.‬‬ ‫الفصل عبارة عن مزيج من التدريب العميل‬ ‫واألكادمييني‪.‬‬ ‫• وظائف العلوم الصحية (التمريض)‪ :‬يف‬ ‫‪WANIC @ LWTech & Sammamish HS‬‬ ‫‪& Woodinville HS‬؛ ‪ 3‬وحدات دراسية يف‬ ‫النظام املنسق (‪ )CTE (1.5‬وعلم املعمل (‪)1.0‬‬ ‫والصحة (‪ ))0.5‬؛ املتطلبات املسبقة ‪ -‬علم‬ ‫األحياء موىص به ؛ تجربة واقعية يف عيادات‬ ‫الرعاية الصحية ؛ شهادة الصناعة‪ :‬اإلسعافات‬ ‫األولية األساسية لدعم الحياة واإلنعاش القلبي‬

‫الثاين عرش يف مواقع متعددة‪ .‬إنها فصول استكشافية وصارمة‬ ‫ورسيعة اإليقاع تجتمع ملدة ‪ 7‬ساعات يوم ًيا ملدة ثالثة‬ ‫أسابيع وهي مجانية‪ .‬يتلقى الطالب ‪ 0.5‬من وحدات ‪HS‬‬ ‫(يؤثر عىل املعدل الرتاكمي) وال يوجد ائتامن جامعي‪ .‬يتم‬ ‫إرسال تقارير الصف إىل املدرسة الثانوية للحصول عىل نسخة‬ ‫رسمية ‪ -‬هذا ليس اختياريًا‪.‬‬ ‫يتم فتح باب التقديم يف أبريل بعد عطلة الربيع‪.‬‬ ‫بعض األمثلة عىل الربامج التي تقدمها ‪:WANIC‬‬ ‫• تكنولوجيا السيارات‪At Bothell HS & :‬‬ ‫‪ Bellevue HS‬؛ يتوفر برنامج ملدة عامني ؛ ‪3‬‬ ‫وحدات دراسية يف النظام املنسق (‪)CTE (2.0‬‬ ‫& علوم املخترب (‪1.0‬؛ شهادة الصناعة ‪ -‬التميز‬ ‫يف خدمة السيارات (‪ )ASE‬؛ اكتشف تجربة‬ ‫الحياة الواقعية يف مجال السيارات ‪ ،‬واستخدم‬ ‫أحدث املعدات واإلجراءات والنظام‪.‬‬ ‫• تكنولوجيا الطريان ‪ :STEM -‬يف ‪WANIC‬‬ ‫‪ @ LWTech‬؛ ‪ 3‬وحدات دراسية يف النظام‬ ‫املنسق (‪ )CTE (2.0‬و مخترب العلوم (‪)1.0‬‬ ‫معلق) ؛ املتطلبات املسبقة ‪ -‬الهندسة‪ .‬تعد‬ ‫دورة ‪ STEM‬هذه نقطة دخول إىل العديد‬ ‫من الوظائف يف صناعة الطريان ‪ ،‬مثل طيار‬ ‫الخطوط الجوية أو مشغل أنظمة الطائرات‬ ‫بدون طيار أو مراقب الحركة الجوية‪.‬‬ ‫سيستخدم الطالب جهاز محاكاة وستتاح لهم‬ ‫الفرصة لكسب شهادات املدرسة األرضية ‪-‬‬ ‫‪( VFR‬قواعد الطريان املرئية ؛ ‪( IFR‬قواعد‬ ‫الطريان اآللية) ومهارات الطائرات بدون طيار‬ ‫• الخبز واملعجنات‪ :‬يف بوثيل ‪ HS‬؛ ‪ 3‬وحدات‬ ‫دراسية يف النظام املنسق (‪ & )CTE (2.0‬علوم‬ ‫املخترب(‪ 1.0‬؛ تعلم تقنيات الخلط والتشكيل‬ ‫والطي أثناء تطبيق العلوم والرياضيات وراء‬ ‫الخبز‪ .‬تدرب عىل تقنيات التزيني مثل تزيني‬ ‫السكر والشوكوالتة يف مطبخ مجهز جيدًا‬ ‫ومطابق ملعايري الصناعة‪.‬‬ ‫• أكادميية سيسكو للشبكات‪ :‬يف نيوبورت إتش‬

‫تنمية املرونة‬

‫الالمع يف األسفل ‪،‬‬ ‫ولصق الغطاء بالغراء‪.‬‬ ‫عندما يصاب طفل أو‬ ‫مراهق بانهيار ‪ ،‬هز‬ ‫الربطامن وأظهره لهم‪.‬‬ ‫أخربهم أنه مثل عقولهم‬ ‫اآلن ؛ لقد اختطفت عواطفهم‬ ‫النظام بأكمله‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬ضع الجرة‬ ‫عىل طاولة واطلب منهم الجلوس‬ ‫هناك ومشاهدة اللمعان يستقر‪.‬‬ ‫األمر الالفت للنظر هو أنه إذا كان لدى‬ ‫األطفال فرصة إلعادة التنظيم العاطفي‬ ‫‪ ،‬إلعطاء عواطفهم فرصة للتهدئة ‪ ،‬فإما‬ ‫أن يحل املشكلة ألن املشكلة تكمن يف أنهم‬ ‫أصبحوا مرتبكني ‪ ،‬أو يسمح لهم بالقدرة عىل‬ ‫حلها‪ .‬املشكلة ألن الفصوص األمامية لديهم تعود عرب اإلنرتنت وميكنهم فعالً تجاوزها‪.‬‬ ‫كيف ترتبط هذه املبادئ بالطالب املصابني باضطراب فرط الحركة ونقص االنتباه‬ ‫ولكن مستوى النضج أقل من سنهم؟‬ ‫مييل الطالب املصابون باضطراب فرط الحركة ونقص االنتباه إىل التأخر بسنتني عىل‬ ‫الصعيدين االجتامعي واألكادميي‪ .‬السبب يف فقدهم الكثري من املعلومات هو أن‬ ‫انتباههم مشتت‪ .‬يحتاج اآلباء إىل العمل مع األطباء املتخصصني يف هذا األمر وميكنهم‬ ‫تقديم اسرتاتيجيات مصممة ومحددة للغاية من شأنها أن تعمل من أجل الطفل‬ ‫املحدد‪ .‬هناك مجموعة متنوعة من االسرتاتيجيات التي ميكن أن تعمل مع طالب‬ ‫اضطراب فرط الحركة ونقص االنتباه ‪ ،‬مثل التواجد يف الصف األول ‪ ،‬أو وجود مخطط‬ ‫‪ ،‬أو ضبط تذكريات الهاتف ‪ ،‬أو الحصول عىل دعم منظم يف املدرسة ‪ ،‬وما إىل ذلك ‪،‬‬ ‫وشكاًل جيدًا من تلك التي تعمل‬ ‫ً‬ ‫يحدث فرقًا كب ًريا عندما يتبنى الطالب اسرتاتيجيات‬ ‫معهم‪.‬‬ ‫كيف مينع اآلباء أنفسهم من القيام بكل يشء من أجل طالبهم املصابني باضطراب‬ ‫فرط الحركة ونقص االنتباه؟‬ ‫يف حياة أحد الوالدين املزدحمة ‪ ،‬من السهل أن تتدخل وتتوىل األمور وتحققها ألن‬ ‫القيام بذلك يكون أكرث فاعلية إىل حد كبري‪ .‬من الصعب ترك األمر وتخصيص الوقت‬ ‫للسامح لألطفال بفعل األشياء بأنفسهم‪ .‬إنه ينطوي عىل اخرتاع أنظمة لسنا معتادين‬ ‫عليها‪ .‬يستغرق تسليم يشء ما لطفل وقتًا ملساعدته عىل معرفة كيفية تحقيقه‪ .‬مرة‬ ‫أخرى ‪ ،‬هناك الكثري من االسرتاتيجيات التي تعمل مع أطفال ‪ .ADHD‬إذا مل تنجح‬ ‫إحدى االسرتاتيجيات ‪ ،‬فافعل شيئًا آخر واعمل مع الطفل ملعرفة االسرتاتيجيات التي‬ ‫قد تساعد‪.‬‬ ‫يرجى إعطائنا نصيحة األبوة واألمومة‪.‬‬ ‫لطاملا كانت األبوة واألمومة أم ًرا صع ًبا حقًا‪ .‬التنمية طريق وعر ‪ ،‬وكان دامئًا طريقًا‬ ‫وع ًرا‪ .‬وظيفة األبوة واألمومة هي دعم حل املشكالت بشكل صحي والتكيف الصحي‬ ‫الذي يقلل من العوائق إىل يشء واقعي‪ .‬دع التنمية تقوم بعملها‪.‬‬ ‫لالستامع إىل الطول الكامل لخطاب األسئلة واألجوبة للدكتورة ليزا دامور ‪ ،‬يرجى‬ ‫زيارة‪ :‬موقع ‪.)/ParentWiser (https://www.parentwiser.org‬‬ ‫تشارك الدكتورة ليزا دامور ورينا نينان يف استضافة البودكاست اسأل ليزا‪ :‬علم نفس األبوة واألمومة‪.‬‬ ‫والدكتور الدامور معرتف به كقائد فكري من قبل جمعية علم النفس األمريكية‪ .‬تكتب عن املراهقني‬ ‫لصحيفة نيويورك تاميز وتظهر كمساهمة منتظمة يف أخبار يس يب إس‪ .‬وهي مؤلفة اثنني من أكرث‬ ‫الكتب مبي ًعا يف نيويورك تاميز والكتاب الذي سيتم نرشه قري ًبا ‪ ،‬الحياة العاطفية للمراهقني‪ :‬تربية‬ ‫املراهقني املتصلني والقادرين والعاطمني‪ .‬رينا نينان صحفية تلفزيونية عملت يف البيت األبيض مراسل‬ ‫ومراسل أجنبي ومقدم أخبار لشبكات ‪ CBS‬و ‪ ABC‬و ‪ .Fox News‬بدأت مؤخ ًرا رشكتها اإلعالمية‬ ‫الخاصة ‪ ،‬مشكلة جيدة اإلنتاج‬

‫تعليم الوالدين‬

‫عند األطفال ‪ ،‬تأيت املشاعر القوية مع املنطقة‪ .‬يف مواجهة الضغوط األكادميية وضغوط‬ ‫وسائل التواصل االجتامعي واملخاوف بشأن املستقبل واملخاوف املتعلقة بالصحة‬ ‫العقلية ‪ ،‬من السهل عىل األطفال ‪ -‬واآلباء ‪ -‬الشعور بالقلق واالرتباك‪ .‬ولكن ليس‬ ‫من الرضوري أن يكون بهذه الطريقة‪ .‬يف كانون الثاين (يناير) ‪ ،‬دعت ‪ParentWiser‬‬ ‫الدكتورة ليزا دامور ورينا نينان لتقديم عرض تقدميي لألسئلة واألجوبة ملشاركة‬ ‫تفسرياتهام الواضحة واملدروسة بالبحوث جن ًبا إىل جنب مع أمثلة من الحياة الواقعية‬ ‫وإعطاء اآلباء املعلومات امللموسة والعملية التي يحتاجون إليها لتثبيت أطفالهم من‬ ‫خالل الرحلة الوعرة والتحويلية إىل مرحلة البلوغ‪.‬‬ ‫كيف ميكن للوالد املساعدة يف مشاكل القلق لدى األطفال ذوي األداء العايل واملتدين‬ ‫الدرجة واملتعلقة بالواجب املنزيل واألنشطة الالمنهجية األخرى؟ من أين يبدأ‬ ‫الوالدان بالقلق؟‬ ‫لقد أدرك علامء النفس دامئًا أن القلق هو وظيفة صحية طبيعية‪ .‬بعض القلق مفيد‬ ‫للناس ملنعهم من القيام بأشياء خطرية‪ .‬هذا هو القلق العقالين‪ .‬ال نريد أن نتعامل‬ ‫مع هذا النوع من القلق كيشء نحاول التخلص منه متا ًما‪ .‬القلق الذي يحتاج إىل‬ ‫العالج هو القلق غري العقالين مام يعني أن مستوى القلق أعىل مام هو منطقي يف‬ ‫السياق‪ .‬عندما نصادف قلقًا غري منطقي ‪ ،‬دامئًا ما يكون الشخص القلق يبالغ يف تقدير‬ ‫الخطر ويقلل من قدرته عىل إدارة الخطر‪ .‬هناك تجربة يدوية أو طريقة منزلية‬ ‫ميكن للوالدين استخدامها إلدارة القلق‪ :‬قد يقول أحد الوالدين ‪" ،‬حس ًنا ‪ ،‬أخربين ما‬ ‫هو قلقك؟" قم بإجراء محادثة مع األطفال لتقليل القلق إىل مستوى عقالين ومعرفة‬ ‫ما يقلق طفلك من حيث قدرته عىل القيام بالعمل‪ .‬اكتشف معنى الشعور بفقدان‬ ‫السيطرة ومدى سوء ذلك ‪ ،‬ثم سحقه‪.‬‬ ‫ما هي بعض أفضل أنشطة واسرتاتيجيات القلق التي تويص بها لتعليم األطفال كيفية‬ ‫إدارة قلقهم يف املواقف التي قد ال يتمكنون فيها من الوصول إىل أحد الوالدين؟‬ ‫عندما يشعر األطفال بالقلق وخاصة عندما يكونون أصغر س ًنا ‪ ،‬ولكن أيضً ا يف وقت‬ ‫الحق يف مرحلة املراهقة ‪ ،‬فإنهم غالبًا ما يأتون إىل والديهم للمساعدة يف مشاعرهم‪.‬‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬هناك العديد من الطرق األخرى التي ميكن أن تساعد األطفال عىل الشعور‬ ‫بالتحسن عندما يكون لديهم مشاعر مزعجة‪ .‬يف بعض األحيان ‪ ،‬ال يكون التحدث إىل‬ ‫شخص ما هو الخيار األفضل عندما يتحول إىل اجرتار ‪ ،‬وهو املصطلح النفيس ملكان‬ ‫حديث الشخص عن يشء ما‪ .‬كلام تحدث هذا الشخص عن ذلك ‪ ،‬شعر ‪ /‬تشعر‬ ‫بالسوء‪ .‬إنه نوع من املعادل العاطفي اللتقاط الجرح‪ .‬لذلك ‪ ،‬يف ظل هذه الظروف ‪،‬‬ ‫يحتاج اآلباء إىل اسرتاتيجيات أخرى ميكن لألطفال استخدامها وال تتطلب وجود شخص‬ ‫راشد‪ .1 :‬حاول أال تفكر يف اليشء الذي يجعلهم قلقني من أنهم ال يستطيعون فعل‬ ‫أي يشء حيال ذلك‪ .‬ابحث عن مصدر إلهاء يغري قناتهم العقلية ؛ ‪ .2‬ميكن للتنفس‬ ‫بعمق وببطء أن يتحكم بقوة يف القلق‪ .‬إن التحول يف التنفس يخرب عقولهم أنه أصبح‬ ‫اآلن آم ًنا ؛ يساعد الدماغ عىل الهدوء‪ .‬تحدث إىل األطفال حول سبب نجاح التنفس‬ ‫وإمكانية القيام بذلك‬ ‫كيف ميكن للوالدين تشجيع أطفالهم عىل العمل بشكل أفضل يف املجاالت التي ال‬ ‫يهتمون بها أو ال يتحمس لها؟‬ ‫هناك استعارة ميكن للوالدين استخدامها أوالً عند التحدث إىل أطفالهم‪ :‬املدرسة‬ ‫مثل البوفيه حيث يُطلب من الطالب تناول كل يشء‪ .‬ولكن سيكون هناك دامئًا بعض‬ ‫األشياء التي يحبونها وبعض األشياء التي ال يحبونها أبدًا‪ .‬الحقيقة هي أن املدارس‬ ‫ستطلب من الطالب تناول كل يشء يف البوفيه اآلن واكتشاف األشياء التي يفضلونها‬ ‫الحقًا (أي العنارص املوجودة يف البوفيه هي املواد املفضلة لديهم)‪ .‬تحدث مع األطفال‬ ‫عن هذه االستعارة حول الطعام‪ .‬يقدره العديد من األطفال ألنه يزيل العار من عدم‬ ‫الرغبة يف استهالك كل يشء يتم تسليمه ويعرض التعاطف‪.‬‬ ‫كيف تتعامل مع املراهقني عند تعرضهم لالنهيار ‪ ،‬وخاصة طالب الصف السابع ‪-‬‬ ‫التاسع ‪ ،‬الذين يعانون من االنهيارات العاطفية أكرث بكثري مام اعتادوا عليه؟‬ ‫السبب يف ذلك هو يف ذلك العمر ‪ ،‬يتم إعادة تشكيل دماغهم ‪ ،‬ويتم ترقية جزء‬ ‫الدماغ الذي يضم املشاعر قبل الجزء األكرث تعقيدًا من الدماغ ‪ ،‬والذي يحافظ عىل‬ ‫القدرة عىل الحصول عىل منظور ألي يشء‪ .‬أفضل استعارة هو التفكري يف جرة المعة‪.‬‬ ‫ميكن للوالدين الحصول عىل برطامن ‪ ،‬وملئه باملاء ‪ ،‬وملعقتني كبريتني من الجليرت‬

‫‪16‬‬

Thank You to Our Community Partners

Cultural Bridges serves Issaquah School District families to increase parent engagement and lead to greater student success. We provide navigation support, host parent/ student events and publish quarterly magazines translated in eight languages.

THANK YOU COMMUNITY PARTERS FULL PAGE - REDESIGN Cultural Bridges INFORMATION TO HELP FAMILIES NAVIGATE THE ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT

ENGLISH

Back to School Checklist 6 Support for Special Education 9 Interpretation Services 10 Action Forum for Youth 15 Digital Resources and Laptops 18 Our Cultures 22

Cultural Bridges INFORMACIÓN INFORMACIÓNSOBRE SOBREEL ELDISTRITO DISTRITO ESCOLAR ESCOLAR DE DE ISSAQUAH

SPANISH

Cultural Bridges 帮助家长了解Issaquah学区的相关信息

CHINESE

Cultural Bridges 학부모들이 이사콰학군에 관련된 정보를 찾는데 도움을 주는 정보

VIETNAMESE

Danh Sách Kiểm Tra để Trở Lại Trường Học 6 Dịch Vụ Phiên Dịch 10

Diễn Đàn Hành Động cho Thanh Thiếu Niên 15

Tài Nguyên Kỹ Thuật Số và Máy Tính Xách Tay 18 Văn Hóa của Chúng Ta 22

SỐ 22 | THÁNG MƯỜI / MƯỜI MỘT / MƯỜI HAI 2022

Cultural Bridges イサクア学校生活を上手に乗り切る為に家庭で役立つ情報

KOREAN

THÔNG TIN ĐỂ GIÚP CÁC GIA ĐÌNH TÌM HIỂU VỀ KHU TRƯỜNG HỌC ISSAQUAH

Hỗ Trợ cho Giáo Dục Đặc Biệt 9

НОМЕР 22 | ОКТЯБРЬ / НОЯБРЬ / ДЕКАБРЬ 2022

NÚMERO 22 | OCTUBRE / NOVIEMBRE / DICIEMBRE 2022

Cultural Bridges

RUSSIAN

Памятка по подготовке к школе 6 Поддержка специального образования 9 Услуги перевода 10 Форум по Проблемам Молодежи 15 Электронные ресурсы и компьютеры 18 Наши культуры 22

Lista de regreso a la escuela 6 Apoyo a la educación especial 9 Servicios de interpretación 10 Foro de Acción para la Juventud 15 Recursos digitales y portátiles 18 Nuestras culturas 22

NUMBER 22 | OCTOBER / NOVEMBER / DECEMBER 2022

Cultural Bridges

ИНФОРМАЦИЯ -ПУТЕВОДИТЕЛЬ ДЛЯ СЕМЕЙ ПО ШКОЛЬНОМУ ОКРУГУ ISSAQUAH

JAPANESE

Cultural Bridges ‫معلومات لمساعدة العائالت على معرفة كل ما يتعلق بمدارس منطقة‬

返校清单 第 6页 特殊教育的支持 第9页 翻译服务 第10页 青少年行为论坛 第15页 数字资源和笔记本电脑 第18页 我们的文化 第22页

개학 체크리스트 6 특수교육 지원 9 통역 서비스 10 청소년 Action Forum 15 디지털 리소스 및 노트북 18 우리들의 문화 22

新学期チェックリスト 6 特別支援教育のサポート 9 通訳サービス 10 Action Forum for Youth 15 デジタルリソースとラップトップ 18 私たちのカルチャー 22

6 ‫قائمة مراجعة العودة إلى المدرسة‬ 9 ‫دعم التربية الخاصة‬ 10 ‫خدمات الترجمة الفورية‬ 15 ‫منتدى العمل للشباب‬ 18 ‫الموارد الرقمية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة‬ 22 ‫ثقافاتنا‬

第22期 | 2022年10月 / 11月 / 12月

제 22호 | 2022년 10월 / 11월 / 12월

22号 | 2022 年10 / 11 / 12月

22 ‫رقم اإلصدار‬ 2022(‫ شهر كانون األول )ديسمبر‬/(‫شهر تشرين الثاني)نوفمب‬/(‫شهر تشرين األول )أكتوبر‬

ARABIC

‫يحمي القانون الحايل (‪ - COPPA‬قانون حامية خصوصية‬ ‫األطفال عىل اإلنرتنت) الخصوصية واملعلومات الشخصية‬ ‫لألطفال دون سن ‪ 13‬عا ًما‪ .‬وهذا يعني أنه يجب أن‬ ‫تحصل املواقع والتطبيقات عىل موافقة الوالدين من‬ ‫أجل جمع املعلومات الشخصية لألطفال دون سن ‪13‬‬ ‫عا ًما‪ .‬استخدم هذه التطبيقات يف وقت مبكر عن طريق‬ ‫الكذب بشأن أعامرهم ‪ ،‬وهو أمر يسهل القيام به عندما‬ ‫يضعون عيد ميالد مزيفًا لفتح حسابات‪ .‬عندما يفعلون‬ ‫ذلك ‪ ،‬ال يتمتعون بالحامية مبوجب هذا القانون املهم‪.‬‬ ‫هناك يشء مهم آخر يتعلق بالخصوصية وهو أنه حتى إذا‬ ‫عنّي الطالب حساباتهم عىل الوضع الخاص ‪ ،‬فإن سريتهم‬ ‫ّ‬ ‫الذاتية وصورهم لن تكون أبدًا خاصة ؛ سيكون دامئا‬ ‫تكون عامة بشكل افرتايض‪ .‬يهتم األطفال بخصوصياتهم‬ ‫مع تقدمهم يف السن‪ .‬ال يرغب املراهقون يف ترك انطباع‬ ‫يسء قد يرض بالكلية أو فرص العمل‪ .‬إنهم قلقون من‬ ‫أنه قد يتم تصويرهم يف أي لحظة من قبل األصدقاء أو‬ ‫زمالء الدراسة أو حتى الغرباء ‪ ،‬وقد يتم التقاط صورهم‬ ‫ومشاركتها خارج السياق أو استخدامها إلنشاء "‪"meme‬‬ ‫فريوسية‪ .‬كام أنهم قلقون بشأن "استقصاء املعلومات" ‪،‬‬ ‫عندما ينرش شخص ما معلومات حساسة عرب اإلنرتنت عن‬ ‫شخص آخر بقصد إثارة املشاكل‪ .‬كل هذا يخلق الكثري من‬ ‫القلق لألطفال اليوم‪.‬‬ ‫يف نهاية املحارضة ‪ ،‬أدرجت ديانا ثالثة أشياء ميكن‬ ‫للوالدين فعلها اآلن‪:‬‬ ‫• احرتام متطلبات العمر‪ :‬تتطلب كل مواقع‬ ‫التواصل االجتامعي تقري ًبا أن يكون عمر‬ ‫األطفال ‪ 13‬عا ًما عىل األقل‪ .‬يستغرق األمر‬ ‫حوايل ‪ 13‬عا ًما من العمر لتطوير مهارات‬ ‫التفكري األخالقي ‪ ،‬وتتطلب التفاعالت عرب‬ ‫اإلنرتنت التفكري األخالقي‪ .‬تذكر أن تحديد‬ ‫العمر ال يعمل عندما ال يتم ذكر العمر‬ ‫الحقيقي‪.‬‬ ‫• ليك تكون أحد الوالدين ‪ ،‬كن مثل الدلفني‪:‬‬ ‫كن حاز ًما ومرنًا وفضول ًيا ومرحة‪.‬‬ ‫• ثقف نفسك وأطفالك‪ :‬عندما ينخرط الطالب‬ ‫يف أنشطة عملية ومناقشات حول الحياة‬ ‫الرقمية م ًعا ‪ ،‬فإنها متكنهم من الحفاظ عىل‬ ‫التوازن بني الحياة الواقعية وحياة الشاشة ‪،‬‬ ‫وحامية أنفسهم وبعضهم البعض ‪ ،‬وإحداث‬ ‫التغيري‪.‬‬ ‫ملعرفة املزيد من محارضة ديانا جرابر الكاملة حول‬ ‫"تربية البرش يف عامل رقمي" ‪ ،‬يرجى زيارة موقع ويب‬ ‫‪.)/ParentWiser (https://www.parentwiser.org‬‬ ‫ميكن للوالدين أيضً ا مراجعة ‪www.cybercivics.com‬‬ ‫ملعرفة املزيد حول مناهجهم الدراسية ملساعدة األطفال‬ ‫عىل بناء عالقة صحية مع التكنولوجيا‪ .‬قم بزيارة ‪www.‬‬ ‫‪ cyberwise.org‬واشرتك يف‪.‬‬ ‫النرشة اإلخبارية ديانا جرابر هي مؤلفة كتاب "تربية البرش يف عامل‬ ‫رقمي‪ :‬مساعدة األطفال عىل بناء عالقة صحية مع التكنولوجيا"‪.‬‬ ‫شاركت يف تأسيس ‪ CyberWise.org‬وأسست ‪CyberCivics.com‬‬ ‫‪ ،‬وهام منظمتان مخصصتان ملساعدة البالغني والطالب عىل تعلم‬ ‫املواطنة الرقمية ومهارات القراءة والكتابة‪ .‬يعد ‪ Graber‬منت ًجا‬ ‫إعالم ًيا منذ فرتة طويلة حاصل عىل درجة املاجستري يف "علم النفس‬ ‫اإلعالمي والتغيري االجتامعي" ‪ ،‬خب ًريا معرتفًا به يف تأثري التكنولوجيا‬ ‫عىل السلوك البرشي‪.‬‬

‫املريض‬ ‫شاشات للتعلم عن بعد أو العمل املدريس‪ .‬أثناء الوباء ‪،‬‬ ‫احتاج الشباب إىل التكنولوجيا ألداء واجباتهم املدرسية‬ ‫وللحفاظ عىل العالقات مع العائلة واألصدقاء‪ .‬تظهر‬ ‫األبحاث أن وسائل التواصل االجتامعي وألعاب الفيديو‬ ‫فرصا مهمة‬ ‫توفر راحة مؤقتة من الحياة الواقعية وتوفر ً‬ ‫للمشاركة االجتامعية‪ .‬يُظهر بحث "فرضية ‪"Goldilocks‬‬ ‫أن هناك نقطة بني االستخدام املنخفض والعايل‬ ‫للتكنولوجيا "املناسب متا ًما" للمراهقني عندما يتم تعزيز‬ ‫إحساسهم بالرفاهية‪ .‬يقرتحون أن وقت الشاشة أليام‬ ‫األسبوع يجب أن يقترص عىل ساعة و ‪ 40‬دقيقة لتشغيل‬ ‫ألعاب الفيديو و ‪ 1‬ساعة و ‪ 57‬دقيقة الستخدام الهاتف‬ ‫الذيك‪ .‬يف عطلة نهاية األسبوع ‪ ،‬كان الحد األقىص هو ‪3‬‬ ‫ساعات و ‪ 35‬دقيقة ملامرسة ألعاب الفيديو ومشاهدة‬ ‫مقاطع الفيديو ‪ 4 ،‬ساعات و ‪ 50‬دقيقة‪.‬‬ ‫ما ميكن للوالدين فعله هو تثقيف شبابنا حول كيفية‬ ‫استخدام التكنولوجيا بشكل جيد‪ .‬يحتاج شبابنا إىل وقت‬ ‫لفهم العامل الرقمي املعقد‪ .‬بعض الطرق للسامح للطالب‬ ‫بالتفكري بعمق يف وقت الشاشة‪:‬‬ ‫• فكر يف عدد الساعات التي تم استخدامها‬ ‫عىل الشاشة وساعد األطفال عىل التفكري‬ ‫يف كيفية قضاء "وقتهم"‪ .‬توقف عن القياس‬ ‫بـ "كم؟" بدالً من ذلك ‪ ،‬اسأل‪" :‬ألي غرض‬ ‫تستخدم الشاشة؟" شارك بأمثلة عن الطرق‬ ‫التي أنشأوا بها أو شاركوا أو شاركوا يف‬ ‫استخدام الوسائط الرقمية‪.‬‬ ‫• التفاوض بشأن اتفاقية تقنية مع كل طفل‪.‬‬ ‫سيكون مختلفًا بنا ًء عىل عمر الطفل‪ .‬قم‬ ‫بإجراء مناقشة مع طفلك وتوصل إىل اتفاق‪.‬‬ ‫أعد صياغة االتفاقية أو أعد تنفيذها ‪ ،‬إذا لزم‬ ‫األمر ‪ ،‬بنا ًء عىل كل طفل‪.‬‬ ‫• علم األطفال السمعة الرقمية‪ :‬كل ما‬ ‫ينرشونه عرب اإلنرتنت يبقى عىل اإلنرتنت إىل‬ ‫األبد‪ .‬ميكن البحث عنها وعرضها من قبل‬ ‫جامهري واسعة وغري مرئية‪ .‬ميكن لآلخرين‬ ‫مشاركة ما ينرشه الطفل ‪ ،‬وال يوجد مفتاح‬ ‫"عفو" عىل اإلنرتنت! ال تلقي محارضة عىل‬ ‫األطفال حول عاملهم عرب اإلنرتنت أو تعقد‬ ‫اجتامعات ملرة واحدة أو تستخدم نه ًجا قامئًا‬ ‫عىل الخوف‪.‬‬ ‫• قم بعمل قامئة دلو لألنشطة غري املعروضة‬ ‫عىل الشاشة‪ .‬خذ إجازة ملدة ‪ 24‬ساعة "خالية‬ ‫من الشاشة"‪.‬‬ ‫• يف الوقت نفسه ‪ ،‬يجب أن يكون الوالدان‬ ‫منوذ ًجا أدوا ًرا الستخدام وقت الشاشة‪.‬‬ ‫يحتاج اآلباء إىل معرفة أن املراهقني ليسوا "مدمنني" عىل‬ ‫التكنولوجيا ؛ إنهم مدمنون عىل بعضهم البعض‪ .‬شاركت‬ ‫ديانا املشاكل ونصائح السالمة لآلباء لالهتامم ومعرفة‬ ‫كيفية استخدام ‪ YouTube‬و ‪ TikTok‬و ‪ Snapchat‬و‬ ‫‪ Instagram‬واأللعاب عىل اإلنرتنت بشكل مناسب (يرجى‬ ‫مراجعة محارضتها الكاملة للحصول عىل التفاصيل)‪.‬‬ ‫تؤدي جميع تطبيقات الوسائط االجتامعية املذكورة‬ ‫أعاله إىل مسألة الخصوصية واملعلومات الشخصية عىل‬ ‫اإلنرتنت‪ .‬خصوصية األطفال هي عملتهم ‪ ،‬ولكن جميع‬ ‫تطبيقات الوسائط االجتامعية واألشياء التي يستخدمونها‬ ‫‪ ،‬حتى بالنسبة للمدرسة ‪ ،‬تجمع معلوماتهم الشخصية‪.‬‬

‫تعليم الوالدين‬

‫تربية البرش يف عامل رقمي‬

‫هل لديك أسئلة حول األمان عىل اإلنرتنت؟ هل ترغب يف‬ ‫مساعدة طالبك عىل بناء عالقة صحية مع التكنولوجيا؟‬ ‫دعا ‪ ParentWiser‬ديانا غرابر للتنقل برباعة وإزالة‬ ‫الغموض عن املشهد الرقمي املعقد الذي يواجه أطفال‬ ‫اليوم‪ .‬لقد فعلت ذلك من خالل تحديد الكلامت الطنانة‬ ‫واإلجابة عىل األسئلة املهمة وتزويد اآلباء واملعلمني‬ ‫باألنشطة التي ميكنهم استخدامها لتعليم أطفالهم‬ ‫استخدام التكنولوجيا بدالً من أن يترضروا منها‪.‬‬ ‫بدأت ديانا املحارضة بالقول إن األطفال يتم التنشئة‬ ‫االجتامعية بشكل‬ ‫مختلف عن أي وقت مىض‪:‬‬

‫• غري متزامن (ال يحدث يف نفس الوقت)‪ :‬قد تستمر‬ ‫السلسلة النصية التي بدأت اليوم ملدة أسبوع كامل‪.‬‬ ‫• كل ما يفعلونه دائم وعام‪ :‬قد تعتقد الفتاة أنه‬ ‫لطيف اليوم ولكن قد تشعر بالحرج بعد عرش‬ ‫سنوات‪.‬‬ ‫• التوفر عىل مدار الساعة طوال أيام األسبوع‪ :‬يشعر‬ ‫األطفال برضورة التواجد طوال الوقت ‪ ،‬مام يسبب‬ ‫الكثري من القلق مع الكثري من األطفال‪.‬‬ ‫• غياب اإلشارات االجتامعية‪ :‬يصعب عىل األطفال‬ ‫فهم ما يحاولون إخبار بعضهم البعض بدون تعابري‬ ‫الوجه ونربة الصوت‪.‬‬ ‫• قابل للقياس الكمي (عدد اإلعجابات ‪ ،‬إلخ)‪ :‬يتم‬ ‫احتساب كل ما يفعلونه حسب اإلعجابات وعدد‬ ‫املتابعني‪.‬‬ ‫• برصي‪ :‬األصدقاء يتمتعون برصية فائقة مع كل‬ ‫األشياء التي يقومون بها‪.‬‬ ‫• الخوارزميات‪ :‬تقرر الخوارزميات إىل حد كبري ما‬ ‫يراه األطفال وما يحلو لهم‪.‬‬ ‫كيف نريب األطفال الذين تربطهم عالقة صحية‬ ‫بالتكنولوجيا؟‬ ‫إن تربية طفل اليوم تشبه بناء منزل‪ :‬امتالك أساس قوي‬ ‫للمهارات االجتامعية ‪ /‬العاطفية والبناء عليها من خالل‬ ‫هيكل السمعة ووقت الشاشة والعالقات والخصوصية‪.‬‬ ‫يعد بناء أساس قوي للمهارات االجتامعية ‪ /‬العاطفية أم ًرا‬ ‫مهاًم حقًا ألن األطفال سيحتاجون حقًا إىل هذه املهارات‬ ‫ً‬ ‫مع تقدمهم يف السن واالتصال باإلنرتنت‪ :‬تفاعالت وجهاً‬ ‫لوجه ‪ ،‬واستكشاف عميل ‪ ،‬وتفاعل مع الطبيعة‪ .‬يزدهر‬ ‫األطفال عندما تتم قراءتهم أو التحدث إليهم أو اللعب‬ ‫معهم‪ .‬تظهر األبحاث التأثري السلبي للتكنولوجيا عىل‬ ‫األطفال الصغار‪ .‬تظهر الدراسات أيضً ا انخفاضً ا بنسبة‬ ‫‪ 40٪‬يف التعاطف بني طالب الجامعات بعد عام ‪ 2000‬مع‬ ‫ظهور منصات املراسلة عرب اإلنرتنت وغرف الدردشة ‪ ،‬ويف‬ ‫النهاية ‪ ،‬ظهرت وسائل التواصل االجتامعي‪.‬‬ ‫كيف تعد األطفال لعامل ميلء بالشاشات؟‬ ‫تضاعف وقت الشاشة أثناء الوباء إىل ما يقرب من ‪8‬‬ ‫ساعات يف اليوم ‪ ،‬وهذا ال يشمل الوقت الذي يقضيه‬

‫‪18‬‬

‫الموارد‬ ‫يف الشهر املايض ‪ ،‬بدأت فرق خدمة الطعام يف منطقة ‪ Issaquah‬التعليمية تقديم وجبة اإلفطار يف ثالث مدارس كجزء من برنامج تجريبي‪.‬‬

‫برنامج اإلفطار التجريبي‬

‫يف أوائل الخريف ‪ ،‬أعرب ممثلون من مؤسسة مدارس ‪ Issaquah‬وبعض من ‪ PTA / PTSA‬عن اهتاممهم بجعل املنطقة تقدم وجبة اإلفطار لـ‪.‬‬ ‫طالب خالل الربنامج التجريبي ‪ ،‬يتم تقديم وجبة اإلفطار يف ثالث مدارس ‪ ،‬وسيتم جمع البيانات حول عدد الطالب املشاركني ‪ ،‬وتكلفة تشغيل الربنامج ‪ ،‬وجدوى توسيع الربنامج إىل بعض‬ ‫املدارس األخرى يف املستقبل‪.‬‬ ‫يتوفر خيار اإلفطار للربنامج التجريبي فقط يف مدرسة ‪ Clark‬االبتدائية ومدرسة ‪ Issaquah‬اإلعدادية ومدرسة ‪ Issaquah‬الثانوية‪ .‬اإلفطار مجاين للطالب املؤهلني للحصول عىل وجبات مجانية‬ ‫أو بأسعار مخفضة ؛ ميكن للطالب الذين يرغبون يف رشاء وجبة اإلفطار القيام بذلك مقابل ‪ 2.50‬دوالر‪ .‬إذا كنت ترغب يف أن يشرتي طالبك يف ‪ Clark‬أو ‪ IMS‬أو ‪ IHS‬وجبة اإلفطار ‪ ،‬أو كنت‬ ‫مهتاًم بالتقدم للحصول عىل وجبات مجانية أو منخفضة السعر ‪ ،‬يرجى زيارة موقع خدمات الطعام‪https://www.isd411.org/fs/pages/ 376 :‬‬ ‫ً‬ ‫يف الوقت الحايل ‪ ،‬خيارات القامئة بسيطة ‪ ،‬مبا يف ذلك الفاكهة واملواد املعبأة مسبقًا مثل الزبادي والجنب والحبوب والكعك والسندويشات ‪ ،‬حتى ال تتسبب يف إهدار أثناء تقييم الطلب عىل‬ ‫الربنامج‪.‬‬ ‫احصل عىل مزيد من املعلومات هنا‪https:// :‬‬ ‫‪issaquahfoodbank.org/issaquah-power-packs‬‬

‫كيس من املنتجات الطازجة والبيض ومنتجات األلبان‬ ‫وخيارات الربوتني‪ .‬بحاجة اىل مساعدة يف توصيل البقالة؟‬ ‫أرسل بريدًا إلكرتون ًيا إىل ميشيل أو اتصل عىل ‪425-392-‬‬ ‫‪.x104 4123‬‬ ‫احصل عىل مزيد من املعلومات هنا‪https:// :‬‬ ‫‪issaquahfoodbank.org/groceries-to-go‬‬

‫تسوق يف بنك الطعام لتناول وجبات اإلفطار والغداء‬ ‫والوجبات الخفيفة املالمئة لألطفال ‪ ،‬مبا يف ذلك الخيارات‬ ‫الصحية الطازجة ‪ ،‬كل يوم خميس خالل العطلة الصيفية‪.‬‬ ‫خدمة األطفال يف سن املدرسة الذين يعيشون يف منطقة‬ ‫خدمة بنك الطعام لدينا‪ .‬يتم تشجيع التسجيل لتقليل أوقات‬ ‫االنتظار‪.‬‬

‫احصل عىل وجبات اإلفطار والغداء والوجبات الخفيفة‬ ‫املالمئة لألطفال ‪ ،‬مبا يف ذلك الخيارات الصحية الطازجة خالل‬ ‫فرتات الراحة من املدرسة ملدة أسبوع‪ .‬يتم تشجيع التسجيل‬ ‫لتقليل أوقات االنتظار‪.‬‬

‫احصل عىل مزيد من املعلومات هنا‪https:// :‬‬ ‫‪issaquahfoodbank.org/summer-lunch-program‬‬

‫احصل عىل مزيد من املعلومات هنا‪https:// :‬‬ ‫‪issaquahfoodbank.org/summer-lunch-program‬‬

‫يتلقى الطالب حقيبة ظهر وحزم مستلزمات مدرسية جديدة‬ ‫(بنا ًء عىل صفهم) يف أغسطس ليتم إعدادهم للعام الدرايس‬ ‫املقبل‪ .‬يخدم طالب ‪ K-12‬الذين يعيشون يف منطقة مدرسة‬ ‫‪ .Issaquah‬سجل عرب اإلنرتنت واستلمه من مدرستك املحلية‪.‬‬

‫ميكن للطالب زيارة مستشاري املدرسة أيام الجمعة لتلقي‬ ‫حزمة عطلة نهاية األسبوع من وجبات اإلفطار والغداء‬ ‫والوجبات الخفيفة املناسبة لألطفال والتي ميكن وضعها‬ ‫يف حقيبة الظهر الخاصة بهم‪ .‬متاح يف املدارس املشاركة‬ ‫يف منطقة مدرسة ‪ .Issaquah‬هل تحتاج إىل مساعدة يف‬ ‫التواصل مع مستشار طفلك؟ ما عليك سوى إرسال بريد‬ ‫إلكرتوين إىل ميشيل أو االتصال عىل ‪.x104 425-392-4123‬‬

‫احصل عىل مزيد من املعلومات هنا‪https:// :‬‬ ‫‪issaquahfoodbank.org/tools4school‬‬

‫‪19‬‬

‫نحن محظوظون جدًا يف مجتمعنا للحصول عىل دعم‬ ‫بنك ‪ Issaquah‬لألغذية واملالبس‪ .‬إذا كانت عائلتك‬ ‫تكافح من أجل الحفاظ عىل خزاناتك وثالجتك مليئة‬ ‫بالطعام الصحي واملغذي ‪ ،‬ميكن لبنك ‪Issaquah‬‬ ‫لألغذية واملالبس أن يساعدك‪ .‬إنهم يخدمون جميع‬ ‫العائالت مع الطالب املسجلني يف منطقة مدرسة‬ ‫‪.Issaquah‬‬ ‫السوق مفتوح من االثنني إىل الخميس من ‪ 1:00‬إىل‬ ‫‪ 7:00‬مسا ًء‪ .‬كل أسبوعني ‪ ،‬وميكن للعائالت التسوق‬ ‫مرة واحدة كل أسبوع‪ .‬ميكنك التسجيل عرب اإلنرتنت‬ ‫عىل ‪ https://bit.ly/ifcb-sign-up‬أو ميكنك التسجيل‬ ‫شخصيًا من خالل زيارة بنك الطعام‪1st Ave SE، 179 :‬‬ ‫‪Issaquah، WA 98027‬‬ ‫باإلضافة إىل خدماتهم املنتظمة ‪ ،‬فإن بنك ‪Issaquah‬‬ ‫لألغذية واملالبس لديه العديد من الربامج الخاصة‬ ‫لخدمة املجتمع‪ .‬تتطلب معظم برامجهم التسجيل‬ ‫‪ ،‬والذي يبدأ بشكل عام قبل حوايل شهر من تواريخ‬ ‫الحدث وميكن العثور عليه عرب الروابط أدناه‪ .‬ميكن‬ ‫توجيه أي أسئلة بخصوص هذه الربامج إىل ‪Michelle‬‬ ‫‪.Whalen ، 425-392-4123 x104‬‬

‫إذا مل تكن قاد ًرا عىل التسوق يف بنك الطعام الخاص بهم‬ ‫بسبب النقل أو الصحة أو الشيخوخة أو تحديات أخرى‬ ‫‪ ،‬ميكن أن يساعدك هذا الربنامج يف توصيل الطعام كل‬ ‫مخصصا من املواد الغذائية‬ ‫أسبوعني‪ .‬يتلقى العمالء صندوقًا‬ ‫ً‬ ‫غري القابلة للتلف باإلضافة إىل علبة كاملة‬

‫االحتفال بالثقافات في مدرسة‬

‫ثقافتنا‬

‫‪Cougar Ridge‬‬

‫من املجوهرات ؛ أكرث القطع املرغوبة كانت قالدات وميكنهم أيضً ا البحث يف قوائم االنتظار يف‬ ‫املوجودة يفشاشةجواز مهرجان الرتاث‬ ‫عرض املحطة لإلجابة عىل األسئلة‬ ‫املرجان األحمر املسامة “اكتشفنا أيضً ا أن هناك‬

‫العديد من أوجه التشابه الثقايف‪ .‬عىل سبيل املثال‬ ‫‪ ،‬يشبه رويت أو تشابايت من الهند وأفريقيا التورتيال‬ ‫من املكسيك‪.‬‬

‫وباملثل ‪ ،‬تعلمنا كيف أن األطعمة مثل الزالبية‬ ‫‪ ،‬والتي كانت شائعة يف العديد من املحطات ‪،‬‬ ‫لها أسامء مختلفة‪ .‬يف اليابان يطلق عليه ‪.gyoza‬‬ ‫الغيوزا الياباين قريب من الزالبية الصينية ‪ ،‬بحجم‬ ‫أصغر وشكل أكرث استطالة‪ .‬يف كوريا ‪ ،‬ت ُعرف الزالبية‬ ‫باسم ماندو ‪ ،‬ويف الهند باسم مومو ‪ ،‬ويف بولندا‬ ‫باسم بريوجي‪.‬‬ ‫عندما أفكر يف هذه األحداث الثقافية ‪ ،‬من املهم‬ ‫أن أسلط الضوء عىل أنها ساعدتنا مبا يتجاوز مجرد‬ ‫مشاركة املعلومات حول الثقافات‪ .‬تم تعزيز القيم‬ ‫مثل االحرتام والتعاون واإلدماج للطالب‪ .‬كام عززنا‬ ‫املسؤولية االجتامعية من خالل االستدامة‪.‬‬ ‫مع االستجابة الهائلة التي تلقيناها العام املايض ‪،‬‬ ‫يف عام ‪ ، 2023‬نود أن ننتقل بالثقافات االحتفالية‬ ‫داخل املجتمع إىل املستوى التايل‪ .‬نتطلع إىل‬ ‫مشاركة دول أخرى لجعل هذا االحتفال أكرب‪.‬‬ ‫* سيقام مهرجان كوغار ريدج الرتايث ‪ 2023‬يف ‪28‬‬ ‫أبريل ‪ 2023‬الساعة ‪ 6‬مسا ًء‪.‬‬

‫السفر‪ .‬وقرب نهاية الزيارة يف املحطة ‪ ،‬تسلموا‬ ‫كيسا من الحلويات واألشياء الجيدة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫كانت محطات النشاط ‪ ،‬ووشم العلم ‪ ،‬ووشم‬ ‫الحناء أكرث املحطات ازدحا ًما ‪ ،‬وكان لديهم طوابري‬ ‫طويلة!‬

‫إىل جانب الغناء والعزف عىل اآلالت ‪ ،‬قام الطالب‬ ‫أيضً ا بأداء رقصات وأغاين تقليدية مبجموعة متنوعة‬ ‫من اللغات‪.‬‬ ‫كام تضمن مهرجان الرتاث عرض أزياء حيث يرتدي‬ ‫األطفال املالبس واألساليب التقليدية لالحتفال‬ ‫بتنوع وتفرد الثقافات املختلفة‪ .‬ساعد دمج املوضة‬ ‫يف الحدث الثقايف عىل تعزيز التفاهم بني الثقافات‬ ‫والتقدير مع توفري فرصة للحضور للتعرف عىل‬ ‫األمناط والتصاميم الفريدة للثقافات املختلفة‪.‬‬ ‫لقد تعلمت شخص ًيا عن زي الرقص الشعبي‬ ‫البولندي التقليدي املسمى "كراكوفسيك"‪ .‬أصبح‬ ‫هذا الزي الشعبي هو الزي الوطني لبولندا‪.‬‬ ‫كان إكليل الزهور يرتدي من قبل العذارى غري‬ ‫املتزوجات فقط‪ .‬كان إكليل الزهور الصغري أحادي‬ ‫الخط يرتديه األطفال واملراهقون الصغار‪ .‬ترتدي‬ ‫البكر الكراكوفية أيضً ا جديلة طويلة مربوطة‬ ‫برشيط أحمر‪ .‬العنرص الرئييس يف مالبس الفتاة هو‬ ‫غني بالزخارف يتم ارتداؤه فوق بلوزة بيضاء‪.‬‬ ‫ص ّد ّ‬ ‫تختلف زخارف صدرية بني قرى مختلفة حول‬ ‫كراكوف‪ .‬كانت تنانري نساء كراكوفيات ملونة للغاية‬ ‫بأمناط األزهار املختلفة‪ .‬كانت املآزر تلبس فوق‬ ‫التنانري‪ .‬وكانت املرايل مصنوعة من التول واألربطة‬ ‫أو القطن األبيض‪ .‬مل ترتدي نساء كراكوفيات الكثري‬

‫بقلم سيمران بوري‬ ‫كوغار ريدج الوالد االبتدائية‬

‫"الثقافة تجعل الناس يفهمون بعضهم البعض‬ ‫بشكل أفضل‪ .‬وإذا فهموا بعضهم البعض بشكل‬ ‫أفضل يف روحهم ‪ ،‬فمن األسهل التغلب عىل‬ ‫الحواجز االقتصادية والسياسية‪ .‬لكن عليهم أوالً أن‬ ‫يفهموا أن جارهم ‪ ،‬يف النهاية ‪ ،‬مثلهم متا ًما ‪ ،‬مع‬ ‫نفس املشاكل ‪ ،‬نفس األسئلة "‪ - .‬باولو كويلو‬ ‫يف عام ‪ ، 2022‬احتفلنا واختربنا العديد من الثقافات‬ ‫العرقية والخاصة بكل بلد يف مدرسة كوغار ريدج‬ ‫االبتدائية‪ .‬يف هذا املقال ‪ ،‬سوف أشارككم عن‬ ‫مهرجان تراثنا‪.‬‬ ‫أعتقد أنه من الرضوري أن نظهر للجيل األصغر‬ ‫كيف يحتفل الناس بالعطالت املختلفة يف ثقافات‬ ‫متنوعة من أجل مساعدتهم عىل تطوير هويات‬ ‫إيجابية واحرتام الذات‪.‬‬ ‫يف مهرجان الرتاث ‪ ،‬كان لدينا ‪ 22‬كشكًا ثقاف ًيا‬ ‫ميثلون بلدانًا مختلفة ‪ ،‬حيث عرضت العائالت‬ ‫وأظهرت تراثهم وهويتهم أثناء تقديم أنشطة‬ ‫ترفيهية وعينات من الطهي‪.‬‬ ‫ملساعدة الطالب الحارضين عىل استكشاف‬ ‫أكرب عدد ممكن من األكشاك الثقافية بأسلوب‬ ‫استكشايف وقائم عىل املرح ‪ ،‬حصل كل طفل عىل‬ ‫جواز سفر خاص به يحتوي عىل قامئة من األسئلة‬ ‫لكل كشك‪ .‬عند زيارة الكشك ‪ ،‬تلقى األطفال‬ ‫ختاًم بعد مشاركتهم يف النشاط القائم عىل اللعبة‬ ‫ً‬

‫‪20‬‬

‫ثقافتنا‬

‫‪ 23‬االحتفال بالعام القمري‬ ‫الجديد‬ ‫بواسطة تشني تشني‬ ‫كوغار ريدج الوالد االبتدائية‬

‫بدأ االحتفال بالعام القمري الجديد لعام ‪ 2023‬الذي استضافته ‪Cougar‬‬ ‫‪ Ridge (CR) PTSA‬االبتدائية يف ‪ 3‬فرباير ‪ ، 2023‬وانضم إىل مليارات العائالت‬ ‫واألصدقاء اآلسيويني لالحتفال بأحد أهم املهرجانات يف جميع أنحاء العامل‪ .‬قدم‬ ‫هذا الحدث الثقايف ‪ CR‬فرصة ممتازة لطالبنا وأولياء األمور وموظفي املدرسة‬ ‫واملجتمعات للتعرف عىل تقاليد رشق ووسط آسيا التي تحتفل بالعام القمري‬ ‫الجديد مع بناء روابط أقوى مع مجموعة أوسع من املجموعات االجتامعية‪.‬‬ ‫بدأ الحدث مبقدمة عن تاريخ وتقاليد وحقائق السنة القمرية الجديدة من قبل‬ ‫طالبني‪ .‬تضمنت العروض تاي تيش ورقصة املعجبني وعرض أزياء و ‪Gu zheng‬‬ ‫إحساسا‬ ‫من قبل طالب ‪ CR‬الحاليني والخريجني واملجتمعات املحلية‪ .‬أعطانا‬ ‫ً‬ ‫رائ ًعا بالرقصات واملوسيقى الشعبية الصينية‪ .‬كانت رقصة التنني وأداء الكونغ‬ ‫فو من قبل طالب من أكادميية كونغ فو املحلية بالتأكيد أبرز ما يف االحتفال‪.‬‬ ‫ويف الوقت نفسه ‪ ،‬تم إنشاء األنشطة التقليدية مثل الحرف اليدوية ‪ ،‬والريشة‬ ‫‪ ،‬واألوريغامي ‪ ،‬وما إىل ذلك ‪ ،‬من قبل متطوعني يف صالة األلعاب الرياضية‬ ‫باملدرسة‪ .‬كان الطالب يستمتعون بالتدريب العميل ‪ ،‬بل إنهم كتبوا خطهم‬ ‫الصيني الخاص مع تعليامت من فنانني متطوعني‪.‬‬ ‫كوين محاطًا بكل التصفيق والضحك من الجمهور خالل االحتفال ‪ ،‬كمتطوع‬ ‫يف الحدث ‪ ،‬وأب لطفلني (أحدهام أمرييك ولد صيني وكنديًا مولو ًدا صين ًيا) ‪،‬‬ ‫ومهاجر قادم إىل الواليات املتحدة من أجل الحلم األمرييك ‪ ،‬ميكنني ال يساعد يف‬ ‫أن تكون عاطف ًيا مبزيج من املشاعر واالعتقاد بأنني لست وحدي‪.‬‬ ‫متت أيضً ا مشاركة بعض التفاصيل اإلضافية لهذا الحدث بواسطة ‪، Jun Qian‬‬ ‫أحد الوالدين اآلخرين من ‪ Cougar Ridge‬ابتدايئ‪:‬‬ ‫"كان من دواعي رسوري البالغ أن أشارك يف استضافة حدث احتفال بالعام‬ ‫القمري الجديد برعاية ‪ PTSA‬يف مدرسة ‪ Cougar Ridge‬االبتدائية‪.‬‬ ‫خالل هذا الحدث ‪ ،‬متكنا من جمع الناس م ًعا واالحتفال وتكوين صداقات وتعلم‬ ‫يشء جديد عن مجموعة عرقية أخرى أثناء املشاركة يف األنشطة الثقافية‪ .‬كان‬ ‫من أكرث األنشطة شيو ًعا تعليم األطفال كيفية كتابة الخط الصيني‪ .‬الخط الصيني‬ ‫هو كتابة الحروف الصينية كشكل فني يجمع بني الفن املريئ البحت وتفسري‬ ‫املعنى األديب‪ .‬خالل هذا النشاط ‪ ،‬رأيت بعض األطفال اآلسيويني يتعلمون عن‬ ‫تاريخهم وتراثهم ‪ ،‬مام ساعدهم عىل فهم كيف أصبحوا من هم‪ .‬كانوا مهتمني‬ ‫بالحصول عىل معلومات حول جذورهم‪ .‬من خالل املشاركة يف مثل هذه‬ ‫األنشطة ‪ ،‬أصبح الطالب أكرث شغفًا وثقة‪ .‬ليس فقط للمجتمع اآلسيوي ‪ ،‬هذا‬ ‫النوع من األحداث الثقافية يفيد الجميع يف مجتمعنا‪ .‬يحظى التنوع الثقايف اآلن‬ ‫بشعبية كبرية يف مجتمعنا ؛ ينتقل املهاجرون إىل هذا البلد كل يوم ويصبحون‬ ‫جز ًءا من املجتمع "‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫نحن ممتنون لداعمي هذا الحدث ألنه بدون التحضري الدؤوب والتعاون‬ ‫واملساهامت من ‪ PTSA‬وموظفي املدرسة وأولياء األمور واملتطوعني ‪ ،‬مل يكن‬ ‫هذا ليحدث‪ .‬لقد رأينا مجتم ًعا قويًا يشرتك يف االهتاممات املشرتكة ويثقف‬ ‫ويحرتم ويحتفي باالختالفات الثقافية م ًعا‪.‬‬ ‫نحن فخورون بجميع املشاركني لتقديم ثقافتنا والرتويج لها بغض النظر عن‬ ‫الجنس والعمر والعرق والدين‪ .‬نشأ العديد من الفنانني اآلسيويني الشباب ‪ ،‬مبن‬ ‫فيهم أطفايل ‪ ،‬يف الواليات املتحدة وبالكاد أتيحت لهم الفرصة لزيارة أرسهم يف‬ ‫الخارج ‪ ،‬خاصة خالل السنوات القليلة املاضية بسبب الوباء‪ .‬ساعدتهم املشاركة‬ ‫يف الحدث عىل زيادة الوعي بثقافتهم الفريدة التي ورثها أسالفهم وفهم من نحن‬ ‫وماذا بشكل أفضل‪.‬‬ ‫لقد تأثرنا بشدة بشغف أكرث من ‪ 400‬مشارك يف الحدث من خلفيات ثقافية‬ ‫عديدة‪ .‬أخربين العديد من األطفال أنهم تعلموا عن آسيا من الدراسات‬ ‫االجتامعية باملدرسة‪ .‬منحهم االحتفال الليلة تجربة تراثية ممتعة عىل الرغم من‬ ‫أن أيا منهم مل يسافر إىل تلك البلدان شخص ًيا‪.‬‬

‫التعرف عىل مجتمعك‬

‫ثقافتنا‬

‫بقلم كلوديا رومو‬ ‫والد أبولو االبتدايئ‬

‫لقد جعلنا العيش بعي ًدا عن العائلة أقرب إىل بعضنا البعض كعائلة صغرية ‪،‬‬ ‫ونحن ممتنون لذلك‪.‬‬ ‫لكن الهجرة ليست سهلة‪ .‬كان قرار مغادرة بالدنا أيضً ا قرا ًرا صعبًا‪ .‬تركت‬ ‫املكسيك يعني االضطرار إىل اإلقالع عن العديد من األشياء القيمة ؛ كان ذلك‬ ‫يعني االضطرار إىل إنهاء الحياة التي بنيناها حتى اآلن‪.‬‬ ‫يف املكسيك ‪ ،‬الناس ودودون للغاية‪ .‬ميكنك أن تكون قري ًبا من الناس‬ ‫بسهولة‪ .‬عندما نرتك وظائفنا ‪ ،‬مل نكن نرتك الرشكة فقط ؛ كنا نرتك جميع‬ ‫األصدقاء الذين كونناهم هناك‪ .‬عملت يف نفس الرشكة ملدة عرش سنوات ‪،‬‬ ‫وأنا متأكد متا ًما من أنني إذا كنت ال أزال أعيش يف املكسيك ‪ ،‬فسأظل أعمل‬ ‫هناك‪ .‬ليس فقط ألنني أحببت وظيفتي ؛ هذا بسبب كل األصدقاء الذين‬ ‫كونتهم هناك‪.‬‬

‫اسمي كلوديا رومو‪ .‬انتقلت أنا وزوجي أوكتافيو كوردوفا ‪ ،‬وجوليان كوردوفا‬ ‫البالغ من العمر عا ًما واح ًدا ‪ ،‬من غواداالخارا ‪ ،‬خاليسكو ‪ ،‬املكسيك ‪ ،‬إىل‬ ‫والية واشنطن يف عام ‪ .2017‬اآلن ‪ ،‬جوليان يبلغ من العمر ست سنوات ‪،‬‬ ‫وهو يذهب إىل املدرسة االبتدائية يف أبولو‪ .‬إنه يحب مدرسته حقًا ويبدو‬ ‫سعي ًدا ج ًدا كل صباح عندما أتركه هناك‪ .‬ولد أصغر طفيل ‪ ،‬برونو ‪ ،‬يف بلفيو‪.‬‬ ‫يبلغ من العمر ثالث سنوات ويبقى معي يف املنزل‪.‬‬ ‫انتقلنا إىل واشنطن للعمل ‪ ،‬بحثًا عن مغامرة عائلية رائعة لتحسني حياتنا‪.‬‬ ‫عندما اتخذنا قرار الهجرة من بلدنا ‪ ،‬كنا متحمسني للغاية ألنه كان تغي ًريا‬ ‫كب ًريا‪.‬‬ ‫لقد وجدنا حياة جميلة هنا‪ .‬نحن نحب أن يكرب أطفالنا وهم محاطون‬ ‫بالطبيعة‪ .‬نحب التنزه والتزلج والتخييم يف الصيف‪ .‬الجزء الذي نحبه أكرث‬ ‫هو القيام بكل هذه األشياء م ًعا كعائلة!‬

‫عندما بعنا منزلنا ‪ ،‬مل نكن نغادر منزلنا فحسب ؛ كنا نغادر حينا وأصدقائنا‬ ‫واألشخاص الذين نشأنا معهم والذين لهم مكانة خاصة يف قلوبنا‪ .‬ال تنتهي‬ ‫الصداقة باملسافة ‪ ،‬لكننا نفتقد التواجد هناك يف كل لقاء ‪ ،‬كل عيد ميالد ‪ ،‬يف‬ ‫كل مناسبة خاصة‪.‬‬ ‫يسعدنا أن أبنائنا يعيشون بتنوع‪ .‬نحب أن يكونوا عىل دراية بالثقافات‬ ‫ائنا‪.‬‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫عائلتنا‬ ‫ترك‬ ‫هو‬ ‫هاجرنا‬ ‫عندما‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫من أصعب األمور‬ ‫األخرى ونعتقد أن هذا يفتح العامل عليهم‪.‬‬ ‫يف املكسيك ‪ ،‬األرسة رضورية! أنا محظوظ ج ًدا ألن أكون جز ًءا من عائلة‬ ‫كبرية ج ًدا وموحدة حيث كان األجداد يف املركز ‪ ،‬وكانوا محرتمني ومحبوبني‬ ‫للغاية‪ .‬لقد نشأت محاطًا بالعديد من أبناء عمومتي ‪ ،‬وكانت طفولة ممتعة‬ ‫للغاية مع ذكريات رائعة‪ .‬العيش بعي ًدا ال يسمح لنا برؤية عائلتنا كلها كث ًريا‪.‬‬ ‫حقيقة أن أطفالنا ال يكربون يف بيئة اتحاد عائيل كبري تحطم قلوبنا‪.‬‬ ‫إن فرصة أن يكون أبناؤنا ثنائيو اللغة تجعلنا سعداء للغاية بسبب كل‬ ‫األبواب التي ميكن أن تفتح لهم‪.‬‬

‫ثاين أصعب يشء تركناه عندما انتقلنا من املكسيك هو الطعام‪ .‬نحن نفتقدها‬ ‫كثريا! مل أكن أعرف كيف أطبخ عندما انتقلنا ‪ ،‬وبعد بضعة أشهر ‪ ،‬اكتشفت‬ ‫نفيس أصنع أطباق مكسيكية ألنني يف حاجة إليها‪ .‬الطعام املكسييك لذيذ‬ ‫جدا ‪ ،‬مع الكثري من النكهة واأللوان‪ .‬يأيت الطعام دامئًا مع احتفال أو تقليد‪.‬‬ ‫عندما نفكر يف الطعام املكسييك ‪ ،‬نفكر يف العائلة واألصدقاء واملجتمع‬ ‫والحفالت‪ .‬يف املكسيك ‪ ،‬الطعام له معنى خاص‪ .‬الغذاء جزء من‬ ‫هويتنا‪.‬‬ ‫جمياًل للغاية مليئًا بالتاريخ والثقافة ‪،‬‬ ‫تعد املكسيك مكانًا ً‬ ‫وشعب لطيف ولطيف ‪ ،‬وطعام لذيذ ‪ ،‬وأماكن رائعة للزيارة ‪،‬‬ ‫مثل الشواطئ الرائعة ‪ ،‬والبلدات امللونة ‪ ،‬واملدن القدمية ‪ ،‬واألماكن‬ ‫الغامضة ‪ ،‬والطبيعة الرائعة ‪ ،‬واملدن الكبرية‪ .‬أمتنى أن يستمتع أطفايل يو ًما‬ ‫ما بكل الرثوة التي ميكن أن تقدمها املكسيك!‬ ‫كان مغادرة املكسيك قرا ًرا صعبًا اتخاذه كآباء‪ .‬نأمل أن نكون قد اتخذنا‬ ‫أفضل قرار وأن يحظى أطفالنا بفرص أفضل هنا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬سوف نتساءل‬ ‫دامئًا عام إذا كنا قد نجحنا يف إبعادهم عن كل ما تعنيه لنا املكسيك‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫ثقافتنا‬ ‫بقلم كلوديا رومو وأليسيا سبيرن‬

‫عيد الفصح يف املكسيك‬

‫كدولة كاثوليكية إىل حد كبري ‪ ،‬تحتفل املكسيك بعيد الفصح ‪ ،‬لكن هذا العيد يبدو مختلفًا متا ًما عن الواليات املتحدة‪.‬‬ ‫األسبوع املقدس هو الوقت الذي يحتفل فيه الكاثوليك بحياة يسوع وموته وقيامته‪ .‬خالل أسبوع اآلالم ‪ ،‬يحرض الناس خدمات الكنيسة ‪ ،‬ويصومون‬ ‫وميتنعون عن اللحوم يف أيام معينة‪ .‬إنه وقت التأمل والصالة واالحتفال‪.‬‬ ‫يبدأ موسم عيد الفصح تقليديًا بالكرنفال ‪ ،‬املهرجان الذي يسبق الصوم الكبري ‪ ،‬وهو احتفال ديني ملدة ‪ 40‬يو ًما ميثل ‪ 40‬يو ًما قضاها يسوع يف الصحراء ‪،‬‬ ‫والتي متتد من أربعاء الرماد إىل عيد الفصح‪.‬‬ ‫الكرنفال هو وقت للعيش الغني واألكل الغني‪ .‬كلمة "كرنفال" مشتقة من "كارن" أو اللحوم‪.‬‬ ‫تستضيف العديد من املدن يف املكسيك الكرنفاالت‪ .‬مازاتالن هي موطن لثالث أكرب احتفال كرنفال يف العامل بعد احتفاالت ريو دي جانريو ونيو أورليانز‪.‬‬ ‫يستقطب الحدث أكرث من ‪ 400000‬شخص ‪ ،‬ويتميز بالغناء والرقص‪ .‬تستضيف مدينة فرياكروز ثاين أكرب كرنفال يف املكسيك ‪ ،‬تليها مرييدا وكوزوميل‪.‬‬ ‫نظ ًرا ألن العديد من األشخاص يتخلون عن األشياء من أجل الصوم الكبري ‪ ،‬فإن الكرنفال يدور حول عيشه‪ :‬الرقص واألكل والحفالت‪ .‬إذا كنت محظوظًا مبا‬ ‫يكفي لوجودك يف املكسيك خالل الكرنفال ‪ ،‬فستستمتع مبهرجانات الشوارع املفعمة بالحيوية واألزياء امللونة بشكل ال يصدق واملسريات الرتحيبية‪.‬‬ ‫بعد احتفاالت الكرنفال ‪ ،‬يبدأ اليوم األول من الصوم الكبري بأربعاء الرماد‪ .‬هذا اليوم مخصص للصالة والصوم والتوبة‪ .‬هذه مناسبة جليلة عندما يذهب‬ ‫املؤمنون إىل الكنيسة ‪ ،‬ويرسم الكهنة عالمة الصليب عىل جباههم عىل شكل رماد‪ .‬كدليل عىل التوبة ‪ ،‬يرتك الناس الرماد عىل حاله طوال اليوم‪.‬‬ ‫مثل معظم األعياد املكسيكية ‪ ،‬يعد االحتفال جز ًءا كب ًريا من احتفاالت عيد الفصح‪ .‬نظ ًرا ألن التقاليد الرومانية الكاثوليكية ال تشجع عىل تناول اللحوم‬ ‫الحمراء أثناء الصوم الكبري ‪ ،‬فإن املأكوالت البحرية (خاصة الروبيان) تحظى بشعبية خاصة خالل هذا الوقت‪ .‬يأكل العديد من األشخاص أيضً ا ‪nopal‬‬ ‫‪ ،‬وهو نوع لذيذ من الصبار يحظى بشعبية خالل هذا الوقت من العام‪ .‬يتم تقديم املأكوالت البحرية و ‪ nopal‬يف إمباناداس ‪ ،‬سندويشات التاكو‬ ‫والسلطات مع إضافة التوابل اللذيذة‪.‬‬ ‫ينتهي األسبوع املقدس مع عيد الفصح ‪ ،‬عندما يحتفل الناس بقيامة يسوع املسيح بقشور البيض املليئة بالحلويات ‪ ،‬واملعروفة باسم "كاسكارونيس"‬ ‫باللغة اإلسبانية‪ .‬يعود تقليد الكازكارون إىل العصور االستعامرية وهي طريقة ممتعة واحتفالية لالحتفال‪.‬‬ ‫صنع الكاسكارون بسيط للغاية‪ :‬يتم أخذ البيض الطازج ‪ ،‬ويتم عمل ثقب صغري يف األعىل لتفريغ محتويات البيضة ‪ ،‬ويتم تنظيفها وتركها حتى تجف‪ .‬ثم‬ ‫تم تزيني القرشة بالطالء ومليئة بالحلويات‪.‬‬ ‫تحتفظ العائالت بقرش البيض ألشهر حتى تكون جاهزة لعيد الفصح‪ .‬يحب األطفال تزيينها! التقليد هو كرس قرش البيض عىل رأس شخص ما ‪ ،‬وإطالق‬ ‫قصاصات الورق يف هذه العملية‪ .‬ميكن العثور عىل ‪ Cascarones‬يف املتاجر خالل موسم عيد الفصح‪ .‬من الشائع أيضً ا أن يقوم األطفال بصنعها ومشاركتها‬ ‫أو بيعها‪.‬‬

‫‪23‬‬

Your

donation Since 1987, our makes a difference. community has empowered the Issaquah Schools Foundation to fund programs and resources for students and teachers across our district including every school, every child.

Your support is needed now more than ever to help our students!

• Academic Support: After school homework help and FULL PAGE AD - NEM labs, curriculum training & materials, online resources, library and audio books, student & teacher grants • Basic Student Needs: Tools4School backpacks, school supplies, snacks and food aid, funding for the Nurse’s Fund, Cultural Bridges publications and resources • Mental, Behavioral, & Emotional Support: Student Intervention resources, speakers & workshops for parents and students, Where Everyone Belongs (WEB) and Character Strong programs • Enrichment Programs: STEM, robotics clubs, fine arts support, band, orchestra, Great Careers Conference, STEMposium and more!

Donate Today • isfdn.org/donate