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Cultural Bridges INFORMACIÓN SOBRE EL DISTRITO ESCOLAR DE ISSAQUAH

Programas de alta capacidad Page 4 Escuelas seguras para sus hijos Page 5 Currículum de vida familiar y salud sexual Page 9 Crianza de los hijos sin luchas de poder Page 15 NÚMERO 23 | ENERO / FEBRERO / MARZO 2023

SPANISH

Queridas familias, Espero que todos hayan tenido una hermosa temporada decembrina y, ahora que estamos comenzando este 2023, quiero enviarles cordiales deseos de Año Nuevo de parte de todos en Cultural Bridges.

Tengo la suerte de trabajar con un increíble equipo de Editoraes que ponen su corazón en hacer la diferencia en la vida de otras personas. No puedo presentárselos a todos, pero sí puedo decirles que trabajan muy duro para continuar brindando a nuestra comunidad la información que traducen con amor y cuidado a los idiomas más hablados en nuestro distrito. ¡También me gustaría poder presentarles a todo el equipo de la Issaquah Schools Foundation!

Cada semana, salgo de nuestra junta de equipo inspirada por la pasión y compasión con las que todos trabajan para asegurar que cada estudiante en cada escuela de nuestro distrito tenga oportunidades excepcionales. ¡Tenemos un nuevo líder! El otoño pasado, Cornell Atwater dejó la Fundación para disfrutar con su esposo de un nuevo capítulo muy merecido en sus vidas. Nuestra gratitud por su dedicación a nuestros estudiantes es inconmensurable. Estamos entusiasmados en tener ahora a Paul Pitkin como nuestro Director Ejecutivo. Los invito a leer su mensaje (pág. 3) y conocerlo. Mr. Pitkin aporta años de experiencia a nuestra organización.

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Programas de alta capacidad

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Escuelas seguras para sus hijos

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Currículum de

vida familiar y salud sexual 15 Crianza de los hijos sin luchas de poder

Mi deseo para ustedes este nuevo año es que se sientan seguros de que hay muchas personas apasionadas trabajando para nuestros estudiantes, no solo los maestros y el personal Issaquah School Distric, sino también quienes trabajamos Issaquah Schools Foundation, los voluntarios y los muchos líderes de organizaciones locales que sirven a nuestros estudiantes, como Issaquah Food and Clothing Bank (pág.17) e Influence the Choice (pág. 18).

Si está buscando formas de enriquecer tu vida al tiempo que ayudas, conoces a tu comunidad y a las personas que están impactando a nuestros estudiantes, ¡házmelo saber!

He sido voluntaria por más de 10 años en nuestra comunidad. En la Fundación tenemos muchas oportunidades para que participes, así como en nuestras organizaciones locales. Yo puedo ayudarte a encontrar el lugar adecuado para ti. ¡Únete a nuestra familia! ¡Saludos a este nuevo 2023 y a nuestra increíble comunidad!

ALICIA SPINNER Gerente del Programa CHRISTIANA SCHUMANN Editor en inglés LAURA NI Asistente editorial

Alicia Spinner Gerente de Cultural Bridges Issaquah Schools Foundation P. 425.391.8557 M. 425.295.4024 E. alicia@isfdn.org

NANA TSUJINO Editor en japonés NATALIA ARGUTINA Editor en ruso

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NORMA RODRIGUEZ Editor en español SARAH ONSTOTT Diseñador de portada

 ¡Escanéame!

Para leer/descargar todas las publicaciones de Cultural Bridges en Árabe, Chino, Coreano, Español, Inglés, Japonés, Ruso o Vietnemita, visita: http://isfdn.org/cultural-bridges-magazine/ Cultural Bridges Magazine, todos los derechos reservados. Cultural Bridges Magazine es una revista comunitaria gratuita, distribuida localmente y subsidiada por Issaquah Schools Foundation. Su misión es proporcionar a los lectores de nuestra comunidad información que enriquezca su calidad de vida cubriendo temas como educación, salud, nutrición, eventos actuales y las diversas culturas en la ciudad de Issaquah. Cultural Bridges for Education no necesariamente respalda, ni representa las opiniones expresadas en los artículos y anuncios que se encuentran en la revista, y no es responsable de la información, los productos y los servicios que nuestros anunciantes publican. Algunas partes de esta revista

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pueden ser reproducciones, traducciones o reimpresiones de artículos aparecidos en otras fuentes, que nos concedieron permisos de publicación.

SHAIMA MANSOUR Editor en árabe SONG PARK Editor en coreano TRAM PHAM Editor en vietnamita YINGCHEN PHOTOGRAPHY Fotografía de portada YINGYING CUI Editor en chino

Es un placer presentarme como el nuevo Director Ejecutivo de la Issaquah Schools Foundation a los lectores de Cultural Bridges e Issaquah School District. He servido como ejecutivo en organizaciones sin fines de lucro durante los últimos 20 años, y no podría estar más emocionado de aportar mi experiencia a la Fundación.

A lo largo de mi carrera, he aprendido que no hay nada más importante que la educación para un niño, una familia y una comunidad. Una educación de calidad abre puertas y rompe barreras que permiten a los estudiantes prosperar y convertirse en miembros integrales de sus comunidades. La Issaquah Schools Foundation trabaja todos los días para ayudar a abrir esas puertas, a veces ofreciendo nuevas y emocionantes oportunidades educativas a los estudiantes a los que servimos. Por ejemplo, cada año otorgamos becas para maestros, que financian programas innovadores que enriquecen el aprendizaje de los chicos. En 2022, una de esas subvenciones fue para la preparatoria Gibson Ek. Su propuesta fue dar una clase de tres meses para que los estudiantes construyeran una canoa. Durante este tiempo, los jóvenes aprenden todo lo que implica hacer una embarcación de este tipo, esto incluye temas de física, geometría, matemáticas, trabajo en equipo, multimedia y mucho más. Todo hace desde cero: planear el diseño, ensamblar modelos y trabajar la madera para construir no una, sino dos canoas.

ISSAQUAH SCHOOLS FOUNDATION El proyecto no es solo una oportunidad para lograr un objetivo a largo plazo, también es una oportunidad para aprender muchos conceptos diferentes de una manera práctica, lo que es diferente de la experiencia educativa típica. La Fundación financió todos los materiales necesarios, entre ellos madera y herramientas que se podrán utilizar en futuras clases. ¡No podríamos estar más ansiosos de ver los productos finales!

Proyectos como el de Gibson Ek son solo una de las muchas formas en que la Fundación apoya el rendimiento estudiantil, también damos asistencia académica después de la escuela para ayudar a los alumnos a mantener y mejorar sus GPA, ofrecemos programas de salud mental y conductual para que estén en la mejor posición para aprender, damos apoyo con alimentos y para cubrir necesidades básicas. Todos esto y mucho, mucho más.

Espero que aproveches la oportunidad para conocer más sobre Issaquah Schools Foundation y los medios que usa para apoyar y mejorar el viaje educativo de los estudiantes de Issaquah. ¡También espero poder conocerte! Mi puerta siempre está abierta y agradezco cualquier pregunta o comentario que puedas tener.

Sinceramente, Paul Pitkin Director Ejecutivo Issaquah Schools Foundation Teléfonos: 425-241-2953 Móbil: 206-618-3761 Email: paul@isfdn.org

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Programas de Alta Capacidad en Primaria

POR KRISTINA BLACKBURN SAGE/PEP Teacher at Challenger/ Newcastle Elementary Cultural Bridges (CB): ¿Qué es SAGE/PEP? ¿Es un solo programa o dos diferentes?

Kristina Blackburn (KB): PEP significa Programa de Enriquecimiento Primario y es para kindergarten a segundo grado.

Los más pequeños reciben 30 minutos de instrucción una vez a la semana. En primero y segundos grados la lección semanal es de una hora.

En todas las escuelas primarias hay un maestro SAGE/PEP que da estos servicios.

En PEP, los estudiantes trabajan en proyectos especiales de enriquecimiento, que incorporan un alto nivel de demanda cognitiva. Además de matemáticas, los niños hacen ejercicios de lectura y escritura basados en sus necesidades. Al comienzo de nuestras lecciones, nos enfocamos en los componentes socioemocionales, que abordad a través de literatura muy variada, que se lee en voz alta.

SAGE está bajo el mismo paraguas de “alta capacidad”, su nombre significa Enfoque Especial para la Educación de Niños de Alta Capacidad (por sus siglas en inglés) y se ofrece del tercero al quinto grado. Además de que es para grados distintos, otra diferencia con PEP es que los estudiantes califican en matemáticas o lectura o matemáticas y lectura. Los chicos de SAGE realizan actividades diseñadas para desarrollar y mejorar sus

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habilidades de resolución de problemas, pensamiento creativo y pensamiento de procesos. También desarrollan sus habilidades socioemocionales en las áreas de colaboración, confianza como aprendiz, responsabilidad y calidad del trabajo.

En SAGE Reading, los alumnos trabajan en clubes de lectura, realizan proyectos de investigación, independientes o de STEM. Las mini lecciones del maestro se basan en las necesidades de los estudiantes y en las recomendaciones que hace el maestro titular. Los grupos de lectura guiada brindan la oportunidad de leer materiales y recibir instrucción sobre estrategias de comprensión basadas en su nivel de lectura.

CB: Cuéntanos un poco sobre tu trabajo y lo que haces en el día a día como profesor de SAGE. KB: Cada semana trabajo con los grados K-5 en grupos pequeños. Los estudiantes dejan sus aulas generales y van a mi salón SAGE. Ahí nos enfocamos en ampliar la comunicación matemática a través de lecciones como imágenes de charlas numéricas, resolución de problemas matemáticos de tres actos, etc.

También realizamos actividades de STEM enfocadas a desarrollar las habilidades de colaboración y resolución de problemas.

El equipo de SAGE también ayuda a los profesores titulares creando menús de actividades de enriquecimiento matemático para que los estudiantes los realicen cuando hayan demostrado

dominio del contenido y visitando los salones para compartir las mejores prácticas de enriquecimiento matemático con los maestros y estudiantes. Los profesores de SAGE apoyan los grupos de lectura guiada a través de clubes de lectura y alientan la realización de juegos de matemáticas, resolución de problemas, ideas de lectura, etc. También dirigen reuniones de desarrollo profesional para profesores de aula, en las que enseñan cómo pueden hacer diferenciaciones en sus clases.

CB: ¿Existe un plan de estudios formal de PEP/SAGE para todo el distrito?

KB: No existe. El equipo de SAGE analiza los estándares educativos de cada grado para crear unidades que profundicen con el contenido. Los estudiantes del programa aprenden los conceptos en la clase general y aplican ese aprendizaje de una manera diferente a través de nuestras unidades. Los profesores de SAGE centran sus unidades en torno a un marco PBL (Project Based Learning o Aprendizaje Basado en Proyectos). Un

PBL es un método de enseñanza en el que los estudiantes aprenden al realizar actividades significativas para el mundo real o personal.

CB:¿Cuáles son los beneficios que obtendrán los estudiantes de PEP/SAGE? KB: Entre ellos se incluyen: expansión de los logros académicos y las habilidades intelectuales; estimulación de la curiosidad intelectual, la independencia y la responsabilidad; desarrollo de una actitud positiva hacia uno mismo y hacia los demás; desarrollo de originalidad y creatividad.

CB: ¿Alguna historia interesante que te gustaría compartir?

KB: Este año, estamos probando algo que no estamos seguros de que vaya a funcionar. Cuando resolvemos problemas matemáticos, siempre les pido a los estudiantes que lo hagan de una manera diferente, que intenten algo “fuera de la caja” que pueda dar un resultado incorrecto. A partir de esos errores, es como sucede el aprendizaje. Durante una charla sobre matemáticas, uno de

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mis estudiantes cometió un "error" y en lugar de enojarse, dijo: "Pongámoslo en nuestro muro de “Errores Épicos”". Ese fue un momento inspirador porque ese niño celebró el "error" y pudo convertirlo en un momento positivo.

CB: Cuando los niños van a la sesión SAGE/PEP, ¿pierden temas del plan de estudios? ¿Qué deben hacer los padres para asegurarse de que no haya una brecha de aprendizaje?

KB: Los estudiantes que entran en SAGE aprenden rápidamente y no necesitan tanta instrucción para entender conceptos, pueden perder algo de tiempo de clase, pero no les afecta de manera negativa.

Además, los estudiantes de SAGE también aprenden a abogar por sí mismos, por ejemplo, si perdieron un examen o tarea que requiere calificación, hablarán con su maestro titular para ver cómo y cuándo podrán presentarlos, juntos podrán encontrar un momento en su día para hacerlo.

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Experiencia de un estudiante del programa SAGE QUINN M. Quinto grado en Newcastle Elementary Me gusta mucho el programa SAGE, es algo que espero con ansias cada semana.

Lo que más me gusta es que no se trata solo de encontrar respuestas a los problemas, sino de saber cómo se pueden resolver y por qué funciona una estrategia. Blackburn puede darnos un problema matemático simple y preguntarnos cuántos métodos diferentes podemos usar para resolver ese problema, en lugar de simplemente pedirnos la respuesta. Esto nos ayuda a pensar en diferentes enfoques cuando nos enfrentamos a un problema difícil. 

Escuelas seguras para nuestros niños

¿Cómo puedes tú ayudar?

Todas las escuelas de Issaquah tienen un plan para manejar emergencias que incluye al personal de la escuela, el distrito y a los equipos de emergencia. El apoyo de los padres es necesario y les pedimos que confíen en las comunicaciones del distrito. Aquí incluimos lo que se puede y lo que no se puede hacer antes, durante y después de una crisis.

Antes de una emergencia o Asegúrate de que la información de Contacto de Emergencia en Family Access sea precisa y actual, incluyendo quién está autorizado a recoger a tu hijo. o Explícale a tu hijo que los teléfonos celulares no deben usarse durante una emergencia, a menos que se lo indique un maestro, administrador o personal de urgencias. o Por favor, no llames a tu estudiante, el sonido, la vibración o una conversación podrían llamar la atención hacia donde está tu hijo.

Además, los estudiantes deben estar atentos en todo momento a las instrucciones de sus maestros y personal capacitado.

Durante una emergencia o Confía en que los servicios de emergencia y el personal de la escuela están haciendo todo lo posible para proteger a tu hijo, ya que sea seguro nos comunicaremos contigo. o Por favor, escucha los mensajes que el distrito deja en tu correo de voz, en casos de crisis el sistema telefónico se satura con llamadas de

padres que no han escuchado los mensajes. o Por favor, NO llames a la escuela, en una crisis, las líneas telefónicas escolares deben permanecer abiertas para manejar la situación. o Por favor NO llames ni envíes mensajes de texto a tu hijo, si el timbre suena podría revelar su escondite o distraerlo mientras recibe instrucciones. o Por favor, NO vayas a la escuela. No se permitirá a nadie en el campus durante una emergencia. El personal de urgencias que responde a la situación necesita el área despejada para hacer su trabajo. Después de que los servicios de emergencia determinen que es seguro dejar salir a los estudiantes, se harán arreglos para reunir a los niños con sus familias.

Después de una emergencia o Los padres/tutores serán dirigidos al sitio donde recogerán a sus hijos. Deberán presentar identificación con foto para poder recoger a los estudiantes. o Los estudiantes solo serán entregados a un padre/tutor u otros adultos registrados en la información de emergencia que diste al comienzo del año escolar. La persona que recoge a un niño se le pedirá que complete un Formulario de Liberación de Estudiante (se los darán en el sitio de reunión). Este procedimiento está diseñado para la protección de tu hijo y para tu tranquilidad. o Ten en cuenta que el proceso para que te reúnas con tu estudiante puede llevar mucho tiempo, tu paciencia será apreciada.

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ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT o Es importante mantener la calma, los chicos están muy influenciados por la sensación de bienestar de su familia y cualquier cosa que puedan hacer para tranquilizar será útil. Las familias deben escuchar con atención y compasión cuando sus hijos hablen de la crisis.

Comunicación durante una emergencia Recuerda: El personal de la escuela está capacitado para proteger a los estudiantes y manejar la situación, primero en el edificio y luego se comunicará con la oficina del distrito. Los padres recibirán información desde el distrito tan pronto como sea posible, una vez que estén seguros de tener información precisa para compartir. o En caso de emergencia, la primera información del distrito la recibirás por correo electrónico a través del Sistema de Notificación Oficial Blackboard y, en algunas situaciones, por mensaje de texto y/o llamada telefónica. o El distrito utilizará múltiples canales para proporcionarte información precisa y oportuna: - Sitio web del distrito: www.issaquah.wednet.edu - Llamada - Correo electrónico - Mensaje de texto, si está habilitado - Aplicación móvil ISD, si se descarga - Redes sociales del distrito - Facebook (https://www.facebook.com/IssaquahSchools/) - Twitter (https://twitter.com/ IssaquahSchools) o Si es necesario, se contactará a los medios de comunicación locales y se les pedirá que ayuden a difundir información importante.

Habla con tus hijos sobre seguridad. Enséñales que deben decirle a un adulto si ven que ocurre un incidente. Los chicos tienden a sentir la necesidad de proteger a sus amigos, pero lo mejor que pueden hacer por los otros y por ellos mismos es alejarse y reportar el incidente a un miembro del personal. Cuantos más espectadores haya durante un incidente, más grave se vuelve.

School Messenger Textos Padres y tutores, ¡OPT IN para mantenerse informados sobre información importante del Issaquah School District! El ISD utiliza el servicio SchoolMessenger para enviar mensajes de texto a las familias a través de su teléfono celular sobre el cierre de escuelas debido a emergencias, alertas de seguridad y temas similares. Participa en este servicio gratuito enviando un mensaje de texto con "Y" o "Sí" al 67587 (número de código ISD para mensajes de texto).

En el momento en que lo deseen, los padres pueden optar por no recibir estos mensajes, simplemente deben responder “Stop” cuando reciban uno de nuestros textos.

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SchoolMessenger cumple con el Student Privacy PledgeTM (https://studentprivacypledge.org/), por lo que puedes estar seguro de que tu información está segura y no será entregada o vendida a nadie.

Los planes y protocolos de seguridad de las escuelas y distritos no se hacen públicos. En caso de crisis, el acceso está limitado a los socorristas y al personal del distrito. Sin embargo, Issaquah High School (IHS) compartió con nosotros algunas de sus prácticas generales y de seguridad en el aula. Estas son similares a las de todas las secundarias y preparatorias. Esperamos que este listado responda las preguntas que los padres tienen sobre la seguridad, pero si deseas tener información específicamente sobre la escuela de tus hijos, no dudes en ponerte en contacto con el director. .

Estas son algunas de las prácticas generales de seguridad en IHS: OFICIALES ESCOLARES Hay un oficial de seguridad escolar de guardia en la escuela, que está al tanto de las mejores y más actualizadas prácticas de emergencia, incluidos primeros auxilios, atención segura, administración de Narcan, técnicas para detener el sangrado, RCP/CPR, uso de desfibrilador (AED), técnicas de desescalada e intervención en crisis. Nuestros oficiales de seguridad trabajan con el personal administrativo del edificio para garantizar la seguridad de los estudiantes y el personal.

SEGURIDAD EN LA PUERTA Para entrar y salir del edificio, todos los visitantes deben tocar el timbre de la puerta y registrarse en la oficina de la preparatoria, donde reciben una etiqueta con su nombre, que deben usar para que todos en la escuela sepan que ya se han registrado.

CÁMARAS DE SEGURIDAD están instaladas en todo el campus.

Durante el día, los oficiales de seguridad las monitorean. Su ubicación no se comparte para evitar que sean deshabilitadas o evitadas intencionalmente por alguien que no quiera ser detectado.

SUPERVISIÓN EN LOS PASILLOS Y COMEDORES Este año aumentó el personal que los supervisa.

INFORMES Los estudiantes, el personal y los padres pueden reportar cualquier inquietud de seguridad anónimamente enviado un mensaje de texto al 425-428-5511, un correo electrónico a 2130@ alert1.us o a través del formulario: https://issaquahschooldistrict-wa. safeschoolsalert.com/ Los estudiantes tienen un código QR en sus identificaciones que lleva directamente al formulario. Si envías un reporte, asegúrate de incluir el código de identificación de nuestro distrito: 2130. Es muy importante tratar de incluir tantos detalles como sea posible, y si te sientes cómodo compartiendo tus datos, agrégalos para que los administradores de la escuela puedan comunicarse contigo en caso de que tengan preguntas de seguimiento.

SISTEMA DE SEGURIDAD GAGGLE Todas las computadoras proporcionadas a los estudiantes tienen el software de Microsoft Office y el sistema de seguridad Gaggle, que es un filtro en línea que alerta a los oficiales escolares sobre posibles incidentes, suicidio y autolesiones, violencia hacia otros y abuso de drogas y alcohol.

BAÑOS SEGUROS En los baños hay sensores instalados que alertan a los oficiales escolares en cuestión de segundos si alguien está vapeando o de cualquier ruido fuerte.

SIMULACROS DE SEGURIDAD Por ley, todas nuestras escuelas deben realizar al menos un simulacro al mes y deben practicar tres respuestas funcionales básicas: refugio en el lugar, bloqueo y

evacuación. El protocolo del distrito para un escenario de tirador activo se llama Run-Hide-Fight. Run-Hide-Fight es considerada “mejor práctica” por la policía local, que trabajó con el ISD para llevar este protocolo a nuestras escuelas. También se realiza, al menos, un simulacro de terremoto cada año. Los simulacros de emergencia también se llevan a cabo en nuestros autobuses escolares.

ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT

Estas son algunas de las prácticas de seguridad en los salones de IHS: TELÉFONOS REGULARES Y DE EMERGENCIA Cada salón tiene un teléfono regular y uno de emergencia. Este último activa una alarma en cuanto se toma el auricular, que llega a los funcionarios de la escuela y les notifica exactamente de qué aula proviene.

ENTRENAMIENTO PARA DESESCALAR CRISIS Este es opcional para todos los miembros del personal, pero muchos lo tomaron al comienzo del año escolar. Durante el curso aprendieron a desacelerar una crisis, crear espacio y usar técnicas de comunicación para desactivar una situación potencialmente peligrosa.

PASES DE SALÓN Todos los estudiantes que están en los pasillos durante las horas de clase deben tener un pase, que da el personal de la escuela, para ir al baño o para ir a hablar con un consejero, por ejemplo. La mayoría de las peleas que ocurren comienzan en las aulas, pero estas se vuelven más serias en los pasillos.

CERRAR PUERTAS CON LLAVE Después de varios incidentes en los que estudiantes abrieron puertas de salones para hacer bromas, se recomendó a los maestros que las cerraran con llave. Esta práctica también ayuda con las medidas de seguridad.

PLANES DE SEGURIDAD En la mayoría de los casos, cuando un estudiante está involucrado en un incidente se establece un plan de seguridad para él y para quienes lo rodean, y se da a conocer a los maestros. ¿Qué es un Plan de Seguridad?

Este es un documento que enumera las medidas que se implementan para asegurarse de que un estudiante esté seguro en la escuela. Puede incluir un plan para que el estudiante vaya de una clase a otra, el uso de ciertos baños en el edificio, el uso de espacios seguros para liberar la ansiedad, un Contrato de No Contacto, etc.

Ten en cuenta: Es importante que sepas que si un estudiante está siendo acosado y no se siente seguro en la escuela, él/ella o sus padres pueden solicitar un plan de seguridad para la escuela y pedir que se les envíe por escrito. Una vez puesto en marcha, se recomienda tener una reunión de seguimiento para asegurarse de que está funcionando y pedir modificar aquello que no ha dado resultado. La seguridad de todos los chicos es la prioridad número uno para Issaquah District School, y las escuelas necesitan el apoyo y participación de los padres.

Se alienta a los padres a visitar y marcar la página de Seguridad del distrito (https://www.isd411.org/about-us/safety-and-security) para obtener más información.

Para mantener la consistencia en todo Issaquah School District, se ha desarrollado la siguiente lista de términos para usar en situaciones de emergencia. Incluimos los términos en inglés para que nos familiaricemos con ellos: o Lockdown (Confinamiento): Los ocupantes se mantienen en salones o áreas que están aseguradas. Nadie puede entrar en el edificio. o Modified Lockdown (Confinamiento Modificado): Hay actividad policial o un peligro potencial en las cercanías, como un animal salvaje cerca. La instrucción continúa siendo mantenerse dentro de un edificio seguro. Los ocupantes permanecen en el aula/edificio y el movimiento dentro de la escuela es a discreción del director. Nadie puede entrar al lugar. o Reunification Site (Sitio de Reunión): Lugar asignado o al que los estudiantes son transportados para reunirse debido a condiciones inseguras en el sitio escolar. o Student Release Area (Área de Liberación de Estudiantes): Ubicación en el Sitio de Reunión en el que los padres pueden recoger a los estudiantes. o Evacuation (Evacuación): Todas las personas salen del edificio. o Reverse Evacuation (Evacuación Inversa): Los estudiantes regresan del exterior a la seguridad de la escuela. o Drill (Simulacro): La práctica de una situación de emergencia específica, diseñada para preparar al personal y a los estudiantes para actuar rápidamente y minimizar las preguntas y temores en un caso real. o School Resource Officer (Oficial de Recursos Escolares) (SRO): Oficiales uniformados del Departamento de Policía asignados a las escuelas para ayudar a construir y mantener relaciones entre la policía, los estudiantes, las familias, el personal y los administradores. o School Security Officers (Oficiales de Seguridad Escolar) (SSO): Personal de seguridad capacitado en servicio en todas las preparatorias.

Si un padre o un estudiante tiene alguna preocupación de seguridad en la escuela, la mejor manera de reportarlo es con el director de la propia escuela. Para obtener más información sobre reportes de Preocupación de Seguridad, o para enviar un problema de seguridad, visita: : https://www.isd411.org/safetyconcern. 

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Todos los días, de 7 a.m. a 11 p.m.

Teléfono: (425) 688-5777 5708 E Lake Sammamish Pkwy SE Issaquah, WA 98029

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Teléfono: (425) 635-3080 22630 SE 4th St, Suite 300 Sammamish, WA 98074

FLASH

en la clase de Salud, en la que se utiliza FLASH, plan de estudios de educación sobre salud sexual desarrollado por el Departamento de Salud Pública los condados de Seattle y King.

Currículo de Vida Familiar y Salud Sexual En muchos países, el funcionamiento del sistema reproductivo se enseña en las clases de biología o ciencias; en otros, no se imparte educación sexual o es considerada una lección extracurricular. Algunas naciones centran la información escolar solo en el aspecto biológico, no incluyen el control de la natalidad o de que debe haber consentimiento antes de una relación sexual.

En los Estados Unidos, el currículo escolar varía ampliamente de un estado a otro. En nuestro Issaquah School Distric, el sistema reproductivo y temas relacionados enseñan Primaria y Secundaria: Grado 5 Familia Autoestima

Roles de género Amistad

Grado 6 Autoestima Explotación sexual

Explotación sexual

Pubertad Sistema reproductivo Sistema reproductivo Embarazo

Pubertad

VIH/SIDA

Toma de decisiones

Sistema reproductivo Embarazo VIH/SIDA Preparatoria: 1.

Establecer el ambiente educativo Orientación sexual e identidad de género Coerción y consentimiento

2.

10.

Métodos anticonceptivos

11.

13.

Pruebas de VIH y otras ETS (STD)

14.

4.

7.

5.

8.

La instrucción de salud sexual debe ser: Médica y científicamente precisa, apropiada para la edad, apropiada para todos los estudiantes, independientemente de su género, raza, estado de discapacidad u orientación sexual y de acuerdo con las Directrices de OSPI para la Salud Sexual y la Prevención de Enfermedades.

FLASH está diseñado para estudiantes en los grados 5 a 12 y se divide en tres planes de estudio independientes: 5/6 FLASH, 7/8 FLASH y High School FLASH. También hay una versión para alumnos de educación especial de 11 a 21 años que se imparte

Grado 7 Sistema reproductivo y embarazo Orientación sexual e identidad de género Reglas de citas Decir no

Grado 8 Sistema reproductivo y embarazo Orientación sexual e identidad de género Reglas de citas Decir no

Prevención de ETS (STD) Prevención del VIH y otras ETS (STD)

Prevención de ETS (STD) Condones, prevención del VIH y otras ETS (STD) Métodos anticonceptivos

Métodos anticonceptivos

Grados 9, 10 y 11 Sistema reproductivo

3.

Embarazo

Deshacer los estereotipos de género Seguridad en línea: Prevención de la violencia sexual Prevención del VIH y otras ETS (STD)

6.

Relaciones saludables

9.

Abstinencia

12.

Comunicación y toma de decisiones

15.

Condones para prevenir el embarazo, el VIH y otras ETS (STD) Mejorar la salud escolar

Para el grado 12 (impartido a través de Canvas) 1. Establecer el ambiente 2. Relaciones saludables 3. Coacción y consentimiento educativo 4. Embarazo 5. Abstinencia 6. Métodos anticonceptivos 7. Condones para prevenir el embarazo, el VIH y otras ETS

en clases independientes.

Cada plan de estudios contiene aproximadamente 20 lecciones.

FLASH promueve una base de sexualidad positiva y saludable a lo largo de la vida, centrándose en las necesidades de las escuelas públicas. Los planes de estudio, en lecciones apropiadas para el desarrollo, se centran en la abstinencia y también proporcionan información sobre la prevención del embarazo y las enfermedades de transmisión sexual, incluido el VIH. Todo el resumen de la lección FLASH se puede encontrar en el sitio web de Salud Pública del Condado de King: https://kingcounty.gov/depts/ health/locations/familyplanning/education/FLASH.aspx Instrucción FLASH FLASH reconoce que las familias tienen el importante papel de enseñar valores y expectativas a sus hijos, por lo tanto, la parte clave de FLASH es su fuerte componente de participación familiar. En este enlace, puedes encontrar materiales útiles, como tareas familiares, en diferentes idiomas. https://kingcounty.gov/depts/ health/locations/familyplanning/education/FLASH/ parents.aspx Bajo la Enmienda Federal Hatch de 1974, todos los materiales de instrucción de educación sexual deben estar disponibles para ser revisados por los padres, quienes tienen el derecho de eximir a sus hijos de la instrucción de educación sexual en cualquier momento. El distrito llevará a cabo una revisión de los materiales de FLASH para padres de estudiantes de quinto grado el 9 de marzo de 6:00 a 7:30 p.m. y el 11 de marzo de 9:00 a 10 :30 a.m. en el Edificio de Administración de ISD. Los materiales FLASH de quinto grado estarán disponibles para ser revisados en el mes de marzo.

ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT Instrucción sobre el VIH/SIDA En reconocimiento de la amenaza significativa que el virus del VIH/SIDA representa para la salud de la gente de nuestra nación, la legislatura del Estado de Washington aprobó el Proyecto de Ley Ómnibus contra el SIDA en 1988. Esta ley ordena a los distritos escolares locales que proporcionen instrucción anual a los estudiantes en los grados 5-12 sobre la patología y la prevención del virus del VIH/ SIDA. No es necesario que los padres asistan a una sesión pública de revisión si no tienen la intención de eximir a sus hijos de la instrucción sobre el VIH/ SIDA, pero la Ley Ómnibus requiere que un padre asista a una sesión pública para revisar los materiales antes de solicitar u otorgar dicha exención. ¿Preguntas?

Para primaria: Comunícate con el maestro de tu estudiante o con la directora de enseñanza y aprendizaje, Michelle Pickard, al 425-837-7076, o envíale un correo electrónico a pickardm@ issaquah.wednet.edu.

Para secundaria: Comunícate con el maestro de tu estudiante o con la Directora de Enseñanza y Aprendizaje, Dawn Wallace, al 425-837-7043, o envíale un correo electrónico a WallaceD@ issaquah.wednet.edu.

Para preparatoria: Comunícate con el maestro o con la directora de CTE y STEM de Preparatoria, Lisa Neighbors, al 425-837-7046, o envía un correo electrónico a NeighboursL@issaquah. wednet.edu. 

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ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT

Tipo de pregunta o tema

Asistencia

Persona de contacto

Información de contacto

Otro

Oficina de la escuela por correo electrónico o llamada telefónica

En el sitio web de la escuela, haga clic en Nuestra Escuela en la barra superior, seleccione Asistencia, Correo electrónico e información de contacto en el sitio.

Deje el nombre de su hijo, fecha y motivo de la ausencia.

Autobús-General

Departamento de Transporte por correo electrónico o llamada telefónica

Línea principal de transporte: 425-837-6333 Correo electrónico: Transportation-Enews@ issaquah.wednet.edu

Boletín de transporte de emergencia para rutas de nieve, cierres o retrasos: https://www.isd411.org/ programs-services/buses/ emergency-transportationbulletin

Rutas de Autobús

Departamento de Transporte por correo electrónico o llamada telefónica

425-837-6342 Transportation-Enews@ issaquah.wednet.edu

Usa E-LINK para encontrar la ruta de autobús. También incluye Rutas del Autobús de Actividades (grados 6-12) para actividades después de la escuela: https:// versatransweb05.tylertech. com/Issaquah/elinkrp/Login. aspx

Autobús-Despacho

Despacho de transporte por llamada telefónica

425-837-6329

Habla a este número cuando el estudiante se suba al autobús equivocado, se baje en la parada equivocada, para avisar que los estudiantes de Servicios Especiales, pre-K o ECAP no van a viajar en el autobús ese día.

Acceso Familiar/ Skyward

Oficina principal de la escuela Para los estudiantes inscritos Family Access: https://www. por llamada telefónica en el ISD, comunícate con isd411.org/portals/familyla oficina de la escuela para access Acceso para Estudiantes: obtener ayuda con Skyward los estudiantes deben preguntar al responsable de Para los grados 6-12. inscripciones de su escuela.

Pregunta por el responsable de Inscripciones de la escuela.

Acceso para Estudiantes (grados 6-12)

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¿A quién contactar en la escuela o en el distrito?

Los formularios de ausencia preestablecidos se encuentran en el sitio web de asistencia: https:// issaquahhigh.isd411.org/ourschool/attendance

ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT Tipo de pregunta o tema

Persona de contacto

Información de contacto

Otro

Inscripción a ISD

Llamada telefónica a la oficina principal de la escuela

Comunícaye a tu escuela si tienes preguntas o necesitas ayuda con el proceso.

Inscripción de nuevos estudiantes: https://www. isd411.org/enrollment/newstudent-enrollment

Clever (solo grados K-5) o aplicaciones en Clever

Los padres de familia o los estudiantes pueden enviar un correo electrónico para pedir apoyo técnico.

ISDEdTechHelp@issaquah. wednet.edu

Preguntas adicionales: ISDEdTechHelp@issaquah. wednet.edu

Canvas para padres (solo grados 6-12) o aplicaciones en Canvas

Personal de apoyo técnico en el edificio de la escuela por correo electrónico.

ISDEdTechHelp@issaquah. wednet.edu.

Canvas (Grados 6-12): https:// www.isd411.org/portals/ grades-6-12

Canvas para estudiantes Profesor o bibliotecario de la escuela por correo (solo grados 6-12) Aplicaciones en Canvas electrónico.

Preguntas adicionales: ISDEdTechHelp@issaquah. wednet.edu

Problemas con computadora portátil de la escuela o para conectarse a una sesión

Personal de apoyo técnico en el edificio de la escuela por correo electrónico. Consulte con la oficina de la escuela para obtener ayuda.

Incluyendo problemas de cables de carga.

Multas o pagos

Primarias: personal en la oficina de la escuela por correo electrónico o llamada telefónica.

Secundarias y preparatorias: Personal que se encarga del registro en la escuela por correo electrónico o llamada telefónica.

Usa el enlace para pagar multas en línea: (intouchreceipting.com) o visite la oficina de la escuela y pague en persona.

Recoge artículos en agendas escolares, uniformes de educación física, etc., en persona en la escuela en la ventanilla/oficina del contador.

Información del almuerzo o Almuerzo Gratis y Reducido

Oficina de Servicios de Alimentos de ISD a través de una llamada telefónica

425 837-5060 Personas de contacto adicionales, correos electrónicos y números en el sitio web de ISD Lunch: https://www.isd411.org/ programs-services/lunch

Solicitud en inglés: https:// www.myschoolapps.com/ Application Las solicitudes de almuerzo gratis oa precio reducido están disponibles en 49 idiomas.

Saldo de Almuerzo

Oficina de Servicios de Alimentos de ISD a través de una llamada telefónica

425 837-5060 Families can look up the lunch balance for students in Family Access/Skyward under the Portfolio tab, Run a report with Lunch number and Lunch balance.

Las familias también pueden consultar el saldo y agregar más dinero a la cuenta del almuerzo en línea en MySchoolBucks: https:// www.isd411.org/portals/ myschoolbucks

Menu del almuerzo

Oficina de Servicios de 425 837-5060 Alimentos de ISD a través de una llamada telefónica.

Comuníquese con la cocina de su escuela sobre productos específicos en el menú.

Para menús, precios, alérgenos, ingredientes y necesidades dietéticas: h t t p s : / / w w w. i s d 4 1 1 . o r g / programs-services/lunch

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CALENDARIO ALL SCHOOLS Ene. 16: Día de Martin Luther King Jr. No hay escuela.

Ene. 27: Día de Trabajo del Maestro.

No hay escuela.

Feb. 20–24: Segundas Vacaciones de Invierno.

No hay escuela.

Mar. 17: Primer Día de Recuperación por Mal tiempo. No hay escuela.

PRIMARIAS Ene. 12-26: Evaluación de lectura de primavera iReady, K-5 Feb. 6-17: Evaluación de matemáticas de primavera iReady, 1-5 Mar. 7-9: Pruebas CogAT y TTCT para segundo grado Mar. 16: Boletines de calificaciones disponibles en Family Access.

Apollo Ene. 6, 6–8:00 p.m.: Festival de Invierno Ene. 13: Viernes de Palomitas Feb. 1, 6:30 p.m.: Reunión General del PTSA Feb. 6: Inician inscripciones para Talent Show & MC Mar. 13, 4:00 p.m.: Audiciones para Talent Show MC Audition Mar. 15, 1:45 p.m.: Audición para Artistas del Talent Show Mar. 22: Día de la Fotografía Escolar–Grupal Mar. 29, 1:45 p.m.: Ensayo de Talent Show Mar. 3, 6 p.m.: Talent Show Briarwood Ene. 3-27: Venta de ropa Winter Spirit Ene. 9-Feb. 8: Recaudación de fondos con Little Caesars Ene. 10, 6:30 p.m.: Reunión General del PTSA Ene. 20, 6 p.m.: Noche Familiar de Cine Feb. 3: Viernes de Palomitas Feb. 10: Noche Familiar de Baile Feb. 17: Viernes de Palomitas Mar. 1-10: Audición en línea Mar. 3: Viernes de Palomitas Mar. 21, 6:30 p.m.: Reunión General del PTA Cascade Ridge Ene. 9: Inicia Eager Reader Ene. 11, 9:45 a.m.: Conexión para Nuevas Familias en Aroma Coffee Ene. 11, 6:30 p.m.: Plática para padres Cultura y Conexión, chat vía Zoom Ene. 20: Noche de Cine Ene. 24, 6:30 p.m.: Reunión General del PTSA Feb. 1: Spelling Bee Feb. 11: Recaudación de alimentos para Issaquah Food Bank Mar. 1, 6:30 p.m.: Plática para padres Cultura y Conexión, chat vía Zoom Mar. 1 – 3: Feria del Libro/Read Across America Mar. 7, 6:30 p.m.: Reunión General del PTSA Mar. 21: Feria STEM Cedar Trails Ene.16, 5:00-9:00 p.m.: Recaudación de fondos en Chipotle Feb. 2, 6:30 p.m.: Reunión General del PTSA Challenger Ene. 20, 6 p.m.: Noche de Cine de Invierno

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Clark Ene. 17, 6:30 p.m.: Reunión General del PTSA Ene. 20, 9:30-10:30 a.m.: Café con Christy

Mar. 9, 12:00 p.m.: Almuerzo de Agradecimiento al Personal Mar. 14, 9:30-10:30 a.m.: Café con Christy Cougar Ridge Ene. 8: Último Día de Recaudación de Fondos en Bellevue Ice Skating Ene. 17, 6:30 p.m.: Reunión General del PTSA Ene. 20, 6:00 p.m.: Celebración del Año Nuevo Lunar Feb. 7, 6 p.m.: Reunión para padres nuevos en kindergarten 2023-24 Feb. 7, 6:30 p.m.: Reunión General del PTSA Feb. 8-9: Spelling Bee Mar. 7, 6 p.m.: Feria de Arte Mar. 21, 6:30 p.m.: Reunión General del PTSA Mar. 30: Noche de Feria de Ciencias/ STEM Creekside Ene. 22: Fecha Límite del Concurso de Diseño de Portadas del Anuario Mar. 14, 7:00 p.m.: Reunión General del PTSA Discovery Ene. 6: Viernes de Palomitas Ene. 6-24: Eager Reader Ene. 8: Último día de recaudación de fondos en Bellevue Ice Skating Ene. 13: Viernes de Palomitas Ene. 20: Viernes de Palomitas Feb. 3: Viernes de Palomitas Feb. 10: Viernes de Palomitas Feb. 17: Viernes de Palomitas Mar. 3: Viernes de Palomitas Mar. 10: Viernes de Palomitas Mar. 17: Viernes de Palomitas Mar. 24: Viernes de Palomitas Mar. 31: Viernes de Palomitas Endeavour Ene. 19, 7:00 p.m.: Reunión General del PTSA Feb. 27-Mar. 3: Read Across America Mar. 16, 7:00 p.m.: Reunión General del PTSA Grand Ridge Ene. 23, 7:00 p.m.: Reunión General del PTSA Ene. 25, 6 p.m.: Reunión General del PTSA Issaquah Valley Ene. 18, 7:00 p.m.: Reunión General del PTSA Mar. 15, 7:00 p.m.: Reunión General del PTSA Maple Hills Ene. 6: Viernes de Palomitas Ene. 17: Casa Club Eagle Reader Ene. 20: Viernes de Palomitas Feb. 3: Viernes de Palomitas Feb. 9, 6 p.m.: Presentación Musical de Segundo Grado Feb. 14: Casa Club Eagle Reader Feb. 16, 6 p.m.: Presentación Musical de Primer Grado Feb. 17: Viernes de Palomitas Mar. 3: Viernes de Palomitas Mar. 16 , 6 p.m.: Presentación Musical de tercer grado Mar. 21: Casa Club Eagle Reader Mar. 22-24: Feria de Ciencias Mar. 24, p.m.: Noche Familiar del Ingeniero Mar. 30, 6 p.m.: Presentación Musical de Tercer Grado Mar. 31: Día de Fotografía Escolar, foto por salón Newcastle Ene. 11, 7:00 p.m.: Reunión General del PTSA Ene. 20: Charla y café con el director Tod Wood Mar. 10: Subasta There’s Magic in the Air Tonight Mar. 24: Charla y café con el director Tod Wood Sunny Hills Ene. 17,11:30 a.m.: Reunión General del PTA

Ene. 24, 5:30-7:30 p.m.: Bingo y Brownie Mar. 15: Película después de la escuela Mar. 24-25: Feria del Libro de Primavera de Scholastic Mar. 28: Día de Fotografía Escolar, foto por salón Mar. 28, 6:30 p.m.: Reunión General del PTA

SECUNDARIAS Ene. 14: Finales de Lucha Libre de Secundaria en Pine Lake Ene. 25: Mediados del Segundo Trimestre Mar. 16: Finaliza el Segundo Trimestre, redacción de boletas de calificaciones. Salida a las 10:55 a.m.

Mar. 23: Grados del Segundo Trimestre disponibles en Canvas y Family Access Mar. 29, 8:00-11:25 a.m.: Eastshore Regional MS Band Festival Cougar Mountain Ene. 8: Último Día de Recaudación de Bellevue Ice Skating Ene. 18, 5:30 p.m.: Noche de Bingo PTSA Ene. 19, 7:00 p.m.: Reunión General de Miembros de la PTSA Mar. 24, 10:00 a.m.: Reunión General del PTSA Issaquah Ene. 18, 6:00 p.m.: Reunión General de Miembros de la PTSA. Presencial.

Ene. 25, 12:00 p.m.: Celebración Most Valuable Panther Ene. 27, 10:00 a.m.: Java con JZ Feb. 15, 6:00-8_00 p.m.: Reunión General de Miembros de la PTSA, Zoom.

Mar. 15, 6:00 p.m.: Reunión General de Miembros de la PTSA. Presencial.

Mar. 24, 10:00 a.m.: Java con JZ Maywood Ene. 19, 9:00-9:30a.m.: Café con Cristal Ene. 19, 6:00 p.m.: Reunión General del PTSA Feb. 15, 6:30 p.m.: Concierto de la orquesta Mar. 23, 9:00-9:30a.m.: Café con Cristal Pacific Cascade Ene. 13, 12:00 p.m.: Reunión General del PTSA Feb. 15, 7 p.m.: Concierto de Choir Pyramid Mar. 24, 6:00 p.m.: Reunión General del PTSA Mar. 28, 7 p.m.: Concierto de la Banda Pine Lake Ene. 8: Último día de recaudación de fondos en Bellevue Ice Skating Mar. 7, 7 p.m.: Concierto de la banda PLMS Mar. 9, 6:30 p.m.: Concierto de la Orquesta PLMS Mar. 20-25: Torneo de Discurso y Debate PREPARATORIAS Ene. 23-26: Finales del Primer Semestre Ene. 30: Comienza el Segundo Semestre Feb. 2: Calificaciones del Primer Semestre disponibles en Canvas y Family Access Mar. 10: Calificaciones de mitad de período disponibles en Canvas Gibson Ek JEne. 4: Almuerzo de Agradecimiento al Personal Feb. 1: Almuerzo de Agradecimiento al Personal Mar. 1: Almuerzo de Agradecimiento al

Personal Mar. 14, 6:00 p.m.: Reunión General del PTSA Mar. 20: Medio día. Salida temprano.

Issaquah Ene. 4: Desayuno Mensual de Agradecimiento al Personal Ene. 13: Vence periodo para solicitar una subvención Ene. 13, 9:30 a.m.: Reunión General de Miembros de la PTSA Ene. 20, 9:30 a.m.: Café con el director Ene. 28, 8:45 a.m.: Examen de práctica ACT para la universidad Feb. 1: Desayuno Mensual de Agradecimiento al Personal Feb. 4, 8:45 a.m.: Examen de práctica SAT para la universidad Feb. 8: Sesión con Puntajes de las Prácticas ACT/SAT Feb. 10, 9:30 a.m.: Reunión General de Miembros de la PTSA Feb. 11: Swingin’ en Vienna Mar. 1: Vence plazo para la Competencia de Desarrollo de Juegos del Estado de Washington Mar. 1: Vence plazo para el concurso de Ensayo de PTA de WA State Mar. 1: Vence plazo para Solicitar Becas de PTA de WA State Mar. 1: Desayuno Mensual de Agradecimiento al Personal Mar. 8: Fecha límite final para la inscripción al examen AP y el pago total de la inscripción Mar. 10: Reunión General de la PTSA Mar. 22, 7 p.m.: Concierto del Coro Mar. 29, 7:30 p.m.: Concierto de la Banda de Festival Liberty Ene. 9: Reunión de Líderes Familiares, Profesionales y Comunitarios de América (FCCLA) Ene. 14: Encuentro NJROTC Graham Kapowsin Drill Ene. 17: Reunión General de Miembros de la PTSA Ene. 28: Excursión de Robótica Feb. 6: Reunión de FCCLA Feb. 8, 5:30 p.m.: Choirfest Invitational Feb. 14: Noche de Jazz con MMS, CMMS Feb. 16, 7 p.m.: Concierto de la Orquesta Feb. 16: Almuerzo de Agradecimiento al Personal Feb. 27, 3:00 p.m.: Ensayo de Coro con Vestuario Feb. 28, 7:00 p.m.: Concierto de Primavera del Coro Mar. 3-5: Excursión de Robótica Mar. 6: Reunión de FCCLA Mar. 8, 6:30 p.m.: Concierto Sunmark (TBD) Mar. 9, 7:00 p.m.: Concierto de banda Mar. 11: Recaudación de Fondos con Venta de Colchones Mar. 13, 6:30 p.m.: Concierto Nguyen (TBD) Mar. 14: Noche de Bienvenida a los Freshmen Mar. 16: Coro Eastshore 2 Mar. 31-Abr. 2: Excursión de Robótica Skyline Jan. 26: PTSA General Meeting, 6:30PM Mar. 30: PTSA General Meeting, 6:30PM

ISD Family Events

CALENDARIO

The District's Family Partnership organizes these events in collaboration with Cultural Bridges. All families with students in the District are welcome to attend.

All sessions are in English, Spanish, and Mandarin. Interpreters in other languages are available upon request. If you need an interpreter in another language, contact Lorna Gilmour at: gilmourl@issaquah.wednet.edu. And if you would like to participate in helping at any of these events, contact Alicia Spinner at: alicia@isfdn.org.

For more information, visit: https://www.isd411.org/programs-services/equity/parent-events-and-workshops Noche informativa de transición de Octavo Grado a preparatoria para familias nuevas en Estados Unidos Enero 25, 6:30-8:30 p.m.: Se hablará de qué son los créditos, los requisitos para graduarse e información general de los cursos que se ofrecen.

Noche informativa de transición de Quinto Grado a secundaria para familias nuevas en Estados Unidos Febrero 16, 6:30-8:30 p.m.: Entre los temas a tratar están: información para elegir clases, opciones de clases electivas (orquesta y coro, por ejemplo), educación física/ salud, deportes, clubes, salud/inmunizaciones, costos/inscripciones, materiales, etc.

Bienvenidos a ISD, evento para padres de estudiantes que entran a kindergarten En esta reunión se informará cómo es el kindergarten en el distrito, la edad de los niños SAMMAMISH que ingresan, cómo ayudarlos a que estén listos para la escuela, además se explicará cómo funciona el transporte, almuerzo, los costos/ tarifas de ciertos servicios, el horario de clase y CELEBRATION temas de salud e inmunización.

LUNAR NEW YEAR

Cultural Events Club del Libro Chino

Biblioteca de Bellevue: 1111 110th Avenue Comparta sus opiniones y punto de vista en mandarín. En cada sesión habrá ejemplares del siguiente título que discutirá el club. Para obtener más información en mandarín, escribe a Liang Du en eduliang@hotmail.com.

2 23 Saturday, January 21st 1:00 PM — 4:00 PM CWU - Sammamish

Dragon and Lion Dances Performances by Local Artists Martial Arts Demonstrations Educational Booths Raffles Food Truck

TET, Año Nuevo Lunar vietnamita

14-15 de enero en Seattle Center: 305 Harrison St., Street WA Se invita a la comunidad celebrar el Año Nuevo Lunar con danzas de leones, petardos, artes marciales, danza y artes visuales.

Festival Irlandés

Marzo 11-12 p.m. en Seattle Center: 305 Harrison St, Street WA Este evento celebra la herencia irlandesa del Pacífico Noroeste con música tradicional, bailes tradicionales, exhibiciones de arte, talleres de genealogía y artesanías celtas.

Festival Francés

19 de marzo en Seattle Center: 305 Harrison St, Calle WA Festejo de la lengua francesa, la cultura y la joie de vivre (alegría de vivir) en más de 30 países de todo el mundo con moda, buena cocina, catas de vino y una amplia gama de actuaciones musicales.

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EDUCACIÓN DE LOS PADRES

Transcend: La nueva ciencia de la autorrealización

En septiembre pasado, ParentWiser invitó al doctor Scott Barry Kaufman (PhD) a dar una conferencia sobre cómo ayudar a los niños a darse cuenta de su potencial y prosperar.

Usando su investigación, conocimiento de la ciencia y sabiduría obtenida a través de la experiencia personal, Kaufman ofreció una visión de cómo nuestros estudiantes pueden vivir una vida más creativa, satisfactoria y autorrealizada.

10 características de las personas autorrealizadas: -Búsqueda de la verdad -Apreciación continua y fresca -Aceptación -Autenticidad -Ecuanimidad -Propósito -Humanitarismo/interés social -Experiencias extremas -Buena intuición moral -Espíritu creativo Primero, hay tres necesidades básicas que nuestros estudiantes deben cubrir antes de que puedan estar felizmente motivados: 1. Necesidad de seguridad: Significa que no viven en pobreza extrema, tienen certeza alimentaria y apego seguro, sin dureza o imprevisibilidad en el medio ambiente.

2. Necesidad de conexión: Significa que un chico tiene sentido de pertenencia, aceptación de los demás, intimidad y se siente relacionado con otros.

3. La necesidad de autoestima: Significa que sabe lo que vale y tiene una regulación saludable del narcisismo. Esto es consecuencia de padres diciéndoles a sus hijos que son suficientes en lugar de decirles que son los mejores. Ser capaz de instalar un sentido básico de dignidad y competencia es importante.

Cuando se cubren estas tres necesidades básicas, los niños eventualmente trascienden hacia su potencial/autorrealización, lo que los lleva a: Necesidad de exploración se refiere a la exploración social, la búsqueda de aventuras, el crecimiento postraumático, la apertura a experiencias y la exploración intelectual en sus mentes.

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La necesidad de amor es tratar a las personas como fines en sí mismas, aceptación universal de los demás, ver lo mejor de los demás, valorar la dignidad y el valor de todos, perdón, confianza, amor propio saludable.

La necesidad de propósito implica metas y motivaciones saludables, determinación, ecuanimidad, pasión armoniosa, uso de fortalezas distintivas, esperanza, apoyo ambiental y saber cuándo seguir adelante. La trascendencia saludable surge de la profunda integración de todas estas necesidades. Si los padres o adultos responsables realmente tratan de ayudar a los estudiantes a integrar sus necesidades y hacer que trabajen en algo que esté profundamente en línea con su potencial y sus sueños/motivaciones, podemos poner a los niños en el Estado Trascendente de Conciencia.

Hay muchas cosas que los adultos pueden hacer para ayudar a sus hijos a alcanzar su potencial: Pasión Los padres deben asegurarse de que esta sea armoniosa y no obsesiva. La pasión armoniosa implica una sensación de libertad, compromiso flexible, actividades que reflejan las cosas que les gustan a los niños de sí mismos y las actividades están tan bien integradas en su ser auténtico que están en armonía con los otros aspectos de sus vidas.

En cambio, la pasión obsesiva causa la pérdida de control de las actividades, la presión de participar ya sea debido a contingencias como la aceptación social o la autoestima, o debido a un impulso incontrolable. Las actividades no se han integrado bien en la identidad: el ego depende de la actividad y la persistencia rígida con frecuencia entra en conflicto con otros aspectos de la vida.

Inspiración Los adultos o padres también quieren ser capaces de inspirar a los estudiantes. Inspirar siendo espontáneo y sin intención, yendo más allá de las preocupaciones egoístas y esforzándose por transmitir, expresar o actualizar una nueva idea o visión. La inspiración ayuda a los estudiantes a tener una mentalidad más optimista para las cosas y estar en un estado de emociones positivas.

Imaginación Es importante que los adultos aprecien la apertura a las experiencias como un rasgo importante de la personalidad. Aquellos que involucran la red cerebral de la imaginación tienden a tener una mayor apertura a las experiencias y una mayor creatividad.

Perseverancia Inculcar perseverancia es clave, tanto como reconocer que los esfuerzos importan.

Siempre recompense el esfuerzo porque a largo plazo, ¡el esfuerzo cuenta el doble que el talento! La fórmula del logro: Habilidad = Talento x Esfuerzo; logro = Habilidad x Esfuerzo.

Esperanza Dé a los estudiantes la esperanza de perseguir el objetivo que realmente les importa, esto los energizará y les dará la energía necesaria para obtener muchas formas/ideas diferentes para lograrlo.

Scott también habló sobre la importancia de ayudar a los adolescentes a imaginar posibilidades para un mundo mejor y un mejor lugar para sí mismos y para los demás, centrándose en varios aspectos, como la actitud hacia el aprendizaje, el compromiso y dar a los jóvenes una "voz auténtica", en la que sienten que están tomando decisiones que tienen un impacto real en su futuro deseado.

Por último, mencionó cuánto importa el entorno, tener un ambiente o una cultura donde todos tengan altas expectativas de éxito solo ayudará a elevar el rumbo para todos.

Al final de su discurso, Scott enfatizó que el autocuidado es una parte esencial de todo este proceso y que hay muchos métodos para ayudar cuando los padres/adultos se sienten abrumados.

Para ver la conferencia completa de Scott Barry Kaufman, por favor entra a https:// www.parentwiser.org/ Kaufman es autor de varios libros sobre inteligencia, creatividad, personalidad y bienestar.

Su último título es Transcend: The New Science of Self-Realizization. Sus ideas pueden ayudarte a ti y a tus hijos a alcanzar estas metas.

Crianza sin conflictos de poder

EDUCACIÓN DE LOS PADRES

2. Tener una fuerte conexión amorosa o apego con los hijos evita muchos problemas. Esto es fundamental. Los chicos tienen una inclinación “pre-programada” a no cooperar con quien no estén estrechamente apegados. Es realmente un buen mecanismo para su supervivencia. Obviamente, lo ideal es que sean los padres con quienes los chicos cooperen, pero para que eso suceda deben tener un apego fuerte y duradero. Cuando la conexión es débil, a menudo se manifiesta en que los niños dicen "no" a todo lo que sus padres les piden. Después, se van retirando y prefieren ir con sus amigos en lugar de con sus padres.

En el libro "Hold on to your kids", del psicólogo Gordon Neufeld, se explica que hay seis etapas por las que pasa un niño en sus primeros seis años de vida para desarrollar un apego fuerte y duradero con su cuidador principal. Entenderlas permitirá a los padres ser el capitán del barco.

¿Te gustaría que la educación de tus hijos fuera un poco más fácil y divertida? En octubre pasado, ParentWiser invitó a Susan Stiffelman a enseñar herramientas que pueden mejorar la experiencia de los padres como educadores.

Con las técnicas demostradas, los padres pueden evitar conflictos de poder que parecían inevitables, aprender a recuperar la calma cuando la han perdido durante un conflicto y a descubrir cómo mantener la seguridad en medio de tormentas familiares.

Susan comenzó su discurso alentando a los padres a honrar y confiar en sus propios conocimientos e instintos, incluso cuando lo que saben o sienten con sus hijos no es lo que ellos mismos experimentaron al crecer.

Después, enumeró tres cosas que se pueden mejorar en la relación con los hijos y, con ello, tener menos luchas de poder: 1. Cuando los padres son para sus hijos como el capitán de un barco, se crea una calma y una tranquilidad que se transmite a los niños mientras navegan las tormentas de sus vidas. Ser capitán del barco no significa que seas mejor o que tengas el control, se trata de estar a cargo. Significa que eres capaz de enfrentar cualquier cosa que pueda sucederles a tus hijos o a tu familia. Tú eres quien tiene la fortaleza que se necesita.

Cuando surja un problema o crisis en la familia, hagan una reunión familiar. Comiénzala amorosamente, apreciando el valor de cada uno y reconociendo las cosas buenas de la familia. Después, expresa el problema y anuncia lo que va a suceder para que las cosas funcionen mejor. Enséñales a los niños cómo trabajar juntos para resolver situaciones difíciles. Tú, como capitán, no temas fijar límites y establecer rutinas para trabajar en conjunto con los niños. Puede ser que a ellos no les guste, pero un capitán debe ser claro y decidido. El trabajo como padre es ofrecer apoyo a los hijos y establecer reglas evidentes que les sirvan de guía. El trabajo de los niños es aprender a navegar. Los padres deben ofrecerles estructura, orientación y apoyo.

Ser como el capitán de un barco evita las luchas de poder.

1. La proximidad es la forma en que un bebé comienza a vincularse a través del tacto, el sonido de la voz y el olor de los padres/cuidadores.

Es una forma de apego muy táctil, orientada al aroma. La proximidad en años posteriores aparece como la invitación a existir en su presencia, cuando los padres invitan al niño a pasar tiempo con ellos o cuando los padres buscan la compañía de sus hijos, incluso cuando el niño crece. Una de las maneras de fortalecer el apego a través de la proximidad es iniciar tomar la iniciativa de pasar tiempo con el niño en lugar de que este lo pida.

2. La igualdad se desarrolla alrededor de los dos años, cuando se buscan formas de reforzar cosas en las que somos iguales. Así es como los niños aprenden el lenguaje, quieren ser como nosotros por lo que aprenden a imitarnos. A medida que crecen, fortalecemos el apego a través de la igualdad haciendo cosas que persiguen un interés que compartimos con un niño.

3. La pertenencia/lealtad es cuando tu hijo siente que estás de su lado.

En un niño de tres años a menudo se ve como posesividad. A medida que crecen, pueden sentir nuestra lealtad cuando les preparamos un té cuando están estudiando para un examen o les damos un masaje en los hombros, etc. Hacemos que sea seguro para ellos decirnos lo que les pasa en lugar de juzgarlos o alterarnos.

4. Sentirse especial comienza a la edad de cuatro años. Esto significa que el niño quiere ser visto por ti por lo que es, no por lo que hace o ha logrado. A medida crece, hazle saber a tu hijo lo que amas de él o, simplemente, lo encantado que estás con su presencia.

5. El amor significativo es muy poderoso y comienza alrededor de los cinco años. No importa la edad que tengan tus hijos, di sus nombres usando una voz cálida; deja el teléfono, levanta la mirada y sonríeles para que sepan que los notas.

6. Ser K-N-O-W-N es la etapa final, a la edad de seis años, cuando el niño sabe que puede contarte sus secretos, se siente seguro para recurrir a ti, para confiar en ti, para confesarse contigo.

Hacer que sea seguro para el niño acudir a ti para pedir ayuda cuando tenga problemas en lugar de ir con sus amigos. Aunque no lo creas, los chicos quieren poder acercarse a sus padres, confiar o hablar con

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RECURSOS

• "¡Gracias por decírmelo!"

• "¡Gracias por confiar en mí!"

• "¡Gracias por recurrir a mí!".

ellos, aunque también deseen hablar con sus amigos, especialmente cuando entran en la adolescencia. Por ello, es muy importante que los padres hagan que sea seguro para sus hijos recurrir a ellos.

Estas son frases potentes y tranquilizadoras para un niño, les comunican que no estás reaccionando, enloqueciendo, gritando, amenazando o castigando.

Haz la pregunta “¿Por qué este comportamiento tiene sentido?” cuando se enfrenten a un problema o situación difícil en vez de pensar en cómo cambiarlo o en cómo detenerlo. Cuando los niños no recurren a sus padres es porque su experiencia les ha enseñado que es arriesgado hacerlo, por lo tanto, pedir ayuda a sus amigos es un comportamiento que tiene sentido. Y tiene sentido si, involuntariamente, les hemos enseñado que cuando nos cuentan algo desagradable surgen nuestras ansiedades, frustraciones o preocupaciones, lo que les comunica que no podemos manejarlo.

Susan aseguró que esas tres cosas ayudarán a los padres a conservar la autoridad y tener menos luchas de poder con sus hijos.

¿Cómo puedes hacer que tu hijo vuelva a sentir que es seguro recurrir a ti?

Admite la verdad y discúlpate con humildad y honestidad. Dile que cuando recurrió a ti en el pasado quizás hiciste más difícil una situación porque te apresuraste a darle consejos, pero que estás dispuesto a aprender a solamente escuchar. Los padres a menudo pierden el estatus de capitán porque entran en pánico.

Prueba tres oraciones de oro para iniciar la conversación con tu hijo:

Para ver la conferencia completa de Susan Stiffelman visita https:// www.parentwiser.org/. También consulta https://susanstiffelman. com/ si buscas otras pláticas o envía un mensaje de texto al 310-9058165 con la palabra "boletín" para suscribirse a las actualizaciones más recientes.

Susan Stiffelman es terapeuta matrimonial y familiar, maestra acreditada y psicoterapeuta. Durante más de 30 años, ha trabajado con familias para crear una mayor armonía y una conexión más profunda entre padres e hijos. Susan también ofrece consejos semanales para padres en el Huffington Post como su " Parent Coach (Entrenador de Padres)". Es autora de libros aclamados por la crítica, entre ellos, Parenting Without Power Struggles Raising Joyful, Resilient Kids While Staying Cool, Calm, and Connected.

Unirse a una nueva comunidad es un desafío (pero vale la pena)

POR BETSY GRANT Presidente de la Red de Educación Especial de la PTSA de ISD special-education@issaquahptsa.org

A lo largo de nuestras vidas, los cambios a menudo traen oportunidades de unirse a nuevas comunidades. Esos cambios pueden cubrir una amplia gama de emociones, desde alegres, como convertirse en padres, hasta tristes, como compartir el dolor. Cada cambio es desafiante porque entras en lo desconocido, te abres a otras personas que comparten una experiencia similar y eso puede ser muy estresante, aunque a menudo vale la pena el esfuerzo.

Soy madre de un niño con una discapacidad, cuando era pequeño dudé mucho en comprometerme con la comunidad de familias que compartían el mismo diagnóstico que mi hijo. En mi mente, esa participar lo haría demasiado real y ser parte del grupo sería demasiado inmersivo. Con el tiempo, me di permiso de unirme a esas familias y ahora son en quienes confío en algunos de mis momentos más vulnerables.

Sentí lo mismo cuando mi hijo empezó la escuela y nos adentramos en la educación especial. Ese es un proceso intimidante. A menudo, los padres se sienten solos porque la enseñanza es individualizada y pueden sentir que su experiencia es única. Fue hasta que comencé a relacionarme con otras familias que pasaban por el mismo proceso que aprendí a sentirme más cómoda y a ser más asertiva, pude ser una mucho mejor defensora de mi hijo y compartir ideas y pensamientos con quienes pasaban por retos similares. En retrospectiva, desearía haber buscado el conocimiento y el apoyo de la comunidad de padres de educación especial mucho antes.

En Issaquah School District tenemos la fortuna de que las familias pueden involucrarse con la comunidad de educación especial de muchas formas a través de la PTSA. La ISD PTSA Special Education Network (Red de Educación Especial de PTSA de ISD) busca continuamente representantes de padres en las escuelas para que trabajemos juntos en mejorar la conexión entre los miembros y con la comunidad PTA de cada escuela. Si quieres más información, envía un correo electrónico a special-education@issaquahptsa.org o visita www.issaquahptsa. org/programs/special-education. También existe Issaquah Special Education PTSA, que está construyendo una comunidad fuerte y vibrante y educando a las familias sobre este tipo de enseñanza. Para contactarla, visita www.issaquahspecialeducationptsa.org.

El apoyo de una comunidad es beneficioso más allá de toda medida si puedes dar el primer paso para establecer la conexión.

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¡GRACIAS A NUESTROS SOCIOS COMUNITARIOS!

Cultural Bridges sirve a las familias del Distrito Escolar de Issaquah para aumentar la participación de los padres y ayudar a los estudiantes a tener éxito.

Brindamos apoyo, organizamos eventos para familias y publicamos una revista trimestral traducida en ocho idiomas.

RECURSOS

Tomar un descanso y cuidarse a sí mismo POR un estudiante de ISD I¿Tomar un descanso es ser perezoso? ¿Ser improductivo? ¿Irresponsable? ¿Es posponer un trabajo importante? Quizás a veces. ¿Y si cambiamos la perspectiva? Mientras descanso, ¿podría estar trabajando en otro tipo de cosas importantes? ¿Recargado energía? ¿Cuidando mi bienestar social y emocional? ¿Estoy siendo "improductivo" porque estoy trabajando en algo que parece no tener importancia? ¿Soy "perezoso" porque me estoy cuidando? Creo que tomar un descanso puede tener resultados muy positivos.

Entiendo que necesitamos ser productivos y tomar descansos largos no siempre es bueno. Esto varía de persona a persona y de situación a situación, pero a menudo no es una opción y evitarlo puede causar mucho estrés. En ocasiones, hacer pausas muy largas resulta en que los estudiantes tengan que quedarse despiertos trabajando hasta las 3 de la mañana.

Pero ¿la productividad tiene que ser siempre académica o laboral? ¿Qué pasa si no puedo ser "productivo" sin antes tomarme un tiempo para mí? Yo hago pausas para pasar un rato con mis amigos en un café, esa es mi forma de recargar energías después de un largo día. Si me quedo en casa tratando de trabajar, es muy probable que pase el tiempo recriminándome frente a una pantalla en blanco. En cambio, elijo tomar un descanso para que al día siguiente tenga la

energía para ser académicamente productivo nuevamente.

Además de relajarme, al ir al café mantengo conexiones sociales, lo cual es muy importante para mi bienestar general.

En este caso, en lo que estaba trabajando era en el autocuidado, que puede venir en muchas formas diferentes y es esencial.

Realmente creo que cuidarse a sí mismo y atender nuestras necesidades siempre vale la pena. Sé que a menudo se confunde con ser perezoso, cuando en realidad significa que necesitas un momento para ti mismo.

Que otros, especialmente de los padres, validen esa posición puede hacer una marcada gran diferencia. Así que padres, si ven a su estudiante mirando una pantalla en blanco, sin hacer nada, podría ser una buena idea que lo alienten a tomar un descanso y recargar energías.

Cuando tú, un amigo o un miembro de la familia se tome un tiempo libre para cuidarse, no olvides ser amable y comprensivo, ¡está siendo muy productivo! 

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Influence the Choice Décimo Concurso Anual de Video 18

Influence the Choice invita a estudiantes de sexto a doceavos grados a grabar un aviso público de dos minutos sobre sus experiencias durante la pandemia y las estrategias que usaron para superar esa crisis. Los videos pueden ser divertidos o serios, reales o animados, y deben ser enviados antes del 18 de Marzo,. ¿Preguntas? info@influencethechoice.org

Involucrar a tus hijos adolescentes en situaciones difíciles

Cuando un niño se convierte en preadolescente o adolescente, los padres comienzan a preocuparse por algunas situaciones difíciles en las que podría involucrarse, por ejemplo, problemas sociales, uso de sustancias, uso de teléfonos celulares/tecnología, etc.

Como padres, ¿cómo podemos proteger a nuestros hijos de estas situaciones y cómo podemos comunicarnos con ellos si ocurre un problema?

Lauren Kula, MSW, SUDP, gerente del Programa de Uso de Sustancias en Friends of Youth, fue invitada por Influence the Choice a dar una plática para padres el 29 de noviembre, en la que compartió consejos y herramientas para proteger a nuestros chicos de situaciones difíciles y ayudarlos a superarlas.

Por lo general, los padres se dan cuenta de que algo está pasándoles a sus hijos, pero hay señales a las que deben estar atentos: Factores de protección: 1. Relación familiar positiva/ comunicación abierta 2. Amigos sanos. Conoce quiénes son los amigos de tu hijo 3. Espiritualidad 4. Actividades extracurriculares 5. Horario 6. Tener un propósito 7. Afirmaciones positivas de uno mismo y de los padres/tutores 8. Celebrar logros, aunque parezcan pequeños 9. Resiliencia

Factores de vulnerabilidad: 1. Falta de apoyo académico o compromiso 2. Falta/pérdida de interés o participación en actividades extracurriculares 3. Problemas legales 4. Grupo de amigos que usa drogas/sustancias o si cambia de amigos 5. Edad de uso de drogas/sustancias: La probabilidad de desarrollar un trastorno por uso de sustancias es mayor para quienes comienzan a consumirlas en su adolescencia temprana 6. Mensajes poco claros sobre el uso de sustancias o de la tecnología 7. Aburrimiento 8. Padres/familiares con trastornos por uso de sustancias o tecnología 9. Violencia doméstica y otros eventos

traumáticos 10. Mayor secretismo 11. Cambios repentinos en estado de ánimo, peso, patrones de sueño 12. Olores en la persona, sus pertenencias o habitación 13. Cambios en coordinación: tropiezos, inestabilidad al estar de pie, balanceo al tratar de quedarse quietos 14. Enrojecimiento de la piel u ojos inyectados 15. Objetos que se pierden

Si los padres notan que algo les está pasando a sus hijos, en primer lugar, deben hacerles saber que hay consecuencias que ocurren naturalmente. En lugar de culpar, concéntrate en solucionar el problema ahora y evitar que vuelva a suceder. Los adolescentes necesitan entender que la confianza entre ellos y sus padres puede romperse muy fácilmente, pero reconstruirla es difícil. Cuando hay un problema, los padres deben iniciar una conversación con sus hijos. Algunos consejos rápidos para realmente hablar con los adolescentes: 1. No asumas que lo sabes todo 2. Acepta que lo que dicen que es importante 3. Mantén el enfoque en ellos 4. No critiques 5. Dales tiempo para responder 6. Agradéceles por hablar contigo

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4. Resúmenes: Proporcionar una visión general de los componentes importantes de lo que el adolescente ha comunicado. Por ejemplo: "Para resumir nuestra conversación hasta ahora, te sientes bien con el progreso que has logrado en la mejora de tu xxx, pero estás experimentando algunas barreras, como xxx".

5. Informar y aconsejar: Con permiso del adolescente, obtener información sobre lo que él/ella quiere saber más y, posteriormente, dar información. Ejemplo: “¿Estaría bien si doy más información sobre higiene? ¿Sobre qué te gustaría saber más?

OK ...".

Los padres pueden usar las cinco habilidades básicas anteriores cuando tienen una conversación honesta con sus hijos adolescentes, asegurándose de expresar empatía, desarrollar discrepancias, fluir con la resistencia y apoyar la autoeficacia del joven.

Los padres también pueden comunicarse a Friends of Youth si tenen dudas sobre adolescentes por teléfono al 425-392-6367 o correo electrónico ClientServices@ friendsofyouth.org/LaurenK@ friendsofyouth.org.

Al iniciar la conversación, los padres deben evitar decir “Tenemos que hablar”, deben preguntar en lugar de decir, responder desde el corazón, seguir el enfoque de “tú-yonosotros” cuando no esté de acuerdo con algo y disculparse cuando se equivoquen.

Cinco habilidades básicas de una conversación motivacional con sus hijos adolescentes: 1. Hacer preguntas abiertas: Preguntar de una forma que permitan flexibilidad en las respuestas. Ejemplo: "¿Cuáles son los alimentos más saludables que consumes?".

2. Hacer afirmaciones: Comentarios positivos sobre los comportamientos o motivaciones del paciente. Ejemplo: "¡Has hecho un gran esfuerzo para incluir más ejercicio en tu horario semanal!".

3. Reflexiones: Ser como un espejo y reflejar el "significado" de la declaración del adolescente. Ejemplo: Adolescente: “Estoy harto de tener que hacer un seguimiento de toda mi tarea”. Padre: “Organizar toda tu tarea es difícil y te estás frustrando”.

Friends of Youth es una organización sin fines de lucro 501 (c) (3) dedicada a servir a jóvenes y familias jóvenes que enfrentan circunstancias como falta de vivienda, foster care o desafíos de salud conductual. Los padres que deseen apoyar a los clientes jóvenes pueden participar en su próximo “Programa de etiquetas de regalo”. Se puede pedir más información sobre el programa u ofrecer donativos en especie escribiendo al correo electrónico inkind@ friendsofyouth.org.

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NUESTRAS CULTURAS

Las bolas de arroz y carne hechas por mamá POR IDA ZHANG Madre de Creekside Elementary

Como niña nacida y criada en Chengdu, Sichuan, me encantan todas las cosas pegajosas.

La agricultura en Sichuan es diferente de las áreas del norte, la mayoría de los agricultores producen harina blanca y cruda. Hay muchos deliciosos alimentos, que pueden ser crujientes, suaves, dulces, picantes y de varias combinaciones de texturas y sabores.

Cada vez que extraño mi hogar, recuerdo los alimentos especiales, eso realmente se ha convertido en parte de mí.

La mayoría de las personas en China comen bolas de arroz durante el Festival de los Faroles, pero en Sichuan, son una opción común para el desayuno.

Recuerdo que cuando tenía cinco años, solía pararme en el puente sobre el río Shahe y ver al chef sacar algunas deliciosas bolas de arroz de las ollas humeantes y colocarlas en un pequeño tazón de porcelana de fondo blanco y flores azules. ¡Este era el punto culminante de mi semana!

La receta de bolas de arroz característica de mi familia tomó gradualmente un sabor a brotes y carne fresca. Y aunque a mi padre le encanta comerlas, mi madre es responsable de la preparación. Por lo general, mezcla el relleno de carne descongelada con jengibre picado, brotes, vino, sal, salsa de soya y azúcar por la noche y luego la revuelve en una mezcla de carne antes de ponerla en el refrigerador para que el relleno sea ponga más duro y sea más fácil de envolver en las bolas de arroz a la mañana siguiente.

Después de mezclar la harina de arroz glutinoso con agua para formar una masa, se refrigera y luego se envuelve rápidamente y se pone a cocinar la mañana siguiente. Mientras crecía, era genial despertarse por la mañana con un tazón humeante de bolas de arroz de carne.

Después de que salí de casa para ir a la escuela, a trabajar y luego a estudiar al extranjero, el amor por la comida me convirtió de una persona que de no sabía

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nada de cocina a una cocinera que puede hacer muchos platos buenos y sabrosos.

Crecí de hija a madre. He aprendido muchos, muchos platos que he comido y muchos nuevos. Con la comodidad de este mundo conectado, puedo cocinar muchos más platos que mis padres, y básicamente aprender a cocinar lo que quiera comer. Al mismo tiempo, también estoy usando la comida para tratar de materializar la imaginación de mis hijos sobre China: hago dumplings en Año Nuevo; mugwort en Qingming; Hago zongzi en el Festival de los Barcos Dragón; hago Moon Cakes a mediados de otoño, salchichas en pleno invierno…

También hago bolas de arroz en el Festival de las Linternas, pero solo hago rellenos dulces, no uso rellenos de carne.

No es que no pueda, es solo que se han convertido en un recuerdo tan importante de mi infancia que ¡solo quiero comer las bolas de arroz de carne que me hace mi madre, si no es ella quien las cocina, ¡no las comeré!

Debido a estos tres años de pandemia de COVID, quienes vivimos en el extranjero no hemos podido ir a visitar a nuestras familias en China, algunas personas incluso han perdido a personas queridas, yo tengo la suerte de que mi madre vino

a visitarnos hace poco y ¡finalmente pude comer sus bolas de arroz de carne caseras nuevamente! Espero que todos los chinos que viven fuera del país puedan reunirse pronto con sus familiares.

Festival de los Faroles Chinos y Tangyuan (Dumpling de Bola de Masa de Bola de Arroz) El Festival de los Faroles Chinos se celebra el decimoquinto día del primer mes en el calendario chino, durante la luna llena. Por lo general, cae en febrero o principios de marzo en el calendario gregoriano y marca el último día de las celebraciones tradicionales del Año Nuevo chino. Ya en la dinastía Han Occidental (206 AC-25 DC) era de gran importancia.

Durante el festejo, es tradicional comer tangyuan '汤圆' o yuanxiao '元宵', bola de arroz glutinoso rellena de pasta dulce de frijoles rojos, pasta de sésamo, mantequilla de maní, etc. Se puede hervir, freír o cocer al vapor y cada una tiene un sabor único. Los chinos creen que la forma redonda de las bolas y los cuencos en los que se sirven simbolizan la unión familiar, y que comer tangyuan o yuanxiao trae a la familia armonía, felicidad y suerte en el nuevo año. 

Receta de dumplings dulces POR JINGYAN XU Estudiante de 5th Grado en Endeavour

¿Qué son los dumplings dulces? ¿Has probado dumplings dulces o los has visto en los supermercados? Voy a compartir aquí algunos datos divertidos sobre ellos.

En primer lugar, los dumplings dulces son una comida tradicional china. Hay dos tipos: bolas de arroz pegajoso (yuan xiao) y de arroz glutinoso (tang yuan).

Se ven iguales, comparten algunos ingredientes y se cocinan de manera similar, pero son distintas.

Por ejemplo, las bolas de arroz pegajoso se comen en el norte de China y las de arroz glutinoso son del sur. El relleno en las primeras está hecho de ingredientes dulces, como sésamo, pasta de frijoles rojos, rosa y bayas, mientras que el de las bolas de arroz glutinoso puede ser dulce, salado, vegano o de carne. Además, se envuelven de manera diferente.

Aquí compartiré los detalles y pasos para hacer yuan xiao y tang yuan.

Bolas de arroz pegajoso o yuan xiao Hagámoslas de pasta de frijoles rojos.

Ingredientes para 12 piezas Relleno: • 144g de pasta de frijoles rojos (la venden en tiendas de comida asiática) • Unos 50g de harina de arroz glutinoso cocida Cobertura: • 300g de harina de arroz glutinosa • Un tazón de agua 1. Preparar el relleno. Si la pasta de frijoles rojos es demasiado pegajosa, agrega un poco de harina de arroz glutinoso cocida hasta que se pueda hacer una bola. (Yo agregué 20g).

2. Divide el relleno en doce piezas iguales y forma las bolas.

3. Cubre un plato con harina de arroz glutinoso cocido, coloca ahí las bolas de relleno y mételo al congelador durante al menos 20 minutos.

4. Llena un tazón grande o fuente para hornear de 8 pulgadas con harina de arroz glutinoso. Coloca al lado un recipiente con agua.

5. Saca las bolas de relleno del

congelador.

6. Coloca de 3 a 4 bolas dentro del tazón y agítalo suavemente para se cubran con el polvo.

7. Ponlas en un colador, sumérgelo en el recipiente con agua durante tres segundos.

8. Repite los pasos 6 y 7 de 8 a 10 veces.

9. Refrigera las bolas.

Cómo hacer bolas de arroz glutinoso (Tang Yuan) Hagamos unas bolas de arroz glutinoso con sabor a carne (puedes también rellenarlas con pasta de frijoles rojos).

Ingredientes para 16 bolas Relleno: - 100g de cerdo picado - 1 taza de harina de arroz glutinoso - 1 cucharada de salsa de soya - ½ taza de agua - ½ cucharada de salsa de soya oscura - 2/3 cucharadas de azúcar - 2 cucharadas de consomé de pollo 1. Pon todos los ingredientes del relleno en un tazón. Revuelve hasta que todo el caldo de pollo haya sido absorbido completamente por la carne. Sabrás que la carne está lista cuando se pone un poco pegajosa.

2. Divide el relleno en 16 bolas. Puede congelarlas para facilitar el proceso de envoltura.

3. Mezcla los ingredientes para hacer la cobertura hasta que no se queden pegados en las manos. Puedes ajustar la cobertura ligeramente añadiendo agua o harina de arroz glutinoso.

4. Separa de 8 a 10 gramos de masa y ponla en una olla de agua hirviendo, cocínala hasta que flote.

5. Mezcla la masa cocida con la masa cruda.

6. Amasa y divídela en 16 trozos iguales.

Cúbrelos con una toalla de papel humedecida para evitar que se resequen.

7. Saca el relleno del congelador.

8. Toma un trozo de masa y haz una bola.

9. Con el pulgar dale forma de tazón.

10. Inserta una bola de relleno en el tazón y sella la abertura.

11. Redondéalo haciéndolo rodar.

12. Repite los pasos 8-10 hasta para envolver todas las bolas de relleno.

13. Refrigéralas.

14. Pon agua en una olla, cuando suelte el hervor agrega las bolas. Usa una cuchara

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para moverlas suavemente y evitar que se peguen. Reduce el fuego y cocina hasta que floten en la superficie. Cocina por otros 5-8 minutos y estarán listas. ¡Sírvelas calientes con sopa y disfruta!

Historia de los dumplings dulces ¿Sabes cuánto tiempo la gente ha comido dumpling dulces en China?

Según registros oficiales, la gente las ha comido desde la Dinastía Song, ¡hace casi mil años! Se dice que otras formas de dumplings dulces existieron en el período de los Reinos Combatientes en China, hace unos dos mil 500 años.

Este tipo de alimento se come durante el Festival de los Faroles (día 15 del primer mes lunar), que se originó en la época del séptimo emperador de la dinastía Han (156 AC), cuando se realizaba para honrar al dios chino Tai Yi. Con el tiempo, la celebración se convirtió en una fiesta nacional donde la gente puede ver faroles coloridos, jugar a las coplas, adivinar acertijos, ver danzas de leones y/o dragones y, por supuesto, ¡comer dumplings dulces! Hay muchísimas cosas más que puedes hacer en la feria del templo del Festival de los Faroles. ¿Por qué la gente come dumplings dulces? Según los expertos, este alimento representa la unión de la familia. Los dumplings flotando en el agua hirviendo miran la luna en el cielo, y en China la luna representa unión, por lo que comer dumpling dulces significa una familia unida y feliz.

Aunque este alimento es muy sabroso, no debes comer demasiado porque la envoltura está hecha de arroz glutinoso, lo que puede provocar indigestión. Hay un viejo dicho en China "Sírvelo caliente, cómelo lentamente, no te quemes y no te ahogues". 

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Los Números y su Significado en la Cultura China

La gente en todo el mundo ha tenido una fascinación con los números desde tiempos inmemoriales. Los antiguos babilonios observaban el movimiento de los planetas, los registraban como números, que usaban para predecir eclipses y otros fenómenos astronómicos. Los sacerdotes del antiguo Egipto usaban números para predecir el desbordamiento del Nilo”.

(Ian Stewart, Britannica) Los números también se asocian con creencias, religiones y lenguaje: el bíblico “número de la bestia” 666 es un buen ejemplo de esta práctica. El 666 representa la falta de fe para los cristianos. Sin embargo, si le preguntas a un hablante nativo de mandarín qué significa este número, te sorprenderá descubrir que 666 es una "palabra numérica" popular entre los usuarios de Internet de habla china para mostrar respeto a alguien que es muy hábil en juegos o en cualquier otra cosa.

El gusto por este número proviene del hecho de que "seis" suena igual que "felicidad", "suavemente" y "hábilmente" en mandarín, por lo tanto, una respuesta de este número es como escribir "hábilmente" tres veces, lo que muestra el más alto grado de reconocimiento y respeto.

Comprender el simbolismo de este número especial abre la puerta a entender el significado de otros números, qu suelen surgir de palabras homófonas o sonidos similares de otros caracteres chinos. Esto sucede particularmente en el cantonés, dialecto del chino utilizado en Hong Kong y la provincia de Guangdong:. 0 suena como la forma respetuosa de decir "tú", 1 suena casi igual que "ciertamente, lo harás"; 2 es "fácil" (en cantonés) y "estúpido o amor" (en chino mandarín)", 3 suena

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como "vida, nacimiento o hacer negocios", 4 es un homófono para "muerte", 5 suena como "yo" en chino antiguo, 6 suena como "felicidad", "suavemente" y "hábilmente"; 8 es similar a "prosperidad" y 9 es un homófono para "eternidad o larga duración".

El más notorio de los números es el 4 por su homofonía con “muerte”. Algunos edificios, como el del Banco de Comercio en Chinatown, Monterey Park, CA, no tienen cuarto piso para evitar esta connotación (Ian Stewart, Britannica). Un número de teléfono celular que termina con 4 probablemente no les gustará a los hablantes de chino y uno que termine en 514 sonará como "moriré", por lo que nadie lo elegirá. Del mismo modo, los agentes de bienes raíces desean evitar encontrar un condominio, apartamento o casa con un número o dirección que termina con 4, como 414.

Por el contrario, 6, 8 y 9 se consideran auspiciosos. Las personas de ascendencia china harán todo lo posible para elegir estos números para casi cualquier cosa en la vida: códigos de acciones, números de matrícula de automóviles, números de teléfono o teléfono celular, número de habitación, fechas importantes (fecha de matrimonio, mudanza y de apertura de nuevos negocios, etc., tanto en el calendario lunar como en el solar). No te sorprenda saber que muchas personas se casan el 6 de junio del calendario lunar.

Si deseas saber más sobre los números en la cultura china, ve su significado en las oraciones siguientes: 1) Él es realmente 2. / Él también tiene 2 años.

2) ¡Te amo! 5-2-0! ¡Te amo 1-3-1-4!

San Valentín en el mundo ALICIA SPINNER, con contribuciones de Jo Mockford, Giseli Vargas, Mara Schichwarg, Laura Ni, Nana Tsujino, Rita Rojano, Song Park y Tiffany Phos. Todas son madres de ISD.

una cosa de amistad, sino que está más relacionada con el amor. Tradicionalmente, las tarjetas se enviaban de forma anónima y por correo, pero hoy en día los niños suelen dejar claro quién está enviando cada San Valentín.

Cada año, antes del Día de San Valentín, los miembros del equipo de Cultural Bridges reciben preguntas de padres que nunca han vivido esta celebración o lo han hecho de una manera muy diferente y la razón eso que esta fiesta y la forma festejar el amor y la amistad se ve diferente dependiendo de dónde te encuentres.

En Japón, esta fiesta se celebra el 14 de febrero. Las mujeres comprar regalos y chocolates para sus compañeros o novios.

Si una mujer quiere salir con un chico o simplemente demostrarle su amor, puede darle chocolates. Los hombres no devuelven los regalos hasta el 14 de marzo, que se llama el "Día Blanco". Los niños dan chocolate a otros niños. ¡A los chicos de la escuela les gusta mostrar cuántos chocolates reciben de las chicas!

En Argentina, por ejemplo, San Valentín se llama El Día de los Enamorados y las parejas intercambian regalos y tienen cenas especiales. Sin embargo, las amistades se celebran durante el Día del Amigo, el 20 de julio, cuando se reúnen para celebrar.

También tienen La Semana de la Dulzura del 1 al 7 de julio. Según la tradición, si durante esos días besas a alguien, esa persona debe regalarte un dulce.

En Brasil, el Día de San Valentín no se celebra. Lovers' Day se celebra el 12 de junio y las parejas intercambian regalos, pero este es solo una fiesta para parejas, no para amigos. El Día de los Amigos es el 20 de julio y hoy en día los niños intercambian tarjetas como lo hacen para San Valentín aquí.

En China, San Valentín se celebra el 7 de julio, pero los niños no dan tarjetas o regalos a los amigos en la escuela. El día más importante para los enamorados, equivalente a la forma en que San Valentín se celebra en Estados Unidos, es el Festival de los Faroles o Shangyuan, este evento tradicional se celebra el decimoquinto día del primer mes del año lunar y es un día importante para que las parejas jóvenes se reúnan.

En Inglaterra, el Día de San Valentín se celebra el 14 de febrero. Fue ahí donde comenzó la tradición de regalar una caja de chocolates en forma de corazón. Los niños envían tarjetas solo a uno o dos amigos que eligen como sus San Valentín. No es tanto

En México, el Día de San Valentín se llama Día del Amor y la Amistad y se celebra de manera similar que en Estados Unidos, pero los niños no intercambian pequeñas tarjetas en las escuelas. Un juego que es popular entre los amigos es Amigo Secreto, comparable con lo que se llama Secret Santa aquí. Además, es común que las escuelas organicen una kermés (carnaval). Uno de los puestos más populares del evento es donde los niños pueden "casarse". Consiguen algo para ponerse, como un velo para la niña y un sombrero para el niño. También necesitan firmar su certificado e intercambiar anillos. ¡Al final, se besan en la mejilla! Ahora, una forma especial en que los adultos celebran es contratar a una banda de mariachis para que les dé una serenata a sus seres queridos a medianoche.

En Colombia, esta festividad también es llamada el Día del Amor y la Amistad. Se celebra el segundo domingo de septiembre.

También organizan el Amigo Secreto, incluso en las escuelas. Los niños llevan pequeños

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regalos para sus amigos secretos durante una semana y al final organizan una fiesta para revelar a los amigos secretos.

En Tailandia, San Valentín se parece mucho al de los EE. UU., ¡una excusa para ir de compras, salir a comer y un día popular para casarse! Pero su celebración más romántica se llama Loy Krathong o Festival de los Faroles Flotantes. Este ilustra la estrecha relación entre el estilo de vida tailandés y el agua. En la noche de luna llena del 12.° mes lunar (generalmente en noviembre), las parejas jóvenes formulan deseos para su futuro juntos mientras liberan balsas flotantes iluminadas en los ríos y lagos de todo el país. Las velas y el incienso generalmente se encienden en los flotadores, lo que crea una vista hermosa y romántica en las aguas.

Estas son solo muestras de las diferentes formas en que se celebra el amor y la amistad en todo el mundo. Es importante señalar que la celebración del Día de San Valentín ha sido prohibida en algunos países, como Pakistán, Indonesia y Arabia Saudita, debido a creencias que entran en conflicto con la cultura islámica. En India, es común ver protestas nuevamente por esta celebración, ya que se considera una fachada del "imperialismo occidental".

Si bien el Día de San Valentín es reconocido en todo el mundo, no todos lo celebran. Ya sea por razones económicas, personales, religiosas, culturales o filosóficas. Sin embargo, en algunas de nuestras escuelas primarias, y como actividad opcional, se permite que los niños entreguen a sus compañeros de clase tarjetitas que consiguen en las tiendas o que ellos mismos crean. Si su familia no celebra este día festivo, asegúrese de comunicárselo a los maestros de su hijo.

We wish all your days are full of love and good friendships. And if you celebrate this special holiday, we hope you have a very happy one! 

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Evento Nourish Every Mind Presentación de estudiantes

Vuelve a conectarte e impulsa el éxito de los estudiantes ¡Reserva la fecha!

Únete a nosotros el jueves 27 de abril para celebrar el regreso de la recaudación de fondos anual

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Durante este evento de una hora, te invitamos a reconectar con amigos y estudiantes durante un almuerzo mientras escuchas historias de éxito estudiantil y aprendes más sobre cómo puedes marcar la diferencia.

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