CB19, 日本語

Cultural Bridges

１9号 | 2021 年10 / 11 / 12月

イサクア学校生活を上手に乗り切る為に家庭で役立つ情報

JAPANESE

教師とのコミュニケーション

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いじめなどを学校側に報告するには

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ISDコミュニティへ愛を込めて

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パンデミックが拡大する中で学校に戻ること は、子供や親の不安をいつも以上に掻き立て てしまいますが、皆様の新年度が順調にスタ ートしていることを願っています。この原 稿を書いている間にもKing郡ではCOVID-19 Delta型が急速に広がっています。どこで予 防接種を受けられるかの情報を知りたい場合 は、遠慮なく私にご連絡ください。 学校では、公衆衛生上の指導を受けて新しい 予防策が実施され、教師も生徒もこれらの方 法を守るようにしています。中には2020年3月 以来校舎に入っていない子もいたので、特に 小学校レベルでは職員が時間をかけて子供た ちに基本的な社会性を学ばせなければなりま せんでした。だからこそこれまで以上に保護 者と職員の間で双方向のコミュニケーション をしっかり取ることが生徒の成功のために必 要なのです。英語を母国語としない方は4ペー ジの先生や他の学校スタッフとのコミュニケ ーション方法の記事を参考にして下さい。 カウンセラーもまた家族にとって大きな助けとなります。5ページでは、保 護者による学校区への相談は奨励されていること、そしてカウンセラーの 仕事の主な部分は保護者との協力であり、サポートや外部情報の提供、た だ話を聞くなども含まれていることを説明しています。

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教師との コミュニケーション

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いじめなどを 学校側に報告するには

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ISD 特別支援教育

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イベント カレンダー Running Start プログラム

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COVID-19

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ラテン文化を 祝う

若者の対応力向上をサポートするためにできることを知りたい方は、10ペ ージをご覧ください。若者が現在の危機だけでなく、今後経験するかもし れない危機を精神面から乗り越える手助けをすることも重要です。 パンデミック禍では、テクノロジーやソーシャルメディアを利用する子供 や若者が増え、その環境がいじめの温床になりやすい状況を生んでいま した。米国の公立学校に入学したばかりの保護者や、いじめなどの事件 （HIB）が起きたときに子どもたちが受けられるサポートについて知識を深 めたい保護者対象のワークショップを昨年の春開催しました。彼らが共有 した内容については、6ページをご覧ください。 最後に、この秋に開催される学校、地域主催の各種イベントに是非参加し てください。全米ヒスパニック歴史月間は10月15日までです。一緒に祝う 方法を20ページに紹介しています。 今年の秋もご家族にとって幸せな実りの時期となりますように。

Cultural Bridges Issaquah Schools Foundation ALICIA SPINNER プログラムマネージャー

CHRISTIANA SCHUMANN 英語版編集 KELLY BURCH 表紙デザイナー LAURA NI 編集アシスタント MINAL DESAI-MONGA 表紙写真 NANA TSUJINO 日本語版編集

Alicia Spinner プログラムマネージャー

フェイスブック @ CBforeducation

alicia@isfdn.org

本誌はIssaquah Schools 財団が運営するCultural Bridgesプログラムが発行し ている情報誌です。 読者の 皆様、保護者の皆様、そし て地域の皆様からのご寄付 に感謝いたします。 ご寄付 は、 isfdn.org まで。 中国語、英語、日本語、韓

国語、ロシア語、スペイン 語、ベトナム語で発行され ているCultural Bridges誌の 閲覧、ダウンロードはこち らから: http://isfdn.org/culturalbridges-magazine/

NATALIA ARGUTINA ロシア語版編集 NORMA RODRIGUEZ スペイン語版編集 SARAHI VELA デザイナー SONG PARK 韓国語版編集 TRAM PHAM ベトナム語版編集 YINGYING CUI 中国語版編集

Cultural Bridges Magazine, 無断複製・転載を禁じます。Cultural Bridges Magazine は、Issaquah Schools財団の助成を受け、Issaquah地域で配布されている 無料 のコミュニティ季刊誌です。その使命は、教育、健康、栄養、時事問題、市内の多様な文化などのトピックをカバーし、コミュニティの読者の生活の質を高める情報を 提 供することです。Cultural Bridges for Education は、本誌に掲載されている記事や広 告に表現されている見解を必ずしも支持したり、代表したりするものでは なく、また広 告主が掲載した情報、製品、サービスについても責任を負いません。本誌の一部は、事 前に許可を得た上での複製、翻訳、転載である場合があります。

ISSAQUAH SCHOOLS FOUNDATION

Cultural Bridges 誌をご覧いただきあ りがとうございま す。ここ数年、世界 的なパンデミックの 発生により様々な変 化があったことと思 います。私たちは、 この情報誌が皆様が IssIssaquah学校区で の生活を送る上でお 役に立てることを願 っています。 Cultural Bridges プログラムは、Issaquah Schools財団の後援に より学校区域内(Sammamish, Renton, Bellevue, Newcastle) に住む保護者と生徒にとって貴重な情 報源となっています。

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Issaquah Schools財団では全26校に在籍する生 徒の成功を後押しするため、学校区が提供出来る ものと、生徒達が高度な教育環境で学ぶ為に実際 に必要なものとの差を埋める資金を提供していま す。 皆様が財団の要です！ 私たちの資金の80％は、個 人の方からの寄付によるものです。 また、皆様の ボランティア活動が、財団のプログラムを成功に 導いています。 皆様のご協力に感謝いたします。 財団は放課後の学業支援、「Tools4School」と 呼 ば れ るバックパックや学用品などの生徒 の 基 本 必 需 品提供や軽食、ランチのサポート、 講 演 会やワークショップ、精神面。行動面でのサポー ト、STEM,ロボティクスクラブ、生徒や教師への助 成金などの重要なプログラムを支援していま す。 財団への皆様からの寄付による寛大なご支援、ご 協力がこのようなプログラムを実現可能に してい ます。 Issaquah Schools財団は501C3非営利団体として、 学校区の生徒を支援するための募金活動を行い協 力者を募っています。Issaquah学校区、学校、教 育者、ボランティア、PTSA、その他のコミュニテ ィパートナーと協力して、すべての生徒がそれぞ れの能力を充分に発揮できるようなリソースを提 供しています。 私たちは、学校区全体が優れた機 会にアクセスできるようにする為の共同体となる

よう努めています。 本年度が皆さまにとって良い年になりますよう願 っています。当財団は、常に学生のニーズを第一 に考え、彼らにより良いサービスを提供できるよ う皆様からの革新的なアイデアやフィードバック を求めています。私たちが変化し続ける環境に対 して臨機応変に対応してきたことは、34年間に渡 る活動が証明しています。 本年度も皆様にお会い できることを楽しみにしております。 ボランティ アや寄付を通して、私たちの財団ファミリーにご 参加下さい。 ご意見、ご質問などがありましたら info@isfdn.org 宛てにメールをいただくか、www. isfdn.org をご覧ください。 オフィスへの訪問も 歓迎いたします。皆様にお会いできるのを楽しみ にしております。 子供たちの成功のために、

Cornell Atwater エグゼクティブディレクター cornell@isfdn.org

寄付をお願い致します • isfdn.org/donate 3

学校スタッフ

教師とのコミュニケーション方法 その他学校スタッフとも！

LORNA GILMOUR Equity and Family Partnerships Specialist ISD

Issaquah、Newcastle、Sammamish市では、約 26% の住民は米国生まれではありません。Bellevue市 の場合、その数はさらに多く36％になります。そ の結果、米国で学校に通った経験の無い大人が親 になり、自分達の子供が米国の公立学校に通うよ うになった時、出身国の学校システムとの違いか ら多くの疑問や課題を抱えることになります。

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この学校区は多様性に溢れています。Issaquah学 校区では、生徒の学業面や社会面での健やかな成 長を確実に支えていくと共に、ご家族が安心して 学校区のスタッフにサポートを求めることができ る環境を作らなければならないと認識していま す。あらゆる障壁を減らし、子供たちと彼らを支 援する保護者も一緒に充実した学校生活を送る事 が出来るように当学校区では様々なサポートを行 っています。 新しくIssaquah学校区に来たご家族には、学校の システムをよりよく理解していただくために学校 区による説明会に参加していただくことをお勧め しています（13ページ参照）。多くの保護者は子 供たちが6年生又は12年生に進級する時、生徒が 自ら選べるコースの多さに驚きます。他の多くの 国では、学生にそのような選択肢が無いからで す。コースの選択、課外活動の機会、欠席や出席 など、複雑な学校のシステムを理解して利用して いくのは難しいと感じるかもしれません。学校区 が主催する各学年向け説明会にぜひご参加くださ い。Family Partnershipプログラムは様々な説明 会やワークショップを通して保護者の方に学校区 のシステムを理解して頂き、学校区職員が保護者 からの質問に直接答える機会を設けています。 月に一度の保護者向けワークショップの開催に加 え、学校区では各学校にFamily Partnershipリエ ゾンの職員を配属しています。リエゾンは、学校 関係の各種事務手続きのお手伝いをはじめ、学校 システム全般に関する保護者からの質問に答えた り、適切なスタッフとの橋渡しや子供たちへのよ り良いサポートの為にCleverやCanvasなど学校区 が使用する多くの学習管理システムの使い方を学 んでいます。

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保護者の方には、子どもたちにとって重要な 情報に希望言語でアクセスする権利がありま す。Issaquah学校区のウェブサイトと各学校のウ ェブサイトにはGoogleの翻訳機能が搭載されてい ます。また、学校区や小学校ではE-newsなどのお 知らせは、翻訳機能を使って簡単に翻訳できるフ ォーマットで配信しています。

英語以外の言語でお知らせの配信を希望す る保護者は、8月に提出する「Enrollment Verification」フォームにその旨をご記入くださ い。教師や学校のスタッフは、通訳を利用して保 護者の希望する言語でコミュニケーションをとる ことができます。学校区では電話、Zoomコール、 または対面でのミーティングに無料で通訳を用意 することができます。このサービスを提供するた めには、あなたが英語以外の言語を希望している ことをスタッフが知っていることが重要です。 保護者の権利 ワシントン州教育局（OSPI：Office of Superintendent of Public Instruction）より 保護者であるあなたはお子さんの教育において重 要な部分を担っています。学校はお子さんの教育 について、あなたの希望する言語であなたとコミ ュニケーションをとります。これには、翻訳され た文書や、会議や面談における言語通訳が含まれ ます。あなたが英語を多少話せる場合でもお子さ んが英語で話したり読んだりできる場合でも、あ なたにはこれらのサービスを受ける権利がありま す。学校はあなたの子供のための重要な情報につ いてあなたの希望言語で伝えます。 先生や学校関係者との面談や会話について 先生や学校職員と話をするとき、あなたが通訳を 希望すれば学校側は通訳を提供します。これには 保護者面談、特別支援教育に関する会議、その他 お子さんの教育に関する会話が含まれます。 学校では、英語とあなたの希望言語に精通した有 能な通訳者のみを使用します。学校は面談や会議 中に使用される用語や概念を通訳が理解している ことを確認します。学校では学生や子供を通訳と して使用しません。 通訳者は中立的な立場で会話中のすべての発言を 伝えるよう努めます。誰かが言ったことを省略し たり、付け加えたりはしません。学校側は通訳者 が自分の役割と情報の機密保持の必要性を理解し ていることを確認します。通訳は直接会って行う 場合と電話で行う場合があり、学校区の職員また は外部の契約者の場合があります。 学校での面談や会議、お子さんの教育に関するこ とについては学校が通訳利用の提案をすることも あります。通訳が必要な場合は、学校にお申し出 ください。

Laura Maserole

学校スタッフ

Pacific Cascade 中学校スクールカウンセラー ニケーションを取り、保健の 授業では社会面や感情面の問 題についての講義、教師と協 力して教室で生徒のサポート などを行います。 また、学 校区本部やPBSES（Positive Behavior Social Emotional Support：ポジティブな行動と 社会、感情面のサポート）の コーチとも密接に連携してい ます。 毎日どんな問題や懸 念が出てくるかわからないの で、日々予定通りにはいきま せん。

Cultural Bridges (CB): あなたの

6 役割や日々の仕事について少 し教えてください。学校には なぜカウンセラーがいるので すか？ Laura Meserole (LM): スクール カウンセラーとしての私の役 割は、生徒、保護者、スタッ フの相談相手となり、情報を 提供することです。 私の仕 事は生徒の健やかな学校生活 を妨げる障壁を取り除くこと です。 その障壁は学校内に ある場合もあれば、学校外に ある場合もあります。私は日 々複数の生徒と面談をし、保 護者と電話やメールでコミュ

こともスクールカウンセラー としての私たちの仕事の主要 な部分です。 私たちは生徒が 成長するために必要なものを ご家族に提供する橋渡し役と なることが多いのです。

CB: 何かエピソードがあれば教 えて下さい。 LM: 私がこれまでに担当した 生徒の中には自分の精神状態 に悩み、自分を傷つけてしま うのではないかと懸念する生 徒が何人かいました。 彼らが 高校に進学し、11年生や12年 CB: なぜ、Issaquah学校区のカ 生になった現在、彼らは人生 ウンセラーとして働くことを を楽しんでいます。 生徒が困 選んだのですか？ 難な状況から抜け出し、幸せ LM: 私はこの地域で育ったの や喜びを経験している姿を見 で、カウンセリングの学位を ることは私の仕事の大きなや 取得したら戻って来たいと思 りがいとなっています。 っていました。 心理学の分野 で人を助ける仕事がしたいと CB: 仕事以外のご自分について ずっと思っていたので、スク 少し教えてください。 ールカウンセリングはまさに L M : 夫 と は 7 年 生 の 時 に 私にぴったりの仕事です。 楽 IMS（Issaquah Middle しい学校コミュニティの中に School）で出会いました。私 いながら生徒が安心して相談 たちにはひょうきんで楽しい 出来る環境を彼らに与え、生 2年生の息子がいます。 ま 徒をサポートしていきます。 た、Issaquah Highでチアの コーチをしていて、仕事以外 CB:親 が 生 徒 に 代 わ っ て ス ク の時間のほとんどを費やして ールカウンセラーに連絡して います。 コーチをしていない 助けを求めることは可能です 時は、家族と一緒に海に出か か。 けたり、機会があれば旅行に 地元に LM: もちろんです！ 保護者の 行ったりしています。 戻る前は、スペイン、イタリ 方がカウンセラーに連絡を取 ア、ニュージーランドに住ん ることは実際に奨励されてい でいたこともあります。これ ます。保護者の方へのサポー からも旅に出るのが楽しみで トや外部支援に関する情報提 供、ただ話を聞くだけという す。

カウンセラー 各学校にはカウンセリングサービ また、カウンセラーは、クラス内での講義、小規模 スがあります。すべての生徒は、学校のガイダンス とカウンセリングプログラムにアクセスする権利を 有します。カウンセリングプログラムは、生徒の目 標達成を支援するために、生徒それぞれの目標と発 達段階に応じた能力に基づいて行われます。カウン セリングプログラムは、学校、保護者、地域社会の 代表者からの考察を取り入れ、学校のカウンセリン グチームによって計画・調整されます。スクールカ ウンセラーは、各生徒の社会面、感情面での成長を サポートし、生徒が高校卒業後の進路を自信をもっ て計画できるように手助けします。

な心理教育グループの促進、生徒への短期カウンセ リングの提供、外部機関への仲介、各家庭、教師、 管理者、コミュニティメンバーとの協力など、生 徒の健やかな学校生活のために様々な活動を行っ ています。各スクールカウンセラーへの連絡先は ウエブサイトを参照してください。 https://www.

issaquah.wednet.edu/family/counseling-services/ comprehensive-school-counseling

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保護者教育

いじめなどを学校側に報告 するには

子供が学校で人種やその 他の理由からくる差別的 な発言、いじめ、嫌がら せ、脅迫を受けている場 合、保護者は解決に向け て何が出来るか。いろい ろな用語が意味すること は？これらの用語の違い は何か。報告するべき か、誰に報告するのか。 どのように報告すれば良 いか。報告した場合何が 期待出来るか。

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時に生徒は他の生徒からの思いや りのない残酷な言葉や行動に直面 することがあります。昨年4月、 学校区のFamily Partnershipチ ーム、学校区事務局、スクールカ ウンセラーが共同で米国の公立学 校システムに慣れていない保護者 や、このような事が起きたときに 子どもが利用できるサポート体制 を知りたい保護者を対象にワーク ショップを開催しました。その一 部をご紹介します。

学 校 で の H I B 、 ハ ラ ス メ ント(Harassment)、脅迫 (Intimidation)、いじめ (Bullying)などは、別個でありな がら関連する行動です。それぞれ 適切に対処する必要があります。

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ハ ラ ス メ ン ト （Harassment） とは、人の

身体的な健康に害を及ぼす悪 意のある行為のことを指しま す。差別的ハラスメント、悪 意のあるハラスメント、性的 ハラスメントなどがありま す。 脅迫（Intimidation） と は、身体的暴力の暗黙または 明白な脅威を指します。 いじめ（Bullying） と は、他の生徒個人または集団 による望まない攻撃的な行動 で、外的又は内面的なパワー バランスの崩れが原因とな り、何度も繰り返される、ま たは繰り返される可能性が 高いものを指します。いじめ は、対象となる青少年に身体 的な危害を加えたり、脅迫的 または威嚇的な環境を作り出 したりします。いじめはテク ノロジーを介して起こること もあり、電子いじめやネット いじめ（cyberbullying）と 呼ばれます。どのような行為 もさまざまなHIB規制や手順 に該当したり、複数の規制や 手順と重複したりする可能性 があることを認識することが 重要です。

SCHOOL STAFF

HIBに該当するか否かに関わら ず、社会的に受け入れられない行 動やネガティブな行動を報告する ことは重要です。 当学校区では、キンダーからい じめ防止の重要性を教えていま す。小学校のカウンセラーは、 社会性と感情に関する学習カリ キュラムである「Second Step Bullying Prevention Unit」を用 いて講義を行います。キンダーか ら3年生までの生徒はいじめ防止 のための3R（Recognize：認識、 Report：報告、Refuse：拒否） と、Bystander Power（傍観者が 持つパワー）の重要性を学び、第 三者の立場から手を差し伸べる事 を奨励します。4年生と5年生で は、3Rの知識をベースに傍観者と しての責任やネットいじめについ ても学びます。中学校では、6年 生と7年生はSecond Stepカリキュ ラムの学習を継続し、仲間との間 に対立が生じたときに必要となる 問題解決や、揉め事を解決するス キルを学びます。こうした問題の 中には、いじめやハラスメントま ではいかなくても、仲間や友人と の間に対立が生じるレベルのもの もあります。

SCHOOL STAFF

小学生の場合、保護者が最初にすべきことは、愛情 と理解をもって子供の話をよく聞くことです。学校 側は誰が、どこで、いつ、どのくらいの期間、とい った詳細な情報を求めてくるので、子どもからでき るだけ多くの情報を集めるようにしてください。こ れには当事者（いじめをしていた人、いじめられて いた人）、目撃者などの第三者（大人や同級生）が 含まれます。いじめは決して許されるものではない ことを子供と再確認し、いじめをやめさせるために 学校で相談できそうな信頼できる大人は誰か考えま す。その大人に電話やメールで相談し、必要であれ ば面談を申し込みます。通常、学校内で信頼できる 大人とは生徒の担任教師、スクールカウンセラー、 学生部長（Dean of Students）、校長（Principal） などが該当します。

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中学生の場合、各学校の報告手順にもよりますが、 一般的にはカウンセリングオフィスにある書類に 記入して学生部長（Dean of Students）や副校長 （Assistant Principal）、またはスクールカウン セラーに報告します。その後、報告内容に応じて当 該生徒や保護者にスクールカウンセラーまたは副校 長から連絡が入ります。 高校では、 こ れ ら の 報 告 は 一 般 的 に 副 校 長 （Assistant Principal）の一人が直接受け付けま す。高校生の場合は、サポートを受けながら安心し て報告できるように、スクールカウンセラーに相談 するのが一般的です。両親や保護者は生徒が真実を 隠さずに自分が知っている行動や状況の詳細をすべ てスクールカウンセラーや副校長に相談し、大人の サポートや介入を受けることの重要性を理解させた うえで生徒を指導し、サポートする必要がありま す。生徒がそのような真実を語るには相当の勇気が 必要ですが、それにより学校は生徒を最大限に保護 し、適切な行動をとり、状況の改善に努めることが できます。 匿名で学校側との連絡を希望する学生のため に、Issaquah学校区ではIssaquah Tipというオンラ イン通報サポートシステムを用意しています。通報 者はいじめ、喧嘩、脅迫行為、薬物やアルコールの 乱用、学業への不安など、報告したい問題をプルダ ウンメニューから選択し、詳細メッセージを入力し て送信します。情報を受け取った学校区管理者が該 当する学校にそれを転送し、適切な調査や対応を行 います。生徒はIssaquah Tipに24時間いつでもアク セスして利用できます http://www.issaquah.wednet. edu/tip. 保護者の方は適切なスクールカウンセラーや副校 長の名前、連絡先を学校のウェブサイト上で確認 することができるほか、電話で直接学校に問い合 わせることも教師に連絡先を教えてもらうことも できます。

保護者教育

３Rとは Recognize（認識）：誰かが意図的に意地悪をし、 悪意の行為が繰り返されたり継続したりする時はそ れをいじめと認識しましょう。いじめは不公平で、 お互いの力関係が不均衡で、一方的なものです。 Report（報告）：いじめを報告することは重要で す。いじめを見た、聞いた、経験したた時は信頼で きる大人に伝えることは皆の義務です。 Refuse（拒否）：いじめが自分に起こっている、他 の人に起こっているのを見た、友達やクラスメート が自分をいじめに参加させようとしている場合は、 拒否しましょう。拒否の方法は、いじめをやめるよ うに言う、いじめられている場所から離れる、他の 生徒を傷つけるような笑いや会話に参加しない、い じめを報告する為の信頼できる大人を見つけるなど が含まれます。 傍観者とは、誰かにいじめが起こっているのを見 た、聞いた第三者のことです。傍観者の中には受動 的傍観者と支援的傍観者がいて、両者には違いがあ ります。受動的傍観者は、いじめを見聞きしても何 もしない人です。支持的傍観者は、いじめを報告し たり報告の手助けをしたりと、いじめられている人 のために立ちあがっていじめの行為を拒否できる人 のことです。支援的傍観者は尊敬の念と優しさを持 ち、皆を受け入れることができます。

各種情報源 Home Linksは良い教材です。これは教室で行われてい るいじめ防止といじめ報告の学習をサポートするた めに家族向けに作成された情報を含むワークシート です。練習のシナリオも含まれているので保護者と 子どもが家で一緒にいじめを報告する練習をするこ とができます。これは、子どもの自己主張、自信、 勇気、そして自分と他人のために行動する力を養う のに役立ちます。Home Linksは、すべての学年向け のレッスンが用意されています。ワークシートは紙 のプリントやオンラインでの提供が可能ですのでお 気軽にカウンセラーまでお問い合わせください。 Student Handbooks（校則ハンドブック）は各学校 のウェブサイトで入手できます。このハンドブック には生徒が前向きに行動し、安全な学校環境を作る ために求められることが詳しく書かれています。ど のような行為が不適切か、懲戒処分の対象となるよ うな行動の定義がすべて記載されています。また、 保護者が正式な苦情を申し立てる必要がある場合に 連絡できる学校区レベルの担当者の名前も記載され ています。

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自宅で 地域共同体 単なる病院やクリニックではありません。その場所はあなたの家族が何を必要としているか知っています。 あとあなたのファーストネームも。その場所は子供達を活発にします、大学までの若者も。元気で暮らしやすく。 その場所はより健康的な地域共同体を作っています、あなたと共に。

SWEDISH ISSAQUAH

751 NE Blakely Drive Issaquah, WA 98029 425-313-4000 www.swedish.org/issaquah-kids

ISD 特別支援教育 このQ&Aは、Issaquah PTSA協議会の特別支援 教育委員の会長である Betsy Grant氏が企画 した一連の短いウェビ ナーをもとにしてい ます。ウェビナーで は、Issaquah学校区特 別サービスのエグゼク ティブディレクターで あるDana Bailey博士 と、ECE（幼児教育）お よび小学校LRC1（ラー ニングリソースセンタ ー1）プログラムの特別 サービスディレクター であるStephany King博 士が、学校区内の特別 サービスについてコミ ュニティからの質問に 答えています。

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IEPミーティングについ て、Issaquah学校区が保 護者にどの様な体験を 望んでいるかを説明し てください。プロセス を改善するために、家 族やIEPチームが取るこ とのできるいくつかの ステップを提案してい ただけますか？ 学校区の目標は、IEPに 合意署名をして終わり ではなく、IEP構築の完 全なパートナーとして 保護者の体験向上に取 り組むことです。以下 にいくつかの提案をし ます。チームが持って いるIEPの草案を修正し て、保護者の意見をす べて盛り込むように依 頼することをお勧めし ます。保護者の意見が IEPに反映されないこ ともありますが、この IEPに自分たちの意見が 反映されるように依頼 することは公平で可能 なことです。もう一つ は、1時間または90分の 時間が与えられたとき に、親が結論を急かさ れているように感じた り、結論が不完全であ るように感じる場合で す。会議に出席した保 護者は、このIEP会議の 続きを後日予定するよ うに要求することが出 来ます。チームは、保 護者が十分且つしっか

りとした参加機会があ ったと感じられるよう に予定を組みます。こ の2つのアイデアは、担 当者が完全な協力体制 で会議のテーブルにつ き、保護者が結論を急 かされていると感じな いようにするための提 案です。 年次IEPレビュー会議に 加えて、学生のIEPチー ムの正式な会議を必要 とする状況は他に何が ありますか？保護者は どのようにしてIEP会議 を要求できますか？ 各年次IEPレビュー会 議に加えて、Issaquah 学校区に連絡すること により生徒のIEPの見 直しや改訂、生徒がサ ービスを受ける環境の 決定、または特別支援 教育の評価や評価プロ セスに関する質問、追 加のIEPミーティング の設定依頼を行うこと ができます。生徒の IEPまたはサービス提 供に関する質問がある 場合は、ケースマネー ジャーにお問い合わせ ください。ケースマネ ージャーが誰かわから ない場合は、施設のリ ーダーまたは一般教 育の教師に問い合わせ てください。また、ス ペシャルサービス部門 に連絡していただけれ ば、適切な担当者にお つなぎします。また、 保護者の方には、「生 徒とそのご家族のた めの特別支援教育手 続き上の保護措置に 関する通知（notice of special education procedural safeguards for students and their families）」をご覧に なることをお勧めしま す。これは、ほぼすべ てのIEPミーティングで 提供される文書です。 この文書には、特別支 援教育サービスを受け

ている生徒を持つ家族 の権利と責任について の情報が記載されてい ます。 回復（ recovery ）と 補償（ compensatory ）サービスとは何です か？ C o m p e n s a t o r y services（Comp Edと 呼ばれることもある） は、学校や学校区が学 生サービスマトリック スや学校生活の一部と して期待されていたも のを提供できなかった 場合に与えられる補償 サービスです。例え ば、ある生徒が理学療 法を受けることになっ ていたのにスペシャル サービスが理学療法士 を雇えなかったため理 学療法を提供できなか ったとします、その場 合スペシャルサービス は補償教育パッケージ を利用して欠けていた 理学療法を提供するこ とが求められます。こ れらのサービスは、そ れが完全に提供される まで、通常の学校生活 以外の時間に提供され ます。これは、制裁や 調停の一環として行わ れることもあります。 スペシャルサービス は、提供されてしかる べきという理由で補償 教育パッケージを提供 することもあります。 通常は、サービスが提 供されていないことが 明らかになった後に、 パッケージとして補償 を提供します。特別支 援教育のための回復 サービス（recovery services）は、コミュ ニティ全体がCOVIDの影 響から立ち直るために 課題として挙げられて いるものです。特別支 援学校では徐々に計画 が立てられています。 ワシントン州の指導者 からは、COVIDの影響を 受けた子どもたちの個 人差を把握するために 画一的な計算式を使わ ないように指導されて

保護者教育

います。私たちは、IEP のプロセスを通じて、 個々の生徒にあった別 々の決定を下すことを 奨励されています。保 護者は、長期休校中に どれだけの家庭支援が 行われたか、生徒が学 業を達成するためにど れだけの支援が実際に 必要だったかという情 報を持って次のIEPミ ーティングや回復支援 サービスの会議に参加 してください。私たち は、学業が実際にどの ように行われたのか、 また、生徒が成功する ため、あるいは学習に 参加するためにどれだ けの支援が本当に必要 だったのかについて正 確なデータを収集する 必要があります。チー ムは、協力して回復サ ービスのための初期計 画を立て、年間を通じ て、また次の学年や次 の夏に向けてモニタリ ングを行います。 特別支援教育に関して さらに質問がある場合 は、以下の3つの方法 いずれかで連絡できま す。special-education@ issaquahptsa.orgにメー ルを送信する、Issaquah Special Education PTSACommitteeで検索 してFacebookグループ に参加する、または ウエブサイトへhttps:// www.issaquahptsa . org/programs/specialeducation.

Issaquahダウンタウン のティーンカフェ「The Garage」では、毎月無料 のアートワークショッ プを開催しています。: https://www.facebook.com/ ClubInclusiveIssaquah

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各種リソース

レジリエンスの

7 つのCモデル

考えられるもう１つのアプローチは、適応力（ レジリエンス）の構築です。Kenneth Ginsburg, MD MS, Ed, FAAPが開発した7 Cs of Resilience model （レジリエンスの7つのCモデル）は若者の 強みを活用して逆境でも心折れることなく現状に 対応ができるように、彼らの成長をサポートしま す。

1.Competence（体験） とは、若者にシス

テムの中での困難を経験し、自分で回復してそこ から学べるようにすることです。

2. Confidence（自信） とは、若者が自 分の能力を信じることです。大人は、結果だけに 注目するのではなく、彼らが努力したことを認め ることで若者を助けることができます。

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Action Forum for Youth 2021はInfluence the Choiceが主催し、Issaquah School財団、Lake Washington School財団、そして両学校区の提携 のもと開催される青少年のためのフォーラムで す。 このイベントは、2年に一度、Healthy Youth Surveyの調査データ発表に合わせて開催されるコ ミュニティイベントです。若者と大人のコミュニ ティリーダーが一緒になって今日の若者が直面し ている課題を探り、持続可能な解決策を生み出す ことを目的としています。今年は学生のメンタル ヘルスに関するニーズを理解し、今日の若者が直 面している課題の解決策を見出すことに焦点を当 てています。 Influence the Choiceの元エグゼクティブディレ クターJerry Blackburnは、若者の経験と適応力 （レジリエンス）を育てるために大人ができるサ ポートは何かという事と、現在使われているデー タやリソースについての説明を始めました。その 目的は、若者が現在の危機だけでなく、今後若者 として経験するかもしれない危機を乗り越える手 助けをすることです。 その際、若者を支援するために大人やコミュニ ティがとれるアプローチは2つあります。1つ めのアプローチは危機対応です。成長型マイン ドセットの観点からどのような危機にも対応す ることを学びましょう。危機の性質を深く理解 し、現実を受け入れ、サポートシステムを利用 するためにあらゆる努力をします。若者が経験 するであろう次のレベルの逆境に対処できる能 力を身につけることができるように自身のコミ ュニティを発展させ、その周りにつながりを作 っていくのです。これは、若者が社会に出て行 くときに必要なスキルです。

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3.Connection（つながり）は、親密なつ

ながりや帰属意識をサポートし、若者が地域の中 でつながりを持てるようにすることです。

4.Character（性格） とは、価値観や精神面 での成長と他者を思いやる機会をサポートし、共 感、受容、包容力を促すことです。 5. Contribution（貢献） とは、人の役 に立つことであり、自分の経験から離れて他の人 の立場に立ってその人の成功をサポートする能力 を持つことです。

6. Coping（対処） は、成長の考え方を促 すことで健全な戦略をサポート又はモデル化し、 彼らに決断を委ねることです。大人は、適応力と 受容力を健康的に発揮するためのお手本となりま す。

7. Control（コントロール） とは、若 者が自分の成功する能力を信じるためのスキルセ ットと能力を身につけられるように、コントロー ルの領域を持たせることです。彼らに健全な方法 で自らの経験と他者の経験を変えられる、高い期 待値を維持できる可能性のパワーを見せてくださ い。大人としての私たちの仕事は、人は転んでも 立ち上がっても、苦労し続けても、無条件にこう いった対応法を意識していると若者に伝えること です。 大人が知っておくべき大事な事とは？若者たちに は適応力がありますが、誰もが同じ状況にいるわ けではありません。私たちが協力すれば、若者が 苦境に対峙した時に心折れるのではなく上手に対 応できるように必要なものをすべて与えることが できます。私たちは、彼らに成功してほしいと思 っています。それが私たち全員の使命なのです。

各種リソース

今年のAction Forum for Youth では、5人の若者パネリストを招 き、質問に答えてもらい、自分 の経験を語ってもらいました。 ここでは、その一部をご紹介し ます。 Healthy Youth Surveyによる と、8年生以上の生徒は、悩んで いるときには大人に話すよりも むしろ友達や仲間と話す傾向が 強いことが明らかになっていま す。どうすれば、もっと若者が 気軽に大人に助けを求められる ようになるでしょうか？

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大人が率先して物事を解決しよ うとするのではなく、友達とし て相談に乗ってくれるのは間違 いなく助けになります。いつも 親に相談しないのはこの年では 普通だと思いますが、最近は多 くの大人が心を開いてくれてい ることに気づきました。先生の １人は、授業の時間すべてを使 ってクラス全体でこのクラスを より良くするために、この先数 週間で何ができるかについて話 し合いました。多くの生徒が様 々な意見を持っているので、皆 が話し合いに参加しているのを 見るのは本当に素晴らしいこと でした。ただ、いつもその様な 事があるわけではなく、多くの 場合自分の思いは自分の中にと どめておきます。 Henry Schriber Skyline 高校

逆境の中にこそ、対応力や感謝 の気持ちを見出す事ができると いいます。自粛の孤立した時間 から何を得て、それが将来の自 分にどう影響するかを考えます か？

自粛期間中の時間は、忍耐力や 優しさ、適応力など、自分に降 りかかる問題を克服するために 必要なスキルを学ぶチャンスを 与えてくれました。1年半近く も自粛しているのかと思うと、 むしろ大きな達成感があります し、まだ学んでいないことをも っと学べるのではないかと思っ ています。 Meskie Blumenthal 元 PCMS

パンデミックから立ち直り、フ ルタイムの対人関係やフルタイ ムの学校、これら様々なことを 再開するにあたり私たち大人に 聞かせたい一番のポイントは何 でしょうか？

若いうちに何もできないのはつ らいと思うことがあるので、青 春を謳歌できるようにしてほし い。将来のことを考えると、か なり悲しくて落ち込んでしまう 時があります。大人たちは若い 人たちに決断をさせて、その結 果を出させることができればい いと思います。 Cash Mendoza 元 PCMS

この1年間で自分自身について学 んだことの中で、最も驚いたこ とは何ですか？

燃え尽きてしまうことがいかに 簡単か、そしてそこから立ち直 ることがいかに難しいか、適応 力を即座に発揮することの難し さを知りました。自分のやる気 や日々の進歩が失われるのは本 当に簡単です。

学校区や地域社会は、若者、特 に仲の良い友達が少ない子供た ちが集まる機会を作るために何 ができるでしょうか？それは皆 さんが関心のあることですか、 それともすでに取り組んでいる ことですか。 関心を持ってもらうのは、本当 に難しいことだと思います。し かし、私が気づいたのは自分の 興味を中心に物事を行えば（例 えば、スポーツが好きな人のた めの運動会や、演劇が好きな人 のための演劇の集まりなど）、 自分が交流できるグループを見 つけて、自分を表現する手段に することができるということで す。私たちの多くは自分自身を 表現したり、自分の気持ちを表 現したりしたいと思っていると 思います。そのようなグループ に入れてもらえたり、そのグル ープを見つけるために学校側が 助けてくれるのであれば素晴ら しいことです。 Henry Schriber Skyline 高校

Sofia VanHuss Liberty 高校

薬の過剰摂取や信じられないよ うな恐ろしい体験をする前に手 助けをするカウンセリングサー ビスなどのサポートが身近にあ ることを若者に知ってもらうに はどうしたらいいでしょうか？

カウンセリングに来た子供たち がトラブルに巻き込まれること は絶対ないということを強調し てください。Destigmatize（非 偏見）という言葉が当てはまる と思います。可能であれば匿名 で気軽に相談できるようにして ください。カウンセリングの場 をとても居心地の良い場所にし てください。 Sofia VanHuss Liberty 高校

進んで解決策を提示したり、助 けが必要だとアドバイスを与え る代わりに、ただそばにいて話 を聞いてあげてください。 Emma Krohn Gibson EK 高校

TEEN TALKS

10代による、10代のための

講演者主導のプレゼンテーション

学生主導のディスカッション

あなたの メンタルヘルスケア Influence the Choiceの スタッフ、Sara Youngと TECH（Teens Encouraging Community Health）の学生た ちは、ISDの学生を対象に自分自 身を大切にすることについて初 のTeen Talkイベントを開催し ました。心と体の健康はとても 大切です。 見逃してしまった方、視聴し たい方はウエブサイトから。 https://www.influencethechoice. org/teentalk.html

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カレンダー

全学校

10月18日：教員勤務日 生徒のみ休校 11月11日：ベテランズデー（退役軍人の日） 休校 11月25日～26日 サンクスギビング 休校 12月20日～31日 第1冬休み 休校

Reflectionsアートコンテスト作品募 集中！米国 PTA主催の2021-2022年度 Reflectionsアートコンテストへの応募作 品を募集しています。テーマは、"I will change the world by ... ..." です。学 校のPTSAにお尋ねください。

小学校

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Grand Ridge

10月4日：PTSA委員会7pm 10月21日：Reflectionsコンテスト応募締め切り 11月1日7pm： PTSA委員会 11月15日7pm：PTSA総会 12月6日7pm：PTSA委員会

Issaquah Valley

11月11日：PTA総会

Maple Hills

10月1日：写真撮影 10月6日 9:30am : PTA委員会 10月26日 6:30 pm : PTA総会 11月3日 9:30am : PTA委員会 11月15日～19日 秋のブックフェア 11月16日：写真再撮影 12月8日 9:30 am : PTA委員会

Newcastle

12月1～2日：小学校保護者面談 生徒のみ休校

12月6日7pm：PTSA総会＆校長先生とおしゃべり

Apollo

10月1日：PTA Enrichment Grant申請期限 10月14日6:30pm： PTA総会 10月19日：写真撮影 10月21～22日： 視力・聴力検査 10月28日：秋のファミリーイベント 11月8日～10日：サンクスギビングフードドライブ 11月8日：Reflectionsコンテスト応募締め切り

10月04日～15日： 秋のRocket Fuel募金 10月04日～15日 ：Scholasticブックフェア 10月06～07日: 視力・聴力検査 10月13日 7pm：PTA委員会（Zoom） 10月29日：Reflectionsコンテスト応募締め切り 11月12日６pm ～7pm：Reflectionsレセプション 11月17日 7pm：PTA委員会（Zoom） 12月10日６pm：ウィンターフェスティバル （Zoom） 12月11日：Math in Action トーナメント（バ ーチャル）

Briarwood

Sunny Hills

Sunset

10月5日：写真再撮影 11月5日： Sunset 小学校オークション

中学校

10月10日：PTA委員会 11月8日：PTA総会

12月3日：採点日・早退

Cascade Ridge

10月22日10 am ：PTSA総会 11月9日：カリキュラムナイト 新CMMS校舎にて 11月19日10 am ：PTSA総会

10月5日：ニューファミリーコネクション 10月14日 6：30pm： PTSA総会 11月2日：Reflectionsコンテスト応募締め切り 11月4日：Reflectionsレセプション 11月4～5日: 視力・聴力検査 11月中：ホリデーギフトバーン寄付受付 12月1～2日: 学校スタッフ感謝の日

Cedar Trails

10月6日：写真撮影

Cougar Ridge

10月19日 7pm：PTSA総会 10月21日：Reflectionsコンテスト応募締め切り 11月15日 7pm : PTSA総会／Ravenscraft校長に よるコミュニティコネクション 12月14日 7pm : PTSA総会

Creekside

10月14日：MODピザファンドレイジングイベント 10月29日 5:30 pm ：ハロウィンバッシュ 12月14日 7pm：PTSA総会

Discovery

10月11日〜15日：スクールスピリットウィーク 10月11日～25日： 秋のファンドレイザー 10月29日：トリックオアトリートドライブスルー 11月1日：Reflectionsコンテスト応募締め切り 11月7日～11日：Tutta Bella Pizzeria ファ ンドレイザー 11月15～16日 聴力・視力検査 11月16日：PTSA総会

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Cougar Mountain

Issaquah

10月2～3日：サーモンデイズ PTSAパーキングファンドレイザー 10月8日～12日：秋のファンドレイザー 10月12日 6:30～8:00 pm: コーラスコンサート 10月14日 8:45～11:30am: 写真再撮影 10月20日 6pm: PTSA総会（Zoom） 10月25～29日 We Are One Week: 障害への意識向上 10月29日：MVP祝賀会 10月29日 10～10:45am: 校長先生とココア 10月29日 1:00-2:00pm：スピリットデー 11月5日：WEBtivity 11月17日 6pm: PTSA総会（Zoom） 11月18日 6:30～8:00 pm: 7・8年生 オーケストラコンサート 11月19日：MVPセレブレーション 11月19日 10～10:45am: 校長先生とココア 11月22日～24日： スピリットウィーク 11月23日6:30～8:00 pm ：7・8年生バンドコ ンサート 11月24日、2-3pm: オールスクールパーティー 12月7日 6:30～8:00 pm ：ビギニングバンド＆ オーケストラコンサート 12月9日 6:30～8:00 pm ：コーラスコンサート 12月10日：午後の集会（Spirit and Recognition） 12月15日６pm：PTSA総会（Zoom） 12月17日：MVPセレブレーション 12月17日：スピリットデー Maywood 10月21日：スピリットウェア注文締切日 10月21日 10:30am：PTSA委員会 10月21日 6:30pm： PTSA総会

10月26日～29日 視力・聴力検査 11月2日：Reflectionsコンテスト応募締め切り 11月9日～12日： PTSA秋のブックフェア Pacific Cascade 10月1日: 生徒会ファンドレイザー 10月7日 12:00: PTSA総会 10月20日: 写真再撮影 10月22日: Reflectionsコンテスト応募締め切り 10月28日: 視力・聴力検査 10月29日: ハロウィンソーシャル 12月13日：オールミュージックコンサート

Pine Lake

10月12日 7pm：PTSA総会 11月5日 7pm：インターナショナルナイト

高等学校 10月7日6pm、10月9日9am：6年生から12年 生までのFLASHとHIV/AIDSのカリキュラム 説明会を行います。地区が採用している FLASH（Family Life and Sexual Health）と HIV/AIDSのカリキュラムについて、保護者 の方が教材を検討したり、使用される可能 性のあるビデオを見る機会です。Issaquah 学校区本部で教材について1時間半ほどの説 明会を2回行います。 Issaquah 10月4日、7日、8日：SBACテスト 10月6日：学校スタッフへ感謝の朝食会 10月6日: WCASテスト（12年生） 10月12日：PTSA総会 10月13日: PSATテスト 10月13日: ファミリーコネクション Q&Aサポートセッション 10月15日: 補助金申請期限 10月19日 6:30pm: NFA の集い （Capri Cellars） 10月20日 6pm: アカデミックアドバイザーＱ＆Ａ 10月23日 8～11pm：ホームカミングダンス 10月27日：スタッフ感謝朝食会 10月29日：Reflectionsコンテスト応募締め切り 11月3日：PTSA委員会 11月12日 9:30am: PTSA総会 11月16日 6:30pm: NFA の集い（Capri Cellars） 11月17日：学校スタッフへ感謝の朝食会 12月7日 10:30am: NFA の集い （Molbaks Home and Garden） 12月15日：学校スタッフへ感謝の朝食

Liberty

10月1日7pm：フットボールゲーム 対Spanaway Lake 10月7日：写真再撮影日 10月8日：フットボールゲーム 対 Mercer Island 10月12日6:30pm： PTSA総会 10月15日：フットボールゲーム 対Bellevue（アウェイ） 10月25日～29日： ホームカミングウィーク 10月29日 : フットボールゲーム 対Lake Washington 10月29日: 2022年卒のシニアヤードサイン販売 11月5日 : Reflectionsコンテスト応募締め切り 11月5日 : APテスト登録 Skyline 10月13日：PSATテスト 10月13日10am ～1pm ：写真再撮影日 10月22日: ホームカミングゲーム 10月23日: ホームカミングダンス

カレンダー

対応力の向上と ポジティブな対処能力開発 2021年10月13日、7～8:30pm （Zoom） 講演： Laura Kastner博士

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パンデミック禍で多くのことがコン トロールできない中、親として何を するか、何をコントロールしていく かが子供たちを個性的でクールな優 しい子供に育てる鍵になります。米 国で著名な作家であり講演者でもあ るLaura Kastner博士と一緒に、子供 やパートナー、そして私たち自身が 混乱の中で落ち着きを取り戻すため の戦略について話し合いましょう。 長年の臨床経験とベストセラー著 書"Getting to Calm "シリーズから 危機的状況下で起こる子育てのプレ ッシャーに対処し、ピンチをチャン スに変える専門的なヒントとツール を紹介します。 ParentWiser のイベント は、Issaquah学校区内の PTA または PTSA会員の方は無料で参加いただけ ます。非会員の方や他の学校区から 参加される方は 10 ドルの寄付をお 願いしています。登録に関する情報 は、https://www.parentwiser.org/ events をご覧ください。

このイベントは、学校区のFamily PartnershipがCultural Bridgesと 共同で開催しています。学校区内に 生徒を持つご家族は、どなたでもご 参加いただけます。すべてのセッシ ョンは英語、スペイン語、中国語で 行われます。希望者には他の言語の 通訳を手配いたします。他の言語の 通訳が必要な場合は、Lorna Gilmour gilmourl@issaquah.wednet.edu. 詳 細はウエブサイトで: https://www. issaquah.wednet.edu/family/culturaland-family-partnerships/events 10月 10 月13日 10:30am~正午 ＆ 7:00~8:30pm：ファミリーコネクシ ョン Q&A（Zoom） 学校生活に関 する質疑応答セッション（2 回） 11月 11 月 3 日 6:30~8:30pm：キンダー・ 小学校保護者面談説明会（Zoom） キンダーから5年生の保護者対象、 主な内容は保護者面談についての解 説、学校との連絡、上手な質問の仕 方のヒント 12月 12 月 8 日 10:30am~正午 ＆ 7:00~8:30pm： ファミリーコネクシ ョン Q&A（Zoom） 学校生活に関する 質疑応答セッション（2 回）

October 30, 2021 - 9 AM

October 30, 2021 9 AM Lake Sammamish State Park-Boat Launch Lake Sammamish State Park Boat Launch

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isfdn.org

100% of proceeds go to support students via the Issaquah Schools Foundation

火曜、水曜、木曜の4～6pmと土曜の 3～5pm。生徒の音読練習をサポー トするボランティアです。Reading BuddiesはOverDrive電子書籍にアク セスし、書籍をスクリーン上で共有 します。本の内容は2週間ごとに変わ ります。Reading Buddiesは生徒が読 むときの発音とペース、英語学習者 のための読書と会話、読解力に重点 的に取り組みます。

ロシア語ブッククラブ

10月6日（水）18:30～20:00 新メン バーを随時募集しています。ディス カッションはロシア語で行われま す。参加ご希望の方は、当日午後5 時までにメールでお申し込みくださ い。russianbookgroup@gmail.com Zoom のリンクをメールでお送りします。

ファミリースペイン語ブッククラブ

10月8日、11月12日、12月10日: 5歳から10歳までのお子様を対象とし たスペイン語による読書プログラム です。ディスカッションや楽しいア クティビティを通して学びます。ス ペイン語で内容を話し合い、新しい 語彙を学び、批判的思考力と理解力 を養います。開催日の12:30までにお 申し込みください。Zoomリンクをメ ールでお送りします。

スペイン語ストーリータイム

毎週火曜日、4-4:30pm 。大人と一緒 であれば何歳のお子様でもご参加い ただけます。お子様の読み書き能力 を伸ばすストーリー、音楽、動き、 韻をお楽しみください。 lacarter@ kcls.org までイベント当日の12時ま でにお申し込みください。Zoomのリ ンクをメールでお送りします。 ファミリープログラム、大人同伴で あれば何歳のお子さんでもご参加い ただけます。お話、音楽、動き、韻 などを楽しみながら、お子さんの読 み書き能力を中国語で伸ばします。 お申し込みは: mplo@kcls.org

• Professionally chip-timed • Masking requirements Lake Sammamish State Park Boat Launch

isfdn.org/monstermash5k

Reading Buddies (読書サポート)

中国語ストーリータイム

October 30, 2021 - 9 AM

via the Issaquah Schools Foundation 100% of proceeds go to support students via the Issaquah Schools Foundation

King郡の図書館では、素晴らしい読 書プログラムを多数提供していま す。詳細は: https://kcls.org/

中国語ブッククラブ 詳 細 お よ び 登 録 に つ い て は、Issaquah Turkey Trotのウェブ サイトをご覧ください: https://www.issaquahturkeytrot.org/

中国語でディスカッションしません か？毎月異なるタイトルの中国語の本 を読み、話し合います。ブッククラブ 開催日の12:30pm までにお申し込みく ださい。Zoomのリンクをメールでお送 りします。お問い合わせは、Mie-Mie Wu（ywu@kcls.org）まで。

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ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT

学校区の生徒たちへの教育は、これら4つのキーパー トナーからの安定したサポートにかかっています。

2. 債券と賦課金

1. 税金、州の資金

公立学校教育資金は、非常に複雑なシステムで す。学校は、連邦政府、州政府、地方税の賦課金 や債券などから資金を得ています。 学校区の運営予算は大部分が州からのもので、予 算は学校区の生徒数に基づいて決められます。

学校債は、選挙で過半数超え （60％）の賛成を得なければ成立 しません。 選挙権をお持ちの方 はぜひ投票してください。また、お 持ちでない方もキャンペーンに協力 したり、他の家族に何故これが重要 なのかを説明するお手伝いをしてく だい。

学校区は資金を調達するための賦課金 を有権者に求めることができます。地元 の有権者は、2年から4年ごとに賦課金の 是非を投票によって決定し、国が支払う 費用と学校区が質の高い教育を提供するた めに必要な費用との差額を補います。

3. Issaquah Schools Foundation

学校区の教育への使命を実現するために 財団は学校と協力をしてIssaquah学校区 のすべての生徒に利益をもたらすプログ ラムの支援をしています。 皆さまからの暖かいご支援、寄付によ り、Issaquah Schools財団は、毎年100万ドル以 上の資金を教育プログラムの実現や助成金とし て、学校区の生徒や教師に提供することが出来て います。 このファミリーガイドを発行しているCultural Bridgesプログラムも財団が行っている活動の一 例です。 財団のお手伝いをして頂く方法はたくさんありま す。ボランティアやアンバサダーになってみませ んか？また、寄付をしていただくことですべての 学校のすべての生徒の成功を後押しすることがで きます。 詳細は、又はウエブサイトで www.isfdn.org

文化的に配慮されたサポートをご家族

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州政府と連邦政府は、その資金調達方式の中で、学 校の建設や修理、教育技術、スクールバスの購入な どに必要な資金をほとんど、あるいはまったく提供 していません。その代わりに、州は学区がこれらの 特定の項目に資金を提供するために、地元の納税者 に公債を発行することを許可しています。 学校債は、生徒が安全な最新の設備・教室で安心し て学ぶことができるように、学校の新設や施設の改 修を行うための建設資金を提供するものです。

学校区では、すべてのプログラム、サー ビス、教科書、教材、給与などの費 用を運営予算で賄っています。全 て日々の学校区運営に必要な物です が、現代の教育事情にかかるコスト を十分に補うには運営予算だけではと ても足りません。

本誌はIssaquah Schools財団が運営す るCultural Bridgesプログラムによる刊 行物で、アウトリーチ、イベント、メン タリング、翻訳サービスを通じて家族、 子供、学校区、そしてIssaquah地区の 広いコミュニティ関係構築を支援してい ます。本誌は中国語、英語、日本語、韓 国語、ロシア語、スペイン語、ベトナム 語で発行されています。

SCHOOL PARENTSTAFF ED

4. PTSA /PTA

学校区内のすべての 学校には、PTSA/PTAがありま す。PTSA/PTAの会長と学校長は 定期的に会合を持ち、PTSA/PTAは学 校の活動を支援しています。 各PTSA/PTAには、州単位で行われるWSPTA立法議会 に出席し、決議事項や立法事項に投票する代表者が います。 PTSA/PTAでは、学校内でのイベント、例えばピクチ ャーデーなどのお手伝いが出来る有意義な保護者ボ ランティアの機会を提供しています。 PTSA/PTAは、FunRuns、オークション、ブックフェ アなどの各種資金調達イベントを開催し、生徒、ス タッフ、保護者を資金面でもサポートしています。 調達された資金は、アート教材、教師へのサポート 資金、校外遠足、図書館の本、STEMプログラム、文 化活動などの費用を補うために使われます。 是非PTSA/PTAのメンバーになり、ボランティアやイ ベントに参加してください。

の母国語または英語で提供することによ り、Cultural Bridgesプログラムは保護者 の方が自信を持って学校活動に参加し、 家庭でも生徒をサポートできるようお手 伝いします。 刊行物の閲覧またはダウンロード: http://isfdn.org/cultural-bridges-magazine/

Cultural Connections

今ドクターが 診察します。 本当です。今診察します。

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Overlake Clinics – Issaquah

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Overlake Clinics – イサクア 応急診療 毎日, 7 a.m.–11 p.m. 電話: 425.688.5777

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5708 E Lake Sammamish Pkwy SE Issaquah, WA 98029

Overlake Clinics – Sammamish

SE 4th St

228th Ave SE

オンライン待合室：overlakehospital.org/urgentcare

Overlake Clinics – サマミッシュ 応急診療 月～土, 正午–10 p.m. 電話: 425.635.3080 22630 SE 4th St, Suite 300 Sammamish, WA 98074

保護者教育

Running Startプログラム

Running Startは、Issaquah学校 区が提供する高校生向けプログラ ムで、11年生と12年生の生徒がコ ミュニティカレッジで大学の授業 を受け、高校卒業の要件を満たし ながら同時に大学の単位を取得す ることができます。このプログラ ムは、学校区内の11年生または12 年生であれば誰でも利用できま す。 Cultural Bridgesは、元Liberty 高校の生徒であるAnna Anderson さんと、Issaquah高校を卒業した ばかりのBradyn Eldridgeさんを 招き、このプログラムを選択肢の 一つとして検討している生徒や保 護者に向けて、Running Start の 体験談を語ってもらいました。

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Anna Anderson: Running Startプロ グラムは、パートタイムまたはフル タイムのいずれかを行うことができ ます。フルタイムの場合は高校に通 う必要はありません。日中はRunning Startの授業を受けているコミュニテ ィカレッジに行き、そこですべての 授業を受けることになります。パー トタイムの場合は、高校の授業の一 部を高校で受け、その他の授業をコ ミュニティカレッジで受けることに なります。四半期ごとに高校のカウ ンセラーと会って書類を受け取り、 それをコミュニティカレッジに提出 します（これは簡単です）。私はこ のプログラムをとても気に入ってい て、多くの恩恵を受けています。 Bradyn Eldridge: Running Startプロ グラムで何をしたいかによって異な ります。準学士号を取得するつも りで受講する学生（フルタイムの Running Start）もいれば、大学の 単位を取得するために1～2クラスを 受講するだけの学生もいます。完全 に大学生としてフルタイムの通学に なるので実際にRunning Startを通 して準学士号を取得する人はあまり いません。基本的に過去2年間で実際 に受けた高校の授業はIHSのAdvanced Sports Medicineというスポーツ医 学のクラスだけでした。午前中は Bellevue Collegeで大学の授業を受 け、一日の終わりにIHSでスポーツ医 学の授業を受けました。高校卒業に 必要な単位もRunning Startでは異な ります。例えば、Bellevue College での英語の1クラスは、高校の英語の 1年分の単位に相当します。大学受験 のためには、高校で少なくとも3年間 の外国語が必要でした。IHSでは1年 目と2年目に中国語IとIIを履

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修し、Bellevue Collegeでは中国語 IIIを4分の1だけ履修しました。これ は高校の外国語クラスの1年分に相当 し、より短期間で3年間の外国語の必 要条件を満たすことができました。 私がこのプログラムをとても気に入 ったのは自分の中に目標があったか らです。私は準学士号を取得するこ とを目指しました。確かに、高校で は学ばなかった時間管理のスキルを 学ばなければなりませんでした。あ る学期に気難しい教授がいて、時間 を賢く管理するという厳しいけれど 大きな教訓を得たのです。私はむし ろ、その教訓を今学びたいと思って います。

参加するメリットは

AA: 基本的に2年間は無料で大学に通 うことができます（書籍代やその他 の費用はかかりますが、学費はカバ ーされます）。早くから大学の単位 を取得でき、高校を卒業すると同時 に準学士号を取得できる可能性もあ ります。また、一日のうちでアルバ イトをするなど、時間に余裕ができ ることにもなります。高校での生活 が苦手な人は、高校の環境から離れ ることができますし、大学に進学し たい人には良い練習にもなります。 最後に、クラスやクラブの選択肢を 増やすことができます。 BE: 州が高校にいながらにして大学 の授業を受けるための費用を負担し てくれます。秋からはUniversity of Wisconsin-Madisonに通います。この 大学の学費は1年で約6万ドルです。 私は高校でRunning Startプログラ ムを利用して準学士号を取得したの で、大学3年生としてスタートするこ とになりました。私は医学部進学を 目指しているので、これから先何年 も勉強することを考えると大学の2年 分を節約できたのは大きな意味があ ります。さらにRunning Startは、大 学レベルの授業を受ける文字通りの 「スタートダッシュ」を可能にして くれます。高校では履修できなかっ た授業を受けたり、想像もしなかっ たような興味のある分野を見つける チャンスを与えてくれるのがRunning Startだと思います。

考慮すべき点や

AA:すべての大学がこのプログラム による単位を認めているわけではあ りません（ほとんどの大学は認めて いますが、行きたい大学に確認する 必要があります）。高校の課外活動 に参加しようと思えばできるとはい え、高校とのつながりが切れてしま うのはデメリットだと思います。高 校とコミュニティカレッジでは休み

時間が異なるため、パートタイムの Running Startプログラムを行う場合 には時間割の問題が生じます。コミ ュニティカレッジに通うには、車か 公共交通機関を利用して自分で通学 する必要があります。Running Start での成績は、進学先の大学に入って からも記録としてついて回りますの で、Running Startの期間中に良い成 績を収められないと将来的に問題に なる可能性があることも覚えておい てください。 BE:もしあなたが高校の校内活動など に積極的に参加し、充実した高校生 活を送りたいのであれば、このルー トはお勧めできません。私は幸運に も、IHSで取りたいと思っていた授 業がAdvanced Sports Medだけだっ たので、Running Startを選びまし た。Running Startには責任が伴いま すが、大学進学を目指す生徒や、準 学士号と高校卒業資格を同時に取得 したい生徒にとっては素晴らしい「 スタートダッシュ」となります。 2012年から2018年までBellevue Collegeで英作文を教えていた元 Running Startプログラムの講師であ るSteve L. Kent氏が、教師の視点か ら有益なアドバイスをしてくれまし た。 “Running Startは高校卒業と大 学入学を同時に行うことができる素 晴らしい方法ですが、落とし穴もあ ります。Bellevue Collegeで英語を 教えていたとき、Running Startの学 生がたくさんいました。多くの学生 は大学の授業を受ける準備ができて いました。彼らは一生懸命勉強し、 授業に出席し、課題を提出して優秀 な成績で合格しました。しかし、高 校時代と同じような感覚で大学生活 を送り、授業をさぼり、宿題をさぼ っていたRunning Startの学生もた くさんいました。そのため私は毎学 期、何人かのRunning Startの学生 を落第させなければなりませんでし た。

また、ESLの生徒には、英語での読 み書きや会話の能力が必要になりま す。私の経験ではRunning Startの 学生の中には、自力で得る成績では なく、条件交渉のような高校時代 の習慣をプログラムに持ち込む人 が目立ちます。Bellevue College では交渉で成績を乞うて、時には それを手に入れることもできます が、University of Washingtonのよ うな教育機関ではそのような戦術は 裏目に出てしまいます。"

詳細については、ウエブサイト をご覧ください: www.issaquah. wednet.edu/district/departments/ high-school-education/RS.

COVID-19 今まで学んできたことか ら、2021-22年度にはいくつか の健康と安全に関する手順が 残り、他の手順は廃止され、 いくつかの手順は調整され て、公衆衛生のガイダンスに 対応した新しいCOVID-19予防 戦略が実施されました。 ここでは、「よくある質問」をご 紹介します。: 各学校での陽性者数を示す最新 の正確なデータは、どのように 家族に伝えられるのですか？ COVID-19の陽性例が学校施設内で 報告された場合、学校区は地区の 公衆衛生局（Seattle and King County Public Health）が提供す るガイダンスに従います。すべて の症例はCOVID-19ダッシュボード のウェブページで報告され、週1 回月曜日の午後に更新されます。

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子供のクラスメイトや職員に COVID-19の陽性者が出た場合、 どうなりますか？ 接触や感染の 具体的な内容に基づいていくつか のシナリオがあり、それによって 対処法が決まります。当学校区は 地区の公衆衛生局（Seattle and King County Public Health） が提供するCOVID-19の職場・ 学校復帰フローチャートに 従 い ま す :https://kingcounty. gov/depts/health/covid-19/ schools-childcare/~/media/depts/ health/communicable-diseases/ documents/C19/schools-toolkit/Kcovid-19-screening-flow-chart.ashx バスに乗っている生徒の中に陽性 者が出た場合はどうなりますか？ あなたの生徒が濃厚接触者であ ることが判明した場合、学校の COVID監督者から直接連絡いたし ます。確実に連絡を取るために、 連絡先がFamily Accessで最新の ものになっていることを確認して ください。 BASCプログラムで感染者が出た 場合、BASCの生徒には通知され ますか？ BASCの生徒は、濃厚接 触があったと判断された場合に通 知されます。ご家族には、関連情 報をBASCプログラムから直接連絡 いたします。

生徒が風邪やインフルエンザに かかった場合、登校はできます か？ 具合の悪い生徒は家にいま しょう。 生徒に症状があっても検査で陰性 だった場合、症状があっても学校 に復帰できますか？また、学校に 戻るためには陰性結果が必要です か？症状の内容、症状が出ている 期間、陽性反応が出た人との濃厚 接触があったかなどによって異な ります。ご不明な点は、COVID-19 職場/学校復帰フローチャートを 参考にしていただくか、スクール ナースにお問い合わせください。 COVID-19ワクチン接種は職員に 義務づけられていますか？ 8月18 日の州知事の指令に合わせて、当 学校区は3000人以上の職員のワク チン接種状況の確認に積極的に取 り組んでいます。2021年10月18日 までに職員のワクチン接種状況を 明確にする必要があります。ま た、職員は宗教上または医療上の 理由でこの義務の免除を要求する 権利があります。学校区の人事部 は、法律と州教育局（OSPI）のガ イダンスに従ってこれらの個別の 要求を1つずつ処理しています。 職員の予防接種の有無（または免 除の有無）は健康に関する個人機 密情報であり、学校区は一般の人 々にそれを公開することはできま せん。昨年、ISDが主催した無料 ワクチン接種には約940人のスタ ッフが参加し、King郡の他の地域 と同様に当学校区スタッフのワク チン接種率はかなり高いと確信し ています。 濃厚接触（close contact）の定 義は何ですか？ 地区の公衆衛生局 （Seattle and King County Public Health）によると、濃厚接触者と は以下のカテゴリーに1つ以上当 てはまる場合を指します。 1. 24時間以内にCOVID-19感染者の 3フィート（約９１ｃｍ）以内に 合計15分以上いた 2. COVID-19感染者と同じ世帯に住 んでいる 3. COVID-19患者の世話をしたこと がある 4. COVID-19感染者の唾液やその 他の体液に直接触れたことがある

保護者教育

（例：咳をされた、キスをされ た、食器を共有したなど） 子供がCOVID-19感染者との濃厚 接触者とみなされた場合、保護者 へはどのように通知されますか？ 各学校のCOVID監督者から直接連 絡をします。 生徒が隔離される必要がある場合 はどうすればいいですか？ 保護者の方は、通常の病気欠席の 時と同じ方法で学校側へ欠席を通 知することができます。なお、ワ クチン接種を完了し、無症状の中 高生は隔離の必要はありません。 濃厚接触があった場合、どのくら いの期間隔離しなければなりませ んか？ COVID-19感染が確認され た人との濃厚接触者は、ワクチン 接種が完了していない限り自宅隔 離をしなければなりません。感 染者と最後に接触した日から14 日間、症状が出ていないかどう かを確認してください。 If they have no symptoms, please check the detailed guidelines and other updated information: https://www. issaquah.wednet.edu/covid/FAQ2122/safety-measures 症状が出た場合は検査を受け、結 果がCOVID-19陽性であった場合は 直ちに通学している学校に知らせ ることをお勧めします。

検査は以下の場所で受けら れます: Bellevue College https://www.solvhealth.com/ book-online/gdZeQA UW Medicine検査施設 https://www.uwmedicine.org/ coronavirus/testing King郡内のその他検査施設 https://kingcounty.gov/depts/ health/covid-19/testing.aspx

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各種リソース

Issaquahフードバンク LISA HAYNES Issaquah Food & Clothing Bank Volunteer Manager

アメリカに来るまでは子 供たちの学校以外でボラ ンティアをすることはほ とんどありませんでし た。 しかし、Issaquah に引っ越してきて何かお 手伝いができないかと思 い、誰も知り合いがいな い中フードバンクに連絡 しました。 友達を作っ て、自分を忙しくしてさ らに人のためになること をしたかったのです。私 はこのボランティアでそ の全てを見つけました。 最初のシフトから数週間後、スーパーでフードバン クのボランティア仲間に偶然出会いました。 その 時、このコミュニティに私の居場所があることを実 感しました。 私はフードバンクでのボランティア活動がとても好 きでした。人を助けるという目的を共有することで 仲間意識が生まれ、週に2、3回はボランティアに参 加するようになりました。 あまりにも楽しかった ので、Issaquah Schools財団に仕事を見つけた後も フードバンクで週1回のボランティアを続け、いく つかのパートナーシッププログラムにも携わること ができました。 転職する時には次にどこで働きたいかはっきりして いました。 私は現在Issaquah Food and Clothing Bankのボランティアマネージャーをしています。私 は自分の経験から、ボランティアの視点から見たボ ランティア活動の重要性を理解しており、それを組 織または利用者から見たニーズの理解と結びつけて います。 ボランティアのスケジュールを計画し、 ボランティアの募集やトレーニングを行い、日々の 運営を管理、サポートするという大きな仕事です。

私にとって重要なのはボランティアのことをよく知 り、それぞれの興味やスキルに合った場所を見つけ られるようにすることです。 私はコミュニティの 人々のところへ出向いてフードバンクの活動につい て話し、彼らにもボランティアをするように勧める のが好きです。 熱心で楽しいスタッフチームの一 員として、私は寄付金集めの計画を立てたり、サマ ーランチプログラムやTools 4 Schoolなどの特別プ ログラムのお手伝いをしています。 利用者の体験を大切にするため、昨年からレシピ カードのプロジェクトを始めました。フードバン クで取り扱いの多い食品のリストを使って、コミ ュニティのメンバーがレシピを書きました。ボラ ンティアの協力を得てこれらのレシピを中国語、 スペイン語、ロシア語に翻訳しています。 こ のプロジェクトを手伝っていただける方、その他 のボランティアの機会についてご質問のある方 は、Lisa@issaquahfoodbank.org までメールでご 連絡ください。

視力検査 は学校で行われます。さらに視力

The Garageは、テ ィーンエイジャー が友達と遊んだ り、コーヒーやス ナックを食べた り、ゲームをした り、音楽を聴いた り、テレビを見た り、宿題について 話し合ったりする ことができる安 全なスペースで す。The Garageで のイベント、アクティビティ、食事、飲み物はす べて無料です。

回復や眼鏡が必要な生徒は、スクールナース に連絡して、低価格または無料の検眼医の予 約や眼鏡を入手することができます。

各学校では、生徒の基本的生活ニーズ をサポートするためにナースファンド を利用することができます。スクール ナースやカウンセラーにお問い合わせ ください。 多くの学校では、PTSA/PTAによる生徒の

生活支援プログラムがあります。学校 事務所スタッフにお尋ねください。

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地域内の援助等に関する詳細情報は 、ウエブサイト のcommunity resource directoryをご覧ください: https://www.issaquahwa.gov/268/Human-Services.

コミュニティリソース説明会 2021年のホリデーシーズンの間、地元の 団体がホリデーギフト、衣類、食料などを 必要な家庭に提供してIssaquah学校区の 家族をサポートしています。私たちのコミ ュニティ内で提供されるすべてのプログラ ムについての詳細を知りたい方は11月12 日（金）午後6時から開催されるCultural Bridges Zoom 説明会にご参加ください。詳 細については、culturalbridges@isfdn.org までメールをいただくか、テキストまたは お電話（425‐295‐4024）でお問い合わせ ください。

スタッフの指導とサポートのもと、The Garage で行われるすべてのイベントやアクティビテ ィをティーンエイジャーが発案・実行していま す。オープン・マイク・ナイトからムービー・ マラソンまで。 詳細については、ウェブサイトをご覧ください：

https://www.issaquahteencafe.org/

ワンブックワンワールド （One Book One World）

私たちのカルチャー

LAURA NI One Book One Worldボランティア

「あなたの意見がどれだけ強いかは関係ありま せん。自分の力を前向きな変化のために使わな ければ、あなたはまさに問題の一部なのです」 – Coretta Scott King アジア系アメリカ人というと、勤勉で頭がいい けど、無口な人たちという印象を持つ人が多い かもしれません。長い間、アジア系アメリカ人 は自分達のことだけを考えているように見え、 社会に届くような声を上げることはありません でした...今までは。昨今のアジア系アメリカ 人に対する犯罪や暴力が増えていく中、私たち は変化が必要だと気づき始めました。私たちの 声は聞かれなければなりません。私たちは、尊 重されるべき長い歴史を持つ文化を代表してい ます。 私たちは、知られ、認識されるべき多 くの貢献をしています。私たちは、この国の重 要な一部なのです。 2021年3月、イリノイ州のアジア系アメリカ人 の親たちが、アジア系アメリカ人の文化や歴 史、コミュニティやアメリカの国全体への貢献 に対する認知度を高めるために、One Book One World（OBOW）というブックドライブを開始し 6 ました。彼らは資金を集め、地元の学校やコミ ュニティに本を寄付しています。ワシントン州 を含む他のいくつかの州も即座にこのプログラ ムに参加し、2021年4月末以降、ワシントン州 のOne Book One Worldはアジアの5つの文化を取 り上げた80冊以上の本をシアトル地区のコミュ ニティにある7つ以上の学校に寄贈しました。 また、Issaquah学校区を含む3つの学校区、8つ の異なる都市の17以上の学校との関係を築いて きました。 アジア系アメリカ人は、現在の米国ではまだ少 数派であるにもかかわらず、過去20年間のアジ ア系移民の増加に伴い、その人口は大きく変化 しました。アジア系コミュニティでは、自己認 識がますます大きな関心事となっています。子

供たちがアジアの文化に誇りを持ち、自らの文 化がアメリカの多様な文化の中で欠かせないも のだと理解するためにはどうすればいいのか、 どうすれば、地域からの文化的支援を得て、他 のコミュニティグループからの理解を深めるこ とができるのか？これらは、今日、多くのアジ ア系家族とそのコミュニティが直面している問 題であり課題です。だからこそ、OBOWがワシン トン州でスタートしたとき、すぐに多くの家族 や学生が集まってくれたのです。ボランティア チームはどんどん増えていき、今では40人以上 のボランティアが参加し、そのうち14人が学生 です。このプログラムが子供たち自身の文化理 解を助けると同時に、他文化の人々がアジアの 伝統を学び、理解するのに役立つと信じている からこそ人々は参加し、貢献したいと思うので す。 近い将来、One Book One Worldは、パイロットプ ロジェクトの結果をまとめ、アジアの文化を全 国のコミュニティに紹介していきます。また、 さらに多くの学校に本を寄贈するとともに、学 校のPTSA/PTAや、図書館やコミュニティセンタ ーなどのコミュニティ組織とのパートナーシッ プを模索し、ストーリータイムや作家による 講演などの文化関連イベントを開催していきま す。 OBOWの究極のミッションは、自己認識、多様性 への配慮、文化的知識、異文化間のスキルを強 化することで、文化的能力を向上させることで す。やるべきことはたくさんありますが、前に 進み続けることが大切です。 OBOWを応援したい方、もっと詳しく知りた い方はウエブサイトをご覧ください: http:// mandarinplayground.weebly.com/one-book-oneworld.html

家庭内で子供たちと人種について話すことは難 子供は幼い頃から人種に気づく能力を持ってい しいことです。 ISD Equity 部門ではご家庭で使 ます。幼い頃は知らない人種の人の顔を長く見 える素晴らしいリソースや会話のヒントになる つめるので、違いに気づいていると言えます。 リストを提供しています。 子供と一緒に本を しかし、この違いは人種差別の感情とは程遠 読むことは人種、不公平、寛容、多様性につい いものです。ステレオタイプや人種差別を意識 ての会話を始めるのに最適な方法です。 自己 するようになるのは、6歳頃からです (McKown 認識や知識を深め、米国の他人種の視点を理解 and Weinstein, 2003). し、オープンな心を持って学ぶ姿勢を持つこと https://www.issaquah. は自分自身の偏見、人種差別的な行動を減らす リソースのリストは: wednet.edu/equity/talking-about-race をご覧く ために非常に重要です。米国における人種差別 ださい. や不正を無視し、子どもたちと人種についての 会話を避けることは米国が直面している問題の 解決にはつながりません。

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私たちのカルチャー

ラテン文化を祝う ALICIA SPINNER

プログラムマネージャー

る法案に署名しました。その20年後にはRonald Reagan 大統領がこの行事を1ヵ月間に延長しました。その頃 には、私たちがどれほどお祭り好きか誰もが知ってい たのではないかと冗談を言いたくなりますが、実際に はこの祭典を拡大するための法案を提出したのはカリ フォルニア州のEsteban Torres下院議員だったので す。Torres議員はこの法案を支持する人たちに向けて 「アメリカの人々に彼らの伝統を知ってもらいたい。 芸術家、作家、オリンピックメダリスト、ビジネス、 政府、映画、科学の分野のリーダーなど、アメリカ国 内で歴史や財産を共有していることを国民に知っても らいたいのです。この1ヶ月間の祭典により、アメリ カはヒスパニックの文化と功績を記念するイベントや 活動を適切に行い、祝うことができます。」と述べま した。

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私が初めて「ラティーナ」というレッテルを貼られた 日のことは、今でも覚えています。1999年のドットコ ムバブルの頃、私はアメリカに移住し、シリコンバレ ーで新しい仕事を始めたばかりでした。人事担当の重 役は、私が参加することになるグループは、エンパナ ーダ、ブリトー、アレパス、ププサ、パエリア、トス トーネなど、美味しくてスパイシーな料理を楽しみな がらいつも大声でミーティングをしているグループだ と熱心に説明してくれました。実は、私は彼が挙げた 料理の名前の半分も知らなかったのですが、彼は私の 複雑な表情を見ていたのでしょう、私に「ラテン系の グループに入れて嬉しくないの？」と尋ねたのです。 私はすぐに「もちろん！」と笑顔で答えました。心の 中ではこの重役が私をラティーナとして見ているとい う事を消化しきれずにいながら。 以前は、自分のことをメキシコ人だとしか思っていま せんでした。しかし、それほど時間が経たないうち に、人々は私を移民として見ており多くのラベルで私 を分類し続けていることを知りました。ヒスパニッ ク、ラティーナ（女性）、そして今はLatinx。この2 つの言葉は同じ意味で使われることもありますが、ヒ スパニックにはスペインとラテンアメリカのスペイン 語圏の国を祖先に持つ人々が含まれ、ラティーノには かつてスペインやポルトガルの植民地だったラテンア メリカの国々の人々が含まれます。それはLatinxの場 合も同じですが、新しい世代では、Latino（男性）や Latina（女性）に代わる性別を問わない、あるいは二 元的ではない言葉として、語尾に「x」をつけること が好まれています。 時が経つにつれ、私はこれらすべてのラベルに自分を 重ねるようになりました。また、民族は常に進化し ているので将来的にもっと多くの用語が必要になっ ても不思議ではないと理解しています。1999年にア メリカに到着したとき、私はラティーナと呼ばれてい ましたが、現在、私の娘は自分自身をLatinxと呼ん でいます。ラティーノという言葉が初めて登場したの は、1990年代初頭のロサンゼルスタイムズ紙でした。 そして、スペイン語の文法上の性別を表す典型的な語 尾であるLatinoやLatinaの「o/a」に代わって「x」が 使われるようになったのは、2004年ごろのソーシャル メディアからでした。

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今から50年ほど前、政府の統計で「ヒスパニック」と いう言葉が提唱されました。私たちの文化が讃えられ るようになったのはこの頃からです。1968年、Lyndon B. Johnson大統領は、9月15日の週を全米ヒスパニッ ク歴史週間（National Hispanic Heritage Week）とす

9月15日は、コスタリカ、エルサルバドル、グアテ マラ、ホンジュラス、ニカラグアの独立記念日であ ることから、記念行事の出発点として選ばれまし た。そのほか、メキシコは16日、チリは18日に独立 を祝います。 私たちの文化は非常に多様で、私たちはいまだにヒス パニック、ラティーノ、ラテン系というよりも、主に 出身国（メキシコ人、アルゼンチン人、キューバ人） で自分たちを識別しています。 さて、Cinco de Mayoの祭りには誤解がありま す。Cinco de Mayoとは、1862年にメキシコが Puebla の戦いでフランス帝国に勝利したことを記念して毎年 行われるお祭りです。アメリカではここ10数年ですっ かり定着しましたが、メキシコ国内でこのイベントを 祝ったことは一度もありませんでした。学校では勉強 しましたが、歴史の教科書の1ページに過ぎませんでし た。メキシコでは、9月16日に最も重要な国家的祭典 が行われます。アメリカに移住したメキシコ人にとっ て、9月は、私たちの国や社会に積極的な影響を与え、 豊かにしてくれた何世代にもわたるヒスパニック、ラ テン系アメリカ人に敬意を表する月です。 ここCultural Bridgesでは、ラテン系の家族、学生、 教師、職員、そしてボランティアの皆さんなど、最も 困難な道を進み私たちが後に続くのを容易にしてくれ た先駆者の人たちに敬意を表したいと思います。 シアトルでは、メキシコ領事館がMEXAMフェスティバル を開催し、アメリカ国内のメキシコ人コミュニティの 声を紹介しています: www.mexamnwfestival.com/ アメリカ北西部では初となるSEA MAR MUSEUMでは、過 去の移民の波から現在に至るまで、見過ごされてきた ラテン系アメリカ人の歴史を紹介しています。館内に は、1950年代にワシントン州東部の農場で働いていた 人々の家具や食器などが置かれた小さなキャビンもあ り、素晴らしいコレクションを見ることができます。 詳細は https://seamarmuseum.squarespace.com/ をご覧 ください。 お祝いの方法はいろいろありますが、私はどんな文化 もそれに関して学ぶ事が一番の近道だと思っていま す。他の人の文化を子供たちと共有することで、子供 たちの尊敬する心と好奇心を育むことができます。ま た、私たちラテン系の伝統は20カ国以上から来ている ので、豊かな伝統がたくさんあります。そして、私た ちがアメリカの社会に貢献してきたことを知り、ラテ ン系と呼ばれることをとても誇りに感じています。

THANK YOU TO OUR 地域パートナーの皆さんに COMMUNITY PARTNERS! 感謝いたします！ THANK YOU TO OUR COMMUNITY PARTNERS!

Cultural Bridges serves Issaquah School District families to increase Cultural Bridges はイサクア学校区内の保護者の関与を高め、 parent engagement and lead to greater student success.

生徒の成功につながるように支援します。

We provide navigation support, host parent/student events and Cultural Bridges serves Issaquah School District families to increase 保護者/生徒向けイベントの主催、７カ国語による季刊雑誌の発 publish quarterly magazines translated in seven languages. parent engagement and lead to greater student success. 行を通して家族が学校生活を乗り切るためのサポートをします。 We provide navigation support, host parent/student events and publish quarterly magazines translated in seven languages.

Cultural Bridges INFORMATION TO HELP FAMILIES NAVIGATE THE ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT

Cultural Bridges

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帮助家长了解Issaquah学区的相关信息

Cultural Bridges THÔNG TIN ĐỂ GIÚP CÁC GIA ĐÌNH TÌM HIỂU VỀ KHU TRƯỜNG HỌC ISSAQUAH

CHINESE

Cultural Bridges

VIETNAMESE

학부모들이 이사콰학군에 관련된 정보를 찾는데 도움을 주는 정보

KOREAN

National Junior Honor Society

Pg 9

What kind of children will we leave this world?

乘坐大黄校车 第4页

10 Tin Đồn về Trường Cấp 2

为什么警官会出 现在学校里呢？

Pg 11

Embrace your culture!

Trang 7

Khung Nhận Dạng của Quý Vị là gì?

第11页

Holi庆祝活动

Pg 21

Trang 18

Tín Ngưỡng Hồi Giáo và Hijab Trang 23

첫 번째 달 6 페이지 제 14호 | 2019년 10월 / 11월 / 12월

SỐ 13 | THÁNG 4 / THÁNG 5 / THÁNG 6 NĂM 2019

第23页

第十二期 2019年 1月/ 2月/ 3月

NUMBER 11 | OCTOBER / NOVEMBER / DECEMBER 2018

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청소년 지도자 되기 9 페이지

라틴계 학생으로 산다는 것은 어떻습니까?

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私たちのカルチャー

校区 て 学 h a u q a Iss こめ を 愛 へ ィ NAYDELINE DANIELA GUTIERREZ CRUZ コミュニテ

Issaquah高校卒業生

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昨年6月、世界的なパンデミック の最中、私は家族の中で初めて 高校を卒業することができまし た。私はこの経験に大変感謝し ています。私は、花と母へのメ ッセージで飾られた卒業キャッ プをかぶって卒業証書を受け取 りました。母がいたからこそ私 はこの偉業を成し遂げることが できたのです。現在、壁に飾ら れた卒業証書と共に、私と同じ ような環境にいる学生の皆さん に私の経験をシェアしたいと思 います。世界中から移住してき た学生は、ここから人生の旅を 始めます。彼らのために私たち ができることはたくさんあると 思うのです。ですので、これは Issaquah学校区の保護者、学校 スタッフ、コミュニティメンバ ーの皆さんにあてたものでもあ ります。 皆さん、多くの学生にとって、 近くにたくさんの人がいても彼 らの人生の旅は孤独なものだと いうことを知っておいてくださ い。私の家族はグアテマラから 来ましたが、その過程は簡単で はありませんでした。母が先に アメリカに来て、私たちは祖国 の叔母のところに2、3年いまし た。他の子供たちは私たちを馬 鹿にしていました。「一緒に住 んでいない両親はあなたたち子 供の事を愛していない」と言わ れたことを覚えています。小学 校2年生になってようやく母と再 会したときには、母の顔も覚え ていなかったし、周りに誰も知 り合いがいませんでした。友達 が欲しかったのですが、誰かが 話しかけてきても何を言ってい るのか分かりませんでした。 母 と一緒に住んでいても私は孤独 を感じていました。 最初の年は、ELL（英語学習）プ ログラムが学校における私の安 全な空間でした。生徒同士お互 いに話すことができなくても、 同じクラスの一員であることを 感じていました。それが私のコ ミュニティでした。今でも、私 の最も親しい友人たちは世界中 から集まっています。私は今で も多様な環境の中が最も快適に 過ごせると思っています。 また、私の家族にとっては Issaquah Food and Clothing Bankからの食糧支援を受ける ことがとても重要でした。幸運 にもこの街には家族に各種援助 を提供する素晴らしい地元組織

があるという事を知ることが出 来ました。しかし残念ながら利 用できる支援が何かを知り、ど うやって支援を受けるのかを見 つけ出すのはとても難しいこと です。私の母は、特定の支援を どこで受けられるかについて多 くの疑問を持っていましたが、 それを聞くための連絡先を見つ けることができませんでした。 支援に関しての情報提供は市や 他の組織が提供できる素晴らし いサービスになると考えていま す。 学校では、母が学校行事に参加 したり関わったりすることが不 可能である事に気付きました。 母はいつも仕事をしていて、他 の親がするように学校行事に関 わる時間がありませんでした。 それは私にとって辛いことで した。他の親が子供たちにラン チを持ってきたり、遠足の付き 添いをしていたのを覚えていま す。私は学校で母を見たことが ありません。少しずつ慣れては きましたが、やはり悲しい思い をしました。せめて年に1回でも すべての保護者が参加できるよ うなシステムがあればいいのに と思います。誰かが母に直接、 母国語で前もって教えていれば 母はきっと参加してくれたと思 います。 中学生になっても、私は英語で まだ苦労していましたし、母が 私の教育に関われていないこと も同じでした。私は初めてのス ポーツであるバレーボールを始 めました。しかし、他の子供た ちのような親からのサポートが ないのは辛いものでした。親が 自分の子供だけではなく、チー ム全体を応援することができれ ばもっと違ったものになったで しょう。 その後高校に進学し、いろいろ なことが変わりました。特にル ールや自由度の高さが気になり ました。私は気持ちが圧倒され てしまい、メンターをつけるこ とになりました。特に親が子供 の教育に関与できない生徒の場 合はメンターを持つべきだと思 っています。私のメンターは非 常に助けになりました。メンタ ーは週に1回来てくれて、私は 彼女とたくさん話をしました。 先生とのコミュニケーションを 助けてくれたり、課題をきちん と提出しているか確認してくれ たり、生活のルールや手順を説

明してくれました。全体的に彼 女は私のやる気を上げてもっ と良い人物になれるよう助けて くれました。彼女と過ごした時 間は、もし母が他の子供たちの 親がする様に教育に関わってく れたら私がどんな気持ちになる のかを教えてくれました。彼女 のことを考えるとき、彼女が現 れただけで私を特別な存在にし てくれたことを思い出します。 学校のオフィスで私を待ってい る彼女の姿を見るのが楽しみで した。バッグを持って座ってい て、私が部屋に入るとすぐに駆 けつけて挨拶してくれました。 母は何も悪いことをしていない と今では分かっています。彼女 は仕事をしていたし、一生懸命 働いていました。本当に単純な ことですが、 保護者の中には生 徒全てが同じ教育を受けるため に特別な手助けを必要としてい る人もいます。 家計を支えるために14歳から地元 のレストランで働き始め、卒業 する頃にはすでに2つの仕事をし ていました。2つ目はスーパーで した。卒業した後も学び続ける機 会を探しています。学生向けの仕 事、特に専門的なスキルを学べる 仕事のリストを提供してくれる地 元の組織があれば良いと思ってい ます。 人種差別にも悩まされまし た。11年生の私たちは外に出て ランチを摂ることが許されてい ました。ある日、アフリカ系ア メリカ人の友人と一緒に外出し て帰ってくると、出入り口にい た警官に呼び止められ、「その バックパックには何が入ってい るんだ？あなたたちが盗んだ の？」と言われました。周りに は他にバックパックに食べ物を 入れて歩いている学生もいまし たが、彼はラテン系とアフリカ 系の私たちを止めて、バッグの 中に入っているものを見せるよ うに言いました。私は周りを見 渡しながら、「私たちは食べ物 を買いに行っただけです」と説 明しました。私たちは緊張して 笑っただけで、何も言えません でした。でも、なぜ私たちだけ が？という思いがあります。こ のようなことがあってはならな いですし、他の学生に同じこと が起こらないように声をあげて いかなければいけません。

私たちのカルチャー

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教室の中で先生が特定の文化に ついて話すと、他の生徒はその 反応を見るためにその文化を持 つあなたを見ます。見られるこ とで居心地の悪い思いをする生 徒がいることに気づかない先生 もいます。みんながあなたを見 ていると、あなたがネガティブ な意味で特別視されているよう に感じられるのです。生徒にこ のようなことをしないように指 導したり、先生が授業で発表す る前に次のトピックについて生 徒とうまくコミュニケーション をとる方法を見つけたりするこ とができれば素晴らしいと思い ます。 ある日、ラテン系の友人と楽し くスペイン語で話していたので すが、それを聞いていた先生が 私たちに「私たちはアメリカに 住んでいるのだから、英語を話 さなければならない」と言いま した。私は高校時代にこのよう な経験をたくさんしました。で も、私たちには幸運にもこうし た問題を相談できる先生がいま した。私たちが先生のオフィス に行くと、先生はいつも私たち の話を聞いてくれて、学校での 経験を共有するビデオも作って くれました。とても感動的なビ デオで、多くの先生方に見てい ただきました。彼女が気にかけ てくれたことは、私の心にずっ と残っています。すべての先生 が、自分がどれだけ生徒たちの 事を気にかけているかを生徒に 示してほしいと思います。 また、今になって思い出すのは 先生方がクラスメイトにグアテ マラのことを教える努力をしな かったことです。唯一、自分の 国の名前が出てきたのは3年生 の時に受けた「食」の授業でし た。生徒たちは、いろいろな国 の料理をすることになりまし た。やっと自分の文化について 何かを伝えられると思い、とて も嬉しく思いました。先生がグ

ループを分けて、私のグループ にグアテマラの料理をやるよう に言ってくれました。グループ の仲間がもっと知りたいと思っ てくれているのを見て、とても 誇らしく、嬉しくなりました。 文化イベントの重要性を理解し た今、新しい世代がもっと多く の文化イベントに参加できるよ うになることを願っています。 また、教育に関して親が子供に 与えるプレッシャーについても お話したいと思います。私の母 と同じように一生懸命働いてい る親に伝えたいのは、たとえあ まり口に出さなくても子供たち はあなたがどれだけ一生懸命働 いているかを理解し、感謝して いるということです。彼らはあ なたから学んでいるのであり、 あなたは彼らの最大のお手本で す。親は学生が1日に経験する ことを想像出来ていないと思い ます。人間関係、人種差別、悪 口、文化の違い、良い先生、そ うでない先生・・・私たちは身 体だけでなく、精神的にも疲れ て帰宅します。宿題、テスト、 成績、大学受験・・・尽きるこ とがありません！ 家に戻って も親から学校について質問攻め にあいます。親は子供が何をし ているかではなく、子供がどう 感じているかにもっと関心を持 って欲しいと思います。私たち はただ率直に「今日はどうだっ た？」や「気分はどう？」とだ け聞いてほしいのです。 また、親の皆さんは、生徒が何 かをやり遂げた事を褒めてほし いと思います。それは親のあな たが考えている以上に私たちの 励みになります。私が良くでき たと思った成績を母に伝えて も、母はあまり感心していない ように見えたことが何度もあり ました。母はたぶん疲れていた し、仕事で長い一日を過ごし何 か重要な問題を抱えていたのだ と思います。でも、褒めてくれ

る事が私にとってどれほど重要 なことなのか、その瞬間私のた めに喜んでくれるだけでどれほ ど助けになるのかを知っていれ ば、母の対応は違ったものにな っていたと思うのです。 卒業できたときに、親友3人で 写真撮影会をする機会がありま した。一人はエチオピアとコン ゴ出身の両親を持ち、二人目は メキシコ出身、そして三人目は アイランダーです。写真を撮っ てくれた人は、他の多くの学生 が友達の家族と一緒にお祝いを するように、私たちも一緒にお 祝いをするのかと尋ねました。 私は彼女に、こんなに仲の良い グループなのに、私たちの両親 はお互いを知らないことを説明 しました。両親はいつも仕事で 忙しかったのです。だから、み んなでお祝いすることもなく、 親も他の家族が属しているよう なコミュニティのサポートを経 験することができなかったので す。PTSAが学校でイベントを行 うことは知っています。母は知 り合いがいなかったので、一度 も来たことがありませんでし た。このようなイベントを戦略 的に企画して、生徒が取り残さ れたと感じないように、保護者 のための小さなコミュニティを 作ってほしいと思います。 最終的に卒業証書を手にしたと き私はとても光栄に思いました が、母の仕事に価値があること を示さなければならないと自分 自身に課したプレッシャーから とても疲れてしまいました。今 は達成感を味わったのちビジ ネスを学び、地域社会に貢献す る方法を模索していきたいと思 います。これは私にとって地域 へお返しをする機会の始まりで す。皆さんには私が尊敬と感謝 の気持ちを持ってお返しをして いることを知っていただきたい と思います。

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Your

donation 1987年以来、私たち makes a difference. のコミュニティは地 域のすべての学校、 子どもたちと教師の ためのプログラムと 教育に資金を提供す るためにIssaquah Schools財団の後押しをしてきました。

生徒たちを助けるために、今まで以上に皆様のご支 援が必要です！

• 学習サポート ：放課後の宿題サポート とラボ、カリキュラムトレーニングと教 材、オンラインリソース、図書館とオーデ ィオブック、学生と教師のための助成金.

• 生徒の基本的なニーズ ：「Tools4School」 バ ッ ク パ ッ ク 、 学 用 品 、 ス ナ ッ ク 、 食糧援助、Nurse’s Fundへの資金援 助、Cultural Bridgesの出版物と情報提供 • 精神、行動、情緒面のサポート：Student Interventionリソース、保護者と生徒のための 講演とワークショップ、Where Everyone Belongs (WEB)と Character Strongプログラム • 学習充実プログラム： STEM、ロボティクス、アー