LIFT - Quebrar as barreiras das desigualdades de género no setor das TIC

LIFT – AS MULHERES PROGRAMAM O SEU FUTURO

Quebrar as barreiras das desigualdades de género no setor das TIC

RELATÓRIO DO ESTADO DE ARTE SUMÁRIO EXECUTIVO

Este projeto foi financiado com o apoio da Comissão Europeia.

Esta publicação reflete os pontos de vista do autor, e a Comissão não pode ser responsabilizada pelas informações nela contidas.

Este relatório foi elaborado pela MEATH Partnership (Irlanda) Março 2018

Título do Projeto:

Ladies Code Their Future [As Mulheres Programam o seu Futuro]

Acrónimo:

LIFT

Número do Projeto: 2017-1-RO01-KA204-037202

PARCEIROS EOLAS S.L.

Espanha INSTITUTO DE SOLDADURA E QUALIDADE

Portugal INNOVATION TRAINING CENTER, S.L.

Holanda INTHECITY PROJECT DEVELOPMENT

Espanha MEATH COMMUNITY RURAL AND SOCIAL DEVELOPMENT PARTNERSHIP LIMITED

Irlanda FUNDATIA CENTRUL EDUCAȚIONAL SPEKTRUM

Roménia SC DIRECTWEB SRL

Roménia

Projeto Númeto.: 2017-1-RO01-KA204-037202

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ÍNDICE Introdução à pesquisa e análise de necessidades LIFT ........................................................................... 4 Objetivos da pesquisa e análise das necessidades ................................................................................. 6 Lições aprendidas com a pesquisa de boas práticas............................................................................... 8 a)

Recomendações para o desenvolvimento do currículo de formação LIFT ............................... 10

b)

Recomendações para o desenvolvimento da plataforma LIFT ................................................. 12

c)

Recomendações para o desenvolvimento do roteiro LIFT ....................................................... 14

d)

Recomendações para o desenvolvimento do vídeo-tour ......................................................... 15

Considerações finais ............................................................................................................................. 17

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Introdução à pesquisa e análise de necessidades LIFT O projeto LIFT pretende contribuir para eliminar as principais barreiras no acesso de mulheres, mulheres com baixos níveis de conhecimentos e em situações de desfavorecimento social, a formação de qualidade no setor das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Os números mostram que em todo o mundo existem mais mulheres do que homens inscritos em programas de ensino superior. Um estudo da Comissão https://ladiescode.eu/pt

Europeia, intitulado “Mulheres ati-

vas no setor de TIC”, mostra que em cada 1.000 mulheres na Europa com bacharelato, apenas 29 possuem uma licenciatura no sector de TIC, em comparação com 95 homens do mesmo grupo. Isto mostra a disparidade de números entre homens e mulheres que procuram carreiras neste setor. Além desta divisão de género, a pesquisa mostra também que, até 2020, espera-se um défice de aptidões no setor de TI, o que resultará em aproximadamente 900.000 empregos a serem preenchidos por candidatos fora do mercado de trabalho europeu. Para resolver esta questão relacionado com o défice de competências, e para começar a fazer progressos no sentido de diminuir o fosso entre os sexos no emprego no setor de TIC, a parceria do projeto LIFT pretende desenvolver um currículo de formação que ajude, durante o período de implementação do projeto, 50 mulheres a desenvolverem as competências e a confiança necessária para procurarem alternativas de emprego no setor das TIC de. Do desenvolvimento do projeto irão resultar também um conjunto de ferramentas e recursos que apoiarão essas mulheres a encon-

… as mulheres que querem reentrar no mercado de trabalho ou mudar as suas carreiras, serão inspiradas por modelos femininos no setor de TI e apoiadas para desenvolver as suas competências digitais com confiança. ….

trar emprego no setor.

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A abordagem proposta tem como objetivo envolver mulheres, em contextos de desfavorecimento social, em ações de formação que as ajude a desenvolver competências para o setor das TIC, e que contribua para aumentar a sua confiança na aplicação dessas competências em contextos reais de trabalho. Pretende-se que estas mulheres, querendo reentrar no mercado de trabalho ou reorientar as suas carreiras, sejam inspiradas por casos de sucesso e modelos femininos que constituíram as suas carreiras no setor de TI. Este objetivo será alcançado através do desenvolvimento de recursos de suporte, tais como uma plataforma de recursos educativos online, um roteiro de carreira para as mulheres no setor das TIC e uma série de breves perfis e vídeos de mulheres que construíram, com sucesso, carreiras no setor das TIC. No contexto do projeto LIFT, entenda-se “mulheres em situações de desvantagem social” como mulheres que enfrentam isolamento e dificuldades como resultado de terem um nível baixo de educação, estarem desempregadas ou viverem em zonas rurais onde as suas necessidades básicas de serviços, emprego e educação não estão a ser atendidas. Normalmente, estas mulheres são formandas adultas e mulheres jovens que atualmente não trabalham nem estudam (NEETS1).

Como tal, o projeto LIFT visa também apoiar estas mulheres contra a exclusão social e económica, proporcionando acesso a formação de qualidade nas TIC, ajudando-as a contornarem a equação “falta de educação = pobreza” na qual se encontram devido a uma série de fatores. Para garantir que o programa de formação e os recursos educativos sejam adequados às verdadeiras necessida-

… para garantir que o programa de formação e os recursos educativos sejam adequados às verdadeiras necessidades destas mulheres foi realizado, em todos os países da parceria LIFT, um longo processo de pesquisa e análise…

des destas mulheres foi realizado, em todos os países da parceria LIFT, um longo processo de pesquisa e análise. Procurou-se também, através da aplicação de questionários, perceber a perspetiva e visão de professores, formadores e empregadores do setor de TIC, sobre as diferenças de género neste setor e sobre quais as barreiras que impedem as mulheres de seguir carreiras neste setor. Presente relatório apresenta os resultados do processo de pesquisa e análise de necessidades, realizado por todos os sete parceiros do projeto na Roménia, Portugal, Irlanda, Holanda e Espanha.

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Not in education, employment or training.

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Objetivos da pesquisa e análise das necessidades O relatório transnacional da pesquisa e avaliação de necessidades é o primeiro resultado do projeto LIFT. Os resultados desta pesquisa terão influência na forma como cada parceiro irá planear e implementar o programa de formação no seu país.

Esta pesquisa tem como objetivo geral atuar como base de evidências e suporte científico para o desenvolvimento do projeto, por reunir uma serie de recomendações específicas. Em termos específicos, o relatório funciona como um estado de arte sobre: a participação das mulheres no setor de TIC; as suas competências para no TIC e a sua confiança em usar as suas competências em TIC em contexto de trabalho; a forma como as mulheres adultas podem desenvolver as suas competências em TIC; as barreiras na participação das mulheres em cursos de TIC; as necessidades, estilos métodos de aprendizagem que estas preferem.

Nesta fase, procurou-se também analisar os

…perceber a perspetiva e visão de professores, formadores e empregadores do setor de TIC, sobre as diferenças de género neste setor e sobre quais as barreiras que impedem as mulheres de seguir carreiras neste setor.

principais fatores que contribuem para a diferença de género no setor de TIC. Como tal, foi conduzido um processo de consulta minucioso junto de mulheres em situações de desfavorecimento social, empregadores, formadores e professores de TIC, de modo a garantir o mais alto nível de precisão e relevância no desenvolvimento dos materiais de formação e recursos educativo LIFT. Durante o processo de pesquisa, assegurou-se que os parceiros do compreendessem plenamente a amplitude e a profundidade das barreiras que as mulheres podem enfrentar na procura de educação, formação e emprego no setor das TIC. Foi Projeto Númeto.: 2017-1-RO01-KA204-037202

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necessário realizar todo este processo de pesquisa e consulta para garantir que, desde o início, os parceiros estivessem conscientes das reais necessidades do grupo-alvo do projeto, a fim de serem capazes de planear a sua inclusão na apresentação do projeto.

Esta primeira etapa, do projeto, foi conduzida pela Meath PAatnership (Irlanda) e implementado localmente por todos os parceiros do projeto. Os resultados deste processo foram resumidos e compilados por todos os parceiros, e servirão de suporte para o desenvolvimento dos restantes produtos intelectuais do projeto: 

Currículo de formação para o desenvolvimento de competências básicas em TIC (programação/codificação);



Plataforma de Recursos Educativos Abertos orientada para o reforço de competências e confiança nas TIC e que pretende orientar as mulheres no mundo da programação e codificação;



Roteiro com indicações sobre o desenvolvimento de competências e confiança na utilização das TIC, como uma ferramenta de capacitação para mulheres;



Vídeo-tour virtual sobre mulheres de sucesso que se destacam no setor digital e das TIC.

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Lições aprendidas com a pesquisa de boas práticas Com base no levantamento de dezasseis exemplos de boas práticas, indicam-se as seguintes recomendações para do desenvolvimento dos materiais e recursos LIFT: 

O espaço de aprendizagem “PluralSight2”, para “principiantes”, fornece boas ideias sobre como abordar lições de codificação online num nível muito básico. A linguagem das instruções é muito simples e a plataforma conduz o formando em passos muito pequenos.



Os recursos disponíveis no site Rails Girl3 dá dicas sobre o tipo de materiais que os parceiros do projeto podem preparar. Materiais esses que ficarão disponíveis mesmo após o período de implementação do projeto.



Para o desenvolvimento e promoção do programa de formação LIFT e dos recursos educativos de suporte, e com base em pesquisas realizadas neste setor, são propostas as seguintes recomendações: (1) construir uma imagem renovada do setor das TIC; (2) capacitar as mulheres para

… A linguagem das instruções é muito simples e a plataforma conduz o formando em passos muito pequenos …

o setor das TIC; (3) contribuir para o aumento do número de mulheres empresárias no setor de TIC e (4) melhorar as condições de trabalho no setor. 

O Technovation Challenge4 tem um programa de formação com um currículo interativo que usa uma metodologia que promove a aprendizagem baseada em problemas. Este currículo é um bom exemplo do ciclo de aprendizagem experimental que contempla a abordagem do programa de formação LIFT.

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http://tryruby.org/levels/1/challenges/0 http://railsgirls.com/materials.html 4 https://technovationchallenge.org/ 3

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

No planeamento de estratégias para envolver as mulheres no setor de TIC, recomendase a prestação de apoio na elaboração de Curriculum Vitae V e na preparação de entrevistas para candidaturas a cargos este setor; na inserção de redes informais com empresas de tecnologia e até mesmo apoio para a acesso a estágios profissionais. O aconselhamento ajudará as mulheres a sentirem-se confiantes ao candidatarem-se a empregos no setor de TI.



Com o objetivo de incentivar as mulheres a participar no mercado de trabalho deste setor, exige-se uma oferta de formação de qualidade que atenda a um padrão aceitável e que seja credenciado no setor em TIC. É também importante dar oportunidades para que as mulheres recém-formadas se envolvam em oportunidades de trabalho com empregadores e empresas neste setor.



Com o objetivo de alcançar o grupo-alvo do projeto aconselha-se a realização de workshops gratuitos nas escolas e em centros de emprego e formação profissional.



O Django Girls5 desenvolveu um tutorial online para apoiar a aprendizagem na codificação. Este tutorial tem vindo a ser testado com 1.314 voluntários na comunidade desde 2014. Pode ser utilizado como um recurso de apoio às mulheres que completam a formação LIFT.



No caso, dos países parceiros, em que os programas de formação estejam orientados para mulheres mais jovens e estudantes a tempo inteiro, é aconselhável planear essas formações durante o seu horário escolar. Tal facilitará a participação das mulheres e garante que a formação seja ministrada num meio seu conhecido.

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https://djangogirls.org/ Projeto Númeto.: 2017-1-RO01-KA204-037202

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Principais recomendações para o desenvolvimento do programa de formação LIFT Neste capítulo são avaliados os contributos dos resultados do processo de investigação para o desenvolvimento dos principais resultados do projeto: 

“Da confiança nas TIC à competência em TIC” – currículo de formação para o desenvolvimento de competências básicas em TIC.



"Plataforma LIFT" - Plataforma de Recursos Educativos Abertos orientada para o reforço de competências e confiança nas TIC e que pretende orientar as mulheres no mundo da programação e codificação;



"Quebrar as barreiras das desigualdades de género no setor das IC" - um roteiro com indicações sobre o desenvolvimento de competências e confiança na utilização das TIC, como uma ferramenta de capacitação para mulheres.



“TIC’s - um mundo também para as mulheres” – vídeo-tour virtual sobre mulheres de sucesso que se destacam no setor digital e das TIC.

Com base numa revisão de todos os resultados das pesquisas nacionais indicam-se as seguintes recomendações específicas para cada um destes quatro resultados:

a) Recomendações para o desenvolvimento do currículo de formação LIFT

O currículo deve adotar as melhores práticas no uso de metodologias de aprendizagem baseados na resolução de problemas. Isto inclui o uso de técnicas que apoiem os formandos a: 

Analisar e definir um problema;



Explorar o que já sabem sobre os problemas relacionados;



Determinar o que precisam aprender e onde podem adquirir as informações e as ferramentas necessárias para resolver o problema;



Avaliar as possíveis formas para resolver um problema;



Resolver o problema; Projeto Númeto.: 2017-1-RO01-KA204-037202

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

Documentar (através de relatórios) as soluções encontradas para resolver um determinado problema.

Os exercícios propostos, no plano de formação prática, devem ser apresentados como desafios. Por seu turno, os problemas/desafios devem abordar problemas que as mulheres (formandas) podem enfrentar, ou seja, que estejam ligados a situações ou cenários da vida real.

Os tópicos escolhidos a serem abordados no currículo incluem: 

Projetar/criar e depurar programas simples.



Compreender como os programas em dispositivos digitais executam instruções (algoritmos).



Tornar o seu próprio site personalizado.

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Selecionar, combinar/usar vários softwares.



Resolução de problemas.



Usar a tecnologia para criar conteúdos digitais.



Usar a tecnologia para organizar, armazenar, manipular e recuperar conteúdo digital.



Garantia e segurança da informação.



Lógica e formação de aptidões de estudo.



Formação sobre “sistemas interativos”.



Introdução ao Java.



Algoritmos (C #).



Como criar pequenos e simples programas individualmente e, posteriormente, projetos comuns de maior dimensão.



Fundamentos de informação e tecnologia.



Pensamento informático (decomposição, reconhecimento de padrões, abstração, algoritmos).



Usar a tecnologia com segurança e respeito.

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Usar sequência, seleção e repetição em programas; trabalhar com variáveis.

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Fundamentos de programação

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Noções básicas sobre redes de computadores, incluindo a Internet.

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Métodos e materiais de aprendizagem preferidos: 

Palestras em vídeo;

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Jogos online games e quizzes;

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Apresentações em PowerPoint;

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Manuais com imagens e screenshots.

Suporte e recursos adicionais para melhorar o currículo: 

Orientação - incluir colegas como mentores durante um workshop;

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Considerar trabalhos de acompanhamento como par-



Aprendizagem mista;

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Palestras presenciais;

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Tutoriais online;

te da formação; 

Ligação com oportunidades de carreira neste setor;



Ligação com os consultores de carreira que atuam neste setor;



Realizar simulações de entrevistas com mulheres para aumentar a sua confiança na procura de oportunidades de emprego neste setor;



Ajudar as mulheres que concluírem a formação a preparar um modelo de currículo para o setor, que as apoie durante a procura de emprego;



Incluir palestras de profissionais do sexo feminino setor das TIC durante a formação;



Incluir atividades de "quebra-gelo" no início da formação, para que as participantes fiquem mais abertas e confiantes para a formação.



Incluir suporte personalizado para as mulheres desenvolverem as suas competências e confiança, podendo incluir orientação de carreira 1-para-1, etc.

b) Recomendações para o desenvolvimento da plataforma LIFT 

O estilo de aprendizagem preferido da maioria das mulheres entrevistadas é "aprender fazendo", seguido da aprendizagem visual. Por essa razão, a plataforma deve ser muito interativa e com elementos visuais.

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

Como a maioria das mulheres analisadas e os profissionais entrevistados defenderam um formato misto de formação (presencial e à distância), a plataforma tem de suportar vídeos (palestras online), tutoriais e jogos online – e-learning.



Manter o design simples - não sobrecarregar as mulheres com teoria e instruções, pois podem não ter proficiência na língua, e isso poderá desmotivá-las.



Usar meios visuais e beneficiar do facto de que codificar já é uma linguagem.



Criar um design agradável e apelativo com o qual as mulheres se sintam identificadas.



Garantir a apresentação adequada de personagens masculinos e femininos em materiais de aprendizagem, para evitar o reforço de estereótipos de género.



Ao criar atividades e exercícios para o ambiente online, dar no início bastante apoio às formandas, apoio esse que deve ser fornecido na sua língua materna. À medida que as formandas forem progredindo, deve ser igualmente aumentado o nível de exigência.

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“aprender fazendo”; aprendizagem visual; Interatividade; formato misto na apresentação da formação; design agradável para a mulher; muito apoio ao formando.

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c) Recomendações para o desenvolvimento do roteiro LIFT 

Das mulheres entrevistadas, nos seis países da parceria, a escolha da educação e da formação tem sido, até ao momento, influenciada por uma série de fatores individuais, familiares, culturais, sociais, económicos e ambientais. Como tal, o roteiro deverá enfatizar as aptidões e as competên-

… enfatizar as aptidões e as competências mais importantes para funções específicas dentro do setor de TI …

cias mais importantes para funções específicas dentro do setor de TIC, e promover experiências positivas de modelos femininos como um meio de influenciar positivamente as mulheres a procurar educação e formação neste setor. 

Ao desenvolver o roteiro, os parceiros devem envolver especialistas na área, como orientadores de empregos, consultores de carreira e gestores de Recurso Humanos que trabalham no campo de TIC. Com a visão destes especialistas e profissionais, o roteiro irá destacar claramente os caminhos de carreira e as oportunidades de trabalho que estão abertas para as mulheres após a conclusão da formação nesta área.



Como muitas das entrevistadas e entrevistados mencionaram que os estereótipos de género são uma barreira significativa à participação das mulheres no setor de TIC, os parceiros do projeto LIFT devem usar o roteiro para transmitir mensagens que ajudem a combater estereótipos e a encorajar as mulheres a seguirem carreira no setor das TIC.



Para abordar o desequilíbrio de género no setor de TIC, investigadores espanhóis recomendaram que o roteiro fosse usado para aumentar a consciencialização das raparigas do ensino secundário em relação à escassez de competências dentro do setor de TI, e ao crescimento futuro que se prevê para o setor económico; e para as opções que as raparigas agora têm para continuar os seus estudos após o ensino secundário, quer seja através de caminhos formais como informais.

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d) Recomendações para o desenvolvimento do vídeo-tour 

Os vídeos de modelos femininos do setor das TIC devem mostrar histórias inspiradoras sobre o que as mulheres conquistaram nos domínios da tecnologia;

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Os vídeos devem também mostrar coisas interessantes que outras mulheres (incluindo mulheres migrantes) fazem com a informática;

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Os modelos femininos devem falar sobre o equilíbrio entre a vida profissional e familiar, as responsabilidades familiares e as oportunidades de se tornarem autónomas neste setor;



Usar estes vídeos para combater os estereótipos de género que atuam como barreiras à participação feminina nesta área;



Os modelos devem enfatizar mensagens contrárias ao que sugerem os estereótipos de género (que as mulheres devem trabalhar “com crianças ou pessoas”; que as mulheres preferem a ”comunicação presencial" à comunicação baseada em tecnologia; que os rapazes aprendem assuntos tecnológicos mais facilmente; que as mulheres “não sabem sintetizar", e que estão "mais preocupadas com pormenores”;



Os modelos femininos devem destacar os elementos interessantes e excitantes do seu trabalho;



Os parceiros devem encontrar mulheres que demonstrem autoconfiança e possam inspirar outras pessoas com a sua paixão pelo seu trabalho;



Os modelos femininos devem representar vários percursos de carreira no setor das TIC, tais como: especialistas em comunicação digital, consultores de TIC, programadores de software, empreendedores, etc.



Os modelos femininos de podem ser mais facilmente identificados nos principais centros de, como as grandes cidades, e será mais difícil (mas não impossível) encontrar modelos em áreas rurais. No entanto, seria inspirador se também encontrássemos alguém das áreas rurais, a viver longe dos principais centros;



Os modelos femininos entrevistados devem ser convidados a destacar algumas das razões pelas quais a TIC também são para mulheres, e não apenas para homens - poProjeto Númeto.: 2017-1-RO01-KA204-037202

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dem incluir o potencial de trabalhar remotamente ou a partir de casa, a empregabilidade melhorada no futuro. Muitas grandes empresas oferecem flexibilidade de horário e outras vantagens para melhorar a conciliação entre a vida profissional e pessoal; 

O roteiro deve reforçar a visibilidade de mulheres programadoras que obtiveram sucesso, e incrementar a consciencialização sobre o como podem aumentar os seus rendimentos por serem formadas para trabalhar numa das áreas mais procuradas do momeno.

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Considerações finais Todos parceiros do projeto LIFT realizaram um processo abrangente de pesquisa e análise de necessidades sobre a participação das mulheres no setor das TIC. Os resultados destas atividades de pesquisa servirão agora como base de evidências para o desenvolvimento do programa LIFT. Este programa aposta numa abordagem inovadora que procura incentivar mulheres em situações de desfavorecimento social a envolverem-se numa formação em TIC, e potencialmente a procurarem emprego neste setor como meio de superar a exclusão social. Participaram neste estudo um total de 178 mulheres desfavorecidas, incluindo NEETs, 31 professores e formadores que ministram programas de codificação e outras disciplinas de TIC, e 29 empregadores ativos no setor de TI.

Na sequência das atividades de investigação documental e de campo, os parceiros têm agora uma compreensão clara das taxas precisas de participação das mulheres na educação e no emprego no setor de TI; das barreiras reais que impedem a sua posterior participação neste setor; do seu nível de competência em TIC e da confiança para usar as suas aptidões de TIC em contexto de trabalho, e de que tipos de formação e apoios adicionais estas mulheres precisam para serem economicamente ativas.

Os parceiros do projeto também tiveram a oportunidade de discutir, com os gruposalvo do projeto, os principais resultados do projeto, recebendo assim contribuições significativas e relevantes sobre como estes resultados devem ser projetados, desenvolvidos e implementados.

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