CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 1 ຊດເຄອງມ ການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ສາລບຄ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 2 ເອກະສານສະບບນເປນຜະລດຕະພນຄວາມຮສາລບການຝກອບຮມຄລາວ ສະໜບສະໜນໂດຍໂຄງການພດທະນາຂະ ແໜງການສກ ສາເພອການຈາງງານ (EESDP) ຂອງກະຊວງສກສາທການ ແລະ ກລາ, ສປປ ລາວ, ໂດຍຜານໂຄງການ Sovereign (Public) Project | 50399 003 (EESDP), ເພອເສມຂະຫຍາຍແຫງທນດານມະນດໃນສາທາລະນະລດປະຊາທປະໄຕ ປະຊາຊນລາວ (ສປປ ລາວ) ແລະ ສະໜບສະໜນການຂະຫຍາຍຕວຢາງຄວບຄມ ແລະ ຄວາມຫາກຫາຍດານເສດຖະກດ ນະໂຍບາຍໃນການກຢມຈະສະໜບສະໜນການ ປະຕຮບ ເພອໃຫມດທະຍມສກສາ, ເຕກນກ ແລະ ອາຊວະສກສາ ແລະ ການຝກອບຮມ ແລະ ການສກສາຊນສງສອດຄອງກບຄວາມ ຮຽກຮອງຕອງການດານກາລງແຮງງານຢພາຍໃນປະເທດ ສງດງກາວຍງກວມເອາ ບດບາດຂອງມດທະຍມສກສາໃນການກະກຽມຊາວໜ ມສການຈາງງານ. ນອກນນ ມນຍງເພມທະວຄນນະພາບ ແລະ ຄວາມສອດຄອງຂອງການສກສາຊນມດທະຍມ ແລະ ເພມອດຕາຄວາມ ສາເລດອກດວຍ ໂຄງການ EESDP ຖກສາງຂນໂດຍສບເນອງມາຈາກແຜນງານພດທະນາຂະແໜງການສກສາຊນມດທະຍມ (SESDP) ແລະ ການສະໜບສະໜນ ເຕກນກ ແລະ ອາຊວະສກສາ ແລະ ການຝກອບຮມ ແລະ ການສກສາຊນສງ ໂດຍການສະໜບສະໜນຂອງ ທະນາຄານພດທະນາເອເຊຍ/ Asian Development Bank (ADB) ບັນນາທິການ/ອອກແບບໜາປກ/ເຂາໜາ: Joel A. Ganibe (ທປກສາສາກນກຽວກບການປະເມນໃນຫອງຮຽນ) ຜູ້ປະກອບສື່ວນ/ ແປພາສາ: ພວງຄາ ສມສະນດ (ຊື່ຽວຊານດ້ານການປະເມີນ) ຫົວໜ້າທີມ: Dr. Bernadette V. Gonzales ກະຊວງສກສາທການ ແລະ ກລາ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 3 ສາລະບານ ພາບລວມ 5 1. ການປະເມນແມນຫຍງ? 17 2.1 ຈດປະສງຂອງການປະເມນໃນຫອງຮຽນ 21 2.2 ໜາທຂອງການປະເມນໃນຫອງຮຽນ 21 3. ປະເພດຂອງການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ....................................................................................... 22 3.1 ການປະເມນເປນການຮຽນຮ (ວນດໄສ/ໃນລະຫວາງການຮຽນ) .................................................................23 3.2 ການປະເມນສາລບການຮຽນຮ (ການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນ) 23 3.3 ການປະເມນຂອງການຮຽນຮ (ການປະເມນຫງການຮຽນ) 24 4. ຮບແບບການປະເມນ .......................................................................................................... 27 5. ເຄອງມການປະເມນຕາມໜາທ............................................................................................... 30 5.1. ເຄອງມການປະເມນແບບວນດໄສ.......................................................................................................30 ດງຕໄປນແມນຕວຢາງຂອງການປະເມນແບບວນດໄສ:...................................................................................30 5.2 ເຄອງມການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນຮ 43 5.2.1 ຣບຣກ/ RUBRIC...............................................................................................................43 5.2.2 ບດທາງອອກ ບດອອກ/ບດຮບເຂາ.....................................................................................50 5.2.3 ກະດານການຮຽນຮ 51 5.2.4 ບດສະຫບຫຍ 51 5.2.5 ເຄອງມການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນທເນນ ICT ສາລບການສກສາ......................................53 5.2.6 ເຄອງມເພມເຕມການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນທເນນ ICT ສາລບການສກສາ 56 5.3 ການປະເມນຫງການຮຽນ 70 5.3.1 ແຟມສະສມຜນງານ/Portfolio.............................................................................................70
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 4 5.3.2 ບດບນທກປະຈາວນ/JOURNALS 73 5.3.3 ເຄອງມ ICT/ເຕກໂນໂລຊຂມນສສານ ສາລບການສກສາເພອການປະເມນຫງການຮຽນ.....................74 10 ຫກການຂອງການປະເມນ..................................................................................................... 84 ຂງເຂດທ III: ທາງອາລມຈດ/ຈດຕະພໄສ (ທດສະນະຄະຕ)................................................................... 87 ຮບແບບລະບບສາລບການປະເມນຜນ........................................................................................... 88 16 ເງອນໄຂຂອງການປະເມນຢາງມປະສດທພາບ............................................................................... 90 ບນຊລາຍການກວດກາເພອຄນນະພາບຂອງການປະເມນນກຮຽນ ............................................................. 90 ອະທບາຍສານວນ ຄາສບ/GLOSSARY.......................................................................................91 ບນນານກມ/BIBLIOGRAPHY .............................................................................................. 97
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 5 ພາບລວມ ຊດເຄອງມການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ໄດຖກປະດດຂນເພອຊວຍຄ/ຄຝກ/ຜໃຫຄາປກສາຄູໃນການຈດຕງ ປະຕບດວທການປະເມນໃນຫອງຮຽນຢາງມປະສດທຜນໂດຍສະເພາະ , ຊດເຄອງມນມຈດປະສງເພອ: • ຊວຍຄໃນການອອກແບບກດຈະກາການປະເມນທມຄນນະພາບ ໂດຍນາໃຊວທການປະເມນອນ ຫາກຫາຍ. • ຜສະໜອງທດທາງທສາມາດຈດການໄດສາລບຄ/ຜບລຫານການສກສາໃນການບນທກຫກຖານດານນສາເລດຂອງຜຮຽນ • ສະເໜວທປະຕບດໃນການໃຫຄາຄດເຫນທສາງສນໃຫແກຜຮຽນ. • ສະໜອງລາຍການເຄອງມປະເມນທາງ ICT (ເຕກໂນໂລຊຂມນຂມນ ສສານ) ທສາຄນຕາງໆ • ແນະນາຄແນະແນວໃນການໃຫຜຮຽນມສວນຮວມໃນຂະບວນການປະເມນ. • ຊວຍຄໃນການນາໃຊຂມນການປະເມນເພອສະທອນແລກປຽນ ແລະ ປບປງການປະຕບດການສອນ ຂອງຕນໃຫດຂນ. ອນາໃຊຊດເຄອງມນແນວໃດານຜານຊດເຄອງມທງໝດກອນ ແລະ ໃຫເບງບນດາຂນຕອນ ແລະ ຕວຢາງຂອງການປະເມນສາລບຂນຕອນທ ສາຄນຕາງໆຢາງໄວ ໃນກລະນທນາສະເໜ ມບາງວທການແບບປະຕສາພນສາລບການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ເຄອງມແຕລະຢາງມພາກສວນທສອດຄອງຊງອະທບາຍເຖງວທດາເນນການແນວໃດ ໂດຍມການແນະນາບາດກາວ ສະເພາະໃຫປະຕບດຕາມ. ໃນເບອງຕນ, ມນອາດເປນສງທາທາຍ, ແຕເມອລງກບການນາໃຊຊດເຄອງມນແລວ, ທງຜສອນ ແລະ ຜຮຽນກຈະມປະສບການທເປນຜນປະໂຫຍດໃນການປບປງການສອນ ແລະ ການຮຽນໃຫດຂນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 6 ຜນາໃຊທເປນເປາໝາຍ ຄ/ຄຝກ ການປະເມນມບດບາດສາຄນຫາຍ ເພອໃຫຮເຖງວທທ ນກຮຽນ ຮຽນຮ ແລະ ໄດຮບການຊກຍໃຫຮຽນແນວ ໃດ, ແລະ ວທທຄສາມາດສອນເຂາເຈາໃຫມປະສດທ ຜນຫາຍຂນແນວໃດ ຕອງມການວາງແຜນການປະ ເມນໂດຍຄານງເຖງຈດປະສງ. ການປະເມນສາລບ, ເປນແລະ ຂອງ ການຮຽນຮ, ຕອງມຄວາມດຸນດຽງຢາງ ເໝາະສມ ພາກສວນສາຄນທສດຂອງການ ປະເມນແມນການຕຄວາມໝາຍ ແລະ ນາໃຊຂມນທປາກດໃຫເຫນເພອຈດປະສງທໄດຕງໃຈໄວ. ການປະເມນໄດຖກສອດແຊກເຂາໃນຂະບວນການຮຽນຮ ມນຖກເຊອມຕຢາງສະໜດແໜນກບຫກສດ ແລະ ການສອນ. ເນອງຈາກວາຄູ ແລະນກຮຽນປະຕບດວຽກເພອໄປສການບນລຜນສາເລດຂອງຫກສດ, ການປະເມນຈງມບດບາດໃຫຂມນແກການສອນ, ແນະນານກຮຽນໄປສບາດກາວຕໄປ ແລະ ກວດກາ ຄວາມກາວໜາ ແລະ ຜນສາເລດຢເປນປະຈາ. ຄນາໃຊຂະບວນການ ແລະ ວທການອນຫາກຫາຍສາລບ ການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ແລະ ດດປບມນໃຫສອດຄອງກບຈດປະສງຂອງການປະເມນ ແລະ ສອດຄອງ ກບຄວາມຕອງການສວນບກຄນຂອງນກຮຽນ. ດງນນ, ຊດເຄອງມນຈງຖກປະດດຂນສາລບຈດປະສງ ກຂທກຜດງກາວອານວຍການໂຮງຮຽນານສາງແບບຢາງການປະຕບດທດທສດກຽວກບການປະເມນໃນໂຮງຮຽນໄດເປນທຍອມຮບວາເປນສງາທາຍທສາຄນສາລບຜອານວຍການໂຮງຮຽນ.ຄາຕອບຂອງເຂາເຈາໄດສະແດງໃຫເຫນເຖງຄວາມຮສກອງເຂາເຈາວາຂຈາກດດານຄວາມຮແລະທກສະຂອງເຂາເຈາແມນຈດໃຈກາງຂອງຄວາມຫຍງຍາກໃນານນາໃຊວທການປະເມນຕາງໆຢາງມປະສດທຜນ . ຜອານວຍການໂຮງຮຽນໄດໃຫຮເຖງທມາຂອງບນ ຫາຂອງເຂາເຈາຄ ໃນແຜນງານການຝກອບຮມຄູທຜານມາມເນອໃນກຽວກບການປະເມນພຽງເລກນອຍ ລລແລະຜຜໄກຊງໄດສງຜນສະທອນເຖງຄວາມສາມາດຂອງເຂາເຈາໃນການປະຕບດວຽກໃນຖານະຜຸຊນາການສອນ,ານປະເມນການຮຽນແລະການສອນໃນໂຮງຮຽນດງນນ,ຊດເຄອງມນຈງຖກອອກແບບມາເພອແກຂບນດາຂຫຍງຍາກດງກາວ.ຊນາ/ຜກວດກາວຽກງານຊນາວຽກງານຍງສາມາດນາໃຊຄມແຫງຂມນນເປນຄມໃນການພດທະນາແຜນງານການຝກອບຮມແຜນງານການພດທະນາວຊາຊບຢາງຕເນອງໃນລະດບຊາດ,ລະດບແຂວງ,ລະດບເມອງແລະະດບໂຮງຮຽນອກດວຍ.ຂມນທບນຈໃນຊດເຄອງມນສາມາດນາໃຊສາລບການຝກອບຮມໃນຫາຍະດບຂນ (cascade) ແລະ ໃນໜວຍການຮຽນຂອງໂຮງຮຽນສາລບການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ການປະເມນສາລບ ການຮຽນຮ ການປະເມນ ຂອງການຮຽນຮ ການປະເມນ ເປນການຮຽນຮ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 7
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 8 ເພອຕອບສະໜອງຕາມຄາເຫນຂອງໂຄງການ ຄູື່ມືຄູຈະຕ້ອງ ສາງຄວາມເຂມແຂງດານມາດຕະຖານຫກສດ ໂດຍການດ ສະມດຖະພາບຕາງໆທສາຄນ ສາລບແຕລະຂນຮຽນ ອະທບາຍຈດໝາຍການຮຽນຢາງຈະແຈງ ການດເປາໝາຍການຮຽນ ໂຄງການ ຕອບສະໜອງຕສງທກາ ວມາ ໂດຍເອົາໃຈໃສື່ ທບທວນຄນ ແລະ ປບປງຫກສດ ຊນມດທະຍມສກສາ ລວມທງເອາການປະເມີນ ເຂາ ໃນຄມຄສະບບໃໝ ໃນປມຄມຄໃໝເຫາ ນ ມ ການກໍານົດຜນຜະລດເປາ ໝາ ຍ ຫ ກາ ນປະຕບດວຽກໃນແຕລະບດຮຽນ ເພອສາ ງຜນສາ ເລດຕາ ມ ຈຸດໝາຍການຮຽນໃນແຕື່ລະໜື່ວຍວິຊາ ໂຄງການ SIREP 2009 ກຽວກບ “ມາດຖານສະມດຖະພາບການສອນໃນບດດາປະເທດເອເຊຍຕາເວນ ອອກສຽງໃຕ” ຂອງຜນການສກສາຂອງ SEAMEO INNOTECH ໄດເວາວາຄລາວ ບໄດເຮດດງຕໄປນ: • ໃຫຄາຄດເຫນກຽວກບການປະຕບດຂອງນກຮຽນ ແລະ ໃຫຄາແນະນາສະເພາະສາລບການປບປງໃຫດຂນ • ໃຊຜນການປະເມນເພອການດວາໄດບນລຕາມຈດປະສງບ ຫ ຕອງສອນລມຄນໃໝຖາມຄວາມຈາເປນ SIREP SEAMEO INNOTECH Regional Education Project 2009
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 9 ເປນຫຍງຈງເຊອມຕການປະເມນກບການສອນ? ກາ ນ ປ ະ ເ ມນ ເ ປ ນ ຂ ະ ບ ວ ນ ກາ ນ ທ ເ ປ ນ ລ ະ ບ ບ ໃນການເກັບກໍາ ຕີຄວາມ ໝາຍ ແລະ ຈັດການ ຂ ມ ນ ຕ າ ງ ໆ ທ ກ ຽ ວ ຂ ອ ງ ກ ບ ກ າ ນ ຮ ຽ ນ ແ ລ ະ ປະສົບ ການຂອງນັກຮຽນ ເ ພ ອ ຈ ດ ປ ະ ສ ງ ໃ ນ ກ າ ນ ພ ດ ທ ະ ນ າ ຄ ວ າ ມ ເ ຂ າ ໃ ຈ ອ ນ ເ ລ ກເ ຊ ງ ໃນ ສ ງ ທ ນ ກຮ ຽ ນ ຮ ເ ຂ າ ໃຈ ແລະ ສາມາດເຮັດໄດ້ດ້ວຍຄວາມຮູ້ ທ ເ ປ ນ ຜ ນ ຈ າ ກ ປ ະ ສ ບ ກ າ ນ ສ ກ ສ າ ຂ ອ ງ ເ ຂ າ ເ ຈ າ ຂະບວນການຈະຮອດຈຸດສູງສຸດ ເ ມ ອ ຜ ນ ກ າ ນ ປ ະ ເ ມ ນ ຖ ກ ນ າໃ ຊ ເ ພ ອ ປ ບ ປ ງ ກາ ນ ຮ ຽ ນ ໃນ ພ າ ຍ ໜາໃຫ ດ ຂ ນ ການປະເມນທດກວາໝາຍເຖງການ ສອນທດກວາ. ການສອນທດກ ວາໝາຍເຖງການ ຮຽນຮທດກວາ. ການຮຽນຮທດກວາໝາຍ ເຖງມນກຮຽນທດກວາ. ມນກຮຽນທດ ກວາ ໝາຍເຖງມໂອກາດ ດກວາສາລບຊວດທ ດກວາ.
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 10 ປະເມນຫຍງ: ຈຸດໝາຍ/ຈດປະສງ/ຜນໄດຮບ/ເປາໝາຍ ມາທາຄວາມເຂາໃຈກບສານວນ/ຄາສບຕາງໆ • ຈດໝາຍການຮຽນຮ ຈດໝາຍການຮຽນຮແມນຈດປະສງທໄດຕງໄວ ແລະ ຄວາມຕອງການດານຜນສາເລດຂອງບດສອນ/ໜວຍວຊາສະເພາະ ໃດໜງ, ຊງໂດຍທວໄປແລວແມນກາໜດດານຄວາມຮ, ທກສະ ແລະ ຄວາມສາມາດຕາງໆທນກຮຽນແຕລະຄນໃນຫອງ ນນຈະຕອງບນລ. ✓ ຈຈດໝາຍການຮຽນໄດກາໜດສງທນກຮຽນຈະສາມາດປະຕບດໄດພາຍຫງຮຽນບຫວຂບ ? ✓ ມນມຄວາມຈະແຈງແລວບ ວາທານຈະທດສອບຜນສາເລດຂອງຈດໝາຍການ ຮຽນຄແນວໃດ? ✓ ຄາກລຍາຕາງໆທເລອກມານນມຄວາມໝາຍຈະແຈງແລວບ? ✓ ຄາກລຍານນສອດຄອງກບລະດບຄວາມເຂາໃຈດານປນຍາ ທຄາດຫວງຈາກ ນກຮຽນບ? ທານສາມາດຄາດຫວງຄວາມເຂາໃຈໃນລະດບສງກວາບ? ✓ ຄາສບເປນທຄນເຄຍ ຫ ນາໃຊທວໄປບ? ຖາບ, ການຮຄາສບຕາງໆ ເປນຈດໝາຍ ບ? ✓ ມນເປນໄປໄດບ ທຈະຂຽນ/ກາໜດຈດໝາຍ ເພອໃຫສອດຄອງ ແລະ ເປນ ປະໂຫຍດແກນກຮຽນ (ຕວຢາງ: ພວພນກບຊວດປະຈາວນ) ຫ ມນໄດສະແດງ ເຖງການນາໃຊຄວາມຄດຕາງໆທເປນປະໂຫຍດບ? ຈດໝາຍການຮຽນຮ ຄວາມຮ ຄວາມສາມາດ ຄານຍມ ລວງເລິກລວງກວ້າງ ສມີເຫດຜົນມີສື່ວນຮື່ວມສານ ຈຸດໝາຍ ຈດເລມຕນ 1 2 3
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 11 • ຈດປະສງການຮຽນຮ ຈດປະສງການຮຽນຮຕອງອະທບາຍສງທນກ ຮຽນຄວນຮ ຫ ສາມາດປະຕບດໄດເມອຮຽນຈບບດຮຽນ ຫ ຮຽນຈບ ຫກສດໜວຍວຊາ ຊງເຂາ ເຈາບສາມາດເຮດໄດມາກອນ. • ຜນໄດຮບ/ຜນສາເລດດານການຮຽນຮ ຜນໄດຮບດານການຮຽນຮແມນຂຄວາມທອະທ ບາຍເຖງ ຄວາມຮ ອດນຂຂອງການມອບໝາຍແລະທກສະທນກຮຽນຄວນໄດຮບໃນຕອນທາຍວຽກສະເພາະໃດໜງ,ໃນຕອນທາຍອງຂນຮຽນ,ຂອງຫກສດຫແຜນງານແລະຊວຍໃຫກຮຽນເຂາໃຈວາເປນຫຍງບນດາຄວາມຮແລະທກສະງກາວຈງຈະເປນປະໂຫຍດສາລບເຂາເຈາ.ງຕາມເປາໝາຍຜນໄດຮບຂອງການຮຽນຮ , ມການອອກແບບປະສບການໃນການຮຽນຮ ໂດຍອງໃສຈດປະສງການ ຮຽນຮສະເພາະທຈະໄດປະເມນ. ວທການສອນ ຫ ການອອກແບບການສອນການຮຽນໄດຖກສາງຂນຢາງລະມດລະວງ ເພອເພມປະສບການໃນການຮຽນຮ ແລະ ບນລຜນສາເລດ ຂນຕອນໃນການຂຽນຜນໄດຮບດານການຮຽນຮສາລບໜວຍວຊາ/Unit ຜນໄດຮບດານການຮຽນຮ ຈດປະສງການຮຽນຮ ການປະເມນ ໂດຍວທການສອນ ສະເພາະ ລວມໆ ຜນໄດຮບດານການຮຽນຮແມນຂຄວາມທສາ ມາດ ວດແທກໄດ, ສງເກດໄດ, ແລະສະເພາະ ເຈາະຈງ ຊງຊໃຫຮຢາງຈະແຈງວານກຮຽນຕອງຮຫຍງ ແລະ ສາມາດເຮດຫຍງໄດຈາກການຮຽນຮ. ຜຮຽນຕອງການເຫນຈດປະສງຕາງໆຊງ ເປນສວນໜງຂອງພາບລວມ... ອາ ດດ ປດຈ ບນ ອະນາ ຄດ ຈດປະສງຂອງບດຮຽນພວພນກບການຮຽນບດຮຽນຫາສດແນວໃດ ຫຈດປະສງພວພນກບວຂທເຂາເຈາກາລງຮຽນແນວໃດ ຮເຈດປະສງຂອງບດຮຽນຊອມຕໃສຈດໝາຍການຽນໂດຍລວມຄແນວໃດ ນກຮຽນທກຄນຕອງຮວາເຂາເຈາຮຽນຫຍງ ແລະ ເປນຫຍງເຂາເຈາ ຕອງຮຽນສງດງກາວ! ນກຮຽນ ປະສບການການຮຽນຮ (ຂະບວນການ) ກຜນໄດຮບານຮຽນຮ (ຜນຜະລດ)
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 12 ຂນຕອນທ 1 • ເລອກເອາຄາກລຍາທບງບອກເຖງການກະທາໂດຍນາໃຊການຈດລະດບຂອງ Bloom: ຈະຂຽນຜນໄດຮບດານການຮຽນຮໃຫໄດດ ຕອງກວມເອາພາກສວນຕາງໆດງຕໄປນ: ຄໍາກິລິຍາກື່ຽວກັບຜົນສໍາເລັດດ້ານການຮຽນ ຈ ດ ຕ ງປ ະ ຕ ບ ດ ອອກແບບ ກສ າ ງ ພັດທະນາ ຜະລິດ ປ ບ ປ ງຄ ນ ສະເໜີ ສ້າງ ປະດິດ ຄ ດ ຂ ນ ຕັດສິນ ໃຫ້ເຫດຜົນ ວິພາກ ປອງກນ ໃຫ້ຄະແນນ ປະເມີນຜົນ ປະເມີນ ຈັດລໍາດັບ ຕລອງ ທົບທວນ ຈໍາແນນ ເຫັນຄວາມແຕກຕື່າງ ຈ ດ ຕ ງ ກວດກາ ສົມທຽບ ເຫັນກົງກັນຂ້າມ ຈັດປະເພດ ນໍາໃຊ້ ໃຊ້ ແກ້ໄຂ ຄໍານວນ ຈດຕງປະ ຕບດ ສອນ ສາທິດ ຕີຄວາມໝາຍ ເຮັດສໍາເລັດ ອະທິບາຍ ສາທິດ ສ ະ ຫບ ທົບທວນ ສັງລວມ ຈັດປະເພດ ພັນລະນາ ຈໍາແນກ ຕາງໜ້າ ແທນ ຖອດໃຈຄວາມ ຕີຄວາມໝາຍ ກໍານົດ ລະບຸ ເວາ ຄນ ເລາ ເຮັດຄືນ ຂນລາ ຍກາ ນ ໃສຊ ຈ ຈ າ ສ າ ງຂ ຄ ວ າ ມ ລອກແບບ ຈັບຄູື່ ບ ຄ ວ ນ ນ າໃ ຊ ບ ນ ດ າ ຄ າ ກ ລ ຍ າ ດ ງຕໄປ ນ ລະວັງສຶກສາຄຸ້ນເຄີຍກັບມັກເຮູ້ເຂາໃຈຂາໃຈ ຮູ້ຈັກ ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ຈາກ ຕວຢາງ ຈງ ຮຽນສຫສາມາດແນໃຈວາທານເລອກເອາກາກລຍາທທານສັງເກດແລະວັດຜົນໄດ້ມີຄໍາກິລິຍາາຍຄາທບສາມາດສງເກດໂດຍກງໄດະນນຈງເປນການຍາກທຈະປະເມນໃນຫ້ອງ ຄາດຫວັງດ້ານຜົນສໍາເລັການຮຽນສອດຄື່ອງກັບໜ້າວຽກການຮຽນ ແລະ ການປະເມີນ ເບ ງຕ ມ ອ ກກຽວ ກບ ປະດິດສ້າງ ປະເມີນຜົນ ວິເຄາະ ນໍາໃຊ້ ພິຈາລະນາ ກ ວ ດ ເ ບ ງ ຈ ຈ າ ຄໍາກິລິຍາປະຕິບັດ ໂຮມເ ຂາກ ນ ປະພັນ ປະດິດສ້າງ ປບປງ ກໍານົດ ຕງ ສົມມຸດຖານ ຄດຄນໃໝ ສັງເຄາະ ຄໍາກິລິຍາປະຕິບັດ ຕີລາຄາ ປກ ປອງ ຖົກຖຽງ ວິພາກ ຈັດບູລິມາສິດ ກວດແກ້ ຢງຢນ ໃຫ້ຄະແນນ ເລືອກ ກວດສອບ ຄໍາກິລິຍາປະຕິບັດ ຕີລາຄາ ສົມທຽບ ເຫັນກົງກັນຂ້າມ ຈໍາແນກຄວາມຕື່າງ ຈໍາແນກ ກ ວດເ ບງ ກວດສອບ ຈັດລໍາດັບ ປກ ປອງ ຄໍາກິລິຍາປະຕິບັດ ຈັດປະເພດ ສາທິດ ຄິດໄລື່ ແຕ້ມ ແກ້ໄຂ ຝກ ປະ ຕບດ ດັດແກ້ ສ້າງຮື່າງໃໝື່ ຄໍາກິລິຍາປະຕິບັດ ພັນລະນາ ສົນທະນາ ຂະຫຍາຍ ກໍານົດ ການດທຕງ ສັງລວມ ລາຍງານ ແຕື່ງຄືນ ຕາງໜ້າ ກວດແກ້ ຄໍາກິລິຍາປະຕິບັດ ກໍານົດ ລອກແບບ ເຮັດຄືນ ຂນລາຍກ ານ ຈ ບອກ ຂີດກ້ອງ ເ ນນໜກ ການປະເມີນ ແຟມສະສົມຜົນງານ ຜະລິດຕະພັນໃໝື່ ໂຄງການ ຄນຄວາວໄຈ ການພັດທະນາເກມ ການສະທ້ອນ ການປະເມີນ ແຜນພູມ ແຜນການ ທົບທວນ ສໍາຫວດ ສັງເກດ ກໍລະນີສຶກສາ ບນຫາໃນເ ປາໝາຍ ການປະເມີປະເມີນໂດຍນ ວິພາກ ກໍລະນິສຶກສາ ປະ ເ ມນໂດຍເ ພອ ຕົນເອງ ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ ລາຍງານ ກ ານສະ ທອນແລກ ປຽນ ການປະເມີນ ນໍາສະເໜີ ສ້າງຮູບແບບ ສົມມຸດ ສາທິດ ຮີບໂຮມ ແຊກແຊງ ການປະເມີນ ແຕ້ມ ຖອດເ ປນຂຄວາມ ສອນເ ພອນ ສະ ຫບ ຂ ມູນຈາກແຜນພູມ ເ ສນສະ ແດງ ການປະເມີນ ນິຍາມ ຄວາມຈິງ ແຜນພູມ ລາຍການ ໃບງານ ຂສອບຖາມ ກະດານເລອງ ຕາງ ໆ ທາງ ອນເຕເນດ ອົງປະກອບຂອງການປະຕິບັດງານ ບົດສອນກື່ຽວກັບຜົນສໍາເລັດດ້ານການຮຽນ ຄ ວ າ ມ ຄ ດ ລ ະ ດ ບ ຕ າ ຄວາມຄິດລະດັບສູງ CONDITION of Performance ( f appl cable)ບອກການຄາກລຍາກະທາ ເນອໃນຂອງວຊາ ລະດບຂອງຜນສາເລດ ເງອນໄຂການປະຕບດວຽກ (ຖານາໃຊໄດ)
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 13 ຂນຕອນທ 3: ຕດສນໃຈວາ ຜນໄດຮບ/ຜນສາເລດການຮຽນຂອງທານຮຽກຮອງໃຫມລະດບຄວາມສາ ເລດ ຫ ເງອນໄຂການປະຕບດວຽກ. ລ ະ ດ ບ ຄ ວ າ ມສ າ ເ ລ ດ ລະດບຄວາ ມສາ ເລດກາ ນດວາ ນກຮຽນຕອງມຄວາ ມຊາ ນາ ນແນວໃດໃນໜາ ວຽກໃດໜງ ຕວຢາ ງ ໃນຊວໂມງຮຽນກຽວກບກາ ນປະພນ ທາ ນອາ ດຈະເວາ ວາ ຈງຂຽນບດວຈິານ ວັນນະຄະດີໂດຍບໍໃຫມ້ຄວາມຜດທາງດາ້ນໄວຍາກອນ ສງດງກາ ວບອກໃຫນກຮຽນຮເຖງ ລະດັບຄວາມສໍາເລັດ ທຄາ ດຫວງຈາ ກເຂາ ເຈາ ສງສາ ຄນ ທາ ນບຕອງໃສລະດບຄວາ ມສາ ເລດສາ ລບທຸກໆຜົນສໍາເລັດການຮຽນ ທາ ນບຕອງເວາ ວາ ມີປະສິດທິຜົນ ຢາ ງເໝາະສົມ ຫ ຢາ ງຖືກຕ້ອງ ໃນ ຜົນສໍາເລັດ ການຮຽນ ຕ ວ ຢາ ງ ສງດງຕໄປນກວມລວມໂພດ ພວກເຮດຄາ ດຫວງວາ ນກຮຽນຈະບນລທກຜນສາ ເລດ ໃນທກບດຮຽນ ຢາ ງຖກຕອງ ແລະ ເໝາະສົມ ລະດບຄວາ ມສາ ເລດແມນສາ ລບກລະນສະເພາ ະເທາ ນນ ຂະບວນການຕດສນໃຈຂອງອງການຈດຕງໜ ງ ຕວຢາງຜນໄດຮບດານການຮຽນ: ນກຮຽນຈະວເຄາະ ແລະ ຕຄວາມໝາຍຂມນດານສະຖຕທສະໜບສະໜນ ຄາກລຍາການປະຕບດ ຄາກລຍາການປະຕບດ ໄດສະແດງອອກໃນການຮຽນ ໄດສະແດງອອກໃນການຮຽນ ຕວຢາງຜນໄດຮບດານການຮຽນ: ນກຮຽນຈະປະເມນຜນຜນສະທອນຂອງນະໂຍບາຍເງນຕາຕເສດຖະກດ ຂນຕອນທ 2 ຕໄປ ເລອກເອາເນອໃນວຊາທນກຮຽນກາລງປະຕບດວຽກ: ຕວຢາງ, ໃນຜນສາເລດການຮຽນ 1 ຂາງເທງ “ຂງເຂດຄວາມເຫນດເປນເອກະພາບ ແລະ ຂຂດແຍງ ລະຫວາງສງພມຕາງໆ ກຽວກບບນຫາໂລກຮອນ” (ຂມນສະຖຕ) ແມນເນອໃນຂອງວຊາ ເຊນດຽວກນ, ໃນຜນສາເລດການຮຽນຂອງ “ການພດທະນາແຜນທລະກດ ສາລບທລະກດຂະໜາດ ນອຍ” , ເນອໃນຂອງວຊາແມນ “ແຜນການທາງທລະກດ”
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 14 ✓ ເປາໝາຍການຮຽນຮ ເປາໝາຍການຮຽນຮແມນອະທບາຍດວຍພາສາທເປນມດກບນກຮຽນ ກຽວກບການຮຽນທເກດຂນໃນບດຮຽນຂອງມ ນນ. ເປາໝາຍການຮຽນຮແມນຂຽນຈາກທດສະນະຂອງນກຮຽນ ແລະ ສະແດງໃຫເຫນທງຈດປະສງຂອງຄ ແລະ ຂອງ ນກຮຽນສາລບບດສອນ/ບດຮຽນ ນອກນນ ເປາໝາຍການຮຽນຮຍງລວມເອາທງຄວາມເຂາໃຈຕການປະຕບດວຽກ ຫ ປະສບການດານການຮຽນ ຊງສະໜອງຫກຖານເພອຕອບຄາຖາມທວາ “ນກຮຽນເຂາໃຈຫຍງ ແລະ ເຂາເຈາເຮດຫຍງໄດ ແດ?” . ເ ງອ ນໄຂ ກ ານ ປ ະ ຕບ ດ ວ ຽ ກ ເງອນໄຂ ສາ ລບກາ ນປະຕບດວຽກໃດໜງ ກາ ນດວາ ນກຮຽນພຽງແຕປະຕບດຜນສາ ເລດດງກາ ວໃນສະຖາ ນະກາ ນສະເພາ ະ ຕວຢາ ງໃນວຊາ ຊວະສາ ດ ທາ ນອາ ດເວາ ວາ ສາມາດນໍາໃຊ້ເຕັກນິກຂອງຫ້ອງ ທດລອງ ໂດຍມກີານກວດກາຢາງຈາກດ ສງດງກາ ວບອກໃຫນກຮຽນຮວາ ເຂາ ເຈາ ຈະ ຖກກວດກາ ໃນເວລາ ທເຂາ ເຈາ ປະຕບດໜາ ວຽກດງກາ ວ ອກຄງໜງ ທາ ນບຕອງຕງເງອນໄຂກາ ນປະຕບດວຽກ ສາ ລບແຕລະຜນສາ ເລດກາ ນ ຮຽນ ທາ ນພຽງແຕລວມເອາ ເງອນໄຂກາ ນປະຕບດວຽກ ຖາ ວາ ຂມນດງກາ ວ ອະທບາ ຍແຈງເຖງຜນສາ ເລດສະເພາ ະ ທນກຮຽນຈະຕອງໄດບນລໃນບດຮຽນ ຜນຜະລດເປາໝາຍ/ການປະຕບດວຽກ (Performance) • ຄມຄໃໝໄດລວມເອາຜນຜະລດເປາໝາຍ/ ການປະຕບດວຽກ, ໂດຍພນຖານ ແມນເພອ ຮບປະກນຄວາມເໝາະສມ (ສອດຄອງກບຫກສດມາດຕະຖານ), ການປະເມນໃນຫອງ ຮຽນໄດເກດຂນໃນຫອງຮຽນຊນມດທະຍມສກສາຢລາວ. • ກການລວມເຂາດງກາວພາໃຫຄມຄສະບບໃໝໄດຖາຍທອດຂອບເຂດອນຄບຖວນຂອງວທານເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງແລະເຮດໃຫການປະເມນໃນຫອງຮຽນຢລາວເຂມແຂງ, ເພາະວາມນໄດອະທບາຍຢາງຈະແຈງສງທຈະຖກວດຫປະເມນ (ຈດໝາຍ/ຈດປະສງ/ ຜນສາເລດ) ໃນລະຫວາງການປະເມນ ແລະ ໂດຍຜານຕວຊວດການປະຕບດວຽກ/ ຜະລດຕະພນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 15 ຈຸດໝາຍການຮຽນ ບົດຮຽນທີ ເ ປ າ ໝ າ ຍ ກ າ ນ ຮ ຽ ນ ບົດຮຽນທີ ບົດຮຽນທີ ບົດຮຽນທີ ບົດຮຽນທີ ຫລະບຸຄວາມແຕກຕື່າງລະຫວື່າງວຂແນວຄດຕນຕ ແລະຫົວບົດ ຂ ອ ງ ເ ລ ອ ງ ລະຄອນຫກໍານົດຕົວັກຂອງເລອງຈາກລາຍການກໍານົດວື່າສຽງຂອງຕົວ ລະຄອນໃນ ເ ລ ອ ງ ຈ ະ ໄ ປ ທາງບວກຫືລົບ ສ າ ງ ຫ ວ ຂ ແລະຫົວບົດ ເ ລ ອ ງໃ ຕົວລະຄອນລັກສະນະໂດຍປຽນໝແລະເຫດການຕນເຕນຕື່າງໆຂອງເລອງ ວິເຄາະ ຂ ຄ ວ າ ມ ຂ ອ ງ ຫ ວ ບ ດ ໜ ງ ເ ພ ອ ກ າ ນ ດ ວ າ ມ ນ ເ ປ ນ ເ ລ ອ ງ ທ ວ ໄປ ສ າ ກ ນ ບ ກໍານົດຫົວບດໜງໂດຍນໍາໃຊ້ວິທີການ ທ ນຫລັກສະນະວິເຄາະເຫດການວຂແລະາສຽງຂອງເລອງ ຈຸດໝາຍການຮຽນ ຂຄວາມມາດຕະຖານທສາງຂນ ໂດຍກວມເອົາໝົດໜື່ວຍວິຊາໜງມັນມີໄລຍະຍາວແລະອາດໃຊເວລາຫາຍອາທດເພອໃຫກາໄດເນອໃນ ເ ປ າ ໝ າ ຍ ກ າ ນ ຮ ຽ ນ ແຕື່ລະບາດກ້າວນໍາພານັກຮຽນໄປສູື່ຄວາມຄບໜາເປນບາດກາວສນໆຊງໃຫກາໄດແຕລະບາດກາວໄປຈຸດໝາຍການຮຽນມັນມີໄລຍະສນແລະໃຊເວລາຫາມເພອໃຫກາໄດເນອໃນບາດກ້າວສຸດທ້າຍຂອງທື່ານຈະ ຕອງແມນຈດໝາຍການຮຽນຢ ສະເໝີ ຈຸດໝາຍການຮຽນຮ ແມນອນດຽວ ກນກບເປ ້ າໝາຍ ການຮຽນຮບ? • ຈດໝາຍການຮຽນຮ ແລະ ເປາໝາຍການຮຽນຮບແມນອນດຽວກນ. • ເວາແບບງາຍໆ, ຈດໝາຍການຮຽນຮແມນຂຄວາມມາດຕະຖານຊງໃນນມການສາງໜວຍວຊາຮຽນທປນອອມ, ໃນ ຂະນະທເປາໝາຍການຮຽນຮແມນເຮດແນວໃດໃຫບນລຈດໝາຍ • ໃນຕອນທາຍຂອງການສອນໜວຍວຊາຮຽນ, ຄທກຄນປາດຖະໜາວານກຮຽນ ຈະກາໄດຕາມຂຄວາມາດຕະຖານທ ວາງໄວ, ແຕວາຈດໝາຍທຄມຄາໃນການບນລນນຕອງໃຊເວລາ.
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 16 • ຜະລດຕະພນເປາໝາຍ ຜະລດຕະພນການຮຽນຮແມນສງທນກຮຽນສາມາດຜະລດ, ເຮດ, ຂຽນ, ນາສງ, ແລະ ອນໆ...ຊງເປນຜນທເປນຮບປະ ທາຈາກການສອນ • ການປະຕບດວຽກເປາໝາຍ ການປະຕບດການຮຽນຮແມນສງທນກຮຽນາມາດເຮດ, ປະຕບດ/ດາເນນການ ຫ ປະຕບດທກສະສະເພາະຊງເປນຜນທ ໄດມາຈາກການສອນ. ເປາໝາຍການຮຽນ ເຈາຢບອນ ນ! ເປາໝາຍການຮຽນຮຊວຍນກຮຽນໃຫເຫນພາບວາ ເຂາເຈາຕອງໄປໄກສາໃດຈງຈະບນລຈດໝາຍການຮຽນຮ. ]ແລະບຸຄວາມຕກຕາງລະ ຫວາງຫວຂ, ແນວ ຄດຕນຕ ແລະຫວ ບດຂອງເລອງ ບດຮຽນ ທ 1ການດຕວລະ ຄອນຫກຂອງເລອງຈາກລາຍການ.ການດວາສຽງຂອງຕວລະຄອນໃນເລອງຈະໄປທາງບວກຫລບ ບດຮຽນ ທ 4 ບດຮຽນ ທ 5 ບດຮຽນ ທ 6 ບດຮຽນ ທ 3 ບດຮຽນ ທ 2ເສາງຫວຂ,ຫວບດເລອງໃໝໂດຍປຽນລກສະນະຕວລະຄອນແລະເຫດການຕນຕນຕາງໆຂອງເລອງ ວເຄາະຂ ຄວາມ ເຂອງຫວບດໜງພອການດວາມນເປນເລອງທວໄປບ ການດຫວບດໜງໂດຍນາໃຊວທການ “ ” ນະທວເຄາະລກສະ , ເຫດ ການ, ຫວຂແລະ ນາ ສຽງຂອງເລອງ • ໃຊຫວບດ ໜງ ລເຫດກາເພອຂຽນນຂອງເລອງ,ກສະນະແລະນາສຽງຂອງຕວລະຄອນ. • ສາງເລອງທໃຫເຫນຕວລະຄອນຕະຫອດເລອງ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 17 1. ການປະເມນແມນຫຍງ? ໃນການສກສາ, ຄາສບການປະເມນໝາຍເຖງວທການ ຫ ເຄອງມອນຫາກຫາຍທຄສອນນາໃຊເພອປະເມນຜນ, ວດ ແທກ ແລະ ເກບກາ/ບນທກຄວາມພອມດານວຊາການ, ຄວາມກາວໜາດານການຮຽນ, ທກສະທນກຮຽນໄດຮບ ຫ ກຄວາມຕອງການດານການສກສາຂອງນກຮຽນານປະເມນຜນຍງຖກນາໃຊເພອຊອກຮຈດອອນ ແລະ ຈດເດນຂອງນກຮຽນເປນລາຍບກຄນ, ຈາກນນຄສອນຈງສາ ມາດສະໜອງການສະໜບສະໜນສະເພາະທາງວຊາການ, ວາງແຜນການສກສາ ຫ ສະໜອງການບລການທາງສງຄມ ນອກຈາກນນ, ການປະເມນຍງໄດຖກພດທະນາຂນໂດຍກມ ແລະ ສວນບກຄນ, ລວມທງບນດາກມການສກສາ, ຜ ບລຫານການສກສາຂນແຂວງ/ເມອງ, ບນດາມະຫາວທະຍາໄລ, ຄູອາຈານ, ພາກສວນເອກະຊນ ແລະ ຜຊຽວຊານ. ໃນ ຂະນະທການປະເມນສາມາດມຮບແບບອນຫາກຫາຍໃນການສກສາ, ຄາອະທບາຍຕໄປນສະໜອງພາບລວມກຽວກບ ສຮບແບບຕນຕຂອງການປະເມນໃນການສກສາ.າລບຈດປະສງການຮຽນຮຂອງພວກເຮາ,ໄດຈດແບງການປະເມນອອກເປນ 2 ປະເພດຄ ການປະເມນແບບດງເດມ ກບການປະເມນຕາມຄວາມເປນຈງ ການປະເມນອນຫງແມນແນໃສຜນໄດຮບ/ຜນສາເລດຂອງເປາໝາຍການຮຽນຮ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 18 2. ການປະເມນໃນຫອງຮຽນແມນຫຍງ? ການປະເມນໃນຫອງຮຽນໝາຍເຖງປະເພດຂອງການປະເມນທຄເປນຜດາເນນ ໂດຍອງໃສການຮຽນທເກດຂນຢພາຍໃນ ສະຖານະການຂອງຫອງຮຽນ. ມນຊວຍໃຫຄາຄດເຫນໃຫທງຄ ແລະ ນກຮຽນກຽວກບຄນນະພາບຂອງການປະຕບດ ກວຽກການຮຽນເພອສະໜບສະໜນການປບປງໃຫດຂນຢາງຕເນອງານປະເມນໃນຫອງຮຽນເປນການປະເມນທຄສາມາດນາໃຊເພອເກບກາຄາຄດເຫນ, ຍງເຮດແຕຫວທ ແລະ ເຮດ ເລອຍໆເທາໃດກຍງເປນການດ, ກຽວກບວານກຮຽນ ຮຽນຮໄດດສາໃດ, ນກຮຽນຄດຫຍງ ແລະ ເຂາເຈາກາລງເຮດຫຍງ ມຄາຖາມພນຖານຢ 2 ຄາຖາມກຽວກບການປະເມນໃນຫອງຮຽນດງກາວຄ: (ກ) ນກຮຽນຈະໄດຮບຜົນສໍາເລັດດາ້ນ ການຮຽນທີສງຂຶນແນວໃດ?; ແລະ(ຂ)ຄຈະສອນໃຫມ້ປະສທພາບສງຂນໄດແນວໃດ? ການ ປະ ເມີນ ແ ບບດງ ເດີມ ປະເມີນຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະຂອງນັກຮຽນໂດຍແຍກອອກຈາກ ສະພາບຕົວຈິງໃນ ຊີວິດປະຈໍາວັນ ໂລກແຫື່ງຄວາມຈິງ ກາ ນປະຕບດກາ ນປະເມນແບບດງເດມສະທອນໃຫເຫນເຖງສງທ ນັກຮຽນສາມາດຈໄ ດ ຈ າ ກ ຄ ວ າ ມ ຊ ງ ຈ າ ໂດຍຜື່ານວິທີຕື່າງໆ ເຊນ ແບບປາລະໄນ ຖືກ ຜິດ ຕມຂມນໃສ ໃນບື່ອນຫວື່າງ ແລະ ຈັບຄູື່ ຄໍາ ຖາມ ຄໍາຕອບ ເວາໂດຍລວມ ອີງຕາມການດັດແກ້ຂອງ l ການ ປະເມນແບບດງເດມແມື່ນວັດແທກທັກສະການຄິດຂນຕື່ໍາຂອງນັກຮຽນ ການ ປະ ເມີນ ແບບ ຕາມຄວາມ ຈິງ ປະເມີນຄວາມ ສາມາດຂອງນັກຮຽນ ໃນ ການ ນໍາ ໃຊ້ສງທເຂາເຈາໄດຮຽນມາ ໃນວຽກທຄ້າຍຄືກັບ ຕົວ ຈິງ ຂອງ ສ ງ ທ ຢ ໃ ນໂ ລ ກ ພ າ ຍ ນ ອ ກ ການຮຽນເພອ ໃຫ້ ເ ປ ນ ບແມນພຽງແຕການຮຽນກື່ຽວກັບ ເທານນ ເກດຂນໃນເວລາທໄດ ມີການສັງເກດເຫັນຄວາມຮູ້ທແທ້ຈິງຂອງການຮຽນຂອງ ນັກຮຽນ ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມຂ ມນ ຈ າ ກ ແ ຫ ງ ທ ຫ າ ກ ຫ າ ຍ ເຊນ ຕວຢາງເນອ ໃນຂອງການເຮັດວຽກ ການສັງເກດການໃນລະຫວື່າງເຮັດ ກິດຈະກໍາຢໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ມີກອງປະຊມກບນກຮຽນ ຕວຢາງຄະນດສາດ ທື່ານ ສາຍຄໍາ ມີດິນຕອນ ນ ອ ຍ ໜ ງຢ ປ າ ກ ເ ຊ ຄວາມຍາວ ແທກ ໄດ້ ແມັດ ແລະ ກວ້າງ ແທກ ໄດ້ ແມັດ ຖາມ ວື່າ ຄວາມ ລວງ ຍາວ ຍາວ ກ ວ າ ຄ ວ າ ມ ກ ວ າ ງເ ທ າ ໃດ ຕອບ ແມັດ ແຕື່ຕ້ອງສະແດງວິທີແກ້ໄຂ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 19 ການປະເມນໃນຫອງຮຽນແມນຄເປນຜດາເນນເພອການດຜນສາເລດດານສະມດຖະພາບເປາໝາຍຂອງນກຮຽນ ແລະ ເພອໃຫໄດຂມນເພອກາໜດຄະແນນ ກດຈະກາການປະເມນໃນຫອງຮຽນມຄວາມສາຄນຫາຍເພາະວາມນຈະສງຜນ ສະທອນໃສຄນນະພາບຂອງການສອນ, ຜນສາເລດຂອງນກຮຽນ ແລະ ຫກສດ/ແຜນງານຂອງໂຮງຮຽນ. ການປະເມນ ວດແທກວານກຮຽນຢໃກ ຫ ຢຫາງຈາກຈດໝາຍຂອງຫກສດໜອຍຫາຍສາໃດ “ຖາ້ທານບໍສາມາດວດແທກມນ, ທື່ານກໍຈະບໍສາມາດປັບປຸງມນັໃຫດ້ີຂືຶ້ນ. ” ຄສາມາດນາໃຊຜນຂອງການປະເມນເພອປບປງການສອນ ແລະ ການຮຽນໃຫໄດຮບຜນດຂນກວາເກາ ສສານໃຫ ນກຮຽນຮຜນຂອງການປະເມນ ເພອໃຫເຂາເຈາຮກຽວກບເນອໃນຂອງສ ລວມທງທກສະທເປນນາມະທາ/ທກສະທາງ ປນຍາທເຂາເຈາຍງບທນກາໄດດ ແລະ ຕອງໄດຮຽນຄນໃໝ ຄຕອງການຂມນທຖກຕອງ ແລະ ຕເນອງໃນຂະບວນການ ຮຽນຮ ແລະ ຄສາມາດໄດຂມນດງກາວຖາຄດາເນນການປະເມນໃນຫອງຮຽນ. ຖາທານບສາມາດວດແທກສງໃດໜງ, ທານກບສາມາດ ເຂາໃຈມນໄດ, ຖ້າທານບເຂາໃຈ, ທານກບສາມາດຄວບ ຄມມນ;ຖ້າທານບສາມາຄວບຄມມນ, ທານກບສາມາດ ປບປງມນໃຫດຂຶນ ທດສອບກອນ ແລະ ຫງການຮຽນ ແລະ ສວນຮອຍການປບປງດຂນ ກື່ ອນ ຫັງ ມ. ປາຍມ ຕນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 20 ກາ ນ ປ ະ ເ ມນ ເ ປ ນ ຂ ະ ບ ວ ນ ກາ ນ ທ ເ ປ ນ ລ ະ ບ ບ ໃນການເກັບກໍາ ຕີຄວາມ ໝາຍ ແລະ ຈັດການ ຂ ມ ນ ຕ າ ງ ໆ ທ ກ ຽ ວ ຂ ອ ງ ກ ບ ກ າ ນ ຮ ຽ ນ ແ ລ ະ ປະສົບ ການຂອງນັກຮຽນ ເ ພ ອ ຈ ດ ປ ະ ສ ງ ໃ ນ ກ າ ນ ພ ດ ທ ະ ນ າ ຄ ວ າ ມ ເ ຂ າ ໃ ຈ ອ ນ ເ ລ ກເ ຊ ງ ໃນ ສ ງ ທ ນ ກຮ ຽ ນ ຮ ເ ຂ າ ໃຈ ແ ລ ະ ສ າ ມາ ດ ເ ຮ ດໄດ ດ ວ ຍ ຄ ວ າ ມຮ ທ ເ ປ ນ ຜ ນ ຈ າ ກ ປ ະ ສ ບ ກ າ ນ ສ ກ ສ າ ຂ ອ ງ ເ ຂ າ ເ ຈ າ ຂ ະ ບ ວ ນ ກ າ ນ ຈ ະ ຮ ອ ດ ຈ ດ ສ ງ ສ ດ ເ ມ ອ ຜ ນ ກ າ ນ ປ ະ ເ ມ ນ ຖ ກ ນ າໃ ຊ ເ ພ ອ ປ ບ ປ ງ ກາ ນ ຮ ຽ ນ ໃນ ພ າ ຍ ໜາໃຫ ດ ຂ ນ ຄ ວ າ ມສ າ ຄ ນ ຂ ອ ງ ກາ ນ ປ ະ ເ ມນ ເພອຊອກຮສງທນກຮຽນຮ ຄວາມຮູ້ ເພອຊອກຮສງທນກຮຽນສາ ມາ ດເຮດໄດ ແລະ ເຮດໄດດສາ ໃດ ທັກສະ ການປະຕິບັດວຽກ ເພອຊອກຮວາ ນກຮຽນດາ ເນນການຮຽນ ການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈາ ແນວໃດ ເຂະບວນການພອຊອກຮວາ ນກຮຽນຮສກແນວໃດກຽວກບວຽກງາ ນຂອງເຂາເຈາ ແຮງ ຈູງໃຈ ຄວາມພະຍາຍາມ ເພອປະເມນສງແວດລອມທາງກາຍາພາບ ເພອຊວຍພວກເຮາໃນການ ອ ອ ກ ແ ບ ບ ແ ລ ະ ປ ບ ປ ຽ ນ ແຜນງານຕື່າງໆ ເພອສງເສມການຮຽນ ແລະ ຜນສາເລດ ຂອງນກຮຽນໃຫດຍງຂນ ໂດຍອີງໃສື່ຄວາມສອດຄື່ອງ ອັບເດດຈຸດໝາຍ ເປາໝາຍຜນສາເລດຢາງທນການ ເພອສະໜອງຄໍານິຍາມ ແລະ ຂີດໝາ ຍ ມາດຕະ ຖານ ທເ ອ ກ ະ ພ າບ ກື່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ ຊງຈະຊວຍພວກເຮາປະຕບດຢາງສອດຄອງ ແລະ ມປະ ສດທຜນ ເພອສງເສມການຮຽນຂອງນກຮຽນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 21 2.1 ຈດປະສງຂອງການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ຈດປະສງຂອງການປະເມນໃນຫອງຮຽນແມນເພອ: 2.1.1 ຊອກຫາ ແລະ ຄນຫາຂະບວນການຮຽນຮຂອງນກຮຽນເພອໃຫສອດຄອງກບແຜນງານ/ຫກສດ ຄເກບ ກາ ຂມນຕະຫອດພາກຮຽນ ແລະ ຕະຫອດສກຮຽນໂດຍນາໃຊຮບແບບການປະເມນທຫາກຫາຍເພອໃຫຮຜນໄດຮບ/ ຜນສາເລດດານສະມດຖະພາບຂອງນກຮຽນ 2.1.2. ກວດເບງຄວາມຫຍງຍາກທນກຮຽນໄດພບພໃນຂະບວນການຮຽນຮ. ນາໃຊການປະເມນທງໃນລກສະ ນະເປນທາງການ ແລະ ບເປນທາງການເພອກວດກາເບງວາມສະມດຖະພາບໃດແດທນກຮຽນກາໄດດ ຫ ບໄດດ 2.1.3. ຄນພບສງຕາງໆທເປນສາເຫດຂອງຈດອອນ ແລະ ຂຜດພາດໃນຂະບວນການຮຽນຮ. ຄຕອງວເຄາະ ແລະ ສະທອນແລກປຽນກຽວກບການປະເມນໃນຫອງຮຽນຂອງຕນເພອໃຫຮວາຄວນປບປງຈດໃດ 2.1.4 ສະຫບ ກຽວກບຂມນທເກບກາໄດວານກຮຽນກາໄດທກເປາໝາຍສະມດຖະພາບຂອງຫກສດ ຫ ບ. ການ ສະຫບສງລວມທສາຄນຈະສາເລດໄດກຕເມອຄລາຍງານຄວາມກາວໜາຂອງນກຮຽນໃຫຜປກຄອງ, ຜອານວຍ ການໂຮງຮຽນ ຫ ພາກສວນທກຽວຂອງອນໆໃນຕອນທາຍຂອງພາກຮຽນ, ອາດເປນໃນຮບແບບຂອງບດຕດຕາມ ການຮຽນ ຫ ເອກະສານອນໆທໄດກາໜດ 2.2 ໜາທຂອງການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ວິນິດໄສ ບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ວື່ານັກຮຽນຕ້ອງການຮຽນຫຍັງ ປະເມີນໃນລະຫວື່າງການຮຽນ ບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ວື່າ ນກຮຽນເຮດວຽກມຄວາມກາວໜາສາໃດ ປະເມີນທ້າຍການຮຽນ ບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ວື່ານັກຮຽນ ຫ ຫ້ອງຮຽນ ໂຮງຮຽນ ເມືອງ ແຂວງ ຂະແໜງການຍື່ອຍ ເຮດໄດດສີໍາໃດ ໃນຕອນທ້າຍຂອງໜື່ວຍວິຊາ ຂອງໜ້າວຽກ ຫ ໄລຍະການສອນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 22 3. ປະເພດຂອງການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ການເຮດໃຫການປະເມນເປນສວນໜງທສາຄນຂອງການສອນປະຈາວນເປນສງທທາທາຍ ມນຮຽກ ຮອງໃຫມວທວາງ ແຜນສະເພາະ ແນໃສນາໃຊການມອບໝາຍວຽກ ແລະ ການສນທະນາເພອຄນພບສງທນກຮຽນເຂາໃຈ ແລະ ບເຂາໃຈ. ມນຍງຮຽກຮອງຄໃຫກຽມພອມຮບມກບຄາຕອບຕາງໆຂອງນກ ຮຽນ. ການລະບເວລານກຮຽນເຮດຜດພາດແມນງາຍສມຄວນ ຖາທຽບໃສກບຄວາມເຂາໃຈເຫດຜນເບອງຫງການຜດພາດ ດງກາວຂອງເຂາເຈາ ຂຄວາມອນຫງນຮຽກຮອງໃຫຕອງເອາໃຈໃສຢາງລະມດລະວງ ແລະ ຕອງມຄວາມຮຢາງເລກເຊງ ກຽວກບແນວຄວາມຄດ ແລະ ຫກການຕາງໆທນກຮຽນກາລງຮຽນຮ... ຄວາມຮເລກເຊງທພວກເຮາໄດຮບໂດຍການ ເຮດໃຫການປະເມນກາຍເປນສວນໜງທສາຄນຂອງການສອນປະຈາວນນນ ຊວຍໃຫພວກເຮາຕອບສະໜອງຕາມຄວາມ ຕອງການຂອງນກຮຽນທກະຕລລນທຈະປະເຊນກບຄວາມທາທາຍຫາຍຂນ ແລະ ສະໜອງການຊວຍເຫອແກນກຮຽນທ ຍງພບຄວາມຫຍຸງຍາກ (Burns 2005, p. 31) ການປະເມນແມນສວນສາຄນຂອງຂະບວນການສອນ ການຮຽນ, ອານວຍຄວາມສະດວກແກການຮຽນຮຂອງນກຮຽນ, ແລະ ປບປງການສອນໃຫດຂນ. ການປະເມນໃນຫອງຮຽນສວນຫາຍຖກແບງອອກເປນ 3 ປະເພດຄ: ການປະເມນ ສໍາ ລບການຮຽນຮ, ການປະເມນຂອງການຮຽນຮ ແລະ ການປະເມນເປັນການຮຽນຮ ຢລມນແມນປຣາມດການປະເມນ ແບບດງເດມ ແລະ ປຣາມດການປະເມນແບບປບປງຄນໃໝ. ຮບ 1: ໃນປຣາມດການປະເມນແບບດງເດມ, ພນຖານທກວາງທສດ “ການປະເມນຂອງການຮຽນຮ” (ປະເມນຫງການຮຽນ) ຊງສວນຫາຍ ເປນພນຖານດຽວສາລບການໃຫຄະແນນ ຫ ການເລອນຂນເລອນຊນຮຽນ ຮບ 2: ໃນປຣາມດການປະເມນແບບດດແປງຄນໃໝ, ພນຖານທກວາງທສດແມນ “ການປະເມນເປນການຮຽນຮ” (ການປະເມນໃນ ລະຫວາງການຮຽນ) ການປະເມນຫງການຮຽນບໄດຖກເນນໜກອກແລວ ເພາະວາສວນຫາຍແມນເນນການປະເມນແບບວນດໄສ ແລະ ການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນສາລບແຕລະບດຮຽນ ຍອນຄວາມຖຂອງການປະເມນແບບວນດໄສກບການປະເມນໃນລະຫວາງການ ຮຽນໃນແຕລະບດສອນ/ບດຮຽນ ແລະ ຫວໜວຍການຮຽນ, ຄ ແລະ ນກຮຽນມຄວາມໝນໃຈຫາຍຂນວາຢາງໜອຍສະມດຖະພາບ ຫ ການ ກາໄດເນອໃນໄດບນລກອນການທດສອບຍາວໃນຕອນທາຍຂອງແຕລະເດອນ, ຕອນທາຍຂອງພາກຮຽນ ຫ ຕອນທາຍຂອງສກຮຽນ ການປະເມນ ການຮຽນຮເປນ ສາ ລບ ຂອງເປນ ສາ ລບ ຂອງ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 23 3.1 ການປະເມນເປນການຮຽນຮ (ວນດໄສ/ໃນລະຫວາງການຮຽນ) ການປະເມນເປັນການຮຽຮໄດພດທະນາ ແລະ ສະໜບສະໜນທກສະໂດຍລວມທາງປນຍາ/ທກສະອະພປນຍາ/ metacognitive skills ຂອງນກຮຽນ. ຮບແບບການປະເມນດງກາວມຄວາມສາຄນໃນການຊວຍນກຮຽນໃຫກາຍເປນ ຜຮຽນຮຕະຫອດຊວດ ເມອນກຮຽນມສວນຮວມໃນການຈບຄກນເພອປະເມນຊງກນ ແລະ ກນ ແລະ ປະເມນຕນເອງ, ເຂາເຈາຮຽນຮໃນການເຂາໃຈຂມນ, ເຊອມໂຍງມນກບຄວາມຮເດມ ແລະນາໃຊມນສາລບການຮຽນຮໃໝ. ນກຮຽນ ພດທະນາຄວາມຮສກເປນເຈາຂອງ ແລະ ມປະສດທພາບເວລາເຂາເຈານາໃຊການປະກອບຄາຄດເຫນຈາກເພອນ ແລະ ການປະເມນຕນເອງເພອດດປບ, ປບປງ ແລະ ປຽນແປງໃນສງທເຂາເຈາເຂາໃຈ. 3.2 ການປະເມນສາລບການຮຽນຮ (ການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນ) ປດຊະຍາທຢເບອງຫງຂອງການປະເມີນສາລບການຮຽນຮແ້ມນການເຊອມໂຍງການປະເມນເຂາກບການສອນໃຫເປນ ອນລວມດຽວ ພະລງຂອງການປະເມນດງກາວບໄດມາຈາກເຕກໂນໂລຊທຊບຊອນ ຫ ມາຈາກການນາໃຊເຄອງມປະ ເມນສະເພາະ. ແຕມນມາຈາກການຮບຮວື່າການຮຽນຮໄດເ້ກດຂນໜອ້ຍຫາຍສື່າໃດໃນໜາ້ວຽກປກກະຕິຂອງການຮຽນ ໃນແຕລະມື້ ແລະ ຄວາມຮຄວາມເຂາໃຈເລກເຊງຂອງຄມສາໃດກຽວກບການຮຽນຂອງນກຮຽນທຄສາມາດຄນຫາ ຈາກສ/ອຸປະກອນນ. (McNamee and Chen 2005, p. 76) ການປະເມນສາລັບການຮຽນເປນການປະເມນຕເນອງຊງຊວຍຄໃນການຕດຕາມນກຮຽນໃນແຕລະມ ແລະ ດດແປງ ການສອນຂອງຕນໂດຍອງຕາມຄວາມຕອງການໃນການສາເລດຜນຂອງນກຮຽນ ຍອນວາມນເປນການຕເນອງ, ການປະ ເມນຈງສະໜອງໃຫນກຮຽນຕາມໄລຍະເວລາ, ຄາຄດເຫນສະເພາະທເຂາເຈາຕອງການເພອດດປບເຕກນກການຮຽນ ແລະ ຄວາມຊນເຄຍຂອງຕນເອງ ສະໜອງຄໍາຄິດເຫັນ ຄາແນະນາ ແລະ ຝກສອນໃຫນກຮຽນ ຊງເປນ ການຊວຍເຂາເຈາໃນການວາງແຜນ ແລະ ດາເນນແຜນງານການຮຽນ ຊື່ວຍຄະນະວິຊາການຂອງເຂາເຈາເອງໃຫດຂນຄູໃນການຕິດຕາມປະສິດທິຜົນຂອງວຽກ ວິທີການສອນຕື່າງໆ ແລະ ການປະຕິບັດວຽກໂດຍລວມຂອງເຂົາເຈົາຸ້ ສະໜອງຄວາມຄດຕນຕໃຫບນດາຜບລຫານ ໃນການປບປງການ ປະຕິບັດວຽກໃນໂຮງຮຽນໃຫດຂນ ແລະ ຮກສາຂມນ ຫ ັກຖານ ເພອໃຫການລງທນດານຊບພະຍາກອນຄງຕວ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 24 ພາຍຫງການສອນບດຮຽນໜງແລວ, ພວກເຮາຕອງພຈາລະນາວານກຮຽນທກຄນໄດເຂາເຖງບດຮຽນບ ໃນຂະນະທມນ ຍງຄງທາທາຍຜທມຄວາມສາມາດສງກວາ; ນກຮຽນໄດຮຽນຮຫຍງແດ ແລະ ຍງຕອງການຮຽນຮຫຍງອກ; ພວກເຮາຈະ ປບປງບດຮຽນໃຫດຂນແນວໃດເພອເຮດໃຫມນມປະສດທຜນຫາຍຂນ ແລະ ຖາຈາເປນ, ພວກເຮາຄວນແນະນາບດ ຮຽນຫຍງອກເພອເປນທາງເລອກທດກວາ ການປະເມນຜນຕເນອງກຽວກບທາງເລອກການສອນດງກາວເປນຈດໃຈ ກາງ ໃນການປບປງການປະຕບດການສອນຂອງພວກເຮາ. (Burns 2005, p. 26) 3.3 ການປະເມນຂອງການຮຽນຮ (ການປະເມນຫງການຮຽນ) ການປະເມນຂອງການຮຽນແມນພາບລວມຕາມເວລາຈງ ຊງຊວຍໃຫຄ, ນກຮຽນ ແລະຜປກຄອງຮວານກຮຽນແຕລະຄນ ໄດສາເລດໜາວຽກການຮຽນ ແລະ ກດຈະກາການຮຽນໄດດສາໃດ ມນສະໜອງຂມນກຽວກບຜນສາເລດຂອງນກຮຽນ ໃນຂະນະທມນສະໜອງການລາຍງານຂມນທເປນປະໂຫຍດ, ແຕສວນຫາຍມນມຜນສະທອນບຫາຍໃສການຮຽນ. ຕາຕະລາງ 1: ການສມທຽບລະຫວາງການປະເມນສາລບການຮຽນຮກບການປະເມນຂອງການຮຽນຮ ການປະເມນສາລບການຮຽນຮ (ການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນ) ການປະເມນຂອງການຮຽນຮ (ການປະເມນຫງການຮຽນ) ແລະແກວດກາການຮຽນເພອກາໜດວາຈະເຮດຫຍງໃນຂນຕໄປລວສະໜອງຂແນະນາໃນສງທຕອງເຮດການສອນການຮຽນບສາມາດແຍກອອກຈາກການປະເມນໄດ ກວດກາວາຮອດປດຈບນໄດຮຽນຫຍງແດແລວ ຖກອອກແບບເພອຊວຍຄ ແລະ ນກຮຽນໃນການປບປງ ການຮຽນໃຫດຂນ. ໂຖກອອກແບບສາລບແຈງຂມນໃຫຜທບໄດມສວນຮວມດຍກງເຂາໃນການຮຽນການສອນປະຈາວນ (ຜບລຫານ ໂຮງຮຽນ, ຜຸປກຄອງ, ຄະນະນາຂອງໂຮງຮຽນ, ສະຖາບນ ການຮຽນຫງມດທະຍມ) ລວມທງໃຫຄ ແລະ ນກຮຽນ. ອຖກນາໃຊຢາງຕເນອງໂດຍສະໜອງຄາຄດເຫນໃນແງະທບາຍ ຖກນາສະເໜເປນບດລາຍງານເປນແຕລະໄລຍະ ນາໃຊມນ ນເມີນແຜນງານນເນການວິນິໄສເພອປບປງຈດສມໃນການສອນຂອງພວກເຮາາໃຊມນເພອສມໃສຄວາມສນໃຈຂອງນກຮຽນກຽວກບຈດດນແລະຈດອອນແຮງຈູງໃຈາໃຊມນເພອປບປງການວາງແຜນງານໃຫດຂນການປະາໃຊມນເພອລາຍງານຕພແມຜປກຄອງນກຮຽນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 25 ປກກະຕແລວໃຊຄາຄດເຫນທລະອຽດ, ສະເພາະເຈາະຈງ ແລະ ແບບພນລະນາ ໃນຮູບແບບການລາຍງານເປນທາງ ການ ຫ ບເປນທາງການ. ປກກະຕແລວແມນສງລວມຂມນເປນຕວເລກດຽວ, ເປນ ຄະແນນ ຫ ເຄອງໝາຍຊງເປນສວນໜງຂອງການລາຍງານ ຢາງເປນທາງການ. ບຖກລາຍງານເປນສວນໜງຂອງຄະແນນຜນສາເລດ ຖກລາຍງານເປນສວນໜງຂອງຄະແນນຜນສາເລດ ສວນຫາຍສມໃສການປບປງ, ສມທຽບກບ ”ບດທດສອບ ຜານມາ” ຂອງນກຮຽນ (ຂອາງອງຕນເອງ ເຮດໃຫການ ຮຽນຮເປນສວນຕວຫາຍຂນ) ຂສວນຫາຍສມທຽບການຮຽນຂອງນກຮຽນກບການຮຽນອງນກຮຽນຄນອນ (ອາງອງ ຕາມເກນ, ເຮດໃຫການຮຽນ ມການແຂງຂນກນສງ) ຫ ກບມາດຕະຖານສາລບລະດບຂນ ຮຽນ (ອາງອງ ຕາມເງອນໄຂ, ເຮດໃຫການຮຽນມການຮວມ ມຫາຍຂນ ແລະ ເນນໃສສວນບກຄນ). ເຮດໃຫນກຮຽນມສວນຮວມ ບຄອຍເຮດໃຫນກຮຽນມສວນຮວມ ໄດດດປບມາຈາກ Ruth Sutton, ເອກະສານທບໄດພມເຜຍແຜ, 2001, ຈາກສະມາຄົນການປະເມີນ Alberta, ເນນສມໃສ:LookingatAssessmentfor Learning(Edmonton, AB: Alberta Assessment Consortium, 2003), p. 4. ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດນໍາໃຊ້ຈາກ Ruth Sutton Ltd.
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 26 ປະເມນແນວໃດ: ມາທາຄວາມເຂາໃຈວທການນາກນ ຢາພຽງແຕສອນດວຍວທທທານຖກສອນ, ຈງສອນດວຍວທທນກຮຽນຈະຮຽນຮ ຄວາມຮ ການສອນການຮຽນ ເນອໃນ ເຕກໂນໂລຊ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 27 4. ຮບແບບການປະເມນ ກ ານ ປ ະ ເ ມ ນ ຢ າງ ເ ປ ນ ທາງ ກ ານ ກ ານປະເມນທໄດວາງແຜນໄວລວງໜາ ແລະ ໃຊເພອປະເມນເນອໃນ ທກ ານດໄວລວງໜາ ແລະ ຫ ຂອບເຂດທັກສະ ຈຸດດີອະນຸຍາດໃຫຄປະເມນນກ ຮຽ ນທກ ຄນຢາງເປນລະບບກ ຽ ວກ ບ ທັກສະ ແລະ ແນວຄວາມຄດທສາຄນ ຊື່ວຍໃຫ້ຄູຕັດສິນ ກໍານົດວື່ານັກຮຽນມີຄວາມກ້າວໜ້າແນວໃດ ໃນຕະຫອດສົກຮຽນ ໃຫຂມນທເປນປະໂຫຍດແກ ພແມ ແລະ ສາມາດຜັນຂະຫຍາຍໄດ້ຕາມມາດຕະຖານຂອງເມືອງຜູ້ບໍລິຫານ ແຂວງ ແລະ ລະດັບຊາດ ການປະເມນແບບບເປນທາງການ: ການສັງເກດການຮຽນຂອງນກຮຽນໃນແຕລະມື້ເປນປົກກະຕ/ແບບທໍາມະຊາດຂອງຄູ ຕວຢາງ: o ໃຊຄາເວາ ❖ ຕງຄາຖາມ ❖ ຟງການສນທະນາຂອງນກຮຽນ ❖ ດາເນນການປະຊມກບນກຮຽນ o ບໃຊຄາເວາ ❖ ການສງເກດ ການປະຕບດວຽກ ພດຕກາທງໃນ ແລະ ນອກເວລາເຮດວຽກ ພາສາທາງກາຍຂອງນກຮຽນ ການປະເມນວນດໄສ ແລະ ການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນ (ກອນ ແລະ ລະຫວາງບດຮຽນ) ນາໃຊການປະເມນບເປນທາງການເພອວເຄາະໄດໄວ • ຈຸດແຂງ ✓ ອໍານວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ການສອນແບບຕອບໂຕ້ ✓ ສາມາດເຮັດໄດ້ໃນລະຫວື່າງການສອນ ✓ ງື່າຍໃນສສານກບສື່ວນບຸກຄົນ • ຈດອອນ ✓ ຮຽກຮ້ອງຄູຕ້ອງມີລະດັບສູງ ✓ ມີຄວາມສື່ຽງຄື: ❖ ລາອຽງ ❖ ບສະເໝພາບ ❖ ຄວາມຜດພາດ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 28 ບອກໃຫນກຮຽນຕອບເປນລາ ຍລກອກສອນຕຄາ ຖາ ມ ຫ ບັນຫາ ຫວຂທຈ ດລະດັບ ການປະເມີນ ທັກສະຂນຕາ ທຽບກບທກສະຂນສູງ ຄວາມຮູ້ທຽບກັບ ການນໍາໃຊ້ ການວິເຄາະ ການສັງເຄາະ ແລະ ການປະເມີນຜົນ ໜາ ວຽກທແທຈງ ຕວຢາ ງ ປາລະໄນ ຖືກ ຜິດ ການຈັບຄູື່ ການຮັບຮູ້ ຄາ ຕອບສນ ການຂຽນບົດ ຫັດແຕື່ງ ແຜນວາດຊື່ວຍຈ ຈຸດ ດີ ສາມາດກວມເອົາອຸ ປະກອນທຫາກຫາຍ ຢາງສມເຫດສມຜນ ມີປະສິດທິຜົນໃນການປະເມີນຄວາມຮູ້ຍຸດຕິທໍາດ້ານເນອໃນໃຫ້ເຫັນຈະແຈ້ງ ງື່າຍຕການສ້າງ ແລະ ການບໍລິຫານກວື່າການປະເມີນການປະຕິບັດວຽກ ຈຸດ ອື່ອນ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຄິດລື່ວງໜ້າ ແລະ ທັກສະ ການປະເມນຂນຕອນຄວາມຮູ້ແລະ ແນວຄິດປະດິດສ້າງມີປະສິດຕິຜົນໜ້ອຍກວື່າ ຍກ ເວນແຜນ ແນວ ຄວາມຄິດ ແຜນ ວາດ ຊື່ວຍ ຈ ທສາມາດສະແດງໃຫເຫນໄດ ທັງການປະດິດສ້າງ ແລະ ການຄິດແບບວິພາກ ບນດາຫວຂທເຮດໄດ້ດີໃນການປະເມີນຄວາມຄິດຂນສູງ ຄໍາຖາມກື່ຽວກັບການຫັດ ແຕື່ງ ແມນຍາກ ທ ຈະໃຫ ຄະແນນ ເວນເສຍແຕວາທານໃຊ ຕງແຕເລມຕນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 29 ການປະເມນຜນທຊດເຈນ ແລະ ປະເມີນຜົນການປະຕິບັດວຽກຕົວຈິງຂອງ ນັກຮຽນ ປະເພດຂອງການປະຕິບັດວຽກ ຜະລິດ ຕະ ພັນ ຮູບແຕ້ມ ການທົດລອງວິທະຍາສາດ ບົດຂຽນ ປະຈໍາໄຕມາດ ບົດກະວີ ກ ານແກ ໄຂບນຫາທແທຈງ ໂຄງການປະຕິບັດຕົວຈິງດ້ວຍມື ພຶດຕິ ກໍາ ເວລາໃນການທົດລອງແລື່ນ ໄມ ທື່ອງບົດກະວີ ການ ທົດລອງ ການ ເຕນລໍາ ການຫນເຄອງດນຕ ຈຸດ ດີ ມີປະສິດທິຜົນສໍາລັບການປະເມີນການຄິດຂນສູງ ແລະ ການຮຽນທແທ້ຈິງ ມີປະສິດທິຜົນສໍາລັບການປະເມີນທັກສະ ແລະ ຂະບວນການຂນຕອນກ ານຮຽ ນ ສ້າງຄວາມໜ້າສົນໃຈ ແລະ ມີການກະຕຸ້ນນັກຮຽນ ຈຸດ ອື່ອນ ໃຊ້ເວລາໃສື່ ກັບການເນນໜກໃສ ຄວາມເລິກ ຄວາມກວ້າງ ຍາກໃນການສ້າງ ໃຊ້ເວລາຫາຍໃນການບໍລິຫານຈັດການ ຍາກທຈະໄດ້ຄະແນນຢາງເປນທໍາ ເວນເສຍແຕື່ໃຊ້ ທໄດ ຖືກອອກແບບຮື່ວມ ກັນ ແລະ ມີການສົນທະນາກື່ອນເຂາສູື່ ການຮຽນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 30 5. ເຄອງມການປະເມນຕາມໜາທ 5.1. ເຄອງມການປະເມນແບບວນດໄສ ເຄອງມການວນດໄສເປນໜາວຽກການປະເມນທຫາກຫາຍຊງນາໃຊເພອກາໜດລະດບຄວາມຮ, ທກສະ ແລະ ຄວາມ ເຂາໃຈຂອງນກຮຽນໃນໄລຍະເລມຕນການສອນຫກສດ, ຂນຮຽນ, ໜວຍວຊາ ແລະ/ຫ ບດຮຽນ. ຄທດສອບນກຮຽນ ກຽວກບສງທເຂາເຈາຮຢແລວ (ຄວາມຮຜານມາ) ບດທດສອບດງກາວຊວຍຄໃນການດດປບຫກສດເພອຕອບສະ ໜ ອງຕາມຄວາມຕອງການຂອງນກຮຽນ. ຈາກປະສບການ ຄຈະຮວານກຮຽນອາດກາໄດ ຫ ກາບໄດຄວາມຮກຽວກບເນອ ໃນຂອງວຊາຮຽນຈາກຂນຮຽນທຜານມາ ນກຮຽນບາງຄນມຄວາມສຽງຖກປອຍໄວຂາງຫງ ໃນຂະນະທບາງຄນມຄວາມ ກາວໜາ ແລະ ອາດຕອງການຄວາມທາທາຍຫາຍຂນ. ເຄອງມການວນດໄສດງກາວຊວຍຈາແນກໄດນກຮຽນຜທຕອງການການຊວຍເຫອພເສດ, ເຊນດຽວກນກບຈາແນກໄດ ນກຮຽນຜທສາມາດໃຫການຊວຍເຫອໜ (ເພອນເປນຜອານວຍຄວາມສະດວກ). ນອກຈາກນນ ມນຍງຊວຍທງຄ ແລະ ທກຄນໃນຫອງຮຽນເຮດຕາມຈດປະສງ ແລະ ເຫນດກຽວກບຈດປະສງຢາງຕາຂອງການຮຽນ ອນເຮດໃຫນກຮຽນທກ ຄນມປະສບການໃນການຮວມມຫາຍຂນ ແລະ ໄດຮບຜນສາເລດຫາຍຂນ. ດງຕໄປນແມນຕວຢາງຂອງການປະເມນແບບວນດໄສ: 5.1.1 ການທດສອບກອນການຮຽນ (ຢາງເປນທາງການ) ແມນຂສອບຖາມສນໆແບບດງເດມ (ປກກະຕແລວມຄາຖາມປະມານ 10 ຂ ຫ ໜອຍກວາ) ຊງທດສອບດານຄວາມ ຮກຽວກບເນອໃນຂອງຫວຂບດຮຽນ/ບດສອນປະຈາວນກອນການສອນບດຮຽນຕວຈງ ນເປນການສມໃສທກ ສະການຄດຂນຕາເຊນການຈຈາ, ເຂາໃຈ ແລະ ການນາໃຊ. ຕາມປກກະຕແລວການທດສອບດງກາວແມນໃຊຮບ ແບບການປະເມນທາງການ ຄໃຊເຈຍ ສດາ/ບກ ຊງອາດເປນການຕງຄາຖາມໃຫຕອບວາຖກ ຫ ຜິດ, ແບບປາລະໄນ ຫ ຕມໃສບອນຫວື່າງ ເພອໃຫຮຈກ “ລະດບຄວາມຮທຜານມາ” ຂອງນກຮຽນ. ແນນອນ, ບດທດສອບນຈະເຮດ ເປນບດທດສອບຫງການຮຽນ ພາຍຫງທຮຽນຈບບດຮຽນ, ໂດຍນາໃຊຄາຖາມຕາງໆອນດຽວກນຄກບການທດ ສອບກອນການຮຽນ ເພອເບງວາຄະແນນໄດມການປບປງດຂນບ. ການທດສອບກອນການຮຽນແມນການປະເມນ ວນດໄສ ສວນການທດສອບຫງການຮຽນ ແມນການປະເມນຫງການຮຽນ ທກສະການຄດ ຂນສງ ທກສະການຄດ ຂນຕາ ຈຈາ ເຂາໃຈ ນາໃຊ ວເຄາະ ປະເມນຜນ ປະດດສາງ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 31 ຕວຢາງ (ຄາຖາມດຽວກນແຕໃນຮບແບບຕາງກນ): 1. ຖກ ຫ ຜດ ຂຽນ “ຖ” ຖາຂຄວາມຖກ ແລະ ຂຽນ “ຜ” ຖາຂຄວາມຫາກຜດ “ຮູບສາມຫຽມທນາສະເໝ ແມນຮບ ສາມຫຽມ/ສາມແຈທທງສາມຂາງມຄວາມຍາວເທາກນ ຖ ຫ ຜ? 2. ປາລະໄນ ໃຫອອມເອາຄາຕອບທຖກຕອງ ຮບສາມຫຽມ/ສາມແຈທທງສາມຂາງມຄວາມຍາວເທາກນແມນ: ກ) ຮບສາມຫຽມທເສນຊຈາກຈອມໜງຕງສາກກບຂາງທກງກນຂາມ/ Isosceles triangle ຂ) ຮູບສາມຫຽມສະເໝ/equilateral triangle ຄ) ຮບສາມຫຽມມຸມສາກ/ Scalene triangle ງ) ) ຮບສາມຫຽມແຫມ/ Acute triangle 3. ຕມໃສບອນຫວາງ ຮບສາມຫຽມ/ສາມແຈທທງສາມຂາງມຄວາມຍາວເທາກນແມນ 5.1.2 ຕາຕະລາງ K-W-H-L (ບເປນທາງການ/ການປະເມນເປນການຮຽນຮ) What I KNOW ສງທຂອຍຮແມນຫຍງ WHAT I want to find out ຂອຍຕອງການຊອກຮຫຍງ HOW I can learn more ຂອຍສາມາດຮຽນຫາຍຂນແນວໃດ What I have LEARNED ຂອຍໄດຮຽນຮຫຍງ ການປະເມນບເປນທາງການມປະໂຫຍດຫາຍຊງແນໃສເຂາສອາລມສາລບການຮຽນຮຮວມກນ ແລະ ເປນການໃຫ ສນຍານວາຜຮຽນເອງຕອງສາມາດຕງເປາໝາຍການຮຽນຮສວນຕວ, ສວນບກຄນ ແລະ ກມໄດ. ສາລບສງດງກາວ, ຕາຕະລາງ K W H L ຈງເປນເຄອງມເລມຕນ/ວນດໄສທດ ມນແມນແຜນພມທຊວຍນກຮຽນ ໃນການຈດລຽງຂມນກອນ, ໃນລະຫວາງ ແລະ ຫງໜວຍວຊາຮຽນ ຫ ບດຮຽນ/ບດສອນ. ມນສາມາດນາໃຊເພອ ເຮດໃຫນກຮຽນມສວນຮວມໃນຫວຂໃໝ, ກະຕນຄວາມຮທຜານມາ, ແລກປຽນຈດປະສງຂອງໜວຍວຊາ ແລະ ຕດຕາມການຮຽນຮຂອງນກຮຽນ. ຕາຕະລາງນຕດຕາມສງທນກຮຽນຮ (K), ສງທນກຮຽນຕອງການຢາກຮ (W), ນກຮຽນຈະຊອກຫາຂມນແນວໃດ (H) ແລະ ສງທນກຮຽນໄດຮຽນຮ (L) ກຽວກບຫວຂໃດໜງ ວທການນສະໜ ບສະໜນຄວາມເຂາໃຈຂອງນກຮຽນໂດຍການກະຕນຄວາມຮທເຂາເຈາມຢ, ສາງຈດປະສງໃໝສາລບການອານ/ ການຄນຫາ, ວາງແຜນວາຈະຊອກຮຂມນແນວໃດ ແລະ ຕດຕາມຄວາມຮຂອງນກຮຽນກຽວກບຫວຂ (ຄວາມເດນ ຂອງເຄອງມນຄຜຮຽນເອງເຂາໃຈຕງແຕຫວທວາເຂາເຈາຕອງມຈດປະສງການຮຽນ ແລະ ວທການຮຽນ ຂອງຕນເອງ ແລະ ຂອງລວມໝໃນຫອງຮຽນ, ຄສາມາດອານວຍຄວາມສະດວກສາລບຈດປະສງລວມ ແລະ ບລມາສດໃນຫອງ ຮຽນ, ໃນຂະນະດຽວກນກຊກຍການຮຽນຮເອງຕມສາລບນກຮຽນແຕລະຄນຫງຈາກເລກຮຽນ).
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 32 ຂນຕອນ: ເຮດຕາຕະລາງ K W H L ຢາຍເອກະສານກຽວກບຕາຕະລາງໃຫນກຮຽນ. ອກທາງເລອກໜງຄ ທານສາມາດຢາຍເຈຍເປາໃຫນກຮຽນສາງ ໃຕາຕະລາງເອງຫຕມໃສຖນທ 1: ສງທຂອຍຮແລວແມື່ນຫຍງ… ກອນເລມໜວຍວຊາ ຫ ຫວຂບດຮຽນ, ແລະ ເພອເປນການເປດຫວເລອງ ແລະ ການວນດໄສ, ໃຫນກຮຽນ ຕອບຕາມຄາຖາມຢຖນທ 1: ເຈາ້ຮູຫ້ຍງກື່ຽວກັບຫວຂນີ້?(ນກຮຽນສາມາດຕອບເປນສວນບຸກຄົນຫ ຮື່ວມກັນ ຕອບໃນກຸມຍອຍ). ສວນຫາຍ, ຄຈະສາງລາຍການບນທກທກຄາຕອບຂອງນກຮຽນທກຄນ/ທກກມ. ຄາຖາມ ໜງທມກເກດຂນສາລບຄແມນຄຈະແກບນຫາຄວາມເຂາໃຈຜດທນກຮຽນແລກປຽນກນນນຄແນວໃດ ບາງ ຄງ, ມນເໝາະສມທຈະແກໄຂຂມນຜດໃນຂະບວນການໃຫທນການ. ໃນບາງຄງ, ທານອາດຢາກປະຄວາມ ໃເຂາໃຈຜດໄວໃຫນກຮຽນແກໄຂດວຍຕນເອງເພອໃຫເຂາເຈາຮຽນຮອປະກອນໃໝຫຕມໃສຖນທ 2: ສິງທີຂອ້ຍຢາກຮ/ຢາກຮຽນຮູແ້ມນຫຍັງ ໃຫນກຮຽນຕອບຕາມຄາຖາມຢຖນທ 2: ສິື່ງທີື່ເຈາ້ຢາກຊອກຮກ້ຽວກັບຫວຂນແມນຫຍງ? ນກຮຽນບາງຄນ ອາດບຮວາຈະເລມຈາກໃສຖາເຂາເຈາບມຄວາມຮກຽວກບຫວຂມາກອນ. ເຖງຢາງໃດກຕາມ, ມນຈະເປນ ປະໂຫຍດຖາຕງຄາຖາມ 6 ຂຂອງສມວນຊນໃສກະດານເພອເປນການກະຕນ (ແມນໃຜ? ແມນຫຍງ? ຢໃສ? ເວລາໃດ? ຍອນຫຍງ? ແນວໃດ?). ພວກເຮາຂສະເໜໃຫນາໃຊຄາຕອບ ແລະ ຄາຖາມຂອງນກຮຽນເພອກາ ໜດຫກສດການສກສາ ເມອນກຮຽນແລກປຽນໃນສງທເຂາເຈາຕອງການຢາກຮຽນຮ, ຂນຕອນນຈະສະໜອງ ໂອກາດສາລບຄໃນການສະເໜສງທຕນຫວງຢາກໃຫນກຮຽນ ຮຽນຮຈາກໜວຍວຊາ. ສະນນ ບດນນກຮຽນໃນຫອງໄດສາງເປາໝາຍ ຫ ຈດປະສງການຮຽນຂອງຕນພາຍໃນໄລຍະເວລາຮຽນ. ຄູຈະ ໃເຕອນເຂາເຈາກຽວກບກາໜດເວລາສນສດເພອບນລເປາໝາຍຕາສດ.ຫຕມໃສຖນທ 3: ຂອຍຈະວາງແຜນເພອຮ/ຊອກຮໄດແນວໃດ້ ຕະຫອດການຮຽນຕາມຫວໜວຍວຊາຮຽນ, ນກຮຽນສາມາດເບງຄນຕາຕະລາງຂອງຕນໂດຍຕມໃສຖນທ 3: ເຈາຈະຮຽນຈາກຫວຂໃຫຫາຍຂນໄດແນວໃດ? ນກຮຽນຈະວາງແຜນວທການຮຽນຮຂອງຕນເອງ ຫາຍຄນຈະ ນາໃຊການຊອກຫາໃນ GOOGLE ທາງອນເຕເນດ ຈາກນນຄສາມາດຊກຍເຂາເຈາໃຫສມທຽບກບເພອນ/ກບ ກມເພອນເພອວເຄາະ ແລະ ປະເມນຜນສງທເຂາເຈາຊອກໄດ ຫ ເພອຄວາມເຊອຖຂອງແຫງຂມນ (ຕວຢາງຈາກ YouTube ທຽບກບ SlideShare ຫຸ ແມນແຕລະຫວາງ YouTube ຈາກຊອງຕາງໆ). ນອກນນ ຄຍງ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 33 ສາມາດຊກຍນກຮຽນໃຫຄນຫາຫາຍທາງເລອກ ຫ ແຫງຂມນທຂດກນກບສງທເຂາເຈາຊອກໄດໃນເບອງຕນ ຈເຂາເຈາຈງຈະມຄວາມຊນເຄຍກບແນວຄດວພາກາກນນຄກດາເນນການສອນຕາມບດສອນທກະກຽມໄວ ກດຈະກາຕາງໆສາມາດກວມເອາການບນລະຍາຍ ສນໆ ຕດຕາມດວຍໜາວຽກການຮຽນເຊນບດອານ, ການຊອກຫາໃນອນເຕເນດ, ປະຕບດການທດລອງ, ສາ ເລດການແກບດຝກຫດ/ແກໂຈດບນຫາ, ການນງເຮດວຽກເປນສວນບກຄນ ຫ ເປນກມ, ການລະດມສະໝອງ ການສນທະນາໃນກມຍອຍ, ການລາຍງານ ແລະ ອນໆ. ໃຫຕມໃສຖນທ 4: ສິງທີຂອ້ຍໄດຮຽນຮູແ້ລວ້ແມນຫຍັງ ເຈາໄດຮຽນຮຫຍງ? ຄບາງຄນໃຫນກຮຽນຕມໃສຕາຕະລາງຂອຕນໃນຕອນທາຍຂອງແຕລະບດຮຽນ, ໃນ ຂະນະທຄບາງຄນກໃຫນກຮຽນຕມໃສຕາຕະລາງຂອງຕນໃນຕອນທາຍຂອງອາທດ ຫ ໃນຕອນທາຍຂອງຫວ ໜວຍວຊາຮຽນ. ເມອນກຮຽນບນທກສງທເຂາເຈາໄດຮຽນຮ, ເຂາເຈາສາມາດທບທວນຄນຄາຖາມໃນຖນທ 2, ໂດຍກວດ ແລະໝາຍເອາທກຄາຖາມທເຂາເຈາສາມາດຕອບໄດໃນປດຈບນ. ເຂາເຈາຍງສາມາດຕມຄາຖາມໃໝ ໃສ ນກຮຽນຍງຄວນກວດເບງຄນຖນທ 1 ເພອໃຫສາມາດລະບໄດເຖງຄວາມເຂາໃຈຜດທເຂາເຈາອາດມໃນ ຕເວລາເລມຕນຮຽນໜວຍວຊາຮຽນ.ວຢາງ : What I KNOW/ ສງທຂອຍຮແມນຫຍງ WHAT I want to find out/ ຂອຍຕອງການຊອກຮຫຍງ HOW I can learn more/ ຂອຍສາມາດຮຽນຫາຍຂນແນວໃດ What I have LEARNED/ ຂອຍໄດຮຽນຮຫຍງ ສະຫາມກນຊນ ສະຫາມຊະນດໃດກນຄນ? ຊອກຫາໃນເວບໄຊ/web ອສະຫາມເສອເປນນຕະລາຍ ສະຫາມວານໃຫຍທສດ ສຸດສະຫາມຊະນດໃດໄວທ ? ປມຕາໆຈາກຫອງສະໝດ ສະຫາມມາໂກະ/Mako ແລະສະຫາມສຟາໄວທສດ ສະຫາມກນສດ ສະຫາມຊະນດໃດນອຍທ? ຊໄປເບງຢຫພພດຕະພນອກຫາໃນເວບໄຊ/web ສະຫາມເຕຍ/Pygmy ຍາວ 6 ນວ ສະຫາມເປນປາ ສະຫສດຊະນດໃດກນປາາມ ? ວດໂອກຽວກບສະຫາມຈາກ YouTube ສະຫປາວານເພດຊະຄາດກນປາາມ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 34 5.1.3 ແຜນທີຄວາມຄິດ/ແຜນວາດຊວຍຈ ຄວາມທາທາຍທສາຄນສາລບຄໃນສະຕະວດທ 21 ແມນບດບາດການເປນ “ຜແນະນາຢທາງຂາ້ງ” (ຜຸອານວຍ ຄວາມສະດວກໃນການຮຽນ) ແທນທຈະເປນ“ນັກປາດ/ຜ້ຊື່ຽວຊານເທິງເວທີ” ຫ ຮບແບບຜບນລະຍາຍຕາມທເຄຍ ຊນ (ຄເປນໃຈກາງ) ເພອສາມາດເຮດໃຫນກຮຽນມສວນຮວມ ແລະ ຊນາເຂາຈາຈາກລະດບທແຕກຕາງກນດານ ຄວາມຮຜານມາ ແລະ ລກສະນະທາມະຊາດໃນຮບແບບການຮຽນຂອງເຂາເຈາໃຫໄປສຫກຖານຕາມຄວາມຈງຂອງ ທການຮຽນຮຢາງແທຈງກສະໜງທມາກອນສາລບຄໃນຖານະທເປນ “ຜຮຽນ” ທາອດໃນວທການເອາຜຮຽນເປນໃຈກາງນນ ແມນການ ເຮດແຜນທຄວາມຄດ/ແຜນວາດຊວຍຈ ມນເປນການພດທະນາທກສະການຮຽນຮ ເນອງຈາກວາມນຮຽກຮອງໃຫ ມແນວຄດວພາກ ແລະ ການປະດດສາງແຜນວາດຊວຍຈ ຊງສາງຄວາມຮ/ທກສະເບອງຕນທງທາງດານສມວນຊນ ແລະ ດານເຕກໂນໂລຊ (ມເຄອງມທບເສຍຄາຫາຍຢາງກຽວກບແຜນວາດແນວຄດທາງດຈຕອນ/digital) ຮບແບບ/ສະໄຕການຮຽນຮທເປນມດ ✓ ດງດດຜຮຽນດານປະຈກຕາ/ ກາງຫາວ (ດວຍແຜນພມຕາງໆ) ✓ ດງດດຜຮຽນດານການໄດຍນ/ ການຟງ/ ດານວາຈາ (ການອະທບາຍດວຍວາຈາ) ✓ ດງດດຜຮຽນດານການສາຜດ/ການຈບບາຍ/ ດານກາຍະພາບ (ເຂາເຈາຈບບາຍມນ/ແຕມຮບ/ປະດດ ມນ) ເຜອານວຍຄວາມສະດວກໃນການຮຽນຮຈະນາໃຊແຜນວາດຊວຍຈເພອວນດໄສຄວາມຮທຜານມາຂອງຜຮຽນປນລາຍບກຄນແລະສາມາດຮເຫນ “ຖານຂມນ” ຕາມຄວາມເປນຈງ (ເຮດໃຫຜຮຽນເລມຕນຈາກຈດດຽວ ກນ) ແນໃສ ຄດເລອກ ຫ ດດປບໜາວຽກ/ກດຈະກາການຮຽນຮໃຫສອດຄອງຍງຂນກບຫກຖານການຮຽນ ອນເປນທຍອມຮບໄດ. ທກສະການຮຽນຮ ທກສະການຮເບອງຕນ ທກສະຊວດ ➢ ຄວາມຢດຢນ ➢ ຄວາມຄດລເລມ ➢ ທກສະທາງສງຄມ ➢ ຜະລດຕະພນ ➢ ພາວະຜນາ ➢ ຂຄວາມຮເບອງຕນກຽວກບມນ ➢ ກຄວາມຮເບອງຕນກຽວກບານສສານມວນຊນ ➢ ເຄວາມຮເບອງຕນກຽວກບຕກໂນໂລຊ ➢ ຄວາມຄດວພາກ ➢ ຄວາມຄດປະດດສາງ ➢ ການຮວມມ ➢ ການສສານ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 35 ແຜນວາດຊວຍຈເປນທກສະການຮຽນຮຂອງສະຕະວດທ 21 ໂດຍທານ Joel Wayne Ganibe ປະໂຫຍດຜນ ເຮດແນວໃດ ຜ ຮ ຽ ນ ເ ປ ນ ສ ວ ນ ບ ກ ຄ ນ • ຈດສນແນວຄິດຂອງທານຢາງຈະແຈງ(ຊຶງ ປສໝາຍຄວາມວາຜຮຽນຝກປະຕິບດທກະການຄດຂນສງເຊັນການວິເຄາະ,ການະເມີນຜນແລະການສງເຄາະ /ປະດິດສາງ ຄວາມໝາຍໃໝຫ ຮບແບບໃໝແລະ ການພວພນໃໝ) • ຮຽກຮອງໃຫມຢາງຕາສດ 3 ລະດບ • ລະດບທ 1 ເປນການຈດປະເພດທວໄປ ຫ ຂະໜາດ ຂອງບດຮຽນກຽວກບສງຕາງໆ • ເຂາໃຈແລະ ຈຈໍາໄດງາຍ • ໃຊສ/ເຄອງໝາຍ/ ຮູບ/ວດຖຈງ ເຫນມນ, ຈບບາຍມນ, ຟງການອະທບາຍ/ສະໜອງ ເລອງຢເບອງຫງ • ສສານແລະ ນໍາສະເໜຢາງມປະສິດທພາບ • ຮບຟງ ແລະ ອະທບາຍ • ຕອບຄາຖາມຕາງໆ • ຍອມຮບຄາຄດເຫນສະທອນກບຂອງຜອນ • ປບປງໃຫດຂນ • ວາງແຜນແລະ ສາເລັດການດາເນນ ໂຄງການຕາງໆໄດເ້ປນຢື່າງດ • ເຫນພາບ “ປາໄມ ແລະ ຕນໄມ” • ຮຂະໜາດ/ແງມມ/ຄນລກສະນະຂອງບນຫາ ແລະ ຄາດການລວງໜາສງທາທາຍຕາງໆ • ສງເສມຄວາມຄດທີແຕກຕື່າງ(ນອກຂອບ/ ສາ້ງສນ)ແລະ ນາໃຊຄວາມຮຜານມາໃນ ສະຖານະການທແຕກຕາງ ຫືໃນການນໍາ ໃຊທີແຕກຕາງ • ແຜນວາດຊວຍຈອນທາອດຄວນເຮດໃຫໄວ ແລະ ພະຍາຍາມເກບກາຄວາມຄດ/ແນວຄດທມ ຫ ບມ ການພວພນຈະແຈງກບຫວຂ/ບນຫາ • ຄງທ 2 ພະຍາຍາມຈດສນຂຕຕາງໆຢາງມໂລຊກຫາຍ ຂນ • ກເແຜນວາດຊວຍຈອນສດທາຍສະແດງໃຫເຫນວາເຮາຂາໃຈ/ກາໄດຫວຂແນວໃດແລະໄດບນລຈດປະສງານຮຽນຮບ • ເປນສິື່ງທີດີທສຸດສາລບການຮຽນຮູດ້ວ້ຍຕົນ ເອງ • ເປນວິທທີໄວກວາການ "ຈດບນ ທຶກ" • ການຮຽນຮແບບສະທອ້ນແລກປຽນ/ມີ ການຕກຕອງ ເວລາມຄາເຫນສະທອນແລກປຽນ: “ສງໃໝທຂອຍໄດຮຽນ ຮມນໃນລະຫວາງການເຮດແຜນວາດຊວຍຈແມນ ” (ມນອາດໝາຍເຖງເນອໃນ ຫ ຂະບວນການ ຫ ທງສອງ ຢາງ)
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 36 ກ ມ ຜ ຮ ຽ ນ • ປເຮດໃຫທກຄນມສວນຮວມ,ະກອບສວນແລະຮວມມ ມອບໝາຍໃຫສະມາຊກແຕລະຄນໃນກມຊວຍກນຂດ/ ໝ າຍຂອດ/ຂຕຕາງໆ • ໄດໃຈຜຮຽນທງ 3 ປະເພດ (ປະຈກຕາ,ໄດ ຍນ/ໄດຟງ, ສາຜດຈບບາຍ) • ນາໃຊສ/ເຄອງໝາຍ/ຮູບ/ວດຖຈງ ເບງມນ, ຈບບາຍມນ, ຮບຟງການອະທບາຍ/ສະໜອງ ເລອງຢເບອງຫງ (ການຮຽນແບບປະສບການ) • ໃນສະຖານະການຂອງ "ການແກບນຫາ," ຊກຍໃຫກມ "ຄນພບ" ໂດຍການແລກ ປຽນແນວຄດ, ຄາເຫນ, ຄວາມເຊອຢາງ ເປນມດຊງຖກນາມາວເຄາະ ແລະ ປະເມນ ຜນໂດຍກມທນທ ແລະ ກມອນໆກຊວຍ ກວດສອບ ຊງເຮດໃຫແຕລະຄນມໂອກາດ ຫາໄດວທແກບນຫາ • ແຕລະຄນມອດສະຫະໃນການປະກອບສວນ ແລະ ມ ອດສະຫະໃນການດດແປງ ຫ ປຽນແປງການປະກອບ ສວນດງກາວໃນຂອບເຂດເວລາທໄດກາໜດໃຫ • ຕຮຈຕອງມຈດປະສງການຮຽນທຈະແຈງສາລບຫອງຮຽນ,ດປະສງການຮຽນຮຂອງກມແລະຈດປະສງການຽນຮຂອງສວນບກຄນສະນນຜຮຽນກຈະມສະຕ “ສະຖານະການ” ແລະ ແຕລະຄນຈະມມມມອງທ ປສບຊາໃຜຢສະເໝຊງກມຕອງເອາມາສາງເປນຊບສນທາມາດນາມາໃຊໃນການແກບນຫາ/ໃນສະພາບການໃນດຈບນກຄໃນອະນາຄດ • ຜຮຽນຝກປະຕບດການສສານ ແລະ ການຕ ລອງຊງກນ ແລະ ກນ, ໂດຍສະເພາະແມນ ປຕຖາເຂາເຈານາສະເໜແຜນວາດຊວຍຈຂອງນເອງໃຫຫາຍຄນຮແລະຮບເອາການະກອບຄາຄດເຫນຂອງຜອນ • ເອຜຮຽນຮຽນຮທຈະສສານຄວາມຄດຂອງຕນຢາງດສະຫະແລະມທດສະນະ/ມການຕອບໂຕຕຄາຄດຫນທງທາງບວກແລະທາງລບຢາງພາວະວໄສ • ກມສາມາດຮຽນຮຈາກກມອໆ ແລະ ທກ ແຄນໃນຫອງກຈະຮຽນຮວມກນໄດໄວກວາລະເລກເຊງກວາ • ກມຮບເອາຄາຄດເຫນ ແລະ ການປະເມນຜນຈາກທກ ຄນໃນຫອງ ແລະ ເຮດການປະເມນຕນເອງຫງການນາ ສະເໜ • ຜຮຽນຕອງຮຽນຮໃນການ “ວາງຂອບເຂດ” ການ ປະກອບຄາຄດເຫນຂອງຕນເອງຢາງສາງສນ.
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 37 ຜອານວຍຄວາມສະດວກໃນການຮຽນ/ຄ ກ ອ ນ ບ ດ ຮ ຽ ນ ທ ແ ທ ຈ ງ ລເພອວນດໄສຄວາມຮທຜານມາຂອງຜຮຽນເປນາຍບກຄນແລະສາມາດຮເຫນ “ຖານຂມນ” ຕາມຄວາມເປນຈງ ແນໃສຄດເລອກ ຫ ດດປບ ໄຂໜາວຽກ/ກດຈະກາການຮຽນຮໃຫສອດຄອງຍງນຕາມຫກຖານການຮຽນອນເປນທຍອມຮບດ. ໃຊຕາຕະລາງ KWHL ສະລບກບແຜນວາດຊວຍຈແບບ ວນດໄສ/ຄນຫາຂອງກມ ໃ ນ ລ ະ ຫ ວ າ ງ ບ ດ ຮ ຽ ນ / ບ ດ ສ ອ ນ ເພອນາສະເໜແຜນທທາງເດນ/road map ໃນການຄນພບບດຮຽນຕາມຂະໜາດເປາໝາຍ /ແງມມ/ມມການສງເກດ, ການວເຄາະ ແລະ ການປະເມນຜນ (ສງທພວກເຮາພະຍາຍາມ ຮຽນຮແມນຫຍງ, ເຈາຈະຮຽນສງດງກາວ ແນວໃດ ແລະ ຂອຍຈະປະເມນຜນການຮຽນ/ ແນວໃດຄວາມຮ/ທກສະ/ລະດບຜນສາເລດຂອງເຈາ) ບຕອງໃຊ PowerPoint, ສາມາດນາໃຊກະດານດາ ຫ ເຈຍແຜນໃຫຍ ຫ ກະດານຂາວ, ຫ ແມນແຕພນດນກບກງ ໄມ ແລະ ວດຖຕາງໆທມຢ ນາໃຊ WALT (we are learning to/ພວກເຮາກາລງ ຮຽນເພອ) ແລະ WILF (what I am looking for/ສງທ ຂອຍຊອກຫາແມນຫຍງ); ນາໃຊຣບຣກ/ RUBRICS ທ ທຈກະກຽມຮວມກບຜຮຽນເພອເປນຫກຖານວາໄດບນລຕາມດປະສງການຮຽນຮແລະໃຫເຂາເຈາສະໜອງຄາຄດເຫນສາງສນຊງກນແລະກນ ສະແດງໃຫເຫນ "ວທ" ຫ ທດສະນະໃນການ ເບງສງຕາງໆ (ຕວຢາງ: ແມນໃຜ, ແມນຫຍງ, ເວລາໃດ, ຢໃສ, ເປນຫຍງ, ແນວໃດ) ມນເປນຂອດລະດບທ 1 ຂອງແຜນວາດຊວຍຈ; ຈງໃຫທກ ຄນໃນຫອງດາເນນຕຂອດລະດບ 2 ແລະ 3 ດວຍຕນເອງ ຊຮສະໜອງໂອກາດການປະເມນໃນລະຫວາງການຽນໃນໄລຍະຕດຕາມ/ຊນາການເຮດແຜນວາດວຍຈຂອງສວນບກຄນຫຂອງກມ. ຜອານວຍຄວາມສະດວກສາມາດ "ເຫນ" ຂະບວນການຄດ ຂອງສວນບກຄນ ແລະ ຂອງກມໃນຂະນະທເຂາເຈາສາງ ແຜນວາດຊວຍຈໂດຍນາໃຊທກແຫງຂມນທມ ແລະ ສາ ມາດສະໜອງຂຄດເພມ ຫ ໃຫກາລງໃຈຜຮຽນໃນເມອ ເຂາເຈາ "ຮຽນຮເພອຕນເອງ" ໃໃຈຮສາມາດສສານຢາງຈະແຈງວາຜຮຽນມຄວາມບຜດຊອບໃນການຮບເອາປະໂຫຍດສງສດາກກດຈະກາການຮຽນຮແລະໃຫເຂາເຈານາຊເວລາ,ແຫງຂມນແລະພະລະວດຂອງກມຫເໝາະສມ (ຄວາມເປນຜນາ, ຟງດວຍ ຄວາມນບຖຊງກນ ແລະ ກນ, ມສວນຮວມແຕ ແລະໃນເວລາດຽວກນກເນນໃສຈດໝາຍການຮຽນຈດປະສງການຮຽນ ) ແທນທຈະອານໃຫທກຄນໃນຫອງຟງ ແລະ ພຽງແຕບອກ ເຂາເຈາວາເຂາເຈາສາມາດອານເອງຈາກປມແບບຮຽນ, ຈງ ຊໃຫເຂາເຈາສາງແຜນວາດຊວຍຈໂດຍນາໃຊທກບພະຍາກອນທເຂາເຈາສາມາດຊອກໄດ ; ໂດຍສະເພາະ ແມນວດຖຈງ/ຕວຢາງຈງ/ສະພາບການຈງ ຄປຮເແແອະທບາຍແຈງວາໃຫເຂາເຈາຮຽນໃນການຕງຄາຖາມທດລະວາງຍດທະສາດວາເຂາເຈາສາມາດຄນພບການຈດວາງຜນວາດຊວຍຈໃນຮບແບບທດທສດໄດແນວໃດຂາເຈາບພຽງແຕຮຽນກຽວກບຫວຂຫບດຮຽນເທານນແຕວທການຮຽນໃນຊວດຈງແນວໃດ;ຮວມມແນວໃດ;ະກອບສວນແລະໄດຮບຄວາມຄດເລກເຊງແລະແນວດຂອງຕນເອງ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 38 ພ າ ຍ ຫ ງ ກ າ ນ ສ ອ ນ ສະໜອງສງປະດດ ຫ ຫກຖານຄວາມກາວໜາ ໃນການຮຽນຂອງສວນບກຄນ ແລະ ຂອງກມ ຊງສາມາດລວມເຂາໃນຫອງຮຽນ ຫ ໃນ "ແຟມ ສະສມຜນການຮຽນ" ຂອງສວນບກຄນ. ໃຊແຜນວາດຊວຍຈ “ຕດຝາເພອຍາງເລາະເບງ” ຫ ເຮດ ການວາງສະແດງ ແລະ ນາສະເໜເພອໃຫກມຕາງໆສາມາດ ສມທຽບ, ວເຄາະ ແລະ ປະເມນຜນ; ຄ ແລະ ນກຮຽນ ຫອງອນກສາມາດມາເບງໄດ; ຜທປະດດກຈະພມໃຈ ແລະ ມຄວາມໝນໃຈຫາຍຂນ; ແມນແຕຜປກຄອງກສາມາດມາ ທຽວຊມ ແລະ ຊນຊມຕຜນງານຂອງນກຮຽນ ພເສະໜອງຫກຖານການສະຫບການຮຽນທປນທາແລະມເຫດຜນກຽວກບຂະບວນການ/ະລະວດຂອງກມ ; ການມສວນຮວມ, ການ ເປນຜນາ ແລະ ຄວາມສາມາດດານວຊາ ສະເພາະຕວຈງຂອງສວນບກຄນ ເວາເຖງຣບຣກ/RUBRICS; ໃຫລວມເອາຄະແນນສດ ທາຍຈາກຄາເຫນຂອງເພອນຮວມກມ, ຂອງກມອນໆ, ດງນນເຂາເຈາຈງຮວາຄາຄດເຫນຕາງໆມນາໜກ ແລະ ມ ຄວາມສາຄນ ຄເນເສາມາດວດແທກບພຽງແຕສງທຜຮຽນຈຈາ,ຂາໃຈແລະນາໃຊ(ຄວາມຄດຂນຕາ)ເທານແຕເຂາເຈາຍງສາມາດຮວທວເຄາະ,ປະມນຜນແລະປະດດສາງຄວາມຮໃໝ(ຄວາມດຂນສງ)ດວຍຕນເອງຄແນວໃດ ຈຊຫກຖານກຽວກບບນດາລະດບຂອງຂອດຕາງໆໃນແຜນວາດວຍຈ,ວທຈດວາງ/ຈດປະເພດແນວຄດຕາງໆແລະວທດບລມາສດຂອງເນອໃນ. (ເຮດແນວໃດ) ນາໃຊຕາຕະລາງ KWHL ສະລບກບການວນດໄສແຜນວາດຊວຍຈແບບ WIKI1 (What I Know Is/ສງທຂອຍຮແມນ): 1. ໃຫຂຽນຫວຂຢກາງກະດານ ແລະ ໃຫນກຮຽນລະບແງມມ/ລກສະນະທວໄປຂອງຫວຂ (ໂດຍຕອບຄາ ຖາມແມນຫຍງ, ຍອນຍງ, ເວລາໃດ, ຢໃສ, ແນວໃດ/ວທໃດໂດຍອງໃສສງທເຂາເຈາຮ ຫ ຄດວາຕນເອງຮ) - ນແມນບນດາຂອດໃນລະດບ 1 ຫ ອາດເອນວາເປນລນ “ລູກໆ” ເມອຄວາມຄດ ຫ ຫວຂຢໃຈກາງນນ ແມນ “ແມ” 1 https://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page Wikipedia ແມນສາຣານກມ/encyclopedia ທາງອອນລາຍ ແລະ ບເສຍຄາ ຊງຖກ ສາງຂນ ແລະ ດດແກຈາກອາສາສະໝກທວໂລກ ແລະ ຈດທາໂດຍ Wikimedia Foundation. ມນເປນໜາສນໃຈຫາຍສາລບຄເພອໃຫຮ ເຖງປະຫວດຄວາມເປນມາຂອງ Wikipedia ຫ ສາຣານກມອນໜງໂດຍອງໃສຜປະກອບສວນ ອາສາສະໝກ: https://en.wikipedia.org/wiki/History_of_Wikipedia#Background
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 39 ຕວຢາງ: ລະດບທ 1 ຂອງແຜນວາດຊວຍຈ 2. ໃຫແຕລະຄນປະກອບສວນຕມໃສຂອດໜງ ຫ ທດສະນະ ຫ ຄວາມຮໜອຍໜງກຽວກບຫວຂ; ເພອ “ແຍກເປນສວນ” ໃຫລະອຽດຍງຂນ ບາງທກມໜງອາດເອນຊວາລນ “ລູກ” , ອກກມຈະເພມໃສລນ “ຫານ” (ລະດບທ 2) ແລະ ກມຕໄປກເພມລນ “ເຫນ” (ລະດບທ 3) ດງນນ ມນຈງເປນຄວາມພະຍາຍາມ “ສມໃສ/ຕອບໂຕ/ໂຈມຕ” ບນຫາໃນທນທຮວມກນ ນາໃຊຫວຄດປະດດສາງຂອງທານເພອເຮດໃຫມນ ມວນ, ເຊນເຮດຈາລອງຄວາມມວນຊນໃນການໃຫອາຫານປາສະຫາມ ຫ ຝງມດທກາລງບກໂຈມຕສດຕ ຫ ເຫຍອອາຫານ KWHL ສງທຂອຍຮ ແລວ ສງທຂອຍ ຢາກຮ ຂອຍ ສາມາດໃຊ ຄວາມຮນຢ ໃສ ຂອຍ ສາມາດໃຊ ຄວາມຮນຢ ໃສ ຂອຍ ສາມາດໃຊ ຄວາມຮນຢ ໃສ ຫວຂ ສງທຂອຍ ຢາກຮແມນ ຫຍງ ເປນຫຍງຂອຍ ຈງຕອງການຮ ຂອຍຈະນາໃຊ ສງນຢໃສ ຂອຍຄວນນາ ໃຊຂມນນ ເວລາໃດ ແມນໃຜ ຕອງການນາ ໃຊຂມນນ ຂອຍສາມາດ ຮຽນເພມກຽວ ກບສງນໄດ ແນວໃດ ລະດບທ 1 ສງທຂອຍຮແມນ what I Know Is (WIKI) ແຫງທ 1: ປະສບ ການໂດຍກງ ແຫງທ 2: ປະສບ ການຈາກຜອນ ແຫງທ 3: ແຫງຂມນ ເປນທຍອມຮບ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 40 ຕວຢາງ: ລະດບທ 2 ຂອງແຜນວາດຊວຍຈ • ນຄວນເປນກດຈະກາໄວໆ ຫ ເປນການນາເຂາສບດຮຽນເພອລວມກມເຂາກນ; ບຈາເປນຕອງມການວເຄາະເລກເຊງ, ເປນພຽງສະຖານະການປກກະຕຂອງຄວາມຮໃນລະດບເບອງຕນ; ມນເປນການອນເຄອງທສງສນຍານເຖງສງທາຍ ທາຍທເຂາເຈາຈະຮບມ/ຄນພບດວຍຕນເອງ ແມນຫຍງ • ຂອງຂວນວນເກດໃຫແມ • ນາຫອມບ? • ສນບ? • ເຄອງສາອາງບ? • ອາຫານບ? ຢໃສ • ສນການຄາວຽງຈນ • ປາກຊອງ • ໄອເຕກ ITECC • ດມາດ DMART ເວລາໃດ • ກອນວນເກດຂອງແມມໜງ ຫເປນຍງ • ຈຂອຍຈງມເວລາຫມນຢາງບງາມ • ຢາກໃຫແມຕນເຕນ • ຍອນວາຂອຍຮກແມຫາຍ ແນວໃດ • ໄປຮານຄາ • ສງຊທາງອອນລາຍ • ຫາໃຫໝຊໃຫ ຫວຂ ຂອຍຢາກຮຫຍງ • ນຍາມ • ປະຫວດ ການກຽວຂອງ ເປນຫຍງ ຂອຍຈງ ຕອງການຮ ຂອຍຈະນາ ໃຊສງນ ຂຢໃສ ອຍ ຄວນນາໃຊ ຂມນນ ເວລາໃດ ແມນໃຜ ຕອງການນາ ໃຊຂມນນ ຮຂອຍສາມາດຽນເພມກຽວກບສງນໄດແນວໃດ ລະດບທ 2 ຫ້ອງຮຽນວຽກບ້ານບົດທົດສອບຈົບຫກສູດທັກສະວິພາກຂ້ອຍຕ້ອງການສອນມັນ ໃນລະຫວື່າງການສອບເສັງໃນໄລຍະດໍາເນີນໂຄງການຂອງຂ້ອຍໃນວຽກຂອງຂ້ອຍ ຂອດຂອງລະດບ 2
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 41 ໝາຍເຫດ: ແຜນວາດຊວຍຈເປນເຄອງມທດເລດສາລບທກຂນຂອງການປະເມນ: ຈາກການປະເມນວນດໄສ ສການປະເມນໃນ ລະຫວາງການຮຽນຈນເຖງການປະເມນຫງການຮຽນ ສງສາຄນຄສາມາດເຮດເປນສວນບກຄນ ຫ ເຮດຮວມກນ ເປນກມກໄດ ຈານວນລະດບທຕອງການແມນສາມາດປບໄດຈາກລະດບແນວຄວາມຄດງາຍໆສໄປລະດບທ ສະຫບຊບຊອນຂນ, ຈາກຜທຫາກເລມຕນຮຽນເຮດໄປສຜທຊານານກບແຜນວາດຊວຍຈ. ນອກຈາກນ ຍງມດຈ ຕອນແອບທບເສຍຄາ/ FREE digital apps ຢາງຫວງຫາຍສາລບທງຄ ແລະ ນກຮຽນຢນາໂທລະສບມຖຂອງ ເຂາເຈາ ຕວຢາງລະດບທ 4 ຂອງແຜນວາດຊວຍຈກຽວກບການປະເມນ ລະດບທ 3 ຂອງແຜນວາດຊວຍຈ ການປະເມນ ໃນຫອງຮຽນ ແມນຫຍງ ຍອນຫຍງເວລາໃດ ແນວໃດ ຢໃສແມນໃຜ ລະດບທ 2 ລະດບທ 3 ລະດບທ 4 ລະດບທ 1 ປະເມນຕາມຄວາມຈງ ສະມດຖະພາບໃໝການປະເມນແບບດງເດມສະມດຖະພາບເກາ ການປະເມນ ທກສະການຄດຂນຕາ ຄເປນໃຈກາງ ຄມຄອງຈາກສນກາງ ວທດສະດທປະເມນ ເນນເວລາ ມາດຕະຖານສະຖຕ ເອກະລາດ/ແຍກປຽວ ປະເພດການປະເມນ ການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ສອບເສງຈບຊນ ມ4 ມ7 ບດທດສອບ ມການວນດໄສຫາຍ ປະເມນໂດຍເພອນຫາຍຂນສາມາດປະເມນຕນເອງຫາຍຂນທດສອບກອນຮຽນແຜນວາດຊວຍຈ ວທກສະການຄດຂນສງທຜຮຽນເປນໃຈກາງຄມຄອງໂດຍໂຮງຮຽນ ທດສະດຫກວທປະເມນ ເນນສະມດຖະພາບ, ວດການ ຮຽນ ມາດຕະຖານກາວໜາ ສອດແຊກ/ເຊອມໂຍງກບຫກສດ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 42 ເຄອງມແຜນວາດຊວຍຈທບເສຍຄາ: app ໃຫດາວໂຫດຢນ/Download here: miMind ເປນເຄອງມທມພະລງເພອຈດລຽງຄວາມຄດຂອງທານ, ວາງໂຄງສາງ ແລະ ນາໄປແລກປຽນກບ ເພອນ ແລະ ເພອນຮວມງານ ພດທະນາອນໃດກໄດຈາກລາຍການຊງາຍໆໄປສແນວຄວາມຄດດານວຊາ ວະກາມອາຊບ ແອບ/ app ປະກອບມເປນສບໆຮບແບບ, ໂຄງສາງເປນສ, ຮບຮາງ, ຮບແບບ ແລະ ອນໆ ອກຫາຍ. ເມອທານເຮດສາເລດແຜນວາດຊວຍຈແລວ ທານຍງສາມາດແລກປຽນ/ແບງປນ ຫ ສງເຂາຟາຍ ເປນຮບ, ເປນ PDF, ເປນບດ ຫ XML. ຄນລກສະນະ: ເປນມດກບຜນາໃຊ, ໃຊສນຊາດຍານ, ງາຍໃນການນາໃຊ/navigate, ແລະ ເປນເອກະລກ/ບຄໃຜ miMind https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cryptobees.mimind&hl=en * ແບງປນ/ແລກປຽນຄວາມຄດຂອງທານກບເພອນ ແລະ ຄອບຄວ * ຊອກຫາຄວາມຄດ ແລະ ການບນທກຂອງທານໄດງາຍ * ມການຈດໃສສ * ເພມຊບພະຍາກອນ/ຂມນ (ການເຊອມຕ/links, ຮູບ, ວດໂອ) ໃສຄວາມຄດຂອງທານ * ຄນຫາຂມນໃນເວບໄຊ/web * ແບງປນ/ແລກປຽນຂມນຈາກ browsers ໂດຍກງຫາ app * ສະຫບລະຫວາງແຜນວາດຊວຍຈກບມຸມມອງລາຍການ * ບມ ads * ແຜນວາດຊວຍຈ ກບ ການປະດດແຜນວາດແນວຄວາມຄດ ທກລກສະນະໃນ Gloow ແມນບໄດເສຍຄາ ສາມາດນາໃຊຮອດການຈາກດຂມນໃດໜງ. ມທາງເລອກໃຫ ຍກລະດບຄສະໝກເຂາໃນ app ສາລບຂມນທບຈາກດ. ກະລນາຮບຊາບວາຈາເປນຕອງສາງບນຊ/ account ເພອເລມຕນກບ Gloow. GLOOW https://play.google.com/store/apps/details?id=be.nebulae.gloow&hl=en MindMeister MindMeister ເປນວທທດເພອສາງແຜນວາດຊວຍຈເທງອປະກອນ Android ຂອງທານ. ມນເໝາະທສດ ສາລບໜາຈມຖສະມາດໂຟນ/smartphone ແລະ ແທບເບດ/tablet ສາລບການກວດແກແຜນວາດຊວຍຈ ຢາງຄອງຕວ ແລະ ງາຍດາຍ ຮບແບບລາກ/Drag ແລະ ວາງ/dropໄດຖກນາໃຊເພອກວດແກແຜນວາດຊວຍ ຈຂອງທານ ຊງແນນອນເປນ ວທກວດແກທສດຍອດ. ນອກນນ ຍງມລກສະນະການຮວມມ, ພອມດວຍຮບ ແບບການນາສະເໜອກດວຍ ທານຍງສາມາດຍາຍແຜນວາດຊວຍຈໄປໃສເອກະສານທເປນຮບແບບ MS Word ແລະ PowerPoint ເພອການເຂາຫາໄດງາຍ ເນອງຈາກວານບແມນຊອບແວແຜນວາດຊວຍຈທບ ເສຍຄາສາລບ Android, ທານຈະມທາງເລອກໃນການສະໝກເຂາສ Pro plan, ຊງທນທານສາມາດ ປດລອກເຂາສລກສະນະທໜາປະຫາດໃຈຫາຍຢາງຂອງ app. ປອຍພະລງຄວາມຄດຂອງທານດວຍການສາງແຜນວາດຊວຍຈ ແລະ ແຜນວາດແນວຄວາມຄດ ບນທກຄວາມຄດຂອງທານໂດຍກງໃສແຜນວາດຊວຍຈ, ປຽນມນໃຫເປນບດນາສະເໜທນທ ແລະ ແບງປນມນກບຜອນ ໃນເວລາດຽວກນກປບມນເຂາ ກບ cloud, ຈາກອຸປະກອນ/ deviceໃດກໄດ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 43 MINDOMO Mindomo Cloud ແມນມຢ https://www.mindomo.com/ 5.2 ເຄອງມການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນຮ ມ ການປະເມນເປນທາງການ ແລະ ບເປນທາງການທຖກນາໃຊໃນຕະຫອດໜວຍວຊາຮຽນ ຫ ຫກສດການສກສາເພອ ຕດຕາມຄວາມກາວໜາຂອງນກຮຽນ, ດງນນ ຄສາມາດດດປບການປະຕບດການສອນຂອງຕນໃຫສອດຄອງກບຄວາມ ຕຕອງການຂອງນກຮຽນຂອງຕນໄປນຄການປະຕບດ : • ຕດຕາມຄວາມກາວໜາຂອງນກຮຽນ • ຜດດປບການສອນເພອໃຫນກຮຽນໄດຮບນສາເລດສງສດ • ແລະສະໜອງຄາຄດເຫນທມປະສດທພາບທນເວລາ • ເປດເຜຍນກຮຽນຜທຕອງການການປບປງ • ປຄາດຄະເນການປະຕບດວຽກຮຽນໃສການະເມນຫງການຮຽນ ຕື່ໄປນແມນຕວຢາງເຄືອງມກືານປະເມນໃນ ລະຫວາງການຮຽນ: 5.2.1 ຣບຣກ/ RUBRIC r c ມນເປນຄມກາ ນໃຫຄະແນນທສະແຫວງຫາ ກາ ນປະເມນກາ ນ ປະຕິບັດວຽກຂອງນັກຮຽນໂດຍອີງໃສື່ຜົນລວມຂອງ ເງອນໄຂເຕມ ຮູບແບບ ແທນທຈະເປນການໃຫ້ຄະແນນແບບຕົວເລກດຽວ ມນເປນຄມກາ ນເຮດວຽກສາ ລບນກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານ ປກກະຕ ແລ້ວໄດ້ຖືກມອບໃຫ້ກື່ອນ ການເລມຕນມອບໝາຍວຽກໃຫ້ ເພອ ໃຫນກຮຽນຄດກຽວກບເງອນໄຂທວຽກງາ ນຂອງພວກເຂາ ຈະຖກ ຕັດສິນ ຂ້ອຍກໍາລັງຊອກຫາຫຍັງ ວທການວດການຮຽນຮ ການປະເມນດວຍເຈຍ ແລະ ສດາ/ບກ ແຟມສະສມຜນງານ/ Portfolios ການປະເມນການປະຕບດວຽກເກນຈດລະດບຄະແນນຣບຣກ/Rubrics ແຜນວາດແນວຄວາມຄດ/ ແຜນວາດຊວຍຈ ການປະຕບດວຽກໃນຫອງທດລອງລາຍການເກນວດແທກ/Inventories ການປະເມນບດບກທກປະຈາວນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 44 ຣບຣກເປນເຄອງມທຖກນາໃຊເວລາຢໃນຫອງຮຽນ ມນກາໜດຈດໝາຍຂອງບດສອນສະເພາະໃດໜງ, ສສານຄາ ອະທບາຍທຈະແຈງສນກຮຽນກຽວກບວຽກຂອງເຂາເຈາ ແລະ ກາໜດແຈງເງອນໄຂການສາເລດ ເມອມຣບຣດໃນມ ແລວ, ທານສາມາດປະເມນວານກຮຽນຂອງທານເຂາໃຈ ແລະ ຮຽນຮບດຮຽນໄດໜອຍຫາຍສາໃດ ແລະ ທານຕອງສອນ ໃຄນບາງແນວຄວາມຄດໃຫເຂາເຈາບຫຄດຫາຣບຣກຄກນກບແຜນທບອກທດທາງສາລບແຕລະບດສອນ ຫ ແນວຄວາມຄດທທານກາລງພະຍາຍາມສອນ. ຄທນາໃຊຣບຣກຈະມທດທາງຈະແຈງກຽວກບການສອນ ແລະ ວທການປະເມນຄວາມກາວໜາຂອງນກຮຽນ ຣບຣກຊວຍຄແນວໃດ: • ສະໜອງຈດສມໃສຜນສາເລດຂອງບດຮຽນຕາມທຕອງການ • ຊວຍກາຈດສງລບກວນທກຽວຂອງກບຫວຂຂອງບດຮຽນ • ຊວຍໃນການໃຫຄະແນນທວອງໄວ ແລະ ຖກຕອງກວາ • ອະທບາຍແຈງອງປະກອບຕາງໆທອາດຕອງການເພມຄວາມເອາໃຈໃສ ຣບຣກຊວຍນກຮຽນແນວໃດ: • ກາໜດຈດໝາຍຂອງບດຮຽນສາລບນກຮຽນ • ລະບອງປະກອບຕາງໆທບນຈໃນບດຮຽນ • ບຊວຍເຂາເຈາໃນການກວດກາວຽກຂອງຕນທຽບໃສກບເງອນໄຂຂອງຣບຣກເພອກາໜດວາເຂາເຈາໄດນລທກເງອນໄຂບ • ກາໜດຄວາມຄາດຫວງເພອຄວາມຍດຕທາໃນການໃຫຄະແນນ ຣບຣກເປນເກນ/ເງອນໄຂການໃຫຄະແນນສາລບ: • ຕອບຕາມໃຈຕຄາຖາມ • ບດລາຍງາຍວທະຍາສາດ • ການນາສະເໜທາງປາກເປາ ຫຸຸ ໃຊພາວເວພອຍ/Power point • ການມຄາຄດເຫນສະທອນແລກປຽນ/ບດບນທກປະຈາວນ • ຫດແຕງ • ບດທດສອບການປະຕບດວຽກທເນນການປະຕບດຕວຈງໃນຫອງທດລອງ • ການອານບດຄວາມ ຫ ມທດສະນະຕບດຄວາມ • ແຟມສະສມຜນງານ/ Portfolios • ອນໆ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 45 ຄໍາ ຖາມ ເ ປ ດ ຕ ວ ຢ າ ງກ າ ນ ສ າ ງ ໃນລະຫວື່າງລ ມຝ ນພະຍຸ ນາງ ວັນດີ ສັງເກດ ວື່າໄດ້ຍນສຽ ງຟາຮ້ອງຢສະເໝພາຍ ໃນເວ ລາບດົນຫ ັງ ຈາກ ທລາວ ໄດ້ເຫັນ ຟາແມບ ເຫອມ ຈງອະທບິາຍວາເປນຫຍງ ມນຈງມໄີລຍະ ເວລາແຕກຕາງກນລະຫວາງການເຫນຟາ ແມບ ເຫອ ມ ກັບ ການໄດ້ຍິນສຽງ ຟາຮອງ ລະ ດັບ ຂອງ ການ ປະ ຕິ ບັດ ວ ຽກ ຫ ັກ ເກນ ຄໍາ ຕອບ ຕົວ ຢ າ ງ ການຕອບລວມເອົາຄວາມຈງ ທແສງ ສະ ຫວາງໄ ປ ໄວກວື່າສຽງ ຍງ ເຮດການເຊອມຕກບສະ ຖານະ ການ ແສງແມື່ນໄວກວື່າສຽງ ເຈາສາມາດ ເຫນສາຍຟາແມບ ໄ ດກອນທສຽງ ຟາຮອງ ຈະ ມາຮອດເຈາ ຄາຕອບພຽງ ແຕກາວເຖງ ຄວາມຈງ ທວາແສງ ສະຫວື່າງໄວກວື່າສຽງ ບກຽວຂອງ ກບແນວ ຄວາມຄິດຂອງການໄດ້ຍິນ ແລະ ການເຫັນ ສຽງໄປຊ້າກວື່າ ແສງ ຄາຕອບບຖກຕອງໃນ ທາງວິທະຍາສາດ ສຽງໄວ ກວື່າແສງ ຄໍາຖາມ ຫ ບາງສື່ວນ ຂອງ ຄາຖາມຖກປບປງຄືນ ໃໝື່ ຟາຮ້ອງມາຕາມຫ ັງຟາແມບເຫອມ ບມຄາຕອບ ຫ ຄໍາຕອບຖືກລືບ ກາໜດລາຍລະອຽດໜາວຽກ ດຫາຍ ດ ບດປານໃດ ຫກເກນທ 1 ຫກເກນທ 3 ຫກເກນທ 2
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 46 ຕວຢາງຣບຣກ/ Rubric ຣບຣກ ສາລບ ຄະນດສາດ: ຕາຕະລາງ ແລະ ກດຈະກາ ຕອງໄດປບປງ 1 ຄະແນນ ດ 2 ຄະແນນ ດເລດ! 3 ຄະແນນ ຄາຖາມໃນ ເບອງຕນ (ຖາມ) ບໄດຕມຂມນ ໝາຍໄດຕມຂມນທໄດຄວາມ . ໄດຕມຂມນ, ໄດຄວາມໝາຍ ແລະ ມ ຫວຄດປະດດສາງ! ຕາຕະລາງຄາ ນຍມ ຖແບໄດຕມຂມນຄບຖວນລະ/ຫສວນຫາຍບກ ໄດຕມຂມນຄບຖວນ, ສວນຫາຍຖກ (ແຕມ ຄວາມຜດ 1 ຫ 2 ຂ). ໄດຕມຂມນຄບຖວນ, ຖກທກຂ. ຊກຣາບ ແລະແກນ (ຖາມ) ແກນຊກຣາບ/ເສນສະແດງບມຫບມປາຍບອກ/ axis. ໜາເສາໃຈ. ກຣາບບມຊ ຫ ບມປາຍ ບອກແກນ/axis (ແຕຂາດ ພຽງອນໃດອນໜງ); ຫ ຊກຣາບ/ປາຍບອກແກນບ ໄດຄວາມໝາຍ ກຣາບ/ເສນສະແດງມຊ ແລະ ມປາຍ ບອກແກນ/axis ທງໄດຄວາມໝາຍ ເຢ! ຄໍາອະທິບາຍຄຸນນະພາບການປະຕິບັດວຽກ ລະດັບ ລະດັບ ລະດັບລະດັບ ວຽກການປະຕິບັດຕົວອະທິຍາຍ ການປະຕິບັດວຽກຕົວອະທິຍາຍ ວຽກການປະຕິບັດຕົວອະທິຍາຍ ວຽກການປະຕິບັດຕົວອະທິຍາຍປະຕິບັດວຽກລັກສະນະການ ລັກສະນະການ ປະຕິບັດວຽກລັກສະນະການປະຕິບັດວຽກ ຕວຢາງ ເນອໃນຄວາມຮ ການອອກສຽງ ຜັນສຽງ ໄວຍາກອນ ຄໍາສັບ ຄວາມເຂນແຂງຂອງການໃຫ ເຫດຜົນ ການສະທອນແລກປຽນ ການສໍາເລັດໜ້າ ວຽກ ອນໆ ຕ ວ ຢ າ ງ ລ ະ ດ ບ ກ າ ນ ວ ດ ແ ທ ກ ລະ ດບເກງ ລະດັບກາງສູງ ລະດັບກາງ ລະ ດບເລມຕນ ຕອງ ໄ ດປບປງ ບັນລຸຕາມຄາດໝາຍ ລນ ເຄາດໝາຍປນແບບຢາງ ຄື່ອງແຄ້ວ ຂນຕາສຸດ ຮບບ ໄດ້ ດເດນ ຄື່ອງແຄ້ວ ປານກາງ ລະ ດບເລມຕນ ສໍາເລັດຜົນ ປານກາງ ກາລງ ດຂນ ກໍາລັງ ກໍາໄດ້ດີເລມຕນ ກໍາໄດ້ບາງສື່ວນ ກາລງ ດຂນ ກໍາ ລງ ເລມຕນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 47 ຄວາມ ຖກຕອງ ຂອງກຣາບ ກຣາບບສມບນ ຫ ສວນຫາຍແຕມຜດ; ຫ ອານກຣາບຍາກຫາຍ ເຖທໄດແຕມຄທຮຽງລາດບກນງໝດແລະສວນຫາຍກຕອງເບງກຣາບແລວປນທຮຽບຮອຍດ . ຫທຖໄດແຕມຄທຮຽງລາດບກນທງໝດຢາງກຕອງແລະເບງກຣາບແລວເປນຮຽບຮອຍດແລະແຈງດເຮດໄດດາຍ ! ຄາຖາມ ຄາ ຕອບ ບໄດຕອບຄາຖາມ. ຜຄແພະຍາຍາມຕອບຄາຖາມຕຄາຕອບບຄອຍໄດວາມໝາຍ/ບສມເຫດສມນກບຂມນ . ໄດຕອບຄາຖາມ ແລະ ຄາຕອບໄປໃນ ຜທດທາງທໄດຄວາມໝາຍ/ສມເຫດສມນກບຂມນ (ພາສາ) ກວດ/ທບທວນການຂຽນປມ ອອນ 1 ຄະແນນ ປານກາງ 2 ຄະແນນ ດ 3 ຄະແນນ ດເລດ 4 ຄະແນນ ຄວາມຍາວຂອງ ວກ ປທວກມຄວາມຍາວລວມເອາ2ະໂຫຍກຫ ໜ ອຍກວາ ປະໂຫຍກ.ທວກມຄວາມຍາວລວມເອາ3 ປະໂຫຍກ.ທວກມຄວາມຍາວລວມເອາ4 ປະໂຫຍກ.ທວກມຄວາມຍາວລວມເອາ5 ປະໂຫຍກ ສມບນ ມ 2 ຫ ໜອຍກວາ 2 ປະໂຫຍກເປນ ບູນປະໂຫຍກທສມ . ມ 3 ປະໂຫຍກເປນ ປະໂຫຍກທສມບນ ມ 4 ປະໂຫຍກເປນ ປະໂຫຍກທສມບນ ທງ 5 ປະໂຫຍກເປນ ປະໂຫຍກທສມບນ ລາຍລະອຽດ ບໄດບນຈ ລາຍ ເລະອຽດຈາກບດລອງ ບນຈ ລາຍລະອຽດ 1 ຢາງຈາກບດເລອງ. ບນຈ ລາຍລະອຽດ 2 ຢາງຈາກບດ ເລອງ ບນຈ ລາຍລະອຽດ 3 ຢາງ ຫ ຫາຍກວາ 3 ຢາງຈາກບດເລອງ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 48 ຣບຣກ/Rubric ສາລບ ວທະຍາສາດ (ມ ຕນ) ເປນທພໃຈ Satisfactory ຊານານ Proficient ໂດດເດນ/ດເດນ Outstanding ກວທະຍາສາດຽວກບຊວດ 45 % ຄໃແຄນກຮຽນແຕລະນຕອງເຂາໃຈລະສາມາດນາຊແນວຄວາມດ , ຮູບແບບ, ທດສະດ,ຄວາມ ເປນຈງ, ຫກ ຖານ, ລະບບ ແລະ ກວການຂອງຂະບວນທະຍາສາດຽວກບຊວດ 1) ພດທະນາຄວາມ ຜຂປໃສເຂາໃຈວາວທະຍາາດອະທບາຍແນວດກຽວກບການຽນແປງໃນຮູບແບບອງຊວດເມອເວລາານໄປ , ລວມທງ ດານພນທກາ, ກາມະ ພນ, ຂະບວນການ ກແໂຂອງການຄດເລອກດຍທາມະຊາດລະວວດທະນາານທາງຊວະສາດ; 1) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈວາ ວທະຍາ ສາດອະທບາຍແນວ ຜຮໃດກຽວກບການປຽນແປງໃນບແບບຂອງຊວດເມອເວລາານໄປ , ລວມທງດານພນທກາ ກາມະພນ, ຂະບວນການຂອງ ຊແລະການຄດເລອກໂດຍທາມະຊາດວວດທະນາການທາງວະສາດ 2) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈ ກຽວກບໂຄງສາງ, ໜາທ, ພດຕກາ, ການພດທະນາ, ວງ ຈອນຊວດ ແລະ ຄວາມຫາກ ຫາຍຂອງສງທມຊວດ; 1) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈວາວທະຍາ ເປສາດອະທບາຍແນວໃດກຽວກບການຽນແປງໃນຮບແບບຂອງຊວດເມອວລາຜານໄປ , ລວມທງດານພນທກາ, ກາມະພນ, ຂະບວນການຂອງການຄດ ເລອກໂດຍທາມະຊາດ ແລະ ວວດທະ ນາການທາງຊວະສາດ. 2) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈກຽວກບ ໂຄງສາງ, ໜາທ, ພດຕກາ, ການ ພດທະນາ, ວງຈອນຊວດ ແລະ ຄວາມ ຫາກຫາຍຂອງສງທມຊວດ; ແລະ 3) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈວາສງທມ ຂແທແຊວດທງໝດມການເຊອນຕຊງກນລະກນແລະກບສະພາບແວດລອມາງກາຍະພາບໂດຍຜານການຖາຍທອດລະການປຽນແປງຂອງສະສານແລະອງພະລງງານ.
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 49 ຟຊກ 35 % ທຄໃແຄນກຮຽນແຕລະນຈະເຂາໃຈລະສາມາດນາຊແນວຄວາມດ,ຮບແບບ,ດສະດ , ຫກ ຂບເແລະການທວໄປ,ຄວາມປນຈງທອະທາຍເຖງໂລກອງຟຊກ. 1) ເຂາໃຈຄນ ລກສະນະຂອງສານ 2) ເຂາໃຈວາ ກຮພະລງງານປາກດໃນບແບບທແຕກຕາງນ 1) ສານເຂາໃຈຄນລກສະນະຂອງ 2) ເຂາໃຈວາພະລງງານປາກດ ໃນຮບແບບທແຕກຕາງກນ 3) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈ ພາບ;ພຜພທສານຂອງການປະຕສາພນລະຫວາງແລະພະລງງານ,ລວມງການປຽນແປງທາງກາຍະາບ,ເຄມແລະນວເຄຍແລະນກະທບຂອງການປະຕສານເຫານນຕລະບບທາງກາຍະ 1) ເຂາໃຈຄນລກສະນະຂອງສານ 2) ເຂາໃຈວາພະລງງານປາກດໃນຮບ ແບບທແຕກຕາງກນ 3) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈຂອງການ ປະຕສາພນລະຫວາງສານ ແລະ ພະລງງານ, ລວມທງການປຽນແປງທາງ ກາຍະພາບ, ເຄມ ແລະນວເຄຍ ແລະ ຕຜນກະທບຂອງການປະຕສາພນເຫານນລະບບທາງກາຍະພາບ;ແລະ 4) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈກຽວກບ ການເຄອນທ, ຄວາມແຮງ, ຄນ ລກສະນະ ແລະ ການພວພນຂອງພວກ ມນ ແລະ ຄວາມແຮງທາມະຊາດ ແລະ ຜນກະທບຂອງມນ. ໜວຍໂລກ & ວະກາດວທະຍາສາດອາ 20 % ວະກາດວໂລກບຖານຮກຄໃແຄນກຮຽນແຕລະນຈະເຂາໃຈລະສາມາດນາຊແນວຄວາມດ,ຂະບວນານ,ທດສະດ,ບແບບ,ຫກແລະລະບຂອງໜວຍແລະທາງທະຍາສາດອາ 1) ພດທະນາຄວາມ ຂຈເຂາໃຈກຽວກບວງອນທລະນເຄມອງໜວຍໂລກ ; 2) ພດທະນາຄວາມ ພປປະກອບໂຄການກເຂາໃຈກຽວກບຕນາເນດ,ຂະບວນຕເນອງແລະວາມແຮງທຫອມຄງສາງ,ສວນແລະະຫວດທາງກາຍະາບຂອງໜວຍໂລກ; 1) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈ ຂກຽວກບວງຈອນທລະນເຄມອງໜວຍໂລກ ; 2) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈ ກຽວກບຕນກາເນດ, ຂະບວນ ການຕເນອງ ແລະ ຄວາມແຮງ ທຫອມໂຄງສາງ, ສວນ ປະກອບ ແລະ ປະຫວດທາງ ກາຍະພາບຂອງໜວຍໂລກ; 3) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈ ສຂໂງານຈາກດວຈກຽວກບການປຽນແປງຂອງວງອນທຄວບຄມໂດຍພະລງງຕາເວນແລະດຍທຕງແລະການເຄອນທອງໜວຍໂລກໃນລະບບລຍະຂອງພວກເຮາ; 1) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈກຽວກບວງ ຈອນທລະນເຄມຂອງໜວຍໂລກ; 2) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈກຽວກບຕນ ກາເນດ, ຂະບວນການຕເນອງ ແລະ ຄວາມແຮງທຫອມໂຄງສາງ, ສວນ ປະກອບ ແລະ ປະຫວດທາງກາຍະພາບ ຂອງໜວຍໂລກ; 3) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈກຽວກບ ເໜໂໂການປຽນແປງຂອງວງຈອນທຄວບຄມດຍພະລງງານຈາກດວງຕາເວນແລະດຍທຕງແລະການເຄອນທຂອງວຍໂລກໃນລະບບສລຍະຂອງພວກຮາ;ແລະ 4) ພດທະນາຄວາມເຂາໃຈກຽວກບທດ ສະດກຽວກບຕນກາເນດ ແລະ ວວດທະນາການຂອງຈກກະວານ ໝາຍເຫດ: ຄສາມາດລງຖະບຽນ/Sign up ເພອຮບບນຊໂດຍບເສຍຄາ ແລະ ດດປບ ຫ ປບແຕງຣບຣກຈາກທນ: http://rubistar.4teachers.org/index.php
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 50 5.2.2 ບດທາງອອກ ບດອອກ/ບດຮບເຂາ ຫຮຽນແຄຮການປະເມນໃນລະຫວາງການຽນແບບງາຍໆແຕມປະສດທຜນບດທາງອອກບດທາງອອກມນເຈຍຫບດແຂງນອຍທນກມອບໃຫກອນອອກຈາກອງຮຽນ . ນກຮຽນໄດຂຽນໃສ ສທຕບດການຕຄວາມໝາຍຢາງຖກອງກຽວກບແນວຄວາມຄດຫກຢເບອງຫງຂອງບດຮຽນທຄອນໃນມນນຕໄປ , ເຂາເຈາກ ບໃຫລາຍລະອຽດຫາຍຂນກຽວກບຫວຂບດຮຽນ.ດເຂາແມນເຮດໃນເວລາເລມຕນການຮຽນໃນຫອງ. ນກຮຽນອາດຕອບຄາຖາມກຽວກບວຽກບານ ຫ ກຽວກບ ກບດຮຽນທໄດຮຽນໃນມກອນານນາໃຊເຕກນກດງກາວແມນເພອໃຫທານຮວານກຮຽນກາລງຄດຫຍງ ແລະ ເຂາເຈາໄດຮຽນຮຫຍງແດເມອຮອດ ຕອນທາຍຂອງບດຮຽນ. ກອນນກຮຽນອອກຈາກຫອງຮຽນ (ເພອພກຜອນ, ກນເຂາທຽງ, ໃນຕອນທາຍຂອງມ, ໄປ ຫອງຮຽນຕໄປ ຫ ປຽນໄປຮຽນວຊາອນ), ເຂາເຈາຕອງມອບໃຫຄ "ບດ" ທໄດຕມຄາຕອບຕຄາຖາມ, ວທ/ຄາຕອບ ແກບນຫາ ຫ ຄາຕອບໃນສງທເຂາເຈາໄດຮຽນຮ ຕວຢາງ: ຈງເບງວດໂອ: https://www.youtube.com/watch?v= pGBBIweGQk&ab_channel=ESCRegion13 ສງຕນຕທຂອຍໄດຮຽນຮ: ຄາສບໃໝ/ສານວນໃໝທໄດຮຽນ: ຄວາມໝາຍ: ຈງພສດມນ: ຍງມຄາຖາມກຽວກບບດຮຽນ: ເຈາຮສກແນວໃດຫງຈາກໄດຮຽນບດນ? ຊ:_________________ ວນທ:ບດອອກ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 51 5.2.3 ກະດານການຮຽນຮ ນເປນການຕດຕາມການວນດໄສຕາມຕາຕະລາງ KWHL (ຊງສາມາດເປນໜວຍວຊາຮຽນ ຫ ເປນບດຮຽນ ສະເພາະ). ບດນເປນການເນນໃສບດຮຽນເນອງຈາກວາມນວດແທກການຮຽນທນທສາລບແຕລະຫວຂ ແລະ ສາມາດໃຫກມຕາງໆຊງແຕລະກມໃຊເຈຍໜງແຜນເພອຕມໃສ ຫ ໃຫນກຮຽນໝດຫອງຕມໃສເຈຍແຜນໃຫຍ ຍກວາອນວານກຮຽນເອງຕມໃສໃນຕອນທາຍຂອງບດຮຽນ ແລະ ເຫນຄາຕອບ/ຄາຄດເຫນຂອງເພອນຮວມຫອງ, ມນ ເຮດໃຫນກຮຽນທກຄນໃນຫອງເຫນໄດລະດບຄວາມສາເລດສາລບຈດປະສງການຮຽນ. ມນຊວຍຄໃຫເຫນໄດຢາງ ໄວວາມຫວຂໃດທຜຮຽນຖກໃຈທສດ ແລະ ຍງມບອນໃດທເຂາເຈາຍງສບສນ/ບເຂາໃຈແຈງ ຄສາມາດແບງນກຮຽນອອກເປນກມຍອຍ ກມລະ 5 ຄນ ແລະ ໃຫເຂາເຈາຕມໃສຕາຕະລາງດງຕໄປນໃສໃນເຈຍ ແຜນໃຫຍ. ຕາຕະລາງມ 4 ຖນ ຊງຖນທ 1 ແມນໃຫນກຮຽນຂຽນລາຍການສງໃໝໆທເຂາເຈາໄດຮຽນໃນຊວໂມງ/ ຕອນນ ມນອາດແມນການຮຽນຄາສບ ຫ ແນວຄວາມຄດ ຫ ທກສະທາງປນຍາ ຄອາດສະເໜໃຫຄະແນນຕມສາ ຖລບກມທມຈານວນສງທຮຽນໃໝຫາຍ.ນຕໄປໃຫຕມໃສສງທແຕລະຄນໄດພບເຫນວາເປນປະໂຫຍດທສດ ຫ ສອດຄອງທສດ. ຖນທ 3 ແມນກຽວກບ ຫວຂ ຫ ແນວຄວາມຄດທເຂາເຈາຮສກວາຢາກຮຽນຕມ ແລະ ຕງໃຈວາຈະສບຕຮຽນດວຍຕນເອງ ຖນສດທາຍ ແມນລາຍການກຽວກບຫວຂ/ຄາສບ/ແນວຄວາມຄດທເຂາເຈາຮສກວາຍງບເຂາໃຈແຈງ/ສບສນ (ສາລບ 2 ຖນສດ ທາຍ, ຄຈະຕດສນໃຈຈດປະຊມຄງຕໄປ ຫ ມອບໝາຍໃຫເປນວຽກບານ). ສງໃໝໆທຂອຍໄດຮຽນໃນມນ ສງທເປນປະໂຫຍດທສດສາລບສວນຕວຂອຍ ຮຂອຍຮສກວາຈາເປນຕອງຽນສງເຫານຕມດວຍຕນເອງ ສສງທຍງເຮດໃຫຂອຍບສນຢໜອຍໜງ 5.2.4 ບດສະຫບຫຍ ບດສະຫບຫຍ 1 ນາທເປນແບບງາຍໆຄ: ໃຫເວລານກຮຽນ 60 ວນາທ ຈະເປນໃນໄລຍະທາຍຂອງຕອນເຮດວຽກ ຫ ໃນຕອນທາຍຂອງການບນລະຍາຍ ເພອຂຽນໃສເຈຍນອຍໂດຍບຕອງໃສຊຕນເອງ ຄາຕອບກຽວກບລກສະນະ/ ແງມມຂອງການຮຽນໃນຫອງໃນມນນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 52 ຈດປະສງ: ➢ ກປະເມນຄວາມເຂາໃຈຂອງນກຮຽນກຽວບອປະກອນ/ສ ➢ ໄລຍະກາໜດຄວາມຕອງການໃນການດດແກໃນກາງຫກສູດ ➢ ຊວຍນກຮຽນລະບຈດທສາຄນ. ຂດ: ➢ ສະໜອງຄາຄດເຫນທນທໃຫຄ. ➢ ນຊວຍຄໃຫຕອບໂດຍໄວຕຄາຖາມຂອງກຮຽນ . ➢ ໄວ ແລະ ງາຍ ➢ ມຄວາມຢດຢນຫາຍ. ຂເສຍ: ➢ ການນາໃຊຫາຍເກນໄປອາດພາໃຫນກຮຽນຄດວາມນເປນກດຈະວດປະຈາ ➢ ຍາກໃນການພດທະນາຄາຖາມຈະແຈງທຕອບໄດງາຍໃນໄລຍະເວລາອນສນ ➢ ການຕອບຂອງຄອາດໃຊເວລາຍາວກວາທຄາດໄວ. ➢ ໂດຍປກກະຕແລວຄບສາມາດຕອບຄາຖາມທງໝດທຕງຂນໄດ ຂນຕອນ: ເມອໃກຮອດຕອນທາຍຂອງການຮຽນຂອງຫອງ ຫ ໃນຕອນທາຍຂອງການສນທະນາກຽວກບຫວຂ ໃດໜງ, ໃຫນກຮຽນຂຽນພາຍໃນ 1 ນາທ ໂດຍສະຫບ 2 ຫາ 3 ຈຸດ/ປະເດນຕນຕທໄດຮຽນໃນຫອງ. ບາງຄງ, ແທນທຈະໃຫນກຮຽນຂຽນເປນຈດຕນຕ ທານອາດຕອງການສາຫວດເບງວາມຂໃດທລບ ກວນ/ບຄກໃຈ ຫ ເຮດໃຫເຂາເຈາປະຫາດໃຈທສດ. ເກບເອາເຈຍນອນທບອອກຊ, ກວດເບງ ແລະ ແຈງໃຫທກຄນໃນຫອງຮໃນຊວໂມງຮຽນຕໄປ ຂນ ຕອນນສາຄນຫາຍ! ເແລະຕງນາໃຊເວລາຂອງການລາຍານເພອເສມສາງບນດາຈດນຕຈາກບດຮຽນທຜາມາລບລາງທກຄວາມຂາໃຈຜດແບບຟອມຕວຢາງ ຕວຢາງແບບຟອມການສະຫບພາຍໃນໜງນາທ ພາຍໃນ 1 ນາທ ກະລນາຕອບ ຄາຖາມລມນໃນ 1 ຫ 2 ປະໂຫຍກສນໆ. ສງສາຄນທສດ (ປະໂຫຍດ, ຄວາມໝາຍ, ເຮດໃຫປະຫາດໃຈ ແລະ ອນໆ) ທເຈາໄດຮຽນຮໃນຊວໂມງນມຫຍງແດ?
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 53 5.2.5 ເຄອງມການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນທເນນ ICT ສາລບການສກສາ ການສາຫວດແບບງຽບແມນດຫາຍສາລບນກຮຽນທ "ຂອາຍ" ຊງມບນຫາໃນການເວາ ມນຍງເປນວທທໄວ ເພອກວດສອບຄວາມເຂາໃຈໂດຍນາໃຊເຕກໂນໂລຊມຖ. ແບບສາຫວດຊວຍນກຮຽນໃນການຕອບກບຢາງ ໄວວາ ແລະ ຖກຕອງ 1. ຄໄດຄາຕອບເປນຈານວນຫາຍ: ໃນການບນລະຍາຍທວໄປ, ມນກຮຽນພຽງຈານວນໜອຍທອາສາສະ ໝກຕອບຄາຖາມ ຈານວນນກຮຽນທຍງເຫອອາດອາຍທຈະຕອບ (“ຖາຂອຍຕອບຜດເດ?”), ບຮຄາ ຕອບ ຫ ບສນໃຈ. ຄບຮວາມຫຍງເກດຂນໃນໃຈຂອງນກຮຽນ. ການບອອກຊໃນຄາຕອບຂອງ Poll Everywhere ຊກຍການມສວນຮວມ 100 ສວນຮອຍ, ຊງເຮດໃຫຈານວນນກຮຽນທຄດກຽວກບເນອ ໃນ/ສ/ອຸປະກອນນນເພມຂນໂດຍທາມະາດ. 2. ນກຮຽນລາຍງານວາເຂາເຈາມຄວາມຫາວຫນ ແລະ ມສວນຮວມຫາຍຂນ: ບມຄວາມສຽງໃນການຄດ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມໃນການຕອບຄາຖາມ ເພາະວາຄາຕອບບເປດເຜຍວາແມນຂອງໃຜ ແລະ ຄາຖາມ ສາມາດທາລາຍຄວາມໜາເບອຂອງການບນລະຍາຍ 3. ມການເພມຂນຂອງແຮງຈງໃຈໃນຄວາມພະຍາຍາມທຈະເຂາໃຈເນອໃນ: ນກຮຽນທຕອງການເຮດຜນ ງານໄດດຈະຖກຊກຍໃຫຕສກບຄາຖາມ ແລະ ພະຍາຍາມຕອບ ເພອຮບຄາຄດເຫນຕຈດຢນຂອງ ເຂາເຈາ 4. ຄາຖາມຊວຍນກຮຽນອະທບາຍຈະແຈງຄວາມຄດຂອງເຂາເຈາ: ເຂາເຈາຮບເອາຄາຄດເຫນທງດານບວກ ແລະ ດານລບກຽວກບສງທເຂາເຈາກາລງຮຽນ ຊງສາມາດໃຫຂມນແກເຂາເຈາໃນສງທຕອງເນນເວລາ ຮຽນ. ແນວຄດດງກາວມລກສະນະແບບປເອຈທຽນ/Piagetian/ປະດດສາງນຍມ/constructivist ສູງ ຊງໃນນຄວາມຜດພາດເປນແຫງຂມນທມອານາດກະຕມນກຮຽນໃຫແກໄຂຂຜດພາດດງກາວ. ດງ ນກຮຽນຜໜງໄດເວາວາ “ຄາຖາມຕາງໆເປນຕວສາງຄວາມໝນໃຈ ຫ ເປນການປກໃຫຕນຕວ ” 5. ນກຮຽນສາມາດນາໃຊມຖ ແລະ ຄອມພວເຕໃນຫອງຮຽນ: ເຕກໂນໂລຊອນລາຄາຂອງເຂາເຈາສະແດງ ໃຫເຫນວາມນເປນການຊວຍໃນການຮຽນ, ບແມນເປນສງລບກວນການຮຽນ. ໂດຍສະເພາະແມນເວລາ ນາໃຊມນໃນສະພາບແວດລອມຂອງຫອງຮຽນຊງມການຫາມເຕກໂນໂລຊນ, ພຽງແຕນາໃຊອປະກອນທ ຄອະນຍາດກເປນເລອງທໜາຕນເຕນ ແລະ ນານກຮຽນເຂາຮວມກດຈະກາ. 6. ການນາໃຊຄາຖາມສາມາດຊວຍຄໄດຫາຍ: ມນຮຽກຮອງຄໃຫກະກຽມຄາຖາມທເນນຄວາມສນໃຈໃສ ເນອໃນ ແລະ ສະໜອງຂມນເລກເຊງກຽວກບວທການສອນເນອໃນໄປໃນທາງທດຂນ. ການນາໃຊຄາ ຖາມຍງໃຫໂອກາດຄໃນການດດປບຄວາມໄວຂອງທກຄນໃນຫອງ ໂດຍອງໃສວານກຮຽນເຂາໃຈເນອໃນ ໄດດສາໃດ. ຄາຖາມສາມາດໄຂສການສນທະນາກຽວກບວາເປນຫຍງຜນໄດຮບຈງອອກມາໃນແບບທ ເຂາເຈາເຮດ ຊງຊວຍຄ ແລະ ນກຮຽນຄດຫາຕວຢາງ ແລະ ການນາໃຊໃໝເພອເຮດໃຫເຂາໃຈເນອໃນ ຫາຍຂນ.
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 54 ມເຄອງມ/apps ຫາຍຢາງຟ/ບໄດເສຍຄາສາລບທາງອອນລາຍ/ online ນຊງສາມາດດາວໂຫດ/download ໃສ ມຖ/ smart phone ຂອງຄ ຫ ນາໃຊກບຄອມພວເຕ/ laptop… /QUIZPOLLSAPP ຄປະເພດໂຊຄຣາຕວ/ Socrative ດາວໂຫດ/ linkDownload ສາລບຄ https://play.google.com/store/apps/details?id=com.socrative.teacher ສາລບນກຮຽນ https://play.google.com/store/search?q=socrative%20for%20students&c=apps ກຽວກບ ການມສວນຮວມ, ປະເມນ ແລະ ຫນນກຮຽນໃນຫອງຂອງທານໃຫເປນສວນບກຄນກບ Socrative! ຄສາມາດລເລມການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນໂດຍຜານຂສອບຖາມສນ, ຄາຖາມ ສາຫວດໄວໆ, ປ/ບດທາງອອກ ແລະ ການແຂງຂນຄວາມໄວກບ Socrative Teacher app ທງ ໝດ. Socrative ຈະໃຫຄະແນນ, ລວບລວມ ແລະ ສະໜອງທນທຜນໄດຮບທປະຈກຕາ ເພອຊວຍ ທານໃນການລະບໂອກາດເພອການສອນເພມເຕມ ປະຢດເວລາ ແລະ ສະແດງພາບຄວາມເຂາໃຈຂອງ ນກຮຽນຊງເປນເລອງສາຄນ, ດຽວນເລຍ! ເພອເປນການເລມຕນໃຊ Socrative, ພຽງແຕລງທະບຽນເຂາບນຊຂອງ Socrative Teacher account. ບນຊ Socrative account ຂອງທານຈະເຊອນສານກບ Socrative Apps ອນໆ ແລະ ຜານທກບຣາວເຊ/browsers ຢ Socrative.com. ນກຮຽນສາມາດເຊອມຕໃສຫອງສະເພາະ ຂອງທານໂດຍເປດ apps ຂອງເຂາເຈາ ຫ ເຊອມຕໃສຫອງຂອງທານຢທ socrative.com ດວນ ອຸປະກອນ/ device ໃດກໄດ. ການສອດແຊກເຂາ Google • ເຂາສລະບບຄງດຽວ ຄສາມາດລງທະບຽນໂດຍນາໃຊທຢອເມວທາງ Google Domain Email Address • ການສອດແຊກເຂາ Drive ຄສາມາດສງບດລາຍງານຫາ Google Drive ຂອງຕນ ລກສະນະ/ຄນສມບດ: • ເຫນພາບຄວາມເຂາໃຈຂອງນກຮຽນ • ຕງຄາຖາມແບບປາລະໄນ ແລະ ຄາຖາມດວຍຄາຕອບຖກ ຫ ຜດ • ຕງຄາຖາມເປດ ແລະ ໃຫຄະແນນຜນໄດຮບ • ສາງຂສອບຖາມສນຂອງທານເອງ (ໃຫຄະແນນທນທສາລບທານ) • ແລກປຽນສອບຖາມສນກບຄຜອນໆ • ເວລາເລກຮຽນໃຫນກຮຽນໃນຫອງເອາບດທາງອອກໃຫ • ຫນເກມການແຂງຂນກບຄວາມໄວຂອງພວກເຮາ! • ເບງຜນຮບຂອງນກຮຽນຕາມເວລາຈງ ຄູ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 55 • ເຮດບດລາຍງານ ດາວໂຫດ/Download, ອເມວ/Email ຫ ສງໄປຍງ Google Drive ສະໜບສະໜນບຣາວເຊ/ Browsers ແລະ ອຸປະກອນ/ Devices • ວຽກແບບ Socrative ມຢໃນແຕລະຊອງ browser: ລວມມ Chrome, Firefox, Safari ແລະ Internet Explorer. • ນາໃຊອປະກອນເຂາເວບໄຊໃດກໄດ/ Web Enabled device: ລວມມ Smartphones, Tablets, Laptops/ແລບທອບ ແລະ Desktops/ຄອມພວເຕຕງໂຕະ /QUIZPOLLSAPP Poll Everywhere Presenter ດາວໂຫດ/ linkDownload ສາລບຄ https://play.google.com/store/apps/details?id=com.polleverywhere.presenter ສາລບນກຮຽນ https://play.google.com/store/apps/details?id=com.polleverywhere.mobile ກຽວກບ ຖາມແບບປາລະໄນ,ການຈດກອງປະຊມແບບປະຕສາພນທາງໄກພອມກບມກດຈະກາສດອນຫາກຫາຍລວມທງຂສອບ word cloud, ຖາມ ແລະ ຕອບ, ຈດອນດບ ແລະ ອນທເພມເຂາໃໝຫາສດຄ: ການແຂງຂນ/Competitions! ກບ Poll Everywhere Presenter app, ທານສາມາດປະດດ, ກວດຜານ, ລວມເຂາກນ ແລະ ນາສະເໜທກຢາງຈາກມຖ ຫ ແທບເບດ/table ຂອງທານ. ນອກນນ ທານຍງສາມາດເຮດໂຄງສາງ ແລະ ພວພນຮບການສະໜບສະໜນ ທກຢາງທທານຮ ແລະ ມກໃນ Poll Everywhere ຢເວບປດຈບນນກມຢໃນ Google Play Store ທໄດອອກແບບໃໝທງໝດ ລກສະນະ/ຄນສມບດ:ລງທະບຽນແລະເຂາຫາບນຊຂອງທານໃນ Poll Everywhere account ປະດດ, ກວດຜານ, ຄມຄອງ ແລະ ນາສະເໜກດຈະກາຕາງໆ ນາສະເໜຈາກ slideware ກຽວກບ Poll Everywhere: Poll Everywhere ເປນຜໃຫບລການຊນນາຂອງໂລກສາລບຜຊມ ທາງມຖແບບສດ ແລະ ການມສວນຮວມໃນຫອງຮຽນ. ຜນາສະເໜ ແລະ ຄເກບກາຄາຄດເຫນຈາກ ທກຄນໃນຫອງຜານອປະກອນ/ devices ຂອງຕນເອງ ແລະ ນາສະເໜຜນໄດຮບໃນທນທ Poll Everywhere ຖກສາງຂນໃນປ 2008 ແລະ ໄດຮບຄວາມໄວວາງໃຈຫາຍກວາ 75% ຂອງ Fortune 500 ແລະ ໄດໃຫອຍາດໃຫຜນາສະເໜຫາຍກວາ 700,000 ຄນໃຫຊກຍການມສວນ ຮວມຂອງຜເຂາຮວມຢາງມຄວາມໝາຍ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 56 5.2.6 ເຄອງມເພມເຕມການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນທເນນ ICT ສາລບການສກສາ A. Plickers (https://get.plickers.com/ ) ‘Plickers ຊວຍທານສາຫວດໂດຍບເສຍຄານກຮຽນໃນຫອງຂອງທານ, ໂດຍບຕອງມອປະກອນ/devices ຂອງ ນກຮຽນ ພຽງແຕເອາບດໃຫນກຮຽນຄນລະອນ (ເອນວາ "ເຈຍຕວຄກ"), ແລະ ນາໃຊມຖ/ smart phone ຂອງ ທານເພອສະແກນເຮດການກວດກາຄວາມເຂາໃຈໃນທນທ, ປທາງອອກ ແລະ ການສາຫວດໃນທນທ. ສງທດທ ສດຄຂມນຂອງທານກຽວກບນກຮຽນແຕລະຄນຈະຖກເຊບ/ຮກສາໄວໂດຍອດຕະໂນມດ, ຢໃນ plickers.com.’ ຂນຕອນທ 1: ລງທະບຽນ/Sign up ບນຊ/ account ໂດຍບເສຍຄາ ບນຊ Plickers ໄດຖກອອກແບບເພອນາໃຊກບຄແຕລະຄນ, ດງນນ ຈດໝາຍຂອງຄມແນະນານແມນ ເພອສາງບນຊທສະທອນເຖງຕາຕະລາງຂອງທານເອງ ແລະ ແຕລະຫອງຮຽນທທານສອນ ນຄວທເລມຕນແນວໃດ: ກງໄປທ www.plickers.com/signup ແລະ ຕມລາຍລະອຽດຂອງທານ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 57 ມຢ 3 ທາງ, ທານສາມາດ ລງທະບຽນ/sign up: o Password/Email combination (ດງໃນຮູບ/ gif ຂາງເທງ); ຫ o ເຂາຫາ Google / Sign in Google o ເຂາຫາ Apple/ Sign in Apple ຈງຢາລມສງເກດວາທານນາໃຊວທໃດ ຖາທານລງທະບຽນດວຍ email/password, ແຕຕມາເມອທດລອງເຂາ ສບນຊໂດຍໃຊບນຊ Google ທຕາງ ຫ Apple ID ຕາງ, ທານອາດມບນຊຂອງ Plickers ທແຍກກນ 2 ອນ. ກວດສອບການຕງ/ Setup Wizard ສາງ/Setup Wizard ທປາກດຢມມຂວາດານລມຂອງ ແເຄບນຊໃໝຂອງທານຈະຊວຍແນະນາທານໃນຂນຕອນຕໄປ,ວບຄໄປກບບດຄວາມໃນສວນນມອສາເລດແຕລະໜາວຽກແລວ,ມນກຈະໝາຍວາກວດລວເມອສາເລດທກໜາວຽກຕວ popup ກຈະຫາຍໄປ ຈາກຈທເຫນຮຽກເບງໜາທາອດ/Browse Home page ແລະ ໜາ ຈບນຊຂອງທານງເບງໄປຮອບໆ ແລະ ທາຄວາມຄນເຄຍກບໜາທາອດ ຂອງ Plickers/ Homepage Plickers. ທານຍງສາມາດເຂາຫາໜາບນຊຂອງທານ ໂດຍຄກໃສຊ ຂອງທານຢມມເທງຂວາຂອງ homepage, ຫ ກງໄປ ທ www.plickers.com/account ຂນຕອນທ 2: ເພມຫອງຮຽນຕາງໆ ແລະ ນກຮຽນ ມາບດນ ທານໄດລງທະບຽນເຂາຫາ plickers.com, ທານກຽມພອມທຈະຕມສວນສາຄນຂອງໂພຣຟາຍ/ profile ຂອງທານ ຄບນດາຫອງຮຽນຂອງທານ ຈງມາເລມນາກນເລຍ ຮຽນຈງສາເລດຂນຕອນຕາງໆນເພອກຽມພອມຫອງ Plickers ຂອງທື່ານ ຈດຫອງຮຽນໜງ ແລວຕມຊນກຮຽນໃສ ຮຕມບາງຄາຖາມໃສບ app ໃນມຖ ສ້າງຮບເອາບດໜງຫອງຮຽນ > ຈັບເອົາ spreadsheet ຫ ບນຊລາຍຊນກຮຽນຂອງທານ , ຈະໃຊ້ເວລາສູງສຸດ 30 ວິນາທີ. ສາງຊດຄໍາຖາມທໍາອິດຂອງທື່ານ> ຂຽນບາງຄໍາຖາມເພອຖາມໃນບດຮຽນPlickers ຂອງທື່ານ App ຈະສະແກນເອົາຄໍາຕອບຂອງນັກຮຽນ. ດາວໂຫດ ແລະ sign in ເຂາໃນມຖ iPhone, iPad, Android. ທານສາມາດດາວໂຫດແລະພມອອກເອງ ຫ ຈບເອາຊດສາ ເລດຮບທມຢໃນ Amazon.
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 58 ປະສບການກຽວກບ Plickers ຂອງທານຈະໝນວຽນຢໃນຫອງຮຽນຂອງທານ ທານຈະຕມນກຮຽນໃສແຕລະ ຫອງຮຽນ, ຈດການກບເນອໃນໂດຍຜານຫອງຮຽນຕາງໆ ແລະ ວເຄາະຜນຮບໃນສະພາບການຂອງຫອງຮຽນຂອງ ນທານ.າໃຊ Plickers ເພອຕມຫອງຮຽນ ຮູບ/gif ລມນສະແດງໃຫເຫນວທຕມຫອງຮຽນຂອງທານແນວໃດ ດວຍວທຂອງ Plickers: ຫ ທານສາມາດເຮດຕາມຂນຕອນຕາງໆດງລມນ: 1. ເຂາຫາ plickers.com ຢຄອມພວເຕຂອງທານ laptop/computer 2. ໃນແຖບດານຊາຍມ, ໃຫຄກ/click ໃສ link ຊວາ 'New Class ຈາກນນ ປອງຢຽມ popup ຈະປາກດຂນຊງໃນນທານສາມາດຕມຫອງຮຽນຫາຍຫອງໃນຄງດຽວເລຍ. 3. ຕຊຫອງຮຽນຕາງໆຂອງທານ ແລະ ຄກໃສ 'Create Classes' ຖາທານຕອງການກບຄນໄປສາງ ຫອງຮຽນຕມອກທານສາມາດເລອກເອາ New Class ຄນໃໝຈາກແຖບດານຊາຍມ ຫງຈາກ ທານສາເລດການຕມຫອງຮຽນຕາງໆຂອງຕນແລວ, ທານຈະຖກນາໄປສໜາທາອດຂອງຫອງຮຽນທາ ອດຂອງທານ/Class homepage, ຊງໃນນທານສາມາດພມເພມຊນກຮຽນໃສ ນາໃຊ Plickers ເພອຕມຊນກຮຽນໃສ ເມອຕງຄາຫອງຮຽນຕາງໆແລວ, ທານກຈະພອມທຈະເລມເພມບນຊລາຍຊນກຮຽນຂອງທານໃສໄດ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 59 • ເຂາສຫອງຮຽນທທານຢາກເຮດວຽກນາ. ທານສາມາດເຂາເຖງໜາທາອດຂອງຫອງຮຽນຂອງທານ/ Class homepage ໂດຍຄກໃສຊຫອງຮຽນຂອງທານຢແຖບດານຊາຍມຂອງ plickers.com • ຄກ/Click ໃສປມ 'Add Students' . ປອງຢຽມ popup ກຈະປາກດຂນ ແລະ ທານກສາມາດຕມລາຍຊ ນກຮຽນຂອງທານເຂາໃນລອກສາລບຂຄວາມ/ text box ຢດານຊາຍມ • ພມລາຍຊນກຮຽນຂອງທານໃສ ມຢ 2 ທາງທທານສາມາດພມຊນກຮຽນໃສຄ: ▪ Add student names individually (ຕມຊນກຮຽນແຕລະຄນໃສ) ▪ Copy and Paste an existing roster (ສາເນາແລະວາງບນຊລາຍຊທມຢ) • ກວດເບງ ແລະ ຈດລຽງລາຍຊນກຮຽນຂອງທານຊນກຮຽນຂອງທານທກຄນກຈະປາກດຂນຢດານຂວາມຂອງປອງຢຽມ ເມອຖກພມ ລງ. ຈງກວດເບງຄນສງດງກາວ ເພອໃຫແນໃຈວາທງໝດຖກຕອງແລວ. ແລວຄກໃສ 'Next'. ໃນປອງຢຽມຕໄປ, ທານກຈະໄດຮບໂອກາດໃນການຈດລາຍຊນກຮຽນຕາມລາດບຕວ ອກສອນ (ຕາມຊ ຫ ຕາມນາມສະກນ) ຫ ຈະຮກສາຕາມລາດບທໄດປອນເຂາໃນເບອງ ຕນກໄດ. ຈງສງເກດເບງຕວເລກຈານວນທຢດານຊາຍມຂອງປອງຢຽມ 'Sort' window ນນ ຄຈານວນບດຂອງນກຮຽນຂອງທານ ລາຍລະອຽດກຽວກບບດນກຮຽນສາມາດເຂາ ຊອກຮໄດຢທນ here. ເຄດລບ: ສາມາດປຽນໝາຍເລກບດຂອງນກຮຽນແຕລະຄນໄດໂດຍຄກໃສ click here to find out how. ຄກ/Click 'Done' ແລະ ກວດເບງຄນ Class homepage ຂອງທານ.
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 60 ເມອມາຮອດຈດນ, ທານຈະມາຢທ Class homepage ຂອງທານ ຊງໃນນທານຈະ ເຫນລາຍຊນກຮຽນຂອງທານຢດານລມ ຂມນເພມເຕມ: ສາລບລາຍລະອຽດເພມເຕມໃນສງທເປນໄປໄດໃນClass homepage ຂອງທານຈງຄກໃສທນ, click here. ເມອໄດສາງຫອງຮຽນຂອງຕນແລວ, ບດນທານພອມແລວທຈະເລມຕມເນອໃນທທານຈະຮວມ ເຮດວຽກກບນກຮຽນຂອງທານໄດ ຂນຕອນທ 3: ສາງເນອໃນໂດຍເພມເປນຊດ/ Sets ເມອຮອດຈດນທານໄດລງທະບຽນເຂາສ plickers.com, ໄດສາງບນດາຫອງຮຽນຂອງທານ ແລະ ໄດລງລາຍຊ ນກຮຽນຂອງທານໃສແຕລະຫອງແລວ. ບດນ ຮອດເວລາທທານຈະສາງບາງເນອໃນເພອຮວມເຮດວຽກ/ຫນກບ ມນກຮຽນຂອງທານໂລກແຫງຄວາມເປນໄປໄດເພອຄນຫາເວລາສາງເນອໃນຢ Plickers (ທານສາມາດຊອກຮຂມນເພມເຕມໄດໃນ ບດຄວາມພາບລວມຂອງພວກເຮາໂດຍຄກໃສຢນ linked here), ແຕໃນປດຈບນ, ພວກເຮາຈງມາເຂາສ ຂະບວນການພນຖານນາກນກອນ. ວສາງເນອໃນຂອງທານເອງທທດທສດໃນການສາງເນອໃນຂອງທານເອງແມນການສາງເປນຊດ/ Sets. Set ແມນຫຍງ?: Set/ຊດແມນການລວບລວມຄາຖາມຕາງໆທໄດຫນ/ເຮດວຽກ ແລະ ປະເມນເປນກມ. ຕວຢາງເຊນ ຊດຄາຖາມຊງ ນມສປຄອາດເປນຂສອບຖາມສນທວບຄມຫວຂຍອຍຫະເພດການປະເມນະເພາະໃດໜງສາລບຂນເພມເຕມຄກໃສຢ click here ສະນນທານຈະສາງຊດ/ Set ໄດແນວໃດ? ເພອສະແດງໃຫ ທານເຫນ ພວກເຮາໄດລວມເອາບດແນະນາ/ gif tutorial ຢລມນ:
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 61 ຫຖາທານຕອງການ, ທານສາມາດປະຕບດຕາມຂນຕອນທຂຽນໄວລມນ: • ເຂາສ plickers.com homepage ໃນຄອມພວເຕ/ແລບທອບຂອງທານ • ຢມມເທງດານຊາຍມ, ຄກໃສປມ 'New Set' ທານຈະຖກນາໄປສ Set Editor (ຮູບຖາຍໜາຈໃນຂນຕອນຕໄປຈະສະແດງໃຫເຫນວາມນເປນຄ ແນວໃດ). ຄກ/Click ໃສບອກຂຄວາມ 'Untitled Set' ຢເທງຂອງໜາເພອໃສຊຊດ/ Set ຂອງທານ • ຂຽນຄາຖາມທາອດຂອງທານ, ແລວຕມຄາຕອບໃຫເລອກ ມຫາຍຢາງທທານສາມາດເຮດໃນ Set Editor, ລວມທງການໂອນເອາເນອໃນຈາກທາງນອກເຂາມາໃສ ແລະ ເພມຊເຂາໃນສະໄລຄາຖາມຂອງທານ. ສາລບຂມນເພມເຕມຄກໃສບອນນ, click here. • ເຈງແນໃຈວາໄດໃສປາຍໝາຍຄາຕອບທຖກຕອງມອຂເລອກທງໝດຖກຕມໃສແລວ , ທານຈະເຫນວາທາງເລອກ A ຖກເນນເປນສຂຽວຊງໝາຍຄວາມ ວາເປນການໝາຍຄາຕອບທຖກຕອງ ເພອປຽນຄາຕອບທຖກຕອງ, ພຽງແຕຄກໃສບອກສເຖາທມຕວ ອກສອນທແທດເໝາະເຄດລບ : ເວລາຕມຄາຕອບທາງເລອກໃສ, ໃຫປອນຄາຕອບທຖກຕອງເຂາໃນບອກ/box A ກອນ. ຈາກ ນນ, ເມອຕມໃສຄບທກບອກແລວ, ໃຫຄກ/click ໃສ Shuffle Answers ສງດງກາວຊວຍປະຢດ ເວລາ ແລະ ຫດຜອນຄວາມຜດພາດ. • ຕມຄາຖາມຕໄປໂດຍຄກໃສປມ '+' ຢມມເທງດານຊາຍມ. ໃສຊຊດ/Setຂອງທານ ໂດຍຄກໃສຢນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 62 Set Editor ຈະເຊບ/ເກບຮກສາວຽກຂອງທານໂດຍອດຕະໂນມດ, ສະນນ ເມອທານສາເລດການ ເພມຄາຖາມຕາງໆຂອງຕນແລວ, ທານສາມາດໃຊເມນຫກຢມມເທງດານຊາຍມ ຫ ພຽງແຕປດ tab ຂອງ ທານ. ຈາກນນກບໄປສ homepage ຂອງທານ, ຊດ/Set ທຖກສາງຂນມາໃໝຈະປາກດຢໃນ Your Library. ຂມນເພມເຕມ: ພວກເຮາມວທທາງອນຫາກຫາຍໃນການຈດລຽງເນອໃນຂອງທານ ແລະ ໜງໃນວທທພວກເຮາ ມກແມນເອນວາ Pack, ຊງມລາຍລະອຽດໂດຍຄກໃສຢນ here. ນນຄເນອໃນທໄດຄວບຄມ/ປອນເຂາ! ຂຊມເຊຍ! ມາບດນບນຊ plickers.com ຂອງທານໄດຖກຕງຄາແລວ ແລະ ພອມທຈະໃຊວຽກໄດ ບດນ ມຢອກ 2 ຢາງທທານຕອງການ ບດ ແລະ ມຖ app Plickers. ຖາທານມ ສອງຢາງນແລວ, ທານສາມາດຂາມໄປຫາ 'Using Plickers' step by step tutorial ຂອງພວກເຮາເພອຄນ ພບວາ Plickers ຈະດາເນນແນວໃດໃນຫອງຮຽນຂອງທານ ຖາບດງນນ ກຈງເຂາເບງທ next article ຂອງ ພວກເຮາໄດທກເມອ. ຂນຕອນທ 4: ຮບເອາບດ Plickers ນຄຕວຢາງຂອງບດ Plickers (ບດເລກທ 1 ເພອຈະແຈງ): ນກຮຽນທກຄນຈະນາໃຊບດດງກາວເພອຕອບຄາຖາມ Plickers ໃນຫອງ ຮຽນຂອງທານ. ເວລາທານສາງຫອງຮຽນຕາງໆໃນ plickers.com, ນກຮຽນແຕລະຄນຂອງ ທານຈະໄດຮບໜງໝາຍເລກ ຊງເປນໝາຍເລກທກງກບບດທເຂາເຈາຈະນາ ໃຊ. ວທທທານສາມາດຮບເອາຊດບດຂອງ Plickers ມດງນ: • ທາງເລອກທ 1: ຈດພມບດມາດຕະຖານຈາກບອນນ here https://assets.plickers.com/plickers cards/PlickersCards_2up.pdf ຍງມທາງເລອກອນໆອກທສາມາດພມບດອອກໄດ. ສາລບຂມນເພມເຕມຈງເຂາຫາ Get Cards help page ຂອງພວກເຮາ • ທາງເລອກທ 2: ຊບດເປນພາສຕກທທນທານຂອງພວກເຮາຈາກ Amazon ພວກເຮາຍງມຂາຍສະຕກເກ/stickers ຢທ transform any flat surface into a Plickers card.
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 63 ເຄດລບ: ເຖງວາທານໄດສາງຫອງຮຽນຂອງທານແລວ, ແຕທານກສາມາດປຽນໝາຍເລກບດຂອງນກຮຽນຜໃດຜ ໜງໄດໂດຍຄກໃສ click here to find out how ແລະ ສາລບຂມນເພມເຕມກຽວກບບດຂອງພວກເຮາ, ຈງເຂາເບງທໜາ Cards Overview ຂອງພວກເຮາ ຂນຕອນທ 5: ດາວໂຫດແອບມຖ Plickers mobile app ແອບມຖ Plickers ໂດຍພນຖານແລວເຮດໜາທເປນ “ຕວຄວບຄມ/ກວດກາ” ໃນຫອງຮຽນ ໜາທຕນຕນຕຂອງມນແມນເປນຕວສະແກນບດ/ card scanner, ຊງຊວຍທານໃນການລວບລວມຜນໄດຮບ ຂອງນກຮຽນໃນຫອງໄດຢາງໄວວາ ແຕມນກມໜາທອນໆເຊນກນ, but it has other roles too ນຄວທການຮບມກບມນ: • ເຂາຫາ App Store ຫ Google Play Store ແລະ ຊອກຫາ Plickers • ດາວໂຫດແອບ/Download the app, ເປດເຂາໄປ ແລະ sign in ຈງແນໃຈວາທານນາໃຊລາຍລະອຽດ login ດຽວກນເມອທານໃຊການ sign up ຫາ Plickers ຢເວບ ໄຊ/web, ໂດຍສະເພາະແມນຖາທານໃຊ Google ເພອ Sign in ຫ Sign in ດວຍ Apple. ໝດພຽງເທານ! ທານໄດສາງທງໝດແລວ ແລະ ພອມທຈະນາໃຊ Plickers ໃນຫອງຮຽນຂອງທານ. ຂນຕອນຕໄປແມນປະຕບດຕາມການແນະນາໃຊ Plickers ເປນແຕລະບາດກາວ 'Using Plickers' step by step tutorial, ຊງກວມເອາທກຢາງທທານຕອງການຢາກຮສາລບການສອນ ການຮຽນ Plickers ຄງທາອດກບ ນກຮຽນຂອງທານ. ທຊກຍນກຮຽນຂອງານໃຫມສວນຮວມດວຍຄາຖາມ ສະແກນ/scan ເພອ ລວບລວມເອາຄາຕອບ ໄດຮບຜນໃນທນທ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 64 B. Kahoot Kahoot ຊວຍຄໃນການສາງແບບທດສອບ ແລະ ການສາຫວດ ຊງລວມເອາອງປະກອບຂອງສຕາງໆຢາງຫາກຫາຍເຊນວດໂອ, ຮູບ ພາບຕາງໆ ແລະ ບດ/ຂຄວາມ. ນກຮຽນສາມາດເຂາເຖງແຕລະແບບທດສອບທທານສາງຂນ ໂດຍ ນຜານອປະກອນຕາງໆອກຈາກນ , ຄຍງສາມາດສາງແບບສອບຖາມທຄວບຄມເວລາໄດ ທານສາມາດກາໜດໄລຍະເວລາສະເພາະສາລບການຕອບຄາຖາມແຕລະຂ ດວຍວທນນກຮຽນກຈະໄດຮບ ລາງວນ ບພຽງແຕສາລບຄາຕອບທຖກຕອງເທານນ ແຕຍງລວມໄປເຖງການໃຫເຂາເຈາກງຕເວລາອກດວຍ. ມເມອງໃດແດທຕງຢເອຣບ? / ປາຣ/ພຣາກ/ ຊດນ ເລອກໄດ 1 ຄາຕອບ ເລອກໄດຫາຍຄາຕອບ ມນໃຊເວລາພຽງບເທາໃດ ນາທ ທທານສາມາດສາງ Kahoo ຂອງ ທານເອງໃນຫວຂໃດກໄດ! ເຂາຫາ ແລວ ຫ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 65 ຄກໃສປມ Create/ \ ຄກໃສແລວເລມຕພມຄາຖາມຂອງທານ ນາເຂາ/ ຕມຄາຖາມທາອດຂອງທານໃສ ນາເຂາ/ ຕມຄາຖາມທາອດຂອງທານ ໃນການຈາກດຕວອກ ສອນ 25%ພວກເຮາໄດເພມຂນອກ ປບເວລາ, ເຂນກບຄວາມສະຫບຊບຊອນຂອງຄາຖາມ ພມຄາຕອບທໃຫເລອກ ແລະ ໝາຍຄາຕອບທຖກຕອງ ໂຕ Woodchuck ຈະສາມາດແກື່ ວງໄມໄດໜອຍຫາຍສາໃດ ຖາວາໂຕ Woodchuck ຫາກສາມາດແກວື່ງໄມ້ໄດ້? ໂຕ Woodchuck ຈະສາມາດແກື່ ວງໄມໄດໜອຍຫາຍສາໃດ ຖາວາໂຕ Woodchuck ຫາກສາມາດແກວື່ງໄມ້ໄດ້? ໂຕ Woodchuck ຈະສາມາດແກື່ ວງໄມໄດໜອຍຫາຍສາໃດ ຖາວາໂຕ Woodchuck ຫາກສາມາດແກວື່ງໄມ້ໄດ້?
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 66 ວທເພມຮບເຂາແນວໃດ: ທານສາມາດເບງວທການ Kahoot ໄດຈາກທນ: https://kahoot.com/schools/how it works/ ຫຈາກທນ: https://youtu.be/ex8Hnl94IQE ສໃເພມຄາຖາມຕາງໆຈາກຄງຄາຖາມສຊງສາມາດຊວຍທານໃນການາງ Kahoots ໃຫໄດໄວກວາ 3 ເທາຕວ ໂຕ Woodchuck ຈະສາມາດແກື່ ວງໄມໄດໜອຍຫາຍສາໃດ ຖາວາໂຕ Woodchuck ຫາກ ສາມາດແກວື່ງໄມ້ໄດ້? 100 ກງ 300 ກງ 500 ກງ ຫາຍເທາທໂຕ Woodchuck ເຮັດໄດ້ ຕມຄາຖາມຕໄປຈາກດານຊາຍມ ໂຕ Woodchuck ຈະສາມາດແກື່ ວງໄມໄດໜອຍຫາຍສາໃດ ຖາວາໂຕ Woodchuck ຫາກສາມາດແກວື່ງໄມ້ໄດ້? ໂຕ Woodchuck ຈະສາມາດແກື່ ວງໄມໄດໜອຍຫາຍສາ ໃດ ຖ້າວື່າໂຕ Woodchuck ຫາກສາມາດແກວື່ງໄມ້ໄດ້?
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 67 C. GoSoapBox (https://www.gosoapbox.com/ ) ‘GoSoapBox ເປນລະບບການຕອບຄາຖາມຂອງນກຮຽນ ທມປະສດທພາບ, ຢດຢນ ແລະ ໃຊໄດງາຍສາລບຄ ສອນເພອນາໃຊໃນຫອງຮຽນຂອງຕນ ໂດຍນາໃຊອປະກອນທເປດໃຊກບເວບໄຊ/web ໄດ, ຄຈະຊກຍນກ ຮຽນ ໃຫມສວນຮວມໃນລະບບດຈຕອນເພອດາເນນການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນ ແລະ ເພອຮບຂມນເລກເຊງ ກຽວກບຄວາມເຂາໃຈຂອງນກຮຽນຊງບເຄຍເຮດໄດມາກອນ ຄລງທະບຽນ / ໃຫຄຄກຢນເພອເລມຕນ ມຄ ແລະ ນກຮຽນຫາຍກວາ 250,000 ຄນທໄດນາໃຊ GoSoapBox ເພອ ເຮດໃຫເວລາໃນຫອງຮຽນມສວນຮວມ ຫາຍຂນ ມນກຮຽນ?ນຕອງເສຍຄາເທາໃດ? ນກຮຽນສວນຫາຍບຕອງມບນຊເພອ ນາໃຊ GoSoapBox ຖານກຮຽນ ຫາກຕອງການບນຊ, ຄຂອງເຈາຈະສະ ໜອງການເຂາຫາ link ລງທະບຽນ ສະເພາະໃຫເຈາ GoSoapBox ບຕ້ອງເສຍຄື່າຮອດ K 12 ຄົນ,30ຫ້ອງຮຽນໜ້ອຍຄົນແລະອາຈານສອນຢມະຫາວທະຍາໄລໃຊກບ(ນັກຮຽນໜ້ອຍກວື່າຄົນ)ສາລບຫອງຮຽນທມນກຮຽນຫາຍພວກເຮົາຄິດໄລື່ລາຄາຍື່ອມເຍົາໃຫ້. ມຫຍງເກດຂນຫງຈາກລງທະບຽນແລວ? ຫງຈາກລງທະບຽນແລວ, ທານຈະຖກນາເຂາຫາບດສອນສນຂອງ GoSoapBox, ເຊນດຽວກນກບບນຊ Account Dashboard ຂອງ ທານ ຊງໃນນທານສາມາດເລມຕນໄດທນທ ໃນຂະນະທທານດາເນນຢນ, ພວກເຮາຈະສງ email ຫາພອມດວຍລະຫດຜານ/ password ທເປນ ເອກະລກສະເພາະ ພອມກບຂມນອນທເປນປະໂຫຍດຕມ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 68 ຄູສອນ ລງທະບຽນ/Sign Up ເຂາຫາ GoSoapBox ເຂາຫາ: https://www.gosoapbox.com/signup ຫມຫຍງເກດຂນຫງຈາກລງທະບຽນແລວ?ງຈາກລງທະບຽນແລວ,ທານຈະຖກນາເຂາຫາບດສອນສນຂອງ GoSoapBox, ເຊນດຽວກນກບບນຊ/ Account Dashboard ຂອງທານ ຊງໃນນທານສາມາດເລມຕນໄດທນທ. ໃນຂະນະທທານດາເນນຢນ, ພວກ ເຮາຈະສງ email ຫາພອມດວຍລະຫດຜານ/ password ທເປນເອກະລກສະເພາະ ພອມກບຂມນອນທເປນ ມປະໂຫຍດຕມ.ນຕອງເສຍຄາເທາໃດ? GoSoapBox ບຕອງເສຍຄາ ສາລບຮອດ K 12 ແລະ ອາຈານສອນຢມະຫາວທະຍາໄລໃຊກບຫອງຮຽນໜ ອຍຄນ (ນກຮຽນໜອຍກວາ 30 ຄນ) ສາລບຫອງຮຽນທມນກຮຽນຫາຍຄນ, ພວກເຮາຄດໄລລາຄາຍອມເຍາໃຫ D. ເຮດແບບທດສອບ/Quizalize ( https://www.quizalize.com/ ) ຍງມສະບບ/version ທບຕອງເສຍຄາສາລບຄສອນອກດວຍ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 69 ເຄອງມນຊວຍຄໃນການສາງບດສອບເສງໃນຫອງຮຽນ ຫ ວຽກບານທມວນ ຄສາມາດເຫນໂດຍກງຜນໄດຮບ ແລະ ເຫນຈດແຂງ ແລະ ຈດອອນຂອງນກຮຽນໄດຢາງງາຍດາຍ. ຂນຕອນໃນການສາງແບບທດສອບແມນ ງາຍດາຍ/ບສບສນ ແລະ ບຍາກ ພາຍຫງທທານລອກເຂາ/ log in ບນຊຂອງທານແລວ (ຮຽກຮອງໃຫ ມການລງທະບຽນ, Quizalize ແມນບເສຍຄາສາລບຄແຕລະຄນ), ໄປຫາແທບ/ tab ຂອງ “Your Quizzes” ແລະ ຄກໃສ “Create a new quiz” . ເຮດຕາມການແນະນາ ແລະ ພມຂ ມນຂອງທານໃສ. ເມອເຮດສາເລດ ແລວໃຫຄກໃສ “Save” ເພອເກບ ຮກສາແບບທດສອບຂອງທານ. ເພອມອບໝາຍແບບທດສອບໃຫນກຮຽນຂອງທານໃຫຄກໃສປມ “Set Quiz” ແລະ ພມຊຫອງຮຽນຂອງທານ ລເຂາໃສະຫດໜງດຽວຈະຖກສາງຂນສາລບທານເພອແບງປນກບນກຮຽນ. ຈາກນນ ນກຮຽນຈະສາມາດເຂາໄປທ www.quizal.me ແລະ ນາເຂາ/ພມເຂາລະຫດຂອງຫອງ ແລະ ຊຂອງຕນເອງເພອເຂາເຖງແບບທດສອບ 6 86ເອມີ,ໃຜແດື່ຕ້ອງການການຊື່ວຍເຫຄນກາລງຫນືອເຈດ,ແດນ+3ຄົນຕ້ອງການການຊື່ວຍເຫືອຄນໃກຈະຮອດນຄົນແຂງ4ຄນຍງບທນຫນເທອ ຕາຕະລາງຜົນໄດ້ຮັບ ພ້ອມສາລບຫອງ 1 ທຈະຫນ ກຈບເຂາເຈາຕອງການການຊວຍເຫອຫຍງອນທນກທອງທຽວອງກດຍຍມໄປທສດແມນຢໃສ?ງສນທະນາກຽວກບຄາຖາມທຍາກທສດານປບປງ ໂດຍສະເລື່ຍຈແອວໄດປບປງດຂນຫງຈາກໄດເຮດຄນນກຮຽນໄດເຮດດຂນ35%
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 70 5.3 ການປະເມນຫງການຮຽນ ກການປະເມນຢາງເປນທາງການໄດວດສງທນກຮຽນໄດຮຽນມາຈນຮອດຕອນທາຍຂອງໄລຍະດາເນນການສອນານຮຽນທໄດກາໜດໄວ : • ວດຜນໄດຮບ/ຜນສາເລດຂອງນກຮຽນໃນຕອນທາຍຂອງໜວຍວຊາຮຽນ • ລະບຸບລມາສດຂອງການຮຽນສາລບນກຮຽນ • ການປະເມນຜນກມການສອນ ຫ ປະສທພາບຂອງຫກສດ • ອາດສາມາດນາໃຊເພອຄາດຄະເນຜນສາເລດໃນອະນາຄດໂດຍລວມກບຫກສດວຊາອນ ຫມາດ ຕະຖານທປາກດຂນ • ພາຍຫງທໄດສາເລດການສອນ • ໃນຕອນທາຍຂອງຫກສດວຊາ ຫໃນຕອນທາຍຂອງຫາຍບດສອນ • ບໄດເຮດເລອຍ 5.3.1 ແຟມສະສມຜນງານ/Portfolio ຕລສແໝາຍຂອງວຽກງານຈແຟມສະສມຜນງານເປນເຄອງທມພະລງຊງຊວຍນກຮຽນໃຫເຫນໄດຄວາມກາວໜາດານວຊາການຂອງເຂາເຈາາກຂນຮຽນໜງໄປສອກຂນຮຽນໜງ.ໂຄງສາງທາງກາຍະພາບຂອງແຟມສະສມຜນງານແມນການຈດລຽງຕວຢາງຕວຈງ,ຊງສາມາດຈດຕາມລາດບເຫດການ,ຕາມຂງເຂດວຊາ,ຕາມຮູບແບບຫຕາມຂງເຂດຈດ.ຟມສະສມຜນງານປະກອບດວຍວຽກງານທາງວຊາການທໄດໂຮມມາເພອປະເມນຜນຄນນະພາບວຽກຂອງຫກດວຊາ,ຄວາມກາວໜາດານການຮຽນແລະດານວຊາການ.ນອກນນແຟມສະສມຜນງານຂອງນກຮຽນຍງໃຊສາບກວດເບງ,ໂດຍລວມກບການວດອນໆ,ວານກຮຽນໄດສາເລດໃນການບນລຕາມມາດຕະຖານການຮຽນຫາມຂກາໜດຂອງຫກສດຂອງຂນຮຽນແລະຂອງຊນການສກສາບ. ກາ ນລວບລວມເອາ ຕວຢາ ງວຽກຂອງນກຮຽນທສາມາດສະເໜີໃຫ້ຮູ້ ຫ ສະແດງ ໃຫ້ເຫັນ ເຖິງການຂະຫຍາຍຕົວທາງວິຊາການຂອງນັກຮຽນ ມັນ ສາມາດລວມເອົາການປະເມີນໃນ ລະຫວື່າງການຮຽນ ແລະ ການປະເມີນ ທ້າຍກາ ນຮຽນ ມັນອາດ ຈະປະກອບ ດ້ວຍວຽກຂຽນ ບົດບັນທຶກປະຈໍາວັນ ແຜນທ ຕາຕະລາງ ແຜນພູມ ການ ສໍາຫວດ ບົດ ລາຍງານຂອງກຸື່ມ ການ ທົບ ທວນຄືນໃນ ກຸື່ມ ເພອນ ແລະ ລາຍການອ ນ ໆໃນລັກ ສະນະດຽວກັນ ແຟມສະສົມຜົນງານເປນກາ ນລວບລວມເອາ ວຽກງາ ນຂອງນກຮຽນໃນໜງ ຫ ຫາ ຍສາ ຂາ ວຊາ ຢາ ງເປນລະບບ ມີຈຸດປະສົງ ແລະ ມີຄວາມໝາຍ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 71 ຊຜຂຕຊແສເຄເສງສາຄນແມນນກຮຽນປນເຈາການແລະຄວບມການຮຽນຂອງຕນອງໃນເວລາສາງແຟມະສມຜນງານ.ຟມສະສມຜນງານວຍນກຮຽນໃນການດຕາມຄວາມກາວໜາອງເຂາເຈາເມອເວລາານໄປເພາະວາມນວຍເຂາເຈາໃນການສະທອນແລກປຽນນບແຕການເລມຮຽນຫກສດ, ການຂະຫຍາຍຕວຂອງເຂາເຈາ ແລະ ບອນທຈະຈບລງ ສ າລ ບ ພ ແ ມ ໃຫຄວາ ມເຂາ ໃຈຢາ ງເລິກເຊງກຽວກບສງທລກຂອງເຂາ ເຈາ ເຮດຢໃນໂຮງຮຽນ ອາ ນວຍຄວາ ມສະດວກໃນກາ ນສສາ ນລະຫວາ ງເຮອນ ກັບ ໃໂຮງຮຽນຫໂອກາ ດພແມມທດສະນະຕສງທລກຂອງເຂາ ເຈາ ກາ ລງ ເຮດຢໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ເພອກາ ນພດທະນາ ຂອງ ລູກເຂົາ ສເຈາະແດງໃຫພແມເຫນວທສາ ງແຟມສະສົມຜົນງານເພອ ເຂາ ເຈາ ອາ ດຈະເຮດອນໜງຢເຮອນໃນເວລາ ດຽວ ກັນ ຄວາມສາຄນຂອງແຟມສະສມຜນງານ ຄວາມສາຄນ ຂອງແຟມສະສມຜນງານ ສໍາລັບນັກ ຮຽ ນ ສະແດງໃຫ້ເຫັນການຂະຫຍາຍຕົວຕາມໄລຍະເວລາ ສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນ ຊື່ວຍນັກຮຽນຕັດສິນໃຈໃນການເລືອກ ຊກຍໃຫເຂາເຈາຮບຜດຊອບວຽກງານຂອງຕນ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການຄິດຂອງນັກຮຽນ ຄວາມສາຄນຂອງແຟມສະສມຜນງານ ສາລບຄສອນ: • ຮຽນເນນໃຫເຫນກດຈະກາປະຕບດການຮຽນຂອງນກໃນໄລຍະ 1 ປ ຜານມາ • ຂສະໜອງໂຄງຮາງການຈດຕງວຽກງານການຮຽນອງນກຮຽນ • ຊກຍການຮວມມກບນກຮຽນ, ພແມ, ແລະ ຄູ • ວາງສະແດງໃຫເຫນຫກສດທກາລງດາເນນຢ • ຕອານວຍຄວາມສະດວກໃຫຂມນນກຮຽນໃນການດສນໃຈ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 72 ແຟມສະສມຜນງານທມປະສດທຜນ: • ມການອບເດດ/ປບໃຫທນການເປນປະຈາເພອຮກສາໃຫເປນປດຈບນການ ແລະ ສມບນເທາທເປນ ໄປໄດ • ຊວຍນກຮຽນໃນການຕດຕາມເບງຄວາມກາວໜາຂອງເຂາເຈາ • ຊວຍນກຮຽນໃນການພດທະນາແນວຄວາມຄດໃນທາງບວກດວຍຕນເອງໃນຖານະທເປນຜຮຽນ • ມການແບງປນ/ແລກປຽນກບພແມ ຫ ຜປກຄອງ • ໄດມການວາງແຜນ, ຈດສນການລວບລວມວຽກງານທໄດຄດເລອກຂອງນກຮຽນ • ຖບອກໃຫຮເຖງປະຫວດຄວາມເປນມາຢາງລະອຽດກຽວກບຜນໄດຮບອນຫາກຫາຍຂອງນກຮຽນາບດງນນກຈະເປນການຍາກທຈະຈດເອກະສານ • ໄດລວມເອາການປະເມນຕນເອງຊງໄດອະທບາຍກຽວກບນກຮຽນທງໃນຖານະທເປນຜຮຽນ ແລະ ເປນສວນບກຄນ • ນໃຊເປນທດທາງສາລບການຮຽນໃນອະນາຄດໂດຍໂດຍສະແດງໃຫເຫນລະດບຄວາມສາເລດຂອງກຮຽນໃນປດຈບນ • ລວມເອາການຄດເລອກລາຍການທເປນຕວແທນຂອງຜນໄດຮບຈາກຫກສດ ແລະ ສງທນກຮຽນຮ ແລະ ສາມາດປະຕບດໄດ • ລວມເອາເງອນໄຂຕາງໆທເປນບອນອງໃນການປະເມນຜນງານຂອງນກຮຽນ • ສະໜບສະໜນການປະເມນ, ການປະເມນຜນ ແລະ ການສສານກຽວກບການຮຽນຮຂອງນກຮຽນ • ເກບທອນເອກະສານດວຍຫາຍວທທາງ ຕາມຂະບວນການ, ຜະລດຕະພນ, ການຂະຫຍາຍຕວ ແລະ ຜນໄດຮບ/ຜນສາເລດ • ລວມເອາວຽກງານອນຫາກຫາຍ - ການບນທກສຽງ, ການບນທກວດໂອ, ຮບຖາຍ, ແຜນພູມ, ຮາງ ເບອງຕນ, ການບນທກປະຈາວນ ແລະ ການມອບໝາຍວຽກຊງສະແດງເຖງຜນງານຈາກປນຍາອນ ຫາກຫາຍທງໝດ ຂເ້ສຍຂອງແຟມ້ ສະສົມຜົນງານ ປຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນລວບລວມວຽກງານຂອງຕົນກື່ວາການທົດສອບຮຽກຮອງໃຫມເວລາຫາຍສາລບຄະນະວຊາເພອປະເມນຫາຍຫສມຕວຢາງເພອປະເມີນແບບງື່າຍໆເອງຊງກກະຕແລວແມນຢນອກຫອງຮຽນນອກເວລາຮຽນ ບສະແດງໃຫເຫນແນວຄດຂນຕາໄດ້ງື່າຍ ເຊນການຈຈໍາຄວາມ ອຮູ້າດຈະນາບຂນກຮຽນທຈາກດການຮຽນທຖກຍດຍຽດຂອງ ເຂາເຈາໂດຍເຮດແຟມໃນ ນາທີສຸດທ້າຍ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 73 5.3.2 ບດບນທກປະຈາວນ/JOURNALS • ບດບນທກປະຈາວນ/Journals ສາມາດເປນສວນໜງຂອງແຟມສະສມຜນງານຂອງນກຮຽນ ເນອງຈາກ ວາມນສະແດງເຖງຄວາມຄດແບບສະທອນແລກປຽນ ຫ ການຮຽນຮດວນຕນເອງຢາງມສະຕ. ການ ບນທກຢາງຕເນອງດງກາວຂອງນກຮຽນກຽວກບການສະແດງອອກ, ປະສບການ ແລະ ການສະທອນ ແລກປຽນກຽວກບຫວຂໃດໜງ ຈະຊວຍພດທະນາຄວາມຊນເຄຍ ແລະ ທກສະຂອງການຮຽນຮ ຕະຫອດຊວດ. • ມຫາຍປະເພດ: ໜງໃນນນແມນນກຮຽນຂຽນໂດຍມການຊນາໜອຍທສດກຽວກບສງທເຂາເຈາກາລງ ຄດ ແລະ ຮສກ ແລະ ປະເພດອນ ແມນຮຽກຮອງໃຫນກຮຽນແຂງຂນກນຂຽນຕາມການມອບໝາຍ ສະເພາະໃດໜງ ແລະ ສາງຂຈາກດ ແລະ ຂແນະນາທຈາເປນເພອສາເລດວຽກທຖກມອບໝາຍໃຫ ຖກຕອງ. • ບດບນທກປະຈາວນສາມາດພດທະນາການຂຽນແບບສະທອນແລກປຽນ, ການແຕມຮບ, ງານວຈດຕະ ກາ, ແລະ ການຫນບດບາດສມມດຫາຍປະເພດ. • ບດບນທກປະຈາວນແບບສະທອນແລກປຽນບດບນທກປະຈາວນແບບສງເຄາະ ຄາດການກຽວກບຜນກະທບຂອງບດບນທກປະຈາວນ ແຂອຍຮສກນວໃດກຽວກບມນ? ມຫຍງເກດຂນ? ໄດມຫຍງເກດຂນ? ຂອຍໄດຮຽນຮຫຍງ? ຂອຍໄດເຮດຫຍງ? ຂອຍໃດຮຽນຮຫຍງ? ໃຂອຍສາມາດນາຊໄດແນວໃດ? ມຫຍງເກດຂນຍອນສງນ?
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 74 5.3.3 ເຄອງມ ICT/ເຕກໂນໂລຊຂມນສສານ ສາລບການສກສາເພອການປະເມນຫງການຮຽນ ການນາໃຊເຄອງມອເລກໂຕຣນກສາລບການນາສະເໜຂອງນກຮຽນບເປນການຍາກ, ແຕສງສາຄນຢາກໃຫຄານງ ເຖງຄສງດງກາວເປນການໄຂທາງເລອກໃຫນກຮຽນສະຫບກບການສອນເຂາເຈາໃຫມທກສະການຂຽນ, ທກ ສະການອານ ແລະ ທກສະນາໃຊຄອມພວເຕ ຊງເຂາເຈາຈະຕອງການເມອເລມຊອກຫາວຽກເຮດເປນອາຊບ ຖາ ພວກເຮາຢາກໃຫເຂາເຈາພດທະນາຄວາມສາມາດໃນຫາຍດານດງກາວ, ບອນນເປນຈດເລມຕນທດ. ພຽງແຕ ຕອງການໃຫຄມຄວາມອດທນສງ (ກບຕນເອງ ແລະ ກບນກຮຽນ) ແລະ ມໄລຍະເວລາອນເໝາະສມ ເນອງຈາກ ວາທກ ຄນຮຽນຮເສນທາງອາຊບຮວມກນ FlipGrid FlipGrid ແມນເວທການຮຽນຮ ໂສຕທຖາມທາງສງຄນທຊວຍຄໃນການຕງຄາຫຈດການສນທະນາໃນນທ,ຈາກນນນກຮຽນໃຫຄາອບໃນວດໂອຈາກນນນກຮຽນາມາດໂຕຕອບຊງກນແລະກນດຍສາງເວບໄຊ/ “web” ການ ສນທະນາ. ສຄເວລາລວບລວມສເຄນຫມນເປນເຄອງມການປະເມນໃນລະວາງການຮຽນເພອກວດສອບກຮຽນວາເຂາເຈາໄດນາໃຊແນວວາມຄດຕາງໆແນວໃດໂດຍສະພາະແມນກຽວກບວຊາພາສາແລະງຄມສກສາຜະລດຕະພນດານວາມຮທນກຮຽນໄດປະດດຂນ,ງດງກາວຍງເປນເຄອງມປະເມນຜນຫງການຮຽນທດເລດອກດວຍ. ຈງຊາບວາບນດາຜະລດຕະພນ ກດງກາວສາມາດເປນສວນໜງຂອງແຟມສະສມຜນງານການຮຽນທງໝດຂອງນກຮຽນແຕລະຄນານປະຕສາພນທເກດຂນເຮດໃຫ FlipGrid ເປນກດຈະກາການຮຽນຮໄປໃນໂຕ Google Slides Google Slides ຊວຍຜນາໃຊໃນການສາງສະໄລພອມຂມນທນາສະເໜ. ສະໄລຕາງໆ ອາດລວມມວດໂອ, ຮູບພາບ, hyperlinks ແລະ ການບນທກສຽງ ສະໄລຕາງໆຊວຍໃຫມການຮວມມ ກບຄນອນຕາມເວລາຕວຈງ. /ການຮຽນທາງໄກໃນ Flipgrid /ຄູ /ນກຮຽນ ແລະ ຄອບຄວ /ເຄດລບເຮດໃຫນກຮຽນ &ຄອບຄວມສວນຮວມ ເຈາກຮຽນການຮອນ ຫອງຮຽນຂອງພວກເຮາ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 75 ຈງຄກ/Click ຢນເພອຮຽນຮກຽວກບການນາໃຊ Google Slides ເປນເຄອງມການປະເມນຫງການຮຽນ: https://www.youtube.com/watch?v=2nocfS1i_R4 Google Sites Google Sites ເປນເວບໄຊທສາງເວທຊງໃນນນກຮຽນສາມາດສະແດງອອກເຖງຄວາມ ຮຂອງເຂາເຈາ ຄສາມາດນາໃຊ Google Sites ເປນວທທສາງສນ ແລະ ສມບນສາລບນກຮຽນໃນ ວເງໝການນາສະເໜວຽກງານຂອງເຂາເຈາ.ເປນແຟມສະສມຜນງານສາລບວຽກທໄດປະດດຂນໃນຕະຫອດໄລຍະສກຮຽນ:ດສະໄໝແລວທຕອງໃຊເວລາເປນຫາຍປເພອລວບລວມແຟມຕາງໆທເຕມໄປດວຍເອກະສານວຽການຂອງນກຮຽນແລະຕອງໃຊເວລາຫາຍຊວໂມງຢໂຮງຮຽນໃນການກວດໃຫຄະແນນແຟມເຫານນພາະວາຖາຄູຕອງຂນກອງຕາງໆທເຕມໄປດວຍແຟມສະສມຜນງານດງກາວເມອກວດຢເຮອນມນກເປນຽກທໜກໜວງຫາຍດວຍ Google Sites ໃໝ, ນກຮຽນພຽງແຕຖາຍແນບເອາເອກະສານເຂາ ແລະ ຈດເອກະສານດວຍວທທສະແດງອອກເຖງຄວາມກາວໜາຂອງເຂາເຈາຕະຫອດສກຮຽນ. ແທນທຈະຈດ ໜາໃນແຟມຕາງໆ, ຂອຍມແຕຄກຜານໜາຕາງໆໂດຍໄວ ໃຊເວລາຫາຍຂນໃນການປະເມນຜນສວນ ບກຄນຕາມຄວາມເປນຈງ https://sites.google.com/d/1bSE9cTxXVxhiVPtbktWnaf2ZYIl NxLl/p/1hxbszgP_NHN rfs3HGgOS 3B8VDY3TT8/edit ເປນດງການຕອບຕວຽກວນນະກາຫາຍປະເພດ, ແຕຄທບແມນຄອງກດກສາມາດເຮດສງທ ຄາຍຄກນ:
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 76 ນກຮຽນສາມາດເຮດວຽກບເວບໄຊຫາຍໆຊນເພອໃຫທກປະເພດຄາຕອບຕປມທຖກມອບໝາຍ, ຄນ ພບວາການນາໃຊເວບໄຊແທນການນາສະເໜສະໄລໜງນນມປະໂຫຍດຫາຍແນນອນ, ໂດຍສະເພາະ ແມນເວລາໄດຮບການມອບໝາຍທສະຫບຊນຊອນຂນ. ໃນເວບໄຊ/website ເຂາເຈາສາມາດສາງ ໂດຍນາໃຊ Google Sites ຊງເປນມດກບຜໃຊຫາຍກວາ ແທນທນກຮຽນຕອງສງວຽກຫາຍຢາງແບບ ແຍກຕາມການມອບໝາຍs (ເປນການດສາລບຄ) ແລະ ໃຫເຂາເຈາມອດສະຫະຫາຍຂນໃນການມແນວ ຄດສາງສນໃນການເຂາໜາ, ອອກແບບ ຊງເປນສງທເຂາເຈາມກ 4pE/p/1xdNxnTZZbpxINl7MuzYcqjnmgi3AE0De/edithttps://sites.google.com/d/1KETKXiZwNJDvJOS1GeMFfZdRTsu_ ເປນວທໃນການນາສະເໜຜນງານຄນຄວາວໄຈ ຫ ຫວຂໂດຍນາໃຊແບບຟອມທສະທອນເຖງ ປະເພດຂອງບດລາຍງານການຄນຄວາວໄຈທເຂາເຈາຈະດາເນນເມອບໄດເຂາໂຮງຮຽນແລວ: ພາຍຫງນາໃຊ Google Sites ສາລບຈດປະສງສອງຢາງທາອດ, ທານສາມາດລອງໃຊມນສາລບໂຄງ ການຄນຄວາວໄຈຂອງເຂາເຈາ. ເວບໄຊ/website ນຊວຍເຂາເຈາໃນການຈດສນວຽກຄນຄວາຂອງ ເຂາເຈາໄດຢາງງາຍດາຍ ແລະ ຈະແຈງ ແລະ ສາມາດລາຍງານເປນ 3 ພາກສວນຄ: ບນຫາ, ເປນຫຍງຈງຶ ມບັນຫາ, ແລະ ການສະເໜີແນະວິທີແກໄ້ຂ/ໃຈຜນ. ເຂາເຈາສາມາດສອດເອາຮບ, ເສນສະແດງ ແລະ ຂ ມນດານແຜນພມເຂາ ເພອຊວຍສະໜບສະໜນຂອາງອງຂອງເຂາເຈາ ຊງເປນປະເພດວຽກທຫາຍຄນ ສາມາດເຮດໄດໃນຊວດອາຊບຂອງເຂາເຈາເປນເວລາ 4 ຫາ 5 ປ ເວລາຄຖາມນກຮຽນວາເຂາເຈາມກໃຊເຈຍແບບດງເດມທຄເຄຍພາເຮດບ, ເຂາເຈາຕອບເປນສຽງດຽວ ກນວາເຂາເຈາມກເວບໄຊ/ website. ເຂາເຈາດາເນນການຄນຄວາແລະການຂຽນໃນປະລມານດຽວກນ, ແຕການຈດສນຢາງປະຈກຕານນມຄວາມໝາຍສາລບເຂາເຈາ ມາບດນ ຄມວທທາງໃໝສາລບນກຮຽນ ໃນການນາສະເໜວຽກຄນຄວາວໄຈຂອງເຂາເຈາ ເມອເຂາເຈາມຄວາມຊານານໃນສລະປະການຂຽນບດ ຄນຄວາວໄຈແບບດງເດມແລວ J8pyAn2ccQpqV5mf7khQ9I/edithttps://sites.google.com/d/1lueR9cl45VCL73A2IsYV3_d5zU0Cyonk/p/1fRc1g6C2ZV ຄກ/Click ຢນເພອຮຽນຮກຽວກບການນາໃຊ Google Sites ເປນເຄອງມການປະເມນຫງການຮຽນ: https://www.youtube.com/watch?v=fraBRPpwMbs
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 77 WHAT EVERY TEACHER MUST KNOW ON CLASROOM BASED ASSESSMENT ສງທ ຄແຕລະຄນ ຕອງຮກຽວກບ ການປະເມນ ໃນຫອງຮຽນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 78 3 ອງປະກອບ ຂອງການປະເມນທສອດຄອງກບການສອນ ການຮຽນ: ການສອນການຮຽນ, ໜາວຽກການຮຽນຮ ແລະ ການປະເມນຕອງພວພນຊງກນ ແລະ ກນຢາງສະໜດແໜນ (ສອດຄອງ). ຈງເລອກເອາລະດບທທານກາໄດ/ເຮດໄດ ຄວາມຮ ປະສບການ ຫວຄດປະດດສາງ ຈາແນກຈໍາຕາງໆ ຂດຕໃສຈາຕາງໆ ຂດຕໃສຈາຕາງໆໃນຮບແບບໃໝ ໃນການກະກຽມ ການປະເມນທສອດຄອງກບການສອນການຮຽນ 1: ອງປະກອບ ຢມການພວພນກນາງສະໜດແໜນບ? ການສອນ ບງ ບອກເຖງຜນການຮຽນທນກຮຽນ ຕອງໄດຮບ ການຮຽນ ລະບຸ ວາຊດໜາວຽກການຮຽນສະເພາະທ ຈະຖກປະເມນ ການປະເມນ ສະ ໜອງຂນຕອນທໄດອອກແບບເພອວດຕວຢາງໜາວຽກການຮຽນທສອດຄອງກບການສອນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 79 ໃນຂະບວນການປກກະຕ, ຫງຈາກໄດກາໜດຈດໝາຍການຮຽນ ແລະ ຈດປະສງການຮຽນແລວ, ກດຈະ ກາການສອນການຮຽນຈະຖກອອກແບບ ແລະ ຈາກນນກມການວາງແຜນການປະເມນໂດຍອງໃສກດຈະ ກາ ຈາກນນ, ກມການດດປບໂດຍອງໃສການປະເມນກຽວກບການຄມຄອງເວລາ, ການຄມຄອງຫອງ ຮຽນ, ກດຈະກາການສອນການຮຽນ ແຕວາສາລບການປະເມນທເນນຜນໄດຮບ, ພາຍຫງໄດກາໜດຈດໝາຍການຮຽນ ແລະ ຜນໄດຮບ, ຄູ ຕດສນໃຈກຽວກບຫກຖານການຮຽນອນເປນທຍອມຮບ (ສະມດຖະພາບໃໝເຊນຢາງໜອຍໜງຫກ ຖານສາລບແຕລະທກສະການຄດຂນຕາຈດຮອດທກສະການຄດຂນສງ) ແລະ ຈາກນນໂດຍອງໃສຫກ ເເຖ(ກເຖານດງກາວ,ລອກເອາກດຈະາທຈະຜະລດຜນຮບ)ຕາມຫການດງກາວ.ນປນສງສາຄນຊງອນວາ “ ສແບບການຮຽນການການອອກອນປນກບ ” (“ເລີມຕນ້ໂດຍຄິດ ຫາຕອນທາ້ຍໃນ ໃຈ”) 2: ຂະບວນການ PROCESS ຂະບວນການປະເມນຕາມປກກະຕ ຈດມງໝາຍ/ຈດໝາຍ/ຈດປະສງການຮຽນ ການກະທາ/ ການສອນ ການປະເມນ ການດດປບ ທານດດ ປບຫຍງ? ຂະບວນການປະເມນທເນນຜນໄດຮບ ຂະບວນການປະເມນ ຈດມງໝາຍ/ຈດ ໝາຍ/ ຜນໄດຮບ ການດດປບ ການປະເມນ ທານຊອກຫາຫຍງ ຫກຖານການຮຽນ ທຍອມຮບ ການອອກແບບ ການກະທາ/ ການສອນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 80 ຜນຮບດງກາວປະກອບເປນການປະເມນ ຊງໃຫຂມນສາລບການດດປບ ແນນອນ, ນໝາຍຄວາມວາການອອກແບບລວງໜາ, ການປະເມນວນດໄສໃນໄລຍະເລມຕນໜວຍວຊາ ຮຽນ ຫ ບດຮຽນ, ການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນບດຮຽນຕວຈງ ແລະ ການປະເມນຫງການຮຽນ ແມນໃນຕອນທາຍຂອງບດຮຽນ ແລະ/ຫ ຂອງໜວຍວຊາ ມ 5 ເງອນໄຂທຕອງພຈາລະນາເວລາອອກແບບການປະເມນ. ຈງຢາລມວາຜນໄດຮບຕນຕ: ມນຕອງເປນ ໃປະໂຫຍດສາລບນກຮຽນທກຄນນຖານະທເປນຜປະເມນແລະເປນຜອອກແບບການຮຽນການສອນ ກອນອນໝດທານຕອງເປນຜຮຽນ ຮຕະຫອດຊວດ ຫ ເປນຜຮຽນທຊານານ. ດວຍເຫດນ, ທານຄວນມຄວາມເຂາໃຈພນຖານກຽວກບຄວາມ ຮ, ທກສະ ແລະ ທດສະນະທາທພນຖານເຫານ ເຊນດຽວກນກບທານບຕອງການໃຊບວງປອນຂມນໃຫ ນກຮຽນຂອງທານ, ປມຄມເຫມນກບຢາກໃຫທານພຽງແຕດາວໂຫດຂມນເຂາໃນສະໝອງຂອງຕນເທາ ນນ, ກງກນຂາມ ພວກເຮາຕງໃຈປະກອບສ ແລະ ສາງແຮງບນດານໃຈໃຫທານລງເລກການຮຽນຮດວຍ ຕນເອງໂດຍສະເພາະແມນກຽວກບການປະເມນ 3: ເງອນໄຂ 4: ຈຸດໝາຍຂອງຜປະເມນ ASSESSOR’S GOALS ພວກເຮາຈະປະເມນແນວໃດ? ເງອນໄຂໃນການຄດເລອກ ວທການປະເມນ • ມນຕອງເຊ ື ອຖ ື ໄດ. • ມນຕອງຖ ື ກຕອງ • ມນຕອງງາຍ/ສະດວກໃນການນາໃຊ, ແລະ ບຄວນ ແພງເກນໄປ. • ມນຕອງເປນທຮ ູ ເຫ ັ ນຈາກນກຮຽນ ແລະ ສງຄມທວ ໄປ. • ມນຕອງເປນປະໂຫຍດສາລບນັກຮຽນທ ຸ ກຄນ.
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 81 ໃນຖານະທ ື່ ເປນຜປະເມີນຈ ຸດໝາຍການຮຽນຮ ູຂອງທ ື່ ານແມ ື່ ນການນ ໍ າໃຊ ້ ເຄ ື ອງມ ື ທງໝ ົ ດທ ີ ມ ີ ຢ ູເຊ ັ ນ 1. ທານຈະສາມາດ (ສະຕປນຍາ/ຄວາມເຂາໃຈ) ຈຈາ, ເຂາໃຈ ແລະ ອະທບາຍຄວາມແຕກຕາງລະຫວາງ ກ. ການຮຽນຮແບບຜວເຜນ ແລະ ການຮຽນຮຢາງເລກເຊງ ຂ. ການຮຽນຮເພອເປນທຽບກບການຮຽນຮກຽວກບ ຄ. ການຮຽນຮຕາມຄວາມຈງທຽບກບການຮຽນຮແບບດງເດມ ງ. ຍ.ຊ.ສ.ຈ.ການປະເມນທຽບກບການປະເມນຜນການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນທຽບກບການປະເມນຫງການຮຽນການປະເມນບເປນທາງການທຽບກບການປະເມນຢາງເປນທາງການການປະເມນຢາງຕເນອງທຽບກບການປະເມນໃນຕອນທາຍການປະເມນຂະບວນການທຽບກບການປະເມນຜະລດຕະພນ ດ. ການປະເມນຈາແຍກ/ແຍກທຽບກບການປະເມນທກພາກສວນສຸມໃສ 2. ທານສາມາດ: (ທກສະ/ສະມດຖະພາບ) 1) ຈງສະແດງໃຫເຫນສາຍພວພນລະຫວາງ ກ. ຈດປະສງການຮຽນຮ ກບການປະເມນຂອງການຮຽນຮ ຂ. ຮຸບແບບ/ສະໄຕການຮຽນຮ ກບການປະເມນຕາມຄວາມເປນຈງ 2) ຈງສາທດບນດາເຕກນກການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນດງຕໄປນ ກ. KHWL (ຮຫຍງ, ຮຽນຕມແນວໃດ, ຢາກຊອກຮຫຍງ, ໄດຮຽນຫຍງ) ຂ. ກະດານການຮຽນ ຄ ແຜນວາດຊວຍຈກຽວກບການມສວນຮວມ ງ. ຕາຕະລາງ WALT\/WILF (ທານຕອງຊອກຫາເອງ) ຈ. GRASPS (ທານຕອງຊອກຫາເອງ) ສ. WHERETO (ທານຕອງຊອກຫາເອງ) 3. ສາງຣບຣກ/Rubric ສາລບການປະເມນການຮຽນ ກ) ນາໃຊ ການຈດລາດບທາງປນຍາຂອງ Bloom ສະບບປບປງ (ຈດປະສງ ການຮຽນ) 4. ສາງຣບຣກ ສາລບການປະເມນຕນເອງໂດຍອງໃສຄາຖາມນ: • ນກຮຽນຂອງຂອຍຈະບນລຈດໝາຍທໄດລະບໄວໜອຍຫາຍສາໃດ? • ຂອຍຈະຈດເວລາສາລບການສອນຫວຂໃນປດຈບນແນວໃດ? • ຂອຍສາມາດສອນຫວຂດງກາວດວຍວທທມປະສດທພາບ ແລະ ປະສດທຜນກວາບ? • ສວນໃດແດຈາກຫກສດ/ໜວຍວຊານທນກຮຽນຂອງຂອຍເຫນວາມຄາທສດ? • ຂອຍຈະປຽນແປງຫກສດ/ໜວຍວຊານແນວໃດໃນການສອນຂອງຂອຍໃນເທອໜາ? • ຂອຍຈະມອບໝາຍໃຫນກຮຽນຂອງຂອຍໃນຂນຮຽນໃດ?
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 82 ສດທາຍ, ທານຄວນມນດໄສໃນການປະເມນຕນເອງ ແລະ ອະນຍາດໃຫນກຮຽນຂອງທານປະເມນທານ ໃນຖານະທເປນຄສອນເຂາເຈາ ໂດຍນາໃຊເຄອງມໃດກໄດທປະກອບ/ແບງປນໃນທນ, ທານສາມາດປບ ໃຊການປະເມນນ (ສາຫວດ) ດວຍຕນເອງ ຫ ແບບດຈຕອນ ແລະ ເກບກາ/ລວບລວມເອາຄາຕອບ. ທານ ແລະ ຜອານວຍການໂຮງຮຽນ ຫ ຜຊນາທານສາມາດຕດສນໃຈວາຈະເກບກາຂມນຈາກຜຕອບຂອງທານ ເລອຍພຽງໃດ ແລະ ໃນເວລາໃດ. 5: ການປະເມນຕນເອງ ການປະເມນຄໂດຍນກຮຽນ ບຈາເປນຕອງຂຽນຊຂອງເຈາໃສໜ້ານ, ໃສສະເພາະປຮຽນແລະສວນ/ຊຸດຂອງເຈາ້ ກະລນາຂດອອມເອາຄາຕອບຕຂຄວາມຕາງໆ, ເລອກເອາລະຫວາງ1ຫາ4 ສງນີຈະຊວຍຄໃນການສອນເຈາໃຫດຂນດງນນ້ຄາຕອບທຊສດຂອງເຈາ້ຈະເປນປະໂຫຍດຫາຍທສດ 1= ເຫນດີທສດ; 2= ເຫນດ; 3=ບເຫນດ; 4= ບເຫັນດທສດ ນາສະເໜຫວຂໃໝ ຂຂຂຂຂຂຂຂຂອຍເຊອມຕຫວຂນກບຫວຂຜານມາໄດດອຍເວາໄວໂພດອຍເວາຊາໂພດອຍເວາດວຍຈງຫວະພດອຍເຮດສງຕາງໆໜາສນໃຈອຍເນນໃສຈດສາຄນຕາງໆໄດດອຍເຮດໃຫເຈາມສວນຮວມອຍນາໃຊຮບແບບການຮຽນທຫາກຫາຍອຍນາໃຊສ/ແຫງຂມນທຫາກຫາຍ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 83 • ການປະເມນມີລກສະນະແນວໃດໃນລະຫວື່າງການສອນບດຮຽນທວໄປ? ຄມຫາຍບດບາດໃນລະຫວາງການສອນບດຮຽນໃດໜງ ຊງຈະແຕກຕາງກນໄປຕາມຈດສມຂອງບດສອນ/ບດຮຽນ, ກດຈະກາ, ອາຍຂອງນກຮຽນນ ແລະ ຂະໜາດຂອງຫອງຮຽນ. ຄູສອນສາມາດສະແດງອອກເປນຜວາງແຜນ ເວລາ ຂນແຜນກຽວກບຈດໝາຍຂອງບດຮຽນ; ເປນຜສະໜອງຂມນ ເວລາປະກອບຄາຄດເຫນ ຫ ອະທບາຍກຽວກບ ຫວຂໃດໜງ; ຫ ເປນຄແນະນາ ເວລາກວດກາວານກຮຽນນາທນຫບ. ເວລາທນກຮຽນມສວນຮວມໃນກດຈະກາ, ຄ ກກາຍເປນຜແນະນາ, ກວດກາເບງຄວາມເຂາໃຈ ແລະ ການຮຽນຂອງນກຮຽນ ຫງຈາກບດສອນ, ຄກຈະປະເມນວາ ແຜນທວາງອອກໄດຮບຜນສາເລດແນວໃດ ຫ ມນກຮຽນຜໃດແດທມບນຫາ. • ຄທຸກຄນຈະມີສວນຮວມໃນການປະເມນໃນຫອ້ງຮຽນ. ຈະມການນາໃຊລະບບໃຫຄະແນນເປນຕວ ອກສອນ ຫ ເປນຣບຣກ ການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນລວມມການສງເກດ, ການຕງຄາຖາມ ແລະ ການ ກວດກາຄວາມເຂາໃຈໃນເວລານາສະເໜສ/ອປະກອນ. ການປະເມນຫງການຮຽນ, ໃນທາງທກງກນຂາມ, ແມນ ດາ ເນນຫງຈາກໄດນາສະເໜນສ/ອປະກອນແລວ ແລະ ປະເມນຜນວານກຮຽນໄດຮຽນຮສ/ອປະກອນໄດດສາໃດ ທາງ ເລອກສາລບການກວດກາລວມມຫາຍທາງເລອກ, ປາລະໄນ, ຈບຄ, ເສມໃສບອນຫວາງ, ຫດແຕງ ແລະ ບດທດ ສອບຄວາມຄດວພາກ ເຊນການລາຍງານທາງປາກເປາ/ທາງວາຈາ ແລະ ບດລາຍງານໂຄງການຜານ Google Sites ຫ ແຜນວາດຊວຍຈ (ການຈດສນຄວາມຄດ) ຮອດລະດບທ 3. ຄຕອງຄານງເຖງວາມວທການທດສອບອນຫາກຫາຍ ພອມໃຫເຂາເຈາສາມາດນາໃຊໄດ ແລະ ຄວນມຄວາມຄດສາງສນໃນການນາໃຊວທການເຫານນ • ການໃຫຄະແນນດາເນນແນວໃດ? ຄະແນນຄວນສະແດງອອກເຖງຂອບເຂດທຜຮຽນໄດບນລຕາມມາຕດະຖານທໄດກາໜດໄວ ຄຄວນສະໜອງຄາ ຄດຄາເຫນ, ຊວຍນກຮຽນໃນການປະເມນຜນຈດແຂງ ແລະ ຈດອອອນ ແລະ ສສານໃຫພາກສວນອນໆຮກຽວກບ ຜນໄດຮບ/ຜນສາເລດຂອງນກຮຽນ ຄຕອງຄານງເຖງໂຄງສາງ ແລະ ນະໂຍບາຍການໃຫຄະແນນ ແລະ ຮວາເວລາໃດ ຄວນນາໃຊຮບແບບການໃຫຄະແນນທ “ອງຕາມເກນ/norms referenced” ແລະ “ອງຕາມເງອນໄຂ/ criterion referenced” . ນອກນນ ທານຍງຕອງຕດສນໃຈວາຄວນລວມເອາບນດາປດໄຈເຊນຄວາມພະຍາຍາມ ແລະ ແຮງຈງໃຈເຂາໃນການໃຫຄະແນນແນວໃດ ຕາມຫກການແລວ, ຈດໝາຍການຮຽນຈະຖກກາໜດໄວລວງ ໜ າ, ດງນນ ຄະແນນຈງສະທອນເຖງລະດບຂອງຜນໄດຮບ/ຜນສາເລດທໄດຕກລງກອນໜານນໃນໄລຍະເລມຕນ ສກຮຽນ • ຄປະກອບຄາຄິດຄາເຫນທມີຄນນະພາບໃຫນ້ກຮຽນແນວໃດ? ພວກເຮາຈາແນກຄວາມແຕກຕາງລະຫວາງ 2 ປະເພດການປະກອບຄາເຫນຄ: ຄາຄດເຫນເພອການປະຕບດວຽກ ງານ ແລະ ຄາຄດເຫນເພອການແກໄຂ ✓ ມອບໝາຍຄາຄດເຫນເພອການປະຕບດວຽກງານແມນກຽວກບຂມນທນກຮຽນໄດຮບຫງຈາກໄດສາເລດວຽກທຖກ ; ✓ ຄາຄດເຫນເພອການແກໄຂ ໂດຍປກກະຕແລວແມນເກດຂນໃນລະຫວາງຂະບວນການ/ໃນໄລຍະທ ປະຕບດວຽກທຖກມອບໝາຍ ສງສາຄນແມນຊອກໃຫພບຄວາມດນດຽງລະຫວາງ ຄາຍອງຍ ແລະ ການ ມຄາເຫນເພອແກໄຂ. ນກຮຽນຕາງກຕອງການການຍອງຍ ຫ ຄາເຫນເພອແກໄຂໃນລະດບທແຕກແຕາງ ກນ ຄາຄດຄາເຫນຄວນຈະແຈງ ແລະ ມຈດສມ ແລະ ຊກຍໃຫນກຮຽນຊອກໃຫເຫນ ແລະ ແກໄຂຂ ຜດພາດດວຍຕນເອງ.
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 84 10 ຫກການຂອງການປະເມນ 1. ວອະທບາຍໃຫນກຮຽນຂອງທານເຂາໃຈຈະແຈງາການປະຕບດວຽກງານທດແມນຫຍງ (ຈຸດ ໝາຍ, ເງອນໄຂມາດຕະຖານ). ກາໜດຄວາມ ຄາດຫວງ ນາໃຊ WILF (what I’m looking for/ຂອຍກາລງຊອກຫາຫຍງ) ແລະ WAGOLL (what a good one looks like/ ສງທດເປນຄແນວໃດ) ເພອຊວຍ ວຖຫອນຫນກຮຽນຂອງທານສາເລດໃນສງທທານຄາດວງໄວຢາງມປະສດທຜນຫາຍຂນກຮຽນທຮຽນຫກສດຂອງທານມໂອກາດໜຍຫາຍສາໃດໃນການມສວນຮວມຢາງາວຫນກບຈດໝາຍ,ເງອນໄຂແລະມາດຕະານ,ໄລຍະກອນ,ໃນລະຫວາງແລະຫງໜາຽກການປະເມນ? 2. ຊກຍໃຫໃຊ “ເວລາ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມ” ກຽວກບໜາວຽກການຮຽນຮທທາທາຍ.ກດຈະກາການປະເມນຂອງທານໄດຊກຍການສກສາເປນປະຈາທງໃນແລະນອກຫອງຮຽນຢາງເລກເຊງຂນຫາຍກວາການຮຽນແບບຜວເຜນໄດໜອຍຫາຍສາໃດ? 3. ໃຫຂມນຄາຄດຄາເຫນທມຄນນະພາບສງຊງ ທຊວຍຜຮຽນແກໄຂຕນເອງານສະໜອງຄາຄດເຫນປະເພດໃດ ມນຊວຍ ເໃຫທດທາງນກຮຽນແນວໃດໃນການປະເມນຕນອງແລະແກໄຂຕນເອງ ? 4. ຊກຍຄວາມເຊອທສາງແຮງຈງໃຈໃນທາງບວກ ແລະ ການນບຖຕນເອງ. ຂະບວນການປະເມນ ແລະ ຄາຄດເຫນຂອງທານ ຮໄດກະຕນແຮງຈງໃຈຂອງນກຮຽນໃນການຮຽນແລະໄດຮບຜນສາເລດໜອຍຫາຍສາໃດ ? 5. ຊກຍການປະຕສາພນ ແລະ ການສນທະນາທປນ ອອມການຮຽນ (ລະຫວາງເພອນດວຍກນ ແລະ ລະຫວາງຄກບນກຮຽນ). ປມໂອກາດໃດແດສາລບການສນທະນາະກອບຄາຄດເຫນ (ເພອນດວຍກນ ແລະ/ຫ ຄ ກບນກຮຽນ) ທປມອອມໜາວຽກການປະເມນ ໃນຫກສດວຊາຂອງທານ? 6. ອານວຍຄວາມສະດວກໃນການພດທະ ນາການ ປະເມນຕນເອງ ແລະ ການມຄາເຫນສະທອນ ເໂແລກປຽນກຽວກບການຮຽນອກາດຢາງເປນທາງການສາລບການມຄາຄດຫນສະທອນແລກປຽນ,ການປະເມນຕນເອງ ຫ ໜການປະເມນໂດຍເພອນໃນຫກສດຂອງທານມອຍຫາຍສາໃດ ? 7. ໃຫຜຮຽນມທາງເລອກໃນການປະເມນ ເນອ ໃນ ແລະ ຂະບວນການ ນກຮຽນມທາງເລອກໃນຫວຂ, ວທການ, ເງອນ ໄຂ, ນາໜກ ແລະ /ຫ ເວລາກຽວກບການຮຽນ ແລະ ໜາວຽກການປະເມນໃນຫກສດຂອງທານ ໜອຍຫາຍສາໃດ? 8. ຊກຍນກຮຽນໃຫມສວນຮວມໃນການຕດ ສນ ໃຈກຽວກບນະໂຍບາຍ ແລະ ການປະຕບດຕວ ນຈງຂອງການປະເມນ.ກຮຽນທຮຽນຫກສດຂອງທານໄດຮບການແຈງໃຫຮເປນປະຈາຫໄດຮບການຊກຍໃຫມຄາເຫນກຽວກບການຕດສນໃຈໃນການປະເມນໜອຍຫາຍສາໃດ ? 9. ສະໜບສະໜນການພດທະນາຊມຊນແຫງການ ຮຽນຮຂະບວນການປະເມນ ແລະ ປະກອບຄາຄດເຫນ ກຊວຍສະໜບສະໜນການພດທະນາຊມຊນແຫງານຮຽນຮໜອຍຫາຍສາໃດ ? 10. ຊວຍຄໃນການດດປບການສອນໃຫໄປຕາມ ຄວາມຕອງການຂອງນກຮຽນ.
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 85 ຂະບວນການປະເມນ ແລະ ປະກອບຄາຄດ ເຫນຊວຍໃຫຂມນ ແລະ ກາໜດຮບແບບການ ສອນຂອງທານໄດ ໜອຍຫາຍສາໃດ.ໝວດໝູ /ລະດບຂອງຂງເຂດທາງປັນຍາ/ພດທພໄສ ຈດປະສງການຮຽນທີື່ຖກຈດັລຽງຕາມລາດບຂນ ດດປບຈາກການຈດລາດບຂອງ Bloom ໂດຍ Lori Anderson (2000) ປະດດສາງປະເມນຜນນາໃຊວເຄາະເຂາໃຈຈຈາ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 86 ຂງເຂດທີII:ທກສະພໄສ(ທກສະ) ໂດຍ: E Simpson, Dave and A, S, Harrow ໝວດໝ/ລະດບຂອງຂງເຂດທາງທັກສະ/ທກສະພໄສ ຈດປະສງການຮຽນທີຖືກຈດັລຽງຕາມລາດບຂນ Simpson, Dave and Harrow (1972) Taxonomy of the Psychomotor Domain N: Y David Mc Kayle ດດປບ ຝກປະຕບດຮຽນແບບສງເກດ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 87 ຂງເຂດທ III: ທາງອາລມຈດ/ຈດຕະພໄສ (ທດສະນະຄະຕ) ໝວດໝ/ລະດັບຂອງຂງເຂດທາງອາລມຈດ/ຈດິຕະພໄສ ຈດປະສງການຮຽນທີຖືກຈດັລຽງຕາມລາດບຂນ D.R Krathwohl, B, S. Bloom, and B.B. Masia (1964) Taxonomy of Educational Objectives: Handbook II Affective Domain, New York: David Mckay Co. ຕຮບເອາອບໂຕຕລາຄາຈດຕງ ຫນເປນພາຍໃນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 88 1. ຄຕອງມແນວຄວາມຄດທຈະແຈງກຽວກບຫກການຂອງການປະເມນທມຄນນະພາບສງຊງລວມມດງຕໄປນ : ຄວາມຈະແຈງຂອງເປາໝາຍການຮຽນກຽວກບ: ທກສະທາງປນຍາ (ຈຈາ, ເຂາໃຈ, ນາໃຊ, ວເຄາະ ປະເມນຜນ, ປະດດສາງ) ສະມດຖະພາບ, ຄວາມສາມາດ, ຜະລດຕະພນ, ຜນຮບ ແລະ ໂຄງການ. 2. ເຄຕອງມຄວາມເຂາໃຈຢາງເລກເຊງກຽວກບປະເພດຂອງການທດສອບ/ວທການປະເມນທເໝາະສມພອນາໃຊໃນການປະເມນໃນຫອງຮຽນເພອໃຫບນລຕາມຈດປະສງ 3. ຄຕອງສຸມໃສໜາວຽກການອອກແບບທງທາງດານການປະເມນຂະບວນການ ທງການປະເມນການ ປະຕບດວຽກທເນນຜະລດຕະພນ ດວຍເກນການໃຫຄະແນນແບບຣບຮກ/ rubrics ທເໝາະສມ ສາລບການສອນ ການຮຽນທເນນຜນໄດຮບ. 4. ຄຄວນລວມເອາຂງເຂດ ແລະ ການຈດລາດບຂນຕອນຕາງໆໃນການປະເມນການປະຕບດວຽກຂອງ ນກຮຽນຢາງພາວະວໄສ ແລະ ອດຕະວໄສ ລວມທງນາໃຊຮບແບບການປະເມນຜນ CIPP ໃນການ ປະເມນຫອງຮຽນ. ຮບແບບລະບບສາລບການປະເມນຜນ 5. ຄຄວນກວດເບງວາບດທດສອບຖກຕອງຊງຈະວດໃນສງທຕອງການຢາກຈະວດ. 6. ຄຄວນພຈາລະນາແນວຄວາມຄດ 6 ປະການ ແລະ ບນດາຄາຖາມທສະເໜໃນຕາຕະລາງລມນເພອ ໃຫແນໃຈວາບດທດສອບຖກຕອງ. ສະຖານະການ ສງປອນເຂາ ຂະບວນການ ຜະລດຕະພນ/ຜນຮບ ຜນໄດຮບ/ຜນສາເລດ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 89 ແນວຄວາມຄດ ຄາຖາມ ເພອທດສອບຈດປະສງ ເປນຫຍງຂອຍຈງທດສອບ? ເພອທດສອບຜຮຽນ ຂອຍທດສອບໃຜ? ເພອທດສອບການສາງ ຂອຍທດສອບຫຍງ? ເພອທດສອບໜາວຽກ ຂອຍທດສອບການສາງແນວໃດ? ເພອໃຫຄະແນນຄວາມໜາເຊອຖ ຂອຍໃຫຄະແນນບດທດສອບແນວໃດ? ເພອທດສອບຜນກະທບ ແນວໃດໜາວຽກຂອງຂອຍເປນປະໂຫຍດໃຫແກຜຮຽນ ? i. ເພອທດສອບການສາງຄຄວນພຈາລະນາບນດາອງປະກອບຂອງຂງເຂດທາງປນຍາ ແລະປະເພດຂອງໜາ ວຽກທຈະໃຊວາເໝາະສມ/ສອດຄອງຕາມຈດປະສງຂອງການທດສອບ. ii. ເພອເພມການໃຫຄະແນນຄວາມເຊອຖ ຄຄວນພຈາລະນາສງດງຕໄປນ: ຂສອບ/ການແນະນາໜາວຽກ ຕາງໆຕອງຈະແຈງ, ມາດຕາສວນ ແລະ ເກນ/ເງອນໄຂການປະເມນຕອງຈະແຈງ, ຝກອບຮມຜທດສອບ/ ຄເພອດາເນນການທດສອບ + ກວດໃຫຄະແນນບດທດສອບ. iii. ຄຄວນຮກສາໃຫການປະເມນສອດຄອງ ແລະ ເປນໄປຕາມຄວາມເປນຈງ. ຕວຢາງກດຈະກາການປະເມນຕາມຄວາມເປນຈງ: a. ເຮດການທດລອງວທະຍາສາດ b. ດາເນນການຄນຄວາວໄຈພາກສະໜາມກຽວກບວຊາສງຄມສກສາ. c. ຂຽນບດເລອງ ແລະ ຂຽນບດລາຍງານ d. ອານ ແລະ ແປຄວາມໝາຍບດວນນະກາ. e. ແກໂຈດບນຫາທາງຄະນດສາດຊງມຄວາມໝາຍ/ມຜນໃນໂລກແຫງຄວາມເປນຈງ f. ປະຕບດ/ສະແດງອອກດານທກສະ/ສະມດຖະພາບພເສດ g. ເຮດຈາລອງ ຫ ຫນບດບາດສມມດ h. ວາງສະແດງ ແລະ ນາສະເໜວຽກງານທໄດສາເລດ. i. ການສງແຟມສະສມຜນງານ. j. ການສງຕນສະບບໂຄງການທສາງສນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 90 16 ເງອນໄຂຂອງການປະເມນຢາງມປະສດທພາບ ບນຊລາຍການກວດກາເພອຄນນະພາບຂອງການປະເມນນກຮຽນ 1. ການປະເມນຖກພະນກງານ ແລະ ນກຮຽນຖວາເປນ ອງປະກອບທທສາຄນ ແລະ ເປນພາກສວນທຕດ ພນຢາງສະໜດແໜນກບຂະບວນການສອນ ການ ຮຽນທງໝດ ແທນທຈະເປນຕວເສມໃນຂນສດ ທາຍຂອງຂະບວນການ 2. ມການຮບຮບດບາດອນຫາກຫາຍຂອງການປະເມນ. ແທຂຜນກະທບທມອານາດສງໃນການສາງແຮງຈງໃຈໃນກາໜດຂອງການປະເມນຕນກຮຽນນນແມນເປນເຂາໃຈດແລະໜາວຽກການປະເມນໄດຖກອອກບບເພອສງເສມນດໄສການຮຽນທມຄນຄາ 3. ແກນມນະໂຍບາຍຂອງຄະນະ/ພາກວຊາ/ກມກອງທແນະາທດທາງການປະຕບດການປະເມນສວນບກຄນານປະເມນລາຍວຊາແມນຖກສອດແຊກເຂາໃນຜນລວມຂອງການປະເມນຫກສດ. 4. ມໄຄມຄວາມສອດຄອງທຈະແຈງລະຫວາງການຄາດະເນຜນໄດຮບດານການຮຽນ,ສງທໄດສອນແລະດຮຽນກບຄວາມຮແລະທກສະທໄດປະເມນ “ວງຈອນຫກສດ” ທປດ ແລະ ສອດຄອງກນ 5. ເໃວໜາວຽກການປະເມນແມນວດຄວາມສາມາດເພອເຄາະແລະສງເຄາະຂມນແລະແນວຄວາມຄດໝຫາຍກວາທຈະທບທວນຄນຂມນທໄດນາສະໜຜານມາ. 6. ມການນາໃຊວທປະເມນທຫາກຫາຍ, ດງນນ ຂຈາ ກດຂອງວທສະເພາະໃດໜງຈງມໜອຍທສດ 7. ແລະທໜາວຽກການປະເມນຖກອອກແບບເພອປະເມນກສະທວໄປທສອດຄອງຕະຫອດເຖງຄວາມຮທກສະດານວຊາສະເພາະ. 8. ມຄວາມຄບໜາຢາງຕເນອງໃນຄວາມຊບຊອນ ແລະ ຊຄວາມຕອງການໃນລະບຽການຂອງການປະເມນໃນມປສດທາຍຂອງຫກສດ. 9. ກມການສະໜອງທາງເລອກໃຫນກຮຽນໃນໜາວຽການປະເມນແລະການໃຫນາໜກໃນບາງເວລາ 10. ນກຮຽນ ແລະ ພະນກງານທມວຽກລນມຕອງໄດຮບ ການພຈາລະນາໃນການຂນຕາຕະລາງເວລາ ແລະ ການອອກແບບໜາວຽກການປະເມນ. 11. ຄວນຫກເວນການປະເມນຫາຍເກນໄປ ໜາວຽກ ຮການປະເມນຖກອອກແບບເພອສມເອາຕວຢາງການຽນຂອງນກຮຽນ. 12. ສລສລຄມການໃຫນາໜກໜາວຽກການປະເມນເພອສາງວາມດນດຽງລະຫວາງບດບາດການພດທະນາ(ໃນະຫວາງການຮຽນ)ກບບດບາດການຕລາຄາ/ຕດນ(ຫງການຮຽນ)ຂອງການປະເມນການປະເມນະດບຕາ,ໃຫນາໜກຕາໃນເບອງຕນຖກນາໃຊເພອະໜອງຄາຄດຄາເຫນແກນກຮຽນ. 13. ການຄດໄລຄະແນນ ແລະ ການລາຍງານແມນອງໃສ ການເນນຜນໄດຮບດານການຮຽນຢາງຈະແຈງ ແລະ ອງໃສເງອນໄຂສາລບລະດບຂອງຜນສາເລດ 14. ນກຮຽນໄດຮບຄາອະທບາຍ ແລະ ຄາຄດເຫນວນດ ໄສ ຕະຫອດເຖງຄະແນນ. 15. ຮໃຈມການກວດເບງໜາວຽກການປະເມນເພອໃຫແນວາບມການລາອຽງທອາດເປນຜນເສຍໃຫນກຽນສະເພາະບາງກມ 16. ກການໂກງ/ກາຍຂສອບຖກຫດໜອຍລງໂດຍຜານານອອກແບບໜາວຽກຢາງຮອບຄອບ,ການສກສາ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 91 ຢາງຈະແຈງ ແລະ ການຕດຕາມຄວາມຊສດທາງວຊາ ການຢາງເໝາະສມ. ອະທບາຍສານວນ-ຄາສບ/GLOSSARY Affective domain describes learning objectives that emphasize a feeling tone, an emotion, or a degree of acceptance or rejection. Affective objectives vary from simple attention to selected phenomena to complex but internally consistent qualities of character and conscience. ຂງເຂດທາງອາລມຈດ/ຈດຕະພໄສ ພນລະນາເຖງ ຈດປະສງການຮຽນທເນນຂນຄວາມຮສກ, ອາລມຈດ ຫ ລະດບຂອງການຍອມຮບ ຫ ການປະຕເສດ. ຈຸດ ປະ ສງດານອາລມຈດແຕກຕາງກນໄປ ຈາກຄວາມ ສນໃຈທາມະດາໄປສປາກດການທເລອກ ຈນໄປເຖງ ລຄນສມບດທຊບຊອນແຕສອດຄອງກນພາຍໃນກສະນະນດໄສແລະມະໂນທາ/ຈດສານກ. Analytic Rubric features a grid of “criteria” (columns) and “levels” of achievement (rows). The instructor assigns points or weights to particular criteria, and then evaluates student performance in each area. This is useful in providing feedback on areas of strength and weakness. ຣບຣກການວເຄາະເປນຕາຕະລາງ “ເງອນໄຂ” (ຖນ) ແລະ “ລະດບ” ຂອງຜນສາເລດ (ແຖວ). ຄກາໜດ ຄະແນນ ແລະ ນາໜກສາລບເງອນໄຂສະເພາະ ຈາກ ຂອໃນນກປະເມນຜນການປະຕບດວຽກງານຂອງນກຮຽນນແຕລະຂງເຂດສງນເປນປະໂຫຍດໃນການສະໜງຄາຄດເຫນກຽວກບຈດແຂງແລະຈດອອນຂອງງເຂດຕາງໆ. Assessment refers to the wide variety of methods or tools that educators use to evaluate, measure, and document the academic readiness, learning progress, skill acquisition, or educational needs of students. ການປະເມນ ໝາຍເຖງວທການອນຫາກຫາຍ ຫ ເຄອງມຊງຄນາໃຊເພອປະເມນຜນ, ວດ ແລະຈດ ເອກະ ສານຄວາມພອມທາງວຊາການ, ຄວາມກາວໜາ ດານການຮຽນ, ທກສະທໄດຮບ ຫ ຄວາມຕອງການ ດານການສກສາຂອງນກຮຽນ Assessment as Learning is the use of ongoing self assessment by students in order to monitor their own learning, which is “characterized by students reflecting on their own learning and making adjustments so that they achieve deeper understanding.” ການປະເມນເປນການຮຽນຮ ແມນການນາໃຊການປະ ກເມນຕນເອງຢາງຕເນອງຂອງນກຮຽນເພອຕດຕາມານຮຽນຂອງເຂາເຈາເອງຊງແມນ “ລກສະນະການ ເຂສະທອນແລກປຽນຂອງນກຮຽນກຽວກບການຮຽນອງເຂາເຈາແລະປບປຽນເພອໃຫບນລຄວາມຂາໃຈທເລກເຊງຍງຂນ ” .
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 92 Assessment criteria are statements specifying the standards that must be met and the evidence that will be gathered to demonstrate the achievement of learning outcomes.They should describe what the learner is expected to do to show that the learning outcome has been achieved ເງອນໄຂການປະເມນ ແມນຂຄວາມທກາໜດແຈງ ມາດຕະຖານທຕອງບນລ ແລະຫກຖານທຈະຖກ ລວບ ລວມເພອສະແດງໃຫເຫນເຖງການບນລຕາມ ຜນໄດຮບຂອງການຮຽນ. ມນຕອງອະທບາຍສງທ ເຄາດໄວລວງໜາວາຜຮຽນຕອງເຮດເພອສະແດງໃຫຫນວາໄດບນລດານຜນໄດຮບຂອງການຮຽນ. Assessment of learning refers to strategies designed to confirm what students know, demonstrate whether or not they have met curriculum outcomes or the goals of their individualized programs, or to certify proficiency and make decisions about students' future programs or placements. ການປະເມນເປນການຮຽນຮ ໝາຍເຖງວທການຕາງໆ ກສສຂສທຖກອອກແບບເພອຢງຢນເຖງສງທນກຮຽນຮ,ະແດງໃຫເຫນວາເຂາເຈາໄດສາເລດຕາມຜນໄດຮບອງຫກສດ,ໄດສາເລດຕາມຈດໝາຍຂອງແຜນການວນບກຄນຂອງຕນຫບຫເພອຢງຢນເຖງຄວາມາມາດແລະການຕດສນໃຈກຽວກບແຜນງານຫານຝກຫດຂອງນກຮຽນໃນຕໜາ . Assessment tools are techniques used to measure a student's academic abilities, skills, and/or fluency in a given subject or to measure one's progress toward academic proficiency in a specific subject area. ເຄອງມການປະເມນ ເປນເຕກນກທນາໃຊເພອວດ ຄວາມສາມາດ, ທກສະ ແລະ/ຫ ຄວາມຖະໜດ ວອງໄວ/ຄອງແຄວ ໃນວຊາໃດໜງ ຫ ເພອວດຄວາມ ໃກາວໜາຂອງຕນເອງໃນຄວາມສາມາດທາງວຊາການນວຊາສະເພາະໃດໜງ. Authentic assessment is where students thoughtfully apply their acquired skills to a new situation or environment. Assessments are authentic if they are realistic, require judgement and innovation and assess students' ability to effectively use their knowledge or skills to complete a task. ການປະເມນຕາມຄວາມເປນຈງ ເປນບອນທນກ ຂກກາເໝຮຽນນາໃຊທກສະທໄດຮບມາເຂາກບສະພາບການໃຫສະພາບແວດລອມໃໝຢາງມສະຕ.ການປະມນຈະມລກສະນະຕາມຄວາມເປນຈງຖາມນເປນໜເຊອຖ,ຮຽກຮອງໃຫມການຕດສນແລະນະວະຕະາແລະປະເມນຄວາມສາມາດຂອງນກຮຽນໃນານນາໃຊຄວາມຮຫທກສະເພອສາເລດໜາວຽກອງເຂາເຈາຢາງມປະສດທພາບ Bloom’s Taxonomy is a classification system used to define and distinguish different levels of human cognition i.e., thinking, learning, and understanding. Bloom’s taxonomy (1964) is a well known description of levels of educational objectives. It may be useful to consider this taxonomy when defining your objectives. ການຈດລາດບ/ອະນກມວທານຂອງບມ ແມນລະບບ ການຈດປະເພດທໄດນາໃຊເພອກາໜດ ແລະ ຈາແນກ ລະດບຕາງໆທາງປນຍາຂອງຄນ ເຊນການຄດ, ການ ຮຽນ ແລະ ຄວາມເຂາໃຈ ການຈດລະດບຂອງບມ/ອະນກມວທານຂອງ Bloom (1964) ເປນຄາອະທບາຍທຮຈກກນດກຽວກບ ລະດບຈດປະສງຂອງການສກສາ. ອາດເປນປະໂຫຍດ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 93 ໃນການພຈາລະນາອະນກມວທານນຂອງ Bloom ເວລາທທານກາໜດຈດປະສງການຮຽນ. CATs-Classroom assessment techniques (CAT) are relatively quick and easy formative evaluation methods that help you check student understanding in “real time”. These formative evaluations provide information that can be used to modify/improve course content, adjust teaching methods, and, ultimately improve student learning. CATs ເຕກນກການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ເປນວທ ເແການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນທຂອນຂາງໄວລະງາຍທຊວຍທານໃນການກວດສອບຄວາມຂາໃຈຂອງນກຮຽນຕາມ “ເວລາຈງ” . ການປະເມນ ນກປໃນລະຫວາງການຮຽນດງກາວສາມາດນາໃຊເພອປບຽນ/ປບປງເນອໃນຂອງຫກສດໃຫດຂນ,ດດປບວທານສອນແລະທາຍສດປບປງການຮຽນຂອງກຮຽນໃຫດຂນ. CIPP stands for context, input, process, and product evaluation model (CIPP) as a comprehensive framework to guide the planning, implementation, and assessment of service learning programs. ສະຖານະການ, ສງນາເຂາ, ຂະບວນການ ແລະ ຮບ ແບບການປະເມນຜນຜະລດຕະພນ CIPP ເປນ ງແຂອບການເຮດວຽກທສມບນເພອເປນທດໃນການວາງຜນ,ການຈດຕງປະຕບດແລະການປະເມນແຜນານການບລການການສກສາ. Classroom Assessment is a systematic approach to formative evaluation, used by instructors to determine how much and how well students are learning. ການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ແມນວທການທເປນ ລະບບເພອການປະເມນຜນໃນລະຫວາງການຮຽນ, ຄ ສໄດນາໃຊເພອກາໜດວານກຮຽນໄດຮຽນໜອຍຫາຍາໃດແລະໄດດສາໃດ Cognitive domain aims to develop the mental skills and the acquisition of knowledge of the individual. ຂງເຂດທາງປນຍາ/ພດທພໄສ ມຈດມງໝາຍເພອ ພດທະນາທກສະທາງຄວາມຄດ ແລະ ການໄດຮບ ຄວາມຮຂອງສວນບກຄນ. Criterion referenced assessment (CRA) is the process of evaluating (and grading) the learning of students against a set of pre specified qualities or criteria, without reference to the achievement of others (Brown, 1998; Harvey, 2004). ເງອນໄຂການປະເມນອາງອງ ແມນຂະບວນການປະ ເມນຜນ (ແລະ ໃຫຄະແນນ) ການຮຽນຮຂອງ ນກຮຽນຕາມຊດຄນສມບດ ຫ ເງອນໄຂ ທກາໜດ ສະເພາະໄວລວງ ໜາ, ໂດຍບໄດອງໃສຜນສາເລດ ຂອງຜອນ (Brown, 1998; Harvey, 2004). Diagnostic assessment is a form of pre assessment where teachers can evaluate students' strengths, weaknesses, knowledge and skills before their instruction. An identical assessment may be given postການປະເມນແບບວນດໄສ ແມນຮບແບບໜງຂອງ ການປະເມນກອນການຮຽນ ຊງໃນນຄສາມາດປະ ເມນຈດແຂງ, ຈດອອນ, ຄວາມຮ ແລະ ທກສະກອນ ການສອນຂອງເຂາເຈາ. ອາດເຮດການປະເມນທ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 94 instruction to identify if students have met a course's required learning objectives. ບຄາຍຄກນນຫງການສອນເພອລະບວານກຮຽນໄດນລຕາມຈດປະສງການຮຽນຮທໄດກາໜດໄວຫ ບ. Feedback is information given to the learner or teacher about the learner's performance relative to learning goals or outcomes. It should aim towards (and be capable of producing) improvement in students' learning. ການປະກອບຄາຄດເຫນ ເປນຂມນທສງໃຫຜຮຽນ ຫ ຂກຮພໃຫຄກຽວກບການປະຕບດວຽກງານຂອງຜຮຽນທວພນກບຈດໝາຍການຮຽນຫຜນໄດຮບຂອງການຽນ.ມນຄວນເລງໄປສ(ແລະຄວາມສາມາດໃນານຜະລດ)ການປປງການຮຽນຂອງນກຮຽນໃຫດນ Formative assessment refers to a wide variety of methods that teachers use to conduct in process evaluations of student comprehension, learning needs, and academic progress during a lesson, unit, or course. ການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນ ໝາຍເຖງວທ ຫໃແກການອນຫາກຫາຍທຄນາໃຊເພອດາເນນໃນຂະບວນານປະເມນຜນຄວາມເຂາໃຈ,ຄວາມຕອງການຮຽນລະຄວາມກາວໜາດານວຊາສະເພາະຂອງນກຮຽນນວະຫວາງການຮຽນບດຮຽນ,ໜວຍວຊາຮຽນຫກສູດ. Holistic rubric consists of a single scale with all criteria to be included in the evaluation being considered together (e.g., clarity, organization, and mechanics). With a holistic rubric the rater assigns a single score (usually on a 1 to 4 or 1 to 6 point scale) based on an overall judgment of the student's work. ຣບຣກແບບລວມ ປະກອບດວຍມາດຕາສວນດຽວ ຜພອມກບທກເງອນໄຂທຈະລວມເຂາໃນການປະເມນນທຈະພຈາລະນາຮວມກນ (ເຊນຄວາມຈະແຈງ, ການຈດລຽງ ແລະ ກນໄກ) ດວຍຣບຣກແບບລວມ ຜກວດໃຫຄະແນນຈະໝາຍໃຫຄະແນນດຽວ (ໂດຍ ທວໄປແມນເລອກໃຫຄະແນນແຕ 1 ຫາ 4 ຫ ແຕ 1 ຫາ 6 ຂອງມາດຕາສວນ) ໂດຍອງໃສການຕດສນ ໂດຍລວມຕວຽກຂອງນກຮຽນ Interim Assessment is a test administered at different intervals during the school year to check students' grasp on content and guide future instruction. They typically fall between formative and summative assessments during the school year. ການປະເມນຊວຄາວ ແມນບດທດສອບທດາເນນໃນ ຕລມແກຊວງເວລາທແຕກຕາງກນຕະຫອດສກຮຽນໜງເພອວດເບງວານກຮຽນກາໄດເນອໃນແລະເປນນວທາງໃນການສອນໃນອະນາຄດ.ໂດຍທວໄປແລານຈະຕກຢໄລຍະເວລາລະຫວາງການປະເມນໃນະຫວາງການຮຽນກບການປະເມນຫງການຮຽນໃນະຫອດສກຮຽນ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 95 Norm referenced assessment compares the student to the expected performance against that of peers within a cohort with similar training and experience. ເກນການປະເມນອາງອງ ສມທຽບນກຮຽນໃນການ ທດປະຕບດວຽກທຄາດຫວງໄວກບຂອງເພອນໆໃນກມຽວກນທໄດຮບການຝກອບຮມແລະມປະສບການຄາຍຄກນ. Psychomotor domain (Simpson, 1972) includes physical movement, coordination, and use of the motor skill areas. Development of these skills requires practice and is measured in terms of speed, precision, distance, procedures, or techniques in execution. ຂງເຂດດານທກສະ/ທກສະພໄສ (Simpson, 1972) ກວມເອາການເຄອນໄຫວທາງຮາງກາຍ, ການ ປະສານງານ ແລະ ການນາໃຊຂງເຂດທກສະ ການເຄອນໄຫວ ການພດທະນາທກສະເຫານ ຮຽກຮອງໃຫມການຝກຝນ ແລະ ຖກວດດານຄວາມ ໄວ, ຄວາມແມນຢາ, ໄລຍະທາງ, ຂນຕອນຕາງໆ ຫ ເຕກນກໃນການດາເນນການ. Rubric is typically an evaluation tool or set of guidelines used to promote the consistent application of learning expectations, learning objectives, or learning standards in the classroom, or to measure their attainment against a consistent set of criteria. ຣບຣກ/Rubric ໂດຍທວໄປແມນເຄອງມການປະ ເມນ ຫ ຊດຄມທເປນແນວທາງປະຕບດໃຊເພອ ສງເສມການ ນາໃຊໃຫສອດຄອງກບຄວາມຄາດຫວງ ໃນການຮຽນ, ຈດປະສງການຮຽນ ຫ ມາດຕະຖານ ເການຮຽນໃນຫອງຮຽນຫເພອວດການບນລຊດງອນໄຂໃຫສອດຄອງກນ. Standard is defined as a level of quality or achievement, especially a level that is thought to be acceptable. A standard is something that you use in order to judge the quality of something else. ມາດຕະຖານ ຖກກາໜດເປນລະດບຄນນະພາບ ຫ ການສາເລດ, ໂດຍສະເພາະແມນລະດບທເປນທຍອມ ຮບໄດ. ເປນມາດຕະຖານທທານນາໃຊເປນບາງຄງ ເພອຕດສນຄນນະພາບຂອງສງໃດໜງ Standardized test is a method of assessment built on the principle of consistency: all test takers are required to answer the same questions and all answers are graded in the same, predetermined way. ບດທດສອບທໄດມາດຕະຖານ ແມນວທການປະເມນ ທສາງຂນບນພນຖານຂອງຄວາມສອດຄອງ: ຜເຂາ ສອບທກຄນຕອງຕອບຄາຖາມດຽວກນ ແລະ ຄາຖາມ ລທງໝດມການໃຫຄະແນນດວຍວທການກາໜດໄວວງໜາທຄກນ Teacher is a qualified personnel in the area of education who is chiefly responsible for facilitating learning at the various levels of education and impacting knowledge on learners through formal methods of instruction. ຄ ເປນຜທມຄວາມສາມາດສງໃນຂງເຂດການສກສາ ສະຊງມຄວາມຮບຜດຊອບຫກໃນການອານວຍຄວາມດວກແກການຮຽນໃນລະດບຕາງໆຂອງການສກ
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 96 ສາ ແລະ ສງຜນສະທອນຕຄວາມຮຂອງຜຮຽນໂດຍ ຜານວທການສອນຢາງເປນທາງການ. Student is primarily a person enrolled in a school or other educational institution who attends classes in a course to attain the appropriate level of mastery of a subject under the guidance of an instructor and who devotes time outside class to do whatever activities the instructor assigns that are necessary either for class preparation or to submit evidence of progress towards that mastery. ນກຮຽນ ຕນຕແມນບກຄນທລງທະບຽນເຂາຮຽນໃນ ໂຮງຮຽນ ຫ ສະຖາບນການສກສາອນ, ເປນຜເຂາ ດກກຢສວຮຽນຫກສດໃດໜງເພອໃຫສາເລດລະດບການກາໄດຊາສະເພາະທເໝາະສມພາຍໃຕການຊນາຂອງຄອນແລະເປນຜສະຫະເວລານອກໂຮງຮຽນເຮດທກາງທຄສອນມອບໝາຍໃຫຊງມຄວາມຈາເປນສາລບານກະກຽມການຮຽນໃນຫອງຫສງມອບຫກຖານຽວກບຄວາມກາວໜາໄປສຄວາມຊານານດານວຊາງກາວ. Summative assessment is an assessment administered at the end of an instructional unit in a course. These assessments are intended to evaluate student learning by comparing performance to a standard or benchmark. ການປະເມນຫງການຮຽນ ແມນການປະເມນທດາເນນ ທຽບກເຫໃນຕອນທາຍຂອງການສອນໜວຍວຊຮຽນຂອງກສດໃດໜງ.ການປະເມນດງກາວມການມງໝາຍພອປະເມນຜນຄວາມຮຂອງນກຮຽນໂດຍສມທຽບານປະຕບດວຽກທຽບກບມາດຕະຖານຫເກນສມ
ແຜນພມປະເພດຕາງໆ/
ເຄອງມປະເມນຜນແບບຣບບຣກສາເລດຮບສາລບໜາວຽກການປະຕບດງານ/
is enrichment ເຄອງມສາງແບບສາຫວດ ແລະ ຢງສຽງ 17 ຢາງທດທສດສາຄ ແລະ ອາຈານສອນ/17
ການເພມພນແມນຫຍງ/
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 97
ບນນານກມ/BIBLIOGRAPHY ການປະເມນ/ Assessment. (2015). Retrieved from: The Glossary of Education Reform. https://bit.ly/3bPefEk ການປະເມນເປນການຮຽນຮ/ Assessment as Learning. (2012). Retrieved from: http://etec.ctlt.ubc.ca/510wiki/Assessment_as_Learning ການປະເມນໃນຫອງຮຽນ/ Class Based Assessment. (n.d.). Retrieved from: Assessment of Learning Outcome. https://bit.ly/2XPtx3R - ເຕກນກການປະເມນໃນຫອງຮຽນ/ Classroom Assessment Techniques (CATS). (n.d.). Retrieved from: https://bit.ly/3nTBgZo ວທການສອນ ແລະ ເຄອງມທມປະສດທພາບ/ Effective Teaching Strategies and Tools. (n.d.). Retrieved from: https://bit.ly/3ilKaxs ການຂຽນຕາມໃຈ: ນຍາມ ແລະ ຕວຢາງ/ Freewriting: Definition & Examples. (n.d.). Retrieved from: https://study.com/academy/lesson/freewriting-definition-examples-quiz.html K W L Charts. (n.d.). Retrieved from: https://bit.ly/2M1Etsk Photo analysis 5Ws. (n.d.). Retrieved from: https://bit.ly/3bP7TVu Ready Made Rubric Assessment Tools for Performance Task. (n.d.). Retrieved from: DepEd Tambayan. https://bit.ly/2N5WupY Rich, J. (2017). Polling Students to Check Understanding. Retrieved from: https://edut.to/3iu9zoD - Simon, C. A. (n.d.). ການລະດມສະໝອງ ແລະ ທບທວນຄນໂດຍນາໃຊວທການຂອງ Carousel / Brainstorming and Reviewing Using the Carousel Strategy. Retrieved from: https://bit.ly/2XNwe5N Taylor, W. (2019). Enrichment in the Classroom. Retrieved from: https://learningessentialsedu.com/enrichment in the classroom/ - ເອກະສານໜງງນາທ/The One Minute Paper. (n.d.). Retrieved from: https://bit.ly/3oU1w6Z ປະເພດໃບຂມນຂອງການປະເມນ/Types of Assessments Information Sheets. (n.d.). Retrieved from: https://bit.ly/2XR3XeQ Types of Graphic Organizer. (n.d.). Retrieved from: https://bit.ly/39GjIKX What is Enrichment? (n.d.). Retrieved from: https://www.theschoolrun.com/what of The Best Surveys and Polls Tools for Teachers and Educators. (2018). Retrieved from: https://bit.ly/3qBNPKt
Creation
ຕາຕະລາງ
ການວເຄາະຮບ/
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 98
CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 99 ແບບຟອມການປະເມນຕົນເອງຂອງຄ ູ ກະລຸນາຂີດວົງມນົອອມເອາຄາຕອບຂອງທານຕຂຄວາມທີໄດຂ້ຽນໄວ, ລະຫວາງຄະແນນ1 ຫາ 4 ສງດັງກາວຈະຊື່ວຍການສອນຂອງທານດີຂຶ້ນ, ດງນັ້ນ ຄາຕອບທຊສັດຂອງທານຈະເປັນປະໂຫຍດທີື່ສດ. 1 = ເຫນດທີສຸດ 2= ເຫັນດ 3= ບເຫນດີແລະ 4 = ບເຫນດທີສດ ເວລາສະເໜຫວຂໃໝ: 1) ຂອຍເຊອມຕຫວຂນກບຫວຂທສອນຜານມາໄດດ 1 2 3 4 2) ຂອຍເວາໄວໂພດ 1 2 3 4 3) ຂອຍເວາຊາໂພດ 1 2 3 4 4) ຂອຍເວາດວຍຈງຫວະພດ (35% ຂອງເວລາເວາແມນສາລບຂອຍ ອກ 65% ແມນສາລບນກຮຽນ) 1 2 3 4 5) ຂອຍເຮດສງທໜາສນໃຈ 1 2 3 4 6) ຂອຍເຮດໄດດໃນການເນນຈດສາຄນ 1 2 3 4 7) ຂອຍເຮດໃຫນກຮຽນມສວນຮວມ 1 2 3 4 8) ຂອຍນາໃຊຮບແບບການສອນອນຫາກຫາຍ 1 2 3 4 9) ຂອຍນາໃຊແຫງຂມນອນຫາກຫາຍ 1 2 3 4