Die neue Linie 1 Oesterreich A2.2 Digitales UnterrichtsPlus by Österreichischer Integrationsfonds

Das finde ich schön!

Sprachhandlungen SPRECHEN Gefallen ausdrücken · über Einkaufsgewohnheiten sprechen · Komplimente machen · ein Verkaufsgespräch führen · ein Bild beschreiben · Ideen und Vermutungen äußern · darüber sprechen, was man selbst macht · über Musik sprechen · eine Präsentation über Lieblingsmusik halten HÖREN ein Verkaufsgespräch verstehen · einen Buchungsvorgang verstehen · eine Präsentation über Musik verstehen SCHREIBEN von einer Veranstaltung berichten LESEN Informationen zu Upcycling verstehen

Lerninhalte WORTSCHATZ UND REDEMITTEL Alltagsgegenstände · Verkaufsgespräche · Komplimente · Bildbeschreibung · Upcycling · Online-Buchung · Musikstile · Musik beschreiben · Präsentation GRAMMATIK Relativpronomen im Nominativ · Relativsatz · Wiederholung: Adjektive nach dem bestimmten und dem unbestimmten Artikel · Präpositionen mit Dativ AUSSPRACHE au oder äu / eu

Erläuterungen zum Unterricht 1a

Materialien

TN betrachten die Bilder und beschreiben sie im PL. LÖSUNG: A: Eine Frau ordnet Gegenstände an, die sie auf einem Flohmarkt verkaufen möchte. B: Eine Verkäuferin zeigt einer Kundin eine Tasche. C: Zwei junge Männer machen Musik auf einem Flohmarkt, ein Zuhörer gibt Geld in den Hut. D: Ein Tisch mit vielen Gegenständen, die zum Verkauf angeboten werden. ERWEITERUNG (GA): TN überlegen, was die abgebildeten Personen auf den Fotos sagen oder denken könnten. HINWEISE: Flohmärkte sind in Österreich sehr beliebt und werden in vielen Städten regelmäßig organisiert. Hier werden gebrauchte Gegenstände von Privatpersonen an Privatpersonen verkauft. Eine Sonderform sind z. B. Nachtflohmärkte, die oft erst bei Dunkelheit beginnen, und Hofflohmärkte, die Privatleute in ihren Höfen oder Gärten organisieren.

TN notieren – ggf. mithilfe eines Wörterbuchs – in GA Dinge, die sie auf den Fotos sehen. Nach einigen Minuten vergleichen und erweitern sie mit anderen Gruppen und schließlich im PL. VARIANTE: ➜ ABC-Methode: TN notieren das Alphabet untereinander auf einem Blatt und versuchen, zu möglichst vielen Buchstaben des Alphabets auf den Bildern einen Gegenstand zu finden, der auf dem Flohmarkt verkauft werden soll. Die komplizierten Buchstaben wie Q, X, Y … werden weggelassen. Dann weiter wie oben. KL kann eine Zeit vorgeben, danach können die fehlenden Buchstaben mit eigenen Ideen von Dingen, die man auch auf einem Flohmarkt verkaufen kann (siehe Erweiterung), gemeinsam ergänzt werden. ERWEITERUNG: TN überlegen im PL weitere typische Gegenstände, die man auf einem Flohmarkt verkaufen kann. ERWEITERUNG: TN machen in GA ein Ratespiel. TN A wählt einen Gegenstand auf den Fotos, die anderen TN versuchen durch Ja-/Nein-Fragen den Gegenstand zu erraten, z. B. „Ist der Gegenstand auf Foto D?“, „Steht er rechts auf dem Tisch?“, „Ist er klein / blau / aus Metall …?“

Wörterbuch

12 Erläuterungen zum Unterricht 1c

Materialien

KL liest mit den TN die Adjektive im ➜ Wortbild und klärt ggf. die Bedeutung. TN können auch zuerst in GA einige Minuten lang Adjektive sammeln, mit denen man Dinge beschreiben kann, und dann mit dem Wortbild im KB vergleichen. TN sprechen dann in GA wie im Beispiel über die Gegenstände auf den Fotos und sagen, ob sie ihnen gefallen oder nicht. ERWEITERUNG: TN üben zur Vertiefung Adjektive und deren Gegenteil mithilfe des Flipquiz.

TN hören und notieren, warum Adita Artem anruft. LÖSUNG: Sie möchte Sachen auf einem Flohmarkt verkaufen. Sie möchte, dass Artem und Abbas mitkommen.

3.43

TN hören noch einmal und kreuzen an, ob die Aussagen richtig oder falsch sind. LÖSUNG: 1F; 2R; 3F; 4F; 5R

3.43

TN sprechen in GA oder im PL darüber, was sie neu und was sie gebraucht kaufen und ob sie schon eigene Erfahrungen mit Flohmärkten gemacht haben. VARIANTE: TN spielen in GA ➜ Lüge oder Wahrheit mit sechs Aussagen über sich. PLURIKULTURELLE PERSPEKTIVE: TN berichten, ob es in anderen Ländern, die sie kennen,

Flohmärkte gibt und wie diese aussehen. 3a

TN hören und ordnen die Dialoge den Fotos zu. LÖSUNG: A3; B1; C2

3.44–46

VARIANTE / ERWEITERUNG: KL zeigt / projiziert die Fotos ohne die Sprechblasen. TN beschreiben die Fotos und überlegen, was die Personen sagen könnten. Dann weiter wie oben.

TN schreiben in EA oder PA Sätze, indem sie die vorgegebenen Satzteile kombinieren. KL weist darauf hin, dass TN an der Farbe der Gegenstände den Artikel erkennen können (blau = Maskulinum, grün = Neutrum, rot = Femininum, schwarz = Plural) Vergleich im PL. KL betrachtet mit den TN die Adjektivendungen. TN überlegen, in welchem Kasus die Adjektive stehen und warum (die Präpositionen mit und zu fordern den Dativ). KL erinnert daran, dass bei der Adjektivdeklination im Dativ sowohl beim bestimmten als auch beim unbestimmten Artikel die Endung immer -en ist. VARIANTE: TN schneiden Kleidungsstücke und Gegenstände aus Katalogen etc. aus. Sie

Kataloge Schere, Klebstoff, DIN-A3-Blätter

TN machen während eines ➜ Kursspaziergangs den anderen TN Komplimente zu ihrer Kleidung und zu Accessoires wie im Beispiel. Man kann auch ein ➜ Kugellager machen: TN, die im Innenkreis und im Außenkreis aufeinandertreffen, machen einander ein Kompliment.

IAW 12

TN ordnen die Satzteile zu und hören die Dialoge aus 3a dann noch einmal zur Kontrolle. LÖSUNG: 1d; 2f; 3b; 4a; 5e; 6c

kombinieren jeweils zwei miteinander, kleben sie auf ein DIN-A3-Blatt und schreiben Sätze wie im Beispiel. Aushang der Plakate. Alternativ: TN schneiden die Objekte aus (OHNE sie aufzukleben) und schreiben Sätze. Sätze und Objekte werden an die nächste Gruppe weitergegeben, diese legt sie richtig zusammen. BINNENDIFFERENZIERUNG: Schnellere TN können zuerst darüber diskutieren, was zusammen passt und was nicht, z. B. „Findest du nicht auch, dass die gelbe Bluse sehr gut zu … passt?“ „Also, ich finde sie sieht besser mit … aus.“ ERWEITERUNG / BINNENDIFFERENZIERUNG: TN machen im ÜB 3d. TN, die sich mit der Deklination der Adjektive noch schwer tun, können vorher 3b und c machen. ERWEITERUNG: TN üben mithilfe des Redemittelclips, Gefallen auszudrücken und Komplimente zu V19 machen. KL zeigt den ersten Teil als Muster im PL. Danach üben TN in PA mit dem „Karaoke“-Teil des Clips (ab 2:55). Sie sprechen die Rolle, die im Video nicht hörbar ist.

3.44–46

BINNENDIFFERENZIERUNG: TN hören zuerst noch einmal und ordnen anschließend zu.

Erläuterungen zum Unterricht 3e

TN malen einen Gegenstand oder schreiben das Wort und notieren, was der Gegenstand kosten soll (siehe Beispiele). Dann spielen sie in PA einen Dialog auf dem Flohmarkt. Ggf. können TN vorher im PL weitere typische Redemittel sammeln, KL schreibt Vorschläge an die Tafel. (Was kostet …? Für … möchte ich … Euro. Ich zahle maximal … Das ist zu wenig. Sagen wir … Das finde ich zu viel. … Euro sind in Ordnung. … Euro, das ist mein letztes Angebot. Gut, für … kaufe ich es.) VARIANTE: KL schneidet originelle Dinge aus Zeitschriften aus und klebt sie auf Kärtchen oder er / sie bringt ungewöhnliche Dinge mit (oder TN bringen etwas mit). Im PL: Erst ist die eine Hälfte der TN Verkäufer, dann die andere. KL kann auch Spielgeld verteilen, sodass TN gezwungen sind, möglichst gut zu handeln, um einen oder mehrere Gegenstände zu erwerben. Statt mit echtem Geld „bezahlen“ die TN mit Spielgeld, sodass am Ende nicht wirklich gekauft und verkauft, sondern eher getauscht wird. ERWEITERUNG: TN üben zur Vertiefung die Bezeichnungen für Gegenstände auf dem Flohmarkt mithilfe des Flipquiz. BINNENDIFFERENZIERUNG: Einzelne TN nutzen die einfachere Zusatzaufgabe und üben in PA die Verkaufsgespräche in einer stärker gelenkten Variante ein.

TN betrachten die Bilder und hören die Dialoge. Sie notieren, welches Bild Adita, Artem und Abbas jeweils am schönsten finden. Vergleich im PL. LÖSUNG: Adita: Bild 1; Artem: Bild 6; Abbas: Bild 5

TN ordnen die Satzteile zu und ergänzen dann die Tabelle im Fokuskasten. Vergleich im PL. Alternativ ordnen TN in PA nur die Satzteile zu, die Tabelle ergänzen alle gemeinsam im PL. KL erklärt, dass man zwei Hauptsätze mithilfe eines Relativsatzes verbinden kann, indem man den identischen Teil durch ein Relativpronomen ersetzt. Das Relativpronomen im Nominativ hat dieselbe Form wie der bestimmte Artikel. Das Verb steht im Relativsatz am Ende. LÖSUNG: 1c; 2d; 3b; 4a Fokuskasten: ein Auto, das; eine Frau, die; zwei Leute, die ERWEITERUNG: KL zeigt den Grammatikclip als Zusammenfassung zur Bildung von Relativsätzen.

3.47

V20

KV 25

TN lesen im PL die Redemittel, KL klärt ggf. Vokabular. Zur Vorentlastung können TN im ÜB 4e Bilder, Fotos oder Postmachen. KL zeigt dann einige Bilder aus dem Internet oder bringt Kunstpostkarten mit. TN karten versuchen, diese so genau wie möglich zu beschreiben. Danach bittet KL die TN, in der nächsten Unterrichtsstunde ein Bild oder Foto mitzubringen und zu beschreiben. Die Bildbeschreibung kann auch schriftlich als Hausübung aufgegeben werden. VARIANTE: KL legt viele Bilder auf einem Tisch aus oder hängt sie an die Tafel. TN beschreiben nacheinander jeweils ein Bild, die anderen TN raten, um welches Bild es sich handelt. ERWEITERUNG (PA): ➜ Maldiktat, z. B. mit den Bildern der Kopiervorlage 26. BINNENDIFFERENZIERUNG: Einzelne TN nutzen die einfachere Zusatzaufgabe und üben in PA Bildbeschreibungen und Relativsätze in einer stärker gelenkten Variante ein.

Zeitschriften, Schere, Klebstoff, Kärtchen, ggf. Spielgeld

TN ergänzen die Relativpronomen. Vergleich im PL. LÖSUNG: 1. der; 2. die; 3. das; 4. die; 5. die ERWEITERUNG / BINNENDIFFERENZIERUNG: Um das Relativpronomen im Nominativ zu üben, machen TN ÜB4a und b, schnelle TN machen auch 4c. ERWEITERUNG: KL kopiert und verteilt die Kopiervorlage 25, TN machen PA. Sie ergänzen das korrekte Relativpronomen und ordnen das passende Drudel-Bild zu. BINNENDIFFERENZIERUNG: TN betrachten zuerst nur die Drudel-Bilder und überlegen in PA oder GA, was das sein könnte. Dann weiter wie oben. Schnelle Gruppen können eigene Drudel-Bilder zeichnen und raten lassen, was das ist.

Materialien

TN lesen das Mail und fassen im PL den Grund des Schreibens zusammen. LÖSUNG: Adita erzählt Mila von Upcycling. Sie möchte ein Upcycling-Produkt (einen Tisch aus Holzpaletten) kaufen. Sie möchte, dass Mila mitkommt.

KV 26

12 Erläuterungen zum Unterricht 5b

Materialien

TN lesen das E-Mail noch einmal und kreuzen an, ob die Aussagen richtig oder falsch sind. LÖSUNG: 1F; 2R; 3R; 4R ERWEITERUNG / BINNENDIFFERENZIERUNG (PA): TN schreiben weitere Aussagen zum Text, die Partner markieren, ob die Aussagen richtig oder falsch sind. Schnellere TN schreiben drei Aussagen, langsamere TN weniger.

TN lesen das Mail in 5a noch einmal und markieren die Präpositionen. Danach hören TN das Lied und ergänzen. TN entscheiden, ob sie den Text beim Hören mitlesen oder mitsingen möchten. Musikalische Gruppen können ohne Begleitung durch das Audio singen oder das Lied im Kanon versuchen. LÖSUNG: Dativ

3.48

ERWEITERUNG / BINNENDIFFERENZIERUNG: TN machen ÜB 5b, schnelle TN auch 5c.

TN schreiben Sätze über Aditas Tag mit den Präpositionen. Sie tauschen die Texte mit einem Partner / einer Partnerin und prüfen wechselseitig, ob die Präpositionen richtig benutzt worden sind. Dann Vergleich im PL. MÖGLICHE LÖSUNGEN: Adita hat mit Freunden telefoniert. Dann ist sie zur Bank gegangen. Sie hat bei der Nachbarin einen Kaffee getrunken. Sie ist mit der Nachbarin aus dem Geschäft gekommen. Nach dem Einkauf hat sie sich mit der Nachbarin unterhalten. Das Buch ist vom Tisch gefallen. BINNENDIFFERENZIERUNG: Langsamere TN schreiben die Sätze direkt in PA.

PA: TN schreiben sechs Zettel mit jeweils einer Präposition mit Dativ und einem Substantiv. Sie ziehen abwechselnd einen Zettel und bilden Sätze. Statt in PA kann die Aktivität auch in GA (3–4 TN) durchgeführt werden, TN bilden dann weniger als sechs Sätze. Statt mit den eigenen Zetteln zu arbeiten, können TN ihre Zettel auch mit einer anderen Gruppe tauschen.

TN lesen im PL die Redemittel. KL fragt, was sie auf den Fotos sehen, welche Objekte das vorher waren und wie den TN die neuen Objekte gefallen. LÖSUNG: Foto B sieht wie ein alter Tennisball aus. Jetzt ist es vielleicht ein Halter für Schlüssel. Foto C sieht aus wie eine Schaukel / ein Spielzeug aus einem Skateboard. Foto D ist eine Tasche, ich vermute, sie ist aus einer alten Jean.

TN betrachten die Fotos und lesen die Vokabeln darunter. Sie sammeln im Kurs, was man mit diesen Dingen machen könnte.

Zettel

VARIANTE (GA): Jede Gruppe entscheidet sich für einen Gegenstand. Die Gruppen überlegen sich in fünf bis zehn Minuten möglichst viele originelle Dinge, die man damit herstellen könnte. Dann stellen sie ihre Vorschläge im PL vor. Alle TN entscheiden zum Schluss gemeinsam, welche Upcycling-Idee die beste ist. ERWEITERUNG: TN üben die Bildung von Komposita mithilfe des Flipquiz. KL klärt vorab die Bedeutung des Wortes Kompositum.

KL spricht im PL au und äu / eu vor und weist darauf hin, dass äu und eu gleich gesprochen werden. TN hören die Wörter und kreuzen an, ob sie au oder äu / eu hören. Danach hören sie noch einmal und sprechen die Wörter nach. LÖSUNG: 1. äu / eu; 2. au; 3. au; 4. äu / eu; 5. au; 6. äu / eu; 7. äu / eu; 8. au

3.49

TN hören und sprechen die Wörter und Sätze nach.

3.50

ERWEITERUNG: TN entwerfen in GA weitere Sätze, die möglichst viele au und äu / eu enthalten und lesen sie einander vor. Sie können die Sätze auch auf Zettel schreiben und einen ➜ Kursspaziergang machen. TN A liest den Satz von TN B und umgekehrt, dann werden die Sätze getauscht und es geht mit einem anderen Partner weiter.

ggf. Zettel

Erläuterungen zum Unterricht 6e

Materialien

TN lesen die Beispiele und sammeln an der Tafel weitere Möglichkeiten, Dinge selbst zu machen. Sie sprechen darüber, ob und was sie schon selbst gemacht machen. Die Aktivität kann auch als PA durchgeführt werden, die TN stellen dann ein selbst gemachtes Produkt des Partners / der Partnerin vor. ERWEITERUNG: TN beschreiben in EA (evtl. als Hausübung) oder in PA / GA eine Upcycling-Idee. Sie können auch in der nächsten Stunde etwas selbst Gebasteltes mitbringen und erklären, wie sie das gemacht haben.

TN erzählen von Erfahrungen mit Onlinekauf und -buchung. KL notiert Stichpunkte an der Tafel.

TN hören das Gespräch zwischen Adita und ihrem Nachbarn und beantworten die Fragen. Vergleich im PL. LÖSUNG: 1. Konzertkarten für seine Nichte kaufen. 2. Er hat das noch nie gemacht. / Er hat noch nie Karten online gekauft.

3.51

KL liest vor und klärt ggf. Vokabular. TN bringen die Schritte in die richtige Reihenfolge und hören dann das Gespräch zur Kontrolle. LÖSUNG: 1a; 2e; 3c; 4b; 5d; 6f

3.52

ERWEITERUNG: TN stellen jeweils eine Website vor, auf der man etwas kaufen / buchen kann, und erklären, wie sie funktioniert.

Internet

TN lesen Aditas Nachrichten und ordnen die Fotos zu. LÖSUNG: 1C; 2A; 3B

In dieser Differenzierungsaufgabe wählen TN, ob sie eine Nachricht oder eine Einladung zu einem Konzert schreiben. VARIANTE: Das Thema eignet sich auch für eine ➜ Minipräsentation. Anhand der vorgegebenen Fragen sprechen TN über eine interessante Veranstaltung, die sie besucht haben. Sie können auch Fotos dazu zeigen. Die anderen TN können Fragen stellen. BINNENDIFFERENZIERUNG: Einige TN bearbeiten die Zusatzaufgabe. Sie üben das Schreiben von Nachrichten oder Einladungen in einer stärker gelenkten Variante ein.

TN sammeln im PL Musikrichtungen und vergleichen dann mit dem ➜ Wortbild im KB. KL liest mit den TN die Fragen und klärt ggf. Vokabular. TN machen einen ➜ Kursspaziergang. KL kann den Kursspaziergang leiten, in dem er / sie ca. alle drei Minuten in die Hände klatscht, um die TN zum Partner- und Themawechsel aufzufordern. Alternativ können TN auch ein ➜ Kugellager machen oder sie führen mit mehreren TN ein Interview durch. ERWEITERUNG: TN erstellen eine ➜ Kursstatistik zu den Musikrichtungen. Welche Musik ist am

beliebtesten, welche wird nicht so gerne gehört?

TN sprechen in GA darüber, welche Musik sie gerne hören, und spielen einander einige Beispiele auf dem Handy vor. Sie sagen ihre Meinung zu den Stücken und verwenden dazu die Redemittel im Kasten.

TN hören und kreuzen die richtigen Aussagen an. LÖSUNG: 1; 2; 4

TN lesen die Redemittel, mit denen sie eine ➜ Minipräsentation über ihre Lieblingsmusik / ihren Lieblingssänger / ihre Lieblingsband halten können. Sie bereiten sie im Kurs oder zu Hause vor und sprechen frei vor den anderen. Sie können Fotos und / oder einen Musik- / Videoausschnitt zeigen. Die anderen TN stellen Fragen.

3.53

12 Richtig schreiben: i, ie oder ih a TN hören und markieren, ob das i lang oder kurz gesprochen wird. Vergleich im PL. Danach lesen sie die Regel.

3.57

LÖSUNG: Bịld, viele, grịllen, liegt, ihr, schịck, Lied, Brief, hịnten, hier, lịnks, Mịtte, Maschine, mịt, liebt, ihm

b TN hören und ergänzen. Vergleich im PL.

3.58

LÖSUNG: 1. Vielen Dank für Ihr Geschenk. Die Lieder höre ich mir gerne an. 2. Ich finde die Dinge hier toll. Sie sind billig. 3. Sie hat am Mittwoch einen Tisch für ihr Arbeitszimmer gekauft.

Mediation und Sprachvergleich a TN machen PA. Sie erklären einander, wie man Schuhe im Internet kaufen kann. b PA: TN zeigen einander eine Website in einer anderen Sprache und erklären, wie und was man dort einkaufen kann.

Leichter lernen: Mit Liedern lernen TN suchen Lieder auf Deutsch und die Texte dazu und singen mit. Bei musikalischen Gruppen kann KL auch eine Karaoke-Stunde mit Karaoke-Versionen aus dem Netz organisieren.

KV 25

Kapitel 12, Aufgabe 4c

Überlegen Sie zuerst, was auf den Bildern zu sehen ist. Ergänzen Sie dann die Relativpronomen in den Sätzen unten und ordnen Sie die passenden Bilder zu.

a) Das ist eine Katze, ................... um die Ecke geht.

Bild ...................

b) Das ist eine Person, ................... die Treppe putzt.

Bild ...................

c) Das ist ein weißes Blatt Papier, ................... an einer weißen Wand hängt.

Bild ...................

d) Das ist ein Mann mit Krawatte, ................... direkt hinter der Tür vom Aufzug steht.

Bild ...................

e) Das ist ein Elefant, ................... sich hinter einem Baum versteckt.

Bild ...................

f) Das ist ein Koch, ................... im Kochbuch liest.

Bild ...................

g) Das sind zwei Personen mit sehr großen Hüten, ................... auf einem Fahrrad fahren. Bild ...................

✂ 70

h) Das ist ein Elefant, ................... auf einer Maus steht.

Bild ...................

i) Das ist eine Maus, ................... sich hinter einer Mauer versteckt.

Bild ...................

Lösung: a) die, 2 Die neue Linie 1 Österreich A2 UnterrichtsPlus NP20067801900

b) die, 4

c) das, 6

d) der, 5

e) der, 9

f) der, 8

g) die, 7

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i) die, 1

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Kapitel 12, Aufgabe 4d

KV 26

Bildbeschreibung: Beschreiben Sie Ihrem Partner / Ihrer Partnerin das Bild. Er / Sie versucht, das Bild zu zeichnen. A

✂

Bildbeschreibung: Beschreiben Sie Ihrem Partner / Ihrer Partnerin das Bild. Er / Sie versucht, das Bild zu zeichnen. B

Die neue Linie 1 Österreich A2 Bildquellen: Getty Images 1 (Kudryavtsev Pavel), 2 (Rudzhan Nagiev), München UnterrichtsPlus NP20067801900