Unidade 5 - Município: campo e cidade

A Unidade tem como ponto de partida a temática campo e cidade, suas principais características sócio-histórica e algumas transformações vivenciadas por esses espaços ao longo do tempo.

O principal objetivo é que o estudante tenha a possibilidade de compreender quais são os principais elementos que caracterizam as cidades brasileiras, aproximando o aluno de questões que envolvem a formação e a organização das comunidades e dos grupos sociais. Explora as especificidades urbanas e os modos de vida nas cidades. Aborda à identificação de espaços públicos e espaços privados.

Esses conteúdos são importantes para que os estudantes consigam perceber as especificidades da cidade e do campo e possam compreender de forma ampla a cultura e as características que constituem o Brasil.

Objetivos

• Conhecer processos de formação das cidades. • Perceber diferentes modos de vida em uma cidade. • Identificar a diferença entre a paisagem rural e urbana. • Reconhecer a existência de espaços públicos e privados dentro da cidade.

Habilidades trabalhadas:

EF03HI08 EF03HI10

Vista do município de Brasópolis (Minas Gerais), 2020.

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Proposta pedagógica

O tema central desta unidade é a caracterização do campo e da cidade, suas especificidades e suas transformações históricas. Para isso, buscamos proporcionar ao estudante a oportunidade de refletir sobre algumas dessas características a partir de suas vivencias cotidianas.

Essa reflexão é incentivada por meio de textos como, Município, que possibilita ao estudante conhecer a infraestrutura básica que o compõe. O texto Município: paisagens urbanas e rurais, que traz um descritivo e a interação pedagógica necessária para que o estudante faça as devidas associações e compreensões. Espaços públicos e privados, que explica as principais características e distinções desses ambientes, e a necessidade de compreender esses conceitos para aprofundar o tema posteriormente nos próximos anos letivos.

Ter compreendido esses temas é essencial para que o estudante consiga compreender o uso e as diferentes apropriações dos espaços públicos pelos trabalhadores que formam a cidade, tema que será tratado na próxima unidade.

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

Para começar...

1. Descreva o que você observa na fotografia. 2. Você identifica moradias na fotografia? Se sim, onde elas estão?

3. Você identifica atividades relacionadas ao trabalho na fotografia? Se sim, quais? 4. Como você imagina que seria um retrato do lugar onde você mora visto de cima?

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Pré-requisitos

• Compreender as principais características históricas da cidade, e compreender como essas características refletem na cidade da atualidade. • Compreender-se as principais características sócio-históricas que explicam as transformações vivenciadas pelo campo. • Demonstrar curiosidade e iniciativa para dialogar, expressar opiniões e compartilhar histórias de seu cotidiano, e do ambiente no qual o estudante vive.

A imagem tem como função despertar o interesse do estudante pelo tema da Unidade, desta forma, ao analisar o conteúdo da imagem, é possível contextualizar os principais processos de urbanização pelos quais a cidade representada passou. Incentive o aluno a observar a imagem e localizar as principais demandas da cidade.

Brazópolis, tem sua economia voltada para agropecuária, e na atualidade se tornou um importante fornecedor de banana-prata, essa característica proporcionou um incremento no setor de artesanato, pois objetos de arte e decoração passaram a serem feitos com fibras de bananeira, esses produtos são comercializados com bastante êxito.

Outra característica da região, é a produção de eucalipto, utilizado especialmente nas carvoarias.

Leia as perguntas junto com os estudantes, e peça para que eles se sentem em duplas e observem a imagem. Solicite que releiam as perguntas e incentive-os a conversar sobre elas antes de responder oralmente.

Dialogue com os estudantes sobre o fato de a casa ser mais do que uma construção física, antes ela representa proteção e acolhimento; reflita sobre o fato de muitas pessoas não terem uma situação socioeconômica que possibilitem que tenham uma moradia. Se julgar oportuno relacione o tema ao contexto brasileiro. Observe o esquema:

está em uma que fica em um

casa rua bairro

país que é parte de um que pertence a um

município cidade que faz parte de uma

O lugar onde vivemos faz parte de algo bem maior. Vamos conhecer um pouco mais sobre o significado de alguns desses lugares.

Casa

Chamamos de casa o espaço físico onde moramos. Também conhecido como residência ou moradia, é um conjunto de paredes, cômodos e teto construídos pelos seres humanos com a finalidade de servir como um espaço de habitação para uma ou mais pessoas de modo a proteger de fenômenos da natureza (como chuva, vento, calor, frio etc.) e abrigo contra o ataque de animais e de outros indivíduos.

Existem diferentes tipos de residências. Observe algumas delas.

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

Casa térrea em São Gonçalo do Sapucaí (Minas Gerais), 2018.

ADRIANO KIRIHARA/PULSAR IMAGENS Moradia em área rural de São Roque de Minas (Minas Gerais), 2021.

SANDRA MORAES/SHUTTERSTOCK

Palafitas em Raposa (Maranhão), 2016.

POR PLERNZ/SHUTTERSTOCK Edifícios residenciais em Barueri (São Paulo), 2020.

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Tema contemporâneo

O tema casa possibilita que você reflita com os estudantes, ter uma moradia é um direito humano, universal. Sem uma moradia a pessoa não tem como viver com dignidade, fica vulnerável às intempéries, abusos de toda sorte, podendo correr risco de morte.

Busque incentivar a empatia e solidariedade nos estudantes em relação à população em situação de rua, são pessoas que necessitam de uma intervenção do Estado, com políticas habitacionais, e a solidariedade da sociedade civil.

As ruas são também chamadas de vias, são os espaços por onde circulam pessoas ou veículos, como carros, ônibus e caminhões. As moradias e outras construções se situam nas margens dessa via.

Margem: contorno externo de algo, beira, borda.

LONGJON/SHUTTERSTOCK

Rua em Tibau do Sul (Rio Grande do Norte).

Vista de um bairro na periferia de Salvador (Bahia). Avenida em São Paulo (São Paulo).

Vista de um bairro comercial em São Paulo (São Paulo).

ALF RIBEIRO/SHUTTERSTOCK

Bairro

Um conjunto de ruas, praças, moradias, comércios e outras construções formam um bairro. Os bairros são partes menores da cidade e podem ter características próprias. Quando os bairros ficam perto do centro da cidade são chamados de centrais, quando ficam mais distantes são chamados de periféricos ou subúrbios. Há bairros também que são mais residenciais, outros comerciais e outros ainda mais rurais ou industriais.

PCCOELHO/SHUTTERSTOCK RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

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Atividade complementar

1. Peça aos estudantes que listem no caderno as atividades de comércio e serviços que conhecem na rua em que moram. Feita a listagem, organize na lousa as informações por tipo de comércio. Dessa forma, será possível identificar o tipo de atividade comercial predomina em cada localidade.

Explique aos estudantes que as ruas são espaços públicos, ou seja, todas as pessoas têm direito de ir e vir por ela. Trata-se de uma via, um caminho utilizado pelas pessoas e por diferentes meios de transportes.

É importante que os estudantes saibam, que as ruas são diferentes entre si, e apresentam diferentes configurações, largas, estreitas, compridas, curtas e sem saída, entre outras características também podemos mencionar, elas podem ter muito ou pouco movimento, ser arborizadas ou não, ter ou não asfalto, podem ser exclusivamente residenciais, comerciais ou mistas.

Quantos aos bairros, explique que os mais afastados do centro formam a zona periférica; enquanto as chácaras, os sítios e as fazendas localizam-se nos bairros da zona rural.

Leia o texto para os alunos e peça-lhes que grifem as principais informações. Solicite que releiam os trechos grifados e explique os significados das palavras que estão no glossário.

Aproveite a oportunidade e conte aos estudantes a importância de sermos pessoas engajadas com os desafios e problemas existentes em nosso município, reafirme a importância de participar de grupos de atuação na comunidade em que se vive, como as associações de moradores e os trabalhos voltados para convivência social e melhorias na qualidade de vida.

Caso a escola tenha um mapa político do Brasil, utilize o material para localizar o estado e a região aos quais a cidade de vocês pertence. Se possível, procure descobrir o tamanho da cidade e sua proximidade com os grandes centros urbanos. Anote na lousa as informações e converse com os estudantes, refletindo sobre os apontamentos.

Leia o texto para os alunos e peça-lhes que grifem as principais informações. Solicite que releiam os trechos grifados e explique os significados das palavras que estão no glossário.

O município é uma parte do estado administrada por um prefeito. Em 2020, o Brasil já tinha 5570 municípios, sendo o estado de Minas Gerais o que tinha mais municípios: 853. Os municípios são formados por áreas urbanas (cidades) e áreas rurais (campos).

DENI WILLIAMS/SHUTTERSTOCK

Área urbana do município de Cunha (São Paulo), 2019. Área rural do município de Cunha (São Paulo), 2019.

Representação artística destacando alguns municípios do estado de São Paulo.

Estado

Os estados são partes de um território delimitadas por divisas, com governo e leis próprias, mas estão vinculados ao governo do país. Alguns estados organizam seus municípios em regiões e sub-regiões com características específicas.

DENI WILLIAMS/SHUTTERSTOCK

RAINER LESNIEWSKI/SHUTTERSTOCK

Território: extensão de terra que é administrada por um governo. Divisa: linha que separa estados e municípios, divisões internas de um país.

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Atividade complementar

1. Organize os estudantes em grupos, e peça que elaborem cartazes sobre a cidade onde moram, para isso, é necessário observar as características naturais, prédios históricos, e outros elementos que façam parte da região.

Todas as produções deverão ser apresentadas à turma e, individualmente, todos devem elaborar um texto sobre a cidade com base nas informações pesquisadas pela turma. Se possível, faça uma exposição na escola, reunindo alunos de outras turmas.

O Brasil é dividido em 26 estados e o Distrito Federal, onde está localizada a capital nacional. O conjunto de estados formam um país que, além disso, tem fronteiras que delimitam seu território, governo e moedas próprias.

RAINER LESNIEWSKI/SHUTTERSTOCK Fronteira: linha que delimita a separação entre países, divisão externa de um país.

Representação artística destacando os estados brasileiros, suas capitais e as regiões em que estão inseridos.

1 Preencha o quadro a seguir com as informações sobre onde você mora.

2 Agora compare as informações que você preencheu no seu quadro com as dos seus colegas. O que tem de semelhante? E de diferente?

Respostas pessoais.

Nome da rua

Número da casa

Nome do bairro

Nome da cidade

Nome do estado

Nome do país

Resposta pessoal. Caso os estudantes não morem na mesma residência, é esperado que haja diferenças nas primeiras informações do quadro enquanto que as informações finais sejam as mesmas.

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Atividade complementar

Para conhecer melhor a origem dos familiares dos estudantes, proponha seguinte atividade. 1. Pesquise se em sua família existem pessoas que tenham vindo de outros países para morar no Brasil. Em caso afirmativo, escreva o nome desses familiares, o grau de parentesco, o país de origem e o motivo da mudança para o Brasil. Na próxima aula, compartilhe com seus colegas e a professora suas descobertas.

Caso julgue oportuno, conte aos estudantes que a população brasileira é a sexta maior do mundo. Caso perceba a curiosidade no grupo, informe, que o país com maior população no mundo é a China, seguida da Índia, dos Estados Unidos, da Indonésia e do Paquistão.

Leia o texto para os alunos e peça-lhes que grifem as principais informações. Solicite que releiam os trechos grifados e explique os significados das palavras que estão no glossário.

Avaliação

Observar as respostas do estudante para essa questão, pois pode ajudar a identificar os conhecimentos prévios do estudante em relação as informações básicas quem compõem seu endereço.

Inicie o tema da dupla de páginas, 74 e 75, analisando as imagens para destacar as diferenças entre cidades. Aproveite a oportunidade e converse com os estudantes sobre as principais diferenças entre o ambiente rural e o urbano. Questione o que eles identificam como diferenças, as principais características da vida em um sítio ou em uma fazenda em relação ao cotidiano no ambiente urbano.

É importante explicar, os hábitos e o cotidiano das pessoas estão relacionados aos lugares em que elas vivem, pois, em cada um deles, existem exigências específicas que precisam ser realizadas para que possamos viver o mais adaptados possível.

Converse com os estudantes sobre os usos da tecnologia como aliada para aproximar as pessoas. Comente como o alcance da internet permite que as pessoas se comuniquem a longas distâncias e estejam sempre informados e conectados com temas e acontecimentos de localidades extremamente distantes, mas que podem impactar diretamente em suas vidas, por exemplo, um produtor rural, sua produção sofre influência nos preços dos seus produtos sempre que ocorre alguma questão com os países que importam sua produção, isso ocorre, pois esses produtos são comercializados em dólares, influenciando diretamente a economia local e também dos países produtores.

Leia o texto para os alunos e peça-lhes que grifem as principais informações. Solicite que releiam os trechos grifados e explique os significados das palavras que estão no glossário.

Você já estudou que os municípios são divisões administrativas internas aos estados e que têm uma área urbana que é chamada de cidade e uma área rural, também chamada de campo.

Em alguns municípios a área urbana é maior do que a rural e em outros a área rural é maior. Geralmente há mais pessoas morando na área urbana do que na área rural, mesmo quando esta é maior. A população da cidade é mais concentrada, vive mais perto, e no campo é mais dispersa, vive mais espalhada.

Vista aérea de Santa Rita do Sapucaí (Minas Gerais), 2016.

MARCO PAULO BAHIA DINIZ/SHUTTERSTOCK

Cidade

Nas cidades estão localizadas as sedes dos órgãos públicos, como a prefeitura, a câmara de vereadores, as secretarias municipais e o fórum de justiça. É lá também que estão concentrados os serviços como bancos, hospitais e o comércio.

74 População: total de pessoas que vivem em uma localidade.

Órgãos públicos:

instituições relacionadas aos governos municipal, estadual ou federal.

Tema contemporâneo

O tema cidade e do crescimento urbano está profundamente ligado às questões de direitos humanos e direito à moradia, assegurado na Constituição brasileira e discutido desde a Declaração dos Direitos Humanos, em 1948. Esse assunto dialoga com o tema infraestrutura e direito à moradia de qualidade nas cidades.

Aproveite a oportunidade, e proponha um momento de reflexão com os estudantes.

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

Vista da cidade de Águas de Lindóia (São Paulo), 2020.

Campo

É no campo que acontecem as atividades ligadas à agricultura, à pecuária e ao extrativismo vegetal, animal e mineral. Os produtos do campo abastecem a cidade de alimentos e outros produtos.

Extrativismo: atividade econômica relacionada a extrair, tirar da natureza.

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

Área rural de Santa Rita do Sapucaí (Minas Gerais), 2011.

• Observe novamente as fotografias acima. a) O que é possível perceber na fotografia sobre a quantidade de pessoas que moram no campo e na cidade?

A população que vive no campo é maior.

A população que vive na cidade é maior.

b) Quais as características da cidade que mostram isso? c) Quais as características do campo que mostram isso?

Peça que os alunos observem as imagens e leiam as respectivas legendas. Pergunte se conhecem alguma dessas cidades. Caso alguém conheça, incentive o compartilhamento das informações.

Questione os conhecimentos prévios do grupo a respeitos das características do campo, pergunte se deles já passaram algum tempo na zona rural e peça-lhes que comentem como era, ou é, o dia a dia no campo.

Relembre-os que no campo trabalham os agricultores familiares, em pequenas propriedades; o pequeno agricultor familiar produz grande variedade de plantas e abastece o mercado local durante o ano todo.

Leia o texto para os alunos e peça-lhes que grifem as principais informações. Solicite que releiam os trechos grifados e explique os significados das palavras que estão no glossário.

X

No campo há poucas casas e são distantes umas das outras. Na cidade, o número de casas e ruas é maior.

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Peça que os alunos observem as fotografias, e inicie o tema agricultura fazendo as seguintes questões: • Os seres humanos sempre praticaram a agricultura? • Qual é a importância da agricultura para a sociedade na atualidade? • Vocês já visitaram uma área de cultivo agrícola? Em caso afirmativo, como é esse local?

Essas são questões que ajudam você a identificar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre o tema, é importante que eles compreendam tratar-se de uma atividade econômica de grande importância, pois produz alimentos para a população e matéria-prima para as diferentes industrial. Explique ao grupo, que além do solo e do clima, a agricultura depende do trabalho do ser humano e dos investimentos do produtor.

Habilidade trabalhada:

EF03HI08

De olho no tempo

Na cidade também tem agricultura

Até cerca de 100 anos atrás, nas grandes cidades brasileiras, como São Paulo, havia diversas FUNDAÇÃO BIBLIOTECA NACIONAL, RJ chácaras, hortas e outros lugares onde as pessoas produziam alimentos.

Atualmente as cidades já não abrigam mais tantos lugares que produzem alimentos naturais, pois não existem muitos espaços disponíveis para a produção urbana.

No início do século, na cidade de São Paulo era possível encontrar muitas áreas como características rurais, como a Chácara da dona Veridiana, localizada atualmente em um dos bairros centrais da cidade de São Paulo.

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

Plantação de hortaliças e moradia na área urbana da cidade de Urubici (Santa Catarina), 2017.

Mesmo com iniciativas que estimulam a produção alimentar nas cidades, a quantidade de comida produzida não é suficiente para sustentar muitas pessoas.

O mais comum é que pessoas tenham pequenas hortas em suas moradias que produzem poucos alimentos, sobretudo temperos, frutas e legumes para consumo diário.

A vantagem desse tipo de produção alimentar é que, normalmente, as pessoas não utilizam produtos químicos e, portanto, não oferece riscos à saúde.

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Atividade complementar

1. Pesquise os conceitos relacionados à agricultura, e preencha o quadro corretamente.

Irrigação Técnica mecânica utilizada para molhar a terra cultivável, em localidades onde chove pouco. Drenagem Técnica mecânica usada na agricultura para retirar o excesso de água dos terrenos quando eles ficam encharcados.

Os lugares habitados por comunidades humanas, seja em áreas urbanas ou rurais, são formados por espaços privados e espaços públicos.

Os espaços privados podem ser domésticos, que são os lugares onde as pessoas vivem e realizam suas atividades particulares, mas também podem ser lugares de uso comum, como empresas, restaurantes, bares, escolas, entre outros. Neles, os proprietários definem algumas normas de conduta, ou seja, as regras e costumes que são aceitos e praticados, e são responsáveis por sua organização e manutenção. Entretanto, essas normas tem que sempre estar de acordo com as leis.

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

Espaço privado doméstico.

RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

Espaço privado de uso comum.

1 Qual das fotografias representa um espaço privado doméstico e qual representa um espaço privado de uso comum? Complete a legenda das fotografias.

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Peça que os estudantes observem as fotografias, e inicie o tema solicitando que leiam o texto, estimule a interpretação do texto, destacando as diferenças entre os espaços público e privado.

Explique que a cidade é dividida nessas duas esferas, pública e privada, e que os espaços públicos são os lugares administrados pelo governo e pertencem à toda população, por exemplos, as praças, os parques e as praias, entre outros. Os espaços públicos podem ser de responsabilidade do Estado, do governo dos estados; ou das prefeituras.

Quanto aos espaços privados, pertencem a alguém, e pode ser pessoas ou empresas, por exemplo, as casas, as lojas, as escolas particulares e os Shopping, entre outros. Geralmente, esses espaços são custeados pelos proprietários, eles cuidam e fazem a manutenção para a sua preservação.

Habilidade trabalhada:

EF03HI10

Avaliação

Observar as respostas do estudante para essa questão, pois pode ajudar a identificar se ele compreendeu o conceito de privado doméstico e o conceito de privado comum; esses conhecimentos são essenciais para que ele compreenda a função dos espaços privados, a forma como são organizados e o modo como operamos em cada um deles.

Conte aos estudantes que em todos os municípios, é função dos governantes garantir a qualidade de vida da população, mantendo serviços públicos de qualidade em pleno funcionamento.

É função da população pagar as taxas e os impostos que revertem para o custeio desses serviços; conte ao grupo, é por meio do pagamento de impostos que os munícipes acessam creches; postos de saúde; limpeza, calçamento, conserto de ruas, avenidas, praças e jardins; coleta de lixo; hospitais; áreas de lazer e escolas públicas.

Habilidade trabalhada:

EF03HI10

Os espaços públicos são os locais por onde as pessoas circulam e também locais com diferentes funções, como estudo (escolas e universidades), trabalho (sedes administrativas, hospitais) e lazer (praias, praças e parques). A organização e manutenção desses espaços é realizada pela administração pública. Também existem leis que regulam alguns comportamentos nesses locais.

Entre os espaços públicos estão a Prefeitura e a Câmara Municipal. Na Prefeitura trabalha o prefeito, responsável pela organização da cidade. Na Câmara Municipal trabalham os vereadores, que elaboram as leis que organizam a vida no município.

RAFAEL BERLANDI/SHUTTERSTOCK

DASAYEV DIOGO/SHUTTERSTOCK

78 Prefeitura do município de Valinhos (São Paulo), 2020.

Câmara Municipal de Campo Grande (Mato Grosso do Sul), 2020.

Atividade complementar

1. Pesquise entre seus familiares adultos se eles estão satisfeitos com os serviços públicos oferecidos pelo município onde vocês moram. Se pudessem melhorar algum serviço, qual seria?

Registre as informações em seu caderno, e na próxima aula, compartilhe com a professora e os colegas da turma.

Outros espaços públicos são delegacias de polícia, corpos de bombeiros, postos de saúde, praças, vias públicas. Há, também, hospitais, escolas, museus, centros de cultura, bibliotecas, mercados, portos, píeres, entre outros, que podem ser locais públicos.

ALF RIBEIRO/PULSAR IMAGENS

Centro de saúde em Platina (São Paulo), 2020.

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

Biblioteca municipal em Jaguariúna (São Paulo), 2020.

2 No caderno, escreva o nome de três: a) espaços públicos frequentados por você ou pelas pessoas que cuidam de você. b) espaços domésticos que você conhece. Respostas pessoais. Respostas pessoais. 3 Compare as fotografias.

Aproveite a oportunidade e conte aos estudantes que existem cidades muito grandes e populosas, é possível que elas tenham destaque político e econômico, e por isso, influencie as cidades que estão ao seu redor, essas cidades são chamadas de metrópoles.

No Brasil, existem algumas metrópoles, como São Paulo, Porto Alegre e Manaus. Em geral, as metrópoles, têm muitas opções de lazer e renomadas universidades.

Habilidade trabalhada:

EF03HI10

ERNESTO REGHRAN/PULSAR IMAGENS

Apresentação de bloco de carnaval no Largo de Santa Rita. Paraty (Rio de Janeiro), 2020. Comemoração dos aniversariantes do mês na SOS Serviços de Obras Sociais. Presidente Prudente (São Paulo), 2019.

ADRIANO KIRIHARA/PULSAR IMAGENS

a) Qual é a semelhança entre as duas fotografias? As duas imagens mostram festas. 3. b) Pelas paisagens e pela organização das b) Como é possível saber em qual tipo de espaço acontece cada cena? funções de manutenção

e conservação do espaço público e doméstico. Os estudantes devem reconhecer não só as paisagens das cenas como um elemento que diferencia o espaço público do espaço doméstico, mas também a dinâmica delas, com profissionais exercendo funções da manutenção dos espaços públicos (garis e policiais) na primeira imagem e a atuação conjunta dos membros de uma família para manter a cozinha em ordem após a festa na segunda imagem.

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Juntar saberes

1 De acordo com o que estudamos, você definiria que o lugar onde você vive é um espaço urbano ou rural? Justifique sua resposta.

Resposta de acordo com a localidade da moradia do estudante.

2 Existe algum tipo de horta em sua moradia? Se sim, responda às perguntas a seguir.

Se não houver, peça ajuda a seus familiares para descobrir se algum familiar ou vizinho tem uma horta em casa e responda às mesmas perguntas. Respostas pessoais.

• Quem cuida dela?

• Onde ela fica?

• O que ela produz?

• Quem come os alimentos produzidos pela horta?

• Algum animal de estimação come os alimentos da horta?

• A horta atrai animais, como formigas, abelhas ou pássaros?

• Por quais alimentos esses animais são mais atraídos?

• Você gosta dos alimentos que a horta fornece?

3 Classifique:

1 Espaço público 2 Espaço privado

1 Praça

80 2 Moradia 2 Shopping center

2 Cinema 1 Posto de saúde

1 Rua

Avaliação formativa

A realização das atividades desta seção que fecha a Unidade irá continuamente possibilitar que você verifique a aprendizagem dos estudantes.

Se os estudantes conseguirem realizar de maneira satisfatória a atividade 1, significa compreenderam os conceitos de urbano e rural, essencial para avançar nas aprendizagens em ciências humanas, especialmente história e geografia.

Se os estudantes conseguirem realizar de maneira satisfatória a atividade 3, significa compreenderam os conceitos, espaço público e espaço privado.

Caso perceba que os conceitos essenciais não tenham sido compreendidos, é importante que retome os conteúdos, oportunizando uma nova chance aos estudantes, e assim possa equilibrar o nível de conhecimento em sala de aula.

4 Para os municípios funcionarem há servidores públicos, ou seja, pessoas que trabalham para que a população do município viva bem. Reúna-se com mais dois colegas e, juntos, pesquisem a função que os trabalhadores a seguir exercem.

SERGEY MIRONOV/SHUTTERSTOCK

Bombeira.

BETO CHAGAS/SHUTTERSTOCK

Carteiro.

ALEXANDRE TOKITAKA/PULSAR IMAGENS

Agente de trânsito.

CHICO FERREIRA/PULSAR IMAGENS

Policial.

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