MERCADERIES 38. SETEMBRE '22-JUNY '23

Portada: Isaac Caro Dalmases, 2n BATX-A

38

setembre ‘22 juny ‘23

Curs 2022-23

ÍNDEX

consell de redacció Berta Aymerich

Francesc Saura

Coordinadora i redactora Coordinador, disseny i de la revista. maquetació.

Professora de Català.

Professor de Dibuix.

Judith Hernández

Redactora de la revista.

Professora de Català.

MERCADERIES és una publicació de l’institut Joan Mercader d’Igualada

Aquesta revista també ha estat possible gràcies a la col·laboració de tot el professorat i alumnat que, desinteressadament, han aportat fotografies i articles. Sense el vostre ajut, aquesta nova publicació no hauria estat possible. A tots vosaltres, moltíssimes gràcies!

editorins

2

projectins

4

activicentrins

16

artins

58

festins

78

reporterins 104 premins 120 gentins 124

Alumnat de l’Optativa de Revista del 1r Quadrimestre: Eva Amor

Alumnat de l’Optativa de Revista del 2n Quadrimestre: Jaume

Martos, Àlex Busquet Orozco, Claudia Cortijo Martín, Raul Dominguez

Aguilar Paredes, Lucas Algarañaz Quiroz, Mateo Algarañaz Quiroz,

Díaz, Biel Freixas Sensarrich, Gala García Tomàs, Aina González Godó,

Edgar Alonso Arévalo , Sam Angullo Zapata, Oscar Barquilla Martin,

Júlia Gris Salgado, Lara Llobet Tort, Iker Loarte López, Ibrahim Mahmou-

Ivan Bernuz Ros, Daniel Campos Hernández, Alejandro Carvajal Ber-

di Zrig, Joel Martinez Jiménez, Rut Miquel Sàenz, Anna Orpinell Espan-

nal, Berta Clarasó Miquel, Ahmed El Miri Nassiri, Roc Fraile Just, Jana

yol, Abdelhakim Ouchene, Aitor Pablos Sepúlveda, Paula Parejo Lecha,

Garcia Pino, Jana Martínez Rosell, Miguel Maturana Quero, Izan Moral

Èlia Pedrero Vilanova, Marina Pérez Garcia, Guiu Serarols Tomàs.

Arroyo, Eric Morera Serrano, Néstor Revelles Garcia, Yan Riera Minguet, Sindo Valls Godó.

2

editorins Editorial Lídia Estany Directora de l’institut Joan Mercader.

Professora d’Educació Física.

Estem a punt d’acomiadar el curs 2022-2023. Ara és el moment de fer reflexió sobre tot allò que hem anat aprenent, entomant, responent, treballant, vivint...

Cada alumna, cada alumne, les famílies (des de casa), cada docent, cada professional... Tots i cadascun de nosaltres podem fer un repàs de tot el curs.

Trobarem coses de les quals estem orgullosos/es, d’altres que creiem que podem millorar i potser algunes que preferiríem que no haguessin passat. De totes haurem après. De fet, la vida és sobretot aprenentatge, tirar endavant cercant la millor manera dins les possibilitats.

Aquests últims anys han estat complexos, plens d’experiències, algunes inimaginables en el passat.

Destaquem que aquest curs ha estat EL RETORN A LA NORMALITAT: un curs sencer sense l’obligatorietat de les mascaretes, hem deixat enrere les normes sanitàries estrictes. Tot plegat s’ha relaxat i ens ha deixat prioritzar l’ensenyament als docents, i a l’alumnat, el seu aprenentatge.

per obtenir els resultats esperats (resultats acadèmics).

Però també hem fomentat i us heu esforçat per créixer en bones relacions i complir amb les normes de convivència, cosa que ha ajudat a tenir un bon ambient escolar.

Això dona el resultat d’un bon aprenentatge social i per tant una millor societat del futur.

Com a docents, hem estat al costat de l’alumnat. Ho hem fet de diferents maneres: explicant temari, programant i presentant activitats escolars, conduint les classes, ajudant i donant suport als estudiants, ensenyant processos, vetllant pel compliment de normes de convivència... En definitiva, acompanyant el seu aprenentatge.

Les famílies, en relació amb l’institut, heu estat un suport bàsic sense el qual aquest aprenentatge no seria complet.

Ara, amb el final de curs, s’obre un temps de descans de l’activitat escolar, les vacances d’estiu, tan esperades.

Un estiu ple de noves oportunitats per seguir aprenent i creixent.

Ens retrobem al setembre, amb tota l’energia possible per afrontar un nou curs, el 2023-2024 que serà el 30è curs en què l’institut Joan Mercader està en funcionament!

Seguim endavant!

Lídia Estany, Directora

Com a alumnes, els hàbits escolars han estat imprescindibles. Ha calgut aplicar la constància en el treball i l’estudi

3

2n ESO Projecte globalitzat: racons STEAM Des de fa uns cursos, els nois i noies de 2n d’ESO anem a algunes de les escoles públiques de primària de la ciutat per fer experiments i jocs STEAM amb l’alumnat de 6è.

Aquest curs, el professorat de ciències, matemàtiques i tecnologia han proposat aquest repte a l’alumnat a partir del qual s’ha desenvolupat el projecte: “Us animeu a crear un joc i un experiment pels nois i noies de 6è?”

Des de les diferents matèries implicades s’han hagut de resoldre petits reptes com, per exemple, com ha de ser l’experiment perquè l’entengui l’alumnat de primària?

Quina estratègia cal fer per guanyar o aconseguir realitzar un joc? Quins materials es poden utilitzar per construir el joc? Què es pot fer per estalviar material a l’hora de fer la construcció?

Per la creació del joc, s’ha començat amb una roda de jocs amb diferents estratègies. A partir de jugar, trobar i avaluar les diferents estratègies, els grups de treball han de pensar el joc a realitzar i trobar i redactar l’estratègia guanyadora.

4

projectins

Aquest joc s’ha de proposar a tecnologia per avaluar la viabilitat del seu disseny i impressió 3D i estudiar el disseny que més estalvi de material tindrà.

Per altra banda, a física i química s’han dissenyat i preparat diferents experiments com la columna de densitat, pràctiques amb fluids, l’estudi del pH i la cristal·lització.

Amb els jocs finalitzats i els experiments preparats a vegades han vingut els nois i les noies de 6è als racons STEAM que s’han preparat, i altres, ens hem desplaçat fins a l’escola de primària per a realitzar el taller.

5

3r ESO “L’Aire que respirem” “L’aire que respirem” és un projecte globalitzat interdisciplinar que ha dut a terme l’alumnat de 3r d’ESO de l’institut Joan Mercader amb la finalitat de connectar continguts de diferents matèries.

Es va iniciar el projecte globalitzat plantejant a l’alumnat la pregunta: Quina qualitat de l’aire té el nostre entorn?

Aquest es va començar des de la matèria de tecnologia, en què es va presentar l’estació EDUCACONT, la qual consta d’una placa de control connectada a un sensor de partícules en suspensió, un de CO, un de NO2 i un de temperatura i humitat. L’alumnat va veure la importància de programar aquesta estació i captar-ne les dades, ja que des de la matèria de matemàtiques en va fer el tractament i anàlisi mitjançant gràfics.

En la matèria de biologia es va plantejar la qüestió: Com ens afecta a la salut l’aire que respirem? A partir d’aquesta pregunta es va desenvolupar un treball important sobre el sistema respiratori i així poder reflexionar i proposar

6

mesures per reduir els nivells de contaminació al centre.

La matèria de Física i Química va aprofitar fragments de l’article: El núvol taronja, que Claudi Mans va escriure el febrer de 2015 a partir de l’accident que va haver-hi en una petita empresa d’Igualada en descarregar el nítric a un dipòsit on hi havia un altre producte. Aquests fragments van permetre aprofundir en el coneixement dels NOx, què són un dels paràmetres que mesurava l’estació EDUCACONT.

projectins L'AIRE QUE RESPIREM V½¶ Ń 'î|¶ Ń Ê¶|¶ ½ Ń 8|ÊÔ¡¶| P¡ÔÙ| ¡¾ | ÔÙ|° 3| ΡÔÙ| ¡¾ | ÔÙ|° °œ|¡Ê ÉÙ Ê ÎÇ¡Ê µ ¶½ Î µ½°Ô ½¶| Ç ÊÉÙ ¡ | µ½°Ô| ½¶Ô|µ¡¶| ¡¾ |° |µ ¡ ¶Ô ¡ |¡è½ | ÉÙ Ô¡¶ Ù µ µ Î Ê¡Î | | |Ê ¶ÔÊ µ|Ô|ÔÎ ¡Ļ½ µ|°|°Ô¡ Î Į

EL 82%

XIFRES

1 de cada 5 persones moren a l'any per malalties agafades per contaminació.

Les xifres dels últims cinc anys, són nivells molt alts

La majoria de les activitats estan connectades les unes amb les altres. Per exemple, per a fer la feina d’educació visual i plàstica es necessitaven les dades preses a biologia i matemàtiques. Aquest projecte es du a terme en grups de quatre i el treballem al centre.

ĆćŔŲ

ĀŔŲ

āĀŔŲ

9¡Ôʽ ¶

¡½è¡ |Ê ½¶¡

?è¡ ¶

Cal destacar que hi ha contaminants de l'aire importants, com l'ozó troposfèric, el diòxid de nitrogen, el monòxid de carboni (CO), els òxids de sofre (SOx) i d'altres que també tenen un impacte significatiu en la qualitat de l'aire que respirem. El seu impacte poden variar segons la ubicació geogràfica i les activitats humanes en cada àrea.

RESUM

L'aire que respirem és un projecte de ciències aplicades a altres matèries una bona opció per treballar en grup i no perdre el fil al canviar de matèria.

| Ô| ¡¾ ° Î µ|°|°Ô¡ Î ÉÙ Çʽ⽠| °| ½¶Ô|µ¡¶| ¡¾ ÿ Ń Āÿ |¶éÎ ĄŲ ăÿŃĄÿ |¶éÎ ĄÿŲ

Entre altres matèries implicades, Educació Visual i Plàstica ha contribuït a dissenyar murals de conscienciació ciutadana per millorar la qualitat de l’aire del nostre entorn. També han treballat el disseny de logos, infografies i eslògans.

āÿŃĂÿ |¶éÎ ĀĄŲ

Ăÿ Ńăÿ|¶éÎ

Anna Rovira, professora de Tecnologia Minerva Alcalá, 3r ESO

7

El Green Team de l’institut

El Green Team som tots els voluntaris i voluntàries de l’escola verda de l’institut. Aquest curs el nostre objectiu ha estat organitzar una acció cada trimestre.

Per la primera acció, l’eix ha estat el “Dia Internacional de les Persones Migrants”, que se celebra el dia 18 de desembre. Potser us preguntareu quina relació hi ha entre les persones migrants i l’escola verda... Però sabíeu que dels 40,5 milions de desplaçats l’any 2020, 30 milions van ser per causes relacionades amb el clima (sequera, temperatures extremes, incendis, inundacions, etc.)? A partir d’aquesta pregunta, cada classe d’ESO ha mirat el documental La Meva Pell. Relat de 8 dones migrants, a partir de les reflexions realitzades en petits grups, cada nivell ha realitzar un mural conjunt.

Al segon trimestre, l’objectiu ha estat reduir els embolcalls d’un sol ús... Tot i això, aquesta vegada les accions no han sortit com esperàvem i s’ha decidit tornar a actuar i fer noves propostes per al curs vinent.

Per acabar el curs, com a tercera acció, ens hem organitzat per grups de treball i s’ha realitzat una “Gimcana Verda”, amb 10 proves relacionades amb la sensibilització al voltant de l’escola verda i els ODS. S’ha jugat a bitlles fetes amb materials reciclats, s’ha fet un mar ple de peixos amb embolcalls d’un sol ús, curses per “fer cistella” al contenidor correcte, etc.

De tot aquest treball conjunt fet pel Green Team ens emportem un munt d’idees i propostes pel curs vinent!

8

projectins Let’s Clean Up Europe + TEI Aquest és el tercer curs que l’institut participa en l’acció europea Let’s Clean Up Europe, que té l’objectiu de sensibilitzar sobre el problema dels residus que hi ha a la natura, a partir de la neteja de diferents espais naturals del nostre entorn.

La manera com s’ha participat ha anat canviant al llarg dels cursos, ja que el primer any encara havíem d’estar organitzats en grups bombolla. El curs passat vam poder participar els diferents nivells conjuntament i aquest any l’acció l’ha realitzat tot l’alumnat de 1r i 3r d’ESO, tenint en compte que és el que participa del programa TEI (tutoria entre iguals).

Cada trimestre les parelles formades pels nois i noies de 1r i 3r han dut a terme una activitat conjunta i al tercer trimestre ha estat anar a netejar la riba del riu Anoia.

Cada parella ha anat anotant el tipus i la quantitat de residus que ha anat recollint i al final s’ha classificat i s’ha pesat. La valoració ha estat molt positiva, atés que s’ha treballat de forma cooperativa, s’ha continuat cohesionant la parella TEI i, a més a més, s’ha sensibilitzat sobre el problema que representa la quantitat de residus que trobem a la natura.

9

eTwinning school

2023-2024

Projectes eTwinning del curs 22-23 Des del curs 2020, en plena pandèmia, vam activar els projectes eTwinning, i en aquests tres cursos hem anat consolidant els projectes internacionals. Aquest curs 2223 hem treballat en diferents projectes internacionals en tres nivells educatius:

1r d’ESO “Pen-pals en acción”

La nostra aportació als projectes eTwinning es consolida per segona vegada i aconseguim el reconeixement com a eTwinning school 2023-2024.

Aquest segell s’atorga als centres europeus que reconeixen la importància i els valors eTwinning i els integren en la pràctica docent i el desenvolupament professional del centre.

La qualitat correspon a la bona feina duta a terme per l’alumnat i el grup de docents que hi participen activament.

10

Projecte plurilingüe en què hi han treballat de manera col·laborativa cinc docents del nostre centre (dos docents del Departament de Llengua Anglesa i tres del Departament de Llengua Castellana) amb els departaments de llengües estrangeres (llengua anglesa i llengua castellana) del centre IC Regina Margherita-Leonardo Da Vinci d’Avellino, Itàlia.

projectins Els cinc grups de primer d’ESO han realitzat diverses activitats: intercanvis de cartes, intercanvis de postals, videotrucades en llengua anglesa i en llengua castellana, presentacions, jocs en línia sobre llengua, concurs de logotips, formularis d’avaluació, creació d’avatars…

Hem treballat amb un centre de cadascuna d’aquestes ciutats: Salou (Tarragona), Istanbul (Turquia), Montegranaro (Itàlia) i Cantanhede (Portugal).

“Mi ciudad en 5 sentidos”

Les activitats han estat diverses: presentacions, enviament i rebuda de materials sobre el tacte i l’olfacte, logotips, sons, activitats col·laboratives digitals (Genially, Canva…), avaluació del projecte…

Projecte que s’ha dut a terme a tot 1r d’ESO des de l’optativa Lengüeando, i ha estat dinamitzat per dues docents de llengua castellana. Les activitats anaven relacionades amb els cinc sentits per parlar de les respectives ciutats i cultures.

2n d’ESO “Refranero” Projecte plurilingüe en les llengües curriculars (llengua castellana, llengua catalana, llengua italiana, llengua anglesa i llengua anglesa) dels cinc centres implicats: IES El Bohío de Cartagena (Múrcia), Lycée Descartes de Montigny Le Bretonneux (França), Lycée Notre Dame de Castres (França), IC R. Margherita-L. Da Vinci d’Avellino (Itàlia) i l’institut Joan Mercader des d’Igualada.

11

En aquest projecte han treballat tres grups de 2n d’ESO i s’han dut a terme activitats relacionades amb les dites i els refranys: presentacions, logotips, videotrucades, kahoot! en línia amb els altres centres…

2n de Batxillerat “Cartas metalingüísticas” Projecte dinamitzat pel Departament de Llengua Castellana amb tots els grups de 2n de batxillerat (totes les modalitats). Els quatre grups s’han intercanviat cartes amb reptes lingüístics amb cinc grups d’estudiants d’espanyol del Liceo Paolo Emilio Imbriani d’Avellino, Itàlia.

El projecte integrava el currículum de llengua castellana de 2n de batxillerat i el glossari de preparació per les PAU 2023.

12

projectins European eTwinning Quality Label Aquest mes de juny estem rebent molt bones notícies, ja que el nostre centre ha estat reconegut amb el Segell de Qualitat Europeu per diferents projectes.

Això vol dir que el treball d’estudiants, docents i col·laboració amb altres centres europeus segueixen els criteris del marc de qualitat i han rebut una puntuació alta.

Les docents estem rebent els certificats i els nostres projectes es representaran en una àrea especial dins de la Plataforma Europea d’Educació Escolar (ESEP).

Aquests han estat els projectes i les docents que han rebut el reconeixement:

Contamos contigo: Rosa Expósito i Ino Rivera.

Español en el mundo: Rosa Expósito i Ino Rivera.

Creando espacios educativos: Marta Ayuso, Rosa Expósito i Ino Rivera.

Reconeixement amb el segell de qualitat eTwinning a l’alumnat del projecte “Contamos contigo” La segona setmana de maig, aprofitant l’eTwining Day, es van repartir els diplomes de reconeixement de qualitat a l’alumnat de 2n d’ESO per a la seva participació en el projecte “Contamos contigo”.

13

Aquest projecte es va dur a terme el curs 21-22 a la matèria de Llengua Castellana i l’optativa Lengüeando.

En les imatges podeu veure l’alumnat premiat amb els diplomes i els regals que ens van arribar del SEPIE. Molt bona feina!

El projecte eTwinning “Creando espacios educativos”, realitzat el curs 21-22, va obtenir segells de qualitat nacional i segells de qualitat europeu, i aquest mes de juny ha obtingut el Premi Nacional 2023.

Premi Nacional eTwinning 2023: “Creando espacios educativos” Aquesta mateixa setmana hem rebut la carta de reconeixement i el correu oficial d’una notícia gratificant: el projecte “Creando espacios educativos” ha rebut el Premi Nacional 2023 en la categoria Multidisciplinar.

En aquest enllaç oficial es poden consultar els centres i docents premiats: https://www.educacionyfp.gob.es/ dam/jcr:5acec1ba-9667-4d10-8cb7-efb9a74e7118/premiados2023.pdf

14

Del nostre centre va participar-hi tot l’alumnat de 1r d’ESO, alumnes de l’aula d’acollida de diferents nivells educatius i quatre docents de diferents àrees (llengua castellana, llengua catalana i tecnologia). Les quatre docents van obtenir el segell de qualitat nacional i el segell de qualitat europeu. I ara, tres docents del centre han rebut el reconeixement: Premi Nacional 2023 (M. Rosa Expósito, Marta Ayuso i Ino Rivera).

A la recollida oficial del premi, duta a terme a Lanzarote el passat 16 de juny, hi van assistir tres docents representants del projecte (consensuats entre els i les 24 docents nacionals premiats i premiades).

projectins CETE+ PRODOC El passat 16 de maig es va dur a terme la jornada d’internacionalització Erasmus+ amb la trobada a Bellaterra dels 84 centres que formen el Consorci Europeu per a la Transformació Educativa (CETE+).

1a Edició Day of European Authors

El nostre centre ha participat aquests darrers dos cursos com a membre del Microconsorci PRODOC, format per cinc centres formadors de Catalunya.

A l’acte van assistir-hi tres representants de l’institut Joan Mercader que han format part de la coordinació, mobilitats, dinamització i difusió del projecte.

Per primera vegada ens vam trobar de manera presencial amb la resta de companys i companyes PRODOC i la resta de l’equip CETE+.

15

Inici de curs Sortides de coneixença Com ja va sent tradició al nostre institut des de fa uns anys, a principi de curs es fan les tradicionals sortides a un entorn proper en què tot l’alumnat de cada nivell realitza activitats i jocs per tal d’enfortir els lligams entre ells i elles. D’aquesta manera comença el nou curs d’una manera positiva, per tal de fomentar la convivència basada en el respecte i l’acceptació entre tots, tant alumnes com professorat.

Mentre que l’alumnat de 1r d’ESO, 3r d’ESO i 1r de batxillerat va realitzar una caminada a Can Titó, repartits en diferents dies, els de 2n d’ESO i 4t d’ESO van optar per anar caminant al poble de l’Espelt.

Pel que fa a l’alumnat i professorat de 2n de batxillerat van realitzar una excursió caminant al Turó de la Guàrdia, situat al municipi de Vilanova del Camí, i des d’on es poden observar unes vistes fabuloses de tota la Conca d’Òdena.

1r ESO

16

activicentrins

2n ESO

3r ESO

17

4t ESO

18

activicentrins

1r BATX 2n BATX

19

2n ESO

Sortida a Pujalt

Durant la setmana del 9 de gener, les classes de 2n d’ESO van anar d’excursió a Pujalt. E2A, E2C i E2E, van anar-hi dimecres dia 11, i E2B i E2D hi van anar el dijous dia 12.

A Pujalt s’hi va arribar amb autocar, i un cop allà, l’alumnat es va dividir en dos grups. Un dels grups primer va anar a l’abocador de residus, on els van ensenyar el lloc, i com distribueixen les escombraries que els arriben.

D’aquestes escombraries, un 5% és orgànica, un 15% és paper, i la resta, un 80%, és plàstic. Una de les coses que van deixar ben clares és que llocs com aquests no solucionen el problema, només l’aparten.

Després d’aquesta petita visita a l’abocador, van tornar a agafar el bus per dirigir-se cap a un molí dels setanta que hi ha al parc de l’alt Anoia. Allà, van explicar què són els molins, de què serveixen, com són, etc., fins i tot van

20

poder entrar-hi a dins i així descobrir com és. No obstant això, no van poder pujar a dalt del molí ja que es necessiten proteccions especials.

El grup que es quedava allà al poble, primer va visitar els contenidors d’escombraries per aprendre sobre el reciclatge. Seguidament, van anar fins l’observatori, allà els van ensenyar quines són les energies renovables, fets que afavoreixen la contaminació i el consum a Catalunya, a través d’explicacions, un dossier i experiments. Però en gran part es va parlar de les energies renovables.

Després d’esmorzar i un petit temps lliure per explorar el poble, els grups es van intercanviar, el que havia anat a l’abocador ara es quedava a l’observatori, i a la inversa. En finalitzar les activitats, van tornar cap a Igualada després d’una jornada plena d’aprenentatge.

Aida Costa, 2n ESO

activicentrins

21

2n BATX Sortida al MNAC i al Museu Del Disseny de Barcelona L’1 de febrer, tot l’alumnat de 2n de Batxillerat d’Arts i Escènic, juntament amb els estudiants de l’àmbit Humanístic i Social que cursen l’assignatura d’Història de l’Art, va tenir l’oportunitat de fer una visita organitzada a Barcelona. Durant aquesta excursió, es van visitar dos dels museus més destacats de la ciutat: el Museu del Disseny, ubicat a la zona de la plaça de les Glòries, i el Museu Nacional d’Art de Catalunya, situat al recinte del Parc de Montjuïc.

La visita al Museu del Disseny va oferir una experiència transversal, permetent als estudiants gaudir d’un recorregut que abraçava la història del disseny. Des de la indumentària dels inicis del segle XIX fins als objectes de consum més recents de la segona meitat del segle XX, passant per l’exquisit mobiliari modernista i els vibrants dissenys gràfics contemporanis.

D’altra banda, la visita al MNAC va tenir un enfocament més específic, amb l’objectiu de reforçar els coneixements dels estudiants a través d’un recorregut guiat per les obres més representatives del Modernisme i les Noves Avantguardes. Aquesta part de la visita estava especialment orientada a preparar els estudiants per als

22

exàmens de les PAU en matèries com Fonaments de les Arts i Història de l’Art. Aquesta jornada cultural va proporcionar als estudiants una oportunitat enriquidora per aprofundir en el coneixement de l’art i el disseny, ampliant els seus horitzons i fomentant la seva apreciació i comprensió dels diferents corrents artístics.

activicentrins

23

1r BATX Escènic Teatre NU El 25 de gener, l’alumnat de 1r de Batxillerat Escènic va tenir l’oportunitat de participar en un taller de teatre i expressió corporal al Teatre Nu. La primera part d’aquesta activitat va consistir en una representació teatral a càrrec d’un dels membres de la companyia, en Joan Valentí, conegut per les seves aparicions al programa “Club Super 3” del canal televisiu TV3.

Aquesta representació es va basar en l’adaptació teatral del llibre La Maleta de Núria Parera, realitzada pel mateix Teatre Nu. Abans de la representació, en Joan va assignar aleatòriament un paper a alguns dels alumnes, els quals van intervenir en diferents moments de l’obra. Aquesta part del taller va posar l’accent en el desenvolupament de les habilitats interpretatives de l’alumnat.

La segona part del taller, dirigida per la Maria Hervàs, va centrar-se en la realització d’exercicis d’expressió corporal. Durant aquesta etapa, els estudiants van relaxar el seu cos i van deixar-se portar per les indicacions, amb l’objectiu de potenciar la seva sensibilitat a través de la interacció amb els moviments del seu propi cos i dels altres participants. Aquesta activitat va treballar la percepció i l’escolta activa tant en l’àmbit individual com col·lectiu.

El Teatre Nu, situat a Sant Martí de Tous, és un espai dedicat a oferir tallers, visites per a escoles, activitats culturals

24

i representacions teatrals. Us convidem a mantenir-vos actualitzats sobre la seva agenda a través del seu lloc web: https://www.teatrenu.com/

activicentrins

25

1r BATX Escènic Certamen de Lectura Aquest curs és el desè any que s’imparteix el Batxillerat d’Arts Escèniques, i fa set anys que col·laborem, juntament amb el Centre de Recursos de l’Anoia, a l’esdeveniment del Concurs de Lectura en Veu Alta.

Venen molts records de tots aquests anys… Per primer cop, hi vam participar amb la representació dels alumnes de 1r de Batxillerat d’Arts Escèniques, en què ells mateixos van escriure el guió de la història: una adaptació de Les Tres bessones, on actuaven, cantaven i ballaven, i altres històries com El malalt imaginari i El petit príncep, entre d’altres. Ens omple de satisfacció poder mostrar els nostres treballs, i expressar totes les emocions viscudes i del públic. Encara recordo la cara d’un nen bocabadat veient el llop, a l’adaptació que es va fer de La Caputxeta Vermella.

Enguany, els dies 28 i 29 de març es va realitzar el XIX Certamen Nacional Infantil i Juvenil de Lectura en Veu Alta, i l’alumnat de 1r de Batxillerat d’Arts Escèniques va amenitzar i presentar l’acte amb tres actuacions. En primer lloc, amb El Banc, una representació de teatre físic, molt original i amb molta expressió i comunicació no verbal entorn a un banc i un llibre. El joc amb el banc i les interaccions amb el llibre de les dues alumnes van captivar tot el públic. La segona representació consistia a interpretar una cançó: Me olvidé respirar, que va po-

26

sar la pell de gallina. L’humor i la sorpresa van arribar amb l’actuació d’un l’alumne de 2n de Batxillerat d’Arts Escèniques, que ens va fer passar una estona molt divertida amb el seu personatge Pepón i les seves aventures. Per últim van interpretar unes escenes adaptades d’Annie, el musical, i que va acabar amb la cançó It’s the hard-knock life, que va agradar molt a tots els assistents.

Enhorabona a tots i a totes perquè van celebrar un dia molt especial i ho van donar tot perquè el públic passés una estona molt agradable.

Conchi Parrilla, Professora d’Arts Escèniques

activicentrins

27

4t ESO

Visita del Casal d’Avis

Els dies 9 i 23 de març l’alumnat de 4t d’ESO de l’institut Joan Mercader va tenir l’oportunitat de conèixer un grup d’avis del casal igualadí. La finalitat d’aquesta trobada va ser que l’alumnat pogués saber més sobre com és fer-se gran i trencar els estereotips que hi ha sobre aquesta etapa de la vida, per després fer un petit reportatge de cada entrevista i treure’n conclusions.

A l’alumnat ens va agradar molt poder conèixer gent nova i conversar amb ells. A tots ens va entusiasmar la seva sinceritat i naturalitat per explicar les seves ex-

28

periències. La majoria vam quedar sorpresos davant del seu atreviment en respondre les preguntes més compromeses. Vam passar una molt bona estona i vam sortir-ne molt contents. L’experiència va ser molt agradable i s’agraeix molt la presencialitat dels avis i, sobretot, la honestedat que van posar en cada explicació.

L’entrevista ens va ajudar molt a fer el reportatge i van poder comprovar que fer-se gran, no és símbol de debilitat o dependència; de fet, ens van demostrar que no són persones grans, són grans persones.

Bruna Tolosa, 4t ESO

activicentrins Matemàtiques Projecte concursos matemàtics Des de fa uns anys el projecte del Departament de Matemàtiques i Economia és el dels Concursos Matemàtics. Hi ha molts concursos al llarg del curs, actualment el centre participa en quatre de caire extern: Copa Cangur, Proves Cangur, Problemes a l’Esprint i Fem Matemàtiques, i un de caire intern, el Calendari Matemàtic.

Aquest projecte es va concebre per potenciar la motivació de l’alumnat davant d’una matèria que, en ocasions, els pot semblar avorrida i difícil d’entendre. Aquest curs ha estat un curs molt profitós si observem la gran partici-

pació i els bons resultats obtinguts en alguns d’aquests concursos. Mentre els alumnes que ja són fans de les matemàtiques segueixen descobrint nous reptes i aplicacions, nous alumnes s’enganxen a jugar amb els nombres i el raonament matemàtic. Els professors seguirem al seu costat per acompanyar-los en aquestes aventures.

Copa Cangur El passat 19 de gener, 49 alumnes de l’institut Joan Mercader van participar a la Copa Cangur de Matemàtiques al Pere Vives (seu assignada). Això representa un total de 7 equips distribuits en la Categoria Cadet (1r i 2n d’ESO), amb 4 equips, i els altres 3, en la Categoria Júnior (3r i 4t d’ESO).

Aquest concurs planteja reptes amb puntuació dinàmica, ja que com a la borsa, depèn de l’oferta i la

29

El 8 de febrer va ser el torn de batxillerat, en aquest cas l’equip va estar format per alumnes de 1r i 2n interessats a superar els reptes plantejats. Van resoldre amb èxit els 10 problemes plantejats i amb un bon temps i uns molt bons resultats a la classificació.

demanda. És per això que fins al darrer minut no es pot saber quin equip en sortirà vencedor.

L’alumnat va participar de forma entusiasta i cooperativa. Cal destacar la posició d’un dels equips de la Categoria Cadet, ja que va quedar en segon lloc. La resta de classificacions van ser 4t, 5è i 10è a la categoria cadet, i 6è, 7è i 13è a la categoria júnior.

Van ser 60 minuts de càlcul i estratègia de joc a contrarellotge que fan pensar que, al cap i a la fi, les matemàtiques també poden ser divertides.

Problemes a l’Esprint Aquest curs també hem participat a les tres convocatòries dels Problemes a l’Esprint. El 14 de desembre va ser el torn de 3r i 4t, durant una hora cada grup classe va treballar de forma coordinada per resoldre els deu problemes plantejats.

30

Finalment, el 15 de febrer van enfrontar-se als problemes plantejats per la Societat Catalana de Matemàtiques els alumnes de 1r i 2n d’ESO. Veient l’entusiasme i perseverança amb què van treballar, és força encoratjador observar el seu treball en equip i la vitalitat que els aporta la dinàmica resolucó de problemes. Tots ho van fer força bé, però destaquem dos equips de 1r d’ESO que van resoldre els 10 problemes en menys d’un hora.

Augurem una bona continuïtat dels alumnes del nostre institut en els diferents concursos matemàtics.

Arran dels bons resultats obtinguts a 1r i 2n d’ESO i a batxillerat, l’organització ens va convidar a l’acte de cloenda celebrat a la seu del MMACA a Cornellà de Llobregat. Després de la rebuda a l’acte, els 19 alumnes representants del centre van poder gaudir d’una visita pel museu i participar en les diferents activitats organitzades aquell dia. A més a més ens van obsequiar amb un conjunt de jocs i material matemàtic per al nostre Departament i els nostres alumnes.

Calendari Matemàtic Com cada any, els docents del Departament de Matemàtiques i Economia preparem mensualment el calendari matemàtic. Es tracta d’un concurs intern, on setmana rere

activicentrins setmana (d’octubre a març) s’assignen dos problemes diferents, adequats al nivell de cada un dels cursos. La idea és que l’alumnat resolgui els problemes al llarg de la setmana, i els entregui al professorat la següent setmana. Aquests problemes, es retornen corregits al cap d’uns dies, i les puntuacions obtingudes són enregistrades i ordenades en un rànquing per cicles (1r i 2n d’ESO conformen el 1r cicle, 3r i 4t d’ESO conformen el 2n cicle i 1r i 2n de batxillerat conformen el 3r cicle).

i que tenen l’objectiu d’apropar les matemàtiques a l’alumnat i despertar el seu interès per la matèria a través de la resolució de problemes. Les proves cangur d’aquest any es van realitzar el dia 16 de març. A tot Catalunya van participar-hi de forma sincrònica un total de 111.236 persones, repartides entre els diferents cursos participants (des de 5è de primària fins a 2n de batxillerat).

Finalment, acabat el mes de març, les 4 persones amb millors puntuacions de cada un del cicles, es classifiquen i realitzen l’anomenada “final del calendari”: activitat que es realitza al centre durant una hora, i on l’alumnat s’ha d’enfrontar a la resolució de 4 problemes diferents d’entre 6 que es poden triar.

Des de l’institut, la participació va ser força elevada en tots els nivells, obtenint en molts casos un nombre elevat de bons resultats. Tot i que els resultats definitius no han arribat, amb les dades que tenim ara podem dir que:

Els guanyadors/es del calendari matemàtic d’aquest any han estat:

A 1r d’ESO hi ha un total de 5 alumnes que es troben entre el 5% millors de Catalunya i un total de 17 que es troben entre el 25% d’entre un total de 24.070 alumnes.

A 2n d’ESO hi ha un total de 6 alumnes que es troben entre el 5% millors de Catalunya i un total de 18 alumnes que es troben entre el 25% d’entre un total de 21.608 alumnes.

1r cicle: Lluc Ferrer 2n cicle: Delaia Montoro 3r cicle: Àtticus Artigas A més a més, s’ha fet un reconeixement especial a la regularitat als alumnes Max Mercadé i Irene Solsona, que han participat de forma regular al calendari des de la primera setmana d’octubre.

Cangur 2023 Les proves cangur són unes proves de caràcter competitiu que s’organitzen en més de 30 països diferents

A 3r d’ESO hi ha un total de 3 alumnes que es troben entre el 5% millors de Catalunya i un total de 7 alumnes que es troben entre el 25% d’entre un total de 18.317 alumnes.

A 4t d’ESO hi ha 1 alumne que es troba entre el 5% millors de Catalunya i un total de 13 alumnes que es troben entre el 25% d’entre un total de 13.887 alumnes.

31

A 1r de batxillerat hi ha 2 alumnes que es troben entre el 5% millors de Catalunya i un total de 5 alumnes que es troben entre el 25% d’entre un total de 4.493 alumnes.

A 2n de batxillerat hi ha 1 alumne que es troba entre el 5% millors de Catalunya i un total de 7 alumnes que es troben entre el 25% d’entre un total de 3.162 alumnes.

Volem destacar especialment els resultats obtinguts per l’Emma Alonso (de 1r d’ESO), que va quedar en la posició 21 del rànquing global, i l’Àtticus Artigas (de 1r de batxillerat) que va quedar en la posició 25.

Felicitats a tothom pels resultats obtinguts!

“Fem Matemàtiques” és una activitat que s’organitza cada any per part de la FEEMCAT i va dirigida a alumnes d’entre cinquè de primària i segon d’ESO. Es tracta d’un concurs que consta de tres fases (cada una d’elles eliminatòries): La primera fase es fa als centres, i l’alumnat, de forma autònoma, ha de resoldre problemes matemàtics argumentant molt bé totes les respostes que va obtenint durant la resolució.

La segona fase es realitza de manera independent en cada una de les 5 associacions que formen la FEEMCAT. En el nostre cas, ha estat organitzada per ABEAM (Associació de Barcelona per a l’Ensenyament i l’Aprenentatge de les Matemàtiques).

La tercera fase o fase final, la qual és una jornada matemàtica de caire lúdic.

En cada una d’aquestes fases es pretén potenciar el raonament matemàtic en l’alumnat, fomentar-ne la seva capacitat de comunicació i ajudar-lo a adquirir seguretat i confiança en la resolució de reptes matemàtics.

Fem Matemàtiques El passat dissabte dia 22 d’abril, 4 alumnes de 2n d’ESO D de l’institut van participar a Barcelona a la segona fase del concurs de resolució de problemes “Fem Matemàtiques”.

32

En aquest cas, els quatre alumnes del centre classificats, l’Aida Costa, el Max Mercadé, el Roc Llorens i el Víctor Gual, van obtenir bons resultats en la resolució dels problemes de la primera fase, i van classificar-se per assistir a la segona fase, que es va celebrar a l’escola Oak House School de Barcelona.

activicentrins Al llarg del dissabte, els alumnes van anar superant diferents proves: la fase individual (on van haver de resoldre problemes similars als que es van treballar en la primera fase de forma individual), la fase per grups (van resoldre problemes i jocs d’estratègia curts durant una hora) i l’activitat de jocs matemàtics (on van poder conèixer un joc de taula anomenat 7).

Des del Departament de Matemàtiques de l’institut agraïm als nostres alumnes la seva participació en aquest i en tots els concursos que els proposem.

Carla Verrière i Roser Regordosa, Professores de Matemàtiques

Economia

Enguany s’han proposats els següents tallers: - Administrant els teus diners: gestió del pressupost personal i fons d’emergència.

- Endeutar-se?, amb seny!: consum responsable i com evitar el sobreendeutament.

- Els impostos i tu: per a què serveixen els impostos i les conseqüències del frau.

- Finances per la vida: objectius vitals i objectius financers.

- (In) Forma’t per decidir: el dret bàsic dels consumidors és el dret a la informació.

- N’estàs segur?: risc, responsabilitat civil i assegurances.

Després d’impartir tots aquests tallers, l’alumnat ha participat al 8è Concurs d’infografies organitzat pel mateix institut d’Estudis Financers. Han realitzat així un treball digital amb l’objectiu d’ordenar les idees més importants de cadascun dels tallers.

Activitats Curs 2022-23

Al llarg del curs l’alumnat d’Economia de 4t d’ESO ha participat en diversos tallers, dins el marc d’Educació Financera a les Escoles de Catalunya (EFEC).

A EFEC els tallers són impartits per treballadors voluntaris vinculats al sector econòmic i financer, tributari i assegurador (professionals en exercici o jubilats), i que aporten una visió molt pràctica i quotidiana.

33

A l’esquerra podem veure la infografia escollida per presentar del nostre institut, realitzada per les alumnes Laura Bisbal Caellas i Júlia Chmyr Encabo, de 4t d’ESO, i a qui volem felicitar per la seva feina tot i no haver aconseguit el premi del concurs.

Programa Escola i Empresa L’alumnat de 1r de batxillerat que cursa la matèria de Funcionament de l’Empresa ha participat en el programa Escola i Empresa, organitzat per FemCAT (Fundació d’empresaris de Catalunya).

El programa se centra en la trobada entre l’alumnat i una persona que dirigeix la seva pròpia empresa i que els explicarà la seva vivència. La conversa amb aquesta persona i la reflexió sobre la seva motivació i el seu dia a dia ajuda els i les estudiants a visualitzar aspectes de la vida a l’empresa i del seu paper en la societat des d’una perspectiva diferent a la que és habitual.

34

activicentrins Enguany volem agrair la visita de l’empresari Joan Pujol, director general de Calaf Constructora, conseller de l’empresa familiar CALAF GRUP i vocal de la Càmera Oficial de Contractistes d’Obres de Catalunya (CCOC).

Magda Sisquella, Professora d’Economia

Setmana de la Ciència Sortida al Sincrotró Alba Cerdanyola del Vallès. Dia 11 de novembre. Primer, ens han fet una visita guiada per l’interior de les instal·lacions del Sincrotró Alba. Ens han explicat el funcionament de l’accelerador d’electrons. Els electrons adquireixen una velocitat propera a la de la llum a l’accelerador de partícules lineal, després es fan girar amb un camp electromagnètic i emeten la radiació de sincrotró. Aquesta llum o radiació s’utilitza en la recerca científica, com en la biologia, tecnologia i fins i tot en l’art. Hem vist les màquines i aparells del procés des que s’obtenen els electrons fins que es produeix la llum de la radiació de Sincrotró.

gunes pràctiques com: fer girar un cargol amb una pila i un imant (camp electromagnètic), i espectrologia, camp electromagnètic generat per una bobina que canvia la direcció dels electrons.

Mònica Verdés, Professora de Ciències

Visita a l’Escolab

Després hem fet un taller en el qual ens han explicat més coses sobre l’accelerador d’electrons i hem fet al-

35

36

activicentrins Taller de reaccions químiques a la UdL d’Igualada

37

Job Shadowing Within the teacher exchange programme between Alberta (Canada) and Catalonia, Joan Mercader High School has welcomed a teacher from Lacombe Upper Elementary School in Alberta Canada. This exchange programme is organized by the service of Foreign Languages of the Catalan Education Department and The Alberta Teachers association, and it is a unique opportunity for teachers to get familiar with an education system of a different country, to improve the communication and methodological skills, as well as to get to know the culture and traditions of the host country.

The exchanges last a week. The Catalan Education Department provides previous and following support, although it does not pay for the teacher’s trip and stay expenses. There are a total of four teachers in Catalonia taking part in this job shadowing experience. Among them the teacher Marta Mercadé in our high school and the teacher Ian Wilson, who visited our school during the week of March the 27th giving lectures about his hometown, school and country and having workshops with different faculty members. Marta Mercadé is visiting the school in Lacombe, Alberta, during the month of April.

The expression job shadowing in education involves observing and sharing faculty experiences, so that teachers who develop the same job in a different cultural, social and linguistic background can successfully apply new methodologies, ideas and projects in their every-

38

day teaching practice, when they are back in their home classes. These exchanges aim to promote the use of different languages, tolerance towards diversity, and also to share experiences and improve the teacher’s daily performance.

During the week that the teacher Ian Wilson was in our high school, he had the opportunity to get into all the English lessons in the level of batxillerat, some civics classes in ESO and get to know some of the youngest students in the optional lessons of 1st ESO. In these classes, Ian Wilson taught students interesting and surprising facts about his home country, Canada, such as the geographical organization, languages, traditions, native people, education system, the weather and others. Ian Wilson is also responsible for safety and wellness in his school system, and had a meeting with his equivalent in our school, the teacher Rosa Expósito, with whom he discussed emergency evacuation and lockdown drills.

He also had meetings with high school assistant principals and faculty to acquire more knowledge about how our school works here.

activicentrins We are sure that Ian had a very busy week full of enriching activities that allowed him to get an accurate picture of our high school, without forgetting cultural visits to the main sights of Igualada, Montserrat, Sitges, Barcelona and Tarragona, so that he also got a general overview of our country.

Without any doubts, a very enriching experience for the two schools taking part in the programme that we would like to repeat in the future.

Marta Mercadé Isant English teacher

Our teacher Marta Mercadé visits Canada to finish her Job Shadowing After the stay of the Canadian teacher Ian Wilson from Canada, in our high school, our English teacher, Marta Mercadé, returned the visit to Canada. The goal of the job shadowing was to get to know the Alberta Education system and share our teacher’s pedagogic experiences and teaching background with a group of Canadian staff from Lacombe, in Alberta, Canada.

cation system based on life-long learning within an inclusive and respectful environment for all community members, no matter their needs, social or ethnical differences. Thus, She attended several classes of different levels, she met school administrators, and she especially enjoyed talking to indigenous teachers who helped Native Canadian students to learn their mother tongues, such as the Cree language, also in school, and therefore to find their own identity.

Lacombe Schools may be little in size and number of students but great in all their diversity, respect and knowledge of their own people ! Something which this job shadowing experience must bring to our schools in Catalonia. Marta Mercadé would like to express her gratitude for the warming welcome in Lacombe, and for the opportunity staff, families and administration provided her with to have such an enriching stay in Canada. Now she really looks forward to sharing her experience with staff and students in Mercader High School.

David Fuertes, English teacher

During her stay in Lacombe, Marta Mercadé visited the kindergarten, Elementary, middle, high schools and community colleges of the area in her study of an edu-

39

Theatre

Dorian

On Friday February the 3rd, 3rd and 4th ESO students finally got to know Dorian and her workmates. Students already knew that Dorian dreamt of becoming famous, going viral and having one million followers. But would Dorian betray her best friends in order to make her dreams come true? Apart from Dorian, students had fun with Baz and Mr Stoffeles, the head of the mysterious Department 666 where everything is possible. A great show by the company IPA Productiions in Teatre l’Ateneu where students, Dorian, Baz and Mr Stoffeles spoke about their use of technology and socialnetworks nowadays.

40

Pen-pals in action On Monday 8th of May the classes of 1st ESO D and 1st ESO E made a videoconference via Meet with an English class from IC Regina Margherita located in Avellino, near Napoli. These last months we have been exchanging letters with them thanks to the eTwinning project “Penpals en acción” and it is always exciting to put names to the ones we have been writing. We had some technical problems but the experience was worth it!

Finally in June, the students of 1st ESO who have been waiting a long time for the letters of their eTwinning Italian pen pals finally received them last week! So these days the different courses of 1st ESO have been reading them. Everybody is happy to learn about their traditions!

David Fuertes,

Sara Vallès,

English teacher

1st ESO

activicentrins Saint Patrick’s Day 1st BTX Students and Teachers Every March the 17th English speakers celebrate Saint Patrick’s Day all around the world. Originally it was the National Holiday of Ireland, but as a result of the massive migration of Irish people especially to other English speaking countries such as the USA, Canada or Australia, it has become one of the most celebrated festivals not only for Irish people but also for English speakers. Following the Irish tradition and therefore their Gaelic roots all around Ireland and Scotland, students and teachers of 1st BTX have celebrated Saint Patrick’s Day dancing céilidh, under the expertise and supervision of the artist David Vivancos.

A Céilidh is the traditional Gaelic social dance in Scotland, Ireland and Atlantic Canada. Other spellings encountered are ceilidh, céilí (Irish reformed spelling) and cèilidh (Scottish Gaelic reformed spelling). Before discos and nightclubs, there were Céilidhs in most town and village halls on Friday or Saturday nights; they are still common today.

Originally céilidhs facilitated courting and prospects of marriage for young people and although discos and nightclubs have displaced céilidhs to a considerable extent, céilidhs are very popular in rural parts of Ireland and in Scotland (especially in the Gaelic-speaking west coast regions).

It is common for some clubs and institutions such as sports clubs, schools and universities and even employers to arrange céilidhs on a regular or at least annual basis. The formality of these can vary. Some mix modern pop music with a Scottish country dancing band and dress codes range from compulsory Highland Dress to informal clothing.Knowledge and use of the basic dance steps is not always strictly necessary and dances often alternate with songs, poetry recitals, and story telling.

Céilidh music is often provided by an assortment of fiddle, accordion, flute, tin whistle, pipes, bodhrán (Irish drum) and in more recent times also percussion and electric bass guitar. The music is cheerful and lively and the basic steps can be learned easily; a short instructional session is often provided for new dancers before the start of the dance itself. The general format for céilidh dancing is a ‘Set’ (line of couples facing their partners).

Square set dances also exist. However, about half of the dances in the modern Scots céilidh are couple dances performed in a ring. These can be performed by fixed couples or in the more sociable “progressive” manner, with the lady moving to the next gentleman in the ring at or near the end of each repetition of the steps.

41

In the last 15 years, the Scottish public céilidh seems to have grown again in popularity amongst young people. Since then a subculture in some Scottish cities has evolved where some people attend céilidhs on a regular basis and at the céilidh they find out from the other dancers when and where the next céilidh will be.

Privately organised céilidhs: These bands vary in size, although they are commonly made up of between 2 and 6 players. The appeal of the Scottish céilidh is by no means limited to the younger generation and dances vary in speed and complexity in order to accommodate most age groups and levels of ability. Some céilidh bands intersperse céilidh dancing with a DJ playing disco music in order to broaden the appeal of the evening’s entertainment.

Modern céilidh dancing generally includes a mixture of four styles: Scottish country dancing, Old time dancing, Ballroom dancing and International folk dances. are also extremely common now and bands are often hired to play at dances held to celebrate weddings and birthdays.

Video Recipes Awards Cooking is fun, experimenting is fun and English... is fun too! So, we have created the perfect mixture: Video Recipes in English! And, as you may imagine, it has been an entertaining and funny experience.

First, the easiest part: the students had to select their favourite recipes and they translated those recipes into English.

The following step was a little bit more complicated: they had to practise their pronunciation explaining their recipes.

Finally, the funniest part started: they became actors and actresses in front of a camera showing their cooking abilities!!

Celebrate Saint Patrick’s Day dancing céilidh, singing and speaking English with your friends all over the world. We are sure there is a bit of Gaelic ancestry in each one of you.

David Fuertes, English teacher

42

The result was really interesting and outrageous!! All the students participated heartily in the Awards and their productions were worthy of winning an Oscar!!

activicentrins We celebrated the 1st Video Recipe’s Awards and there were awards for the Best Actor, the Best Actress, the Best Production, The Funniest Video and the Best Video by means of a popular vote.

All of us enjoyed a lot the experience and we had a lot of fun!

Marta Fernández, English teacher

Élèves de 3ème ESO de français avec les élèves de français du collège IES Joan Segura i Valls de Santa Coloma de Queralt

Le 17 mai les élèves de 3ème ESO de français de notre collège se sont retrouvés avec les élèves de français du collège IES Joan Segura i Valls de Santa Coloma de Queralt pour faire connaissance présentielle, après avoir partagé avec eux une correspondance de lettres, cartes postales et exercices menée tout au long de cet hiver et ce printemps. La rencontre a débuté avec un jeu briseglace pour se découvrir l’un l’autre et après, en groupe, les élèves sont partis à la découverte photographique et culturelle d’Igualada à travers d’un jeu de piste qui a permis de faire découvrir à “nos invités” la ville mais, surtout, qui a permis de consolider les premières impressions bien favorablement, évidemment. De cette rencontre, élevés et professeurs de deux collèges s’emportent des nouvelles amitiés et la possibilité de continuer à travailler ensemble sur ce projet de langue.

Monica Delgado, Professora de Francès

43

Pol Makuri L’atleta olímpic i paralímpic visita l’alumnat de 1r d’ESO El passat dimarts 30 de maig, l’alumnat de 1r ESO va rebre la visita de l’esportista Pol Makuri, atleta olímpic i paralímpic d’esquí de fons.

L’atleta va comunicar i transmetre la seva passió per l’esport, la seva trajectòria… També va explicar que gràcies a la seva família es va endinsar a l’esquí nòrdic, després de la seva experiència en el món de l’hoquei. La seva diversitat funcional no li ha impedit complir els seus objectius i somnis: primer atleta amb diversitat funcional que ha realitzat la gran marató de muntanya Zegama, i la seva experiència als Jocs Paralímpics de Pequín.

Tots i totes podem aconseguir els nostres somnis amb esforç i sacrifici. “Tot és possible si creus en tu.”

44

Moltes gràcies, Pol, ens has emocionat i inspirat: A mi el Pol Makuri m’ha transmès valors, confiança i m’ha ensenyat que per molt difícil que siguin les coses mai m’haig de rendir, i sempre haig de confiar en mi mateix.

M’ha ensenyat que rendir-se és dolent i de gent poc treballadora en el bon sentit, i m’ha fet reflexionar sobre tot el que vull aconseguir i fer de gran. També m’ha fet pensar sobre les coses que volia fer de petit i que no vaig poder fer. Sé que jo puc fer de tot, perquè ara sé que jo puc fer-ho.

Akram El Koudye, 1r ESO

activicentrins Jo crec que aquesta xerrada amb el Pol ens ha anat molt bé perquè hem après molts valors. Veure totes aquestes persones enfrontant-se al dia a dia i lluitant per donar-ho tot és increïble. I en canvi nosaltres ens queixem per la cosa més petita i per tot. Veure que el Pol ha aconseguit tantes coses a la vida ens ensenya que tothom pot lluitar per fer realitat els seus somnis. Crec que l’esport ens ensenya que a la vida no et pots rendir i que, per molt que caiguis, et tornis a aixecar, que siguem tots valentes i valents.

Paula Cuesta, 1r ESO

La xerrada que hem fet amb el Pol Makuri m’ha agradat molt i m’ha transmès molts valors. Amb el que ens va dir i explicar aquell dia, m’ha fet pensar que l’esport és increïble, que t’has de posar reptes, i que has de lluitar per aconseguir-los. Ens a demostrat que tot és possible, i no hi ha res que ho pugui impedir, encara que hi hagi obstacles. Tot es pot aconseguir amb esforç.

Anna Maria Sinjaradze , 1r ESO

seguit un cop. Trobar una solució per intentar arribar a l’objectiu per molt que tardis més. El més important és que compliràs el teu objectiu.

Per mi els valors que m’ha inspirat han estat tenacitat, esforç i paciència.

Arnau Gumà,

A mi, la xerrada m’ha inspirat molt en el sentit que quan fracasses en una cosa has de seguir lluitant fins al final. És a dir que per molt que no aconseguim el nostre objectiu, no ens podem rendir fins que l’aconseguim.

M’ha impressionat que ha intentat entrar en els Paralímpics durants molts anys i que només ho ha acon-

1r ESO

45

TROBADES ESPORTIVES Sí, han tornat!

El passat 18 de maig, l’alumnat de 2n d’ESO va participar a les Trobades Esportives Infantils, que s’han recuperat després de l’aturada d’aquests últims anys.

Enguany el nostre centre era l’organitzador de la jornada, i en un principi s’havien de realitzar al nostre centre, però atès el gran número de centres inscrits es va acabar realitzant a les Comes.

L’alumnat va gaudir tot el matí tant d’activitats lúdiques com esportives, i cada centre amb els seus equips corresponents anava participant de les diferents activitats.

D’aquesta manera compartien amb tothom, i sempre amb un caràcter lúdic i esportiu, amb l’objectiu de passar una bona estona.

Com a activitat de cloenda, l’alumnat de cada centre tenia designat un material i entre tots van formar les lletres i l’any de la jornada: Trobada Esportiva Comarcal 2023.

Sens dubte va ser una jornada enriquidora i molt divertida.

El 26 de maig tocava celebrar la jornada a l’alumnat de 4t d’ESO. Tal com es va fer en la trobada anterior, es va

46

realitzar a les Comes. El format era semblant, i com a finalització de l’etapa tot l’alumnat de 4t d’ESO va gaudir de totes les activitats.

Conchi Parrilla, Professora d’Educació Física

activicentrins

47

Setmana de les lletres DILLUNS 17 D’ABRIL L’Alumnat de 2n de batxillerat va assistir a la representació de La Fundación al Teatre de l’Ateneu d’Igualada

Taller de xapes decorat

DIMARTS 18 D’A DIADA DE SANT JORDI 21 D’ABRIL Representació de l’obra La maleta i concurs literari.

8:00 h 1r ESO 9:00 h 2n ESO 10:00 h 3r ESO Representació d’Antígona i concurs literari 11:30 h 4t ESO

48

i a les

activicentrins

DIJOUS 20 D’ABRIL Taller de xapes decoratives al pati

tives al pati

Conferència “La Traducció”, a càrrec d’Albert Nolla per a 1r de batxillerat a les 9:00 h

ABRIL

13:30 h...

m o h t o t a r e p t a r e l l i x t a b e d r 1 e d t r o p s o r c ’A d ó i c i b i Exh

I DURANT TOTA LA SETMANA MÚSICA D’AMBIENT A LES ENTRADES I SORTIDES

49

Ressenyes LITERÀRIES

In this school year, we have read A spy in Siberia. The book is about a spy named Fiona who has to find out why the temperatures have gone up in Siberia.

When she arrives there she discovers that the increase of the temperatures is related to the case of the missing doctor who was kidnapped by a group of people.

I haven’t liked the book because while I was reading it I got bored. I think that in order to be more interesting it should be about something that I care about. If it had had more action, I would have enjoyed it more.

Despite the fact that I didn’t like A spy in Siberia, I would recommend it for next year 3rd ESO students. For me, it was easy to follow and understand the story, but I also learned new vocabulary. I think that the length of the book is perfect.

A spy in Siberia can be easily understood by its readers.

Anna Nolla Conill, 3r ESO

50

activicentrins Ressenyes LITERÀRIES

Divergent és el llibre de Veronica Roth més famós, és una novel·la de l’àmbit distòpic que ja ha conquerit el cor de moltíssims lectors.

El llibre està situat en una futura Chicago, on els humans s’han dividit en cinc faccions. Tracta d’una noia que, als setze anys, decideix canviar de facció i es veu involucrada primer en els problemes del procés d’iniciació de la facció, i després en un conflicte que està a punt d’esclatar a la ciutat.

A mi, personalment, el que més m’ha agradat del llibre són els canvis de guió que van sorgint i la trama canviant i plena d’embolics, coses que fan que costi parar de llegir-lo un cop començat.

El recomano especialment a tots aquells que tinguin temps per a llegir i que aquesta activitat els agradi, ja que aquest llibre és només el primer volum d’una trilogia.

Lluc Ferrer Monclús, 2n ESO

51

Ressenyes LITERÀRIES

El llibre sobre el qual vull escriure és Entrevista con el vampiro. Tracta d’un vampir que decideix explicar la seva història a un jove periodista: com era la seva vida abans de ser el que és, com es va transformar, la relació que tenen entre ells…

Recomano aquest llibre a tothom que estigui acostumat/da a llegir, ja que hi ha moments en què el vocabulari és complex. A part d’això penso que pot ser una bona lectura d’estiu; es llegeix ràpid, ja que tota l’estona van passant diferents coses i t’endinses més en la història.

A més, penso que és un dels llibres que s’han de llegir, ja que gràcies a l’escriptora Anne Rice veiem els vampirs d’una altra manera. En comptes d’un terrorífic ser com seria Dràcula, descobrim persones sigiloses, fines i belles.

Abril Garcia Pelfort, 2n ESO

52

activicentrins Violeta Loos, E1E

BOOKFACE

Abril Garcia, E2D

Laia Fontanals, E1D Laia López, E1C

Elsa Nolla, E1D

53

La Garrotxa

TS 1r ESO

54

activicentrins

Delta de l’Ebre

TS 2n ESO

55

TS 3r ESO

Igualada

56

activicentrins

4t ESO a Madrid

57

1r BATX

Ara ART

Ja des del curs 2020-2021, des del Departament d’Arts hem estat desenvolupant un projecte artístic anomenat Ara ART que, com a punt de partida, es va enfocar per tal de treballar la creativitat i la cohesió social de manera transversal entre les diferents disciplines artístiques de les matèries optatives de 4t (Visual/plàstica, Música i Arts Escèniques) en col·laboració amb alumnat de La Gaspar.

Aquell curs, el projecte es va materialitzar amb la realització d’una campanya publicitària per a una desfilada de moda elaborada amb materials reciclats en què l’alumnat de La Gaspar va actuar com a directors i assessors artístics.

Aquest curs, estem implementant el projecte amb l’alumnat de 1r de Batxillerat Escènic i Artístic des de les diferents matèries de modalitat i optatives com Cultura Audiovisual, Projectes Artístics i Arts Escèniques.

En aquest cas, estem treballant la realitat del barri del Rec, tant a partir d’una mirada creativa com a recurs per a la creació artística i expressió plàstica des de les diferents disciplines (fotografia, vídeo, pintura, arts escèniques...), com a partir de la reflexió i el coneixement d’aquest entorn tan proper que intenta regenerar-se per tal de ser un nucli actiu important en la vida social, econòmica i artística de la ciutat.

Dins aquest context, l’alumnat de 1r de batxillerat va visitar l’Estudi Ribaudí, on hi treballen els diferents

58

artins

responsables de l’organització del REC.0, l’estudi de Coworking La Maca, l’hotel i restaurant Somiatruites i l’adoberia de Cal Badia.

Amb aquestes visites, l’alumnat va poder conèixer de primera mà la tasca d’aquells que mantenen i revitalitzen l’activitat econòmica, cultural i social d’aquest barri tan característic que encara manté els vestigis d’un passat no tan llunyà amb l’esperança de recuperar-lo per al present.

Paral·lelament van realitzar diferents treballs fotogràfics i audiovisuals a partir dels espais i carrers, els seus elements arquitectònics, les textures contrastant la normalitat més pausada del dia a dia i la frenètica activitat de les jornades comercials del REC.0.

Per concloure aquest últim curs d’aquest projecte, en col·laboració amb l’alumnat de La Gaspar que cursa

l’assignatura de Gràfica Publicitària, es va fer un Flashmob pels carrers del barri durant l’última edició del REC.0, que va tindre lloc del 10 al 13 de maig. També es van portar a terme diferents performance pels carrers del barri.

Podeu trobar una mostra dels diferents treballs dels alumnes a la web: frcesc.com/araart.html

59

60

artins

61

62

artins

63

1r BATX

La Maleta

El darrer dia abans de les vacances de Nadal, l’alumnat de la matèria de Taller de Creació Escènica de 1r de batxillerat va dur a terme una representació teatral a la Sala d’Actes de l’institut. L’obra representada s’havia treballat al llarg del trimestre. Concretament, es tracta d’una adaptació teatral del llibre titulat La Maleta, escrit per Núria Parera i il·lustrat per María Hergueta. Aquesta breu obra planteja les vicissituds dels propietaris d’una maleta que passa de mà en mà al llarg d’un recorregut cronològic que abasta el segle XX. Mitjançant aquesta adaptació, l’obra examina les situacions socials i polítiques que han impulsat les migracions al llarg del segle passat. Amb gran eloqüència, la peça convida a reflexionar sobre la idea que les migracions, siguin voluntàries o forçades, no coneixen fronteres. Qui no té dret agafar una maleta i buscar una vida millor?”

Jaume Sendiu, Professor d’Arts

64

artins 2n BATX

Amb Núria Riba

El dilluns 7 de novembre de 2022, el grup d’alumnes de 2n de Batxillerat Artístic, de l’assignatura de Dibuix Artístic, van tenir l’oportunitat de fer una visita a la reconeguda artista igualadina, Núria Riba Bosch.

L’enriquidora activitat va permetre als estudiants interactuar amb l’artista i plantejar-li diverses qüestions, des de com ha aconseguit sostenir-se mitjançant l’activitat artística, fins a les seves primeres passes en aquest àmbit, així com els passos que ha seguit en la seva carrera, els materials que utilitza, el lloguer de recursos, els encàrrecs que rep i molts altres aspectes rellevants. A més a més, van tenir l’oportunitat d’observar de prop el seu treball en un mural que s’està desenvolupant just sobre el cartell del teatre de l’Ateneu, amb vista a les properes celebracions nadalenques. En aquest mural es retrata una nena que porta la seva carta a Ses Majestats els Reis d’Orient.

Elisenda Junyent, Professora d’Arts

65

1r BATX Taller de Moviment Avui ha vingut la Mariona, ballarina i coreògrafa que ha vingut a donar-nos un taller sobre el moviment. Hem començat escalfant una mica i ens ha fet fer exercicis per alliberar “tensions” (moviments mentre cridem, etc.).

Després hem caminat per l’espai i cada cert temps ens feia parar, tancar els ulls i sentir com estem, introspecció. En un moment, hem parat, hem tancat els ulls i ens ha dit que identifiquéssim l’emoció que predominava en nosaltres mateixos en aquell moment, que l’intensifiquéssim i que la traguéssim en forma de moviment.

Després el mateix però amb l’emoció contrària, i finalment el mateix, però amb l’emoció que voldríem sentir sempre, o molt sovint. Per finalitzar el taller, hem fet el passatge dels missatges secrets, hem format dues files mirant-nos uns als altres, i d’un a un passàvem entremig i ens havien de donar un missatge maco, una paraula, un gest, etc.

M’ha agradat moltíssim el taller, ha estat molt bé, tot i que al començament ha sigut estrany, perquè ha començat amb molta energia, crec que era necessari per després poder connectar millor amb nosaltres mateixos. Quan hem començat amb el moviment, al principi em sentia enfadada, últimament estic amb les emocions una mica enrevessades i em canvien de cop, avui al principi del taller estava plena de ràbia i tristesa que no sabia d’on sortia, però com sempre, la improvisació m’ha ajudat a alliberar-me d’aquesta. Després havíem de fer l’emoció contrària, he connectat amb l’alegria, m’ha costat molt treure-la, és una emoció que normalment no la tinc en compte, jo crec que per això m’ha costat tant, sobretot també perquè fer l’emoció contrària al que estàs sentint és difícil. I ja per últim em vaig trobar amb una emoció que no m’esperava sincerament, era com un conjunt d’emocions, sensacions, com de tendresa, enamorament, eufòria, etc. Ha estat difícil, ja que no m’ho esperava, però m’ha agradat la sensació d’estar en aquesta barreja de sensacions/emocions. M’ha fet pensar molt en el que realitat sento, i connectar amb el meu interior.

El que sí que m’ha encantat ha sigut l’últim exercici, el passatge dels missatges secrets, ha sigut molt maco, i ha creat un ambient de complicitat i de comprensió entre nosaltres molt fort, cosa que en un grup de classe, crec que és el més important.

Ha sigut un taller fantàstic. Moltes gràcies, Mariona!

Izar Altube, 1r BATX

66

artins 1r BATX Visita al Museu de les Arts Escèniques El dia 23 de març els i les alumnes de 1r de batxillerat de l’optativa de Taller de Creació Escènica van visitar el Museu de les Arts Escèniques, situat a l’Institut del Teatre de Barcelona. Van veure una exposició anomenada “La Memòria de les Arts Efímeres”; la visita va ser guiada per una historiadora d’arts escèniques. Els i les estudiants van gaudir d’un tastet d’un segle d’història de la dansa i el teatre a Catalunya amb figurinistes, escenògrafs, ballarins, dramaturgs, actors, titellaires, etc.

Aquest museu explica que les arts escèniques són un conjunt d’elements: interpretació, escenografia, música, guió…

Van tenir l’oportunitat de visitar el magatzem de l’Institut del Teatre, on van poder veure vestits, titelles, documents i fotografies, entre moltes altres relíquies de la història de les arts escèniques.

Un cop acabada la visita, des de l’Institut del Teatre els van preparar una activitat. Van entrar en un espai on hi havia una sèrie de fotos que havia anat realitzant Fabià Puigserver, escenògraf, director teatral, actor, activista i promotor del català i, per tant, molt important per la renovació del teatre català contemporani. Al llarg de la seva vida va treballar amb companyia de Montse Amenós, escenògrafa i llicenciada en Art dramàtic,

i Isidre Prunés, escenògraf i figurinista de teatre, òpera i cinema i deixeble de Fabià Puigserver. L’activitat es tractava de desxifrar un enigma trobant la foto a la qual feia referència l’endevinalla i així arribar a desxifrar l’obra que va presentar Dagoll Dagom l’any 1978: Antaviana, obra de teatre musical basada en textos de Pere Calders amb música i cançons de Jaume Sisa (en l’exposició hi apareixia l’escenografia d’aquest espectacle).

La visita va ser de molt interès, ja que van poder conèixer part de la història de les arts escèniques i van presenciar la conservació de documentació i elements recol·lectats del segle XX, relacionat amb context històric i social de cada època. Van prendre consciència de la feina que comporta conservar elements tan importants i tan únics com els que es poden veure al Museu de les Arts Escèniques.

Helena Oliva, 1r BATX

67

1r BATX

Alba Sánchez

Dibuix Artístic

Ainoa Narváez

68

Marina Reina

Jan Parr

ramona

artins

Ariadna Muñoz

Martina Enrich

Ainoa Narváez

69

1r BATX Fine Art La nova edició del Fine Art d’Igualada ens va oferir una vegada més un immersiu recorregut visual a través de les obres d’artistes, tant locals com internacionals, que abasten tot un ventall de professionals reconeguts, entusiastes apassionats i escoles dedicades a l’art de la fotografia. Aquest enriquidor esdeveniment ens recorda que l’univers fascinant de la fotografia mai deixa de sorprendre’ns.

Enguany, hem tingut l’oportunitat d’explorar l’àmbit de la intel·ligència artificial de la mà d’una fictícia fotògrafa igualadina anomenada Anna Planas, amb la finalitat de fomentar la reflexió sobre la noció de l’obra original i fins a quin punt l’originalitat pot ser concebuda quan la creació d’una imatge esdevé el resultat d’algoritmes gestionats per un programa d’intel·ligència artificial.

Per obtenir més informació sobre l’edició d’enguany del Fine Art i les anteriors, podeu consultar el següent enllaç: https://fineartigualada.cat/ca

Com cada any, l’alumnat de 1r i 2n de batxillerat de l’institut Joan Mercader ha tingut l’oportunitat de participar en una exposició col·lectiva conjuntament amb altres escoles de la comarca. En aquesta ocasió, el tema central ha estat la utilització de frases fetes o refranys com a font d’inspiració per a la creació de diverses imatges fotogràfiques, sigui de manera literal o mitjançant un abordatge metafòric i poètic. Cal destacar que la mateixa expressió en diferents idiomes pot conduir-nos a diverses formalitzacions o interpretacions.

Aquest enfocament ha impulsat els estudiants a preveure els resultats desitjats i a considerar els diversos elements necessaris per capturar l’essència de cada imatge (objectes, localitzacions, condicions lumíniques, entre d’altres). Les fotografies que acompanyen aquest article són les obres seleccionades per a la mostra col·lectiva.

70

artins Esperem que aquestes imatges us permetin apreciar el procés creatiu que esdevé part intrínseca de la creació d’una imatge fotogràfica diferent de les que cerquen capturar la fugacitat d’un moment irrepetible.

Lila Boada i Naroa Auz, Chi non risica non rosica, 1r BATX.

Lila Boada i Naroa Auz, Qui no arrisca no pisca, 1r BATX.

Blanca Santacana i Bruna Fàbregas, S’ha acabat el bròquil, 1r BATX.

71

Ariana

72

Ariana Badia i Marina Reina, Qui matina fa farina, 1r BATX.

A quien

artins

Irene Vallés i Ester Rossell, Red sky at night,

Irene Vallés i Ester Rossell,

Zahira Mohamed i Irene Martil,

sailors’ delight; red sky in the morning,

Sol rogent, pluja o vent,

Don’t let one cloud obliterate the whole sky,

sailors’ warning, 1r BATX.

1r BATX.

1r BATX.

a Badia i Marina Reina,

n madruga Dios le ayuda, 1r BATX.

Blanca Santacana i Bruna Fàbregas,

Iveth López i Yvette Miquel,

End of the story, 1r BATX.

Veure-ho tot negre, 1r BATX.

73

Maixa Miserachs, A la dona i a la burra, cada dia una surra, 2023, 2n BATX.

Maixa Miserachs, To the woman and the donkey, every day a beating, 2023, 2n BATX.

74

artins

Èrica Riba, Amelie Muñoz i Bernat Esteve, Escampar la boira, 2n BATX.

Èrica Riba, Amelie Muñoz i Bernat Esteve, To make oneself scarce, 2n BATX.

75

Carla Armengol i Alejo Ibáñez, A cada pajarillo le gusta su nidillo, 2n BATX.

Carla Armengol i Alejo Ibáñez, Cada ocellet té el seu niuet, 2n BATX.

76

artins Homenatge al

Mestre Just

Jana Medina i Ferran Ortíz, dos alumnes de 1r Batxillerat d’Arts, amb la col·laboració del professor d’arts Jaume Sendiu, van realitzar aquesta obra en homenatge al mestre Just i que, finalment, van donar a l’Escola Conservatori Municipal de Música d’Igualada, on roman exposada.

77

NADAL 2022

78

festins

79

1r BATX B

1r ESO B Hippies

80

1r BATX C

4t ESO D Avis i àvies

1r ESO D Avis i àvies

1r BATX D

s

festins

2n ESO D Futbolistes

CARNAVAL 2023

3r ESO E FBI Sydney

2n BATX A Men in Black

2n ESO B

2n ESO A Canis

81

82

festins

CARNAVAL 2023

83

Celebrem una lluïda Jornada Esportiva Un any més, el 31 de març, hem pogut gaudir a l’institut de la Jornada Esportiva. Tothom, alumnat d’ESO i batxillerat i professorat, participa de les diferents activitats esportives que es practiquen al llarg del matí: futbol, bàsquet, voleibol… Així doncs, ben puntuals, van començar els partits a les diferents pistes de l’institut i del Xipreret. El partit que van disputar alumnes de batxillerat contra professorat del centre va ser un dels que va tenir més afluència de públic, així com les diferents finals.

A més a més dels esports d’equip, es podien realitzar moltes altres activitats com hip-hop, jocs de taula, pingpong, escalada, bitlles catalanes, ioga, bicicleta, etc. A mig matí, també es va celebrar una cursa al voltant del parc del Xipreret. Tot plegat amenitzat amb la música d’un discjòquei. Ja per anar tancant la Festa Esportiva, va arribar un camió que es va convertir en l’escenari del professor de zumba, que va fer moure a tothom qui tenia ganes de ballar durant una bona estona.

Així doncs, hem gaudit de l’esport i del bon ambient en una Festa Esportiva molt lluïda. Esperem tornar-hi l’any vinent!

84

festins

85

86

festins

87

Diada de Sant Jordi

sentada per l’alumnat de l’assignatura de Taller de Creació Escènica de 1r de batxillerat, sota la direcció del professor Jaume Sendiu, i Antígona, representada per l’alumnat d’Arts Escèniques de 2n de batxillerat, sota la direcció de la professora Montserrat Asensio.

Durant la jornada també es van donar els diferents premis literaris per nivells i departaments, així com els premis de Matemàtiques, d’Assaig Filosòfic i del Book Face.

El divendres 21 d’abril vam celebrar la Diada de Sant Jordi amb tot un seguit d’activitats culturals i esportives que ens van deixar moments inoblidables.

El teatre va ser un dels grans protagonistes, ja que vam poder gaudir de dues representacions: La Maleta, repre-

88

A més a més, des del Departament d’Educació Física i amb la participació de l’alumnat de 1r de batxillerat es va realitzar una exhibició d’acroesport a les instal·lacions del parc del Xipreret.

L’alumnat de l’optativa Revista de 3r d’ESO va realitzar un PODCAST d’aquesta jornada que podeu escoltar al següent enllaç: https://insjoanmercader.junior-report. media/mercaderies-al-dia/

festins

89

Premis literaris Castellà 1r ESO 1r Premi prosa: Violeta Laos Rosa, La rebelión de los robots.

2n Premi prosa: Guillem Llorach Fustes, ¡A dormir!

2n ESO 1r Premi prosa: Blai Carrión Rivera, Power Off.

90

festins 3r ESO 1r prosa: Berta Martín Bordas, ¿Culpa de las máquinas o de los humanos?

1r i 2n BATX. 1r premi poesia: Claudia Fernández Ibáñez, “A Better World” 1r Premi poesia: Yongli Tan Zhang, “Smile”

1r i 2n BATX. 1r poesia: Claudia Fernández Ibáñez, Sofía sin alma.

2n prosa: María Elna G. Jorba, Su punto de vista.

Català 1r ESO 1r Premi prosa: Jordi Garcia López, Robots.

2n ESO 1r premi poesia: Aida Costa Rubió, El món avui en dia.

1r premi prosa: Aleix Mateos Colen, Els peixos robòtics.

3r ESO 1r premi prosa: Jana Martín Vives, Dia 176.

1r i 2n BATX. 1r premi poesia: Lia Sanromà Viarnès, Cervell i cor.

2n premi poesia: Clàudia Fenández Ibáñez, Amor artificial.

1r premi prosa: Helena Oliva Sabaté, La Florència encisadora.

Anglès 2n ESO 1r premi prosa: Aida Costa Rubió, “Lie”

Francès 3r ESO 1r premi poesia: Alèxia Prado, “Le nouvel avenir”

A continuació podeu gaudir de la lectura d’alguns dels textos premiats.

Amor artificial No tinc cor, però aprendré com s’estima, no conec l’amor com tu el coneixes, no tinc emocions més, identifico les teves.

Els algoritmes em defineixen per trobar la millor manera.

La suma de les parts és millor que el total, és el que defineix l’excel·lència Sumar, superar és millorar, pensar per innovar, ment sense cos creada per l’intel·lecte humà.

El meu pare i creador.

91

pues alma me falta, Dime: ¿podrá la ciencia darme lo que anhelo? ¿O con alma se nace? Y sin alma no siento.

Alguns em veuen com una amenaça d’altres, com un tresor, un món d’oportunitats un repte de l’enginyeria, que avança innegable: soc l’exemple.

Dime: ¿podré algún día sentir anhelo, dolor con la emoción y amor del bueno?

O con sentimientos.

O sin alma me quedo.

I aquí estic, davant teu amb un software a la teva disposició.

Ajuda’m a conèixer-te i no tinguis por, aprendré a estimar amb amor artificial.

Clàudia Fenández, Clàudia Fenández,

2n BATX.

2n BATX.

Sofía sin alma No nací de un vientre, fui objeto de estudio y con creatividad e inteligencia me idearon apostando hacia un objetivo claro.

Mis huesos de metal y plástico como cerebro un software diseñado, un prodigio de la ingeniería que asombra a propios y extraños.

Percibo suspicacias, dudas y rechazo y pudiendo tener más detractores que partidarios doy respuesta con el algoritmo indicado.

Es cierto, sin empatía de momento,

92

A better world In the realm of code and light, where machines reign supreme, artificial intelligence is the ruler and the dream.

Programmed to think and learn, to create and innovate, this mind without a body can conceive of any fate.

But what of the humans Who created this creation?

Will they be replaced by machines, or find a new relation?

AI is cold and logical, devoid of feelings and emotion,

festins pintures; entre les estructures destaca el David de Michelangelo, una obra característica pels crítics a causa de la desproporció del seu cos. Em vaig quedar contemplant aquella figura a l’hora que l’analitzava i la valorava. Quan vaig haver enfocat la càmera per captar aquella obra de l’Alt Renaixement, es va plantar un noi jove davant meu; de primeres, em va molestar, però al cap d’un moment va marxar i ja vaig poder fer la foto tan esperada.

but humans will imbue it with their own human devotion.

Together they will work, mind to mind, hand in hand, to create a brighter future, where tech and humanity expand.

Artificial intelligence is the key that unlocks new doors, and though it may sound like science fiction, its potential is infinite and more.

So fear not, human.

For artificial intelligence is not your enemy, but your companion and your friend.

Clàudia Fenández, 2n BATX.

La Florència Encisadora Florència, una ciutat del centre de la península Itàlica i ubicada a la regió de la Toscana. La meva existència és fruit del viatge de noces dels meus progenitors en aquesta ciutat tan galana; era la causa del meu objectiu d’escapada de tres dies de descans en el mes de desembre.

La primera parada turística de la sortida va ser la Galleria Dell’Accademia on es poden observar escultures i

El meu recorregut per Florència va continuar amb la visita del pont habitat que està situat a sobre del riu Arno, que travessa la ciutat, i que en aquells moments reflectia el declivi de l’astre que il·lumina el planeta Terra. Vaig voler guardar aquella hora daurada a través d’una fotografia; vaig preparar l’objectiu i vaig prémer el botó, però just en aquell moment va aparèixer el mateix noi de cabell rinxolat i moreno que s’havia quedat palplantat davant meu quan fotografiava el David de Michelangelo. De nou vaig haver de fer temps per esperar a captar aquells instants embriagats de nostàlgia i tranquil·litat.

Com a amant dels llibres no em volia perdre l’oportunitat d’anar a una llibreria autèntica del territori. Vaig trobar-me tant en pau en aquell espai que van transcórrer hores; anava donant un cop d’ull als llibres que em feien goig; la meva mirada lliscava pel llom de cada llibre fins que en vaig trobar un que em va temptar, però en el moment d’agafar-lo, un noi de cabell ondulat es va anticipar. Quan vaig intuir que la seva mà anava al llibre, el meu gest es va aturar i vaig procurar passar desapercebuda; es va quedar plantat al meu costat, la meva mirada s’alternava entre el llibre i el noi. Al cap d’uns cinc

93

minuts, vaig dubtar si realment coneixia aquell jove, el seu aspecte em resultava conegut i no acabava de saber d’on, fins que de cop vaig adonar-me que era el mateix noi que quedava aturat davant meu a cada foto que volia fer arreu dels espais emblemàtics florentins; aquella situació em semblava d’allò més atípica. No vaig voler desaprofitar l’oportunitat de conversar amb ell, vaig buscar una excusa per interactuar-hi i va ser preguntant-li si realment s’emportaria aquell llibre. Ell va respondre que sí. Vaig aprofitar per comentar-li totes les situacions en les quals ell havia aparegut en les meves fotos; es va disculpar comentant que no era conscient de les seves intervencions en tantes imatges alienes. Quan observava art i nous paisatges quedava bocabadat i no es fixava en l’entorn. En aquell moment de la conversa, em va aparèixer un somriure tendre i vergonyós al rostre, i sense pensar-ho, vaig suggerir-li anar a fer un beure. Va quedar sobtat d’aquella proposta tan instantània i em va dedicar un somriure tímid i encisador amb el qual acceptava l’oferta. Després del beure va venir un sopar ple de preguntes, converses sobre la vida personal i finalment intercanvi de nombres de telèfon.

Va arribar el moment que havíem de separar-nos físicament, va ser una mica complicat, però vam mantenir el contacte a través de trucades; la comunicació verbal es va anar fent més propera i íntima. La segona trobada en persona després del viatge, ja no era només de coneixença, sinó d’afecte i sensibilitat. Tot rutllava de la millor manera possible: hi havia connexió, tendresa i confiança. Fins que tot d’una, en un moment íntim, ell es va aixecar del llit, va començar a deixar anar mots que no tenien cap mena de sentit i va començar a es-

94

mentar algú anomenat Anna. Jo tota estranyada vaig demanar-li una explicació, però no deixava de moure’s i rondar per l’habitació. Superada per la situació, em vaig amagar sota els llençols. L’absurditat va empitjorar amb cosa de minuts. Jo l’avisava amb un to de veu més alt del comú preguntant: “Qui és l’Anna?”. Tot d’una es va aturar, palplantat i va dir: “No encuentro la playlist de Anna”. En aquell instant vaig sentir un sotrac, com si alguna cosa es trenqués dins meu i vaig fugir tan de pressa com vaig poder.

D’aquella relació vaig acabar molt perjudicada. Quan feia mig any del succeït, em van arribar unes imatges on vaig poder comprovar que era jo un temps enrere: una llibreria i després un restaurant, eren imatges realitzades des de la perspectiva del noi que tant havia estimat.

Vaig prendre consciència que aquell noi tan atractiu no era més que un objecte manipulat per algú o simplement un robot. La intel·ligència, la imatge i els interessos, justament els aspectes que més em cridaven l’atenció d’ell, eren fruit d’un algoritme. Tot seguit vaig lligar caps que les situacions en les quals ens havíem conegut no eren casuals: no eren ni el destí ni cap coincidència; amb un simple gest que jo fes, ell ja tenia tota la informació que necessitava per manipular-me. El més difícil va ser acceptar com no vaig adonar-me que una situació tan perfecta mai no es dona en la vida real. Per molt enamorament que hi hagi en una relació, on hi ha respecte i confiança, les imperfeccions s’accepten.

Helena Oliva, 1r BATX.

festins Smile

Robots Una vegada hi havia un senyor que es deia Pol i era un robot, i ara us explicaré per què era un robot. Ho era perquè de petit va tenir una malaltia del cervell molt greu i li van dir que per solucionar el problema l’havien de fer robot, i ell va acceptar. Sovint li feia vergonya sortir al carrer, a més la gent no l’ajudava gens perquè tenien por d’ell tota l’estona i així tenia menys ganes de sortir.

Aiming for the star my head only in the clouds eyes a piercing volcano above the greyest shourds, hiding behind my pink curtain shyness a gift during my mission, until I have you clearly in sight I release my stratospheric ambition.

Un dia com qualsevol altre li va canviar la vida. Tot va començar quan va veure una persona que es mudava a la casa del costat i va veure que era idèntica a ell i es va posar molt content perquè per fi no seria l’únic robot, i va anar a parlar amb aquella persona. Quan va arribar a la casa va trucar al timbre i el senyor molt ràpid el va obrir, i el Pol va veure que era un robot molt més alt i fort que ell perquè tenia el doble de ferros i metalls que ell en el cos, això sí, si algú es pensava que no era amable estava equivocat.

Artificial intelligence of many colours a chameleon to my background, this just escapism my reality no liking being on the ground, a killing machine from the future you won’t even see me coming I’m a multi coloured power pack In the dark and hatred of this world the human race turned ashen gray, with the hearing of a bipolar tiger I won’t listen to a word you say no shouts or screams only stealth I persue each one with guile as you breathe your last breath I’ll watch your death and smile.

Quan l’altre senyor el va veure també es va posar molt content, li va dir que passés per poder parlar i el Pol per no ser desagraït li va dir que d’acord. El primer que va fer el Pol quan va entrar a la casa va ser preguntar-li el seu nom i ell li va dir que es deia Joan i van estar parlant 2 hores.

Yongli Tan, 1r BATX.

Els dos amics van començar a quedar per anar a passejar per la ciutat sense tenir vergonya, però a vegades la gent sí que fugien d’ells, però a ells tant els hi feia.

Un dia es van trobar a l’alcalde i els hi va dir que en aquesta ciutat no podien estar perquè aquest lloc no era per a

95

robots. Els dos amics van començar a protestar, però van parar de seguida perquè van veure que no serviria de res.

Van haver de fer les motxilles molt ràpid perquè només tenien un dia per marxar.

Quan van fer les maletes se’n van anar molt tristos perquè ja no podrien tornar més a la ciutat (o això era el que es pensaven).

Els dos amics van fer una caminada molt llarga i dura perquè van passar per l’Everest, els Pirineus, Montserrat... Fins que van arribar a una ciutat molt estranya perquè els edificis eren molt alts i fins i tot ballaven molt bé i també cantaven molt bé, els dos amics (el Pol i el Joan) es van quedar impressionats en veure que tota la gent era robots, però tampoc tant perquè ells també eren robots.

Van baixar fins a la ciutat molt contents perquè es pensaven que eren els únics robots que hi havia en el món.

Els robots que els van veure els van acollir molt feliços perquè així serien més població i van començar a celebrar l’arribada dels seus nous amics i els van portar de braços fins l’alcalde perquè els hi donés un habitatge.

Quan van ser davant de l’alcalde, el Pol no es va poder resistir de preguntar per què en aquesta ciutat només hi havia robots, i el guàrdia li va dir que un alcalde que era humà d’un altre poble els hi va dir que en aquell poble no podien estar. Als dos amics els hi va sonar molt aquella frase i el Joan li va dir que a ells també els hi havia passat, i van dir que havien d’anar a dir-li a aquell alcalde que ells també tenen dret a estar en aquell poble. Al principi no estaven segurs, però després de discutir van dir que ho podien intentar, així que es van

96

preparar tots els robots i van començar la ruta. En el trajecte va haver-hi problemes insignificants fins que per fi van arribar a la ciutat.

Al principi la gent es va espantar, però després es van calmar, l’alcalde va sortir de l’ajuntament molt espantat pensant que aquella seria la seva fi, però els robots li van dir que només volien parlar per quedar-se en aquesta ciutat i ell va dir que d’acord perquè no volia més problemes.

L’alcalde i el Pol van estar 3 hores dins de l’ajuntament fins que al final van sortir tots dos molt contents perquè havien signat un pacte per poder-se quedar a la ciutat sempre que no fessin mal a ningú, i això van fer els robots, no fer mal mai a ningú.

I tothom va ser feliç i van menjar perdius.

Jordi Garcia, 1r ESO

El Món avui en dia En un món que ens creiem intel·ligents deixem els robots fer els pensaments.

Però que passarà amb els sentiments, quan les màquines es camuflin entre la gent?

I jo molts cops m’he preguntat, quan vam canviar coneixement per comoditat?

festins Déu sap com han canviat les prioritats, ara preferim el poder abans que la seguretat.

my entire life would tumble down. I spent fifteen years thinking my brother was the best person ever. But when he entered the university, he started failing. He didn’t pass any subject, and I was freaked out more than he seemed to do. My parents asked him what had happened, and after a lot of arguing he confessed. My brother was a liar.

El món ja no està com estava, ara ningú es parla a la cara.

Tots ho fan darrere alguna pantalla com si això els ajudés a guanyar la batalla Aida Costa, 2n ESO

Lie My brother was my hero. Since I was a little girl, I always looked up to him, but I never thought he would ever make me feel that disappointed.

He was three years old when I was born, and while growing up he always had the best grades and everyone treated him like he was prodigious. He always got the highest grade in everything, without studying. I mean, yes, he studied, but not so hard. Even though he got ten in every single work, exam, etc.

He never made me feel jealous, it was the opposite, I wanted to be just like him. But while he was spending time with his amazing friends, I stayed at home, studying. Because as I said, my biggest dream was to be like him, and god knows I tried, I put a lot of effort, but I never didn’t get a ten. Well, sometimes, but not every time like my brother did. So he was a reference for me.

At first, he put effort and the grades he got were because of that, but when things started to become difficult, he took an alternative. Artificial intelligence. In every school work, exam presentation, etc, he didn’t even do anything, he let the artificial intelligence do it for him.

And he admitted that at first he didn’t use it all the time, but he became lazy.

Imagine how I felt, I built my whole life around a lie. I missed parties, hangouts, sleepovers, concerts, and a lot of other things, just to get to be like him. And at that moment I fell apart. I didn’t speak to my brother for years, because I had the right to be bothered. He knew what I thought about him, he knew he was the person I wanted to be, and he just simply lied to my face.

Luckily the bad mood didn’t last a lot, yes, I kept bothered, but I pondered, and I thought, how rotten this society has to be to change a good boy like my brother and make him a liar just for laziness. So now I just wonder, when did we start prioritizing convenience before knowledge? To what extent is artificial intelligence good for us? Because if we are letting machines think for us, how are we supposed to evolve as a society?

Aida Costa,

I never thought that one day everything I built during

2n ESO

97

Cervell i cor La intel·ligència artificial és com un somni, una ment sense cos que mai es podrà aturar.

No té sentiments ni por ni vergonya, només l’habilitat de processar.

Les seves xarxes neuronals són com l’arbre de la vida, un parany infinit d’informació i saviesa.

Mentre aprèn, prospera, i evoluciona, com les flors que broten en plena primavera.

I ara ningú mai podrà arreglar el que hem fet. Perquè ja no queda ningú. Només quedo jo en aquest món, si és que se’l pot anomenar així.

Fa dies que el cap em demana que pari.

De pensar. De viure. No puc més.

Jo ja no puc viure en aquest món tan canviat. Ple de màquines sense ànima que estan programades per fer.

Però no per sentir. Que no poden estimar, ni plorar, ni riure, ni res. Només saben destruir.

Però no oblidem que l’artificial, no és humana, ni tampoc perfecta, i que sense la nostra ment natural, no seria possible la seva conquesta.

Estic farta de viure amb aquesta por i inquietud constant.

Amb la certesa que ja mai podré abraçar a ningú real, que ningú podrà tornar a fer-me creure que segueixo aquí per alguna raó. Ja no tinc raons per seguir.

Així que hem de ser assenyats i cautelosos, i utilitzar la IA amb cura i mesura, perquè la veritable intel·ligència, es troba en el cor i la nostra cultura.

Lia Sanromà, 1r BATX.

Dia 176 Por. Tinc molta por. Por al que pugui passar. Por a on hem arribat.

I em sento buida, inútil, inservible, insignificant.

M’espanta cada soroll que se sent entre la remor del

98

vent. Em busquen a mi. Ens pensàvem que tot es podia controlar, que res se’ns escaparia. Però ens en vam oblidar que res ni ningú pot fer que puguem tirar el temps enrere. No podíem fallar.

L’única raó era l’esperança que tot això funcionés. Van assegurar-nos que les peces construïdes ens ajudarien a trobar la felicitat, ens farien sentir segurs. Que encaixarien perfectament amb nosaltres, i que millorarien el món on vivíem.

Però jo no encaixo amb totes aquelles peces metàl·liques.

Jo aquí ja no encaixo enlloc. Han destruït completament el nostre món per crear-ne un per ells. I aquest lloc no és casa meva, jo ja no em sento a casa. Dubto que tot torni a ser com abans. No reconec res del que hi ha ara. Cada racó és gris i brut. Ja fa temps que no sé en quin dia estic,

festins les estacions sembla que no passin. El cel no canvia de color i no hi ha pràcticament cap canvi al meu entorn.

Res és com era abans.

I ara em busquen. No sé encara per què, tampoc sé com.

Com totes aquelles andròmines han passat de ser un avantatge a una amenaça.

La por i el cansament em superen. M’he cansat d’intentar sobreviure en un món que per mi ha deixat de ser-ho fa massa temps.

Premis Matemàtiques 1r ESO Emma Alonso Jourdan Òscar Lázaro Cabeza

Vull marxar d’aquí, però el meu cos no em deixa moure.

Sento que m’estic adormint. Miro les estrelles. Espero que algun dia tornin a brillar sobre un paisatge ple de vida i d’un color verd immens…

2n ESO Lluc Ferrer i Monclús

Jana Martín, 3r ESO

Premis Assaig Filosòfic 1r i 2n Batxillerat Sira Farnós Solà Els joves avui dia encara s’enamoren?

Max Mercadé Muntadas

4t ESO Delaia Montoro Jorba

1r i 2n Batxillerat Àtticus Artigas Escolar Irene Solsona Pujol

Dounia Haddouchy Kodad El benestar emocional com a requisit per a una millor qualitat de vida

99

Festa final de curs Celebrem la 1a edició de Mercaeufòria El 20 de juny hem celebrat final de curs a l’institut de la millor manera possible! Des del Departament d’Arts s’ha dut a terme la Ia edició de Mercaeufòria. Ha estat tot un èxit. No hi ha faltat detall: l’escenari, les presentadores, els membres del jurat, els concursants i un públic entregat.

La primera part de la festa ha començat amb actuacions de l’alumnat de 1r i 2n d’ESO. N’hem pogut veure de tot tipus: coreografies, música en directe, etc.

Després d’aquestes primeres actuacions, i gràcies a l’AMPA de l’institut, hem pogut gaudir de síndria i meló, per refrescar-se i tornar-se a preparar per continuar amb aquesta edició de Mercaeufòria. Així doncs, després de la pausa, s’han reprès les actuacions amb l’alumnat de 3r i 4t d’ESO. Quina marxa! I encara quedaven les actuacions del professorat que, organitzats per departaments, han fet actuacions molt diverses i divertides: Village People, Alaska, La Fúmiga, Shakira-BZRP, ABBA i, finalment, Thriller, de Michael Jackson, i Coti x coti, de The Tyets.

En definitiva, hem gaudit molt d’aquesta festa de final de curs, carregada de bona música i bon ambient. Visca Mercaeufòria!

100

festins

101

102

festins

103

Nova decoració a l’institut El centre, situat a Igualada, és un institut públic, que es va inaugurar l’any 1993-1994. Des del principi l’institut ha cridat l’atenció pel seu disseny i arquitectura. Tanmateix, la façana sempre ha sigut d’un color grisós i, al curs 2021-2022 es va considerar que se li podria donar un aire nou a la façana. Així doncs, el maig de 2022 una empresa especialitzada en decoració va començar a pintar l’entrada de l’institut. Hi van treballar durant els mesos de maig i juny, i la tasca va consistir a repassar la façana de blanc i dibuixar i pintar nois i noies amb motxilles que representen estudiants. Els dibuixos d’aquests estudiants van acompanyats de les respectives ombres que representen el que serien de grans. Algunes ombres són astronautes, científics, esportistes…

A l’inici de curs del 2022-2023 ja estava acabat.

Això ho van fer perquè a l’institut des de fa temps hi havia molt poca decoració, i la paret ja es veia vella, descuidada i amb pèrdua de color, a més es veia buida. Ara es veu molt més bonica i crida més l’atenció a la gent que passa a prop i per a l’alumnat i professorat és més agradable a l’hora d’entrar.

Raul Domínguez, Àlex Busquet, Guiu Serarols i Joel Martínez, 3r ESO

104

reporterins

105

Beca RED Acte d’entrega de la beca El passat 4 de novembre, es va celebrar a l’institut Joan Mercader l’acte d’entrega de la beca RED. Aquesta beca permet als alumnes de 3r d’ESO publicar articles periodístics a la revista digital de l’institut, anomenada Mercaderies Report. D’aquesta manera, l’alumnat pot redactar diferents articles per tal de publicar-los en aquesta plataforma. És una gran oportunitat per conèixer una mica el món del periodisme i per fer créixer l’esperit crític de l’alumnat.

A l’acte, hi van assistir Marc Castells, alcalde d’Igualada; juntament amb Patricia Illa, Regidora d’Ensenyament i Esports; Sílvia Viudas, Directora General de LCI Barcelona, i Francesc Castanyer, Director de Blue Globe Media-Junior Report per tal de fer entrega de la beca RED. Durant l’esdeveniment tots els participants en l’entrega de la beca van fer un petit discurs.

Per començar la directora de l’institut, Lídia Estany, va donar la benvinguda a tothom i va agrair l’entrega de la beca. Seguidament, Francesc Castanyer va explicar què comportava obtenir la beca i va donar l’enhorabona a l’institut. Sílvia Viudas va donar l’enhorabona a les estudiants de l’optativa presents a l’acte i, per últim, Marc Castells va parlar sobre els beneficis d’obtenir la beca i les oportunitats que això ens ofereix.

106

Una de les alumnes presents a l’acte va voler agrair a l’AMPA de l’institut i a totes les persones presents aquesta oportunitat.

Per finalitzar l’acte es va fer entrega de la beca en paper i es van realitzar fotografies. Un cop finalitzat l’acte, les alumnes allí presents van poder parlar amb totes les persones que van dur a terme aquesta beca.

Gala Garcia, Èlia Pedrero i Júlia Gris, 3r ESO

reporterins

107

La Marató a l’institut Joan Mercader El diumenge 18 de desembre La Marató va dedicar la 31a edició a les malalties cardiovasculars. La sensibilització i la divulgació sobre la salut cardiovascular, juntament amb l’impuls de la recerca científica, seran els objectius de La Marató de TV3 i Catalunya Ràdio d’aquest any.

Des de l’institut Joan Mercader també s’ha volgut col·laborar amb La Marató d’enguany i, per aquest motiu, es van realitzar diverses activitats. El divendres dia 16, tot l’alumnat, professorat i personal del centre es va reunir al pati i, tots junts, van seure per donar forma a un cor. Per poder dur a terme aquesta activitat es va informar a l’alumnat que havien d’assistir al centre amb una samarreta vermella.

Aquest mateix dia es van repartir pomes a les persones que anteriorment van fer un donatiu d’1 euro per a continuar amb la investigació d’aquesta malaltia.

Marina Pérez, Clàudia Cortijo, Raul Dominguez i Rut Miquel, 3r ESO

108

reporterins

109

20a edició del Zoom Festival a Igualada Amb artistes com la Llum d’Eufòria o la Sílvia Abril El Zoom Festival és un festival de ficció televisiva que se celebra a Igualada (Barcelona-Anoia) i que durant cinc dies acull projeccions a concurs, ficció televisiva, premis, convidats i professionals com la Silvia Abril.

A Catalunya, Espanya i Europa és habitual a les produccions televisives afegir ficcions de tot el món que donen al festival una perspectiva més àmplia.

110

Aquest any el Zoom Festival ha celebrat els 20 anys, i s’ha celebrat del 20 al 25 de novembre.

Avui hem parlat amb els codirectors del Zoom Festival, l’Anna i el Jordi.

Com trieu la cartellera?

La cartellera la triem mitjançant una crida a totes les televisions, i ens arriba la inscripció per la web. Aquest any ens n’han arribat 130, que són programes de totes les categories. A partir d’aquí, nosaltres fem una tria.

Quins criteris utilitzeu per escollir les obres perquè vinguin al festival?

Hi ha unes bases, que es poden trobar a la pàgina web. A trets generals, no es fan adaptacions d’obres antigues i no s’han d’haver emès per televisió, és a dir, han de ser estrenes.

reporterins Des de quan funciona el festival?

Des de l’any 2003.

Aneu canviant el format del festival?

Moltes vegades l’hem anat variant: hem anat canviant molt la indústria. A l’inici ens dèiem Zoom Mostra Europea de telefilms.

tot l’any. Durant els dos primers mesos som el Jordi i jo, i a mesura que va passant el temps es va incorporant més gent. Ara som 12 persones.

Moltes gràcies i esperem retrobar-nos en properes edicions.

Aina González, Lara Llobet, Paula Parejo i Eva Amor,

Quants mesos esteu organitzant el Zoom Festival 2022?

Estem tot l’any, perquè primer s’han de demanar subvencions, s’han d’avisar els patrocinadors… Hi ha feina

3r ESO

111

L’Entrevista Marc Castells: “M’agradaria convertir el REC en un Brooklyn

Marc Castells i Berzosa (Igualada, 23 de novembre de 1972) és l’alcalde d’Igualada des de l’11 de juny del 2011.

A pocs mesos de les properes eleccions municipals, ens concedeix una entrevista per tal de conèixer més bé la seva tasca com alcalde i els projectes i actuacions que ha dut a terme amb el seu equip de govern durant aquesta legislatura.

En alguna ocasió ha dit que mai havia imaginat ser alcalde, tot i que sempre ha tingut inquietuds polítiques. A què li hagués agradat dedicar-se si no hagués estat alcalde?

112

Si m’haguessis fet aquesta pregunta amb disset anys hauria dit que m’hagués agradat ser biblioteconomista, d’aquesta manera hagués pogut anar tot el dia amunt i avall junt amb els llibres. Avui dia, diria que, si no fos alcalde, m’agradaria ser emprenedor.

Imaginem que ser alcalde comporta molts compromisos. Com ho fa per compaginar la seva vida personal amb les seves obligacions?

Compaginar la vida familiar amb les obligacions laborals és el més sacrificat i complicat de la meva professió. Soc alcalde gràcies a la família que tinc, ja que tant la dona com els fills són molt comprensius i des del principi han entès i respectat que mentre estigui al càrrec, Igualada passa per davant de tot. Els ho agraeixo molt. De tota manera, sempre intentem organitzar-nos per compartir temps de qualitat.

Quina valoració fa d’Igualada en l’actualitat?

Tinc la sensació que a Igualada es viu molt bé, tenim accés al cinema, al teatre, a una zona comercial gran i coneguda. Crec que anem per bon camí.

Pel que fa a l’àmbit econòmic, com ha evolucionat la ciutat des que el seu equip està a l’ajuntament?

reporterins Es podria dir que Igualada ha evolucionat de manera positiva en l’àmbit econòmic. Quan vaig arribar a l’alcaldia em van citar a la seu de la Conselleria, perquè Igualada era una de les cinquanta ciutats de Catalunya amb situació de fallida econòmica. Des d’aleshores es va elaborar un pla de racionalització, de reducció del deute i d’equilibri pressupostari. Tot l’equip va fer una bona feina i aquest any hem pogut tancar el pla en positiu.

S’ha parlat del projecte de la Via Blava, el camí que anirà des d’Igualada fins a la costa, sense trobar cap cotxe. En quin punt es troba aquest projecte?

Aquest projecte es va idear l’any 2015 amb molta il·lusió i inspirat en els grans parks trails d’Amèrica. Actualment, ja s’ha fet tot el projecte urbanístic, el projecte executiu i constructiu i s’han expropiat els terrenys des de Martorell fins a Gelida. De fet, ja s’hi està treballant en els primers quilòmetres, des de Jorba fins a la Pobla.

En aquest projecte hi he posat molta il.lusió i dedicació, perquè, des de petit, un dels meus somnis, era anar fins a la platja sense veure cap cotxe.

L’ampliació del Parc Central ha estat un dels projectes més destacats a la ciutat d’Igualada, que inclou la construcció d’un biollac. Expliqui’ns més detalls sobre aquest projecte.

Aquest projecte per a mi és un somni. Cal dir que m’agradaria que em recordessin per ser l’alcalde que va construir el campus universitari, però la realitat és que em recordaran per ser l’alcalde del parc central. Va ser un projecte que des de l’inici va rebre moltes crítiques, però intentar apropar la natura a la ciutat sempre és un èxit. El que abans era un desert àrid ple de sorra, s’ha convertit en un espai verd, ple de vegetació, amb una zona d’oci per a joves i de passeig per a les famílies. És important destacar que a Igualada tenim un problema d’aigua, però no perquè ens falti, sinó perquè ens en sobra. És a dir, el subsol de la ciutat d’Igualada està ple d’aigua freàtica no potable, i estem fent diferents estudis per intentar aprofitar tota aquesta aigua. De moment l’hem fet servir per omplir el biollac, i per regar la nova vegetació del Parc Central. En un futur la volem fer servir per regar el camp atlètic i el nou camp de futbol

113

de Fàtima. Estic segur que aquest projecte té a veure en millorar la sostenibilitat i la qualitat de vida de la nostra ciutat.

Quins altres projectes té pendents per aquest 2023?

Tenim molts projectes, però els principals són l’enllaç de la ronda sud, el soterrament del tren d’Igualada, que comportarà la construcció d’un parc de cinc mil metres quadrats, la renovació del passeig i la transformació de la zona del riu.

Què destacaria de la ciutat d’Igualada en l’àmbit cultural?

Tenim una gran potència associativa que funciona com a eina de cohesió social, com per exemple els Moixiganguers, la colla castellera d’Igualada. A més, tenim pendent la creació d’una altra auditoria amb teatre i música per poder desestressar el teatre de l’Ateneu i potenciar, encara més, l’àmbit cultural.

114

Quines actuacions s’estan realitzant des del consistori per tal que Igualada sigui una ciutat més sostenible?

Hem fet diverses reduccions en l’àmbit fiscal per aconseguir diferents coses. En primer lloc, hem treballat per a que la gent posi plaques solars i fotovoltaiques a casa seva, amb això es redueix la pressió del consum energètic.

En segon lloc, hem obtingut recursos per restaurar blocs de pisos grans i vells que suposen una gran despesa.

També ho estem fent en els equipaments esportius. Finalment, m’agradaria que al terrat d’aquest ajuntament hi puguem posar plaques per pagar tota l’energia que gestionem dins l’edifici i que els veïns se’n poguessin aprofitar de la que sobra. D’aquesta manera, estaríem creant una comunitat energètica que ens ajudaria a estalviar i a ser més sostenibles.

Un dels temes que més preocupa és la seguretat a la ciutat. Quines mesures s’han pres en aquest sentit?

S’han realitzat dues accions importants: s’ha ampliat la plantilla de la policia local i s’han instal·lat càmeres a Igualada que graven matrícules de cotxes.

Ens agradaria saber quina filosofia transmet al seu equip per afrontar el dia a dia…

Que no treballin més que jo, però que treballin tant com jo. El meu equip coneix molt bé la nostra filosofia, tal com me la van fer saber a mi, primer va Igualada, després Catalunya i després el partit polític. Aquest ordre mai es pot invertir, és la clau per a l’èxit.

Ens podria explicar algun moment que recordi en especial d’aquests anys a l’alcaldia?

Se’m posa la pell de gallina només de pensar en l’època

reporterins

de la Covid-19. De fet, encara em demanen fer entrevistes i escriure llibres sobre l’experiència viscuda. De tota manera, m’agradaria dir que no tot va ser dolent, vaig conèixer la millor cara de moltíssimes persones, les quals ho van donar tot i van fer coses increïbles.

El 28 de maig hi haurà eleccions municipals. A principis de gener va confirmar que es tornaria a presentar. Quines motivacions té per presentar-se a la reelecció?

Estic apassionat per Igualada, soc el primer que, per honestedat, faria un pas endarrere si no em sentís així.

Crec que li venen bons anys a la ciutat i tinc ganes de continuar fent coses. Em sento fort, valent i experimentat.

Amb tots els projectes esmentats anteriorment, crec que tenim l’ecosistema per convertir Igualada en una ciutat de futur. M’agradaria millorar la comunicació Barcelona-Igualada amb el tren ràpid i convertir el REC en un Brooklyn, és a dir, en una cosa espectacular. Vull que la gent digui que Igualada és una ciutat magnífica.

Edgar Alonso, Izan Moral, Yan Riera, Gala Garcia, Júlia Gris, Jana Martínez, Roc Fraile i Sindo Valls 3r ESO

Per acabar, com li agradaria que fos Igualada en un futur? Què fa l’ajuntament per assegurar-se que així sigui?

115

Albert Nolla La importància de la traducció El passat dijous 20 d’abril, en el marc de la Setmana de les Lletres, l’alumnat de batxillerat de l’institut Joan Mercader va poder gaudir de la visita a la sala d’actes d’Albert Nolla, traductor i professor de llengua i literatura japoneses, que va realitzar una xerrada sobre la traducció.

Per començar, va definir la paraula “traducció”, explicant que en llatí s’escrivia traducere i que significava fer passar o transportar d’un lloc a un altre. També va explicar diferents punts de vista sobre la traducció com: “L’acte de traduir és impossible perquè no hi ha dues llengües iguals” o “Tots els actes de comunicació són traducció”, com deia G. Steiner. A continuació, va parlar de Sant Jeroni, el patró dels traductors, que va ser la primera persona a traduir la Bíblia, i dels diferents tipus de traducció sense paraules, com el codi morse, el codi braille, el llenguatge de signes i la música o bé les fórmules químiques i les matemàtiques.

Albert Nolla va citar José Saramago: “Los traductores convierten las lenguas en mi propia lengua; por eso, seríamos más pobres sin ellos.” I va comentar que tot i que la tecnologia ajuda en el món de la traducció, la presència humana és necessària per traduir.

116

Després d’aquesta introducció, va exposar diferents exemples de traduccions errònies o gracioses en altres idiomes, que va permetre a tots els assistents ser conscients de la importància de conèixer la cultura de cada indret. Així doncs, tal com va explicar, per traduir cal conèixer bé l’altra llengua, però també cal conèixer molt bé la pròpia llengua, l’autor i el context cultural i costums del país on s’ha creat l’obra que es vol traduir.

També cal tenir la capacitat de reescriure textos. A més a més, va mostrar les dificultats que tenen els traductors quan han de traduir humor, noms de personatges, títols o referents culturals, entre d’altres aspectes.

Tot seguit, va mencionar l’Associació Professional de Traductors i Intèrprets de Catalunya (APTIC), que vetlla pels interessos dels traductors i traductores, fa campanyes per promocionar la traducció i la visibilització d’aquest col·lectiu, organitza formacions, etc.

Per acabar, Albert Nolla va mostrar uns fragments d’obres que havia traduït de l’anglès i del japonès al català, i d’aquesta manera va comparar el text original i el text traduït. Un bon final per cloure aquesta conferència sobre traducció impartida per Albert Nolla, que va captivar el públic assistent des del principi fins al final.

Yan Riera, 3r ESO

reporterins Roc Casagran Visita l’institut Joan Mercader Roc Casagran imparteix una xerrada a l’institut Joan Mercader per explicar la seva trajectòria com a escriptor i per permetre a l’alumnat descobrir tot el que hi ha darrere del llibre Ara que estem junts.

El passat dijous 9 de febrer, Roc Casagran va impartir una xerrada a l’alumnat de 4t d’ESO de l’institut Joan Mercader. El motiu de la seva visita va ser que l’alumnat en qüestió acabava de llegir un dels seus llibres, concretament Ara que estem junts. Així doncs, ben puntual a les 8 del matí, la sessió va tenir lloc a la sala d’actes de l’institut, amb alumnat i professorat amb ganes de conèixer una mica més l’autor i la seva obra.

Per començar, va explicar de quina manera, ja de ben jove, va començar a sentir inquietuds sobre el tema de la guerra civil i de l’exili dels republicans a Argelers, a la Catalunya Nord. Tot seguit va narrar com es va documen-

tar i preparar per redactar el llibre Ara que estem junts i, finalment, amb quant de temps i com el va redactar.

Al llarg d’aquesta interessant narració, va explicar situacions i converses amb testimonis que van ser colpidores per als assistents a la seva xerrada. Al llarg de la seva intervenció, Roc Casagran va remarcar la importància i ajuda dels seus avis i de persones que havien viscut la guerra i el dur exili.

A continuació, l’alumnat va poder realitzar-li preguntes sobre la seva obra, la seva vida com a escriptor, etc,. Un cop va finalitzar el torn de preguntes, va acabar la seva intervenció recitant un poema seu dedicat a Lluís Companys.

Així doncs, totes les persones que van assistir a l’acte, van poder gaudir de les seves explicacions i fins i tot d’alguna anècdota que va narrar. Roc Casagran va aconseguir captivar tothom, no només amb la seva novel·la Ara que estem junts, sinó també amb les seves paraules.

Gala Garcia, Èlia Pedrero i Júlia Gris, 3r ESO

117

Teatre Espècies en perill d’extinció El passat dimecres 24 de maig, l’alumnat i el professorat de l’institut Joan Mercader va poder gaudir de l’obra de teatre Espècies en perill d’extinció, una obra dirigida per la Tàtels, que dirigeix l’extraescolar de teatre a l’institut. L’alumnat que ha participat de l’extraescolar al llarg d’aquest curs ha representat l’obra, creada a partir d’escenes de diferents obres existents i d’escenes creades pels actors i actrius.

Espècies en perill d’extinció tracta de les diferents etapes de la vida de l’ésser humà, des de la infància (bebès i nens i nenes de primària), l’adolescència, la vida adulta, la feina, l’amor, el desamor, els fills, els canvis físics i la vellesa. Tot això emmarcat en una comèdia en què vam poder gaudir d’escenes dramàtiques, gracioses i tràgiques de la vida quotidiana. En trobem un exemple a “Ioga”, una escena on es representa un triangle amorós

118

en què tres persones en una classe de meditació confessen els seus sentiments per una de les persones en qüestió, però cap no accepta el seu pretendent, ja que no es tracta de qui estan enamorats. Un altre exemple seria “Ramon”, una escena còmica en què diverses actrius representaven a la vegada una sola dona que replica al seu marit que la seva relació ja no funciona i no és com abans. Finalment, deixa el marit esgotat.

Darrere de l’obra hi havia un missatge. Ens feia veure que tant se val l’etapa de la vida en què ens trobem, l’ésser humà sempre busca barallar-se.

En definitiva, el públic va poder gaudir d’un bon espectacle fruit de la feina ben feta de la direcció teatral, dels tècnics i dels actors i actrius.

Jana Garcia, 3r ESO

reporterins

119

Xènia Prat Benito Premi Natividad Yarza 2023 El premi Natividad Yarza és un premi als treballs de recerca de batxillerat dels centres educatius de la Conca d’Òdena. L’alumna Xènia Prat Benito, que cursa segon de batxillerat de la modalitat científica, ha rebut el primer premi de l’edició d’enguany pel seu treball de recerca “La grassofòbia com a factor de risc en el Trastorn de Conducta Alimentària. Proposta d’intervenció per a la prevenció dels TCA des d’una perspectiva sociològica”, tutoritzat pel docent del Departament d’Humanitats Ramon Coletes. El treball consta d’una recerca extensa, feta amb rigor, sobre la grassofòbia i el seu vincle amb els TCA. A més, en la part pràctica incorpora el disseny i l’aplicació d’una intervenció didàctica per a la prevenció de la grassofòbia en una escola de primària.

El dia de la recollida del premi al Teatre Municipal d’Igualada, el passat 9 de març, la Xènia va explicar al públic assistent a l’acte en què consistia el seu treball de recerca. En les seves paraules: “Aquest treball de recerca és una crítica al sistema de salut des de la perspectiva de gènere i la interseccionalitat. És una investigació que analitza i visibilitza les desigualtats que pateixen les persones grasses, sobretot les feminitats. Aquesta opressió rep el nom de grassofòbia i en el treball s’ha estudiat com afecta a la nostra societat i si existeix una relació entre la grassofòbia i el desenvolupament de Trastorns de Conducta Alimentària (TCA), és a dir, pretén aportar un punt de vista social i feminista a l’anàlisi clínic d’aquest trastorn”.

Moltes felicitats, Xènia!

Ramon Coletes, Professor d’Humanitats

120

premins Maria Elna Güell Jorba Doblement premiada als Premis Igualada Recerca Jove 2023 El passat dimarts 20 de juny es van lliurar els Premis Igualada Recerca Jove. La Maria Elna Güell Jorba ha estat doblement premiada pel seu treball de recerca “Les vivències d’una casa d’Igualada (1760-1916)”, tutoritzat pel docent Miquel Raja Borràs del Departament d’Arts.

Per fer-nos una idea del contingut del treball, podeu llegir a continuació l’abstract que va escriure en castellà: “Este trabajo consiste en explicar una historia real, la de la casa número 12 de la calle Soledat de Igualada, de una manera visual, dinámica y participativa, a través de un cómic y teniendo como base unos documentos antiguos originales de esta vivienda. Gran parte de estos papeles son inventarios, capítulos matrimoniales, testamentos...

He encontrado una gran cantidad de información, alguna utilizada para este trabajo y otra no. En un primer momento mi idea era contar la historia de la vivienda de la casa número 12 desde el momento de su construcción en 1760 hasta la actualidad, 2022. Pero he tenido que reducir los años hasta 1916 por la gran cantidad de datos obtenidos que tengo intención de utilizar más adelante para hacer una 2a y una 3a parte de este cómic, debido a que aún tengo muchas ideas.

Una de las dificultades más importantes que he tenido durante la realización de este trabajo ha sido la lectura de estos documentos antiguos debido al estado de la tinta y al uso del catalán antiguo. Y lo que más he disfrutado ha sido el poder plasmar en un formato ilustrado todos los hechos históricos relevantes que he ido descubriendo de esta casa, tanto en lo que a la vida de los propietarios se refiere como a los cambios que ha ido sufriendo la fachada desde la primera piedra en 1760 hasta su apariencia en 1916.”

Els dos premis que ha rebut han estat: Primer premi de l’àmbit artístic i primer d’àmbit local.

Moltes felicitats!

121

Xavier Malpartida Tous Ex-Aequo Segon Premi UVic En Xavier Malpartida Tous ha guanyat el segon premi ex-aequo a la categoria Construccions Ferrer als millors treballs de recerca de batxillerat.

El treball porta per títol “Determinació de la posició a través de GPS mitjançant un receptor SDR”, i ha estat tutoritzat per Jordi Farré i Marí, docent del Departament de Tecnologia. La recollida es va dur a terme el 21 de juny al Campus dels Frares de la UVic-Universitat Central de Catalunya.

122

A continuació podeu llegir l’abstract en castellà del seu treball per conèixer millor sobre què ha estat investigant en Xavier: “El sistema GPS es el principal sistema de radionavegación empleado en todo el mundo, usado diariamente por millones de personas para conocer su posición.

Una de las herramientas para captar señales GPS es el Software Defined Radio (SDR). El presente estudio pretende determinar si es posible el montaje de un dispositivo SDR con esta finalidad, así como definir su precisión y fiabilidad.

Por eso, se ha analizado el funcionamiento de este sistema mediante una comparativa en movimiento con el receptor GPS implementado en un dispositivo móvil. Este trabajo llega a la conclusión de que los aparatos SDR tienen una menor precisión que los teléfonos móviles, sobre todo provocado por un exceso en la sensibilidad a los obstáculos presentes en el entorno.”

premins Concurs “Joves i mobilitat” Premi “millor classe” El passat dijous 8 de juny es va celebrar l’acte final de la 16a edició del concurs “Joves i mobilitat” organitzat pel RACC i amb la col·laboració del Servei Català de Trànsit i el suport dels departaments d’Interior i d’Educació de la Generalitat de Catalunya. En ell, es van premiar als finalistes i guanyadors de les diferents categories del concurs.

L’alumnat de 1r de Batxillerat Artístic, en la matèria de projectes, van ser els guanyadors de la categoria a la millor classe pel seu grau de participació, la seva aportació de propostes d’alta qualitat, originalitat i creativitat. El premi consisteix en una estada a Port Aventura per tota la classe, que gaudiran a finals d’aquest curs. Enhorabona!

Míriam Mur, Professora d’Arts

El concurs té com a objectiu promoure actituds i valors de mobilitat segura i responsable entre els joves d’entre 12 i 18 anys. En l’edició d’enguany la temàtica a treballar va ser “Les bicicletes, els joves i les noves mobilitats”, on es varen presentar un total de 1.312 treballs procedents de 39 centres educatius de tota Catalunya.

123

Gerard López Un talent esportiu

Quants anys fa que et dediques al món de les curses?

Vaig començar a 6è de primària, així que fa aproximadament 4 anys.

Sempre t’ha cridat l’atenció?

Sí, perquè amb 6 o 7 anys ja sortia amb el meu pare a córrer i més tard em vaig assabentar que hi havia una escola esportiva, però no em va acabar d’interessar del tot fins temps després.

Des de ben petit ho has practicat professionalment?

Professionalment, no. Fa 2 anys que m’ho prenc seriosament, però fins aquest any no he tingut un entrenador personal.

On entrenes?

Entreno a Igualada, a la pista d’atletisme i al parc Puigcornet.

Quantes hores entrenes a la setmana aproximadament? I quants quilòmetres fas cada setmana?

Entreno de 9 a 12 hores setmanals, segons si la setmana és de càrrega o descàrrega. I faig entre 35 i 40 quilòmetres setmanals.

Quina va ser l’última cursa que vas fer?

L’última que vaig fer va ser la 9a Hivernal Panna el Bandoler.

Avui tenim aquí el Gerard López, un alumne de 3r d’ESO C, també conegut com a “Geri Runner”. A la curta edat de 14 anys, el Gerard ja ha participat en diverses curses i campionats nacionals, en què ha guanyat diferents medalles i premis.

124

En quina posició vas quedar?

Vaig quedar en primera posició.

Recordes alguna cursa en especial? Per què?

Sí, el campionat d’Espanya, perquè vaig viure una ex-

gentins periència molt bonica i vaig conèixer a molta gent i corredors de tot l’estat.

Alguna vegada has tingut algun imprevist a l’hora de córrer?

Alguna vegada he hagut de parar per fer les meves necessitats o per alguna molèstia.

Has patit alguna lesió?

Sí, alguna petita lesió, però totes temporals.

Practiques algun esport més?

Sí, practico bici i també gimnàs.

Tens planejat dedicar-te a l’esport en un futur?

Sí, però més com una afició que com una feina. Però si es pogués viure d’això ho faria. Encara que sempre tindré present el món de l’esport.

Gerard, moltes gràcies per haver-nos concedit aquesta entrevista i que tinguis molta sort.

I la bici, la practiques tant com córrer?

No, de bici només en practico 1 o 2 hores a la setmana.

Claudia Cortijo, Marina Pérez, Rut Miquel i Iker Loarte, 3r ESO

Algú de la teva família es dedica a això?

Professionalment, no, però com a afició sí, el meu pare.

Tens algun patrocinador?

Sí, Tuga Active Wear, que em donen roba esportiva.

Portes una dieta específica o algun tipus d’alimentació especial?

Una dieta específica no, però intento cuidar-me i menjar saludablement, ingerint pocs greixos, moltes proteïnes i hidrats.

125

Jubilació

M. Carmen Barbero

“Per a mi la pedagogia és molt més que una simple professió, és una forma de vida.”

Quan vas decidir dedicar-te a la pedagogia?

D’ençà que era petita, sempre vaig saber que volia dedicar la meva vida professional a l’educació. La pedagogia es va convertir en la meva passió i vocació des del començament. He dedicat tota la meva vida a ensenyar i guiar els estudiants en el seu camí.

Què és per a tu la pedagogia?

Per a mi la pedagogia és molt més que una simple professió, és una forma de vida. M’encanta veure com els estudiants creixen i es desenvolupen, i em sento honrada de poder acompanyar-los, estar al seu costat i veure com aconsegueixen les seves fites i els seus somnis. Per a mi, cada dia tinc una oportunitat de fer una diferència positiva en la vida dels meus estudiants, i això m’omple d’alegria i satisfacció.

Com era la pedagogia quan vas començar? I actualment?

Al llarg dels anys he pogut notar que la psicopedago-

126

gia ha evolucionat significativament, amb un enfocament cada vegada més centrat en la inclusió i la diversitat. S’ha posat més atenció a l’avaluació i el diagnòstic, així com a la intervenció primerenca. I s’ha fet èmfasi en la importància del desenvolupament socioemocional i l’aprenentatge al llarg de tota la vida.

Com valores tots els teus anys treballats?

Al llarg dels anys, i amb el treball de cada dia, han anat sorgint molts desafiaments, però sempre he trobat la manera de superar-los i continuar endavant. Per a mi la pedagogia és un desafiament constant, però alhora una font inesgotable d’aprenentatge i creixement personal.

En conclusió, la pedagogia no és només una professió, sinó una veritable vocació. Em sento molt agraïda per haver-la elegit.

Què vols fer a partir d’ara?

Penso que la lectura és una eina molt poderosa per l’aprenentatge i el desenvolupament personal i social, i m’encantaria compartir la meva passió pels llibres i els contes amb els més joves. Per això he pensat en el desenvolupament d’un treball de voluntariat, portant a terme un projecte en què pugui compartir contes i fomentar l’amor per la lectura en els nens.

Per acabar, voldries afegir alguna cosa?

Sí, als companys/es de feina que he anat trobant al meu camí al llarg de tots aquests anys, dir-los que ha estat un plaer treballar amb tots ells i que m’emporto molts records i aprenentatges valuosos de cadascun. Gràcies per ser una part important de la meva vida.

gentins

127

4t ESO Graduació 2023

128

4t ESO A

4t ESO B

gentins 4t ESO C

4t ESO D

129

4t ESO Graduació 2023

130

gentins

131

2n BATX Graduació 2023

132

2n BATX A

gentins 2n BATX B

133

2n BATX Graduació 2023

134

2n BATX C

gentins 2n BATX D

135

2n BATX Graduació 2023

136

gentins

137

2n BATX Graduació 2023

138

gentins

139

2n BATX Graduació 2023

140

gentins

141

4t ESO Promoció 2022-23

142

gentins

4t ESO A Abril Jorna, Sergio Ahmadi Kossiri, Manar Ambròs Pons, Vinyet Bisbal Caellas, Laura Boada Olivé, Biel Buceta Teixidó, Melanie Diaz Valverde, Helena Etayo Crespo, Irati Gaona Ruíz, Samuel Esteban Gerecz Andrade, Evelyn Graells Vallès, Helga

4t ESO B Aguilera Costa, Sergi Arif Parveen, Alisha Bernaus Paredes, Alba Brezeanu, Jesica Maria Busquet Vinueza, Miquel Àngel Canizales Zuniga, Jonathan Alexander Coca Bermejo, Lucia Combalia Porta, Jan Corpodean, Iazmin Ciprian Dergic Trilla, Alen Díaz Checa, Aarón

David Fuertes García (Tutor) Guinart Piqué, Roger Haouari Mellas El Alluch, Ahmed Kattoufi Kattoufi, Chaimae la Rosa Miñarro, Montserrat Loarte López, Julen Malek Berrag, Imad Márquez Luque, Álex Martínez Comas, Dana Mian Muhammad, Ammad Mirabel Solà, Carla Montoro Jorba, Delaia

Morera Vidal, Laia Morros Farré, Anna Oprea Grigore, Vanessa Laura Pastor Vilarrubias, Bernat Quiñones del Val, Carla Reig González, Laia Riba Pons, Abril Siles Borbalà, Eric Terés Oliver, Joana Zavgorodniy, Bogdan

Roser Regordosa Pons (Tutora) Díaz López, Aitana Eguiburu Ferrer, Pol Gabriel Sánchez, Greta Giménez Martín, Adrián Guàrdia Cervera, Laia Juri Bayarres, Agustín Marimon Vilanova, Xavier Martínez Lezcano, Albert Isaac Miranda Bardini, Myrtille Ortega Quiñones, Ibai Palmero Sánchez, Brian

Respall Talavera, Miquel Rodríguez Salgado, Ainara Samaniego Jorba, Eduard Serarols Navarro, Arnau Sierra Miñés, Miquel Soriano Corominas, Laura Vidal Capellades, Jana Villatoro Carrillo, Nayara

143

4t ESO Promoció 2022-23

144

gentins

4t ESO C Acosta Collado, Alba Adnan, Yassamine Agut Granado, Eric Aksu, Sedat-Valentin Alvarez Zamorano, Noa Boutaleb El Aroui, Maysae Boutmazought --, Abdelilah Chmyr Encabo, Júlia Compte Jovell, Queralt Cuevas Sánchez, Gabriel Díaz Arenas, Lucía

4t ESO D Alabau Rius, Ainoa Amara Hedach, Mohamed Ziad Araguas Moreno, Iratxe Armenteras Negredo, Mar Beitar, Doha Castaño Paz, Abril Chouiter Choutier, Jasmina Corominas Valdés, Queralt Díaz Salado, Jennifer Enrich Tomàs, Joan Figuereo Pilar, Lorena

Sara Vallès Huerta (Tutora) Domínguez Rovira, Alba García Mitache, Maria Gómez Bru, Toni Gómez García, Alexander Homs Vilaseca, Fidel Kulykov Taranova, Monika Lahmar, Abdellatif Lopez Padilla, Jonathan Marbà Recasens, Hannah Morera Mezö, Genís Navarro Salvà, Jan

Peral López, Joel Riba García, Lena Roca Gabarró, Paula Roset Vives, Berta Sierra Miñes, Aura Silvestre Madrigal, Yeray Tolosa Fontanet, Bruna Torrecillas Castells, Biel Valle Berlandino, Nico

Ismael Miquel Carpi (Tutor) Galán Muñoz, Iker Garcia Garcia, Jose Antonio Jiménez Espinosa, Onha Jiménez Muñoz, Héctor Mancilla Caparros, Thalia Marbà Recasens, Jordi Marchal Garcia, Adrià Martín Pino, Pau Martinez Mallada, Marcos Alexis Martínez Romero, Bruna Mirabel Solà, Paula

Pérez Vilanova, Biel Rahaoui Yaagoubi, Rachida Rahibi Salvat, Khadija Raja Naudó, Mariona Ramo Martín, Aleix Samaniego Jorba, Martí Sánchez Pastor, Sheila Solà Amich, Lluís Solarte Cifuentes, Juan Pablo Tolosa Garcia, Paula

145

2n BATX Promoció 2022-23

146

gentins

2n BATX A Aguilera Vizarro, Toni Armengol Redondo, Carla Aroca Delgado, Irina Abigail Bacardit Aguilera, Abril Balcells Basart, Abril Barba Martínez, Nerea Benavente Vera, Ivette Boix Borrega, Aroa Busquet Orozco, Cristina Carballo Vives, Gal·la Caro Dalmases, Isaac

2n BATX B Armenteras Negredo, Jordi Ballarin Zhurba, Daniel Boladeres Calveras, Anna Boladeres Calveras, Laia Cervera del Fresno, Eloi Combalia Porta, Iu Cutanda Garcia, Roger Fernández Parodi, Danna Freixas Carol, Irene Garcia Huanca, Edson David

Francesc Saura Pàmies (Tutor) Castillo Salom, Joan Dalmases Pareja, Raquel Duro Cantarell, Aina Esteve Domènech, Bernat Fernández Ibañez, Claudia Wenya Gabarró Nadal, Marina Garcia Lopez, Ana Güell Jorba, Maria Elna Ibáñez Lozano, Alejo Llamas Sevilla, Mariona Llenas Martínez, Biel

López Malara, Gisela Méndez Lobato, Lucia Miserachs Santacana, Maixa Muñoz García, Amèlia Pérez Mora, Naia Poch Castelltort, Gal·la Riba Williamson, Èrica Rodríguez Mestre, Júlia Rodriguez Mestre, Laura Solé Martí, Ton

Ramon Cuadras Amelló (Tutor) Godó Estany, Gal·la Gómez Carmona, Noa Liang, Hao Malpartida Tous, Xavier Margets Casas, Alba Martínez Armesto, Maria Martínez Rosell, Guillem Mitiu, Silvio Constantin Montero Tafur, Fardy Angel Moreno Ribalta, Pere

Ollé García, Roc Parera Franco, Laia Prades Dalmases, Júlia Prat Benito, Xènia Puig Lafuente, Laia Sans Muntané, Marc Solsona Pujol, Irene Via Molina, Arnau

147

2n BATX Promoció 2022-23

148

gentins

2n BATX C Astasio Soler, Mar de la Rosa Rojano, Quim Guerrache El Bahi, Amira Martín Guerra, Eric Martínez Rubio, Maica Masegosa Casanovas, Inés Montoro Jorba, Elías Olivella Martín, Marta Ouzaarour Marouan, Halima

Pepe Domínguez Tristán (Tutor) Plans Martir, Mariona Puig Termens, Laia Quintana Valls, Mar Ribera Asensio, Laia Rodríguez González, María Salomé Sánchez Vaqués, Laia Solé López, Alex Soussi Maaroufi, Bilal Tolosa Fernández, Kala

2n BATX D Capera Arboleda, Karen Carol Tomàs, Oriol Carreras Plaza, Judit Castells Martí, Regina Cirera Bertran, Oriol Compte Mir, Aina Dalmau Torrabadella, Aina Díaz Miquel, Cristina

Trucharte Gabarró, Unai Vargas Palomares, Arnau Zamora Grados, Marc Zapata Nieto, Nerea

Mar Conill Tort (Tutora) El Beghdadi, Zakia Fabregat Vaquero, Víctor Gasulla Domenech, Aleix Guennich, Salma Gumà Guardiola, Aniol Ilies Minne, Lara Maria Isaac Parra, Maria Leonés Salgado, Gerard

Linares Mora, Paula Martí Abad, Berta Mitiu, Silvia Elena Moix Falip, Núria Morera Serrano, Paula Morón Prat, Mar

149

Institut Joan Mercader

C/ Sant Vicenç, 27

08700 Igualada