部落互助托育行動聯盟
2023年-年報
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聽見土地的聲音
財務收支
2023收入（5584724元）
60% 補助收入-民間
20% 補助收入-政府 18% 捐款收入 02% 會費/利息/其他
2023支出（5430520元）
40% 政策倡議 38% 照顧學習 22% 行政資源
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部落的孩⼦，在共同照顧下慢慢成⻑為年輕 ⼈，然⽽在現在的教育體系中，⻑大也意味著要 到離部落愈來愈遠的地⽅唸國⼩、國中、⾼中， 到了大學階段，很多⻘年都得離開屏東，到台 南、台中甚⾄台北去讀書和學習在外地⽣活。
⽽在今年的暑假，我們透過營隊，招募⻘年回 到部落來擔任國⼩⼩朋友們的⽼師。這群⽼師， 同時也是部落收穫季裡要出⼒工作的⻘年，以及 ⼩朋友的大哥哥大姊姊。在盛夏中，⻘年與孩⼦ 們共同經歷⽂化的學習和收穫季的準備，⻘年要 帶領⼩朋友做傳統⾷物，他們也要先學會如何製 作，於是從⾷材的取得到處理， 步步地練習學 習，如何不依靠有經驗的婦女⻑輩，做出以往常 吃但不會⾃⼰做的料理。
⻘年們在陪伴弟弟妹妹的過程中⾃我培⼒，也 互相陪伴，這是 種新的連結，他們開始意識到 ⾃⼰也是部落經驗的傳承者，從被照顧者變成照 顧者，只要願意承擔，願意為部落為孩⼦們付出 時間精⼒，在其中的學習和回憶就是最大的收 穫。
政 策 倡 議
教保中心行政窗口轉移：
因應2022年國家 起養政策排除教保中⼼,本 會協同各個中⼼倡議的結果,教保中⼼正式納⼊ 國家 起養政策,中⼼的⾏政窗⼝轉移到教育部, 教育部也公告了新的作業要點 在中⼼⾏政的轉 銜的過程中，我們持續的與教育處協調，協助中 ⼼連接到新的對⼝。
2023年03/27我們參與屏東縣政府教育處作業 要點協調會議，整理並提出各中⼼對於新補助制 度的疑義並與教育處進⾏問題討論，包含教保中 ⼼家⻑收費、核銷作業要點以及經費項⽬等議 題，其中也提出了寒暑假備課⽇應該納⼊法規 中。
經過討論，教育部國教署則於5月發公⽂下 來，將備課⽇納⼊法規，其他議題初步進展，未 來也會持續追蹤。
讓薪水不再限制教保中心老師： 2023年公⽴、⾮營利幼兒園的⽼師都開始逐年 調整薪⽔,但教保中⼼的⽼師薪⽔從2019年開始 就 直維持不動 已經成為各個公共化照顧系統 中起薪最低的 種。
同時⽼師薪級調整上限,加上教保中⼼⽼師還有 項規定,進⼊中⼼三年內必須取得族語中⾼級 認證,否則薪⽔從第三年開始就停⽌調整,中⾼級 認證對於返鄉的⻘年⽼師 是 個很困難的⾨檻 也有族語能⼒很好卻不會考試的⽼師因此受到限 制,中⾼級族語認證本應是外加⿎勵的政策,在原 ⺠會教保中⼼的補助要點種變相成為懲罰機制, 這樣的薪資條件,很難留住返鄉服務的部落⼈ ⼒。
因此本會於2023年整理⽼師勞動條件的資料與 論述,與⽼師們共同討論⾏動策略，協同⽼師倡 議合理的薪資調整。
目前族語與綁定薪級調整已經解綁，也獲得原⺠會 的承諾,調整教保中心老師薪資，未來會再繼續追蹤 監督政策調整的進度。
旭海教保中⼼2023年恢復了因疫情⽽中斷兩年 之久的部落共學課程，⽼幼互動的活動設計是由教 保中⼼⽼師與⽂化健康站照服員共同規劃。⽂健站 兩位年輕的照服員都是旭海在地的⻘年，認真積極 也充滿熱情。
⽼幼共學的課程要如何進⾏，不僅需要⻑期照顧的 考量、還要有幼兒教育的⽬標，將兩種思維結合才 能讓兩個群體都能得到好的刺激學習，這樣的激盪 既激發照服員的創意，也促使教保中⼼⽼師進 步 思考旭海的⽼⼈家⾝上有哪些在地⽂化知識與經驗 可以傳承給下 代，因為旭海的族群⾮常多元，包 含了排灣、阿美、卑南、閩南、客家、外省等。部 落共學課程透過各種趣味遊戲讓⽼⼈家與幼兒可以 愈來愈熟悉親近，也在其中融⼊使⽤孩⼦們在教保 中⼼學會的族語，讓⽼⼈家重新練習綁⽵筏這樣的 在地⽣活技能，在⼈⼝⾼度外流的旭海，⽼⼈與孩 ⼦的歡笑聲與共同學習的氣氛讓⼈對村莊的未來充 滿期待。
發展土地倫理的兒童教育
發展土地倫理：2023工作坊與土地論壇 2023年度，我們以中⼼共同發展在地的教學⽬ 標【⼟地倫理】為核⼼概念，發展今年四場工作 坊與 場⼟地論壇，輪流在每個教保中⼼舉辦， 創造 個中⼼的⽼師交流及分享的介⾯，讓⽼師 們可以更細化教學⽬標的具體項⽬，深化對⼟地 與⽂化的理解，讓中⼼的孩⼦在⾃⼰的⼟地上學 習成⻑。
02/02「部落是我的教室」活動中，我們踏上 了旭海部落的⼟地，探索部落中的各種資源，並 了解到教保中⼼如何利⽤這些資源進⾏⽇常教 學。從⽥間耕作到溪流探險，孩⼦們在部落中獲 得了豐富的學習體驗。
03/11「孩⼦吃什麼 ⾷物與⼟地倫理、幼兒 健康的關係」工作坊則關注飲⾷與環境之間的聯 繫，引領我們思考如何通過飲⾷來教育孩⼦。從 種植到餐桌，再到課程中，我們探索了⾷物對於 孩⼦成⻑的重要性，並分享了各種在地⾷材的烹 飪⽅式。
06/02「如何就地取材訓練孩⼦⽣活⾃理」工 作坊提供了 個平台，讓我們探討如何通過部落 的⾃然資源來培養孩⼦的⾃理能⼒。從⽥間收穫 到製作工具，孩⼦們學會了如何依靠⾝邊的資源 來滿⾜⽣活需求。
10/21「聽⾒⼟地的聲⾳：發展⼟地倫理的兒 童教育」的⼟地論壇中，集結了來⾃不同領域的 ⼈，探討了⼟地、飲⾷、環境與教育之間的關 係。我們從菲律賓的社區學校到本地的教保中 ⼼，發現了不同⽂化背景下的教育實踐，豐富了 我們對於兒童成⻑的想像。
12/02「剝洋蔥教養法工作坊」邀請了楊鎮宇 分享了 種不打罵⼩孩的教養⽅法，引發了我們 對於教養⽅式的思考。通過剝開每 層的評價， 我們學會了如何理解孩⼦的情緒，建⽴與孩⼦之 間的有效溝通。
寶山部落互助教保中心成立，讓孩子在部落快樂 成長
2023年2月20⽇，⾼雄市桃源區寶⼭部落互助 教保中⼼正式設⽴營運，部落家⻑可以將孩⼦就 地托育，放⼼去工作，孩⼦們可以在部落快樂上 學。寶⼭部落位於⾼雄市荖濃溪林道上，部落內 完全沒有學前托育資源，部落的幼兒都必須到⼭ 下的六⿔托育，要去農場工作的家⻑很難負擔每 ⽇接送，2017年開始我們與部落的發展協會 起合作，從尋找設⽴教保中⼼的部落空間開始， 經過協會改選，設⽴中⼼的事務沒有間斷交接下 來， 直到2022我們北上開記者會，讓寶⼭需 求被更多⼈知道，加緊市府協助的速度。
終於在2022年底完成教保中⼼的修繕施 工，2023年2月正式設⽴完成。⽬前有7名，⽼ 師們跟孩⼦們 起發展部落的在地學習。
太巴塱部落互助教保中心修繕完工，開始營運最 後 步。
位於花蓮縣光復鄉的太巴塱部落，是全國最大 的原住⺠部落，為了在社區活動中⼼設⽴部落互 助教保中⼼，因為活動中⼼建築的種種問題，經 過⻑達6年的努⼒，終於在2023年底完成修繕， 將活動中⼼改造成 個幼兒照顧的場所，完成了 最困難的階段，接下來等部落在地組織完成申請 設⽴的⾏政程序，太巴塱部落互助教保中⼼就可 以正式營運了。
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