2020 年刊
互助
鄭*中
社團法人台灣社區互助照顧行動協會 部落互助托育行動聯盟
照顧
2020年
是台灣不平靜的一年
相處間
最珍貴的信任感
大家學習如何跟病毒共存
我們身處部落
學習互助
並努力維繫人與人
一樣也在學習如何面對疫情和環境的變化
在
部落的土地上持續紮根
和長輩及族人學習適應環境的方法
這是我們第一次製作年刊
想和關心聯盟的夥伴們
共同分享過去一年我們努力的成果
也期待大家能給予我們回饋
和指教
以下是聯盟的理監事和各教保中心的主任們
想給聯盟的夥伴和大家一些祝福
快來看看他們給大家的祝福或勉勵吧
djalan是排灣族語
路
也是個人自身渡過
集體共同經歷的生命之路 / djinavacan
pinakazuanan 期的抗疫之路 理事長 kui tjuzingla
的意思
sinljavakan 邁入2021年
既是人走踏
2020年
開墾出來的道路
我們共同經歷了一場長
疫情未退
我們仍須戰戰兢兢繼續
照顧自己與他人
高金豪
照顧
之路
始終是一條自立自強
而又漫長艱辛的長路
資源爭取與善用
聯盟的夥伴們都走在這條路上
踏步在農作學習的田間路上 道上
互助協作
攜手幼兒
與青少年一同徒步在認識舊部落的古
跟部落族人奮戰在產業發展路上
陪伴社區vuvu們緩步闊視
在遲暮日常路上……
剛踏入孩子的世界裡
我一度懷疑我可以融入嗎
什麼要想得這麼複雜
孩子是很單純的
慢慢培養感情 著孩子
彼此分享
但我後來又想
在這個過程當中
我跟孩子
我覺得現在的自己像是一顆酪梨樹
希望他們記得部落的味道
並懂得互助
分享
為
滋養
以後能夠守
護piuma部落
理事 Kaleskes 莊璉貞
感謝一直守護部落的vuvu
kama
kina們
一路的陪伴
平和社區互助 教保服務中心
天空的幸福是白雲的陪伴 我們的幸福是因為有你們的陪伴 因為有你們 我們得以站穩 畢業典禮有你們 十週年記錄展有你們
專輯發表有你們
在我們需要你們的時候 你們就在身邊 回首前面十年我們一起征戰 未
理事
來十年 我們也要同心且同行創造奇蹟
潘秀惠 馬兒社區互助 教保服務中心
旭海教保中心從零開始已有11年了 社區的在地教學
讓沒有任何教育資源的旭海重生了
了很多的小天使相助 的串連在一起
這幾年從穩定照顧到發展自己
我們彼此分享經驗
學習
幫助
在其間受到 將跨部落
形成聯盟照顧工作者
理事 謝瑋婷 旭海社區互助 教保服務中心
照顧的路縱使有諸多困難 秉持著互助的精神
11年前台灣南部發生莫拉克風災 江瑛
天立
貽得等工作者
但有大家的幫助都會迎刃而解的
共同照顧
並結合民間ngo
心合法化
互助互信互愛下去成為一個
當時讓自己有機會認識依漾
這些工作者除協助災民安置工作外
他們當時也積極串聯幾個部落托育班成立 聯盟
承擔
部落互助托育行動
一起歷經體制內的交涉與爭取教保中
讓聯盟根基於土地的兒少教育理念
可以被好好的實
理事 林建治
踐在陽光下
如今聯盟持續努力的
而自己未能真正投入其運作中
從聯盟發展的過程學習了很多部落寶貴的工作經驗 更多在地的兒少培育的理念 多辛苦的工作
我們
10幾年過去了
更會需要大家的支持與鼓勵
福聯盟未來發展工作一切順利美滿
反而一直 甚至於學習
聯盟仍然需面對很 新的一年
衷心祝
目錄 專題 串・照部落整體照顧紀錄展
01~03
一年一會
我們的約定
04~05
修補市集
學習與土地和身心共好
kemapaz
我們在709號地紮根成長
vagata在生活中 學習組合
跨部落露營
用我們的話
一起製作部落地圖
說我們的經驗
06~07 08~10 11~13 14~16
協會工作報告 協會介紹
17~18
各平台工作介紹
19
2020大事記
20~22
財務報告
23
捐款徵信
24
串・照
部落整體照顧紀錄展 文
廖貽得
聯盟移動組工作者
聯盟作為一個倡議組織
從開始成立至今
這次的紀錄展歷經許多挑戰
就不斷透過各種方式
想和社會大眾進
計在2020年4月舉辦
行對話
傳遞互助
情
分享的照顧文化
2016年
聯盟曾於屏東市區舉辦
生活 此時此地
紀錄展
日常
試圖傳達
顧是為了回應當下的環境變化 主題著重在學齡前的兒童照顧
照
當時的
中間花了許多時間尋找合適 所幸在屏東縣政府社會處的大
力支持下
我們得以無償借用屏東縣青少
年中心一樓的空間策展 平和
旭海
決定地點後
部
師們
落照顧也涵蓋更多不同年齡層的族人
包
晚上和假日的時間
含課後照顧
主
能呈現出最好的一面給大家
老人照顧
流的助人工作或社會福利體系 年齡層的專業分工 顧應該是 齡層的族人
整體
美
馬兒部落的教保中心老
當時還在教保中心就讀的幼兒長大了
青少年教育
又因為場地
的新場地
園
四年後
但因為新冠肺炎疫
延後到半年後的十月份
的臨時更動
原本我們預
發揮布置的創意及才華
犧牲自己
全心全意趕工
希望
強調不同
但我們認為部落的照 而不是切割的
每個年
都可以在其中找到自己的位
01
在開幕典禮的籌備過程中 聯
的精神
鳥的意象
充分展現
串
為了營造照顧小米時需要趕
來有教保中心 富
在看展後對屏東有了更豐
多元的認識
每個教保中心各自製作罐子製
成的趕鳥器
我們也邀請泰武鄉平和部落
青年會的青年們 子製作背板
在會長的帶領下
此外
平和社區互助教保服
務中心和文化健康站也十分給力 的時間內由照顧服務員 vuvu及孩子排演短劇 生長到採收的過程 前玩的遊戲
用竹
在緊迫
我們請孩子畫 出小時候生活印 象最深刻的事 掛在窗框上與大 家分享
教保老師帶著 呈現小米從播種 中間穿插vuvu以
讓來賓在趣味中
更了解部
落整體照顧的精神 來參觀展覽 的家長 帶著 孩子操作美園 部落製作的教 具
除了青少年中心的展覽 平和部落的長輩 到收成的過程
帶著孩子一起演出小米從播種
系列活動
包含
我們也安排四場
照顧者分享會
為期三周的展期當中
我們看見最多的是
麼籌備在田裡的畢業典禮
年輕的父母帶著孩子
一起來到展場
教保中心的于惠老師
好
奇地聞著美園部落不同味道盒中的植物氣 味
體驗馬兒部落製作的配對教具
喜歡在旭海的彩色漁網前拍照 母覺得這種貼近土地 很棒
有許多父
大自然的照顧環境
落互助的景象
看到部
回想起以前在眷村生活的
孩子玩累了就到哪一家去吃飯
有民眾聽過阿朗壹古道
也
但不知道旭海原
家長會長蕾婷
用料理認識腳下的土地 間巡禮
分
美園部落田
則是邀請有興趣的親子
共同
製作魯凱族的傳統食物cinabuane 認識農田多樣性的作物 回家
很希望自己的孩子也能夠親近自然
也遇過以前在眷村生長的伯伯
場景
也
邀請平和
享動員全村族人投入籌備畢業典禮的過程
被平
和部落精美的部落商店情境布置吸引
我們怎
導演
紀錄片分享會
座談 的民眾
作部落的人 則邀請撒舒優
美園教保中心馬秀辛主任
落青年禕箴
並
美園部
平和部落青年心渝進行映後
吸引許多對部落照顧及教育有興趣 一起對話
交流 02
美園教保中心的馬秀辛主任 向民眾介紹教保 中心孩子平時學習和工作的田地 並介紹部落的 作物
三週的展期一轉眼就結束了 捨不得
即便如此
有點空蕩的空間 照
由美園教保中心的老師們 指導參與活動的親 子一起製作魯凱族的傳統食物cinabuane
最後一天下午要撤展時
教保中心的老師們嘴裡都嚷嚷著好
大家仍動作十分快速地把東西卸下 心裡有些落寞
期待這三周的展覽活動
也能在更多人的心中留下整體照顧的印記
放上推車
傍晚看著回到策展前
不只在民眾的手機中留下網美
種下互助照顧的種子
在更多地方發芽
成長
03
一期一會
我們的約定 文
明年
跨部落露營
王若帆
聯盟移動組工作者
跨
我們要一起做什麼
是這個孩子們大活動的關鍵字
打籃球
部落
跨年齡(6歲到18歲)
騎腳踏車
地區
這個聚會充滿了各式各樣異質的話
躺草地看星星
語
打傳說對決
家都要學習和每個很不一樣的人一起生活
一雙雙小小的手舉高
一時間
肢體動作
笑點和哭點
跨族群
跨
在這裡
跨
大
相處
空氣中充
滿著各式各樣不同頻率的聲調 跨部落露營舉辦第五年了 小小的手的主人
來自橫跨全台灣的不同
部落
最南來自牡丹鄉旭海部
不同族群
落和滿州鄉港仔村 wawa森林
最北來自汐止樟樹灣
其他還有高雄桃源區勤和部
落
屏東泰武鄉平和部落
瑪家鄉美園部
落
三地門大社原鄉自學的孩子
身是
這麼遠
拿麼近
這個活動的前 跨部落戲劇交流
不同部落的孩子們各自演出自己部落 的遷移歷史或神話故事 眾
互相當對方的觀
後面幾年慢慢發展成三天兩夜的露營
活動
每年由一個地方的孩子做主人
他孩子做三天兩夜的拜訪 的生活
其
認識當地孩子
因為部落的生活就是勞動與參與
04
其他部落的孩子們來不會只做客人
也要
望大家如果要幫忙
想要跟大家一起煮東西
一起參與主辦社區設計的各種勞動工作
長的 以
認識生活
作為主軸
跟課後老師一起規劃
就一定要帶著心
地主隊的孩子
要讓別人認識我的
社區的什麼
我們平日行走的街道
平常
愛玩的遊戲
放學後愛去的小店
的秘密基地
甚至哥哥姊姊愛說的鬼故事
看夜景
因為這是我們擅
平和的孩子們說
因為平和部落
每週的課後照顧都有烹飪課 連結自己的專長
孩子們希望
便在露營中設計大家一
起包水餃跟製作傳統食物吉拿富 事前都還做了好幾次特訓 們來時
孩子們
為的是在客人
自己可以成為小講師
小幫手
都是可以聯想的題材
來旭海
一定要撿海廢
召集當地的青年團隊 洋廢棄物
旭海的芊芷
帶著孩子們撿拾海
並以國際淨灘行動(ICC)的規
格作垃圾分類
孩子們一起製作cinavu
旭海孩子也帶大家利用海
洋廢棄物發展出來的遊戲 海孩子愛玩的遊戲
並且一起玩旭
利用廢棄浮球和寶特
瓶做的海廢保齡球 夜探
認識在地生態
共同設計籃球比賽 孩子們撿完海廢
將其分類
計算數量
我們的生活是跟著農耕的時節工作 望大家可以一起參與農作
大社原鄉自
學的孩子們帶著大家去花生田拔草 孩子沒有連根拔乾淨 停下來
有些
姊姊拉麼參請大家
認真講解如果草沒有拔乾淨
重拔會更困難
希
後續的工作會很麻煩
跨部落的一年一會
讓偏鄉的孩子去經驗
跟認識異質的經驗
並認識要如何訴說自
己 年長
當兒童成為青少年
成為青年
成為
這些回憶會在不同的世代間持續傳
承
要 希
明年
我們要一起做甚麼呢 05
修補市集
學習與土地和身心共好 文
2017年開始 小農 始
楊江瑛
與行動
我們與一群在地的婦女
料理人
手作人
聯盟移動組工作者
從日常生活裡開
觀看與加入
回饋與分享
透過
市集的交流循環流動著
有人選擇對環境更友善的方式種植作
物蔬果 食物
有人選擇這些小農的作物來料理 有人分享日常裡健康無毒的方式減
修補是一種生活的方式與態度
從前
壞
因為惜物
每
都會利用到極致
也
掉的東西可以修理後再用
塑減少化學用品對環境還有身體產生的負
個東西物件
擔
因此會經過很多人的手
有人手藝精良可以修補日常的器物
有人來帶大家放鬆身體
療癒身心的活動
作加工的
食物
修補的
生產原料的
一個物件
製
一種食物
跟課程
就這樣用一個小小市集來互相交
一道料理
流分享
也透過市集認識更多小農
修補後的物件又繼續跟著人們開始新的
人
手作人
起來
料理
然後邀請更多社會的大眾一
這是一個以
成為部落小農
修補 料理人
各樣的人連結的平台 食的種植與料理
都有很多人的心意參與其中
旅程與新的關係
從這樣的想法出發
為概念的聚集
直延伸
手作人
每個環節裡的人連起來
在這個市集裡
生產/製作與消費
各種
一
這個市集將一個物件或者食物的
糧 觀
念 06
修補的意義也因此變得更廣闊了 市集裡可以修補物件 布件 工
書籍
電器......
境的生活方式
玩具
不管是衣服
織物
未來還有木工
鐵
同時也分享交流友善環 認識快速消費時尚對勞動
者與環境的掠奪 行動
我們在
返身回到日常生活開始
從自己製作天然清潔用品
用的盛裝材料開始
重複使
現場販售部落小農的農作及麵包 食材被看見
與土地和解修補
我們吃著友善土地耕作的小農種植的蔬菜
在修補市集裡
糧食
物料理
的食物
與認真尋找原料的部落料理人烹飪 與自己的身體和解修補
市集裡
也有大人可以放鬆的療癒角落 腦袋與心靈和解修補....
還有人與人的關係
小農
料理人
手作人
的人
像一片五彩的拼布被
都有獨立且精彩的故事
二手物的修補與交流
式各樣的公共論壇
除
市集串連著
以及來市集逛逛 每一片拼布
並且持續增加著
食
也辦理各
從快速時尚引發的全 石化產業鍊的歷史
還有國際移工的分享座談
讓來市集的
人可以接觸一些不同的議題
透過逛市集
與自己的
循環流動的
除了販售的作物蔬果
球化剝削殖民的問題
有給孩子們閱讀玩耍的繪本與遊戲角落
了物品
讓更多在地
買東西還有活動 公共的廣場 喝用度
漸漸地
市集成了一個
可以交流貨物還有想法
都是日常的需求
地環境修補和好
吃
我們希望與土
與自己的身心修補和好
與他人社會修補和好的這些想法可以回
...
到日常生活裡 秋兩季
真實地發生作用
我們都有修補市集
來修補市集
大家互相認識
每年春
歡迎你一起 拓展更多可
能
邀請印尼移工與部落曾經遠洋過的長輩一 同聊聊在海上的生活及 魚 的文化
07
kemapaz
我們在709號地紮根成長 文
從小到大
廖貽得
聯盟移動組工作者
您參加過多少次畢業典禮
還記得畢業典禮的場景嗎
您
畢業典禮帶給
的傳統作物
如小米
紅藜
當作教保中心孩子的學習場域
樹豆
除了
也和部落
的vuvu學習農事
您的感受是什麼呢 屏東縣泰武鄉平和社區互助教保服務中心 每年都會為畢業生舉辦畢業典禮 畢業生順利平安地長大 十月開始
負責帶領畢業班
業典禮的sinsi 跟其他sinsi 的準備
前
排灣語老師
2019
祝福
以往的畢業典禮
年
舉辦
適圈的勇氣
于惠
識
畢業班的家長討論畢業典禮 我不想要直接跟家長說
想要在709號地辦畢業典禮
我們
而是希望透
過討論的過程
讓家長們覺得辦在709號
地是值得的
于惠說
的公共土地 2020
要移師到戶外的田裡
同時籌備畢 開始
都在部落的風雨籃球場 需要跨出舒
更需要家長集體的決心及共
Sinsi們透過每個月和家長的聚會
讓家長回憶童年在部落的成長經驗 出畢業典禮的主題
kemapaz紮根
後討論畢業典禮的場地
先 再帶 之
經過一番抉擇
多數家長同意在709號地舉辦
709號地是部落
平和社區發展協會從去
年初開始
嘗試在709號地上種植
部落 08
Sinsi帶領家長們回想小時候在部落的成長和生活經驗 和家長討論畢業典禮的主題和場地
籌備畢業典禮的同時
孩子們也跟著
vuvu在709號地學習
在種植作物前
先把土地上的石頭和垃圾清理乾淨 的孩子負責搬石頭 除雜草和撿垃圾
整地後
作物和雜草
由vuvu帶著
孩子們要學習分辨
著日漸長高的小米和紅藜
先是畢業生的vuvu在預
定要辦畢業典禮的地方
先和家長會長
副會長討論
會長在會議中發言支持 盟移動組的夥伴若帆
副
sinsi于惠也請聯 畫出場地平面圖 並逐一解決家長
提到的疑慮和問題
都非常期待著
Sinsi于惠說
孩子們去畢業郊遊的時候
跟我說我們一定要在田裡辦畢業典禮 孩子們都沒有放棄
然而
籌備工作並不如想像中順利
裡沒水
沒電
上廁所不方便 越來越多
田
如果我們大人先放棄
要怎麼給孩子一個榜樣呢
最後
繼續在709號地舉辦
這樣老人家要
家長的反對聲音和擔憂
到了五月畢業郊遊後下山的會
家長們決定暫緩在709號地舉辦
家長離開後
的話
家長們終於決議
要怎麼接音響和電燈
709號地離廁所太遠
部落族人整理709號地 為孩子佈置
我和sinsi們坐在教室內休息
sinsi們雖然神情有些失望 放棄
請會長
孩子們看
收成
議
整理一塊空地
接著sinsi們決定再把家長找來開一次會
讓大家有更具體的畫面
sinsi們會帶著孩子去709
觀察作物的成長並記錄
作為這次的主題
小班
並要練習把雜草從根拔起
到了照顧階段 號地
要
等到小米長到一定高
開始進入間拔期
扎根
開始有所轉折
中大班的孩子負責拔
孩子一起撒下小米 度
最後決定以
藉此喚起家長的部落意識
但沒有打算
她們討論著該如何說服家長
事情 09
典禮當天下午 雨
天空很不湊巧開始落下大
負責維持交通秩序的巡守隊隊長年平 感覺到大家的焦慮
提議把大家找來
向總幹事德布藍恩
請協會的照顧服務員
同時身兼教會幹部的kina 美花
為大家禱告
神奇的事情發生了 雨終於停了
黃光打在比悠瑪部落的土地上 顆大樹及印滿家長
也祈求雨能早點停歇 就在開始的前一刻
溫暖的 背景是兩
孩子手印的帆布
畢
業班的家長和孩子們穿著部落的傳統服飾 在族人的歡呼聲中進場登上舞台
排灣語阿姨
大家急忙把鋪在會場帆布
上的積水清除並擦乾
當夜色降臨在大武山下的小村莊
信 版上
我相
這個夜晚會牢牢印在比悠瑪孩子的心 伴隨著孩子們成長
茁壯
成為孩
子們堅實的依靠
家長們準備的餐點
陸續進場
10
vagata 在生活中
用我們的話 文
要新一輪播種
開始整地了
說我們的經驗
王若帆
聯盟移動組工作者
我們可以
帶孩子們做什麼
這個時候會有很多小鳥來吃翻出來的昆 蟲
讓孩子們觀察有哪些鳥
為什麼會來
… 撿石頭 熱烈的討論 從石頭很多的經驗
去跟孩子們講我們
村莊整地會遇到的困難
發生在每年一月和七月
保中心老師們的備課周
教
備課
顧名思義
是要進行上個階段的課程整理
並準備下
個學期階段的課程 小的石頭給幼小的孩子撿
大的孩子學 在土地上的照顧與學習
習合作搬大石頭
的能力 觀察翻起來的土 有什麼不一樣
濕濕的土跟乾乾的土
聽懂
老師要具備多重
要能看懂田裡發生的事情 銜接上長輩的話語
化成適合孩子的學習
能夠
然後想辦法轉
當中還要考慮不同
11
氣候時節的影響……這是深刻的挑戰 部落老師們反覆地身體力行中
在
也留下深
用waekacena的方法挖地瓜 挖兩三個月
如果我們不是用這種延續地
瓜生命的挖法
刻的記憶
想挖就挖 多的收成
可以慢慢
不分青紅皂白地看到就挖 那就會提早毀壞原本可能更
言語的細緻
讓我們更精確地
知道這塊地瓜田的狀態
以及適合使用的
方法
這也是重要的倫理啊
我們很容易就能拼出
kivurasi
並用自己想像中挖地瓜的方法挖 方法了 老師們整理過去的經驗
理出耕作的時序
隨著身體記憶同步前進的 vagata是魯凱語的
甚麼方法
是我們的話語
我們的話
被長輩糾正了
的詞 但用錯
原來挖地瓜要用
這種方法叫甚麼
這些細緻的
經驗就會慢慢長出來
也
是美園教保中心今年備課周的主題
我們的話
為什麼這麼重要
話語背後是
想法跟邏輯
挖地瓜
是經典的例子
kivurasi 是地瓜)
淺白的直翻是
(ki-是挖出來的動作
vurasi
但其實挖地瓜隨著方法不同
會有不同詞彙
一開始挖地瓜的動作叫
生活中的學習都是如此
waekacena
把浮覆的葉子往下壓
循環往復
察莖與地面的連接點 果夠大才挖出來
輕輕試挖
觀
地瓜如
如果還太小就先埋回去
生的事 滴的匯集 大前年
讓它繼續生長
看似日復一日的
但只要我們持續參與土地上發 知識
經驗跟話語
便會一點一
一點一滴的往前推進 我們還不知道原來收成的作物會
編織成vavanange ( 將漂亮的作物編織 但其實還有另一種挖地瓜的方法 的稱呼叫watekabe 別的作物了
有專門
如果這個地要改種
我們就會將所有地瓜藤拉起
不分大小一律收成
地瓜藤也就死掉了
成特定的形式
作為裝飾
贈送使用 )
因為要帶著芋頭拜訪部落辦喜事的家庭 長輩幫我們把芋頭編織起來
禮儀的文化
便伴隨著話語走進我們的生活中 12
vavanange有不同形式跟自己的名字
今年
地瓜有地瓜的名字
嗽
芋頭有芋頭的名字
花生有花生的名字…
老師們將日常生活常用的詞彙 手帕…等
的句子如
還有常用的自我健康照顧
咳嗽時要用手摀著嘴
備課周的時間進行全面整理 前年 候
我們還不知道原來作物當種子的時 用的名字也會不同
becenge
小米的魯凱語是
但播種用的小米要叫saeap-
是由老師們自己發動
學邏輯的各種學習
種子
高粱
比例的使用族語
種植的方式不同
老師們開始編歌
twa levege(揉成團) 乾淨)
希望
品德
數
都能漸進地越來越高
就有不同的名字 族語的學習議題
去年
這樣的討論
因為察覺回教室後
將原本就預計會上的健康教育
saeapane泛指用灑的方式種下的 小米…都是這樣稱呼
利用
使用母語詞彙和句子的時間就變少
ane
紅藜
咳
kivulasi(挖地瓜)
活情境中經驗到的動作
是這個世代的族人共同
將sumili(搓圓)
焦慮和迫切的
wasinaw(擦拭
盛
這些我們在生
的環境中學習族語呢
編成不同歌謠
也是在年復一年的經驗累積中長出的語感 帶來這樣的創造力
心
但同時
我們都樂見族語越來越興 這些孩子和青年是在怎麼樣 在社區互助教保中
我們有著深厚的生活經驗基礎
並在
不同的現場情境中認識各種更細緻的話 讓經驗與話語共同並進
同時老師也檢視
了自己還不足的地方自主發動學習活動 慢慢說出
老師們將作物編成歌
讓老人家
我們的話
孩子們一起唱
13
學習組合
一起製作部落地圖 文
遊客
黃佳瑩
旭海社區互助教保服務中心 老師
請問飲水機在哪裡
孩子
在辦
而孩子不是簡單的回答就是
請老師來幫忙回答
公室那邊 遊客
麼東西嗎
請問旭海溫泉怎麼走
孩子
你 老師們因而思考著該給孩子什麼樣的課
說我們學校嗎 這是旭海孩子們的生活日常
每天總會
程
孩子才有辦法透過經驗去做到
答遊客問題
遇到走訪旭海的遊客們問問題
2020年初
及
介紹旭海
原預計新年後
回
的能力 想要與新
每年11月至隔年2月底是屏東溫泉季
設立(原老人關懷站)的文健站一同老幼
部落裡總會看見一群走路
互動學習
騎重機
開車
騎腳踏車
搭遊覽車的遊客們
每
但受了疫情影響
變動等因素延至年末
所幸有這些林林
每看見旭海的孩子們大都會停下來問問
總總的事情發生
你們幾歲啦
到文健站內與vuvu互動
這裡有學校喔
旭海有什
站內人員
恰巧能讓教保中心進 老師心想
不趁
14
此時更待何時
家
於是開始了教保中心與
是老幼共學&主題課程
文健站初步積極的互動
標
孩子透過每一次走訪的觀察與
雖然我們與vuvu們不是第一次互動
vuvu的分享後
但共同上課的機會較少
七巧板
只是偶而分享
來自外地送來的愛心麵包
再將在角落常見的
帶到文健站與vuvu們一同拼
貼出一個家的形狀
戶外健走
其中的首要目
為什麼要這樣做
蓋房子的歷程對於大人是已知的經驗
踏青時與vuvu們噓寒問暖就離開
但孩子要先有了形(平面的拼貼)的概念 旭海是我家 是課程的主題 標
是老幼共學的課程目
是首先要認識自己
己家)的第一步
磚塊蓋的
自己的
能不能說出自己家
家的特徵是什麼 靠近哪裡
鐵皮或
附近有什麼
子經由觀察與了解過後 畫下來
知道蓋房子的歷程是什麼
透過每一次走訪部落
有更深的印象
的方向在哪
才會
認識旭海(自
老師總會指派任務讓孩子對 家
再到立體(積木的組建)的概念後
走出自己的地圖
孩
才能透過圖畫
並且帶到文健站與vuvu們介
紹自己與家的特徵
而vuvu們也同樣
旭海最常見的房子
透過繪畫再做自我介紹
經由這樣的方
大小vuvu分享著自己家是用什麼材料
式
孩子也淺顯易
蓋的
懂
我們更能認識彼此
發現了海邊的房子大多是鐵皮屋
村莊的房子則是磚塊房 vuvu們尋求解答後 蓋房子
我們向
並開始著手了
這件大事
在學校裡
我們先學會如何蓋房子
用積木學搭建 用冰棒棍
利
再用小立方塊蓋磚塊房 瓦楞紙蓋鐵皮屋
把經驗
一點一滴累積好 在文健站
我們負責當vuvu的小老師
將在學校學到的經驗教vuvu蓋房子 大vuvu也將舊經驗與小vuvu分享 在老幼 15
互動學習的過程中 vuvu間的改變
看見的是孩子與
互相學習
合作
懂
得傾聽
心
適時給予材料使用的想法
會一同協助完成 心
並承諾
vuvu們立刻燃起信
起初帶著大小vuvu做了社區景象
的雛形後
每週四五的老幼共學前
能聽見vuvu說自己有留下來加班
都 因
為小vuvu最重要的工作在後面∼上色
介紹自己
社區特色
經由將近半年的課程後
社區景象 旭海 壹
溫泉
草原
社區歷史
經驗接著做社區景象
自己的家照著社區
的地圖擺放完畢後
有說台語
而這次
師教小vuvu們搭建
說排灣
阿美族語及國語的大小vuvu輪
流介紹了自己
社區景象
大家都相互
學習著不同語言的介紹
將蓋房子的
為了什麼而做
因為我們有個偉大的目標
常焦慮
阿朗
老師請大vuvu分享
景觀的了解後
體地圖
所完成的社區景象
族語
有著許多有名的社區景象
我們合力將
搭建社區立
則由大vuvu當老 大vuvu一開始非
焦慮著沒用過勞作的材料做景
點
也不知道怎麼教小vuvu
師
照服員花了一些的時間與vuvu討
孩子
vuvu經由老幼共學課程後
所
得到的能力遠超於老師一開始所設立的 目標
孩子與vuvu間的互動
起初的打招呼如此簡單而已 我們所謂看不見的能力
不只是 更多的是
愛
因此老
論及建立信
16
部落 互助
日常生活 2008年11月
此時此地
原住民族委員會開辦
眾多的原鄉部落
托 育 行 動 聯 盟
鄭*中
原住民族地區幼托服務暨保母訓練與輔導試驗計畫
得以就近在部落內成立
部落托育班
運用在地的閒置空間及人力
讓 照顧
部落的學齡前孩子
然而
就在2009年初計畫起步之際
政部
以適用都會區的托育機構設置標準
符合法規標準
因為看見
而紛紛中止營運托育班
互助照顧
NGO組織工作者 對話
協商
就遭遇
的珍貴價值
共同串聯組成
對
不合法
的爭議
部落托育班
當時
托育機構的主管機關內
進行嚴格審核
許多部落因無法
導致部落自主的幼兒照顧難以為繼
不願放棄的幾個
部落托育班
部落互助托育行動聯盟
及有相同理念的學者
積極凝聚在地力量
持續和政府
試圖讓外界理解部落照顧環境的差異和多元
終於在2013年4月
屏東的五個
正式成為國家繼公立幼兒園
部落托育班 私立幼兒園
陸續立案轉型成為 非營利幼兒園以外的
社區互助教保服務中心 第四條路
17
教保中心立案後 學習有斷層
因此
我們發現從中心畢業的孩子
我們嘗試開展部落的課後照顧
我們也察覺部落中生代的家長 可以讓這群中生代族人
吸收或銜接部落文化知識的空間
透過邀請部落講師開課
裂痕
也試圖營造部落公共議題的對話空間
辦理公共論壇等方式
未來能持續在台灣各地的偏鄉
動互助照顧的理念
離島
和部落原本的文化
希望讓孩子在部落的學習不中斷
求學時代接受以漢人為中心的教育
教育
我們希望
進到國小後接受義務教育
因此
缺乏
我們於2014年開始辦理成人
期待能填補中生代在文化傳承上失落的
原住民族地區
建立並恢復社區整體照顧的機制
成家後又忙於生計
此外
包含都市原住民聚落
推
進而發展出適合社區環境的多元照顧模
式
聯盟四個工作平台 照顧學習平台
社區教育平台
倡議平台
行政資源平台
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照顧學習平台 讓部落學齡的孩子 能持續學習部落的文化知識 境及文化 培養一顆包容 開闊 願意分享的心
並透過跨部落的交流
認識不同部落的環
培力部落第一線的照顧工作者 包含教保中心老師 課後照顧工作者 文化健康站照顧服務 員 具備部落整體照顧的倫理及視野 並能運用部落的文化和人力資源進行照顧工作 培力實習生
讓對部落文化有興趣的青年
成為潛在的部落工作夥伴
倡議平台 政策倡議 由下而上影響國家的政策 改變不合理的法規 讓社區互助的照顧方式得以生存 及推廣 從幼兒照顧擴展到整體社區照顧都得到制度性的支持 發展區域性互助照顧平台 擴大部落之間的互助串連組織 向外延伸 支持與陪伴高雄 花蓮等不同區域的在地夥伴 顧
我們希望從已經茁壯穩固的屏東 建立屬於自己的族群與文化的照
社會推廣 透過書寫 展覽 紀錄片等不同的方式 整理現場的互助照顧經驗對外傳播 更多社會大眾可以認識理解並進而認同支持社區互助的照顧方式
讓
行政資源平台 負責聯盟的募款工作 包含申請公益勸募字號 專文章撰寫及電子報發送 負責協會的會務
建置線上捐款平台
捐款人關係維繫
FB粉
會計工作
社區教育平台 社區組織培力 與在地社區組織幹部合作 區之間的互助支持網絡
協力在地組織工作
並且透過跨部落平台發展社
社區公共議題 與在地社區組織一起探究分析社區的遭遇與處境 同時透過跨部落工作與訊 息交流調研當代部落公共議題了 推動社區民眾參與社區公共事務 關懷社區公共議題 修補市集 以 修補/修復 的概念 透過市集 論壇 講座 音樂戲劇 食農教育 深度學 習旅遊等多元的形式 發展 修補環境 修補身心 修補關係 等不同層面的網絡 連結 讓社會公民能透過多樣的形式介面與不同領域的生產者 勞動者 照顧者 教育工作 者互相理解陪伴 彼此協力 19
照顧學習平台
2月 於旭海部落辦理教保工作坊 各班分享新冠 肺炎疫情的因應措施及課程發展 並討論語 文教學遇到的困難 部落大學開課座談會 3月
倡議平台 行政資源平台 社區教育平台
屏東五個部落教保中心聯合發文 促請原民 會頒訂延宕已久的教保中心補助要點修正案 開始使用netiCRM非營利組織專屬支持者關係 管理系統 建置線上捐款平台 召開協會第三屆第一次會員大會 由會員選 出新任理事長高金豪 以及新一屆的理監事 講師研習(1)課程紀錄與學習互動-利用攝影紀 錄課程&利用社群網頁累績課程學習 春夏季班課程審查 4月 教保中心老師及聯盟工作者共同至台北參與 由行政院原民會召集的教保中心補助要點研 商會議 就新補助要點的內容進行對話 申請公益勸募字號 5月 於平和部落辦理教保工作坊 各班分享在田 裡進行教學和照顧工作的過程與收穫 並模 擬回應紀錄展參觀民眾的提問 6月 申請愛心碼17958
一起照顧吧
講師研習(2)社區調查方法初探:以部落土地利 用為例
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7月 國立屏東大學社會發展學系學生李陳佳若進行暑期 實習 為期兩個月 參與教育部國教署與行政院原民會共同主持的工作 圈會議 提出教保中心成立及營運現實遭遇的困難 並持續關切補助要點的修正進度 7/27行政院原 民會頒布新的教保中心補助要點 秋季班課程審查 開學典禮 8月 於平和部落舉辦三天兩夜的跨部落露營活動 來自汐 止 大社 美園 旭海 太巴塱部落的孩子共同參與 9月 與屏東縣政府對話 中止原民處原本介入教保中心及 文化健康站人事遴選和考核的行政措施 獸類皮革處理講座 修補市集 看見移動與勞動的身影論壇 土地的故事論壇:新作物?農地種電現況初探 帶著走的食物:部落姊妹與新住民姊妹的交流與分享 10月 土地的故事論壇:土地管理與土地所有權觀念的改變 紀錄片
鄉外之地
講師研習(3)
放映座談
文化學習的未來與想像
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11月 於紀錄展展場辦理教保工作坊 自負責的展覽區域 於屏東青少年中心舉辦 集結呈現美園 平和 顧的經驗
由各班老師導覽各
部落整體照顧紀錄展 串 照 旭海 馬兒部落十年發展互助照
舉辦部落整體照顧公共論壇 邀集部落中進行幼兒照顧 老人照顧 課後照顧 發展青年會及社區組織的現場工作 者分享經驗 並與地方和中央政府的相關部門進行對話 參加企業一七捐活動
科斯高有限公司同額捐贈聯盟十萬元
土地的故事論壇:在當代的土地上尋找傳統 土地的故事工作坊:原基法與諮商同意權工作坊 秋季修補市集/照顧者分享會 跨國/族群家庭的文化再生產 圍火論壇:芋你相遇 12月 成果展:生命之初•土地的故事
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財務報告 2020決算
18%
行政資源平台
39% 24%
19%
社區組織平台
倡議平台
學習發展平台
2021預算
36% 20%
行政資源平台
29% 15% 社區教育平台
倡議平台
照顧學習平台
2021年預計經費550萬 捐款目標100萬，尚需150位
每個月定期定額$500的捐款人 2020年已結束
屏東縣原住民族部落大學
業務
故各平台名稱
預算有調整
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捐款徵信 個人 史 吳 吳 吳 吳 陳 鄭 李 黃
軒 儀 菁 萍 雯 安 中 慈 梅
路 陳 陳 陳 陳 李 郭 張 蕭
尼耀德布藍恩 伃 伶 娥 津 甄 宛 敏 儀
周 林 林 林 林 柯 柯 洪 陳 孫 馬 黃 張
寧 志 馨 暖 珊 升 貞 蓉 涵 志 辛 綺 珊
黃 謝 黃 黃 楊 楊 陳 詹 鄭 劉 劉 蔡 蔡
婷 珊 釵 雀 瑛 彥 宏 妤 和 嬿 蘭 玲 玲
謝謝您們的支持 讓社區整體互助照 顧這條路
有機會
開出更多美麗的花 朵
詳細捐款資訊 請掃我
機構 屏東縣瑪家鄉美園社區互助教保服務中心 鴻裕社會福利公益信託基金 高雄市輔育人員職業工會 科斯高有限公司 我身工作室
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邀請您
共同守護部落的整體照顧
部落互助托育行動聯盟 是一個民間的團體 我們希望能持續有專職的工 作人力 協助及陪伴部落 社區 推動整體照顧的工作 讓更多孩子能成為 作部落的人 更多長輩能在熟悉的環境生活
捐款方式 1. 線上信用卡捐款
http://bit.ly/3aGe3DO
2. 銀行轉帳 銀行戶名 社團法人台灣社區互助照顧行動協會 銀行名稱 彰化銀行(009)屏東分行 帳號 830001-009400-00轉帳
3. 郵局劃撥 戶名 帳號
社團法人台灣社區互助照顧行動協會 42356159
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公益勸募字號 愛心碼
屏府社政字第10911076200號 17958
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