Impulso magisterial impreso 22 agosto 2016

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Lunes 22 de Agosto de 2016

El SNTE nuevamente le hace la tarea a la SEP

Sección 51

Más de 1.8 millones de niños poblanos regresan a clases este lunes

Sección 23

Patricia Vázquez del Mercado Al menos en 21 escuelas de la entidad poblana el inicio del ciclo escolar 2016-2017 será aplazado

Aurelio Nuño Mayer Los niños son el corazón de nuevo modelo educativo

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Puebla, Lunes 22 de Agosto de 2016

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

Por: Arturo Sánchez Jiménez La Jornada Ciudad de México. Para este lunes 22 de agosto, cuando inician las clases para los estudiantes del nivel básico y media superior, los profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) tienen planeadas marchas y manifestaciones con las que continuarán el paro de labores que iniciaron el 15 de mayo. En Chiapas y Oaxaca las asambleas de maestros disidentes acordaron realizar movilizaciones, y en Guerrero, Michoacán y la Ciudad de México no acudirán a dar clases en protesta por la falta de acuerdos con el gobierno federal.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) difundió un comunicado en el que dice que si en el inicio de clases se conoce de alguna escuela que no esté brindando los servicios educativos de manera regular, ya sea que se encuentre cerrada o funcionando parcialmente, “debe ayudarse a la comunidad escolar reportando estas

Anuncia la CNTE marchas en Chiapas y Oaxaca este lunes anomalías”.

La Secretaría tiene en operación un portal web para recibir los reportes, llamado ‘Reporte Escolar ciclo 2916- 2017’, al que se puede acceder desde la página de la institución (http:// www.gob.mx/sep), además de que los recibe a través de la línea de atención ciudadana TelSEP: 01800 288 6688.

Los profesores de la Sección VII de la CNTE en Chiapas harán una marcha en la capital del estado, Tuxtla Gutiérrez, a las nueve de la mañana del lunes.

A esa misma hora, pero en Oaxaca, la dirigencia de la CNTE en este estado ha convocado a una marcha “masiva, magisterial y popular”.

Los profesores consultados responsabilizaron al gobierno federal de que este lunes no reinicien las clases, pues dijeron que las autoridades no han resuelto el conflicto magisterial.

La CNTE está en paro en demanda de que se cancele la reforma educativa.

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La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo Paulo Freire

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Marchas y escuelas cerradas, el plan de la CNTE para mañana Arturo Sánchez Jiménez Periódico La Jornada Foto Cuartoscuro Para este lunes 22, cuando se inician las clases para los estudiantes de nivel básico, miembros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) tienen planeadas marchas y manifestaciones con las que continuarán el paro de labores que comenzaron el 15 de mayo en demanda de que se cancele la reforma educativa.

En Chiapas y Oaxaca los maestros disidentes acordaron en asamblea realizar movilizaciones, y en Guerrero, Michoacán y la Ciudad de México no darán clases en protesta por la falta de acuerdos con el gobierno federal, indicaron ayer profesores a este diario.

Mentores de la sección 7 de la CNTE en Chiapas realizarán este lunes una marcha en Tuxtla Gutiérrez, capital del estado, a las nueve de la mañana.

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A esa misma hora, pero en Oaxaca, fue convocada una marcha masiva, magisterial y popular para recordar

*El conflicto sigue porque no se satisfacen demandas: mentores

los hechos violentos del 19 de junio en Nochixtlán, donde poslicías federales desalojaron a profesores y padres de familia que protestaban contra la reforma educativa, operación que dejó ocho muertos.

En la Ciudad de México no empezarán el ciclo escolar algunos planteles de Milpa Alta, Iztapalapa, Tláhuac y Xochimilco, aseguraron las fuentes.

Los profesores consultados responsabilizaron al gobierno federal de que este lunes no reinicien las clases, pues –aseveraron– las autoridades no han resuelto el conflicto magisterial. Señalaron que esperan que la Secretaría de Gobernación llame a la Comisión Nacional Única de Negociación, a fin de reanudar el diálogo y atender sus demandas.

No acudirán a las aulas 70 mil maestros De acuerdo con voceros de la coordinadora, más de 70 mil profesores no acudirán a las aulas este lunes y unas 12 mil escuelas estarán cerradas, con lo que cerca de un millón de niños no iniciarán el ciclo escolar, en el que – según cifras oficiales– participarán 25.7 millones de alumnos.

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AMLO insta a Peña a revisar la reforma educativa De la Redacción Periódico La Jornada Hermosillo, Son. Andrés Manuel López Obrador hizo un llamado al presidente Enrique Peña Nieto para que a más tardar este domingo se haga público un compromiso para revisar la reforma educativa y así garantizar el inicio de clases en todos los estados.

Pidió al priísta que, con urgencia, instruya a Miguel Ángel Osorio Chong y a Aurelio Nuño, secretarios de Gobernación y de Educación Pública, que hagan un pronunciamiento para resolver el conflicto, que hasta hoy sólo han administra-

do.

Seguir apostando a las tácticas dilatorias o culpar a los maestros en los medios de información de todo, no resuelve nada, sólo polariza y agrava el problema, añadió a través de su cuenta de Facebook.

Sostuvo que debe existir voluntad del gobierno porque ya dejó pasar mucho tiempo. ¿Por qué tanta terquedad? Administran el conflicto para buscar desgastar a los maestros, echarle a la gente encima para que los mexicanos los culpen; así no deben de actuar las autoridades, añadió.

El dirigente nacional del partido Morena indicó que si existe ese pronunciamiento, los maestros van a reunirse y de manera independiente, van a optar porque se inicien clases en todos los estados, por el bien de todos.

Sin dejar sus manifestaciones y el derecho que tienen los maestros a defender sus reivindicaciones, se pueden iniciar clases para no afectar a los niños. No se vale que desde el gobierno se diga que les importa mucho la educación de los niños y no hacen nada para resolver el conflicto, reiteró.

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Descuentos y despidos a maestros que no inicien ciclo escolar: gobierno de Oaxaca Redacción 24 HORAS Foto: Cuartoscuro Los maestros que no inicien el ciclo escolar el próximo lunes 22 de agosto se les aplicarán descuentos y despidos, afirmó el secretario general de Gobierno de Oaxaca, Carlos Santiago Carrasco.

“La ley sigue vigente y se seguirá aplicando. Hacemos un llamado a los maestros para que hagan conciencia e inicien este ciclo escolar por el bien de los niños”, dijo previo al anuncio de la Ceremonia de destrucción de armamento por parte de la Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena).

Indicó que más de tres mil escuelas han confirmado que iniciarán el ciclo escolar como marca el calendario de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Detalló que hay más de cuatro mil policías estatales y dos mil federales para evitar posibles enfrentamientos entre padres que sí quieran que inicio el ciclo escolar y los maestros disidentes.

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“No aplicaremos la fuerza para llevar a los maestros a las escuelas. Los elementos de seguridad resguardarán el estado para evitar confrontaciones”. (Con información de Quadratín)

* “La ley sigue vigente y se seguirá aplicando.

Hacemos un llamado” a los profesores, dijo Carlos Santiago Carrasco

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Convoca SEP a reportar los planteles que no abran Arturo Sánchez Jiménez Periódico La Jornada Domingo 21 de agosto de 2016, p. 11 La Secretaría de Educación Pública (SEP) exhortó ayer a la ciudadanía a reportar a las autoridades aquellas escuelas que no abran o funcionen parcialmente este lunes, día oficial de regreso a clases.

Hizo este llamado después de que los profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunciaron que continuarán el paro de labores que iniciaron el 15 de mayo, en demanda de la cancelación de la reforma educativa.

Las autoridades anunciaron que se aplicarán descuentos salariales y podrían ser suspendidos los profesores que no se presenten a clases.

El comunicado de la dependencia señala que recibirá los reportes en el portal web llamado Reporte Escolar Ciclo 20162017, al que se puede ingresar desde la páginahttp://www.gob.mx/sep, y en la línea de atención ciudadana TelSEP: 01800-288-6688.

El texto oficial señala que las escuelas deben iniciar clases porque el acceso a la educación es un derecho, por lo que debe ayudarse a la comunidad escolar reportando anomalías.

Los funcionarios de la SEP, añade, trabajarán con las autoridades educativas estatales para atender los reportes. La participación de todos: alumnos, maestros, padres de familia y autoridades educativas, contribuye al fortalecimiento de las comunidades escolares, y es esencial para garantizar una educación de calidad, concluye el comunicado.

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Aprender a pensar Andrea Bárcena hypatia.alejandria18@gmail.com La Jornada En el diseño y planeación de una educación básica realmente moderna, los contenidos temáticos son lo menos importante. Lo fundamental es definir prácticas y estrategias para desarrollar capacidades intelectuales, emocionales y plásticas del cerebro.

Parafraseando a Picasso, decimos que los niños son geniales, pero difícil es que su genialidad sobreviva a las prácticas nefastas de la escuela tradicional, que aplanan y cua-

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driculan mentes, apagan brillantes miradas y extinguen la capacidad de asombro. Para estimular la inteligencia, lo recomendable es no saturar a los alumnos de asignaturas y temas preseleccionados; no agobiarlos con tareas ni exámenes inútiles. Eso no da buenos resultados.

En cambio, son cada vez más reconocidos los beneficios de la filosofía escolar, que no significa enseñar historia de la filosofía ni teorías de los grandes pensadores, sino la oportunidad de filosofar:

construir preguntas, buscar respuestas, saber escuchar a los otros, aprender a exponer ideas y saber intercambiar puntos de vista con el profesor y los demás alumnos. Así nos sorprendemos al constatar que los niños, aun los pequeños, tienen opiniones propias sobre el amor, la guerra, el miedo, el dinero o la belleza.

Muchas investigaciones –como la realizada en Reino Unido por la Fundación para Dotaciones Educativas– han demostrado que talleres semanales de filosofía a pequeños

de 4 a 9 años de edad empiezan a dar resultados asombrosos a los dos o tres meses de iniciados: mejoran comprensión lectora, habilidades en matemáticas, lenguaje y la capacidad de expresarse. Con esos talleres aprenden a razonar (la memorización queda en el mínimo papel que debe corresponderle) y hacen un uso mayor de sus capacidades intelectuales que, a fin de cuentas, son la mejor arma que tenemos los humanos para caminar por la vida.

Por su parte, el programa británico Philosophy for Children certificó que los niños mejoran la autoconfianza, la comprensión de la realidad, su vocabulario y su capacidad argumentativa. Los fundamentos de estas prácticas están desde luego en los viejos –pero nunca anacrónicos– diálogos socráticos.

Montaigne y Locke propusieron dialogar filosóficamente con los niños, pero no fue hasta el siglo XX cuando el estadunidense Matthew Lipman sistematizó la cuestión y creó una colección de diálogos socráticos para filosofar desde prescolar al bachillerato. A través de los talleres de filosofía, hoy miles de niños en el mundo aprenden a pensar, en vez de aprender a memorizar, obedecer y responder exámenes, como quiere la pedagogía capitalista.

PD: ¡Feliz cumpleaños, comandante Fidel Castro!

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Deberá SNTE informar sobre recursos de 2 misteriosas cuentas bancarias CIUDAD DE MÉXICO (proceso. com.mx).- El INAI instruyó al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) buscar y, en su caso, dar a conocer el documento que dé detalles de los recursos públicos que obran en dos cuentas bancarias.

En un comunicado, el INAI precisó que se trata de las cuentas de banco número 5637017000001663 y 5637017000003616.

Al presentar el asunto ante el pleno, la comisionada María Patricia Kurczyn Villalobos sostuvo que no se podrá entregar información del patrimonio sindical.

En su solicitud de información, un ciudadano señaló que dichos números de cuenta fueron referidos por el entonces titular de la Procuraduría General de la República, Jesús Murillo Karam.

En respuesta, el sujeto obligado manifestó que resultaba improcedente entregar lo requerido, toda vez que las cuentas señaladas por el particular no pertenecen a dicho sindicato y que sus estados financieros son informados en tiempo y forma a sus agremiados.

Inconforme, el particular interpuso recurso de revisión ante el INAI, en el que manifestó que el sujeto obligado le negó la información requerida.

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En alegatos, el SNTE reiteró que los números de cuenta que refiere el solicitante no pertenecen al sindicato, por lo que no está obligado a propor-

cionar dicha información; asimismo, señaló que en atención a que sólo es sujeto obligado cuando reciba y ejerza recursos públicos, no está obligado a proporcionar información acerca de sus cuentas bancarias y saldos existentes en las mismas ya que esto implicaría una afectación a su vida privada e intromisión a la libertad sindical.

En el análisis del caso, la ponencia de la comisionada Kurczyn Villalobos hizo notar que el SNTE no cumplió con el procedimiento de búsqueda conforme a la ley de la materia, sino que se limitó a señalar que dichas cuentas no pertenecen al sindicato, advirtiéndose que éste cuenta con diversas áreas competentes para conocer sobre sus ingresos, así como vigilar los registros y controles del flujo de efectivo, de las cuentas bancarias y de inversión, entre otros; entre ellas, se dijo, se encuentran el Comité Ejecutivo Nacional, el Colegio Nacional de Administración y Finanzas, así como el Comité Nacional de Vigencia, Transparencia y Rendición de Resultados.

Además, se precisó que de una búsqueda de información pública, y a manera de indicio se localizó el boletín de prensa 006/13c, del 26 de febrero de 2013, titulado “Mensaje que ofreció el entonces procurador general de la República, Jesús Murillo Karam”, en el que se identifican los datos de los dos números de cuenta del SNTE, los cuales coinciden con los datos proporcionados por el particular, lo que permite advertir que el sindicato puede contar con la información solicitada.

Por lo anterior, a propuesta de la comisionada Kurczyn Villalobos, el pleno del INAI revocó la respuesta del SNTE y le instruyó a que realice una búsqueda exhaustiva en todas las unidades competentes, sin omitir las antes referidas, a efecto de que en caso de localizar entregue el documento que dé cuenta de los recursos públicos que obran en las cuentas de banco número 5637017000001663 y 5637017000003616.

* Los líderes magisteriales niegan la existencia de las dos cuentas, pero la PGR las citó en su juicio contra Elba Esther Gordillo, así que aquí hay gato encerrado

En caso de que en dichos documentos obren datos susceptibles de ser clasificados, el sujeto obligado procederá a la elaboración de las versiones públicas, debidamente fundadas y motivadas por su Comité de Transparencia.

Por otra parte, en caso de que por cualquier motivo justificado no se ubique la información solicitada, el Comité de Transparencia del SNTE procederá a declarar la inexistencia.

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Más de 1.8 millones de niños poblanos regresan a clases este lunes el de 185 días, el 27 de junio del año próximo, con dos periodos vacacionales que serán del 19 al 30 de diciembre de 2016; y del 10 al 21 de abril de 2017.

Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

Por: Ana Gabriela García Muñoz/ @ gabrielagarmuz Este lunes 22 de agosto, en Puebla, regresarán a clases un millón 800 mil estudiantes de educación básica y 300 mil de educación media superior, así como 80 mil docentes, con lo cual se dará inicio al ciclo escolar 2016-2017.

Luego de las vacaciones de verano, más de 10 mil escuelas de preescolar, primaria y secundaria volverán a abrir sus puertas para atender a los alumnos.

Con el regreso a las aulas, entrará en vigor el nuevo calendario escolar flexible, el cual plantea a las escuelas decidir si quieren mantener el esquema tradicional de 200 días, o si desean cambiar a uno de 185 días, pero con jornadas más largas.

De acuerdo con la SEP en Puebla, más del 95 por ciento de los planteles en el estado optaron por el Calendario Escolar de 200 días, mientras que el resto eligió por la modalidad de Escuelas de Tiempo Completo.

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El 26 de mayo pasado, la SEP federal dio a conocer en el Diario Oficial de la Federación los dos calendarios escolares. En ambos casos, el ciclo escolar inicia mañana y concluye, para el de 200 días, el 18 de julio de 2017; y para

* Con el regreso a las aulas, entrará en vigor el nuevo calendario escolar flexible

La suspensión de labores docentes serán los días 16 de septiembre, 2 y 21 de noviembre de este año; así como el 6 de enero, 6 de febrero, 20 de marzo; 1, 5 y 15 de mayo de 2017.

Entretanto, los periodos de vacaciones serán del 19 al 30 de diciembre, en el caso de las fiestas con motivo de la Navidad y la llegada del año Nuevo; y del 10 al 21 de abril, por la Semana Santa.

Escuelas afectadas por Earl, sí iniciarán clases como lo marca el calendario Tras los efectos de las lluvias que se presentaron en la Sierra Norte de Puebla a causa de la tormenta tropical Earl, la Secretaría de Educación Pública (SEP) estatal avisó que de las más de 2 mil 100 escuelas de los 29 municipios que sufrieron afectaciones, sólo nueve planteles de los municipios de Tlaola, Naupan vy Huauchinango no podrán iniciar clases este lunes.

Los demás estudiantes de la región tomarán clases de manera normal, y atenderán puntualmente a los planes y programas establecidos para el ciclo escolar 2016-2017.

Para estos casos, serán utilizadas aulas móviles para que los alumnos y el personal académico inicien actividades la última semana de agosto y le serán repuestos los libros de texto y el material didáctico que resultó afectado por la lluvia.

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El SNTE nuevamente le hace la tarea a la SEP Por: Marco Antonio García Limón

acompañamiento del docente y un oferta de capacitación articulada-sistematizada.

Por lo que el SNTE nuevamente toma la iniciativa. . . no se pudo quedar inmóvil ya que su misión es velar por los derechos y conquistas ya ganadas”.

“Nuevamente el SNTE le hace la tarea a la SEP, en el acompañamiento tutorial de los profesores en las evaluaciones establecidas dentro de la reforma al Sistema Educativo Nacional”, así se debe entender, explicó el doctor Jorge Antonio Alfaro Rivera, con base a los resultados generados por la Fundación del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (Sinadep), que permitió que el 58% de los profesores, que se inscribieron en los 48 cursos en línea establecidos por el Sinadep, fueran calificados de destacados e idóneos por el Instituto Nacional para la Evaluación de los Docentes (INEE) en su primera evaluación en septiembre – noviembre de 2015.

Ya que explicó Jorge Antonio Alfaro, al detectarse que las guías de la SEP y el INEE no eran suficientes el SNTE estableció el Sinade, “debe comentar, que lo que inició como un programa hoy evolucionó en una fundación que actualmente ha gastado más de 200 millones de pesos, especialmente en el uso de plataformas y la construcción de una propia”.

La fundación debe considerarse un parteaguas dentro del sector educativo de México y la labor gremial del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, abundó el Director General del Sinadep.

Sinadep que actualmente tiene registrados a 476 mil profesores en el país (en Puebla aproximadamente 23 mil de las secciones 23 y 51) y cuya meta al corto plazo es tener escritos a un millón 400 trabajadores de la educación Con cursos sin costo y que son cubiertos con base a las aportaciones sindicales de los trabajadores de la educación.

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Durante su reciente visita a Puebla, el doctor Alfaro Rivera comentó que en las 57 secciones estatales que conforman al SNTE se ha generado un creciente interés por capacitarse y por la actualización profesional en línea, por lo que la mayor demanda del magisterio nacional se centra en cursos de habilidades digitales, planeación didáctica argumentada y la elabo-

ración de portafolios de evidencias.

“Por lo que es altamente reconfortante que la Sección 23 del SNTE se sume a este esfuerzo de profesionalización del magisterio y por su dignificación, con la construcción de un espacio virtual dentro del edificio sindical, que actualmente se está construyendo en las instalaciones sindicales, con las más avanzadas tecnologías en redes”, precisó el director general del Sinadep.

Construcción de un espacio especializado por la capacitación y actualización profesional de los profesores poblanos, que se suma a las contadas iniciativas en Aguascalientes, Tlaxcala, Zacatecas, Colima, Baja California y Tamaulipas.

Certeza y mejora de habilidades profesionales El director general de la Fundación del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional explicó que actualmente se desarrollan tres proyectos esenciales: Acompañamiento pedagógico para todos los profesores en los procesos de evaluación del INEE; Desarrollo profesional a través de cursos bajo la modalidad de “Desarrollo Curricular Progresivo”, que permite la construcción de cursos que se desarrollen en diplomados, maestrías y doctorados; investigación e innovación educativa.

“Insistimos que no basta con guías de estudio. Exponemos que se debe tener una plantilla de tutores completa para el

Explicó que la labor del Sinade no debe entender como la construcción de una página Web o una plataforma, “se ha construido todo un ecosistema de formación que contempla el uso y la construcción de plataformas propias diseñadas por profesores con la experiencia de lo que realmente se necesita para mejor el sistema educativo mexicano”.

Por lo que durante 2 años, precisó en conferencia de prensa, se recurrió a una plataforma norteamericana, “pero hoy debe decir con mucho gusto, que el 15 de julio pasado terminamos nuestras propias plataformas y próximamente será lanzada una APP (aplicación-herramienta) que podrá utilizarse desde los celulares para que los docentes puedan trabajar desde la plataforma y desde los celulares”.

Alfaro Rivera adelantó también que en septiembre se inaugurarán dos Centros Virtuales de Aprendizaje Sinadep en Tamaulipas, y que se está haciendo el esfuerzo para construir otros en Aguascalientes, Tlaxcala, Yucatán, Baja California, Colima y Puebla.

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Puebla, Miércoles 17 de Agosto de 2016

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Reconoce Aurelio Nuño errores en aplicación de la primera evaluación docente Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública reconoció que la aplicación de la primera evaluación del desempeño docente no fue la correcta y anunció que, los siguientes grupos de profesores que presentarán el examen, sí recibirán capacitación previa.

Durante su visita a Puebla, para encabezar la puesta en marcha a nivel nacional de la primera fase del proceso de consulta, tras la presentación del nuevo modelo para la educación básica y media superior, el funcionario federal señaló que fue un error no haber ofrecido una instrucción oportuna a los 150 mil profesores evaluados entre septiembre y noviembre de 2015, por eso, a partir de ahora corregirán su falta.

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“La evaluación que hicimos en noviembre, bajo este nuevo esquema, tanto fue la primera para ustedes, los maestros, como para nosotros, las autoridades educativas. Sé que no ofrecimos una capacitación previa, pero ahora es algo que vamos a hacer. Todo maestro que se vaya a evaluar recibirá capacitación como un derecho fundamental y nos vamos a asegurar que todos los maestros, antes de presentar su examen, hayan tenido capacitación”, comentó.

Sin embargo, el encargado de las políticas educativas del país, justificó su acción, al sostener que en la primera evaluación,

donde la mayoría de los docentes no fueron capacitados oportunamente, únicamente el 14 por ciento de los profesores no aprobaron la misma, contra un 86 por ciento que sí.

El titular de la SEP federal rechazó de nueva cuenta que la evaluación docente sea punitiva y repitió que no habrá sanción alguna, mas que el retiro del grupo, de los maestros que no tengan resultados favorables en tres oportunidades.

“Deben de trabajar para las evaluaciones,

pero no se deben preocupar por ellas. La evaluación no es punitiva, no está hecha para correr maestros, es lo último que queremos, lo que deseamos es darles un camino para que puedan mejorar y se puedan profesionalizar. La evaluación es importante para poder saber cuáles son sus fortalezas, pero también cuáles son sus áreas de mejora, y a partir de ahí poderles dar una oferta de capacitación que sea lo más pertinente posible”, añadió.

Este martes, Nuño Mayer encabezó un diálogo con el Consejo Técnico Escolar

de la primaria Héroes de la Reforma, ubicada en el Centro Histórico de Puebla.

Acompañado del gobernador Rafael Moreno Valle, conversó con maestros y directores de zona, con el fin de enriquecer el nuevo modelo de educación básica, que comenzará a aplicarse en 2017, y que contempla el desarrollo de habilidades socio-emocionales en los niños y competencias en materia de lenguaje y comunicación, pensamiento crítico, uso de nuevas tecnologías, lógica y cuidado del medio ambiente.

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Puebla, Miércoles 17 de Agosto de 2016

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No puede implementarse un modelo de educación cada sexenio: experto cubano dualismo. El pensamiento es que los que más tienen son los que mandan.

Los modelos educativos deben responder a los intereses de la mayoría’’.

Asimismo, el experto cubano manifestó que el modelo educativo debe preparar a ciudadanos con una participación sociopolítica que les permita cuestionar su alrededor, y planteó que los problemas deben ser resueltos por vía científica.

Lamentó que los cursos de preparación sólo han servido para someter al maestro. Sin embargo, dijo que la escuela es fundamental en la preparación de la familia. ‘‘La escuela es el centro cultural de la comunidad, en el amplio sentido, donde se prepara al hombre para la vida’’.

Manifestó que ‘‘el comandante Fidel Castro se preparó en este país para la liberación de Cuba. Por tanto, nos duele profundamente lo que pasa en México’’, y reconoció que los profesores en este país han sido críticos.

La Jornada

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El especialista en educación Adalberto Ortega Cabrera, de Cuba, afirmó que la nueva enseñanza debe convertir al individuo en un ser pensante, que cuestione; sin embargo, ‘‘esto no conviene a las capas gobernantes’’.

Para ello, dijo, ‘‘el maestro debe estar dispuesto a transformar el ejercicio pedagógico en uno de superación y cons-

trucción, así como adquirir hábitos autodidactas’’.

El especialista participó en el tercer Taller de Educación Alternativa, organizado por la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (Ceteg), como parte de los acuerdos tomados entre la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y la Secretaría de Gobernación (SG).

Ortega Cabrera expresó que ‘‘en el nuevo modelo de aprendizaje los involucrados deben construir su propia educación, que responda a su realidad, a su contexto, pero con una perspectiva universal’’.

Recalcó que se deben superar actitudes de discriminación y tabúes ‘‘impuestos por el régimen capitalista’’. De paso, recriminó que ‘‘existe mucho indivi-

El experto recalcó que no se puede esperar que sexenio tras sexenio se implemente un nuevo modelo educativo. ‘‘No es conveniente inventar un nuevo modelo cada seis años; se debe construir uno que llegue para quedarse, que pueda perfeccionarse y cubrir las expectativas de una educación moderna’’.

El encuentro se efectúa en las instalaciones del Centro de Actualización Magisterial de Palma Sola, en la parte alta del puerto de Acapulco, y abarcará del 15 al 19 de agosto.

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Puebla, Miércoles 17 de Agosto de 2016

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Destina SEP federal 200 mdp a escuelas afectadas por Earl en Puebla

Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

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Una bolsa de 200 millones de pesos del programa “Escuelas al CIEN” adelantará la Secretaría de Educación Pública (SEP) federal al estado de Puebla, con el fin de atender las afectaciones que la tormenta Earl provocó en planteles educativos de la entidad.

Así lo anunció, el titular de la dependencia, Aurelio Nuño Mayer, quien señaló que los trabajos de reconstrucción de las escuelas serán coordinados por el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed).

De acuerdo con la SEP estatal se identificaron 28 instituciones que sufrieron daños por las lluvias, las cuales se ubican, en su mayoría, en los municipios de Tlaola, Huauchinango, Xicotepec de Juárez y Venustiano Carranza. De este universo, destacan tres escuelas, un jardín de niños, una

primaria y un bachillerato, que requieren ser reubicados.

En entrevista por separado, el director del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (INIFED), Héctor Gutiérrez de la Garza, precisó que este año, se le asignó a Puebla un presupuesto de mil millones de pesos, para el mejoramiento de mil 365 planteles educativos, de los cuales ya recibió aproximadamente 750, así que con los 200 millones de pesos que se adelantarán en próximas fechas está prácticamente cubierta dicha cantidad.

El servidor público sostuvo que los 200 millones de pesos se pueden ejercer de manera inmediata, únicamente tienen que hacer oficial la sustitución de los planteles beneficiados.

Añadió que en este momento ya están llegando a la Sierra Norte de la entidad, los recursos del programa apoyo parcial inmediato, con los cuales realizarán las labores de limpieza y fumigación de los planteles afectados, acciones que llevarán a cabo con el Comité Técnico del Fondo Nacional de Desastres Naturales (FONDEN).

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Puebla, Miércoles 17 de Agosto de 2016

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El SNTE hace valer los derechos del magisterio en el nuevo modelo educativo La Jornada El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) participa en el Foro de Consulta sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria. Las aportaciones de la organización sindical exigen el respeto de los derechos del magisterio y la defensa de la escuela pública de calidad.

Durante la reunión plenaria, efectuada en la Secretaría de Educación Pública (SEP), el presidente del SNTE, Juan Díaz de la Torre, expuso que “la reforma educativa debe contribuir verdaderamente a dignificar las condiciones materiales de las escuelas y empoderarlas. Asimismo, tiene el desafío de resarcir al maestro su papel central en el desarrollo educativo, apoyarlo pedagógicamente, reconocer su labor con un salario e incentivos decorosos, y recuperar el prestigio y reconocimiento social de la función docente”.

distas. Es la oportunidad, dijo, de hacer acopio de talentos, experiencias, recursos y capacidad creativa para cambiar la situación actual.

Al dar la bienvenida a la participación del magisterio en el foro, el secretario Aurelio Nuño Mayer aseguró que ninguno de los cambios propuestos en el Nuevo Modelo Educativo afectará los derechos laborales de los docentes. Quiero decirlo y dejarlo muy claro. Todas las propuestas que están aquí respetan en todo momento los derechos laborales y las condiciones actuales de trabajo de las maestras y los maestros de México. No deben temer por esta propuesta, porque no afecta ninguno de sus derechos laborales ni ninguna de las condiciones que tienen respecto al

empleo.

Nuño Mayer reconoció al SNTE y a su dirigente nacional por su compromiso con los maestros y con la transformación educativa. Quiero hacer un reconocimiento al SNTE. El sindicato ha demostrado tener una gran sensibilidad y preocupación por las demandas, por las preocupaciones, por las dudas de las maestras y de los maestros de México.

Por el SNTE participan 124 maestros en activo, de entre 25 y 74 años, que representan al magisterio de las 32 entidades federativas. De ellos, 24 cuentan con grado de doctorado, 69 de maestría, 29 de licenciatura, dos de Normal Básica y un técnico docente.

En el foro se organizaron 10 mesas de trabajo: ocho sobre educación básica y dos relacionadas con educación media superior. En cada una participaron 12 integrantes del SNTE, un moderador de la SEP, un especialista del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), así como un asesor de la Subsecretaría de Educación Básica.

El CIDE es el responsable de recopilar y sistematizar las opiniones vertidas en las mesas en un reporte técnico que será entregado a la SEP en los próximos meses; con lo cual, la dependencia ajustará los tres documentos del Nuevo Modelo Educativo y la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria.

Recordó que es un derecho exigirle a las autoridades educativas suobligación legal e institucional de proporcionar a los maestros mexicanos los apoyos y las herramientas indispensables que faciliten la evolución de sus conocimientos y competencias disciplinares y sus prácticas pedagógicas.

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Díaz de la Torre dijo que la experiencia y vocación de los maestros del SNTE enriquecerán la propuesta del modelo educativo, y garantizó a los padres de familia y alumnos quepueden contar con sus maestros para este nuevo momento de la educación.

Finalmente, advirtió que la educación no debe ser un campo de batallas ideológicas ni disputas políticas y menos parti-

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Pide Nuño a maestros ‘‘no temer’’ al nuevo modelo La Jornada La aplicación del nuevo modelo educativo no afectará los derechos laborales ni condiciones actuales de trabajo del magisterio nacional, aseguró el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer.

Al inaugurar el Foro de consulta sobre el modelo educativo y la propuesta curricular para la educación obligatoria, el funcionario pidió a los maestros ‘‘no temer’’ al nuevo modelo, pues sólo busca, en conjunto con los actores educativos y la sociedad en general, mejorar la calidad de la educación en el país.

Ante la dirigencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), convocada al salón Hispanoamericano de la SEP, el secretario Nuño Mayer explicó los ejes y pilares en los que se basa la propuesta gubernamental del nuevo modelo educativo, pero que todavía está a consulta.

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Informó que de acuerdo con el cronograma previsto, el nuevo modelo será aplicado en el ciclo escolar 20182019, con la elaboración de nuevos planes de estudio,

nuevos libros de texto, renovados planes de formación en las escuelas normales y una amplia socialización de dicho modelo entre el magisterio nacional.

Explicó que la SEP lleva a cabo una consulta para la elaboración y diseño de este nuevo modelo, por lo que se han realizado foros con la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago), el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), el Congreso de la Unión, expertos en el tema, y ahora el sindicato magisterial.

Informó que cuando concluya este proceso de consultas será el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) el que sistematice toda la información y

propuestas recibidas, a fin de que el procedimiento sea mucho más transparente y exista la confianza de que todos los puntos que se hayan vertido en estos foros sean tomados en cuenta.

En su intervención, el secretario Nuño celebró la existencia y compromiso del SNTE que, ‘‘defendiendo los derechos de los maestros del país, no ha afectado el interés superior de los niños a tener una educación’’, en aparente comparación con la disidencia magisterial de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Por su parte, el presidente nacional del SNTE, Juan Díaz de la Torre, señaló que la influencia que ejercen los intereses políticos, económicos y comerciales es uno de los problemas que ha impedido el éxito de las reformas educativas llevadas a cabo en todo el mundo.

Además, advirtió que ‘‘la educación no debe ser un campo de batallas ideológicas, ni disputas políticas y menos partidistas.

Estamos en una situación extraordinaria, quizás frente a la última oportunidad para hacer acopio de nuestros talentos, nuestras experiencias y nuestros recursos

para cambiar la situación actual’’.

Frente al secretario Aurelio Nuño, el líder del SNTE dijo que estos fracasos de los modelos educativos se deben a que quienes ejercen esos intereses desconocen a ciencia cierta el funcionamiento del sistema educativo y de las escuelas, las formas de aprendizaje de los alumnos o los esfuerzos de los docentes por mejorar constantemente sus métodos y prácticas de enseñanza.

Explicó que este desconocimiento muchas veces explica el hecho de que estos grupos busquen a toda costa imponer ideas equivocadas o sesgadas sobre los objetivos y sentido del cambio que necesita la educación.

Sin mencionar directamente a las organizaciones empresariales u organismos civiles que han señalado permanentemente a los maestros de ser los principales responsables de la calidad de la educación en el país, Díaz de la Torre aseguró que es precisamente este tipo de influencias e ideas equivocadas las que propician que no se avance en la dirección correcta en el mejoramiento de la calidad de la educación.

En el foro, el líder magisterial dijo que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación reconoce en su justa dimensión las debilidades del sistema educativo. Sin embargo, dijo no compartir la visión y las posiciones de quienes todos los días ‘‘reviven obsesivamente el pasado y se lamentan intensamente del presente, porque con ello difícilmente podremos imaginar y construir un futuro más prometedor’’.

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Puebla, Miércoles 17 de Agosto de 2016

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Meter la educación a la Constitución Para el magisterio y sus partidarios, así como para los críticos del autoritarismo del sistema político -que ven encarnado en el presidente, el secretario de Educación y los gobernadores de esos estados-, la prolongación del conflicto tiene visos de victoria, y uno se pregunta, ¿victoria sobre qué?

Publicado por: Bonifacio Barba en Opinión

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Educación Futura Extraño parecerá el título de estas reflexiones pues, cualquiera dirá que la educación está dentro de la Constitución, que es uno de los derechos reconocidos y sobre el cual los gobiernos estatales y el federal tienen claras obligaciones. Sí, así lo es en la formalidad de la norma fundamental y en muchas de los aspectos que regulan su operación. Sin embargo, la tardanza -¿o cómo llamar a ese ya larguísimo tiempo de no resolución?- en garantizar los servicios educativos desde Michoacán hasta Chiapas por tan largo tiempo es ya un asunto emblemático dentro del deterioro del Estado de derecho no sólo por la cuestión de la educación, sino por los efectos en otros aspectos de la vida de las personas a causa de lamovilización magisterial.

Si se ha reconocido por parte del Ejecutivo federal, de la Secretaría de Educación y el INEE que en los instrumentos y en los procesos de evaluación ha habido fallas que deberán corregirse y que se trabaja con tal fin -parece que el ritmo de trabajo es también parte del problema, que ya causa desesperanza-, ¿en qué se sostiene la pretensión de echar abajo la reforma educativa? ¿En que es de carácter laboral? Suponiendo que se suspende la reforma por eso, ¿la educación democrática e integral que promete el magisterio opuesto a la reforma no necesitará de procesos de evaluación? ¿Será de calidad en un solo acto?

Si se ha argumentado también que el magisterio no es el único responsable de la baja calidad de la educación o que sencillamente no lo es, ¿por qué en Oaxaca, donde la CNTE controló el sistema por muchos años, no se ha mostrado un mejoramiento paulatino?

Lo que el conflicto por la evaluación docente ha mostrado, sólo se suma a muchos otros problemas no resueltos para los que año tras año -¿hasta cuál año en el pasado es necesario irse?-, se ha ofrecido diálogo. El problema es que un orden autoritario no tiene sujetos para dialogar. ¿Cómo poner la educación en la Constitución? Existen varios elementos, además, desde luego, lo que ya tiene ella misma.

1. La Suprema Corte de Justicia de la Nación no concedió amparos a maestros porque dictaminó que la reforma educativa no viola derechos laborarles. ¿Significa que los docentes que quieren echar abajo la reforma no aceptan la Constitución ni la decisión de la Corte? Estamos entonces ante otro problema.

2. La reforma educativa se aprobó para garantizar la calidad de la educación, así lo dice el texto del Artículo 3o. ¿Por qué se la quiere echar abajo? ¿Significa que el Congreso federal se equivocó y que en los Congresos estatales operó el puro y simple dedazo para ratificar la reforma?

3. Existen muchos maestros y maestras que tienen buena opinión de la reforma constitucional y aceptan la evaluación, y señalan también sus fallas operativas, pero no piden anular la reforma. ¿El movimiento magisterial les niega entonces su libertad de expresión o los considera personas sin juicio? Algunos hechos en que se hizo escarnio de maestros y maestras han mostrado la violación a la libertad de expresión, ¿así es la democracia que se promete? No tiene credibilidad.

4. Existen maestros y maestras que al ser evaluados mostraron ser idóneos e idóneas y eso favoreció su sentimiento de profesionalidad, su seguridad; otros ganaron mejoras salariales; otros obtuvieron plazas de director o supervisor y están contentos con los procesos, ¿todo eso no cuenta para pensar que la reforma tiene elementos positivos y que no se justifica echarla abajo?, ¿o sólo se es sujeto crítico oponiéndose a la reforma?

5. Las violaciones a la libertad de tránsito y a la ley de vías de comunicación, ¿no son por sí mismas hechos que deberían hacer actuar a los gobiernos con independencia de los motivos de las violaciones?; además del temor a la violencia incontrolable, ¿a qué le tienen miedo los gobiernos?

6. La afectación a la actividad económica de muchas personas y empresas, ¿en qué parte de una mejor sociedad se ubica?

Esos comportamientos con arcaicos y están en el lado opuesto al diálogo que se pide. En conjunto, lLo que se muestra es un sistema político en el que la sociedad, los derechos de todos, no son prioridad.

Se quieren salvar intereses que no pasan la prueba de los derechos.

Es fundamental que del lado de los gobiernos y del lado del movimiento magisterial se trabaje respetando las instituciones.

Los problemas de antes y los de ahora ya mostraron que la inacción o que acciones fuera del respeto a las instituciones sólo aumentan los problemas y los prolongan.

El punto de partida es que “Toda persona tiene derecho a recibir educación”. Y tiene que ser el punto de llegada.

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Reforma cardiaca: Gil Antón Publicado por: Manuel Gil Antón en Opinión Educación Futura Los gerentes de la reorganización administrativa del sistema escolar mexicano, cuyo eje ha sido el establecimiento de diversos dispositivos de control y vigilancia de los actores, procesos y estructuras del sistema escolar mexicano (restauración renovada del proceder autoritario añejo) a la que han llamado reforma educativa, se han lanzado, con arrojo, a terrenos realmente asombrosos: incursionan, ahora, en el ámbito de la cirugía mayor y se adentran en la Teología.

No estamos frente a una intervención quirúrgica de poca monta: se trata de un trasplante de corazón, procedimiento muy complejo y complicado que, para mayor sorpresa incluye, ahora, otra capacidad: insuflar el alma a su acción política, como dicen que hizo Dios cuando creó al hombre.

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A partir de la propuesta de reforma diseñada en los salones del Pacto por México, durante la aprobación constitucional al vapor, y en el diseño sin aseo y puesta en práctica apresurada de las leyes secundarias, se escuchó hasta el cansancio, y por todos los medios, el ritornello oficial y oficioso que a la sazón decía: “la evaluación es el corazón de la reforma educativa”. De tal consigna no se movió el gobierno ni sus aliados hasta hace pocos días: la sístole y diástole del cambio en la educación en el país sería obra, sin duda e inmediata, de la evaluación. Y mandaban al sector de los herejes a los que lo ponían en duda.

De repente, todo cambió. En una opera-

ción urgente, de emergencia, merced a la situación crítica por la que atravesaba la reforma, se impuso el trasplante y la mediación divina. Prueba de ello es que el señor secretario Nuño, al comparecer ante la comisión de educación de la Cámara de Diputados hace unos días, modificó el mantra: “El modelo educativo es el alma y corazón de la reforma educativa”. Si se emplea la metáfora del corazón como referencia a la parte sustancial que conducirá a la calidad educativa, la analogía que aquí se hace con el trasplante de este órgano vital echa luz a la incoherencia del modo de hacer las cosas.

La evaluación, se ha argumentado con razón, es un medio, no un fin; el modelo educativo (si es que lo que se presentó como tal lo fuera) ocupa el sitio de un fin, de un objetivo: la prefiguración de un proyecto.

Usar a mansalva un martillo, adorarlo y aclamarlo como “el” logro fundamental durante varios años para construir quién sabe qué, y luego detener los carros para enunciar y poner a consulta lo que se quiere construir, muestra que nunca la evaluación fue concebida como el corazón de un proceso educativo de cambio, sino como instrumento de reacomodo político y corazón del mecanismo de

control del magisterio, vía la amenaza, bajo el supuesto de que el miedo a perder el trabajo produciría, por pura añadidura, harta calidad.

Ahora resulta que el verdadero corazón y, para no quedarse corto, la mismísima alma inmortal de la reforma es el modelo educativo. Consta el trasplante, pero de inmediato la pregunta brota: sí, como se afirma, aún no se cuenta con él, dado que habrá que consultarlo con todos los interesados en estas semanas para conseguirlo, ¿cuál ha sido la orientación educativa del proceso? Ya no puede ser postulada la evaluación, y el otro motor crucial está construyéndose. Tiene asidero, entonces, la crítica a la carencia de lo educativo en

la que es, según su dicho, la transformación de gran calado más importante del actual gobierno.

De este callejón lógico, expuesto en sus propias palabras, no hay salida. Lo bueno es que el viejo modelo, dicen los documentos, era centralista y autoritario, y el nuevo no lo será, sino que se basará en la consulta y el diálogo. Nadie da lo que no tiene, aunque pueda meter el alma a sus prejuicios: durante estos años, han hecho sin falta lo que dicen que no hay que hacer. Sin corazón, ni infarto puede haber.

Profesor del Centro de Estudios Sociológicos de El Colegio de México.

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La CNTE Reloaded Publicado por: Carlos Ornelas en Opinión Educación Futura Con todo y leyes vigentes, la Coordinadora alcanza sus propósitos. Su estrategia de amenaza y chantaje le funciona a la perfección.

Como en la célebre película de los hermanos Wachowski, The Matrix Reloaded, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación hoy aparece invencible.

Pero aquí no se vislumbra un Neo —el héroe de la película de ficción cyberpunk— que pueda ponerle freno. La CNTE doblegó al Estado mexicano, al gobierno federal en primerísimo lugar.

Las tácticas de combate insurreccionales de la CNTE infundieron terror en el gobierno. Por más que el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, afirme que la reforma sigue adelante y que, con los foros, se dará sustancia a los asuntos pedagógicos, el subsecretario de Gobernación, Luis Enrique Miranda, se encarga de minar los avances. Acaso el secretario Nuño comience a oír los mismos pasos en la azotea de la Secretaría de Educación Pública que escuchó su predecesor,Emilio Chuayffet. No importa lo que diga Nuño, lo que cuenta es lo que hace la Secretaría de Gobernación.

Las noticias son alarmantes. La claudicación del gobierno pone a la Reforma Edu-

cativa al borde del precipicio. Aunque la CNTE insista en que su punto central es abrogar la reforma constitucional, en realidad ya no tiene necesidad de ello. Con todo y leyes vigentes, la Coordinadora alcanza sus propósitos. Su estrategia de amenaza y chantaje le funciona a la perfección con el gobierno de Peña Nieto.

gobierno cedió a las demandas de la Sección 18, suspendió las notificaciones a los maestros en paro y aceptó pagar la nómina con cheques. Silvano Aureoles invirtió capital político en apoyo a la reforma y el gobierno federal lo obliga a capitular.

Otro gobernante que se queda colgado de la brocha.

Raymundo Riva Palacio escribió en su columna de El Financiero (8 de agosto) que los dirigentes de la sección 7 exigieron —y la Segob les concedió— remover a la secretaria de Educación de Chiapas y poner de nuevo como subsecretarios a dos fieles de las secciones 7 y 40. La recolonización en marcha. Además, Mirandaotorgó a la CNTE 300 millones de pesos.

El gobernador Velasco quedó bailando solo en la pista.

Con esos ejemplos, ningún otro gobernador resistirá las exigencias de la CNTE, aunque en sus estados no rebasen la centena de militantes. La CNTE traemomentum gracias a los devaneos del gobierno.

Luis Enrique Miranda es el ejecutor, pero él no se manda solo. El responsable último de violentar el Estado de derecho es el presidente Peña Nieto. Él ordena calmar los ánimos de la Coordinadora, pero con las concesiones que les da la Segob sólo hace crecer su apetito.

Con el fin de resolver (que no será remedio, sino una ilusión que caerá como un castillo de naipes), la Segob también confirió que no serán sancionados los docentes que faltaron a clases por estar en paro, bloqueando carreteras, quemando edificios, secuestrando autobuses e intimidando a ciudadanos comunes; es más, la autoridad les pagará sus sueldos íntegros. La Sección 22 de Oaxaca protestó (llamó insensible al gobierno) porque la Segob no le permite poner más nombres en la lista. Los pondrá.

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Mexicanos Primero alertó que en Michoacán también las cosas van para atrás. El

En inglés hay una palabra, procrastination, que significa dilación, posponer la toma de decisiones, es casi sinónimo de pusilanimidad. Así está este gobierno.

Pospuso lidiar con la CNTE con la ley en la mano, la dejó crecer y hoy le inflige derrota tras derrota. Es más fuerte que The Matrix.

Supongo que Mexicanos Primero interpondrá otro amparo y al final la Suprema Corte ordenará al gobierno dejar sin validez los privilegios que la Segob otorgó a la CNTE. Pero el Presidente dilatará su ejecución y dejará el paquete a su sucesor. Cuando el daño quizá sea irreparable.

Enrique Peña Nieto puede quedar como un presidente reformista que sepultó sus propias reformas. Otra ironía de la historia.

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Puebla, Miércoles 17 de Agosto de 2016

Felicita Nuño a SNTE por atender demandas magisteriales sin “afectar derechos de terceros Publicado por: Erick Juárez Pineda Educación Futura El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño, reconoció al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), por “llevar las demandas y exigencias de los maestros sin afectar los derechos de terceros”.

Durante la presentación del nuevo modelo educativo ante los líderes sindicales, Nuño señaló que el SNTE “ha demostrado que es posible escuchar y atender a los maestros sin afectar ningún derecho”.

Ante ello, el funcionario dijo que la participación del SNTE en los foros de consulta sobre el nuevo Modelo Educativo nacional es muestra de cómo se puede trabajar juntos en beneficio de la educación.

Ahí están las pruebas de que aquí hay un sindicato que trabaja a favor de las maestras y los maestros de México, pero que lo hace conservando y privilegiando el derecho que tienen las niñas y los niños a una educación de calidad y que lo hace sin afectar a terceros

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Por su parte, el presidente del SNTE, Juan Díaz de la Torre, exigió que los foros de debate del nuevo modelo educativo se debe

dar en un marco democrático, basados en un ambiente de colaboración, crítica, inclusión y participación.

En este sentido, afirmó que el Sindicato continuará “defendiendo de manera invariable que la educación sea gratuita y laica”.

A lo largo de sus más de 70 años de historia, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación ha sabido adecuarse a los tiempos y exigencias de cada etapa que la historia de México ha tenido.

Finalmente, Nuño anunció que el próximo miércoles se reunirá con directores de las escuelas normales para presentar la nueva propuesta educativa y debatir sobre su fortalecimiento e implementación.

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SNTE reconoce simpatía en Texmelucan y Tehuacán con la CNTE EDUCACIÓN / Jaime Zambrano | e-Consulta Miércoles, Agosto 10, 2016 El secretario general de la sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Emilio Salgado Néstor, descartó que lleguen a Puebla acciones de bloqueo de carreteras como sucede en estados como Oaxaca y Guerrero, sin embargo, reconoció que algunos maestros de Tehuacán y San Martín Texmelucan, apoyan las acciones que realiza la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

Comentó que parte de los maestros están inconformes con la reforma educativa implementada por el gobierno federal, sin embargo, se expresan con trabajo en el aula y resaltó que en Puebla no se presentó ninguna suspensión durante el ciclo escolar pasado relacionada con protestas.

“En algunos municipios como San Martín Texmelucan y Tehuacán, grupos de maestros han manifestado abiertamente su apoyo a las acciones emprendidas por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) contra la reforma educativa. Las muestras de apoyo las realizan fuera de su hora de trabajo porque en Puebla hay un compromiso con la educación”, comentó.

En entrevista, el dirigente de la sección 23 del SNTE llamó a los docentes a expresar sus inconformidades por medio del diálogo y resaltó que la Secretaría de Educación Pública (SEP) federal ya abrió las puertas para enriquecer el Modelo Educativo nacional a partir de foros abiertos a todos los sectores de la población.

“Los canales del diálogo están abiertos.

No es con bloqueos o no cumpliendo en la escuela como se resuelven los problemas. En Puebla, los maestros están comprometidos y muestra de ello es que durante el ciclo escolar pasado no hubo suspensiones de clases por protestas.

Actualmente, en este periodo que para los estudiantes es de vacaciones, para los maestros es de actualización, capacitación y organización del próximo ciclo escolar. Sí vemos un descontento de maestros con la reforma educativa por la falta de contextualización pero también vemos un compromiso por mejorar la educación. ElSNTE lleva sus propuestas a la SEP a través del diálogo, a través de los canales abiertos pero en las calles no se solucionan los problemas afectando a terceros”, comentó Salgado Néstor.

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Puebla, Martes 16 de Agosto de 2016

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MAESTROS: Inventario de infortunios Gustavo Santin Nieto

suntos implicados que sustentarían la evaluación en noviembre de este año para un total aproximado de 282 mil maestros y maestras, 18.99 por ciento del total, menos de uno de cada cinco profesores.

MAESTROS Publicada el 26 de febrero de 2013 en el Diario Oficial de la Federación, la reforma educativa, orgullo de Enrique Peña Nieto, se encuentra entrampada entre cuestionamientos, rechazo, burocracia, plazos forzosos y otras linduras similares. De ahí los llamados de Aurelio Nuño Mayer y algunos diputados, entre ellos Jesús Zambrano, presidente de la Legislatura e integrante de la corriente de los “chuchos” del Partido de la Revolución Democrática (PRD) para establecer “un gran acuerdo nacional que evite que cualquier alternancia presidencial o cambio en la correlación de fuerzas lo ponga en riesgo a largo plazo”. Sin embargo, para investigadores, maestras, maestros y dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), la reforma está muerta y, en todo caso, mal instrumentada como lo externan voceros del Partido Acción Nacional (PAN), a pesar de los elogios presidenciales y de llamados a evitar posturas fundamentalistas que lanzan voceros del Partido Revolucionario Institucional (PRI).

Pero, si se revisaran las diferentes posturas con cierta ojo crítico, se encontraría que todas tienen una parte de razón. Nuño reconoce la posibilidad real de un triunfo electoral del candidato del Movimiento de Regeneración Nacional, Andrés Manuel López Obrador, y el fin de una reforma cocinada bajo los lineamientos de la Organización para la Cooperación el Desarrollo Económico (OCDE) cuando plantea generar mecanismos que aseguren la supervivencia de la que sería calificada por el titular del Ejecutivo federal como “la más importante y relevante” de las que adoptara; reforma que si no fuese en los hechos desechada, sí sería, en todo caso, modificada por quien encabece la titularidad del Ejecutivo federal en la administración 20182024, incluidos PAN y PRI. Que la reforma se encontraría en calidad de cadáver, que estaría muerta como afirma, la CNTE podría conjeturarse no solo a partir del levantamiento de la sanciones que impusiera la Secretaría de Educación Pública, a quienes desde hace 92 días se manifiestan en contra de la reforma laboral y a los que no sustentaron las evaluaciones de permanencia en el servicio docente, sino también derivarse

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de la revisión de algunos indicadores en materia educativa. Punto de partida para la instrumentación de la reforma, la evaluación de permanencia solo se ha aplicado a “casi 132 mil, 86.2 por ciento de quienes fueron convocados a nivel nacional” (http://goo. gl/ J4UC3d), tan solo 8.89 % del un millón 484 811 educadores y educadoras que integran el universo en educación básica y media superior (Cuadro 1.1 Número de alumnos y docentes por nivel educativo. Los docentes en México, INNE, informe 2015).

A los 132 mil evaluados en el ciclo anterior habría que sumar los 150 mil pre-

“Corazón de la reforma”, el modelo educativo integrado por tres documentos (La Carta sobre los fines de la educación en el siglo XXI, El Modelo Educativo 2016 y La Propuesta curricular para la educación obligatoria 2016), cuestionado por especialistas, personal docente y por la Coordinadora se pondría en marcha, supuestamente, al inicio del ciclo escolar 2017–2018, tan solo tres meses y 10 días antes de que concluya la administración actual. “Supuestamente” arrancaría, presunción personal, tan solo sí y solo sí, la correlación de fuerzas, que enfrenta a las autoridades gubernamentales con quienes disienten, favoreciera en ese momento a una administración que fenece. Análisis que ocuparía al equipo de transición que actué a nombre del ya entonces candidato electo cuya intervención estaría enfocada a garantizar la toma de posesión del agraciado.

Sin embargo, ejes fundamentales para la instrumentación del modelo que preocupa al Nuño, se quedan cortos. El programa escuelas al CIEN, independientemente de la venta de los certificados de infraestructura educativa y del gasto anticipado por 20 años de 25 por ciento de 56 por ciento de los recursos destinados a infraestructura del Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM) por los estados, permitiría la remodelación y la creación de espacios educativos en 33 mil escuelas, 15.71 por ciento de las casi 210 mil que integran este rubro, considerando las destinadas a la educación básica, media superior y superior. Si la comparación tocara solo a los planteles de preescolar, primaria y secundaria, el porcentaje de atención se incrementaría solo en 0.17 puntos porcentuales (207 mil 682 planteles de educación básica y especial, http: //goo.gl/TiLi4N).

El eje 1 “La escuela al centro”, remite hasta el momento solo a un cambio de nombre originado por la actitud burocrática y autoritaria de las autoridades educativas locales y federales.

Las requerimientos de información que actualmente se solicita a las escuelas y por ende al personal docente no sólo no han disminuido como se planteara, sino que se ha incrementado con las tareas derivadas de la atención a los consejos técnicos y a los consejos escolares. El destino de las escuelas de organización multigrado que de debiese combatir, se mantiene en el porcentaje previo al anuncio del programa (44 por ciento) con pocas posibilidades de convertirse en escuelas de organización completa o por lo menos, contar con una plantilla de personal en el que un solo docente atienda a un grupo académico. El eje 3 que atendería la “formación y desarrollo profesional docente” destinaría este año, tan solo un mil pesos anuales por docente, cifra insuficiente a todas luces y más cuando los interesados se quejan por la falta de tutores que les asistan como está estipulado.

Perdieron miserablemente la oportunidad para encabezar la reforma educativa que requieren la nación, las niñas, los niños, los adolescentes, los padres, las madres de familia, las maestras y los maestros. Desperdiciaron la oportunidad por seguir a raja tabla instrucciones de los organismos internacionales y la convirtieron en todo un rosario de infortunios.

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