Impulso magisterial impreso 18 septiembre 2017

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Lunes 18 de Septiembre de 2017

Destaca Nuño Mayer avance en censos de escuelas y viviendas dañadas por el sismo

Sección 51

Positiva, decisión de la CNTE en Chiapas tras sismo: Nuño

Sección 23

Aurelio Nuño Mayer “El informe de la OCDE nos muestra avances que no son menores y que se deben seguir particularmente en el contexto de la Reforma Educativa”

UNAM “Uno de cada dos niños se encuentra en situación de pobreza, condición que los coloca en riesgo y alta vulnerabilidad”

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

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Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

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Editorial

Mayoría de escuelas en Chiapas regresan a clases el lunes: Nuño

YOHALI RESÉNDIZ

gobiernos federal y estatales.

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EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

EXCELSIOR Durante su visita a escuelas y viviendas dañadas, exSerá el próximo lunes cuando se reanuden las clases en la mayoría de

plicó a los afectados el proceso para avanzar en la re-

lasescuelas chiapanecas, con excepción de las que presentan daños ma-

construcción, lo que es un reto por la dispersión de las

yores.

comunidades.

Al término de un recorrido por comunidades de difícil acceso en los mu-

Dijo también que a partir de los datos de censo, se reu-

nicipios dePijijiapan y Mapastepec, el secretario de Educación Pública,

bicarán alumnos en aulas temporales u otras escuelas,

Aurelio Nuño Mayer, dijo que están garantizados los recursos para la re-

para iniciar la reconstrucción, y comentó que es un reto

construcción de escuelas en las zonas afectadas por el sismo, y señaló que

por la dispersión de las comunidades.

con unidad y sin diferencias puede superarse la emergencia.

El secretario de Educación Pública reiteró su reconociNuño Mayer informó que de acuerdo a los últimos reportes, en el estado

miento a la CNTE por haber cambiado de opinión en

hay más de mil planteles con algún tipo de afectación, y 50 con daños

Oaxaca, para permitir el acceso a las escuelas a quienes

estructurales y destacó la colaboración de maestros y padres de familia

levantan el censo; precisó que las veces que ha reco-

para avanzar en los censos, e iniciar los trabajos de reconstrucción con los

rrido planteles en ese estado y Chiapas no ha tenido

recursos de las aseguradoras, del Fondo de Desastres Naturales y de los

incidentes.

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

La educación es el arma más poderosa que puedes tener para cambiar el mundo Nelson Mandela

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Más de mil escuelas continúan sin clases en Oaxaca: IEEPO PATRICIA BRISEÑO EXCELSIOR Foto: Patricia Briseño CIUDAD DE MÉXICO. Al menos mil 700 escuelas no reiniciaron actividades escolares ayer miércoles debido a que resultaron siniestradas por el sismo de la semana pasada, informó Germán Cervantes Ayala, director general delInstituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO).

Explicó que mil 151 planteles están localizados en los 41 municipios del Istmo de Tehuantepec declarados en emergencia extraordinaria por la Secretaría de Gobernación (Segob), a consecuencia del fenómeno geológico.

Mientras que 549 centros escolares se encuentran en distintas regiones donde también se registraron los efectos del sismo.

Entre estas 80 escuelas están severamente fracturadas y deberán ser derribadas”, dijo.

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Comentó que en breve el IEEPO habilitará espacios alternos para reubicar temporalmente a los alumnos de dichos planteles y así no resulten afectados en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Descartó que los estudiantes estén riesgo

de perder el ciclo escolar 2017-2018, que arrancó hace tres semanas.

El funcionario dijo que la revisión de escuelas siniestradas “avanza ágilmente y sin contratiempos” mediante un cuestionario que concentra la información básica de cada plantel.

Cervantes Ayala se incluyó en las brigadas para recorrer y levantar la información en cada uno de los planteles afectados de educación básica, este jueves recorrió los planteles de Santa María Xadani.

siniestradas y caídas para que a la brevedad se cuente con el balance correspondiente para así realizar las acciones de reconstrucción”.

Por otra parte, Wilbert Santiago Valdivieso, secretario de Prensa y Propaganda de la Sección 22 del SNTE reiteró que la gremial “no se ha negado a la revisión de ninguna escuela afectada a causa del temblor de la semana pasada, por el contrario, exigimos una revisión técnica y profesio-

nal”.

Respaldó la versión que ayer su compañero Porfirio Gutiérrez, secretario técnico, ofreció a Excélsior en el sentido de que “la CNTE de Oaxaca jamás se han negado a la revisión de los planteles fracturados”.

Reiteró que el oficio interno, dirigido al personal de base, “fue sacado de contexto”, para confundir a la opinión pública en este momento de emergencia.

La encuesta básica es una primera aproximación de los daños ocurridos en cada plantel; posteriormente, habrá una revisión técnica especializada del proceso constructivo”, comentó.

En relación al municipio zapoteco de Juchitán de Zaragoza – lugar con mayores afectaciones – el funcionario aseguró se avanza en el censo de 140 escuelas

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Destaca Nuño Mayer avance en censos de escuelas y viviendas dañadas por el sismo Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, destacó el avance de los censos de las escuelas y viviendas afectadas por el sismo, y consideró positiva la decisión de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, para que se permita el acceso a los verificadores a los planteles dañados.

En el marco de su visita a un plantel afectado en esta población, señaló también la Importancia de tener lugares habilitados para que los niños y niñas continúen sus estudios, en lo que se realizan las obras de reconstrucción.

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En recorrido de supervisión en la Escuela Primaria Dr. Rodulfo Figueroa, el director general de Conafe, Simón Villar Martínez, informó al secretario que ocho delegados estatales coordinan las labores de 300 voluntarios de esa institución, quienes realizan los dictámenes de las condiciones estructurales de planteles educativos y viviendas.

Villar Martínez precisó que en las entidades afectadas por el sismo laboran 6 mil 200 voluntarios del Conafe, y explicó que los delegados de Aguascalientes y

Nuevo León coordinan a los voluntarios del municipio de Tonalá; los de Puebla e Hidalgo, a los del municipio de Arriaga; los de San Luis Potosí y Querétaro a los de Pijijiapan, y los de Sonora y Sinaloa a los del municipio de Mapastepec, los que se suman a los representantes del INEA que avanzan en los censos.

tusto inmueble, que data de 1939, será demolido, para que haya una nueva escuela.

Aurelio Nuño Mayer recorrió las aulas de la escuela, que tiene una matrícula de 160 alumnos, y fue informado por el director general del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa, Héctor Gutiérrez de la Garza, que el ve-

Aurelio Nuño Mayer visitó algunas viviendas con daños, e informó a sus habitantes que se avanza en los censos, para rehabilitar las y comentó que seguirá visitando Chiapas, para supervisar el avance de los trabajos de remodelación.

Autoridades educativas chiapanecas comentaron que los niños de la primaria tomarán clases provisionalmente en una escuela secundaria de la región.

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La CNTE admite bloqueo; Aurelio Nuño resalta cambio de actitud PATRICIA BRISEÑO Y YOHALI RESÉNDIZ

escolares porque ellos no son “peritos” para verificar el estado de las instalaciones.

EXCELSIOR OAXACA, Oax. La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) argumentó que no se permitió el acceso a estudiantes de preparatoria a los plantes

No obstante, aseveró que las puertas de los planteles están abiertas para que expertos evalúen los daños estructurales; reiteró que no se van a subir al “ring” del titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer, ni “vamos a caer en su juego de mentiras.

No nos vamos a pelear con nadie, pues

nosotros también somos damnificados”, aseveró Wilbert Santiago Valdivieso, secretario de Prensa y Propaganda de la Sección 22 de la CNTE. “Que vayan los que quieran a ver los daños estructurales; nosotros iremos con Protección Civil y una comisión de ingenieros y arquitectos que vienen de la Ciudad de México y otros estados”.

Aseveró que la gremial “no se ha negado a la revisión de ninguna escuela afectada por el temblor de la semana pasada; por el contrario, exigimos una revisión técnica y profesional”.

Reiteró que el oficio interno, dirigido al personal de base, “fue sacado de contexto”, para confundir a la opinión pública.

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“Hubo amenazas” Desde Pijijiapan, Chiapas, Aurelio

Nuño destacó el avance de los censos de escuelas afectadas por el sismo y consideró positiva la decisión de la CNTE de permitir el acceso a los planteles dañados de los verificadores.

Nuño describió que en Oaxaca algunos jóvenes no permitieron a gente del INEE hacer evaluaciones, y en Sanatepec “hubo hasta amenazas y algo de violencia”.

“Nos habían dejado hacer nuestro trabajo, pero el día de ayer (miércoles) esto cambio. Vamos a continuar con nuestro trabajo y no vamos a caer en provocaciones”. dijo en entrevista con Pascal Beltrán del Río, para Imagen.

Señaló que “ha habido unas dos mil réplicas y no permitir la revisión de escuelas es asunto grave y es un absoluto absurdo.”

El secretario dio un nuevo recuento de daños en Oaxaca y Chiapas. “En Oaxaca suman 600 escuelas con daños, 91 de ellas van a necesitar ser reconstruidas.

En Chiapas, son mil y de ellas 50 necesitarán la reconstrucción”.

Sobre el regreso a clases dijo que es cuestión de días, depende de que se termine pronto de hacer el censo. Pero confió en que la próxima semana la mayoría de escuelas pueda regresar a las aulas.

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Positiva, decisión de la CNTE en Chiapas tras sismo: Nuño 6 mil 200 voluntarios del Conafe, y explicó que los delegados de Aguascalientes y Nuevo León coordinan a los voluntarios del municipio de Tonalá; los de Puebla e Hidalgo, a los del municipio de Arriaga; los de San Luis Potosí y Querétaro a los de Pijijiapan, y los de Sonora y Sinaloa a los del municipio de Mapastepec, los que se suman a los representantes del INEA que avanzan en los censos.

MARCOS MUEDANO Aurelio Nuño (Foto: @aurelionuno) PIJIJIAPAN, CHIAPAS

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Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, destacó el avance de los censos de las escuelas y viviendas afectadas por el sismo, y consideró positiva la decisión de la Coordinadora Na-

cional de Trabajadores de la Educación (CNTE), para que se permita el acceso a los verificadores a los planteles dañados y señaló también la Importancia de tener lugares habilitados para que los niños y niñas continúen sus estudios, en lo que se realizan las obras de reconstrucción.

director general de Conafe, Simón Villar Martínez, informó al secretario que ocho delegados estatales coordinan las labores de 300 voluntarios de esa institución, quienes realizan los dictámenes de las condiciones estructurales de planteles educativos y viviendas.

En recorrido de supervisión en la Escuela Primaria Dr. Rodulfo Figueroa, el

Villar Martínez precisó que en las entidades afectadas por el sismo laboran

Aurelio Nuño Mayer recorrió las aulas de la escuela, que tiene una matrícula de 160 alumnos, y fue informado por el director general del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa, Héctor Gutiérrez de la Garza, que el vetusto inmueble, que data de 1939, será demolido, para que haya una nueva escuela.

Aurelio Nuño Mayer visitó algunas viviendas con daños, e informó a sus habitantes que se avanza en los censos, para rehabilitarlas y comentó que seguirá visitando Chiapas, para supervisar el avance de los trabajos de remodelación.

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Puebla, Miércoles 13 de Septiembre de 2017

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‘Informe de OCDE muestra retos y logros de México en educación’ EXCELSIOR CIUDAD DE MÉXICO

vel de escolaridad es de 37 por ciento y se buscarán mejores resultados.

Luego de que se diera a conocer un reporte de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE) sobre el panorama educativo en México, el secretario de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño, aseguró que éste “muestra los retos que tenemos y los avances que no son menores y nos alientan a seguir adelante”.

Seguimos teniendo un reto de cobertura en la educación superior y agregaría: como sucede en los informes de la OCDE hay informes de hace dos años, pero la cobertura actual es de 37 por ciento; es decir, ha crecido, y lo que queremos es llegar a las cifras de los países de la OCDE”, afirmó.

El funcionario federal detalló en entrevista con Pascal Beltrán del Río, en Imagen Radio, que en el nivel medio superior se tiene una cobertura de 82 por ciento y se espera cerrar el sexenio con 85 por ciento; es decir, que ocho de cada 10 adultos mayores de 25 años tengan concluido este grado escolar.

En lo que respecta al nivel superior, el reporte Panorama de la Educación 2017, elaborado por la OCDE, precisa que en México sólo dos de cada 10 adultos mayores de 25 años tienen estudios universitarios, lo que lo coloca en el último lugar de los países que integran la Organización

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Sin embargo, Nuño Mayer explicó que el estudio está realizado con base en informes de hace dos años y que el país ha tenido un impulso en ese rubro, ya que actualmente la cobertura de ese ni-

Esto, porque los países con los mejores porcentajes de población con estudios de nivel superior están Corea, con 70 por ciento; Canadá, con 61; Japón, con 60, Reino Unido, con 52, y Luxemburgo, con 51.

Nuño Mayer destacó que en el informe se informe de los logros en la educación básica como el incremento de la matrícula de alumnos de preescolar a casi 90 por ciento; es decir, dos puntos por arriba de la media de la OCDE. Esto es clave para que los niños tengan un mejor desarrollo educativo. El informe de la OCDE nos muestra los grandes retos que seguimos teniendo en el sentido de la cobertura de educación superior, pero también nos muestra avances que no son menores y que se deben seguir particularmente en el contexto de la Reforma Educativa”, afirmó el secretario.

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La falsa disyuntiva Manuel Gil Antón EDUCACIÓN FUTURA No es malo corregir lo mal hecho, ni deshonroso reconocer aspectos positivos si lo que importa es que la educación mejore.

Forma es fondo: el mensaje del presidente Peña, al día siguiente de la entrega de su 5to Informe, ocurrió frente a sus invitados. Así como la investigación del asunto de la Casa Blanca fue realizada por un subordinado —él lo designó—, la reacción de los convidados a Palacio Nacional era predecible: absolución en el primer caso, y aplausos abundantes en el segundo. Me investiga al que nombro y pago; me oyen los que sé que sí aplauden y en el momento justo. Nadie va a responder ni a ensuciar con la más mínima crítica la presentación de su mirada sobre el país: qué ganas de tener pasaporte para vivir en esa nación de la que habla.

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Vivimos en otra, distinta, que se llama igual. Atento a su parecer sobre la reforma educativa, el elogio de su iniciativa inicial, y el desarrollo posterior, no tuvo límites. Si no va a haber pobreza extrema en 10 años, ¿qué dificultad se atisba en que dentro de 20 seamos, todos, bilingües? La orientación central del discurso, a mi juicio, se concentró en conducir a su auditorio donde quería, y procurar eco en los medios: “La disyuntiva es clara: seguir construyendo un país del siglo

XXI o apostar por un modelo fracasado del pasado”. ¿Qué es una disyuntiva?

“Situación en la que hay que elegir entre dos cosas o soluciones diferentes”, aclara un diccionario. La Real Academia (RAE) coincide: “Alternativa entre dos cosas, por una de las cuales hay que optar”.

Es la edificación de la nación en esta centuria, dijo, depende de la continuidad de su exitoso proyecto, reformas perfectas y funcionarios impolutos. El modelo fracasado del pasado refiere al que construyó, encabezó y defendió su propio partido durante décadas en el siglo XX. El nuevo o el viejo PRI: esas son las dos sopas.

Maniqueo. Blanco o negro. Nosotros o el caos. No hay más ruta que la nuestra: la otra vereda fue un fracaso, el sendero actual va “por el rumbo correcto”. La cuestión, bien vista, no es elegir una de las dos posibilidades, sino demoler la noción de disyuntiva: ¿por qué entre esas dos y sólo esas dos? Existen más opciones, de lo que se sigue que lo que es falso es que estemos frente a una disyuntiva: son varias las posibilidades.

Esbozo, a manera de ejercicio, una adicional en materia educativa. Dicen los gerentes de hoy: ¿mérito o venta y herencia de plazas? ¿Memoria o aprender a aprender? ¿Evaluación o impunidad? ¿Precariedad laboral como impulsor de la calidad, o estabilidad en el trabajo pese a incumplimiento? Esta es la traducción

de la disyuntiva en el terreno de la educación. Hay, al menos, otra, y es necesario considerarla: generar un espacio real para revisar a fondo lo realizado, y reformar la reforma, ya sea a través de enmendar los errores en las leyes secundarias, o, incluso, derogar cambios constitucionales, inadecuados, que derivaron de prejuicios e ignorancia. No es nada malo corregir lo mal hecho, ni deshonroso en reconocer aspectos positivos en lo realizado, si lo que importa es que la educación mejore.

Esos son, creo, los parámetros de la discusión. Del debate informado y serio, se desprendería el alcance de la imprescindible transformación de la reforma actual:

ir hasta donde sea necesario, sin límites previos, por razones fundadas, y con miras no a predominar sobre los otros, sino en procurar generar las mejores condiciones para el aprendizaje en nuestras escuelas. En los tiempos por venir no estaremos ante una disyuntiva, como dijo el Presidente, sino en una encrucijada: de nuevo la Real Academia: “lugar en donde se cruzan dos o más calles o caminos”.

Hay, seguro, más opciones. La política es el arte de reconocerlas y argumentar: amplía.

La soberbia, el espantapájaros, simplifica. ¿Seguir a toda costa como vamos o el desastre? Falso, aunque aplaudan.

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Resultados de evaluaciones deben reflejarse en políticas educativas: expertos Erick Juárez Pineda EDUCACIÓN FUTURA La información que proporcionan las evaluaciones educativas debe ser complementada con otras fuentes, puesta en contexto, aprovechada en distintos niveles y por diversos actores, analizarse en foros y a partir de ahí emprender acciones que permitan contar con una mejor educación, coincidieron en señalar expertos en la materia, nacionales y extranjeros, participantes en la Reunión General de 2017 de los Consejos Técnicos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

Pedro Flores, académico de la Universidad Autónoma de Querétaro, destacó que es fundamental contar con buenos instrumentos de evaluación para que proporcionen información confiable que enriquezca el debate público y aporte un juicio mucho más certero del estado que guarda la educación en México.

Hoy es una ventaja que se cuente con información pública proveniente de evaluaciones y no como hace 20 años que se ocultaba, comentó.

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El ex director del Instituto de Evaluación Educativa de Uruguay, Pedro Ravela dijo que no por evaluar mucho las cosas van a mejorar, sino que se avanza

a partir del uso que se haga de los resultados que proporcionan. Por eso, una de las tareas fundamentales del INEE, además de hacer buenas evaluaciones y generar información, es hacerla llegar a los distintos actores, en diversos niveles.

El también integrante del Consejo Técnico de Difusión y Uso de Resultados de Evaluación Educativa del INEE informó que a través de esta instancia se ayuda a este Instituto en cuatro tareas fundamentales: cómo hacer que los resultados de las evaluaciones estén en la opinión pública, la sociedad los conozca y pueda usarlos para demandar mejor calidad educativa; cómo hacer que los resultados sean conocidos y utilizados por las autoridades a la hora de formular políticas educativas; cómo hacer que los resultados sean entendidos y puedan ser útiles para quienes trabajan en las escuelas, para los maestros, supervisores y directores, y

cómo hacer que la evaluación sea utilizada para la política pública.

En su oportunidad, Marcela Gajardo, del David Rockefeller Center for Latin American Studies en la Universidad de Harvard, resaltó que los investigadores tienen que hacer un esfuerzo para comunicar los resultados de manera ágil y sencilla, traducir resultados estadísticos complejos, hacerlos comprensibles para los padres de familia, maestros, directores y para la opinión pública; ya empezamos, pero aún no hemos avanzado mucho.

Destacó que México ha hecho un gran esfuerzo para promover el uso de los resultados de las evaluaciones y para

establecer una cultura de la evaluación, y que eso es muy importante en el reforzamiento de la tarea de rendir cuentas o hacernos responsables de los resultados que tienen las escuelas con los niños.

Finalmente, Felipe Martínez Rizo, de la Universidad Autónoma de Aguascalientes y primer director general del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), manifestó que es importante que las evaluaciones se sigan haciendo de manera ordenada, planificada, sistemática y que los resultados se difundan a distintas audiencias: autoridades educativas, legisladores, maestros, padres de familia y la sociedad, puesto que todos están interesados en la educación.

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México logra progresos notables en educación: OCDE Alejandro Granados 24 HORAS Foto: Cuartoscuro La Secretaría de Educación Pública manifestó su beneplácito con el informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos(OCDE), el cual confirma el avance de la Reforma Educativa instrumentada por la actual administración federal.

Durante la publicación de su reporte anual Panorama de la Educación 2017, el

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cual recoge cifras hasta 2015, la OCDE pone especial atención en la educación superior y destaca que debido a la creciente competitividad de la economía mundial y del mercado laboral, México ha venido otorgando gran importancia a las áreas de ciencias e ingeniería.

Por otra parte, el documento también destaca que la Reforma Educativa ha promovido la educación técnica en el país, ayudando a los jóvenes a capacitarse para el empleo mientras completan sus estudios.

puntos porcentuales, de 32.1% a 37.3%.

Entre los países miembros de la OCDE, México tiene una de las mayores proporciones de estudiantes que ingresan a la educación superior en áreas de estudio relacionadas con la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (en torno al 32%), 5 puntos porcentuales por arriba del promedio de la OCDE. Panorama de la Educación 2017 apunta que la proporción de adultos jóvenes (de 25 a 34 años) que no cuentan con estudios de educación media superior en México ha disminuido 10 puntos porcentuales en los últimos 16 años, pasando de 63% en el año 2000 a 53% en 2016. En el mismo período, la proporción de adultos jóvenes que finalizaron sus estudios de educación media superior aumentó de 20% a 25%, y la proporción que terminó la educación superior se incrementó de 17% a 22%.

En el ciclo escolar 2016-2017, la cobertura en educación básica alcanzó ya 96.4%, nivel de atención que se considera universal. En educación media superior se brindó atención educativa a casi 5.5 millones de alumnos, con lo cual se logró una tasa de cobertura total de 82%. Por su parte, en educación superior, entre el inicio de la presente administración y el ciclo 2016-2017, el incremento en la cobertura total fue 5.2

Otro aspecto que destaca el documento de la OCDE es el incremento del gasto educativo en México. En el año fiscal 2014, último dato recogido por la OCDE, el gasto total en instituciones educativas de primaria a educación superior en México ascendió a 5.4% del PIB, dos décimas por encima del promedio de la OCDE que es de 5.2%. Del mismo modo, el gasto en educación representó 17.3% del gasto público total en México, la segunda mayor proporción entre los países de la OCDE y 6 puntos porcentuales por encima de la media.

La SEP estima que, para el año fiscal 2017, el gasto nacional total destinado a educación, incluido el gasto público y privado, podría alcanzar una proporción de 7% en relación con el PIB, el porcentaje más alto en décadas.

Finalmente, un aspecto que resalta Panorama de la Educación 2017 es el relacionado con el mejoramiento de los salarios de los maestros en los últimos 10 años. Entre 2005 y 2015, los salarios base de los profesores de educación preescolar y primaria aumentaron 12%, y para los profesores de educación secundaria 13%, sin contar otro tipo de prestaciones e incentivos.

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A pesar de movilización de la CNTE se recuperó gobernabilidad: Aurelio Nuño Erick Juárez Pineda EDUCACIÓN FUTURA Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, manifestó que se recuperó la gobernabilidad al superarse las movilizaciones de la CNTE en Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero, por lo que en 2018 se entregará un sistema educativo público radicalmente diferente al que recibió este gobierno.

En reunión con representantes de la Confederación de Cámaras Industriales (Concamin) de todo el país, dijo que aunque aún hay resistencias, se superaron ya los obstáculos políticos a la Reforma Educativa, y destacó que pese a la oposición del magisterio disidente, el presidente de la República estuvo hoy en Oaxaca.

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En el marco de la firma de un convenio de colaboración entre el Tecnológico Nacional de México (TecNM) y Concamin, Nuño Mayer recordó que el año pasado había más de 80 bloqueos carreteros en Oaxaca; cierre de la frontera con Guatemala y la autopista Tuxtla Gutiérrez-San Cristóbal de la Casas, en Chiapas; movilizaciones en la Autopista del Sol, en Guerrero, y bloqueo de la vía del ferrocarril en Lázaro Cárdenas, Michoacán.

Este año, abundó, las escuelas públi-

cas del país iniciaron sin problemas el ciclo escolar; se evaluaron los normalistas de esos estados para ingresar al Servicio Profesional Docente, y presentaron exámenes del desempeño los maestros convocados que tenían pendiente el proceso.

En el Club de Industriales, Aurelio Nuño Mayer reiteró que se avanza en la Reforma Educativa, pese a que algunos grupos sugirieron que se aplicara de manera diferente entre esos estados y todo el país, pero el presidente de la República no cedió y se mantiene el avance.

pesos para mejorar la infraestructura educativa, contra los 20 mil destinados para ese rubro por las dos administraciones anteriores.

En tanto, el director general del TecNM, Manuel Quintero Quintero, explicó que el convenio firmado hoy es de colaboración académica, científica y tecnológica, para una mayor vinculación entre el sector productivo y los 254 institutos tecnológicos.

En este sentido, Nuño Mayer comentó que en esas instituciones estudian más de 600 mil jóvenes, cuyo 80 por ciento representa la primera generación en su

familia en la educación superior, y que en 80 por ciento encuentran empleos casi cuando egresan.

Además, Nuño Mayer señaló la importancia de la educación de calidad, porque se estima que en 2030 la mecanización de los procesos productivos desplazará la mano de obra, aunque también se abrirán espacios en otras áreas.

Finalmente, retomó la expresión presidencial de que el Siglo XXI será el siglo de México, y planteó que con educación e innovación el país será una potencia.

Expresó que cuando empezó a aterrizar la Reforma, los maestros se dieron cuenta que los representantes de la Coordinadora les mentían sobre una supuesta pérdida de plazas, por lo que los docentes aceptaron seguir su carrera a través del mérito, y no por la venta o herencia de plazas, ni por participar en las movilizaciones magisteriales.

Asimismo, dijo que los padres de familia también apoyan la Reforma Educativa, al conocer que no se privatizará la educación, y que no se venderán los libros de texto.

El secretario de Educación Pública explicó también que en esta administración se invertirán 80 mil millones de

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Puebla, Miércoles 13 de Septiembre de 2017

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Promete Nuño rapidez en reconstrucción de escuelas dañadas por sismo Erick Juárez Pineda EDUCACIÓN FUTURA Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, dijo a damnificados por los sismos que se trabajará lo más rápido posible en la reconstrucción, por lo que se avanza en el censo de escuelas y viviendas afectadas.

En gira de supervisión con el presidente de la República en Tonalá, Nuño Mayer se reunió con pobladores de las zonas afectadas, quienes platicaron sus experiencias, y pidieron que se constatara el daño en sus habitaciones.

Nuño Mayer dijo que entre miércoles y lunes próximos se reanudarán las clases en Chiapas, para continuar con los trabajos de evaluación de las escuelas, y evitar riesgos.

Asimismo, consideró que en los próximos días se tendrá el censo de escuelas afectadas en Chiapas, y de acuerdo con los reportes preliminares hasta hoy, casi mil planteles tienen algún grado de afectación en todo el estado, y 47 planteles presentan daños mayores.

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Señaló a padres de familia la necesidad de encontrar lugares provisionales para que los niños tengan clases en lo que se rehabilitan sus escuelas.

El secretario de Educación Pública escuchó a maestros y maestras, quienes le plantearon que en Tonalá se afectaron dos primarias y una secundaria técnica, comentó que a la brevedad serán rehabilitadas.

Asimismo, Nuño Mayer les informó que se promueve agilidad en créditos del ISSSTE y del gobierno del estado,

como un complemento en el programa de reconstrucción.

Bajo la llovizna y entre el lodo por las lluvias de los últimos días, los habitantes mostraron los daños en sus casas, con caídas de bardas; levantamiento de pisos, y afectaciones en techos.

Acompañado por los directores del Instituto Nacional para la Educación

de los Adultos, Mauricio López Velázquez, y del Instituto Nacional para la Infraestructura Física Educativa, Héctor Gutiérrez de la Garza, Nuño Mayer informó sobre los planes de apoyo y reconstrucción, y tomó notas de las peticiones de los habitantes.

Informó que estará supervisando los avances de la reconstrucción en esta región y Pijijiapan.

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Por sismo, Chiapas seguirá sin clases tura Física Educativa, Héctor Gutiérrez de la Garza, Nuño Mayer informó sobre los planes de apoyo y reconstrucción, y tomó notas de las peticiones de los habitantes.

Seguirán cerrados 19 escuelas en la CDMX

tección Civil del Gobierno de la Ciudad, en el curso de la semana se continuará la revisión de estos 14 planteles para hacer los dictámenes respectivos y realizar lo más pronto posible las rehabilitaciones y remodelaciones en cada uno de los casos.

En Oaxaca habrá clases hasta mañana

La Secretaría de Educación Pública, a través de la Administración Federal de Servicios Educativos en la Ciudad de México (AFSEDF), informó que reiniciarán clases mañana cinco de las 19 escuelas que se había anunciado que estaban en revisión por posibles daños debido al sismo del jueves pasado.

Redacción 24 Horas

con los trabajos de evaluación de las escuelas y evitar riesgos.

Foto: Especial Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, aseguró ayer a damnificados por los sismos que se trabajará lo más rápido posible en la reconstrucción, por lo que se avanza en el censo de escuelas y viviendas afectadas.

En gira de supervisión con el presidente de la República, Enrique Peña Nieto, en Tonalá, Chiapas, Nuño Mayer se reunió con pobladores de las zonas afectadas.

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El secretario afirmó que entre el miércoles y lunes próximos se reanudarán las clases en el estado, con el objetivo de continuar

Asimismo, consideró que en los próximos días se tendrá el censo de escuelas afectadas en Chiapas, donde, de acuerdo con reportes preliminares, casi mil planteles tienen algún grado de afectación y 47 planteles presentan daños mayores.

Además, señaló a padres de familia la necesidad de encontrar lugares provisionales para que los niños tengan clases en lo que se rehabilitan sus escuelas.

Acompañado por los directores del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, Mauricio López Velázquez, y del Instituto Nacional para la Infraestruc-

Las escuelas que permanecerán cerradas y cuyos estudiantes tomarán clase temporalmente en otros planteles cercanos, son: Los jardines de niños Ignacio Ramírez y República de Chile, en Xochimilco; Esther Huidobro, en Coyoacán; Casa del Voceador, en Venustiano Carranza; Telpochcalli, Profa. Emma Olguín Hermida, Ramona Martínez Arcos, Amanecer y Cristina Velasco Garduño, en Gustavo A. Madero; Eva Sámano, en Cuauhtémoc; Mónaco, Danni Huini y Ave Real,en Álvaro Obregón. Así como la Escuela Primaria Ramón López Velarde, en Cuauhtémoc.

El Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) informó ayer que en la región del Istmo, la más afectada por el sismo del jueves pasado, continuará la suspensión de clases hasta nuevo aviso; sin embargo, en el resto del estado, las actividades se reanudarán el miércoles previo a una revisión de los planteles.

Señaló que hoy, directivos, docentes, autoridades municipales y padres de familia deberán realizar una revisión en las escuelas para constatar que no existan incidencias, las cuales están contenidas en la hoja de Verificación Básica Preventiva.

En caso de que existan incidencias deberán notificarse al IEEPO y el plantel no podrá reanudar clases hasta que se emita un veredicto definitivo. De no encontrarse desperfectos, las clases se reanudarán mañana. con información de Alejandro Granados

Conjuntamente con el Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa y Pro-

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