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SEP : Pone a concurso más de 6 mil cargos directivos para bachillerato

Funciones

Director, subdirector, jefe de departamento, supervisor, coordinador regional y asesores técnico

Sustentantes Deberán participar en dos pruebas

Resultados

Se publicarén en el sitio www.servicioprofesionaldocente.gob.mx el 9 de agosto

Puebla, Lunes 29 de Junio de 2015

impulsoinformativo.net

* Es de sorprender la saña con la que el gobierno federal está atacando a los maestros del país

Reforma educativa dejará sin sustento a cientos de miles de familias

Quieren deshacerse de los maestros revoltosos ...

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Ya nadie le cree a Chuayffet por embustero y pendenciero ...

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Educación: la gran contradicción del gobierno ...

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Maestros que reprueben evaluación dejarán de dar clase: Corte ... página

Miles de profesores marcharon en cinco estados contra la evaluación ... página

Jueces despiadados avalan reforma educativa

OPINAN SEP

Pone a concurso más ............ 2

Fernando Quiroz Nácar

Reforma educativa dejará .... 4

Hugo Aboites

Jueces despiadados avalan .... 6

SNTE 51

Inauguran espacios .............. 14

SNTE

Maestros de América ............. 18

Emilio Chuayffet Chemor

Estamos ante un parteaguas ... 21

CNDH

Derecho a la educación ......... 22

SalvadorCienfuegos Zepeda

La educativa, de las más ........23

ITESM

Mundo virtual puede ............. 26

Emilio Chuayffet Chemor Acuerdo con los estados, superado por la realidad

Juan Díaz de la Torre Camila Vallejo Dowling El SNTE analiza nuevas opciones de profesionalización docente

Impulso - Editorial

Puebla, dede Junio Puebla,Lunes Martes2901 Juliodede2015 2014

Puebla, Lunes 29 de Junio de 2015

Pone la SEP a concurso más de 6 mil cargos directivos para bachillerato

Porque informar, es educar

Editorial 28 Marzo 2014

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA), de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), de Educación en Ciencias y Tecnologías del Mar (DGECyTM) y del Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA).

Laura Poy Solano Periódico La Jornada a Secretaría de Educación Pública (SEP) someterá a concurso de oposición poco más de 6 mil cargos de promoción con funciones de director, subdirector, jefe de departamento, supervisor, coordinador regional y asesores técnico pedagógicos en educación media superior en planteles de todo el país.

De acuerdo con las convocatorias emitidas entre el 5 y 15 de mayo pasado, hasta esas fechas se tenía previsto concursar 4 mil 345 cargos de director, subdirector y jefe de sector en seis subsistemas educativos: Colegio de Bachilleres (Colbach), las direccones generales de Bachillerato (DGB), de

Aries

Cáncer

Además, se asignarán 557 para supervisor en campos y coordinadores regional, así como mil 189 cargos de asesor técnico pedagógico (ATP). Según los criterios para determinar cargos con

Te ofrecen un trabajo en Estás trabajando duro por donde estarás un poco lialcanzar tus metas, al fimitado de tiempo, tómalo. nal valdrá la pena el esSerá bueno porque recibifuerzo. Lo único que nerás mejores ingresos. cesitas es paciencia y trabajo para lograr lo que quieres. Palabra del día: Locura Palabra del día: Optimista

Tauro

La magia está de tu lado, las cosas buenas no se harán esperar, estás de suerte. Pero tienes que poner de tu parte. Palabra del día: Noticias

Géminis

Libra

Encontrarás claridad en tus pensamientos, te acercará a lo que estás buscando. Permanece atenta a las

Los exámenes estandarizados que deberán responder los aspirantes se aplicarán entre el 4 y 19 de julio en todo el país, como parte de los nuevos mecanismos de promoción aprobados en la reforma educativa. Los sustentantes deberán participar en dos pruebas. Las primera es una evaluación de sus conocimientos y la segunda para determinar sus competencias. Los resultados se publicarén en el sitiowww.servicioprofesionaldocente.gob.mxel 9 de agosto, y tendrán una vigencia del 16 de agosto de 2015 al 31 de mayo de 2016.

Capricornio

Palabra del día: Satisfacción

Te sientes un poco presionado por tu pareja para hacer público un compromiso. Lo importante es hacer lo que más quieras y con lo que te sientas cómoda. Palabra del día: Nervios

Leo

Escorpión

Acuario

Virgo

Sagitario

Piscis

señales.

Cuida tu salud, el destino Has cambiado radicalEn estos días tu pareja ha pondrá en tu camino difimente de amistades, ahotendido a ser más dura, es cultades, no te preocupes. ra conoces a mucho más sólo una etapa. Sé paciente Con las precauciones adegente. Es momento de mejorar tus y todo llegará en su momencuadas saldrás sin problemas. habilidades. to; querrás formalizar y formar una familia muy pronto. Palabra del día: Magia Palabra del día: Ofertas Palabra del día: Ciclos

Te has sentido limitada, Te cuestionas mucho sobre Todo lo que estaba detenisobre todo si te fuiste a viuna relación que mantienes do o estancado, se mueve, vir a un lugar distinto. No oculta, mantén la calma. Si es momento de evolucionar. te sientas mal, las mejores cosas no la tienes, problemas inesperaMucho gracias a que ya deestán por llegar. dos serán en viajes. jaste de actuar pasivamente. Palabra del día: Logros

funciones de ATP en educación media superior, se decidió que en planteles con 50 docentes se podrá asignar un asesor, pero en aquellos con una plantilla de 20 a 49 docentes corresponderá un ATP por cada tres planteles; con 10 a 19 maestros por escuela, habrá un asesor por cada 10 centros escolares; y con menos de 10 profesores habrá un ATP por cada 15 planteles.

Palabra del día: Metas

Palabra del día: Oportunidad

Amanecerás con dolor de cabeza y con pocas ganas de hacer algo. Vístete de blanco y descansa para recuperar energía. Palabra del día: Descanso

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Quieren deshacerse de los maestros revoltosos

Dinero Por: Enrique Galván Ochoa La Jornada Evaluación sí, comenzando por los altos mandos Que evalúen a Carmen Salinas y Cuauhtémoc Blanco Antes de las recientes elecciones, el gobierno anunció que los maestros no serían evaluados, no quería agravar el conflicto. Pasaron las elecciones y vuelve a la carga. Esta semana preguntamos a nuestros encuestados su opinión al respecto. Sus respuestas se muestran en la gráfica. Metodología Enviamos esta encuesta a las redes sociales Twitter y Facebook, así como a los buzones de correo de los integrantes de El Foro México. Participaron en total mil 591 personas, de las cuales mil 243 corresponden a El Foro, 291 a Facebook y 57 a Twitter. A continuación algunos comentarios.

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Puebla, Lunes 29 de Junio de 2015

Ya nadie le cree a Chuayffet por embustero y pendenciero

Reforma educativa dejará sin sustento a cientos de miles de familias

Por: SANTIAGO IGARTÚA Proceso a jugada gubernamental de suspender la evaluación docente –y revivirla pasadas las elecciones– buscó debilitar a la oposición magisterial. Con esto, la administración de Enrique Peña Nieto se aseguraba el apoyo del Panal y, por lo tanto, la mayoría en la Cámara de Diputados, de acuerdo con una fuente cercana a la negociación. El partido fundado por Elba Esther Gordillo ganó por partida doble: se convirtió en un aliado poderoso del PRI y quedó en una posición muy favorable de cara a la repartición de una bolsa que suele rondar los 51 mil millones de pesos anuales para apoyos a los profesores. Y cuando el secretario de Educación, Emilio Chuayffet, por fin dio la cara, lo hizo para quedar evidenciado, una vez más, como embustero.

Por: Fernando Quiroz Nácar

s de sorprender la saña con la que el gobierno federal está atacando a los maestros del país. Pero, ¿por qué tanta saña? Una contrarreforma que tiene como uno de sus principales objetivos dejar sin empleo, y por ende sin sustento, a multitud de familias, no puede ser legítima. ¿Podrían los agraviados reaccionar de otra manera que no sean protestas? ¿La SCJN está actuando con justicia avalando los despidos que están por generarse?

Si realmente se desea elevar la calidad de la educación, ¿por qué no en lugar de represión mejor cursos a los maestros durante sus horarios de trabajo, impartidos por expertos en la materia, de manera equitativa? Puedo asegurar que tendrían una respuesta que beneficiaría a todos los elementos involucrados en el proceso educativo. Finalmente quiero decir que los maestros no son delincuentes, ni enemigos de la población ni del sistema; son profesionales en la educación.

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MÉXICO, D.F. (Proceso).- La tarde del 29 de mayo, en la antesala de los comicios intermedios en el país, la Secretaría de Educación Pública (SEP) emitió un breve comunicado, que en tres líneas anunciaba la suspensión “indefinida” de todos los procesos de evaluación docente que soportan la reforma educativa. La medida se convirtió en uno de los asuntos más convulsos del sexenio y, oculto el gobierno, el escándalo de inmediato se atribuyó a uno más de los pactos entre la Secretaría de Gobernación (Segob) y la disidencia magisterial, que amenazaba con boicotear las elecciones. Pero la suspensión de las pruebas tenía un objetivo adicional, orquestado desde la SEP en connivencia con la Presidencia de

la República, la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) y la cúpula del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), según pudo acreditar Proceso con una fuente de alto nivel, próxima a la negociación: El plan era desgastar económicamente a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) a través de

la instauración de reglas convenidas con el SNTE, alineado con el gobierno, que venía perdiendo terreno ante la disidencia y que controla el Partido Nueva Alianza (Panal), instituto político que en retribución habría pactado con el PRI para que éste lograra la mayoría absoluta en la Cámara de Diputados. Y es que detrás de ese arreglo está en juego una bolsa de 51 mil millones de pesos que la Federación pagaba anual e indistintamente a los maestros de todas las corrientes sindicales, a través del programa de Carrera Magisterial, como estímulos derivados de las evaluaciones que incrementaban hasta en 200% el sa-

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Jueces despiadados avalan reforma educativa Jueces infernales Hugo Aboites* Rector de la UACM La Jornada n 1927, al negar el amparo que interponía una casi niña, la Suprema Corte de Justicia estableció que un test era suficiente para determinar la capacidad mental de una persona y, con base en los resultados, ordenar su esterilización. A partir de esa decisión, durante décadas y hasta los años 70, en el estado de Virginia, Estados Unidos, se aplicó el binomio evaluación-esterilización a miles de jóvenes. A algunas se les dijo que la cirugía era sólo una apendicectomía y el magistrado Holmes justificaba este sacrificio menor apelando al bien superior de una patria que no quería verse inundada dedébiles mentales (Ver: La medida de una nación, capítulos 9 y 5).

A pesar de que eso ocurrió hace casi un siglo y en otro país, son notorios los paralelismos. El más importante: la tendencia de estas instancias supremas a fincar las decisiones legales sobre supuestos tan profundamente cuestionables que acaban por dejar sin legitimidad y, por su atentado contra derechos humanos, hasta sin legalidad la formalidad de su decisión. A la distancia de casi un siglo y en otro país, es más fácil ver que la lógica jurídica puede ser impecable y, sin embargo, terriblemente errónea por la falta de crítica a los supuestos en que se funda. Esta miopía causa daños irreparables en miles de personas, y una cauda enorme de sufrimiento. En 1927, en Estados Unidos y, muchos años después, en 2015, en México, ambos episodios comparten la fe ciega de los juristas cuando se trata de exámenes científicos e infalibles; el uso de los resultados para justificar medidas extremas, sea la esterilización o el despido, y la apelación

a un bien etéreo y frecuentemente irreal (salvar la patria, asegurar la calidad educativa). De hecho, ni otros estados de la Unión Americana fue invadido por locos; ni el despido de miles será la solución para la educación. El caso mexicano, paradójicamente, es el más devastador. Porque la decisión de la Suprema no sólo va a repercutir en las vidas de cientos de miles de maestros despedidos, separados o puestos en capilla, sino que invade de lleno y a profundidad cuestiones que tal vez no conocen bien los juristas, pero sí quienes trabajamos en el terreno de la educación. Precisamente por no (querer) conocer el contexto, los magistrados han tomado una decisión que, traducida en tesis sobre la evaluación, invita al oscurantismo. La primera tesis, implícita, afirma que las evaluaciones son válidas e incuestionables. Porque así lo considera, es que puede afirmar rotundamente que son eficaces e indispensables para mejorar el sistema educativo (aunque muchos analistas muestran que eso no es cierto, como Elsie Rockwell en “Contradicciones de la evaluación del desempeño docente… evidencia cuantitativa”). La segunda tesis tiene que ver con la calidad. La Corte prefiere ignorar que se trata de un término hueco, de difícil definición y con múltiples interpretaciones. A tal punto que la reforma incluye hasta cuatro definiciones distintas de calidad (en la Ley General Educación, 8, significa congruenciaentre objetivos y metas; en la ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, 5, sólo redunda: es la cualidad de un sistema educativo; en el tercero constitucional aparece como mejoramiento constante, y la Ley General de Educación, 11, V, oscurece diciendo que

una cosa es evaluar la calidad y otra distinta evaluar el desempeño y resultados del sistema educativo). Y claro, la Corte no toma en cuenta la definición amplia y generosa que contiene el artículo tercero original. Así, al presentar la Corte como incuestionable la ecuación evaluación=calidad, establece la tesis de que las evaluaciones pueden contribuir a algo (la calidad) que en realidad no se precisa qué es. La tercera tesis afirma que no es sólo evaluar: sin despido no hay calidad. La cuarta tesis afirma sorpresivamente que todo lo anterior no es cierto, pues la Corte acepta como bueno que en la Ley General de Educación (21), decenas o cientos de miles de maestros de escuelas privadas sean evaluados, pero sin la amenaza de despido; sólo los de escuelas públicas. Así, la ecuación evaluación=despido ya no parece ser tan cierta. La quinta tesis implica que no es necesario distinguir entre evaluación para despedir y evaluación para mejorar. Esta últi-

ma consiste en un ejercicio colectivo de maestros, para crear el compromiso con el quehacer educativo y sin consecuencias administrativas o laborales. Y esta versión de la evaluación está contenida en la nueva Ley General del Servicio Profesional Docente, 15, 16, 20, que tal vez la Corte no leyó entera. Hubieran tenido bases para llegar a un fallo distinto. Por eso la sexta implícita tesis que nos ofrece la Corte dice que cuando exista la opción entre una evaluación legal, orientada directamente a mejorar la educación y otra, hecha para castigar al educador, lo más recomendable es tomar esta última. Y con eso, nos dice que en estos últimos 90 años no ha existido transformación alguna en el pensamiento educativo, y que tampoco muchos han generado una pedagogía de hombres y mujeres libres. Nos dice que la Corte estadunidense tenía razón, que no avanzamos, y nos regresa al siglo diecinueve.

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Educación: la gran contradicción del gobierno Por: Enrique Calderón Alzati La Jornada a supuesta reforma educativa impulsada por el actual gobierno vuelve a ser ahora un tema de discusión, de crítica y de resistencia social, en virtud de los zigzagueos y traspiés gubernamentales en torno al tema de las evaluaciones de los maestros. En realidad el fondo del problema de la educación está en otra parte: reside en una contradicción en la que el gobierno está envuelto, a querer o no.

Por un lado, están las presiones internacionales generadas por la necesidad de insertar a México en los mercados mundiales, lo cual implica necesariamente elevar los niveles de preparación de la población y en particular de los jóvenes, como un factor decisivo para la atracción y conservación de las inversiones externas más productivas; por el otro, están las pretensiones de los grupos en el poder, que requieren mantener a la mayor parte de la población en condiciones de ignorancia y sumisión para asegurar su control de la nación, sin recurrir a mayores niveles de violencia que sigan poniendo a México en la primeras páginas de periódicos alrededor del mundo.

mados para llevar la educación a los lugares más apartados e inhóspitos, conformando un proceso social único en la historia moderna del país, convirtiéndose en mensajeros del cambio, del conocimiento y de la cultura, que sin embargo ahora son colocados artificialmente como los responsables del fracaso educativo. Cierto es que podemos encontrar entre los maestros a algunos menos comprometidos con la educación, oponiéndose también por razones personales a las actuales medidas instrumentadas como parte de la estrategia gubernamental de descrédito, pero ello no es el problema central, como algunos medios de comunicación desean hacerlo ver.

El caso de Ayotzinapa, con el que el gobierno trató de enlodar a una escuela del sistema de normales rurales –con objeto de tener un pretexto para eliminar este sistema dedicado a la formación de maestros para las zonas rurales–, constituye un ejemplo de las intenciones del actual grupo en el poder y de la contradicción existente en sus políticas educativas.

Durante varias décadas los sucesivos gobiernos de la República se engolosinaron presentando estadísticas sobre el gran crecimiento de la población escolar, confundiendo el crecimiento de la matrícula con el nivel y la calidad de la educación ofrecida, hasta que un día las decisiones económicas y políticas llevaron al gobierno a buscar la inserción de nuestro país en los mercados globales. Solicitaron la membresía a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), aceptando para ello las condiciones de vigilancia y monitoreo de infraestructura y educación, reglamentarias del organismo, pensando seguramente que los resultados de tales evaluaciones serían positivos. No fue así, los resultados de la primera prueba de PISA, publicadas en 2002, constituyeron un baño de agua fría recibido por el gobierno, durante la gestión de Vicente Fox:

El problema no es menor, las estrategias empleadas hasta ahora se les han revertido, pues por una parte en el propio sistema educativo existen elementos valiosos comprometidos con la educación, en permanente conflicto con las medidas instrumentadas por el grupo en el poder. Adicionalmente, es necesario reconocer que un altísimo número de profesores han dedicado su vida entera al quehacer educativo, respondiendo a los lla-

México aparecía en entre los últimos lugares de todos los países evaluados, haciendo ver la necesidad de un gran esfuerzo para mejorar sensiblemente aquellos penosos resultados, para lo cual se decidió aplicar a los estudiantes las pruebas de Enlace, las cuales se empezaron a realizar en todas las escuelas de educación primaria, secundaria y bachillerato del país, al mismo tiempo que se creaba un sistema de actualización de los pro-

fesores a cargo de los gobiernos estatales y de la Asociación Nacional de Universidades. El proyecto comenzó a dar buenos resultados en varios estados, que vieron subir sus puntajes a partir de 2009, especialmente en matemáticas; sin embargo, los esfuerzos y avances no se reflejaban en los resultados de las evaluaciones PISA llevadas a cabo por la OCDE, en virtud de que mientras México trabajaba, las otras naciones también, de manera que nuestro país continuaba en los últimos lugares. Un elemento adicional que mostraban tanto las evaluaciones de la OCDE como las pruebas de Enlace era la ausencia de avance alguno en la comprensión del lenguaje y del conocimiento científico. El problema político crecía con el tiempo y para los grupos de poder que deseaban imponer un gobierno más afín a sus intereses que el PAN, era necesario encontrar a quien responsabilizar del desastre; de allí surgió la idea de presentar a los maestros como los principales culpables de la debacle y aprovechar de paso la situación para hacer a un lado a los gobiernos estatales que habían utilizado los recursos educativos como un botín para sus propios fines. Los resultados de PISA y Enlace constituyeron así un instrumento efectivo para estigmatizar al magisterio, culpándolo de los vergonzosos resultados de las pruebas, que con todas sus fallas y limitaciones habían sido aplicadas durante la mayor parte del sexenio anterior. Sin embargo, lo que en realidad mostraban algunos análisis serios de los resultados eran las grandes fallas conceptuales del sistema educativo, así como las administrativas, tanto del gobierno federal, como de la mayor parte de los gobiernos estatales, haciendo ver la inequidad existente en la distribución de los recursos educativos, siempre adversa a las regiones más apartadas, o más pobres, así como la magnitud de los esfuerzos realizados por los maestros ubicados en alguno estados, donde los gobiernos locales estaban comprometidos a mejorar la educación (1).

La estrategia política del actual gobierno, de evaluar a los maestros como si ello fuese el único problema de la educación, constituye a la vez un grave error y un acto perverso, para continuar señalando a los maestros como los responsables del desastre educativo que vive el país, cuando las fallas fundamentales están en otras partes, incluyendo los modelos, esquemas y estrategias de enseñanza-aprendizaje, en los contenidos de los libros de texto, en la pésima y desigual distribución de los recursos para la educación, en la preparación y actualización de los maestros, en la brutal corrupción en el desvío de los recursos destinados a la operación y mantenimiento de las escuelas, en la actuación de los funcionarios responsables de las operaciones estatales y en las relaciones existentes entre la SEP y los altos líderes sindicales, los cuales no han sido sometidos a evaluación alguna, ni tocados con pétalos de rosas. Por estas razones me propongo preparar algunos artículos que, además de publicar en La Jornada, estaré introduciendo en nuestro portalwww. galieo2.com.mx/comunidad para abrir un foro de discusión respecto de estos temas. (1) Geografía de la educación media superior 2009 a 2012. Publicado por Tecnología Educativa Galileo, el cual está disponible para su descarga y lectura E en la liga anterior Twitter: @ecalderonalzat1 C Facebook: Reflexiones en G la educación por Enrique Calderón

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Maestros que reprueben evaluación dejarán de dar clase: Corte • Los docentes que tienen un nombramiento definitivo, no se les cesará si no aprueban la evaluación aunque sí los destinarán a otras labores dentro del propio magisterio • Consideraron que los artículos 52, 53, octavo y noveno de la Ley del Servicio Docente sí distinguen entre maestros con títulos definitivos y provisionales

maestros que no obtengan resultados favorables en la tercera evaluación, lo que implicaría su readscripción a otras áreas o bien su separación del cargo, a interponer recursos de inconformidad ante las autoridades administrativas o ante la justicia federal, con el fin de aportar las pruebas que consideren necesarias para su beneficio. “Es el resultado de la permanencia en donde resultó no satisfactorio, se ha de comunicar y éste tiene a través de esta posibilidad de ser escuchado, un recurso o medio de defensa, que en términos del artículo 81 llegará a un resultado y como bien lo dice el artículo 82, éste corresponderá simple y sencillamente a analizar si es que el procedimiento de evaluación fue bien o mal practicado”, consideró el ministro Alberto Pérez Dayán. Durante la sesión del pleno los ministros consideraron que los artículos 52, 53, octavo y noveno transitorios de la Ley General del Servicio Profesional Docente sí distinguen entre los maestros con títulos definitivos y provisionales. Esto es, que a los docentes que tienen un nombramiento definitivo, no se les cesará si no aprueban la evaluación, aunque sí los destinarán a otras labores dentro del propio magisterio.

Por: Juan Pablo Reyes /Excelsior Foto: Archivo Cuartoscuro l continuar con el estudio de la evaluación docente prevista en la Reforma Educativa, la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN)

avaló, por unanimidad, que las normas impugnadas por los maestros no son retroactivas en su perjuicio y no violan sus derechos.. Reconoció además el derecho de los

Lo anterior, argumentaron los ministros, se justifica porque se busca proteger el derecho a la educación de calidad de los niños. En el caso de los maestros provisionales, se planteó, no tienen derechos definitivos adqui-

ridos y, por lo tanto, podrán perder el empleo. “Hay tres posibilidades de evaluación; los cursos de capacitación previa para todo ello; la regularización, en caso de que no se alcance un resultado satisfactorio y una tercera evaluación que puede traer dos tipos de resultados: para trabajadores definitivos, una reubicación en caso de quedar demostrada la insuficiencia para continuar o permanecer en el cargo, o el caso de los trabajadores provisionales que llevaría a un tema de pérdida del mismo”, explicó. Mientras se realizaba el debate, dos mujeres que se encontraban al interior del Salón del Pleno sacaron pancartas para expresarse en contra de la decisión de la SCJN de avalar la evaluación docente; el ministro presidente, Luis María Aguilar, les permitió su manifestación siempre y cuando la realizaran con respeto y no interfirieran con el desarrollo de la sesión. Avance • La Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) resolvió que los artículos 52 y 53 de la Ley General del Servicio Profesional Docente son constitucionales. • El sistema de evaluación no viola el derecho de los maestros a la dignidad humana y un nivel de vida adecuado ni el principio de retroactividad. • Estableció que la ley no viola el derecho de audiencia de los maestros, pues si no aprueban la tercera evaluación pueden ser separados o readscritos a otra área.

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Miles de profesores marcharon en cinco estados contra la evaluación De los corresponsales Periódico La Jornada Foto Rubicela Morelos iles de profesores del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) realizaron ayer movilizaciones simultáneas en las principales ciudades del estado de México, Tamaulipas, Colima, Nuevo León y Chihuahua, en rechazo a las evaluaciones previstas en la reforma educativa, pues sus resultados no generarán calidad, sino desempleo en el país, denunciaron los mentores.

En el estado de México, cientos de maestros de la sección 36 del SNTE marcharon sobre tres carriles laterales del Periférico norte. Manifestaron que si se revisa el formato de la actual evaluación, que algunos docentes de nuevo ingreso ya presentaron, se puede demostrar que es una especie de investigación cualitativa, mal elaborada y redundante, que no sirve para los fines mismos de diagnóstico. Durante la marcha, reiteraron que la modificación legislativa en realidad es una reforma laboral, dirigida hacia la desincorporación de los profesores de sus centros de trabajo, la cual no presenta estrategias para elevar la preparación académica de los estudiantes.

Algunos docentes dijeron que la caravana de protesta llegaría al parque Naucalli, pues comentaron que ahí la Secretaría de Educación Pública (SEP) evaluaría a un grupo de profesores michoacanos. Al llegar, fueron informados de que la SEP cambió la sede al municipio mexi-

quense de Tlalnepantla para aplicar los exámenes a cerca de 198 maestros traídos de Michoacán.

En Tamaulipas, más de 200 profesores de la sección 30 del SNTE marcharon en la capital.

Unos 500 policías de la Secretaría de Seguridad Ciudadana resguardaron el lugar donde se realizó la prueba.

En Nuevo León, las protestas se ex-

En Chihuahua, se reunieron unos 50 maestros del SNTE y exigieron una verdadera evaluación, toda vez que el actual formato es más un método para atentar contra sus derechos laborales.

En Chicoloapan, se efectuó el primer foro de análisis Evaluación Docente Lucha Magisterial, que congregó a escuelas de nivel primaria, secundaria y medio superior de la zona oriente de la entidad, donde representantes de las secciones 9 y 18 de la CNTE convocaron al magisterio a no presentar el examen de permanencia. Advirtieron que las declaraciones de los magistrados de la Suprema Corte de Justicia de la Nación sobre la legalidad de las evaluaciones van encaminadas a generar miedo, pero pidieron a sus pares que resistan y unidos lograrán consolidar la lucha en todo el país para impedir que las autoridades abusen de su poder para sumir al sector educativo. Francisco Bravo, en nombre de la sección 9 del Distrito Federal, destacó:También en la ciudad rechazamos la evaluación, pero debemos crear una red de comunicación interna para que todos vayamos en el mismo sentido. Consideró que la reforma es de papel, pero en la práctica no se va a ejecutar, porque los agraviados somos miles y todos rechazamos la imposición de una ley punitiva.

tendieron desde el jueves, viernes y ayer; en ellas participaron unos 5 mil maestros. En la capital de Colima, unos 2 mil profesores se reunieron en el jardín Núñez y avanzaron hacia el jardín Libertad del centro histórico, para rechazar la reforma. Después acordaron realizar una asamblea estatal el lunes.

• Fallo de la Corte, para generar miedo, advierten en un foro • Durante las manifestaciones realizadas en días recientes en el país, los profesores insistieron que el actual formato de evaluación docente no cumple con el cometido de mejorar la calidad educativa

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Inauguran Espacios Educativos en Puebla, Presente SNTE 51

l Secretario General de la Sección 51, Jorge Luis Barrera de la Rosa, acompaño el día de ayer al Gobernador del Estado de Puebla, Rafael MorenoValle Rosas, a la Inauguración del espacios educativos, en esta ocasión en el preescolar “Celerino Cano Palacios”, ubicado en la colonia Maravillas, a un lado del estadio Cuauhtemoc

dez representante del Comité Ejecutivo Nacional en la Sección 51, el secretario de Desarrollo Rural, y Ordenamiento territorial Rodrigo Riestra, el delegado de la Conafor, Humberto Aguilar Viveros, y Diego Corona Cremean director del Capcee, Cirilo Salas Hernández, Presidente de la comisión de Educación del H. Congreso del Estado.

Estuvieron Tony Gali Fayad, Presidente Municipal, Higinio Hinojosa Val-

En este evento también se entregó moto-ambulancias y bici ambulancias para

el SUMA, reconocimientos por el Día del Paramédico y entrega de vehículos de prevención y combate contra incendios forestales. Este tipo de acciones fortalecen el apoyo a la población para brindar un servicio eficiente y a tiempo. En el evento, el mandatario aclaró que el preescolar antes mencionado fue reubicado por los trabajos de remodelación que

se hacen en el estadio Cuauhtémoc donde al lado también se construye un centro de espectáculos. Mencionando que también habrá remodelación del estadio de béisbol para lo cual se invertirán 70 millones de pesos. El discurso se enfoco en el trabajo que realizan los brigadistas de SUMA contras incendios forestales, quienes también ayudan y apoyan a la reforestación en el Estado de Puebla.

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Maestros de América Latina impulsan las nuevas tecnologías en los procesos educativos L

a Confederación de Educadores Americanos (CEA), de la cual forma parte el SNTE, reafirmó ante líderes de América Latina su compromiso con la calidad educativa y la escuela pública. Durante su participación en la Reunión Extraordinaria de la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología y Comunicación del Parlamento Latinoamericano (Parlatino), el Profesor Juan Manuel Armendáriz, Secretario General de la CEA, señaló que una de las estrategias para lograr este objetivo es que la comunidad educativa se involucre con las nuevas tecnologías.

“La incorporación de las tecnologías al trabajo diario debe realizarse con seriedad, de forma sistemática e integral, para que, en el caso educativo, los sistemas sean capaces de adaptar su funcionamiento a las características de los docentes, estudiantes y familias y, además, dar respuesta a las demandas del mercado laboral y de la sociedad en su conjunto”. El también integrante del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE advirtió que la CEA y el Parlatino no son ajenos a esta realidad, por lo que consideran prioritario plantear que la incorporación de las tecnologías en el ámbito educati-

vo no sea considerada sólo un insumo, sino un elemento fundamental. Asimismo, reiteró el compromiso de la CEA con la defensa de la educación pública, laica, gratuita, de calidad y con compromiso social. “En la CEA estamos conscientes de los intereses de grupos que ven a la educación como una mercancía. Somos testigos de muchos ejemplos en la región de estas tendencias privatizadoras. Entre sus estrategias ha estado la descalificación del trabajo de los docentes y de sus organizaciones legítimamente constituidas, con el fin último de despresti-

giar a la escuela pública”. Dijo que por tal motivo es indispensable contar con escuelas dignas, maestros bien preparados, debidamente remunerados y socialmente reconocidos. “Los sistemas educativos de la región han privilegiado la rendición de cuentas y la evaluación. Debemos ser capaces de ir más allá, porque el objetivo de la evaluación, como la entendemos los maestros, es la mejora de la educación”. La Reunión Extraordinaria se llevó a cabo en Guadalajara, Jalisco los pasados 25 y 26 de junio, en el marco de la reunión de Virtual Educa.

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El SNTE analiza nuevas opciones de profesionalización docente

l Presidente Nacional del SNTE, Juan Díaz de la Torre, sostuvo una reunión de trabajo con los integrantes del Consejo Directivo de la Fundación Empresarios por la Educación Básica (ExEb).

El objetivo del encuentro fue analizar alternativas de promoción y financiamiento dirigidas a docentes, directores y supervisores a nivel nacional, a fin de impactar en la educación, así como explorar alternativas de alianza estratégica para escalar el modelo de autogestión escolar de ExEb. Díaz de la Torre refrendó el compromiso de los trabajadores de la educación

de realizar sus mejores esfuerzos para cumplir con el propósito de lograr la calidad educativa que demanda el país. Recordó que esa tarea es un ejercicio de corresponsabilidad que requiere la participación de todos los actores involucrados.

Bracho, Presidente del Consejo Directivo Nacional de la Fundación ExEb, reconoció a los profesores que le han cumplido a México, al mantener su determinación de profesionalizarse, por el bien de la educación. “Se debe reconocer esa gran diferencia”, dijo.

“El gobierno deber estar al lado de los cientos de miles de maestros que están empujando la Reforma, que continúan preparándose para seguir en las aulas. Con ellos debemos estar los dirigentes, el gobierno, la sociedad, los empresarios. Entre todos lo vamos a conseguir”.

Por parte del SNTE acudieron también los profesores Leopoldo Felipe Rodríguez Gutiérrez, Coordinador del Colegiado Nacional de Desarrollo Educativo, Cultural y Superación Profesional y Luis Manuel Hernández León, Coordinador del Colegiado Nacional de Seguridad y Derechos Sociales.

En su oportunidad, Enrique Madero

Estuvieron además Jorge E. Juárez

Barba, Director General de la Fundación Empresarios por la Educación Básica; Esteban Moctezuma Barragán, Vicepresidente del Consejo Directivo y Arturo Madero Garza, Consejero Delegado para el Valle de México. Empresarios por la Educación es una institución sin fines de lucro que promueve la participación de los hombres de negocios y la sociedad civil para impulsar la excelencia en la calidad de la educación básica. La organización brinda diversas herramientas a las escuelas, para que se administren mejor y logren gestionarse a sí mismas, como si fueran empresas.

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Estamos ante un parteaguas en la historia del sistema educativo mexicano: Chuayffet

Acuerdo con los estados, superado por la realidad: Emilio Chuayffet Por: Laura Poy Periódico La Jornada pesar de que el pasado martes Emilio Chuayffet Chemor aseguró ante legisladores que definir como patrón en materia educativa a la Secretaría de Educación Pública (SEP) es dar un paso atrás en descentralización, ayer afirmó que el acuerdo que rige las relaciones de los estados con el sector, suscrito en 1992,está superado por la realidad, por lo que insistió en la necesidad de aplicarpuntualizaciones efectivas sobre la responsabilidad de los tres órdenes de gobierno.

nerales, puedan aplicarse mediante convenios que se autoricen estado por estado, a fin de atender la diversidad regional, en lo que son muy importantes las opiniones de los secretarios de educación del país.

Al clausurar la 37 Reunión Plenaria Ordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), el titular de la SEP destacó que se busca llevar el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación –con el que se descentralizó el sistema educativo nacional y se designó como patrones sustitutos de los trabajadores de la educación a los gobiernos estatales– a la ley, pero con nuevas disposiciones.

En un comunicado, la dependencia federal también dio a conocer las conclusiones de la reunión a la que asistieron autoridades educativas de todo el país, convocadas en Zacatecas, Zacatecas. En el encuentro se acordógarantizar la aplicación del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea) a los alumnos de cuarto grado de primaria de toda la República, conforme al calendario establecido.

Explicó que estos cambios, siendo ge-

Además, la SEP presentó propuestas como la creación de comités estatales de colaboración para el desarrollo; de un registro nacional de profesiones, instrumentado a través de una plataforma informática, así como la armonización y homologación de los marcos jurídicos, prácticas y criterios que rigen los estudios superiores impartidos por particulares, a fin de que éstos respondan a las necesidades del estado.

Chuayffet también anunció que, previo acuerdo con las autoridades estatales, la SEP iniciará un recorrido por todo el país para visitar escuelas, a fin de tener intercambios directoscon maestros, directivos y supervisores que permitan atender los requerimientos de infraestructura y de atención al personal.

Las autoridades educativas estatales , informó la dependencia federal, acordaron definir, en el ámbito de sus competencias, sistemas y mecanismos que garanticen el cumplimiento de los programas de educación básica.

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Escrito por: Verónica Garduño / Educación Futura Tenemos el privilegio de protagonizar un verdadero parteaguas en la historia del sistema educativo mexicano”, consideró Emilio Chuayffet, Secretario de Educación Pública, por lo que llamo a las au-

“

construcción de un sistema educativo digno para los mexicanos”.

toridades educativas a estar a la altura de las circunstancias; un cambio tan trascendente como éste no puede consumarse de forma inmediata, sabemos que enfrentar inercias y privilegios es una tarea ardua que reclama dedicación y tenaz empeño”. Durante su intervención en la inauguración de la XXXVII Reunión Plenaria Ordinaria, del Consejo Nacional de Autoridades Educativas, en la ciudad de Zacatecas, Chuayffet afirmó que solo se lograrán las grandes transformaciones, a través de la fraternidad, “para cambiar de raíz la enseñanza debemos hacer del diálogo y de la cooperación la más importante fortaleza”. Para que la reforma educativa siga avanzando, consideró el funcionario: “es indispensable que todos los órganos de gobierno de manera conjunta trabajemos en el marco del federalismo cooperativo que orienta nuestro sistema político”. Chuayffet desestimó las críticas a la reforma, explicó que: “contra las opiniones de que esta renovación educativa es limitada y superficial, baste mirar las primeras acciones de la

conaeduEntre los logros que se han obtenido, producto de la reforma, el funcionario federal calificó como avances fundamentales para hacer más eficiente y transparente el uso de los recursos: el Censo de Educación Básica y Especial, el Sistema de Información y Gestión Educativa, el Fondo de Aportaciones para la Nómina Educativa y el Gasto Operativo, y el establecimiento de la Negociación Única entre la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Además, próximamente se presentará la modernización del plan de estudios del país, del que dijo “tenemos que ser lo suficientemente humildes para reconocer que lo que se ha hecho antes también ha sido valioso y lo que nosotros aportando no son más que escalones hacia arriba respecto a la herencia que hemos recibido”. La creación el Servicio Profesional Docente, la puesta en marcha de los programas de Escuela Digna y de Tiempo Completo, así como el de Excelencia de la Reforma Educativa. El aumento de la cobertura en el nivel medio superior, la creación de nuevas alternativas en el nivel superior y la política de becas, fueron algunos de los logros enumerados por Chuayffet.

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Derecho a la educación de calidad es una prioridad: CNDH Escrito por: Verónica Garduño / Educación Futura El derecho a la educación de calidad es una prioridad y como tal debe tratarse en atención al interés superior de la niñez y de los jóvenes”, aseguró Luis Raúl González Pérez, Ombudsman nacional.

Para González, solo a través del ejercicio del derecho constitucional de acceder a una educación de calidad se podrán adquirir los conocimientos y principios necesarios para el desarrollo de una cultura cívica y jurídica que propicie vivir en un verdadero estado de derecho.

El Presidente de la CNDH puntualizó que la omisión, indiferencia y falta de respuesta en que pueden incurrir algunas autoridades, ha propiciado el alejamiento y desconfianza de la sociedad en

las instituciones, por lo cual apuntó que el ejercicio responsable de la autonomía y las atribuciones que la Constitución y las leyes les conceden, es la mejor forma de que esos organismos públicos consoliden su reconocimiento y legitimidad, y de que el sistema no jurisdiccional de protección de los derechos fundamentales se reafirme. González Pérez destacó la importancia de sumar esfuerzos entre la Comisión Nacional y sus homólogas en las entidades federativas, para fomentar y recuperar la credibilidad y confianza de la sociedad en el sistema de protección no jurisdiccional de los derechos humanos en México, para lo cual apuntó que la Federación Mexicana se revela como la instancia idónea para coordinar las acciones para tal fin. El funcionario urgió a realizar una adecuación normativa que permita la armonización municipal, estatal y federal.

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La educativa, de las más importantes propuestas de Peña Nieto: Cienfuegos Por: Gustavo Castillo García/ Excelsior Periódico La Jornada a educativa es la más importante de las reformas propuestas por el presidente Enrique Peña Nieto, y el desarrollo y seguridad de la nación comienza en las aulas, afirmó el titular de la Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena), Salvador Cienfuegos Zepeda.

Aunque reconoció que el país viveretos complejos y exige el esfuerzo de cada mexicano, mencionó que sin lugar a dudas la reforma educativa contribuirá al desarrollo nacional, y reiteró que “es la más importante de todas las impulsadas por el presidente de la República, apoyada en el Congreso de la Unión y por cada una de las entidades federativas.

Al presidir una ceremonia por el 55 aniversario de la Escuela Militar de Ingenieros, que se realizó en el antiguo Colegio Militar, en la colonia Popotla, el secretario sorprendió a los presentes con un discurso en el cual habló sobre la reforma educativa, en momentos en que hay protestas contra la evaluación por docentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

“Esta reforma nos confirma que la educación es el elemento central para labrar el futuro y superación de la sociedad, principalmente en la construcción y desarrollo de un país como el nuestro que se desenvuelve en un contexto democrático, transparente e internacional cada vez más competitivo.

“

Durante la ceremonia inaugural del XLII Congreso Nacional Ordinario y Asamblea General de la Federación Mexicana de Organismos Públicos de Derechos Humanos (FMOPDH), González pidió a sus homólogos estatales pronunciarse en favor de la vigencia y protección del derecho humano a la educación, especialmente por lo que hace a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país, “cuyo interés superior demanda que las distintas autoridades en materia educativa, en sus respectivos ámbitos de competencia, cumplan con sus obligaciones como servidores públicos y den vigencia a este derecho”.

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Cienfuegos Zepeda dijo que el desarrollo y la seguridad de la nación comienzan en las aulas, en los hogares se adquieren valores y principios, pero es en las aulas donde nos consolidamos y aprendemos su aplicación en la vida cotidiana y en la profesión; es en las aulas donde adquirimos vitalidad y crecimiento, donde reafirmamos el sentido de pertenencia, el amor a la patria y donde arraigamos identidad y valores. Agregó que la transformación abarca a todos los sectores productivos de México y que la reforma educativa servirá para potencializar el desarrollo nacional.

Transformar y actualizar la educación nacional es tarea de todos, en las fuerzas armadas nos sumamos a este cambio renovando de manera decidida el sistema educativo militar, aportando capacidad, experiencia y profesionalismo para alcanzar esta meta, dijo.

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Las 10 carreras más demandadas por las empresas en México

Se presenta plataforma educativa México X Escrito por: Verónica Garduño/ Educación Futura éxico X, es una plataforma educativa que tiene el objetivo de acercar a la gente a cursos masivos abiertos, en línea, los cuales serán impartidos por las más importantes instituciones educativas del país.

tegia Digital Nacional de la Presidencia de la República.

Dicha plataforma fue presentada durante el XVI Encuentro Internacional Virtual Educa, que reúne a representantes de los sectores gubernamental, educativo y empresarial, así como de la sociedad civil de América Latina y el Caribe para tratar temas de innovación en educación para la transformación social.

Según cálculos del gobierno federal, un millón de personas usarán la plataforma al finalizar esta administración. En la página de internet de México X, puedes inscribirte a los cursos.

La plataforma educativa México X, creada a iniciativa del Gobierno de México y la Secretaría de Educación Pública, será administrada por la Dirección General de Televisión Educativa. Este programa, que utiliza la plataforma open edX creada por la Universidad de Harvard y el Instituto Tecnológico de Massachussets, forma parte de la Estra-

El programa piloto de la plataforma México X acaba de iniciar su periodo de inscripciones, arrancará con 10 cursos masivos abiertos en línea, en el transcurso del año se sumarán otros ocho cursos.

En la primera etapa, los cursos serán proporcionados por la Universidad Nacional Autónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional, la Universidad Pedagógica Nacional, El Colegio de México, El Colegio de la Frontera Norte, el Instituto Nacional de Salud Pública, el Tecnológico Nacional de México, la Universidad Abierta y a Distancia de México, la Universidad del Claustro de Sor Juana y la Dirección General de Televisión Educativa, entre otras instituciones.

oy por hoy al decidir qué estudiar debes tomar en cuenta, no sólo qué es lo que te gusta y las aptitudes que te ayudarán a desarrollarte, también factores como el campo laboral y las opciones reales de encontrar empleo. El portal de empleo Trabajando. com realizó un estudio sobre las carreras más demandadas en México, por tercer año consecutivo administración de empresas es el primer lugar, seguido por contador general y contabilidad e ingeniería industrial. En el 4° lugar, también se mantuvo marketing/mercadotecnia, sin embargo, administración de negocios Internacionales subió dos puestos, quedándose con la quinta posición. En el sexto lugar nuevamente encontramos a actuario, en el séptimo le sigue ingeniería en Sistemas, informática. Los dos últimos lugares de la lista fueron para relaciones internacionales y economía”, establece el portal de empleo. Por otra parte, las organizaciones prefieren a los profesionistas que aunque se desarrollen en un área en específico tengan flexibilidad en sus capacidades, que puedan desempeñarse en diversos tipos de empresas. Quienes se desempeñan como administradores de empresas tienen una formación bastante integral, ligado a las ciencias económicas y financieras. Por lo mismo pueden ser un aporte en diferentes rubros.

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Por otro lado, el leve crecimiento económico de México, encabezado por las exportaciones de manufactura, puede justificar el aumento de la demanda de profesionistas de la carrera de administración de negocios internacionales”, afirma. Margarita Chico, country manager de

• Conoce cuáles son las profesiones que tendrán una mayor demanda en los próximos años Trabajando.com México, explica que “si tu carrera está entre las más demandadas, es porque las empresas valoran el perfil de estos profesionales, pero ojo, que esto no significa que no debes prepararte para el proceso de búsqueda de empleo”. Carreras más demandadas durante el I° Semestre de 2015 1. Administración de Empresas 2. Contador General / Contabilidad 3. Ingeniería Industrial 4. Marketing / Mercadotecnia 5. Administración de Negocios Internacionales 6. Actuario 7. Ingeniería en informática/ Sistemas 8. Informática 9. Relaciones Internacionales 10. Economía Fuente: Dinero en Imagen Foto: Designed by Freepik

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Por: Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

Puebla, Lunes 29 de Junio de 2015

En entrevista para Impulso Informativo, el psicólogo educativo señaló que la cantidad de fenómenos que sufre un individuo cuando se hiperconecta son similares a las conductas que experimenta una persona ludópata, alcohólica, drogadicta o que esta inmersa en una relación tóxica de pareja.

El experto indicó que el principal peligro de sumergirse en el mundo virtual es que se puede llegar a privilegiar la interacción por texto que cara a cara, y así favorecer la destrucción de las relaciones sociales. Para el académico, permanecer conectados continuamente a WhatsApp, Facebook o Twitter provoca una disociación en las personas, que les impide distinguir entre el personaje de la red social y el de la vida real.

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Mundo virtual puede destruir las relaciones sociales: especialista ITESM El psicólogo educativo, Héctor Cerezo Huerta señaló que desconectarse de los vínculos reales puede llegar al extremo de tener ciber relaciones, donde el intercambio afectivo y emotivo sólo sea a través de mecanismos en línea

Las plataformas digitales o redes sociales que facilitan a las personas estar conectados permanentemente a la web son capaces de generar comportamientos adictivos y ausencia de la realidad. De acuerdo con el análisis realizado por Héctor Cerezo Huerta, director del departamento de psicología del Instituto Tecnológico y Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) Campus Puebla, el hecho de atender con mayor esmero a los dispositivos tecnológicos que a las personas que nos rodean, son indicadores de que estas herramientas están orientando a la población hacia comportamientos dependientes.

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“Navegar por una red social y publicar, de alguna manera proyecta los rasgos de personalidad. Si las personas supieran eso serían más cautas y más cuidadosas en las formas en que publican y en lo que dicen”, refirió.

“Subir fotos, publicar y compartir cosas motiva y refuerza a seguirlo haciendo, pero el problema es que tiene el efecto de desconectarse de los vínculos reales que realmente son productivos. A veces se llega al extremo de tener ciber relaciones, donde hay todo un intercambio afectivo y emotivo a través de mecanismos en línea”. “Se fragmentan, se dividen y no alcanzan a distinguir cual es el yo real, del yo ideal y el yo social. De repente las redes sociales muestran solo una parte de la personalidad del sujeto, sin embargo ocultan otra”, comentó. En este sentido, sostuvo que las redes sociales son “peligrosas”, pues convocan a personas con rasgos narcisistas, obsesivos-compulsivos, depresivos y ansiosos.

Asimismo, añadió que el mundo virtual tiene un efecto seductor a nivel cerebral, pues existe un neurotransmisor, que se conoce como dopamina que es una sustancia que produce el cerebro ante las situaciones de placer, así que cuando las personas están navegando por las redes sociales y reciben lluvias de “likes” por las fotos que publican esta sustancia se incrementa, lo que provoca un circulo vicioso. El especialista agregó que la comunicación no verbal de una persona también esta siendo dañada, pues dijo que los niños que han crecido con la tecnología muestran conductas corporales y faciales triviales, en comparación con las que tienen personas que crecieron antes del boom tecnológico. “Los nuevos hogares de los nativos digitales son los muros, el cordón umbilical con la vida es el inbox y la intimidad se ha reducido a un like o a un toque, cuando en realidad lo natural, lo real, lo esperado es que se establezcan relaciones cara a cara”, apuntó.

Finalmente, Cerezo Huerta reveló que el manejo excesivo de la tecnología ha provocado cambios funcionales en el cerebro, que han propiciado el surgimiento de un movimiento mundial que pugna por la desconexión, del cual paradójicamente son promotores los empresarios de las grandes compañías como Twitter y Google, ya que son los principales testigos de los efectos negativos que provoca estar conectados digitalmente de forma permanente. “Ante los cambios funcionales, ya hay movimientos a favor de la desconexión, donde tu llegas a un restaurante y lo primero que te piden para entrar es que dejes tu celular, ya que la prioridad es la comunicación cara a cara. A las personas les hace falta entender que el mejor regalo que se le puede dar a una persona es verlo, tocarlo y escucharlo en vivo. Lo paradójico es que quienes pugnan por esto sean por ejemplo los dueños de las empresas de estos monstruos digitales, quienes mandan a sus hijos a escuelas donde no hay computadoras, sino tiza y pizarrón”, precisó.

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UMAD plantó 450 árboles en el Cerro Zapotecas Dentro del programa SSUMA cada año se realiza una jornada de reforestación en la que participan alumnos, docentes y directivos cahuite, una especie nativa del Cerro Zapotecas, que en su etapa madura llega a medir hasta 20 metros de altura.

Alumnos, docentes y personal administrativo de la UMAD encabezados por el Rector Mtro. Job César Romero Reyes, participaron en la jornada de reforestación del Cerro Zapotecas que se ha convertido en una tradición dentro de la Comunidad Maderista.

El Dr. Luis Ricardo Navarro, responsable del Sistema de Sustentabilidad y Medio Ambiente (SSUMA) de la Universidad Madero, señaló que en esta ocasión se sembraron aproximadamente 450 árboles de Pinus Aya-

“Es ya una tradición entre la Comunidad UMAD participar en la reforestación que desde 2011 se realiza cada año en el mes de junio, como parte de la materia de Ecología pero haciéndola extensiva a todos los alumnos, equipos deportivos, docentes, administrativos y directivos. El Dr. Navarro detalló que intentar rescatar el cerro de la deforestación, no ha sido una tarea fácil, pues existe un grupo de personas cuyo interés es cambiar el uso de suelo y edificar una zona residencial en una parte del bosque. Sin embargo afirmó que

también hay un grupo de ejidatarios encabezados por la Dra. Margarita Tlapa, con quienes la UMAD ha trabajado de forma conjunta a lo largo de cuatro años en esta labor de rescate y conservación de un importante pulmón de la ciudad y zona conurbada. Desde que la UMAD asumió el resguardo de una parte del Cerro Zapotecas, alumnos y personal han sembrado más de 4 mil árboles, sin embargo a la fecha solo se mantienen 800 vivos, debido a la quema, corte y destrucción tanto de personas que buscan cambiar el uso de suelo, como de gente que realiza actividades de recreación en este lugar, sin el debido cuidado. El Dr. Navarro comentó que esta actividad resulta de gran importancia para el programa ecológico que se lleva a cabo en la UMAD,

porque además de ayudar al medio ambiente, los jóvenes que participan toman conciencia de lo difícil que es plantar un árbol y lo fácil que para algunas personas es destruirlo. “Yo lo que les digo a mis alumnos es que todo mundo tiene un plan de vida, proyectos, sueños… pero para concretarlos necesitamos indiscutiblemente de este planeta. A veces no somos conscientes y no pensamos si mañana va a salir o no el sol; pero la Tierra está dando señas de que se está cansando de nosotros, y es importante que aprendamos a cuidarla por nuestros hijos, nietos y todas las generaciones que vienen detrás”. Actualmente el Cerro Zapotecas presenta un 40% de deforestación contra un 60% de masa forestal.

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Universitarios de la BUAP, en el programa MEXFITEC Doce estudiantes de las facultades de Ciencias de la Computación (FCC), Ingeniería (FI), Ciencias de la Electrónica (FCE) e Ingeniería Química (FIQ) de la BUAP, son parte de los cien jóvenes seleccionados del programa México-Franc i a - I n g e n i e r o s - Te c n o l o g í a (MEXFITEC), cuyo objetivo es la formación de ingenieros mexicanos en instituciones educativas del país galo. Para ser aceptados, compitieron contra 300 jóvenes de diferentes instituciones del país y cubrieron una serie de requisitos como tener un nivel mínimo de B1 de francés, un alto conocimiento de Matemáticas, un promedio mayor a 8.5, un currículum destacable y salir avante en varias entrevistas en español y francés.

Luis Moreno Haro, Eliúh Cuecuecha Hernández, Adán Zambrano Saucedo y Eduardo Miguel Ricardez, de la FCE; Mónica Contreras Tepole, José Soledad Tobón y Darío Arroy Sánchez, de la FIQ; Ana Santiago Rodrí-

guez, Isabel Pastor Aguilar, Javier Gutiérrez Suárez y Edwin Vázquez Pineda, de la FI; así como Miguel Jara Maldonado, de la FCC, son los doce universitarios que realizarán una estancia de un año en el continente europeo. Dicho programa no solo brindará la oportunidad a los participantes de formarse en las aulas de universidades de ingeniería en Francia, sino además cursarán durante seis semanas francés, en el Instituto de Idiomas de Vichy, donde les apoyarán a adaptarse al sistema educativo de ese país. Mónica Contreras Tepole y José Soledad Tobón irán al Institut National des Sciences Appliquées de Rouen; Isabel Pastor Aguilar y Javier Gutiérrez Suárez al Institut National des Sciences Appliquées de Lyon; Ana Santiago Rodríguez estará en el Ecole Nationale Supérieure des Ingénieurs en Arts Chimiques et Technologiques de Toulouse, mientras que Eliúh Cuecuecha Hernández, Adán Zambrano Saucedo y Eduardo

allá, lo que les ayudará a ampliar su visión y a establecer nexos profesionales.

Miguel Ricardez acudirán al Institut National des Sciences Appliquées de Strasbourg. Por su parte Edwin Vázquez Pineda y Miguel Jara Maldonado asistirán al Institut National des Sciences Appliquées de Toulouse; Darío Arroy Sánchez al École Nationale Superieure Agronomique de Toulouse y Luis Moreno Haro al Institut National des Sciences Appliquées de Rennes. Durante los doce meses que permanecerán en Francia, podrán participar en proyectos e investigaciones llevadas a cabo por los académicos de

“Estoy muy feliz por haber sido seleccionado, el obtener esta beca significa que tengo un gran compromiso con mi país y me siento muy orgulloso de representar a la BUAP y de poner su nombre en alto”, expresó Miguel Jara Maldonado. Cada uno de los participantes recibirá una beca aproximada de 800 euros mensuales, para cubrir los gastos durante su estancia. Asimismo, los jóvenes vivirán con familias francesas, por lo que experimentarán de cerca el estilo de vida y la cultura de ese país. El programa MEXFITEC es organizado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el gobierno de Francia, a través de La Agencia Campus France.

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UDLAP crea diplomado que brinda soluciones empresariales a VW La Universidad de las Américas Puebla impartió a trabajadores de Volkswagen de México el diplomado “Redes Automotrices”; el cual, mediante el diseño de un programa único y personalizado, cubre las necesidades de esta empresa. “Clausuramos un grupo de trabajadores de VW que se capacitaron en la UDLAP de un diplomado muy específico basado en temas de redes automotrices y de auditoria logística”, explicó el Dr. Juan Manuel San Martín Reyna, director de UDLAP Consultores.

En entrevista, el Dr. San Martín Reyna destacó que el brindar este diplomado trae consigo grandes beneficios de manera interna y externa. “De manera interna los estudiantes de la UDLAP entenderán que la gente de una empresa muy importante como lo es la VW se capa-

cita en los laboratorios de la Universidad de las Américas Puebla, lo que da a entender que la universidad cuenta con laboratorios de primera; y de manera externa, este diplomado nos permite una vinculación muy estrecha con Volkswagen de México como empresa armadora”. Asimismo expresó que, gracias a la creación de este diplomado, la Universidad de las Américas Puebla conoce las necesidades de esta empresa en el sector automotriz, lo que le ayuda para tomar nuevas medidas en la elaboración de sus progra-

mas académicos enfocados en esta área. “En la formación de nuestros estudiantes ya existe un curso fijo sobre el tema de redes automotrices, lo que les da un valor agregado a nuestro jóvenes y que no tiene la gente que está trabajando ahora mismo en VW, porque están estudiando este diplomado que ofrece la UDLAP. Es decir, en la medida que las empresas vayan demandado cosas, nosotros tenemos que hacerlas, pues la idea es darles gente con talento y capacidades muy bien direccionadas de acuerdo a las necesidades de las empresas”. Por su parte, la Ing. Yolanda Vera Almaguer, directora de Desarrollo Técnico VW de México, destacó que este diplomado es muy importante para ellos debido a que además de ser aplicable al quehacer diario de su trabajo les ayuda a homogenizar el co-

nocimiento. “En este diplomado la UDLAP nos ofreció un plan a la medida tomando en cuenta principalmente el horario del trabajador para que puedan asistir al curso sin problema; además de que el programa de estudio está basado de acuerdo a lo que realizamos día a día en la empresa, lo que nos ayudará a ser más competitivos”. El diplomado en Redes Automotrices es un programa único y personalizado que la Universidad de las Américas Puebla creó con las especificaciones que el experto de la Volkswagen de México dio para que académicos de la UDLAP lo llevarán a cabo. Cabe destacar que la importancia de este diplomado radica en que esta capacitación anteriormente la empresa VW la hacía en Alemania y actualmente sus trabajadores se capacitan en los laboratorios de la Universidad de las Américas Puebla.

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No se puede dar la espalda al sufrimiento: UACM y UAEM

Los rectores de las universidades autónomas de la Ciudad de México (UACM), Hugo Aboites, y del Estado de Morelos (UAEM), Jesús Vera Jiménez, afirmaron que ante los hechos del pasado 26 y 27 de septiembre –que dejó un saldo de seis personas muertas y 43 estudiantes normalistas desaparecidos en Iguala, Guerrero– las instituciones de educación superior no pueden dar la espalda al sufrimiento de la población. Una de sus tareas fundamentales es crear conciencia (social) y ciudadanía. Al participar en el encuentro cultural por Ayotzinapa 43 por 43, con el que organizaciones y colectivos civiles buscan difundir las historias de cada uno de los jóvenes estudiantes y reiterar su derecho a que se conozca la verdad y se haga justicia, enfatizaron que las universidades no pueden estar ajenas a esta realidad, porque seguimos

siendo espacios separados de la lógica del poder y del dinero. Por eso es tan importante que se preserven como espacios con libertad de pensamiento, agregó Aboites. En su mensaje ante padres, amigos y compañeros de los normalistas, aseguró que enfrentamos un hecho que es un crimen, pero también un momento de rebelión que debe sacudir lo más profundo de nuestras conciencias y corazones. Reunidos en una de las seis carpas instaladas en la explanada del Palacio de Bellas Artes, denominada carpa de la paz, el rector de la UACM destacó que los padres y madres que buscan a los normalistas desaparecidos han generado unanimidad nacional, una conciencia única de que no se puede hacer lo que se está haciendo con nuestros niños, con nuestros jóvenes. Que no se vale que nos

arrebaten a nuestros hijos, que esto se haga contra los más pobres, con los indígenas, y contra los habitantes de aquellos estados que son los más olvidados del país. Se trata de una acción, dijo, queafortunadamente en México todavía es algo que duele profundamente, que hace surgir de muchos corazones, de muchas conciencias, la idea y la manifestación mínima de solidaridad. Esto es fundamental, porque quiere decir que una gran aportación que están haciendo los familiares, padres y madres de los desaparecidos es darle a México motivos de unidad, la solidaridad de los de abajo, para desde ahí cambiar también al país. Por su parte, Vera Jiménez enfatizó que son ya varios años en que cotidianamente nos enteramos de

la existencia de fosas con cadáveres en el territorio nacional. Sabemos del profundo dolor que esta violencia inocula en el corazón de muchos hermanos nuestros, si bien para autoridades y connacionales son sólo un número, para nosotros tienen nombre y apellido. Aseguró que junto con los familiares de la víctimas, en solidaridad con su lucha, no dejaremos de nombrar (a los desaparecidos), y plantearnos la necesidad de generar nuevas formas de convivencia.

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La educación superior no es un fenómeno aislado: De la Fuente

No se puede concebir a la educación superior como un fenómeno aislado y regional, que no esté conectado con lo que pasa en el resto del mundo, afirmó Juan Ramón de la Fuente, Presidente del Aspen Institute México.

De la Fuente consideró que la educación superior es una de las áreas que más cambios ha sufrido, lo que ha llevado al establecimiento de nuevos dinámicas, por lo que México no se puede quedar a la zaga.

Durante la inauguración del Sexto Congreso Internacional de Medicina Veterinaria y Zootecnia, organizado por la Federación Canófila Mexicana y por la Universidad del Valle de México, Juan Ramón de la Fuente consideró que México debe tomar parte de los cambios que experimenta la educación superior, a nivel internacional, de manera activa y propositiva para aportar y aprender, ademas que nuestro país tiene muy buenas enseñanzas que pueden y deben ser aprovechadas en otros lugares. Durante la inauguración, las y los participantes destacaron la importancia del papel de los médicos veterinarios en la sociedad, no solo para curar a los animales, sino enseñando a la sociedad a protegerlos y cuidarlos.

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Comipems aplica examen de ingreso a nivel bachillerato La Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems) inició el primero de dos días de aplicación del examen para el ingreso a nivel bachillerato. El Concurso de Asignación a la Educación Media Superior es el proceso en el que participan todos los aspirantes que desean ingresar en alguna de las 431 opciones educativas que ofrecen las instituciones que integran la Comipems. Los resultados se publicarán el próximo 30 de julio en la Gaceta Electrónica de Resultados en la página de Internet del organismo.

serán examinados, deberán mostrar su comprobante credencial y llevar dos o tres lápices del 2 ½, una goma blanda y un sacapuntas. No se permitirá ingresar al salón con cuadernos, libros, calculadora o algún otro dispositivo electrónico. Mediante un video difundido en su portal webwww.comipems. org.mx, refirió que el material de examen consta de un cuadernillo que contiene 128 preguntas de opción múltiple, una hoja de respuestas y se dispondrá de tres horas efectivas para resolver la prueba.

El organismo recordó a los aspirantes que el examen se aplicará el día, horario y sede que se encuentra establecido en su comprobante credencial. En ese sentido, sugirió ubicar la sede del lugar donde presentarán la prueba así como las rutas para llegar y tomar las previsiones que implica el traslado. Al ingresar a la sede donde

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Buscan crear un sistema nacional para evaluar a las universidades La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies) y las autoridades federales propondrán la creación de un sistema nacional de evaluación y acreditación para este nivel educativo. Durante la asamblea general de la organización, celebrada ayer, su secretario ejecutivo, Jaime Valls Esponda, dijo que el objetivo del sistema es asegurar la calidad educativa. También informó que se ha solicitado a la Auditoría Superior de la Federación (ASF) que en los ejercicios de fiscalización que hace a las universidades considere la naturaleza, fines y funciones de éstas instituciones.

Por otra parte, los secretarios de Energía, Pedro Joaquín Coldwell; de Turismo, Claudia Ruiz Massieu, así como la ministra de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, Olga Sánchez Cordero, y el subsecretario de Educación Superior de la SEP, Efrén Rojas, expusieron a los rectores eventuales adecuaciones a los planes de estudio para responder a recientes cambios legislativos.

en el grupo de alto nivel México-Francia, que busca fortalecer los lazos de cooperación entre ambos países. Ruiz Massieu propuso, además, la realización de un primer coloquio franco-mexicano de turismo y gastronomía para impulsar la relación bilateral en el campo de la educación superior.

Entrevistado luego de su participación en la asamblea, Joaquín Coldwell recordó que la reforma energética demandará alrededor de 135 mil técnicos y profesionales en los próximos años. Con los rectores habló de la reconversión de las ingenierías, así como de capacitación y formación de recursos humanos y de la adecuación de programas de estudios.

El subsecretario Rojas hizo una serie de anuncios: la construcción de un Sistema Nacional de Acreditación y Evaluación de la educación superior, la formalización de un convenio para que la emisión de cédulas profesionales a escala nacional se realice por una sola instancia y la modernización del sistema de entrega de reconocimientos de validez oficial de estudios a instituciones privadas. El funcionario destacó la necesidad de crear el registro nacional de instituciones y programas académicos de educación superior.

Se dispone de 60 mil becas a partir de este año y hasta 2018 para formar técnicos y profesionales; pusimos también a disposición recursos para que equipen sus laboratorios en temas de energía, afirmó.

También señaló que la reforma educativa habrá de contribuir a una educación superior de mayor calidad, como lo exigen los tiempos actuales y los estándares de las propias instituciones de educación superior.

La secretaria de Turismo destacó la participación de la Anuies

La ministra Sánchez Cordero habló de la relación entre el nuevo sistema de justicia penal acusatorio, que entrará en vi-

gor el 18 de junio de 2016, y las instituciones de educación superior. Entregó el distintivo Vanguardia de idoneidad curricular en la licenciatura en derecho a 12 instituciones educativas que han adecuado sus planes de estudios al sistema de juicios orales. En entrevista previa a la asamblea, Enrique Fernández Fassnacht, titular del Instituto Politécnico Nacional (IPN), comentó que las reformas estructurales no pueden de ninguna manera perderse de vista por nadie, incluyendo las instituciones de educación superior. El Politécnico, dijo, como toda institución, tiene que revisar los perfiles de la gente que está formando, pero no necesariamente a la luz de las reformas estructurales, sino frente a lo que está pasando en el mundo; el conocimiento evoluciona muy rápidamente y las instituciones tienen que tomar eso en cuenta. Foto María Meléndrez Parada Secretarios y subsecretarios de estado plantearon en la asamblea de la Anuies una adecuación de los planes y programas de las instituciones de educación superior ante las recientes reformas estructurales, las cuales, aseguran, ofrecerán oportunidades a miles de jóvenes egresados.

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Impulso - Universidad

Puebla, Lunes 29 de Junio de 2015

Impulso - Universidad

CONACYT: convocatoria “Premio Gobierno y Gestión Local 2015” El Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), en conjunto con el Centro de Investigación e Innovación en Tecnologías de la Información y Comunicación (INFOTEC), El Colegio de la Frontera Norte (EL Colef), la Universidad de Guadalajara (UdeG), el Colegio Mexiquense (CMQ) y el Centro Inter-disciplinario de Estudios Metropolitanos (Centro Met), convocan a los municipios de México, zonas metropolitanas, pueblos indígenas y delegaciones del Distrito Federal, a participar en la edición 2015 del Premio Gobierno y Gestión Local. El Premio tiene por objetivo identificar, analizar, reconocer y difundir las mejores experiencias de gobierno local, para contribuir a su institucionalización y al desarrollo de mejores prácticas democráticas y de gestión. El certamen se enfoca al reconocimiento de programas y políticas gubernamentales locales que en el transcurso de por lo menos un año, muestren un impacto positivo y sobresaliente en su diseño e implementación. En la Edición 2015 del Premio Gobierno y Gestión Local podrán participar los programas que sean una iniciativa del gobierno municipal, un conjunto de municipios que conforman una zona metropolitana, comunidades indígenas o las delegaciones políticas de la capital del país.

Las fichas de inscripción se deberán llenar a través de la página de Internet www. premiomunicipal.org.mx. El plazo máximo para inscribir programas es el 14 de agosto de 2015. A partir de los primeros días

de septiembre, los gobiernos locales cuyos programas resulten semifinalistas, recibirán la visita de un comité evaluador, el cual dictaminará la conveniencia de la experiencia considerada entre los diez programas finalistas, con base en sus méritos. Las diez prácticas de gestión municipal seleccionadas acudirán a la ceremonia de finalistas en la sede Región Centro del CIDE, donde expondrán ante un jurado las características de su programa. Se decidirá entonces a los programas ganadores del certamen. A las cinco experiencias ganadoras se le otorgará un diploma y un emblema de reconocimiento. Las experiencias finalistas se difundirán en foros y reuniones nacionales e internacionales sobre gestión municipal.

Si desea más información dirigirse a: Premio Gobierno y Gestión Local, México Toluca 3655, Lomas De Santa Fe, Álvaro Obregón, 01210. Ciudad de México, Distrito Federal Teléfonos: (55) 5727 9800, ext. 2305, 2317 y 2172, (55) 5727 9842 / 9823 Fax: (55) 5727 9873 Twitter: @premiomunicipal Facebook: Premio Gestión Local Correo cide.edu

electrónico:premio.municipal@

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