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Nuño: Sólo 5 por ciento de la población es analfabeta

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Comentó UNAM

Los maestros trabajan día a día, Publica los nombres de sorteando obstáculos, para alcanzar aspirantes a la Rectoría la transformación educativa

Asegura Nuño a maestros EsSancionarán la ruta hacia donde caminar, yfaltistas cómo alcanzar los objetivos por 2 de octubre

Objetivo Anáhuac

Es caminar juntos A la vanguardia en temas endelaemprendimiento implementación del Nuevo Modelo Educativo

Puebla, Puebla,Viernes Martes 26 de Mayo Abril de de 2016 2017

SEP publica en el Diario Oficial calendarios escolares 2017-2018

Educación, fuente de libertad, justicia y felicidad: Nuño Mayer

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Viernes 26 de Mayo de 2017

Demandas Comunes

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Por Gustavo Santín Nieto La Jornada de Oriente e apostaron todo a un volado pero para su desgracia, los resultados les son adversos, aunque en el camino se robaran el tostón y la de a veinte. Daban por cierto que ante la voz del jerarca, todos harían una genuflexión y acatarían sin chistar las reformas estructurales, demandadas por el capital internacional y exigidas por organismos supranacionales, como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Empero, no contaban con que una fracción de sus otrora aliada, criticara todas y cada una de las medidas adoptadas por un joven maravilla, en especial, a la “mal llamada” reforma educativa, coincidiendo con los disidentes de siempre. Las reformas no terminan de cuajar y quienes las elaboraron, ahora tratan de salirse por la tangente, difiriendo resultados y prometiendo rendición de cuentas a largo plazo.

Pero como las críticas recientes provienen lo mismo de maestras y maestros de banquillo que de integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y de organizaciones independientes, de personal docente y de apoyo a la educación que se siente parte del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) así como de políticos que participan en el proceso electoral del Estado de México, integrantes del Movimiento de Regeneración Nacional (MORENA) y del Partido Revolucionario Institucional, lo mismo que de personajes magisteriales cercanos a Elba Esther Gordillo Morales, ex presidenta vitalicia del Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del SNTE, se cuestionan y se objetan oficialmente, sin importar que las impugnaciones externen un sentir generalizado, adverso a la reforma. Sin embargo, las detracciones a la reforma educativa expresadas por dirigentes de fracciones institucionales, coincide con las externadas por los y las más radicales opositoras. Rafael Ochoa Guzmán, ex Secretario General del CEN del SNTE y ex Senador de la república, acusa “despojo” de los derechos laborales “legítimos” de las y los trabajadores de la educación. Entre las prerrogativas de las que habrían “despojado” a los maestros y maestras al servicio de los gobiernos federal y de las entidades, señaladas por Ochoa lo mismo que por la CNTE y otros actores del quehacer educativo, destacarían: la cancelación de las plazas de base defi-

nitivas y su sustitución por plazas sujetas a contrato por tiempo determinado, decretadas por la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD); la inamovilidad en el sitio en el que desempeñan sus labores y los cambios de adscripción, según deseos y caprichos de los patrones sustitutos, los encargados y encargadas del despacho educativo locales; la bilateralidad en la asignación de plazas de nueva creación y el desuso del escalafón como mecanismo de promoción para ocupar plazas superiores, entre otros. Cierto, como lo afirman algunos políticos, que maestras y maestros se encuentran hartos de las medidas de política educativa generadas por la administración de Enrique Peña y que quieren un cambio en los postulados enarbolados por entes ajenos a quienes se desempeñan frente a grupo. Responsables en última instancia de instrumentar planes y programas de estudio que determine la federación, aun cuando para su formulación tenga la obligación de escuchar a las autoridades educativas locales y a los y las representantes de la sociedad civil, los y las mentoras demandan seguridad en el empleo, estabilidad laboral, la plaza de base que les fuera conculcada, estímulos vinculados a la preparación y al desarrollo profesional, como se estableciera con el hoy desechado programa de Carrera Magisterial. Exigen mecanismos transparentes y bilaterales que premien la carrera profesional de los y las docentes y su desempeño frente a grupo, evaluaciones al personal docente centradas en la apreciación de las actividades desarrolladas en las aulas, contextualizadas, regionalizadas e integrales, concepto que incluiría a todos los componentes del sistema educativo. Apremian porque se respete a la jornada de trabajo, dado que para desarrollar las actividades que les impone el nuevo modelo educativo, deben emplear una jornada laboral extraordinaria, en casa, similar en tiempo a las 20 horas semana mes que contempla el contrato laboral pactado con las autoridades educativas pero que ni les es reconocida ni mucho menos pagada. Jornada complementaria en la que el personal docente debe asumir costos de materiales, equipo de computo e insumos que debería financiar el gobierno. Las irreverencias al monarca, externadas por quienes ejercen su ciudadanía a través de la movilización social y la suspensión de actividades docentes; las adhesiones pactadas o los compromisos simulados, propios de las campañas políticas

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Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

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locales o nacionales, prohíjan que los mentores externen su sentir de manera enérgica, ante los agravios sufridos a manos de quienes conducen la administración pública en los ámbitos local, nacional y educativo. No significan borrón y cuenta nueva para quien -Alfredo del Mazo- postulado por el Partido Revolucionario Institucional (PRI), promete anteponer los derechos laborales de maestras y maestros sobre cualquier reforma educativa, incluida la encabezada por su “primo en octavo grado”. Tampoco denotaría el empoderamiento absoluto de una profesora -Defina Gómez- quien, ante el apoyo que le brindan maestras y maestros de diferente filiación gremial, se comprometería a realizar mesas de trabajo y foros de discusión, en los se que analizarían las demandas del magisterio, de las madres y los padres de familia y de la sociedad en general. Significarían sí, que la voz de quienes instruyen a niños, niñas y adolescentes, se escucha fuerte y claro. Demostraría que maestros y maestras tienen la razón y que ninguna reforma educativa, por adelantada que sea, puede instrumentarse sin contar con la voluntad de quienes se encuentran frente a grupo. Finalmente, los docentes de México tienen demandas y enemigos que les son comunes. La próxima administración federal, emane del partido que sea, deberá tenerlo presente y tendrá, “obligatoriamente que darles su lugar”.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Impulso - Educación

Puebla, Viernes 26 de Mayo de 2017

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Morena busca en Puebla a maestros, para gubernatura, alcaldías y diputaciones • La fórmula ya dio buenos resultados en Veracruz y el Estado de México, así que en el resto del país se volverá a aplicar, de las filas del magisterio saldrán los candidatos vencedores para transformar a la nación • En Puebla hay más de 100 mil maestros, muchos de ellos con probada honestidad y preparación, amplios conocedores de la problemática social en las regiones donde laboran, pero sobre todas las cosas convencidos de que deben anularse las reformas estructurales de Peña Nieto, entre ellas la Reforma Educativa

Alejandro García Limón ás allá del resultado que arrojen las votaciones del domingo 4 de junio, el Movimiento de Regeneración Nacional tiene bien claro que de las filas del magisterio deben salir muchos de los candidatos a regidores, presidentes municipales, diputados locales, diputados federales, senadores, y hasta posiblemente el gobernador del estado en las elecciones de julio del 2018.

En las elecciones a la gubernatura de Veracruz en el 2016, el profesor preuni-

versitario Cuitláhuac García Jiménez, estuvo a casi nada de ganar para MORENA la primera gubernatura, su carisma y sencillez con los jóvenes estudiantes lo catapultaron políticamente a los cuernos de la luna, es un político preparado a prueba de fuego, veamos un poquito de sus estudios: Ingeniero Mecánico Electricista egresado de la Universidad Veracruzana. Tiene dos maestrías, una en Ingeniería Eléctrica en el Instituto Politécnico Nacional y otra en Ciencias en Control Avanzado por la Universidad de Mánchester en el Reino Unido. Es además, Doctor en Ingeniería por la Universidad Técnica Hamburg-Harburg en Alemania. En el Estado de México la maestra Delfina Gómez Álvarez, tiene amplias posibilidades de arrebatarle al PRI por primera vez la gubernatura, y en el caso de que el PRI resulte ganador con Alfredo del Mazo Maza (por cierto primo de Enrique Peña Nieto), el sello del fraude quedará tatuado y con ello le darán a MORENA más fuerza para llegar a la presidencia en el 2018. Delfina Gómez desde 1982 se ha dedicado a la docencia en el nivel Primaria, habiendo cursado los siguientes estudios: Licenciada en Educación Básica egresada de la Universidad Pedagógica Nacional, maestría en pedagogía y una segunda maestría en Educación, con especialidad en Administración de Instituciones Educativas, por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. En Puebla en el 2016 MORENA inscribió como candidato a la gubernatura a Abraham Quiroz Palacios, y pese a ser un político con poco carisma y casi nada conocido en el mundo de la grilla, obtuvo el tercer lugar con 169 mil 632 votos, desbancando al PRD, PANAL, PT, PV, Compromiso por Puebla, PVEM, entre otros.

Educación

Abraham Quiroz es conocido solamente en la cátedra universitaria, y con tan sólo 3 millones de pesos para su campaña hizo maravillas, lo que llevó a pensar a los dirigentes de Morena, que un docente distinguido puede ser la llave que les abra las puertas de Casa Puebla. Además no hay que olvidar que para el 2018 en Puebla se jugarán muchos cargos públicos y por ello los profesores son una buena opción para candidatearlos a regidurías, alcaldías, diputaciones locales – federales, y senadurías. ¿habrá un profesor con el calibre para ser candidato a la gubernatura de Puebla?, la respuesta es sí, claro que los hay, preparados y honestos, el problema que a simple vista se observa es el siguiente: “No han despertado su interés personal para levantar la mano y trabajar políticamente para alcanzar altas esferas”. Se han conformado con ser parte del batallón y NO comandantes del ejército, ese ejército magisterial que está alistado para cobrarle al sistema político nacional, todas las afrentas que trajo la mal llamada Reforma Educativa. Delfina Gómez ya puso el ejemplo, de ser una humilde maestra de primaria, ya ha sido presidenta municipal de Texcoco y diputada federal, y es la actual candidata a la gubernatura del Estado de México por el partido MORENA, con sobradas muestras de reconocimiento y arrastre social para ganarle al podrido sistema. En la BUAP hay muchos talentosos docentes que pueden competir contra cualquiera de los ya gastados políticos que aspiran a despachar en Casa Puebla, del SNTE (secciones 23 y 51) ni se diga, también los tiene, de las universidades privadas nadie lo duda.

MORENA ya está realizando visitas a distintos regiones del estado para obtener candidatos a las regidurías, alcaldías, diputaciones locales y federales. En Tepeaca, Tecamachalco, Tehuacán, Matamoros, Libres, Acatlán de Osorio, Chiautla de Tapia, entre otras regiones ya hubo acercamientos, el ejército de Morenos despliega fuerzas para reclutar a sus candidatos, y los profesores son los primeros objetivos, algunos de ellos ya han sido regidores, presidentes municipales, o candidatos en pasadas elecciones.

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Impulso - Educación

Puebla, Viernes 26 de Mayo de 2017

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Educación

SEP publica en el Diario Oficial calendarios escolares 2017-2018

Educación, fuente de libertad, justicia y felicidad: Nuño Mayer

urelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, manifestó hoy que la educación es la principal fuente de libertad y de justicia, porque alumbra donde hay ignorancia e injusticia. En la graduación del programa Bécalos 2017: Trascender, dijo que la educación no sólo tiene el poder de transformar vidas, sino también es fuente de la felicidad, porque cuando alguien cuenta con educación, también tiene opciones. En el Polyforum Cultural Siqueiros, Nuño Mayer planteó ante unos mil jóvenes de diversas ins-

• El inicio de cursos para el ciclo lectivo 2017-2018 será el lunes 21 de agosto de 2017 Notimex 24 HORAS Foto: Cuartoscuro a Secretaría de Educación Pública (SEP) publicó en el Diario Oficial de la Federación el acuerdo por el que se establecen los calendarios escolares para el ciclo lectivo 20172018, aplicables en toda la República para la educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica.

El documento indica que se establece el calendario escolar de 195 días para el ciclo lectivo 2017-2018, aplicable en toda la República para las escuelas de educación básica (preescolar, primaria y secundaria), públicas y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional.

Asimismo, se establece el calendario escolar optativo de 185 días para el ciclo lectivo 20172018, aplicable en toda la República para las escuelas de educación básica (preescolar, primaria y secundaria), públicas y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional que cumplan con los requisitos que se establezcan en los lineamientos que expida la Secretaría de Educación Pública. Se establece también el calendario escolar de 200 días para el ciclo lectivo 2017-2018, aplicable en toda la República para las escuelas de educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica, públicas y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional. La SEP precisó que para la aplicación de los presentes calendarios escolares se deberá tener en cuenta que el inicio de cursos para el ciclo lectivo 2017-2018 será el lunes 21 de agosto de 2017.

tituciones educativas, que cuando alguien logra entender un fenómeno es feliz, y cuando alguien detona la innovación es feliz. Señaló que hoy muchos estudiantes se gradúan gracias a un proyecto que los bancos de México hacen posible por la generosidad anónima de miles de mexicanos, quienes han contribuido para que los jóvenes tengan una buena educación, y salgan adelante. El secretario de Educación Pública abundó que la educación es la principal fuente de libertad, porque cuando alguien tiene opciones puede optar por lo que más le gusta; sin educación, dijo, la libertad se restringe. Con educación los jóvenes pueden continuar con posgrados e incorporarse al mercado laboral, porque la educación es la ruta para la libertad y la justicia, manifestó. Aurelio Nuño Mayer expresó que la educación tiene el poder de cambiar vidas, a los municipios y al país, e indicó que con educación de calidad México será un país exitoso. Señaló que "somos parte de una cultura milenaria", herederos de culturas prehispánicas que se fusionaron con europeas y diversas migraciones; del país de Sor Juana, Octavio Paz y Mario Molina, y de una de las 15 naciones con economías más potentes del mundo.

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Puebla, Viernes 26 de Mayo de 2017

Estudiantes COBAEP destacan en Olimpiada Mexicana de Informática

Puebla, Viernes 26 de Mayo de 2017

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Muchos adolescentes tienen dificultades para comprender los temas monetarios, dice la OCDE

lrededor de uno de cada cuatro estudiantes de los 15 países y economías* que participaron en la más reciente evaluación internacional PISA de la OCDE sobre conocimientos financieros, son incapaces de tomar incluso decisiones sencillas sobre el gasto cotidiano; por su parte, uno de cada 10 es capaz de comprender temas complejos como el ingreso sobre la renta. Cerca de 48,000 jóvenes de 15 años participaron en la prueba, con la cual se evaluaron los conocimientos y las competencias de los adolescentes respecto a asuntos monetarios y de finanzas personales, como el manejo de cuentas bancarias y tarjetas de débito, o la comprensión de las tasas de interés sobre un préstamo o un plan de pagos móviles. Esta es la segunda ocasión que a través de PISA se evalúan las habilidades de los estudiantes para enfrentar situaciones de la vida real relacionadas con asuntos y decisiones financieras.

e-Consulta os estudiantes Daniel Robles, Fernando Porras, Mónica Osorio, Oswaldo Díaz y Diego Serrano del Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla, Planteles Ignacio Romero Vargas y San Martín Texmelucan, obtuvieron el Segundo y Tercer lugar dentro de la XXII Olimpiada Mexicana de Informática – Puebla.

El Director General del COBAEP Carlos Martínez Amador, felicitó a los alumnos y reconoció su esfuerzo, al tiempo de refrendar el compromiso de la Administración del Gobernador Antonio Gali para impulsar talentos y promover el desarrollo tecnológico en Puebla. El certamen tuvo como sede la Facultad de Ciencias de la Computación de la BUAP durante los meses de enero a mayo de 2017, donde los cinco alumnos compitieron en tres etapas y presentaron diversos

exámenes teóricos relativos a lógica matemática, donde destacaron para obtener el segundo y tercer lugar, respectivamente. Martínez Amador, destacó que este tipo de competencias fomentan entre los estudiantes de nivel medio superior del Estado, el interés por la informática y las ciencias de la computación, además promueve el intercambio tecnológico entre jóvenes con intereses comunes en la programación. La Olimpiada Mexicana de Informática (OMI) es un concurso a nivel Estatal para jóvenes con facilidad para resolver problemas prácticos mediante la lógica y el uso de computadoras, que busca promover el desarrollo tecnológico en México y encontrar a los mejores programadores, quienes formarán la selección mexicana para participar en las próximas Olimpiadas Nacionales e Internacionales de Informática (IOI).

“Los jóvenes de hoy afrontan decisiones financieras más difíciles, así como perspectivas económicas y laborales más inciertas, debido a la rápida transformación socioeconómica, a la digitalización y al cambio tecnológico, sin embargo, a menudo carecen de educación, capacitación y herramientas para tomar decisiones informadas sobre asuntos que afectan su bienestar financiero”, manifestó Angel Gurría, Secretario General de la OCDE, al presentar el informe en París con Su Majestad la reina Máxima de los Países Bajos, Asesora Especial Designada por el Secretario General de las Naciones Unidas para Promover la Financiación Inclusiva para el Desarrollo y Presidenta Honoraria de la Alianza Mundial para la Inclusión Financiera del G20. “Eso aumenta aún más la importancia de redoblar nuestros esfuerzos globales para ayudarles a mejorar la competencia financiera, esencial para la vida.” Beijing-Shanghai-Jiangsu-Guangdong (China) obtuvo la mayor calificación media, seguida por la Comunidad Flamenca de Bélgica, las provincias canadienses participantes (British Columbia, Manitoba, New Brunswick, Newfoundland y Labrador, Nova Scotia, Ontario y Prince Edward Island), la Federación de Rusia, los Países Bajos y Australia. Los estudiantes que obtienen buenas calificaciones en competencia financiera son generalmente lo que alcanzan también un buen rendimiento en la prueba PISA de lectura y matemáticas, en tanto que aquellos con una baja competencia financiera podrían obtener resultados deficientes en las otras materias básicas de PISA. Sin embargo, la media de los 10 países y economías de la OCDE participantes, alrededor del 38% de la calificación en conocimientos financieros refleja factores particulares de la competencia financieras. La brecha de género en competencia financiera es mucho menor que en lectura o matemáticas. Solo en Italia los chicos tienen un mejor desempeño que las chicas, en tanto que los resultados de ellas son mejores que los de ellos en Australia, España, Lituania y República Eslovaca.

Los estudiantes con una mejor condición socioeconómica alcanzaron calificaciones mucho mayores que aquellos más desfavorecidos. Los estudiantes nativos también lograron mejores resultados que los estudiantes inmigrantes con condición socioeconómica similar, en particular en la Comunidad Flamenca de Bélgica, España, Italia y Países Bajos. La otra cara de la fuerte relación entre la condición socioeconómica y el desempeño es que el apoyo de los padres no es suficiente y las instituciones educativas tienen que intervenir para asegurar la igualdad de condiciones. En promedio cerca de 64% de los estudiantes en los distintos países y economías de la OCDE, tienen ingresos provenientes de alguna actividad laboral formal o informal, como un empleo fuera de la jornada escolar o empleos informales ocasionales. De media en los distintos países y economías de la OCDE, alrededor de 59% de los estudiantes reciben dinero como mesada, asignación semanal o beca. El estudio también reveló que, en promedio 56% de los estudiantes en los distintos países y economías de la OCDE, poseen una cuenta bancaria, pero casi dos de tres de ellos no tienen las competencias para manejarla y no son capaces de interpretar un estado de cuenta bancario. * Países y economías participantes: Australia, Bélgica (Comunidad Flamenca), Brasil, Canadá (British Columbia, Manitoba, New Brunswick, Newfoundland y Labrador, Nova Scotia, Ontario y Prince Edward Island), Chile, China (Beijing, Shanghai, Jiangsu y Guangdong), España, Estados Unidos, Federación de Rusia, Italia, Lituania, Países Bajos, Perú, Polonia y República Eslovaca. Se cuenta con notas de país para Australia, Brasil, Canadá (British Columbia, Manitoba, New Brunswick, Newfoundland y Labrador, Nova Scotia, Ontario y Prince Edward Island), Chile, China (Beijing, Shanghai, Jiangsu y Guangdong), España, Estados Unidos, Federación de Rusia, Italia, Países Bajos, Perú y Polonia.

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Puebla, Viernes 26 de Mayo de 2017

La escuela que abandona niños que ni siquiera pueden matricularse en una escuela o planteles que operan en condiciones físicas deplorables. Si bien los docentes cumplen un papel fundamental para el logro educativo, se consiguió distraer a la opinión pública y ocultar algunos de los grandes problemas educativos del país, de los cuales, no son responsables los profesores.

Pluma invitada Educación Futura ntre las clases política y empresarial que promovieron las modificaciones legales en materia educativa y que finalmente se concretaron en el año 2013, predominó un discurso amañado y perverso: el maestro era la principal causa de la tragedia educativa del país, por lo tanto, era necesario evaluarlo, hacer más difíciles sus condiciones de contratación y permanencia, pero más fáciles, para el patrón, las maneras de despedirlo. Así pues, para los pobres resultados educativos se encontró un chivo expiatorio, al cual se tachó, mediante linchamientos mediáticos perfectamente orquestados, de holgazán, ignorante, revoltoso e irresponsable, por mencionar algunos adjetivos. Se logró hacer creer a gran parte de la población que la fórmula del éxito educativo radicaba en tener mejores maestros, no obstante hubiera

Una de las condiciones básicas para el ejercicio pleno del derecho educativo es el acceso a las escuelas, lo que constituye uno de los principales retos de nuestro sistema educativo. De acuerdo con el documento Panorama Educativo de México 2015. Indicadores del Sistema educativo Nacional. Educación básica y media superior, publicado por el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE), para el ciclo escolar 2014-2015 existía en México una población de 33,623,014 niños y jóvenes en edad típica (3 a 17 años) para cursar la educación obligatoria (desde preescolar hasta media superior). De esa población, 3,607,214 no lograron matricularse en el nivel educativo que les correspondía, concentrándose los alumnos no inscritos en el primer y el último escalón del trayecto educativo obligatorio. Particularmente, son los jóvenes de 15 a 17 años quienes sufren en mayor medida la falta de oportunidades educativas, pues más de un tercio de ellos se encuentra fuera de las escuelas. Asimismo, los niños más pequeños, de 3 a 5 años, sufren una afectación importante en cuanto a acceso a educación: uno de cada cinco no está matriculado.

Aunado al acceso a las escuelas, existe otro factor esencial para cristalizar el derecho educativo: la permanencia. Para analizar este fenómeno, el documento referido en el párrafo anterior toma a consideración el ciclo escolar 2013-2014, en el cual, en educación primaria, se registran 111,865 desertores, en secundaria 272,372 y en media superior 714,975. Lo anterior, sin tomar en cuenta la educación preescolar (pues no se ofrecen datos sobre este nivel), da un total de 1,099,212 estudiantes que no pudieron continuar con sus estudios. De este modo, considerando los fenómenos de la falta de acceso y peramencia, se puede decir que de los más de 33 millones de niños y jóvenes en edad típica para recibir educación obligatoria, 4,706,426 (13.9%, proporcionalmente 1 de cada 8) no lograron matricularse o permanecer en el nivel educativo correspondiente. Estas cifras alarmantes ponen en entredicho uno de los supuestos más aceptados por las autoridades educativas: que la cobertura educativa es un tema del pasado, y ahora sólo queda enfocar los esfuerzos en la calidad de la misma. Olvidan que hablar de cobertura no implica únicamente tener una escuela cercana, sino crear las condiciones para que los niños vayan a ella y culminen satisfactoriamente los procesos que en ella se emprenden. ¿De qué sirve tener una escuela en cada pueblo si la pobreza, el hambre, la desnutrición o el trabajo infantil, por mencionar algunos factores, impedirán que los alumnos accedan y permanezcan en ella? Los discursos de las clases políticas y empresariales rara vez incluyen las desastrosas cifras que se han expuesto en este escrito. Algunos no sólo guardan silencio, sino que se aventuran a presentar datos diferentes a los vertidos por los organismos

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especializados en estas mediciones, como el caso del presidente Enrique Peña Nieto (http://www.24-horas.mx/destaca-pena-avances-en-cobertura-educativa/), quien, no obstante que el INEE señala que el 35% de jóvenes en edad de estudiar bachillerato no están matriculados, señala que gracias a los esfuerzos de su gobierno ahora sólo 20% de los jóvenes se encuentran fuera de las escuelas de educación media superior. Si Peña admitiera que los niveles de cobertura en Bachillerato son prácticamente iguales desde el inicio de su sexenio, implícitamente estaría aceptando alguna de las siguientes opciones: o no hay suficiente inversión en educación o las condiciones sociales no han mejorado para permitir que los jóvenes se dediquen al estudio, o ambas. Sin duda las cifras negativas en cuanto a acceso y permanencia en educación son motivo de vergüenza para la clase gobernante, pues no sólo refleja su falta de interés y de capacidad en el tema educativo, sino también es una consecuencia clara y directa de la ineficacia de las acciones y políticas públicas que han derivado en un deterioro del desarrollo social y económico. Como lo muestran diversos estudios, existen factores extraescolares poderosos que determinan la estancia de un alumno en la escuela: “las condiciones de marginalidad, pobreza, vulnerabilidad social; el prematuro ingreso al mundo laboral, la segmentación social, la inestabilidad social, […] las adicciones y el embarazo temprano en adolescentes” (SEP, 2012, p. 06). Asimismo, existen factores al interior de las escuelas que inciden en la permanencia de los alumnos en la misma, tales como las prácticas pedagógicas inadecuadas o el bajo aprovechamiento académico (SEP,2012). Por su parte, Ruiz, García y Pérez (2014) establecen que la deserción

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es un fenómeno que se origina por motivos personales, económicos y familiares, principalmente. Así pues, los problemas de acceso y permanencia a las escuelas ponen de manifiesto que la educación es un derecho que, para su ejercicio pleno, ocupa la conjugación de varios factores. No basta con tener infraestructura y docentes preparados, sino de pulir una serie de condiciones sociales y económicas que hagan que los alumnos puedan disfrutar de este trascendental derecho. Los fenómenos de abandono escolar y no matriculación poco tienen que ver con la voluntad de los estudiantes, por lo tanto, valdría la pena preguntarnos: ¿son los alumnos quienes abandonan a la escuela o es la escuela quien abandona a los alumnos? REFERENCIAS: INEE. Panorama Educativo de México 2015. Indicadores del Sistema Educativo Nacional. Educación básica y media superior. México: Autor, 2016. RUIZ, Rosalva, GARCÍA José y PÉREZ María. Causas y consecuencias de la deserción escolar en el bachillerato: caso Universidad Autónoma de Sinaloa. México: Universidad Autónoma Indígena de México, 2014. (Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo. oa?id=46132134004)

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Impulso - Educación

Puebla, Viernes 26 de Mayo de 2017

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Salud escolar e incorrección política Por: Carlos Ornelas Educación Futura n los últimos tres años, digamos a partir de 2014, la corrección política reside en criticar al presidente Peña Nieto, a la política del gobierno —ya porque se ejecuta, ya porque no— y, en el campo que trabajo, al secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, y la Reforma Educativa. Cierto, la SEP no ha estado lisiada y poco a poco ha propagado los haberes que le supone a la reforma y a la política educativa. La oposición, en consecuencia, ha disminuido, si bien puede resurgir en cualquier momento.

Este lunes, los secretarios de Salud, José Narro, y el citado de Educación Pública, Aurelio Nuño, escribieron un artículo en nuestro Excélsior, “Salud en tu escuela: niños sanos y listos para el siglo XXI”. Mis jóvenes colegas, Laura Toribio y Ximena Mejía, entrevistaron a los altos funcionarios y el panorama del nuevo programa piloto “Salud en tu escuela”, quedó completo (pp.14 y 15, 22/V/17). Hoy voy a pecar de incorrección política. Me parece bien que la SS y la SEP emprendan dicho programa. Define los problemas de salud pública que padece un buen porcentaje de nuestra niñez, como sobrepeso y obesidad, que afectan a uno de cada tres niños y adolescentes. “Esta situación — escriben Narro y Nuño— aumenta la probabilidad de padecer diabetes, hipertensión, enfermedades cardiovasculares y ciertos tipos de cáncer. Muchos niños, niñas y jóvenes también enfrentan desafíos como las adicciones, el embarazo adolescente, la depresión y el acoso es-

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colar, los cuales afectan su rendimiento escolar e impiden que tengan una vida sana”. El diagnóstico del problema es nítido. Las dificultades de la pobre calidad de la educación nacen fuera de la escuela —por más que unos quieran echarle la culpa nada más a los maestros— tiene raíces en la familia y en la vida social. El programa que Narro y Nuño anunciaron ataca el asunto de la salud precaria de manera frontal, con énfasis en la prevención y la supervisión. Además, no se echa a andar al parejo. En la primera fase se aplicará en 11 estados, bajo el seguimiento riguroso del Banco Interamericano de Desarrollo que, me imagino, es la organización intergubernamental que se hace cargo del financiamiento. A juzgar por lo dicho en la entrevista, el enfoque del programa es exhaustivo, incluye salud física, mental y prevenciones. Involucra a otras instituciones del Estado (IMSS e ISSSTE), universidades públicas y privadas y a organizaciones de la sociedad civil, incluso a la Federación Mexicana de Futbol. La participación de las familias me provoca escepticismo, aunque hablan de una estrategia de “padres educadores”. Narro sintetizó la expectativa de que, pienso, es realizable en el corto plazo: “Queremos tener bien determinadas una serie de actividades para valorar los niveles de salud de nuestra niñez, preocuparnos por ellos, sí, el peso; sí, la talla, pero también en temas básicos que influyen en el aprendizaje, la capacidad visual, la capacidad auditiva, y aprovechar toda la infraestructura que se tiene en la actualidad para prevenir, para detectar tempranamente y para

tratar como deban tratarse los problemas que encontremos”. El programa define los cinco pilares y seis acciones concretas; además, prevé que se orientará a los maestros con acciones de acompañamiento. Este punto me preocupa. No obstante que la mayor parte del trabajo de prevención y diagnóstico estará a cargo de profesionales de la salud y estudiantes de medicina, se incrementará la carga de los maestros. No se trata nada más de ofrecerles entrenamiento específico

para detectar problemas, implica más trabajo, desarrollo de nuevas capacidades y la jornada escolar seguirá siendo del mismo tiempo. El programa se ve promisorio. De seguro que habrá problemas en su ejecución, por eso el pilotaje y la evaluación son cruciales. En lugar de criticar de antemano y asegurar que es una oferta demagógica, pienso que debemos darle seguimiento, vigilar que las secretarías de Salud y de Educación cumplan e informen a tiempo y con veracidad.

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Impulso - Universidades

Puebla, Viernes 26 de Mayo de 2017

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Necesaria la persona de todos para abatir la contaminación en la Ciudad de México Las soluciones de corto plazo, las más baratas, remedian sólo una parte del problema. En caso de contener las contingencias en un año, sólo habrá que esperar a que crezca un poco más la planta vehicular o se expanda la urbe para que se vuelva a presentar. Son necesarias medidas de fondo, de mediano y largo plazos. El clima y la meteorología no se pueden cambiar. La temporada de calor y el sistema de alta presión que han agravado el problema de contaminación ya se preveían, ocurren cada año, por eso se debe incidir en los factores que sí se pueden modificar, como las emisiones de contaminantes.

La contaminación ambiental no es un problema de la Ciudad ni del Estado de México, es un asunto regional y de manejo de cuenca. Por ello, para enfrentarlo se requiere de la participación de todos los niveles de gobierno (delegaciones y municipios, gobiernos estatales pertenecientes a la Comisión Ambiental de la Megalópolis [CAMe] y el federal), resolver huecos legislativos y coordinar acciones, señalaron especialistas de la UNAM. Hasta hoy, en el Valle de México la gestión de la calidad del aire no se está realizando en esos términos y eso debe corregirse. La fase 1 de contingencias se seguirá activando mientras las condiciones actuales de emisiones y su control no estén bien normadas, añadieron los expertos del Centro de Ciencias de la Atmósfera (CCA).

En la conferencia de medios “La onda de calor y sus efectos para la contaminación”, anunciaron que en unos días las lluvias monzónicas estarán sobre la ciudad y las condiciones ambientales mejorarán. La directora del CCA, Telma Castro Romero, explicó que en días recientes se registró una alta presión, muy estacionaria, en la zona central del país, que no permite la dispersión de los contaminantes. A eso se sumó un tiempo seco y muy caluroso, con vientos muy ligeros. El ozono es un contaminante presente en la atmósfera, que se produce a partir de la reacción química de contaminantes primarios; alcanza sus máximos a las 2 o 3 de la tarde en la zona metropolitana, y aumenta en las condiciones meteorológicas registradas en los últimos días.

Paulina Ordóñez Pérez, investigadora del CCA, refirió que recientemente se han presentado temperaturas anormalmente cálidas. “Estamos viviendo una circulación anticiclónica en las capas medias de la atmósfera, que provoca temperatura cálida y un aire seco y estable”. El 14 de mayo apareció un sistema de altas presiones sobre el centro de México y las temperaturas máximas comenzaron a elevarse; así continuó la situación hasta ayer, indicó la experta en climatología. Se trata de una ola de calor en la que, según 80 por ciento de los observatorios analizados durante más de tres días, la temperatura ha sido mayor a la temperatura umbral de 30 grados.

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de contaminantes entre cuencas vecinas y quemas agrícolas. “En este periodo de alta presión llegaron nubes de humo provenientes de incendios forestales en Michoacán y Guerrero, que cubrían todo el centro del país”. En la actualidad, dijo Ruiz Suárez en la Sala de Videoconferencias del CCA, las contingencias tienen el objetivo de evitar que las condiciones empeoren para el día siguiente y los daños a la salud. Para enfatizar el carácter regional del problema, en unos días se presentará un documento de acciones estratégicas para toda la región de la CAMe, en el que se propone abordar temas como la expansión urbana o el cambio de uso de gas LP por natural o energía solar.

Empero, aclaró, las temperaturas máximas registradas en la Ciudad de México se ubican siempre en abril y mayo, aunque el promedio de las máximas es de alrededor de 26 grados. Esta situación ha ocurrido en otras ocasiones; en el siglo pasado se registraron 88 olas de calor con duración de tres a seis días, e incluso, de 15, como en 1998.

El científico también alertó de un aumento de 52 por ciento de las motocicletas en la metrópoli entre 2012 y 2014: de 172 mil a 262 mil, “cuando sus factores de emisión no son mucho menores a los de los autos. Una moto con cuatro años de antigüedad emite tantos compuestos orgánicos volátiles por kilómetro como un auto con calcomanía 1”.

Gerardo Ruiz Suárez, también del CCA, recordó que el ozono se forma todos los días a partir de compuestos orgánicos volátiles, óxidos de nitrógeno y radiación solar. Durante la noche, la mayor parte se destruye. En invierno disminuye la radiación ultravioleta y baja la producción del contaminante, pero conforme nos acercamos al verano, aumenta, y eso impacta la formación del ozono. En época de lluvias la atmósfera se limpia.

Manuel Suárez Lastra, director del Instituto de Geografía, refirió que la causa de la contaminación es la forma en la que está estructurada la ciudad y su crecimiento desordenado. Hay muchas fuentes de emisiones, pero una de las primordiales y que se puede atacar de manera eficaz es el transporte.

En condiciones favorables, prosiguió, los contaminantes duran alrededor de ocho horas en la cuenca del Valle de México, pero bajo el escenario contrario duran mucho más. Además, el problema es regional, con transporte

Dentro de la urbe se hacen viajes más largos para realizar las actividades cotidianas y eso implica mayor emisión de contaminantes por persona. En ese sentido, podemos hacer algo para componer la forma en que nos movemos, finalizó.

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Con más de un siglo de existencia, la profesión de Contador Público, sigue vigente y con gran potencial en México ción Superior (ANUIES), en el ciclo escolar 2015-2016, estaban inscritos en licenciaturas relacionadas con las carreras de Contabilidad y Fiscalización, un total de 172,732 alumnos, de los cuales 74,735 eran varones, mientras que 97,997 eran mujeres. La misma estadística precisa que en estudios de posgrado, que incluyen especialidad, maestría y doctorado, estaban inscritos 5,370 alumnos, de los cuales 51% eran hombres y 49% mujeres. GINgroup, empresa mexicana especializada en la administración integral de capital humano con más de tres décadas de experiencia, presidida por Raúl Beyruti Sánchez, Contador Público Certificado, se une a las celebraciones del Día del Contador Público. Esta profesión cumple ya 110 años de reconocer el trabajo de quienes la practican, siendo piezas esenciales de cualquier organización e institución. En México, de acuerdo con cifras de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educa-

Las cifras de la ANUIES revelan que a 110 años de que Emilio Díez Barroso se titulara como el primer Contador Público de México, la vigencia de esta noble profesión no solo se mantiene, sino que el futuro le depara muchos años de existencia, contrario a ciertas opiniones que consideran que esta profesión se encuentra en extinción. Para el Presidente de GINgroup, Raúl Beyruti Sánchez, la profesión de Contador Público se encuentra

en constante evolución, y los riesgos de que desaparezca, van más allá del gremio de los contadores al poner en alerta a todas las profesiones para que se actualicen, ya que “hoy vemos aplicaciones informáticas que nos proporcionan datos legales, que preparan medios de defensa y no por ello pensaríamos que la justicia comenzará a impartirse desde una computadora, existen conceptos y funciones de vida que seguirán correspondiendo al ser humano”. Añade que ante la vorágine tecnológica que vivimos, y la aparente sustitución de actividades del ser humano por estos avances, “debemos reconvertir los paradigmas para que no sólo el Contador Público, sino también el ser humano esté preparado para el futuro, y en todo caso, debemos adaptarnos al cambio. La profesión contable puede ser precursora y promotora de ello”. Actualmente en GINgroup colaboran en forma directa más de 400 Contadores Públicos, entre titulados y los que están en vías de titularse. Raúl Beyruti reconoce que el Contador Público tendrá que complementar su formación con nuevos conocimientos y herramientas, y más

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allá de hacer una apología de la profesión, se debe lograr “reconvertir el ADN del Contador, añadiéndole ingredientes como liderazgo, trabajo en equipo y motivación, así tendremos a uno de los profesionistas en el ámbito empresarial más completos que una organización pueda tener”. Con estas opiniones coincide el Dr. Jaime Alberto Flores Sandoval, Director del Centro Administrativo de Desarrollo Empresarial (Cadem), que afirma que los contadores “somos una especie en constante evolución y por ello no podemos desaparecer”. “Conozcamos nuestros alcances con base en nuestras características y formación: proceso interminable al que debemos acceder de forma irremisible. Afortunadamente, aunque hay quien reniega de ello, nuestra profesión subsistirá, siempre y cuando siga desarrollándose en torno al estudio, al análisis y valoración de nuevas oportunidades”, reconoce Flores Sandoval.

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Necesario incrementar especialistas en metrología: expertos

Expertos que participaron en el Foro de Metrología en la ESFM, que llevó a cabo la Escuela Superior de Física y Matemáticas (ESFM) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), coincidieron en la necesidad de incrementar el número de metrólogos en el país, ya que es un área de la ciencia fundamental para el desarrollo de todos los procesos industriales. Al participar en la mesa redonda sobre las aplicaciones tecnológicas de la metrología y el laboratorio de metrología de esta área, el director del plantel, Miguel Tufiño Velázquez, destacó que de acuerdo con la Ley Federal sobre Metrología y Normalización es obligatorio enseñar en

las escuelas de ingeniería el Sistema General de Pesas y Medidas, pero en la mayoría de ellas no se prepara a los jóvenes en ese campo, lo cual repercute en la falta de personal capacitado para resolver en la industria problemas relacionados con la disciplina.

Mario Chavarría Castañeda, encargado del laboratorio de metrología de la ESFM, señaló que esa instancia forma parte del grupo de laboratorios secundarios y junto con el Centro Nacional de Metrología (Cenam), expertos en la materia y autoridades de la Secretaría de Economía (SE), conforman el Sistema Nacional de Calibración.

Jaime Valencia Rodríguez, fundador del laboratorio de metrología de la ESFM mencionó que todas las industrias requieren medir parámetros en sus procesos, el campo laboral de los metrólogos es muy grande. Asimismo coincidió con Tufiño Velázquez que en las escuelas no se les dan los conocimientos necesarios a los estudiantes para resolver problemas que causan grandes pérdidas económicas a las empresas y en muchas ocasiones tienen soluciones sencillas.

No obstante en México existen 320 laboratorios acreditados de calibración que dan servicio al sector industrial, así como 9 de investigación; en la industria hay una gama de necesidades sin atender, por lo que consideró que mediante los laboratorios de investigación de la ESFM pueden hacer tal tarea, lo que implicaría establecer vínculos y que los estudiantes se sumen a estos proyectos y realicen sus trabajos de tesis o servicio social.

Adolfo Escamilla Esquivel, egresado de la ESFM señaló que ante la cuarta revolución industrial se requerirá de la digitalización de muchos procesos, mejores servicios y mayor calidad de más expertos. Para ello consideró que la metrología tendrá un papel más relevante en la industria, lo cual implicará retos que se podrán superar mediante el desarrollo de habilidades y competencias en las escuelas de ingeniería.

En el encuentro organizado en el marco del Día Mundial de la Metrología, el presidente del Decanato del IPN, Modesto Cárdenas García, y pionero en esta rama del conocimiento en México, realizó una reseña que inició con un proyecto aprobado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y evolucionó hasta el establecimiento del Cenam, inaugurado en 1994. Actualmente es una institución gubernamental que desarrolla y mantiene los patrones nacionales de medida en varios campos de la ciencia. Además se encarga de calibrar instrumentos y patrones para

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la industria y universidades, certifica y desarrolla materiales de referencia, además de generar y proveer la hora oficial de México mediante un conjunto de relojes atómicos. Al dictar la conferencia La física y la tecnología en el desarrollo de los relojes atómicos del Cenam, el director de la Unidad Querétaro del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav) del IPN, Mauricio López Romero, explicó que construir esta tecnología requirió de 10 años de investigación, ya que se trata de un reloj atómico de Cesio que incorpora las técnicas de bombeo óptico desarrolladas por Alfred Kastler. Al usar dichas técnicas los filtros magnéticos son sustituidos por láseres semiconductores estabilizados en frecuencia a la línea D2 del Cesio-133. Mientras que el especialista del Cenam, Rubén Lazos Martínez dictó la conferencia De los “kilos de a kilo” a la constante de Planck, indicó que el kilogramo es la única unidad de medida estándar internacional que se basa en un objeto físico, pero debido a motivos desconocidos cada año se modifica hacia arriba o hacia abajo 0,5 microgramos, por lo que es importante sustituirlo. Mencionó que la idea es definir la unidad de medida no por objetos o conceptos aleatorios, sino por constantes universales de la naturaleza y por su relación con otras unidades.

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Dos tablas periódicas serán las herramientos biológicas y médicas del Siglo XXI se está construyendo y es el Atlas de Células Humanas, afirmó en la UNAM Eric S. Lander, director del Broad Institute, perteneciente al Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y la Universidad de Harvard, ambos de Estados Unidos.

Así como en 1869 Dimitri Mendeléiev describió en su famosa tabla periódica de los elementos un orden para los elementos químicos según su número atómico, configuración de electrones y propiedades químicas, en el transcurso del siglo XXI la biología y la medicina modernas contarán con dos tablas periódicas para entender al organismo humano y muchas de las enfermedades que lo aquejan. Una está lista, aunque hay que profundizar y estudiar mucho de ella; es el Mapa del Genoma Humano. La otra

De visita en la Universidad Nacional para ofrecer una conferencia en la Facultad de Medicina (FM) – la primera de un seminario que esa instancia académica y la Fundación Carlos Slim realizarán sobre diversos avances médicos–, el matemático, biólogo molecular y genetista indicó que ambas tablas periódicas serán herramientas fundamentales para la investigación biológica y médica en este siglo. En el auditorio Raoul Fournier, el invitado habló ante estudiantes, profesores y autoridades que abarrotaron el recinto. Acompañado por Germán Fajardo Dolci, director de la FM, y Roberto Tapia Conyer, director general de la Fundación Carlos Slim, consideró que los investigadores mexicanos tienen mucho que aportar a estas dos herramientas, pues tienen alto nivel académico y son líderes en América

Latina. “Ya contamos con tres mil millones de letras de ADN del genoma humano y hemos comenzado a usar esta herramienta mapeando genes de enfermedades, pero hay padecimientos mendelianos (o monogénicos), causados por la alteración o mutación en la secuencia del ADN de un solo gen, y los hay poligénicos, donde la alteración o mutación está en varios genes, generalmente en distintos cromosomas”, explicó. En este punto leer y entender el Mapa del Genoma Humano comienza a complicarse, pues no actúa de forma lineal y menos de manera aislada, añadió. Por el contrario, está afectado por cuestiones ambientales, como la alimentación de las personas, la falta de ejercicio físico y los estilos de vida. Desde 2006 está listo, pero fue necesario “remapearlo” y hoy casi cada variación común del genoma humano se conoce y está en la base de datos. “Por eso además de perfeccionarse se ha abaratado en costos”, resaltó. Atlas de Células Humanas Dentro de aproximadamente una década estará listo el Atlas de Célu-

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las Humanas, que describirá los tipos y características de las células humanas en todos los órganos y tejidos del organismo humano. Funcionará como una enorme base de datos y será referencia global en su disciplina, adelantó el científico. Estudiadas desde la antigüedad, las células son las estructuras más pequeñas de los seres vivos, y realizan tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. “De diferentes tipos, formas y tamaños, debemos profundizar en ellas y en sus interacciones para saber cuándo se encienden o se apagan y por qué lo hacen”, expuso Lander. Las dos nuevas “tablas periódicas” funcionan de manera paralela y se afectan mutuamente, así que estudiar sus interacciones también es importante. “Sabemos que la variación genética contribuye a la enfermedad y que algunas células, como las tumorales, son síntoma de que el mal avanzó. Ahora debemos profundizar en cómo se relacionan y cómo afecta a genes y células el medio ambiente en que nos desarrollamos, que es otro factor importante”, apuntó Lander tras reconocer que uno de los grandes problemas que enfrenta el ser humano es cambiar sus hábitos de vida.

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Importante compartir capital humano politécnico para el bien común Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA) unidades Zacatenco y Tecamachalco, respectivamente, Roberto Mar Orellana, subdirector de Atracción de Talento de Walmart México y Centroamérica, calificó al IPN como un semillero de talentos. Manifestó que es tan relevante la presencia del Politécnico para la compañía empleadora más grande de México, que sus estudiantes y graduados constituyen casi 20 por ciento del talento que se incorpora anualmente a los programas de entrenamiento o trainee y muchos de ellos desarrollan carreras exitosas.

“Los mejores profesionistas de este país son del Instituto Politécnico Nacional (IPN) y es importante compartir este importante capital humano a través de ejercicios de vinculación con la industria en beneficio del bien común”, declaró Margarita Rocío Serrano Barrios, directora de Egresados y Servicio social de esta casa de estudios. Al inaugurar el Día Empresarial IPN-Walmart, la funcionaria manifestó que los egresados de los niveles medio superior y superior de esta casa de estudios se caracterizan por un alto compromiso, lealtad y disciplina que potencializan el talento y el conocimiento técnico que los jóvenes adquieren en las aulas. Ante estudiantes de las carreras de Ingeniería, Arquitectura y Técnico en Construcción, encabezados por los directores Luis Ignacio Espino Márquez y Ricardo Rivera Rodríguez, de la Escuela

Al dictar la conferencia ¿Qué es trabajar para Walmart de México?, Elsa María Aguilar Franco, directora de Remodelaciones de Walmart México y Centroamérica, resaltó la importancia que tienen los egresados politécnicos en la planta laboral de esta compañía que emplea a más de 200 mil personas y atiende a más de 4 millones de clientes diariamente, mediante de diferentes canales de venta. Explicó a los jóvenes reunidos en el auditorio de la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial (UPDCE), cómo han evolucionado los bienes raíces en los retails o comercios a detalle, pues en los años 1990 se les consideraba como negocio patrimonial hasta que en 2005 lograron consolidarse como negocios rentables pero con una ingeniería financiera muy especializada. Añadió que aunque Walmart no es una desarrolladora urbana sí requiere de un equipo profesional responsable de diseñar, instalar y dar mantenimiento a las plantas del grupo que aseguren la inversión y las ventas con el menor costo posible.

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UTT obtienen Primer lugar en la Expo Ciencias Puebla 2017 Con el Proyecto titulado “Sistema para la rehabilitación de la parálisis facial periférica por medio de vibración”, Leidy Laura Vargas Reyes y Roberto Carlos Alvarado Maldonado, alumnos de la Ingeniería en Mecatrónica de la Universidad Tecnológica de Tehuacán (UTT), ganaron el Primer Lugar en el Área Mecatrónica del Nivel Superior durante la Expo Ciencias Puebla 2017. De esta manera tendrán la oportunidad de competir con proyectos de todo el país en la etapa nacional que se llevará a cabo en el mes de diciembre en La Paz, Baja California Sur, en donde se espera la participación de más de tres mil niños y jóvenes. En la fase estatal se registraron 268 proyectos en total, de los cuales sólo 33, entre los que se encuentra el de la Universidad Tecnológica de Tehuacán, fueron convocados a la Nacional. El profesor Carlos Alberto Daza Merino fue el asesor del proyecto ganador, el cual consiste en la aplicación de calor con humedad y vibración modulada para estimular el movimiento

facial y facilitar la recuperación de un paciente con parálisis. En este sentido, el gobierno del estado de Puebla a través de la Secretaría de Educación Pública, Patricia Vázquez del Mercado, y la Rectora de la UTT, Verónica María Sobrado Rodríguez, reitera el respaldo a las y los alumnos para la creación de proyectos en todas las áreas de investigación, con el objetivo de fortalecer el talento y habilidades de los universitarios.

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Economía informal representa el 40% del PIB: UPAEP Refirió que la labor del trabajo de la autoridad es mantener vigilancia permanente para evitar que suceda este tipo de delitos, ya que al fortalecer el empleo formal a la larga genera mayor riqueza, que representa actualmente un 50 por ciento del PIB. El problema en México es que el 80 por ciento de la gente gana menos de tres salarios mínimos, situación que afecta a 4 de cada 10 mexicanos que carecen de posibilidades económicas para adquirir la canasta básica. Por esta razón, propuso reactivar el ingreso salarial de los mexicanos con sueldos mejor remunerados.

La economía informal representa del 35 a 40 por ciento del Producto Interno Bruto nacional y es labor del gobierno mexicano establecer políticas públicas para tener un control y ofrecer las condiciones necesarias para que la gente tenga una actividad legal, afirmó el maestro Anselmo Chávez Capo, profesor de la licenciatura en Administración Bursátil y Financiera de la UPAEP. Reconoció que la mayoría de estas actividades subterráneas están relacionadas con la piratería, actividades ilícitas como material clonado o robo, pero la gente lo consume porque el precio es atractivo. El economista argumentó que el principal problema para que la economía de México no crezca es la inseguridad, por esta razón, la administración federal debe dar certeza jurídica a la rentabilidad de las empresas y a la población asegurar que en las calles no haya actividad ilegal.

Mencionó que INEGI reportó la tasa de inflación anualizada de mayo 2017 que llegó a 6.17 por ciento que comparada con el mismo mes del año pasado tuvo un doble aumento y se explica por el alza de los energéticos en más de 15 por ciento. La consecuencia se observa también en el incremento de los alimentos como frutas y verduras en 11 por ciento, el aguacate tiene un precio en el mercado entre 70 a 90 pesos. Advirtió que en junio habrá otro incremento en la inflación y es probable que llegue a 6.5 por ciento en promedio. Por esta razón, la tasas de interés tendrán un alza importante y es necesario que las personas se midan en sus gastos con el plástico para evitar arrastrar deudas. Mencionó que el Banco de México ya establece herramientas para proporcionar a las empresas la capacidad de invertir dando flexibilidad a los interesados para que no quiebren sus negocios.

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Anáhuac forma parte del Primer Consejo Consultivo de Políticas Públicas de Juventud En el marco de la reunión del Comité Dictaminador para elegir a 17 jóvenes del Estado de Puebla que formarán parte del Primer Consejo Consultivo de Políticas Públicas de Juventud 20172019, quienes participaron mediante una convocatoria en la que elaboraron propuestas enfocadas a la política pública, se eligió a José Luis Rojas Segura, alumno de la Universidad Anáhuac para participar en dicha organización.

el que participa como vocero de la Comisión de Derechos Humanos de Puebla.

Cabe destacar que José Luis fue elegido para integrar el Consejo gracias a su participación continua en diferentes movimientos que abonan a crear una mejor sociedad, que van desde un proyecto internacional para niños con cáncer hasta un programa de radio en

Cabe destacar, que la participación de alumnos en este tipo de organismos, son el reflejo del Liderazgo de Acción Positiva que la Universidad Anáhuac fomenta entre su comunidad universitaria, a través del cual se busca hacer una transformación real de la sociedad.

Entre las actividades que los jóvenes desempeñarán se encuentran velar por los intereses de la juventud en todos los municipios de Puebla a través de las diversas comisiones que integran al Consejo, tales como arte y cultura, comunicación, deporte, entre otras.