Impulso Informativo Impreso 16 marzo 2017

INEE: De manera tácita reconoce que se equivocó en la evaluación docente

impulsoinformativo.net

Replantea UNAM El modelo evaluación Publica los nombres de del desempeño aspirantes a la Rectoría profesional docente

Comenzará Nuño

A aplicarse en ela ciclo escolar Sancionarán maestros 2017-2018 faltistas pory2no de requiere octubre modificaciones legales

Refuerza Anáhuac

La contextualización se articula A la vanguardia enytemas mejor con la practica cotidiana de emprendimiento de los docentes

Puebla, Jueves Martes 16 26dedeMarzo Abril de 2016 2017

Nuevo Modelo Educativo es de “beneficio empresarial y no común”: CNTE

Modelo Educativo: ¿qué cambió?

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Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Jueves 16 de Marzo de 2017

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Lo que está en juego

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Por Gustavo Santin Nieto MAESTROS La Jornada de Oriente o importan los agravios tras la frontera, ni losdreamers y quienes serán repatriados aunque en el discurso se les exprese solidaridad, tampoco la oposición de quienes afectados por las reformas estructurales, denuncian imposiciones, transgresión a derechos adquiridos, entrega del patrimonio nacional a un grupo de aliados y a empresas transnacionales. De pronto, lo que importa es ganar las “batallas que vienen” –procesos electorales– que le permitan seguir imponiendo el rumbo. Los llamados a la unidad nacional adquieren su real dimensión, la de conservar el poder a toda costa y en todo lugar y descalificar a los contendientes políticos a los que se acusa de retrógrados o demagogos.

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Todo adquiere una razón política para el grupo gobernante. Lo mismo las promesas de inclusión a un sistema educativo, acceso a escuelas que carecen de soporte económico y financiero a pesar del discurso, que la presentación del “nuevo modelo educativo” en las postrimerías de la administración. La realidad empero, es necia y tozuda. Las declaraciones de los rectores de la Universidad Nacional Autónoma de México y del Instituto Politécnico Nacional, evidencian carencias de espacios, recursos financieros, personal docente y de investigación para atender una demanda educativa creciente.

Insuficiencia confirmada por autoridades financieras de la más alta jerarquía, a pesar de la insistencia y la necesidad mostrada por los políticos. No son los únicos. La universidades autónomas, politécnicas y tecnológicas y los institutos tecnológicos carecen de recursos económicos que les permitan atender la demanda esperada y cubrir las obligaciones pactadas con su planta docente, razón que les justifica la contratación de personal –docente y administrativo– bajo el esquema de la contratación externa. El gobierno no solo presentó una propuesta de presupuesto federal –aprobada por la Cámara de Diputados– a la baja y con recortes significativos en los rubros de cultura, becas, construcción de espacios educativos, investigación, ciencia y tecnología, expansión de educación media superior y superior, servicios de educación media, superior y posgrado entre otros, sino que además, por conducto de la oficina respectiva, amenaza con suspender y/o entregar sólo el equivalente de los recursos que prodiguen sus pares locales, en ocasiones cero pesos, cero centavos y no los que requieren las instituciones de educación superior, sujetas a asignaciones estatales y federales. Estipendios que debiesen

ser entregados en igualdad de condiciones, pactados entre los gobiernos locales y federal y que, en el caso de la educación tecnológica, corren en los hechos y por incumplimiento de las obligaciones de los gobiernos de los estados, a cargo de la Federación.

Con la presentación del nuevo modelo educativo, la administración de Peña Nieto trataría de recuperar rectoría del estado en materia educativa. Sin embargo, a tan sólo 20 meses de que fenezca su mandato, diversas encuestas muestran que tan sólo uno y medio de cada 10 mexicanos y mexicanas aprueba su manera de conducir los destinos del país y desestima el rumbo de la economía y la política. La reforma educativa ha sido cuestionada por grupos importantes de maestros y maestras y la Secretaría de Gobernación ha tenido que intervenir para que se modifiquen las reglas bajo las que el personal docente tendría que sustentar las evaluaciones de permanencia en el servicio profesional docente. La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación –CNTE–, tras un movimiento iniciado en 2015, recupera espacios y logra el reconocimiento de prestaciones laborales suspendidas, entre ellas la regularización de pagos para más de 2 mil 500 de plazas de nueva creación y contrataciones –becas– especiales para los egresados de escuelas normales públicas.

No obstante, Aurelio Nuño señala que el nuevo modelo educativo entraría en vigor “en todo el país” en agosto de 2018, a tan sólo tres meses de que un nuevo gobierno se haga cargo de la administración federal. El sistema educativo nacional contaría para ese momento con nuevos planes y programas de estudio obligatorios para las escuelas públicas y privadas de educación básica y media superior; los y las docentes habrían sido capacitados para impartirlos, aún en la zonas en las que ofrecen resistencia por contar con un modelo alternativo de educación. Las escuelas de preescolar y primaria contarían con nuevos libros de texto gratuito y se habrían seleccionado los libros para secundaria y media superior que estuviesen acordes a los nuevos programas. Se habría acabado con la burocracia generada por mandos medios y superiores de la secre-

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Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

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Colaboradores

tarías de educación y escuelas, maestras y maestros se concentrarían tan sólo en el proceso de enseñanza aprendizaje y en un año cuatro meses más, se habrían construido nuevas reglas de convivencia entre los actores de la política magisterial y el gobierno.

Si no fuese porque el país está a poco más de tres meses de un proceso de votación que pudiera cambiar el destino del gobierno de cuatro entidades de la República y apuntar las condiciones en las que se daría la elección presidencial de 2018, ingenuamente se podría pensar en la existencia de un gobierno preocupado por sus connacionales repatriados a los que daría algo más que un “boleto de transporte y 2 mil 400 pesos para gastos”. De manera cándida se podría suponer que ese mismo gobierno estaría preocupado por generar condiciones para que niños, niñas y adolescentes tuvieran acceso a una educación libre, comprometida socialmente, crítica, humanista, científica, solidaria, laica, gratuita, incluyente, orientada a la mejora de las condiciones de vida de mexicanos y mexicanas, por encima de los intereses que tienen las empresas de las naciones imperialistas incluidos los Estados Unidos de Norteamérica. Se podría pensar que lo que está en juego sería algo más que el interés de un grupo por conservar el poder y ganar una elección. Lo que está en juego es el destino de una nación frente a un gobierno fallido que recurre mediáticamente a las promesas vanas.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Impulso - Educación

Puebla, Jueves 16 de Marzo de 2017

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Nuevo Modelo Educativo es de “beneficio empresarial y no común”: CNTE • El modelo es “una nueva falacia de Enrique Peña Nieto” • “Cualquier modelo educativo disfrazado de un discurso emotivo, será rechazado por la CNTE” • Los “discursos humanistas, de equidad e inclusión, resultan ser una farsa cuando el gobierno se olvida de atender las verdaderas necesidades de los pueblos del país y violenta a través de sus reformas todo tipo de vida digna de los mexicanos” POR PEDRO MATÍAS AXACA, Oax. (apro).- La Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE-CNTE) rechazó de manera “rotunda” el Nuevo Modelo Educativo, producto de la “mal llamada” Reforma Educativa, porque representa un proyecto más de “beneficio empresarial y no común”.

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Educación

en la Ciudad de México por el presidente Peña Nieto y el secretario de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, quienes dijeron que entrará en vigor en el ciclo 2018-2019.

La Sección 22 del CNTE advirtió que mientras el gobierno federal no considere las “verdaderas circunstancias” en que están las escuelas del país, principalmente de los estados del sur, en cuanto a infraestructura, planes, programas, condiciones sociales, políticas, económicas, orografía, respeto pleno a su vida comunitaria, lenguas originarias, así como usos y costumbres, “cualquier modelo educativo disfrazado de un discurso emotivo, será rechazado por la CNTE”.

En el texto, consideró que “el vociferado nuevo modelo educativo representa un teatro mediático más, sustentado en una falacia de Enrique Peña Nieto y su títere en la SEP, Aurelio Nuño Mayer, que evidencia la política errónea con la que se conduce este gobierno al imponer medidas educativas para después enmendarlas a nombre de la educación del país”.

En un comunicado, calificó el modelo como “una nueva falacia de Enrique Peña Nieto” y advirtió que se mantendrá “en resistencia a la Reforma Educativa, fortaleciendo nuestra educación alternativa y forjando la democratización del país”.

La disidencia magisterial insistió en que el Ejecutivo anunció un modelo “con ejes que buscan de fondo seguir favoreciendo intereses de grupos internacionales como el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Mundial (BM) y la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), entre otros, para formar sujetos enajenados de su realidad y dominados por el sistema capitalista que abanderan”.

Tal fue la respuesta de la Coordinadora tras la presentación del Nuevo Modelo Educativo Siglo XXI, realizada ayer

Según su opinión, los “discursos humanistas, de equidad e inclusión, resultan ser una farsa cuando el gobierno se

olvida de atender las verdaderas necesidades de los pueblos del país y violenta a través de sus reformas todo tipo de vida digna de los mexicanos”.

La CNTE auguró que todo proyecto educativo “impuesto desde las grandes cúpulas gubernamentales, armado detrás de un escritorio, sin evidenciar, vivir y constatar el rezago, las necesidades y la pobreza que se teje día a día en nuestro país sin considerar la realidad en las escuelas públicas, está encaminado al fracaso”.

Por lo pronto, reiteró que en Oaxaca, los maestros adheridos a la CNTE repudian el Nuevo Modelo Educativo porque, dijo, representa nuevamente un discurso que promete sólo cambios de forma pero

no de fondo en favor de la educación.

Y recalcó que mientras el proyecto educativo del gobierno de Peña Nieto sea “con miras a privatizar la educación de los niños, niñas y jóvenes del país, la Sección 22 seguirá luchando por la defensa de la educación pública, laica y gratuita, gestando proyectos alternativos como el PTEO, que cuiden, velen y garanticen el acceso de todos a una educación pública, laica y gratuita”.

Al final, aseguró que el anuncio del Nuevo Modelo “evidencia que la Reforma Educativa es una amenaza para la educación del país, porque impone medidas lesivas y autoritarias sin considerar a los verdaderos agentes involucrados en la mejora educativa”.

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Impulso - Educación

Puebla, Jueves 16 de Marzo de 2017

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Modelo Educativo: ¿qué cambió?

(1) cambio pedagógico (dejar atrás la memorización), (2) escuela al centro, (3) formación de profesores, (4) equidad e inclusión y (5) una nueva gobernanza del sistema educativo.

Por: Pedro Flores Educación Futura reámbulo: A partir de este jueves y cada quince días, aparecerá mi columna “Universidad Crítica” en Educación Futura.

Espero que pueda usted leer y comentar mis puntos de vista y opiniones, como quizás lo hizo en Campus-Milenio. Agradezco a este medio que durante más de diez años abrió un espacio para expresarme crítica y libremente. Ahora lo haré desde aquí.

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El pasado lunes 13, se presentó la versión revisada del Nuevo Modelo Educativo. Palacio Nacional fue el escenario elegido por el actual gobierno para dar a conocer su propuesta filosófica y curricular. Como era de esperarse, fue un acto político, del cual voy a comentar algunos pormenores a reserva de revisar detalladamente los documentos y compararlos con la versión previa.

El interés por ver la presentación del Modelo Educativo tenía al menos dos

propósitos. Por un lado, obviamente, informarme sobre la nueva propuesta y segundo, guardaba la ilusión de que los actuales servidores públicos, explicaran al ciudadano en qué había cambiado el modelo luego de la amplia consulta que se llevó a cabo el año pasado. De acuerdo con el informe del Centro de Investigación y Docencia Económica (CIDE), se registraron casi 300 mil comentarios por medio de seis estrategias: (1) foros organizados por la propia SEP, (2) Consejos Técnicos Escolares, (3) órganos académicos de los bachilleratos, (4) foros y documentos externos, (5) foros estatales y (6) una plataforma de consulta en línea que, sorprendentemente, acumuló tres quintas partes del total de registros.

Dado el cúmulo de información y la débil tradición de escuchar y respetar la voz de la gente, albergaba la esperanza de que el gobierno de Enrique Peña Nieto haría lucir sus propuestas explicando qué elementos del modelo educativo fueron incorporados a partir de la consulta, cuáles no y por qué. Esto no fue lo que vimos, en cambio, constatamos que el modelo mantuvo sus cinco ejes:

También observamos al titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño, utilizando anécdotas para justificar las acciones de cada eje. ¿Acaso su dependencia no genera la suficiente evidencia para sustentar y justificar las acciones públicas? ¿Por qué no le acercan sus asesores estudios e investigaciones sobre la efectividad de los programas de tutoría y de las comunidades de aprendizaje? Asumir que es más válido citar el nombre de la maestra Bernarda en esos actos que un estudio publicado en alguna revista científica es menospreciar la capacidad del ciudadano.

Luego del titular de la SEP, tomó la palabra Juan Díaz de la Torre, presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Se acomodó a todos los públicos con su discurso (“no a la batalla ideológica”). Dejó claro que para él no hay contradicción entre una educación de calidad y los derechos laborales de sus representados.

Posteriormente, le tocó el turno a Sylvia Schmelkes, consejera presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Del discurso de Schmelkes, me llamaron la atención dos cosas. Primero, resaltó la contribución técnica del INEE para sustentar las propuestas del modelo. Esto fue posible, según ella, gracias a la construcción de indicadores, la evaluación curricular y la emisión de directrices que ha hecho el Instituto.

Segundo, la titular del INEE sí hizo

notar algunos cambios entre esta versión del modelo y la pasada. Por ejemplo, habló de que hay una mejor articulación entre la educación básica y la media superior y de que la educación bilingüe se reconoce en todos los niveles educativos.

Con valor, enlistó también algunos “puntos luminosos” del modelo como haber llegado a él por medio de un esfuerzo democrático y reconocer, por otro lado, a los maestros y directores como sujetos capaces de actuar de manera autónoma. ¿Compartirá ya la SEP esta visión? ¿Sirvieron los foros de consulta para mostrarle al secretario y a sus grupos afines que los mentores no son seres desconfiables a los que hay que someter por medio de la evaluación? Una rectificación explícita de la SEP en este sentido sería en verdad brillante y deseable.

Sabiendo el terreno político y mediático que pisaba, tomó la palabra Graco Ramírez, gobernador de Morelos y presidente de la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago). Después de hablar de “amarres corporativos” y “aristocracias sindicales” pasó a condenar a los “conservadores y populistas”. Graco tuvo para todos: alabó la reforma que “va, camina y empieza a dar frutos”, regañó niños, reconoció la actitud del sindicato porque, según él, ya no tolera comisionados y le dio coba al secretario Nuño diciendo que a pesar de tener una hermosa oficina, va a las escuelas y conoce a los maestros. Todos felices sonreían; pero, ¿cuántas plazas habrá disponibles en Morelos y en cada estado que no se han concursado? ¿Qué proporción de plazas y horas se han asignado de manera transparente? ¿Por qué se critica constantemente a los gobernadores de esconder los puestos públicos y de bloquear la reforma educativa? Para Graco fue más fácil disparar en todas

Educación direcciones que asumir su propia responsabilidad.

Después de un video testimonial y de las palabras de una estudiante de la Ciudad de México, vino la intervención del presidente Peña Nieto. Queriendo improvisar sin mucho éxito, nos regresó al pasado y a lo que ya sabíamos. Vasconcelos entró de nuevo en el discurso, PISA (Programa Internacional de Evaluación de los Estudiantes) fue utilizado para justificar el cambio curricular y repitió la consabida diferencia entre calidad y cobertura.

Sorprendió que, por un lado, Peña Nieto hablara de la importancia del “consenso social” y por otro, se mostrara muy orgulloso de la rápida aprobación de la reforma educativa. Recordó que en diciembre de 2012 se propuso y en febrero de 2013 ya había sido aprobada por casi todos los congresos de los estados. Utilizar la “aplanadora” priista y el fast track quizás sea rentable políticamente, pero suprime el debate público y parlamentario; así como el entendimiento a las posiciones contrarias del otro. Esto seguramente no es lo que consigna el “nuevo” modelo educativo, entonces, ¿qué cambió?

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Puebla, Jueves 16 de Marzo de 2017

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Educación Plantean contratar a más de mil profes de inglés Somete Inifed a consulta pública el Proyecto de Norma Mexicana para Escuelas

culada para que sigan con su aprendizaje del idioma durante su educación media superior.

Otra de las acciones a realizar en el corto plazo es el desarrollo de un examen nacional de logro para estudiantes de sexto de primaria y otro para tercero de secundaria, el cual deberá apegarse a los estándares del Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas, el cual incluye como a la Prueba de Inglés como Lengua Extranjera (TOEFL por sus siglas en inglés) como una de sus certificaciones más altas. La fecha límite para tenerlo es diciembre próximo.

Todas estas actividades tienen como objetivo que para el ciclo escolar 2018-2019 comience su implementación con miras a que dentro de una década los egresados de media superior ya tengan el dominio de esta lengua extranjera.

Alejandro Suárez 24 HORAS Foto: Daniel Perales on el objetivo de que los egresados de educación media superior tengan el dominio del inglés, el nuevo Modelo Educativo plantea la necesidad de contar con mil 147 profesores del idioma para impartir clases en las normales, de los cuales mil 020 profesores serán contratados y otros 127, que ya están en funciones, recibirán capacitación.

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Según el documento Ruta para la implementación del Modelo Educativo, los profesores deberán tener alto dominio de inglés para dar clases en las 266 escuelas normales públicas del país.

Del lado del diseño curricular, la SEP se puso como plazo el mes de mayo de este año para la formulación de cuatro niveles de enseñanza, los cuales van desde el tercer año de preescolar hasta el final de la secundaria. Además, estipula que la currícula estará arti-

En el nuevo Modelo Educativo se destaca la importancia del idioma inglés como una herramienta para afrontar los retos del siglo XXI. A pesar de ello, actualmente es reducido el número de alumnos que lo dominan.

Según el estudio Inglés es posible. Propuesta de una agenda nacional elaborado por el Instituto Mexicano para la Competitividad, de los egresados de media superior en 2014, sólo 15% lo dominan, lo cual los perjudica al momento de entrar al mercado laboral.

Sobre la capacitación de profesores de un segundo idioma, fuentes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) indicaron que la implementación del Modelo es responsabilidad de la SEP, pero ellos tienen convenios con diversas instancias para capacitar a sus agremiados, además de que en el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente hay cursos gratuitos en línea de esta materia, aunque no son obligatorios.

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l Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed), de la Secretaría de Educación Pública, pone a consulta pública el Proyecto de Norma Mexicana para Escuelas – Elementos para la accesibilidad a los espacios de la infraestructura física educativa – requisitos, teniendo como principal campo de acción la infraestructura educativa del nivel básico, medio y superior del Sistema Educativo Nacional.

El principal objetivo de esta norma es garantizar la accesibilidad de todos en igualdad de condiciones a los espacios educativos, con particular énfasis en las personas con discapacidad.

También se busca promover una educación incluyente a través de lineamientos y especificaciones de diseño necesarias para estandarizar, promover y facilitar el desplazamiento, uso y orientación de los espacios educativos.

El Inifed invita a los interesados a participar en esta consulta publicada hoy en el Diario Oficial de la Federación, y que puede ser consultada en la siguiente dirección electrónica: https://www.sinec.gob.mx/ SINEC/Vista/Normalizacion/ DetalleNMX. xhtml?pidn= VFlnQ3k5RXhqR3F1M29hb2hZM082QT 09 Los participantes dispondrán de 60 días naturales, a partir de hoy, para entregar de manera presencial sus comentarios y/o observaciones en el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa, ubicado en la calle Vito Alessio Robles No. 380, colonia Florida, Delegación Álvaro Obregón, Código Postal 01030 en la Ciudad de México o dirigirlos al correo electrónico: subcomitedeescuelas@inifed.gob.mx Esta acción se suma a la inversión de 50 mil millones de pesos en más de 33 mil planteles educativos, como parte del Programa Escuelas al CIEN, y en el marco de la creación del Nuevo Modelo Educativo, presentado recientemente por el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer.

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Educación

Acciones para abatir el rezago y abandono escolar grandes faltantes del nuevo modelo educativo

“Gobierno reprobado trata de imponer Reforma Educativa”

Nietamorfosis ovimiento Revolucionario del Magisterio: Iván García Solís, Jesús Ríos, Carlos Terrazo, Esperanza Ruiz, Araceli Castellanos, Lourdes Ricaño, Antonio Sánchez y Austreberto Román

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Después de un ataque irresponsable, vergonzoso e inmoral emprendido desde 2012 por el actual, declinante y reprobado gobierno contra el sistema educativo nacional, el domingo se presentó en ostentosa Por: Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz no de los aspectos positivos del nuevo modelo educativo, que este lunes presentó el presidente Enrique Peña Nieto, es que apunta a la autonomía curricular, lo que permitirá crear planes de estudio acordes a los contextos regionales, consideró Juan Luis Hernández Avendaño, director del departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Iberoamericana Puebla.

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Asimismo, el académico indicó que otro elemento que destaca de la nueva guía de los docentes, es que pasa de contenidos “atiborrantes” a datos claves, lo que resultará en un modelo de aprendizaje más significativo. De igual forma, plantea la formación de los docentes en las normales.

Respecto a este último punto, mencionó que el modelo resulta bueno para los normalistas, pues el contar con una mejor instrucción les garantizará tanto a ellos como a los alumnos, el éxito dentro de las aulas.

No obstante, Hernández Avendaño apuntó que los grandes faltantes fueron soluciones para los fenómenos de deserción escolar e infraestructura necesaria para garantizar que todos los niños y jóvenes mexicanos puedan acceder a procesos de enseñanza formal.

El experto lamentó que en las últimas tres décadas no se hayan construido universidades públicas en México, pues dijo que uno de cada tres jóvenes que concluye sus estudios de preparatoria no accede a la educación superior, lo que se traduce en un problema muy serio de rezago educativo.

“El nuevo modelo está bien diseñado porque tuvo la participación de muchos actores sociales, educativos y demás, pero sigue faltando una verdadera política de Estado que garantice a todos los ciudadanos el acceso escolar, particularmente a la educación media superior y superior, que es donde tenemos un rezago impresionante”, añadió.

y tediosa escenificación el nuevo modelo educativo, que entrará en vigor en agosto de 2018, presumiéndolo como supuesta revolución educativa, sin recursos y basado en el autoritarismo y la represión que, afortunadamente, ya no le corresponderá aplicar.

Así, lo que verdaderamente urge es la reinstalación de los maestros injustamente cesados y resistir una evaluación ya denunciada como inútil por el organismo nacional auditor, además del castigo a los asesinos de los manifestantes de Nochixtlán, Oaxaca.

Se requiere también la abrogación de las reformas al artículo tercero constitucional para reponer la estabilidad laboral de los maestros, garantizar el actualmente conculcado derecho de huelga, conquistar la libertad y la democracia sindical e iniciar con los maestros y no contra ellos una verdadera reforma educativa democrática.

Pero esto sólo se podrá lograr impulsando la elección de un nuevo gobierno que asuma éstas y otras demandas avanzadas a partir de diciembre de 2018.

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Con diversas actividades Upaep busca generar conciencia sobre el Parkinson

Por: Ana Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz

Autónoma del Estado de Puebla UPAEP.

México ocupa el séptimo lugar a nivel internacional por tener el mayor número de padecimientos neurológicos, ya que cada año se diagnostican a 50 personas con la enfermedad de Parkinson por cada 100 mil habitantes, reveló Claudia Medina Navarro, académica del área de Ciencias de la Salud de la Universidad Popular

En el marco de la presentación del Segundo Curso Anual de SUMMIT de Parkinson y de la Caminata “Muévete por el Parkinson”, que se realizarán el viernes 31 de marzo y el domingo 2 de abril, respectivamente, la especialista recordó que el Parkinson es una enfermedad neurodegenerativa que se presenta cuando las neuronas no producen suficiente dopamina, sustancia química primordial para el cerebro.

Mencionó que actualmente, esta enfermedad afecta a más de cua-

tro millones de personas mayores de 50 años a nivel mundial, pero debido a que las estadísticas van en aumento, se estima que para el 2030 esta cifra será duplicada, lo que se traducirá en un problema de salud pública.

La catedrática de la UPAEP dijo que este es uno de los padecimientos neurodegenerativos más frecuentes en la edad adulta y en México es cada vez más frecuente. De igual forma, apuntó que aunque no hay una cura para este mal, existen nuevas alternativas para tratarlo.

Por su parte, Dante Oropeza Canto, organizador del SUMMIT, comunicó que la finalidad de las dos actividades anteriormente mencionadas, es fomentar la información social y solidaridad con las personas que sufren esta enfermedad. Además, una oportunidad para captar nuevos asociados a favor de la Asociación Poblana de Parkinson.

“Queremos mejorar la calidad de vida y atención de los pacientes con esta enfermedad, haciendo conciencia”, añadió.

Actualmente esta enfermedad afecta a más de cuatro millones de personas mayores de 50 años a nivel mundial

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México con muchos investigadores, pero poco dinero para investigar: UDLAP

Por: Ana Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz

académico del departamento de Ciencias Químico- Biológicas de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP).

Mientras los Estados Unidos invierten alrededor del 5 por ciento de su Producto Interno Bruto para investigación científica, México escasamente destina el 1 por ciento, lo que se traduce en un “milagro” por parte del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), pues aunque esta cantidad de dinero es minúscula logra invertir en distintas áreas, consideró Martín Serrano Meneses,

El especialista lamentó que en el país haya muchos investigadores, pero poco dinero para investigar, ya que de cada convocatoria que pública el organismo dedicado a promover y estimular el desarrollo de la ciencia y la tecnología, el presupuesto solo alcanza para atender entre el 14 y 16 por ciento de las cuatro mil 500 solicitudes que se reciben.

“Esta situación es lamentable, porque gran parte de las soluciones a nuestra economía y sociedad, está en las universidades y en la inversión para ciencia y tecnología. Está en la

buena educación”, comentó.

Este contexto, dijo, es el que motiva a la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP) a realizar el XV Congreso Nacional de Ciencias Químico –Biológicas, que tendrá lugar del 22 al 24 de marzo en las instalaciones de la institución, el cual tiene como objetivo principal fomentar el interés de niños y jóvenes por la ciencia.

En conferencia de prensa, Martín Serrano señaló que durante el evento se realizarán diversas actividades y talleres, como concursos de carteles, fotografías y arte en agar, para de-

mostrar que la ciencia se encuentra en todos los lugares.

Este año, apuntó, el evento académico recibió el nombre de Checkpoint, pues consideran que es el momento perfecto para que los alumnos autoevalúen todo lo que han aprendido durante su paso por las aulas.

De igual forma, el congreso pretende mostrar las nuevas líneas de investigación que siguen los profesionales de este ámbito.

Finalmente, el catedrático de la UDLAP precisó que el costo por los tres días del congreso será de 399 pesos, sin embargo también venderán boletos por día, con un precio de 199 pesos.

Mientras Estados Unidos invierte alrededor del 5% de su PIB para investigación científica, México escasamente destina el 1%

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México tiene capacidad de impulsar el sector automotriz, pese a turbulencias mundiales

Pese a la incertidumbre que prevalece a nivel mundial por las políticas económicas que implantó el gobierno norteamericano, el sector automotriz de México está fortalecido, afirmó Miguel Álvarez Montalvo, coordinador de Servicios de Apoyo Académico del Centro de Desarrollo Aeroespacial (CDA) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), quien informó que 70 por ciento de las plantas instaladas en el territorio nacional son asiáticas.

lación de plantas automotrices en nuestro país, como fue el caso de la compañía Ford, en San Luis Potosí.

Señaló que como proveedor de partes y componentes de vehículos, nuestro país tiene potencial y se espera que en el futuro estas empresas incursionen en el sector aeroespacial para mantener la tendencia de crecimiento que se ha registrado en los últimos años, que ha sido de entre el seis y ocho por ciento a tasa anual.

En Guanajuato existen más de 100 empresas, de las cuales casi 70 por ciento es de origen nipón, lo que demuestra la confianza que tienen los empresarios extranjeros para invertir en México.

Al respecto, las secretarías de Economía (SE) y de Hacienda y Crédito Público (SHCP) impulsan programas e incentivos fiscales para que las compañías de automotores emigren al rubro aeroespacial y crezca la proveduría local para no depender del extranjero, indicó el investigador politécnico. Álvarez Montalvo manifestó que la industria automotriz es un sector maduro, con alto nivel de experiencia y capacidades; que se encuentra entre los primeros lugares a nivel global en cuanto a la producción de partes y componentes.

No obstante, reconoció que existe un clima de incertidumbre por las políticas que impulsa el nuevo gobierno estadounidense que provocó la cance-

Puebla, Jueves 16 de Marzo de 2017

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Busca IPN integración Latinoamericana al colaborar con Bolivia formular un convenio marco que incluya aspectos específicos, por ejemplo, de movilidad estudiantil y de la planta docente, además de áreas de interés mutuo, recalcó Fernández Fassnacht.

Cabe mencionar que los estados de Querétaro, San Luis Potosí, Jalisco y Guanajuato se mantienen como los principales distribuidores de partes y componentes de vehículos, mientras que la mayoría de las compañías fabricantes son coreanas y japonesas.

La fortaleza del sector automotriz radica en el crecimiento de la cadena de producción de ensamblaje de autos y con la construcción del nuevo aeropuerto es un aliciente para que esta industria incursione en el rubro aeroespacial, concluyó el experto.

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Asimismo, mencionó que el IPN está dispuesto a trabajar con el mundo entero, pero especialmente con Latinoamérica.

Por lo que se espera que en las próximas semanas se tenga listo un convenio general de cooperación.

Con la intención de integrar a las naciones hermanas que conforman América Latina, el director General del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht, y el embajador de Bolivia en México, José Crespo Fernández, dieron el primer paso para fortalecer la relación entre esta casa de estudios y las instituciones de educación superior del país sudamericano.

La próxima acción que surgirá de esta reunión de trabajo será que el Estado Plurinacional de Bolivia participará en la Feria Internacional del Libro (FIL) del IPN, con novedades literarias en la edición de 2017 y como nación invitada en 2018.

El Politécnico está muy interesado en trabajar conjuntamente para llevar a cabo actividades académicas con las universidades de Bolivia, por lo que se buscará

Por su lado, el Embajador dijo que lo importante de la visita fue que se concretó la participación de Bolivia en la FILIPN, además esta acción abrirá camino para buscar la integración regional, ya que existe una excelente relación entre el gobierno mexicano, su Secretaría de Relaciones Exteriores y la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (Celac).

Crespo Fernández recordó que el primer acercamiento entre ambos países fue cuando el presidente Evo Morales externó su respaldo al pueblo mexicano para crear una cercanía.

De igual manera, los apoyos también deben venir de las instituciones académicas y mostrar su apoyo con la realización de actividades conjuntas, concluyó el diplomático.

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Puebla, Jueves 16 de Marzo de 2017

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Universidades latinoamericanas se solidarizan con las mexicanas ante las agresiones de Trump pueblos y que, por ello, aleje a dos comunidades que viven hermanadas de muy distintas maneras.

“Ante las actitudes belicistas, irracionales y xenófobas, ofrecemos la paz, la concordia, el reconocimiento de la otredad, el uso de la razón, el sentido común y el bien común”, señalan.

El Consejo Ejecutivo de la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) expresó su solidaridad a todos los universitarios mexicanos, a sus instancias de conducción y a la comunidad mexicana en general ante las políticas que hacia México tiene el presidente estadounidense, Donald Trump.

En una carta enviada desde Bogotá, Colombia, los miembros de la UDUAL sostienen que “es tiempo de reforzar los puentes que hemos construido a lo largo de una historia por momentos difícil entre nuestros pueblos y sus gobiernos”.

Por ello, rechazan enfáticamente la construcción de un muro que divida dos

Los rectores firmantes, miembros del Consejo Ejecutivo de la UDUAL, expresan su solidaridad a las autoridades universitarias mexicanas y a sus comunidades de estudiantes, profesores y trabajadores administrativos y manuales.

Manifiestan que apoyarán las acciones que determinen en defensa de México y de sus migrantes, en defensa de los universitarios mexicanos en los Estados Unidos y en defensa del libre ejercicio de la crítica.

Ataque a México En el documento dirigido a las universidades mexicanas se reconoce que nuestro país vive un momento difícil y que desde la presidencia de Estados Unidos se está dirigiendo un ataque a nuestra nación.

Sostienen que ya en su campaña, Trump utilizó a México como uno de sus blancos de ataque preferidos. Se ofendió al país y a sus migrantes. Se ofreció a los electores expulsar a millones de migrantes, junto con el compromiso de construir un muro que dividiera la frontera con Estados Unidos.

Muchos mexicanos y latinoamericanos que desde hace años trabajan en la Unión Americana viven momentos de zozobra ante la amenaza de ser expulsados.

Un caso de particular relevancia es el de los llamados dreamers, jóvenes latinoamericanos que se inscribieron en un programa gubernamental que les permitía estudiar en aquel país.

Confiando en que se trataba de un programa promovido por instancias relevantes de las instituciones estadounidenses, entregaron información que daba cuenta de su situación migratoria, junto con datos que permiten localizarlos. Trump no ha aceptado continuar con ese programa, su oferta ha sido que al decidir lo que hará al respecto, lo hará con el corazón.

Las relaciones entre ambos países son importantes en muchos aspectos.

El mandatario estadounidense se ha centrado en la migración y los intercambios comerciales. Sin embargo, hay profundos lazos de cooperación

en otros muchos campos: entre universidades a nivel de intercambios de estudiantes y profesores, compartiendo proyectos de investigación, impartiendo programas de posgrado conjuntos.

Esta cooperación universitaria que también involucra a universidades latinoamericanas y caribeñas está seriamente amenazada. Los lazos culturales, en los que destaca la aportación de numerosos artistas mexicanos y de otros países de nuestra región, de igual manera pueden afectarse por decisiones tomadas al más alto nivel gubernamental estadunidense.

Consideran que es hora de unir los esfuerzos universitarios de América Latina y el Caribe, y las de éstos con los colegas norteamericanos y latinos que en las universidades de Estados Unidos comparten con nosotros lazos de cooperación y valores.

La universidad, es necesario recordarlo en esta difícil hora para los latinoamericanos y caribeños, constituye un espacio esencial para la creación y difusión del nuevo conocimiento.

Ello exige la más amplia utilización del ejercicio de la crítica en los propios ambientes de la ciencia y también en la política. Por ello no cabe entre nosotros la xenofobia, ni la discriminación, remarca el documento.

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Puebla, Jueves 16 de Marzo de 2017

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Acuerdan UNAM, CNDH y Fundación Carlos Slim ayudar a latinos para obtener ciudadanía la ciudadanía estadounidense.

“Todos esperamos que la deportación de connacionales sea menor, pero no podemos fincarnos sobre los datos del año pasado”, aseveró.

El convenio fue signado por Enrique Graue, rector de la UNAM; Luis Raúl González Pérez, presidente de la CNDH, y Marco Antonio Slim Domit, representante de la Fundación Carlos Slim, quienes subrayaron la trascendencia del acuerdo.

El rector de la Universidad Nacional afirmó que este acuerdo es de gran importancia para la nación, pues aunque no se conoce realmente la dimensión del problema de los migrantes, se estima que hay entre dos y tres millones de mexicanos en capacidad de obtener

Recordó que de los 600 mil jóvenes incluidos en la Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA, por sus siglas en inglés), cerca de 400 mil son mexicanos, para quienes es fundamental conocer sus derechos, su capacidad de poder permanecer en la Unión Americana, y en caso de ser deportados, ofrecerles alternativas.

En su oportunidad, el presidente de la CNDH, Luis Raúl González Pérez, destacó que ante el escenario incierto y desafiante que se enfrenta por las políticas migratorias del gobierno estadounidense, es importante actuar de manera coordinada.

Expuso que en esa nación está emergiendo un discurso de odio que inicia por el lenguaje ofensivo contra quie-

nes se ven diferente, migran buscando mejores oportunidades de vida o huyen de la violencia.

repercutirá en la mejora de la vida de muchas personas y familias”, resaltó.

“Lo que se está provocando es la polarización social en las calles, los barrios y los colegios; esto es preocupante, porque la historia nos ha enseñado que del discurso de odio se pasa a la persecución, y no está exenta de genocidios que, por tolerar el lenguaje, llegamos a extremos que nadie desea, pero que están latentes”, subrayó el ombudsman nacional.

En la Torre de la Rectoría, el titular de la Secretaría de Desarrollo Institucional de esta casa de estudios, Alberto Ken Oyama, explicó que la Universidad Nacional formará a 50 capacitadores, quienes darán 10 talleres en cada una de las sedes de la UNAM en las ciudades de San Antonio, Chicago, Seattle, Los Ángeles, y Tucson.

En tanto, Marco Antonio Slim Domit, representante de la Fundación Carlos Slim, explicó que desde hace tres años lanzaron la plataforma Acceso Latino, para acercar oportunidades de educación, capacitación e información de derechos humanos a los latinos.

“Que la UNAM ayude con asesoría y acompañamiento para conseguir la ciudadanización, además de dar tranquilidad y certidumbre a los migrantes, les abrirá las puertas de nuevas oportunidades. La participación de CNDH contribuirá a evitar actos arbitrarios. Estamos seguros que lo que se está firmando

De igual manera, la CNDH lanzará un programa de difusión –por medios digitales e impresos– de la cultura de respeto y defensa de los derechos humanos, dirigida a los latinos, mientras que la Fundación Carlos Slim, a través del Portal Acceso Latino, informará de los requisitos y materiales que los residentes permanentes de origen latino en EU deben cumplir para acceder a la ciudadanía.

En la firma del convenio estuvieron presentes Roberto Tapia Conyer, director General de la Fundación Carlos Slim; el quinto visitador general de la CNDH, Edgar Corzo Sosa, así como otros funcionarios.

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Puebla, Jueves 16 de Marzo de 2017

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Ibero realizará Foro sobre pobreza y desigualdad en México La Universidad Iberoamericana Puebla realizará el Foro Internacional ¿Por qué Persiste la Pobreza y la Desigualdad en México? Miradas Internacionales Propuestas de Política Pública, el 28 y 29 de marzo del presente año, en el auditorio Ignacio Ellacuría de la institución, con la participación de reconocidos especialistas nacionales e internacionales, informó Juan Luis Hernández Avendaño, director del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Iberoamericana Puebla.

El objetivo del Foro es debatir en torno a las políticas en México y su fracaso en disminuir la pobreza y la desigualdad, presentando propuestas que modifiquen esta situación.

Refirió que los niveles de desigualdad en México muestran la misma distribución que a mediados de los años 30. Para el año 2015, el capital percibió el 74 por ciento del ingreso, mientras que el trabajo recibió sólo el 26 por ciento.

Miguel Reyes Hernández, director del Departamento de Salarios de la Ibero Puebla, mencionó que la Ciudad de México es la entidad donde

la desigualdad salarial es más alta, seguida de Oaxaca, Campeche, Hidalgo, Veracruz y Puebla.

Los salarios mínimos en México son junto con los de Nicaragua de los más bajos en América Latina. El salario mínimo en México es de 80 pesos diarios muy por debajo de la línea de la pobreza oficial por hogar 353 pesos diarios. Este ingreso cada vez se aleja más de un salario mínimo constitucional adecuado que debería ser de 578 pesos diarios, de acuerdo al cálculo del Observatorio de Salarios de la Ibero Puebla.

Aún cuando el número de beneficiarios del programa Progresa a Prospera pasó de 5 millones a 25 millones, la población por debajo de la línea de la pobreza por ingresos no se ha movido.

El crecimiento de las clases medias ha sido nulo bajo el entorno de las crisis económicas.

Miguel López, Coordinador de la Licenciatura en Economía y Finanzas de la Ibero Puebla, resaltó que el problema de la pobreza en México se encuentra en las carencias de seguridad social, rezago educativo y

en el ingreso, cuyo avance sustantivo no depende de los programas sociales, sino de las políticas enfocadas al mercado laboral donde la caída permanente y sostenida de los salarios da lugar a que el ingreso mínimo se encuentre por debajo de la línea de la pobreza.

El director del Departamento de Ciencias Sociales de la Ibero Puebla, Juan Luis Hernández Avendaño, informó que personalidades como Santiago Levy del Banco Interamericano de Desarrollo dictará la conferencia magistral ¿Por qué Crece la Desigualdad en el Mundo? También estarán participando en el panel ¿Por qué disminuye la pobreza y la desigualdad en otros países? Julio Boltvinik del Colegio de México; Hugo Beteta de la CEPAL México; Roberto Vélez del Centro de Estudios Espinosa Yglesias, México; Miguel del Castillo Negrete del ITAM; Miguel Calde-

rón Chelius de la Ibero Puebla.

Mencionó a Gael Giraud de la Agencia Francesa de Desarrollo y a Kaushik –Basu de la Universidad de Cornell, ex economista en jefe del Banco Mundial, entre otros importantes conferencistas de Perú, Brasil, Bolivia, Ecuador y México.