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INEE: Reforma Educativa a revisión; es perfectible y requiere nuevo impulso

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Roberto UNAM Rodríguez

SEP Nuño

Publica los nombres de La noche de las barricadas aspirantes a la Rectoría

Sancionarán a maestros Coloca certificados por 5.9 mdp faltistas en porla2BMV de octubre

IBERO Anáhuac A la vanguardia en temas Puebla, cuarto estado del país de emprendimiento que peor paga a sus jóvenes

Puebla, Puebla, Martes Martes 08 26 de de Mayo Abril de de 2016 2018

La educación en medio de rebatingas y contiendas electorales

La reforma educativa atrapada en su propio laberinto

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Martes 08 de Mayo de 2018

La educación en medio de rebatingas y contiendas electorales

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

• La educación debería de colocarse en el centro porque atrás de cada discurso, de cada promesa de cada compromiso político está una forma particular de mostrar un nivel de concreción educativa

Miguel Ángel Pérez Reynoso* *Doctor en educación. Profesor–investigador de la UPN Guadalajara, Unidad 141. mipreynoso@yahoo.com.mx By revistaeducarnos as contiendas en la disputa política electoral en la que todos estamos inmersos han pasado de ser espacios de confrontación y disputa en el terreno de las ideas y las propuestas, a convertirse en disputas por la descalificación de los otros. Algunos candidatos a la presidencia de la república junto con sus partidos políticos han confundido sus aspiraciones y colocan por encima la disputa y descalificación del contrincante político, sin embargo, está sucediendo que mientras más cuestionan o descalifican al adversario más elementos dan para que incrementen sus preferencias.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

La educación (en este terreno de contienda política) ha pasado a segundo término, los políticos se han olvidado de hacer evidentes sus aprendizajes cívicos (hacer evidente de que pasaron por las escuelas públicas y que algo aprendieron de civismo y de respeto dé y en los otros). En cambio las campañas demuestran que pareciera que no ha sido así. Muchos políticos en campaña están prometiendo lo que no pueden demostrar en congruencia con su propia persona, intentan ofrecer o prometer a los demás lo que no han logrado consigo mismos. Es por ello que el discurso se torna falso y nada convincente. La política y la educación se juntan o se distancian de acuerdo a las coyunturas, hoy en día el oportunismo, el pragmatismo y el arribismo político son la constante.

Colaboradores

El fin último de la educación es contribuir a la formación cívica de los sujetos y que éstos hagan evidente en la sociedad y en el conjunto de relaciones humanas y sociales que aprendieron a comportarse y relacionarse civilizadamente. La civilidad es sinónimo de ciudadanía y ésta se adquiere tanto dentro como afuera de los espacios escolares. En esta contienda electoral, están en juego miles de situaciones e intereses en disputa, pero lo que aparece en el fondo es nuestra capacidad de resolver nuestros conflictos y diferencias de manera civilizada. La educación debería de colocarse en el centro porque atrás de cada discurso, de cada promesa de cada compromiso político está una forma particular de mostrar un nivel de concreción educativa. Los políticos en general se muestran como

mal-educados, por mentir, por ser demagogos, por ser oportunistas, por ser corruptos, por ser arribistas, por pasar de un partido a otro, por querer engañar a las personas a las que antes les piden el voto. El último aprendizaje que se puede demostrar en la civilidad se concretiza en el momento de votar. El voto es la concreción de nuestra frágil democracia. En la caricatura de demócrata bajo la cual vivimos el voto es el acto más importante porque es el momento de cuando el ciudadano decide y actúa en función de mostrar la preferencia electoral de acuerdo a su ideología, principios e inclinaciones electorales y éste también es un acto educativo. Ser de izquierda, de centro o de derecha es una concreción política, la cual pasa por el nivel y compromiso educativo y su corolario último es la congruencia de asumir dichos principios en acciones concretas.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Agencias informativas

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Reforma Educativa a revisión; es perfectible y requiere nuevo impulso: INEE Los consejeros del Instituto presentaron el documento “Educación para la democracia y el desarrollo de México” y denunciaron que este tema ha estado prácticamente ausente del debate electoral en curso Por: Isaías Robles Carmen Aristegui nte la advertencia de Andrés Manuel López Obrador, candidato presidencial de la coalición Juntos haremos historia, de derogar la Reforma Educativa, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) reconoció que se deben analizar sus alcances, pues “la educación siempre es perfectible” y requiere un nuevo impulso.

Al presentar el documento Educación para la democracia y el desarrollo de México, los consejeros del INEE denunciaron que el tema de la educación ha estado prácticamente ausente del debate electoral en curso y los candidatos se han referido a él de manera muy pobre. La #educación es determinante para el desarrollo de las personas, es palanca eficaz del cambio social, pero ¿qué hacemos los mexicanos para mejorarla? Descarga el documento y conoce las propuestas que presenta hoy el INEE: http://bit.ly/2IjNgTe #EducaciónParaLaDemocracia. La consejera presidenta, Teresa Bracho González, señaló que ante la sucesión presidencial se requiere una política educativa de largo plazo, que sea transexenal y goce de autonomía respecto a partidos y sindicatos.

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Coloca SEP certificados por 5.9 mdp en la BMV

Gilberto Guevara Niebla, también consejero del INEE, apuntó que para generar la justicia social que el país demanda, se requiere que: “La educación nacional no debe estar sujeta a doctrinas ideológicas predeterminadas, tampoco debe evitar mecánicamente las experiencias exitosas del extranjero. México tiene su filosofía educativa propia y debe construir su proyecto con base en su experiencia propia e histórica. Generar la justicia social que el país demanda, requiere concebir la educación de calidad desde una visión humanista, ajena a prejuicios, igualitaria, critica e inclusiva”. Presenta el INEE propuestas para fortalecer al Sistema Educativo Nacional, elevar la calidad de la enseñanza y promover la equidad e inclusión en la escuela http://bit.ly/2rqs2sh #EducaciónParaLaDemocracia Sylvia Schmelkes subrayó la necesidad de evitar que la educación reproduzca las desigualdades que existen en la sociedad mexicana actual y por ello demandó promover “la equidad y la inclusión en los servicios educativos implica asegurar a todos los estudiantes su inclusión en escuelas dignas independientemente de su origen, residencia, capacidades, condición social, salud, preferencias y creencias”. El INEE entregará a la candidata y a los cuatro candidatos a la Presidencia de la República ese documento que incluye 10 objetivos irrenunciables de política educativa: cobertura universal; calidad de la educación; evitar la deserción escolar; fortalecer la escuela; así como promover la equidad e inclusión. Además, señala la necesidad de apoyar la formación de docentes profesionales; incentivar la valoración del maestro; buscar la gobernanza eficaz del sistema educativo; reforzar la prioridad de la educación en las políticas públicas y establecer la evaluación como pilar de la política educativa. Para generar la justicia social que el país demanda, es necesario concebir a la #educación de calidad desde una visión humanista, ajena a prejuicios, igualitaria, crítica e inclusiva. Teresa Bracho #EducaciónParaLaDemocracia http://bit.ly/2rqs2sh

Debido a la transparencia y rendición de cuentas en la ejecución del programa federal Escuelas al CIEN, cada vez son más los inversionistas que siguen confiando y apostando a una educación de calidad

ALEJANDRO GRANADOS 24 HORAS a Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que se llevó a cabo una sexta reapertura de Certificados de Infraestructura Educativa Nacional (CIEN) en la Bolsa Mexicana de Valores (BMV) por un total de cinco mil 900 millones de pesos.

El director general del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed),Héctor Gutiérrez de la Garza, mediante un comunicado, dijo que

debido a la transparencia y rendición de cuentas en la ejecución del programa federal Escuelas al CIEN, cada vez son más los inversionistas que siguen confiando y apostando a una educación de calidad. A finales de 2015 se propuso un nuevo esquema financiero con el fin de contar con una inversión de hasta 50 mil millones de pesos, para la rehabilitación de más de 33 mil planteles educativos de nivel básico, medio y superior. La colocación de certificados bursátiles está respaldada por los recursos del Fondo de Aportaciones Múltiples que en cada ejercicio fiscal se entregan a los estados de la República Mexicana y forman parte del Ramo General 33 del Presupuesto de Egresos. FOTO: CUARTOSCURO | Origen. El programa arrancó a finales del año 2015.

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La reforma educativa atrapada en su propio laberinto Miguel Ángel Pérez EDUCACIÓN FUTURA uiero iniciar este artículo con una pregunta ¿alguien recuerda hoy en día lo que fue o ha sido la propuesta de reforma educativa para nuestro país? Tal vez si o tal vez no, pero lo cierto es que el galopante proceso de campañas políticas está borrando de la memoria (y también de los imaginarios), lo que fue la propuesta de reforma educativa en nuestro país.

La reforma educativa ha sido una iniciativa gubernamental ausente de consenso y legitimidad, inició en el seno del poder y desde ahí caminó trazando un complejo laberinto de muchos entradas y aun con más pasadizos, pero sin salidas posibles: evaluación del desempeño docente, acompañamiento a los nuevos maestros, nuevos reglas para el ingreso, la promoción y la permanencia, desaparición del escalafón y de carrera magisterial, inauguración de un nuevo trato con el SNTE, cambios en las reglas para incorporarse al magisterio, sin plaza de base y con prestaciones casi humillantes, etc., este laberinto se convirtió en un lujoso castillo en donde nació la reforma pero en ese mismo lugar hoy ha muerto. La propuesta de reforma educativa no es viable (nunca lo ha sido) ni política, ni curricular, ni laboral, ni profesionalmente; se tornó en un distractor que tensó el sistema, sirvió como pretexto para mal-gastar y dilapidar recursos públicos (de dichos recursos admisntrativos por cada 10 pesos gastados 7 se derrochan en evaluación y

sólo 3 se invierten en capacitación y actualización al magisterio), 70% por encima de 30% y todo ello, sin conocer los resultados reales que han representado dicho gasto. El laberinto como metáfora ha sido el espacio de la reforma desde su génesis, desde el inicio se hacía evidente un triunfalismo hipócrita que pasó a la prepotencia de los señores que despachan en las oficinas de la SEP, para concluir con un secretario desdibujado e inseguro. De esta manera el problema nuevo ya no es tanto lo que pasó sino lo que está por venir, este país de nueva cuenta tiene la oportunidad de generar una alternancia política (que esperemos sea de fondo y no se quede con las formas) o no muera como ha sido el caso de la reforma en su propio laberinto. La propuesta educativa que vendrá está obligada a desmantelar los excesos y a corregir los desaciertos de la mal llamada reforma educativa. La reforma deberá reinventarse y volver a diseñarse pero ahora desde los docentes, desde los investigadores, desde los académicos, desde muy abajo, dicho proceso por venir deberá ser transparente, incluyente y participativo. Evitar trazar o construir nuevos laberintos, evitar diseñar propuestas sobre callejones cerrados, sólo con entradas pero sin salidas posibles, evocas generar molestias, provocaciones, malos tratos. Aún no concluye el sexenio y ya todo mundo (incluyendo a lo que queda del PRI) discuten acerca de las

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formas y de los contenidos de la siguiente propuesta de reforma educativa. Tal como lo escribió un colega en este mismo portal, es necesario reformar la reforma. Sin embargo el asunto no es sencillo, dentro del laberinto de la reforma se han tejido lealtades, intereses, algunas agencias y grupos de poder se han instalado para sacar provecho de la iniciativa sexenal y de la reciente debilidad gubernamental. El SNTE, Mexicanos Primero, sectores empresariales sobradamente conservadores, también quieren ser tomados en cuenta. Dichas instancias surgieron como nuevas formas de posicionarse del campo educativo y no están dispuestos a ceder sus recientes privilegios. Por otro lado tenemos al magisterio nacional y a su vanguardia el magisterio movilizado, cuyo proyecto de movilización culmina en echar abajo la reforma, pero que no queda del todo claro cuál es la alternativa de fondo que presentan. El libertino de la reforma sigue ahí, es una forma de quedar atrapados en una agenda de trabajo y en un método de discusión que demuestra que en el fondo estamos ante un sexenio perdido en educación, pero ganado desde el poder con la intención de desmantelar los derechos históricos que los y las docentes habían ganado. Así como las campañas y la guerra política sigue en movimiento, así mismo se requiere desde ahora la gestación de una nueva propuesta de reforma educativa, que se teja con sencillez pero con seguridad, que sea incluyente en su trazado y que no pretenda incursionar por caminos sinuosos o des-

conocidos. En esta iniciativa debemos de participar todos y todas las personas que estemos interesados, que hemos insistido aquí y en otros espacios que la educación es una oportunidad de oro y que puede contribuiry garantizar a que este país salga a delate y como dice Manuel Gil, si somos una economía de primer mundo también la educación puede serlo, se trata sencillamente de que cada uno hagamos la tarea que nos toca.

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La noche de las barricadas nistro más fiel. Pero era un conservador irremediable: partidario de la disciplina escolar, incluso en las universidades, y contrario a cualquier expresión de política estudiantil.

Roberto Rodríguez EDUCACIÓN FUTURA currió en el barrio latino de París durante la noche del viernes 10 al sábado 11 de mayo de 1968. Los historiadores del movimiento estudiantil francés de ese año coinciden en señalar la fecha, y los eventos que entonces ocurrieron, como el punto de inflexión de la lucha de los jóvenes que se rememora este año en su cincuenta aniversario.

Antes ¿Cuáles fueron las causas del levantamiento de los estudiantes? Hay varias, directas algunas y contextuales otras. Después de una década de gobierno, la presidencia de Charles de Gaulle mostraba claros síntomas de agotamiento. El general estaba por cumplir ochenta años, diez como presidente, y aunque logró la reelección en los comicios de 1965, el margen de su victoria, apenas ocho puntos encima de Mitterrand en segunda vuelta, hacía evidente la pérdida de popularidad y de base social del mandatario. Las audaces medidas económicas y sobre todo políticas del gaullismo en los primeros años sesenta se habían acompañado de un enfoque de austeridad

en lo económico y de un férreo conservadurismo político y social. En los años previos al 68 se registraron huelgas y movilizaciones por mejoras salariales y de condiciones del empleo, asimismo el desplazamiento de trabajadores y fábricas como efecto de la modernización industrial había derivado en expresiones de inconformidad y rechazo. En esa coyuntura las principales organizaciones sindicales optaron por una estrategia de acción común. El acuerdo, aunque frágil y provisional, tendrá una repercusión importante en los sucesos por venir. La política educativa gaullista, encabezada por Christian Fouchet de 1962 a 1967, había modificado la escena universitaria. Según datos de la época, entre 1960 y 1965 se duplicó la matrícula al pasar de 215 mil a 414 mil estudiantes. La estrategia de crecimiento se acompañó de una política de diversificación con la creación de los Institutos Universitarios de Tecnología, el primero inaugurado en 1964, y de la reforma de la estructura curricular universitaria. Además se impulsó la ampliación del sistema de universidades de París, cuya primera sede descentralizada sería la Universidad de Nanterre, en los suburbios de la capital, inaugurada también en 1964. Fouchet era hombre de todas las confianzas del presidente. Fue su compañero de armas en la segunda guerra, un activo diplomático en la etapa de la reconstrucción, y según De Gaulle, su más mi-

En Nanterre, precisamente, habrían de desencadenarse las primeras protestas, en un principio contra el régimen disciplinario y el hacinamiento en las instalaciones y muy pronto por la libertad de expresión y contra el imperialismo norteamericano en Vietnam. Además, contra la presencia policiaca en el nuevo campus y contra la represión sufrida en las primeras manifestaciones. Muy pronto el movimiento habría de generalizarse en la capital francesa y tomar la forma de una auténtica rebelión de jóvenes contra el sistema. Durante El 3 de mayo fue cerrada por las autoridades la Universidad de Nanterre y decretada la expulsión de los líderes que habían activado el movimiento de protesta. En respuesta, los estudiantes de la Universidad de la Sorbona salieron a las calles en solidaridad y también fueron reprimidos por la policía. El lunes 6 de mayo se desarrolló una gran marcha y manifestación convocada por los universitarios de Nanterre y la Sorbona, en que además participaron otros contingentes estudiantiles y un elevado número de académicos e intelectuales. La represión alcanzó un nivel sin precedentes, los policías ocuparon la Sorbona, y se detuvo a más de medio millar de participantes. Las organizaciones de docentes y de trabajadores comenzaron a manifestarse en apoyo al movimiento y sobre todo contra la oleada represiva. Los días siguientes la escena se repitió prácticamente cada día. El 10 de mayo el ministro declaró que podría dialogar con los líderes estudiantiles siempre y cuando cesaran las manifestaciones

conflictivas. El mismo día, como demostración de fuerza, se organizó una mueva marcha, con decenas de miles de participantes en el centro de París. Al caer la noche los manifestantes decidieron atrincherarse en el barrio latino para contener un esperado ataque y arresto de la fuerza policial. La primera barricada fue levantada a las nueve de la noche y seguirían otras y otras más, hasta sumar sesenta, y asegurar la defensa de la zona. A las diez de la noche el rector de la Sorbona hizo un llamado urgente a los estudiantes para que se dispersaran e iniciaran, junto con él, una fase de negociación. Pero nadie le hizo caso, al contrario. Hacia las dos de la madrugada irrumpieron las brigadas de la policía y comenzó el combate. Se tiraron piedras y se incendiaron vehículos. Al cabo se impuso la fuerza represiva con un saldo de más de 350 lesionados entre policías y manifestantes, cincuenta de ellos hospitalizados, y 460 arrestos. Aparte, sesenta vehículos quemados y más de un centenar golpeados. Después La represión de la noche de las barricadas fue la gota que derramó el vaso. Los días restantes de mayo fueron escenario de uno de las mayores movilizaciones de trabajadores en Francia, que habría de culminar con el paro general del 20 de mayo en que, se afirma, casi dos terceras partes de la fuerza laboral aceptó participar. Se mantuvo la movilización estudiantil y creció la impopularidad del gobierno del general hasta que, el último día del mes, anunció la disolución de la Asamblea General y amenazó con el estado de sitio en caso de continuar la huelga y las protestas. Aunque en las elecciones de junio de 1968 el partido gaullista obtuvo la mayoría de los escaños legislativos, el año siguiente De Gaulle decidió renunciar al serle adverso un referéndum sobre la reforma del senado. Murió en 1970, víctima de un aneurisma.

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Convocatoria para estancia en la Agencia Espacial Mexicana La Agencia Espacial Mexicana (AEM) convoca a estudiantes mexicanos de licenciatura y posgrado para realizar estancias en sus instalaciones.

un promedio mayor de 8.5 en una escala de cero a diez y haber cursado más de 75 por ciento de los créditos del plan curricular (en caso de contar solo con estudios de licenciatura).

El objetivo es proporcionar a estudiantes de licenciatura y posgrado interesados en desarrollarse en ciencia y tecnología espacial, la oportunidad de realizar una estancia dentro del periodo del 9 de julio al 7 de diciembre de 2018, en la AEM, participando en un proyecto que sea de interés del estudiante y que aparezca en el listado Anexo IIGuía de Proyectos de esta convocatoria.

Ser postulado por la institución de educación superior en la que está realizando sus estudios, mediante el envío del formato Carta de Postulación firmado, junto con un documento que acredite la personalidad del representante legal de la institución educativa que firme la postulación.Demostrar su interés en el campo aeroespacial a través de un ensayo de una cuartilla en el que exponga los motivos por los que quiere hacer esta estancia en la AEM. De ser el caso, describir los proyectos aeroespaciales en los que ha participado.

Asimismo fomentar la vinculación de estudiantes mexicanos con la Agencia Espacial Mexicana, en temas de ciencia y tecnología espacial, así como crear redes nacionales de colaboración en temas de ciencia y tecnología espacial. Podrán participar estudiantes de licenciatura y posgrado de nacionalidad mexicana. Los estudiantes deberán ser postulados por la institución de educación superior a la que pertenecen. Estar cursando estudios de licenciatura o posgrado en ciencias, tecnología, ingeniería o matemáticas. Tener

Los estudiantes que participen en las estancias deberán cumplir con las siguientes obligaciones: a) Mostrar un comportamiento adecuado durante la estancia atendiendo a la normatividad de la Agencia Espacial Mexicana. b) Notificar por escrito a la institución de educación superior que lo postuló y a la Agencia Espacial Mexicana si desea cancelar la estancia en cualquier etapa del proceso.

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c) Sufragar los gastos adicionales que no estén incluidos en los apoyos institucionales requeridos. d) Notificar a la institución de educación superior que lo postuló y a la Agencia Espacial Mexicana el domicilio y sus datos de contacto durante la estancia. e) En caso de que desee extender su periodo de estancia, solicitar la autorización de la institución de educación superior que lo postuló y de la Agencia Espacial Mexicana. f) Sufragar los gastos que se generen en caso de extender el periodo de la estancia. g) Entregar a la institución de educación superior que lo postuló y a la Agencia Espacial Mexicana un informe de impactos personales y un informe del proyecto realizado, al término de la estancia. h) Dar por lo menos una plática y un curso sobre el proyecto desarrollado y las experiencias de su visita, a grupos de estudiantes mexicanos, en el o los recintos, fecha y hora acordados previamente con la AEM.

Las instituciones de educación superior registrarán a sus candidatos en línea en el portal www.educacionespacial.aem.gob.mx durante el periodo de registro. La institución de educación superior deberá confirmar a la AEM la participación de su estudiante en la estancia corta en la AEM, mediante el envío de un oficio con el itinerario de viaje y llegada a la Ciudad de México, especificando los datos de contacto y domicilio de hospedaje del estudiante, a más tardar el 2 de julio de 2018.

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Puebla, cuarto estado del país que peor paga a sus jóvenes Por: Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz El 80 por ciento de los trabajadores entre 15 y 29 años de edad se encuentran en precariedad laboral en Puebla, debido a que reciben salarios de pobreza, carecen de seguridad social, no poseen un contrato y enfrentan jornadas laborales superiores a las 8 horas diarias, reveló el Informe del Observatorio de Salarios 2018, que este lunes presentó la Universidad Iberoamericana Puebla. Miguel Reyes Hernández, coordinador interinstitucional del Observatorio, señaló que la situación laboral para los jóvenes poblanos cada vez es peor, pues en los últimos 12 años la proporción de trabajadores que viven en la incertidumbre pasó de 78.08 por ciento en 2005 a 80.86 por ciento en 2017, lo que se traduce en un aumento de 2.78 puntos porcentuales. En conferencia de prensa, el académico también evidenció que Puebla es la cuarta entidad federativa del país que peor paga a sus jóvenes con salarios promedios de 2 mil 711 pesos mensuales, siendo superada únicamente por Morelos, Chiapas y Tlaxcala. A nivel nacional, opinó que el futuro de los jóvenes que están ingresando al mercado laboral tampoco es muy favorecedor, de ahí que vaya en aumento el número de personas que se están desviando hacia otras actividades productivas, que en su mayoría son ilegales. “Los jóvenes están alimentando al crimen organizado o la migración, porque las condi-

ciones de vida y lo que ofrece el mercado laboral no es suficiente para su futuro, por eso muchos jóvenes que antes querían ser bomberos o policías ahora están deseando ser el sicario”, comentó. Reyes Hernández precisó que el año anterior sólo el 30.2 por ciento de la población joven contaba con seguridad social; mientras que en el caso de los trabajadores sin esta prestación social el porcentaje fue del 58.9 por ciento. Asimismo, puntualizó que el 83 por ciento de los hombres de la población ocupada joven no alcanza un salario digno; mientras que el 79 por ciento de las mujeres se encuentran en esta situación. En lo que concierne al rubro de prestaciones sociales, señaló que en 2005 sólo el 45 por ciento de la población de 15 a 29 años contaban con acceso a salud, situación que en el 2017 no cambio, es decir, se mantuvo el mismo porcentaje. El coordinador Interinstitucional del Observatorio de Salarios resaltó que el tema de pobreza está en un crecimiento preocupante, pues los salarios en México siguen estancados y en ocasiones descienden en lugar de ir en crecimiento como la riqueza que se produce. Sobre las condiciones de trabajo y continuidad en el empleo, específicamente la jornada laboral, expresó que cada año aumenta el

Mientras en Puebla el salario promedio es de 2 mil 711 pesos mensuales, estados como Baja California Sur, Nuevo León, Ciudad México y Chihuahua otorgan remuneraciones económicas superiores a los 4 mil pesos. porcentaje de personas sin contrato; “para el 2017 disminuyó un 5% esta situación, pues en 2005 el 63% de la población subordinada joven de 15 a 29 años no contaban con un contrato; para 2017 este escenario descendió a 58%”, comentó Reyes Hernández. Señaló algunas recomendaciones que deja sobre la mesa y espera que los candidatos a la gubernatura del país, tomen en consideración para su gobierno. Entre estos aspectos, está el establecer reales políticas salariales

que impliquen el aumento salarial tomando en cuenta el indicador de poder de compra el cual no es más que el aumento base de salarios (mínimos y promedio) con base en un índice de costo de vida. Igualmente argumentó que no hay que perder de vista las condiciones operativas, las cuales implicaría la desaparición de la Comisión Nacional de Salarios Mínimos (CONASAMI) y la creación de una Comisión sobre Salarios y Productividad.

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“No hay nada nuevo” en las campañas locales, dice rector Ibero Puebla Por: Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz El rector de la Universidad Iberoamericana Puebla (UIA), Fernando Fernández Font, consideró que a nueve días del inicio oficial de las campañas electorales locales “no hay nada nuevo”, por lo que en próximos días espera ver campañas más innovadoras. “Lamentablemente hemos visto el mismo formato de siempre en las participaciones de todos los candidatos, creo que aún no han entendido que lo que mueve en este momento a la ciudadanía es saber cómo y qué van hacer para realmente transformar tanto al país como al estado, en caso de ganar las elecciones del 1 de julio”, comentó. En entrevista al término de la presentación del Informe 2018 del Observatorio de Salarios de la institución, el padre jesuita criticó que los aspirantes a un cargo de elección popular estén más interesados en hacer y enfrentar la guerra sucia de sus adversarios, que en pre-

sentar sus proyectos de gobierno al electorado. Mencionó que cada día que pasa, la población se desanima un poco más de la forma de actuar de los miembros de la clase política, de tal manera que si desean recuperar la confianza ciudadana están obligados a responder a los principales retos que tiene la nación, específicamente a fenómenos como la inequidad social, la corrupción y la impunidad. Fernández Font precisó que como académico de una de las principales universidades de la entidad desea campañas de altura donde los políticos expongan cómo y con qué recursos económicos van a solucionar los problemas. Reconoció que la realidad del país no se puede cambiar de la noche a la mañana, pero si es posible dar pasos firmes hacia un ambiente de mayor justicia social. Sobre el encuentro con los candi-

Señaló que los candidatos están obligados a responder a los principales retos que tiene la nación, específicamente a fenómenos como la inequidad social, la corrupción y la impunidad datos al gobierno que organizan en conjunto el Consorcio Universitario, el Consejo Coordinador Empresarial y el Consejo Ciudadano de Seguridad y Justicia, el administrador central de la Ibero Puebla reiteró que no será un debate, sino un espacio para escuchar las propuestas primordiales de los as-

pirantes. Precisó que a una semana de que tenga lugar el evento democrático, que está programado para el 14 de mayo, los cinco candidatos a Casa Puebla ya han confirmado por escrito su participación en el mismo.

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¿Cómo afecta la anorexia nerviosa el cerebro?

En el cuerpo humano, las respuestas del cerebro al no ingerir alimentos están relacionadas con el hipotálamo que detecta cuando hay un déficit energético y manda la señal al resto del organismo.

Una investigación del Instituto de Neurobiología de la Universidad Nacional Autónoma de México (INB UNAM) estudia el comportamiento del cerebro en este trastorno psiquiátrico. El equipo de investigación liderado por el doctor Daniel Reyes Haro busca dilucidar los mecanismos neurobiológicos —en modelos animales— de este desorden psiquiátrico. La anorexia nerviosa es un trastorno alimenticio que afecta principalmente a adolescentes y tiene mayor incidencia en mujeres; en México, según datos de la Secretaría de Salud, afecta a más de 20 mil personas cada año.

“En la actualidad se sabe muy poco alrededor de la neurobiología de la anorexia, por eso es que decidimos investigarlo a nivel celular en modelos animales”, dijo el doctor Reyes Haro en entrevista con la Agencia Informativa Conacyt. El científico explicó que es una patología que afecta a los humanos pero en el reino animal actúa como un mecanismo adaptativo que sigue factores fisiológicos bien establecidos. “Hay varios ejemplos en animales que entran en anorexia porque dejan de comer de manera voluntaria pero por factores de adaptación en el ambiente”, comentó el miembro nivel I del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).

“Las personas con anorexia nerviosa sí sienten hambre pero hay una decisión de no alimentarse, que es más fuerte y que pesa más, relacionada con la imagen corporal y la aceptación social”, agregó. También dijo que en los pacientes con anorexia hay una distorsión de la autopercepción corporal. Sin embargo, sí pueden distinguir las características de las demás personas. La investigación ha ido más allá de investigar las alteraciones en la región del hipotálamo y han encontrado que las regiones en donde están implicados los procesos cognitivos de memoria y aprendizaje presentan alteraciones puntuales con un tipo celular específico, las células gliales. Las células gliales son la principal población de células

nerviosas en el sistema nervioso central y desempeñan un papel crucial en el suministro de energía a las neuronas. “Estas células cumplen ciertas funciones homeostáticas que contribuyen al correcto desempeño de las neuronas. Entonces, si estas están alteradas, impactan directamente en las neuronas”, dijo. Pruebas en modelos animales Los científicos del INB estudiaron esto vía la inducción de anorexia en ratas por deshidratación y esto es posible, ya que si se priva de líquido a los roedores, estos no ingerirán alimento para evitar la pérdida de agua en su organismo. Esto es una adaptación natural a las condiciones para su supervivencia. En otros casos retiraron el alimento a las ratas con el objetivo de poder estudiar los incidentes de reducción de ingesta involuntaria. Estos experimentos y sus protocolos para la investigación fueron aprobados por el Comité para el Uso de Animales de Laboratorio del INB, en con-

Universidad cordancia con los estándares internacionales. La hipótesis que propusieron con base en los resultados de la investigación es que la anorexia puede estar asociada a un mecanismo de neuroinflamación. “La comunidad científica aceptó esto para enfermedades como la obesidad; sin embargo, en la anorexia nadie lo había propuesto de esta manera”. Las pruebas experimentales han servido para describir que las células gliales entran en un estado reactivo, por lo que secretan moléculas proinflamatorias, como son las citocinas que pueden alterar la función nerviosa. La investigación está en una etapa inicial, sin embargo, el equipo de investigación ya ha publicado dos artículos que han servido como evidencia científica de lo pertinente del proyecto.

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Estudian politécnicos concentración y especies de polen en el ambiente urbano Como una alternativa para coadyuvar a preservar la salud, elevar la calidad de la miel o determinar dónde existen depósitos de sedimentos para la extracción de petróleo, investigadores de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB), del Instituto Politécnico Nacional (IPN), estudian las especies de polen en el ambiente urbano.

de floración, aunado a la presencia más intensa de contaminantes en las ciudades, lo cual incrementa los casos de rinitis, asma, dermatitis y conjuntivitis en personas y animales domésticos susceptibles.

A través del Laboratorio de Palinología se llevan a cabo mapeos de la concentración de polen y un catálogo de las especies presentes en las diferentes zonas del país, pues de acuerdo con la Secretaría de Salud el 6 por ciento de la población sufre algún tipo de alergia ocasionada por estos granos microscópicos.

boratorio, señaló que en promedio entre 30 a 50 granos por metro cúbico de aire puede desencadenar algunas afecciones dependiendo de la sensibilidad de la persona. “Las estadísticas se han incrementado porque los contaminantes se adhieren al polen y hace que las reacciones sean más intensas”.

La investigadora David Leonor Quiroz García, titular de este La-

Comentó que el cambio climático ha modificado la temporada

Al ejemplificar que el Fresno es una especie con gran capacidad alergénica y que se distribuye en los cuatro polos de la Ciudad de México, la especialista de la ENCB estimó importante considerar diversos aspectos en las campañas de reforestación con la finalidad de no incluir especies que no sean propias del lugar o tengan un potencial alergénico. Mencionó que también se pueden hacer podas preventivas antes de la floración de las plantas para evitar una mayor acumulación de partículas de polen en el ambiente. Leonor Quiroz informó que el estudio palinológico también permite saber de qué plantas extraen el néctar las abejas y cuál es de mejor calidad, conocimiento que eleva el

costo de la miel para el beneficio de los productores. Añadió que en colaboración con científicos del Centro de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (CIIDIR), Unidad Oaxaca, ayudan a fabricantes de miel en Durango para darle un valor agregado a sus productos. Con el Instituto Mexicano del Petróleo (IMP), los expertos del Laboratorio de Palinología trabajaron polen fósil en la zona de Chicontepec, Hidalgo, donde existen sedimentos que podría ser de importancia para la extracción de hidrocarburos. Finalmente, Leonor Quiroz indicó que México posee alrededor de 30 mil plantas con flor, entre ellas árboles, arbustos y malezas que son grandes productores de polen, pero sólo se conoce una tercera parte de la diversidad de estos granos microscópicos.

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Puebla, Martes 08 de Mayo de 2018

El IPN colabora en mejora de bicicleta

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Con simulaciones numéricas, generan en la UNAM huracanes Con el fin de identificar el oleaje que producen los huracanes, un grupo de científicos del Instituto de Ingeniería (II) de la UNAM, en la Unidad Académica Sisal, Yucatán, genera huracanes sintéticos a partir de simulaciones numéricas por computadora. En el Laboratorio de Ingeniería y Procesos Costeros del Instituto, Christian Mario Appendini Albrechtsen encabeza una investigación que reproduce algunos elementos de los huracanes para crearlos e intensificarlos (de manera simulada), mientras los científicos registran los datos. Se forman en el laboratorio. En un modelo numérico se introduce información como las características de viento, para obtener las condiciones de oleaje que generará el fenómeno natural en su trayectoria. “Entonces podemos hacer mapas con el oleaje máximo”, dijo Appendini.

Una bicicleta eléctrica mejorada con tecnología mexicana ayuda a que un ciclista, con el mismo esfuerzo físico, recorra cuatro veces la distancia que avanzaría con una mecánica. La energía que un individuo requiere para recorrer 8 kilómetros con un artefacto tradicional le serviría hasta para 32 kilómetros con uno de los fabricados por la empresa Imaatech, creada con apoyo del Instituto Politécnico Nacional (IPN). Por este proyecto, Imaatech fue galardonada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y la Secretaría de Economía, por ser la única empresa en Latinoamérica en desarrollar completamente un tren de potencia

para bicicleta eléctrica. El vehículo que fabricaron en México, cuya marca comercial es Vectro Bikes, aprovecha la energía eléctrica de una batería de litio para reducir el esfuerzo de los usuarios a través de un motor eléctrico y así aumentar el desplazamiento con una considerable velocidad constante. En un comunicado, el Foro Consultivo Científico y Tecnológico informó que la empresa de base tecnológica Imaatech fue fundada por Rafael Garayoa, quien egresó de la Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas, del Instituto Politécnico Nacional.

Este estudio es importante porque permite saber bajo qué condiciones de oleaje se diseñan las plataformas petroleras, ahora que hay licitaciones para explotación de hidrocarburos y que se han otorgado varios bloques en el Golfo de México. Las condiciones de las zonas en donde se ofrecieron los bloques y el clima actual sugieren olas de diseño de ocho metros, con periodo de retorno de 100 años, “pero si calculamos la altura de la ola de diseño con una proyección de cambio climático, el resultado son olas de 13 o 14 metros”, destacó. En 2025 se tendrán diseñadas las primeras plataformas, para 2070 comenzarán a operar y 40 años después seguirán funcionando. “Según el escenario de cambio climático, las condiciones serán muy distintas, de ahí la importancia de analizar ahora estos fenómenos”, subrayó. Con el trabajo de los universitarios también se pueden producir los huracanes bajo un escenario

de cambio climático: mediante la simulación numérica es posible visualizarlos de acuerdo con el clima y conocer el oleaje que producirán. “Hemos avanzado, pero aún hay incertidumbre; no obstante, es interesante saber que en algunas zonas del Golfo de México tendremos oleajes más grandes en los próximos 30 años”. Modelos numéricos con vórtices Los modelos numéricos que se usan para generar e intensificar los “huracanes sintéticos” son una metodología que considera la física de esos eventos. Se incluyen datos como los vórtices (torbellinos o remolinos de viento que avanzan rápidamente) de baja intensidad y las condiciones de la temperatura superior del océano, que les proporciona energía. Una parte importante y novedosa es la utilización de huracanes sintéticos para generar y caracterizar oleaje. “Ahora, en vez de tener 180 eventos en el Golfo de México, simulamos la ocurrencia de dos mil, lo que permite determinar de manera más robusta el clima de oleaje generado”, subrayó. Con su labor, Appendini y sus colaboradores buscan lograr más certidumbre para tener herramientas eficientes, capaces de incidir en políticas públicas.

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Puebla, Martes 08 de Mayo de 2018

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Actualizar planes de carreras, principal trabajo en la UAM-A: Roberto Gutiérrez Las instituciones públicas de educación superior deben repensarse y tener presente a los sectores más desfavorecidos por el modelo de desarrollo fallido que ha generado enormes desigualdades sociales, provocado depredación de la naturaleza y quiebra del estado de derecho, planteó el nuevo rector de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) unidad Azcapotzalco, Roberto Javier Gutiérrez López.

ción dentro del tejido universitario. El desgaste al que se vio sometida la comunidad durante prácticamente nueve meses fue mucho y por lo tanto el proceso de reversión de los daños avanzará gradualmente. No podrá ser resuelto por un acto discrecional, ni tampoco será un acto mágico que nos devuelva a la situación de normalidad; se requiere dialogar mucho, escuchar, ir recuperando un clima de confianza.

Recién elegido rector de una de las tres unidades históricas que integran la institución luego de un conflictivo y largo proceso que llevó nueve meses, el académico reconoce que la recomposición del tejido universitariotodavía tomará algún tiempo, pues eldesgaste de la comunidad fue mucho, y aunque hay un litigio no resuelto en los órganos jurisdiccionales, el camino de la institucionalidad ya está encauzado.

–¿Se ha podido iniciar este proceso de diálogo con los sectores que quedaron dañados?

En entrevista con La Jornada, el doctor en sociología, egresado de esa misma unidad, señala que el plantel enfrenta una larga lista de retos, entre los cuales está la necesaria actualización y revisión de sus planes y programas de estudio, mejorar la eficacia terminal, mayor eficiencia y articulación de la investigación con la problemática social y hasta el tema de la seguridad en las inmediaciones del campus, cuya matrícula es de 15 mil estudiantes, entre alumnos de licenciatura y posgrado. –El largo proceso de su elección generó una crisis inédita en la unidad y para toda la UAM. ¿Está ya resuelta? –Estamos en un proceso; sin duda nos tomará algún tiempo, porque se generaron fracturas de considera-

–Sí, y por fortuna he encontrado receptividad en términos que cada quien, sin renunciar al juicio que haya tenido o tenga hasta hoy sobre la legalidad del proceso y que desembocó en mi nombramiento, pueda de todas maneras darse la oportunidad de tener un trato institucional. Esto implica una especie de reconocimiento recíproco. Además, en esta tarea la función y la importancia del Consejo Académico de la unidad y de los otros órganos colegiados son fundamentales. –Pero todavía hay un juicio que impugna la legalidad de la decisión de la Junta Directiva por haberlo nombrado. –Digamos que son dos niveles, en el interno tiene un punto de cierre en el momento en que la institucionalidad universitaria toma una decisión definitiva sobre cómo resolver este proceso de sucesión en la rectoría. Ese proceso concluyó con el nombramiento que recibí el 9 de abril pasado. Esto no quiere decir, sin embargo, que una vez que hay una decisión institucional haya ya un consenso pleno en torno a la lega-

lidad de esa decisión. Esto requiere un proceso de diálogo continuo y de acercamiento de posiciones. Y en lo externo, aún no podemos decir que el conflicto esté terminado en todas sus aristas, pero sí podemos decir que ya está encauzado institucionalmente y que ya se están tomando las medidas necesarias para que a la brevedad poder tener una situación de normalidad. También, le digo que yo me allanaré a lo que digan en su momento estas instancias, pero mientras tanto la universidad no puede quedar detenida. Un modelo de desarrollo fallido, el responsable de desigualdades Para Gutiérrez López debe haber un reconocimiento sobre la importancia estratégica que tiene la educación en nuestro país, aunque hay sectores que han cuestionado a la universidad pública. –Desde su visión, ¿cuál es el papel que debe jugar? –Primero debe repensarse, teniendo presente a quienes hoy son los más desfavorecidos por un modelo de desarrollo fallido, que ha producido enorme brecha de desigualdades. Debe ser vista con una importancia estratégica, como una actividad sustantiva y transversal a todos los registros del desarrollo nacional. Si el país no tiene esta potencia profesional, educativa, cultural, creativa, será muy difícil que salgamos de esta situación de atraso que nos define en muchos rubros. Y esto pasa por el reconocimiento del propio Estado acerca de la importancia estratégica de la educación, y que se refleje efectivamente en el financiamiento adecuado. Hasta ahora, hacemos lo que podemos con los escasos recursos

Universidad

con los que contamos y no ha sido del todo comprendido por las instancias que toman las decisiones presupuestales correspondientes. –La eficiencia terminal es uno de los graves problemas de la educación pública superior y donde la UAM no es la excepción. –Sí, es un problema muy fuerte, que nos afecta sobre todo en el primer año, donde tenemos tasas importantes de deserción escolar que pueden superar 20 por ciento en el primer año, que aunque disminuye paulatinamente en los siguientes ciclos, es alarmante. Sin duda este es uno de nuestros retos principales; revisaremos cuellos de botella que hay en los distintos planes de estudio, que tienen que ver mucho con seriaciones excesivas en algunas materias, hasta las modalidades de titulación. Otro reto es acortar el tiempo de estancia de nuestros alumnos, que deben concluir en 12 trimestres, pero un porcentaje importante requiere hasta 17 trimestres. –También los planes y programas de estudio tardan muchos años en revisarse. –Vivimos una etapa de evolución acelerada de la sociedad en todos los sentidos, cambios vertiginosos, y la universidad tiene necesariamente que estar en sintonía con esos cambios. Actualmente casi 80 por ciento de nuestras licenciaturas están acreditadas y certificadas por diversos

organismos externos, pero eso no es suficiente para la UAM. –En los años recientes sólo uno de cada nueve aspirantes a ingresar a la UAM logró hacerlo. ¿En Azcapotzalco se puede dar algún aumento en la matrícula? –Es un tema donde confluyen varias líneas; la primera, la óptima utilización de la infraestructura física, en la que creo que haciendo una revisión exhaustiva se pueden ampliar algunas licenciaturas al horario vespertino y entonces incrementar la matrícula. Pero otro lado, tiene que ver con la educación virtual, con una ilimitada ventana de oportunidades. Creo que podríamos tener un incremento de un 10 por ciento de la matrícula, aunque habría que hacer una revisión puntual.