Impulso Informativo Impreso 07 septiembre 2016 by Impulso Informativo

CNTE : Oaxaca regresa a clases; en Chiapas ya lo analizan

impulsoinformativo.net

Académico SEP La reforma, rumbo al fracaso, pues fue dictada por la OCDE

Cumplen UNAM

Oaxaca Nuño

Publica los nombres de 115 días de paro aspirantes a la Rectoría

Sancionarán a maestros 5,700 escuelas se mantienen en faltistas por 2cerradas de octubre

Anáhuac Chiapas A la vanguardia en temas 3,220 escuelas en paro de emprendimiento

Puebla, Puebla, Miércoles Martes0726dedeSeptiembre Abril de 2016 de 2016

En el eventual diálogo con la CNTE sólo se tratarán temas administrativos: Nuño

SEP Se insistirá en la Reforma Educativa, y se interactuará con nuevas tecnologías

IPN Desarrolla Transitif, Sistema Telemático de Transporte Público

IBERO Conflicto magisterial ya ha rebasado al mismo EPN

Los 114 días que sacudieron a México CONASITE Educación de calidad sin simulaciones .............................

CNTE

UAM

Sección 22 del SNTE acepta regresar a dar clases en Oaxaca ................................................

Acepta a mil 74 aspirantes extra para el trimestre de otoño

UPAEP

Experta

IBERO

Avalan académicos formato del cuarto informe de EPN .......

Con Peña Nieto, se avecinan iempos difíciles para México .....

Inició formalmente la licenciatura en Ingeniería Química ...........................................

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Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Miércoles 07 de Septiembre de 2016

En el eventual diálogo con la CNTE sólo se tratarán temas administrativos: Nuño

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

• El secretario reitera la condicionante de reanudar previamente las clases La Jornada l titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, advirtió que sólo cuando la disidencia magisterial regrese totalmente a clases se podrá analizar la conveniencia de reinstalar las mesas de diálogo suspendidas por el paro, pero que las negociaciones no serán para abrogar ni modificar la reforma educativa. Esto es algo que de nuestra parte no va a estar a discusión.

Entrevistado luego de la ceremonia donde izó la bandera blanca del programa Escuelas al Cien (Certificados de Infraestructura Educativa Nacional), en la primaria 21 de marzo, en la Ciudad de México, aclaró que en caso de reanudarse el diálogo éste será entre las autoridades locales y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), a fin de abordar temas administrativos pendientes, como ya ocurre en el estado de Michoacán.

Precisó que en esa entidad, donde ya se reanudaron en su totalidad las clases y actividades en los centros escolares, hay una mesa de diálogo entre la disidencia y las autoridades educativas locales, donde se analizan y resuelven cuestiones administrativas como incidencias, y regularización de plazas y pagos, todo en el marco de la ley. Dijo que en Oaxaca ya hay clases en más de 70 por ciento de las escuelas, y que de instalarse la mesa de diálogo se verían primero los asuntos administrativos con la autoridad local, y se abriría la puerta a los maestros para que participen en los foros de la consulta sobre el modelo educativo, así como para dialogar sobre la política pública de la reforma. Si Oaxaca regresa a clases el miércoles, como lo han anunciado, estaremos en condiciones de hacerlo; por cierto, tendrán que regresar bajo el calendario que establece la Secretaría de Educación Pública; no está permitido que se tenga un calendario distinto a los que ha dispuesto la SEP, entonces tendrán que regresar bajo este

calendario, y en caso en que lo hagan, al igual que ya está sucediendo con Michoacán, pues se podrá evaluar el reiniciar también esas mesas de diálogo para Oaxaca, dijo. El titular de la SEP informó que en dicho programa se trabaja actualmente en 8 mil 800 planteles de todo el país, los cuales serán entregados en las semanas y meses próximos. Informó que en este programa de rehabilitación y mejoramiento de las instalaciones de los centros escolares se invierten 13 mil millones, y que en breve se hará una nueva colocación de deuda en la Bolsa Mexicana de Valores, para alcanzar los 20 mil millones de pesos en este año para dicho programa. Para el caso específico de la Ciudad de México se invierten mil 200 millones de pesos para rehabilitar 400 escuelas, que son parte de las más de 33 mil consideradas en el Programa Escuelas al CIEN, con una inversión total de 50 mil millones de pesos.

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La reforma, rumbo al fracaso, pues fue dictada por la OCDE: académico Educación

La Jornada l emprender una reforma educativa se debe tener claro que la génesis de la escuela pública es formar integralmente al ser humano. Por ello, cualquier modificación en la materia debe orientarse hacia esa vocación.

Fernando M. Reimers, coordinador de la Iniciativa Global de Innovación Educativa de la Escuela de Graduados de Harvard, aseveró que la educación no sólo debe instruir a las personas, sino dotarlas de valores, de capacidad de conocerse a sí mismas, de hacerse cargo de su propia vida y de crear capacidades para colaborar con los demás, escucharse, llegar a acuerdos y buscar juntos formas de alcanzar objetivos comunes. El aprendizaje no es la oportunidad para que los niños vayan a la escuela ni sólo invertir muchos recursos. Es asegurar que los estudiantes aprendan algo que valga la pena. Al participar en el cicloConversaciones a fondo: nuevo modelo educativo en México, oportunidades para el aprendizaje en

el siglo XXI, organizado por el Fondo de Cultura Económica, el especialista internacional aseveró que por ello una reforma educativa debe, entre otras cosas, ordenar el uso de los recursos destinados al pago del magisterio, impulsar contenidos que sirvan para que los niños en verdad aprendan, y seleccionar y formar a los docentes con base en sus capacidades. Parte de ello lo hace la reforma educativa impulsada por la Secretaría de Educación Pública. Particularmente celebró que establezca que el ingreso de estos profesionales al sistema se dé con base en sus competencias. Aunque indicó que cualquier sistema de evaluación debe ser perfectible. Manuel Gil Antón, especialista en temas educativos de El Colegio de México, expuso que ante la posibilidad de pérdida del empleo, se corre el riesgo de que la evaluación –parte central de la reforma del gobierno mexicano– sea más un requisito laboral que un instrumento que tenga impacto en la práctica docente. Criticó varios aspectos de la reforma,

como el hecho de que para concebirla las autoridades educativas no hayan dado voz a los profesores.No se les vio como un actor, sino como un objeto a cambiar. Carlos Ornelas, de la Universidad Autónoma Metropolitana, subrayó que es válido tomar ideas de políticas educativas aplicadas en otras partes del mundo, pero éstas deben ser adaptadas a la realidad nacional. Las reformas que han tenido cierto éxito es porque (los responsables de la educación) van en su búsqueda. Pero las modificaciones educativas globales que se

tratan de imponer desde los organismos internacionales por lo general fracasan. Buena parte de la actual reforma en México, particularmente en lo instrumental, que es donde están los problemas de ejecución, viene de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). En el acto también participaron Otto Granados, subsecretario de Planeación de la Secretaría de Educación Pública; Gilberto Guevara, consejero del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, y Gloria Castillo, de Flacso, entre otros.

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Los 114 días que sacudieron a México

Luis Hernández Navarro La Jornada urante 114 días, la resistencia magisterial contra la reforma educativa ha estado en el centro de la agenda política nacional. Desde el pasado 15 de mayo, la huelga docente y la lucha de los padres de familia en defensa de la enseñanza pública ha sacudido regiones enteras del país, alterado la marcha de la economía y crispado el mundo de la política institucional.

No hubo, en todo este tiempo, una noticia que mereciera más ocho columnas de la prensa escrita y más cobertura en los noticiarios radiofónicos y en los telediarios. La cuestión educativa y las protestas magisteriales atravesaron la vida cotidiana de millones de ciudadanos. En comidas y reuniones familiares, transportes públicos, centros de trabajo, asambleas y reuniones universitarias el asunto se convirtió en tema obligado de conversación y debate. A lo largo de estos casi cuatro meses, los maestros de la CNTE y sus aliados lograron que amplias franjas de la sociedad reconocieran que la reforma educativa está lejos de ser una solución a las carencias de la enseñanza pública en el país. Hicieron evidente que, por el contrario, es un verdadero problema. Mostraron que detrás de ella se esconden intereses empresariales que se disfrazan de ciuda-

danos, y que utilizan la coartada de los derechos de la niñez para hacer negocios. Esclarecieron que las leyes secundarias aprobadas por el Congreso de la Unión están mal hechas y peor aplicadas. El movimiento magisterial ha sido, desde hace casi cuatro años, un dique social a las reformas neoliberales en marcha. Durante estos últimos 114 días, sus integrantes enseñaron en las calles, en las plazas y en las vías de comunicación el carácter antipopular y antinacional de las modificaciones legales presumidas por Enrique Peña Nieto como el gran logro de su a dministración. En distintos momentos, a lo largo de los primeros meses de 2016, el gobierno federal anunció el fin de la CNTE, su derrota definitiva. La huelga nacional magisterial iniciada el pasado 16 de mayo demostró que las declaraciones gubernamentales eran baladronadas. La coordinadora no había sido vencida y, por el contrario, ahora es más fuerte que nunca. Los maestros abatieron la estrategia guerrerista de Aurelio Nuño (que demostró ser un pésimo político y peor policía). De paso, la CNTE demostró que es un intelocutor necesario y legítimo para abordar la agenda educativa del país. Los maestros obligaron a las autoridades a sentarse a negociar y a que se les hicieran concesiones significativas. Clave en este diálogo fue el papel de la Comisión Nacional de Mediación (Conamed).

Muy pocos movimientos han sido objeto de una campaña de desinformación y estigmatización como la que el gobierno federal y el mundo empresarial emprendieron contra los trabajadores de la educación en lucha. Como si estuviéramos en plena guerra fría y los maestros fueran enemigos del país, políticos, líderes patronales y comunicadores lanzaron contra ellos todo tipo de calumnias y falsedades. El espíritu represor de Gustavo Díaz Ordaz rencarnó en Los Pinos. A pesar de ello, la coordinadora ganó el respaldo de destacados investigadores educativos, de muy importantes intelectuales, del EZLN, de pueblos indígenas, de jerarcas religiosos y feligreses, de innumerables organizaciones sociales y de multitud de padres de familia. El foro de la CNTE Hacia la construcción del proyecto de educación democrática, celebrado el 9 de agosto de 2016 en el Centro Médico Siglo XXI, fue un momento central de este apoyo. El movimiento magisterial no logró la solución de su principal demanda: la abrogación de la reforma educativa. En cambio, demostró que en amplias regiones del país esa reforma está muerta. Nunca se va a poder aplicar. En Chiapas, el gobierno federal tuvo que aceptar, simple y llanamente, abrir un paréntesis en su implementación hasta 2018. El mismo Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación suspendió la evaluación al desempeño docente durante un año, limitándola a aquellos que la presentaron y obtuvieron resultados deficientes. El instituto reconoció, además, que tenía que modificar el tipo de evaluación en las escuelas multigrado y de educación indígena (casi 43 por ciento de las escuelas del país). A pesar del complejo de avestruz del Congreso de la Unión y de su vocación de esconder la cabeza para ignorar los grandes problemas, el debate sobre

la reforma educativa llegó también, por obra de la lucha magisterial, a este poder. Los legisladores que se negaban a reconocer que era necesario modificar la norma tuvieron que tragarse sus palabras. La discusión está allí. Y, aunque todavía está en veremos si el conflicto encontrará una vía de solución a través de las Cámaras o seguirá dominando la vocación autista de muchos legisladores, la pelota está en su cancha. No obstante que la SEP y el SNTE negociaron en secreto que el aumento al salario base de 3.5 por ciento no se aplicara a más de medio millón de maestros que se encuentran en carrera magisterial, las protestas docentes (incluidas las de Nuevo León) echaron atrás este acuerdo. El movimiento logró liberar a ocho de los dirigentes oaxaqueños presos. Sin embargo, cerca de 32 siguen en las cárceles, acusados de delitos fabricados y absurdos. No se ha hecho justicia a las víctimas de la masacre gubernamental de Nochixtlán. Peor aún, sigue en el aire la tentación gubernamental de involucrar falsamente en esos hechos a seis organizaciones sociales ligadas al movimiento magisterial. No hay un solo responsable castigado por el asesinato a manos de la policía de los profesores Claudio Castillo, Antonio Vivar Díaz, David Gemayel Ruiz. A pesar de ello, es indudable que el movimiento magisterial ha cosechado muchos y muy importantes triunfos en esta última oleada. Hoy martes, su Asamblea Nacional Representativa (ANR) acordará el rumbo que seguirá su lucha. Entre otras cosas, teniendo como telón de fondo la decisión del magisterio de regresar a clases y la consulta en marcha de los profesores chiapanecos, determinará si mantiene o modifica sus actuales formas de protesta, sin renunciar a seguir la movilización. Decida lo que decida, tiene en su haber, tras de estos 114 días que sacudieron a México, logros históricos.

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Educación

Se insistirá en la Reforma Educativa, y se interactuará con nuevas tecnologías

Hasta que regresen a clases en Oaxaca se evaluará pertinencia de diálogo

urelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, señaló que hasta que regresen a clases todas las escuelas de Oaxaca se evaluará la pertinencia de instalar mesas de diálogo con la Coordinadora, pero no para negociar la abrogación o cambios a la Reforma Educativa, y bajo el Calendario Escolar de la SEP. Precisó que en Michoacán, donde ya se reanudaron las clases, ya hay mesa de diálogo entre la disidencia y las autoridades educativas locales, para analizar cuestiones administrativas como incidencias, y regularización de plazas y pagos, todo en el marco de la ley.

urelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, dijo que se insistirá en la Reforma Educativa, y se interactuará con las nuevas tecnologías, para tener la plataforma que permita a México tener éxito en el Siglo XXI.

En la entrega de diplomas del programa Capacítate para el Empleo, de la Fundación Carlos Slim, certificado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), destacó la importancia de los esfuerzos conjuntos entre la sociedad civil, sector privado y gobierno para impulsar las tecnologías, a fin de que los mexicanos cuenten con educación que les permita romper barreras. En el museo Soumaya, Nuño Mayer manifestó su convencimiento de que con la transformación educativa se tendrán mejores escuelas y maestros, que cuenten con nuevos contenidos educativos, para que los mexicanos tengan más oportunidades en un mundo globalizado.

Señaló que quien tiene educación cuenta con más opciones, libertad, prosperidad y felicidad. El secretario de Educación Pública se refirió a lo poderoso de las tecnologías para superarse, e indicó que mientras en 2010 había 200 millones de usuarios de Internet, hoy hay 2 mil 600 millones. Reconoció el compromiso de la Fundación Slim y de la Dirección General de Televisión Educativa de la SEP, como coadyuvantes en la transmisión de contenidos educativos en línea, para la vida y el empleo. A su vez, el presidente honorario vitalicio de Grupo Carso, Carlos Slim Helú, informó que hoy se entregaron reconocimientos de capacitación para el empleo a 250 jóvenes, en diversas especialidades, a través de la plataforma Aprende, misma que ampliará sus contenidos de alta calidad, sin costo para la población.

Nuño Mayer señaló que en Oaxaca ya hay clases en más de 70 por ciento de las escuelas, y que de instalarse la mesa de diálogo se verían primero los asuntos administrativos con la autoridad local, y se abriría la puerta a los maestros para que participen en los foros de la consulta sobre el Modelo Educativo, así como para dialogar sobre la política pública de la Reforma Educativa.

En el acto en el que se izó la bandera blanca del Programa Escuelas al CIEN en la primaria 21 de Marzo de la Ciudad de México, informó, por otro lado, que se trabaja ya en 8 mil 800 planteles de todo el país, que se entregarán próximamente. Apuntó que se invierten 13 mil millones de pesos para rehabilitar escuelas, y que se hará una nueva colocación en la Bolsa Mexicana de Valores para alcanzar los 20 mil millones de pesos en este año. Refirió también que en Guerrero, el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed) evalúa las condiciones en 20 planteles afectados por las inundaciones, por la depresión tropical. El secretario de Educación Pública informó que en la Ciudad de México se invertirán más de mil 200 millones de pesos para rehabilitar 400 escuelas, que son parte de las más de 33 mil consideradas en el Programa Escuelas al CIEN, con inversión de 50 mil millones de pesos. Detalló que en la escuela 21 de Marzo se mejoraron baños, pintura, cancha deportiva con un arco techo, cancelería e instalaciones eléctricas. Indicó que la Reforma Educativa significa diversos cambios para alcanzar educación de calidad, como infraestructura y organización de las escuelas; capacitación continua de los maestros, y mejoramiento de los contenidos educativos y pedagogía, por lo que se discute y analiza el Modelo Educativo para que los niños tengan las herramientas para competir en el siglo XXI. Nuño Mayer dijo a los alumnos que deben tener buena educación, para competir con quien sea. El secretario de Educación Pública recorrió el plantel, donde el director general del Inifed, Héctor Gutiérrez de la Garza, apuntó que se invirtieron 3 millones 550 mil pesos para rehabilitar la escuela hoy visitada.

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Diálogo con CNTE, sólo para temas administrativos Alejandro Suárez 24 HORAS Foto: Cuartoscuro l secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, afirmó que en caso de que la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) regrese a clases el miércoles, se podría abrir una mesa de diálogo, pero sólo para resolver problemas administrativos de Oaxaca, no para abrogar la reforma educativa.

“Cuando regresen a clases, y eventualmente iniciemos esas mesas, serán para arreglar problemas de incidencias locales, los invitamos a las reflexiones que estamos haciendo sobre el modelo educativo, pero las mesas no serán para modificar ni para abrogar la reforma educativa”, dijo el funcionario en conferencia con medios tras su visita a la escuela primaria 21 de marzo, en la Ciudad de México.

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Nuño Mayer puso de ejemplo el caso de Michoacán, donde casi 100% de las escuelas están dando clases y el gobierno local ya está en mesas de diálogo con la CNTE para arreglar temas administrativos, como el retraso en pago de nómina o la regularización de plazas magisteriales. La reinstalación de las mesas de negociación con el Gobierno federal es una de las exigencias de la Coordinadora para destrabar el conflicto que hoy cumple 115 días. En estas mesas, la disidencia plantea tres putos: abrogación de la reforma educativa, la elaboración de un modelo educativo alterno al propuesto por la SEP y la reparación de los “daños” ocasionados por la implementación de la reforma. A esta demanda, el secretario de Educación indicó que el Gobierno federal no cederá, ya que la reforma educativa no está a discusión, pues es la mejor alternativa para afrontar los retos del siglo XXI. “Esta reforma educativa significa esto: mejores escuelas como ésta; que podamos tener mejores maestros como los tienen ustedes aquí en esta escuela, y que podamos tener mejores contenidos y una mejor pedagogía ¿Para qué? Para que ustedes puedan enfrentar el siglo XXI”, dijo Nuño durante su discurso en la primaria 21 de marzo. Reiteró que la CNTE tiene la puerta abierta para participar en los fo-

ros de discusión del Modelo Educativo, donde diversos sectores de la población ya participaron. Entre las personas que ya participaron en los foros están los gobernadores, legisladores federales, directores de las normales, empresarios, organizaciones no gubernamentales y hoy toca el turno del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación. Sobre esta invitación, aunque la Coordinadora no ha respondido formalmente, se sabe que la disidencia realiza su propia consulta siendo que el 29 y 30 de septiembre será su próxima reunión.

ción magisterial al personal docente y directivo que terminó un año en el servicio profesional docente, donde estipula que los maestros de educación básica se someterán a un proceso de tres etapas. En el documento publicado en el Diario Oficial de la Federación se explica que las tres etapas son: reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales, examen de conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos; y cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso.

Publican nuevos criterios de evaluación

La calificación se obtendrá de los resultados parciales de cada etapa, siendo que sólo habrá dos niveles: I y II.

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) hizo públicos los criterios técnicos para la evalua-

Los que tengan I tendrán que someterse a los cursos de capacitación para volver a presentar la Evaluación.

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Circo social será elemento de integración familiar: Mesoamericana Luego de conocer el trabajo que ya realizan Andrea Ousley y Paula Mckaskil, del National Institute of Circus Arts (NICA) de Australia, quienes representan la parte de Circo Social y Comunitario en su país, para el entrenamiento de jóvenes indígenas que vienen de familias disfuncionales con antecedentes de padres alcohólicos , a través de la práctica circense logran desarrollar confianza, trabajo colectivo e integración social, además de abrir la imaginación de los jóvenes al poder experimentar la movilidad internacional, la experiencia de tramitar un pasaporte y viajar en avión a otras latitudes. Indígenas mexicanos, que no hablen español, sin importar su situación económica, podrían viajar a Australia, en un intercambio de experiencias a partir del circo social como elemento de integración familiar, tal fue uno de los acuerdos logrados a través del 1er. Encuentro de Escuelas de Circo del Mundo, realizado en Puebla, México. El evento fue realizado del 1 al 5 de septiembre en la ciudad de Puebla bajo el patrocinio de Erasmus+ Programas de movilidad juvenil internacional y sustentabilidad laboral, bajo la dirección de Clair Brown, contó con la participación de Circulatore, A.C. y la Universidad Mesoamericana de Puebla (UMA).

El doctor Salvador Calva Morales, rector de la UMA, sede de la clausura del evento internacional, explicó que en este encuentro se logró la promoción del circo en todas sus facetas: niños conviviendo con sus padres, la ejercitación física o el ludismo como diversión para los jóvenes y para la expresión profesional de quienes toman el circo como una forma de vida. El maestro Julio Revolledo Cárdenas, director de la Licenciatura y presidente de la asociación civil Circulatore, por su parte, comentó que esta reunión internacional que convoca a representantes de las escuelas de circo del mundo permite superar la visión limitada del circo, recuperando su esencia como eslabón perdido entre el arte y el deporte para restituir el tejido social y divertir a las personas.

De la misma manera en este mismo año, con el fondeo de Suitcase Circus Scream / Everything is posible, 64 jóvenes viajaron a diferentes naciones en una convivencia a propósito del circo, de los cuales 6 estudiantes de la Licenciatura en Artes Escénicas y Circenses Contemporáneas de la Universidad Mesoamericana (México), viajaron a Argentina, Bélgica, España y Estonia, en una primera faceta de los trabajos.

Unos 10 niños de tres a siete años de edad y sus padres de la comunidad de San Francisco Totimehuacán tuvieron oportunidad de participar en el taller Metodología para enseñar acrobacia a niños de cuatro a ocho años de edad, a cargo de Rika Taeymans, del Cirkus in Beweging, de Leuven, Bélgica, donde les enseñaron a trabajar la acrobacia para jugar con sus pequeños y desarrollar así la inteligencia emocional infantil y reducir la violencia que permea a toda la sociedad.

Además este encuentro de escuelas del mundo demostró que el nuevo papel del circo trasciende el entretenimiento para abarcar además una posibilidad de ejercitación cotidiana, procesos lúdicos, reintegración familiar y restitución del tejido social, mediante la cooperación entre naciones y profesionales.

También se mostró cómo es posible saltar barreras sociales a través del taller La dramaturgia del clown, impartido por Hernán Gené, Profesor de teatro y de montaje de graduación en la Escuela de Circo de Carampa y profesor de teatro en la Universidad Juan Carlos de Madrid, España, lo que permite la

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exposición al público, e incluso se platicó sobre la experiencia de otras naciones, donde en estos talleres participan las personas mayores de 60 años. El taller Estudio de la acrobacia en una escuela profesional de circo, a cargo del inglés Glen Stewart, del Centro Nacional de las Artes Circenses de Londres, resultó muy importante para conocer las bases técnicas y metodologías que previenen ejercitarse de manera equivocada lo que puede provocar daños al cuerpo y contribuye de esta manera con la cultura de la prevención en la práctica circense. Julio Revolledo, luego de su exposición de La evolución del circo desde su surgimiento hasta la creación del circo científico, manifestó que esta amplia aplicación de convivencia padres e hijos, el entrenamiento físico de los jóvenes cuyo fin se agota en sí mismo, la incorporación de las personas de la tercera edad en actos lúdicos y la formación profesional de los futuros artistas supera la visión limitada de la aplicación social del circo, demuestra que todos caben en la dirección de programas con múltiples aplicaciones, por lo que aún sin animales el circo mexicano sigue vivo. Como parte de la conclusión de los trabajos las naciones del mundo sabrán de la calidad del circo mexicano a través de la función de graduación de la 5ª generación de los alumnos de la Licenciatura en Artes Escénicas y Circenses Contemporáneas, con una temática muy mexicana.

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Desarrolla IPN Transitif, Sistema Telemático de Transporte Público jeros. Recolecta información, hace un análisis de los datos y genera reportes de desempeño, así como estudios de demanda de transporte. Los creadores Daniel Sarabia Tiznado y Sergio García Sánchez, de la Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (UPIITA), explicaron que este sistema utiliza el conjunto de servicios y técnicas que asocian las telecomunicaciones y la informática, lo que implica la transmisión y procesamiento automático de la información requerida. Estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) desarrollaron un sistema telemático denominado Transitif que incluye monitoreo, generador de itinerarios y analizador de rutas del transporte público. Tiene la finalidad de generar información necesaria y útil para que los empresarios transportistas mejoren el servicio para los usuarios de la Ciudad de México (CDMX). Se trata de un sistema para monitorear en camiones el nivel de ocupación, ascenso y descenso de pasa-

Además, Transitif obtiene vía WiFi datos geográficos y el nivel de ocupación del autobús, lo que permite el monitoreo remoto de la flotilla de la empresa e integrar las necesidades de ésta y del usuario en un sistema integral de software-hardware. García Sánchez expuso que el objetivo final del sistema es que el transporte público del país sea inteligente, como en la Unión Europea y Canadá, para que los habitantes de la Ciudad de México prefieran usarlo antes que su automóvil. La inten-

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ción a largo plazo es implementarlo en algunas rutas de los vehículos de la capital del país.

ración de itinerarios de viaje con las rutas y camiones disponibles en tiempo real.

Los datos de tránsito recolectados por el sistema son analizados para generar estudios de demanda, como origen-destino, ascensos y descensos, frecuencia de paso y ocupación visual. También ofrece un servicio de generación de itinerarios de viaje a los usuarios de la red de transporte de la empresa en tiempo real.

En el sistema de monitoreo se implementó un servidor que manda la información a la nube, la cual permite que sea tolerante a fallos informáticos y en un futuro escalable. Estos servicios se dedican a realizar todas las funciones de este sistema telemático.

Este sistema telemático consta de varias herramientas. La primera es una página web enfocada para la empresa transportista, que realiza diferentes funciones como gestionar la información de rutas, choferes y vehículos; recorridos, paradas o estaciones. De igual forma, este sistema cuenta con un dispositivo de monitoreo, el cual es un hardware que va instalado en las puertas delantera y trasera del autobús para obtener gráficos, mapas, la posición y velocidad del vehículo, conteo de ascenso y descenso, nivel de ocupación, toda esta información se envía a un servidor de forma periódica. También se trabaja en una aplicación móvil para celular que está enfocada en los usuarios de la red de transporte de la empresa y lleva acabo la gene-

“El sistema de servidores es el que le da vida a este proyecto, es una entidad que controla a todas las demás. Es el cerebro que coordina todas las operaciones y recopila toda la información, hace los análisis y arroja las respuestas”, apuntó el politécnico Sarabia Tiznado. El funcionamiento del sistema se probó mediante la simulación de la operación de autobuses. Se puede aplicar a cualquier otro escenario urbano o transporte público, siempre y cuando se implemente en una ruta terrestre. Para efectuarlo en otra ciudad únicamente se requiere introducir la información geográfica y zonificación de la localidad en cuestión y colocar los dispositivos de monitoreo en las nuevas unidades y compañía.

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Sigue sin cumplise el crecimiento de 5% planteado en el país El titular del Ejecutivo llega a su cuarto año de labores con una imagen deteriorada, envuelto en escándalos de corrupción y sin cumplir la meta de que –tras las reformas estructurales– la economía mexicana crecería al cinco por ciento, coincidieron académicos de la Facultad de Economía (FE) de la UNAM. Al participar en la mesa redonda “Balance económico y político del cuarto año de gobierno de Enrique Peña Nieto y las perspectivas de la economía mundial y de la mexicana”, los catedráticos también señalaron que el escenario para los próximos dos años es poco alentador, pues a nivel mundial se esperan crisis, y México sigue dependiendo de la economía estadounidense y de los precios volátiles del petróleo. Agustín Andrade, especialista en política económica, expuso que el presidente tiene una imagen deteriorada por los niveles de inseguridad, las violaciones a los derechos humanos en el país y por los escándalos de corrupción con inmobiliarias que lo involucran a él y a sus colaboradores cercanos, como su secretario de Hacienda, Luis Videgaray, y el de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong. Además, sigue sin poder hacer realidad el crecimiento del cinco por ciento, ofrecido para implementar las reformas estructurales y que apenas es del 1.9 por ciento. “La economía mundial entra en reflujo y afecta a la de Estados Unidos, y como la mexicana no ha desarrollado un ciclo propio, la caída de México es mayor. “De las reformas estructurales, la energética es la central, pero como los precios internacionales del petróleo tendieron a la baja, no se alcanza este nivel de crecimiento y la perspectiva también es a la baja”, remarcó el académico.

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En el Aula Magna Octavio Gudiño, el especialista en análisis económico, Joaquín Vela, planteó que el deterioro de la imagen del presidente inició luego de que la reforma fiscal no tuvo los resultados esperados. La recaudación de impuestos apenas llega al 11 ó 12 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB), mientras que en otras economías es hasta del 40 por ciento, subrayó. Lo que se ha buscado, añadió, es ampliar la base de contribuyentes, incluidos los sectores más desfavorecidos de la economía, pero se sigue sin atacar a los grandes consorcios, como los de transportes o los agrarios, que no pagan impuestos o se les condonan. Aunado a ello, prosiguió, con la caída de los precios del petróleo las aportaciones de Pemex, que llegaron a ser hasta del 40 por ciento del PIB, también han disminuido. En tanto, el académico José Vargas explicó que el escenario económico a nivel mundial se caracteriza por la profundización de la crisis iniciada desde 2008-2009, y la cual no tiene visos de solución. Esto, acotó, hace que México tenga una dinámica “crónica de crecimiento” de apenas un 1.6 ó 1.9 por ciento, cifra muy baja para producir los empleos que la población requiere. “La dependencia de la economía de Estados Unidos, el bajo dinamismo en las principales economías del mundo, así como los precios bajos y la volatilidad en los precios del petróleo no auguran un mejor desarrollo”, aseveró. En su oportunidad, Alfredo Velarde, también académico de la FE, criticó el diálogo que el pasado 1 de septiembre Peña Nieto sostuvo con jóvenes en la residencia oficial de Los Pinos, y a su informe, al cual calificó como

un “desinforme presidencial” de “no logros” en justicia y transparencia. “Fueron 124 cuartillas del presunto informe que en rigor no se rindió públicamente y que obra en poder del Congreso de la Unión para cumplir con el requisito de algo que no es sólo una formalidad. El tan edulcorado como opaco documento en cinco rubros: México en Paz, México incluyente, México con educación de calidad, México próspero y México con responsabilidad global, habla de un país que no conocemos”, concluyó Velarde.

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Conflicto magisterial ya ha rebasado al mismo EPN: rector Ibero

El enfrentamiento entre el gobierno federal y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), va más allá de las modificaciones a una norma, es una “deuda histórica” generada por arreglos políticos, acusó el rector de la Ibero Puebla, Fernando Fernández Font.

Durante su tercer informe de labores señaló que el enfrentamiento entre el gobierno y la CNTE, es producto de una deuda histórica

Al rendir su tercer informe de labores, el administrador central destacó la necesidad de que a nivel nacional se emprenda un diálogo serio, entre todos los actores de la sociedad, donde no surjan intereses ajenos a la educación, pues dijo que es urgente atender la crisis de este sector, que ya ha rebasado al mismo presidente de la República.

inequidad en todos los ámbitos de la vida social”, añadió.

“Mientras no haya una verdadera voluntad política para disminuir la desigualdad, estaremos destinados a ser un estado con bajo crecimiento y muchos pobres, cuya característica cotidiana será la

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Ante la presencia de la esposa del gobernador, Martha Erika Alonso de Moreno Valle, dijo que la tragedia en Huauchinango y los municipios colindantes fue un reflejo del abandono en el que se encuentra el interior del estado, y de como la política económica sólo ha favorecido a los más ricos.

Fernando Fernandez subrayó que otra situación alarmante a nivel estatal, es la violencia de género y la forma en como las instituciones competentes atienden el problema, la cual no es compatible con estándares nacionales e internacionales.

En lo que respecta a la economía del estado, Fernández Font sostuvo que Puebla es la segunda entidad con mayor desigualdad del país, debido a que los beneficios económicos no son para todos.

También destacó que en los últimos años, el registro de más de 220 ciudadanos considerados presos políticos, hizo que la Organización de las Naciones Unidas (ONU) haya elegido a Puebla para una visita no oficial, con el fin de conocer las condiciones y los riesgos que viven los defensores sociales.

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En Puebla, sólo la clase rica ha sido favorecida

Asimismo, evidenció y lamentó que a dos años del desalojo violento de pobladores de San Bernardino Chalchihuapan, el gobierno estatal solo haya dado cumplimiento a seis de las once recomendaciones emitidas por la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH).

“Los están defendiendo porque la situación afecta a sus intereses, y no porque les interese realmente la educación de los niños. Históricamente se ha utilizado al magisterio para conseguir votos y ahora que ya no lo pueden explotar, pues lo culpan del rezago del país. Hace falta visión histórica en la gente”, comentó.

Caso Chalchihuapan y presos políticos, temas pendientes

En entrevista posterior, indicó que detrás de las críticas que se hacen a las manifestaciones públicas del magisterio, hay muchos intereses estatales, empresariales y personales, pues hasta que no se afectó la vida económica de dichas comunidades, los empresarios y el gobierno no se preocuparon por el bienestar de los niños que habitan en Oaxaca, Guerrero, Chiapas, y Michoacán.

Mencionó que sí se sigue permitiendo que los intereses políticos y económicos se antepongan al derecho de los niños a recibir educación, será imposible atender los grandes desafíos que el sistema mexicano presenta.

Expuso que es fundamental contar con un gobierno “abierto a la sociedad y al escrutinio público”, y que sea capaz de escuchar a los diferentes grupos sociales que tanto tienen que aportar ante el crecimiento de la delincuencia común y organizada, los feminicidios y la pobreza generalizada.

Ante funcionarios de gobierno, empresarios y rectores de otras instituciones educativas, el dirigente de la Ibero Puebla reprobó los actos violentos ocurridos en Nochixtlán, Oaxaca, el pasado mes de junio, y sostuvo que lo sucedido ahí no puede volver a repetirse.

Ante este panorama, el rector de la Ibero Puebla, hizo un llamado al gobernador electo, José Antonio Gali Fayad, para que privilegie el diálogo y cuide los derechos humanos de los poblanos.

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Puebla, Puebla, Puebla, Miércoles Martes Martes07 02 05 dede de Septiembre Agosto Julio dede2016 de 2016 2016

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Universidad

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Debe iglesia católica dejar de imponer su modelo de familia, señala rector Ibero

Necesario que Peña Nieto haga un replanteamiento de su administración, incluida la posibilidad de cambio de funcionarios entre un hombre y una mujer, por el contrario, desean ampararse ante las leyes mexicanas para contar con los mismos derechos de una pareja heterosexual.

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Fernández Font precisó que las parejas homosexuales no buscan atentar contra las uniones

“Si no quieren llamarle matrimonio, que no lo hagan, eso es lo de menos, es una denominación histórica, que además tampoco reproduce la realidad actual de los católicos. Decir que todo mundo tiene que responder al concepto histórico de matrimonio es ilógico, porque también lo histórico se puede cuestionar”, comentó.

En conferencia de prensa, tras rendir su tercer informe de labores, el administrador central de la institución jesuita señaló que al condenar las uniones entre personas del mismo sexo, los jerarcas católicos quieren afrontar la realidad, pero negándola.

“El papel de la universidad es lanzar invitaciones al diálogo, no a las posturas irreconciliables, no tenemos ningún derecho de imponer al otro lo que yo creo. Yo tengo una fe como sacerdote jesuita, pero sería absurdo que a todos ustedes les dijera que si no tienen esa fe no pueden venir a la Ibero, entonces donde está la apertura y la tolerancia a l pensamiento. Incluso el Papa Francisco dijo que no era nadie para juzgar a los homosexuales”, añadió.

La iglesia católica debe evolucionar a la par del ser humano y dejar de imponer su modelo de familia, tal y como lo han hecho otras religiones en el mundo, donde hay conceptos aún más diferentes que los matrimonios igualitarios, consideró Fernando Fernández Font, rector de la Universidad Iberoamericana Puebla.

Sobre el desplegado que la UPAEP y la Universidad Anáhuac de Puebla firmaron junto a otras 19 instituciones de educación superior del país, en el que se propone que las uniones entre personas del mismo sexo se clasifique de forma diferente al matrimonio entre un hombre y una mujer, el rector de la Ibero opinó que esta postura fomenta la homofobia, y va en contra de todo lo que señala el propio Papa Francisco.

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“La vida es individual y cada quien es libre de elegir lo que a cada quien corresponda”, comentó.

Luego de que algunas organizaciones de ultraderecha, como el Frente Nacional de la Familia, han manifestado su rechazo a la iniciativa del presidente de la República sobre elevar a nivel constitucional los matrimonios igualitarios y su derecho a la adopción, el administrador de la máxima casa de estudios del estado opinó que cada persona puede hacer y aceptar las propuestas que se prefieran, así como rechazar las no deseadas.

Esparza Ortiz precisó que las uniones entre personas del mismo sexo, es una tendencia mundial que no se puede ocultar, así que cada quien es libre de expresar y experimentar sus propios sentimientos y orientaciones.

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Alfonso Esparza Ortiz, rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) afirmó que todo individuo debe contar con la libertad para determinar el ámbito de su sexualidad.

En breve entrevista, durante su asistencia al tercer informe de labores de Fernando Fernández Font, rector de la Universidad Iberoamericana Puebla, el administrador central de la BUAP se dijo respetuoso de la sexualidad de las personas, y reiteró que para que la salud sexual se logre las personas deben ser libres de coerción, discriminación y violencia.

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Puebla, Miércoles 07 de Septiembre de 2016

Estudiante UDLAP entre los 5 mexicanos reconocidos por Adobe El estudiante de la Licenciatura en Diseño de Información Visual de la Universidad de las Américas Puebla, Luis Manuel Ramírez Lara participó en el concurso mundial Adobe Design Achievement Awards 2016, resultando entre los 17 finalistas de Latinoamérica. Adobe Design Achievement Awards (ADAA) es una competencia mundial de diseño, animación, fotografía, programación y video dirigida a estudiantes que utilizan las herramientas de Adobe en su formación profesional. La justa fue dividida en tres categorías, Bellas Artes, Comercial y con Impacto Social, donde los participantes tuvieron la oportunidad de contar con un mentor y asesorías, así como programas de formación profesional y prácticas. Este año se seleccionaron sólo 4887 trabajos, de las cuales 1387 resultaron semifinalistas, 17 de ellos de Latinoamérica y 5 de México. El estudiante UDLAP participó en los ADDAA 2016 en la categoría de Bellas Artes con una pieza creada en la clase de Proyectos Avanzados de Fotografía, “pues definitivamente los maestros de la

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UDLAP no sólo dan clase, te guían, te impulsan, te dejan consejos y experiencias para toda la vida” expresó el estudiante Ramírez Lara. La pieza con la que participó Luis Manuel Ramírez, consta de una serie de 8 fotografías que intentan retratar el rostro de la generación Millennial, que, en palabras del creador, se trata de un segmento de población que nació y creció con el uso de la tecnología y las redes sociales, lo que les permite crear su avatar personal y maquillarlo para poder mostrarlo al mundo, mensaje que intentó transmitir con su obra. “En mi pieza incluyo desde la manera de vestir, tendencias, colores y modus vivendi de esta generación; elegí este tema por la creatividad de sus integrantes, pues somos una generación que se atreve a cuestionar paradigmas, a borrar las líneas entre los conceptos y a reinventarse todos los días”, expresó el estudiante de la UDLAP. “Mi departamento nos impulsa mucho a

participar en proyectos fuera de la universidad, fue por ello que decidí participar, además de que se trata de un proyecto que me dejó muy satisfecho y pensé que merecía la pena probarlo en otros lugares y darme a conocer en el mundo del diseño y la publicidad”, finalizó Luis Manuel Ramírez.