Impulso Informativo Impreso 07 julio 2015

SEP : Reporta 73% de participación en evaluaciones

impulsoinformativo.net

Participaron

Examen

Concursos

29 mil 831 aspirantes

Para ingresar a la docencia en la Educación Media Superior

En 29 entidades menos en Chiapas, Michoacán y Oaxaca

Puebla, Martes 07 de Julio de 2015

* Publica lineamientos para calificar evaluaciones docentes

Evaluación de maestros, pieza clave para garantizar calidad de la educación: INEE

El SNTE fomenta hábitos saludables entre las comunidades educativas de todo el país ...

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Analiza la CNTE en asamblea acciones para los próximos días...

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Reaccionan ante las denuncias de “escuelas jodidas” ...

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Aspirantes a ingreso y promoción enfrentaron una prueba de 11 horas ... página

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Las diferencias entre la educación selectiva y la educación inclusiva ... página

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OPINAN

Rebelión magisterial se extiende en 21 estados

INEE

Evaluación de maestros ........ 4

SEP

Reporta participación ............ 6

Prepa en Línea

Abre tercera convocatoria ... 12

SEP, SSP, PGJ

Reforzarán estrategia ......... 15

Gustavo Santín Nieto

Cartas a Gracia: Golpes ........ 16

BUAP

Protagonista de un nuevo ........ 20

ITESM

Obtiene certificado .................24

IBERO

Emprender con sentido ....... 26

UPAEP

Oferta especialidad en ........... 28

Gustavo Santín Nieto Cartas a Gracia: Golpes jurídico–políticos

Camila Alfonso Vallejo Esparza DowlingOrtiz BUAP contribuye a reducir el rezago educativo de trabajadores del ISSSTE

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Puebla, Puebla,Martes Martes07 01dedeJulio Juliodede2015 2014

Impulso - Editorial

Puebla, Martes 07 de Julio de 2015

El SNTE fomenta hábitos saludables entre las comunidades educativas de todo el país

Porque informar, es educar

Editorial 28 Marzo 2014

Impulso - Editorial

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

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de origen animal y representan la fuente principal de proteínas que el cuerpo necesita.

omo parte de las acciones que comprende el programa “Ponte al 100”, los maestros del SNTE, apoyados por alumnos y padres de familia diseñan el “Catálogo Regional de Alimentos”.

Es importante señalar que una para obtener buenos resultados se deben combinar los alimentos que contienen los nutrientes mencionados de acuerdo a la edad y estilo de vida de cada persona. En cualquier caso, conviene evitar el exceso de grasas, azúcares, harinas y sal.

Este instrumento permitirá a las comunidades educativas de las diferentes entidades del país sumarse, de manera más sencilla, a esta iniciativa que busca disminuir los índices de obesidad y sobrepeso, a través del ejercicio y una sana alimentación.

El catalogo facilita el seguimiento de las dietas recomendadas por los especialistas, tomando en cuenta los alimentos de fácil acceso en cada estado y en esta ocasión tocó el turno a Aguascalientes.

Se sugiere la ingesta moderada de los siguientes grupos de alimentos: proteínas, vitaminas y minerales. Se obtienen a través de las frutas, verduras, cereales, tubérculos, leguminosas y productos de origen animal.

Aries

Una alimentación correcta es la que incluye tanto en el desayuno, la comida y la cena por lo menos un alimento de cada grupo. Las frutas y verduras son la fuente principal de vitaminas y minerales. Los cereales y tubérculos proveen al organismo de carbohidratos. El tercer grupo está compuesto por las leguminosas y productos

Cáncer

Libra

Con medidas como esta, el SNTE, a través del Comité Nacional de Vinculación Social que encabeza la Profesora Silvia Luna Rodríguez se suma a lucha contra el sobrepeso y la obesidad entre la comunidad educativa.

En abril de 2014 el SNTE y la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte firmaron un convenio de colaboración que permite a los docentes recibir capacitación para mejorar sus hábitos alimenticios y realizar actividades deportivas adecuadas.

Capricornio

Palabra del día: Satisfacción

Te sientes un poco presionado por tu pareja para hacer público un compromiso. Lo importante es hacer lo que más quieras y con lo que te sientas cómoda.

Palabra del día: Nervios

Leo

Escorpión

Acuario

Géminis

Virgo

Sagitario

Piscis

Palabra del día: Logros

Palabra del día: Metas

Palabra del día: Oportunidad

Palabra del día: Descanso

Te ofrecen un trabajo en Estás trabajando duro por donde estarás un poco lialcanzar tus metas, al fimitado de tiempo, tómalo. nal valdrá la pena el esSerá bueno porque recibifuerzo. Lo único que nerás mejores ingresos. cesitas es paciencia y trabajo para lograr lo que quieres.

Palabra del día: Locura Palabra del día: Optimista

Tauro

La magia está de tu lado, las cosas buenas no se harán esperar, estás de suerte. Pero tienes que poner de tu parte.

Palabra del día: Noticias

señales.

Encontrarás claridad en tus pensamientos, te acercará a lo que estás buscando. Permanece atenta a las

En estos días tu pareja ha Cuida tu salud, el destino Has cambiado radicaltendido a ser más dura, es pondrá en tu camino difimente de amistades, ahosólo una etapa. Sé paciente cultades, no te preocupes. ra conoces a mucho más y todo llegará en su momenCon las precauciones adegente. Es momento de mejorar tus to; querrás formalizar y formar una cuadas saldrás sin problemas. habilidades. familia muy pronto.

Palabra del día: Ciclos Palabra del día: Magia Palabra del día: Ofertas

Te has sentido limitada, Te cuestionas mucho sobre Todo lo que estaba detenisobre todo si te fuiste a viuna relación que mantienes do o estancado, se mueve, vir a un lugar distinto. No oculta, mantén la calma. Si es momento de evolucionar. te sientas mal, las mejores cosas no la tienes, problemas inesperaMucho gracias a que ya deestán por llegar. dos serán en viajes. jaste de actuar pasivamente.

Amanecerás con dolor de cabeza y con pocas ganas de hacer algo. Vístete de blanco y descansa para recuperar energía.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

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Analiza la CNTE en asamblea acciones para los próximos días

La Jornada Integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) participaron ayer en una Asamblea Nacional Representativa, donde discutieron en torno a las acciones del magisterio disidente para los próximos días en oposición a la reforma educativa y al examen de oposición para la asignación de plazas. Hasta el cierre de esta edición, los profesores continuaban reunidos en el auditorio de la disidente sección 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación en el Distrito Federal y aún no había resoluciones sobre la agenda política.

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Puebla, Martes 07 de Julio de 2015

Publica INEE lineamientos para calificar evaluaciones docentes Escrito por: Erick Juárez Pineda / EDUCACIÓN FUTURA l Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) publicó en el el Diario Oficial de la Federación los criterios con los que calificarán las evaluaciones de promoción a cargos con funciones de dirección y supervisión en educación básica y media superior para el ciclo escolar 2015-2016.

tegración de las listas de prelación.

El documento establece cinco apartados de organización: criterios técnicos para el análisis e integración de los instrumentos de evaluación, y procedimiento para el establecimiento de puntos de corte y estándares de desempeño.

Mientras tanto, en media superior aplica en los concursos para la promoción de cargos de director, jefe de departamento académico, jefe de departamento administrativo, subdirector académico de educación y Subdirector administrativo.

También contempla la calificación de los resultados obtenidos por los sustentantes en los distintos instrumentos del proceso de evaluación; resultado del proceso de evaluación: conformación de los grupos de desempeño, e in-

Estos criterios tienen como finalidad establecer los referentes necesarios para garantizar la validez, confiabilidad y equidad de los resultados de los procesos de evaluación implicados en estos concursos.

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El INEE señala que en educación básica deberán aplicarse en los concursos para los cargos de director, subdirector, coordinador de actividades, jefe de sector, jefe de enseñanza, supervisor, y de asesoría técnica pedagógica en lenguaje oral y escrito, en educación especial, en pensamiento matemático y en educación física.

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Evaluación de maestros, pieza clave para garantizar calidad de la educación: INEE La Jornada os avances obtenidos por México en los años recientes en materia de capacidades docentes, mejoras salariales y condiciones de las escuelas donde laboran no han sido suficientes y los logros educativos son limitados, afirmó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), tras señalar que la evaluación de los maestros es una pieza clave para garantizar la calidad de la educación.

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Además, esta calidad de la enseñanza pasa necesariamente por los maestros, por lo que resulta imperante reflexionar sobre los retos de su formación inicial y continua, sus condiciones laborales y, sin duda, sobre la evaluación de su desempeño.

Y es que hoy en día, la investigación educativa señala de manera reiterada el papel primordial que juega el buen docente en el logro de los aprendizajes de sus alumnos. Pero es preciso reconocer que la vocación no es el único ingrediente para que un maestro sea bueno, sino que requiere de un conjunto de elementos ligados entre sí.

Entre estos elementos está una adecuada formación inicial que brinde contenidos, habilidades, didácticas especializadas y capacidad de adaptación al contexto, así como un desarrollo profesional a partir de estrategias de formación continua, incentivos salariales y reconocimiento social.

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En una carta publicada en el último número de la Gaceta, los consejeros de la Junta de Gobierno del INEE reconocen que la docencia no se vive en espacios homogéneos, sino en distintas realidades, donde el maestro trabaja en contextos diferentes, con alumnos con perfiles diversos y muchas veces en condiciones precarias de infraestructura. Variables que sin

duda impactan su desempeño, y a las que se suman también otros factores asociados a su trayectoria sociocultural.

Incluso, los consejeros del instituto señalan que de acuerdo a los maestros, no sólo la deficiente infraestructura en escuelas y aulas son aspectos que influyen en el ejercicio de su profesión, sino también otros de naturaleza extraescolar, como la actitud e involucramiento de los padres, la migración, el trabajo infantil, el narcotráfico o la inseguridad.

Desde el INEE estamos convencidos de que la evaluación del trabajo docente es una vía factible para lograr que la calidad de la educación mejore, mas reconocemos que los docentes requieren acompañamiento y procesos que enriquezcan su vida laboral, señala la declaración de los consejeros del Instituto.

También advierten la exigencia de que la actualización de los docentes sea permanente, tanto para los que están en formación, como para aquellos que ya están en aula y frente a grupo. Esta actualización se debe hacer extensiva cuando hay cambios curriculares y de libros de texto.

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Puebla, Martes 07 de Julio de 2015

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Reaccionan ante las denuncias de “escuelas jodidas”

Reporta SEP 73% de participación en evaluaciones

Luego de que su historia y la de sus alumnos fuera dada a conocer por la página de Facebook “Las Escuelas Jodidas de México” y publicada en 24 HORAS, el profesor Miguel Pineda confía en que la situación comenzará a mejorar Por: Teresa Moreno /24 HORAS l maestro Miguel Pineda de la telesecundaria José María Pino Suárez, en la sierra de Guerrero, ya comenzó a recibir muestras de apoyo por parte de personas que se enteraron de su caso y espera pronto podrá reunir el dinero suficiente para comprar un pizarrón y comenzar a mejorar su escuela. Su meta es construir el plantel completo.

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Luego de que su historia y la de sus alumnos fuera dada a conocer por la página de Facebook “Las Escuelas Jodidas

Por: Teresa Moreno / 24 HORAS a Secretaría de Educación Pública reportó una participación de 73% en los exámenes de oposición para ingresar a la docencia en la Educación Media Superior u obtener una promoción como director o supervisor.

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De acuerdo con las cifras de la Coordinación del Servicio Profesional Docente, de más de 40 mil aspirantes registrados y programados, en el examen que se realizó este fin de semana participaron 29 mil 831 aspirantes para obtener su ingresos o promociones magisteriales.

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La dependencia federal también anunció que hasta el momento se han registrado 151 mil 581 egresados de escuelas normales y licenciaturas en Educación para participar en el proceso de ingreso a

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de México” y publicada en 24 HORAS, el profesor Miguel Pineda confía en que la situación comenzará a mejorar.

“Estamos muy contentos por la respuesta que hemos recibido, hay muchas personas muy interesadas y queremos decirles que vamos a habilitar una cuenta bancaria para aquellos que nos quieran apoyar y también vamos a hacer una rendición de cuentas para que vean en qué utilizamos el dinero”, dijo vía telefónica desde Guerrero.

Miguel Pineda es director y profesor desde hace dos años; el plantel que le fue asignado está en el municipio de Xochistlahuaca, entre las sierras de Oaxaca y Guerrero, una de las zonas más pobres del país. Su escuelita no tiene paredes, agua entubada, baños ni canchas deportivas; él como maestro, no tiene ni siquiera un pizarrón para darles clases a sus alumnos.

funciones docentes y técnico docentes en Educación Básica, a realizarse del 11 al 19 de julio.

Este fin de semana se llevaron a cabo los concursos en 29 entidades menos en Chiapas, Michoacán y Oaxaca, donde se anunció su cancelación desde el 4 de julio por falta de condiciones para llevarse a cabo porque no existían las condiciones necesarias para su realización.

• Este fin de semana se llevaron a cabo los concursos en 29 entidades menos en Chiapas, Michoacán y Oaxaca

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Rebelión magisterial se extiende en 21 estados Por: Teresa Moreno / 24 HORAS /Foto: Especial as protestas contra la evaluación magisterial y la reforma educativa se han extendido a 21 entidades; 17 de ellas están fuera de la zona de influencia de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) conformada por los estados de Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero. En 17 entidades donde las evaluaciones sí se llevaron a cabo y donde la presencia de la Coordinadora no es tan grande hubo manifestaciones entre el 19 de junio y el 5 de julio: Baja California, Campeche, Chihuahua, Colima, Distrito Federal, Durango, Estado de México, Guanajuato, Hidalgo, Jalisco, Morelos, Querétaro, Quintana Roo, Sonora, Tabasco, Tamaulipas y Yucatán.

En Tabasco, las manifestaciones fueron protagonizadas por la disidencia magisterial e incluso contaron con la participación del profesor Ángel Evencio Cruz González, integrante del comité ejecutivo de la sección 22 de la CNTE en Oaxaca.

En Guerrero la disidencia tiene más de 30 mil agremiados y también hubo manifestaciones; sin embargo, los exámenes se han podido llevar a cabo sin complicaciones.En todas las entidades mencionadas cientos y en algunos casos miles de profesores salieron a las calles de los principales municipios para reclamar que la evaluación educativa no considera las características de cada contexto y entidad, y que los maestros se enfrentan a ella sin capacitación suficiente; no en todos los casos los manifestantes pertenecían a la CNTE.

Violencia en Chiapas Los procesos de evaluación pudieron concretarse en 29 estados; en Chiapas, Michoacán y Oaxaca tuvieron que ser suspendidos por falta de condiciones para llevarlos a cabo, principalmente por protestas y manifestaciones de los agremiados a la CNTE.

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En Tamaulipas, por ejemplo, este fin de semana hubo movilizaciones en Mante, Tampico, Reynosa, Nuevo Laredo y Ciudad Madero por parte de integrantes de la sección 30 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), aunque no fueron apoyados por la dirigencia.

En Querétaro, una entidad donde regularmente las manifestaciones no superan los cientos de personas, salieron más de tres mil maestros a manifestarse e incluso el viernes hubo un paro de labores por parte de 500 profesores que serán sancionados, según la autoridad educativa local.

Un grupo de profesores del Estado de México se manifestó el viernes frente a la residencia oficial de Los Pinos; aunque había integrantes de la Coordinadora, el contingente estaba conformado también por maestros de la sección 36 del SNTE, a la cual pertenecía la ex presidenta vitalicia del Sindicato, Elba Esther Gordillo.

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Denuncia SNTE agresiones a profesores que acudieron a evaluaciones por parte de CNTE A través de un comunicado, el SNTE reconoció el derecho a la manifestación “de aquellos que consideren lesionados sus intereses, pero está en contra de que esas expresiones sean a través de actos de intimidación, que atentan contra la dignidad y los derechos de las personas”.

Del 19 de junio y el 5 de julio se han celebrado tres procesos de evaluación docente: del 19 al 22 de junio para la promoción en cargos de dirección, supervisión y asistencia técnico pedagógico en Educación Básica; y del 3 al 5 de julio hubo dos exámenes: uno de promoción y otro de ingreso a Media Superior.

Las manifestaciones más violentas se llevaron a cabo en el estado de Chiapas y fueron protagonizadas por la sección 7 de la CNTE y maestros la oficial sección 40 del SNTE; en esta ocasión los disidentes atacaron a los profesores que acudieron a presentar sus exámenes. De acuerdo con la prensa local, en Tuxtla Gutiérrez, Comitán de Domínguez, San Cristóbal de las Casas, Tapachula y Tecpatán los disidentes detuvieron a quienes se presentaron al examen y, a tijeretazos, les arrancaron mechones de cabello a mujeres y hombres por igual; en algunos casos las víctimas fueron grabadas en video y después exhibidas en redes sociales.

Además, en San Cristóbal, los maestros retuvieron a dos agentes de la Procuraduría General de Justicia, los bajaron de su vehículo oficial y después quemaron el automóvil. La dirigencia nacional del oficial Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) condenó estas acciones de violencia mediante un comunicado, en el que “reconoce el derecho de manifestación de aquellos que consideren lesionados sus intereses, pero está en contra de que esas expresiones sean a través de actos de intimidación que atentan contra la dignidad y los derechos de las personas”.

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Escrito por: Verónica Garduño/ EDUCACIÓN FUTURA l Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) denunció y condenó las agresiones que sufrieron maestros que acudieron a la Evaluación para el Ingreso y Promoción a Cargos de Dirección, Supervisión y Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Media Superior, a manos de integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en Chiapas.

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El sábado 4 de julio, algunos maestros que iban a participar en la evaluación fueron detenidos por grupos de la CNTE, a algunos los amenazaron, mientras que a otros les cortaron el cabello, para luego exhibirlos en redes sociales.

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación exigió respeto y la aplicación de la ley.

A través del perfil de Facebook del SNTE se denunció la agresión.

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Aspirantes a ingreso y promoción enfrentaron una prueba de 11 horas La Jornada os aspirantes a ingresar o ser promovidos en cargos docentes y directivos en la educación media superior enfrentaron una prueba que se prolongó once horas.

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Las normas para los sustentantes que se presentaron este fin de semana al concurso de oposición para el ingreso al bachillerato para el ciclo escolar 2015-2016 publicadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP) dividió el examen en cuatro etapas, que se aplicaron de nueve de la mañana a ocho de la noche (horario del centro del país) y sin poder abandonar la sede en la que fueron evaluados.

De acuerdo con ese documento –que las autoridades educativas difundieron en las más de 300 sedes donde se aplicó la prueba–, la primera sesión correspondió al examen de conocimientos sobre habilidades docentes, que se desarrolló de 9 am a 12 pm; siguió el examen de conocimientos sobre contenidos disciplinares, que se aplicó de 12 a 15 horas.

Al concluir las primeras dos etapas los sustentantes tuvieron una hora para comer. Posteriormente, de cuatro a seis de la tarde, se realizó la etapa llamada rúbrica de evaluación de competencias docentes, y finalmente, de 18 a 20 horas, fueron somentidos al examen de expresión escrita en español.

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Ayer continuó la aplicación del concurso de oposición para la asignación de plazas docentes o de directivos para el bachillerato en 29

entidades del país, pues la prueba se tuvo que suspender en Oaxaca, Michoacán y una parte de Chiapas, debido a que no existían condiciones de seguridad.

Por la tarde, la SEP detalló la numeralia de la jornada: en los dos días de evaluación se tenía contemplada una participación de 40 mil 672 aspirantes a esos cargos. De este total, se presentaron al examen 29 mil 831 profesores, equivalente a 73.3 por ciento, es decir, casi tres de cada 10 docentes registrados no acudió a la prueba.

Al hacer la sumatoria de las cifras se calculó que de los 29 mil 831 aspirantes que sí se presentaron al concurso de oposición, poco más de 14 mil lo hicieron el sábado y alrededor de 15 mil el domingo. El primer día se esperaban más de 19 mil participantes y ayer más de 21 mil 500.

En el Distrito Federal el examen se aplicó en tres sedes. En una de ellas, instalada en el Colegio de Bachilleres número dos, estaban inscritos 103 profesores (52 para el sábado y 51 el domingo), pero sólo acudieron 16 cada día.

Tras aplicar la prueba, algunos sustentantes informaron que se les preguntó metodología docente y habilidades de la disciplina que cada uno imparte. Dijeron que fueron examinados en su capacidad crítica y escrita para trabajar con los alumnos.

Agregaron que también se tocó el tema de la reforma educativa, que no venía del todo detallado en las guías proporcionadas.

Natalia, egresada de la Universidad Nacional Autónoma de México, presentó el examen para ingresar a una plaza docente en el bachillerato del Instituto Nacional de Bellas Artes. Entrevistada antes de la prueba, dijo sentirse tranquila y preparada, y se pronunció en favor de la evaluación, pero no sólo de los docentes, sino de todos los que participan en el sistema educativo nacional, incluidos los políticos que aprobaron la reforma educativa.

Es importante que nos evalúen, pero ésta debería ser a todos los niveles: desde nuestras autoridades y todos los involucrados en la educación. Esto para ver qué tanto están funcionando estas políticas, porque la educación no sólo depende de los

maestros, sino de todo el sistema educativo.

La joven, quien concursó por el área de sicología, manifestó sus ganas de ser docente: Me interesa mucho formar personas críticas sobre la realidad de nuestro país.

Aseveró que quienes se oponen a ser evaluados están en su derecho, debido a que ésta no ha sido totalmente justificada. Se debe explicar más y por qué nos la imponen de esta manera. No fue consensuada con todos los docentes y no es la única manera de garantizar la calidad de la educación, tiene que ver con muchas situaciones sociales que no se están atendiendo en el país.

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Se abre tercera convocatoria para la Prepa en Línea

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Dicha convocatoria permanecerá abierta hasta el 14 de agosto de 2015, con la finalidad de que los jóvenes recién egresados de secundaria, así como personas que por diversas razones no desean o no puedan continuar estudiando en la modalidad presencial tengan la posibilidad de realizar sus estudios del tipo medio superior en esta nueva opción educativa en línea.

Los aspirantes deberán registrarse en el sitio www.prepaenlinea.sep.gob.mx y adjuntar la siguiente documentación: Acta de nacimiento, Clave Única de Registro de Población (CURP), Certificado de estudios de secundaria y dos direcciones de correo electrónico.

Los aspirantes registrados y que cumplan con los requisitos correspondientes tomarán un curso propedéutico en línea en el que aprenderán a utilizar las herramientas y recursos tecnológicos de esta modalidad educativa, mismas que le servirán para cursar los módulos del plan de estudios.

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En la Prepa en Línea-SEP los estudiantes cursan sus estudios desde cualquier lugar a través de una computadora, tableta o teléfono celular con acceso a Internet, y mediante un modelo flexible podrán realizarlo en los horarios que dispongan, ya que la plataforma de aprendizaje o las aulas virtuales están disponibles las 24 horas los 365 días del año.

El Servicio Nacional de Bachillerato en

SEP impulsa el desarrollo académico y deportivo

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a Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior, abrió la Tercera Convocatoria 2015 para el registro de aspirantes al Servicio Nacional de Bachillerato en Línea, Prepa en Línea–SEP, la cual permite a los estudiantes obtener su certificado en 28 meses.

a Secretaría de Educación Pública (SEP) lleva a cabo estrategias que pretenden potencializar el talento de los estudiantes del nivel Medio Superior, con un modelo basado en la calidad y colaboración de los docentes, alumnos, padres de familia y directivos, mismo que ha rendido frutos a nivel nacional, tanto en lo académico como en lo deportivo.

Línea Prepa en Línea-SEP es completamente gratuito; utiliza materiales educativos atractivos e interactivos susceptibles de descargar en cualquier dispositivo para su estudio fuera de línea, y, adicionalmente, se promueve la comunicación y el aprendizaje colaborativo de los estudiantes mediante la formación de grupos que constituyen comunidades virtuales de aprendizaje.

Asimismo, los estudiantes cuentan con el apoyo en línea de facilitadores y tutores capacitados y habilitados que los asesoran en los contenidos de aprendizaje y le dan seguimiento a su proceso educativo.

El modelo educativo está basado en el enfoque por competencias, y mantiene una estructura de 23 módulos de aprendizaje, cada uno con duración de un mes, más los periodos de receso o regularización correspondientes, de tal manera que los estudiantes puedan obtener su certificado de bachillerato en un periodo estimado de 2 años 4 meses.

Esta modalidad educativa es idónea para jóvenes que quieren combinar su gusto por la tecnología con sus estudios; para quienes realizan actividades deportivas y/o culturales a nivel profesional; así como para trabajadores, amas de casa, personas con discapacidad y quienes habiendo concluido sus estudios de secundaria buscan iniciar, continuar o concluir su bachillerato.

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Por lo anterior, recientemente esta dependencia llevó a cabo el arranque de la capacitación a docentes y directivos que operarán el “Programa Emprendedor” de la SEP federal, en 219 planteles de bachillerato de todo el estado.

En este acto, se contó con la presencia del coordinador nacional, Eduardo Calderón, quien dio a conocer que Puebla es líder a nivel nacional en la materia, al incorporar de manera entusiasta el mayor número de planteles y proyectos de todo el país.

En esta capacitación participaron más de 300 docentes y directivos de las siguientes instituciones: Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla (Cobaep), Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep), Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Puebla (Cecyte), Centros Escolares y Bachilleratos Generales.

Media Superior del Consejo Nacional del Deporte de Educación Media Superior (Conadems), efectuados en Zacatecas, en el mes de junio.

La delegación poblana compitió en las disciplinas de Atletismo, Baloncesto, Handball, Voleibol y Fútbol, en la rama varonil y femenil, logrando un total de seis medallas en Atletismo, una de oro y 4 de bronce; así como una presea de bronce en Handball.

En la rama femenil, la presea de oro en Atletismo, 100 metros planos, fue para María Paula Alonso Vivanco, estudiante del Centro Escolar Morelos quien también obtuvo el tercer lugar en 200 metros planos. La medalla de bronce, en 800 metros planos, fue para Dzoaraluz Auschen Herrera Torres, del Instituto Angelopolitano.

En dicha disciplina de la rama varonil, los ganadores del tercer lugar, en 100 planos, fue Adrián Ibsain Fuentes Sánchez del Colegio de Bachilleres Puebla Plantel 12 y, en mil 500 metros planos, José Armando Valencia Moreno, estudiante de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

Lo anterior, con el objetivo de impulsar proyectos productivos desde las aulas.

Cabe señalar que en el Programa Emprendedores, la entidad destacó con más de 500 proyectos de estudiantes poblanos, que se verán beneficiados con diez mil pesos cada uno para su arranque.

En el caso de Handball, la medalla de bronce fue para el representativo del Benemérito Instituto Normal del Estado.

En cuanto a las actividades deportivas, 115 representantes poblanos participaron en la pasada edición de los XV Juegos Deportivos Nacionales de la Educación

La SEP reconoce el esfuerzo y dedicación de los estudiantes y docentes poblanos, que día con día dan muestra de la calidad académica y deportiva de Puebla.

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Puebla, Martes 07 de Julio de 2015

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SEP registra 36 quejas por condicionar entrega de documentos

SEP, SSP y PGJ reforzarán estrategia de seguridad durante fin del ciclo escolar Por: Alejandra Bautista/ Periódico Digital Fotografía: Agencia Enfoque dos semanas de que concluya el ciclo escolar 2014-2015, programado para el 15 de julio, la Secretaria de Educación Pública (SEP) de la mano con la Procuraduría General de Justicia (PGJ) y la Secretaria de Seguridad Pública (SSP), implementarán una estrategia para evitar atracos en los planteles educativos de todo el estado.

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Así lo dio a conocer la titular de dependencia, Patricia Vázquez del Mercado quien añadió que se ha solicitado la colaboración de los 217 presidentes municipales a fin de que apoyen con rondines que eviten robos durante el periodo vacacional; los cuales se reforzarán con las acciones que implementen los Comités de Padres de Familia encargados también de resguardar a las instituciones.

POR: CLAUDIA AGUILAR/ SÍNTESIS Foto: Víctor Hugo Rojas/ Archivo/Síntesis escasos días de que concluya el ciclo escolar 2014-2015, la Secretaría de Educación Pública (SEP) estatal reportó que recibió 36 reportes sobre el condicionamiento de documentos oficiales en escuelas, a cambio de una cuota.

respetara el proceso de cierre de curso.

Patricia Vázquez del Mercado, encargada de despacho de la dependencia, recordó que culminarán clases un millón 800 mil alumnos de jardín de niños, primaria, secundaria y bachillerato, quienes se incorporarán al nuevo año escolar a partir del 24 de agosto próximo correspondiente al ciclo 2015-2016.

De paso, la funcionaria estatal anunció que durante los dos meses de vacaciones, autoridades municipales auxiliarán a la SEP para realizar rondines por los planteles escolares a fin de evitar actos de vandalismo.

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Detalló que los 36 reportes que fueron turnados hace dos semanas, contaron con un seguimiento puntual y además se envió un recordatorio a los padres de familia y a los maestros a fin de que se

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Agregó que los operativos de supervisión y vigilancia serán más intensos en

aquellas escuelas consideradas “focos rojos”, aunque evitó dar a conocer los nombres y sus respectivas ubicaciones.

Cabe destacar que de 2011 a 2014 se contabilizaron 723 robos a planteles educativos poblanos, según datos de la PGJ. En lo que va de 2015 se han registrado hurtos a planteles de Puebla capital, San Martín Texmelucan e Izúcar Matamoros por mencionar algunos.

En febrero pasado, la Primaria “Juan Escutia” ubicada en Xilotzingo, se robaron equipo de computación.

Mientras que en marzo, en el jardín de niños “José Vasconcelos” en Atlixco, los amantes de lo ajeno se llevaron computadoras y demás mobiliario.

Y en junio pasado la primaria “República Española”, ubicada en la Colonia 20 de noviembre de la capital, también fueron robados ordenadores.

“En relación con los reportes de padres de familia de retención de documentos desde hace 15 días, fuimos muy contundentes. La solicitud y las indicaciones fueron muy precisas en el sentido de que no pueden retener ningún documento bajo ninguna situación, desde ese momento no hemos recibido ningún reporte”, abundó.

‘En esta ocasión se hará un trabajo coordinado con la Secretaría de Seguridad Pública, la Procuraduría de Justicia del Estado y la propia SEP para hacer una vigilancia exhaustiva, particularmente en aquellos planteles en donde se han detectado focos rojos’, enfatizó.

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Cartas a Gracia: Golpes jurídico–políticos Gustavo Santín Nieto Cartas a Gracia os golpes jurídico– políticos asestados a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) mediante las decisiones adoptadas por el pleno de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) que niegan “la protección de la justicia federal contra la aplicación de la Ley General del Servicio Profesional Docente, a maestros inconformes con el sistema de evaluación docente.” y la creación de un “frente común” en defensa de la reforma educativa, por padres familia, maestros, por la sociedad en su conjunto, secretarios de Educación locales y por los tres órdenes de gobierno “Con el propósito de impulsar la calidad educativa, la equidad y la inclusión que alienta la reforma educativa, y priorizar el interés superior de la infancia y la juventud” (http://goo. gl/5VQFpJ), parecerían golpes mortales en contra de la disidencia magisterial, si no fuese por que la voluntad de trabajadores de apoyo y asistencia a la educación, maestras y maestros manifiesta lo contrario; incrementan sus protestas y movilizaciones, definen estrategias y se preparan para llevar a cabo un movimiento popular y prolongado de resistencia civil.

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Acusada la SCJN por “esta(r) sujeta a las órdenes de organismos empresariales como Mexicanos Primero y del gobierno de Enrique Peña Nieto” y por emitir un fallo que “ya esperaban” (http:// goo.gl/ VmGsVk), mediante el que declararan que la aplicación de los artículos 52 (evaluación obligatoria del desempeño docente, de dirección de plantel, supervisión escolar del la Educación Básica y Media Superior), 53 (causales para dar por terminada la relación laboral “sin responsa-

bilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado,”, esquemas de tutoría para quienes resulten no idóneos en las evaluaciones), 76 (separación del servicio por tres faltas consecutivas o discontinuas en un lapso de 30 días “sin necesidad de que exista resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje o sus equivalentes en las entidades federativas”), octavo transitorio (obligación para que quienes tienen nombramiento definitivo se “ajusten” a los procesos de evaluación y a los programas de regularización establecidos, se acojan a programas de retiro “voluntario” y quienes sean omisos al sustentar la evaluación y decidan no incorporarse a los programas de tutoría, sean separados del servicio “sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado,”), noveno transitorio (lineamientos para que quienes detenten una plaza sujeta a un nombramiento provisional continúen en sus funciones al término de la evaluación, sujetos en caso de reprobar, al término de la relación laboral “sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado”, cuando, o bien no participen “en los procesos de evaluación” o no se incorporen a “los programas de regularización”) era constitucional por prevalecer en todo momento, de acuerdo a criterios de la Corte, el derecho superior de las niñas, niños y adolescentes a recibir una educación de calidad, sobre los derechos laborales de trabajadores y trabajadoras de la educación, Gracia.

Sin embargo, Gracia, las victorias pírricas se desvanecen ante el rechazo mostrado por un número creciente de maestras y maestros ante la reforma educativa, del tiempo transcurrido en la instrumentación –de los tiempos políticos que vivirá la nación con vista a la sucesión presidencial

del 2018 y de la ausencia de un contenido programático actualizado, acorde a la modificación de planes y programas de estudio.

Aparentemente derrotados por las medidas generales instrumentadas por las autoridades educativas federales avaladas por la corte y con la complicidad del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y de Juan Díaz de la Torre, secretario general del Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del SNTE, maestros y maestras del SNTE y de la CNTE se manifiestan en repudio “a la evaluación punitiva” a través de redes sociales, marchas, manifestaciones y mítines. Determinan, que a pesar de los concursos de promoción convocados por la Coordinación del Servicio Profesional Docente (CGSPD) de la Secretaría de Educación Pública (SEP), los ingresos, ascensos y promociones autorizados oficialmente “no pasaran” y no permitirán, por lo menos en Oaxaca, Guerrero y Michoacán, el ingreso a sus escuelas, a quienes estén avalados por las Direcciones de Recursos Humanos de las dependencias educativas.

Establecen que acudirán “a todos los medios legales y amparos ante instancias y organismos internacionales” para revertir el fallo, pero que sobre todo recurrirán a la alianza con madres, padres de familia y organizaciones sociales enfrentadas con los gobiernos locales y con la administración federal. Estudian en colectivo, medidas “contundentes” para frenar a la reforma educativa y “para revertir el fallo de la Suprema Corte de Justicia de la Nación”. Apuestan al desmoronamiento de una administración cuestionada por la corrupción del titular del ejecutivo federal y de sus principales alfiles que se reproduce en casi todas las entidades, a la ineficiencia financiera mostradas por la devaluación de la moneda mexicana, al encarecimiento del costo de la vida y de la canasta básica, al incremento de la inseguridad y a la violación flagrante de los derechos humanos, a las desapariciones forzadas, al boato mostrado por la familia presidencial y al cambio de gobierno y de administración gubernamental. Buscan imponerse a victorias fácilmente reversibles por la movilización social.

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Las diferencias entre la educación selectiva y la educación inclusiva Por: Santiago Moll, docente y dueño del blog Justifica Tu Respuesta. a educación del siglo XXI se ha diferenciado en dos enfoques: la educación selectiva, aquella que mantiene el espíritu del siglo pasado de una escuela tradicional y formal. El segundo enfoque, el que más me gusta, es la educación inclusiva. Para poder entender mejor realizo un trabajo de comparación que espero te sea útil y para que decidas cuál enfoque te gusta más

idea de que las personas con diferencias deben interactuar, y mientras más mejor.

1. Contenidos vs. Habilidades La educación selectiva se centra en que el alumno aprenda la mayor cantidad de contenidos; es decir, se trata de una educación cuantitativa más que cualitativa.

Por su parte, la educación inclusiva se preocupa más por exprimir al máximo su capacidades y habilidades tanto técnicas como sociales.

5. Aprendizaje como sufrimiento vs.

Aprendizaje como gozo La educación selectiva presupone que para aprender es necesario sufrir, identifica el esfuerzo con el sufrimiento. Por su parte, la educación inclusiva entiende el aprendizaje con gozo porque en él no prima ni la competencia ni la presión por los resultados. De lo que se trata es de disfrutar aprendiendo.

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2. Saber enciclopédico y académico vs.

Saber, saber hacer, saber ser y saber convivir La educación selectiva es aquella que selecciona a sus alumnos en función de su capacidad de aprender y eso hace que se priorice el saber enciclopédico; es decir, el saber que se puede denominar como codificado, el saber del currículum. Por su parte, la educación inclusiva no busca solamente que el alumno sepa, sino que vaya más allá. Lo que pretende es que el saber del alumno sea también un saber fundamentado en hacer, en ser como formación integral y en convivir como formación social.

3. Alumnos homogéneos vs. Alumnos heterogéneos La Educación selectiva agrupa al alumnado en función de sus similitudes, mientras que la educación inclusiva parte de la

4. Diversidad como problema vs. Diversidad como oportunidad La educación selectiva entiende la diversidad como un problema, un contratiempo porque atenta contra la homogeneidad. Por el contrario, la educación inclusiva ve en la diversidad una oportunidad para hacer del conflicto algo positivo y constructivo.

6. Competición vs. Cooperación La educación selectiva es una educación competitiva porque se centra más en el resultado que en el proceso. En este sentido, la filosofía de la educación inclusiva es radicalmente opuesta porque en lugar de competir, lo que busca es la cooperación; busca el aprendizaje desde la ayuda mutua, la solidaridad y la generosidad.

7. Inteligencia intelectual vs. Inteligencia emocional La educación selectiva es una educación de conceptos más que de emociones, y en el aula sólo priman los contenidos de carácter académico. No sucede así en la educación inclusiva, donde hay cabida para aprender y enseñar emociones como la empatía, la resilencia y la asertividad.

8. Éxito basado en resultados vs. Éxito

basado en procesos La educación selectiva tiene como prioridad el logro de metas, el éxito se mide por el número de alumnos que alcanzan una meta y eso hace que muchos alumnos se sientan derrotados a la mitad del camino. En una línea radicalmente diferente está la educación inclusiva que no mide el éxito por el resultado, sino que prioriza lo que ha aprendido el alumno durante el proceso de un determinado aprendizaje.

9. Individual vs. Social La educación selectiva es individual porque es competitiva. Por su parte, la educación inclusiva, al centrarse en la convivencia, lo que busca es establecer relaciones para el fomento de una convivencia donde el conflicto escolar se vive también como una oportunidad y en la que todos tienen cabida.

10. Excluyente vs. Inclusivo La Educación inclusiva excluye porque rechaza y descarta, porque parte de la idea de que hay alumnos que sirven para estudiar y alumnos que no porque no quieren, no sirven o no pueden. Para la educación exclusiva la solución de un conflicto pasa por eliminar y homogeneizar. Por su parte, la educación inclusiva parte del principio de igualdad, y se focaliza en el alumno e incide en su diagnóstico.

Se dice que la educación inclusiva es más que un método, es una forma de vivir. Una idea que resume a la perfección la idea de una escuela en la que cabemos todos, la idea de una escuela hecha desde la oportunidad, desde la igualdad, que pone énfasis en los procesos, que es una escuela más del ser que del hacer, que se preocupa también por lo emocional. Esta es la escuela en la que quiero trabajar. Esta es la escuela que ojalá seamos capaces de construir entre todos.

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Estudiantes de BUAP protagonistas de un modelo creado por SAGARPA y Universidad de Arizona Estudiantes de 14 licenciaturas de la BUAP buscan detonar el desarrollo económico y social de tres comunidades de la Mixteca, la Sierra Norte y el Valle de Tehuacán. A través de diversos proyectos de empoderamiento, como la creación de empresas sustentables, las tres brigadas adscritas a la Red de Extensión e Innovación Nacional Universitaria (REINU) ponen de manifiesto su visión social.

El alcance geográfico de sus proyectos abarca los municipios de Zacatlán, Palmar del Bravo y Atzizihuacán, donde impulsan empresas sustentables a partir de productos de cada región: café, maguey y chía, respectivamente. Se trata de un nuevo modelo de extensionismo universitario, propuesto en México para favorecer el desarrollo rural e involucrar al estudiante en el conocimiento del campo, las comunidades y sus costumbres.

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Son respaldados por el Centro de Innovación y Competitividad Empresarial (CICE), dependencia universitaria que gestionó la adscripción de la BUAP a la REINU, red que surgió de un convenio de cooperación binacional entre SAGARPA y la Universidad de Arizona, en 2014, para adaptar el modelo Land Grant -desarrollado hace cien años por 76 universidades e instituciones estadounidenses- a las necesidades del campo mexicano, en colaboración con la Universidad Estatal de Nuevo México.

La materia prima: café, chía y maguey En la comunidad de San Cristóbal Xochimilpa, en la Sierra Norte de Puebla, quince estudiantes de la BUAP realizaron un diagnóstico para identificar el número de cafetales y productores, la riqueza natural y las características de este poblado del municipio de Zacatlán.

Ahí, reconocieron a los líderes de la comunidad e involucraron en los proyectos a niños, jóvenes y padres de familia, luego de identificar las necesidades de los productores de café, las cuales se resumen en falta de capacitación, estudio y manejo de suelos, así como de mejores prácticas.

En colaboración con la Universidad Autónoma de Chapingo, los bri-

gadistas universitarios capacitaron en poda y detección de plagas a 30 productores de café. Asimismo, conformaron cuatro clubs 4´s –salud, saber, sentimiento y servicio- integrados por 60 niños y 20 jóvenes, para abordar temas de gastronomía, robótica, huertos de traspatio y “Mi primera empresa”. También crearon la organización “Mujeres por Xochimilpa” y gestionaron el acceso a dos programas de SAGARPA y a uno del Instituto Municipal de la Juventud.

El talento de los universitarios BUAP al servicio de tres comunidades En San Cristóbal Xochimilpa, así como en Palmar del Bravo y Atzizihuacán, participan estudiantes de 14 licenciaturas de la BUAP: Gastronomía, Ingeniería en Alimentos, Psicología, Ingeniería Ambiental, Comercio Internacional, Biología, Antropología Social, Ingeniería Agrohidráulica, Mecatrónica, Actuaría, Economía, Ciencias de la Comunicación, Diseño Gráfico y Administración de Empresas.

En el municipio de Atzizihuacán, al sur del estado, la segunda brigada REINU-BUAP elaboró un plan de negocios, logotipo y marca –ya registrados ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial-, y realizó el análisis nutrimental y búsqueda de mercados para la comercialización de la chía. Ahí, ha trabajado en cuatro comunidades para la mejora de sus prácticas alimenticias, en be-

neficio de 330 personas de dos juntas auxiliares.

Asimismo, los 17 universitarios de esta brigada formaron dos clubs 4’s sobre tenebrios -gusanos de harinay sobre huevo de rancho. Realizaron un banco de germoplasma (identificación de las semillas de la región) y un manual de procedimientos para la recolección de las mismas. Han capacitado y empoderado a 40 mujeres.

Gracias a la identificación del potencial del agave pulquero de Cuacnopalan, municipio de Palmar del Bravo, para la comercialización del pulque, alimentos gourmet y derivados como el ixtle –o fibra de agave-, entre otros, el tercer grupo de brigadistas, conformado por 17 estudiantes, planteó estrategias para la revalorización y aprovechamiento de esta planta centenaria en la región.

Para ello capacitaron a 17 agricultores en la producción de otros derivados del agave, como los 13 alimentos gourmet que desarrollaron estudiantes de Gastronomía de la BUAP. Por su parte, los estudiantes de Contaduría Pública y Actuaría inventariaron el número de plantas por cada productor, y los de Biología muestrearon el suelo de siete parcelas, de un total de 17 consideradas en el proyecto.

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BUAP contribuye a reducir el rezago educativo de trabajadores del ISSSTE Para brindar a personal del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) la oportunidad de concluir estudios de preparatoria, la BUAP impartió el Programa para la Certificación de Adultos en Educación Media Superior a 109 de los 325 servidores públicos que formaron parte la primera generación, quienes tras concluir su capacitación recibieron las constancias de manos de los titulares de las organizaciones promotoras.

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En la ceremonia de entrega de certificados, celebrada en las instalaciones del ISSSTE en la Ciudad de México, el Rector Alfonso Esparza Ortiz señaló que ante la alta deserción escolar en México, con una eficiencia terminal del nivel medio superior de apenas 45 por ciento, “elaboramos este programa que garantiza una formación integral de calidad, mediante un examen diagnóstico de conocimientos y acompañamiento tutorial”.

Tras reconocer la iniciativa de Sebastián Lerdo de Tejada, quien fuera director del

ISSSTE, el Rector recalcó que este programa confirma la determinación de la Universidad para generar opciones educativas que atiendan las necesidades específicas de amplios grupos de la población que, por diversas causas, quedaron al margen de los procesos educativos. “Este es un compromiso que reiteramos y que ampliaremos”.

Además de promover el aprendizaje significativo de los alumnos, precisó, “el programa se diseñó con el objetivo de ampliar la comprensión del mundo, desarrollar habilidades de lenguaje, razonamiento científico y una visión interdisciplinaria e integral de la sociedad, a través de un tronco común en cinco áreas de conocimiento: Humanidades, Lenguaje, Ciencias Naturales, Ciencias Exactas y Ciencias Sociales”.

Al tomar la palabra, Luis

Antonio Godina Herrera, titular de la Dirección General del ISSSTE, indicó que una de las directrices de esta dependencia gubernamental y del Plan Nacional de Desarrollo es la capacitación permanente de los recursos humanos.

Por ello, en 2013 se inició una estrategia para impulsar la formación académica de sus trabajadores, a la par de consolidar procesos de mejora continua en este instituto, en aras de construir un país más educado.

Silvia Ortega Salazar, directora general del Colegio de Bachilleres, resaltó la importancia de brindar oportunidades de desarrollo humano, ya que la educación es la mejor arma para cambiar al mundo, permite a las personas ser más tolerantes y les brinda libertad. Por consiguiente, celebró la decisión de los trabajadores del ISSSTE por concluir sus estudios del nivel medio supe-

rior.

Por su parte, Florentino Castro López, director de Prestaciones Económicas, Sociales y Culturales del ISSSTE, así como Luis Miguel Victoria, presidente del Sindicato de Trabajadores, dieron a conocer que abatir el rezago educativo es la meta, por lo que este organismo tiene más de 50 convenios con instituciones educativas para capacitar a su personal, un esfuerzo que se ha multiplicado en los últimos años.

En una segunda etapa, el Programa para la Certificación de Adultos en Educación Media Superior, encabezado por la BUAP y el ISSSTE, busca el reconocimiento oficial de las competencias adquiridas de manera autodidacta o por experiencia laboral, mediante una certificación a través del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales, CONOCER.

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Obtienen certificado en MSC Software estudiantes del ITESM Alumnos del Tecnológico de Monterrey en Puebla obtienen certificación MSC Software bajo el diseño de moldes de forja para pieza utilizada en el ensamble de autos. El objetivo, fue analizar los elementos y las deformaciones de piezas durante el proceso de forjado.

Dicha pieza puede reducir insumos y mano de obra dentro del sector automotriz.

Eduardo Ludovico Navarro, Alonso Roque Valenzuela Pérez y Jorge Antonio García Flores de la carrera de Ingeniero Automotriz en del Tec de Monterrey en Puebla crean una metodología para la creación de un molde de forja, herramienta diseñada para lograr piezas con tolerancias de alta calidad.

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La empresa estadounidense MCS Software, YUMA Engineering y Das Auto Volkswagen llevaron a cabo la certificación “Herramientas CAE, basado en MSC Software”, en el cual participaron 26 alumnos de las carreras Ingeniería

Automotriz, Mecánica y Mecatrónica o sólo seis de ellos obtuvieron dicha certificación.

Carlos Rafael Gijón Rivera, director del Departamento de Ingeniería Mecánica del Tec en Puebla comentó que este tipo de certificaciones se hacen con el propósito de formar jóvenes con conocimientos en áreas de análisis de diseño mecánico, análisis estructural, diseño asistido por computadora y análisis de mecanismo, conocimientos que diferencian a los profesionales en el aspecto laboral.

“El proceso fue darles un problema a los jóvenes que resolver, el equipo con la mejor propuesta, investigación, diseño y modelación de la pieza obtuvo la certificación”, señaló Gijón Rivera. ¿De qué trató el proyecto?

Cada uno de los estudiantes tenía que resolver un problema, base a ello tenían que proporcionar un informe completo

que mostrara una verificación teórica, un enfoque analítico, un modelo de la credibilidad y la validación física del torcho.

El objetivo de la creación de la pieza es que tuviera un peso total de 2.5 kg, utilizando como material acero 1015.

Para obtener la pieza final se diseñó en CAD, utilizando programas que ayudan a conocer las geometrías, medidas y volumen de la pieza.

Para llevar a cabo este tipo de procesos se deben contemplar características que validen la pieza, tales como el material

escogido, la fuerza de forjado, el material que se va a forjar, dimensionamiento del molde, diseño del canal de rebaba, pruebas físicas realizadas, análisis de deformación de las preformas, por mencionar algunas.

Por su parte Gijón Rivera, añadió que hoy en día las empresas requieren ingenieros que tengan un enfoque sistémico a la hora de enfrentarse a un problema de este tipo, sobretodo saber manejar las herramientas bajo cualquier circunstancia.

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Emprender con sentido social, reto para jóvenes empresarios El contexto del mundo moderno ha cambiado el paradigma profesional, lo cual implica que los profesionistas consideren de manera consistente la posibilidad de iniciar un negocio y con ello generar no sólo su propia fuente de empleo sino también aportar oportunidades laborales a otros profesionistas.

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Por lo anterior, la Universidad Iberoamericana Puebla a través de la Coordinación de la Licenciatura en Administración de Empresas, el Consejo Estudiantil de Representantes de este programa académico y la Asociación Inversión para Educar, organizaron el ciclo de conferencias Emprender con sentido, evento que reunió a tres personalidades en torno a este tema: Jorge Valencia, director de InterFranquicias; Carlos Anaya Rodríguez, director de Parqui-

móvil; y Manuel Herrera Rojas, director general de Gestión, Promoción y Evaluación de Fondos del Gobierno de Puebla.

Durante su participación, Jorge Valencia, mejor conocido como el Franchise Zar por su habilidad para hacer negocios y desarrollar sistemas de franquicia en México y el extranjero, compartió con alumnos de la IBERO Puebla la manera de potenciar modelos de negocios en grandes franquicias, lo que ha logrado exitosamente desde hace 19 años.

Por su parte, el director de Parquimóvil, Carlos Anaya exhortó a los jóvenes a cuestionarse sobre la importancia de comenzar a crear empresas que generen soluciones a demandas y no viceversa. “La gran ventaja de los emprendedores latinoamericanos es

que vivimos los problemas, por lo tanto los proyectos que desarrollamos están enfocados a solucionar esas necesidades de la sociedad en la que estamos inmersos”, comentó.

Asimismo, explicó brevemente el funcionamiento de su empresa, la cual busca impulsar la cultura del pago móvil en México, ofreciendo con ello una solución eficiente y sostenible al registro y control de estacionamiento evitando la saturación vehicular.

Finalmente Manuel Herrera Rojas, compartió con los asistentes los diversos programas de fondo y apoyo que el Gobierno de Puebla tiene para los jóvenes empresarios. Al mismo tiempo, enfatizó sobre el verdadero significado de emprender. “El emprendedor no sólo ve por sí mismo sino también por la sociedad y quienes lo rodean”.

A lo largo de cada una de sus presentaciones los profesionistas y empresarios compartieron con los universitarios sus experiencias desde el emprendedurismo, así como los desafíos que han librado en la implementación de modelos de negocios sostenibles capaces de permanecer en el tiempo y responder a problemáticas sociales específicas.

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Por: Ana Gabriela García Muñoz gab.gm7190@gmail.com

En México, de acuerdo con datos de la Asociación Mexicana de Internet (AMIPCI) existen 51 millones de internautas, de los cuales tres cuartas partes realizan compras online dejando un margen de ganancia hasta por un millón 860 mil pesos al mes.

Ante este panorama, la Universidad Popular Autónoma del estado de Puebla (UPAEP) abrió la especialidad en Diseño de proyectos web, que es el único en su tipo en México que tiene un enfoque centrado en la experiencia del usuario.

Durante la presentación del nuevo programa académico, Rebeca Méndez Escarza, directora del área de posgrados en Diseño y Publicidad de la institución, señaló que el amplio mercado de compradores potenciales requiere de especialistas que creen estrategias e interfaces aptas para las diferentes plataformas.

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Indicó que después de realizar un estudio sobre las necesidades de los mercados nacionales e internacionales, el programa

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Oferta UPAEP especialidad en Diseño de proyectos web

quedó dividido en tres áreas: Diseño centrado en la experiencia del usuario, programación para la web y gestión de proyectos.

“Es un programa de un año, son nueve asignaturas y estamos dirigidos a chicos que hayan salido de carreras, como mercadotecnia; comunicación; diseño gráfico; diseño editorial o programación, pues buscamos que sea un programa integral. Un sitio web llega a todo el mundo y si un estratega no lo sabe hacer bien, puede tirar una campaña, un proyecto o una identidad completa”, manifestó.

Al respecto, Jonathan Guerrero Pérez, profesor del posgrado y miembro fundador de la empresa Framelova, apuntó que la industria de las ventas por internet ha evolucionado considerablemente en los últimos años, por lo que el diseño web y la publicidad son una herramienta para impulsar la imagen de las empresas o de las personas.

“En los últimos años la demanda ha crecido y ha creci-

do demandando especialidad. Lo que buscamos es que el alumno salga profesionalizado, entendiendo la importancia de cada área, pues a diferencia de otros tipos de industrias que pueden ser manejadas por un solo perfil esta no es así”, comentó.

Sostuvo que en contraste con el diseño tradicional, el diseño de proyectos web requiere de resultados, “antes tu hacías un diseño y se veía bonito, pero el mundo digital ya no busca eso, aquí se requieren de resultados que puedan ser comprobables”.

Por su parte, Ulises Rojas González, desarrollador web independiente, acotó que la especialización es un plus para los profesionales, pues contar con este perfil académico les brindará mejores sueldos en el área de diseño gráfico.

“Es un servicio que se ha

sobre demandado en muchas empresas, sin embargo al no haber los perfiles correctos se tenía que parchar el cargo con algunos diseñadores gráficos, ingenieros en sistemas, comunicólogos, entonces el hecho de cursar esta especialidad les permitirá cubrir con ese perfil”, explicó.

Finalmente, indicó que pese a que muchas personas han adquirido conocimientos sobre el diseño web a través de tutoriales en línea, es necesario contar con una formación especializada y metodológica.

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Busca Coloquio de Preparatorias IBERO fomentar espacios de retroalimentación para el desarrollo de la creatividad académica

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Con la finalidad de proporcionar la creatividad académica no sólo a los jóvenes sino también entre el personal docente, la Preparatoria Ibero Puebla llevó a cabo el 6° Coloquio Interinstitucional de Profesores de Bachillerato en el que participaron maestros de las Preparatorias Ibero Puebla, Tlaxcala, Veracruz y por primera vez de Ibero Ciudad de México, así como de la Preparatoria Loyola de Acapulco.

La bienvenida estuvo a cargo de la Lic. Mónica Ayala Flores, coordinadora de las Preparatorias IBERO y directora de la Preparatoria Ibero Puebla. Durante su intervención comentó que una de las grandes intenciones de gestionar este tipo de encuentros es el de mejorar cada día la docencia con el único objetivo de fortalecer y contribuir al desarrollo de jóvenes preparatorianos.

Asimismo hizo énfasis en la calidad académica que se imparte no sólo al interior de la preparatoria sino también en la Universidad Iberoamericana Puebla: “Este espacio busca hablar sobre la docencia situada o contextualizada que da lugar a lo aprendido, el ser consciente de las implicaciones éticas y sociales, así como el formar a personas e impulsar las

redes de aprendizaje entre alumnos y maestros”.

De igual manera exhortó a los participantes a continuar en la búsqueda insistente de dar el máximo para obtener un aprendizaje y reflexionar de manera conjunta con los alumnos sobre el desarrollo de una mejor sociedad.

Por su parte, el Mtro. Eugenio Yarce Alfaro, director general de Vinculación, expresó que la clave de que el ser humano crezca con objetivos claros a favor de la sociedad en la que se encuentra, está en el trabajo que se realiza en la educación media superior, pues se convierte en un hombre de bien gracias al esfuerzo y acompañamiento que realizan los académicos. “El joven que llega a la licenciatura y no lleva las manos en el timón enfrenta ma-

yores problemas, por ello buscamos que lleguen siempre con un objetivo firme y un rumbo fijo.”

Posteriormente el Mtro. Juan Luis Hernández Avendaño, director del Departamento de Ciencias Sociales, impartió la conferencia magistral Desafíos que la realidad presenta a la educación en la cual abordó experiencias que le han permitido realizar trabajos que hacen que el compromiso docente al interior de una institución jesuita sea diferente al resto de los demás. “Estar aquí es una oportunidad para ver la educación como política, es decir como posibilidad de contribuir a un bien político.”

Igualmente expresó que este coloquio les dará la pauta para crear una nueva idea sobre el por qué la IBERO Puebla quiere ser dife-

rente y la manera en que innova en el ámbito educativo al interior y exterior de la región y sureste.

“Qué es lo que estamos haciendo diferente como Universidad para nuestro entorno e integrarlo, si no nos preocupamos por nuestro campus y alrededores, somos igual que los demás.”, afirmó.

Asimismo, explicó que hoy en día las personas se mueven cada vez más, y por ello son más difíciles de controlar, sobre ello, abordó el tema de crisis en la relación entre jóvenes y escuelas que de acuerdo con especialistas en la materia, los estudiantes se sienten totalmente desafectos a la institución dado que para ellos la escuela es un martirio por muchas condiciones contextuales. “La primera evidencia, particularmente en México, es que 650 mil estudiantes de secundaria y bachillerato público desertan, al año. Segunda evidencia, la escuela para los jóvenes de hoy no tiene utilidad.”

A lo largo del día los académicos participaran en ocho mesas de trabajo en las cuales se expondrán temas que giran en el ámbito de educación y trabajos de investigación realizados a lo largo de este ciclo escolar.

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Aprueba UNAM la creación de dos nuevas licenciaturas Dos nuevas licenciaturas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) buscan ampliar las opciones para la formación profesional de decenas de jóvenes.

En su reciente sesión ordinaria, efectuada el miércoles de la semana pasada, el Consejo Universitario de esa institución aprobó la creación de las carreras de desarrollo territorial y antropología, las cuales representan las licenciaturas 114 y 115.

Se impartirán en la Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES) unidad León, Guanajuato, y en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPS) de Ciudad Universitaria (CU), respectivamente. Recibirán a sus primeros estudiantes en el ciclo escolar 2016-2017.

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La licenciatura en desarrollo territorial formará profesionales capaces de emplear elementos para el análisis en distintas dimensiones (económica, sociocultural, ambiental y político institucional) de manera integral, multidimensional y multisectorial, así como de diseñar y promover políticas y estrategias de desarrollo de estos espacios como unidades de gestión.

Su compromiso, señala la UNAM, estará orientado a promover la prosperidad de las comunidades socia-

les territoriales, la equidad social y de género, el mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones, el avance hacia un desarrollo integral sostenible y la construcción de comunidades en las cuales prevalezca la cohesión social y territorial, la valoración y reconocimiento a la diversidad cultural, la gobernanza democrática, así como los principios de bien común, solidaridad, subsidiaridad y justicia social.

La carrera tendrá una duración de cuatro años, en los que se cursarán 54 asignaturas y se abordarán cinco ejes: estudios del desarrollo, análisis regional, ciencias medioambientales, Estado y sociedad y estudios socio-territoriales. En el último año los alumnos podrán elegir una de tres áreas de especialización: gestión económica y social territorial, gestión ambiental y gobernanza territorial.

Javier de la Fuente, titular de la ENES León, indicó que esa licenciatura surgió para analizar las nuevas formas de relación entre los países a partir de las dinámicas económicas y tecnológicas.

Nos dimos cuenta de la necesidad de tener una licenciatura que analice cuál es la dinámica global y las condiciones de respuesta de los actores locales, cómo se ven afectados

los espacios geográficos; si crecen a ritmos diferentes, si alcanzan niveles de bienestar social, si hay una afectación al medio ambiente, si se generan los empleos suficientes e infraestructura, la calidad de los servicios, la forma de gobierno, las políticas culturales, dijo.

En tanto, la licenciatura en antropología tendrá como entidad responsable a la FCPS. El titular de esa sede académica, Fernando Castañeda, indicó que se formarán antropólogos capaces de investigar, comprender e intervenir en la compleja realidad a partir de la articulación de cuatro de las principales subdisciplinas de la arqueología: arqueología, antropología social, antropología física y lingüística antropológica.

Los egresados poseerán conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para abordar problemáticas socioculturales y antropológicas; tendrán la capacidad de producir y analizar información empírica, y contarán con elementos para establecer un diálogo interdisciplinario, con el fin de plantear soluciones adecuadas al contexto y entorno específicos en que se desenvuelvan.

Se podrán desempeñar en instancias gubernamentales, asociaciones civiles, centros educativos, culturales y de investigación.

La carrera formará a los alumnos en cinco ejes: teórico, metodológico, analítico, interdisciplinario y técnico instrumental profesional. Se cursará en ocho semestres y contará con 51 asignaturas (29 obligatorias, 15 obligatorias de elección, cuatro optativas y tres optativas de elección).

También ofrecerá opciones terminales en las áreas de arqueología, antropología física, antropología social y lingüística antropológica.

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Conversan en la Ibero sobre la creación de una obra de arte y la transformación del pensamiento En el marco de la apertura de la Licenciatura en Arte Contemporáneo, la Universidad Iberoamericana Puebla a través de la coordinación de este nuevo programa académico que encabeza el Mtro. Xavier Recio Oviedo, se llevó a cabo la charla Crear y exponer arte contemporáneo la cual fue impartida por el artista plástico Jorge Juan Moyano.

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Durante su plática, el ponente expuso a los presentes la importancia que tiene el saber identificar que el arte no sólo está asociado a la estética, al ocio y el entretenimiento sino también a dinámicas comerciales y a fines sociales que contribuyen a la promoción de la compresión transcultural, el reconocimiento de la diversidad y el abordaje de las problemáticas de interés

local, hechos que transforman ideas o conceptos.

Igualmente abordó el tema sobre cómo surge una obra de arte, la cual nace de las experiencias de vida de las personas, situación que genera en el ser humano una transformación del pensamiento que contribuye a modular la realidad e inconformidades que vive o percibe de la realidad en la que se encuentra.

Asimismo llevó a cabo la presentación de casos actuales los cuales han servido como referente para que el creador plástico hable sobre las implicaciones que tiene la conceptualización de estos proyectos, así como de los procesos creativos para los realizadores. De igual manera mencionó algunas estrategias que son utilizadas por diversos artistas para exponer y distribuir sus obras en este ámbito comercial y de cultura. “Los trabajos pueden presentarse a través de libros, fotografías y exposiciones”, comentó.

Jorge Juan Moyano ha participado en distintos talleres de dibujo, escultura y fotografía en instituciones como La Colección Jumex, (México D.F.), The Art League School

(Virginia EE.UU.) y la École Nationale des Beux Arts (París, Francia). Su trabajo abarca la pintura, la gráfica, la escultura y la instalación. Su obra ha participado en las principales bienales de México y ha sido expuesta tanto individual como colectivamente en distintas ciudades de México, Estados Unidos y Francia.

Los jóvenes interesados en cursar este programa en la IBERO Puebla podrán solicitar mayores informes sobre la Licenciatura en Arte Contemporáneo a través de la página de internet www.iberopuebla. mx o escribiendo directamente al coordinador al correo xavier.recio@iberopuebla.mx o vía telefónica al número (222) 229 0710

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Invierte UPAEP en mejorar la enseñanza automotriz Los alumnos de la UPAEP que egresan de las carreras de ingeniería requieren del uso de diferentes tecnologías que utiliza la industria automotriz para el desarrollo de autopartes, por esta razón, la institución ha invertido en nuevos procedimientos para que el futuro profesionista conozca estas herramientas, informó el doctor Eduardo Lébano Pérez, director de la carrera de Ingeniería en Autopartes.

Explicó que la industria requiere de los egresados para desarrollar la manufactura de autopartes y la carrera atiende los procesos de estos desarrollos para estar a la vanguardia en la formación de profesionistas que respondan a estas necesidades.

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Resaltó que los egresados pueden incursionar en el área de la manufactura automotriz en el uso de recursos para ampliar la vinculación entre universidad y la industria y logren importantes

experiencias profesionales.

El acercamiento a las empresas se lleva a cabo mediante las prácticas profesionales ya que el desarrollo de la industria requiere de altos estándares de calidad porque el 80% de la producción se exporta.

De 1997 al año 2005 el país creció un 10% en la producción de vehículos ligeros, del 2006 al 2014 alcanzó un 17% y del año 2015 al 2021 se prevé un crecimiento del 27% en la región del Tratado de Libre Comercio.

Refirió que los autos que van a Estados Unidos contienen un 63% de autopartes nacionales, los que van a Europa 40% y a Sudamérica un 35% y es importante recalcar que las marcas como Toyota y otras armadoras están por llegar al país, por lo que México es uno de los principales pilares económicos y se requiere mano de obra capacitada.

En respuesta a esta situación, la UPAEP creó la carrera de Ingeniería en Manufactura de Autopartes, con un enfoque totalmente hacia la industria automotriz para que al egresar los profesionales trabajen en armadoras y proveedoras en la parte metalmécanica, eléctrica y electrónica para fabricar el arnés y moldes de autos.

Por esta razón, se inició el Proyecto de Educación Dual que consiste en que el estudiante en cada materia que toma pase 300 horas en una empresa a partir del quinto semestre, para tener la oportunidad de desarrollar un proyecto de acuerdo a la materia que desarrollan como logística, procesos de manufactura y cadena de suministros.

Esto les permite tener una experiencia real que asienta la calificación del muchacho,

por lo que el docente sólo es un consultor y el alumno desarrolla habilidades en la industria y cuando egresan ya cumplen con las expectativas de tener experiencia con diferentes proyectos, por lo que está listo para atender los retos que busca la empresa automotriz.

Además de que al egresar de la carrera hablan el idioma inglés( con 500 puntos toffel) y una segunda lengua como el alemán, por lo que cumplen ampliamente con las expectativas de dar resultados de manera inmediata.

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Abren convocatoria universitaria para realizar prácticas en 17 países El Programa México Global Rumbo Joven convoca a estudiantes universitarios y a egresados de licenciatura y posgrado, menores de 30 años, a realizar prácticas profesionales en embajadas y consulados de nuestro país en el extranjero.

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La Secretaría de Relaciones Exteriores, el Instituto Mexicano de la Juventud y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) ofertan 53 lugares para realizar prácticas profesionales en 28 embajadas y consulados de México en 17 países: Alemania, Bélgica, Brasil, Canadá, Colombia, Chile, China, España, Estados Unidos, Francia, Guatemala, Italia, Japón, Perú, Reino Unido, El Vaticano y Suiza.

Ante ello, Ricardo Serra-

no, vocero del Programa México Global Rumbo Joven, señaló que se busca un perfil alto y competitivo entre las y los jóvenes que deseen participar, en el que se identifique claramente cómo pueden contribuir con su trabajo y su talento a la política exterior de México.

Por lo tanto, señaló el funcionario, la convocatoria está abierta no sólo para estudiantes y egresados de Relaciones Internacionales, sino de todas las disciplinas afines a la naturaleza de la política exterior.

El programa brinda a los jóvenes la oportunidad de contribuir a que México sea mejor visto desde el exterior”, mientras que “la invaluable experiencia de trabajar con los diplomáticos mexicanos será de gran

trascendencia para ellos en los ámbitos profesional y personal.

Cuarenta y cinco de las estancias tendrán una duración de dos meses y ocho serán de seis meses. El programa incluye apoyo económico y los trasladados aéreos.

La convocatoria cierra el 18 de julio de 2015 a las seis de la tarde. Los términos completos de la convocatoria pueden consultarse enwww.sre.gob.mx, www. imjuventud.gob.mx ywww. anuies.mx

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