Impulso Informativo Impreso 06 julio 2017

Estudian niños entre batas y estetoscopios

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UNAM SEP

Cuentan Nuño

La Reconoce Publica la losvalidez nombres dede las clases cursadas aspirantes en alos la nosocomios Rectoría

Sancionarán maestros Con 184 aulasa escolares en diferentes faltistas por 2 hospitales de octubre

Beneficia Anáhuac A la vanguardia en temas Ade 120 mil pacientes emprendimiento

Puebla, Puebla,Martes Jueves 06 26 de Julio Abril de de 2017 2016

Seguirán siendo gratuitos los libros de texto: Nuño

Nuevos planes y programas para aprender a aprender

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Porque informar, es educar

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Puebla, Jueves 06 de Julio de 2017

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Organiza SETEP ponencias sobre el Nuevo Modelo Educativo

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

• Eucario Pompeyo Lucero Cariño, secretario general de la agrupación, destacó que el objetivo principal de dicho evento fue crear un espacio donde los encargados de las diferentes escuelas conocieran los grandes ejes del modelo que deriva de la Reforma Educativa

Por: Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz ersonal con funciones de dirección afiliados al Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla (SETEP) participaron en una serie de ponencias donde se analizó profundamente el Nuevo Modelo Educativo de la Secretaría de Educación Pública (SEP), las cuales fueron impartidas por expertos de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP).

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

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Esta actividad tuvo lugar en el auditorio del Centro de Vinculación de la institución privada, que se ubica en la avenida 11 poniente 2307, en la colonia El Águila.

En entrevista con este medio, Eucario Pompeyo Lucero Cariño, secretario general de la agrupación, destacó que el objetivo principal de dicho evento fue crear un espacio donde los encargados de las diferentes escuelas tanto de nivel básico como media superior conocieran los grandes ejes del modelo que deriva de la Reforma Educativa, y con esto, resolver las dudas de los docentes a su cargo.

“Queríamos que tuvieran la oportunidad de reflexionar de manera profunda sobre el modelo educativo, por eso se buscaron a especialistas para que conjuntamente con los compañeros trabajaran en ello. Es una actividad completamente diferente y efectuada por primera ocasión. Es el

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez primer encuentro directivo setepista”, comentó.

El gremialista especificó que fueron entre 60 y 80 directores de la educación básica y 300 de media superior los asistentes, además también fueron invitados algunos supervisores.

Reconoció que no fue nada sencillo concretar el proyecto, debido a que están en la recta final del ciclo escolar y las autoridades educativas no permiten la salida de los directivos, bajo el argumento de que “venimos a hacer trabajo político”.

Sin embargo, el representante del SETEP aseguró que su sindicato siempre se ha caracterizado por buscar la profesionalización de sus maestros, pues son conscientes que el centro de todo trabajo educativo es el alumno y la calidad de los contenidos que recibe.

“Estamos en la mejor disposición de tomar el reto y hacer cosas por iniciativa propia, pues creemos que cuando la Secretaría de Educación Pública federal y estatal se den cuenta que el SETEP sí esta haciendo lo que le toca con sus maestros, por lo menos el gobierno de Tony Gali nos va apoyar para que sigamos haciendo un mejor trabajo educativo”, añadió.

Eucario Lucero Cariño precisó que el modelo educativo que se implementará el próximo ciclo escolar (2017-2018), viene muy atrasado, pues el gobierno del presidente Enrique Peña Nieto está casi en su recta final y a penas está sacando los planes y programas, así que están plenamente seguros que no habrá tiempo suficiente para proyectarlo de una manera adecuada. “Los tiempos nos van a ganar, por eso el SETEP pensó que es importante que los directores estén preparados”, concluyó.

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Inculcan lectura desde el kínder; ajustan libros a nuevo modelo Así, los niños de preescolar, aunque todavía no sepan leer ni escribir, podrán tener contacto directo con los libros “y la interacción del maestro será una experiencia clara para que en primero de primaria” tengan una comprensión profunda del idioma.

Nuño Mayer agregó que también se prevé incrementar el número de libros de texto gratuitos en diversas lenguas.

El secretario aseguró que actualmente se tiene una cobertura de 60% en el número de libros de educación indígena, pero este año se innovará dentro de los Planes y Programas de Estudio del Nuevo Modelo Educativo.

“Quiero resaltar el derecho que tienen los pueblos indígenas a recibir una educación en su propia lengua, tener el español como una segunda lengua y como un objetivo a largo plazo el inglés, y como una segunda lengua a quienes tengan como lengua materna sólo el español”, agregó.

• Aumenta SEP número de ejemplares editados en lenguas indígenas; pretende fomentar la educación multicultural EXCELSIOR ste año, la Secretaría de Educación Pública (SEP) contempla ajustar los contenidos de los libros de texto gratuitos a los Planes y Programas de Estudio del Nuevo Modelo Educativo y este cambio prevé inculcar la lectura desde el nivel preescolar.

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“En los tres años del preescolar las niñas y los niños van a poder interactuar con 120 títulos distintos, 30 en el primer año; 40 en el segundo, y 50 en el tercero”, expresó Aurelio Nuño Mayer, titular de la SEP. Esto tendrá continuidad en primer y segundo años de primaria, “bajo una nueva concepción que está en los planes y programas para la alfabetización inicial”.

Al encabezar la Reunión de Especialistas que trabajarán en la Elaboración del Libro de Texto, quienes integrarán siete equipos autorales, sostuvo que estos libros “como lo dice su nombre, seguirán siendo total y absolutamente gratuitos”.

Nuño Mayer aclaró que no debe haber dudas sobre el hecho de que los libros de texto son gratuitos como se estableció desde 1960 en el país.

“Estos nuevos libros de texto que se van a construir por expertos de nuestro país seguirán siendo gratuitos, como lo han sido desde 1960, son y seguirán siendo gratuitos”.

El secretario de Educación resaltó que otro elemento muy importante es el “Libro del Maestro”, que fue un elemento que se perdió en años pasados, pero ahora es fundamental porque es una herramienta, en particular cuando se está proponiendo un cambio tan radical.

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Atribuyen a recursos legales fallas en transporte escolar Alejandro Suárez 24 HORAS Foto: CUARTOSCURO/ Archivo uego del accidente de una camioneta utilizada como transporte escolar, sin que al parecer contara con el permiso correspondiente, la presidenta de la Comisión de Movilidad de la Asamblea Legislativa, Francis Pirín Cigarrero, presentará un punto de acuerdo para que las secretarías de Movilidad (Semovi) y la de Seguridad Pública (SSP) actualicen el registro de vehículos que brindan este servicio y sancionen a aquellos que no cumplan con la normatividad.

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“Se va a solicitar a la Secretaría de Movilidad, a la Secretaría de Seguridad Pública y al Instituto de Verificación Administrativa (Invea) que realicen la actualización del registro, así como verificar y supervisar a los vehículos de transporte escolar en todas su modalidades, con el fin de garantizar las condiciones de seguridad a los beneficiados del servicio”, dijo la legisladora perredista.

El jueves de la semana pasada, una camioneta

particular que funcionaba comotransporte escolar fue impactada por otro vehículo mientras circulaba por el Eje 6, a la altura de la Central de Abastos. En el lugar falleció un niño y el domingo pasado perdió la vida otra menor, mientras que otros dos pequeños seguían hospitalizados hasta el cierre de esta edición; uno de ellos está grave.

Pirín Cigarrero aseguró que no se trata de una cuestión de normas, pues desde 2009 en la Ciudad de México se publicó un programa para regular el transporte escolar y en febrero de 2010 las normas técnicas y de seguridad para dicho tipo de vehículos; el problema, dijo, es que las escuelas privadas se ampararon ante laSuprema Corte, para no observarlas.

“Cuando inició este programa, la administración pasada, los primeros que se fueron a amparar fueron las escuelas privadas y un juez les otorgó el amparo.

Se amparan (las escuelas) y ya no cumplen con la ley, que está hecha para prevenir cosas como la que sucedió la semana pasada”, comentó la legisladora.

Para el investigador de ingeniería del transporte del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Javier Hernández, las autoridades deben comenzar una fiscalización a las unidades de transporte escolar, ya que hay muchas incumplen los lineamientos.

“Las autoridades no pueden ampararse diciendo que es un asunto entre particulares porque hay normas muy claras al respecto (de transporte escolar). Deben fiscalizar a todas las unidades para detectar a aquellas que no cumplan con los lineamientos, porque ya vimos que hay algunas que no las cumplen”, dijo Hernández.

Finalmente, Xavier Treviño, director de la organización no gubernamental Céntrico y especialista en movilidad, comentó que otro asunto que debe estudiarse es el diseño de las vialidades, ya que parte del origen del accidente de la semana pasada fue por señalización confusa.

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Seguirán siendo gratuitos los libros de texto: Nuño L

os libros de texto seguirán siendo gratuitos, como lo son desde 1960, manifestó el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, quien destacó la experiencia de las comisiones de expertos que elaborarán en los próximos nueve meses los nuevos libros, relacionados con los planes y programas del Modelo Educativo, y elLibro del Maestro, fundamental para el apoyo a los docentes, y señaló el incremento de textos para lenguas indígenas; la renovación de los libros para telesecundaria, y la preparación de los materiales braille o macrotipo para quienes tienen alguna discapacidad Al explicar que bajo el nuevo modelo los alumnos de preescolar habrán tenido contacto con 120 libros al concluir ese nivel educativo, Nuño Mayer comentó que la visión es construir educación multicultural, de acuerdo con el derecho de los pueblos indígenas, para que tengan materiales en su lengua, español e inglés.

Reconoció a los expertos y a las academias nacionales de la Lengua, de Ciencias y de Historia por su contribución en la elaboración de los nuevos materiales, y destacó la importancia del proceso de alfabetización inicial de los niños, con un contacto con los libros, entre preescolar y primaria, para tener una comprensión más profunda de lo que lean.

En el Salón Iberoamericano de la Secretaría de Educación Pública (SEP), explicó que también se incluirán los nuevos materiales en la plataforma digital @prende2.0.

El secretario de Educación Pública destacó el acompañamiento de la

Academia Mexicana de la Lengua en la preparación de las guías de estilo de los nuevos libros de texto gratuitos, con la revisión antes de su publicación.

Conoció la semblanza de los expertos, principalmente mujeres; reconoció la participación de representantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, y explicó que este trabajo no se da en el vacío, porque se ha contado con la participación de diversos sectores de la sociedad, y no sólo con el punto de vista de la SEP.

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de los nuevos libros de texto.

Recordó que los cambios en planes y programas entrarán en vigor en dos etapas: preescolar, primero y segundo de primaria, y primero de secundaria, en el ciclo 2018-2019; de tercero a sexto de primaria, y segundo y tercero de secundaria, en agosto de 2019.

Dijo que en la preparación de los libros de texto para educación indígena participarán estudiantes, maestros, líderes de comunidades y padres de familia.

Recordó que el Modelo Educativo es resultado de dos consultas, e indicó que el resultado de la primera fue discutido en 15 consultas nacionales y unas 200 estatales, en las que se obtuvieron alrededor de 300 mil comentarios que fueron sistematizados por el Centro de Investigación y Docencia Económicas, institución que presentó 30 recomendaciones para llegar al documento final.

A su vez, el director general de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, Arturo José Ancona García-López, informó que se prevé elaborar y distribuir, en su momento, más de 180 millones de ejemplares, e indicó que para el siguiente ciclo escolar ya se distribuyeron a los centros de acopio 140 millones de ejemplares, con materiales de alta calidad.

Aurelio Nuño Mayer expresó que a partir del Modelo Educativo se avanza en el cambio pedagógico; la organización de las escuelas; la profesionalización de los maestros; la equidad e inclusión, y la nueva gobernanza del sistema educativo, y planteó que con la participación de unos 90 expertos se prepararon los nuevos planes y programas de estudio, presentados el jueves pasado.

Los especialistas que participan en la elaboración de los libros son profesora Gabriela Concepción Anaya Porras, profesora María Guadalupe Anaya Porras, maestra María del Refugio Camacho Orozco, doctora Dolores Amira Dávalos Esparza, doctora Celia Días Argüero y doctora Alejandra García Franco

En tanto, el subsecretario de Educación Básica, Javier Treviño Cantú, quien presentó a las comisiones de expertos, señaló los componentes de la nueva propuesta curricular, y señaló la experiencia de los autores y coordinadores que trabajan ya en la elaboración

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Asimismo, maestra Silvia García Peña, profesora María Catalina Josefina González Pérez, maestra Diana María Teresa González Torres, doctora Marina Kriscautzky Laxague, doctora Dulce María López Valentín, doctora María de los Dolores Lozano Suárez y maestra María Eugenia Luna Elizarrarás.

Además, maestro Roberto Víctor Luna Elizarrarás, maestra María de Lourdes Mendoza Reyes, maestra Tatiana Mendoza von der Borch, maestra Eva Moreno Sánchez, maestra Alma Tsitsiki Olivares Nájera, licenciada Alma Cecilia Omaña Reyes, maestro Santiago Alonso Palmas Pérez, doctora Diana Patricia Rodríguez Pineda, doctora Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres, maestra Mónica Inés Schulmaister y doctora Gabriela Margarita Soria López.

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Nuevos planes y programas para aprender a aprender Por: Aurelio Nuño EDUCACIÓN FUTURA a historia de la educación mexicana en el siglo XX es una hazaña que a todos nos llena de orgullo. Sin embargo, en muchos aspectos nuestro antiguo modelo se había agotado, pues no brindaba a nuestros niños y jóvenes las herramientas para cumplir sus metas en el desafiante mundo que les ha tocado vivir. Por ello, el Presidente de la República inició el cambio educativo más importante en décadas. Como parte de ese proceso, el pasado 13 de marzo presentamos el nuevo Modelo Educativo.

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A partir de una visión clara del tipo de mexicano que queremos formar, el Modelo delinea la manera en la que estamos reorganizando el sistema educativo para que nuestras nuevas generaciones aprendan a aprender y sean exitosos en la vida. En ese sentido, el corazón de este replanteamiento es el currículo, porque los nuevos planes y programas de estudio — tanto para la educación básica como la media superior— explican no sólo cuáles son los aprendizajes esperados, sino cómo se tiene que transformar la pedagogía en las aulas para lograrlos.

El día de hoy presentamos el resultado de meses de trabajo intenso, realizado conjuntamente entre la SEP, maestros y cien de los especialistas más destacados en diversas disciplinas, incluyendo la lengua española, las matemáticas, las ciencias naturales y sociales, la formación cívica y ética, la educación artística y física, y las habilidades socioemocionales, entre otras.

Siguiendo las mejores prácticas internacionales y tomando en cuenta las últimas investigaciones sobre el aprendizaje, este nuevo currículo tiene cinco grandes innovaciones. En primer lugar, se busca reducir la extensión de los contenidos para evitar la saturación y en cambio aumentar la profundidad en los aprendizajes, conservando aquellos que siguen siendo relevantes. Por otra parte, se incorpora la educación socioemocional como parte del currículo en la educación básica para potenciar, junto con la educación artística y la física,

el desarrollo personal y social de los alumnos.

De esta manera, aprenderán desde temprana edad a identificar y expresar sus sentimientos, a resolver conflictos y a trabajar en equipo, y podrán crecer seguros de sí mismos, libres y felices. Además, el nuevo plan de estudios introduce la autonomía curricular para las escuelas. De manera inédita, cada comunidad educativa podrá decidir cómo utilizar una parte determinada de su jornada escolar para complementar los contenidos obligatorios.

Así como podrán enfocarse en reforzar los aprendizajes clave con talleres de lectura o matemáticas, también tendrán la oportunidad de explorar otras actividades con valor pedagógico, estudiar contenidos regionales o desarrollar proyectos de impacto social.

Asimismo, se mejora la articulación entre niveles educativos y disciplinas.

Por un lado, se revisó el Marco Curricular Común de la educación media superior para que, respetando la diversidad de los subsistemas, se enfoque igualmente en los aprendizajes clave y de esa manera guarde continuidad con el nuevo plan y los programas de estudios de la secundaria. Por otro lado, se aseguró la congruencia entre los enfoques y contenidos de distintas disciplinas, para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

Finalmente, junto con la profundidad de los contenidos, cambia la manera en la que se enseña. En el lenguaje y la comunicación, que son la llave de todos los aprendizajes, se adopta un nuevo enfoque en la alfabetización inicial, es decir la manera en que aprenderán a leer y escribir los niños para que se apropien del lenguaje. Esto permitirá garantizar que sean capaces de entender a profundidad lo que leen y expresarse con fluidez, oralmente y por escrito.

Por su parte, los hablantes de una lengua indígena aprenderán a comunicarse en su lengua materna, además del español, y en todos los casos, se reforzará el aprendizaje del inglés. Por otra parte, el nuevo currículo busca desarrollar el pensamiento matemático.

Nuestros niños y jóvenes deben perder el miedo a las matemáticas y aprender no sólo a disfrutarlas, sino a comprenderlas y saber aplicarlas en la vida diaria.

Mucho más que datos y fórmulas, las matemáticas son un modo de pensar que permite analizar y resolver problemas prácticos. Esto es particularmente cierto para las niñas, a quienes con frecuencia y de manera equivocada se inculca que las matemáticas son para los niños. Por eso, con el apoyo de destacadas científicas estamos promoviendo que más niñas se interesen por las matemáticas y el estudio de carreras científicas.

En cuanto a las ciencias naturales y sociales, el objetivo del nuevo planteamiento es despertar en nuestros niños y jóvenes su curiosidad, el gusto por investigar y el pensamiento crítico. En el estudio de la historia por ejemplo, el objetivo es que los estudiantes no se limiten a memorizar fechas y nombres, sino que desarrollen un pensamiento histórico, es decir, que entiendan los procesos históricos. El objetivo es que tengan la capacidad de analizar, formular hipótesis e indagar. La instrumentación de estos cambios será paulatina.

En una primera etapa, a partir del ciclo 2018-2019, entrarán en vigor los nuevos planes y programas de los tres grados de preescolar, de primero y segundo de primaria, primero de secundaria y de toda la educación media superior.

Posteriormente, en el ciclo 2019-2020, iniciará el nuevo currículo para el resto de los grados de la educación básica. Para hacer realidad esta transformación educativa en las aulas, tiene que cambiar la cultura pedagógica en nuestras escuelas.

En ese sentido, los maestros son los actores más importantes, pues ellos

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son quienes día con día están frente a grupo y tienen la posibilidad de guiar e inspirar a nuestros niños y jóvenes.

Por ese motivo se actualizarán la formación inicial y la capacitación docente y se desarrollarán nuevos materiales educativos, incluyendo un Libro para el Maestro con orientaciones didácticas para cada asignatura. México tiene el potencial para ser uno de los países más exitosos del siglo XXI. Para lograrlo, no hay atajos, ni soluciones fáciles.

Al igual que otras naciones en el pasado, nuestra apuesta tiene que ser la educación. Como país, debemos ponernos metas muy altas y confiar en que nuestros niños y jóvenes tienen la capacidad de sacar a nuestro país adelante. Hoy tenemos la oportunidad de cambiar la educación para hacer realidad la enorme promesa de nuestra juventud y de esa manera, transformar algo mucho más grande: México. *Secretario de Educación Pública. Texto publicado originalmente en El Universal

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Aprendizajes clave para la educación integral Por: Miguel Ángel Pérez EDUCACIÓN FUTURA hora el concepto estelar es “aprendizajes clave…”, pareciera que la improvisación no se acaba, si bien en educación se vale experimentar tal como dice el talentoso creador uruguayo de video-juegos Gonzalo Frasca los niños y las niñas puedan jugar, equivocarse y volver a empezar, esto es correcto, pero creo que esto no se vale en las altas esferas del organismo encargado de guiar y conducir la política pública en educación de nuestro país, dirigida a cerca de 25 millones de personas en edad escolar. ¿Qué está pasando en el seno de la SEP? El calendario pedagógico ahora se ha convertido en calendario político. Los días que están por venir están condicionados a partir del apuro de intentar cerrar bien el sexenio.

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La SEP perdió mucho tiempo en golpear docentes, en descalificar manifestaciones y muestras de protesta, en desarticular el gremio, en pretender justificar una estrategia única de desarrollo basada en evaluar todo hasta aquello que no evaluable.

Tiene razón Manuel Gil Antón cuando en este mismo espacio nos dice que al final de cada sexenio el tiempo se acaba pero la deuda educativa continua, o incluso como sucede hoy se hace más grande.

De casualidad pude dar con el documento que da título a este artículo “Aprendizajes clave de la educación integral”, un documento de más de 676 páginas, dividido en varios rubros y que al final da crédito a los colaboradores que por campo de conocimiento participaron en el trabajo. Esta administración hace eco al aporte de Eduardo Galeano otro destacado uruguayo, de la “Educación patas pa’ arriba” iniciaron al revés y concluyen con

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lo que debieran de haber comenzado. ¿A quién se le ocurrió en los laberintos del poder, esta lógica de darle curso a la política educativa en el actual sexenio? Primero golpear, descreditar y descalificar al magisterio (los potenciales aliados), luego imponer una serie de reglas, para “el ingreso, promoción y permanencia al servicio” y al final sacar la propuesta verdadera, la propiamente educativa “aprendizajes claves”, el concepto suena bonito, pero resulta que se les acabó el tiempo, la historia no les dará una nueva oportunidad de reivindicarse ante sí mismos, la sociedad ya los ha reprobado.

No es verdad que todo esto fue producto de la consulta, ya también Manuel Gil relató puntualmente cómo fue ese mal intento dizque de consultar. Este servidor, intentó participar en los supuestos Foros de consulta, y pude comprobar que todo estaba hecho para que las voces de abajo jamás se escucharan.

Ahora recurren a los técnicos, a los especialistas, por otro lado han pagado millones de pesos a organismos de dudoso prestigio a cambio de maquila pedagógica, la intención es legitimar una propuesta para un final decoroso.

Qué valor tiene el documento o la propuesta de “Aprendizajes clave…”, técnicamente intenta favorecer una ruta de acción para darle salida a los aprendizajes por campo de conocimiento que niños, niñas y jóvenes debieran adquirir o desarrollar en los próximos años, de nuevo hay una pieza más que se les escapa, ¿Quiénes serán los sujetos que se encargarán de sacar adelante dicha propuesta?

Los docentes en su gran mayoría en este país, permanecen ‘ariscos’ ante las iniciativas oficiales, han sido ofendidos y

ninguneados a reserva de un análisis más profundo que permita acercarse al sentir del magisterio, de nuevo y también en este rubro, las cosas se hacen al revés.

Se requiere un nuevo acercamiento con los y las educadores de este país, recobrar la confianza que ha sido fuertemente amenazada, trazar un proyecto a partir de pactar no con las cúpulas que no representan nada, sino con las bases en donde están los miles de maestros de banquillo, ellos y ellas son los que sacan adelante o no las reformas. La verdadera reforma se teje desde muy abajo, requiere dos grandes componentes: apoyos y recursos institucionales y legitimidad social ante los padres de familia y la sociedad entera, estos dos grandes pilares fueron sacudidos por la reforma

de la SEP y no ha habido iniciativa que le restituya.

El escenario no es favorable para los técnicos, aún con el derroche de millones de pesos que han usado en su campaña mediática, los niños, niñas y jóvenes se siguen educando sin una claridad teleológica de hacia dónde se dirige su formación en el corto plazo. Sólo nos resta esperar mejores tiempos, las propuestas están ahí se trata de que alguien las retome le dé sentido y como dicen los especialistas en política pública que le den curso de acción. *Doctor en educación. Profesor – investigador de la Universidad Pedagógica Nacional. Unidad Guadalajara. Correo Electrónico mipreynoso@yahoo.com.mx

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Evaluación docente no garantiza mejores profesores: Alejandro García Por: Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz

El esquema de evaluación docente, que deriva de la Reforma Educativa impulsada por el gobierno de Enrique Peña Nieto, no está garantizando profesores mejor preparados en el país, pues ante el temor de perder su plaza laboral, la mayoría de los maestros únicamente se están preparando para pasar un examen, y no para profesionalizarse, afirmó Alejandro García Limón, especialista en educación de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).

Lo anterior, durante su participación en la sexta edición del Simposio Internacional de Docencia Universitaria, que se desarrolla desde este miércoles 5 y hasta el viernes 7 de julio en el Complejo Cultural Universitario (CCU), y el cual, es organizado por la Secretaría de Educación Pública estatal en conjunto con la Universidad Pedagógica Nacional y la Asociación Mesoamericana de Didáctica Universitaria.

En su intervención en el debate denominado “Evaluación del desempeño docente con perfil universitario”, el experto dijo que para resolver este fenómeno es forzoso crear una cultura de la evaluación en las instituciones de educativas, pero esto solamente resultará si la evaluación no es punitiva.

Bajo este escenario, mencionó que el docente necesita sentirse observado, pero para su beneficio, y no para su perjuicio.

“La evaluación forzosamente debe de ser constructiva, en el sentido de que me van a

evaluar para encontrar mis deficiencias y me ayuden a mejorar, pero no para sancionarme, porque sino seguiremos escuchando que los maestros se van a preparar para pasar el examen”, comentó.

También añadió: “La profesionalización debe de ser permanente, ahí no le podemos apostar a que sea de vez en cuando o porque la autoridad así lo demanda. Deben de ser cursos altamente especializados. En Puebla, desde hace 8 años hemos sugerido realizar cursos especialmente para los profesores de bachillerato, que se dé didáctica de la matemática, de la física o biología, porque eso es lo que está faltando. El maestro tiene conocimiento de su disciplina, pero no sabe impartirla”.

Según datos recabados en diferentes regiones donde tiene presencia el Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla (SETEP), y los cuales podrían reflejar el panorama que se vive a lo largo de toda la geografía nacional, el 90 por ciento de los profesores domina su materia, es decir, imparten bien las normas y principios de sus asignaturas, sin embargo, de este universo el 65 por ciento no sabe como comunicarse con sus alumnos de distintas formas.

El estudio también reveló que el 40 por ciento de los maestros no saben desarrollar en sus alumnos un pensamiento crítico; mientras que el 35 por ciento no está capacitado para desarrollar el aprendizaje autónomo. De igual forma, el 48 por ciento de los docentes poblanos no está capacitado para manejar los distintos problemas emocionales que presentan sus alumnos, por ello, la importancia de que el Estado mexicano brinde un soporte pedagógico – didáctico.

Afirma que es forzoso crear una cultura de la evaluación en las instituciones de educativas, pero esto solamente resultará si la evaluación no es punitiva

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Homologación de salarios quitará a México superávit comercial Por: Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz

La homologación de los sueldos de los trabajadores de México con el nivel de salario que reciben los trabajadores en Estados Unidos, representa una medida riesgosa para la economía nacional, advirtió Werner Voigt, especialista en Comercio Internacional de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP).

Esta iniciativa fue propuesta hace tres días en las audiencias y comparecencias que representantes del gobierno de Donald Trump llevaron a cabo ante el Congreso de los Estados Unidos, donde se abordaron específicamente los puntos a tratar en la renegociación del Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN).

Para el académico es “preocupante” la postura que han mostrado los senadores estadounidenses ante dicha propuesta, al señalar que México perdería la enorme ventaja competitiva que tiene sobre su vecino del norte, en lo que a estructura salarial se refiere.

“Sería imposible mantener el superávit que el año pasado tuvo México, que se ubicó en 63 mil millones de dólares. Con la perdida de está ventaja vamos a

perder anualmente esta cantidad, lo que puede provocar enormes trastornos en la macro economía de México”, comentó.

No obstante, el investigador de la UPAEP reconoció que sí existe una brecha salarial muy grande entre los sueldos que perciben los mexicanos y los que perciben los estadounidenses, ya que en promedio los primeros ganan 19 por ciento menos que los segundos.

A manera de ejemplo explicó que, en promedio, un trabajador estadounidense que trabaja en una armadora de vehículos gana 28 dólares la hora, es decir, 470 pesos; sin embargo, en México, el mismo trabajador ganaría 2.40 dólares la hora.

El análisis que hizo el experto a un mes de que iniciaron las negociaciones del TLCAN, también arrojó que es alarmante el twitt que publicó Trump, previo al inicio del ciclo de conferencias, ya que afirmó que derogará el peor tratado negociado, es decir, la modernización del TLCAN no es una prioridad para el republicano.

Werner Voigt recomendó al gobierno mexicano no aceptar ni antes ni después la homologación de salarios, así como sustituir algunas importaciones que se hacen a Estados Unidos por otros sectores de nuestra economía.

Werner Voigt, especialista en Comercio Internacional, consideró que México perdería la enorme ventaja competitiva que tiene sobre su vecino del norte, en lo que a estructura salarial se refiere

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Fibras de PET para la construcción Investigadores de la especialidad en materiales de la Facultad de Ingeniería, de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), desarrollan proyectos de investigación para mejorar las propiedades de los materiales de construcción con fibras de tereftalato de polietileno (PET, por sus siglas en inglés) provenientes de envases reciclados.

Uno de estos proyectos está a cargo de la estudiante de la maestría en construcción María Isabel Arteaga Capistrán y el investigador perteneciente al cuerpo académico del área de Materiales de la Facultad de Ingeniería, Juan Bosco Hernández Zaragoza, quien informó que este grupo de investigadores tiene como uno sus objetivos principales la utilización de materiales sustentables para aplicarlos a los procesos de la construcción.

“Pertenezco al cuerpo académico de Materiales de la Facultad de Ingeniería, al cual pertenecemos la doctora Teresa López Lara, que es especialista en el área de materiales para suelos o geotécnica; el doctor Jaime Moisés Horta Rangel, del área de Estructuras para Construcción, y un servidor, para procedimientos constructivos. Buscamos materiales sustentables propios de la región para obtener de ellos el mayor aprovechamiento posible y estamos trabajando con materiales que se puedan reciclar, como es el caso del tereftalato de polietileno o PET”, aseguró.

Hernández Zaragoza, quien es miembro nivel I del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), abundó que las líneas de trabajo de este cuerpo de investigadores se centran en el desarrollo de materiales permeables, concretos celulares o de bajo peso, fibras, materiales fibratados y materiales visibles, además de tabiques o concretos transparentes, y que todos ellos estén respaldados en normas oficiales y con las propiedades mecánicas y físicas para

las que fueron elaborados.

“Adicionalmente estudiamos otras propiedades de los materiales, como las térmicas o acústicas, sobre eso vamos generando nuestros proyectos y los procesos de patente de cada uno de ellos. La sustentabilidad en los materiales de la construcción es algo que se trabaja a nivel nacional e internacional, por ejemplo en Cartagena, Colombia, están usando fibra de coco precisamente para obtener mejores propiedades térmicas, acústicas y ambientales”, sostuvo.

PET para mayor resistencia en morteros El cuerpo académico de Materiales de la Facultad de Ingeniería de la UAQ promueve, a su vez, el desarrollo de proyectos de posgrado, como el de la estudiante de la maestría en construcción María Isabel Arteaga Capistrán, quien trabaja en el mejoramiento de la resistencia a la flexión en morteros —que son la mezcla elaborada con un cementante hidráulico, arena y agua— utilizando fibras de PET reciclado, tomando en cuenta que este material ya se ha utilizado anteriormente en concretos.

Destacó que estos morteros reforzados con fibras de PET reciclado proporcionan una mayor resistencia mecánica y rigidez, además de representar un ahorro en los costos de las materias primas para la elaboración de este material para la construcción.

“El proceso para la elaboración de las fibras de PET consiste en un corte mecánico de los envases con unas navajas hasta obtener hilos.

Aquí lo interesante es que de medio envase de PET podemos obtener una gran cantidad de fibras que se introducen en el material de construcción. Usualmente, las personas cuando ven un envase tirado piensan en basura, nosotros lo visualizamos como una materia prima importante”, detalló.

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Universidad

Arteaga Capistrán resaltó que la utilización del PET en las mezclas de mortero ofrece ventajas importantes, como una disminución en los costos de producción respecto a los morteros convencionales debido a que se hace una sustitución parcial de los agregados, en particular, la arena.

está contemplando la posibilidad de enviar a la estudiante María Isabel Arteaga Capistrán a una estancia académica a la Universidad de Cartagena, Colombia, con la que la Universidad Autónoma de Querétaro tiene una vinculación importante, donde están desarrollando proyectos similares.

“El mortero convencional tiene una resistencia a la flexión aproximada de 15 por ciento, utilizando estas fibras de PET buscamos aumentar esa resistencia a 20, 25 o 30 por ciento, con esto podríamos utilizar menos acero y sustituir, incluso, alguna parte del cemento si se logra una igualdad de resistencias, pero utilizando un material reciclado. Estamos trabajando en las propiedades mecánicas y que se ajusten a las normas mexicanas”, subrayó.

“La industria de la construcción ha sido señalada como una de las que más contamina el medio ambiente; lo que estamos buscando son materiales sustentables para la construcción.

La metodología está en proceso de patente junto con el proceso de fabricación del material determinado que ofrecerá mejores características plásticas y elásticas. Estamos con la gran ventaja que se está haciendo un reciclamiento simple, es decir, no estamos usando calcinación ni químicos especiales sino algo muy simple para poder reciclar los materiales”, finalizó.

La estudiante del posgrado en construcción informó que la metodología de los diferentes procesos de corte mecánico del PET está en proceso de patente, dada la proyección que a nivel industrial se le puede dar a este proyecto.

“El proceso de corte mecánico del PET es muy simple, lo que se ha estudiado son las características del material respecto a su tamaño o espesor, actualmente estamos trabajando en posibles ramificaciones. Otra ventaja es que tanto el rotor como el material de PET para el reciclaje se puede llevar directamente hasta la obra y ahí mismo se podría aplicar en los procesos de construcción”, expuso.

El investigador del cuerpo académico de Materiales de la Facultad de Ingeniería, Juan Bosco Hernández Zaragoza, sostuvo que, como parte del trabajo de investigación, se

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Recibe UT de Tehuacán a voluntarios de Francia, Eslovaquia y Dinamarca ofrece la Universidad con la finalidad de aportar conocimientos y experiencias interculturales en diferentes idiomas.

En este contexto, la Secretaría de Educación Pública (SEP), en voz de la rectora de la UTT, Verónica Sobrado Rodríguez, reconoció la importancia de la vinculación internacional y afirmó que seguirá trabajando para fomentar actividades con organizaciones y asociaciones que favorezcan el intercambio cultural de la comunidad universitaria y su desarrollo integral.

Con el objetivo de fomentar el desarrollo de la región a través de la cooperación internacional y gracias a la vinculación que existe con la Organización “Vive México”, la Universidad Tecnológica de Tehuacán (UTT) recibió a tres jóvenes voluntarios provenientes de Francia, Eslovaquia y Dinamarca, quienes impartieron clases de inglés y francés a los estudiantes.

Durante un mes Corentin Julienne de Francia, Martina Pospísilová de Eslovaquia y Abdelhadi Mortada de Dinamarca, realizaron prácticas y dinámicas con alumnos de los siete Programas Educativos que

Es importante mencionar que “Vive México” es una Organización para la Educación Global y la Cooperación Internacional para el Desarrollo. La visita de los voluntarios fomentó la participación de los estudiantes de la UTT en programas y convocatorias de otros países, con lo que obtienen una visión global y mejoran su formación académica.

Estas actividades son ejemplo de la importancia que el gobierno de Tony Gali brinda al desarrollo universitario y profesional de las y los jóvenes poblanos, así como a la formación de generaciones que respeten la diversidad cultural que existe dentro y fuera del país.

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Universidad Busca alumno del IPN mejorar movilidad con aplicación para compartir automóvil Como una propuesta innovadora que ayudará a disminuir los niveles de contaminación y favorecerá la movilidad en la Ciudad de México, Osvaldo Espinoza Ruiz, estudiante de posgrado del Instituto Politécnico Nacional (IPN), desarrolló la aplicación Ebiis Ride, servicio que permitirá compartir el automóvil con personas que tengan el mismo destino o alguno cercano al del conductor.

Espinoza Ruiz dijo que la App conecta a personas que van de su lugar de residencia a su trabajo y/o escuela con usuarios que en el camino lo podrán abordar para beneficiarse de la ruta que tomará el dueño del automóvil.

“A diferencia de otras aplicaciones, Ebiis Ride vende la idea de compartir el auto para que el conductor recupere los gastos inherentes (gasolina y casetas) y los pasajeros se trasladen de manera compartida, rápida, económica y sustentable a su destino”, afirmó.

El estudiante de la Maestría en Administración de Empresas, de la Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA), Unidad Santo Tomás, consideró que Blablacar es su competencia más cercana, sin embargo aclaró que ellos se enfocan a viajes foráneos donde los pasajeros comparten los gastos. Abundó que el mercado y modelo de negocio de Uber, Cabify, City Drive e Easy también es distinto porque ofrecen viajes privados y los ingresos son directamente para el conductor.

Espinoza Ruiz indicó que actualmente la movilidad en el Valle de México es insuficiente debido a los cerca de 3.5 millones de vehículos (autos, autobuses, camiones, camionetas y motocicletas) que saturan las vialidades, lo cual repercute en la velocidad, tiempos empleados, emisiones contaminantes y salud de los habitantes.

Aunado a ello, enfatizó que el índice de ocupación vehicular es de 1.7 pasajeros por automóvil, situación que podría mejorarse si un número

importante de personas deja su auto en casa para transportarse con alguien más.

El alumno de la ESCA explicó que su aplicación maneja una interfaz para conductor y otra para pasajero con la finalidad de registrar debidamente a las personas en el sistema.

Ebiis Ride es un nombre compuesto, la letra E sugiere lo ecológico; , en maya significa llevar, trasladar o transportar y , traducido del inglés, es paseo, viaje o “aventón”, como se dice coloquialmente.

Espinoza Ruiz lleva a cabo las últimas pruebas de la plataforma y espera lanzarla en Android, inicialmente, a mediados de julio, fecha en que habilitará una página en internet y en Facebook.

Finalmente el alumno politécnico indicó que un porcentaje de las ganancias generadas a través de la App serán donadas a fundaciones encargadas de apoyar a niños en situación de calle, animales maltratados y reforestación.

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Investigadores de la UNAM ubican sitios para residuos de construcción Un equipo interdisciplinario de topógrafos, geólogos, hidrólogos, ingenieros ambientales y expertos en mecánica de suelos de Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental de la Facultad de Ingeniería (FI) de la UNAM desarrolló, a través de un convenio con la Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación (SECITI) de la Ciudad de México, una metodología para localizar sitios de disposición final para residuos de la construcción y demolición, aplicando sistemas de información geográfica.

Como parte de la investigación de los universitarios –actualmente con un 75 por ciento de avance–, encabezados por Constantino Gutiérrez, académico de la FI, se analizaron, en colaboración con consultores externos, alrededor de 11 alternativas, de las cuales tres presentaron las mejores condiciones.

Según estimaciones, en la Ciudad de México se generan diariamente siete mil toneladas de esos residuos, es decir, más de la mitad del peso de los residuos sólidos de esta urbe, calculados en 12 mil 600 toneladas diarias.

Aunque existe una norma ambiental (NADF-007-RNAT-2013, en vigor desde el 26 de febrero de 2015) que establece la clasificación y especificaciones de su manejo, aún se tiran de manera clandestina en lugares prohibidos, como carreteras, barrancas, suelo de conservación y áreas naturales protegidas (incluida la Reserva Ecológica del Pedregal de San

Ángel en Ciudad Universitaria), o son llevados a otras entidades de la megalópolis.

Los expertos de la UNAM calculan que sólo alrededor del 40 por ciento se dispone de manera adecuada, lo que causa problemas ambientales y de seguridad para los ciudadanos, pues el cascajo puede interrumpir el paso del agua en una barranca y provocar inundaciones, escurrimientos, afectaciones a los ecosistemas de áreas naturales protegidas, o simplemente dañar la imagen urbana, explicó Gutiérrez.

En la CdMx no se cuenta con suficientes sitios autorizados de disposición, sólo hay uno en la delegación Xochimilco, y una empresa privada en la delegación Iztapalapa, en donde se procesa apenas el tres por ciento de esos desechos generados en la urbe. Ahí se trituran y muelen los residuos seleccionados y se producen agregados como gravas y arenas, que se emplean posteriormente en la industria de la construcción.

Alternativas de sitios de disposición En cuanto a las tres alternativas ubicadas por el equipo universitario, Gutiérrez expuso que se hicieron recorridos por los sitios preseleccionados para verificar la información topográfica, geológica, hidrológica y de uso de suelo (obtenida de diferentes fuentes, como la cartografía del Instituto Nacional de Estadística y Geografía); adicionalmente, se tomó

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información in situ y se revisaron las condiciones técnicas para determinar el lugar más factible.

El sitio elegido debe contar con un área suficiente para una vida útil de al menos 10 años, ser accesible, con vías de comunicación, una topografía lo más regular y plana posible, que no sea inundable ni área de reserva natural, subrayó.

Con ayuda de sistemas de información geográfica y herramientas de análisis espacial (de información topográfica, hidrológica, geológica y ambiental), y el uso de vehículos aéreos no tripulados (drones) que se utilizan para levantar información del entorno físico, se localizó un lugar idóneo al sur de la ciudad, ocupado en la actualidad por pastizales y tierras de cultivo temporales; tendrá en su fase constructiva un menor impacto ambiental y resultará más económico.

El anteproyecto de los universitarios considera que el sitio de disposición estará conformado por “celdas” de tres metros de altura que se irán formando a partir del material de desecho.

También incluye un centro integral de manejo de residuos, no sólo para su disposición final, sino para construir una

planta de reciclaje de concreto y un área destinada a formar suelos artificiales a partir de residuos de la construcción, que otros universitarios investigan para aplicar en zonas en donde no hay una capa de suelo que sustente la vegetación, como las áridas.

Se busca contribuir a mejorar la situación actual de la Ciudad de México, al identificar sitios potenciales para el depósito de este tipo de materiales, en apego o cumplimiento de los criterios ambientales, técnicos y socioeconómicos, concluyó.

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Analiza IPN riesgos en tratamiento de gasolinas El Instituto Politécnico Nacional (IPN), a través del Departamento de Posgrado en Salud Ocupacional, Seguridad e Higiene de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía, desarrolla un proyecto de investigación para evaluar los riesgos por incendio o explosión en plantas de hidrotratamiento de gasolina.

El proyecto, realizado por los estudiantes Luis Alberto del Barco Martínez, Guadalupe González Díaz y Mónica Sánchez Aguilar, se llevó ante el crecimiento y la demanda cada vez mayores de productos de la industria química-energética, que implica el aumento en los inventarios, presión, temperatura y flujos en las plantas de hidrotratamiento de gasolina, que elevan los riesgos de fugas, explosiones o incendios si no se cuenta con estudios o el mantenimiento adecuado de estas instalaciones.

Al respecto, el estudiante del posgrado en salud ocupacional, seguridad e higiene de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía del IPN, Luis Alberto del Barco Martínez, explicó que existe una colaboración importante entre esta

institución y Petróleos Mexicanos (Pemex) para realizar diferentes estudios de riesgos, integridad mecánica, entre otros, ante la necesidad de tener más información respecto al análisis de posibles eventualidades.

“En este caso, el proyecto se desarrolló mediante la metodología de análisis cuantitativo de riesgos.

La identificación de riesgos se realizó con la experiencia adquirida en una de las plantas de hidrotratamiento donde se me permitió hacer el estudio, análisis de riesgos históricos en plantas y equipos similares como bombas, reactores y compresores; de ahí se hizo una evaluación de frecuencias y consecuencias para la estimación de riesgos y la evaluación”, detalló.

Seguridad laboral Luis Alberto del Barco Martínez subrayó que lo que se busca, en la medida de lo posible, es salvaguardar la vida de los trabajadores y las instalaciones de estas plantas, además de considerar el medio ambiente, ya que un incendio, una explosión o la fuga de materiales puede tener efectos contaminantes.

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“Otro de los objetivos de este proyecto es que, a través de identificar los radios de afectación que se obtienen por análisis de consecuencias, se pueden elaborar mejores planes de respuesta y emergencia, además de planificar todos los recursos materiales y humanos para minimizar riesgos”, destacó.

Del Barco Martínez puntualizó que como parte de los resultados de este proyecto se pudo plantear el alcance que podría tener alguna eventualidad, en lo que se refiere a radios de afectación, dispersión de posibles nubes de vapor inflamables y radiación soportable para un bombero en el momento de combatir un incendio en esas instalaciones.

“Hicimos un árbol de eventos donde se determinaron frecuencias para sucesos donde hubiera fuga de líquidos o de gases. Para la evaluación del riesgo se tomó como referencia la Agencia Ejecutiva para la

Salud y Seguridad (HSE, por sus siglas en inglés), donde se establecen las tolerancias. Hay dos maneras de minimizar los riesgos: bajando la frecuencia y la consecuencia.

Para la primera se necesita revisar el diseño inherente del equipo o la instrumentación; hablando de la consecuencia se trabaja por la detección de gases y fuegos o los sistemas contra incendio”, aseveró.

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Mexprotec, movilidad estudiantil México-Francia La Universidad Tecnológica de Querétaro (Uteq) fue sede del proceso de selección de los 200 estudiantes que se incorporarán al Programa de Movilidad Internacional Estudiantil Mexprotec, que permite que alumnos del Tecnológico Nacional de México (Tecnm), particularmente los de Técnico Superior Universitario (TSU), puedan estudiar en Francia durante un año y obtener una licencia profesional en ese país.

El coordinador del programa Mexprotec y director del Instituto Universitario de Tecnología (IUT) de Lorient, Francia, Samuel Cruz Lara, informó que en el proceso de selección que comienza en México se toma en cuenta, además de la parte académica, el nivel de francés por parte del estudiante, por lo que son sometidos a exámenes con el apoyo de la Alianza Francesa y de la embajada de Francia.

“Una vez que se seleccionan candidatos que ya cuentan con buen nivel académico y de francés, se llega a la última etapa de la selección. Hay varias áreas en el programa Mexprotec, como las típicas industriales, electrónica, mecánica, informática y bioquímica; en los últimos años se añadieron áreas de servicios terciarias como logística, administración, comercio y

turismo. Este año estamos ofreciendo 200 becas que provienen del gobierno federal”, aseguró.

Una vida al estilo francés “Lo que nos comparten los estudiantes va en el sentido de que es una gran experiencia para ellos. Es un año en el que dejan a la familia, el país y el idioma, por lo que es una vivencia muy importante. Los jóvenes que se van y los que regresan ya no son los mismos. La idea es que los alumnos regresen para dar continuidad a sus estudios, que se interesen por una ingeniería y que no se queden solo en el nivel de técnico superior universitario”, señaló.Cruz Lara detalló que los estudiantes seleccionados se irán a Francia a finales del mes de julio, para dar paso a una formación lingüística que refuerce el dominio del idioma, además de que, durante un mes, tendrán la oportunidad de vivir con una familia francesa, con la que pueden conocer más respecto al uso cotidiano del habla.

El coordinador del programa Mexprotec puntualizó que las escuelas francesas en las que se incorporan los estudiantes son institutos universitarios de tecnología, que son un equivalente a las universidades tecnológicas en México.

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“Es un programa que existe desde hace 16 años. Se trabaja en el área de carreras técnicas, de hecho las universidades tecnológicas de México fueron creadas a partir del modelo francés de los institutos universitarios de tecnología hace 25 años”, puntualizó.

Por su parte, el subdirector de Vinculación Académica de la Uteq, Miguel Ángel Aguilar Marmolejo, informó que esta universidad ha participado de manera más activa para integrar a sus estudiantes a este programa de movilidad, con la promoción de cursos intensivos de francés, además de fomentar el interés en los TSU a través de experiencias compartidas con los estudiantes que han vivido esta experiencia.

“Hay una primera etapa donde van con una familia francesa, y la segun-

da, cuando ya se incorporan a la universidad, donde les ayudan a buscar hospedaje que normalmente es en instalaciones cercanas a la universidad o en las mismas casas de estudiantes.

Ellos comienzan a tener una vida más independiente que los hace poner a la familia, ya no en el lado afectivo, sino en el lado cognitivo; eso les ayuda a madurar como personas. La mayoría de los estudiantes regresa a estudiar la ingeniería”, finalizó.