Issuu

AL DÍA

impulsoinformativo.net

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

1 PM

Puebla, Miércoles 23 de Junio de 2021

LA BUAP por primera vez en su historia tendrá una Rectora

Un gran esfuerzo brota naturalmente de una gran actitud

De la promoción automática a la promoción acompañada

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Junio de 2021

Impacto Covid-19 en la educación

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Por: Gustavo Santín Nieto Cartas a Gracia Maestros al pareciera que la Secretaría de Educación Pública tendría prisa por recuperar el tiempo perdido y que perseguiría una quimera que aliviaría el rezago escolar generado por el Covid-19 y por las medidas de distanciamiento social dictadas por las autoridades educativas y de salud, Gracia; rezago que no podría ser paliado por un alargamiento del ciclo escolar 2020-2021 que trastocaría la vida de las comunidades escolares, y más, si se toman en consideración, algunos indicadores educativos asociados al abandono escolar publicados por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), mediante el comunicado de prensa 185/21, fechado el 23 de marzo pasado (https://bit.ly/3iVFp02), con el que socializa resultados de una encuesta, descritos en una cuantas líneas y por explicarse por sí mismos; transcribiría literalmente:

RESULTADOS DE LA ENCUESTA PARA LA MEDICIÓN DEL IMPACTO COVID-19 EN LA EDUCACIÓN (ECOVID-ED) 2020 DATOS NACIONALES: • 33.6 millones de personas entre los 3 y 29 años estuvieron inscritas en el ciclo escolar 2019- 2020 (62.0% del total). De ellas, 740 mil (2.2%) no concluyeron el ciclo escolar: 58.9% por alguna razón asociada a la COVID-19 y 8.9% por falta de dinero o recursos. • Para el ciclo escolar 2020-2021 se inscribieron 32.9 millones (60.6% de la población de 3 a 29 años). • Por motivos asociados a la COVID-19 o por falta de dinero o recursos no se inscribieron 5.2 millones de personas (9.6% del total 3 a 29 años) al ciclo escolar 2020-2021.

Editor Responsable

• Sobre los motivos asociados a la COVID-19 para no inscribirse en el ciclo escolar vigente (2020-2021) 26.6% considera que las clases a distancia son poco funcionales para el aprendizaje; 25.3% señala que alguno de sus padres o tutores se quedaron sin trabajo, 21.9% carece de computadora, otros dispositivo o conexión de internet. • Más de la mitad de la población de 3 a 29 años tiene mucha disponibilidad para asistir a clases presenciales una vez que el gobierno lo permita. La lectura de un informe de doce páginas, incluido un anexo técnico, permitiría valorar a las actrices y los actores que desde casa acompañan a niñas, niños, adolescentes y jóvenes que, y aunque no lo quieran, estudian en casa y además, conocer causas y efectos generados durante la pandemia. El apartado Distribución porcentual de la población de 3 a 29 años inscrita en el ciclo escolar 2020– 2021 por condición de apoyo de alguna persona de la vivienda para realizar actividades escolares según nivel de escolaridad, muestra que el apoyo brindado en casa recaería, y por si alguien tuviese duda, en la madre; quien acompañaría al 84% de las niñas y niños en el preescolar y de la misma manera, al 77% de quienes asisten a la primaria y al 60.2% de quienes cursan la secundaria. En tanto, padres proporcionarían acompañamiento al 5.9% de quienes cursan preescolar, 7.9% de quienes asisten a la primaria y al 10.2% de quienes están inscritos en la secundaria. Al considerar el acompañamiento por sexo, sin importar si fuesen la madre o el padre, los resultados de la encuesta señalarían que las mujeres auxilian al 91.7% de las y los párvulos, al 88.7% de las niñas y los niños y al 78.7% de las y los preadolescentes; en contra parte, hombres acompañarían al 8.4% de las y los preescolares, al 11.1% de las y los que asisten a la primaria y al 21.2% de quienes cursan estudios de media básica. Aunque, finalmente, resaltaría que la mayor carga recaería en las madres, quienes al mismo tiempo y dándose sus mañas de-

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

ben, cargar con sus responsabilidades laborales, atender la casa y, por si fuese poco, hacerla de maestra sustituta. Entre las causas que menciona el informe, destacarían que “2.3 millones reportó que dejó la escuela por motivos de COVID-19”; cantidad a la que se sumarían -de acuerdo al reporte-, quienes abandonarían por falta de recursos y/o por tener que trabajar. Y, aunque el estudio señalara como causa para no inscribirse al ciclo escolar 2020-2021 que el “21.9% carece de computadora, otros dispositivo o conexión de internet, el 17.7% de quienes no concluyeron el ciclo escolar 2019-2020 por las mismas razones; y aunque destacaría que el 74.6% de quienes sí contaron con algún medio electrónico y cursaban la primaria, lo habrían compartido con otro u otros miembros de la familia, porcentaje que se reduce a un 52.6%, el 3.9% y al 32.3% en secundaria, media superior y superior, respectivamente. Atendiendo “al nivel de escolaridad”, la encuesta refleja que quienes más afectarían la salud de sus ojos -señalamiento personal- serían las y los niños, quienes en un 72.2% utilizarían un celular, mientras que 3 de cada 5 de quienes cursan estudios universitarios, utilizaría “una computadora portátil”. En resumen y para este rubro, deberá considerarse que “la herramienta digital más utilizada por el alumnado fue el teléfono inteligente con 65.7%; le siguió la computadora portátil con 18.2%; computadora de escritorio con 7.2%; la televisión digital con 5.3% y la Tablet con 3.6 por ciento”. Vistos los resultados de la encuesta Covid-19 realizada por el INEGI y a falta de la publicación de resultados del formato 911 del ciclo escolar 2020-2021 que aún no concluye Gracia, valdrá la pena considerar, llegado el momento y cuando se evalúe el trabajo de la primera mujer maestra al frente de una secretaría centenaria, que lidió con dos elementos adversos: las crisis sanitaria y la financiera; crisis que le obligan a recurrir al socorro de las aportaciones obligatorias (es especie –incluido el tequio- y, en dinero) que realizan madres y padres de familia y a tomar medidas apresuradas que deben ser revertidas con celeridad; dios salve a la secretaria. .

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

Impulso - Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Junio de 2021

Impulso - Editorial

Universidad

LA BUAP por primera vez en su historia tendrá una Rectora • Votación digital por primera vez en la historia de la BUAP • La caballada de varones universitarios está flaca Barbosa dice que respetará la autonomía universitaria, yo tengo mis dudas Por: Alejandro García Limón

El 14 de abril de 1937 el entonces gobernador Maximino Ávila Camacho determinó que el Colegio del Estado se convirtiera en Universidad de Puebla, diecinueve años después el viernes 23 de noviembre de 1956, siendo gobernador Rafael Ávila Camacho, se publicó en el periódico oficial la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Puebla, y fue hasta 1963 cuando plenamente fue soberana, cuando se reformó la ley orgánica y el Consejo Universita-

rio se convirtió en la máxima autoridad de la entonces UAP. Desde 1937 hasta el 2021, a casi 65 años de la autonomía universitaria, solamente han sido hombres los que han presidido la rectoría, durante 84 años la hegemonía masculina ha despachado en el edificio Carolino y podría ser precisamente en los primeros días de septiembre cuando cambie la historia y por primera vez una mujer se convierta en RECTORA. Ante la posibilidad de que sea una mujer la que tome las riendas de la BUAP para el periodo 2021-2025, cabe hacer la siguiente pregunta ¿está preparada la comunidad universitaria para aceptar por medio del voto a una mujer como máxima autoridad). Por supuesto que las respuestas son positivas (viniendo de la comunidad universitaria femenil que reclama su oportunidad de trascender), y curiosamente también son afirmativas por la comunidad masculina (que acepta que en cuestiones de género no importa si una mujer o un hombre ostentan el mando, siempre y cuando tengan la capacidad para tomar decisiones acertadas y conducir a la universidad). ¿y que universitaria en estos momentos puede ganar la Rectoría?, la respuesta es “MUCHAS”, porque la BUAP tiene para dar y prestar gracias al talento, la dedicación, la inteligencia, la responsabilidad entre otras virtudes que han mostrado como investigadoras, docentes, coordinadoras, directoras y vicerrectoras. ¿cuáles son las mejor posicionadas?, hoy en día hay dos que sobresalen, una de ellas es la doctora Guadalupe Grajales Porras, quien

actualmente se desempeña como Secretaria General de la BUAP, y que fue vista como posible relevo de Alfonso Esparza, cuando en el 2019 fue designada en tan importante cargo. Guadalupe Grajales Porras, es una académica de la Facultad de Filosofía y Letras como del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego”, donde ha coordinado el posgrado en Ciencias del Lenguaje. La otra distinguida universitaria es la doctora Lilia Cedillo Ramírez, quien es Química Farmacobiologa egresada en 1985, y desde 1986 ha sido catedrática, su brillante carrera como investigadora la llevó a ser directora del Instituto de Ciencias de la Universidad Autónoma de Puebla (ICUAP), vicerrectora de Extensión y difusión de la cultura, y actualmente directora del Centro de Detección Biomolecular de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, donde por cierto ha alcanzado notoriedad internacional por sus trabajos en el estudio de los microorganismos que enferman al ser humano, derivado de sus estudios de posgrado (maestría, doctorado y posdoctorado en Microbiología). Lilia Cedillo Ramírez, ha aportado muchas teorías científicas para los tratamientos contra el Covid 19, así como su detección y tratamiento. Es precisamente estos últimos trabajos los que la han impulsado internacionalmente, ya que el flagelo del coronavirus sigue azotando a la humanidad y desgraciadamente va para largo su estudio, ante las mutaciones que se han presentado y que tienen desconcertada a la comunidad científica. Lamentablemente en este proceso de cambio de Rectoría, los universitarios mejor posicionados no han levantado la mano, tal vez en espera de la publicación de la convocatoria, misma que se tiene previsto para la primera quincena de agosto su autorización por el Consejo Universitario, para dar oportunidad a inscribirse y realizar campaña por espacio de 15 días a finales de agosto y principios de septiembre, porque el día de elección podría ser el viernes 10 o el lunes 13 de septiembre. Quien ha realizado algunos actos públicos y declaraciones que lo hacen ver como un posible candidato es Francisco Vélez Pliego, quien dejó de ser director del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego”, el pasado mes de marzo, cargo que desempeñó durante 8 años. Francisco Vélez Pliego, desde 1975 es catedrático universitario, con 41 años de vida universitaria, son muchos sus logros, aunque también se dice que ha lucrado con el nombre de su hermano Alfonso (rector BUAP 1981-1987), por cierto Francisco ya ha sido candidato a rector,

teniendo resultados muy pobres. Su fortaleza hoy en día, según dicen sus amistades, es la cercanía que tiene con Beatriz Gutiérrez Müller, esposa del presidente de la República, y quien podría inclinar la balanza a su favor (esperamos que esto no suceda, porque la comunidad BUAP, tiene la capacidad de votar libre e inteligentemente para elegir a su próxima RECTORA o RECTOR). VOTACIÓN DIGITAL POR PRIMERA VEZ EN LA HISTORIA DE LA BUAP Dadas las condiciones de la pandemia por la que atraviesa el planeta, y toda vez que para los meses de agosto y septiembre, no estarán vacunados los estudiantes de licenciatura, preparatoria y posgrados, se prevé una actividad hibrida en los diversos campus que tiene la BUAP en la capital poblana, como en el interior del estado, por tal motivo podemos asegurar hoy 22 de junio del 2021, que la jornada de votación de nuestra máxima casa de estudios, se desarrollará mediante el voto digital, es decir, tanto los estudiantes como los profesores y trabajadores no académicos, sufragarán vía una plataforma digital, como ya lo han hecho desde mayo del 2020 a mayo del 2021 para elegir directores de facultad y centros de investigación, así como coordinadores de colegios. MIGUEL BARBOSA DICE QUE NO METERÁ LAS MANOS… ESO ESTÁ EN DUDA Las condiciones para el relevo terso de Alfonso Esparza están dadas, según el gobernador Miguel Barbosa, no meterá las manos en el proceso, esperemos que así sea, porque a lo largo de los años hemos visto como los gobernantes en turno no han podido evitar la tentación y han faltado al principio de la autonomía universitaria. Sabemos de los pleitos y disgustos entre Alfonso Esparza y Miguel Barbosa, sabemos de las grillas y golpes por debajo de la mesa, sabemos de posibles pleitos judiciales, por lo tanto tenemos nuestras dudas, pero eso ya se verá como transcurran los días. En el caso de que Alfonso Esparza haya cometido manejos económicos indebidos, se deben aclarar por medios de los cauces legales, y por lo tanto eso no debe manchar el proceso electoral que ya inició, aunque algunos digan que empezará el día que publiquen la convocatoria

Impulso - Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Junio de 2021

Impulso - Editorial

Educación Ofrecerán mil 962 becas a sindicalizados de Salud De la promoción automática a la promoción acompañada Educación Futura a promoción automática no es una medida adoptada a partir de la pandemia. Las normas vigentes de control escolar establecen que en preescolar y en los dos primeros grados de primaria la promoción requiere únicamente haber cursado el grado. Es decir, se contempla la promoción sin acreditación (calificaciones de asignatura y promedios de grado mínimos aprobatorios). Sin embargo, en el ciclo escolar 2019-2020, la medida se extendió por toda la educación básica y para el actual se espera que suceda lo mismo (t.ly/KwDI).

dio del rezago a gran escala, se deben tener en cuenta los posibles efectos de la promoción automática ya en dos ciclos escolares. Aunque hipotético y quizá exagerado, podría darse el caso de un alumno que cuando reabran las escuelas llegue a quinto grado sin haber acreditado ninguno previo: los dos inmediatos anteriores por la pandemia (tercero y cuarto), además de primero y segundo de primaria y el preescolar, como lo permite la norma. Si bien el caso parecería extremo, debería servir para ilustrar la magnitud de las repercusiones que en el aprendizaje podría alcanzar la promoción automática.

La promoción automática está fundamentada sobre todo en las dificultades para la participación de los estudiantes en las actividades escolares, así como para la valoración de los aprendizajes en las condiciones de aislamiento. Mientras la evaluación de los aprendizajes no pueda garantizar información suficiente y confiable, la autoridad ha determinado no detener la trayectoria escolar de los alumnos. No obstante, parece inadecuado que haya insistido en calificar, con expresiones numéricas, a los estudiantes durante la pandemia.

Esta medida ha generado polémica entre el magisterio. Existen inconformidades al percibir que la disposición solapa a aquellos que, teniendo las condiciones adecuadas o desaprovechado las alternativas que proveyeron los docentes, no participaron en las actividades a distancia. Tienen razón los maestros al expresar su malestar ante casos de indiferencia, aunque cabe decir que no serían atribuibles necesariamente a los menores.

No se debe soslayar, sobre todo considerando que se ha adoptado en dos ocasiones, que la promoción automática aumentará la proporción de alumnos que sin consolidar los aprendizajes elementales avancen de grado o incluso de nivel (situación ya alarmante previo a la pandemia). Sin embargo, considerando la efectividad de la estrategia educativa a distancia, la no promoción para buena cantidad de estudiantes podría también tener efectos muy adversos, por ejemplo, sobre los niveles de extraedad grave, fenómeno mayormente presente en las escuelas de contextos vulnerables o sobre el abandono, motivado frecuentemente por el fracaso escolar, asociado éste a la repetición de grado. Sin pretender discutir sobre la efectividad de la repetición en el reme-

No hay duda que será más intenso el flujo de alumnos que avancen sin consolidar aprendizajes mínimos de acuerdo al grado. Sin embargo, como se ha dicho, retenerlos podría significar una catástrofe todavía mayor: a la recuperación de los aprendizajes se añadirían problemas como la extraedad o incluso un incremento del abandono escolar. Ambas posturas pues comprenden riesgos y desafíos que será necesario asumir. Ante la promoción sin acreditación, es evidente que se requerirán procesos extraordinarios de recuperación de los aprendizajes. Hasta el momento, la autoridad educativa ha trazado algunas líneas generales en este sentido, señalando, en el plan de retorno presencial, a la realización de la evaluación diagnóstica como una de las actividades prioritarias. Asimismo, se maneja todavía extraoficialmente que en el calendario escolar se destinarán los tres primeros meses a un proceso extraordinario de nivelación académica. No obstante, parecerían necesarias más acciones para profundizar en esta empresa, ya sea por parte de la autoridad educativa o de las comunidades escolares, tales como la simplificación de los propósitos y contenidos curriculares, la reducción de asignaturas o bien la conformación de mecanismos especiales para la tutoría individualizada, que podría incluso comprender personal adicional (becarios, prestadores de servicio social, acuerdos con instituciones de educación superior, etc.). La promoción automática generalizada, aunque no sea deseable, parece que es necesaria dadas las circunstancias actuales. Si bien aminora riesgos relacionados con el abandono, la matriculación oportuna o la extraedad, implicará definitivamente un esfuerzo considerable para toda la comunidad educativa. Ya en otras regiones del continente se ha enfatizado que no se debe percibir a esta medida como una promoción automática, sino como una promoción acompañada. Aunque parecería una mera sustitución de adjetivos, ésta implica una reconsideración de la acción. Así pues, la valía dependerá de lo que se haga a partir de su implementación: si se vuelve a la escuela como si nada hubiera pasado, se estará comprometiendo el futuro educativo de millones de estudiantes. Si el pase de grado es una excusa para maquillar el impacto en los aprendizajes, los efectos a largo plazo podrán ser devastadores para toda una generación.

• El objetivo de los apoyos será que los profesionales de la salud y sus familias puedan continuar con sus estudios y mejorar su nivel académico El Sol de Puebla il 962 becas de aprovechamiento y excelencia es lo que recibirán los trabajadores afiliados a la Sección XXV del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Secretaría de Salud (SNTSA), tras las gestiones de su líder sindical, Patricia Parra Maldonado.

Este recurso, informó la secretaria, fue otorgado por el Comité Ejecutivo Nacional, con el objetivo de que los profesionales de la salud y sus familias puedan continuar con sus estudios y mejorar su nivel académico. Parra Maldonado, aseguró que dicho programa hace la diferencia entre los gremios sindicales, toda vez que se cuenta con los apoyos necesarios, y a la vanguardia para los proyectos educativos. “En el caso de las becas por aprovechamiento escolar se otorgarán a los trabajadores de la Secretaría de Salud o a uno de sus hijos o hijas que cursen o estén cursando la primaria, la secundaria o el bachillerato con un promedio mínimo de 8”, aseguró. Del mismo modo, Parra Maldonado, agradeció el apoyo del Comité Ejecutivo Nacional encabezado por el Lic. Marco Antonio García Ayala, para ofrecer mejores prestaciones y condiciones laborales a los agremiados. “Las becas de excelencia académica se otorgarán a los trabajadores de la Secretaría o a uno de sus hijos o hijas que cursen o estén cursando estudios de nivel licenciatura o postgrado, además en esta ocasión se otorgarán 22 apoyos para educación especial”, detalló. Finalmente la líder de la Sección XXV del SNTSA, Dra. Patricia Parra Maldonado, exhortó a participar en la convocatoria de becas de aprovechamiento. Excelencia y educación especial de este año que se estará emitiendo en el mes de julio.

Impulso - Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Junio de 2021

Educación

Dentro de las diversas enseñanzas que nos ha dejado la pandemia, es que la mirada deberá estar dirigida en prospectiva, pensar en lo que viene o en lo que está por venir por encima de lo que ya ha pasado. La pandemia nos enseñó que no todo es virtualidad ni educación remota o a distancia; la pandemia nos

USICAMM busca eliminar de raíz la corrupción en esta dependencia

Retos para la formación docente post-pandemia: ¿Hacia dónde dirigir la mirada?

Educación Futura omienzan a abrirse algunos espacios pensados en reflexionar y debatir en torno a la formación de las y los nuevos docentes después de la pandemia. Existen algunos convocatorios en torno a la realización de Congresos de Educación Normal tanto a nivel local como en el ámbito nacional, cuyo centro de discusión y deliberación está relacionado con la formación docente en medio de la pandemia. Sin embrago el error que pueden volver a cometer las instituciones formadoras de docentes (escuelas Normales y otras instituciones formadoras de docentes), es dirigir la mirada hacia el pasado hacia lo que ya hacíamos y era exitosos en un contexto que ya no es este contexto.

Impulso - Editorial

Igualmente, refirió que la expresidenta de la Comisión de Educación, en la Cámara de Diputados, demostró su interés por mejorar los procesos educativos en todos sus niveles y, sobre todo, en fortalecer la labor magisterial desde el Poder Legislativo, ante la legislación de la administración anterior. La titular de la SEP destacó que, durante el proceso legislativo para aprobar el Acuerdo Educativo Nacional, impulsado por el presidente de México, Andrés Manuel López Obrador, Piña Bernal contribuyó de manera decisiva en el reconocimiento social que hoy tiene la función docente.

enseñó también lo frágiles y lo vulnerables que somos no solo en el aspecto médico o biológico también en lo educativo

Por su parte, Adela Piña Bernal agradeció la confianza de la titular de la SEP, y el respaldo de la y los subsecretarios de la dependencia, así como de quienes participaron en el proceso legislativo para sentar las bases legales en las que el Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, que reconoce a los trabajadores de la educación como agentes para la transformación social.

Formar docentes hoy en día bajo este contexto post-pandémico tiene que ver con ser sensibles a una realidad inédita que ha movido casi todo de la vida cotidiana de las personas y por su supuesto también de las instituciones que hacen educación, que forman docentes, junto con las diversas tendencias que hablan de formación docente (ahí ya es posible hablar de una pedagogía de la pandemia), etc. Por lo tanto, la formación docente comienza por reconocer la diversidad de posibilidades de atención educativa y la exigencia de formarse para reconocer dicho abanico de posibilidades. Formar docentes bajo esta nueva serie de exigencias, está relacionado con lo que se llama la “versatilidad curricular” a partir de reconocer que han cambiado los contextos (se han hecho diversos) han cambiado los sujetos y se han modificado los medios y las formas de atención escolar. Al final de ello se puede hacer una matriz que abra las distintas posibilidades de atención educativa. Entonces la exigencia ahora es formarse para un mundo lleno de elementos impredecibles y de los cuales no se tiene control, solamente (y de manera parcial) de la capacidad profesional de quien realiza la tarea. El rol o el perfil de las y los docentes que habrán de arribar a las instituciones en el escenario post-pandémico, deberán ser lo suficientemente competentes para crear ambientes de aprendizaje bajo distintos formatos (virtual, presencial, híbrido), deberán saber hacer adaptaciones curriculares para distintos sujetos de contextos muy diversos. Y, por último, la claridad y la verificación del logro de aprendizajes deberá ser a partir de nuevos aprendizajes, en este último aun no tenemos propuestas claras, ni evidencias de instancias que hayan sido exitosas con sus propuestas educativas y con la forma de evaluar los aprendizajes esperados durante este contexto de ninguna instancia, que eduqué o que evalué los aprendizajes esperados. Como podrá verse la tarea no es sencilla de ahí la urgente necesidad de cambiar la mirada y de dirigirla ahora ante un escenario totalmente nuevo y mucho más demandante de que lo hacinamos o conocíamos con anterioridad.

Adicionalmente, destacó el trabajo de las distintas áreas de la dependencia para erradicar la corrupción y dar pie a la transformación del país, siendo la educación el pilar fundamental para lograr esa meta. Educación Futura l cambio en la titularidad de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los maestros (USICAMM) se debió a que la titular de la Secretaría de Educación Pública «quiere eliminar de raíz la corrupción que aún pudiera existir en esta dependencia.»

Finalmente, Piña Bernal se comprometió a continuar el trabajo que la Usicamm ha realizado hasta hoy, y reconoció el compromiso, responsabilidad y colaboración de Francisco Cartas Cabrera con la Comisión de Educación en la aprobación del Acuerdo Educativo Nacional.

Ante la salida de Francisco Cartas, la SEP explica que lo que se busca es profundizar los cambios a favor de los maestros y que esta acción va a impactar también los mandos medios, «los que no estén comprometidos con servir a los docentes, se tienen que ir», señalan.

Adela Piña Bernal es licenciada en Educación. Se desempeñó como docente de educación básica de 1984 a 1998. Fue coordinadora sindical en la Sección 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Finalizó su comisión sindical en 2007 y retornó a sus labores docentes hasta 2016.

Durante la presentación oficial en el salón Luis Nishizawa del edificio sede de la dependencia, Gómez Álvarez reconoció la importancia del órgano desconcentrado en los procesos de admisión, promoción y reconocimiento del personal docente que realiza la dependencia federal, en cumplimiento de la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros. Hizo votos porque la transición que se realiza en la Usicamm incida tanto en la labor docente, respeto y cuidado de los maestros como en el aprendizaje de alumnas y alumnos. La secretaria Gómez Álvarez sostuvo que, con estos cambios, mejorarán los procesos administrativos y de capacitación en favor de las maestras y maestros; recibirán un mejor trato de parte de la autoridad educativa, y se generarán condiciones más favorables para ejercer su labor frente a grupo. Agradeció el trabajo de Francisco Cartas al frente de la Usicamm en una etapa, que dijo, significó un proceso de adaptación y adecuación del Sistema Educativo Nacional ante la complejidad que arrojó la pandemia por el COVID-19.

En 2018 fue elegida diputada federal por la vía plurinominal a la LXIV Legislatura donde ejerció como presidenta de la Comisión de Educación, e integrante de la Comisión de Medio Ambiente, Sustentabilidad, Cambio Climático y Recursos Naturales.

Impulso - Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Junio de 2021

Hábitos que distinguen a las madres felices que se sienten plenas Guía Infantil ucho se habla de la perfección en la maternidad cuando realmente lo que nuestros hijos desean, es tener madres felices. Por ello, antes que ocuparte de ser la madre que los demás esperan, plantéate qué tipo de madre quieres ser y ponte manos a la obra. Para ello, hay algunos hábitos que puedes desarrollar, pues todos ellos distinguen a las madres felices. ¿Quieres saber más?

Podríamos decir que las madres felices llevan a cabo una serie de hábitos que les hacen sentirse plenas en distintos ámbitos de su vida. Seguramente hay más de los que te vamos a nombrar en esta lista, pero precisamente ahí está lo interesante… Desde Guiainfantil.com te proponemos el inicio de una lista de hábitos y te invitamos a que la completes según tu ritmo de vida y tu bienestar emocional. Las mamás felices llevan a cabo los siguientes hábitos: 1. Se valoran como madre Hay que empezar por este primer hábito: saber qué tipo de madre quieres ser y cómo quieres llevar a cabo tus decisiones. Porque si sientes que sigues los pasos o consejos de tu madre, suegra o abuela, estarás siendo la madre que ellas fueron pero no la que tú realmente eres. 2. Se valoran como mujer Siempre seremos mujeres con hijos o sin ellos, la cuestión es que no podemos descuidar nuestro lado más femenino, nuestro cuidado psicológico y por supuesto, nuestro mundo emocional que tan alterado se ve los primeros meses de vida de nuestro hijo. Valórate como mujer, haz lo que tengas que hacer para cuidarte, mimarte y sentirte querida por ti misma. 3. Dejan de competir No te compares con otras mujeres u otras madres. Eres perfecta tal y como eres, créetelo. Si sientes que algo no te gusta, haz lo posible por cambiarlo, pero no te compares. Solo intenta ser tú en cualquiera de tus facetas. Recuerda que compararse puede dañar la autoestima y no compararse hace que aumente el amor propio. 4. Buscan tiempo para la soledad Sí, has leído bien: necesitas tu tiempo para ti sola, para ir a la peluquería, para darte un masaje, hacer un paseo, irte de vacaciones unos días o leer un rato… ¡para lo que tú quieras! No abandones tus buenas costumbres porque hayas sido madre. Las madres felices conocen sus necesidades y saben darle respuesta.

5. Cuidan las amistades Céntrate en las amigas o amigos que realmente merecen la pena y dedícales tiempo. Seguro que os vendrá bien compartir risas, una noche de baile o una comida en casa. La cuestión es que las madres felices saben que hay vida detrás del cuidado de sus hijos. 6. Cuidan la relación de pareja Sabemos que el cansancio es agotador y que no se llega a todo, ¡pero cuidado! La pareja es fundamental. Sentaros cada día a dedicaros un ratito para hablar de cómo os sentís, qué habéis observado en el día, qué emociones os embargan ahora que sois padres, qué deseos os gustaría llevar a cabo, etc. Dedicaros ese ratito antes de acabar el día os puede ayudar a que os sigáis sintiendo compenetrados. ¿Mantienes y cumples con los hábitos anteriores? Enhorabuena, todos ellos te están ayudando a ser una de esas madres felices que todas queremos ser. Sin embargo, hay algunas otras cosas que también te ayudarán a sentirte plena como mujer y dentro de la maternidad. 7. Dan y reciben amor de manera saludable Este tema es peliagudo porque muchas veces rozamos el chantaje emocional o la negociación para llegar a sentir amor. Ojalá tú estés en el amor verdadero y sano, ese que sabemos que podemos dar y recibir sin pedir nada a cambio porque sabemos que sale del corazón. Equilibra el amor que das y recibes, porque si solo te centras en dar, dar y dar, llegará el día en el que te des cuenta de que te has quedado vacía. Para que sea saludable tiene que ser equilibrado el dar y recibir. Y esto atañe a la pareja, pero también a los amigos. 8. Aprenden a vivir de manera sencilla No te compliques ni con la perfección ni con la autoexigencia. En las cosas sencillas vas a encontrar igualmente la felicidad y sobre todo la calma y la paz. Plantéate si tu manera actual de vivir puede reducirse a la sencillez. Para ello tendrás que tomar elecciones, dejar de hacer ciertas cosas y empezar a crear nuevos hábitos. Todos serán perfectos para este momento que vives; para tu maternidad y tu relación con tus hijos y contigo misma. 9. Se liberan del miedo Sabemos que nuestros miedos van a aparecer sin importar la edad de nuestro hijo (y cuando son pequeños, mucho más). Pero las madres felices aprenden a resolver sus miedos ya que no quieren trasmitírselos a sus hijos. Apuesta por la autobservación cuando sientas miedo y trata de responder a estas preguntas: ¿de dónde viene?, ¿dónde lo sientes?, ¿con qué te conecta? Indaga sobre él y seguro que cuando realmente llegues a la raíz de ese miedo te darás cuenta de que no es para tanto. 10. Aprenden de los errores No te machaques pensando que eres culpable de algo; en todo caso, eres responsable y como tal, para la próxima lo harás y sentirás de manera distinta. No lo hagas, ni permitas que lo hagan contigo. Sentir que eres aprendiz te dará cierta tranquilidad para realizar las cosas a tu manera. Y si te equivocas, estás aprendiendo. Este es un hábito que todas las madres felices tienen. 11. Comunican y expresan el AMOR que sienten Por último, ¡las madres felices NO escatiman en sentimientos! Abrazan, ríen, hablan con la mirada, acarician, besan… Vivir en la energía del amor continuamente, hará que recibas amor para revertir nuevamente en las personas que te rodean y te quieren. Las emociones se ‘contagian’ y las madres felices lo saben por ello se centran en contagiar amor, felicidad y serenidad.

Impulso - Editorial

Errores de los padres que están impidiendo que sus hijos sean felices Guía Infantil omo padres no somos perfectos, pero en nosotros está mejorar y esforzarnos por proporcionar eso que tanto deseamos para nuestros hijos e hijas: la felicidad. No seremos los únicos que les proporcionemos felicidad en su desarrollo social, pero sí seremos responsables de una buena dosis de optimismo durante toda su vida. Por eso, de vez en cuando no está de más preguntarnos si lo estamos haciendo bien y revisar en lo que fallamos, así como reforzar lo que mejor hacemos. Estos son los más comunes errores de los padres que están impidiendo que sus hijos sean felices.

A veces, cometemos errores sin darnos cuenta, o sin la consciencia total de que los cometemos. Y no pasa nada, somos humanos, pero lo bueno es que siempre podemos enmendarlos y seguir adelante. Así que mira estos errores que muchos padres cometemos en la educación de nuestros hijos y que les impiden ser realmente felices. Sincérate contigo mismo/a cuando los leas y si alguno de ellos tiene sentido para ti, entonces ya sabes por dónde empezar a mejorar. ¡Apunta! 1. Desvalorizar sus sueños En muchos momentos nuestros hijos nos cuentan sueños tan utópicos que pueden llegar a causar risa, o quizás les escuchamos lo suficiente cuando nos los expresan porque estamos con miles de preocupaciones. Sin embargo, el no sentirse apoyado cuando tienen una meta les enseña a dejar sus sueños atrás y no perseguirlos, lo que afecta profundamente en su felicidad.Cuando tenga un objetivo, pregúntale ‘¿qué vas a hacer para conseguirlo?’ Tal vez te sorprenda su iniciativa y te demuestre que no es tan utópico como crees. 2. Querer solucionar todo por ellos Muchos padres cometemos el error de solucionar la vida de nuestros hijos en todos los sentidos, haciendo por ellos lo que realmente pueden hacer por sí mismos. Esto puede afectar su autonomía y su propia autoestima, pues no podrán descubrir de lo que son capaces y tampoco se sentirán por completo apoyados por sus padres. Obviamente tampoco se trata de dejarlos solos en la vida. Hay un término medio en el que pueden tener autonomía, pero estemos ahí para cuando nos necesiten. 3. Ser demasiado sobreprotectores Los padres podemos ser sobreprotectores en muchos ámbitos de la vida de nuestros hijos: en la escuela, en casa, en lo relacionado con su salud, con las personas con las que se relacionan… Nuestra función es protegerlos, pero eso no significa que les tengamos que encerrar en una burbuja de cristal desde la que mirar el mundo sin interaccionar con él. Una de las mejores maneras de aprender es experimentando; esto es algo que como seres humanos nos hace felices. 4. Mostrarnos muy estrictos o demasiado permisivos Ambas actitudes pueden llegar a coartar el desarrollo de nuestros hijos. La primera porque no se sentirán libres, lo que influye directamente en su felicidad. La segunda porque no conocerán los límites, lo que hará que se frustren en cuanto se topen con ellos. Hay un término medio al que todos los padres tenemos que llegar. Si no eres capaz de alcanzar este punto, pero te das cuenta de que tu actitud rígida o excesivamente relajada afecta a tus hijos, recuerda que siempre puedes pedir ayuda. Un profesional puede darte las pautas para aprender a establecer límites de manera amable y respetuosa con la felicidad de tus hijos. 5. Actuar con autoridad ¿Crees que tus hijos te respetarán más si te impones por el hecho de ser padre o madre? La verdad es que los estudios demuestran que no es así, todo lo contrario. Es claro que los padres necesitan poner límites de vez en cuando, pero está demostrado que hacerlo mediante el diálogo y la confianza hacia nuestros hijos es la mejor manera de construir una relación de respeto real entre padres e hijos, y, por supuesto, permitir su felicidad

Conductas de los padres que ponen en peligro la felicidad de los hijos Muchos padres cometemos el error de querer que la infancia de nuestros hijos sea la misma que vivimos nosotros, que hagan las mismas cosas, pero ellos son diferentes y el contexto en el que viven y se desarrollan también es distinto. ¡Sigamos viendo qué cosas podemos mejorar y cambiar por el bien de nuestros hijos! 6. Elogiarlos en exceso De la misma manera que es importante valorar sus logros, engrandecer los que no lo son no les ayudará a superarse a sí mismos, y la superación personal es una faceta de la felicidad. No se trata de decirle que todo lo hace bien porque así aumentamos su autoestima. Se trata más bien de valorar las facetas de su vida en las que se esfuerzan o destacan, y ayudarles en el camino de las dificultades que se encuentran. Y si hay que admitir un fracaso, no pasa nada, siempre es una oportunidad para aprender. 7. Reflejar en ellos nuestras frustraciones ¿Quisiste tocar un instrumento de niño y como no pudiste te empeñas en que toque uno? ¿Te pasas la vida intentando convencerle de que estudie astronomía porque es lo que realmente tú quisiste estudiar? Este tipo de errores son muy comunes, pero hacen muy infelices a nuestros hijos, ya que no permitimos que busquen su propio camino con libertad. Incluso muchos niños, desde muy pequeños, aprenden a actuar en función de los deseos de su papá o mamá, dejando a un lado los suyos propios. Piénsalo, ¿crees que ese aprendizaje les hará felices? 8. No cumplir nuestras promesas En ocasiones les decimos muchas cosas a nuestros hijos, quizás con la mejor intención, que al final no cumplimos y dejamos que las palabras se las lleve el viento. Nuestros hijos se llevan grandes decepciones de nosotros cuando hacemos eso, así que lo mejor es evitarlo a toda costa. Además, si es una actitud constante de los padres, aprenderán que las personas no se comprometen con ellos y por tanto aceptarán en su vida muchas promesas no cumplidas. 9. Actuar sin coherencia Decirles a nuestros hijos cuál es la manera correcta de actuar y luego no hacerlo nosotros, regañarles sin razón, llorar por algún motivo y decirles que estamos bien…. ¡hay miles de maneras de ser incoherentes con nuestros hijos! Pero esto no contribuye a su felicidad, todo lo contrario. Es mejor ser honestos a tratar de disfrazar la verdad, así como es mejor explicar las razones de nuestro enojo a que se queden con la sensación de frustración de injusticia; y siempre será mejor pedir perdón y hablarlo a ser orgullosos y pensar que nuestros hijos no pueden ver nuestras debilidades. Aprender de nuestros errores es la mejor puerta que podemos ofrecer a nuestros hijos hacia su felicidad.

Impulso - Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Junio de 2021

Las normas de seguridad que debes enseñar a tu hijo

Guía Infantil o que más angustia le produce a un padre o una madre es que a su hijo pueda ocurrirle algo.Su seguridad, física y emocional, está por encima de todo lo demás. Sin embargo, a menudo olvidamos darle a nuestro hijo las herramientas para que pueda defenderse y tener claras algunas pautas de seguridad básicas. Te ofrecemos una selección de normas de seguridad que debes enseñar a tu hijo desde bien pequeño para que aprenda a defenderse en la vida. Desde qué hacer en el momento en el que se pierde hasta cómo reaccionar si un niño le molesta en el colegio constantemente. Enseña a tu hijo a desenvolverse de forma más segura por la vida. Al menos conseguirás evitar ciertos riesgos y le estarás ofreciendo a tu hijo una herramienta indispensable para él. Apunta las principales normas de seguridad que debes enseñar a tu hijo: 1. Qué hacer en caso de acoso. Por desgracia. los casos de acoso escolar se dan en edades cada vez más tempranas. A partir de los 6 años ya se detecta abuso de unos niños hacia otros. Explica a tu hijo qué hacer si un niño le molesta de forma reiterada, le pega o le humilla constantemente. Debes dejarle claro que debe contarlo y acudir a su profesor y a sus padres en busca de ayuda, y que es algo que nunca debe ocultar. 2. Qué hacer si el niño se pierde. A pesar de ir con mucha precaución en lugares de grandes multitudes de gente, basta un segundo para perder a nuestro hijo de vista. Y los minutos que pasan hasta que le encontramos son realmente angustiosos. Ante todo, calma. Si tu hijo aprendió la norma básica, no andará muy lejos. Debes explicarle que si se pierde, debe quedarse quieto en un sitio y en último caso, pedir ayuda a un adulto, preferentemente a madres con niños. Evidentemente, entre las normas básicas está el enseñar a nuestro hijo la dirección y el número de teléfono de los padres. 3. Qué hacer si una persona intenta tocarle donde no debe. Debes enseñar a tu hijo a defenderse de posibles pederastas. Lo mejor en estos casos es explicarle desde pequeño que nadie puede tocar ciertos lugares

lizado. Consiste en robar la foto de un bebé de alguna red socialy apropiártela. Puedes usarla como quieras. Puedes imaginar que eres tú de pequeño o que es tu hijo. Puedes construir un mundo paralelo, un perfil totalmente inventado para él. Puede ser tu hijo. Puedes celebrar cada uno de sus cumpleaños de forma digital. Pero este juego, que aparentemente puede ser siniestro pero inofensivo, se torna en peligroso cuando la imagen se utiliza para otros fines.

4. Qué hacer si llaman a la puerta y está solo. Una norma básica que muchos padres olvidan recordar es la de no abrir ni hablar con desconocidos. Parece obvio, pero para un niño, lo normal es mostrarse amigable y confiar en los demás. Déjale muy claro que él no puede abrir la puerta ni contestar al teléfono. 5. Cómo cruzar la calle. Desde que tu hijo comienza a andar, debes empezar a enseñarleeducación vial. Con canciones, juegos… verás que pronto asimila que existen normas para evitar accidentes en la calle. Lo primero que debes enseñarle es a cruzar la calle por el paso de peatones, mirando bien a ambos lados antes de cruzar y respetando las luces de los semáforos.

En la mayoría de los casos, los participantes de estos ‘Juegos de rol con bebés’ son niños y adolescentes. Jovencitas deseosas de ‘tener’ un niño, aunque sea inventado, o niños que juegan a que ese pequeño es su ‘muñeco virtual’. En algunos casos, la foto secuestrada del niño, se utiliza para ‘hipotéticas’ adopciones. Sirven como anzuelo. Imagina que tienes un bebé hermoso, y alguien se apropia de la foto que colgaste con orgullo en tu muro de Facebook. En unos minutos tu hijo puede aparecer junto a otros bebés en adopción, aunque sea falso.

6. Cómo jugar en la piscina. A los niños les encanta la piscina y el agua, pero a menudo se lo pasan tan bien que olvidan las normas básicas de seguridad. No está de más que se lo recuerdes, aunque parezcas que ya lo has repetido mil veces. Recuérdales que nada de tirarse de cabeza en la zona menos profunda, que no debe entrar en el agua sin manguitos o flotador si aún no está seguro, que debe volver a echarse crema para el sol al salir del agua…

8. Cómo jugar en la playa. La playa es un lugar ideal para los niños. Pero tiene sus peligros y por eso es fundamental que le expliques a tu hijo normas básicas para disfrutar sin riesgos. Por ejemplo, debes recordarle que no puede alejarse mucho del lugar en donde os encontráis, ni meterse en el agua sin pediros permiso.

Mucho peor es el caso de pedófilos que utilizan este juego para sus macabros fines.

Guía Infantil shley se quedó paralizada al encontrar una foto de su hija en Facebook. La había compartido un conocido, pero no a través de ella: la foto la tenía en su perfil un ciudadano chino. No pudo entender lo que ponía, pero sí supo que se había adueñado de la foto de su niña. ¿Cómo es eso posible?

9. Cómo navegar por internet. Nuestros hijos han nacido en la era digital. Seamos responsables. Si les enseñamos a andar, a comer, a leer y a escribir… ¿cómo es que no les enseñamos a navegar por Internet? La red no está exenta de cientos de riesgos. Lo mejor será que le expliques a tu hijo que mientras no tenga la edad suficiente, sólo podrá navegar por internet con tu permiso y deberá contarte qué ve y qué juegos utiliza.

Peor fue el caso de Lindsay, una bloguera norteamericana que descubrió con terror que la imagen de su pequeño de 18 meses lucía como foto de perfil de una ‘madre postiza’. Una adolescente de 16 años había robado la foto y cambiado el nombre y la identidad de su hijo. Hablaba del pequeño como si fuera suyo. Es un secuestro, sí. Un secuestro digital. Y es la tendencia más peligrosa que existe ahora mismo en internet.

10. Cómo pedir ayuda desde casa. Con cinco años, un niño ya es capaz de entender qué es un número de emergencia y cuándo debe utilizarlo. Si en algún momento está contigo en casa y necesita pedir ayuda porque tú te encuentres mal, podrá hacerlo si ya se lo explicaste.

La tendencia del secuestro digital o juego de rol con bebés se extiende por las redes sociales de forma alarmante. No está pena-

11. Qué hacer si alguien que no conoce le pide que vaya. Igual que enseñamos a los niños a no hablar con desconocidos, mucho menos irse con alguien que no conoce. Explícale que aunque esa persona le diga que es amigo de sus padres, nunca debe fiarse. Y por supuesto, que jamás debe entrar a un coche con desconocidos. 12. Cómo comportase en zonas con muchas personas. Cuando vas a un centro comercial, a un concierto.. a cualquier lugar en donde se concentran muchas personas. Enseña a tu hijo que justo en esos lugares no debe alejarse de sus padres, ya que correrán el riesgo de perderse.

El secuestro digital o juego de rol con bebés

de su cuerpo. Y que si ocurriera esto, debe decírselo inmediatamente a sus padres o a alguna persona adulta de confianza.

7. Qué hacer si ve que pegan a otro niño. Cuando el niño no es víctima de acoso pero sí es espectador, también tiene cierta responsabilidad. Enseña a tu hijo a ayudar a los niños que sufren acoso. ¿Cómo? Avisando al profesor y a los padres de lo que ocurre.

Impulso - Editorial

Cómo evitar el secuestro digital de mi hijo Esta tendencia, que se propaga por redes como Instagram, Facebook o Twitter, se encuentra con los hashtag #babyrp, #kidrp, #openrp, #adoptionrp . Pero no son los únicos peligros que encontrarás al subir fotos de tu hijo a internet. También pueden utilizar la foto del niño parapornografía infantil, publicidad e incluso, memes (montajes ‘divertidos’ con una fotografía). Pero, ¿qué podemos hacer? – Sube fotos de tu hijo de forma privada (configura cada red social de forma adecuada). – Nunca subas fotos de tu hijo desnudo. – Al compartir la foto, elige con quién quieres compartirla. – Para que no puedan robar la foto, puedes crear una marca de agua que la identifique. – No subas a internet fotos de tu hijo que puedan dar información sobre el lugar donde vive, o el colegio al que va. – Sube fotos de baja resolución.

Impulso - Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Junio de 2021

Impulso - Editorial

Educación Alternativas para evitar pegar a los hijos

5- Enseña a tu hijo que el castigo tiene consecuencias El llamado castigo natural es el más efectivo porque está enseñando al niño que sus actos tienenconsecuencias: si al niño irresponsable se le olvida llevar el desayuno al colegio, tendrá hambre; lo mismo ocurre si no lleva los deberes hechos, o se pelea con sus compañeros.

En pandemia, aumentan ciberdelitos contra menores

24 HORAS urante 2020, año en el que los menores de edad estuvieron resguardados en casa con un mayor acceso a internet ante las medidas preventivas por la pandemia de Covid-19, los delitos cibernéticos cometidos contra este sector de la población aumentaron 157%.

Además, el delito de pornografía infantil incrementó 73%, de acuerdo con datos de la Guardia Nacional. El Estudio de hábitos de los usuarios de Internet de la Asociación de Internet MX(AIMX) 2021 indica que durante el año de la pandemia, se presentaron 5.4 millones de casos de abuso sexual infantil en México, y en 27% de los casos de trata de personas, las víctimas eran menores de edad. Asimismo, resalta que de acuerdo con el Inegi, 23% de

6- Fomenta su autonomía Los niños suelen estar encantados cuando tienen que ayudar o se les dan responsabilidades. Intenta darles la responsabilidad de algo en lo que normalmente pone problemas como es vestirse o lavarse los dientes. Aplica una rutina de horarios y actividades dentro de casa y pídele su ayuda.

las niñas y niños de más de 12 años de edad sufrido algún tipo de ciberacoso durante 2019. El estudio sobre ciberseguridad en empresas, usuarios de Internet y padres de familia en México 2021 de la AIMX, refiere que 33% de las niñas, niños y adolescentes no recibe orientación en la escuela sobre los peligros que pude haber en internet. “El 15% de los padres manifestaron que sus hijos han tenido acceso a material inapropiado, y 2% compartió imágenes íntimas con extraños”, en tanto, de los encuestados, 26% no sabe cuál es la autoridad competente para reportar problemas de ciberseguridad, por lo que sólo 4% de las personas encuestadas que tuvieron experiencias negativas con sus hijas o hijos, lo reportaron a las autoridades. El estudio de la AIMX revela que las mujeres son más susceptibles al ciberacoso, toda vez que más de 70% de las adolescentes que usan internet han recibido fotos o videosde contenido sexual, mientras que los hombres no alcanzan 40%, situación similar cuando se trata de insinuaciones o propuestas sexuales. De esa manera, la AIMX concluye que 10% de los usuarios de internet son niños entre 6 y 11 años, mientras que 13.9% tienen entre 12 y 17 años; de ellos, más de 50% tiene un dispositivo propio, ya sea celular o tableta y una cifra superior a 50% de los casos cuenta con más de dos dispositivos. En cuanto a la actuación de los padres, 47% no usa o no sabe qué es un sistema de control parental y su principal problema es el establecimiento de límites para el uso de los dispositivos; siendo la mayor preocupación sobre los riesgos en internet para niñas, niños y adolescentes es sufrir acoso por parte de otros adultos. “La acción considerada como de mayor relevancia para proteger a las niñas, niños y adolescentes fue considerada el platicar con ellos sobre las inquietudes y los riesgos del uso de internet”, refiere el documento.

7- Reacciona sin agresividad y con cariño Pero si realmente quieres atajar el problema en un momento de estrés, lo mejor es hacer lo contrario de lo que sientes en ese momento. Si estás al borde del abismo porque tu hijo se ha comportado mal, ve hacia él, abrázale, háblale con cariño, muéstrale que le quieres y que quieres ayudarle, que eres su mejor amigo e intenta ponerte en su situación. Guía Infantil er padre es la tarea más complicada a la que te vas a enfrentar a lo largo de tu vida, y eso implica un nivel de estrés alto y desarrollar una paciencia a prueba de bomba cuando tus hijos te lleven al extremo. Entonces es cuando decides atajar, cortar por lo sano, das un cachete al niño y todos termináis con sentimiento de culpa y tristeza.

En resumen, los niños no han aprendido nada sobre su mal comportamiento y además se han alejado un poquito más de ti; tú te has desahogado momentaneamente pero te sientes triste y con el pensamiento de que lo podías haber hecho algo mejor. Pero lo peor es que muchas veces no encontramos otras alternativas al problema. 1- Contrólate a ti primero antes de controlar a tu hijo Piensa que tú eres el adulto y por lo tanto tienes muchas más herramientas que tu hijo para solucionar problemas. Cuando tú pegas a tu hijo le estás enseñando que la manera desolucionar los conflictos es a través de la violencia; cuando seguramente lo que intentas es inculcar todo lo contrario. Cuando tu paciencia esté al límite, intenta respirar profundamente dos o tres veces y tener en mente ‘soy un educador, no un castigador’, tu hijo espera obtener de ti una respuesta acorde a un adulto. Si es necesario para solucionar un mal comportamiento al instante, procura apartar al niño del conflicto, es importante que lo hagas tranquilamente, y sentarle en un sitio donde podáis tranquilizaros los dos. Si estás demasiado alterado no hables con él al instante y vete a otro sitio donde tú también te puedas relajar. Cuando los ánimos se hayan calmado vuelve para tratar de resolver el problema desde el diálogo. 2- Aplica el castigo privativo La consecuencia educativa es nuestro mejor aliado para evitar pegar al niño, aunque muchas veces tampoco sea la mejor manera de educar, pero por lo menos no estaremos hablando de violencia física. Basta con advertir sobre las consecuencias si continúa con su actitud, pero sobretodo dar una explicación sobre por qué no debe actuar así, de una manera tranquila y mirando a los ojos al niño, suele ser la manera más efectiva de solucionar el conflicto. Cuanto más información más comprensión por parte del niño. 3- NO amenaces a tu hijo El castigo debe hacerse con la cabeza fría y siempre cumplirse. No se puede castigar si no se puede llevar a cabo: ‘te quedas un mes sin ver la televisión’ o ‘no salimos en todo el fin de semana’, porque tendréis que romper vuestro castigo y la próxima vez no será efectivo. Además el castigo debe ser algo excepcional, si se convierte en recurrente, entonces es que el niño está tratando de llamar la atención por algún problema oculto más grave. 4- Castiga inmediato No debes dejar el castigo para cuando te lo pienses, porque el niño necesita saber porqué se le castiga antes de que se le olvide, sino no valdrá para nada y solo tendrá deseos de venganza hacia ti en vez de relacionarlo con una consecuencia de sus actos.

El niño se sorprenderá con tu reacción y comprenderá que eres alguien en quien confiar y no una persona que le agrede cuando más necesita ayuda. 8- Regálale tiempo Por lo general el castigo físico o verbal se debe a la falta de tiempo que tenemos para educar a nuestros hijos de una manera adecuada y, por tanto, es una manera rápida de solucionar un problema, aunque realmente les aleja de nosotros. Más recursos para educar con disciplina positiva a los niños Cómo disciplinar y castigar a los niños según su edad. Debemos enseñar a los niños las consecuencias negativas de tener un mal comportamiento. Sin embargo, no es lo mismo educar a un niño de 3 años que a uno de 8 años, por lo tanto, te damos pautas para disciplinar, sin la necesidad de castigar, a los niños de acuerdo con su edad. Tabla para aplicar disciplina a los niños según su edad. Aplicar disciplina a los niños desde la primera infancia es fundamental para ayudarles a crecer como personas y para que en casa haya unas normas y límites que permitan la armonía familiar. Estrategias de disciplina por edad. Tabla de cómo aplicar límites y disciplina para bebés de 0 a 2 años, para niños de 3, 4, 5, 6 y hasta 10 años de edad. 4 pistas para poner límites positivos a los niños. Consejos prácticos para poner límites a los niños utilizando la disciplina positiva, es decir, desde el amor, la amabilidad, el respeto y la firmeza. Tus hijos necesitan normas para ser felices, pero sin castigos o chantajes. Claves para una crianza consciente y con disciplina positiva. 11 enseñanzas de la disciplina positiva para educar a los niños. Estas son las lecciones y enseñanzas que podemos aprender de aplicar la disciplina positiva en la educación de los niños. Encontrarás consejos prácticos para educar con amor y respeto a tus hijos sin perder la firmeza y saber qué hacer ante los berrinches de los niños. Cuándo empezar a aplicar la disciplina y límites a los niños. Cuando se habla de disciplina, la primera palabra que viene a la cabeza es un NO. El empleo del NO también debe tener límites, ya que el abuso de esta palabra, podría transformar su verdadero sentido. Los límites deben empezar a ser aplicados en el segundo año de vida del niño, frente a las situaciones que puedan representar riesgo para él. Cómo promover la disciplina en los niños a través del deporte. El deporte aporta a los niños un sinfín de valores: esfuerzo, perseverancia, trabajo, compromiso… En Guiainfantil.com te contamos cuáles son los beneficios de promover la disciplina en los niños a través del deporte. Practicar deporte es excelente para mantener el cuerpo en forma y mejorar el rendimiento escolar de los niños. Técnicas infalibles de disciplina positiva para niños. Como una alternativa eficaz a los modelos educativos tradicionales basados en el castigo y el autoritarismo surge la disciplina positiva. Esta se basa en la colaboración, en el respeto implicando al niño en la responsabilidad y autonomía, en el cariño y en la libertad de actuación. 5 errores de disciplina que comenten los padres con sus hijos. En ocasiones, creemos que estamos educando a nuestros hijos en la disciplina, pero nuestros hijos muestran falta de respeto, mal comportamiento y desobediencia, entonces, ¿dónde fallamos? Hay varios errores que cometemos las madres.