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사회복지사1급 기본개념과정
2026년 제24회 사회복지사1급 국가자격시험 결과•4
사회복지사1급의 모든 것•6
4단계 합격전략•8
AI 튜터 활용법•10 사회복지사1급 기본개념과정 활용맵•12
학습지원센터•16
1장–과학적 방법과 조사연구•18
기출경향 살펴보기•19
1 지식의 탐구•20
2 과학과 과학적 방법•25 3 사회과학 연구방법론•32 4 사회복지조사•40
2장–조사의 유형과 절차•44
기출경향 살펴보기•45
1 조사의 유형•46
2 조사의 절차•53
3 분석단위•55
3장–조사문제와 가설•58
기출경향 살펴보기•59
1 조사문제•60 2 가설•64 3 변수•70
4장–조사설계와 인과관계•80
기출경향 살펴보기•81
1 조사설계•82 2 조사설계의 타당도•84 3 인과관계의 논리•93
5장–조사설계의 유형•98
기출경향 살펴보기•99 1 실험•100 2 순수실험설계•107 3 유사실험설계•112 4 전실험설계•116
6장–단일사례설계•118 기출경향 살펴보기•119 1 단일사례설계의 개요•120 2 단일사례설계의 유형•126 3 개입의 평가•132
7장–측정•136 기출경향 살펴보기•137 1 측정•138 2 측정수준•140 3 측정의 신뢰도와 타당도•145 4 측정오류•154
8장–척도•158 기출경향 살펴보기•159
1 척도의 개념•160
2 척도화의 유형•163
9장–표집(표본추출)•172
기출경향 살펴보기•173
1 표집과 표본설계•174
2 표집방법•178
3 표본의 크기와 표본오차•184
10장–자료수집방법 Ⅰ: 서베이(설문조사)•190 기출경향 살펴보기•191
1 서베이 방법의 개요•192
2 서베이(설문조사)의 유형•203
11장–자료수집방법 Ⅱ: 관찰과 내용분석법•212
기출경향 살펴보기•213
1 관찰법•214
2 내용분석법•220
12장–욕구조사와 평가조사•226
기출경향 살펴보기•227
1 욕구조사•228 2 평가조사•240
13장–질적 연구방법론•250
기출경향 살펴보기•251 1 질적 연구의 특성•252
2 질적 연구의 방법과 과정•259
14장–조사계획서 및 조사보고서•264
기출경향 살펴보기•265 1 조사계획서의 작성•266 2 조사보고서의 작성•268
미주목록•271 참고문헌•272
24회 필기시험의 합격률은 지난 23회 합격률 39.4%보다 소폭 하락한 37.5%로 나타났다. 많은 수험생들이 어려워하는 1교시 2영역 사회복지조사론, 3교시 6영역 사회복지정책론과 8영역 사회복지법제론이 비교적 평이하게 출제되었으나, 그동안 어렵지 않게 출제되었던 2교시에 속하는 영역들(3영역 사회복지실천론, 4영역 사회복지실천기술론, 5영역 지역사회복지론)이 난이도 가 높게 출제되어 전반적인 합격률이 하락한 것으로 보인다.
제24회 사회복지사1급 응시현황 및 결과
및 25회 합격 대책
24회 기출 분석
어렵지 않게 출제되었으며, 각 장별 출제분포와 문제 유형에 있어서 예년과 비슷한 수준을 보였다. 사례제시형 문 제가 다수 출제되었으며, 측정수준이나 가설검증에 관한 문제에서 통계적 지식을 요구하는 문제가 변함없이 출제되었다.
그동안 자주 출제되지 않았으나 최근 다시 출제되기 시작한 2장의 분석단위, 3장의 개념적 정의와 조작적 정의에 관한 문 제가 출제되었으며, 13장의 질적 연구의 유형 중 문화기술지에 관한 문제가 처음으로 단독문제로 출제되었다.
25회 합격 대책
사회복지조사론은 과목의 특성상 매년 출제되는 내용과 영역은 크게 변하지 않는 안정된 패턴을 나타낸다. 다만, 이 내용 을 토대로 새롭게 변형된 문제가 출제되고 있으며, 단순히 설명을 제시하는 것이 아닌 사례를 제시하여 이에 해당하는 내 용과 특성을 고르는 문제들이 다수 출제되고 있다. 따라서 기출문제와 다양한 유형의 응용문제를 많이 접하는 것이 중요 하며, 특히 사례가 접목된 문제들을 많이 접하면서 상반되거나 비슷한 주요 개념들은 비교하여 정리할 필요가 있다.
24회 출제 문항수 및 키워드
장 24회 키워드
1 2 과학적 연구의 특징, 조사방법의 패러다임
2 3 조사의 유형별 특징 비교, 양적 연구와 질적 연구의 비교, 분석단위
3 2 통계적 가설검증, 개념적 정의와 조작적 정의
4 1 내적 타당도와 외적 타당도
5 2 실험설계의 유형별 특징 비교
6 1 단일사례설계의 특징 및 유형
7 5 측정의 특징, 측정 수준, 신뢰도와 타당도의 특징, 타당도의 유형별 특징 비교
8 1 척도의 유형별 특징 비교
사회복지사1급의 모든 것
사회복지사1급의 모든 것
기반 학습법
1998년부터 29년 동안 사회복지 분야의 책을 전문적으로 출판해온 나눔의집은 2002년부터 사회복지사1급 국가시험 대비 수험 서를 출간하기 시작하여 현재 24번째 개정판을 출간하였습니다.
2012년부터는 매년 가채점 데이터를 축적하여 최근 15년간 출제된 3,080문항에 대한 26,766명의 마킹률 데이터를 보유하고 있 습니다.
이를 바탕으로 분석한 출제율 100%의 핵심키워드 230개와 마킹률 데이터를 통해 수험생에게 필요한 자세한 내용 분석을 제공 할 수 있게 되었습니다.
나눔의집 사회복지사1급 수험서는 종이에 인쇄된 단순한 책이 아닙니다.
나눔의집을 만나는 순간, 당신의 합격을 위한 최고의 전략을 만나게 될 것입니다.
4단계 합격전략
아임패스와 함께 한 번에 합격하는 4단계 합격전략
나눔의집은 ‘진심’을 다해 오직 사회복지사1급 시험만을 연구하고 있습니다. 사회복지사1급 시험은 결코 쉬운 시험이 아니기 때 문에 체계적인 커리큘럼과 전략적 학습이 필요합니다. 1회 시험부터 지금까지 오직 사회복지사1급 시험만을 연구해 온 나눔의집 만의 체계적이고 전문적인 4단계 합격전략을 통해 기초가 부족해도, 전공자가 아니어도 한 번에 합격할 수 있습니다.
1단계
사회복지사1급 기본개념과정
다양한 유형의 문제에서 명확하게 답을 찾기 위해서는 기본개념
이 탄탄하게 잡혀있어야 한다. 기본개념 학습은 말 그대로 1급
시험에 출제되는 총 8영역의 기본적인 개념들을 정리하는 학습
이다. 즉, 1급 시험을 위해 가장 기초적이고 중요한 첫 단계로서
집을 짓기 위해 바닥을 단단하게 다지는 과정이다. 그만큼 학습 해야 할 양도 많고 오랜 시간이 걸리는 과정이지만 바닥이 단단 하지 않으면 그 위에 아무리 멋진 집을 쌓아도 무너질 수 있듯이 기본개념 학습은 반드시 탄탄하게 학습해야 한다.
나만의 합격노트
합격노트 왼쪽 페이지에는 장별로 학습한
기본개념과정을 바로바로 확인할 수 있는
빈칸 넣기 퀴즈가 수록되어 있고, 오른쪽 페이지에는 학습한 내용을 정리할 수 있는 노트 형태로 구성되어 있다. 장별로 표시된 학습 중요도와 기출포인트를 통해 <사회 복지사1급 기출족보>와 연계하여 학습할 수 있으며, QR코드를 통해 <사회복지사 1급 기출회독과정>과도 연계하여 학습할 수 있다.
2단계
사회복지사1급 기출회독과정
기출문제를 분석하고 반복하여 풀어보는 것은 합격을 위한 가장 기본적이고 필수적인 과정이다. 기출회독과정은 1회
시험부터 가장 최근 시험까지 모든 기출문제를 분석하여 가장 출제가 많이 된 총 230개의 기출 키워드를 ‘1단계 이론 요약 정리’, ‘2단계 기출문제 풀이’, ‘3단계 정답훈련 퀴즈 풀이’라는 3단계의 회독 시스템으로 학습한다. ‘데이터 기 반 학습법’과 ‘3단계 회독 시스템’의 결합을 통해 기출 개념들을 힘들게 노력하여 외우지 않아도 저절로 이해할 수 있 는 마법을 경험하게 된다.
3단계
사회복지사1급 기출족보
기출문제 번호 보는 법
24 01 25 ‘기출회차-영역-문제번호’의 순으로 기출문제의 번호 표기를 제시하여 어느 책에서든 쉽게 해당 문제를 찾아볼 수 있도록 하였다.
기출회차 영역 문제번호
반드시 출제되는 핵심내용을 ‘데이터 기반 학습전략’으로 공부한다. 최근 5개년 기출데이터 분석을 통해 8개 영역의 각 장을 목표 점수별로 구분(◼ 130점 목표 필수 학습 장은 빨간색, ◼ 160점 목표 안정권 학습 장은 파란색, ◼ 200점 목 표 고득점 학습 장은 초록색)하여 효율적이고 전략적으로 학습할 수 있다. QR코드를 통해 기출회독과정과 연계하여 학습할 수 있으며, 아임패스의 다양한 문제와 퀴즈도 풀 수 있다. 핵심요약과정
4단계
사회복지사1급 필수기출분석 1000제
기출문제는 결국 또다시 기출문
제가 된다. 즉, 사회복지사1급 시
험은 기존에 출제되었던 문제의
유형과 유사하거나, 동일한 내용
이 반복적으로 출제되는 비중이
높으므로 대표적인 필수 기출문
제들은 반드시 풀어봐야 한다.
이를 위해 최근 시험에서 반드시
출제되거나 반복적으로 출제되
는 필수기출문제 1,000문제를
선별하여 수록하였다.
사회복지사1급
합격예상문제집
최근 시험에서는 새로운 유형의
문제가 출제되는 비중이 점점 높
아지고 있다. 따라서 기출문제를
기반으로 한 다양한 응용문제를
풀어보는 것이 매우 중요하다.
최신 기출문제의 내용과 유형을
분석하여 출제한 다양한 유형의
예상문제를 풀어봄으로써 어떠
한 유형의 문제가 출제되어도 자
신있게 해결할 수 있는 훈련을
한다.
사회복지사1급 FINAL 모의고사
길고 길었던 학습을 마무리하면 서 자신의 실력을 최종 점검해 볼 수 있다. 모의고사는 총 3회분 으로 구성되어 있는데, 난이도를 구분하여 1회가 가장 쉽고 3회가
가장 어렵다. 실제 시험지 구성 과 동일하게 제작되었기 때문에 실전처럼 시간을 정해놓고 함께
들어 있는 답안카드에 직접 마킹 을 해보면서 자신의 실력을 최종
적으로 확인할 수 있다.
선생님
아임패스 튜터 AI
AI 튜터
“강의를 봐도 이해가 잘 안되는데 누구한테 물어봐야 하나요?”
오직 나눔의집 데이터로만 개발된 아임패스 AI 튜터가 시험에 최적화된 학습을 제공합니다. 365일 24시간 오직 나만의 과외
“문제를 풀다가 3번 선지가 왜 틀렸는지 해설을 봐도 잘 모르겠어요.”
사회복지사1급 시험만큼은 그 어떤 AI보다 더 정확하게!
용어 및 개념 설명, 기출 및 예상 문제 풀이,
관련 모든 데이터를 아임패스 AI 튜터에 담았습니다.
용어와 개념 설명
모르는 용어와 개념을 질문하시면 유사한 개념들과 비교까지 하여 자세히 설명해 드립니다. 1
3
프로이트 이론의 리비도와 융 이론의 리비도는 무슨 차이가 있어?
AI 튜터 : 인간행동과 사회환경
프로이트와 융이 말하는 ‘리비도’는 그
범위와 의미에서 큰 차이가 있습니다. 제
공된 교재의 내용을 바탕으로 두 학자의 차이점을 명확하게 비교해 드릴게요!
1. 프로이트(S. Freud)의 리비도 •성적 에너지에 국한: 프로이트는 리비 도를 주로 인간의 본능적인 ‘성적 에너 지’로 보았습니다.
2. 융(C. Jung)의 리비도 •정신에너지(생활에너지)로 확장: 융 은 리비도를 프로이트처럼 성적 에너 지에만 국한하지 않았습니다.
•인생 전반에 걸쳐 작동하는 폭넓은 ‘생 활에너지’ 혹은 모든 지각, 사고, 감정, 충동의 원천이 되는 전반적인 ‘정신에너 지’로 그 개념을 크게 확장했습니다.(창 의적인 생활력으로 보기도 했습니다.)
핵심 요약
•프로이트: 리비도 = 좁은 의미의 성적 에 너지
학습방향 구조 설계
어렵고 까다로운 영역이 있어서 어떻게 공부해야 할지 막막할 때 학습방향 구조를 설계해 드립니다.
2
핵심내용
요약 정리
방대한 내용의 이론을 핵심내용만 간추려 암기하기 쉽게 정리해 드립니다.
4
프로이트 이론의 심리성적 발달단계를 정리해줘!
AI 튜터 : 인간행동과 사회환경
프로이트의 심리성적 발달 5단계를 교재 내용에 맞게 정리해 드릴게요. 리비도(성 적 에너지)가 집중되는 신체 부위에 따라 다음과 같이 나뉩니다.
1. 구강기(출생~18개월)
•특징: 리비도가 입에 집중되며, 입이 자 극과 상호작용의 초점이 됩니다.
•주요 내용: 수유와 이유가 중요하며, 빠 는 쾌감에서 점차 깨무는 쾌감으로 이동 합니다.
•고착 시 성격: 구강수동적 성격(의존적), 구강공격적 성격(논쟁적, 비판적)
2. 항문기(18개월~3세)
•특징: 리비도의 초점이 항문으로 이동합 니다.
•주요 내용: 배변훈련이 이루어지며, 변 을 참거나 내보내는 활동에서 쾌감을 얻 습니다.
•고착 시 성격: 항문공격적 성격, 항문보 유적 성격(인색, 고집, 결벽 등)
문제 풀이
왜 이 선택지가 정답이고 왜 이 선택지가 오답인지 명확하게 설명해 드립니다.
인행사 8장이 너무 어려운데 어떻게 공부하면 될까?
AI 튜터 : 인간행동과 사회환경
인간행동과 사회환경 8장(태아기, 영아 기, 유아기)은 발달 단계별 특징이 많아 처음에는 헷갈리고 어렵게 느껴지실 수 있습니다. 교재의 분석 데이터를 바탕으 로 효율적인 학습 전략을 안내해 드릴게 요!
1. 중요도 파악하기 (필수 학습 단원) 8장은 최근 5년간 총 13문항(매회 평균 2.6문항)이 출제되어 전체 출제 비중 4 위를 차지하는 매우 중요한 장입니다. 합격 안정권인 ‘130점 목표 필수 학습’ 에 해당하는 단원이니 포기하지 말고 꼭 챙기셔야 합니다.
2. 핵심 키워드 3가지에 집중하기 최근 10년간 기출 데이터를 보면 다음 세 가지 키워드에서 고르게 출제되었습 니다.
•태아기 (9문항 출제)
•영아기 (9문항 출제)
선택지 1번에서 자아가 일차적 사고과정을 따른다는 내용이 왜 틀려?
AI 튜터 : 인간행동과 사회환경
선택지 1번에서 “자아가 일차적 사고과
정을 따른다”는 내용이 틀린 이유는 일
차적 사고과정은 자아(ego)가 아니라 원초아(id)가 사용하는 방식이기 때문
입니다.
교재의 프로이트 성격구조 내용을 바탕
으로 정확한 차이를 설명해 드릴게요.
1. 원초아(id) = 일차적 사고과정
•특징: 비합리적인 사고방식입니다.
•내용: 긴장을 감소시키고 본능적 충동 을 만족시키기 위해 마음속으로 대상 의 표상(이미지)을 만들어내는 과정입 니다. 어떤 것이 현실인지 아닌지를 구 별하지 못하는 맹목적이고 충동적인 사고를 말합니다.
2. 자아(ego) = 이차적 사고과정
•특징: 합리적인 사고방식입니다.
•내용: 자아는 ‘현실원리’에 의해 작동 합니다. 현실적인 계획을 세우고, 사
사회복지사1급 기본개념과정 활용맵
아임패스 앱을 활용하세요! 당신이 있는 곳이 바로 강의실이 됩니다.
아임패스 앱의 하단 메뉴 ‘QR스캔’을 통해 QR코드를 찍으면 관련된 동영상 강의를 바로 볼 수 있습니다.
학습내용 안내
본격적인 학습에 앞서 각 장에서 어떤 내용을 다루고 있는지를 전체적으로 확인해 볼 수 있도록 마련하였다.
한눈에 쏙! 마인드맵
각 장에서 학습하게 될 내용들을 안내
함과 동시에 그동안의 출제율을 반영 하여 중요도 및 24회 출제 부분을 표시 하였다.
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모바일 강의실, 아임패스 AI 튜터, QR코드 스캔기능
20회 시험부터 24회 시험까지 최근 5개년의 기출문제를 분석하여 관련 정보를 안내하였다.
기출 포인트
최근 5개년 출제 분포와 함께 시험 경향
을 안내하여 어떤 점에 유의하면서 학
습해야 하는지를 안내하였다.
핵심 키워드
최근 10개년의 기출문제를 분석하여
핵심 키워드를 선정하였다. 나눔의집
의 학습전략 2단계 기출회독과정은 각
영역별로 핵심 키워드에 따라 복습하
도록 구성되어 있다.
아임패스와 함께
기본개념과정 강의를 비롯해 아임패스
에서 제공하는 다양한 학습자료들을
보다 편리하게 이용할 수 있도록 각 장
마다 QR코드로 안내하고 있다.
공부하는 내용이 많다 보니 어느 부분이 중요한지, 어떤 내용이 출제되는지를 파악하는 것은 매우 중요하다.
좀 더 효율적으로 학습할 수 있도록 본문에 기출과 관련된 사항들을 안내하였다. 본문에서 짚어주는 기출경향 및 중요도
기출회차
1회 시험부터 지금까지 얼마나 자주 출
제된 내용인지를 알 수 있도록 출제된
회차를 표시하였다.
중요도
그동안의 기출경향을 파악하여 학습의
포인트를 짚어주었다.
20회~24회 기출
20회~24회 시험에 출제된 부분은 별 도로 표시하였다.
꼭!
꼭! 봐야 할 내용을 놓치지 않게 한 번 더 강조하였다.
잠깐
더 쉬운 개념 이해를 위한 구성
간단한 개념정리, 함께 봐두면 도움이 될 만한 내용, 쉽게 헷갈릴 수 있는 내용들에 대해 안내하였다.
용어의 정의나 개념 등을 간략히 설명 하였다.
합격자의 한마디
선배 합격자들이 공부하면서 헷갈렸던
내용들이나 암기하는 요령 등에 대해 짚어주었다.
한걸음 더
본문에 언급된 개념에서 한걸음 더 나
아가 심화적으로 살펴볼 만한 내용을 담았다.
QR코드로 보는 보충자료
시험에 출제되지는 않았지만 이전 수험
생들이 궁금해했던 내용이나 이해를 도
울 수 있는 추가 자료를 따로 담았다.
학습지원센터
기본개념과정 추가학습자료
주요 개정사항 체크하기 기본개념 학습자료
정오표 확인하기
◍ 이 책은 한국사회복지교육협의회의 『사회복지 교과목 지침서 2025』를 기반으로 구성하였으며, 시험의 출제경향, 대학교재의 공통사항, 학습의 편의성 등을 고려하였다.
◍ <사회복지법제론>을 비롯해 수험서에서 다루고 있는 법률은 2025년 3월 초 현재 시행 중인 규정을 따랐다. 이후 추 가적인 개정사항이 있을 시 주요 사항을 정리하여 아임패스 홈페이지의 ‘학습자료’ 게시판을 통해 공지할 예정이다.
◍ 이 책에서 발생할 수 있는 오류사항에 대해서는 아임패스 홈페이지의 ‘정오표’ 게시판을 통해 공지할 예정이다.
◍ 교재 및 강의의 학습 내용과 관련하여 궁금한 사항은 ‘아임패스 AI튜터’를
교과목 목표
● 과학적 방법 및 사회복지 조사방법에 관한 기본개념과 기초이론 및 윤리성을 학습한다.
● 사회복지조사과정을 학습한다.
● 양적 조사방법론의 설계, 측정, 자료수집 방법을 학습한다.
● 질적 조사방법론의 설계, 자료수집 및 분석방법을 학습한다.
● 조사연구의 설계와 보고서의 작성을 통해 사회복지조사의 실제 수행능력을 학습한다.
? ? 장 과학적 방법과 조사연구 1 장
이 장의 기출 포인트
매회 2~3문제가 출제되며, 과학적 방법의 특징, 사회과학 패러다임 및 과학철학, 조사연구의 윤리에 관한
문제가 주로 출제되고 있다. 이 외에도 귀납법과 연역법, 사회복지조사의 유용성 등도 종종 출제되고 있다. 최근 시험에서 사회과학 패러다임이나 과학철학에 관한 문제는 매회 빠지지 않고 출제되고 있으며, 생소한 개념이 등장하는 등 다소 까다롭게 출제되고 있다.
최근 5개년 출제 경향
문항수
학습과정을 통해 최신 기출경향 파악
최근 10개년 핵심 키워드 및 출제문항수
기출회독과정 026 7문항
기출회독과정 027 9문항
기출회독과정 028 5문항
기출회독과정 029 3문항
지식의 탐구
기출회독과정
지식을 탐구한다는 것은 우리를 둘러싼 이 세상의 많은 현상들에 대해 알아간
다는 것을 의미한다. 우리는 지식을 탐구할 때 직접적인 탐구나 경험을 통해 서 일수도 있지만(이를 경험적 지식이라 한다), 많은 경우, 다수의 사람들이 사실이라고 믿기 때문에 그것을 지식으로 받아들이는 경우가 많다(이를 합의 적 지식이라고 한다). <사회복지조사론>은 사회복지와 관련된 많은 현상들에 대해 보다 과학적인 지식을 형성해가는 방법을 다룬다. 따라서, 과학적 지식 의 탐구방법을 본격적으로 다루기에 앞서 본 절에서는 과학적 방법 이외에도
‘지식’을 탐구하는 방법들은 어떤 것이 있는지, 그러한 방법들이 어떤 한계를 가지기에 과학적 방법을 권하는지 살펴본다. 지식을 탐구하는 방법은 크게 비과학적인 지식탐구방법과 과학적인 지식탐구방법으로 나눌 수 있다. 비과 학적인 지식탐구는 오류가능성과 한계가 많기 때문에 <사회복지조사론>에서 는 보다 과학적인 방법으로 지식을 탐구할 것을 권하고 있으며, 과학적 방법 으로 조사하는 방법을 다루고 있다.
1. 지식탐구의 방법
(1) 비과학적 방법
비과학적인 지식탐구의 방법으로는 관습(혹은 전통)에 의한 방법, 권위에 의 한 방법, 직관에 의한 방법 등이 있다. 이 같은 방법들은 명제의 정확성이나
응용성이 부족하며 잘못하면 맹목적인 확신에 빠질 위험이 있다.
① 관습(전통)에 의한 방법(method of tenacity)
•사회적인 습관이나 관습에 따라 비판 없이 그대로 수용하여 지식을 형성하 는 것이다.
•관습은 시대에 따라 변하고 사회적 관심이 동일하지 않다는 점에서 한계가 있다.
② 권위에 의한 방법(method of authority)
•주장의 타당성과 설득력을 높이기 위해 전문기술을 가졌거나 사회적으로
지위가 높은 사람의 말(의견)을 인용하는 경우인데, 지식의 원천이 타인 또
는 타 조직의 권위에 있다.
•이 방법은 전문가 사이에도 의견합의가 이뤄지지 않는 경우가 많고, 권위
의 원천이 다를 경우 견해의 일치를 볼 수 없다.
③ 직관에 의한 방법(method of intuition)
•추론 등을 개입하지 않고 대상을 직접 인식하여 스스로 분명한 명제에 호소 하는 방법이다. 예를 들면, ‘원인 없는 결과는 없다’와 같은 명제는 많은 사
람들에게 의심 없이 받아들여지는 것으로써 당시의 유행이나 어릴 때부터
교육에 의해 당연하게 조성되는 경우가 많다.
•직관은 시험되고 탐구되어야 하는데, 예를 들면, 과거의 많은 사람들이 의 심하지 않았던 “지구는 평평하다”라는 명제는 거짓임이 밝혀진 것처럼 직관
에 의해 인정되었다 하더라도 언제나 자명성을 가지고 있는 것은 아니다.
(2) 과학적 방법
관습, 권위, 직관에 의존해 지식을 탐구하는 것은 현상을 정확히 이해하는 데
에 많은 한계가 있다. 따라서, 자연현상이나 사회현상에 대한 지식을 탐구할
때 보다 과학적인 방법에 의거하는 것이 좋다. 과학적 방법이란, 현상에 대해
제기한 문제를 연역법이나 귀납법 등의 논리에 기초하여 과학적으로, 즉 논 리적이면서도 경험적으로 해결해나가는 것을 말한다. 논리적으로 유추된 현
상에 대한 지식이 경험적으로 관찰된 사실과 일치할 때, 이것을 과학적 지식 으로 간주한다.
루빈과 바비(Rubin, A. & Babbie, E ., 1998)는 일상적 경험을 통해 개인이 지식을 얻게 되는 과정에서 흔히 범할 수 있는 오류들을 다음과 같이 제시하 고 있다.1)
(1) 부정확한 관찰 •일상생활에서의 관찰은 무의식적으로 이루어지기 때문에 부정확한 관찰이 되기 쉽다.
•일상적인 관찰과 달리 과학적인 관찰은 의식적인 활동이며, 계획적으로 관
찰하기 때문에 관찰에서 범하는 오류를 줄일 수 있다.
(2) 과도한 일반화
•주변에서 경험하거나 관찰한 몇 가지 사례를 근거로 그러한 사례를 일반적
인 것으로 간주하려는 경향을 말한다.
•과학적인 연구에서는 충분한 표본을 사용함으로써 과도한 일반화를 예방 한다.
사회복지사가 자신이 상담했던 일부 가정폭력 피해여성의 상황을 전체 가정폭력 피해여성의 상황인 것처 럼 일반화하는 경우
(3) 선별적인 관찰
사례가 다른 사례보다 더 두 드러지게 관찰되고 그렇지 않은
비롯되는 경우가 많다.
•과학적 연구에서는 관찰이 이뤄지기 전 조사설계를 통해 관찰의 수와 종류 를 미리 분명히 하여 선별적인 관찰이 이뤄지지 않도록 조치하며, 연구자
들 간의 피드백과 조언을 통해 오류를 바로잡아 줄 수 있다. 유대인에게 속은 적이 있는 사람이 과도한 일반화 오류로 “유대인은 모두 정직하지 않아”라는 선입관을 갖 게 된 경우, 유대인들의 다른 행동들은 무시한 채 부정직한 행동에만 특별히 주목하여 관찰을 하는 경우
(4) 꾸며낸 정보를 가지고 연구결과를 조작하는 경우 편견을 가진 대상이 자신의 기대와 다르게 행동할 때, 이를 부정하기 위해 정 보를 스스로 조작하거나 왜곡하는 경우를 말한다. 유대인 사례에서 “유대인은 모두 정직하지 않아”라는 자신의 선입관과는 다르게 어떤 유대인이 매우 정직 한 모습을 보였다면, “저 사람은 스스로 유대인처럼 살기를 거부하는 것일 거야”하고 생각하면서 여전히 자신이 가진 유대인에 대한 선입관은 잘못되지 않았다고 여기는 경우 (5) 사후발생적 가설(사후소급가설)
어떤 사실들 간의 관계를 설명하기 위해서 과학적인 방법은 사전가설설정 방 법을 사용한다. 연구문제에 대해
따른 연구문제를 증명한다. 간혹, 가설설정
(6) 비논리적 추론
•일반적으로 추론이라 함은 논리적 근거가 있어야 하는데 논리적 근거가 명
확하지 않은 추론을 의미한다.
•과학적 방법에서는 연역법이나 귀납법과 같은 논리체계를 사용하여 비논리
적 추론의 함정을 피해간다.
계속 돈을 잃은 도박사가 이제껏 잃어 왔기 때문에 이번에는 딸 확률이 높다고 추론하는 경우, 이는 이전에 잃은 경험들(A)과 새로운 도박판(B) 사이에는 논리적으로 아무런 관련이 없는데 ‘A이므로 B이다’는 식으로 마치 인과관계가 있는 것처럼 추론하고 있기 때문에 비논리적인 추론에 해당된다.
(7) 현상을 이해할 때 자아가 개입됨
•어떠한 현상을 이해하는 과정에서 자신의 명예, 체면, 권위 등이 손상된다 고 생각될 때 자신의 감정이나 가치가 개입되기 쉽다.
•과학적 방법에서는 가치중립적인 객관적 연구를 지향한다.
자신이 담당한 사회복지서비스의 효과성을 알기 위해 클라이언트들의 변화를 관찰하는 경우, 좋지 않은 결 과가 나오면 담당자인 자신의 체면에 손상이 가므로 클라이언트를 객관적으로 관찰하기보다 좀 더 긍정적 으로 변화한 것처럼 관찰하는 경향을 보일 수 있다.
(8) 탐구의 성급한 종료
•탐구의 결과가 주는 의미가 연구자 자신에게나, 지배 권력에게, 자신의 연
구를 지원하는 조직에 부정적인 영향을 줄 수 있다고 예측되면 연구를 신중
히 검토하지 않고 성급하게 결론을 내리는 경우를 말한다.
•과학적 연구의 결론은 지속적으로 수정 가능한 개방적인 성격을 갖는다.
즉, 탐구는 종결되는 것이 아니며 ‘지금 내 연구에서의 결론’은 언제라도 뒤
집힐 수 있음을 인정한다는 것이다.
유대인 사례에서 “나는 이미 유대인이 어떤 사람들인지 알고 있으니 그 점에 대해서는 더 탐구할 필요도 없 다”라고 말하면서 해당 주제에 대해 더 이상의 탐구를 하지 않고 종료해버리는 경우
(9) 신비화
•이해할 수 없는 현상을 초자연적 현상이라고 간주하거나 신비한 원인 탓으 로 돌리는 것이다.
•현상이 실제로 알 수 있는 것인지 아닌지를 떠나 사람이 해당 현상을 이해 하는 것은 궁극적으로 불가능한 것이라고 하면서 탐구를 중단하게 만든다. “어차피 그건 신의 깊은 뜻으로 일어난 일인데, 사람이 어떻게 그 깊은 뜻을 이해할 수 있겠어”
한걸음 더
일상적 지식2)
김영종은 우리가 무엇인가를 알고 있다는 것, 즉 지식이 반드시 ‘실재(reality)’를 나타내거나 진리 를 의미하지는 않는다고 보면서 지식은 크게 두 가지 유형으로 구분될 수 있다고 했다.
1. 합의적 지식
•다수의 사람들이 사실이라고 믿기 때문에 형성되는 지식
•합의적 지식은 대개 전통과 권위라는 두 가지 경로를 통해 전달
2. 경험적 지식
•개인이 직접적으로 경험한 경험적 사실에 근거한 지식
과학과 과학적 방법
과학이란, 어떠한 진리 혹은 법칙을 찾기 위해 논리적 체계적인 방법을 사
용하는 지식탐구의 방법 또는 지성적인 활동과정을 말한다.
1. 과학의 목적
앞 절에서 살펴본 바 있듯 과학(혹은 과학적 방법)은 우리를 둘러싼 현상에 대
해 보다 잘 ‘알기 위한’, 즉 현상에 대한 지식을 탐구하기 위한 가장 좋은 방법 이다. 따라서 과학이나 과학적 방법이 갖는 가장 기본적인 목적은 현상에 대
한 지식을 체계적으로 형성하는 데 있다. 현상에 대한 보편적인 지식으로 받 아들일 수 있는 체계적인 설명을 이론(theory)이라고 하며, 과학의 기본 목적
은 현상을 설명할 수 있는 이론을 제시하는 데 있다고 바꿔 말할 수 있다. 과 학은 이러한 이론을 제시함으로써 다음과 같은 하위 목적들을 달성하게 된다.
(1) 규칙성의 일반화
자연현상이나 사회현상 속에 존재하는 논리적이고 지속적인 패턴, 즉 규칙을 일반화한다. 과학은 발견된 규칙성을 이론과 법칙으로 일반화한다. 이러한 과정에서 과학은 객관성(objectivity)을 가져야 한다. 여기서의 객관성이란, 동일한 과정을 밟을 경우 동일한 결과를 경험한다는 간주관성에 가까운 의미 이다.
(2) 변수들 사이의 관계를 설명
연구대상에는 다수의 변수가 있으며, 과학은 이러한 변수들 사이의 관계를
설명하기 위해 변수들 사이의 인과관계(causality)를 밝혀야 한다.
(3) 이론을 바탕으로 현상을 예측 과학이란, 관심의 대상이 되는 경험적 사건이나 형태를 모두 포괄하여 설명 할 수 있는 일반 법칙을 개발하고 개별적으로 알려진 사건들에 관한 지식을
결합하여 사건에 대해 예측하는 것이다.
중요도
과학은 어떠한 현상에 대해 ‘왜’
그런 현상이 발생했는가에 대해
끊임없이 질문을 던지고 의심하
는 특징을 가진다. 따라서 원인
에 대한 탐구는 과학에 있어서
중요한 요소이며, 이를 통해 현
상에 내재하는 규칙과 변수 간의
관계를 규명한다. 과학의 특징에
는 어떠한 것이 있는지를 살펴보
고, 이러한 특성의 의미를 이해 해야 한다.
2. 과학의 특징
(1) 논리적(logical)이다.
과학은 인간의 논리적 사고에 기반한 활동이다. 경험적 관찰을 통해서 곧바 로 과학적 지식이 형성되는 것이 아니라 논리적 추론을 거쳐 타당성이 입증되
어야 한다.
(2) 결정론적(deterministic)이다.
모든 현상은 반드시 어떤 원인에 의해서 발생하며 논리적으로 원인과 결과관계 를 이해할 수 있어야 함을 가정한다. 그러나 과학이 결정론적이라는 것은 어떤 현상의 원인을 A
합격자의 한마디
확률적 결정론이란 무엇일까요?
어떤 현상 B가 발생하였을 때, A
가 반드시 B라는 현상의 원인이라
는 의미가 아니라, A가 원인일 가
능성이 높다 (확률이 높다) 혹은
경향이 있다라고 보는 것입니다.
이것은 원인 A가 존재해도 결과 B
가 발생하지 않을 가능성도 충분
히 존재한다는 것을 의미하기도 하죠.
가지고 A가 원인일 확률이 높다고 보는 확률적 결정론을 의미한다. 과학에서의 결정론은 확률적 결정론으로서 어떠한 결과에 대해 그 원인을 100% 확실하게 단정하기 는 어렵다.
(3) 일반적이며 보편적이다.
과학은 비교적 일반적이며 보편적으로 적용될 수 있는 지식을 추구한다. 즉, 과학은 보편적, 일반적 현상에 대한 일반적인 이해와 설명을 목표로 한다.
(4) 경험적으로 검증이 가능하다.
과학적 지식은 경험적으로 검증 가능해야 한다. 즉, 과학은 이론적 논리나 가 정의 현실적 타당성을 경험적으로 입증할 수 있을 때 성립한다.
(5) 객관성을 추구한다.
이해관계, 선입견이나 편견의 영향을 최소화할 수 있도록 객관성을 추구하는 것을 강조한다.
(6) 간주관성(상호주관성)을 갖는다.
(7) 반복/재현(replication)이 가능하다.
동일한 근거를 바탕으로 동일한 결과가 산출되는지를 확인하기 위해 연구를
반복하는 것을 의미한다. 수정가능성과 맥락을 같이 한다.
(8) 설명적이다.
과학은 어떤 현상이 발생하게 된 원인을 탐구하여 현상을 설명하기 위해 노력 한다.
(9) 수정이 가능하다.
절대불변의 진리는 없다. 과학적 지식은 잠정적이며, 새롭게 교체될 수 있고,
끊임없는 검증과 재평가를 통해 오류를 수정하면서 발전하는 과정을 거치게
된다. 과학에서 추구하는 것은 영구불변한 절대적 진리가 아니며, 과학적 이
론은 반증되고 수정가능하며 상대적인 것이다.
3. 과학적 조사의 논리
과학은 수많은 현상을 관찰해서 이론을 형성하거나(귀납법), 기존의 이론을
바탕으로 형성한 가설을 경험적으로 검증함으로써 기존의 이론을 발전시키면
서(연역법) 전개된다. 연역법과 귀납법은 명확하게 구별되기보다는 서로 연
결되어 있는 수레바퀴와 같아 이들을 반복하면서 과학을 발전시키게 된다.
이러한 논리를 구분하여 살펴보면 다음과 같다.
(1) 연역법(deduction)
가설
모든 사람은 죽는다
조작화
소크라테스는
사람이다
•전통적인 과학적 조사의 접근방법이다.
관찰, 경험
그러므로
소크라테스는
죽는다
검증
“모든 사람은 죽는다”는 논리를 검증
•일반적(general) 사실이나 법칙으로부터 특수한(specific) 사실이나 법칙을 추론해내는 접근방법이다. 예를 들어, 위의 삼단논법의 경우 “모든 사람은 죽는다”라는 일반적 원리(혹은 기존의 지식체계)에서 “소크라테스는
사용 될 수 있다는 것을 기억해두자.
연역법은 이론에서 출발한다면, 귀 납법은 관찰에서 출발한다는 차이 가 있어요. 세부적인 과정을 살펴
출발한다.
•연역법의 대표적인 예는 삼단논법이다.
•논리적 전개: 이론 → 가설 → 조작화(가설의 구체화) → 관찰 → 검증(가설
채택 또는 기각)
•연역법에서 범할 수 있는 오류: 구성의 오류(fallacy of composition). 구
성의 오류는 어떤 원리가 부분적으로 성립해도 전체적으로 성립하지 않을 수 있음에도 불구하고 전체적으로 성립한다고 추론함에 따라 발생하는 오
류를 가리킨다. A복지관에서 B서비스를 도입해 클라이언트 수가 늘었다고
하자. B서비스 도입이 클라이언트 증가에 영향을 미친다는 원리가 A복지
관에서 성립했다고 해서, 전국의 모든 복지관이 B서비스를 도입했을 때 전
체적으로 클라이언트가 증가한다고 볼 수는 없는 데도 그럴 것이라고 추론 하는 오류는 구성의 오류의 예가 된다. 부분적인 관찰을 토대로 가설 명제
(2) 귀납법(induction) 주제선정
인간의 죽음
소크라테스의 죽음을 관찰
유형발견
다른 많은 사람들의 죽음을 관찰 임시결론(이론)
그러므로 모든사람들은 죽는다
•개별적인 사실들로부터 일반적인 원리나 이론으로 전개해 나가는 논리적 과정이다.
•경험의 세계에서 관찰된 사실들이 공통적인 유형으로 전개되는 것을 객관
적인 수준에서 증명하는 것이다.
•귀납법의 논리 전개과정: 주제선정 → 관찰 → 유형발견(경험적 일반화) → 이론(임시결론)
- 주제선정: 연구주제를 선정할 때는 가설을 가정하지 않고 관심분야나 문 제를 인식하는 차원에서 출발한다.
- 관찰: 연구대상이 된 경험세계를 객관적으로 관찰하고 그 결과를 기록 한다.
- 유형발견: 기록한 결과가 어떤 규칙에 따라 일정한 유형으로 전개되는 것을 발견한다.
- 임시결론: 일정한 유형이나 규칙성을 객관적 수준에서 설명하고 임시 적인 결론을 내린다.
•귀납법에서 범할 수 있는 오류: 인과의 오류(post hoc fallacy). 인과의 오 꼭!
류란, 상관관계를 인과관계로 해석하거나 원인과 결과를 거꾸로 해석하는
등의 오류를 말한다. 현상을 관찰하는 과정에서 A와 B가 관련이 있는 것으
로 관찰됐을 때 이것을 근거로 A가 B의 원인이라고 결론짓는 것은 경험세 계에 대한 관찰을 근거로 임시결론을 내리는 귀납법의 과정에서 범하기 쉬
운 인과의 오류에 해당한다.
(3) 연역법과 귀납법의 상호관계
•연역법과 귀납법은 상호보완적이며 서로 순환적인 과정이다.
•사회과학에서 지식을 탐구하기 위한 논리로 양자의 중요성이 인정되는데, 일반적으로 기존의 이론이 존재할 때 연역법을 사용하며, 기존의 이론이
존재하지 않을 때 귀납법을 사용한다.
연역법과 귀납법의 상호관계
경험적 일반화 관찰 이론
4. 과학철학
과학철학은 과학 혹은 과학적 방법이란 무엇인가를 둘러싼 논쟁의 역사로 볼
수도 있다. 16∼17세기 귀납주의와 연역주의의 논쟁으로부터 논리실증주의, 포퍼의 반증주의, 쿤의 과학적 혁명 등 주요한 과학철학의 흐름들을 살펴보 고자 한다.
(1) 귀납주의 16세기에 귀납주의의 선구자라고 볼 수 있는 베이컨은 경험, 즉 현상에 대한
어떠한 차이점이 있 는지를 파악해야 한다. 특히, 포 퍼의 반증주의와 쿤의 과학적 혁 명론의 내용은 헷갈리지 않도록 정리해야 한다. 중요도
(2) 연역주의
17세기에 연역주의는 데카르트에 의해 발전했는데, 일반적인 전제로부터 특
별한 사례들에 대한 결론을 도출하는 연역적 사고에 바탕을 두고 있다.
(3) 논리실증주의
고전적인 실증주의와 경험주의, 그리고 논리학 등의 영향이 결합되어 발전한 과학철학이다. 경험적으로 검증될 수 있는 명제만이 유의미하다고 주장하며, 형이상학적인 명제를 배제한다.
(4) 포퍼의 반증주의
① 반증주의의 기본 입장 과학의 발전은 기존 이론과 상충되는 현상을 관찰하는 데서 출발하며, 기존 이론의 모순에 대한 계속적인 반증과정을 통해 이뤄진다고 본다. 여기서 중 요한 점은 이론이란, 명확히 검증될 수는 없고, 다만 기존 이론의 예측이 실 패한다면(반증된다면) 새로운 이론이 필요한 것이며, 이론은 반증될 때까지
채택되는 과정을 반복하는 것이 과학이라는 것이다.
② 이론의 반증가능성
반증이란 어떠한 법칙이나 이론이 참이 아닌 것을 증명하는 특수명제를 찾아
보여주는 작업을 말한다. 경험적으로 검증, 확증이 어려운 명제들의 경우에
도 반증은 가능하다는 사실을 근거로 한다.
③ 진리접근성
반증주의를 주장한 포퍼는 진리로 끝없이 접근하는 과정을 과학의 목적으로
설정하고, 추측과 반박을 통해 오류를 제거함으로써 가장 효과적으로 과학의
목적을 이룰 수 있다고 주장하였다. 포퍼는 과학이 특정한 법칙이나 이론이
제기되고 이것이 다시 관찰과 실험에 의해 반증되는 시행착오를 거쳐서 발전 하는 것으로 보았다. 이러한 과정을 되풀이함으로써 과학이 진리에 더욱 근 접하게 되는 것이다.
의 대상이 되기 시작한 것이다.
(5) 쿤의 과학적 혁명론(패러다임론)
① 패러다임
•어떤 현상을 보는 시각을 형성하는 기본적인 틀이나 구조이다.
•패러다임은 특정 시기에 특정 공동체(여기서는 과학자들의 공동체라고 할
수 있다)의 구성원들이 공유하고 있는 신념, 가치, 기술 등의 총체를 지칭
하는 개념이다.
•서로 다른 패러다임을 가진 연구자들은 같은 문제를 바라보더라도 해당 문
제를 다른 방식으로 인식할 수 있으며, 따라서 해당 문제에 대한 서로 다른 결론을 내릴 수 있다. 서로 경쟁하는 패러다임 사이에서는, 한 패러다임에
서 매우 중요하게 생각되는 문제가 다른 패러다임에서는 문제로 취급되지
않기도 한다.
•쿤은 패러다임의 우열을 비교할 수 있는 객관적 기준은 존재하지 않는다고
보았다. 새로운 패러다임이 옛 패러다임보다 더 좋다고 말할 수도 없으며,
두 패러다임을 서로 비교할 수도 없다. 새로운 패러다임에서 사용되는 언
어로 기존의 패러다임이 담고 있는 생각을 나타낼 수도 없으며, 두 패러다 임을 비교할 수 있는 객관적인 언어도 존재하지 않는다.
② 패러다임의 이동(전환) 과정
전과학 정상과학 위기/혁명 새로운 정상과학 새로운 위기
•전과학: 패러다임이 형성되기 전이며, 다양한 연구들과 시도들이 경쟁하는 시기이다.
•정상과학: 특정 시기에 하나의 패러다임이 타당성을 인정받는 시기의 연구
를 의미한다. 기존의 지배적인 패러다임을 계속 유지시키려는 경향이 있기 때문에 변화와 혁신을 제한하고 새로운 패러다임의 형성을 방해한다.
•과학혁명: 정상과학이 위기에 처하고, 기존 패러다임이 새로운 패러다임으
로 교체되고 새로운 정상과학이 탄생하는 과정을 반복하는 것을 ‘패러다임
의 이동(전환)’이라 하며, 이러한 패러다임의 이동을 과학혁명이라고 한다.
새로운 패러다임으로의 전환은 이전의 패러다임을 수정하거나 확장하는 수 준에서 이루어지는 것이 아니다. 쿤에 의하면 과학의 변화와 발전은 지식 이 축적되는 누적적인 과정이 아니라 혁명적인 과정을 통해 성취된다. 즉, 과학적 진보에서 불연속성을 강조한다. 꼭!
사회과학 연구방법론
기출회독과정 027, 028
사회과학이란, 인간의 모든 행위, 즉 개인의 독자적인 행동과 타인과 상호 관
련되어 나타나는 사회적 행동을 연구대상으로 하여 사회현상이나 인간의 행 위를 분석하고 종합하여 일반적 법칙을 찾아내려는 인간의 지적 활동에 기반 을 둔 지식체계이다.
1. 연구방법론
연구방법론(research methodology)이란, 인간의 존재와 사회현상을 과학적
으로 탐구하기 위해 다양한 연구방법을 기술, 수집, 분석하는 기준이나 연구 과정 전체를 지배하고 있는 이념, 철학 및 지식체계이다. 연구방법론에 따라
연구자가 택하는 연구방법(research method)에는 차이가 있을 수 있는데, 연구방법은 조사문제나 가설에 관계되는 자료를 수집하고 분석하는 데 사용
되는 기술과 절차를 말한다. 방법론이 방법보다 상위의 개념이지만 구분 없
이 상호교환적으로 사용되는 경우가 많다.
(1) 연구방법론의 목적
① 보고(announcement)
추론이나 결론을 내리지 않고 간단한 자료나 통계수치를 요약 정리하여 연구 결과를 발표하는 것이다.
② 기술(description)
인간행동이나 사회현상을 누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게 했는가에 따 라 묘사하는 것을 말하며, 그것들에 대해 정의하기도 한다. 이때 ‘왜(why)’에 대한 질문에 대해서는 답하지 않는다.
③ 설명(explanation)
기술된 현상의 발생 원인 즉, ‘왜’를 밝힘으로써 사회현상의 인과관계를 규명
하고자 한다.
④ 예측(forecasting)
이론의 기초적인 명제로부터 보다 복잡한 명제를 추론하는 것이다. 즉, 수집
된 자료를 분석하여 미지의 상황을 추정하는 것이다.
(2) 연구방법론의 역할
•연구목적 달성을 위해 필요한 자료수집이나 분석을 위한 기준이나 방향을
제시한다.
•인간행동과 사회현상을 지배하고 있는 법칙을 발견하게 해준다.
•연구결과의 객관화와 이론화에 기여한다.
•연구결과를 체계적으로 보고, 기술, 설명, 예측할 수 있도록 한다.
2. 사회과학 연구방법론
(1) 사회현상을 자연현상처럼 연구할 수 있을까?
사회현상도 자연현상과 동일한 방법을 사용할 수 있고, 동일한 법칙성을 찾
을 수 있는가에 대해 극단적인 두 가지 견해가 발견된다. 하나는, 사회과학을 엄격한 의미의 과학으로 간주하는 경우(뒤르켐)이고, 다른 반대의 극단은 주
관적인 접근법을 가지고 인문학의 일종으로 단지 사회를 설명하고자 하는 경 우(딜씨)이다. 베버는 이러한 관점의 중간적인 입장에 서 있다.
① 딜씨(W. Dilthey)
인간은 자유의지를 가지고 있으므로 누구도 그들의 행동을 예측하거나 일반 화할 수 없다고 주장하며, 독특한 사건의 연구만을 허용하고 설명이나 예측
은 허용하지 않는다.
② 뒤르켐(E. Durkheim)
사회현상은 질서정연하며 일반화될 수 있다는 실증주의의 견해로서 물리적 현상이
연구 할 수 있고 그래야 한다는 입장 이 실증주의이고, 사회과학은 연 구의 대상 자체가 자연과학과 다 르므로 달라야 한다는 입장이 해 석주의이다. 실증주의와 해석주 의는 이후 양적 연구와 질적 연 구의 개념을 이해하는 데 있어서 도 중요한 내용이므로 반드시 명 확하게 정리해둘 필요가 있다. 중요도
회적 법칙을 발견하는 것이라고 주장한다.
③ 베버(M. Weber)
딜씨와 뒤르켐의 중간적인 접근방법을 취하는데, 사회현상은 사회적 법칙에
의해 결정될 뿐만 아니라 인간의 의지적 행동의 산물이라고 주장한다. 인간의
자유의지는 합리적인 형태로 행사되며, 인간의 합리적 행동을 이해함으로써 예측할 수 있다는 주장이다. 또 베버는 자연과학적 연구방법이 모든 사회현상
을 연구하는 데 부적합하다고 보면서 ‘직접적 이해(direct understanding)’를 주장했다. 직접적 이해란, 자연과학에서는 불가능하지만 사회과학에서는 가 능하다는 의미이다. 예를 들어, 사회과학자는 연구대상이 바로 연구자 자신 이 소속된 집단일 수 있으므로 자신이 경험한 적 있는 그 집단의 특별한 상황 이나 곤경을 관찰하고, 감정이입할 수 있고, 그들의 느낌을 직접 이해할 수 있을 때 경험하는 종류의 이해를 말한다.
(2) 사회과학의 3대 주류 패러다임3)
① 실증주의
•사회를 자연과 동일시하며, 따라서 자연현상을 대상으로 하는 자연과학과 같은 방법으로 사회현상을 대상으로 하는 사회과학 역시 연구할 수 있다고 본다.
•사회현상은 우연히 일어나는 것이 아니라 일정한 질서와 규칙에 의해 일어 난다고 보며, 사회 내의 법칙, 규칙 등을 찾아내고자 한다.
•실증주의 연구자들은 대규모의 표본에 대한 양적 연구방법을 사용하는 경 향이 강하다. 양적 연구에서는 모든 (혹은 대부분의) 연구절차를 미리 정하
고 정해놓은 절차를 엄격하게 준수하며, 자료를 수집할 때 최대한의 객관
성을 유지하고자 노력한다. 통제된 실험, 표준화된 척도를 사용한 엄격한
측정, 양적 자료의 수집과 통계분석 등을 선호한다.
•연구의 가치중립성을 중시한다.
•객관성, 정확성, 일반화(혹은 법칙화) 등을 강조한다.
•보편적으로 적용가능한 분석도구가 존재한다고 본다.
•경험적 관찰을 통해 이론을 재검증한다.
•관찰자의 존재나 인식과는 무관하게 객관적 실재가 독립적으로 존재한다고 본다.
•표준화된 과학적 절차가 활용되어야 한다고 주장한다.
한걸음 더
후기실증주의
후기실증주의는 객관적인 기술, 설명, 예언 및 통제를 목적으로 하면서 과학적 방법론을 중시하는 실증주의로서는 사회과학을 연구하는 데 한계가 있다고 본다. 즉, 실증주의의 대안적 인식론인 후 기실증주의는 사회현상을 실질적으로 이해하고 그 문제를 해결하기 위해서 과학적 증명이나 검 증보다는 상황에 처한 이해를 위한 해석적 담론의 과정을 함께 거쳐야 한다는 인식론이다. 과학을 절대적인 것이 아닌 확률적인 관점에서 보며, 연구방법에 있어서 양적 연구방법과 함께 역사적, 비교학적, 철학적, 현상학적 담론을 통한 해석을 강조한다.
② 해석주의
•외형적으로 유형화된 어떤 행동을 관찰하는 것이 아니라, 행동 깊숙이 자
리잡고 있는 행위자 입장에서의 ‘의미’를 찾는 데 초점을 둔다.
•인간의 주관적 의식(주관성)을 중요시한다. 사회적 행위의 주관적 의미에
대한 이해를 강조한다.
•현장연구, 참여관찰 등과 같은 질적 연구방법을 주로 활용한다.
•해석주의 연구자들은 사람들을 만나고 어울리며 사람들의 내면적 감정을 공감적으로 이해할 수 있고, 사람들의 일상적인 경험, 심층적 의미와 감정
그리고 그들의 행동 뒤에 있는 독특한 이유들을 해석할 수 있는 자연스러운
환경에서 사람들을 관찰한다.
•모든 사람에게 동일하게 사용되는 객관적인 측정도구에만 의존해서는 사람
들을 올바르게 이해할 수 없다고 믿는다. 사람들을 알 수 있는 최선의 방법
은 유연하고 주관적인 접근 방법을 택하여 연구대상의 세계를 연구대상의 관점에서 바라보는 것이라고 주장한다. 연구자의 가치나 태도 활용을 강조 한다.
③ 비판적 사회과학(갈등 패러다임, 임파워먼트 혹은 옹호 패러다임)
•사회 변화의 본질적이고 구조적인 측면을 파악하는 것이 중요하다고 생각 한다.
•억압에 초점을 맞추며, 억압받는 집단의 임파워먼트를 위해 연구 절차를 활용한다. 이러한 목적을 달성하기 위해 연구자는 양적 또는 질적 연구 절 차를 사용하기도 하고 다른 패러다임의 요소를 사용하기도 한다.
•실천적 입장에서 이론을 바라볼 것을 강조한다. 따라서 제시된 대안의 현
실적합성이 어느 정도인가로 이론을 평가한다.
•실증주의 연구자들이 연구결과를 해석하는 데 정치적 가치나 이데올로기적 가치의 영향을 최소화하기 위해 애쓰는 것과 대조적으로, 비판적 사회과학
보충자료
피란델로 효과
3대 주류 패러다임의 특성
구분 실증주의
사회조사의 목적 사회현상의 예측과 통제
사회적 현실 객관적으로 존재함
인간의 본성 이기적이고 합리적 인 존재
이론의
진위구별 기준
논리적 타당성과 경험적 타당성
해석주의
비판적 사회과학
일상생활에 대한 사람들의 경 험과 의미 부여에 대한 연구 사회변화
사람들이 그것을 경험하고 의 미를 부여함으로써 의식 속에
존재함
인간은 사회적 상호작용을 통 해서 의미체계를 구성하고 사 회를 해석
해석
역사적 산물로서의 사회현실, 현실 속에 내재해 있으면서 현 실을 변화시키는 원인에 주목
잠재력과 창의력을 가진 변화 하는 존재
현실에
중요도
사회조사연구의 윤리적 원칙을 고르는 형태나 실제 사례들을 제
는 형태로도 출제되고 있다. 고
지된 동의, 익명성, 비밀보장 등
의 원칙과 함께 예외가 되는 경우
를 함께 기억해둘 필요가 있다.
•사회과학은 인간과 관련된 사회현상을 연구대상으로 하며, 이러한 사회현 상은 다양하고 복잡한 원인들에 의해 발생하기 때문에 이를 체계적으로 분
석하는 데 어려움이 있다.
•다양한 인간들의 상호작용 속에서 발생하는 사회현상을 연구하는 데 있어 서 결과에 영향을 미칠 수 있는 여러 가지 요인들을 통제하는 데 어려움이 있다.
•인간을 연구대상으로 하기 때문에 여러 가지 윤리적인 문제가 발생할 수 있다. •연구자 자신의 가치관과 그 연구가 준거하고 있는 학문세계의 지배적인 가 치가 연구과정에 개입될 수 있다. 4. 사회과학에서의
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9 788958 105275
ISBN 978-89-5810-527-5
ISBN 978-89-5810-525-1 (세트)
