Gr 4-Lewensvaardighede-Fasiliteerdersgids

Í2’È-A-LIO-FG01\Î 1

8

0

4

-

A

-

L

F S

-

F

G

0

1

LEWENSVAARDIGHEDE FASILITEERDERSGIDS

Graad 4

A member of the FUTURELEARN group

Lewensvaardighede Fasiliteerdersgids

1804-A-LFS-FG01

Í2$È-A-LFS-FG01bÎ

Graad 4

Aangepas vir KABV

LM van der Walt

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

INHOUDSOPGAWE LESELEMENTE .................................................................................................................. 7 VOORWOORD .................................................................................................................... 9 ROOSTER EN TYDSBESTUUR ....................................................................................... 11 ASSESSERINGSVEREISTES .......................................................................................... 12 JAARPLAN ....................................................................................................................... 15 EENHEID 1: PERSOONLIKE EN SOSIALE WELSYN ..................................................... 17 Les 1: Persoonlike sterkpunte (6 ure) ................................................................. 18 AKTIWITEIT 1: MEMORANDUM.............................................................. 18 AKTIWITEIT 2: MEMORANDUM.............................................................. 19 Les 2: Respek vir eie en ander se liggame (4½ ure) ........................................... 19 AKTIWITEIT 3: MEMORANDUM.............................................................. 19 AKTIWITEIT 4: MEMORANDUM.............................................................. 20 Les 3: Konflikhantering (3 ure) .............................................................................. 20 AKTIWITEIT 5: MEMORANDUM.............................................................. 20 AKTIWITEIT 6: MEMORANDUM.............................................................. 20 AKTIWITEIT 7: MEMORANDUM.............................................................. 20 EENHEID 2: UITVOERENDE KUNSTE ............................................................................ 21 Les 4: Opwarming en spel (15 minute per les, totaal van 2½ ure per kwartaal) ... 22 AKTIWITEIT 8: MEMORANDUM.............................................................. 22 AKTIWITEIT 9: MEMORANDUM.............................................................. 22 AKTIWITEIT 10: MEMORANDUM............................................................ 22 AKTIWITEIT 11: MEMORANDUM............................................................ 22 AKTIWITEIT 12: MEMORANDUM............................................................ 22 Les 5: Improviseer en skep (3 ure per kwartaal) ................................................... 22 AKTIWITEIT 13: MEMORANDUM............................................................ 22 AKTIWITEIT 14: MEMORANDUM............................................................ 23 Les 6: Lees, interpreteer en opvoer (3½ ure per kwartaal) ................................... 23 AKTIWITEIT 15: MEMORANDUM............................................................ 23 AKTIWITEIT 16: MEMORANDUM............................................................ 23 Les 7: Waardeer en nadenke (1 uur per kwartaal) ................................................ 23 AKTIWITEIT 17: MEMORANDUM............................................................ 23 EENHEID 3: VISUELE KUNSTE ....................................................................................... 24 Les 8: Visuele geletterdheid (1 uur) ...................................................................... 25 AKTIWITEIT 18: MEMORANDUM............................................................ 25 1

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

Les 9: Skep in 2D (2 ure) ...................................................................................... 26 AKTIWITEIT 19: MEMORANDUM............................................................ 26 Les 10: Ontwerp in 3D (2 ure) ............................................................................... 26 EENHEID 4: LIGGAAMLIKE OPVOEDING ...................................................................... 27 Les 11: Veiligheidsmaatreëls tydens aktiwiteite (1 uur per kwartaal) .................... 28 AKTIWITEIT 20: MEMORANDUM............................................................ 28 Les 12: Uitvoer van bewegings – lokomotories, elevasie, rotasie en balans (4 ure per kwartaal) .................................................................................. 28 AKTIWITEIT 21: MEMORANDUM............................................................ 28 AKTIWITEIT 22: MEMORANDUM............................................................ 28 Les 13: Deelname aan lokomotoriese, elevasie-, rotasie- en balanseeraktiwiteite (5 ure per kwartaal) .................................................................................. 28 EENHEID 5: PERSOONLIKE EN SOSIALE WELSYN ..................................................... 29 Les 14: Emosies (4½ ure) ..................................................................................... 30 AKTIWITEIT 27: MEMORANDUM............................................................ 30 AKTIWITEIT 28: MEMORANDUM............................................................ 30 Les 15: Persoonlike ervaring van groepwerk (3 ure) ............................................. 30 AKTIWITEIT 29: MEMORANDUM............................................................ 30 Les 16: Afknouery en boelie (3 ure) ...................................................................... 31 AKTIWITEIT 30: MEMORANDUM............................................................ 31 AKTIWITEIT 31: MEMORANDUM............................................................ 31 Les 17: Kinderregte en verantwoordelikheid (3 ure).............................................. 31 AKTIWITEIT 32: MEMORANDUM............................................................ 31 AKTIWITEIT 33: MEMORANDUM............................................................ 31 EENHEID 6: UITVOERENDE KUNSTE ............................................................................ 32 Les 18: Opwarming en spel (15 minute per klas = totaal van 2½ ure per kwartaal) ................................................................................................... 33 Les 19: Improviseer en skep (3 ure per kwartaal) ................................................. 33 AKTIWITEIT 34: MEMORANDUM............................................................ 33 AKTIWITEIT 35: MEMORANDUM............................................................ 33 Les 20: Lees, interpreteer en opvoer (3½ ure per kwartaal) ................................. 33 AKTIWITEIT 36: MEMORANDUM............................................................ 33 AKTIWITEIT 37: MEMORANDUM............................................................ 33 Les 21: Waardeer en nadenke (1 uur per kwartaal) .............................................. 34 AKTIWITEIT 38: MEMORANDUM............................................................ 34 AKTIWITEIT 39: MEMORANDUM............................................................ 34

2

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

EENHEID 7: VISUELE KUNSTE ....................................................................................... 35 Les 22: Visuele geletterdheid (1 uur) .................................................................... 36 AKTIWITEIT 40: MEMORANDUM............................................................ 36 Les 23: Ontwerp in 2D (2 ure) ............................................................................... 36 AKTIWITEIT 41: MEMORANDUM............................................................ 36 Les 24: Skep in 3D (2 ure) .................................................................................... 36 EENHEID 8: LIGGAAMLIKE OPVOEDING ...................................................................... 37 Les 25: Veiligheidskwessies in sport (1 uur per kwartaal) ..................................... 37 AKTIWITEIT 42: MEMORANDUM............................................................ 37 Les 26: Aangepaste aanvalspeletjies (6 ure per kwartaal) .................................... 38 AKTIWITEIT 43: MEMORANDUM............................................................ 38 EENHEID 9: PERSOONLIKE EN SOSIALE WELSYN ..................................................... 39 Les 27: Kultuurdiversiteit en morele lesse (4½ ure) .............................................. 40 AKTIWITEIT 44: MEMORANDUM............................................................ 40 Les 28: Meerderheidsgelowe in Suid-Afrika (6 ure) .............................................. 40 AKTIWITEIT 45: MEMORANDUM............................................................ 40 Les 29: Waterveiligheid (3 ure) ............................................................................. 40 AKTIWITEIT 46: MEMORANDUM............................................................ 41 EENHEID 10: UITVOERENDE KUNSTE .......................................................................... 42 Les 30: Opwarming en spel (15 minute per klas = 2½ ure per kwartaal) .............. 43 Les 31: Improviseer en skep (3 ure per kwartaal) ................................................. 43 Les 32: Lees, interpreteer en opvoer (3½ ure per kwartaal) ................................. 43 AKTIWITEIT 47: MEMORANDUM............................................................ 43 AKTIWITEIT 48: MEMORANDUM............................................................ 44 AKTIWITEIT 49: MEMORANDUM............................................................ 44 Les 33: Waardeer en reflekteer (1 uur per kwartaal) ............................................. 44 AKTIWITEIT 50: MEMORANDUM............................................................ 44 EENHEID 11: VISUELE KUNSTE ..................................................................................... 45 Les 34: Visuele geletterdheid (1 uur) ........................................................ 45 AKTIWITEIT 51: MEMORANDUM............................................................ 46 AKTIWITEIT 52: MEMORANDUM............................................................ 46 Les 35: Skep in 2D (2 ure) .................................................................................... 46 AKTIWITEIT 53: MEMORANDUM............................................................ 46 AKTIWITEIT 54: MEMORANDUM............................................................ 46

3

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

Les 36: Skep in 3D (2 ure) .................................................................................... 47 AKTIWITEIT 55: MEMORANDUM............................................................ 47 EENHEID 12: LIGGAAMLIKE OPVOEDING .................................................................... 48 Les 37: Veiligheidsmaatreëls (3 ure per kwartaal) ................................................ 48 AKTIWITEIT 57: ....................................................................................... 48 Les 38: Uitvoer van ritmiese bewegings wat fokus op verbetering van die postuur (5 ure per kwartaal) ..................................................................... 49 AKTIWITEIT 58: MEMORANDUM............................................................ 49 AKTIWITEIT 59: MEMORANDUM............................................................ 49 Les 39: Deelname aan ritmiese bewegings (3 ure) ............................................... 49 AKTIWITEIT 60: MEMORANDUM............................................................ 49 AKTIWITEIT 61: MEMORANDUM............................................................ 50 EENHEID 13: PERSOONLIKE EN SOSIALE WELSYN ................................................... 51 Les 40: Verkeersreëls vir padgebruikers (1½ ure) ................................................ 52 AKTIWITEIT 62: MEMORANDUM............................................................ 52 Les 41: Persoonlike en huishoudelike higiëne (3 ure) ........................................... 54 AKTIWITEIT 63: MEMORANDUM............................................................ 54 Les 42: Omgewingsbewaring en persoonlike gesondheid (4½ ure) ...................... 54 AKTIWITEIT 64: MEMORANDUM............................................................ 54 Les 43: MIV/vigs-opvoeding (3 ure) ...................................................................... 54 AKTIWITEIT 65: MEMORANDUM............................................................ 54 EENHEID 14: UITVOERENDE KUNSTE .......................................................................... 55 Les 44: Opwarming en speletjies (15 minute per klas = 2½ ure) .......................... 56 AKTIWITEIT 66 TOT 69: MEMORANDUM .............................................. 56 Les 45: Improviseer en skep (3 ure per kwartaal) ................................................. 56 AKTIWITEIT 70: MEMORANDUM............................................................ 56 AKTIWITEIT 71: MEMORANDUM............................................................ 56 Les 46: Lees, interpreteer en opvoer (3½ ure per kwartaal) ................................. 56 AKTIWITEIT 72: MEMORANDUM............................................................ 56 Les 47: Waardeer en nadenke (1 uur per kwartaal) .............................................. 57 EENHEID 15: VISUELE KUNSTE ..................................................................................... 58 Les 48: Visuele geletterdheid (1 uur) .................................................................... 58 AKTIWITEIT 73: MEMORANDUM............................................................ 58 Les 49: Skep in 2D (2 ure) .................................................................................... 59 AKTIWITEIT 74: MEMORANDUM............................................................ 59

4

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

Les 50: Skep in 3D (2 ure) .................................................................................... 59 EENHEID 16: LIGGAAMLIKE OPVOEDING .................................................................... 60 Les 51: Veiligheidsmaatreëls tydens swem- en atletiek-aktiwiteite (2 ure) ............ 61 AKTIWITEIT 75: MEMORANDUM............................................................ 61 Les 52: Uitvoer van en deelname aan swemaktiwiteite (4 ure) ............................. 61 AKTIWITEIT 76 tot 79: MEMORANDUM .................................................. 61 Les 53: Uitvoer van en deelname aan atletiekaktiwiteite (4 ure) ........................... 62 AKTIWITEIT 80: MEMORANDUM............................................................ 62

5

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

JAARPLAN EENHEID

1

2

3

4

5

6

7

8

LES

DATUM BEGIN

DATUM VOLTOOI

KWARTAAL 1 Les 1: Persoonlike sterkpunte Les 2: Respek vir eie en ander se liggame Les 3: Konflikhantering Formele assessering Les 4: Opwarming en spel Les 5: Improviseer en skep Les 6: Lees, interpreteer en opvoer Les 7: Waardeer en nadenke Les 8: Visuele geletterdheid Les 9: Skep in 2D Les 10: Ontwerp in 3D Formele assessering Les 11: Veiligheidsmaatreëls tydens aktiwiteite Les 12: Uitvoer van bewegings – lokomotories, elevasie, rotasie en balans Les 13: Deelname aan bewegingsaktiwiteite – lokomotories, elevasie, rotasie en balans KWARTAAL 2 Les 14: Emosies Les 15: Persoonlike ervaring van groepwerk Les 16: Afknouery en boelie Les 17: Kinderregte en verantwoordelikhede Les 18: Opwarming en spel Les 19: Improviseer en skep Les 20: Lees, interpreteer en opvoer Les 21: Waardeer en nadenke Formele assessering Les 22: Visuele geletterdheid Les 23: Ontwerp in 2D Les 24: Skep in 3D Formele assessering Les 25: Veiligheidskwessies in sport Les 26: Aangepaste aanvalspeletjies Formele assessering 15

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

9

10

11

12

13

14

15

16

KWARTAAL 3 Les 27: Kultuurdiversiteit en morele lesse Les 28: Meerderheidsgelowe in Suid-Afrika Les 29: Waterveiligheid Formele assessering Les 30: Opwarming en spel Les 31: Improviseer en skep Les 32: Lees, interpreteer en opvoer Les 33: Waardeer en reflekteer Les 34: Visuele geletterdheid Les 35: Skep in 2D Les 36: Skep in 3D Formele assessering Les 37: Veiligheidsmaatreëls Les 38: Uitvoer van ritmiese bewegings wat fokus op verbetering van die postuur Les 39: Deelname aan ritmiese bewegings Formele assessering KWARTAAL 4 Les 40: Verkeersreëls vir padgebruikers Les 41: Persoonlike en huishoudelike higiëne Les 42: Omgewingsbewaring en persoonlike gesondheid Les 43: MIV/vigs-opvoeding Formele assessering Les 44: Opwarming en speletjies Les 45: Improviseer en skep Les 46: Lees, interpreteer en opvoer Les 47: Waardeer en nadenke Les 48: Visuele geletterdheid Les 49: Skep in 2D Les 50: Skep in 3D Formele assessering Les 51: Veiligheidsmaatreëls tydens swemen atletiekaktiwiteite Les 52: Uitvoer van en deelname aan swemaktiwiteite Les 53: Uitvoer van en deelname aan atletiekaktiwiteite Formele assessering

16

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

1

Eenheid

KWARTAAL 1

EENHEID 1: Persoonlike en sosiale welsyn LEERDOELWITTE Nadat die leerder hierdie eenheid voltooi het, moet hy/sy in staat wees om die volgende te kan doen: • Hul eie persoonlike sterkpunte kan identifiseer, ondersoek en waardeer.

• Suksesvolle en minder suksesvolle ervarings kan identifiseer.

• Minder suksesvolle ervarings in positiewe leerervarings omskep.

• Respek toon vir hul eie, sowel as ander persone se liggame.

• Gepaste strategieë kan toepas om konfliksituasies te vermy en te hanteer.

INLEIDING ’n Persoon se selfbeeld is baie belangrik omdat dit bepaal hoe jy oor jouself voel. Dit is ook belangrik in jou optrede teenoor ander mense. Jou selfbeeld bepaal ook of jy suksesvol sal wees in dit wat jy aanpak. Die terugvoering wat jy van ander persone kry, kan positief of negatief wees. Dit is belangrik om dié terugvoer op die regte wyse te kan hanteer. Jy moet ook weet hoe om terugvoer te gee aan ander persone op die korrekte wyse. Dit is dus belangrik vir die leerder om die nodige leiding te ontvang.

Emosies is baie belangrik in die fase van die leerder se lewe. Die leerders se emosies is baie sensitief en soms voel hulle deurmekaar. Dit is daarom belangrik om te weet hoe om emosies korrek te bestuur en uit te druk. Dit is belangrik om in die moeilike tye te kan staatmaak op vriende.

17

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

Eenheid

1

Laastens gaan ons kyk na verhoudings met ander persone. Die leerder moet kan leer onderskei tussen slegte en goeie verhoudings. Die ondervindinge kan die leerder later in die lewe help as hulle belangrike besluite met betrekking tot verhoudings moet neem.

Persoonlike sterkpunte: • Identifiseer eie en ander se sterkpunte.

• Gebruik sterkpunte op ’n positiewe wyse.

• Lees oor rolmodelle of suksesvolle persone.

Respek vir eie en ander se liggame: • Hoe om eie liggaam te versorg en respekteer.

• Hoe om ander se liggame te respekteer.

• Lees oor die versorging en respek vir die liggaam.

Konflikhantering: • Konfliksituasies tuis en by die skool.

• Redes vir konflik.

• Konflikhantering.

• Lees oor veilige omgewings en hoe om konfliksituasies te vermy.

BELANGRIKE TERMINOLOGIE • • • • •

Sterkpunte: Positiewe eienskappe van ’n persoon wat hy/sy kan gebruik om sukses te behaal, bv. pligsgetrouheid, lojaliteit.

Swakpunte: Eienskappe van ’n persoon wat hy/sy graag wil verander, bv. ’n vinnige humeur of ongeduld.

Rolmodelle: ’n Persoon wat vir jou op ’n positiewe wyse as inspirasie dien.

Respek: Wanneer iemand of iets vir jou belangrik is en jy dit met sorgsaamheid en versigtigheid hanteer.

Konflik: Wanneer twee partye nie oor ’n onderwerp saamstem nie.

Les 1: Persoonlike sterkpunte (6 ure) Aanbevole hulpbronne: Handboek, tydskrifprente, boeke oor rolmodelle en suksesvolle mense met selfvertroue, en koerantberigte. Jy kan ook enige ander hulpmiddels gebruik om leerder se kennis van die onderwerp te verbreed.

AKTIWITEIT 1: MEMORANDUM 1.

Die aktiwiteit help die leerder om sy/haar eie sterk- en swakpunte te identifiseer en te bepaal wat die aspekte is wat hy/sy wil verbeter. Die volgende is slegs ’n voorbeeld van antwoorde. Die leerder se eie insig is belangrik. Die aktiwiteit tel nie vir assessering nie.

18

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

Dinge waarvan jy Dinge waarvan jy Dinge wat jy hou om te doen nie hou om te goed kan doen doen nie Ek hou van sport Ek hou nie van Ek maak maklik en oefen. skoolwerk nie. vriende.

2.

3.

1

Eenheid

Dinge wat jy wil verbeter Ek wil graag harder leer en beter punte behaal.

Laat die leerder ’n soortgelyke tabel opstel vir ’n maat of enige ander persoon.

Evalueer en vergelyk die tabelle. Bespreek dit met die leerder. Lê klem op die feit dat mense se sterk- en swakpunte verskil.

AKTIWITEIT 2: MEMORANDUM Die leerder kan enige gepaste antwoord gee. Voorbeeld van moontlike antwoord: Erica gaan vra juffrou of sy met die dekor kan help. Juffrou stem dadelik in, want sy weet dat Erica baie kreatief is. Erica is baie gelukkig daaroor en voel dat sy nou haar sterkpunte kan gebruik om iets positiefs by te dra.

Les 2: Respek vir eie en ander se liggame (4½ ure) Aanbevole hulpbronne: Handboek, boeke oor versorging en respek vir liggaam en koerantberigte.

AKTIWITEIT 3: MEMORANDUM Leerder gebruik onderstaande uiteensetting om ’n eie eetplan uit te werk. Die oefening is net vir pret en tel nie vir assessering nie.

Vette, olies en lekkers = 1 porsie per dag Vleis, vis, eiers en neute = 2 porsies Melk, jogurt, kaas = 2 porsies Groente en vrugte = 5 tot 7 porsies Brood, graan, rys en pasta = 4 tot 6 porsies Voorbeeld van ’n eetplan: Ontbyt Middagete Aandete 1 bakkie ontbytpap 2 snye volgraanbrood 1 hoenderborsie Melk met botter Pasta 1 Appel Ham Broccoli Kaas Wortels 1 piesang

19

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

Eenheid

1

AKTIWITEIT 4: MEMORANDUM Die aktiwiteit tel nie vir assessering nie. Dit toets die leerder se begrip van respek vir eie en ander se liggame. Bestudeer elke foto/prentjie saam met die leerder, en bespreek hoe die leerder daaroor voel. Vra die leerder vra soos: 1.

Hoekom laat dit jou so voel?

2.

Wat sal jy doen as jy so voel?

3.

Laat die leerder dan ’n lys maak van tipes aanrakings wat hom/haar ongemaklik sal laat voel, soos bv. ’n Persoon wat aan my vat waar hy/sy nie mag vat nie.

Les 3: Konflikhantering (3 ure) AKTIWITEIT 5: MEMORANDUM Lees die twee gevallestudies saam met die leerder. Bespreek die volgende met die leerder: 1.

Hoe het elke persoon die konflik hanteer?

2.

Wie het dit positief hanteer?

3.

Wie het dit negatief hanteer?

4.

Wie dink jy het op die mees gepaste wyse opgetree?

5.

Hoekom dink die leerder dat dié persoon (soos aangedui in vraag 4) die situasie die beste hanteer het?

Gee aan die leerder die geleentheid om sy/haar opinie vrylik te kan gee. Gee slegs leiding aan die leerder.

AKTIWITEIT 6: MEMORANDUM Na bestudering van die positiewe en negatiewe wyses waarop konflik hanteer kan word, bespreek die volgende met die leerder: 1.

Hoe hanteer jy konflik?

2.

Dink jy dis die korrekte manier?

3.

Hoekom sê jy so?

AKTIWITEIT 7: MEMORANDUM Soek enige artikels, berigte of boeke oor konflikhantering. Lees dit saam met die leerder en bespreek die inhoud daarvan. Gee leiding aan die leerder. As daar geen bronne beskikbaar is nie, kan jy ’n persoonlike konfliksituasie met die leerder bespreek. Die doel van die aktiwiteit is om die leerder ’n wyer kennis te gee van konflik en die hantering daarvan.

20

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

2

Eenheid

EENHEID 2: Uitvoerende kunste LEERDOELWITTE Nadat die leerder die eenheid voltooi het, moet hy/sy in staat wees om die volgende te kan doen: • Te kan opwarm deur bewegings op die ritme van musiek te doen.

• Kreatiewe speletjies kan ontwikkel en speel.

• Die basiese note kan lees en interpreteer.

• Ritmiese patrone met bewegingsaktiwiteite kombineer.

• Die verskillende slaginstrumente kan identifiseer.

INLEIDING In die Uitvoerende Kunste gebruik ons ons liggame, musiekinstrumente en stemme op verskillende wyses om stories te vertel en lekker te speel! Ons gaan in die eenheid lekker sing en dans en speel.

BELANGRIKE TERMINOLOGIE • • • • • • • • • •

Ritme: ’n Herhalende patroon van ritme of beweging.

Ritmiese patrone: ’n Opeenvolging van herhalende note.

Poliritme: Twee of meer ritmes in dieselfde musiekstuk.

Notasie: Die manier waarop ons musiek skryf.

Rekwisiete: Voorwerpe wat gebruik word in ’n opvoering.

Repetisie: Die inoefening van ’n opvoering.

Opvoering: Die aanbieding van ’n vertoning.

Snaarinstrumente: Die klanke van die instrumente kom van vibrerende snare, soos bv. die viool.

Blaasinstrumente: Die klank van die instrumente word voortgebring deur daarin te blaas, bv. ’n fluit.

Perkussie- of slaginstrumente: Die instrumente se klank word voorgebring deur daarop te slaan, bv. dromme.

21

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

Eenheid

2

Les 4: Opwarming en spel (15 minute per les, totaal van 2½ ure per kwartaal) Oop ruimte, enige musiekinstrumente of musiek, plakkate van musieknote, handdoek en enige rekwisiete soos blikkies met klippies in, stoele, balle ens. Ek bevel aan dat jy die CD 60 Beste Kinderliedjies aankoop (te kry by Top CD).

AKTIWITEIT 8: MEMORANDUM Die aktiwiteite vorm deel van die opwarmingsroetine. Jy tree as die leier op en gee die instruksies aan die leerder/s. Speel vir die leerder/s liedjies waarop hulle die aktiwiteite kan doen. Die aktiwiteit leer die leerder om na die musiek te luister, en om liggaamsbeweging saam te voeg met musiek. Jy kies enige van die volgende aktiwiteite: loop, hardloop, touspring en enige spronge. Laat die leerder die gekose aktiwiteit uitvoer. Laat die leerder nou, tydens tydens die uitvoer van die aktiwiteit, sy/haar hande klap elke keer as hul voete die grond raak. Fokus die leerder se aandag op die ritme wat gevorm word.

AKTIWITEIT 9: MEMORANDUM Benoemingspeletjie: Die deelnemers roep hul name een vir een uit en klap op die ritme van elkeen se naam. Herhaal dit met ’n aantal name. Fokus die leerder se aandag op die ritme van die name.

AKTIWITEIT 10: MEMORANDUM Konsentrasie- en luisterspeletjie: Speel musiek en laat leerder/s huppel op die maat van die musiek. Die leerders moet tot stilstand kom sodra jy jou hande klap.

AKTIWITEIT 11: MEMORANDUM Gebruik enige rekwisiete (hulpmiddels), soos ’n besem, stoel, hoed, balle ens. Laat die leerder dan bewegings uitvoer met die gekose rekwisiete op die maat van musiek. Dit kan bv. wees soos om ’n vloer te vee met die besem op die maat van die musiek.

AKTIWITEIT 12: MEMORANDUM Die leerder neurie ’n liedjie. Die leerder mag slegs sy/haar stem gebruik, maar sy/haar mond moet toe wees. Dit warm die stem op.

Les 5: Improviseer en skep (3 ure per kwartaal) AKTIWITEIT 13: MEMORANDUM Dié aktiwiteit gebruik ritme om die leerder bloot te stel aan ritmiese patrone. Laat die leerder/s hul hande klap en voete stamp op ’n ritmiese patroon. Gebruik die volgende ritmiese patrone en wissel dit af: 22

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

Eenheid

2

1-2-3-4 1-2-3-4 1-2-3-4 1-2-3 1-2-3 1-2-3 1-2 1-2 1-2 Die leerder kan ook enige slaginstrument gebruik, soos bv. ’n trom of ’n blikkie vol klippies wat geskud word op die ritme.

AKTIWITEIT 14: MEMORANDUM 1.

Speel ’n vrolike liedjie vir die leerder.

2.

Die leerder kan op die maat van die liedjie spring of huppel of draai of rol of gallop of spring.

3.

Doen die aktiwiteit nou weer, maar sing ook saam!

Les 6: Lees, interpreteer en opvoer (3½ ure per kwartaal) AKTIWITEIT 15: MEMORANDUM Klap die musiekstuk se ritme uit saam met die leerder. Help die leerder om sy/haar eie liedjie/ritme te skep.

AKTIWITEIT 16: MEMORANDUM Laat die leerder sy/haar eie liedjie opvoer deur gebruik te maak van enige instrumente, asook die gebruik van rekwisiete.

Les 7: Waardeer en nadenke (1 uur per kwartaal) AKTIWITEIT 17: MEMORANDUM Speel vir die leerder musiek waarin verskillende musiekinstrumente bespeel word.

Help die leerder om die verskillende instrumente te identifiseer, soos bv. drom, kitaar, fluit. Laat die leerder ook neerskryf tot watter instrumentfamilie elkeen behoort, bv. die fluit is ’n blaasinstrument.

23

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

3

Eenheid

EENHEID 3: Visuele kunste LEERDOELWITTE Nadat die leerder die eenheid voltooi het, moet hy/sy in staat wees om die volgende te kan doen: • ’n Basiese kennis hê van die kunselemente.

• ’n Verskeidenheid media en tegnieke kan gebruik in kunswerke.

• Kunselemente kan toepas in die omskepping van pottebakkersklei in ’n driedimensionele kunswerk.

INLEIDING Visuele Kunste leer die leerder om al die kunselemente te gebruik om kunswerke te skep.

Ons gaan in dié eenheid eers hersiening doen van al die kunselemente. Dit sal die leerder help om sy/haar geheue te verfris. Die leerder gaan ook leer wat die verskil tussen 2D- en 3D-kuns is.

BELANGRIKE TERMINOLOGIE Die kunselemente: • Lyn: ’n Lyn het altyd ’n beginpunt en beweeg in ’n bepaalde rigting waar dit eindig.

• Vorm: Vorm word geskep wanneer een lyn ’n ander lyn ontmoet.

• Toonkleur: Helderheid of dofheid van ’n kleur.

• Tekstuur: Hoe ’n voorwerp voel as jy daaraan vat. Ons kry tasbare en visuele tekstuur.

• Kleur: Bestaan uit primêre, sekondêre en tersiêre kleure.

24

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

Eenheid

3

Les 8: Visuele geletterdheid (1 uur) Voorgestelde hulpbronne: Handboek en prente of foto’s van vriende en familie en ander kunsprente.

AKTIWITEIT 18: MEMORANDUM Die leerder kan enige kunselement gebruik om ’n patroon te skep. Die kunselemente is: • Lyn • Vorm • Toonkleur • Tekstuur • Kleur • Bv. patroon geskep deur lyne te gebruik:

(www.wonderhowto.com)

25

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

Eenheid

3

Les 9: Skep in 2D (2 ure) Voorgestelde hulpbronne: 2B- of 3B-potlode of houtskool of gekleurde ink of oliepastelle of temperaverf.

AKTIWITEIT 19: MEMORANDUM Leerder kan enige media gebruik. Gebruik lyne, skadu’s en tekstuur om prentjie te teken van ’n persoon in beweging. Fokus op die tegnieke gebruik om die beweging van die figuur aan te dui. Die volgende is ’n voorbeeld:

(www.blogspot.com)

Les 10: Ontwerp in 3D (2 ure) Voorgestelde hulpbronne: Pottebakkersklei en toerusting om klei te bewerk.

26

© Impaq

Fasiliteerdersgids G04 ~ Lewensvaardighede

4

Eenheid

EENHEID 4: Liggaamlike opvoeding LEERDOELWITTE Nadat die leerder die eenheid voltooi het, moet hy/sy in staat wees om die volgende te kan doen: • Deelneem aan aktiwiteite wat verskillende maniere van beweging bevat, soos draai, spring en klim.

• Bewegings uitvoer in aktiwiteite wat verskillende maniere bevorder om te beweeg, soos draai, spring en klim.

INLEIDING Liggaamlike Opvoeding gaan daaroor om die liggaam te beweeg en aktief te wees. Oefening is baie belangrik en hou die liggaam fiks en gesond. Dit is belangrik om te alle tye seker te maak dat aktiwiteite in ’n veilige omgewing beoefen word. Die eenheid leer ons van verskillende maniere van beweging. Ons noem die verskillende maniere van beweging lokomotoriese-, rotasie-, elevasie- en balansbewegings.

BELANGRIKE TERMINOLOGIE • • • •

Lokomotories: Beweging van jou hele liggaam bv. spring, stap, gallop en hardloop.

Rotasie: Wanneer jy jou lyf draai of swaai, bv. om in die rondte te draai of om jou arms of bene in groot sirkels te swaai.

Elevasie – Wanneer jy dele van jou liggaam gebruik om jou hele liggaam op te lig, bv. opstote of optrekke.

Balans – Wanneer jy jou liggaam in ’n stabiele posisie probeer hou terwyl jy bv. op een been staan.

27

© Impaq