Istituto Tecnico Economico
Amministrazione – Finanza - Marketing
Maria Ausiliatrice
Scuola Paritaria
LECCO
ESAME di MATURITA’
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe Quinta
Anno Scolastico 2025/2026
Indice
1. Presentazione della classe pag. 3
1.1 Curricolo di studi pag. 3
1.2 Descrizione percorso della classe pag. 3
2. Attività educativo – didattica pag. 4
2.1 Obiettivi del consiglio di classe pag. 4
2.2 Competenze trasversali pag. 4
2.3 Criteri di verifica e valutazione degli apprendimenti pag. 5
2.4 Criteri per ammissione classe successiva / Esami di stato pag. 5
2.5 Deroghe alla non ammissione pag. 5
2.6 Criteri per accertamento apprendimenti pag. 5
2.7 Criteri di valutazione e attribuzione del credito scolastico pag. 6
2.8 Spazi e materiali didattici pag. 6
2.9 Tempi del percorso formativo pag. 7
2.10 Percorsi CLIL pag. 7
3. Programmazioni disciplinari pag. 7
3.1 IRC pag. 7
3.2 Lingua e letteratura italiana pag. 8
3.3 Storia pag. 9
3.4 Diritto pag. 11
3.5 Economia politica pag. 14
3.6 Economia aziendale pag. 16
3.7 Lingua e cultura straniera 1 – inglese pag. 16
3.8 Lingua e cultura straniera 2 – tedesco pag. 17
3.9 Matematica pag. 18
3.10 Scienze motorie e sportive pag. 19
1. Presentazione della classe
1.1 Curricolo di studi
Materia N° anni Durata oraria classe quinta Materia
Lingua e Letteratura italiana 5 132
Insegnamento religione cattolica 5 33
Lingua e cultura inglese 5 99
Lingua e cultura tedesca 5 99
Economia Aziendale 5 264
Totale monte ore classe quinta 1.056
1.2 Descrizione percorso della classe
anni Durata oraria classe quinta
5 66
5 99
5 99
Politica 3 99
motorie 5 66
La classe è attualmente composta da 18 alunni, 12 maschi e 6 femmine. Alcuni degli studenti si sono inseriti nel corso del quinquennio, ma si sono sempre ben integrati nel gruppo classe.
Il clima di lavoro all’interno della classe, in questi anni, è stato sereno e caratterizzato da un dialogo corretto ecostruttivotradocentiestudenti,purconqualchedifficoltànelcontenere,inalcuneoccasioni,comportamenti istintivi di un limitato numero di alunni.
Alcunistudentihannodimostratointeressenelmettersiadisposizioneperattivitàdivolontariatopropostedalla scuola, dimostrando un atteggiamento maturo e responsabile.
Il livello raggiunto dagli alunni si presenta generalmente discreto, sono stati raggiunti i traguardi e gli obiettivi propri del corso di studi da parte di tutti gli studenti.
All’interno del gruppo classe sono presenti 6 studenti con DSA e BES, per i quali sono state attivate le necessarie misure, al fine di permettere loro lo svolgimento di un regolare percorso. Inoltre, è presente uno studentedialtolivellosportivoperilqualesisonoattivateleproceduredeliberatedalCollegioDocentirelative a prove programmate.
2. Attività educativo – didattica
2.1 Obiettivi del consiglio di classe
Nel corso dell’anno sono stati scelti i seguenti obiettivi trasversali e competenze:
1. COMPETENZE PERSONALI E DI APPRENDIMENTO:
- Ha uno sguardo positivo e costruttivo su di sé e sugli altri
- Sa esporre, superando il dato mnemonico e spiegando in modo approfondito
- Autovaluta il proprio processo di apprendimento e trova soluzioni per migliorarlo
Tali competenze sono state articolate in livelli desunti dalle osservazioni raccolte dai docenti nell’ambito della specificità della propria disciplina e verificate in sede di Consiglio di Classe. Sono state anche concordate strategie comportamentali comuni rapportate alle Competenze individuate e si è valutato il profitto raggiunto per ciascun alunno sulla base dei seguenti livelli: A = avanzato (autonomo e personale); I = intermedio (autonomo); B = di base (seguendo le indicazioni); NR = non raggiunto (neppure se guidato).
L’esito di tale analisi è stato comunicato dalla Coordinatrice delle attività educativo-didattiche agli alunni tramite pagelle o colloqui individuali e, relativamente all’andamento globale della classe, ai genitori in sede assembleare.
2.2
Competenze trasversali
COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE (2018) Europa
Competenza alfabetico funzionale
Comunicazione multilinguistica
Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
Competenza digitale
Capacità di imparare a imparare
Competenza personale, sociale
Competenza di cittadinanza
Competenza imprenditoriale
Consapevolezza ed espressione culturale
Agire in modo autonomo e responsabile
Collaborare e partecipare
Imparare a imparare
COMPETENZE CHIAVE PER LA CITTADINANZA ATTIVA (2007) Italia
Comunicare (Relazione con gli altri)
Risolvere problemi (Rapporto con la realtà naturale e sociale)
Individuare collegamenti e relazioni (Rapporto con la realtà naturale e sociale)
Imparare ad imparare (Costruzione del sé)
Collaborare e partecipare (Relazione con gli altri)
Progettare (Costruzione del sé)
Acquisire ed interpretare l’informazione (Rapporto con la realtà naturale e sociale)
Riconosce il valore delle regole e della responsabilità personale.
Interagisce in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive.
Organizza il proprio apprendimento individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni, anche in funzione dei tempi disponibili.
Acquisire ed interpretare l’informazione
Individuare collegamenti e relazioni
Comunicare
Risolvere problemi
Progettare
Acquisisce ed interpreta criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni. (In particolare dimostra la capacità di elaborare l’analisi critica dei fenomeni sportivi, la riflessione metodologica sullo sport e sulle procedure sperimentali a esso inerenti).
Individua e rappresenta relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a differenti ambiti disciplinari. (In particolare riconosce le interazioni tra le diverse forme del sapere, l’attività motoria e sportiva e la cultura propria dello sport, mediante la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative e dimostra la capacità di ricercare strategie atte a favorire la scoperta del ruolo pluridisciplinare e sociale dello sport).
Comprende messaggi di genere diverso. Comunica in modo efficace mediante linguaggi e supporti diversi.
Affronta situazioni problematiche e contribuisce a risolverle, costruendo ipotesi adeguate e proponendo soluzioni che utilizzino contenuti e metodi delle diverse discipline.
Utilizza le conoscenze per definire strategie d’azione e realizza progetti con obiettivi significativi e realistici. (In particolare dimostra la capacità di applicare i metodi della pratica sportiva in diversi ambiti).
2.3 Criteri di verifica e valutazione degli apprendimenti
“La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento scolastico complessivo degli alunni” (DPR n.122 del 22/06/2009). Essa non ha soltanto la funzione di controllo e di misurazione dell’apprendimento; la sua fondamentale valenza formativa e orientativa è parte integrante del processo educativo: influisce sulla conoscenza di sé, sull’autostima, sulla scoperta e valutazione delle proprie attitudini. Evidenziando le mete raggiunte, si aiutano gli studenti a sviluppare le proprie potenzialità, a motivarsi e a costruire un proprio progetto di vita.
2.4 Criteri per ammissione classe successiva / Esami di stato
Il Consiglio di Classe, in seduta di valutazione di fine anno, oltre a verificare il raggiungimento degli obiettivi disciplinari, declinati in contenuti, abilità e competenze, ha sempre tenuto presente il criterio di considerare il punto di partenza di ogni singolo alunno, il suo contesto storico e linguistico, le caratteristiche emotive, le certificazionierelazionidiesperti equindiiprocessidiapprendimento rilevaticonprove orali,scritte,pratiche e con l’osservazione.
2.5 Deroghe alla non ammissione
Il Collegio docenti ha deliberato la deroga al limite minimo di frequenza, pari ai tre quarti del monte ore annuale, per malattia certificata, impegni sportivi, attività di eccellenza musicali o artistiche in genere
2.6 Criteri per accertamento apprendimenti
Nel processo di valutazione si tiene conto di questi parametri generali: ✔ della situazione culturale di partenza di ogni singolo allievo; ✔ dell’acquisizione di un metodo di studio efficace;
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✔ dell’impegno profuso nelle attività didattiche;
✔ della disponibilità a seguire le indicazioni degli insegnanti;
✔ della capacità di utilizzare gli strumenti didattici;
✔ della capacità di elaborare proposte e quesiti appropriati;
✔ della presenza di particolari situazioni extrascolastiche che possano influenzare il rendimento.
In riferimento alla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 7 settembre 2006, all’interno del quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (E.Q.F.), il processo di valutazione si esprime attraverso l’accertamento di:
conoscenze, intese come risultato del processo di ricordare, ricostruire, assimilazione contenuti, informazioni, fatti, termini, regole e principi, procedure di una o più aree disciplinari; l’acquisizione consapevole dei contenuti
abilità, intese come l’uso delle conoscenze acquisite per eseguire compiti, risolvere problemi e produrre nuove elaborazioni;
competenze, intese come la rielaborazione critica, significativa e responsabile di conoscenze e abilità, in funzione dell’apprendimento continuo nel risolvere problemi e nel valutare.
2.7
Criteri di valutazione e attribuzione del credito scolastico
Il Consiglio di Classe ha affrontato nel CD del 4 settembre 2025 il tema della valutazione e della correzione delle prove scritte e orali, continuando ad elaborare modalità di rubriche e di correzione.
Nel mese di settembre aveva assunto i criteri definiti dal Collegio Docenti del 4 settembre 2025 per l’attribuzione dei C.S.; a fronte della Legge 150 del 1° ottobre 2024 e dell’OM 67 art 11 relativa all’esame di Stato conclusivo del secondo ciclo, nel Collegio Docenti dell’8 aprile 2025 si assumono le direttive dettate dalla normativa vigente che indica di attribuire il punteggio alto della banda, a partire dalla media dei voti, in presenza di un voto di comportamento assegnato pari o superiore a 9 e facendo riferimento all’allegato A al d. lgs. 62/2017
2.8 Spazi e materiali didattici
Per l’attuazione dell’attività educativo-didattica del quinquennio sono stati messi a disposizione i seguenti spazi:
✔ Laboratorio informatico
✔ Laboratorio multimediale
✔ Aule cablate
✔ Biblioteca
✔ Laboratori di Biologia e Fisica
✔ Laboratorio di Chimica
✔ Aula Magna
✔ Palestre
✔ Cortile
✔ Enti territoriali
✔ Imprese
✔ Piattaforma online GSuite per garantire la comunicazione tra studenti e docenti
Le attrezzature di cui è dotata la scuola sono:
✔ Attrezzi ginnici
✔ Computer
✔ Videoproiettori
✔ Lavagne luminose
✔ Lavagna interattiva multimediale
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✔ Sussidi audiovisivi
✔ Materiale didattico per materie linguistiche, scientifiche, letterarie e artistiche
✔ Impianto satellitare
✔ Collegamento WIFI
✔ Sito web
2.9 Tempi del percorso formativo
Il tempo scolastico è sempre stato, anche quest’anno, pari a 200 giorni tra attività in presenza in aula o nel territorio, scandito in due periodi; il primo si è concluso il 15 gennaio 2025. Il percorso formativo è stato pensato come un intreccio tra contenuti disciplinari, linee valoriali eticamente connotate, suggerimenti comportamentali, esperienze dentro e fuori la scuola, attività complementari di cui il Consiglio di Classe ha sempre comunicato agli alunni e ai loro genitori, con una pagellina interquadrimestrale, un riscontro valutativo dell’andamento scolastico, sia sotto l’aspetto delle conoscenze che del comportamento e degli obiettivi di cittadinanza.
2.10 Percorsi CLIL
Disciplina: Economia aziendale. In particolare, sono stati analizzati casi aziendali relativi ad alcuni argomenti trattati in collaborazione con l’insegnante di inglese
3. Programmazioni disciplinari
3.1 IRC
Vivere la vita
Il valore del tempo
La NEET generation
Chiamati nella vita
Vita: caso o progetto?
La vita come vocazione (brani biblici di vocazione)
La vita consacrata: don Tonino Bello
Il matrimonio e la famiglia cristiana: i coniugi Martin
Il pensiero della
Chiesa
DSC e lavoro
Globalizzazione
Chiesa e totalitarismi
Relativismo
Secolarizzazione
Nuovi movimenti religiosi
3.2 Lingua e letteratura italiana
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
U.A. 1: Giacomo Leopardi
La biografia.
Il pensiero: la teoria del piacere e poetica dell’indefinito
L’opera. Letture dallo Zibaldone. Dai Canti: L’infinito, A Silvia
U.A. 2: Giovanni Verga Il Verismo italiano.
GIOVANNI VERGA:
La biografia.
Poetica e tecniche narrative: impersonalità ed eclisse dell’autore, discorso indiretto libero.
L’opera. Vita dei campi: Rosso Malpelo; I Malavoglia (lettura alcuni passi ); Novelle rusticane: Libertà
U.A.3: Decadentismo, Simbolismo, Estetismo: Giovanni Pascoli, Gabriele D’Annunzio e Luigi Pirandello
Cenni sul contesto storico di fine Ottocento, nazionalismo e darwinismo sociale
GIOVANNI PASCOLI
Vita, poetica (il fanciullino, l'eroe del dolore, il nido) e lo stile
L'opera: da Myricae, X Agosto, L’Assiuolo
GABRIELE D’ANNUNZIO:
La biografia.
Interventismo, I Guerra Mondiale, avventura di Fiume, rapporto con il Fascismo
Poetica e tecniche narrative.
L’opera: passo scelto Alcyone: La pioggia nel pineto
LUIGI PIRANDELLO:
La biografia.
La poetica e i temi: l’umorismo, il relativismo conoscitivo, la frammentazione dell’io, le maschere.
Novelle per un anno: La carriola
Lettura per intero Il fu Mattia Pascal e visone di Sei personaggi in cerca d’autore
U.A. 4: Le Avanguardie
U.A. 5: Italo Svevo
Il primo Novecento
Avanguardie in Europa: il Futurismo
Il Futurismo: ideali e tecniche espressive.
La biografia.
La visione del mondo.
La poetica e i temi: la figura dell’inetto ne La coscienza di Zeno.
L’opera. Passi scelti da La coscienza di Zeno (passi dal capitolo ‘’Il fumo’’, passi dal capitolo ''Lo schiaffo'’)
U.A. 6: GIUSEPPE UNGARETTI:
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Giuseppe Ungaretti, Salvatore Quasimodo
La biografia.
I temi.
La poetica. L’analogia.
L’opera - L’Allegria: Veglia, Fratelli, San Martino del Carso, Soldati
SALVATORE QUASIMODO:
La biografia..
La tecnica poetica. L'ermetismo.
U.A. 7: Eugenio Montale
U.A. 8: Il secondo ‘900. Italo Calvino
L’opera - Dormono selve, Alle fronde dei salici,
La biografia.
ll pensiero e i temi: il correlativo oggettivo, il male di vivere.
L’opera:
o Ossi di seppia: Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato
o Satura: Ho sceso dandoti il braccio
ITALO CALVINO
La biografia.
La poetica e i temi.
Lettura integrale Il sentiero dei nidi di ragno. Lettura racconto La gallina di reparto. Giornata di uno scrutatore lettura passo
U.A. 9: Produzione scritta Ripasso tipologie A, B e C
Libro di testo Armellini, Colombo, Bosi, Marchesini - Con altri occhi Edizione Rossa Plus Vol 3A (Il secondo Ottocento) e 3B (Dal Novecento a oggi) – Zanichelli
Metodi utilizzati Lezione frontale, lezione partecipata, interdisciplinarietà, cooperative learning.
Traguardi raggiunti Gli studenti sanno identificare e contestualizzare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano del Novecento.
Padroneggiano la lingua italiana.
Riconoscono le caratteristiche intrinseche di testi differenti per comprenderne il significato fondamentale in relazione ai diversi scopi comunicativi. Possiedono un metodo di studio autonomo. Collaborano e partecipano.
3.3 Storia
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
UA 1
Le ideologie politiche tra fine’800 e inizio ‘900
La seconda Rivoluzione industriale e la società di massa. Imprenditori ed operai
Pensiero cattolico, pensiero socialista, pensiero democratico, pensiero comunista, pensiero anarchico, pensiero liberale e relativi posizionamenti reciproci nel dibattito politico dell’epoca
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UA 2
Imperialismo e cenni alla Belle Époque
UA 3
La Prima guerra mondiale
L’Imperialismo come fenomeno: origini, finalità ed effetti internazionali
La Belle Époque durante la crescita della tensione internazionale e dei nazionalismi
L’avvio della I Guerra mondiale: cause remote e casus belli
Le prime fasi europee della I Guerra mondiale
Il dibattito italiano tra interventismo e neutralismo
L'Italia e il fronte austriaco
Il 1917 come anno di svolta: ingresso degli USA e uscita della Russia
Il collasso dello Impero multietnico austrungarico e la fine della guerra
Dati statistici sulla I Guerra mondiale
La I guerra mondiale nei giornali locali: andamenti dell’inflazione in epoca di guerra
Il trattato di Versailles
La società delle Nazioni e il ruolo di Wilson
UA 3
L’età dei totalitarismi
UA 4
La Seconda guerra mondiale
Il concetto di totalitarismo
LA NASCITA DELL’UNIONE SOVIETICA
La Rivoluzione russa: pane e pace, la Rivoluzione d’ottobre, la figura di Lenin
Stalin prende il potere. Politiche economiche, politica interna, politica estera e propaganda nell’Unione Sovietica fino allo scoppio della II guerra mondiale
L’ITALIA FASCISTA
Il contesto dell’ascesa fascista in Italia: violenza, Biennio rosso e fonti di finanziamento
La Marcia su Roma e la prima fase del fascismo
Il delitto Matteotti e la rivendicazione della violenza come modello politico: l’autoritarismo.
Mussolini al potere. Politiche economiche, politica interna, politica estera e propaganda nell’Italia fascista fino allo scoppio della II guerra mondiale
GERMANIA NAZISTA
Il contesto dell’ascesa nazista in Germania: violenza, debolezza della Repubblica di Weimar e fonti di finanziamento. L’analogia con il Fascismo italiano
Il Putsch di Monaco
L’ideologia nazista dentro il Mein Kampf: lebensraum e la dottrina della razza
Crollo della borsa di Wall Street e l'ascesa in Germania di Hitler
Hitler al potere. Politiche economiche, politica interna, politica estera e propaganda nella Germania nazista fino allo scoppio della II guerra mondiale
Verso la Seconda guerra mondiale: annessione Austria, conquista dei Sudeti e della Cecoslovacchia; conferenza di Monaco, patto Ribbentrop-Molotov
L’attacco alla Polonia e l’inizio del conflitto
La conquista nazista dell’Europa (Paesi del Nord – Francia)
Dunkerque e la resistenza inglese del 1940
Operazione Barbarossa: la Germania attacca l’URSS
Attacco giapponese a Pearl Harbor e ingresso Usa nella guerra
1942-1943: la svolta del conflitto
Lo sbarco in Sicilia e l’armistizio italiano
La Resistenza italiana
Sbarco in Normandia
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Il 25 aprile 1945 in Italia
Il suicidio di Hitler e resa della Germania
Bombe atomiche su Hiroshima e Nagasaki e la resa del Giappone
La fine della II guerra mondiale
UA 5
La Shoah
UA 6
Cenni del secondo dopoguerra
Bibliografia:
La Shoah, punto di arrivo di un processo cominciato anni prima (boicottaggio negozi degli ebrei, leggi di Norimberga, notte dei cristalli, decisione circa la soluzione finale, costruzione di Auschwitz)
La tecnologia (Zyklon B) a servizio dello sterminio di massa
La Guerra fredda e il mondo diviso a metà
Traguardi raggiunti:
Metodologie:
G. Borgognone, D. Carparetto, Gli snodi della Storia. Il Novecento e il mondo attuale, Mondadori, Milano, 2020, Volume 2 e volume 3
Riconoscere nell’evoluzione storica i nessi tra i vari fatti (fattori scatenanti dei vari fenomeni, conseguenze di vario tipo...)
Utilizzare fonti diverse per ricostruire i processi storici (es. giornali d’epoca)
Individuare le reciproche influenze tra cultura, scienza, economia, politica
Cogliere il nesso fra vicende politiche ed economiche in alcuni momenti specifici
Lezione frontale dialogata, col sussidio di supporti digitali
Studio del libro di testo con riferimento specifico ad alcune parti
Utilizzo di video (filmati d’epoca; spezzoni e/o trailer di film inerenti tematiche storiche)
Debate storico sulle ideologie politiche di fine ‘800 inizio ‘900
Uscite didattiche (Milano: Binario 21 e Piazzale Loreto; piazza Fontana)
Segnalazione di riferimenti interdisciplinari, in particolare di carattere economico
Lavori a casa in chiave di approfondimento personale
3.4 Diritto
Unità A Capitolo 1
Lo Stato come ente sovrano
Unità A Capitolo 2
Il territorio e il popolo
Unità A Capitolo 3
Una definizione di Stato (pp. 4-5)
Come si individua il territorio dello Stato (pp. 16-17)
Come sono tracciati i confini (pp. 17-19. No confini dell’Italia)
Da chi è composto il popolo di uno Stato (p. 20)
Come si diventa cittadini italiani (pp. 21-24)
Che cosa sono l’estradizione e il diritto d’asilo (p. 25)
L'immigrazione regolare (pp. 26-27)
Il ricongiungimento familiare (pp. 27-28)
L'immigrazione irregolare (p. 28)
Qual è il significato delle due espressioni (p. 33)
Quali forme di Stato si sono susseguite nel tempo (pp. 33-34)
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Forme di Stato e di Governo
Quali sono i caratteri dello Stato liberale (pp. 35-36)
Lo Stato liberale e la costituzione (pp. 36-37)
Che cos’è la democrazia (pp. 38-40)
Quali sono i caratteri dello Stato sociale (pp. 41-42)
Lo Stato comunista (p. 43)
Lo stato fascista (p. 44)
Quali sono le possibili forme di governo (p. 44)
Quali sono i caratteri dello Stato unitario e dello Stato federale (pp. 4749)
Lo stato regionale (p. 50)
Unità B
Capitolo 1
Dallo Statuto albertino alla Costituzione repubblicana
Unità B
Capitolo 2
I principi fondamentali nella costituzione
Unità C
L’ordinamento della Repubblica
Capitolo 1
Il corpo elettorale
Unità C
Capitolo 2
Il Parlamento
Unità C
Capitolo 3
La funzione legislativa
Unità C
Capitolo 4
Il Governo
Unità C
Capitolo 5
Quando è stato emanato lo Statuto albertino (pp. 63-64)
Come si avviò il processo di democratizzazione in Italia (pp. 64-65)
Come la dittatura fascista interruppe il processo di democratizzazione (pp. 65-67)
La caduta del fascismo e l’alba della Repubblica (pp. 67-68)
Il referendum istituzionale (pp. 68-69)
Come operò l'Assemblea costituente (p. 69)
Come si presenta la Costituzione italiana (pp. 70-71)
La scelta repubblicana, democratica e lavorista (art. 1 Cost.) (pp. 77-78)
Il riconoscimento dei diritti inviolabili (art. 2 Cost.) (pp. 78-79)
Il principio di uguaglianza (art. 3 Cost.) (pp. 79-81)
Il diritto al lavoro (art. 4 Cost.) (p. 82)
L'indivisibilità della Repubblica (art. 5 Cost.) (pp. 82-83)
La tutela delle minoranze linguistiche (art. 6 Cost.) (pp. 83-84)
Lo Stato e la Chiesa cattolica (art. 7 Cost.) (pp. 84-86)
Lo Stato italiano e le altre Chiese (art. 8 Cost.) (p. 87)
Lo Stato, la cultura, il paesaggio (art. 9 Cost.) (pp. 88-89)
L'Italia e il diritto internazionale (art. 10 Cost.) (pp. 89-91)
L'Italia e il ripudio della guerra (art. 11 Cost.) (pp. 91-92)
La bandiera italiana (art. 12 Cost. (p. 92)
Gli organi costituzionali dello Stato (pp. 102-103)
Com'è regolato il diritto di voto (pp. 104-105)
Com'è composto il Parlamento (pp. 116-117)
La legislatura (pp. 117-119)
Il mandato parlamentare (p. 121)
Le immunità parlamentari (pp. 122-123)
Come avvengono le deliberazioni (pp. 127-128)
Caratteri generali (pp. 135)
Come nasce la legge (pp. 136-138)
Il procedimento legislativo (pp. 138-139)
La navetta (pp. 139-140)
La promulgazione e la pubblicazione (pp. 141-142)
Come si approvano le leggi costituzionali (pp. 144-145)
Caratteri generali (p. 152)
Quali sono le funzioni del governo (pp. 152 – 153)
Come nasce un Governo (pp. 153-154)
Quando un Governo entra in crisi (pp. 160-162)
Chi controlla l’operato del Governo (pp. 162-164)
Come si esercita il potere normativo del Governo (p. 165)
Che cosa sono i decreti-legge (pp. 165-166)
Che cosa sono i decreti legislativi (p. 167)
La legge di bilancio (pp. 176-177)
Pareggio o deficit di bilancio? (pp. 177-178)
Il Governo e i conti dello Stato I titoli del debito pubblico (pp. 178-179)
La differenza tra deficit e debito (pp. 179-180)
L'Italia e i vincoli europei (pp. 182-183)
Unità C
Capitolo 6
Il Presidente della Repubblica e la Corte costituzionale
Unità C
Capitolo 7
Le autonomie locali
Unità D L’amministrazione della giustizia
Capitolo 1
La funzione giurisdizionale
Unità F L'ordinamento internazionale, i diritti umani e l’ambiente
Capitolo 1
Le fonti del diritto internazionale e le controversie tra Stati
Unità F
Capitolo 2
Le grandi organizzazioni: L’UE
Il ruolo del PdR (p. 186)
Come viene eletto il PdR (pp. 186-187)
Quali sono le attribuzioni del PdR (pp. 188-190)
Il PdR come Capo dello Stato (pp. 191-192)
Le responsabilità del PdR (pp. 192-193
La Corte costituzionale (pp. 194-195)
Il giudizio di costituzionalità (pp. 195 – 196 no sentenze)
Quali sono le altre funzioni della Corte costituzionale (p. 199)
Gli enti pubblici territoriali (p. 204)
Il federalismo fiscale (pp. 205-206: tributi propri e autonomia di spesa)
La funzione legislativa delle Regioni (solo art. 117 Cost., no iter)
La magistratura e la giurisdizione (pp. 234-235)
Quale responsabilità assumono i giudici (pp. 242-243)
Quali sono i principi della giurisdizione (pp. 243-244)
Quali sono le fonti del diritto internazionale (pp. 372-375)
Le controversie tra Stati (pp. 376-377)
Il ricorso alla Corte internazionale di giustizia (pp. 379-380)
Unità F
Capitolo 3
L’organizzazione dell’UE
Unità F
Capitolo 4
Altre organizzazioni
Unità F
Capitolo 5
Le organizzazioni internazionali e la tutela dei diritti umani
Appendice
Diritti e doveri dei cittadini
La nascita dell’Unione Europea (pp. 386-388)
Dall'Europa dei pochi all’Europa dei molti (pp. 388-390)
Il lento processo di integrazione europea (pp. 390-391)
L'abbattimento delle frontiere doganali (pp. 391-392)
La cittadinanza europea (pp. 392)
L'accordo di Schengen (p. 396)
La moneta unica europea (pp. 396-397)
La crisi del 2008 e il quantitative easing (pp. 399-400)
L’Europa e la pandemia del 2019 (pp. 400-401)
Le istituzioni dell’Unione europea (p. 406)
Il consiglio europeo (pp. 406-407)
Il Consiglio dell’UE (pp. 407-408)
La commissione (p. 409)
Il Parlamento (p. 410)
Quali norme emana l’UE (pp. 411-412)
L'Organizzazione delle Nazioni Unite ONU (pp. 420-421)
Gli organi dell’ONU (pp. 421-422 solo Consiglio di sicurezza, assemblea generale, segretariato e Corte)
Che cosa si intende per diritti umani (pp. 433-434)
La Dichiarazione dei diritti dell’uomo (pp. 434-436)
Tanti diritti, pochi doveri (pp. 486-487)
La libertà di manifestazione del pensiero (pp. 495-496)
Il diritto alla salute (p. 499-500)
Il diritto all’istruzione (p. 502)
Tutela del lavoro (p. 504-505)
Il sindacato e il diritto di sciopero (pp. 505-506)
Traguardi
Agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali; riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche, sociali e istituzionali attraverso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal diritto; riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale/globale; orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale; analizzare i problemi scientifici, etici, giuridici e sociali connessi agli strumenti culturali acquisiti; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
3.5 Economia politica
Unità 2
cap. 3
Le finalità dell’intervento pubblico
Unità 2
cap. 4
Le politiche macroeconomiche
Unità 2
cap. 5
Le politiche microeconomiche
Unità 3,
La contabilità pubblica
cap. 6
Le politiche economiche in Europa
Unità 3
cap. 7
Le spese e le entrate pubbliche
Unità 3
cap. 8
Il bilancio dello Stato italiano
Unità 3
cap. 9
I bilanci delle amministrazioni pubbliche locali
Unità 4
La spesa pubblica cap. 10
La finalità allocativa (p. 42)
I fallimenti del mercato (pp. 43-45)
La finalità redistributiva (pp. 46, 48)
La finalità di stabilizzazione (pp. 49)
Le politiche economiche e la loro classificazione (pp. 60-61)
La politica monetaria (pp. 62-64)
La politica fiscale (pp. 65-66)
Il demanio e il patrimonio pubblico (pp. 67-71)
I diversi tipi di intervento pubblico (pp. 76-78)
Lo Stato produttore (pp. 78-80)
Le imprese pubbliche (pp. 80-84)
Privatizzazioni e autorità di regolamentazione (pp. 89-90)
La regolamentazione dei prezzi (pp. 90-91)
L’Unione Europea e l’Unione monetaria europea (pp. 110-111)
Il bilancio dell’Unione Europea (pp. 111 – 113)
La crisi del 2008 e il fiscal compact (pp. 117-119)
Il Next Generation EU (pp. 120-121)
La contabilità delle amministrazioni pubbliche (p. 128)
La spesa pubblica (p. 131)
Le entrate pubbliche e i loro criteri di classificazione (pp. 136 – 142)
I tipi di bilancio (pp. 150-153, ma solo bilancio di previsione/rendiconto, bilancio di previsione annuale/triennale e legge di assestamento di bilancio)
Le tappe del bilancio (pp. 162-167)
Le funzioni e i principi di bilancio (solo principio di pareggio) (pp. 167169)
La finanzia pubblica locale (pp. 174-175)
Il finanziamento degli enti territoriali (p. 176)
Le regioni (pp. 177-178)
I comuni (p. 179)
La composizione della spesa pubblica (pp. 200-201)
Lo stato sociale: significato e origini (pp. 201-205)
Lo Stato sociale
Unità 4,
cap. 11
Pensioni e salute
Unità 4,
cap. 12
Il debito pubblico
Unità 5, I tributi
cap. 13
Il sistema tributario
Unità 5,
cap. 14
La progressività delle imposte
Unità 6, Le imposte in Italia
cap. 16
Le tipologie di redditi soggetti a imposte
Unità 6, Le imposte in Italia
cap. 17
Le imposte sul reddito: l’Irpef e l’Ires
traguardi
La protezione sociale (pp. 214-216)
Le prestazioni previdenziali e assistenziali (pp. 217-220)
Il sistema pensionistico italiano (pp. 222-223)
Il sistema sanitario (pp. 223-227)
Definizione e misurazione (pp. 232-234)
La storia del debito pubblico italiano (pp. 234-236)
Alcune conseguenze macroeconomiche del debito (pp. 240-241)
Rimedi (pp. 242-243)
Gli elementi costitutivi dei tributi (pp. 260-262)
I principi giuridici del sistema tributario (pp. 264-266)
La classificazione delle imposte (pp. 267-269)
Equità e progressività: i criteri di applicazione della progressività (pp. 282-284)
Gli effetti economici delle imposte (pp. 286-291: no erosione e diffusione)
I redditi imponibili (p. 330)
I redditi fondiari (pp. 331-333)
I redditi da capitale (pp. 334)
I redditi da lavoro dipendente (pp. 335-336)
I redditi da lavoro autonomo (pp. 337-338)
I redditi d’impresa (pp. 338-340)
I redditi diversi (p. 341)
L'Irpef: che imposta è e chi colpisce (pp. 348-350)
L’Ires: che imposta è e chi colpisce (pp. 359-360)
✔ analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che aiutino a spiegare i comportamenti individuali e collettivi in chiave economica;
✔ riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche, sociali e istituzionali attraverso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal diritto;
✔ riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale/globale;
✔ analizzare i problemi scientifici, etici, giuridici e sociali connessi agli strumenti culturali acquisiti;
✔ utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
3.6 Economia aziendale
Il bilancio d’esercizio
L’analisi di bilancio
La contabilità analitica
✔ Lo Stato Patrimoniale e il Conto Economico (pag. 6)
✔ La nota integrativa (pag. 14)
✔ La normativa civilistica in materia di bilancio d’esercizio (pag. 22)
✔ I criteri di valutazione (pag. 27)
✔ La responsabilità sociale di impresa e la comunicazione non finanziaria (pag. 47)
✔ La riclassificazione dello stato patrimoniale (pag. 76)
✔ I margini finanziari e patrimoniali (pag. 84)
✔ La riclassificazione del conto economico (pag. 88)
✔ Gli indici di redditività e di produttività (pag. 101)
✔ Gli indici patrimoniali e finanziari (pag. 109)
✔ L’analisi per flussi (pag. 117)
✔ Il rendiconto finanziario (pag. 129)
✔ La contabilità analitica e i costi aziendali (pag. 212)
✔ Il direct costing (pag. 215)
✔ Il full costing per base aziendale (pag. 220)
✔ Il full costing per centri di costo (pag. 227)
✔ Il full costing per ABC (pag. 232)
✔ La Break Even Analysis (pag. 248)
✔ I problemi di make or buy (pag. 259)
✔ L'eliminazione dei prodotti in perdita e il mix produttivo ideale (pag. 263)
Strategia, pianificazione e programmazione aziendale
TRAGUARDI
RAGGIUNTI (progettazione iniziale: dimensioni di competenze)
✔ La strategia e la pianificazione strategica (pag. 280)
✔ L’analisi dell’ambiente esterno e dell’ambiente interno (pag. 290)
✔ La scelta delle strategie (pag. 308)
✔ Le strategie funzionali (pag. 246-250)
✔ Le strategie di business (pag. 318)
✔ Le strategie funzionali (pag. 336)
✔ Il piano strategico aziendale e il piano di marketing (pag. 342)
✔ Il budget e i budget settoriali (pag. 365)
✔ Il budget degli investimenti e il budget finanziario (pag. 371)
✔ Il budget economico e patrimoniale (pag. 375)
✔ Il budgetary control (pag. 379)
✔ Interpretare l’andamento della gestione aziendale attraverso l’analisi di bilancio per indici e per flussi e comparare bilanci di aziende diverse
✔ Delineare il processo di pianificazione, programmazione e controllo individuandone i tipici strumenti e il loro utilizzo
✔ Costruire business plan e piani di marketing in riferimento alle politiche di mercato dell’azienda
✔ Predisporre report differenziati in relazione ai casi studiati e ai destinatari, anche in lingua straniera
✔ Effettuare ricerche ed elaborare proposte in relazione a specifiche situazioni finanziarie
3.7 Lingua e cultura straniera 1 – inglese
The United States Materiali forniti dal docente:
✔ Milestones in American history
✔ A nation of immigrants
✔ The political system
✔ Healthcare
The United States: Materiali forniti dal docente:
Documento del Consiglio di Classe – Istituto Tecnico Amministrazione, Finanza & Marketing - Maria Ausiliatrice Lecco – Classe Quinta
from the American Revolution to the Cold war
✔ Declaration of independence: the bill of rights
✔ The slave trade – American civil rights movement
✔ Black Thursday and the Great Depression of the 1930s
✔ The New Deal
✔ America goes to war (WW2)
✔ Women and work in the USA: from WW2 to the ‘70s
✔ The Cold War: Yalta and Potsdam Conference – The Marshall Plan – The USSR
– DDR and BRD
✔ The End of the Cold War: Afghanistan – Poland and Hungary – East Germany –Reagan and Gorbachev
9/11 and Afghanistan Materiali forniti dal docente:
✔ The 9/11 attacks
✔ Osama Bin Laden
✔ The link between 9/11 and the war in Afghanistan
✔ R. Drew: “Falling Man”
Goal 10: Reduced inequalities
TRAGUARDI RAGGIUNTI
Materiali forniti dal docente:
The long road to equality:
✔ Rosa Parks
✔ Martin Luther King
✔ Martin Luther King speech: “I have a dream”, parti selezionate
✔ Black Lives Matter
✔ John Fitzgerald Kennedy
Consolidare la conoscenza del linguaggio economico; Comprendere testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità e di studio, cogliendone le idee principali, i dettagli e il punto di vista; Produrre testi orali e scritti generalmente coerenti e coesi riguardanti esperienze, processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo; Esprimere e argomentare con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali e di studio.
LIBRO DI TESTO Think Business Plus, Philippa Bowen, Margherita Cumino, Petrini – DeA Scuola, 2019
3.8 Lingua e cultura straniera 2 – tedesco
Das deutsche politische System (dispensa e appunti)
Geschichte Deutschland von 1800 bis heute (dispensa e appunti)
✔ Die Bundesrepublik Deutschland. Was bedeutet Bundesrepublik?
✔ Bundestag, Bundesrat, Bundespräsident, Bundeskanzler und Bundesregierung
✔ Der Landtag
✔ Wie werden die Gesetze in Deutschland gemacht?
✔ Das deutsche Reich und Bismarck
✔ Die Versicherung im Deutschen Reich
✔ Die industrielle Revolution
✔ Ausbeutung in Deutschland heute
✔ Der Erste Weltkrieg
✔ Die Weimarer Republik und ihre Merkmale
✔ Der Aufstieg Hitlers: die Nationalsozialisten, Kampf und Propaganda gegen die Juden.
✔ Die Nürberger Gesetze, die Konzentrations- und Vernichtungslager.
✔ Ein Beispiel des Widerstands: die Weiße Rose (Geschichte von der Gruppe).
✔ Nach dem zweiten Weltkriegs: Potsdamer Konferenz
✔ Die politische Teilung Deutschlands.
✔ Zwei wirtschaftliche Systeme: Marktwirtschaft und Planwirtschaft (D-Mark und Ostmark).
Documento del Consiglio di Classe – Istituto Tecnico Amministrazione, Finanza & Marketing - Maria Ausiliatrice Lecco – Classe Quinta
✔ Bau der Berliner Mauer
✔ Willy Brandt und die Ostopolitik
✔ Gorbatschow
✔ 1989: Die Mauer fällt
✔ 1989-1990: Die Wiedervereinigung
✔ 1961-1969: Die Stasi in der DDR
✔ Die Geschichte der europäischen Union und Ära Adenauer
Das Grundgesetz (appunti)
Das Grundgesetz und die deutsche Geschichte (Art 2- Art 3 - Art 5 - Art 10)
Traguardi raggiunti ✔ Interagire in conversazioni di varia natura sui contenuti appresi (storici, sociopolitici e culturali), utilizzando strategie di compensazione per sostenere lo scambio comunicativo.
✔ Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all’ambito storico ed economico.
✔ Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.
3.9 Matematica
Le strutture matematiche necessarie per la modellazione di problemi di natura economica (capitoli 15-16 del volume 4)
Economia e funzioni di una variabile (Capitolo 17, volume 4 + materiale fornito dal docente)
Derivata di una funzione (p.719 - 723).
▫ Il rapporto incrementale (definizione e significato geometrico)
▫ Derivata di una funzione (definizione e significato geometrico)
▫ Calcolo della derivata tramite la definizione
Derivate fondamentali (p. 726 – 730)
Ricerca dei massimi, minimi e flessi orizzontali con lo studio della derivata prima (p.797 e 800)
Domanda e Offerta (p. 863-866)
▫ La funzione domanda (modello lineare e parabolico)
▫ La funzione vendita
▫ Elasticità della domanda (p.878 no coefficiente di elasticità puntuale)
▫ Funzione offerta
Prezzo di equilibrio (p. 867)
Funzione del costo (p. 869-871)
▫ Costo fisso, variabile e totale.
▫ Costo medio.
▫ Costo marginale
Funzione del ricavo (p. 872-874)
▫ Ricavo in un mercato di concorrenza perfetta e in un mercato monopolistico.
▫ Ricavo medio e ricavo marginale
Funzione del profitto (p. 875-876)
Ricerca operativa e problemi di scelta in condizioni di certezza (capitolo 25, volume 5)
Ricerca operativa: significato e fasi. Formulazione del problema, raccolta delle informazioni, costruzione del modello matematico (funzione obiettivo, variabili ammissibili, vincoli tecnici, vincoli di segno, regione ammissibile) (p. 1275)
Classificazione dei problemi di scelta: discreti e continui, in condizioni di certezza o di incertezza, con effetti immediati o differiti. (p. 1276)
Documento del Consiglio di Classe – Istituto Tecnico Amministrazione, Finanza & Marketing - Maria Ausiliatrice Lecco – Classe Quinta
Problemi di scelta nel caso continuo. Modelli matematici in cui il grafico della funzione obiettivo è una retta. Modelli matematici in cui il grafico della funzione obiettivo è una parabola (p.1277-1280)
Esempi di problemi di scelta in condizioni di certezza
Il problema delle scorte. Modello matematico semplificato ed analisi dei costi di ordinazione, di magazzinaggio e di acquisto merce. Determinazione del lotto economico (EOQ). (p. 1287-1290)
Scelta fra più alternative. Scelta tra funzioni lineari. Scelta tra funzioni di tipo diverso (parabola e retta) (p. 1290-1293)
Traguardi Applicare le conoscenze pregresse e le strutture matematiche alla modellizzazione e allo studio di semplici problemi di natura economica
Cogliere i collegamenti tra i modelli studiati e la realtà aziendale o l’attualità
Esprimersi con un linguaggio adatto, conoscendo ed utilizzando in modo appropriato i termini tecnici.
Libri di testo Bergamini Massimo, Barozzi Graziella, Trifone Anna - Zanichelli editore, Matematica.rosso 3ed - volume 4 con tutor Matematica.rosso 3ed - volume 5 con tutor
3.10 Scienze motorie e sportive
Pallavolo Conoscenza delle regole della pallavolo e dei fondamentali individuali e di squadra. Esecuzione pratica dei fondamentali durante una partita.
Badminton Conoscenza delle regole e dei fondamentali della disciplina. Esecuzione dei fondamentali durante le diverse situazioni di gioco.
Unihockey Conoscenza delle regole e dei fondamentali individuali e del gioco di squadra per arrivare ad eseguire un gioco di squadra più evoluto.
Tennistavolo
Conoscenza delle regole e dalla tecnica e tattica di gioco. Esecuzione pratica delle diverse tecniche di gioco ai fini di un miglioramento delle prestazioni.
Obiettivi Acquisire una maggiore padronanza dei gesti motori semplici e complessi, sia di tipo sportivo che atletico, con conseguente miglioramento delle prestazioni.
Metodologie e attività
Attività di base all’inizio di ogni argomento con lo scopo di analizzare la situazione di partenza e di favorire una presa di coscienza degli aspetti fondamentali che saranno trattati. Per meglio adattare il carico di lavoro alle capacità di ciascuno, alcune lezioni sono state realizzate con il metodo personalizzato. Spesso gli alunni sono stati invitati ad analizzare, dopo l'esecuzione dell'esercizio o dell'attività, le esperienze
Documento del Consiglio di Classe – Istituto Tecnico Amministrazione, Finanza & Marketing - Maria Ausiliatrice Lecco – Classe Quinta
proposte per scoprire direttamente le caratteristiche principali della capacità, sia condizionali che coordinative, d’ogni attività sportiva.
È stato utilizzato sia il lavoro individuale sia quello a gruppi cercando di far lavorare gli alunni, qualora fosse possibile, sia in ambiente naturale in palestra, dando particolare valore anche all’aspetto ludico, per stimolare una migliore acquisizione delle capacità condizionali e coordinative, il rispetto delle regole e un corretto rapporto con i compagni.
Materiali e attrezzature
Materiale e attrezzatura della palestra (palloni, cinesini, coni, cerchi, corde e funicelle, ostacoli, blocchi, cronometro.)