Liceo delle Scienze Umane
opzione economico sociale
Maria Ausiliatrice
Scuola Paritaria
LECCO
ALLEGATO B
AL DOCUMENTO
DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
Classe Quinta
Anno Scolastico 2025/2026
INDICE
1. Strategie di recupero pag. 3
2. Iniziative di preparazione all’esame pag. 4
3. Percorsi per lo sviluppo PCTO pag. 4
4. Progetti e percorsi pag. 5
5. Progetto ampliamento offerta extracurricolare pag. 9
6. Certificazioni pag. 9
7. Percorsi Educazione civica pag. 10
8. Partecipazione OOCC pag. 13
1. Strategie di recupero
Fin dal primo anno del Corso di studi la Scuola, conformemente alla normativa ministeriale, ha ipotizzato strategie di recupero che hanno visto lungo questi anni modalità diverse di attuazione.
Esse hanno previsto, al termine dell’anno scolastico, indicazioni agli alunni da parte dei docenti per un lavoro estivo individualizzato ed un’attività didattica di recupero, guidata dall’insegnante, dopo la fine delle lezioni, per la durata di una/due settimane.
Recupero in itinere mediante:
-sospensione dell’avanzamento dei programmi e ripresa dei contenuti essenziali all’interno della propria disciplina;
-ore aggiuntive in orario extracurriculare quando il docente della materia individua carenze che richiedono un intervento urgente;
-riformulazione dell’orario scolastico e attivazione dei corsi di recupero in orario curricolare, dando luogo contemporaneamente all’attività integrativa e all’attività culturale/laboratoriale di approfondimento per gli alunni con esiti positivi in tutte le materie allo scrutinio del primo trimestre.
Sportello didattico
Servizio attivato da ottobre a maggio in favore degli alunni con finalità di aiuto per coloro che hanno necessità di risolvere incertezze e dubbi nell’apprendimento e di assistenza o consulenza per quegli studenti che volessero approfondire temi relativi ai contenuti svolti.
Lo sportello, attivato dai docenti della classe per tutte le materie, ha cadenza settimanale; l’alunno è tenuto a prenotare il colloquio con almeno un giorno di anticipo.
Potenziamento didattico
Consiste in un’attività di arricchimento per gli alunni che al termine della prima parte dell’anno registrano un profitto positivo in tutte le materie.
Studio autonomo
Tale attività è consigliata all’alunno a seguito di esiti non positivi, per rimediare ad alcune carenze di preparazione.
Indicazioni di lavoro
Tale intervento didattico prevede, in sede di scrutinio finale, l’assegnazione di indicazioni di lavoro da parte del Consiglio di Classe quando si ravvisa la necessità di un consolidamento della preparazione in qualche materia.
Recupero estivo
Corsi strutturati relativamente ai debiti formativi che in ciascuna classe sono stati attribuiti nello scrutinio di fine anno per quegli alunni che hanno avuto la “sospensione del giudizio”.
2. Iniziative di preparazione all’esame
Il Consiglio di Classe, alla luce delle modifiche ministeriali dell’esame conclusivo del ciclo di studi, i è interrogato sull’iter da progettare perché la preparazione degli studenti fosse non solo adeguata ai traguardi previsti dal corso di studi, ma anche rispondente all’impostazione delle prove, sia scritte che orali.
Si è scelto di intensificare l’impegno nelle diverse tipologie per la prima prova e sulla rielaborazione, portando a compimento, dove ce ne fosse stato bisogno, il PCTO e proseguendo sul percorso di Educazione civica e di orientamento
A seguito della pubblicazione dell’O.M. 54 del 26 marzo 2026 è stato convocato il Consiglio di classe a cui la Coordinatrice AED ha presentato le tappe, le caratteristiche dell’esame di Stato, i compiti affidati ai docenti e quelli agli studenti, le scadenze, per cui sono state programmate due simulazioni di prima e di seconda prova e individuate le strategie per un lavoro efficace di rielaborazione.
Successivamente è stata convocata una assemblea per i genitori e per gli studenti in cui è stato presentato l'impianto dell’esame, gli obiettivi, le tappe, le peculiarità dell’esame di Stato 2026.
Attraverso un incontro dedicato e una circolare la Coordinatrice AED ha informato sulla modalità di accesso da parte degli studenti e dei docenti al portale UNICA per completare il curriculum e inserire il “capolavoro”. Sulla completezza della documentazione i docenti hanno responsabilizzato gli studenti per quanto è di loro competenza, riservando al Consiglio di dare una visione d’insieme.
Prima Simulazione Prima Prova Esame di Stato: 27 marzo 2026
Seconda Simulazione Prima Prova Esame di Stato: 29 aprile 2026
Prima Simulazione Seconda Prova Esame di Stato: 25 febbraio 2026
Seconda Simulazione Seconda Prova Esame di Stato: 8 maggio 2026
3. Percorsi per lo sviluppo PCTO
3.1 Breve descrizione
Con la legge 145/18 sono stati inseriti i PCTO nell’offerta formativa come parte integrante dei percorsi di istruzione con almeno 90 ore nei Licei. La metodologia dell’alternanza ha portato la scuola ad individuare percorsi e modalità diversificate per il gruppo classe utilizzando incontri con professionisti, corso di formazione sicurezza sul lavoro ed esperienze dirette in realtà lavorative, dove gli studenti hanno potuto interfacciarsi con il loro orientamento di studi futuro.
La certificazione delle competenze sviluppate è stata acquisita negli scrutini, documentata e resa necessaria per l’ammissione all’esame di Stato, diventandone parte integrante di esso.
3.2 Obiettivi formativi e competenze attese
La metodologia dell’Orientamento
✔ mette gli studenti nell’occasione di acquisire competenze strategiche che con il solo disciplinare non possono essere formate
✔ costringe il giovane a commisurarsi con un ambiente diverso da quello familiare e scolastico
✔ orienta le scelte future (apre nuovi orizzonti)
✔ prevede una didattica nella prospettiva del concetto di "apprendimento situato" (situated learning)
La scuola crede in questa forma di apprendimento volta sia all’orientamento post diploma, che di formazione alla persona e individua alcune linee di sviluppo delle competenze:
✔ sviluppo dei saperi di cittadinanza
✔ sviluppo dell’autonomia e della capacità di autodirigersi
✔ sviluppo della capacità di iniziativa
✔ sviluppo della capacità di costruirsi un progetto di vita
✔ sviluppo dei saperi disciplinari (di settore)
PERCORSO
Sportxgioco IstitutoMaria Ausiliatrice
Maridele Sandionigi
Servicelearningalla scuolaprimaria
Capolavoroper Lecco
Progetto:flashback nelpassato
IstitutoMaria Ausiliatrice
Associazione VolontariMadonna delRosarioODV Onlus
IstitutiRiuniti AiroldieMuzzi
Maridele Sandionigi
Educazione fisica, Educazione civica variabile 2023-2024 2024-2025
Educazione civica variabile 2023-2024 2024-2025
ElisaMisticoni Storiadell’Arte variabile 2023-2024
DeRocchi Monia
Corsosicurezza IstitutoMaria Ausiliatrice SuorGemma Paganini
L’Ambasciatoredel Futuro
Attivitàdistage individuali
4.
Scienzeumane 21ore 2023-2024
Educazione civica 12ore 2023-2024
WSCItalia GiuliaGrilli Inglese,Diritto edeconomia politica 20ore 2023-2024 2024-2025 2025-2026
Entidelterzosettore eufficiaziendali
ElisaMisticoni ScienzeUmane, Diritto variabile 2024-2025
Progetti e percorsi
4.1 Orientamento
4.1.1 Breve descrizione Il percorso di orientamento è pensato, nella nostra scuola, come curricolare e trasversale ed è stato strutturatoa partiredelleLinee Guida perl’Orientamento del decreto ministeriale328/2022 chelo definisce come “un processo volto a facilitare la conoscenza di sé, del contesto formativo, occupazionale, sociale culturale ed economico di riferimento, delle strategie messe in atto per relazionarsi ed interagire in tali realtà, al fine di favorire la maturazione e lo sviluppo delle competenze necessarie per poter definire o ridefinire autonomamente obiettivi personali e professionali aderenti al contesto, elaborare o rielaborare un progetto di vita e sostenere le scelte relative”.
Il Consiglio di classe ha intrapreso i seguenti passi per poter programmare e costruire il percorso di orientamento:
✔ Ascolto dei bisogni e delle priorità degli studenti. I docenti sono partiti dalle esigenze dei ragazzi in modo da possedere più informazioni possibili per capire chi coinvolgere attivamente, in che modo, per fare cosa e in quale direzione andare.
✔ Stabilire ed analizzare il quadro metodologico da adottare. Sono state adottate principalmente due metodologie: la didattica orientativa e le attività specifiche. Con la didattica orientativa i docenti hanno messo in relazione obiettivi di apprendimento curricolare con obiettivi di sviluppo personale degli studenti come la riflessione su di sé, sulle proprie emozioni, sulle proprie scelte, sui punti di forza, sulle difficoltà, sulle proprie risorse ed interessi, l’autovalutazione e dunque l’assunzione di responsabilità. Le altre attività specifiche, per le quali sono intervenuti enti ed esperti esterni alla scuola, sono state suddivise in attività di tipo informativo (informazioni sulle diverse proposte formative post-diploma, programmi di studio, carriere e opzioni di formazione professionale) ed attività esperienziali (PCTO, visite e uscite didattiche, testimonianze, contatto con il territorio e le filiere presenti, laboratori...)
✔ Preparazione del piano delle attività. Seguendo le linee guida ministeriali, il consiglio di classe ha condiviso, deciso e pianificato i moduli curricolari di 30 ore di orientamento. È stato stilato un calendario con tutte le attività che è stato ripetutamente aggiornato durante l’anno scolastico per il presentarsi di nuove opportunità orientative.
✔ È stata spiegata e presentata a studenti e genitori la nuova piattaforma “Unica”: come accedervi, la sua funzione orientativa e il suo utilizzo. Gli studenti sono stati invitati a riflettere sulle attività scolastiche ed extra scolastiche vissute al fine di identificare quelle che più hanno contribuito allo sviluppo delle otto competenze chiave redatte dal Consiglio Europeo. Sulla base di queste riflessioni, anche se non espressamente indicato, gli studenti, ad libitum, hanno scelto e rielaborato il capolavoro, un prodotto di qualsiasi tipologia rappresentativo di processi compiuti e competenze raggiunte. Il capolavoro può essere un prodotto scelto in ambito scolastico o extrascolastico, realizzato attraverso attività, anche cooperative e collaborative, culturali e artistiche, in campo letterario, nel campo delle lingue straniere, nel campo della comunicazione, musicali e/o coreutiche, in campo matematico, scientifico, tecnico, tecnologico, motorio/sportive, di cittadinanza attiva e di volontariato, professionali o altro, PCTO.
4.1.2 Attività di orientamento curriculari ed extracurriculari Il Consiglio di classe durante l’anno scolastico ha proposto le seguenti attività orientative:
✔ Elezioni dei Rappresentanti di classe e d’Istituto
✔ Giornata del rispetto
✔ Festa di Don Bosco: laboratori orientativi
✔ Incontro di orientamento promosso dal Consiglio Ex Allievi: incontro finalizzato a far conoscere il funzionamento del sistema universitario e ad avvicinare gli studenti all'offerta formativa delle università e alle realtà lavorative mediante il confronto diretto con ex allievi IMA. Sono stati invitate anche alcune università ad esporre la propria offerta formativa, l'agenzia del lavoro Gi-Group e l’ufficio InformaGiovani del Comune di Lecco.
✔ La Giornata della Memoria: commemorazione delle vittime dell'Olocausto
✔ Evento di orientamento ITS (Istituto Tecnico Superiore): presentazione dei percorsi ITS presso il Palataurus di Lecco
✔ Giornata di orientamento post-diploma presso il Politecnico di Milano, sede di Lecco: iniziativa volta ad informare gli studenti sulle possibilità di proseguire il proprio percorso nell’istruzione universitaria e/o lavorativa dopo il conseguimento del Diploma di Stato. Partecipazione all’evento delle maggiori università e accademie italiane, delle Forze Armate e Militari, di esperti del Mondo del Lavoro.
✔ Fondazione Sinderesi - Incontri proposti dalla Fondazione Sinderesi su diverse tematiche (Gigi De Palo, Daniele Cassioli, Gino Cecchettin)
4.2 Progetti attività ampliamento offerta formativa
Percorso Partner
Teatroinlingua inglese
Certificazioni linguistiche–FIRST /
Docente referente Discipline coinvolte Monte ore
PalkettoStage GrilliGiulia Inglese
Attivitàculturali
Anno scolasti co
6ore Spettacoliinlingua inglese“Hamlet”,“The StrangeCaseofDr JekyllandMrHyde”, “1984” 20232024 20242025 20252026
GrilliGiulia Inglese 1h15 settiman ale Corsopomeridiano tenutodadocente madrelingua
Dramaclass WallStreet English,Lecco
Giornatadella memoria
GrilliGiulia Inglese 1h settiman ale Corsopomeridianodi teatrotenutoda docentemadrelingua
IstitutoMaria Ausiliatrice Fazzini Gerolamo, Greco Stefano
Storia Filosofia Diritto
20232024 20242025 20252026
20232024 20242025 20252026
Educazione Civica 3ore Ripresadelconcettodi Shoahconpropostedi approfondimento a.s. 20212022; 20222023; 20232024; 20242025; 20252026.
Spettacoloteatrale “Lalocandiera”
Mostra“Nonci hannovisto arrivare”sulle donne
Il“Carrodi Tespi” Crippa Michelle Italiano
International InnerWheel ClubdiLecco
Giornataformativa pressoCascinaDon Guanella
IstitutoMaria Ausiliatrice
Fazzini Gerolamo, Crippa Michelle, Stefano Greco, Giulia Albana
Benedetta Riva
Lucia Panzeri
Storia, Italiano, Filosofia, Dirittoed Economia politica, Educazione civica
Tuttele discipline
2ore Visionedello spettacolopressoIl CenacolodiLecco
a.s. 20242025
6ore Esposizionedurantela Giornatadelladonna; presentazionealliceo “Bertacchi” a.s. 20242025
Uscitadidatticaad ArezzoeRomena
IstitutoMaria Ausiliatrice
Benedetta Riva
Lucia Panzeri
PercorsoPNRR sulleneuroscienze
IstitutoMaria Ausiliatrice
Samuele Ferrarese
MoniaDe Rocchi
Orienteeringsu Segantini
Incontricon Fondazione Sinderesi
IstitutoMaria Ausiliatrice
Michelle Crippa
Politecnicodi Lecco
Stefano Greco
Dirittoed Economia politica
Scienze Umane
6ore
20242025
20242025
10ore
20242025
Storia dell’arte
Dirittoed Economia politica
Filosofia
Pontigenerazionali IstitutoAiroldi eMuzzi
Uscitadidatticaa Milanoil 23/01/2026al PIMEaMilano
Equipe Educazione allamondialità emissionari delPIME
20242025
18ore a.s. 20242025; 20252026
MoniaDe Rocchi Scienze umane Tutto l’anno 20242025; 20252026.
DeRocchi Monia, Albana Giulia
Educazione civica, Economia Storia, Scienze umane
6ore VisitaalMuseo “Popolieculture”; incontroconoperatrice dieducazione interculturaleeconun missionario; presentazionedel commercioequoe solidale+visitaal negozioPIME 20252026
(archivio Armida Barelli)
5. Progetto ampliamento offerta extracurricolare
La proposta dei percorsi si pone l’obiettivo di guidare gli alunni in un percorso di riflessione critica su tematiche di grande importanza civile, storico - sociale o esistenziale, al fine di promuovere una miglior capacità di interpretazione delle dinamiche sociali e una partecipazione più attiva e consapevole nella comunità umana.
Le competenze attese riguardano:
✔ competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;
✔ competenza sociale e civica in materia di cittadinanza;
✔ competenza imprenditoriale;
✔ competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
I percorsi extracurricolari proposti durante il percorso scolastico sono stati:
✔ Certificazioni linguistiche di lingua inglese – PET (B1) e FIRST (B2)
✔ Laboratorio teatrale in lingua inglese
✔ Campus estivo “Sport per gioco” in qualità di animatori dei bambini più piccoli
✔ Attività di doposcuola per bambini della Scuola Primaria o ragazzi della Secondaria 1° grado dell’Istituto Maria Ausiliatrice
✔ NHSMUN, Ambasciatori ONU a New York
✔ Laboratorio Socio-culturale
✔ Pomeriggi artistici
6. Certificazioni
6.1 Certificazioni e potenziamento linguistico
Nel corso dell’anno scolastico, sia durante il normale orario delle attività didattiche, sia attraverso proposte extracurricolari, gli studenti hanno diverse possibilità di potenziare la loro conoscenza delle lingue straniere:
corso di teatro e corsi in preparazione alle certificazioni B1 e B2 (QCER) tenuti da insegnanti madrelingua;
uscite per assistere a spettacoli teatrali in lingua straniera con attori madrelingua messi in scena da Palketto Stage;
esperienze di PCTO all'estero (a.s. 2023/2024, 2024/2025 e 2025/2026): simulazione dei lavori dell’Assemblea Generale delle Nazioni Unite a New York;
compresenza di docente madrelingua australiana durante le lezioni mattutine di lingua
Competenze attese:
✔ comunicare nelle lingue straniere
✔ imparare ad imparare
✔ consapevolezza ed espressione culturale
✔ competenze sociali e civiche
7. Percorsi di educazione civica
7.1 Breve descrizione
Cittadinanza e Costituzione e educazione civica, nella nostra scuola, si fondano su un tema trasversale di “impegno e responsabilità” e si basano sulla teoria e pratica salesiana dell’animazione, intesa come provocazioneallapartecipazionelibera,corresponsabileecreativa.L'animazionechehaancheunadimensione politica èinfatti capace di creare quei legami comunitari, che danno senso al principio di legalitàcome presidio e custodia dell'essere insieme.
Quattro comunque sono gli ambiti in cui si sviluppa la formazione dell’”onesto cittadino”, espressione cardine della pedagogia salesiana: “Costituzione”, “Legalità e Solidarietà”, “Sviluppo sostenibile” e “Cittadinanza digitale”
Vogliono riattualizzare nuclei pedagogici presenti nelle Indicazioni Nazionali (DM 254/2012 per Cittadinanza e Costituzione e D.M. 35 del 22 giugno 2020 per Educazione Civica) così come sono stati rilanciati nel documento del MIUR su “Indicazioni nazionali e nuovi scenari” (22 maggio 2018), con l’apporto della pedagogia salesiana che è improntata sull’apprendimento in azione e in servizio.
Questo disegno porta a guardare alla cultura, agli strumenti, alla professionalità, alle buone esperienze; ed è dunque questione di curricolo, che comporta fornire gli strumenti, gli alfabeti cognitivi, emotivi e sociali affinché la cittadinanza attiva possa muovere i suoi primi passi anche grazie alla scuola.
7.2 Obiettivi formativi e competenze attese
L’Educazione civica contribuisce a formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale della comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri. Afondamento dell’insegnamento di educazionecivicaè posta la conoscenzadella Costituzioneitaliana in tutti gli ordini di scuola,per sviluppare competenze ispirate ai valori della responsabilità, della legalità, della partecipazione e della solidarietà.
L’Educazione civica è insegnata in modo trasversale al fine di condurre tutti gli alunni alla conoscenza e alla comprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici ed ambientali della società, contribuendo così a formare cittadini responsabili e capaci di contribuire fattivamente alla crescita del paese. I contenuti tematici sono già alla base dei percorsi di insegnamento nelle varie discipline, compito del Consiglio di Classe è quello di metterli in correlazione tra loro, creando percorsi armonici, disciplinari ed interdisciplinari, completi e sempre più approfonditi nello svolgersi degli anni scolastici.
7.3 Percorsi di “Cittadinanza e Costituzione” terza e quarta annualità
Moduli 3° anno 4° anno Discipline coinvolte Competenze
1. A Scuola di Costituzione
✔ Programmazione storia
✔ Programmazione diritto
✔ Giornata della Memoria (Shoah)
2.Cittadinanzae solidarietà
✔ Progetto Airoldi e Muzzi
✔ Programmazione storia
✔ Programmazione diritto
✔ Giornata della Memoria (Shoah)
✔ Incontri di Sinderesi sulla legalità
✔ Diritto
✔ Storia
✔ Filosofia
Leggere, comprendere e decodificare un testo, risolvere casi specifici
✔ Diritto
✔ Storia
✔ Diventare protagonisti nel contesto collettivo
✔ Collaborare
3.Cittadinanzae valorizzazionedelle differenze
Giornata formativa a Piona
✔ Incontro sulla tratta degli schiavi con A. Pozzi e Blessing
✔ Viaggio d’istruzione ad Arezzo e Romena
✔ Incontro con INPS
✔ Incontro con AIDO
✔ Incontro con la Guardia di Finanza
✔ Economia civile e Costituzione
✔ Festa di Don Bosco
✔ Debate filosofico sull’intelligenza artificiale: risorsa o pericolo?
4.Ecologiaesalute ✔ Obiettivi dell’Agenda 2030 ✔ Ecologia e sostenibilità
✔ IRC ✔ Tutti i docenti
✔ Partecipare
✔ Diritto ✔ Storia
✔ Scienze motorie
✔ Italiano
✔ Filosofia
✔ IRC ✔ Diritto
✔ Agire in modo responsabile
✔ Imprenditorialità
✔ Risolvere problemi
Rielaborare il percorso e il processo di apprendimento (autovalutazione)
7.4 Percorsi di “Educazione Civica” quinta annualità
TEMATICAA:COSTITUZIONE-Consigliodiclasse
ARGOMENTOTRATTATO DISCIPLINADIRIFERIMENTO- VALUTAZIONE ORE
LaCostituzione:lanascitaela struttura,iprincipifondamentali, idovericostituzionali,ildiritto allasaluteeall’istruzione,i dirittietico-socialiedeconomici, lelibertàeidiritticivili,le MadriCostituenti.
ONU,NATOeUnioneEuropea
DirittoedEconomiapolitica sì 25
TEMATICAB:LEGALITÀESOLIDARIETÀ-Consigliodiclasse
ARGOMENTOTRATTATO DISCIPLINADIRIFERIMENTO/ PROGETTO INTERDISCIPLINARE INSERITONELPTOF VALUTAZIONE SÌ/NO ORE
Incontrosullasituazione palestinese Storia no 2
GiornatadellaMemoria: spettacoloteatralesuGino Bartalieilsuocontributonel salvaregliebreisottoilfascismo
Uscitadidatticasuiluoghistorici diMilano:Binario21,piazzale Loreto,piazzaFontanae GiardinodeiGiusti
Giornatadelrispettoe dell’antibullismo
Staffetta“Costruttoridipace” pressoSalaTicozzi
PercorsoconFondazione SinderesipressoilPolitecnicodi Lecco:incontriconGigiDePalo (Lapoliticacomestrumentoal serviziodelbenecomune), DanieleCassioli(Campioni anchenellavita,atleta paralimpico)eGinoCecchettin (Amarenonèpossedere)
ElezionedeiRappresentantidi classeed’istituto
missionariodelPIME
TEMATICAC:SVILUPPOSOSTENIBILE-Consigliodiclasse
ARGOMENTOTRATTATO
GiornataformativaalSalonedel CSRedell’innovazionesociale
Lavoroagruppisul documentario“Ilsaledella terra”diSalgado
TEMATICAD:CITTADINANZADIGITALE-Consigliodiclasse
ARGOMENTOTRATTATO
DISCIPLINADIRIFERIMENTO/ VALUTAZIONE
SÌ/NO ORE
IncontroonlinediEconomia civilesull’IA
DirittoedEconomiapolitica no 2
8. Partecipazione OOCC
Anche quest’anno, seguendo le indicazioni normative e il Regolamento degli Organi Collegiali, gli studenti sono stati coinvolti nella sensibilizzazione e nella realizzazione delle elezioni dei Rappresentanti di classe in tutte le fasi. Contemporaneamente gli studenti hanno partecipato alle elezioni dei Rappresentanti del Consiglio d’Istituto e a quelli della Consulta provinciale.
I Rappresentanti di classe sono stati convocati regolarmente quasi ogni mese a livello diverso per essere consultati su azioni di animazione e per appuntamenti di formazione anche a livello regionale.