Liceo delle Scienze Umane
opzione economico sociale
Maria Ausiliatrice
Scuola Paritaria
LECCO
ALLEGATO B
AL DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
Classe Quinta
Anno Scolastico 2024/2025
INDICE
1. Strategie di recupero pag. 3
2. Iniziative di preparazione pag. 4
3. Percorsi per lo sviluppo PCTO pag. 4
4. Progetti e percorsi pag. 6
5. Progetto ampliamento offerta extracurricolare pag. 14
6. Certificazioni pag. 15
7. Percorsi Educazione civica pag. 16
8. Partecipazione OOCC pag. 19
1. Strategie di recupero
Fin dal primo anno del Corso di studi la Scuola, conformemente alla normativa ministeriale, ha ipotizzato strategie di recupero che hanno visto lungo questi anni modalità diverse di attuazione.
Esse hanno previsto, al termine dell’anno scolastico, indicazioni agli alunni da parte dei docenti per un lavoro estivo individualizzato ed un’attività didattica di recupero, guidata dall’insegnante, dopo la fine delle lezioni, per la durata di una/due settimane.
Recupero in itinere mediante:
-sospensione dell’avanzamento dei programmi e ripresa dei contenuti essenziali all’interno della propria disciplina;
-ore aggiuntive in orario extracurriculare quando il docente della materia individua carenze che richiedono un intervento urgente;
-riformulazione dell’orario scolastico e attivazione dei corsi di recupero in orario curricolare, dando luogo contemporaneamente all’attività integrativa e all’attività culturale/laboratoriale di approfondimento per gli alunni con esiti positivi in tutte le materie allo scrutinio del primo trimestre.
Sportello didattico
Servizio attivato da ottobre a maggio in favore degli alunni con finalità di aiuto per coloro che hanno necessità di risolvere incertezze e dubbi nell’apprendimento e di assistenza o consulenza per quegli studenti che volessero approfondire temi relativi ai contenuti svolti.
Lo sportello, attivato dai docenti della classe per tutte le materie, ha cadenza settimanale; l’alunno è tenuto a prenotare il colloquio con almeno un giorno di anticipo.
Potenziamento didattico
Consiste in un’attività di arricchimento per gli alunni che al termine della prima parte dell’anno registrano un profitto positivo in tutte le materie.
Studio autonomo
Tale attività è consigliata all’alunno a seguito di esiti non positivi, per rimediare ad alcune carenze di preparazione.
Indicazioni di lavoro
Tale intervento didattico prevede, in sede di scrutinio finale, l’assegnazione di indicazioni di lavoro da parte del Consiglio di Classe quando si ravvisa la necessità di un consolidamento della preparazione in qualche materia.
Recupero estivo
Corsi strutturati relativamente ai debiti formativi che in ciascuna classe sono stati attribuiti nello scrutinio di fine anno per quegli alunni che hanno avuto la “sospensione del giudizio”.
2. Iniziative di preparazione all’esame
Il Consiglio di Classe, fin dal Decreto 10 del 26 gennaio 2024, si è interrogato sull’iter da progettare perché la preparazione degli studenti fosse non solo adeguata ai traguardi previsti dal corso di studi, ma anche rispondente all’impostazione delle prove, sia scritte che orali, benché consapevoli che bisognava attendere l’O.M. definitiva.
Si è scelto di intensificare l’impegno nelle diverse tipologie per la prima prova e sulla rielaborazione, portando a compimento, dove ce ne fosse bisogno, sul PCTO e proseguendo sul percorso di Educazione civica. Sono state programmate due simulazioni di prima prova, una in data 12 marzo e la seconda il 29 aprile. Durante ciascuna simulazione sono state proposte agli studenti 7 tracce così ripartite: 2 tipologia A, 3 tipologia B, 2 tipologia C.
A seguito della pubblicazione del DM 13 del 28.01.2025 è stato convocato il Consiglio di classe a cui la Coordinatrice AED ha presentato le tappe dell’esame di Stato, le novità relativamente all’orientamento e al “capolavoro”, i compiti affidati ai docenti e quelli agli studenti, le scadenze. per cui sono state programmate simulazioni di prima e di seconda prova e individuate le strategie per un lavoro efficace di rielaborazione. Successivamente è stata convocata una assemblea per i genitori e per gli studenti in cui è stato presentato l'impianto. gli obiettivi, le tappe, la valutazione dell’esame di Stato 2025.
In un incontro assemblearela CoordinatriceAED ha informato sulla modalità di accesso da parte degli studenti e dei docenti al portale MIM per completare il curriculum. Sulla completezza della documentazione i docenti hanno responsabilizzato gli studenti per quanto è di loro competenza, riservando al Consiglio di dare una visione d’insieme.
Relativamente alla modalità di conduzione del colloquio il Consiglio di classe di tanto in tanto si confronta per determinare tipologie di materiali.
La preparazione per la seconda prova è iniziata dalla classe 3°, con la elaborazione di abstract (per esercitare alla analisi e comprensione di testi specialistici e la elaborazione di sintesi in linguaggio specifico); in 4° sono cominciate le esercitazioni sul saggio breve di indirizzo, in collaborazione tra le discipline di scienze umane e diritto ed economia. In 5° sono state effettuate due simulazioni di 2° prova (6 ore): 21 febbraio e 10 aprile. La prima simulazione di seconda prova è stata corretta in collaborazione tra i docenti di scienze umane e diritto, mentre la seconda simulazione solamente dalla docente di diritto.
3. Percorsi per lo sviluppo PCTO
3.1 Breve descrizione
Con la legge 145/18 sono stati inseriti i PCTO nell’offerta formativa come parte integrante dei percorsi di istruzione con almeno 90 ore nei Licei. La metodologia dell’alternanza ha portato la scuola ad individuare percorsi e modalità diversificate per il gruppo classe utilizzando incontri con professionisti, corso di formazione sicurezza sul lavoro ed esperienze dirette in realtà lavorative, dove gli studenti hanno potuto interfacciarsi con il loro orientamento di studi futuro.
La certificazione delle competenze sviluppate è stata acquisita negli scrutini, documentata e resa necessaria per l’ammissione all’esame di Stato, diventandone parte integrante di esso.
3.2 Obiettivi formativi e competenze attese
La metodologia dell’Orientamento
✔ mette gli studenti nell’occasione di acquisire competenze strategiche che con il solo disciplinare non possono essere formate
✔ costringe il giovane a commisurarsi con un ambiente diverso da quello familiare e scolastico
✔ orienta le scelte future (apre nuovi orizzonti)
✔ prevede una didattica nella prospettiva del concetto di "apprendimento situato" (situated learning) La scuola crede in questa forma di apprendimento volta sia all’orientamento post diploma, che di formazione alla persona e individua alcune linee di sviluppo delle competenze:
✔ sviluppo dei saperi di cittadinanza
✔ sviluppo dell’autonomia e della capacità di autodirigersi
✔ sviluppo della capacità di iniziativa
✔ sviluppo della capacità di costruirsi un progetto di vita
✔ sviluppo dei saperi disciplinari (di settore)
PERCORSO
Sportxgioco IstitutoMaria Ausiliatrice
Maridele Sandionigi
Servicelearningalla scuolaprimaria
IstitutoMaria Ausiliatrice
Capolavoroper Lecco Associazione VolontariMadonna delRosarioODV Onlus
Attivitàdistage individuali Entidelterzosettore eufficiaziendali
Corsosicurezza IstitutoMaria Ausiliatrice
Maridele Sandionigi
Educazione fisica, Educazione civica variabile 2022-2023
Educazione civica variabile 2022-2023
ElisaMisticoni Storiadell’Arte variabile 2022-2023 2023-2024
ElisaMisticoni ScienzeUmane, Diritto variabile 2023-2024
SuorFrancesca Robustellidella Cuna
Educazione civica 12ore 2022-2023
L’Ambasciatoredel Futuro WSCItalia GiuliaGrilli Inglese,Diritto edeconomia politica variabile 2022-2023 2023-2024 2024-2025
Progetto“Sceglida chepartestare”con uscitapressola LiberaMasseriaa Cisliano
UnaCasaAncheper TeOnlus Claudia Alberico
Diritto, ScienzeUmane 13ore 2023-2024
4. Progetti e percorsi
4.1 Percorsi interdisciplinari
TITOLO DISCIPLINE
Percorso 1:
Lo Stato soggetto politico centrale della modernità: lo sarà ancora?
Percorso 2: La solidarietà
APPORTI DISCIPLINARI
Storia Iregimitotalitari:elementicomuniepeculiaritàdiciascuno; qualerapportoStato–cittadino?
Filosofia
Percorso 3:
Esperienza della guerra e le voci di pace
Linguaeletteratura italiana
Dirittoedeconomia
LefasiperrealizzarelostatocomunistainMarx.
L’OltreuomodiNietzschecomefondamentoideologicodella Germanianazista.
Gabrieled’Annunzioel’idealedelSuperuomo.
Ifuturistiel’esaltazionedellaguerracome“solaigiene”.
Evoluzionedeisistemipolitici:lecaratteristichedelpotere totalitario
Inglese GeorgeOrwellanddystopianliterature
Tedesco Nationalsozialismus BRDundDDR
ScienzeUmane Leformedipotere:totalitarismo,autoritarismoedittatura.
Spagnolo Delacrisisdel98aPrimodeRiveraylaGuerraCivil ElFranquismo
Linguaeletteratura italiana
Filosofia
LasdictadurasmilitaresenAméricaLatina
La“socialcatena”neLaginestradiGiacomoLeopardi. UngarettinelPortosepolto.
LaResistenzanelSentierodeinididiragno
IldarwinismosocialediSpencercomediscriminazionein contrastoconlasolidarietà,l’esempiodeimanicomi.
Scienzeumane WelfareStateeTerzoSettore.
Dirittoedeconomia LoStatosocialenellaCostituzionerepubblicana
Inglese TheVictorianAgeanditsdecline
Linguaeletteratura italiana
LeazionipolitichediGabrieleD’Annunzio. IlFuturismo.
GiuseppeUngarettitral’AllegriaeilDolore.
SalvatoreQuasimodo:AllefrondedeisalicieUomodelmio tempo.
ItaloCalvinoelaResistenza.
PrimoLevi:Sequestoèunuomo.
Percorso 4: La donna nell’epoca moderna
Inglese WarPoets:BrookeeSassoon
Tedesco WolfangBorchert“DieKüchenuhr”
Storia LochocdellaPrimaguerramondiale LaSecondaguerramondiale:piùcivilimortichesoldati LaResistenzainarmicome“guerradiliberazione”
Storiadell’arte
Filosofia
Linguaeletteratura italiana
ScienzeUmane
Storia
Filosofia
Dirittoedeconomia
LeAvanguardie Guernica,diPabloPicasso
IlcarteggiotraFreudeEinsteinsullaguerra:lepulsionidi EroseThanatos,lacivilizzazione.
ConfrontotraKanteHegelsullaguerra:ilprogettokantiano dipaceperpetuaeladialetticahegeliana.
LafiguradiEmmaBovaryinMadameBovarydiFlaubert. LadonnaidealeperGabrieled’Annunzio. LasignorinaFelicitadiGuidoGozzano
Lepolitichesociali:ildirittoall’istruzioneel’introduzione delcongedodimaternità.
IdaTarbell,giornalista,chesièbattutacontroilmonopoliodi Rockfeller;ledonnenellaPrimaguerramondiale;il contributodelledonnenellaResistenza;leMadridella Costituzione.
Mostra “Non ci hanno viste arrivare”
LaconcezionedelladonnainArthurSchopenhauer.
GlistudidiFreudsull’isteriafemminilecomeriflessodella condizionesociopoliticadelledonne.
CicelySaunders:unadonnadiscienzaconunacoscienza etica.
HannahArendt:ilprocessoadEichmannelabanalitàdel male.
DirittidiuguaglianzanellaCostituzione;lemadricostituenti
Inglese J.Joyce:“Eveline”,KamalaHarris:primadonna vicepresidenteamericanaecandidatademocraticaalle elezioni2024
Fisica
Tedesco
LeonaWoods:unicadonnaadaverpartecipatoalprogetto Manhattan
FabiolaGianotti:direttricedelCernperduemandati
KatalinKarikò:premioNobelperricerchesumRNA messaggero
DieRollederFrauinderDDRundinderBRD HannahArendt:ilprocessoadEichmannelabanalitàdel male.
Spagnolo
Storiadell’arte
Linguaeletteratura italiana
Percorso 5: La crisi delle certezze e la frammentazione dell’io
Storia
Percorso 6: La globalizzazione
Filosofia
Elroldelamujeralolargodelahistoria
Larappresentazionedelladonnanell’OttocentoeNovecento (daManetalleAvanguardie)
LacrisidellecertezzenellaletteraturadelNovecento. ItaloSvevo,LuigiPirandello,leAvanguardie. ItaloCalvinoeilproblemadell’inconsistenza. Lanascitadelnuovointellettualeedellanuovaculturaa partiredalNeorealismo.
Losvilupposcientifico-tecnologicodelprimo‘900eilsuo utilizzononperl’autentico“progresso”dell’umanità,maper ilmale(es.armisemprepiùpotenti,gasZyklonBad Auschwitz,bombaatomica )
IlpositivismodiComteeilcultodelprogressoscientifico.
Imaestridelsospetto:Marx,NietzscheeFreud
Inglese J.Joyceelesuesperimentazioniconnuovetecnicheletterarie
ScienzeUmane
Storiadell’arte
Filosofia
Scienzeumane
Dirittoedeconomia
Tedesco
Linguaeletteratura italiana
Storiadell’arte
ZygmuntBauman:modernitàliquidaelasolitudinedel cittadinonelmondoglobalizzatoconlasuaconseguente perditadellasicurezza.
LeAvanguardie
L’idealismodiHegeleladialetticadellarealtà,lasintesi delledifferenzeapplicataalmondoglobalizzato.
Idiversivoltidellaglobalizzazione:globalizzazioneculturale eleconseguenzesullepersone. Ladelocalizzazione. Ilmulticulturalismo. Lecausedellemigrazioni. InonluoghidiMarcAugè
Idiversivoltidellaglobalizzazione:globalizzazione economica,politica,sociale,culturale
Gedicht:AugeninderGroßstadt
ItaloCalvinoeilproblemadell’inconsistenza
LaPopArt:l’interesseperl’oggettocomesimbolodella societàconsumisticaeborghese
Spagnolo Fairtradeyglobalizacion
Percorso 7: Linguaeletteratura italiana
GiovanniVerga:“RossoMalpelo”,“IMalavoglia”,“Mastro donGesualdo”
Storia L’ascesadelproletariato(il“Quartostato”diPellizzada Volpedo)elanascitadipartitiesindacatiindifesadei
Lavoro: occasione di libertà o luogo di sfruttamento?
Percorso 8: Tempo
Percorso 9: Vero-falso, realtàapparenza
Filosofia
Scienzeumane
lavoratori;ildecollodellacatenadimontaggio,taylorismoe fordismo(“Tempimoderni”diChaplin)
Illavoroel’alienazionesocioeconomicainKarlMarx.
Letrasformazionisocialieillavoro Ilmercatodellavoroconiconcettidioccupazione, disoccupazioneemerce-lavoro.
Inglese TheVictorianAge–C.Dickens, 9/11:economicconsequences
Dirittoedeconomia
Lavoroeflessibilitàdellavoronellaconcorrenzaglobale: delocalizzazioneeprecarietà Isindacati
Fisica Lavorocomeenergiaintransito,lavorotermodinamico
Storiadell’arte Jean-FrançoisMillet Le spigolatrici Il Quarto stato diPellizzadaVolpedo GustaveCourbet Gli spaccapietre VincentvanGogh I mangiatori di patate
Tedesco “Arbeit macht frei”,dieKonzentrationslagern DieIndustrielleRevolutionmitihrenFolgen
Educazionecivica GiornatadellaMemoria2025:Labeffadi “Arbeit macht frei”,ovvero:lagerelavoroforzato
Scienzeumane
Inglese
Linguaeletteratura italiana
Tedesco
Filosofia
Matematica
Fisica
Storiadell’arte
Dirittoedeconomia politica
Linguaeletteratura italiana
Filosofia
L'accelerazionedeltemponellaglobalizzazione. Losviluppodeimediaeleconseguenzesullasocietàdi massa.
TheStreamofConsciousness–J.Joyce
IlricordoinGiacomoLeopardi
LamemoriaelaconcezionedeltempoinEugenioMontale
DieTrümmerliteratur:pernondimenticare
LadistinzionetratempoeduratainHenriBergson.
Concettodilimiteederivata
Secondoprincipioditermodinamica
Iltempoelasimultaneitànelleoperedaicubistiaifuturisti
L'accelerazionedeltemponellaglobalizzazione
LuigiPirandelloelacrisidellecertezze
LadistinzionetrafenomenoecosainséinKant.
Percorso 10:
Economia civile vs il profitto ad ogni costo
Percorso 11: La famiglia
IlvelodiMayacomeingannoinSchopenhauer.
Storia/Educazionecivica Illinguaggiodellapropagandaieri,utilizzatodaitotalitarismi; lefakenewsoggi
Scienzeumane Larealtàvirtuale.
Inglese O.Wilde: The Picture of Dorian Gray
Storia BelleÉpoque:ilPILcomefalsoindicatoredelgradodi “civiltà”(periodostoricodigrandesviluppoeconomico,ma produttorediesiticulturalinegativicomerazzismoed eugenetica)
Educazionecivica Ilcommercioequocomeformadieconomiaalternativa,che mettealcentrol’uomo(vedivisitaalPIMEil6novembre 2024)
Inglese TheVictorianAge–C.Dickens, 9/11:economicconsequences
Tedesco DieWirtschaftindenzweiStaaten:BRDundDDR
Scienzeumane Ilterzosettore.
DirittoedEconomia Dall’economialineareall’economiacircolare
Storiadell’arte
Artepovera:l’operatoeleideediMichelangeloPistoletto
Filosofia L’analisideiproblemidelcapitalismoinKarlMarx
Linguaeletteratura italiana GiovanniPascoli:illuttodelpadre,ilnidoelenozze dell’amico.
GiuseppeUngarettielaraccolta“IlDolore”.
I“ragazzidivita”diPierpaoloPasolini.
Tedesco WolfangBorchert“DieKüchenuhr”-ilruolodellafamiglia nellacrescitadiungiovane
ScienzeUmane Ilconcettodiricongiungimentofamiliare.
Lepolitichesociali:previdenzaeassistenza,famigliae maternità.
Diritto Idirittietico-sociali(ildirittodifamiglia)
Educazionecivica IncontroconGalbiatidurantelaFestaDonBosco.
Filosofia
LapsicanalisidiFreudelostudiodell’inconscioumano,il complessodiEdipoediElettra.
Percorso 12: Migrazioni
Storia
Educazionecivica
Linguaeletteratura italiana
LingueInglese
Scienzeumane
Filosofia
Legrandimigrazionidiinizio‘900(letturadi“Pierofala Merica”,romanzodiPaoloMalaguticomecompitoperle vacanze)
Esperienzaalla“LiberaMasseria”diCisliano,bene confiscatoallamafia(2febbraio2023),gestitoda un’associazionelegataadonMassimoMapelli:incontrocon unacomunitàdiminoristranierinonaccompagnatievisita allamostra-giocodiruolo“Sconfinati”,promossadalla Caritasambrosiana
IncontroconBlessingOkoedion,exvittimaditrattaeconla giornalistaAnnaPozzisultemadellaschiavitùoggi(13 febbraio2025)
GiuseppeUngaretti:“Ifiumi”
W.Shire:“Home”
Lemigrazioni:perchè?Lecauseeconomiche,politiche, emigrazionelegaleeclandestina.
Film“Lenuotatrici”sullastoriadidueragazzesiriane rifugiatesiinGermania
Dall’evoluzionismodiDarwinall’ideologiadelrazzismo,il casodiOtaBengaeglizooumani.
4.2 Orientamento
4.4.1 Breve descrizione
Il percorso di orientamento è pensato, nella nostra scuola, come curricolare e trasversale ed è stato strutturato a partire delle Linee Guida per l’Orientamento del decreto ministeriale 328/2022 che lo definisce come “un processo volto a facilitare la conoscenza di sé, del contesto formativo, occupazionale, sociale culturale ed economico di riferimento, delle strategie messe in atto per relazionarsi ed interagire in tali realtà, al fine di favorire la maturazione e lo sviluppo delle competenze necessarie per poter definire o ridefinire autonomamente obiettivi personali e professionali aderenti al contesto, elaborare o rielaborare un progetto di vita e sostenere le scelte relative”.
Il Consiglio di classe ha intrapreso i seguenti passi per poter programmare e costruire il percorso di orientamento:
✔ Ascolto dei bisogni e delle priorità degli studenti. I docenti sono partiti dalle esigenze dei ragazzi in modo da possedere più informazioni possibili per capire chi coinvolgere attivamente, in che modo, per fare cosa e in quale direzione andare.
✔ Stabilire ed analizzare il quadro metodologico da adottare. Sono state adottate principalmente due metodologie: la didattica orientativa e le attività specifiche. Con la didattica orientativa i docenti hanno messo in relazione obiettivi di apprendimento curricolare con obiettivi di sviluppo personale degli studenti come la
riflessione su di sé, sulle proprie emozioni, sulle proprie scelte, sui punti di forza, sulle difficoltà, sulle proprie risorse ed interessi, l’autovalutazione e dunque l’assunzione di responsabilità. Le altre attività specifiche, per le quali sono intervenuti enti ed esperti esterni alla scuola, sono state suddivise in attività di tipo informativo (informazioni sulle diverse proposte formative post-diploma, programmi di studio, carriere e opzioni di formazione professionale) ed attività esperienziali (PCTO, visite e uscite didattiche, testimonianze, contatto con il territorio e le filiere presenti, laboratori...)
✔ Preparazione del piano delle attività. Seguendo le linee guida ministeriali, il consiglio di classe ha condiviso, deciso e pianificato i moduli curricolari di 30 ore di orientamento. È stato stilato un calendario con tutte le attività che è stato ripetutamente aggiornato durante l’anno scolastico per il presentarsi di nuove opportunità orientative.
✔ È stata spiegata e presentata a studenti e genitori la nuova piattaforma “Unica”: come accedervi, la sua funzione orientativa e il suo utilizzo. Gli studenti sono stati invitati a riflettere sulle attività scolastiche ed extra scolastiche vissute al fine di identificare quelle che più hanno contribuito allo sviluppo delle otto competenze chiave redatte dal Consiglio Europeo. Sulla base di queste riflessioni, anche se non espressamente indicato, gli studenti, ad libitum, hanno scelto e rielaborato il capolavoro, un prodotto di qualsiasi tipologia rappresentativo di processi compiuti e competenze raggiunte. Il capolavoro può essere un prodotto scelto in ambito scolastico o extrascolastico, realizzato attraverso attività, anche cooperative e collaborative, culturali e artistiche, in campo letterario, nel campo delle lingue straniere, nel campo della comunicazione, musicali e/o coreutiche, in campo matematico, scientifico, tecnico, tecnologico, motorio/sportive, di cittadinanza attiva e di volontariato, professionali o altro, PCTO.
4.4.2 Attività di orientamento curriculari ed extracurriculari
Il consiglio di classe durante l’anno scolastico ha proposto le seguenti attività orientative:
✔ Giornata formativa al Salone della CSR e dell’innovazione sociale
✔ Elezioni dei Rappresentanti di classe e d’Istituto
✔ Uscita didattica al centro missionario Pime di Milano e alla sede di Scarp de tenis Caritas
✔ Incontro con la Guardia di Finanza
✔ Giornata del rispetto
✔ Giornata della Memoria
✔ Festa di Don Bosco con testimonianze varie
✔ Incontro sulla tratta degli schiavi con A. Pozzi e Blessing
✔ Giornata di orientamento post-diploma con ex allievi
✔ Incontro di orientamento promosso dal Consiglio Ex Allievi: incontro finalizzato a far conoscere il funzionamento del sistema universitario e ad avvicinare gli studenti all'offerta formativa delle università e alle realtà lavorative mediante il confronto diretto con ex allievi IMA. Sono stati invitate anche alcune università ad esporre la propria offerta formativa, l'agenzia del lavoro Gi-Group e l’ufficio InformaGiovani del Comune di Lecco.
✔ La Giornata della Memoria: commemorazione delle vittime dell'Olocausto; analisi del tema del lavoro forzato e approfondimento sulle figure che cercarono di denunciare la Shoah, ma rimasero inascoltate
✔ Viaggio di Istruzione a Norimberga e Stoccarda: finalizzata sia all’approfondimento di percorsi interdisciplinari prevalentemente storico-culturali, che all’apprendimento situato di una maggiore autonomia gestionale di ogni alunno e all’uso consapevole delle lingue straniere per comunicare con le persone del luogo. Tra le mete visitate si segnalano il centro di Documentazione, il Memoriale del Processo, il museo della Mercedes.
✔ Giornata di orientamento post-diploma presso il Politecnico di Milano, sede di Lecco: iniziativa volta ad informare gli studenti sulle possibilità di proseguire il proprio percorso nell’istruzione universitaria e/o lavorativa dopo il conseguimento del Diploma di Stato. Partecipazione all’evento delle maggiori università e accademie italiane, delle Forze Armate e Militari, di esperti del Mondo del Lavoro.
4.3
Progetti attività ampliamento offerta formativa
Percorso Partner
Teatroinlingua inglese
Docente referente
Discipline coinvolte
Monte ore
Attivitàculturali
Anno scolasti co
PalkettoStage GrilliGiulia Inglese 6ore Spettacoliinlingua inglese“Loveme Lucy”(trattoda“La BisbeticaDomata”), “Hamlet”e“The StrangeCaseofDr JekyllandMrHyde” 20222023, 20232024 20242025
Certificazioni linguistiche–FIRST International House,Lecco eMerate
Dramaclass WallStreet English,Lecco
GrilliGiulia Inglese 1h30 settiman ale Corsopomeridiano tenutodadocente madrelingua 20232024 20242025
GrilliGiulia Inglese 1h settiman ale
Giornatadella memoria
Fazzini Gerolamo Storia Filosofia
Diritto
Educazione Civica
Spettacoloteatrale “Innovativicioè vivi”sualcune storiedigenie inventori
Performancedi Giampiero Bartolinie Andrea Carabelli
Fazzini
Gerolamo Italiano, Storia, Educazione Civica
Corsopomeridianodi teatrotenutoda docentemadrelingua 20232024 20242025
3ore a.s. 20212022 20232023; 20232024, 20242025
2ore Visionedello spettacolo a.s. 20212022
Spettacoloteatrale “Lalocandiera”
Il“Carrodi Tespi”
Mostra“Nonci hannovisto arrivare”sulle donne
Uscitadidatticaa Triestee Redipuglia
International InnerWheel ClubdiLecco
Crippa Michelle Italiano 2ore Visionedello spettacolopressoIl CenacolodiLecco
Fazzini Gerolamo, Crippa Michelle, Stefano Greco, Giulia Albana
IstitutoMaria Ausiliatrice
Storia, Italiano, Filosofia, Dirittoed Economia politica, Educazione civica
Crippa Michelle Italiano, Storia, Scienze Umane, Diritto, Educazione civica
6ore Esposizionedurantela Giornatadelladonna; presentazionealliceo “Bertacchi”
a.s. 20232024
a.s. 20242025
Viaggiodi istruzionea Norimbergae Stoccarda
Caffèartisticoletterario“Alla ricercadella meraviglia”
IstitutoMaria Ausiliatrice Crippa Michelle Tedesco, Storia, Scienze
Umane, Diritto, Educazione civica
IstitutoMaria Ausiliatrice Crippa Michelle Italiano, Storia dell’arte, Educazione civica
4giorni, 3notti Redipuglia:ilSacrario eilmuseo,ilcolle sant’Eliaeilparco dellaRimembranza. Trieste:risieradiSan Sabba,foibadi Basovizza,centro accoglienzaper migrantidellarotta balcanica,Grotta Gigante. Miramare:castello.
4giorni, 3notti Ilcentrodi Documentazione,il Memorialedel Processo,ilmuseo dellaMercedes
20242025
Uscitadidatticaa Milanoil6.11al PIMEaMilano
Equipe Educazione allamondialità emissionari delPIME
Gerolamo Fazzini Educazione civica, Storia, Scienze umane
5 incontri da2ore
Ogniincontroèstato dedicatoadunautore selezionatoanalizzato precedentementein classeerielaboratodai ragazzi.Ogni esposizioneèstata accompagnatadal gruppodellemediedi IMAARTconlapittura sutavola.
8ore VisitaalMuseo “Popolieculture”; incontroconoperatrice dieducazione interculturaleeconun missionario; presentazionedel commercioequoe solidale+visitaal negozioPIME
20242025
20242025
Uscitadidatticaa GardoneRivieraal “Vittorialedegli Italiani”
Vittorialedegli Italiani Crippa Michelle, Stefano Greco
Iniziativa:staffetta dellalegalità CislLombardia Plebani Tarcisio
Italiano, Storia, Filosofia
Dirittoed economia, Educazione civica
(archivio Armida Barelli)
8ore Visitaal“Vittoriale degliItaliani” a.20242025
3ore Testimonianzedella famigliaBorsellinoed esponentidellasocietà civileepiantumazione della“Margotta”in ricordodellastragedi viaD’Amelio a.s. 20222023
5. Progetto ampliamento offerta extracurricolare
La proposta dei percorsi si pone l’obiettivo di guidare gli alunni in un percorso di riflessione critica su tematiche di grande importanza civile, storico - sociale o esistenziale, al fine di promuovere una miglior capacità di interpretazione delle dinamiche sociali e una partecipazione più attiva e consapevole nella comunità umana.
Le competenze attese riguardano:
✔ competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;
✔ competenza sociale e civica in materia di cittadinanza;
✔ competenza imprenditoriale;
✔ competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
I percorsi extracurricolari proposti durante il percorso scolastico sono stati:
✔ Certificazioni linguistiche di lingua inglese – PET (B1) e FIRST (B2)
✔ Laboratorio teatrale in lingua inglese
✔ Campus estivo “Sport per gioco” in qualità di animatori dei bambini più piccoli
✔ Attività di doposcuola per bambini della Scuola Primaria o ragazzi della Secondaria 1° grado dell’Istituto Maria Ausiliatrice
✔ NHSMUN, Ambasciatori ONU a New York
✔ Laboratorio Socio-culturale
✔ Pomeriggi artistici
6. Certificazioni
6.1 Certificazioni e potenziamento linguistico
Nel corso dell’anno scolastico, sia durante il normale orario delle attività didattiche, sia attraverso proposte extracurricolari, gli studenti hanno diverse possibilità di potenziare la loro conoscenza delle lingue straniere:
corso di teatro e corsi in preparazione alle certificazioni B1 e B2 (QCER) tenuti da insegnanti madrelingua;
uscite per assistere a spettacoli teatrali in lingua straniera con attori madrelingua messi in scena da Palketto Stage;
esperienze di PCTO all'estero (a.s. 2022/2023, 2023/2024 e 2024/2025: simulazione dei lavori dell’Assemblea Generale delle Nazioni Unite a New York);
compresenza di docente madrelingua australiana durante le lezioni mattutine di lingua
Competenze attese:
✔ comunicare nelle lingue straniere
✔ imparare ad imparare
✔ consapevolezza ed espressione culturale
✔ competenze sociali e civiche
7.1 Breve descrizione
Cittadinanza e Costituzione e educazione civica, nella nostra scuola, si fondano su un tema trasversale di “impegno e responsabilità” e si basano sulla teoria e pratica salesiana dell’animazione, intesa come provocazioneallapartecipazionelibera,corresponsabileecreativa.L'animazionechehaancheunadimensione politica èinfatti capace di creare quei legami comunitari, che danno senso al principio di legalitàcome presidio e custodia dell'essere insieme.
Quattro comunque sono gli ambiti in cui si sviluppa la formazione dell’”onesto cittadino”, espressione cardine della pedagogia salesiana: “Costituzione”, “Legalità e Solidarietà”, “Sviluppo sostenibile” e “Cittadinanza digitale”
Vogliono riattualizzare nuclei pedagogici presenti nelle Indicazioni Nazionali (DM 254/2012 per Cittadinanza e Costituzione e D.M. 35 del 22 giugno 2020 per Educazione Civica) così come sono stati rilanciati nel documento del MIUR su “Indicazioni nazionali e nuovi scenari” (22 maggio 2018), con l’apporto della pedagogia salesiana che è improntata sull’apprendimento in azione e in servizio.
Questo disegno porta a guardare alla cultura, agli strumenti, alla professionalità, alle buone esperienze; ed è dunque questione di curricolo, che comporta fornire gli strumenti, gli alfabeti cognitivi, emotivi e sociali affinché la cittadinanza attiva possa muovere i suoi primi passi anche grazie alla scuola.
7.2 Obiettivi formativi e competenze attese
L’Educazione civica contribuisce a formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale della comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri. Afondamento dell’insegnamento di educazionecivicaè posta la conoscenzadella Costituzioneitaliana in tutti gli ordini di scuola,per sviluppare competenze ispirate ai valori della responsabilità, della legalità, della partecipazione e della solidarietà.
L’Educazione civica è insegnata in modo trasversale al fine di condurre tutti gli alunni alla conoscenza e alla comprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici ed ambientali della società, contribuendo così a formare cittadini responsabili e capaci di contribuire fattivamente alla crescita del paese. I contenuti tematici sono già alla base dei percorsi di insegnamento nelle varie discipline, compito del Consiglio di Classe è quello di metterli in correlazione tra loro, creando percorsi armonici, disciplinari ed interdisciplinari, completi e sempre più approfonditi nello svolgersi degli anni scolastici.
7. Percorsi di educazione civica
7.3
Percorsi di “Cittadinanza e Costituzione” terza e quarta annualità
Moduli 3° anno 4° anno Discipline coinvolte Competenze
1. A Scuola di Costituzione
✔ Programmazione storia ✔ Programmazione diritto
✔ Giornata della Memoria (Shoah)
2.Cittadinanzae solidarietà
✔ Staffetta della legalità
✔ Programmazione storia
✔ Programmazione diritto
✔ Giornata della Memoria (Shoah)
✔ La cooperazione sociale
✔ Incontro con INPS
✔ Incontro con AIDO
✔ Diritto ✔ Storia ✔ Filosofia
3.Cittadinanzae valorizzazionedelle differenze
✔ Economia civile e Costituzione
✔ Festa di Don Bosco
✔ Diritto
✔ IRC ✔ Tutti i docenti
Leggere, comprendere e decodificare un testo, risolvere casi specifici
4.Ecologiaesalute
✔ Obiettivi dell’Agenda 2030
✔ Ecologia e sostenibilità
✔ Giornata mondiale della Terra
7.4 Percorsi di “Educazione Civica” quinta annualità
TEMATICAA:COSTITUZIONE-Consigliodiclasse
✔ Diritto
✔ Storia ✔ Scienze motorie
✔ Italiano ✔ Filosofia
✔ IRC
✔ Diritto
✔ Diventare protagonisti nel contesto
✔ Collaborare ✔ Partecipare
✔ Agire in modo responsabile
✔ Imprenditorialità
✔ Risolvere problemi
Rielaborare il percorso e il processo di apprendimento (autovalutazione)
ARGOMENTOTRATTATO DISCIPLINADIRIFERIMENTO- VALUTAZIONE ORE
LaCostituzione:organi costituzionaliefunzioni,principi fondamentali,dirittilibertàe doverideicittadini,ONUeUE
LaCostituzione:lanascitaela struttura,iprincipifondamentali, idovericostituzionali,ildiritto allasaluteeall’istruzione,i dirittietico-socialiedeconomici, lelibertàeidiritticivili,le MadriCostituenti
L'ONUelaNATO DirittoedEconomiapolitica no 1
TEMATICAB:LEGALITÀESOLIDARIETÀ-Consigliodiclasse
ARGOMENTOTRATTATO DISCIPLINADIRIFERIMENTO/ PROGETTO INTERDISCIPLINARE INSERITONELPTOF
IncontroconlaGuardiadi Finanza DirittoedEconomiapolitica no 2
GiornatadellaMemoria Storia no 2
Viaggiod’istruzionea NorimbergaeStoccarda Storia DirittoedEconomiapolitica no 10
Uscitaalcentromissionario PIMEeallasedediScarpde tenisCaritas Storia no 3
Giornataformativapressoil SalonedellaCSRe dell’innovazionesociale DirittoedEconomiapolitica Scienzeumane sì 8
ElezionedeiRappresentantidi classeed’istituto
TEMATICAC:SVILUPPOSOSTENIBILE-Consigliodiclasse
ARGOMENTOTRATTATO DISCIPLINADIRIFERIMENTO VALUTAZIONE SÌ/NO ORE
Incontrosullatrattadeglischiavi conA.PozzieBlessing sì 2
Preparazioneeallestimentodella mostrasulledonne“Nonci hannovistoarrivare”
Ilruolodelladonnaeilconcetto dipariopportunitàrappresentati dallacandidatademocratica KamalaHarris
Italiano Storia
DirittoedEconomiapolitica Inglese sì 2
Filosofia Matematica Fisica
TEMATICAD:CITTADINANZADIGITALE-Consigliodiclasse
ARGOMENTOTRATTATO DISCIPLINADIRIFERIMENTO/ VALUTAZIONE SÌ/NO ORE
Giornatadelrispettoe dell’antibullismo no 1 TOTALEOREANNUE
8. Partecipazione OOCC
Anche quest’anno, seguendo le indicazioni normative e il Regolamento degli Organi Collegiali, gli studenti sono stati coinvolti nella sensibilizzazione e nella realizzazione delle elezioni dei Rappresentanti di classe in tutte le fasi. Contemporaneamente gli studenti hanno partecipato alle elezioni dei Rappresentanti del Consiglio d’Istituto e a quelli della Consulta provinciale.
I Rappresentanti di classe sono stati convocati regolarmente quasi ogni mese a livello diverso per essere consultati su azioni di animazione e per appuntamenti di formazione anche a livello regionale.