Istituto Tecnico Economico
Amministrazione – Finanza - Marketing
Maria Ausiliatrice
Scuola Paritaria
LECCO
ALLEGATO B AL DOCUMENTO CONSIGLIO DI CLASSE
Classe Quinta
Anno Scolastico 2025/2026
INDICE
1. Strategie di recupero pag. 3
2. Iniziative di preparazione all’esame pag. 3
3. Percorsi per lo sviluppo PCTO pag. 4
4. Orientamento pag. 5
5. Percorsi extracurriculari pag. 8
6. Certificazioni pag. 8
7. Percorsi Educazione civica pag. 9
8. Partecipazione OOCC pag. 11
1. Strategie di recupero
Fin dal primo anno del Corso di studi, la Scuola, conformemente alla normativa ministeriale, ha ipotizzato strategie di recupero che hanno visto lungo questi anni modalità diverse di attuazione.
Esse hanno previsto, al termine dell’anno scolastico, indicazioni agli alunni da parte dei docenti per un lavoro estivo individualizzato ed un’attività didattica di recupero, guidata dall’insegnante, dopo la fine delle lezioni, per la durata di una/due settimane.
Recupero in itinere mediante:
✔ sospensione dell’avanzamento dei programmi e ripresa dei contenuti essenziali all’interno della propria disciplina;
✔ ore aggiuntive in orario extracurriculare quando il docente della materia individua carenze che richiedono un intervento urgente.
✔ riformulazione dell’orario scolastico e attivazione dei corsi di recupero in orario curricolare, dando luogo contemporaneamente all’attività integrativa e all’attività culturale/laboratoriale di approfondimento per gli alunni con esiti positivi in tutte le materie allo scrutinio del primo trimestre.
Sportello didattico
Servizio attivato da ottobre a maggio in favore degli alunni con finalità di aiuto per coloro che hanno necessità di risolvere incertezze e dubbi nell’apprendimento e di assistenza o consulenza per quegli studenti che volessero approfondire temi relativi ai contenuti svolti.
Lo sportello, attivato dai docenti della classe per tutte le materie, è a richiesta dello studente che è tenuto a prenotare il colloquio con almeno un giorno di anticipo.
Studio autonomo
Tale attività è consigliata all’alunno a seguito di esiti non positivi, per rimediare ad alcune carenze di preparazione.
Indicazioni di lavoro
Tale intervento didattico prevede, in sede di scrutinio finale, l’assegnazione di indicazioni di lavoro da parte del Consiglio di Classe quando si ravvisa la necessità di un consolidamento della preparazione in qualche materia.
Recupero estivo
Corsi strutturati relativamente ai debiti formativi che in ciascuna classe sono stati attribuiti nello scrutinio di fine anno per quegli alunni che hanno avuto la “sospensione del giudizio”.
2. Iniziative di preparazione all’esame
Il Consiglio di Classe, alla luce delle modifiche ministeriali dell’esame conclusivo del ciclo di studi, si è interrogato sull’iter da progettare perché la preparazione degli studenti fosse non solo adeguata ai traguardi previsti dal corso di studi, ma anche rispondente all’impostazione delle prove, sia scritte che orali.
Si è scelto di intensificare l’impegno nelle diverse tipologie per la prima prova e sulla rielaborazione, portando a compimento, dove ce ne fosse stato bisogno, il PCTO e proseguendo sul percorso di Educazione civica e di orientamento.
A seguito della pubblicazione dell’O.M. 54 del 26 marzo 2026 è stato convocato il Consiglio di classe a cui la Coordinatrice AED ha presentato le tappe, le caratteristiche dell’esame di Stato, i compiti affidati ai docenti e quelli agli studenti, le scadenze, per cui sono state programmate due simulazioni di prima e di seconda prova e individuate le strategie per un lavoro efficace di rielaborazione. Successivamente è stata convocata una assemblea per i genitori e per gli studenti in cui è stato presentato l'impianto dell’esame, gli obiettivi, le tappe, le peculiarità dell’esame di Stato 2026. Attraverso un incontro dedicato e una circolare la Coordinatrice AED ha informato sulla modalità di accesso da parte degli studenti e dei docenti al portale UNICA per completare il curriculum e inserire il “capolavoro”.
Sulla completezza della documentazione i docenti hanno responsabilizzato gli studenti per quanto è di loro competenza, riservando al Consiglio di dare una visione d’insieme.
Prima Simulazione Prima Prova Esame di Stato: 27 marzo 2026 (7 tracce: 2 A, 3 B, 2 C)
Seconda Simulazione Prima Prova Esame di Stato: 29 aprile 2026 (7 tracce: 2 A, 3 B, 2 C)
Prima Simulazione Seconda Prova Esame di Stato: 9 marzo 2026
Seconda Simulazione Seconda Prova Esame di Stato: 20 maggio 2026
3. Percorsi per lo sviluppo PCTO
3.1 Breve descrizione
Con la legge 145/18 sono stati inseriti i PCTO nell’offerta formativa come parte integrante dei percorsi di istruzione con almeno 150 ore negli Istituti Tecnici. La metodologia ha portato il consiglio di classe a individuare i seguenti percorsi: corso di formazione sicurezza sul lavoro, l’attivazione di un percorso di imprenditorialità in collaborazione con JA Italia nel corso della classe 4^e due settimane di stage nel mese di maggio nel 3° e 4° anno, a questi si sono aggiunte altre attività specifiche e personalizzate n base alle esigenze formative del singolo alunno.
La certificazione delle competenze sviluppate è stata acquisita negli scrutini, documentata e resa necessaria per l’ammissione all’esame di Stato, diventandone parte integrante di esso.
3.2 Obiettivi formativi e competenze attese
La metodologia del PCTO
- mette gli studenti nell’occasione di acquisire competenze strategiche che non possono essere acquisite con la sola attività d’aula
-costringe lo studente a commisurarsi con un ambiente diverso da quello familiare e scolastico
-orienta le scelte future (apre nuovi orizzonti)
-prevede una didattica nella prospettiva del concetto di "apprendimento situato" (situated learning)
La scuola crede in questa forma di apprendimento volta sia all’orientamento post diploma, che di formazione alla persona e individua alcune linee di sviluppo delle competenze:
✔ sviluppo dei saperi di cittadinanza
✔ sviluppo dell’autonomia e della capacità di auto-orientamento
✔ sviluppo della capacità di iniziativa
✔ sviluppo della capacità di costruirsi un progetto di vita
✔ sviluppo dei saperi disciplinari (di settore)
Corsosicurezza
ArrigoniL.e GrassoA. Diritto 4+8 ore 2023-2024
Impresainazione JAItalia ArrigoniL. Economia aziendale Diritto Informatica Italiano Inglese 80ore 2024-2025
Stage Aziende territorio
ArrigoniL. Tutte 80ore 2023-2024
Stage Aziende territorio
PCTOestero Dublino
Rielaborazione
ArrigoniL. Tutte 80ore 2024-2025
ArrigoniL. Tutte 60ore 2024-2025
ArrigoniL. Tutte 10ore 2025-2026
Numerose sono state le attività proposte, volte all’ampliamento dell’offerta formativa, tra cui:
3° ANNO
✔ Incontri con imprenditori e visite aziendali
✔ Certificazioni linguistiche – PET
4° ANNO
✔ Certificazioni linguistiche - FIRST
✔ Incontri con imprenditori e esperti
✔ Ambasciatori ONU
✔ Percorso Sinderesi (educazione civica)
✔ Partecipazione al Festival nazionale dell’Economia Civile
5° ANNO
✔ Certificazioni linguistiche - FIRST
✔ Certificazione competenze imprenditoriali - tutta la classe
✔ Percorso Sinderesi (educazione civica)
✔ Partecipazione al salone della CSR
4. Orientamento
4.1 Breve descrizione
Il percorso di orientamento è pensato, nella nostra scuola, come curricolare e trasversale ed è stato strutturato a partire delle Linee Guida per l’Orientamento del decreto ministeriale 328/2022 che lo definisce come “un processo volto a facilitare la conoscenza di sé, del contesto formativo, occupazionale, sociale culturale ed economico di riferimento, delle strategie messe in atto per relazionarsi ed interagire in tali realtà, al fine di favorire la maturazione e lo sviluppo delle competenze necessarie per poter definire o ridefinire autonomamente obiettivi personali e professionali aderenti al contesto, elaborare o rielaborare un progetto di vita e sostenere le scelte relative”.
Il consiglio di classe ha intrapreso i seguenti passi per poter programmare e costruire il percorso di orientamento:
- Ascolto dei bisogni e delle priorità degli studenti. I docenti sono partiti dalle esigenze dei ragazzi in modo da possedere più informazioni possibili per capire chi coinvolgere attivamente, in che modo, per fare cosa e in quale direzione andare.
- Stabilire ed analizzare il quadro metodologico da adottare. Sono state adottate principalmente due metodologie: la didattica orientativa e le attività specifiche. Con la didattica orientativa i docenti hanno messo in relazione obiettivi di apprendimento curricolare con obiettivi di sviluppo personale degli studenti come la riflessione su di sé, sulle proprie emozioni, sulle proprie scelte, sui punti di forza, sulle difficoltà, sulle proprie risorse ed interessi, l’autovalutazione e dunque l’assunzione di responsabilità. Le altre attività specifiche, per le quali sono intervenuti enti ed esperti esterni alla scuola, sono state suddivise in attività di tipo informativo (informazioni sulle diverse proposte formative post-diploma, programmi di studio, carriere e opzioni di
formazione professionale) ed attività esperienziali (PCTO, visite e uscite didattiche, testimonianze, contatto con il territorio e le filiere presenti, laboratori...)
- Preparazione del piano delle attività. Seguendo le linee guida ministeriali, il consiglio di classe ha condiviso, deciso e pianificato i moduli curricolari di 30 ore di orientamento. È stato stilato un calendario con tutte le attività che è stato ripetutamente aggiornato durante l’anno scolastico per il presentarsi di nuove opportunità orientative.
Èstataspiegataepresentataastudenti egenitori lanuovapiattaforma“Unica”: comeaccedervi,lasuafunzione orientativa e il suo utilizzo. I ragazzi sono stati invitati a riflettere sulle attività scolastiche ed extra scolastiche vissute al fine di identificare quelle che più hanno contribuito allo sviluppo delle otto competenze chiave redatte dal Consiglio Europeo. Sulla base di queste riflessioni ogni studente ha criticamente scelto e realizzato il capolavoro, un prodotto di qualsiasi tipologia rappresentativo dei progressi compiuti e delle competenze raggiunte. Il capolavoro può essere un prodotto realizzato in ambito scolastico o extrascolastico, realizzato attraverso attività, anche cooperative e collaborative, culturali e artistiche, in campo letterario, nel campo delle lingue straniere, nel campo della comunicazione, musicali e/o coreutiche, in campo matematico, scientifico, tecnico, tecnologico, motorio/sportive, di cittadinanza attiva e di volontariato, professionali o altro, PCTO.
4.2 Attività di orientamento curriculari ed extracurriculari
Il consiglio di classe durante l’anno scolastico ha proposto le seguenti attività orientative:
- Incontro di orientamento promosso dal Consiglio Ex Allievi: incontro finalizzato a far conoscere il funzionamento del sistema universitario e ad avvicinare gli studenti all'offerta formativa delle università e alle realtà lavorative mediante il confronto diretto con ex allievi. Sono stati invitate anche alcune università ad esporre la propria offerta formativa, l'agenzia del lavoro Gi-Group e InformaGiovani di Lecco.
- La Giornata della Memoria: riflessione e commemorazione delle vittime dell'Olocausto.
- Le feste di Don Bosco: laboratori orientativi
- Evento di orientamento ITS (Istituto Tecnico Superiore): presentazione dei percorsi ITS presso il Palataurus di Lecco
- Viaggio di Istruzione a Sarajevo: viaggio dall’importante valore didattico e formativo, che ha permesso di approfondire la storia contemporanea e di riflettere sui temi della guerra, della pace e della convivenza tra culture diverse. L’esperienza ha inoltre favorito maggiore consapevolezza civica ed empatia.
- Giornata di orientamento post-diploma presso il Politecnico di Milano, sede di Lecco: iniziativa volta ad informare gli studenti sulle possibilità di proseguire il proprio percorso nell’istruzione universitaria e/o lavorativa dopo il conseguimento del Diploma di Stato. Partecipazione all’evento delle maggiori università e accademie italiane, delle Forze Armate e Militari, di esperti del Mondo del Lavoro.
- Fondazione Sinderesi - Incontri proposti dalla Fondazione Sinderesi su diverse tematiche- (Gigi De Palo, Daniele Cassioli, Gino Cecchettin
- Giornata al Salone della Responsabilità Sociale presso l’Università di Milano Bocconi
- Incontro sulla situazione Palestinese
- Incontro Rotary Club: Costruttori di pace
- Incontri SEC sulla costituzione
- Giornata formativa: Salone della responsabilità sociale - Università Bocconi - Milano
4.3 Progetti attività ampliamento offerta formativa
Percorso Partner Docente referente Discipline coinvolte Monte ore Attività culturali Anno scolastico
Uscitadidattica
Percorsodel Gerenzone“lavia delferro”
/ Grasso Diritto, economia politica, economia aziendale
Percorsoaffettività Entie professionisti delsettore
Polvara IRC, educazione civica
uscitadidatticaa Torino Museodel risparmio Colombini Grasso Economia politica, economia aziendale, storia
uscitadidatticaa Ivrea Olivetti Colombini Grasso Economia politica, economia aziendale, diritto, educazione civica
uscitadidatticaa Arezzo,Loppiano, Prato,Romena
SEC Rifò Romena
uscitadidatticaa Sarajevoe Srebrenica
Grasso Economia politica, economia aziendale, diritto, educazione civica,IRC
BellaBosnia Arrigoni Grasso diritto, educazione civica,IRC
6ore Visitadeiluoghidel distrettoindustriale delferro 2021/22
4ore annuali
Percorsodi educazioneaffettiva 2021/22 2022/23 2023/24 2024/25
8ore Museodelrisparmio, Torinoromana 2022/23
8ore Olivetti:museoe visitaguidata 2023/24
Staffettadella legalità Cisl Grasso Diritto, educazione civica
15ore Sec–Loppiano Laboratoriodi imprenditorialità FilieraRifò Romenaeincontro conDonLuigiVerdi 2024/25
15ore VisitadiSarajevocon affondistoricisulla guerradella Jugoslavia;visitaal museodeiveterani; Visitaasrebrenica (memorialedel Genocidio) 2025/26
2ore Incontrocon FiammettaBorsellino, piantumazionedella margottadell’ulivodi PaoloBorsellino 2022/23 Settimana dell’educazione civica
LiberaLecco
Profesisonisti delterritorio
Arrigoni Grasso Diritto, economia politica, economia aziendale, informatica, educazione civica
Certificazioni linguistiche–FIRST / GrilliGiulia Inglese 1h15 settimanale
Esperienza formativa FNEC Arrigoni Grasso Economia aziendale, economia politica,
Beniconfiscatialla mafia
Cybersecurity
Benviveree economiacivile 2022/23
Corsopomeridiano tenutodadocente madrelingua
2023/24 2024/25 2025/26
10ore Partecipazionediun gruppodistudential FNEC 2024/25
Percorso“la piccolaimpresache vorrei”
diritto, educazione civica
Confapi Arrigoni Economia aziendale Partecipazioneal percorso
Giornatadella memoria IstitutoMaria Ausiliatrice Grasso Storia Filosofia Diritto Educazione Civica 3ore annuali circa Approfondimenti, filmati,spettacoli teatrali
Giornataformativa Salonedella responsabilità socialediimpresa
Incontricon Fondazione Sinderesi
Università Bocconi Milano Arrigoni Grasso Tuttele discipline 8ore Incontrieinterventidi imprenditori,docenti eespertisulla responsabilitàsociale
Politecnicodi Lecco Arrigoni Diritto, economia politica, Educazione civica 15ore GigidelPalo
Uscitadidatticaa Milano Binario21, piazzale Loreto,piazza Fontana,il Giardinodei Giusti Dossi, Grasso Educazione civica, Diritto, Storia
5. Percorsi extracurricolari
NHS Ambasciatori presso l’ONU (New York)
6. Certificazioni
6.1 Certificazioni e potenziamento linguistico
2023/24
2021/22 2022/23 2023/24 2024/25 2025/26
2025/26
2025/26
DanieleCassioli
GinoCecchettin
6ore Visitaalbinario21, Giardinodeigiusti, PiazzaleLoreto, PiazzaFontana
20252026
Nel corso degli anni scolastici, sia durante il normale orario delle attività didattiche, sia attraverso proposte extracurricolari, gli studenti hanno diverse possibilità di potenziare la loro conoscenza delle lingue straniere:
corsi in preparazione alle certificazioni B1 e B2 (QCER) tenuti da insegnanti madrelingua
compresenza di docenti madrelingua durante le lezioni mattutine di lingua.
Competenze attese:
✔ comunicazione nelle lingue straniere;
✔ imparare ad imparare;
✔ consapevolezza ed espressione culturale.
6.2 CERTIFICAZIONE EUROPEA DI IMPRENDITORIALITA’ ESP (Entrepreneurial Skills Pass)
Certificazione internazionale che attesta il possesso di conoscenze teoriche e pratiche in ambito economico, finanziario e imprenditoriale, rilasciata agli studenti con l’obiettivo di dare loro maggiori opportunità e
facilitareil passaggio dal mondo scolasticoa quellolavorativo, evidenziandole competenze acquisitea seguito di una concreta esperienza imprenditoriale.
L’ESP consente di certificare le competenze richieste oggi nel mercato del lavoro e, una volta ottenuta, può essere inserita dagli studenti all’interno del CV o nel profilo Linkedin così da essere notati maggiormente dalle aziende nella fase di ricerca di occupazione.
7. Percorsi di educazione civica
7.1 Breve descrizione
Cittadinanza e Costituzione e educazione civica, nella nostra scuola, si fondano su un tema trasversale di “impegno e responsabilità”, e si basano sulla teoria e pratica salesiana dell’animazione, intesa come provocazione alla partecipazione libera, (cor)responsabile e creativa. L'animazione che ha anche una dimensione politica è infatti capace di creare quei legami comunitari che danno senso al principio di legalità come presidio/custodia dell'essere insieme. Tre comunque sono gli ambiti in cui si sviluppa la formazione dell’”onesto cittadino”, espressione cardine della pedagogia salesiana: “Costituzione”, “Sviluppo economico e sostenibilità” e “Cittadinanza digitale” . Vogliono riattualizzare nuclei pedagogici presenti nelle Indicazioni Nazionali (DM 254/2012 per Cittadinanza e Costituzione, D.M. 35 del 22 giugno 2020 per Educazione Civica e D.M. 183 del 7 settembre 2024) così come sono stati rilanciati nel documento del MIUR su “Indicazioni nazionali e nuovi scenari” (22 maggio 2018), con l’apporto della pedagogia salesiana che è improntata sull’apprendimento in azione e in servizio. Questo disegno porta a guardare alla cultura, agli strumenti, alla professionalità, alle buone esperienze; ed è dunque questione di curricolo, che comporta fornire gli strumenti, gli alfabeti cognitivi, emotivi e sociali affinché la cittadinanza attiva possa muovere i suoi primi passi anche grazie alla scuola.
7.2 Obiettivi formativi e competenze attese
L’educazione civica contribuisce a formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale della comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri. Afondamento dell’insegnamento di educazionecivicaè posta la conoscenzadella Costituzioneitaliana in tutti gli ordini di scuola,per sviluppare competenze ispirate ai valori della responsabilità, della legalità, della partecipazione e della solidarietà.
L’educazione civica è insegnata in modo trasversale al fine di condurre tutti gli alunni alla conoscenza e alla comprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici ed ambientali della società, contribuendo così a formare cittadini responsabili e capaci di contribuire fattivamente alla crescita del paese. Icontenuti tematici sono già allabase dei percorsi di insegnamento nellevariediscipline,compitodel curricolo è quello di farli emergere e di farli uscire da un isolamento disciplinare per metterli in correlazione tra loro, creando percorsi armonici, disciplinari ed interdisciplinari, completi e sempre più approfonditi nello svolgersi degli anni scolastici.
anno 2025/2026 - classe quinta
ARGOMENTO
COSTITUZIONE
Principi fondamentali della costituzione
DIRITTO Competenza n. 1
Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati SU Costituzione, UE, ONU
Individuare nel testo della Costituzione i diritti fondamentali 3
Organi dello Stato
DIRITTO
Competenza n. 1
Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati SU Costituzione, UE, ONU
UE e ONU DIRITTO
Competenza n. 1
Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati su Costituzione, UE, ONU
Individuare, attraverso il testo costituzionale, il principio della sovranità popolare e i poteri dello Stato e gli Organi che li detengono, le loro funzioni, elezione o formazione. 5
Individuare la presenza delle Istituzioni e della normativa dell’Unione Europea e di Organismi internazionali nella vita sociale, culturale, economica, politica del nostro Paese, 3
Salone della responsabilità sociale d’impresa
ECO AZ. ECO PO:
TUTTE LE MATERIE
Competenza n. 5
Comprendere l’importanza della crescita economica.
Competenza n. 1
Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati sulla responsabilità individuale e sulla partecipazione
partecipare alle forme di rappresentanza a livello di classe, scuola, territorio 1
Comprendere l’impatto positivo che la cultura del lavoro, della responsabilità individuale e dell’impegno hanno sullo sviluppo economico. 8 Elezione rappresentanti di classe
SVILUPPO ECONOMICO E SOLIDARIETÀ
Giornata della Memoria
Spettacolo
teatrale su Gino Bartali
Sinderesi Incontri con Gigi de Palo (politica e bene comune)
Daniele Cassioli
TUTTE LE MATERIE
Competenza n. 3
Contribuire al bene comune e al rispetto dei diritti delle persone.
Tutte le materie
Competenza n. 1
Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati sulla responsabilità individuale e sulla partecipazione
Competenza n. 1
Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati sul rispetto verso ogni persona
Sviluppare la cultura del rispetto verso ogni persona. Contrastare ogni forma di violenza
4
Cecchettin (testimonianza)
Competenza n. 3
Individuare nel nostro ordinamento applicazioni concrete del principio di responsabilità individuale.
Individuare nel testo della
Costituzione i diritti fondamentali delle persone e dei cittadini, evidenziando in particolare i principi di eguaglianza, solidarietà, libertà.
12
Giornata del rispettoRelazioni
Viaggio di istruzioneSarajevo e Srebrenica
TUTTE LE MATERIE
TUTTE LE MATERIE
Rispettare le regole e le norme che governano lo stato di diritto; contribuire al bene comune e al rispetto dei diritti delle persone.
Competenza n. 3 Contribuire al bene comune e al rispetto dei diritti delle persone.
Competenza n. 1
Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati sul rispetto verso ogni persona
Contrastare la violenza contro le donne, per educare a relazioni corrette e rispettose, al fine di promuovere la parità fra uomo e donna
Sviluppare la cultura del rispetto verso ogni persona. Contrastare ogni forma di violenza
Individuare nel testo della Costituzione i diritti fondamentali delle persone e dei cittadini, evidenziando in particolare i principi di eguaglianza, solidarietà, libertà.
8.
Partecipazione OOCC
Anchequest’anno,seguendoleindicazioninormativeeilRegolamentodegliOrganiCollegiali,glistudentisonostati coinvolti nella sensibilizzazione e nella realizzazione delle elezioni dei Rappresentanti di classe in tutte le fasi. ContemporaneamenteglistudentihannopartecipatoalleelezionideiRappresentantidelConsigliod’Istitutoeaquelli dellaConsultaprovinciale.
IRappresentantidiclassesonostaticonvocatiregolarmentequasiognimesealivellodiversoperessereconsultatisu azionidianimazioneeperappuntamentidiformazioneanchealivelloregionale,incontrandosiconglialtriRappresentanti diclassedialtrescuolesalesiane