Liceo Scientifico ad indirizzo Sportivo
Maria Ausiliatrice
Scuola Paritaria
LECCO
ALLEGATO A AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe Quinta
Anno Scolastico 2025/2026
1 Griglie di valutazione degli apprendimenti pag. 3 2 Griglie di valutazione dei comportamenti pag. 4 3 Griglie di valutazione del PCTO pag. 5
4 Griglia di valutazione Prima prova pag. 7
5 Griglia di valutazione Seconda prova scritta matematica pag. 9
6 Griglia di valutazione del colloquio pag. 11
7 Tabella crediti pag. 12
1. Griglie di valutazione degli apprendimenti
PROCESSI
CONTENUTI
RICORDARE
Riconoscere
Rievocare
COMPRENDERE
Interpretare
Esemplificare
Classificare
Riassumere
Inferire
Confrontare
Spiegare
Conoscenza fattuale
Conoscenza concetturale
Conoscenza procedurale
Conoscenza metacognitiva
APPLICARE
Eseguire
Implementare ANALIZZARE
Differenziare
Organizzare
Attribuire
COMUNICARE VALUTARE
Controllare
Criticare CREARE Generare Pianificare Produrre
Assolutamente insufficiente (1- 3) L’allievo non ha acquisito nessun tipo di conoscenza
Gravemente insufficiente (4) L’allievo ha acquisito in modo frammentario gli elementi fondamentali di conoscenza della disciplina, ma non sa applicarli
Insufficiente (5) L’allievo ha acquisito in modo approssimativo alcuni degli elementi fondamentali di conoscenza della disciplina ed è in grado di applicarli saltuariamente
Sufficiente (6) L’allievo ha acquisito in modo essenziale gli elementi di conoscenza della disciplina e li sa accettabilmente usare
Discreto (7) L’allievo ha acquisito in modo adeguato conoscenze che applica senza incertezze
Buono (8) L’allievo ha acquisito in modo preciso e appropriato conoscenze complete che applica con efficacia
Ottimo – Eccellente (9-10) L’allievo ha acquisito in modo preciso, approfondito e fluido conoscenze complete che sa proficuamente utilizzare e rielaborare
2. Griglie di valutazione dei comportamenti
10
✔ Frequenza assidua e puntuale in ogni situazione
✔ Motivato rispetto del regolamento scolastico
✔ Interesse e partecipazione attiva all’attività scolastica didattica e formativa
✔ Ruolo propositivo all’interno della classe
✔ Regolare e serio svolgimento dei doveri scolastici
9
✔ Frequenza costante e puntualità buona
✔ Rispetto del regolamento scolastico
✔ Buona partecipazione all’attività scolastica didattica e formativa
✔ Ruolo positivo e collaborazione all’interno della classe
✔ Costante adempimento dei doveri scolastici
8 ✔ Frequenza e puntualità nella norma
✔ Generale rispetto del regolamento scolastico
✔ Accettabile attenzione e partecipazione all’attività scolastica
✔ Disponibilità a collaborare
✔ Adeguato svolgimento dei doveri scolastici
7 ✔ Frequenza e puntualità discontinue
✔ Osservanza non regolare del regolamento scolastico o almeno un episodio che comporti l’allontanamento per un periodo da 1 a 3 giorni
✔ Limitata attenzione e partecipazione discontinua all’attività scolastica didattica e formativa
✔ Partecipazione poco collaborativa all’interno della classe
✔ Svolgimento non sempre puntuale dei compiti assegnati e dello studio
✔ Con due sette in condotta Contratto Formativo
6
5
✔ Frequenti assenze e/o ritardi e/o uscite anticipate, assenze coincidenti con prove programmate e/o numerose uscite anticipate
✔ Episodi di mancata applicazione del regolamento scolastico o almeno un episodio che comporti l’allontanamento per un periodo da 3 a 15 giorni
✔ Frequente disturbo all’attività scolastica didattica e formativa (anche relativa ad una sola disciplina)
✔ Funzione negativa all’interno della classe
✔ Saltuario svolgimento dei compiti assegnati e dello studio
✔ Possibile non accettazione dell’iscrizione all’anno successivo
✔ Frequenti assenze e/o ritardi assenze coincidenti con prove programmate e/o numerose uscite anticipate
✔ Episodi ripetuti di mancata osservanza del regolamento scolastico o almeno un episodio che comporti l’allontanamento per un periodo superiore a 15 giorni
✔ Disturbo frequente all’attività scolastica didattica e formativa nelle varie discipline
✔ Funzione negativa all’interno della classe
✔ Saltuario svolgimento dei compiti assegnati e dello studio
✔ Non ammissione alla classe successiva
3. Griglie di valutazione del PCTO
COMPETENZE INDICATORI GRADI
4
3
Comunicare nella lingua italiana/ L2
1. Uso del linguaggio
Competenza digitale
2. Precisione e destrezza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie
2
Imparare a imparare
3. Rispetto delle regole e dei tempi
DESCRITTORI
Ha un linguaggio ricco e articolato, usa alcuni termini settoriali in modo pertinente
La padronanza del linguaggio, da parte dello studente, è soddisfacente per il contesto dato
Mostra di possedere un linguaggio minimo ma comunque efficace al contesto dato
1 Presenta lacune nel linguaggio espressivo
4
3
2
Usa strumenti e tecnologie con precisione, destrezza ed efficienza. Trova soluzioni ai problemi tecnici, unendo manualità, spirito pratico e intuizione
Usa strumenti e tecnologie con discreta precisione e destrezza. Trova soluzione ea alcuni problemi tecnici con discreta manualità, spirito pratico e discreta intuizione
Usa strumenti e tecnologie al minimo delle loro potenzialità
1 Utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo assolutamente inadeguato
4 I comportamenti ed il linguaggio esprimono grande rilevanza circa il rispetto delle regole e dei tempi
3 Lo studente rispetta generalmente le regole ed i tempi
2
Concepisce le regole ed i tempi in senso “elastico” e si riserva di decidere di volta in volta circa la puntualità
1 Non concepisce il senso delle regole e non rispetta i tempi assegnati
4
3
4. Appropriatezza del linguaggio
2
1
4
5. Curiosità
3
Lo studente attribuisce grande rilevanza al modo di porsi e nel linguaggio da adottare, impegnandosi di conseguenza
Lo studente riconosce le principali regole del decoro e del linguaggio da tenere e si conforma in linea di massima
Lo studente evidenzia una concezione soggettiva ed “elastica” del modo di presentarsi e del linguaggio da adottare
Lo studente evidenzia un linguaggio e un modo di presentarsi non adeguato
Ha una forte motivazione all’esplorazione e all’approfondimento del compito. Ricerca informazioni, dati ed elementi che caratterizzano un problema. Pone domande
Ha buona motivazione all’esplorazione e all’approfondimento del compito. Ricerca informazioni, dati ed elementi che caratterizzano un problema
Competenze sociali e civiche
Spirito di iniziativa e imprenditorialità
6. Relazione con il tutor e le altre figure adulte
2
Ha una motivazione minima all’esplorazione del compito. Solo se sollecitato ricerca informazioni, dati ed elementi che caratterizzano un problema
1 Scarse le motivazioni
4
3
2
1
4
7. Completezza, pertinenza, organizzazione
3
2
1
4
Entra in relazione con gli adulti con uno stile aperto e costruttivo
Si relaziona con gli adulti adottando un comportamento corretto
Nelle relazioni con gli adulti manifesta una correttezza essenziale
Fatica a relazionarsi correttamente con le figure adulte
Sviluppa la consegna completa di tutte le parti ed informazioni utili e pertinenti, comprese quelle ricavabili da un ricerca personale, collegandole in modo organico
Sviluppa la consegna completa di tutte le parti ed informazioni utili pertinenti, collegandole in modo organico
Sviluppa la consegna con le parti e le informazioni di base
Sviluppa la consegna in modo incompleto e poco pertinente. Le informazioni non sono collegate
È completamente autonomo e pienamente consapevole delle proprie risorse nello svolgimento del compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni, anche in situazioni nuove. È di supporto agli altri in tutte le situazioni
3
8. Autonomia
2
È autonomo e consapevole delle proprie risorse nello svolgimento del compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni, anche in situazioni nuove. È di supporto agli altri.
Ha un’autonomia limitata e poca consapevolezza delle proprie risorse nello svolgimento dei compiti, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni. Ha spesso bisogno di spiegazioni integrative e di guida
1
4
9. Organizzazione
3
Non è autonomo né consapevole delle proprie risorse nello svolgimento dei compiti, nelle celte degli strumenti e/o delle informazioni e procede con fatica e solo se supportato
E’ completamente autonomo nell’organizzazione della propria vita al di fuori dell’ambiente familiare e si adatta pienamente alle abitudini e stili di comportamento di un altro popolo e di una diversa nazione.
E’ autonomo nell’organizzazione della propria vita al di fuori dell’ambiente familiare e si adatta alle abitudini e stili di comportamento di un altro popolo e di una diversa nazione.
2
Ha un’autonomia limitata nell’organizzazione della propria vita al di fuori dell’ambiente familiare e si adatta con difficoltà alle abitudini e stili di
comportamento di un altro popolo e di una diversa nazione.
Non è autonomo nell’organizzazione della propria vita al di fuori dell’ambiente familiare e non si sa adattare alle abitudini e stili di comportamento di un altro popolo e di una diversa nazione.
4. Griglia di valutazione Prima prova
Griglia di valutazione della prima prova scritta (elaborata dalla commissione ai sensi del quadro di riferimento allegato al d.m. 1095 del 21 novembre 2019 secondo quanto previsto dall’ Ordinanza n. 55 del marzo 2024)
Tabella1
I
II
III
Indicatori
● Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo
● Coesione e coerenza testuale
Indicatori generali per la valutazione degli elaborati
Descrittori
Il testo prodotto risulta attentamente pianificato?
L’articolazione concettuale risulta chiara e coerente?
Sono usati correttamente i riferimenti pronominali e le ellissi?
C’è un uso di appropriati connettori testuali?
C’è coerenza nell’uso dei tempi verbali?
● Ricchezza e padronanza lessicale Il lessico usato è appropriato?
● Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura
● Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali
● Espressione di giudizi critici e valutazioni personali
Ortografia e morfologia sono corrette?
La sintassi è corretta?
La punteggiatura è corretta ed efficace?
Il candidato fa uso di informazioni sulla realtà contemporanea e di conoscenze culturali?
Il candidato mostra autonomia di giudizio?
Indicatori specifici per la tipologia A
Prova Massim
10
Puntigenerali 60
IV
Indicatori
● Rispetto dei vincoli posti nella consegna (per esempio, indicazioni di massima circa la lunghezza del testo – se presenti – o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione)
Descrittori
Il candidato rispetta i vincoli della consegna (puntualità rispetto alla singola domanda, indicazioni di lunghezza del testo, sintesi o parafrasi, rilevanze da evidenziare, ecc.)?
5
Punti
Prova Massim
V
VI
● Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici
● Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta)
● Interpretazione corretta e articolata del testo
Il senso letterale complessivo del testo e la distribuzione dei temi nel testo sono compresi? Sono comprese espressioni metaforiche, ellittiche, allusive segnalate nelle domande?
Il candidato riconosce e definisce le scelte lessicali, stilistiche e retoriche dell’autore del testo?
Il candidato riconosce e definisce le tecniche proprie di un testo narrativo o le caratteristiche formali proprie di un testo poetico?
Il candidato produce un’interpretazione compatibile con i dati testuali?
Interpretazioni e giudizi del candidato sono motivati?
Il candidato riferisce il testo al suo contesto storico e culturale?
Indicatori specifici per la tipologia B
Indicatori
● Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto
● Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti
● Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l’argomentazione
Descrittori
La tesi sostenuta nel testo è riconosciuta correttamente?
Sono stati compresi gli argomenti e, se richiesto, le mosse argomentative dell’autore?
Sono state comprese allusioni, sottintesi, implicazioni suggerite dal testo?
È esposta con chiarezza l’adesione o non adesione alla tesi dell’autore, o una tesi propria? I giudizi che il candidato propone sono motivati?
Il commento del candidato segue un percorso coerente?
Il commento usa in modo pertinente informazioni ulteriori rispetto al testo della traccia?
Il commento usa riferimenti culturali pertinenti?
Punti
IV
Indicatori specifici per la tipologia C
Indicatori
● Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e della eventuale paragrafazione
● Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione
V
VI
● Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali
Descrittori Punti Prova Massimo
Il materiale proposto dalla traccia è stato compreso correttamente?
Il testo prodotto è coerente con la traccia proposta?
Il testo prodotto è sviluppato con un chiaro ordine concettuale?
Il candidato si esprime con chiarezza in ogni singolo passaggio?
II testo prodotto ha una sensata scansione in capoversi o eventualmente in paragrafi titolati?
Il candidato motiva la sua adesione o la sua critica al testo proposto nella consegna?
Il candidato introduce riferimenti a conoscenze ed esperienze personali?
Il candidato si avvale di conoscenze acquisite nel corso dei propri studi?
NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento per eccesso per un risultato uguale o maggiore a 0,50)
5. Griglia di valutazione della seconda prova scritta MATEMATICA
INDICATORI
Comprendere
Analizzare la situazione problematica
Identificare i dati e i codici graficosimbolici e interpretarli
Effettuare gli eventuali collegamenti
Individuare
Conoscere i concetti matematici utili alla soluzione dei problemi.
Analizzare possibili strategie risolutive e individuare la strategia più adatta
DESCRITTORI
Esamina e interpreta in modo completo e pertinente la situazione problematica 5
Esamina e interpreta in modo adeguato e quasi completo la situazione problematica 4
Esaminaeinterpretainmodoabbastanzacorrettomanon completolasituazioneproblematica 3
Esamina le richieste in maniera parziale, riuscendo a formulare solo alcune ipotesi 2
Non comprende le richieste o le recepisce in maniera inesatta o parziale 0-1
Conosce i concetti matematici utili alla soluzione dei problemi, individua strategie di lavoro efficaci ed efficienti, anche grazie a collegamenti interdisciplinari e le sviluppa in modo coerente 6
Conosce i concetti matematici utili alla soluzione dei problemi, individua strategie di lavoro efficaci e le sviluppa in modo coerente 5
Individua strategie di lavoro efficaci ma per lo più standard nell’ambito di conoscenze abbastanza complete e le sviluppa in modo coerente 4
Individuastrategiedilavoroparzialmenteefficacieditipo standardnell’ambitodiconoscenzenondeltuttocomplete, sviluppandolecomunqueinmodocoerente 3
Individua strategie di lavoro parzialmente efficaci, sviluppandole in modo non sempre coerente 2
Non individua strategie di lavoro o ne individua di non adeguate 0 - 1
Sviluppareilprocessorisolutivo
Risolvere la situazione problematica in maniera coerente, completa e corretta, applicando proprietà, formule e teoremi dei concetti matematici rilevanti per la risoluzione, eseguendo i calcoli necessari, utilizzando il linguaggio simbolico formale e le opportune rappresentazioni grafiche
Commentare e giustificare opportunamente la scelta della strategia risolutiva adottata, descrivere i passaggi fondamentali del processo esecutivo, comunicare utilizzando in modo appropriato il linguaggio e il simbolismo formale le soluzioni e i risultati ottenuti valutandone la coerenza con la situazione
6. Griglia di valutazione del colloquio
La Commissione assegna fino ad un massimo di venti punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.
Indicatori Livelli
Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle quattro discipline oggetto del colloquio
Capacità di utilizzare e raccordare le conoscenze acquisite; padronanza lessicale e semantica, anche con riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore (eventualmente anche in lingua straniera)
Capacità di argomentare in modo critico e personale
Descrittori
I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso.
II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e/o incompleto, e li utilizza in modo non sempre appropriato.
0.50 - 1
1.502.50
III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato. 33.50
IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i relativi metodi. 44.50
V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i relativi metodi. 5
I Non è in grado di utilizzare e raccordare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato. Si esprime in modo scorretto e/o stentato.
II È in grado di utilizzare e raccordare le conoscenze acquisite con difficoltà e solo se guidato. Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato.
- 1
1.502.50
III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati raccordi tra le discipline. Si esprime utilizzando un lessico complessivamente corretto, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore. 33.50
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite raccordandole in una trattazione pluridisciplinare articolata. Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e preciso. 44.50
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite raccordandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita. Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore. 5
I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico. 0.50 - 1
II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e/o solo in relazione a specifici argomenti.
1.502.50
Grado di maturazione personale, di autonomia e di responsabilità raggiunto al termine del percorso di studio
III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, rielaborando correttamente i contenuti acquisiti. 33.50
IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti.
V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando con originalità i contenuti acquisiti.
I Ha raggiunto un grado di maturazione molto parziale e un livello di autonomia e responsabilità incompleto.
II Ha raggiunto un limitato grado di maturazione e di autonomia; necessita di guida e di supporto per gestire scelte e responsabilità.
III Ha raggiunto un apprezzabile livello di maturazione; è in grado di assumere decisioni autonome e gestire con sicurezza scelte personali.
IV Ha raggiunto un alto grado di maturazione, autonomia e responsabilità; è capace di riflettere criticamente sulle proprie scelte e sul proprio agire.
4.50
- 1
2.50
33.50
44.50
V Ha raggiunto un elevato grado di autonomia e maturazione personale; sa gestire responsabilità significative in modo esemplare per gli altri. 5 Punteggio totale della prova
7. Tabella crediti
Decreto Legislativo 62/2017 Allegato A
7.1 Tabella A - Attribuzione credito scolastico in 40°