Issuu

Liceo delle Scienze Umane

opzione economico sociale

Maria Ausiliatrice

ScuolaParitaria

LECCO

ALLEGATO A AL DOCUMENTO DEL

CONSIGLIO DI CLASSE

Classe Quinta

Anno Scolastico 2025/2026

1 Griglie di valutazione degli apprendimenti pag. 3

2 Griglie di valutazione dei comportamenti pag. 4

3 Griglie di valutazione FSL pag. 5

4 Griglia di valutazione Prima prova pag. 7

5 Griglia di valutazione Seconda prova scritta pag. 9

6 Griglia di valutazione del colloquio pag. 10

7. Tavola crediti scolatici pag. 12

1.

Griglie di valutazione degli apprendimenti

PROCESSI

CONTENUTI

RICORDARE

Riconoscere

Rievocare

COMPRENDERE

Interpretare

Esemplificare

Classificare

Riassumere

Inferire

Confrontare

Spiegare

Conoscenza fattuale

Conoscenza concetturale

Conoscenza procedurale

Conoscenza metacognitiva

APPLICARE

Eseguire Implementare

ANALIZZARE

Differenziare

Organizzare

Attribuire

COMUNICARE VALUTARE

Controllare

Criticare CREARE Generare Pianificare Produrre

Assolutamente insufficiente (1- 3) L’allievo non ha acquisito nessun tipo di conoscenza

Gravemente insufficiente (4) L’allievo ha acquisito in modo frammentario gli elementi fondamentali di conoscenza della disciplina, ma non sa applicarli

Insufficiente (5) L’allievo ha acquisito in modo approssimativo alcuni degli elementi fondamentali di conoscenza della disciplina ed è in grado di applicarli saltuariamente

Sufficiente (6) L’allievo ha acquisito in modo essenziale gli elementi di conoscenza della disciplina e li sa accettabilmente usare

Discreto (7) L’allievo ha acquisito in modo adeguato conoscenze che applica senza incertezze

Buono (8) L’allievo ha acquisito in modo preciso e appropriato conoscenze complete che applica con efficacia

Ottimo–Eccellente(9-10)L’allievohaacquisitoinmodopreciso,approfonditoefluidoconoscenzecomplete che sa proficuamente utilizzare e rielaborare

✔ Frequenza assidua e puntuale in ogni situazione

✔ Motivato rispetto del regolamento scolastico

✔ Interesse e partecipazione attiva all’attività scolastica didattica e formativa

✔ Ruolo propositivo all’interno della classe

✔ Regolare e serio svolgimento dei doveri scolastici

9 ✔ Frequenza costante e puntualità buona

✔ Rispetto del regolamento scolastico

✔ Buona partecipazione all’attività scolastica didattica e formativa

✔ Ruolo positivo e collaborazione all’interno della classe

✔ Costante adempimento dei doveri scolastici

8 ✔ Frequenza e puntualità nella norma

✔ Generale rispetto del regolamento scolastico

✔ Accettabile attenzione e partecipazione all’attività scolastica

✔ Disponibilità a collaborare

✔ Adeguato svolgimento dei doveri scolastici

7 ✔ Frequenza e puntualità discontinue

✔ Osservanza non regolare del regolamento scolastico o almeno un episodio che comporti l’allontanamento per un periodo da 1 a 3 giorni

✔ Limitata attenzione e partecipazione discontinua all’attività scolastica didattica e formativa

✔ Partecipazione poco collaborativa all’interno della classe

✔ Svolgimento non sempre puntuale dei compiti assegnati e dello studio

✔ Con due sette in condotta Contratto Formativo

6 ✔ Frequenti assenze e/o ritardi e/o uscite anticipate, assenze coincidenti con prove programmate e/o numerose uscite anticipate

✔ Episodi di mancata applicazione del regolamento scolastico o almeno un episodio che comporti l’allontanamento per un periodo da 3 a 15 giorni

✔ Frequente disturbo all’attività scolastica didattica e formativa (anche relativa ad una sola disciplina)

✔ Funzione negativa all’interno della classe

✔ Saltuario svolgimento dei compiti assegnati e dello studio

✔ Sospensione di giudizio al termine dell’anno scolastico e lavoro estivo di educazione civica

✔ Possibile non accettazione dell’iscrizione all’anno successivo

5 ✔ Frequenti assenze e/o ritardi assenze coincidenti con prove programmate e/o numerose uscite anticipate

✔ Episodi ripetuti di mancata osservanza del regolamento scolastico o almeno un episodio che comporti l’allontanamento per un periodo superiore a 15 giorni

✔ Disturbo frequente all’attività scolastica didattica e formativa nelle varie discipline

✔ Funzione negativa all’interno della classe

✔ Saltuario svolgimento dei compiti assegnati e dello studio

✔ Non ammissione alla classe successiva, né all’esame di stato.

N.B. Il punteggio più alto nell’ambito della fascia di attribuzione del credito scolastico spettante sulla base della media dei voti, riportata nello scrutinio finale, può essere attribuito se il voto di comportamento assegnato è pari o superiore a nove decimi.

3. Griglie di valutazione FSL

COMPETENZE INDICATORI GRADI

DESCRITTORI

4 Ha un linguaggio ricco e articolato, usa alcuni termini settoriali in modo pertinente

Comunicare nella lingua italiana/ L2

1. Uso del linguaggio

3 La padronanza del linguaggio, da parte dello studente, è soddisfacente per il contesto dato

Competenza digitale

Imparare a imparare

2. Precisione e destrezza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie

3. Rispetto delle regole e dei tempi

Mostra di possedere un linguaggio minimo ma comunque efficace al contesto dato

Presenta lacune nel linguaggio espressivo

Usa strumenti e tecnologie con precisione, destrezza ed efficienza. Trova soluzioni ai problemi tecnici, unendo manualità, spirito pratico e intuizione

Usa strumenti e tecnologie con discreta precisione e destrezza. Trova soluzione ea alcuni problemi tecnici con discreta manualità, spirito pratico e discreta intuizione

2 Usa strumenti e tecnologie al minimo delle loro potenzialità

1 Utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo assolutamente inadeguato

4 I comportamenti ed il linguaggio esprimono grande rilevanza circa il rispetto delle regole e dei tempi

3 Lo studente rispetta generalmente le regole ed i tempi

Concepisce le regole ed i tempi in senso “elastico” e si riserva di decidere di volta in volta circa la puntualità

1 Non concepisce il senso delle regole e non rispetta i tempi assegnati

4. Appropriatezza del linguaggio 4

Lo studente attribuisce grande rilevanza al modo di porsi e nel linguaggio da adottare, impegnandosi di conseguenza

Lo studente riconosce le principali regole del decoro e del linguaggio da tenere e si conforma in linea di massima

Lo studente evidenzia una concezione soggettiva ed “elastica” del modo di presentarsi e del linguaggio da adottare

1 Lo studente evidenzia un linguaggio e un modo di presentarsi non adeguato

5. Curiosità 4

Ha una forte motivazione all’esplorazione e all’approfondimento del compito. Ricerca informazioni, dati ed elementi che caratterizzano un problema. Pone domande

Ha buona motivazione all’esplorazione e all’approfondimento del compito. Ricerca informazioni, dati ed elementi che caratterizzano un problema

Ha una motivazione minima all’esplorazione del compito. Solo se sollecitato ricerca informazioni, dati ed elementi che caratterizzano un problema

1 Scarse le motivazioni

PUNTEGGI

Competenze sociali e civiche

Spirito di iniziativa e imprenditorialità

6. Relazione con il tutor e le altre figure adulte

Entra in relazione con gli adulti con uno stile aperto e costruttivo

3 Si relaziona con gli adulti adottando un comportamento corretto

2 Nelle relazioni con gli adulti manifesta una correttezza essenziale

Fatica a relazionarsi correttamente con le figure adulte

Sviluppa la consegna completa di tutte le parti ed informazioni utili e pertinenti, comprese quelle ricavabili da una ricerca personale, collegandole in modo organico

7. Completezza, pertinenza, organizzazione 4

Sviluppa la consegna completa di tutte le parti ed informazioni utili pertinenti, collegandole in modo organico

Sviluppa la consegna con le parti e le informazioni di base

Sviluppa la consegna in modo incompleto e poco pertinente. Le informazioni non sono collegate

È completamente autonomo e pienamente consapevole delle proprie risorse nello svolgimento del compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni, anche in situazioni nuove. È di supporto agli altri in tutte le situazioni

8. Autonomia

È autonomo e consapevole delle proprie risorse nello svolgimento del compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni, anche in situazioni nuove. È di supporto agli altri.

Ha un’autonomia limitata e poca consapevolezza delle proprie risorse nello svolgimento dei compiti, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni. Ha spesso bisogno di spiegazioni integrative e di guida

Non è autonomo né consapevole delle proprie risorse nello svolgimento dei compiti, nelle celte degli strumenti e/o delle informazioni e procede con fatica e solo se supportato

9. Organizzazione

È completamente autonomo nell’organizzazione della propria vita al di fuori dell’ambiente familiare e si adatta pienamente alle abitudini e stili di comportamento di un altro popolo e di una diversa nazione.

È autonomo nell’organizzazione della propria vita al di fuori dell’ambiente familiare e si adatta alle abitudini e stili di comportamento di un altro popolo e di una diversa nazione.

Ha un’autonomia limitata nell’organizzazione della propria vita al di fuori dell’ambiente familiare e si adatta con difficoltà alle abitudini e stili di comportamento di un altro popolo e di una diversa nazione.

Non è autonomo nell’organizzazione della propria vita al di fuori dell’ambiente familiare e non si sa adattare alle abitudini e stili di comportamento di un altro popolo e di una diversa nazione.

4. Griglia di valutazione Prima prova

Griglia di valutazione della prima prova scritta (elaborata dalla commissione ai sensi del quadro di riferimento allegato al d.m. 1095 del 21 novembre 2019 secondo quanto previsto dall’ Ordinanza n. 45 del 9 marzo 2023)

Tabella 1

Indicatori

● Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo

Indicatori generali per la valutazione degli elaborati

Descrittori

 Il testo prodotto risulta attentamente pianificato?

● Coesione e coerenza testuale  L’articolazione concettuale risulta chiara e coerente?

 Sono usati correttamente i riferimenti pronominali e le ellissi?

 C’è un uso di appropriati connettori testuali?

 C’è coerenza nell’uso dei tempi verbali?

II

● Ricchezza e padronanza lessicale

● Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura

● Il lessico usato è appropriato?

● Ortografia e morfologia sono corrette?

● La sintassi è corretta?

● La punteggiatura è corretta ed efficace? II

● Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali

● Espressione di giudizi critici e valutazioni personali

● Il candidato fa uso di informazioni sulla realtà contemporanea e di conoscenze culturali?

● Il candidato mostra autonomia di giudizio? Punti generali

Indicatori specifici per la tipologia A

Indicatori

Rispetto dei vincoli posti nella consegna (per esempio, indicazioni di massima circa la lunghezza del testo – se presenti – o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione)

Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici

Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta)

Descrittori

● Il candidato rispetta i vincoli della consegna (puntualità rispetto alla singola domanda, indicazioni di lunghezza del testo, sintesi o parafrasi, rilevanze da evidenziare, ecc.)?

● Il senso letterale complessivo del testo e la distribuzione dei temi nel testo sono compresi?

● Sono comprese espressioni metaforiche, ellittiche, allusive segnalate nelle domande?

● Il candidato riconosce e definisce le scelte lessicali, stilistiche e retoriche dell’autore del testo?

● Il candidato riconosce e definisce le tecniche proprie di un testo narrativo o le caratteristiche formali proprie di un testo poetico?

Interpretazione corretta e articolata del testo

● Il candidato produce un’interpretazione compatibile con i dati testuali?

● Interpretazioni e giudizi del candidato sono motivati?

● Il candidato riferisce il testo al suo contesto storico e culturale?

Punti totali = Punti generali + Punti specifici =

Voto in ventesimi = Punti totali / 5 = / 5=

Indicatori specifici per la tipologia B

Indicatori

Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto

Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti

 La tesi sostenuta nel testo è riconosciuta correttamente?

 Sono stati compresi gli argomenti e, se richiesto, le mosse argomentative dell’autore?

 Sono state comprese allusioni, sottintesi, implicazioni suggerite dal testo?

 È esposta con chiarezza l’adesione o non adesione alla tesi dell’autore, o una tesi propria?

 I giudizi che il candidato propone sono motivati?

 Il commento del candidato segue un percorso coerente?

Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l’argomentazione

 Il commento usa in modo pertinente informazioni ulteriori rispetto al testo della traccia?

 Il commento usa riferimenti culturali pertinenti?

specifici

Punti totali = Punti generali + Punti specifici =

Voto in ventesimi = Punti totali / 5 = / 5 =

Indicatori specifici per la tipologia C

Indicatori Descrittori Punti

● Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e della eventuale paragrafazione

● Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione

● Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali

 Il materiale proposto dalla traccia è stato compreso correttamente?

 Il testo prodotto è coerente con la traccia proposta?

 Il testo prodotto è sviluppato con un chiaro ordine concettuale?

 Il candidato si esprime con chiarezza in ogni singolo passaggio?

 II testo prodotto ha una sensata scansione in capoversi o eventualmente in paragrafi titolati?

Prova Massim o

 Il candidato motiva la sua adesione o la sua critica al testo proposto nella consegna? 20

 Il candidato introduce riferimenti a conoscenze ed esperienze personali?

 Il candidato si avvale di conoscenze acquisite nel corso dei propri studi?

Punti totali = Punti generali + Punti specifici =

= Punti

NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento per eccesso per un risultato uguale o maggiore a 0,50)

5. Griglia di valutazione della seconda prova scritta

Indicatori Descrittori

Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle discipline d’indirizzo (conoscenza e correttezza dei contenuti)

I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo molto frammentario e lacunoso 1

II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale con gravi e diffusi errori di contenuto 2

II I Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo incompleto, contenuti limitati e utilizzati in modo non sempre appropriato 3

I V Ha acquisito i contenuti, anche se non completi, e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto 4

V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera corretta e li utilizza in modo consapevole e abbastanza ampio 5

V I Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi. 6

Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle tra loro per comprendere i

I Le richieste della traccia sono fraintese e la scelta dei contenuti è poco appropriata 1

II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato; comprensione limitata e scelta difficoltosa dei contenuti 2

II I È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite: comprensione globalmente corretta e scelta in genere appropriata dei contenuti 3

I V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole con una scelta appropriata dei contenuti 4

testi proposti (comprensione dei testi e delle richieste e scelta dei contenuti)

Capacità di argomentare in maniera critica e personale, rielaborando i contenuti acquisiti (rielaborazione e collegamenti, argomentazione critica)

Ricchezza e padronanza lessicale e semantica, con specifico riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore

V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione completa e approfondita

I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico; incoerenze logiche e argomentazione discontinua 1

II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti; argomentazione con passaggi logici non spiegati 2

II I È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una rielaborazione dei contenuti acquisiti semplice e lineare

I V È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti 4

V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando con originalità i contenuti acquisiti 5

I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1

II Si esprime in modo globalmente corretto, utilizzando un lessico di settore sufficientemente adeguato 2

II I Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 3

I V Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato 4

voto della seconda prova (in ventesimi)

…../20

6. Griglia di valutazione del colloquio

La Commissione assegna fino ad un massimo di venti punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.

Indicatori Livelli

Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle quattro discipline oggetto del colloquio

Capacità di utilizzare e raccordare le conoscenze

Descrittori

I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso.

II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e/o incompleto, e li utilizza in modo non sempre appropriato.

0.50 - 1

1.502.50

III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato. 33.50

IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i relativi metodi. 44.50

V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i relativi metodi. 5

I Non è in grado di utilizzare e raccordare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato. Si esprime in modo scorretto e/o stentato.

0.50 - 1

acquisite; padronanza lessicale e semantica, anche con riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore (eventualmente anche in lingua straniera)

II È in grado di utilizzare e raccordare le conoscenze acquisite con difficoltà e solo se guidato. Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato. 1.502.50

III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati raccordi tra le discipline. Si esprime utilizzando un lessico complessivamente corretto, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore.

IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite raccordandole in una trattazione pluridisciplinare articolata. Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e preciso.

V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite raccordandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita. Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore.

33.50

44.50

Capacità di argomentare in modo critico e personale

Grado di maturazione personale, di autonomia e di responsabilità raggiunto al termine del percorso di studio

I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico. 0.50 - 1

II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e/o solo in relazione a specifici argomenti. 1.502.50

III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, rielaborando correttamente i contenuti acquisiti.

33.50

IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti. 44.50

V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando con originalità i contenuti acquisiti. 5

I Ha raggiunto un grado di maturazione molto parziale e un livello di autonomia e responsabilità incompleto. 0.50 - 1

II Ha raggiunto un limitato grado di maturazione e di autonomia; necessita di guida e di supporto per gestire scelte e responsabilità.

1.502.50

III Ha raggiunto un apprezzabile livello di maturazione; è in grado di assumere decisioni autonome e gestire con sicurezza scelte personali. 33.50

IV Ha raggiunto un alto grado di maturazione, autonomia e responsabilità; è capace di riflettere criticamente sulle proprie scelte e sul proprio agire. 44.50

V Ha raggiunto un elevato grado di autonomia e maturazione personale; sa gestire responsabilità significative in modo esemplare per gli altri. 5 Punteggio totale della prova

7. Tabella crediti scolastici

Decreto Legislativo 62/2017 Allegato A

7.1 Tabella A - Attribuzione credito scolastico in 40°