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XLIII AGO

2021-2022 IFMSA - PERÚ

EQUIPO DE TRABAJO Contenido y Redacción Consejo Directivo 2021-2022 Karla Aguirre Orellano (Presidenta) Mabel Rios Garcia (VPA) Martha Lucero Bravo Vasquez (VPE) Paula Vera Uribe (VPCC) Ragni Paitán Ramos (VPCII) Gabriela Castro Sarmiento (VPF) Bryan Velásquez Calcina (VPDL) Grace Huertas Vilca (VPM) Daniel Carranza Amat (NPO) Carlos Sánchez Alvarado (NOME) Synthya Castillo Chinchay (NORP) Camila Vera Escudero (NORA) Daniel Sevilla Cruz (NEO-In) Franck Calderón Chilet (NEO-Out) Mirella Ojeda Flores (NORE)

La Federación Internacional de Asociaciones de Estudiantes de Medicina - Peru (IFMSA-PERU, por sus siglas en inglés) es una organización sin fines de lucro que representa a estudiantes de medicina peruanos. IFMSA-PERU fue fundada en 1999 y actualmente se encuentra formada por 29 Asociaciones Locales (ALs) presentes en diversas facultades de medicina de distintas ciudades del país. A través de entrenamientos, capacitaciones e intercambios, IFMSA-PERU busca brindar nuevas herramientas y conocimiento a los estudiantes de medicina para el desarrollo de nuevas capacidades de manera integral y una sensibilización frente a otras culturas y sus problemáticas de salud. IFMSA-PERU se encuentra afiliada IFMSA, organización no gubernamental reconocida en el sistema de las Naciones Unidas y la Organización Mundial de la Salud, además de trabajar en colaboración con la Asociación Médica Mundial y otros entes relacionados a la salud.

Diseño Ragni Paitan Ramos (VPCII) Ingrid Canchari Marroquin Milagros Cantoral Sedamano

Nota IFMSA-PERU ha tomado todas las precauciones necesarias para verificar la información contenida en esta publicación. Sin embargo, el material publicado se distribuye sin garantía de ningún tipo, ya sea expresa o implícita. La responsabilidad de la interpretación y el uso del material aquí contenido recae en el lector. Algunas de las fotografías y gráficos utilizados en esta publicación son propiedad de sus respectivos autores. Hemos tomado todas las consideraciones para no violar sus derechos.

LC Management Sessions

SCOPH Sessions

SCOME Sessions

SCORP Sessions

SCORA Sessions

SCOPE Sessions

SCORE Sessions

Abreviaturas Generales

LC MANAGEMENT

SESSIONS

LC MANAGEMENT

Nota de introducción Estimados participantes, Han pasado ya algunas semanas desde que nuestras sesiones concluyeron, así que espero que estas palabras los encuentren muy bien. Como ya pude comentarles durante nuestras actividades, estas han sido las primeras sesiones organizadas y facilitadas por mi parte, y me encantaría poder compartir unas palabras con ustedes sobre lo que fue esta experiencia para mi. Siendo parte de IFMSA desde hace algunos años, he sido testigo de los participantes cada vez más conocedores y mejor preparados que asisten a nuestros eventos, vienen con más energía y ganas de aprender, con conocimientos de base ya establecidos y las ideas mucho más elaboradas. Es por ello que como facilitadores nuestra principal pregunta fue “ Qué habilidades/conocimientos nuevos podemos enseñarles que les sean útiles en su desarrollo” y junto a esta interrogante vino la motivación y creatividad para que cada día de sesión sea enriquecedora e inolvidable para ustedes. Les agradezco así, a ustedes y al maravilloso equipo de facilitadores con quienes tuve el placer de trabajar, por haber sido parte de esta gran experiencia para mi, creanme cuando les digo que al final de todo nosotros terminamos aprendiendo más de ustedes y nos llevamos esa satisfacción hasta una siguiente oportunidad para reencontrarnos. Espero que las sesiones hayan sido de su mayor agrado y provecho, que puedan poner en práctica las estrategias y tips dentro de su asociación local así como lleguen a compartirlas con sus pares y que así como nosotros, ustedes se hayan podido llevar algún aprendizaje nuestro. Tengan la confianza siempre de poder contactarnos para resolver sus dudas y ampliar sus conocimientos. Nos veremos en una siguiente ocasión. Mis mejores deseos a todos.

Paula Vera VPCC IFMSA-Peru

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Introducción al Comité Las sesiones de manejo local, están enfocadas en potenciar los conocimientos en temas enfocados en las distintas áreas de manejo e interés dentro de una asociación local, buscando que los miembros participantes desarrollen estas habilidades para continuar con el crecimiento en sus espacios de trabajo. Durante los 4 días de trabajo el equipo facilitador dicta las sesiones teórico-prácticas enfocadas en las distintas áreas: manejo interno y externo de una Asociación Local, desarrollo de actividades, construcción de capacidades, gestión documentaria, manejo de financiero, entre otras. En este espacio seguro se intercambiarán conocimientos y estrategias que vienen siendo constantemente actualizadas según las necesidades de las Asociaciones Locales.

Introducción a las Sesiones Dictadas I. CB Development a. Objetivos 1. Educar a los participantes en conceptos básicos y terminología esencial de construcción de capacidades. 2. Permitir a los participantes conocer el proceso para el desarrollo de Construcción de Capacidades a nivel local y nacional. 3. Permitir a los participantes conocer el proceso para el establecimiento de Construcción de Capacidades a nivel local y nacional. 4. Discutir las oportunidades y necesidades que puedan tener a nivel local con relación a Construcción de Capacidades. b. Resultados 1. Los participantes discutieron sobre el estado actual de desarrollo del área dentro de sus Asociaciones Locales. 2. Se presentaron esquemas estructuras esenciales sobre los pasos a seguir para el desarrollo de distintas actividades 3. Se dividió a los participantes en grupos para poder poner en práctica lo aprendido. c. Recursos 1. PPT : AQUÍ

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II. Prioridades locales a. Objetivos 1. Educar a los participantes en conceptos y definiciones básicas sobre las prioridades locales. 2. Permitir a los participantes reconocer las prioridades dentro de su Asociación Local. 3. Exponer a los participantes sobre las prioridades consideradas por IFMSA a nivel nacional, regional e internacional. 4. Desarrollar ejercicios prácticos estableciendo objetivos y metas, conociendo los ODS. b. Resultados 1. Los participantes conocieron las definiciones que abarca “Prioridades Locales” 2. Los participantes aprendieron a enfocar los esfuerzos y actividades para establecer sus prioridades locales. 3. Los participantes reconocieron las prioridades establecidas a nivel nacional, regional e internacional. 4. Los participantes se dividieron en 5 SWGs para poder desarrollar los objetivos, metas e indicadores de los ODSs asignados y proyectarlos a nivel local. c. Recursos 1. PPT : AQUÍ III. Fundraising y sostenibilidad a. Objetivos 1. Educar a los participantes en conceptos y definiciones básicas sobre financiamiento y sostenibilidad 2. Permitir a los participantes reconocer la importancia de los recursos de fondos dentro de su Asociación Local. 3. Permitir a los participantes reconocer la mejor estratégia a aplicar dentro de su Asociación Local 4. Discutir con los participantes los pasos para hacer un presupuesto b. Resultados 1. Los participantes reconocieron las definiciones e importancia de fundraising y sostenibilidad. 2. Los participantes aprendieron a identificar el modelo de recurso de fondos más apropiado para la situación de su Asociación Local. 3. Se trabajó y reforzó con los participantes las distintas formas de obtener aliados y/o financiadores para sus actividades. 4. Se educó a los participantes sobre los pasos a seguir para elaborar un presupuesto. c. Recursos 1. PPT : AQUÍ

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IV. CB Establishment a. Objetivos 1. Definir Construcción de Capacidades y su importancia dentro de IFMSA 2. Identificar la diferencia entre Construcción de Capacidades y Entrenamientos 3. Reconocer la estructura de la Vicepresidencia de Construcción de Capacidades a nivel nacional e internacional, sus eventos y documentación relevante 4. Explicar el proceso de elaboración de una CB strategy y su importancia b. Resultados 1. Diapositivas que muestran las definición de CC y participaciones durante la sesión 2. Se presentó una diapositiva con instrucciones para que los participantes voten sobre las diferencias entre CC y Entrenamientos usando las herramientas de Zoom. Posteriormente se abrió un espacio de brainstorming para que expliquen el motivo de sus votos. 3. Los participantes visualizaron un diagrama con la estructura de CC a nivel nacional e internacional pero con los nombres de las posiciones tapadas por recuadros y conforme participaban, se develaron los nombres correspondientes a cada miembro de los NT/ITs. 4. Contamos con una explicación práctica sobre los pasos a seguir para realizar una CB Strategy partiendo desde el Needs Assessment y los participantes reconocieron en qué etapa se encontraban sus Divisiones locales, y qué importancia tendría implementar las siguientes etapas mediante un brainstorming. c. Recursos 1. PPT: AQUÍ V. Relaciones públicas y marketing a. Objetivos 1. Definir el concepto de relaciones públicas, su uso dentro y fuera de IFMSA, así como también la relación que mantiene con el Marketing y Advertising 2. Analizar la evolución del marketing tradicional hacia el digital a través de los años y su acentuación durante el contexto actual. 3. Elaborar una estrategia de marketing digital b. Resultados 1. Los participantes brindaron sus opiniones a través de un brainstorming, tomando como referencia un diagrama que muestra la correlación de los 3 conceptos: PR, Marketing y Advertising. Posterior a ello, fueron expuestos a la definición individual de cada uno de los términos.

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2. Los participantes fueron expuestos a una imagen que contrastaba los medios de comunicación usados anteriormente para efectos de marketing vs los actuales. Se dio la oportunidad de participación a quienes alzaban la mano en Zoom y posteriormente analizamos cada una de las diferencias mencionadas en el cuadro comparativo de la siguiente diapositiva. 3. Se enseñó a los participantes secuencialmente cada uno de los pasos necesarios para elaborar una óptima estrategia de marketing digital, previamente habiendo brindado conceptos clave y características de este. Posteriormente, dividimos a los participantes en 4 SWG correspondientes a sus buddy groups y en el lapso de 15 minutos crearon la campaña para su producto innovador en un Jamboard. c. Recursos 1. PPT: AQUÍ 2. Jamboard: AQUÍ VI. Online facilitation Skills a. Objetivos 1. Reconocer la forma en que aprendemos 2. Definir lo que es un facilitador, 3. Describir las formas de diseñar una sesión y el timeline. 4. Explicar cómo facilitar y brindar recomendaciones.. b. Resultados 1. Los participantes estuvieron expuestos a reconocer las diferencias entre el aprendizaje de niños y adultos y expresar sus opiniones. Posteriormente, se corroboraron sus participaciones presentando las principales diferencias. 2. Se expusieron las diferencias entre un ponente, entrenador y facilitador. 3. Los participantes estuvieron expuestos ante el sistema 4MAT para diseñar una sesión y se les presentó el ciclo de una sesión. Luego, se les enseñó a diseñar objetivos SMART y la forma en que se desarrolla una sesión. 4. Se explicaron las características a considerar del inicio, cuerpo y final de una sesión. 5. Los participantes estuvieron expuestos a una guía básica de cómo facilitar actividades dentro de sus sesiones; desde la elección de una actividad hasta algunas recomendaciones sobre habilidades de presentación. c. Recursos 1. PPT : AQUÍ

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VII. Activity management a. Objetivos 1. Definir lo que es una actividad y gestión de actividades. 2. Nombrar las actividades y tipos de actividades que se realizan en las Asociaciones Locales (ALs). 3. Interpretar el ciclo de una actividad y los momentos en los que se debe gestionar. 4. Reconocer herramientas para el seguimiento y evaluación de una actividad y un conjunto de actividades. 5. Crear una actividad local y analizar su seguimiento y evaluación. b. Resultados 1. Los participantes reconocieron las definiciones e importancia de fundraising y sostenibilidad. 2. Los participantes aprendieron a identificar el modelo de recurso de fondos más apropiado para la situación de su Asociación Local. 3. Se trabajó y reforzó con los participantes las distintas formas de obtener aliados y/o financiadores para sus actividades. 4. Se educó a los participantes sobre los pasos a seguir para elaborar un presupuesto. c. Recursos 1. Video 2. PPT: AQUÍ VIII. Salud Mental: Manejo de burnout and stress a. Objetivos 1. Definir el concepto de salud mental, estrés y burn-out. 2. Reconocer los tipos de estrés, su evolución y sus fases. 3. Reconocer los signos y síntomas del estrés y burn-out. 4. Identificar las etapas del bun-out. 5. Compartir e identificar tips para manejar el estrés. b. Resultados 1. Se presentó el concepto de estrés y lo que implica estar en estrés; así como entender la reacción de nuestro organismo ante estrés. 2. Los participantes estuvieron expuestos ante los tipos de estrés (eustrés y distrés) y su evolución en cuanto al tiempo y el desempeño personal. Posteriormente, se les presentó las fases por las que pasa una persona con estrés. 3. Se expuso las diversas formas en que el cuerpo reacciona ante el estrés y los síntomas que se pueden experimentar. Luego, los participantes plasmaron su agente/s estresor/es en un dibujo.

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4. Los participantes reconocieron al síndrome de Burn-Out, su concepto y etapas; así como las formas de identificar burn-out académico. 5. Se presentó el concepto de salud mental y los participantes reconocieron los factores que influyen en esta y se les presentó las dimensiones de una buena salud mental. 6. Los participantes compartieron sus mejores aprendizajes y tips para manejar el estrés; luego se les presentó algunas estrategias a seguir para manejarlo y se finalizó con una dinámica reflexiva y energizante. c. Recursos 1. PPT: AQUÍ IX. Advocacy y relaciones externas (FRAN) a. Objetivos 1. Definir el concepto de abogacía, campaña y lobbying 2. Definir en qué tópicos y en qué niveles de abogacía pueden 3. Capacitar a los miembros sobre el ciclo de la abogacía 4. Saber identificar y categorizar a los stakeholders 5. Conocer las principales funciones que a nivel local los representantes tienen para este tópico 6. Reconocer qué son las relaciones externas y los partners de IFMSA b. Resultados 1. Los participantes elaboraron un plan de abogacía para contactar organizaciones 2. Los participantes definieron los conceptos de abogacía, campaña y lobbying 3. Los participantes desarrollaron una actividad práctica para poder presentar su proyecto en cuestión de minutos a stakeholders claves 4. Lograr conocer la importancia de tener un material preparado y enfocado para externals de forma continua y precisa c. Recursos 1. Presentación: AQUÍ X. Salud Mental : Crisis Management a. Objetivos 1. Conocer las definiciones de conflicto y sus dimensiones en el plano sociocultural 2. Identificar los diversos grados de conflictos al momento de enfrentar un problema interpersonal 3. Identificar estrategias para utilizar una escucha activa y lenguaje positivo al momento de resolver una situación de conflicto interpersonal 4. Identificar métodos de resolución de crisis a corto y largo plazo y su importancia para el mantenimiento de una buena salud mental.

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b. Resultados 1. Los participantes analizaron las diversas definiciones de conflictos y presentaron sus opiniones respecto a conceptos controversiales 2. Los participantes identificaron sus conflictos inter e intrapersonales y ejercieron un juicio crítico sobre los aspectos positivos y negativos que les trajeron 3. Los participantes identificaron la importancia de la escucha activa y del lenguaje positivo al realizar una dinámica de debate y competencia. En esta, se pedía a 2 voluntarios, cada uno debía convencer a la clase de que su producto era el mejor, podían gritar, interrumpir, mentir o sabotear. 4. Los participantes aplicaron diversos métodos de resolución de conflictos a través de una dinámica final de simulación y juego de roles. En esta, cada uno tenía un personaje y debían argumentar por qué debían ser salvados ante un hundimiento de un barco. Los participantes llegaron a un consenso democrático sobre quiénes serían las 5 personas que debían ser salvadas. c. Recursos 1. Presentación: [LINK] XI. Mapeo de Externals a. Objetivos 1. Conocer el círculo de oro del análisis de stakeholders 2. Aprender a identificar los problemas y necesidades de una organización a través de un árbol de problemas, previo a la búsqueda de stakeholders 3. Conocer la realización del mapeo de stakeholders a través de una matriz poder vs. interés 4. Identificar los 5 tipos de stakeholders al momento de realizar un mapeo: bloqueadores, oponentes, abogadores, seguidores e indiferentes 5. Conocer el manejo de stakeholders a través de una matriz de comunicación y acciones 6. Conocer técnicas de comunicación al momento de interactuar con un potencial external b. Resultados 1. Los participantes elaboraron en grupos pequeños el círculo de oro del análisis de stakeholders 2. Los participantes elaboraron una matriz de mapeo de stakeholders para identificar a los potenciales externals en sus ALs 3. Los participantes categorizaron a sus externals identificados dentro de las 5 categorías (bloqueadores, oponentes, abogadores, seguidores e indiferentes) 4. Los participantes elaboraron una matriz de manejo de externals indicando las acciones y proceso de comunicación a corto y largo plazo

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5. Los participantes realizaron una dinámica en la que tuvieron que convencer a un external de que se alíe con sus respectivas organizaciones. Se dio retroalimentación en pares por cada participante. c. Recursos 1. Presentación: [LINK] XII. Planificación Estratégica a. Objetivos 1. Brindar la definición de planificación estratégica y el ciclo de desarrollo para lograr realizarlo 2. Describir y diferenciar lo que es misión y visión de una organización 3. Brindar estrategias de preguntas claves para definir lo que es misión y visión 4. Conocer y brindar estrategias de cómo determinar las prioridades de una organización 5. Definir la base de cómo desarrollar objetivos claros para llegar a cumplir la misión y visión 6. Desarrollar las estrategias ejecución prácticas b. Resultados 1. Los participantes lograron identificar cuál es su plan personal luego de la Asamblea General Ordinaria y con ello el “ sueño” que tienen para identificar mejor lo que es misión y visión 2. Con un ejemplo práctico, llegaron a poner en práctica y 3. Conocer cuales son los condicionantes principales para llevar a cabo la planificación estratégica de su institución 4. Tener las principales fuentes de recolección de datos para poder realizar sus prioridades 5. Conocer el uso del árbol de problemas para realizar la priorización e identificación de nudos críticos c. Recursos 1. Presentación (link) 2. Herramienta complementaria (link)

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Mensaje del equipo de sesiones Ximena Queridxs miembros, luego de compartir este bonito espacio durante las sesiones de LC Management con ustedes, deseo felicitarlos por su excelente desempeño, proactividad, y por el aporte único que le han brindado a cada una de las sesiones que con mucho cariño diseñamos para ustedes. Agradezco profundamente la atención brindada y la oportunidad que nos dieron para crear un ambiente óptimo de aprendizaje mutuo Los animo a continuar apuntando a potenciar sus habilidades, capacitándose y construyendo capacidades en ustedes mismos, así como en sus pares, a través de las oportunidades ofrecidas IFMSA. ¡Amo ver cómo desde ya están poniendo todo el conocimiento en práctica y haciendo brillar a sus Asociaciones Locales!

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Omar Queridos miembros, los días de la AGO fueron muy intensos y sé que de mucho aprendizaje. Ahora les toca aplicar todo lo aprendido en su día a día, dentro y fuera de sus Asociaciones Locales. Solo así completarán la experiencia de haber asistido a unas sesiones de LC Management en una AGO de IFMSA-PERU. No teman ser diferentes, sean el cambio que quieren ver en el mundo y lideren sus propias acciones ante el mundo. Ha sido un placer contribuir en su formación y espero que trasciendan por el bien de ustedes, sus familias y sus futuros pacientes.

Francesca Estimados todos los participantes de estas sesiones, muchas gracias por su compromiso y asistencia en ellas. Espero haya podido ser o sea de utilidad todo lo que se les ha buscado transmitir en estas sesiones tanto en el desarrollo de sus asociaciones locales como en el desarrollo personal y profesional de cada uno de ustedes. Sean líderes, trabajen en conjunto, y recuerden perseguir sus sueños y desarrollar los planes y los pasos para que todos ellos se cumplan. Continúen capacitándose y aportando más de ustedes a esta maravillosa federación, y su crecimiento como líderes y futuros profesionales de la salud será incomparable. ¡Un súper abrazo!

Marcelo Estimados miembros asistentes, estamos muy felices de sus logros y orgullosos de saber que el conocimiento que han adquirido durante aquellos bellos días los podrán aplicar satisfactoriamente dentro de sus Asociaciones Locales, recuerden que la vida es un constante aprendizaje y que aún hay muchas más áreas por explorar dentro de IFMSA. Aprovechen cada oportunidad, pero por sobre todo, transmitan su experiencia a los nuevos miembros que, como ustedes, necesitaron una pequeña dosis de motivación para adentrarse en la grata experiencia de ser parte de IFMSA-PERU.

LC MANAGEMENT

SCOPH

SESSIONS

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Nota de Introducción SCOPHero, nos complace haberte tenido como participante en nuestras sesiones desarrolladas durante esta última Asamblea General Ordinaria, ha sido una nueva oportunidad para compartir con ustedes y poder brindarles toda la información relevante en la actualidad a temas afines a la salud pública de la mejor manera. El presente documento tiene como finalidad realizar un recorrido rápido de lo que fueron las sesiones que se llevaron a cabo así como también brindarles el material de estas. Nuevamente no me queda más que agradecerles por hacer esto posible, que todo el esfuerzo puesto por todo el equipo en cada una de las sesiones haya valido cada segundo. La tarea ahora es de ustedes, en seguir involucrados y siempre, sea cual sea el camino que tomen, busquen siempre promover la buena salud, las medidas de prevención de enfermedades, cambian vidas, alarguen y den calidad de las mismas de esta manera. Un fuerte abrazo mis SCOPHeroes

Daniel Carranza NPO IFMSA-Peru

SCOPH SESSIONS

Introducción al Comité SCOPH El Comité Permanente de Salud Pública (SCOPH) reúne a estudiantes de medicina de todo el mundo para aprender, desarrollar habilidades, cooperar, explorar y compartir ideas para abordar todas las cuestiones relacionadas con la salud pública, incluidas cuestiones de salud mundial, políticas de salud, promoción de la salud y actividades educativas. Los estudiantes de medicina de la IFMSA formaron el Comité Permanente sobre la Salud de los Estudiantes (SCOSH) en 1952, impulsados por una fuerte voluntad de participar activamente en la prevención y formulación de políticas relacionadas con los problemas de salud. Durante los años siguientes, la amplia variedad de actividades llevó al cambio de SCOSH al Comité Permanente de Salud (SCOH) en 1963. En 1983, el nombre del Comité cambió una vez más al Comité Permanente de Salud Pública (SCOPH).

Temas Principales La prevención de enfermedades en nuestra sociedad. La promoción de la salud y la educación en nuestra sociedad. Aumentar la conciencia sobre temas de salud pública mundial dentro de los estudiantes de medicina y nuestra sociedad. Abogar por políticas de salud como la voz de estudiantes de medicina en todo el mundo. Desarrollar habilidades y conocimientos de los estudiantes de medicina como futuros profesionales de la salud. Trabajo y colaboración con organizaciones externas de salud pública. Colaborar en otros campos como educación médica, derechos humanos y salud reproductiva.

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Estructura organizacional

Introducción a las Sesiones Dictadas I. SCOPH en programas de IFMSA a. Objetivos 1. Brindar información relacionada a los programas de IFMSA que involucran a SCOPH, así como detallar sus áreas de enfoque. 2. Explicar la importancia y los beneficios de enrolar una actividad a los programas de IFMSA. b. Resultados 1. Los participantes lograron comprender los conceptos básicos relacionados a los programas de IFMSA que involucran a SCOPH 2. Los participantes entendieron cuáles son los beneficios y la importancia del enrolamiento dentro de IFMSA.

SCOPH SESSIONS

II. Intercambios en SCOPH a. Objetivos 1. Informar acerca de los intercambios en salud pública teniendo en cuenta sus objetivos, proceso de postulación y requisitos para el mismo. 2. Explicar el proceso de llenado de los Internship form. b. Resultados 1. Los participantes comprendieron en qué consisten los intercambios en salud pública y como es el proceso de postulación de los mismos. 2. Los participantes, divididos en grupos,realizaron de manera conjunta su propio Internship form. III. Poniendo el hombro alrededor del mundo a. Objetivos 1. Brindar información acerca de la vacunación a lo largo de los años, cómo ha evolucionado, resaltando su impacto e importancia en la prevención de las enfermedades. 2. Comparar las estrategias de vacunación adoptadas por otras naciones con la peruana así como también la cobertura que de estas que se ofrece. b. Resultados 1. Los participantes lograron comprender cuál ha sido el impacto e importancia de la vacunación en la prevención de las enfermedades a lo largo de los años. 2. Los participantes compararon las estrategias de vacunación y cobertura de estas adoptadas en el Perú y otros países. IV. ExRep en CUS: Introducción a la I Asamblea de SCOPHeroes a. Objetivos 1. Informar los conceptos relacionados a Cobertura universal en salud, sistemas de salud y la situación de acuerdo a nuestra realidad. 2. Brindar herramientas de abogacía a los participantes para la elaboración de statements. 3. Promover la representación externa en los participantes. b. Resultados 1. La participación de los SCOPHeroes fue muy activa, obteniendo así una variedad de puntos de vista sobre Cobertura universal en salud. 2. Como parte de la dinámica final, se lograron presentar esbozos de statements que fueron de gran utilidad para la Asamblea de SCOPHeros. 3. Todas las dudas fueron explicadas a detalle y se vio reflejado en la Asamblea!

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V. Eco- Anxiety a. Objetivos 1. Definir los conceptos básicos de salud, salud mental , ambiental y la influencia de los determinantes sociales de la salud en ellos 2. Correlacionar de qué manera la contaminación ambiental y el cambio climático influyen en la salud mental de las personas b. Resultados 1. Los participantes comprendieron los conceptos básicos de salud, salud mental , ambiental y la influencia de los determinantes sociales de la salud en ellos 2. Los participantes lograron relacionar y comprender de qué manera la contaminación ambiental y el cambio climático influyen en la salud mental de las personas. VI. Mental E- Health a. Objetivos 1. Formar un espacio de discusión sobre cómo la salud mental se ha visto afectada por la virtualidad. 2. Mostrar como se ha implementado y mejorado los servicios E-Health, enfocados en salud mental, en los últimos meses, así como el impacto y efectos positivos de ello b. Resultados 1. Se logró completar un espacio de discusión entre los participantes sobre cómo la salud mental se ha visto afectada por la virtualidad 2. Los participantes comprendieron la manera de implementación de los servicios de mental E-Health. VII. ¡Pero, lo vi en las redes!. a. Objetivos 1. Entablar una discusión acerca de la realidad que hoy en día vivimos, haciendo énfasis en el impacto que tiene la infodemia en esta pandemia sobre la población . 2. Informar cómo nosotros desde nuestra posición de estudiantes de medicina podemos ayudar a minimizar la difusión de fake news. b. Resultados 1. Se logró realizar una charla entre todos los participantes, brindando ejemplos de consecuencias que nos deja esta pandemia de información así como las más difundidas. 2. Los participantes comprendieron las estrategias para combatir la infodemia, además, brindaron otras ideas de cómo hacer frente a esta.

SCOPH SESSIONS

VIII. Mesa redonda: ¿Es la Salud Pública un pilar en la educación médica? a. Objetivos 1. Visibilizar la realidad de las mallas de estudio de las escuelas de medicina referente a la salud pública. 2. Mostrar de qué manera como estudiantes de medicina podemos abogar por la inclusión de la salud pública en las curriculas. b. Resultados 1. Se logró, con la colaboración de los panelistas invitados, visibilizar hacia los participantes la realidad de la salud pública en las mallas de estudio de las escuelas de medicina 2. Los participantes comprendieron como abogar por la inclusión de la salud pública en las mallas curriculares, siendo aun estudiantes IX. I Asamblea de SCOPHeroes a. Objetivos 1. Incentivar la representación de los participantes en eventos de alto nivel, regional, nacional e internacionalmente. 2. Brindarles un espacio de debate y desarrollo de habilidades de negociación, comunicación, presentación y trabajo en equipo. b. Resultados 1. Se logró tener una perspectiva descentralizada ya que contamos con representantes de las zonas norte. centro y sur del Perú. 2. Lo aprendido en la sesión introductoria, fue plasmado a través de los statements elaborados por cada delegación. 3. Los delegados tuvieron un espacio para usar sus habilidades blandas y expresar la posición en representación de una determinada región del Perú frente a una problemática importante. 4. Todos los participantes pudieron vivir de cerca una simulación y conocer el mundo de los Asuntos Externos dentro de SCOPH. X. Respuesta del Sistema de Salud ante CDs a. Objetivos 1. Brindar información sobre las enfermedades transmisibles en nuestro país 2. Brindar información sobre las leyes y decretos que regulan las enfermedades transmisibles en el Perú 3. Brindar información sobre las estrategias sanitarias nacionales del MINSA 4. Brindar información sobre las líneas de investigación del INS relacionadas a las enfermedades transmisibles

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b. Resultados 1. Se logró explicar sobre las enfermedades transmisibles, las leyes y decretos que las regulan en nuestro país 2. Se logró formar grupos para la realización de políticas en relación a una enfermedad transmisible 3. Se logró explicar sobre las estrategias sanitarias nacionales del MINSA y sobre las líneas de investigación del INS XI. SCOPH talks: Retos en salud para el gobierno del bicentenario a. Objetivos 1. Analizar la situación en salud de nuestro país y las medidas propuestas a corto plazo. 2. Debatir sobre los retos existentes para el retorno seguro y oportuno a la educación presencial. 3. Proponer soluciones para afrontar los desafíos encontrados. 4. Explicar sobre el sistema de salud peruano y sus características. b. Resultados 1. Se logró explicar y formar espacios de discusión acerca de la situación en salud y medidas adoptadas en nuestro territorio 2. Se discutió, en base a los desafíos encontrados, posibles soluciones y llamados a la acción. XII. Ideando mi actividad a. Objetivos 1. Brindar conocimiento básico acerca del manejo de actividades a nivel de IFMSA 2. Colaborar en la organización y planteamiento de actividades relacionadas a los temas principales del comité junto a los participantes. b. Resultados 1. Los participantes fueron informados y además, resolvieron sus dudas acerca del manejo de actividades. 2. Se logró formar grupos de trabajo, los cuales presentaron su actividad en relación a los temas principales del comité.

Carpeta de recursos (aqui)

SCOPH SESSIONS

Mensaje del Equipo de Sesiones Daniel Carranza Estimados participantes, espero que cada una de las sesiones brindadas hayan cumplido e incluso sobrepasado sus expectativas con las cuales asistieron. Ha sido una nueva experiencia que he podido compartir con muchos de ustedes y siempre con la misma emoción como si fuera la primera vez. Los invito a que sigan involucrándose en este hermoso comité y sobre todo en temas afines a la salud pública. Nos volveremos a encontrar en una próxima oportunidad ya sea en las sesiones de una próxima AGO, algún evento afín al comité o alguna actividad. No dejen de soñar, no dejen de aprender, no dejen de buscar ser mejores, un abrazo mis SCOPHeroes!

Gabriela Vilela Queridos y poderosos SCOPHeroes 🧡 Me siento agradecida de poder haber compartido con ustedes las sesiones de nuestro comité naranja, y sobre todo haber podido aprender juntos un poquito más acerca de los diversos temas que tiene la Salud Pública. Estoy feliz por esta experiencia grandiosa desde este lado, y también muy orgullosa de ustedes por desenvolverse con tanta seguridad en estos espacios seguros en donde todos compartimos ideas. Espero volverlos a ver en una próxima AGO, y continúen involucrándose en nuestro comité como en demás actividades que velen por una salud integral y universal. Les mando muchos #OrangeHugs!🍊

Carlos Noriega Familia, he disfrutado mucho estar con ustedes en las sesiones, han sido días felices y geniales, cada tópico tocado y cada dinámica realizada fueron excelentes teniéndolos a ustedes como participantes, tengo la fé de que han aprendido mucho y que varios de ustedes podrán en algún futuro reemplazarnos a muchos de los que ya nos vamos, he podido aprender mucho de cada uno de ustedes y con orgullo y una sonrisa en mi cara me despido del comité, viendo que hay nuevos SCOPHeros empoderados y con ganas de seguir adelante, con ganas de seguir aprendiendo y luchando por un mundo con una salud justa y equitativa para todos. Espero poder conocerlos pronto presencialmente en alguna asamblea o como futuros médicos. Gracias por todo SCOPH, gracias por todo chicos 🧡

XLIII AGO IFMSA PERÚ

Lucero Baca Queridos participantes, espero que las sesiones SCOPH hayan rebasado todas sus expectativas! Tras una jornada en la que hemos aprendido más de salud pública, más sobre SCOPH y en general, sobre nuestro rol como estudiantes de medicina, deseamos que esas ganas por hacer un cambio siempre queden como una motivación que los lleve a involucrarse dentro de las distintas iniciativas que ofrece nuestro comité y en general IFMSA; siempre pensando global y actuando local! Mucho loPH y espero volver a encontrarlos en una nueva experiencia naranja<3

Milagros Quispe Estimados SCOPHeroes! Estoy muy feliz de haber compartido las sesiones de SCOPH junto a todos ustedes, espero que estas hayan podido ser de mucho provecho, conocimiento y motivación para ustedes! Recuerden seguir capacitándose e involucrándose en el gran y apasionante campo de salud pública para que así podamos compartir todas nuestras nuevas experiencias y conocimientos en una próxima oportunidad. ¡Espero verlos pronto!

SCOPH SESSIONS

SCOME

SESSIONS

XLIII AGO IFMSA PERÚ

Nota de Introducción Querido SCOMEdian, las sesiones de SCOME han llegado a su fin y con ellas se acaba también un año de gestión. La federación te ha dado la oportunidad de abrir los ojos y ver cuán importante es la educación médica para que te conviertas en agente de cambio y un líder para hacer abogacía. Despedirme en esta nota introductoria me pone un poco sentimental al recordar el camino que hemos trazado juntos pero que aún no termina. La meta de calidad y derechos estudiantiles está todavía lejos pero paso a paso lo lograremos. Las sesiones de SCOME juegan un rol fundamental porque son el momento ideal para que los miembros de todas las partes del país puedan involucrarse en la educación médica expandiendo sus conocimientos, aprendiendo y tomando la decisión de ser los protagonistas de su educación. Si bien la pandemia por COVID-19 ha sido un reto, hemos reorganizado la forma en la que llegamos a ustedes, migrando a la virtualidad, y con ello nos dimos cuenta de la gran brecha que existe en cuestiones de acceso e igualdad de oportunidades. No obstante, en IFMSA también vimos la forma de dar solución a este problema y seguir llevando educación no formal, gracias a la tecnología, hemos hecho lo posible para que para la forma en la que haríamos que la esencia de sin embargo, la tecnología nos ha mostrado las muchas posibilidades de establecer un puente entre los miembros de IFMSA de forma remota y brindar la misma experiencia de empoderamiento. El éxito de las sesiones se basa en la participación activa, la lluvia de ideas y su discusión. En este kit de seguimiento, encontrarás todos los resultados de las sesiones que esperamos no solo sean un bonito recuerdo si no también.

Carlos Sanchez NOME IFMSA-Peru

SCOME SESSIONS

Introducción al Comité SCOME El comité permanente de educación médica, SCOME por sus siglas en inglés (Standing Committee on Medical Education), fue uno de los primeros comités en crearse desde la fundación de IFMSA. Los estudiantes de medicina, bajo el contexto en el que se encontraban, buscaban generar esfuerzos para cubrir las brechas en la educación médica de los estudiantes que escaparon a otros países, al igual que de los que se mantuvieron en sus países de origen. Asimismo, buscaba comparar los sistemas educativos alrededor del mundo. El comité actúa desde aquel inicio como un foro de discusión para estudiantes interesados en los diferentes aspectos de la educación médica, convirtiéndose en un punto vital en la formación extracurricular del futuro médico. La educación médica es un área amplia que incluye diversos tópicos. Con el fin de organizar nuestro trabajo, IFMSA ha agrupado diferentes actividades entre 4 temáticas, que están relacionados con nuestras áreas de enfoque, las cuales son los siguientes: Sistemas de educación médica Enseñanza de habilidades médicas Derechos humanos y ética Sistemas de salud

Estructura Organizacional

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Introducción a las Sesiones Dictadas I. Bienvenida a. Objetivos 1. Describir el manejo de sesiones de SCOME de la XLIII AGO IFMSA-PERU. 2. Presentar la agenda de las sesiones SCOME de la XLIII AGO IFMSA-PERU. 3. Construir lazos entre el equipo de sesiones y los participantes. b. Resultados 1. Los participantes identificaron las reglas de convivencia durante las sesiones. 2. Los participantes reconocieron los tópicos a tratar en las sesiones y en qué horario se desarrollaran. 3. Se mostraron las diversas estrategias de enseñanza y participación a desarrollar durante las sesiones 4. Se presentaron el equipo de sesiones y los participantes mediante una dinámica, apoyándose de la plataforma padlet. c. Recursos Padlet: [Link] II. SCOME LOVE Me a. Objetivos 1. Informar e identificar la estructura de trabajo relacionada a SCOME tanto a nivel nacional como a nivel internacional. 2. Informar y reforzar el conocimiento del manejo internacional dentro del comité de SCOME a través de los documentos de gestión. 3. Informar y proporcionar las herramientas que IFMSA y SCOME utilizan a nivel internacional con la finalidad de abogar por la educación médica. 4. Visibilizar el estigma en torno a la Educación Médica dentro de SCOME y las actividades que realizamos mediante dinámicas. b. Resultados 1. Los participantes reconocen la estructura nacional e internacional relacionada a SCOME. 2. Los participantes conocen los 3 principales documentos de gestión de SCOME: SCOME regulations, SCOME capacity building regulations y SCOME Strategy 20182021.

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3. Los participantes lograron identificar los 5 pilares de trabajo de la SCOME Strategy 2018-2021. 4. Los participantes conocen los principales workshops relacionados a SCOME. 5. Los participantes toman interés sobre el estigma dentro de SCOME y conocen el iceberg de las actividades que realizamos. c. Recursos Presentación: [Link] Video: [Link] Material adicional: [Link] III. Educación Médica Basada en Competencias (EMBC) a. Objetivos 1. Informar e identificar la estructura de la Educación Médica Basada en Competencias y la definición de competencia médica. 2. Educar sobre las competencias en base al modelo CANMEds, con el fin de dar a entender su finalidad. 3. Examinar los sistemas de competencias de las Asociaciones de Facultades con el fin de evaluar los pros y contras. b. Resultados 1. Los participantes identificaron las reglas de convivencia durante las sesiones. 2. Los participantes reconocieron los tópicos a tratar en las sesiones y en qué horario se desarrollaran. 3. Se mostraron las diversas estrategias de enseñanza y participación a desarrollar durante las sesiones 4. Se presentaron el equipo de sesiones y los participantes mediante una dinámica, apoyándose de la plataforma padlet. c. Recursos Presentación: [Link] Video: [Link] Material adicional: [Link] IV. Educación Médica Basada en Evidencia (EMBE) a. Objetivos 1. Introducir conceptos de Educación Médica Basada en Evidencias mediante una capacitación con el fin de proponer nuevas teorías sobre el proceso de enseñanza en las facultades de medicina. b. Resultados 1. Dinámica 1: Entrada

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Se presentaron 3 casos explicativos de aplicación o falta de EMBE, donde los participantes deben identificar las incoherencias o deficiencias de la EMBC. Se le solicitará entre 2 a 3 participaciones. ¿Qué es y de dónde viene la EMBE? Explicación precisa de conceptos útiles para comprender la EMBE, origen, pasos, etc. Educación médica basada en PCOA : Explicación precisa de conceptos útiles para comprender la EMBE, las decisiones educativas están habitualmente basadas (con varias honrosas excepciones, por supuesto) en el enfoque PCOA citado por Harden: Prejuicios, Corazonadas, Opiniones y Adivinanzas. Semejanzas y diferencias entre MBE y EMBE: Resumir en un cuadro ambos puntos. 2. Dinámica 2: Utilizando la plataforma de Wooclap los participantes mencionaron la realidad de sus facultades en torno a la educación médica basada en evidencias. Tanto el tiempo para escribir como el tiempo para comentar se llevará en paralelo, puesto que les pediremos que levanten la mano mientras otros escriben. Retos y oportunidades de la EMBE: Durante esta parte se mencionó tanto los desafíos como las oportunidades en torno a EMBE y cómo podemos potenciar esta y los recursos con los cuales contamos como BEME collaboration. Ejemplos de intervenciones en educación médica: Se visibilizó a los participantes ejemplos de intervenciones y/o estudios sobre educación médica en torno a los siguientes parámetros: Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en grupos Audience response system

3. Conclusiones: Reiterar el concepto de BEME y su importancia. Señalar colaboradores eficaces como BEME (La Colaboración BEME, como organización internacional, jugaría un papel fundamental en la aplicación de la EMBE). Seguir sus directrices podría ayudar a la producción de evidencias aplicables para los responsables de la formulación de políticas en la educación médica. 4. Puntos de acción: Utilizando la plataforma de Wooclap los participantes mencionaron qué acciones tomarán desde ahora en torno a la educación médica basada en evidencias. c. Recursos Presentación: [Link] Video: [Link] Material adicional: [Link]

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En el presente link se presenta en primer punto uno de los trabajos que explican de manera introductoria el tema: Educación médica basada en evidencias: ¿Ser o no ser?, presenta ejemplos y casos muy similares a la educación “clásica” que se tiene en las facultades hasta la fecha. El segundo documento es una compilación de recursos que complementarán el primer artículo. V. Acreditación y Aseguramiento de la Calidad a. Objetivos 1. Informar y evaluar la nueva propuesta de Acreditación de Programas de Medicina Humana por parte del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) 2. Dar el punto de vista del comité y brindar recomendaciones sobre la nueva propuesta de Acreditación de Programas de Medicina Humana. 3. Desarrollar un espacio seguro donde los miembros, en conjunto con el SINEACE, puedan comprender a mayor profundidad la realidad de la Acreditación y Aseguramiento de la Calidad a nivel nacional. b. Resultados 1. Los participantes reconocen la realidad sobre la Acreditación y Aseguramiento de la calidad a nivel nacional. 2. Los participantes dan inputs a la nueva propuesta de Acreditación de Programas de Medicina Humana por parte del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) 3. Los participantes comprenden la importancia de la Acreditación y cómo involucrarse en torno a esta. c. Recursos Video: [Link] Portal de SINEACE: [Link] Material adicional de SINEACE: [Link] VI. Open Space: Acreditación y el rol de los estudiantes de medicina a. Objetivos 1. Compartir experiencias y opiniones con respecto a la acreditación en las diferentes universidades y facultades de los estudiantes de medicina. 2. Reconocer el rol que tienen los estudiantes de medicina con respecto al proceso de acreditación de sus respectivas universidades y facultades.

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b. Resultados 1. Introducción al Open Space: Se le explicará a los participantes en que consiste el Open Space y cuales serán las reglas de este. 2. Planteamiento de preguntas: Se planteará una pregunta para que los participantes opinen y debatan sobre el tema de interés. Para la respuesta de estas preguntas se buscará que haya diversidad e involucramiento similar entre todos los participantes.Para esto se les solicitará a los participantes puedan participar en máximo 2 preguntas y en el caso no haber más participaciones en alguna pregunta, se les puede dar alcance al resto. Se plantean las siguientes preguntas: ¿Cuál es la diferencia entre SUNEDU y SINEACE? ¿Cómo pueden asegurar los estudiantes de medicina la calidad de la educación? ¿Qué acciones/estrategias toma tu universidad/facultad para asegurar la calidad en la educación? ¿Qué desafios consideras que tiene tu universidad para lograr/mantener la acreditación? ¿Cómo lograrías/mantendrías la acreditación dentro de tu universidad? 3. Puntos de acción: Utilizando la plataforma de Wooclap los participantes mencionaran la qué acciones tomarán desde ahora en torno a la acreditación y aseguramiento de la calidad. c. Recursos: En este open Space no se registraron recursos adicionales VII. Involucramiento estudiantil significativo y advocacy advance a. Objetivos 1. Incrementar los conocimientos acerca del proceso de Meaningful Student Invovlement (MSI) y Advocacy en los SCOMEdians. 2. Incentivar el involucramiento de los estudiantes de medicina en sus facultades para lograr cambios positivos. b. Resultados 1. Se explicó a los participantes sobre qué es MSI y su importancia. 2. Se dio a conocer a los participantes sobre los grados de participación e involucramiento estudiantil. 3. Se explicó qué es abogacía, roles esenciales,herramientas, matriz de interés - poder y ciclo del proceso. 4. Los participantes elaboraron un plan de abogacía enfocado en alguna problemática de sus facultades. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video: [Link] 3. MSI Guide: [Link] 4. Manual de Advocacy - MINSA: [Link]

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VIII. Desarrollo de habilidades clínicas enfocadas en eLearning a. Objetivos 1. Incrementar los conocimientos en torno al eLearning como los Sistemas de Gestión de aprendizajes, Métodos de enseñanza virtual y plataformas virtuales. 2. Explicar desde el punto de vista de la medicina basada en evidencia los retos y oportunidades con respecto a la eLearning y su evaluación. 3. Visibilizar la relación de nuestro sistema de salud, la eHealth y el aprendizaje virtual. b. Resultados 1. Se explicaron sobre el manejo de los sistemas de aprendizaje en torno a eLearning. 2. Los participantes identificaron métodos y plataformas útiles que utilizan en su contexto . 3. Los participantes entienden como la medicina basada en evidencia influye en el eLearning y su evaluación. 4. Los participantes elaboraron una propuesta de actividad la cual incluya el eLearning dentro de sus metolodías de aprendizaje. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video: [Link] 3. eLearning Development 1: [Link] 4. eLearning Development 2: [Link] 5. eLearning Development 3: [Link] 6. Guía de AMEE- eLearning: [Link] IX. Evaluation and Assessment durante COVID-19 a. Objetivos 1. Incrementar los conocimientos en torno a las diferencias de una evaluación y un assessment. 2. Brindar conocimientos sobre el triángulo de la evaluación 3. Profundizar sobre la evaluación virtual, formativa y sumativa, así como las acciones a abordar sobre estas. 4. Visibilizar las estrategías y recomendaciones internacionales y nacionales sobre la educación virtual y cómo se ha estado llevando en las facultades peruanas b. Resultados 1. Los participantes saben diferenciar qué es una evaluación y qué es un assessment. 2. Los participantes reconocen las partes del triángulo de la evaluación. 3. Los participantes diferencian la evaluación sumativa y formativa, y conocen acciones a tomar en la educación. 4. Los participantes conocen las recomendaciones sobre la educación virtual y buscan realizar abogacía en su facultad.

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c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video: [Link] 3. Material Adicional: [Link] X. Simulación durante COVID-19 y regreso a a presencialidad a. Objetivos 1. Describir las metodologías y estrategias de simulación tanto de manera presencial como virtual durante la pandemia COVID-19. 2. Identificar las partes de la simulación médica y los estándares de calidad. 3. Visibilizar los espacios seguros de educación médica y la simulación clínica. 4. Educar sobre las regulaciones nacionales e internacionales de la simulación clínica. 5. Facilitar como regresar a la presencialidad y su relación con la simulación médica. b. Resultados 1. Los participantes logran comprender las partes de la simulación médica y los estándares de calidad para la simulación médica. 2. Los participantes entienden el desarrollo de espacios seguros en la simulación médica. 3. Los participantes conocen las regulaciones nacionales e internacionales de la simulación clínica. 4. Los participantes conocen las medidas para regresar a la presencialidad en torno a su educación médica. c. Recursos 1. Video: [Link] 2. Material Adicional: [Link] a. Resolución Ministerial b. Código de ética en simulación XI. Social Accountability a. Objetivos 1. Identificar los valores y partnerships relacionados con Social Accountability. 2. Explicar los grados de obligación por parte de las facultades con respecto a sus comunidades. 3. Explicar la definición de investigación participativa, cómo se pueden abordar problemáticas de la comunidad en investigación y las estrategias que se tienen para abordar SA desde la MBE y el enfoque científico. 4. Visibilizar cómo incluir, la relación y el análisis de Social accountability dentro de la malla curricular. Además se mencionará la data extraída dentro del formulario de social accountability.

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b. Resultados 1. Los participantes conocen las definiciones relacionadas con Social Accountability. 2. Los participantes reconocen el grado de implementación de Social Accountability en sus escuelas de medicina. 3. Los participantes conocen las 6 diferencias entre Responsibility, Responsiveness y Accountability, en relación a la obligación de sus facultades. 4. Los participantes conocen la relación entre Social Accountability y la Investigación, Acreditación y Curriculum Médico. c. Recursos 1. Video: [Link] 2. Material Adicional: [Link] a. Resolución Ministerial b. Código de ética en simulación XII. Desarrollo de Habilidades Blandas y Duras en SCOME a. Objetivos 1. Incrementar los conocimientos de los SCOMEdians acerca de las habilidades duras y blandas. 2. Reconocer la importancia del desarrollo de habilidades blandas y duras como parte de la formación médica. b. Resultados 1. Introducción: Se explicó acerca de la importancia de habilidades duras y blandas como parte de la educación médica basada en competencias. 2. Conceptos básicos: A través de un cuadro comparativo, se expusieron las diferencias entre las habilidades blandas y duras, asimismo se brindaron ejemplos de éstas. 3. Workshops: Se explicó acerca de los workshops que existen en SCOME y sobre los temas que tratan. 4. ¿Cómo desarrollar un workshop?: Se presentaron las regulaciones y lineamientos de construcción de capacidades para la elaboración de workshops. 5. Dinámica: Se demostraron casos de la vida real enfocados en resaltar la importancia de las habilidades blandas y duras como parte de la formación médica. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video: [Link] 3. Lineamientos de Talleres Nacionales de Capacity Building: [Link] 4. Casos: [Link]

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Mensaje del equipo de sesiones Carlos Queridos SCOMEducators, fue un gran honor al estar durante estas sesiones con ustedes y espero que hayamos podido cumplir todas tus expectativas, generando la máxima cantidad de competencias sobre educación médica. Asi mismo hayan aprendido muchos más enfoques del comité y pueden replicar todo esto dentro de sus Asociaciones Locales. Gracias a mil, lkm.!

Ariana ¡Queridos SCOMEdians! Ha sido un honor poder compartir gratos momentos durante esta XLII AGO, espero que todo lo aprendido sea aprovechado al máximo para lograr cambios sustentables en sus facultades y potenciar sus habilidades. Asimismo yo también he aprendido mucho escuchándolos en cada sesión, gracias por su valiosa participación, ¡les envío un gran pandiabrazo!

Frank Queridos SCOMEdians. Fue un gusto y un placer poder compartir espacios enfocados en educación médica en cada una de nuestras sesiones, espero hayan aprendido bastante y se hayan animado por investigar y saber más de cada enfoque de educación médica. Gracias a todos por su participación y espero volver a encontrarlos en actividades similares. ¡Un abrazo y cuídense mucho!.

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SCORP

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Nota de Introducción Estimado SCORPion, Espero te encuentres muy bien, ha pasado mucho tiempo desde la última vez que nos vimos, y quiero agradecerte por haber participado de las sesiones de SCORP, espero que hayan sido interesantes y de mucho provecho para ti, ya que fueron preparadas con mucho cariño. Para nosotros, es importante contribuir a tu crecimiento, es por eso que te hemos brindando un poco de nuestros conocimientos en estos cortos dìas, con el fin de incentivarte a continuar aportando e indagando sobre las diversas desigualdades que vivimos y demostrarte que tu desempeño y activismo tiene relevancia para nuestra sociedad. Por último, te invito a continuar participando de las diversas actividades y oportunidades que el comité de SCORP tiene para ti, y espero que tu granito de arena se convierta en una motivación para otros. Gracias infinitas por tu tiempo y espero volvernos a encontrar en otra oportunidad. Green Hugs <3

Synthya Castillo NORP IFMSA-Peru

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Introducción al Comité SCORP El Comité Permanente de Derechos Humanos y Paz (SCORP por sus siglas inglés) fue fundado en 1983 como uno de los comités de la Federación Internacional de Asociaciones de Estudiantes de Medicina. SCORP inicialmente fue llamado Comité Permanente de Refugiados, ya que su principal énfasis eran los problemas que enfrentan las poblaciones desplazadas y participar en los esfuerzos de socorro. Sin embargo, dichos esfuerzos eran de corto plazo y paliativos, por lo que ante la búsqueda de soluciones sostenibles, los objetivos del comité se ampliaron basándose en la prevención de los conflictos y los abusos de los derechos humanos, denominándose en 1994 el Comité Permanente de Refugiados y Paz. Al día de hoy se conoce como SCORP y tiene como objetivo sensibilizar a los estudiantes de medicina y al público en general sobre las amenazas que las violaciones de los derechos humanos, los conflictos y las guerras modernas que acarrean a la salud mediante campañas de información, exposiciones y talleres. Los temas que involucra el comité son muy amplios y pueden ser aplicados a cualquier región del mundo, dando un espacio para ir contra la injusticia y desigualdad a fin de generar un cambio.

Introducción a las Sesiones Dictadas I. DDHH y Vulnerabilidades de los niños a. Objetivos 1. Permitir a los participantes tener una visión general de la historia de los Derechos Humanos. 2. Exponer a los participantes los principios o características de los DDHH. 3. Educar a los participantes sobre las diferencias de la Convención y Declaración de los Derechos de los niños. 4. Educar a los participantes de manera general sobre las situaciones de vulnerabilidad que viven los niños en nuestro país. b. Resultados 1. Bienvenida a los participantes e introducción al tema. Definición de los DDHH.

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2. Explicación de los objetivos de la creación de los DDHH y los principios de los mismo, utilizando Pear Deck (herramienta didáctica). 3. Explicación sobre la importancia de conocer la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su diferenciación con la convención. 4. Se dio a conocer la historia de los documentos previos a la aparición de la declaración universal, haciendo énfasis en la persistencia de las injusticias y desigualdades en la sociedad a pesar de su existencia. 5. Por último, se introdujo a los Derechos de los niños, ejemplificando brevemente cada uno de los mismos. c. Recursos 1. Presentación [Link] 2. Video [Link] II. Cuando un niño llora. Una visión del maltrato infantil a. Objetivos 1. Definir el maltrato infantil y las esferas en la cual se desenvuelve 2. Exponer las distintas estadísticas acerca del maltrato infantil en el Perú 3. Promover la creación de actividades en el área de derechos de los niños 4. Facilitar la cooperación y comunicación de los participantes de la sesión b. Resultados 1. Se empezó la sesión con un video de la situación en la que muchos niños se encuentran, donde los participantes dieron sus puntos de vista y respondieron a las preguntas planteadas. 2. Se explicaron los conceptos de maltrato infantil y las esferas en las que se manifiesta este tipo de maltrato 3. Se presentaron estadísticas peruanas de maltrato infantil y los factores de riesgo de la población infantil 4. Video 2 escenarios, en el cual se preguntó acerca de cómo el ambiente familiar influye en el futuro de los niños. 5. Presentación de la ley de maltrato infantil en el Perú. 6. Actividad de creación de actividades relacionadas con el maltrato infantil. 7. Explicación sobre la importancia de conocer la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su diferenciación con la convención. c. Recursos 1. Presentación [Link] 2. Video [Link]

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III. Niñas, no esposas a. Objetivos 1. Definir los conceptos de “matrimonio temprano”, “matrimonio forzado” y “matrimonio infantil”. 2. Describir el contexto nacional y legal del matrimonio infantil y/o adolescente. 3. Reconocer los DDHH vulnerados en el matrimonio temprano, forzado y/o infantil alrededor del mundo. 4. Describir las principales causales del matrimonio temprano, forzado y/o infantil. 5. Debatir sobre las consecuencias del matrimonio temprano en los niños, niñas y adolescentes. b. Resultados 1. Se inició brindando las definiciones de los conceptos relacionados con el matrimonio infantil, temprano y/o forzado. 2. Los participantes identificaron cuáles son los Derechos Humanos vulnerados en el matrimonio temprano y/o forzado a través de imágenes referenciales y casos. 3. A través de diferentes dinámicas, los participantes pudieron identificar las causales y las consecuencias del matrimonio infantil, temprano y/o forzado. 4. Al finalizar la ponencia, se compartió un video en el cual se evidenciaba el contraste de dos situaciones: una niña en situación de matrimonio forzado y una niña quien, gracias a la intervención de su madre, evitó contraer matrimonio. 5. Los participantes recibieron la oportunidad de compartir conclusiones y reflexiones en base a lo expuesto. c. Recursos 1. Presentación [Link] 2. Video [Link] IV. Estado de situación de los DSR: Autonomía e Igualdad de Género a. Objetivos 1. Dar a conocer la definición de los Derechos Sexuales y Reproductivos. 2. Informar sobre la historia y el contexto de su aparición. 3. Explicar sobre la importancia del equilibrio entre la autonomía y la libertad, basada en derechos. 4. Educar sobre cada uno de los DSR mediante ejemplos de nuestra realidad nacional. b. Resultados 1. Se dió inicio a la sesión con la siguiente reflexión: El derecho a la libertad sexual y autonomía ¿Significa que una persona puede hacer lo que quiera con su sexualidad?, con el fin de introducir la importancia del tema.

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2. A continuación se definió el término D. Sexuales y D. Reproductivos. 3. Se informó sobre la historia, haciendo hincapié en el año de aprobación de los 16 derechos, así como informar sobre el contexto en las Américas y en el Perú. 4. Se explicó sobre el Derecho a la Libertad Sexual y las responsabilidades que trae consigo, así como su asociación con el Derecho a la Autonomía. 5. Se realizó una dinámica, donde se les presentó un supuesto caso con situaciones diversas para tomar decisiones, donde los participantes deberían explicar qué harían en su lugar o para aconsejar al personaje. 6. Se explicó cada uno de los 16 derechos sexuales y reproductivos. 7. Por último se introdujo al tópico de igualdad de género. c. Recursos 1. Presentación [Link] V. Salud intercultural y demandas de los pueblos indígenas a. Objetivos 1. Definir el concepto de salud intercultural. 2. Compartir percepciones y conocimientos sobre las demandas de los pueblos indígenas del Perú en el contexto pandémico. 3. Proponer situaciones de reflexión sobre la situación actual de los pueblos indígenas. 4. Detallar las normas nacionales sobre salud intercultural pre y post COVID-19. 5. Analizar las competencias interculturales para la atención de los servicios de salud pública en las poblaciones indígenas. b. Resultados 1. Se definió, gracias a las participaciones de los asistentes, algunas nociones básicas de términos relacionados al tema, los cuales son interculturalidad, salud intercultural u otros. 2. Se explicó de manera muy didáctica los porcentajes de la población total del Perú autoidentificada como indígena, así como los departamentos en los cuales residen. 3. Se respondió muy participativa y reflexivamente la pregunta “en Perú, ¿realmente son pobres los indígenas amazónicos?” y algunas competencias interculturales necesarias para laborar en dichas comunidades. 4. Se resaltó que para lograr una mejor adecuación de los servicios de salud con pertinencia cultural, se deben aumentar los recursos humanos promotores. c. Recursos 1. Presentación [Link]

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VI. Open Space: Choose Blue a. Objetivos 1. Definir el autismo y su incidencia 2. Presentar videos de reflexión 3. Generar la participación y el diálogo entre los participantes. b. Resultados 1. Se definió el espectro del trastorno autista y su incidencia, explicando porque está aumentó alrededor del tiempo 2. Presentación de cortometraje LOOP para luego pasar a las preguntas preparadas alrededor del corto 3. Explicación de manifestaciones de comportamiento de la población dentro del espectro 4. Actividad de en mitos y realidades del autismo por medio de 5. Presentación de video Float para luego pasar a las preguntas preparadas alrededor del corto. c. Recursos 1. Presentación [Link] 2. Video [Link] VII. Open Space: Abracemos nuestras diferencias a. Objetivos 1. Definir inclusión y lo que abarca. 2. Dar a conocer la importancia de la inclusión y el impacto negativo que tiene en colectivos enteros en todo el mundo. 3. Promover la participación y reflexión de los asistentes a través de la visualización de cortos animados. 4. Crear un espacio seguro, en el que se escuchen diferentes voces, se valoren y promuevan diferentes habilidades y antecedentes, y todos se sientan respetados b. Resultados 1. La sesión inició realizando una interrogante: “Para ti, ¿Qué es la inclusión?” con la finalidad de recopilar toda la información que tienen los participantes al respecto, posterior a ello, se definió y consolidó el concepto de inclusión social. 2. Luego de ello, se prosiguió a proyectar los cortos animados, los cuales estaban enfocados en personas con habilidades diferentes, que sufrían por discriminación, bullyng, etc. 3. Después de la visualización de un corto, se llamaba a la participación de 3 personas (distintas para cada corto), quiénes expresaban qué les pareció o transmitió el video, y una integrante del equipo de sesiones lo contextualizaba a ejemplos de la actualidad.

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4. Por último, se explicó el por qué es importante la diversidad, la equidad y la inclusión en nuestra sociedad. c. Recursos 1. Presentación [Link] 2. Videos a. The present b. IAN c. Front of the class d. Dale la vuelta VIII. Mira más allá de lo que ves: Etnomedicina y Actos médicos a. Objetivos 1. Dar a conocer la Historia de la Medicina en el Perú, la cosmovisión, bases médicas, síndromes culturales y gama de practicantes que persisten aún hoy en día, con mayor incidencia en nuestras poblaciones indígenas. 2. Brindar a los participantes un paralelo conceptual entre la Etnomedicina y la Medicina científica en el contexto nacional. 3. Discutir la situación de la Etnomedicina en la actualidad, y su infravaloración desde el núcleo duro de la medicina científica. 4. Orientar a los participantes dentro del tema de Interculturalidad en salud y la Importancia de situar a ambos modelos médicos en términos comparativos como sistemas. 5. Disminuir brechas en la situación de salud y mejorar la calidad de la atención en nuestro país. 6. Reconocer la pluralidad de recursos que existe en nuestro contexto y que nos permita avanzar hacia la complementación de tecnologías y de prácticas médicas como futuros profesionales de la salud. b. Resultados 1. Se realizó una dinámica inicial “Recopilando Historia” donde se invitó a los participantes a hacer un feedback de la medicina en el Perú antiguo y compartirlo en la sesión. 2. Se analizó de manera comparativa la Etnomedicina y Medicina científica, pudiendo reconocer que no son tan diferentes en su esencia a lo que parece. 3. Con los participantes, se buscó encontrar las similitudes de ambos modelos médicos en cuanto a su propia manera de explicación de las enfermedades, tratamientos e incluso sus practicantes. 4. En términos generales de la sesión, se lograron consolidar conceptos, tales como: pluralismo médico, multiculturalidad, interculturalidad y esta última en el ámbito de la salud.

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DÍA médica, 4 5. Para concluir con la sesión, se proyectó un pequeño episodio de una serie donde se podía visualizar el choque cultural de las tradiciones y rituales de una familia, subestimadas al principio por un cirujano cardiotorácico. Posterior a ello, se pidieron los comentarios de análisis de los participantes. c. Recursos 1. Presentación [Link] 2. Video a. Diversidad Cultural [Link] b. Caso Análisis [Link] IX. Migrantes climáticos en el Perú a. Objetivos 1. Generar en los asistentes la identificación con su País. 2. Detallar los principales factores que fuerzan la migración de la población peruana: económicos, geográficos, políticos u otros. 3. Relacionar “cambio climático”, “medio ambiente” y “movilidad humana”. 4. Diferenciar los conceptos de migración internacional y migración interna. b. Resultados 1. Se introdujo la sesión con una descripción panomárica de las regiones de nuestro Perú: porcentaje del territorio, porcentaje de la población que ocupan y el tipo de clima que presentan. 2. Se enfatizó que las zonas con alta dependencia agrícola son las más susceptibles al cambio climático, siendo estas en su mayoría de baja economía, por lo que se ven forzadas a migrar. 3. Tras muchas opiniones, se comprendió claramente el concepto de madurez geográfica. c. Recursos 1. Presentación [Link] X. No es normal: Hagamos visible lo invisible a. Objetivos 1. Definir los conceptos de la violencia de género y, en especial, la violencia simbólica. 2. Describir las bases teóricas relacionadas con la violencia simbólica tales como sus vehículos y mecanismos. 3. Reconocer las principales evidencias de la violencia simbólica en el periodismo, los medios televisivos, la música, entre otros. 4. Debatir sobre las estrategias para erradicar la violencia simbólica en nuestro país.

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b. Resultados 1. Se inició brindando las definiciones de los conceptos relacionados con el violencia basada en género y la violencia simbólica. 2. A través del reconocimiento de imágenes e iconos, los participantes identificaron algunos ejemplos de la violencia simbólica en el contexto peruano. 3. Posterior a ello, se describieron las bases teóricas de la violencia simbólica: vehículos y mecanismos. 4. Mediante una división de grupos, los participantes pudieron analizar diferentes situaciones de violencia simbólica por medio de la distribución de un video para cada uno de ellos. Un representante del grupo explicó lo observado y sus conclusiones al respecto. 5. Los participantes compartieron aquellas medidas que podrían ser de utilidad para erradicar la violencia simbólica. 6. Al finalizar la ponencia, se compartió un video que ejemplifica la violencia simbólica en la música. 7. Los participantes recibieron la oportunidad de compartir conclusiones y reflexiones en base a lo expuesto. c. Recursos 1. Presentación [Link] 2. Video [Link] a. Caso 1 b. Caso 2 c. Caso 3 d. Caso 4 e. Caso 5 XI. Hate Speech: ¿Un ejercicio de expresión de libertad? a. Objetivos 1. Dar a conocer qué es “Hate Speech”, cuáles son sus bases, dar a conocer dónde lo encontramos. 2. Educar en cuanto a la pirámide y química del odio, y cómo reconocer el discurso de odio. 3. Reconocer cómo el discurso del odio se camufla en nuestra vida cotidiana, la gravedad de sus efectos y lo principal, cómo prevenirla y aportar tu granito de arena a la lucha contra el odio. 4. Identificar las poblaciones vulnerables a este contexto, los agresores, quiénes se amparan en su derecho de libertad de expresión.

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b. Resultados

DÍA 4

1. Se inició definiendo algunos conceptos, como ¿Qué es el odio? donde llamó a la participación de los asistentes; asimismo, se planteó la interrogante para una reflexión del tema a abordar con la siguiente pregunta: ¿Cómo defenderías tu derecho a la libertad de expresión? 2. Posterior a ello, se identificó los lugares y situaciones donde podemos encontrar el Discurso del odio (espacios públicos, internet, medios de comunicación, etc), y se prosiguió con una dinámica en la plataforma de menti, donde se respondía a ¿Cuáles crees que son la base del discurso de odio? 3. Luego, se concretó la definición de “Hate Speech” y los tipos que existen. Se discutió en cuanto a la situación de este en el contexto nacional, si existen o no leyes que sancionan estos actos y también algunas preguntas para reconocer el discurso de odio. 4. Finalmente, culminamos la sesión con una dinámica que consistía en que 6 participantes interpreten diferentes papeles en relación a los tipos de discurso de odio (racismo, sexismo, islamofobia, aporofobia, etc), y los demás participantes tenían que lanzar algunos comentarios de odio hacia ellos y su contexto. Después de ello, se realizaron algunas preguntas de reflexión para saber cómo se sintieron con la dinámica realizada. c. Recursos 1. Presentación [Link]

XII. Mental Health: Risoterapia a. Objetivos 1. Contribuir al desenvolvimiento y la creatividad de cada participante. 2. Dar a conocer que existen diversas formas de abordar el tópico de salud mental y enfatizar en la importancia de su cuidado mediante la risoterapia. b. Resultados 1. Se realizó una sesión de risoterapia de 45 minutos a cargo de 2 clowns con experiencia en el tema, donde se desarrollaron diversas dinámicas divertidas con una hoja de papel y la cámara prendida. Se culminó la sesión con una frase motivacional de cada participante.

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Mensaje del equipo de sesiones Synthya Castillo Que bonito recuerdo quedará grabado en mí, les agradezco infinitamente por elegir nuestras sesiones y por participar activamente, estoy segura que cada comentario y aporte realizado, ayudará a varios de nosotros a seguir creando conciencia en las personas. Espero tener la oportunidad de verlos en nuestra siguiente asamblea y mejor aún poder compartir más momentos increíbles junto a ustedes. ¡Mil gracias por su participación!

Berenisse ¡SCORPions!, ser parte de su equipo de sesiones ha sido un completo honor. Gracias por brindarnos su atención y acompañarnos a aprender juntos sobre estos temas tan importantes. Nuestro camino continúa, sigamos trabajando por el pleno ejercicio y goce de los DDHH de todxs, ¡nadie se queda atrás! Me llevo gratos recuerdos de esta AGO y espero que podamos compartir mejores momentos. Siempre podrán contar conmigo para todo lo que necesiten, aquí me tienen ⭐ . Sin más que decirles, más que reiterarles mi agradecimiento, ¡nos vemos pronto!

Jeshu Muchísimas gracias chicos por asistir a nuestras sesiones, esperamos que todos los temas hayan sido de su agrado y que puedan llevarse lo mejor de las sesiones para su vida cotidiana. Esperamos verlos en nuestra siguiente asamblea con todos los ánimos y recuerden siempre abogar por las causas justas.

Gianella Querida familia, gracias por tanto. Esperamos de todo corazón haber contribuido con nuestros conocimientos a su formación como grandes agentes de cambio, así como ustedes contribuyeron en la nuestra. Me llevo una maravillosa experiencia, llena de risas, emociones, amistades y aprendizaje. Vivimos en un mundo imperfecto, pero es el único que tenemos, así que sigamos siendo el cambio que queremos ver en el mundo. ¡Somos inevitables! ¡SCORP por siempre! ¡Los quiero 3000!

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Lucero Cálida familia de SCORP, llego al término de esta experiencia agradeciéndoles por haberme brindado la gran oportunidad de vivir una auténtica manera de lograr un gran aprendizaje.

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SCORA SESSIONS

Nota de introducción Estimadxs SCORAngel, Llegó el momento de cerrar este increíble evento y, con ello, dar por finalizadas las sesiones de SCORA de la XLIII AGO. Durante estos cuatro días que compartimos, he podido conocer más a cada uno de ustedes y las ambiciones que tienen por generar un mundo mejor en salud y derechos sexuales y reproductivos, he visto su interés en ser mejores profesionales y personas y eso me ha dado la motivación de darle al máximo durante estas sesiones, a mí y a todo mi equipo. Habiendo ya terminado, esperamos, sinceramente, que este espacio de aprendizaje haya sido efectivo para todxs ustedes y les haya animado a compartirlo en su contexto local. Tengan en cuenta siempre que la educación es nuestra mejor arma para luchar contra la ignorancia y el odio. Quisiera cerrar, recordándoles que SCORA es y será su espacio seguro para el desarrollo de estos tópicos y buscamos constantemente formarnos integralmente. SCORA siempre será su familia con quienes ustedes pueden hacer cambios significativos. Sigamos luchando juntos, juntas y juntes por una salud y derechos sexuales y reprdouctivos para todxs, libre de estigma y discriminación. Les mando un fuerte, cálido y rojito abrazo a donde sea que estén. Siempre suya,

Camila Vera NORA IFMSA-Peru

XLIII AGO IFMSA PERÚ

Introducción del Comité Permanente SCORA El Comité Permanente de Salud y Derechos Sexuales y Reproductivos incluyendo VIH y SIDA (SCORA), busca la creación de un mundo en el que cada individuo se encuentre lo suficientemente empoderado para asegurar la realización de sus derechos sexuales y reproductivos de manera igualitaria, libre de estigma y discriminación. Para ello, realizamos actividades que puedan proporcionarles a nuestros miembros las herramientas necesarias para ser agentes de cambios con la capacidad de abogar por una educación sexual comprensiva en todas sus esferas, y para educar a otras comunidades con escaso o nulo acceso a información de calidad. A nivel institucional, buscamos que asuman posiciones de liderazgo y generen politicas que apoyen nuestra visión, facilitando asi el establecimiento de alianzas estrategicas con organizaciones externas que nos ayuden a generar un cambio a nivel local y nacional

Introducción de las Sesiones Dictadas I. HIV Safe Space a. Objetivos 1. Consolidar el tema y eliminar los posibles estigmas que existan frente al VIH en los participantes de las sesiones. 2. Identificar los conceptos base del VIH en los participantes de las sesiones. 3. Conocer y eliminar las ideas erróneas que se tiene frente a este tópico en los participantes de las sesiones. 4. Integrar conceptos mediante juego de roles y/o discusión en los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se presentaron términos básicos acerca del VIH, la importancia de conocerlo y cómo prevenirlo, teniendo como metodología la participación individual de saberes previos. 2. Se presentaron los mitos que se tienen sobre el VIH y se descartaron, mediante la participación individual de los miembros y un Kahoot. 3. Se plantearon casos a los participantes para discutir cómo combatir el estigma y cómo actuarían frente a ello, teniendo como metodología la participación grupal.

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Áreas de enfoque 4. Se pidió a los participantes,

por medio de participación individual, conclusiones, recomendaciones y/o reflexiones acerca de los temas tratados.

c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: [Link] 3. Minutas: [Link] II. Un paso más: Abogacía en VIH a. Objetivos 1. Dar a conocer las formas de abogacía con respecto al VIH en los participantes de las sesiones. 2. Dar a conocer cuales son los derechos de las personas que viven con VIH en los participantes de las sesiones. 3. Brindar herramientas para hacer abogacía en VIH en los participantes de las sesiones. 4. Presentar el problema del estigma y discriminación hacia PVV en los participantes de las sesiones. 5. Dar a conocer como ha sido el cambio con respecto a la discriminacion con el paso de los años gracias a la abogacía en los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se presentaron videos para comparar casos antiguos y actuales y ver el cambio gracias a la abogacía. 2. Se presentaron y discutieron sobre los derechos de las personas viviendo con VIH, mediante la participación individual de los miembros. 3. Se presentó la definición de abogacía y se tuvo participación individual para conocer sus opiniones y pensamientos. 4. Se hizo una dinámica de Advocacy Statement, para que, en base a casos, puedan generar posiciones básicas en defensa de los derechos de las personas viviendo con VIH.. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: [Link] III. Nadie se queda atrás: salud inclusiva y PVV a. Objetivos 1. Brindar una perspectiva completa y recomendaciones sobre la salud inclusiva hacia las personas viviendo con VIH en los participantes de las sesiones.

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2. Presentar el problema del estigma y discriminación hacia PVV en los participantes de las sesiones. 3. Informar acerca de estigma y discriminación en el sector salud hacia PVV en los participantes de las sesiones. 4. Brindar recomendaciones para un adecuado trato de las PVV en los participantes de las sesiones. 5. Informar sobre un lenguaje adecuado con las PVV en los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se presentaron cifras en el Perú relacionadas al VIH y se utilizó la participación individual para conocer más sobre sus pensamientos. 2. Se informará acerca de estigma y discriminación en el sector salud, la realidad que viven las PVV y las diferentes barreras como consecuencia de ella. 3. Se pidieron recomendaciones acerca de cómo afrontar el estigma y discrimación en los diferentes ámbitos y cómo brindar un trato adecuado a las PVV, asimismo, se brindaron algunas. 4. Se abordó la importancia de un lenguaje no estigmatizado y se conversaron ejemplos de esto. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: [Link] 3. Minutas: [Link] IV. Una mirada completa al VIH a. Objetivos 1. Desarrollar un enfoque integral sobre el VIH en los participantes de las sesiones. 2. Identificar la presencia de otros enfoques (más allá del clínico) que afectan a las PVV en los participantes de las sesiones. 3. Informar sobre los enfoques económico, social y político que afectan a las PVV en los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se hizo una dinámica donde cada persona creó a un personaje viviendo con VIH y luego se brindaron situaciones especiales para ver quiénes pueden tener mejores recursos para afrontarlas dependiendo de su contexto: interseccionalidad. 2. Se presentaron datos de VIH y factores sociales que pueden influenciar en él, así como, datos de otros países. También se tuvo en consideración la participación individual para conocer sus opiniones.

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Áreas de enfoque 3. Se realizó una dinámica

en grupos pequeños de trabajo para analizar casos individuales y discutir sobre ellos.

4. Al final se hizo un wooclap para conocer las opiniones de los participantes sobre ¿Qué podemos hacer como estudiantes de medicina? c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. SWG: [Link] 3. Material adicional: [Link] 4. Minutas: [Link] V. Semio, con S de Sexualidad a. Objetivos 1. Aumentar los conocimientos sobre la historia clínica sexual y su abordaje en los participantes de las sesiones. 2. Informar acerca de la importancia de una HCS en los participantes de las sesiones. 3. Informar sobre puntos básicos del SOGIESC y de la HCS en los participantes de las sesiones. 4. Brindar herramientas para una mejor toma de la HCS a los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se mostró un vídeo de un mismo paciente y dos abordajes diferentes y se preguntó a los participantes que mencionen la información que pudieron recaudar. Se mencionó que nuestra práctica clínica mejora con una mirada sin estigma a la sexualidad. 2. Se presentaron conceptos base acerca de sexualidad, seguidamente de la definición de una HCS y que dificultades hay al momento de hacer la entrevista al paciente. 3. Se informó acerca de las cinco P: socios, prácticas, prevención del embarazo, protección contra las ITS y antecedentes de enfermedades de transmisión sexual. 4. Se presentaron casos de pacientes y los unimos por grupos para discutir su abordaje. Posteriormente, los participantes presentaron los casos a los demás. 5. Se hizo un jamboard final para un pequeño feedback de la sesión. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. SWG: [Link] 3. Material adicional: [Link] 4. Minutas: [Link]

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enfoque VI.Áreas Orgullo de en pandemia a. Objetivos 1. Generar mayor involucramiento y conocimiento de los participantes ante esta situación de la comunidad LGTB en los participantes de las sesiones. 2. Informar acerca de la situación de la comunidad LGBTIQA+ en plena pandemia en los participantes de las sesiones. 3. Dar a conocer en qué aspectos la comunidad LGBTIQA+ ha resultado afectada en esta situación en los participantes de las sesiones. 4. Enseñar cuales son los derechos de la comunidad han salido más vulnerados a los participantes de las sesiones. 5. Brindar formas de apoyo hacia la comunidad LGBTIQA+ a los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se mostró un vídeo demostrando cómo es la situación de la comunidad LGBT ahora en pandemia y se preguntó por opiniones individuales a los participantes. 2. Se presentaron los derechos de la comunidad LGBTIQA+ y se utilizó la participación individual para conocer saberes previos. 3. Se hizo un menti para abordar cómo creen que la pandemia afectó a las personas LGBTIQA+, posteriormente se mostró un PPT con ello. 4. Se preguntó a los participantes cómo creen que podemos actuar como estudiantes de medicina. 5. Se presentaron conclusiones finales sobre lo conversado. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: [Link] VII. Orgullo en leyes a. Objetivos 1. Generar un involucramiento en la política que se dirige hacia los derechos de la comunidad LGBTIA+ en los participantes de las sesiones. 2. Informar sobre la mala situación respecto a la comunidad LGBTIQA+ en leyes en plena pandemia a los participantes de las sesiones. 3. Dar a conocer la realidad peruana de leyes en protección de la comunidad LGBTIQA+ y diferenciar derechos de privilegio a los participantes de las sesiones. 4. Dar a conocer la realidad en otros países y generar estrategias para lograr ser como ellos a los participantes de las sesiones. 5. Brindar herramientas para el involucramiento en el apoyo al desarrollo de nuevas leyes a los participantes de las sesiones.

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b. Resultados 1. Se presentaron cifras sobre la situación de la comunidad LGBTIQA+ en el mundo y se preguntaron por opiniones a los participantes. 2. Se abordó la diferencia entre derechos o privilegios, y se enfatizó que los derechos de la comunidad LGBTIQA+ son derechos humanos. Asimismo, se presentó la situación que tenemos en el Perú específicamente. 3. Se hizo una comparación con otros países de las Américas que tienen una política más amigable con la comunidad y se pidieron opiniones de cómo esos países llegaron a serlo. 4. Se presentaron estrategias finales de cómo podemos involucrarnos para generar un mayor apoyo y políticas favorables hacia la comunidad LGBTIQA+. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: [Link] VIII. Cómo abogar por la SDSR en el Perú y no morir en el intento a. Objetivos 1. Generar habilidades para el manejo de la abogacía en SDSR en los participantes de las sesiones. 2. Compartir experiencias respecto a la abogacía en SDSR junto a los participantes de las sesiones. 3. Dar a conocer términos básicos sobre la abogacía y SDSR a los participantes de las sesiones. 4. Analizar situaciones de abogacía en SDSR en conjunto a los participantes de las sesiones. 5. Brindar recomendaciones para la abogacía SDSR a los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se inició con participación individual de los participantes sobre sus experiencias dentro de la abogacía en SDSR. 2. Se presentó la definición de abogacía, qué son los derechos sexuales y reproductivos, y cómo minimizar riesgos en el abordaje de estos. 3. Se hizo una dinámica en grupos para conversar y discutir cómo podríamos hacer un adecuado abordaje de cada área de enfoque, previniendo el estigma u oposición que podríamos encontrar. 4. Se abordaron métodos para abordar el backlash hacia las personas y se dieron recomendaciones para un trato adecuado.

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c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. SWG: [Link] 3. Material adicional: [Link] 4. Minutas: [Link] IX. ¿Salud materna? a. Objetivos 1. Establecer conceptos sobre la salud materna en los participantes de las sesiones. 2. Informar sobre qué es la salud materna a los participantes de las sesiones. 3. Conversar sobre la importancia y la problemática de la salud materna desde las perspectiva del contexto de salud con los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se envió un Menti a los participantes para que describan cómo definen la salud materna. 2. Se presentaron los conceptos de salud materna y lactancia materna a los participantes, usando las respuestas del Menti como saberes previos. 3. Se mencionaron las diferentes problemáticas y la importancia de la salud materna en el mundo y nuestro país. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: [Link] X. Open Space: Lactancia materna es un derecho a. Objetivos 1. Dar a conocer cuál es la situación de la lactancia materna en el Perú a los participantes de las sesiones. 2. Dar a conocer la importancia de la lactancia materna y cómo generar espacios seguros a los participantes de las sesiones. 3. Informar sobre la situación en el Perú con respecto a este tópico a los participantes de las sesiones. 4. Buscar estrategias de ayuda para poder implementar espacios seguros para las mujeres lactantes a los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se presentó por medio de un video el porqué es importante la lactancia y cómo se pueden generar espacios adecuados para que una madre pueda dar de lactar.

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2. Se presentó cómo se encuentra la situación actual en el Perú y si hay leyes que respaldan a las mujeres lactantes. 3. Se realizaron preguntas abiertas para conocer los pensamientos de los participantes sobre qué es la lactancia materna y cómo promoverla. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: [Link] XI. Open Space: Violencia obstétrica y parto humanizado a. Objetivos 1. Fomentar una formación integral del estudiante y una actitud respetuosa y de un óptimo apoyo a la gestante en los participantes de las sesiones. 2. Dar a conocer las causas y consecuencias de violencia obstétrica a los participantes de las sesiones. 3. Dar a conocer situaciones de violencia obstétrica y los beneficios del parto o humanizado a los participantes de las sesiones.

4. Incentivar a actuar frente a estas problemáticas a los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se envió un Menti a los participantes para que describan cómo definen la salud materna. 2. Se presentaron los conceptos de salud materna y lactancia materna a los participantes, usando las respuestas del Menti como saberes previos. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: [Link] XII. Retos en la despenelización del aborto en el Perú a. Objetivos 1. Dar a conocer los retos en la despenalización del aborto en el Perú a la gestante en los participantes de las sesiones. 2. Presentar la definición de aborto y consideraciones a los participantes de las sesiones. 3. Presentar la situación en el Perú del aborto a los participantes de las sesiones. 4. Presentar las consideraciones para una atención integral en aborto a los participantes de las sesiones.

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Áreas de enfoque b. Resultados 1. Se presentó la definición y tipos de aborto a los participantes y 2. se recogieron saberes previos. 3. 2. Se abordó la situación del aborto en el Perú, haciéndose 4. hincapié en el aborto terapéutico. 5. 3. Se presentó las pautas para considerar una atención integral 6. en aborto seguro y se preguntó las opiniones respecto a este. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: [Link] XIII. Medicina de género a. Objetivos 1. Aumentar conocimientos sobre el concepto de medicina de género y brindarles oportunidad de analizar las desigualdades de género dentro del sector médico a los participantes de las sesiones. 2. Concientizar sobre la medicina de género a los participantes de las sesiones. 3. Informar aspectos básicos sobre la medicina de género a los participantes de las sesiones. 4. Analizar situaciones sobre la medicina de género en conjunto a los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se inició preguntando si creían que habían disparidades de género en el manejo de pacientes. 2. Se realizó un menti para conocer sus saberes previos sobre género y equidad, posteriormente se presentó la definición. 3. Se presentó el género como determinante de salud y se introdujo el término de medicina de género. 4. Se realizó una dinámica en grupos pequeños donde presentamos casos de disparidad de género en salud y donde discutieron el efecto del género en este y cómo podemos abordarlo adecuadamente. Posteriormente, cada grupo presentó su trabajo a los demás.

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c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. SWG: [Link] 3. Material adicional: [Link] XIV. Relaciones tóxicas y cómo lidiar con ellas a. Objetivos 1. Prevenir las relaciones tóxicas y dar herramientas para que puedan salir de una a los participantes de las sesiones. 2. Presentar qué es una relación tóxica y cómo se manifiesta a los participantes de las sesiones. 3. Generar estrategias para una relación sana en los participantes de las sesiones. 4. Brindar los medios de ayuda para evitar una relación tóxica a los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se presentó la definición de una relación tóxica y sus características para futuro reconocimiento. 2. Se presentaron señales de una relación tóxica y cómo podemos identificarla. 3. Se realizó una dinámica en grupos pequeños donde presentamos casos de relaciones tóxicas y discusión de cómo se pueden dejar atrás. 4. Se brindaron herramientas por dónde podrían pedir ayudar para salir de una relación tóxica. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: [Link] XV. Conoce tus límites a. Objetivos 1. Aumentar los conocimientos sobre el consentimiento en los participantes de las sesiones. 2. Informar sobre puntos básicos sobre el consentimiento a los participantes de las sesiones. 3. Brindar nuevas perspectivas sobre el consentimiento a los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se preguntó a los participantes mediante Menti acerca de por qué es importante el consentimiento.

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Áreas de enfoque 2. Se presentó la definición

de qué es el consentimiento y características de este, usando la participación individual de los participantes. 3. Se plantearon casos para discutir entre los participantes si es o no consentimiento y cómo podemos actuar ante ciertas situaciones. 4. Se realizó una dinámica de mitos y verdades para asentar los conocimientos abordados.

c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: [Link] XVI. Panel: Hacia la equidad de género a. Objetivos 1. Brindar mayor conocimiento sobre la equidad de género a los participantes de las sesiones. 2. Dar a conocer que es la equidad de género a los participantes de las sesiones. 3. Informar sobre cómo la equidad de género es tan importante para el desarrollo de las mujeres a los participantes de las sesiones. b. Resultados 1. Se preguntó a los participantes mediante Menti acerca de ¿Por que hablamos de equidad género? 2. Se presentó la importancia de la equidad de género para el desarrollo integral de las mujeres y se usó la participación individual para conocer saberes previos. 3. Se realizaron preguntas a los panelistas elegidos para abordar cómo podemos aportar a la equidad de género como estudiantes de medicina. c. Recursos 1. Presentación: [Link]

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Mensaje del Equipo de Sesiones Cristina Llenque Queridos SCORAngels, estoy muy feliz que hayamos acabado estas sesiones de la mejor manera, espero que cada uno de nosotros haya aprendido algo con ello, como yo lo hice con ustedes aprendiendo de cada unas de sus opiniones y perspectivas; por eso sigamos construyendo un mundo libre de estigmas y discriminación haciendo que esta información sea visibilizada así generando más espacios seguros. Espero verlos en próximas actividades y sigamos con esos ánimos de poder empoderarnos.

Jimena Huamanlazo Pacheco Queridxs SCORAngels, Agradezco mucho la oportunidad de compartir estas sesiones! Aún presentándonos desde un formato virtual, el aprendizaje no se ve limitado. He aprendido mucho con ustedes y espero que ustedes también lo hayan hecho con nosotras. Siempre con los mayores ánimos, sigamos empoderandonos y construyendo al defensor/a de salud y derechos sexuales y reproductivos que esperamos ser. Espero verles pronto, les mando un fuerte abrazo rojito❤️

Patricia Pilar Huaringa Garcia Estimados SCORAngels, esperando haber cumplido sus expectativas en estas sesiones, quisiera agradecerles por su magnífica participación y por seguir queriendo conocer diferentes temas relacionados a SCORA. Recuerden ser siempre el cambio que necesitamos en nuestra sociedad. Espero verlos pronto y seguir compartiendo nuestras experiencias y conocimientos. Les mando un fuerte abrazo, los quiero. ❤️ 🥰

Valeria Sandoval Queridxs SCORAngels, espero que hayan aprendido muchisimo en estas sesiones y que tambien la hayan pasado muy bonito. Hemos compartido momentos muy memorables y todo gracias a ustedes. Se que siempre compartiran todo lo que han aprendido con su entorno, y continuaran luchando por vivir en un mundo sin ningun tipo de estigma y mucho más seguro. Me gustaría verlxs en proximas oportunidades! Recuerden que SCORA es una familia!❤️

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SCOPE

SESSIONS

SCOPE SESSIONS

Nota de Introducción ¡Queridos SCOPEans de todo el Perú! Durante este increíble y magno evento, la XLIII Asamblea General Ordinaria de IFMSA-PERU, pudimos compartir experiencias y aprender muchísimo los unos de los otros. Puede que para algunos de ustedes pudo ser complicado participar de las sesiones porque tuvieron que lidiar con clases de la universidad y para otros puede que, por el contrario, estaban de vacaciones y se dedicaron al 100% a nuestra AGO, sea como sea lo que nos unía a todos era nuestro amor por este increíble Comité Permanente y era lo que nos impulsaba a dar todo de nosotros durante estas sesiones. Hemos trabajado, festejado, reído y compartido tanto juntos que estoy seguro que recordaremos esta increíble experiencia, la cual nos permitió hacer nuevos amigos a los que algún día podremos conocer en persona. Quiero decirles además, que nuestro principal objetivo siempre fue el brindarles sesiones increíbles y creemos que lo hemos logrado porque al mirar hacia atrás, nos sentimos muy orgullosos y felices de saber que este Comité Permanente tiene un futuro brillante gracias a todos ustedes. Las sesiones tuvieron una gran variedad de temas, desde lo más básico en el comité hasta sesiones sobre la compleja y a veces desatendida Salud Global. Sin embargo, estos 4 días fueron para las 6 personas del equipo de sesiones unos de sus mejores días dentro del comité porque sabemos que esto les servirá en el futuro para que puedan ser los magníficos LEOs, NEOs, Asistentes Internacionales o Directores mundiales que nuestro comité necesita o simplemente mejores profesionales de la salud. Como tarea final del equipo de sesiones, le presentamos el kit de seguimiento donde encontrarán todos los materiales utilizados al impartir estas sesiones. Si no tuvo la oportunidad de asistir a esta XLIII AGO, no pierda su oportunidad de repasarlas y aprender de cada tema con este kit. Su equipo de sesiones de SCOPE estará disponible para responder todas sus preguntas. Por último, pero no menos importante, queremos agradecerles a todos por participar, compartir, amar y cuidar a nuestro hermoso comité. Esperamos seguir emprendiendo más viajes juntos. Hasta una próxima oportunidad, tu equipo de sesiones de SCOPE

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Daniel Sevilla

Frank Calderón

NEO-In IFMSA-Peru

NEO-Out IFMSA-Peru

Introducción del Comité Permanente SCOPE El Standing Committee on Professional Exchange (SCOPE) de la IFMSA-PERU, es el encargado de brindar la oportunidad a miembros de Asociaciones Locales de la NMO IFMSA-PERU de participar en rotaciones clínicas y preclínicas en el extranjero con una experiencia educativa y cultural, sin fines de lucro, organizado por estudiantes de medicina con la ayuda de las facultades de medicina a nivel mundial. Los estudiantes de medicina tienen la oportunidad de asistir a una rotación no asalariada por alrededor de cuatro semanas. El objetivo principal de SCOPE es promover la comprensión intercultural y la cooperación entre estudiantes de medicina y profesionales de la salud, a través del programa internacional de Intercambios Profesionales. SCOPE busca brindar a todos los estudiantes la oportunidad de aprender acerca de salud global, lográndolo, parcialmente, por medio de la acreditación de sus intercambios por parte de las facultades de medicina alrededor del mundo. Las sesiones desarrolladas durante la AGO han sido seleccionadas enfocándonos en las necesidades que presentan nuestros LEOs y en tópicos que nuestros nuevos miembros deben saber respecto al manejo de nuestro comité, así como, en temas relacionados a salud global. Es importante que nuestros miembros sepan identificar las diversas problemáticas que aquejan a todos los países por lo que incorporamos sesiones de simulación buscando desarrollar la capacidad de debate y solución de problemas en nuestros miembros. Esperamos que todas las sesiones brindadas hayan sido de gran ayuda para el crecimiento dentro del comité de cada uno de los participantes así como de su crecimiento personal como futuros médico.

Introducción a las Sesiones Dictadas I. BASIC FOR SCOPEANs a. Objetivos 1. Generar el conocimiento básico sobre el manejo interno y organizacional a nivel local, nacional e internacional de SCOPE. 2. Dar a conocer los objetivos que tiene el comité. 3. Aumentar el conocimiento sobre el manejo de intercambios y las NMOs en SCOPE.

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b. Resultados 1. Se generó el conocimiento deseado a través de la explicación de las bases conceptuales y la participación activa de los miembros. 2. Se dio a conocer los objetivos que tiene el comité a través de la participación de los miembros. 3. Se dio a conocer el manejo de intercambios y las NMOs en SCOPE mediante una explicación de diapositivas. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video: [Link] 3. Mapas: [Link] II. BASIC FOR LEOs a. Objetivos 1. Generar y/o aumentar el conocimiento básico sobre el manejo interno y organizacional a nivel local, nacional e internacional de SCOPE 2. Dar a conocer las funciones especificas que deben tener los Leos al asumir su cargo en su asociación local 3. Aumentar el conocimiento sobre los endorsement letters que tenemos como comité y la importancia de estos 4. Dar a conocer las iniciativas que se vienen desarrollando en el comité a nivel nacional e internacional b. Resultados 1. Se genero el conocimiento deseado a través de la explicación de las bases conceptuales y la participación activa de los participantes 2. Se dio a conocer las funciones de los Leos mediante una dinámica de abecedario y pueda conocer que rol deben cumplir dentro de su asociación local 3. Se dio a conocer los endorsement letters existentes en el comité mediante una explicación de diapositivas 4. Se brindó las iniciativas que se estan realizando a nivel internacional con participación activa por parte de los asistentes. c. Recursos 1. Presentación: [Link] III. Exchanges & COVID -19 a. Objetivos 1. Brindar el panorama general a los participantes de cómo fue el impacto de la crisis sanitaria en el programa de intercambios.

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2. Explicar a los participantes la importancia y oportunidades que ofrece el programa de intercambios y su reapertura. 3. Discutir y evaluar los conocimientos, recomendaciones y perspectiva de los participantes sobre la reapertura de los intercambios. 4. Educar a los participantes sobre las medidas que pueden adoptar a nivel local para apoyar al comité. b. Resultados

1. Se recopiló la respuesta de los participantes ante la pregunta: “¿A dónde quieres ir cuando se aperturen los intercambios en su totalidad? ¿Por qué?” 2. Se presentó la cronología que muestra el panorama general del impacto de la pandemia COVID-19 en el programa de intercambios. A los participantes se les explicó las condiciones adoptadas dentro de las Exchange Conditions, Reglamento de Intercambios y SCOPE Regulations. 3. Se recopiló la respuesta de los participantes ante las preguntas: “¿Qué hace especial a los intercambios? ¿Por qué se realizan los intercambios?” 4. Se expuso a los participantes los beneficios y oportunidades que ofrece SCOPE a nivel académico y personal. 5. Se realizó la dinámica de “Bring your thinking hat”, en donde se evaluó la perspectiva de los participantes sobre la situación nacional de los intercambios por parte de SCOPE. Se empleó la plataforma de BlackBoard, en donde se crearon 6 salas con una asignación diferente de tópico en base al color de sombrero: a. Blue thinking hat: Process b. White thinking hat:Facts c. Red thinking hat:Feelings d. Green thinking hat: Creativity e. Yellow thinking hat:Benefits f. Black thinking hat: Cautions Los participantes redactaron los documentos de trabajos y posteriormente fueron presentados en la sesión. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video: [Link] 3. Mapas: [Link] 4. Material adicional: [Link] IV. SCOPE OUTCOMES: How to make a case report a. Objetivos 1. Permitir a los participantes tener una visión general del impacto de la pandemia COVID-19 en los trabajadores de salud

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2. Exponer a los participantes la importancia de los SCOPE outcomes, especialmente de los reportes de caso. 3. Dar a los participantes las herramientas necesarias para que puedan elaborar un reporte de caso. 4. Preparar a los LEOs y a sus equipos locales para que puedan guiar a sus outgoings en la elaboración de un reporte de caso finalizado su intercambio. b. Resultados 1. Se realizó una dinámica en la que los participantes colocaban cuál creían que era la importancia de los SCOPE outcomes. 2. Los participantes estuvieron expuestos a la visión general de lo que son los SCOPE outcomes y su importancia. 3. Los participantes estuvieron expuestos a cómo escribir cada parte de un reporte de caso y los pasos que se deben seguir para poder elaborarlo. 4. Los participantes se dividieron en 5 SWG y a cada uno se le brindó una historia clínica para que, en base a ella, elaboraran el resumen de un caso clínico. Cada SWG expuso su resumen a los demás grupos. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video:[Link] 3. Material adicional: [Link] V. SCOPE OUT Advanced Management a. Objetivos 1. Presentar la importancia a los participantes sobre la preparación previa que se debe planificar antes de la postulación de los miembros. 2. Explicar a los participantes cómo se realiza la convocatoria de intercambios y qué deben tener en cuenta los oficiales locales de intercambios (LEOs-Out y LEOs generales) al momento de las explicación de las Exchange Conditions. 3. Educar a los participantes sobre los pasos de postulación (contactar con el oficial local, buscar información, requisitos locales y nacionales, sistema de puntajes) e importancia del Pre Departure Training. b. Resultados 1. Se informó a los participantes sobre la preparación previa que se debe planificar antes de la postulación de los miembros. 2. Se expuso a los participantes cómo se realiza la convocatoria de intercambios y qué deben tener en cuenta los oficiales locales de intercambios (LEOs-Out y LEOs generales) al momento de las explicación de las Exchange Conditions. 3. Se realizó una dinámica final “Reconociendo errores en la AF”. En este se formaron 5 equipos y cada uno se encargó de encontrar los errores de la AF en base a lo presentado durante la sesión, para su posterior presentación en la sesión.

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c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video:[Link] 3. Material adicional: [Link] VI. SCOPE IN Advanced Management a. Objetivos 1. Presentar la importancia a los participantes sobre la preparación previa que se debe planificar antes del recibimiento de los incomings. 2. Explicar a los participantes cómo se realiza la distribución de incomings y qué deben tener en cuenta los oficiales locales de intercambios (LEOs-in y LEOs generales) dentro de sus Explore Pages. 3. Educar a los participantes sobre las personas de contacto (funciones, sanciones, puntaje, fee, criterios) e importancia del Upon Arrival Training. 4. Educar a los participantes sobre la logística y los 7 puntos clave que se deben incluir en el Social Program. 5. Brindar información sobre la principal herramienta de evaluación de calidad por parte de SCOPE (Handbooks) como parte crucial de los 9 pasos de Calidad Académica en Intercambios. b. Resultados 1. Se realizó una dinámica introductoria en donde se recopiló las respuestas de los participantes sobre las siguientes preguntas: a. "¿Qué se debe tener en cuenta para asegurar la calidad del intercambio?" b. "¿Quiénes forman parte de la logística que se debe tener en el recibimiento de los estudiantes entrantes?" 2. Se informó a los participantes sobre el proceso de la distribución de incomings y qué se debe tener en cuenta para que sea realizada de forma equitativa. 3. Se expuso la importancia del Upon Arrival Training, así como la organización que se debe tener para un completo y adecuado Social Program. Los participantes conocieron la principal herramienta de evaluación de calidad (Handbook) que pertenece a los 9 pasos de AQ enfocado a SCOPE. 4. Se realizó una dinámica final “Make your own Social Program”, en donde se empleó la plataforma de Jamboard. En este se formaron 5 equipos y cada uno elaboró un Social Program en base a lo presentado durante la sesión, para su posterior presentación en la sesión. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video:[Link] 3. Mapas: [Link]

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2. Material adicional: [Link] [Link] VII. Global Health 101 a. Objetivos 1. Permitir a los participantes tener una visión general de la salud global y sus bases teóricas. 2. Educar a los participantes sobre el rol de la salud global en los intercambios. 3. Brindar a los participantes herramientas de salud global para que puedan ampliar sus conocimientos en esta área. b. Resultados 1. Los participantes estuvieron expuestos a una introducción a la salud global, en la cual se discutió la historia de esta, la definición y la diferencia con salud internacional y salud pública. 2. Se realizó una dinámica en la que los participantes tuvieron que relacionar casos con los conceptos de salud global, salud internacional o salud pública. 3. Los participantes estuvieron expuestos a las bases teóricas de la salud global, como los determinantes sociales de la salud, su relación con la cultura, la multidisciplinariedad e interdisciplinariedad, entre otros. 4. Los participantes estuvieron expuestos a la importancia de la salud global en los intercambios y maneras en las cuales se puede incorporar antes, durante y después de los intercambios. 5. Los participantes se dividieron en 5 SWG y a cada uno se le brindó un problema de salud global a partir del cual tuvieron que crear una actividad que lo aborde. Cada SWG expuso su actividad a los demás grupos. 6. Se brindaron a los participantes herramientas de salud global como cursos, toolkits y demás para que puedan aprender más acerca de esta área. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video: [Link] 3. Material adicional: [Link] VIII. Activities in Global Health a. Objetivos 1. Brindar las bases teóricas a los participantes sobre las actividades, su clasificación y de que forma poder realizarlas 2. Otorgarle al participante una serie de herramientas que les permita pensar y crear actividades enfocadas en salud global

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3. Aumentar el conocimiento sobre los lineamientos o enfoques que maneja la salud global para futuras actividades 4. Incrementar el conocimiento sobre como involucrar los objetivos de desarrollo sostenible en scope y la relación que tiene con la salud global b. Resultados 1. El participante pudo conocer los diferentes tipos de actividades y como trabajar cada una de ellas mediante la explicación del ppt que se trabajó 2. El participante tuvo la oportunidad de pensar y dar actividades enfocadas en salud global mediante la dinámica michi que se realizó durante la actividad, además de fomentar su participación 3. Se dio a conocer como se trabajan los objetivos de desarrollo sostenible en SCOPE c. Recursos 1. Presentación : Link 2. Video: Link 3. Mapa: Link IX. UHC Simulation a. Objetivos 1. Presentar la importancia de la Cobertura Universal en Salud y Sistemas de Salud. 2. Explicar a los participantes que tipos de Sistemas de Salud existen y cómo se diferencia entre ellos, mencionar cuál será el indicado para un buen manejo del estado. 3. Identificar los determinantes que modifican los sistemas de salud entre sí. b. Resultados 1. Se informó a los participantes la importancia de la Cobertura Universal en Salud y Sistemas de Salud. 2. Se expuso a los participantes que tipos de Sistemas de Salud existen y cómo se diferencia entre ellos, mencionar cuál será el indicado para un buen manejo del estado. 3. Se realizó una dinámica para poder identificar los determinantes que modifican los sistemas de salud entre sí. c. Recursos 1. Presentación: [Link]. X. Global Health Issues a. Objetivos 1. General:

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a. Incrementar el conocimiento sobre los problemas en salud global en los asistentes de las sesiones y las habilidades comunicativas mediante los debates 2. Específicos: a. Aumentar la habilidad de expresarse y el trabajo en equipo mediante el debate b. Generar un mayor conocimiento en los problemas de salud global y soluciones ante ello c. Promover una mayor participación de los asistentes de las sesiones mediante el debate , kahoot y las demás dinámicas b. Resultados 1. Los participantes lograron conoce sobre los principales problemas en salud global participando en cada una de las dinámicas realizadas como kahoot y participación activa 2. Se generaron las habilidades comunicativas y de analisis en los participantes mediante los debates realizados por grupos 3. Se desarrollaron las habilidades del armado de argumento mediante la previa investigación en el tema que se les fue asignado a debatir c. Recursos 1. Presentación : Link 2. Mapas: Link 3. Material adicional: Link XI. PDT a. Objetivos 1. Permitir a los participantes tener una visión general del rol del PDT en la calidad académica. 2. Exponer a los participantes a los factores a tomar en cuenta para la organización del PDT. 3. Discutir las diferencias entre el PDT 1 y el PDT 2 y brindar recomendaciones para cada uno de ellos. b. Resultados 1. Los participantes estuvieron expuestos a la definición y los pasos de la calidad académica, dentro de los cuales se describió el PDT. 2. Se discutieron los principales objetivos y pilares del PDT para su adecuada organización y los pasos a seguir para esta. 3. Los participantes discutieron los temas a tratar tanto en el PDT 1 como en el 2, y recomendaciones de cómo realizarlos. 4. Los participantes estuvieron expuestos a la importancia de las líneas de comunicación y su explicación.

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c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video: [Link] XII. UAT a. Objetivos 1. Evaluar los conocimientos previos de los participantes sobre el entrenamiento especializado del Upon Arrival Training como parte de los 9 pasos de Calidad Académica en Intercambios. 2. Presentar a los participantes la definición y los principales objetivos que se deben coordinar, trabajar y alcanzar en el desarrollo del Upon Arrival Training. 3. Educar a los participantes sobre la logística y los tópicos cruciales y opcionales que se deben tener en cuenta dentro de las tres fases (Pre Arrival, Recently, Daily) para lograr un UAT de calidad. b. Resultados 1. Se realizó un cuestionario de entrada de 5 preguntas para evaluar el conocimiento de los participantes antes de realizar la sesión avanzada. 2. Los participantes conocieron la importancia, los principales objetivos y la logística para un apropiado desarrollo del Upon Arrival Training. 3. Se presentaron los tópicos principales y los tópicos opcionales que se deben abordar dentro de las tres fases del Upon Arrival Training. Los participantes mencionaron ideas adicionales en base al contexto de sus asociaciones locales. 4. Se realizó una actividad al final de la sesión a modo de integración, en dónde se evaluó las respuestas brindadas por los participantes. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video:[Link] 3. Mapas: [Link] 4. Material adicional: [Link] XIII. Competencias en Salud Global en Estudiantes de Medicina a. Objetivos 1. Permitir a los participantes tener una visión general de la salud global y de la importancia de la educación de esta en estudiantes de Medicina. 2. Exponer el rol de la salud global en los intercambios de SCOPE 3. Brindar a los participantes herramientas para que conozcan más acerca de la salud global y la implementen en los intercambios a nivel local.

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b. Resultados 1. Los participantes estuvieron expuestos a los principales conceptos relacionados a la salud global. 2. Se realizó una dinámica en la que los participantes tuvieron que relacionar casos con los conceptos de salud global, salud internacional o salud pública. 3. Los participantes estuvieron expuestos a las competencias en salud global, la importancia de la implementación de la salud global en la formación de los estudiantes de Medicina y maneras de implementar la salud global en los intercambios. 4. Se brindaron a los participantes herramientas de salud global como cursos, toolkits y demás para que puedan aprender más acerca de esta área. 5. Se dividió a los participantes en 5 SWG y cada uno de ellos tuvo que organizar una actividad a implementar en el UAT o PDT. Para ello, tuvieron que detallar su nombre, en qué consistiría y los recursos requeridos. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Video: [Link] 3. Material adicional: [Link]

XIV. Participación Juvenil Significativa y Reconocimiento en Intercambios a. Objetivos 1. Dar a conocer a los participantes sobre la participación juvenil significativa (PJS) y su importancia. 2. Dar a conocer las organizaciones en Perú que trabajan en la PJS 3. Integrar la importancia de la PJS dentro del programa de intercambios para estudiantes de medicina b. Resultados 1. Los participantes recibieron los principales conceptos relacionados a la participación juvenil significativa y reconocimiento de intercambios. 2. Se realizó una dinámica en grupos pequeños para conocer cómo se reconocen los intercambios en la AL escogida y cómo podría mejorar el reconocimiento de intercambios en la AL escogida. 3. Se recibió el feedback respectivo por parte de los participante c. Recursos 1. Presentación: [Link]

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Mensaje de los equipos de sesiones Franck Queridos SCOPEans, escribo estas líneas con la enorme alegría y dicha de saber que tenemos personas muy comprometidas y motivadas para dar todo de sí por el comité y la salud de la población. Es así que puedo decir que mi misión en esta AGO terminó o por lo menos hasta que nos podamos volver a ver otra vez Un abrazo muy fuerte y cuenten conmigo para lo que necesiten.

Daniel Queridos SCOPEans, siempre es un placer para mí el poder compartir nuevas experiencias con todos los miembros de este hermoso comité. Me siento muy contento de haber podido conocer a cada uno de ustedes, aunque sea en la virtualidad y espero que hayan disfrutado esta asamblea tanto como yo. Recuerden siempre tener una visión integral durante su carrera y apliquen todo el conocimiento que les hayamos podido brindar en su formación como futuros médicos. Espero tener la oportunidad de poder verlos en una AGO presencial pronto. Siempre podrán contar con mi apoyo. Nos vemos pronto! Un fuerte abrazo desde Trujillo

Daniela Queridos SCOPEans, estoy inmensamente agradecida de haber compartido esta experiencia con ustedes y haber presenciado su gran crecimiento a lo largo de las sesiones. Tengo la certeza de que ese solo es el comienzo, pues en poco tiempo me he dado cuenta de su increíble potencial. Espero que la AGO haya sido una experiencia tan enriquecedora como lo fue para mí y que continúen involucrándose cada vez más en nuestro querido comité de SCOPE. Sin más que agregar, les deseo todo lo mejor y cuentan conmigo para lo que necesiten. Nos vemos pronto, ¡un abrazo!

SCOPE SESSIONS

Leidy Estimados Scopeans, gracias por permitirme tener esta grata experiencia junto a ustedes, espero y confío que cada una de las sesiones haya sido de su agrado, todos ustedes tienen gran potencial para desarrollarse dentro de la Federación y de nuestro comité de SCOPE. Sigan involucrándose y aprendiendo, les deseo los mejores éxitos en su vida y en las decisiones que tomen. Espero la vida me permite volver a compartir un espacio con cada uno de ustedes. Para finalizar, solo me queda decirles que los límites se los ponen ustedes y tengan la confianza de poder hacer lo que quieran y deseen.

Angie Queridos SCOPEans. Agradezco mucho la gran oportunidad de haber compartido con todos ustedes momentos llenos de emoción y aprendizaje durante las sesiones. Cada experiencia que vivo dentro de SCOPE es única y diferente, pero siempre dejan grandes anécdotas. Espero realmente que hayan disfrutado al máximo cada tópico y cada dinámica realizada que fueron especialmente planeadas para ustedes. Solo me queda decir que siempre podrán contar con mi apoyo y las personas que ya me conocen saben que siempre estoy abierta al trabajo en conjunto. Sigan así que este comité siempre tendrá las puertas abiertas para todos ustedes. Abrazos desde Lima

Aldair Queridos SCOPEans, Agradezco la confianza depositada en mí, hemos compartido momentos llenos de alegría, calidad y aprendizaje mutuo durante las sesiones. Cada asamblea, es única en su desarrollo. Puedo reiterar que SCOPE se convierte, más que en un comité, en una familia, en una convicción, en una forma de vivir. Tengo la certeza de que serán a futuro, nuestros representantes en Salud Global e irán involucrando a más estudiantes para llevarlos a nuestro ideal: Piensa Global, Actúa Local.

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SCORE

SESSIONS

SCORE SESSIONS

Nota de Introducción Queridos SCOREans, Ha sido una gran alegría poder contar con ustedes como participantes en nuestras sesiones desarrolladas durante la XLIII Asamblea General Ordinaria de IFMSA-PERU. Han sido 4 días maravillosos en los que hemos podido compartir nuestras experiencias y conocimientos sobre intercambios, investigación y SCORE en general. Si bien la virtualidad tiene desventajas, consideramos que ha sido muy útil para poder reunir a estudiantes de todas las partes de nuestro país, y que, a pesar de la distancia que nos separa, nos encontramos unidos por el amor que tenemos a este bello comité azul. Esperamos que, a pesar de las complicaciones que algunos puedan haber tenido por cruces de horario, clases o trabajos de la universidad, hayan podido aprovechar al máximo la información, herramientas y dinámicas, que con todo corazón y esfuerzo fueron desarrolladas por el equipo de sesiones. Ahora, el poder está en sus manos: participen y sigan involucrándose en las diferentes oportunidades que el comité ofrece a nivel local, nacional e internacional. Ustedes pueden lograr todo lo que se propongan: LOREs, NOREs, Directores Internacionales... ¡Recuerden, el cielo es el límite! Lo importante es integrar a tu vida todo lo que vayas aprendiendo y compartir estos conocimientos y habilidades con el resto. Como fruto del trabajo realizado como equipo de sesiones, les presentamos este kit de seguimiento. Si te perdiste de algo o no has podido participar de nuestras sesiones, en este documento podrás encontrar todos los materiales utilizados. Muchas gracias por compartir con nosotros momentos increíbles, nos vemos en una siguiente oportunidad. Con cariño,

Mirella Ojeda

NORE IFMSA-Peru

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Introducción al Comité SCORE El Comité Permanente de Intercambios de Investigación (SCORE) fue fundado en 1991 para darle a los estudiantes una oportunidad de desarrollar sus habilidades de investigación en otros entornos de aprendizaje. Actualmente, SCORE cuenta con más de 80 NMOs activas, que ofrecen más de 1500 proyectos de investigación en el cual pueden participar alrededor de 3000 estudiantes a nivel internacional.

Misión La misión de SCORE es ofrecer a los futuros médicos la oportunidad de experimentar la investigación y la diversidad en países de todo el mundo. Esto se consigue proporcionando una red de estudiantes activos a nivel local e internacional que facilitan globalmente el acceso a proyectos de intercambio de investigación.

Intercambios Los intercambios por investigación ofrecen a los estudiantes de medicina la oportunidad de profundizar sus conocimientos en el área específica de su interés de investigación. Este programa está guiado por un mentor que introduce a los estudiantes de intercambio en los principios básicos de la investigación, incluyendo la búsqueda de literatura, la recolección de datos, la redacción científica, el trabajo de laboratorio, la estadística y la ética. Al finalizar el programa, los estudiantes van a tener que preparar un informe/póster científico o una presentación oral. Contamos con 4 tipos de proyectos de investigación: Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto

de de de de

investigación básica de laboratorio. investigación clínica con trabajo de laboratorio investigación clínica sin trabajo de laboratorio acción global (GAP)

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Todos los intercambios son iniciados y coordinados íntegramente por estudiantes de medicina voluntarios. Cada universidad está representada por un oficial local de intercambio por investigación (LORE), que facilita los proyectos a nivel local y organiza los preparativos de los estudiantes de intercambio, como el alojamiento y la alimentación. A cada estudiante de intercambio se le asigna una persona de contacto local que sirve de guía, recurso y enlace social, lo que refuerza la comunicación intercultural, la comprensión y la unidad entre los estudiantes de medicina de todo el mundo.

Introducción a las Sesiones Dictadas I. SCORE Basics a. Objetivos 1. Dar a conocer las generalidades del comité. 2. Explicar la Organización de SCORE. 3. Exponer los beneficios de realizar un Intercambio por SCORE. b. Resultados 1. Se realizó un kahoot sobre el tema realizado, teniendo una buena tasa de respuesta por parte de los participantes. 2. La participación de los participantes durante la ronda de preguntas fue excelente, mostrándose un gran interés por parte de ellos hacia el comité. c. Recursos 1. Presentación: [Link] II. SCORE Advance a. Objetivos 1. Brindar mayor información sobre los orígenes del comité, así como la estructura internacional y sus funciones. 2. Dar a conocer los documentos de política y el planeamiento estratégico en SCORE. 3. Exponer los workshops y las oportunidades a nivel nacional e internacional en SCORE. b. Resultados 1. Los participantes ingresaron a un Kahoot en donde tuvieron que responder preguntas de conocimiento general de SCORE antes de la sesión. 2. Se comentó a los participantes datos curiosos de los orígenes del comité en cuanto a directores, así como, datos generales y específicos enfocados a la estructura internacional de SCORE.

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3. Se dió a conocer los diversos workshops y eventos de construcción de capacidades que se relacionan con el comité, así como las diversas oportunidades que existen a nivel nacional e internacional, como SWGs, AGOs, GAs, SRTs, entre otros. 4. Los participantes pudieron conocer sobre el plan estratégico de SCORE y lo que involucra a este. 5. Se contó con una participación activa por parte de los participantes, más cuando se abordó el tema de finanzas, donde se pudieron resolver la totalidad de las preguntas planteadas. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: SCOREview. 2011 Ago: Vol. 5 No.2. III. Introducción a los intercambios a. Objetivos 1. Dar a conocer sobre los tipos de proyectos de SCORE. 2. Brindar información sobre generalidades de un intercambio por SCORE, así como los beneficios con los que este cuenta. 3. Motivar a los estudiantes a participar de una convocatoria y de poder realizar un intercambio por investigación. b. Resultados 1. Los participantes pudieron conocer sobre los tipos de proyectos con los que cuenta SCORE, en especial, el Proyecto de Acción Global, el cual es uno de los menos conocidos por los miembros. 2. Se dió a conocer sobre la parte logística del intercambio, lo que este implica en relación a actividades, así como los costos que se estaría cubriendo con el pago de la plaza de SCORE. 3. Se concluyó la sesión preguntando a los participantes las razones por las cuales creen que es importante realizar un intercambio por investigación, obteniendo muy buenos aportes de los participantes que fueron complementados por los facilitadores. c. Recursos 1. Presentación: [Link] IV. Proceso de intercambios a. Objetivos 1. Brindar a los participantes las definiciones exactas sobre el proceso de intercambio. 2. Dar a conocer con minuciosidad el proceso de intercambio.

SCORE SESSIONS

b. Resultados 1. Los participantes lograron entender cada uno de los procesos para realizar un intercambio por investigación. 2. Se mostraron esquemas prácticos y resumidos para los participantes para entender el proceso de intercambio. 3. Los participantes realizaron preguntas y participaron en las dinámicas que se realizaron durante esta sesión. c. Recursos 1. Presentación: Link 2. Material adicional: Manual on Research Exchange V. Calidad Académica a. Objetivos

Misió

1. Profundizar los conceptos básicos sobre calidad académica y su importancia dentro de los intercambios por investigación. 2. Conocer todos los pasos de Calidad Académica y profundizar en cada uno de ellos. 3. Evaluar lo aprendido en la sesión. b. Resultados 1. Los participantes ingresaron a la aplicación menti, en donde tuvieron que definir “¿qué es calidad académica?” antes de iniciar la sesión. 2. Se mostraron los principales pasos que utiliza SCORE para mejorar la calidad académica y por ende mejorar el programa de intercambios de nuestra NMO 3. De igual manera, se les explicó por qué era importante que el programa de intercambios cumpla con todos los pasos de calidad académica. 4. Se realizó un kahoot sobre la sesión realizada para que los participantes tuvieran más interacción con los ponentes y entre ellos mismos. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: Manual Academic Quality in SCORE VI. Educational Activities and Exchange Outcomes in SCORE a. Objetivos

Misió

1. Introducir a los participantes a las actividades educativas que ofrece SCORE para que puedan ser aplicadas en los programas locales de intercambio. 2. Presentar los diferentes Exchange Outcomes posibles, sus particularidades, ventajas y desventajas, y profundizar el llenado de la Plantilla de Póster Científico de SCORE.

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b. Resultados 1. Los participantes lograron comprender los usos variados de las actividades educativas de SCORE, así como la posibilidad de usar sus propias actividades educativas para los intercambios 2. Los participantes realizaron preguntas y participaron de las dinámicas adecuadamente 3. Se explicó de manera general el llenado del póster científico, así como las posibilidades de uso de la plantilla tanto dentro como fuera de asuntos de IFMSA. c. Recursos 1. Diapositivas: [Link] 2. Materiales adicionales: Manual on Outcomes in Research Exchanges VII. The Basic Research Competencies Framework (BRCF) a. Objetivos 1. Introducir a los participantes al BRCF, elaborado por el SCORE y SCOME IT a lo largo Misió de las últimas 2 gestiones. 2. Destacar la importancia del BRCF para la educación en investigación de los estudiantes de medicina. 3. Hacer énfasis en la importancia de la colaboración entre comités para la implementación del BRCF b. Resultados 1. Los participantes atendieron y participaron activamente a lo largo de toda la ponencia 2. Se expuso de buena manera el origen, el propósito y los objetivos del BRCF 3. Se logró que los participantes hicieran conexiones acerca de la importancia del BRCF tanto para sus comités como para ellos como estudiantes de medicina 4. Se ahondó en la colaboración inter comités entre SCOME y SCORE para la implementación y la importancia de esta del BRCF c. Recursos 1. Presentación: [Link] VIII. Open Science a. Objetivos 1. Exponer acerca del origen e importancia de Open Science 2. Ahondar en cada pilar de Open Science que considera IFMSA 3. Destacar los principales beneficios que traería la implementación de Open Science

Misió

SCORE SESSIONS

b. Resultados 1. Se logró transmitir la importancia de Open Science a los participantes de buena manera. 2. Los participantes se mostraron interesados acerca de los 5 pilares que IFMSA contempla y estos se explicaron adecuadamente. 3. Se ahondó en las repercusiones positivas que Open Science, tiene, ha tenido y podría tener para la comunidad científica y la medicina. c. Recursos 1. Presentación: [Link] IX. ¿Cómo realizar un PDT/PET? a. Objetivos 1. Profundizar los conceptos generales sobre PDT/PET 2. Conocer cómo elaborar correctamente la agenda de un PDT/PET y como organizar correctamente esta actividad 3. Ofrecer tips a tener en cuenta durante la organización y realización de un PDT/PET 4. Involucrar a los participantes en la organización de un PET b. Resultados 1. Los participantes estuvieron atentos a la presentación en donde se tocaron puntos importantes sobre la organización adecuada de un PET 2. Se utilizó una línea de tiempo como ejemplo para ayudar a los participantes en la comprensión de la elaboración de este entrenamiento. De igual manera, se les ofreció varios tips para la búsqueda de su equipo de organización, facilitadores, fechas, temas, etc. 3. Se dividió a los participantes en 8 grupos en donde tuvieron que crear una agenda para la realización de un PET en su AL o a nivel nacional, esto se realizó con el fin de prepararlos para futuras realizaciones de PETs en sus ALs y sean capaces de colaborar con sus equipos locales de intercambios. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Mapas: Grupos 1 al 4 Grupos 5 al 8 3. Material adicional: Pre-Exchange Training Manual X. Investigación y ODS a. Objetivos 1. Brindar información sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible y cómo estos se relacionan con la investigación.

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2. Exponer la importancia de la Investigación para alcanzar los ODS. 3. Dar a conocer a los participantes acerca del programa de IFMSA relacionado con SCORE: “Teaching Research Skills”. b. Resultados 1. Los participantes estuvieron expuestos a una visión general de la investigación en cifras (número de investigadores por millón de habitantes, inversión global en investigación, presencia de la mujer en investigación). 2. Se contó con la participación activa por parte de los participantes para responder las preguntas y resolver los casos planteados. 3. Se realizó un pequeño debate en torno a la pregunta de “¿Por qué creen ustedes que la Investigación es tan importante para poder lograr los ODS?”. Se brindó la oportunidad a los participantes de dar a conocer sus opiniones, así como de comentar sus experiencias. 4. Se hizo énfasis en el programa de IFMSA “Teaching Research Skills”, los objetivos de este y cómo podemos relacionar las diferentes actividades desarrolladas por SCORE con este programa. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: Booklet ODS XI. ¿Cómo mejorar el programa local de intercambios? a. Objetivos 1. Brindar estrategias a los miembros para mejorar el programa local de intercambios. 2. Lograr mayor seguridad y confianza tanto por parte de los LOREs como por la de los miembros para mejorar SCORE a nivel local. b. Resultados 1. Se dividieron a los participantes en grupos pequeños para la realización de una dinámica. Se solicitó a cada grupo que pudiera construir a un “SCOREan ideal” y que pudieran compartir de manera general las razones de cada rasgo plasmado en el dibujo. 2. Se comentó experiencias previas como former LORE, dando a conocer diversas estrategias y consejos para mejorar el programa de intercambios a nivel local basados en la vida real. c. Recursos 1. Presentación: [Link]

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XII. Sharing is Caring a. Objetivos 1. Analizar el contenido del Social Program 2. Analizar cómo se ha estado llevando a cabo la verificación y el apoyo hacia la realización de los Scientific Outcomes en las ALs y cómo mejorar la calidad y cantidad de estos. 3. Idear formas de cómo obtener nuevos proyectos para subirlos a la SCORE database. 4. Proveer de información basada en el contexto actual de la pandemia para poder recibir estudiantes de intercambio. b. Resultados 1. Los participantes fueron divididos en 4 SWGs, en los cuales se conversaron sobre tópicos importantes dentro de nuestro comité para analizar la situación de estos y buscar posibles soluciones/mejoras, con el fin de consolidar y volver más atractivo Misió nuestro programa de intercambios 2. Los tópicos que se desarrollaron fueron los siguientes: How to improve our Social Program, Strategies for Research Exchanges after the pandemic, Scientific Outcomes y How to get new projects on the SCORE database 3. Los participantes tuvieron que rotar por cada SWG para que todos pudieran aprovechar los tópicos ofrecidos en esta sesión. 4. Los participantes participaron exponiendo sus ideas y punto de vista en cada uno de los temas. c. Recursos 1. Mapas: How to improve our Social Program, Strategies for Research Exchanges after the pandemic, Scientific Outcomes, How to get new projects on the SCORE database XIII. Ética en intercambios por investigación a. Objetivos 1. Describir qué es la ética y cómo influye en el desarrollo de los trabajos de investigación. 2. Mostrar qué es cultura y el problema del Shock Cultural. 3. Describir cómo influye la ética en el proceso de intercambios. 4. Ejemplificar los problemas éticos durante un intercambio mediante la presentación de casos. b. Resultados 1. Se dió a conocer antecedentes históricos de investigaciones que fueron consideradas no éticas y cómo a partir de estas surgieron los diferentes principios éticos para la investigación en seres humanos.

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2. Los participantes demostraron sus conocimientos previos sobre los principios bioéticos mediante las participaciones realizadas. 3. Los participantes conocieron la relación e importancia de la ética dentro del ámbito de los intercambios por SCOPE y SCORE. 4. Se resolvieron casos con problemas éticos que podrían suceder durante un intercambio, en donde los miembros pudieron dar sus opiniones asertivamente. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Casos + solución: [Link] 3. Material adicional: Ética en investigación [ENG] XIV. Reclutamiento de tutores a. Objetivos 1. Exponer las herramientas que ofrece SCORE para facilitar el acercamiento y contacto con tutores. 2. Exponer los posibles enfoques que un alumno puede utilizar para acercarse a un tutor de la mejor manera posible. b. Resultados 1. Los participantes lograron comprender las maneras en que uno puede acercarse a un tutor, asimismo, a cómo reaccionar frente a las diferentes posibles respuestas del tutor. 2. Los participantes aprendieron las herramientas que pueden utilizar para que su acercamiento sea más acertado. c. Recursos 1. Presentación: [Link] 2. Material adicional: Manual del tutor XV. Marketing en Intercambios a. Objetivos 1. Mostrar qué es el marketing y cómo esta influye en nuestras decisiones. 2. Explicar el círculo dorado y ver cómo se relaciona con el marketing. 3. Explicar la teoría del color como estrategia de marketing. 4. Reconocer cómo hacer una buena estrategia de marketing.

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b. Resultados 1. Se mostraron ejemplos de cómo usar el marketing en nuestros procesos de intercambios, no solo limitándose a esto, si no, en poder aplicarlo a su vida diaria. 2. Se discutieron formas de cómo implementar una buena estrategia de marketing durante el proceso de intercambio. 3. Se realizó un kahoot sobre el tema realizado, teniendo una buena tasa de respuesta por parte de los participantes. c. Recursos 1. Presentación: [Link]

Mensaje del equipo de sesiones María de Jesús Diaz Gonzales Estimados SCOREans, ha sido un placer poder ofrecer estas sesiones para ustedes y conocer a muchos miembros que están entusiasmados por los intercambios en investigación. Espero que estas sesiones les hayan gustado y se hayan llevado conocimientos acerca de nuestro comité y sobre todo motivación para seguir trabajando por SCORE. Un abrazo a todos y espero vernos pronto.

Fabián Quevedo Estimados participantes, ante todo quiero felicitar y agradecer a cada uno de ustedes por el tiempo y el empeño que le pusieron a las sesiones. Gracias por participar y por dejarnos aportarles algo a su crecimiento en IFMSA. Espero que les haya gustado participar tanto como a nosotros nos ha gustado facilitarles. Misió Fue mi primera AGO IFMSA-PERU en la que soy facilitador y me llevo un muy grato recuerdo de la experiencia. No dejen de crecer, no dejen de aprender y no dejen de mejorar. Espero verlos pronto, Blue Hugs.

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Ricardo Carrera Estimados SCOREowls, mi más sincero agradecimiento por acompañarnos en esta hermosa travesía que fueron las Sesiones de nuestro bello comité SCORE. Su entusiasmo y excelente participación han sido de mucha motivación para nosotros. Espero que hayan disfrutado mucho de las sesiones y sobre todo se hayan empapado de muchos conocimientos sobre nuestro amado comité. Les animo a seguir trabajando por nuestra federación y familia azul. Que todos sus objetivos se logren, muchos éxitos y espero poder volver a vernos en otra oportunidad.

Marlon Yupanqui Estimados miembros, muchas gracias por haber sido partícipes de estas bonitas sesiones. Déjenme decirles que ha sido una gran experiencia para mí y espero que lo haya sido también para ustedes. Nos hemos divertido y aprendido mucho. Me llevo un muy bonito recuerdo de las sesiones realizadas y deMisió sus buenas participaciones. Espero que esta experiencia la lleven siempre con ustedes para poder trabajar con un objetivo en común, hacer crecer a SCORE. ¡¡Les deseo éxitos a todos!! Blue Hugs!!

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¡Hasta pronto!

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