Issuu

Barcelona-CongrĂŠs Magazine VIII Curs 2016-2017

Carta del director: INNOVAR PER APRENDRE

Jordi Moncosí

La innovació ha entrat de cop i ha vingut per quedar-se. Abans ja es feia, però no amb la força d’ara. Els vents bufen a favor, tant a la societat, com al Consorci d’Educació. Hem tingut sort. Al nostre institut el terreny estava sembrat. Un grup de professores havien fet un curs que justament es deia “Imagina la Secundària” -una Secundària nova-. L’interès havia vingut de baix a dalt, de l’afany de millora dels projectes que fem al grup de diversificació. Teníem una oportunitat per renovar-nos des de l’experiència i l’hem aprofitada. En acabat, ens hem fet conscients que l’aprenentatge es pot formatejar d’una altra manera més motivadora, emocional i social. Ens han agradat les manifestacions de la innovació, la creativitat que ens han aportat. La fira de la màgia, per entendre fenòmens físics i perceptius amb l’ajuda d’algun toc literari. Els éssers vius, que encara han cobrat més vida. L’espectacle que va proporcionar “Tot dansa”. Els testimonis de les biografies “Vides truncades”. La degustació dels alumnes de diversificació. La poemada dels d’acollida. Alguns, a més a més, els hem pogut compartir amb les nostres escoles adscrites. Ara ja coneixen més com volem treballar. Es tracta de crear aquesta especial connexió triangular entre professors, alumnes i realitat que coneixem per aprenentatge. La innovació no és casar-se amb un mètode determinat, ni anar a les palpentes. És reflexionar sobre allò que fem. Els projectes, tan en boga avui, ja s’han fet un forat a l’institut. Ens aporten activitat, significat, motivació, col·laboració, audiència social. Prefiguren la manera com treballaran els nostres alumnes quan siguin grans en la societat de demà. No són, però, l’única pota de la taula de la innovació. L’educació pot tenir molts gèneres i tots són útils: el treball individual, la classe dialogada, les master class (amb prudència), el treball digital, l’exercitació de les destreses. Poden fer-se en una matèria o interdisciplinàriament. L’important és comptar amb la complicitat de l’alumne i el professor. L’efectivitat no està mai decidida a priori. És la nostra jutgessa. Es posa a prova en cada experiència, en cada grup. L’important és que no conjurem noms que sonin bé -Eines pel canvi, Escola nova 21- sinó que serveixin per aprendre. L’important és que tots els que intervenim en el fet educatiu estiguem dintre el partit, sapiguem perquè xutem la pilota i que no se’ns escapi. A l’Institut Barcelona-Congrés, la innovació ha portat que els professors no estiguem tan sols. Parlem, compartim els dissenys educatius i les experiències. D’aquesta manera, anem construint entre tots una línia pedagògica, una marca de la casa. L’organització intel·ligent, autoreflexiva i compromesa cada dia és més a prop. La nostra comunitat educativa serà capaç d’assolir troballes interessants. No tindrà l’exclusiva de tots els materials amb què la fem, però sí la seva especial manera de combinar-los i de crear història i cultura de centre: memòria i pràctica viva i viscuda.

Sumari 1. Portada 2. Carta del director 3. Entreteniments 4. Què hem fet, on hem anat? 9. Projectes centre 12. Projectes curs 14. TR i reconeixements 15. Jo recomano 16. Jocs Florals 19. Entrevisten els profes 20. Cartes al director/comiat 21. Les festes 22. Viatges 23. Els professors opinen 24. Hi som tots

Editada per Institut Barcelona-Congrés Baró d’Esponellà, 1-15, 08031 Barcelona Tfn 933585559 Fax 934299419- Mail: a8035167@xtec.cat http://agora.xtec.cat/ies-barcelona-congres/ Realització Fotoletra, S.A. Direcció i disseny César Carrasco Coordinadora adjunta Sònia Llinàs Consell de redacció Oriol Ampuero, Antonia Borda, Maira Cano, César Carrasco, Patrícia Córcoles, Teresa Forcada, Ana Frau, Eulàlia Homar, Sònia Llinàs, Jordi Moncosí, Motse Moreno, Jesús Pedrós, Emma Solà, Remei Solé, Lluïsa de Yebra. Agraïments Professorat, alumnat i personal PAS que hi ha participat.

Els noms del nou professorat i altres membres de la comunitat educativa

Eulàlia Homar

11 1

7 5

13 4 14

15 16

Verticals 1. És el nom duplicat de professors (començant per dalt) i de professores (començant per baix) i sobra l’última lletra en ambdós casos. 2. Diu que li “agrada” (en castellà) veure les pel·lícules angleses rodades en V.O. 3. El nom d’aquest estudiant de màster és el diminutiu del nom d’un sant, l’onomàstica del qual és el 6 de desembre (cap per avall). 4. Les Arts escèniques en són un de molt bo per guarir la manca d’autoestima. 5. Tres professores i la nostra artterapeuta porten el nom capicua de qui fou la mare de Maria i l’àvia de Jesús. 6. Déu egipci que no es mulla, però coordina la revista a la perfecció (començant per baix) 7. Tres de les nostres docents porten el nom de la Patrona de Barcelona, en l’àmbit artístic, físic i social. 8. Nom del que “dóna” (en castellà) + ½ de qui no estudia ni treballa, tot i que ell integra molt bé l’estudi i el treball (fent el pi). 9. El nom d’home 100% català més present en tots els àmbits del nostre organigrama (A-B-C-D). 10. A la taula d’aquest alumne de màster, que no té un pèl de tonto, “qui no hi és no hi és comptat”. Horizontals 11. El nom d’aquest sant barceloní, que fou conegut com el doctor Pa i Aigua, el comparteixen un tutor i el monitor del menjador. 12. El seu nom està compost d’ H2O (salada) + H2O (dolça i en castellà), aprofitant la “R” per a què surti més econòmic. 13. Amb ella hem après a construir la nostra casa sostenible i intel·ligent i a programar robots per a què facin “Tres tombs”. 14. Porta el nom d’aquella que eixugà el rostre de Jesús i és la tutora del continent que es troba al sud d’Europa. 15. Integra l’article femení singular + la vocal que fa por+ el déu Sol d’ Egipte (començant per la cua). 16. Amb ell hem fet una sortida de F i Q amb el “tren de san ....................................: un rato a pie y otro andando”.

L’institut Barcelona Congrés està adherit a aquests projectes:

Què hem fet, on hem anat?

1r ESO / 3r ESO Collserola Com cada any a inici de curs, els tutors de 1r organitzem una sortida a la munytanya, per tal de conèixer-nos millor. Collserola és un espai també per reconèixer el valor de la natura i aprofitar per aprendre a identificar algunes de les espècies típiques.

Zoo Amb la visita al Zoo van poder conèixer quins animals estan en perill d’extinció i, sobretot, quines en són les causes. També van gaudir observant els animals i passejar pels diversos espais del zoo. Jornades esportives Amb la primavera van arribar les jornades esportives. Uns relleus per equips, una cursa individual per nivells, etc. Per rematar-ho, abans de tornar, com estàvem a tocar del mar i el dia era espectacular, es van apropar a remullar els peus i mostrar a alguns companys aquest mar tan maravellós que té Barcelona i, que per alguns era el primer cop que veien el gran blau.

Gaudí Experiència Al primer trimestre van visitar l'espai tecnològic Gaudí Experiència, dedicat a la figura d'Antoni Gaudí, un màgic viatge sensorial a la ment creativa del geni de l'arquitectura, així com també van veure la part expositiva de la biografia i l'obra completa de Gaudí.

Taller còmic A través de l’assignatura de plàstica, van participar en un taller de còmic al centre cívic Can Verdaguer, on van practicar el dibuix manga i van retratar un company tot seguint les directrius apreses. 4

1r ESO / 3r ESO XIII Certamen Infanti i Juvenil de Lectura en Veu Alta Els alumnes Àlex Pierola (1r d’ESO), Noelia Pinto (2n d’ESO) i Shirley Loor, Alícia Fernández i Salma Boudont (3r d’ESO) van participar al XIII Certamen Infantil i Juvenil de Lectura en Veu Alta, organitzat pel Departament d’Ensenyament i Enciclopèdia Catalana. Durant l’acte, celebrat al Conservatori de Música, els alumnes van haver de llegir fragments de diverses obres davant d’uns espectadors i d’un jurat que els escoltava atentament.

Big Bell Test Aquest és un projecte mundial per incorporar la impredictibilitat del comportament humà a experiments de física d’avantguarda. El BIG Bell Test està dirigit per Morgan Mitchell, líder de grup en òptica quàntica atòmica de l’ICFO. L’experiment va consistir a jugar una estona a un videojoc en línia i els resultats s’utilitzaran en una dotzena de laboratoris d’arreu del món amb l’objectiu de comprovar si modifiquem la realitat quan l’observem.

Dragonada Aquest mes d’abril els alumnes de 1r i 3r van realitzar diverses activitats esportives per a l’ONG Save the Children’s. Al poliesportiu de Can Dragó i tutors i tutoritzats del programa TEI van comptar les voltes que feien. Els diners recollits per tots seran destinats a un projecte d’aquesta ONG.

2n ESO Aquarium Al febrer van anar a l’Aquarium de Barcelona. Hi van pode veure peixos pallasso, llunes, trompetes, àngels, arlequins, cirurgians, papallones, entre d’altres. Barcino També van visitar els indrets més representatius del passat medieval de Barcelona al Barri Gòtic i al Barri de la Ribera, aplicant tot el que havíem treballat a classe prèviament.

Teatre Al desembre els alumnes de l’optativa de teatre de 2n d’ESO van representar Pis compartit, d’Adelaida Frias, un text que, juntament amb d’altres obres de la mateixa autora, han estat assajant al llarg del trimestre. En l’obra hi apareixen les actrius Annia Castro, Alba Bernal, Yaneris Novas, Erika Romero i Prisleidy Travieso.

Endesa Van visitar l’antic edifici modernista del carrer Nàpols, actual seu de la companyia elèctrica ENDESA. Van fer un taller sobre les energies renovables i aspectes del consum responsable i l’estalvi energètic, els diferents sistemes d’il·luminació, la domòtica i les instal·lacions domèstiques.

Teatre Regina Van anar a veure el musical Ningú et va dir que fos fàcil, a càrrec de la Cia del Jove Teatre Regina, en què cinc adolescents inicien una descoberta d’ells mateixos que els omplirà el camí d’obstacles, pors i angoixes. 6

4t ESO Museu d’història de Catalunya Van veure una exposició centrada en el període que va des de la República fins al final de la Dictadura franquista. Els alumnes van fer un treball de recerca per l’exposició i després en van exposar els resultats als seus companys.

MareNostrum Van visitar el superordinador que ocupa una molt bona posició en l’àmbit mundial, però segur que és el més fotogènic de tots, és a dins d’una antiga capella.

Explainers El grup de 4 CT va gaudir amb la visita del Cosmo-caixa guiats pels EXPLAINERS, els seus propis companys de 4 CT. També la descoberta de l’Antàrtica, els seus habitants i la recerca que allí es fa, per acabar amb l’experiència i contacte amb materials totalment inusuals, encara en vies d’investigació com els superconductors, que fan levitar la matèria per repulsió magnètica.

Centre de Recerca Biomèdica Tanmateix els alumnes de 4CT van poder assistir a una xerrada sobre drogues, el seu ús i abús així com l’explicació científica de com l’addicció es considera malaltia.

Interessos Professionals Els alumnes de 4t d’ESO varen assistir al monogràfic que forma part del Projecte de Vida Professional a l’Espai Porta22.

Barcino Els alumnes de Llatí van visitar el Museu d’Història de la Ciutat de Barcelona, on van poder veure els vestigis dels tallers d’època romana i utensilis datats d’aquelles centúries. També van realitzar l’itinerari de Barcino, la Barcelona romana. 7

Batxillerat

CRG Els alumnes de Biologia de 2n de Batxillerat van fer una visita al Centre de Regulació Genòmica (CRG). Van conèixer com s'estudia la reprogramació cel·lular i la seva relació amb el càncer, l'expressió gènica i les cèl·lules mare. Es van dur a terme alguns experiments al laboratori i després participaren en una conversa amb un investigador del programa.

Bearn La companyia teatral del Nyiguit va venir al centre cívic Torre Llobeta a representar-nos l’adapatció teatral de Bearn o la sala de les nines, de Llorenç Villalonga. Es tracta d’una de les lectures prescriptives de 2n de Batxillerat a l’assignatura de llengua catalana. Va ser una adaptació amb un marcat to irònic i còmic, que incloïa parts musicades.

MNAC i el Pavelló Mies van Der Rohe Un petit grup de 2n de Batxillerat va visitar el MNAC i el Pavelló Mies van Der Rohe, on van poder contemplar joies artístiques tant de pintura com d’escultura i gaudir de l’arquitectura més moderna que es va fer a Barcelona el 1929, quan encara s’estaven fent edificis molt clàssics d’estil modernista a la nostra ciutat.

ICO Amb un grup de Biologia de 1r de Batxillerat i de 4t d'ESO vam fer una sortida a l'Institut Català d'Oncologia (ICO). L'activitat duia per nom Recerca i càncer: saps què fa un investigador per lluitar contra els tumors? Es van visitar diversos laboratoris on els propis investigadors explicaren la recerca per lluitar contra el càncer i com duen a terme els experiments per fer la seva recerca en oncologia.

Mobile World Centre Els alumnes de 2n de Batxillerat CT van anar al MWC a fer l’activitat “A mobile story”. Van estar en una “Virtual Escape Room”, un joc amb les darreres tecnologies de realitat virtual, on els alumnes havien de seguir una sèrie d’instruccions dintre d’un laboratori virtual per poder salvar la civilització i poder sortir de l’habitació abans que s’acabés el temps. També van visitar l’exposició que analitza el present i el futur la transformació de les indústries smart, les professions del futur, l'evolució dels dispositius mòbils des de la primera trucada, o els avenços cap a la convergència tecnològica, entre d'altres. 8

Projectes centre TEI Aquest és el segon any que el centre participa del projecte “Tutoria entre iguals” on els alumnes de 3r fan de tutors dels alumnes que arriben nous a l’Institut. És un projecte que pretén enfortir la convivència al centre, ajudar a l’adaptació dels alumnes de 1r d’ESO a la dinàmica de l’Institut i prevenir el bullying.

Ventall. Programa de diversificació curricular Ja fa 4 cursos que va començar el projecte ventall al nostre centre. Aquest curs hem continuat amb l’horari de 3 dies d’activitats formatives a l’aula i dos de formació a l’empresa. Hem realitzat diferents tallers: el grumet, cuines del món i el projecte reacciona i estades laborals dins àmbits que engloben el sector sanitari, estètica, educatiu, comerç, mercats, centres cívics, mecànica de cotxes i esport. Durant aquest curs els alumnes han madurat i han pres les decisions necessàries per continuar la seva vida, tant dins el món acadèmic com laboral. Molts d’ells continuaran la seva formació als CFGM, altres començaran a treballar. A tots ells els desitgem molta sort en la nova etapa i, com ells mateixos diuen: “És l’hora de volar”.

Young Life És una organització juvenil internacional amb vocació de treballar amb joves i adolescents. Aquest és el segon any al nostre centre i treballen a les hores del pati dijous i divendres per dinamitzar diferents activitats esportives a l’esbarjo.

Explainers En aquest programa els nostres alumnes reben formacions en les millors institucions de Barcelona (Institut Químic de Sarrià, Pompeu Fabra, etc) a canvi de treballar dues hores/semana com Explainers o guies en el museu del Cosmocaixa. Sí, els companys de 4t CT s’han enrolat en la gran aventura de explicar totes les activitats del museu del Cosmocaixa al públic que arriba, des de la Lucy fins el bosc inundat, des de les diferents memòries fins les teories de l’evolució, passant pel pèndol de Faucoult i moltes moltes moltes més experiències. 9

L’hort Els alumnes de l'aula d'acollida de 1r i 2n d'ESO participen en la matèria optativa d'Hort i Jardineria de l'institut. L'activitat es duu a terme a l'Hortet de les Neus, un espai gestionat per l'Associació de Veïns de Torre Llobeta i Vilapicina, que ens n'ha cedit una parcel·la per als nostres fins formatius, socials i inclusius. Sortir de l'institut i caminar fins a l'hortet té uns avantatges innegables. D'una banda, fomenta el manteniment de les anomenades 'espècies culturals', atès que s'hi crea l'entorn adequat perquè l'alumnat nouvingut pugui practicar la llengua catalana de manera espontània i informal i conèixer el veïnat d'altres generacions. De l'altra, els alumnes prenen consciència de manera eminentment pràctica de la importància de la producció per a l'autoconsum, el cultiu sense pesticides i la creació de sistemes ecològics equilibrats. En aquest sentit, és interessant assenyalar l'èmfasi que posem en l'atracció de pol·linitzadors a través de la plantació de flors (boixac o calèndula i clavells de moro) i en les aportacions de compost natural, que reequilibren els microorganismes del sòl. Per tot plegat, hem aconseguit la visita d'abelles i també de marietes, que ens protegeixen del pugó i d'alguns àcars. Alhora, aprofitem les restes vegetals de l'hort per produir el nostre propi compost, que utilitzarem la temporada vinent. Finalment, els alumnes poden endur-se a casa una variada i esglaonada collita d'espinacs, faves, enciams, bròquils, cebes, cols, maduixes, pebrots, albergínies, carbassons i tomàquets. Poemem murs, obriu fronteres, volem acollir! El curs 2016-2017 l'aula d'acollida “Veus Mirall” ha estat formada per 66 alumnes vinguts de 18 indrets diferents del món. Aquest any hem vertebrat el curs a través de dos projectes. El primer, “Poemem murs, obriu fronteres, volem acollir”, ha volgut ser el nostre petit homenatge a totes les persones que per diverses raons han hagut de migrar del seu país com nosaltres. Des de l'inici de curs hem seguit de ben a prop les notícies relacionades amb la crisi dels refugiats a través de les plataformes CASA NOSTRA, CASA VOSTRA, STOP MARE MORTUM i diferents mitjans de comunicació. Finalment això ens ha portat a connectar amb la plataforma Xarxa Educativa en Suport a les Persones Refugiades de la qual ja en formem part. Des del mes de gener reflexionem sobre el tema a les àrees de ciències socials i de llengua catalana. Fem la nostra primera acció el 21 de març, dia internacional de la poesia i contra el racisme, amb la construcció d'un mur simbòlic al pati del centre que hem anat poemant. Volem donar les gràcies a totes les persones que s'han sumat a la nostra iniciativa amb l'aportació de poemes, dibuixos i sabatetes per fer la instal·lació. Durant més de 30 dies les produccions del mur han estat a la intempèrie, han sofert les inclemències del temps i com a conseqüència els colors han perdut intensitat i hi ha paraules que han desaparegut... Res de tot això és comparable a la duresa que viuen i veuen les persones refugiades. El 23 de maig hem traslladat el mur a Can Basté per exposar-lo i el 30 de maig hem tingut l'ocasió d'explicar el nostre projecte, conèixer les activitats del centre cívic i també la Xarxa 9Barris acull. El segon projecte, “Capses d'anada i tornada. Del jo al nosaltres”, l'hem realitzat amb el grup d'acollida de 3r d' ESO. L'experiència ha servit per acompanyar l'alumnat nouvingut en el seu procés de dol migratori i afavorir l'expressió de tot allò que senten i viuen. Petits objectes, records, cançons estimades i desitjos han servit per construir les seves narratives singulars fent-nos descobrir que som més iguals que diferents. En paral·lel als dos projectes hem fet sortides per conèixer tradicions de la ciutat d'acollida com la Fira de Santa Llúcia i la festa de Sant Medir. I per acabar dir-vos que ens hem estrenat en el Certamen Lectura en Veu Alta. 10

Punt Jip Des de fa anys disposem d’un Punt Jip, un servei d’informació i dinamització per als nostres alumnes d’ESO, de l’Ajuntament de Barcelona. Els dilluns a l’hora del pati els alumnes s’hi poden dirigir. L’objectiu és fer arribar als joves informació del seu interès i fomentar la participació i l’associacionisme juvenil.

Connectant mons Aquest curs part de l’alumnat de 1r d’ESO participa, des de la matèria Cultura i Valors Ètics, en el programa connectant mons, organitzat per Intermón Oxfam, conjuntament amb més de 16.000 alumnes de diferents països. L’edició d’aquest any s’anomena drets sense fronteres i treballem el fenomen de les migracions, els motius, i fonamentalment, els drets de les persones que, per diferents motius, han d’emigrar.

NASA Al maig van poder visitar les instal·lacions de la NASA en directe, a través d’una vodeoconferència, a càrrec de Juan SENENT, enginyer software del Jet Propulsion Laboratory, titulada “High Tides, Giant Geysers and Deep Oceans. Exploring the moons of Saturn and Jupiter”. Van tractar les llunes de Saturn i Júpiter, concretament Europa, que podria acollir vida. Senent els va parlar de l’univers i també de com es treballa a la NASA.

A Tecno ens robotitzem Des del nostre departament hem posat en marxa nous projectes. L’objectiu busca apropar la programació digital i la robòtica als nostres alumnes d’una manera divertida i atractiva. També, afavorir la resolució de problemes, la creativitat i el pensament estructurat han estat part d’alguns dels aprenentatges. A 3r d’ESO van participar en el projecte d’Appliquem la Tecnologia, amb el disseny i creació d’una app destinada a propòsits que milloren la sostenibilitat, la inclusió, la cultura o l’educació. Han treballat en equip i après a organitzar-se. Tanmateix van visitar la fira del Youth Mobile. A 4t d’ESO CT van participar en el projecte d’Impulsem la Robòtica. Durant el projecte van fer activitats i experiments amb la plataforma Arduino, que van culminar amb la presentació dels seus treballs al CosmoCaixa junt amb altres centres de Catalunya. També els alumnes del 4t SH1 van crear i programar els seus propis robots LEGO NXT per realitzar tasques dins de l’institut. A 1r d’ESO també s’han robotitzat. Van dissenyar els seus propis robots amb taps de plàstic, per contribuir al reciclatge i sumar-se a les iniciatives que promouen la sostenibilitat. És la nostra voluntat que els alumnes estiguin preparats i pugui afrontar amb èxit els nous reptes que el futur els depara. 11

Projectes de curs «Biologia Sintètica: dissenyem el nostre ésser viu» és un projecte interdisciplinari en què ha participat l'alumnat de 1r d'ESO durant algunes setmanes del 2n trimestre. Hem estudiat la diversitat dels éssers vius i les funcions vitals a partir del procés de disseny d'un ésser viu que cada grup ha «creat» o inventat. Els treballs han estat exposats en el marc del «Primer berenar científic de l'Institut Barcelona-Congrés», una trobada molt interessant on, amb format de congrés científic, tot i que de caire festiu, les famílies han pogut conèixer els treballs dels seus fills i filles.

Donem veu a la memòria Els alumnes de 1r d´ESO han dut a terme un projecte que tenia com a objectiu conèixer el districte de Nou Barris i la seva gent. Durant unes setmanes s’han convertit en periodistes i investigadors. A través d’un seguit d’activitats han anat descobrint històries i anécdotes de l’entorn més proper.

Creem jocs de taula Diuen que la millor manera d'aprendre és jugant, i és precisament a això que vam dedicar el primer projecte del curs. L'objectiu? Idear i elaborar un joc amb tots els ets i uts: embalatge, capsa, disseny, nom, història i orígens, número de jugadors, regles i espot publicitari amb eslògan inclòs. Des de la pluja d'idees fins a l'objecte en 5 sessions!

Vides truncades La vida és incerta i, sovint, plena de conflicte. En el segon projecte ens hem posat en la pell d'una família -que hem hagut d'imaginar- i en les seves vicissituds quotidianes. Què ens passaria si, de sobte, els nostres desitjos, costums i previsions es veiessin truncats per una guerra? Què faríem? Com ens sentiríem? A través del projecte ens hem endinsat en el drama dels avantpassats que van viure la Guerra Civil i en l'odissea dels refugiats actuals de la guerra de Síria. Passat i present lligats pel conflicte, sí, però també per la solidaritat. 12

Why violence? Fer visible el que és invisible, aquesta és la qüestió. Durant el tercer projecte hem fet aflorar les petites violències que determinen el nostre dia a dia i que sovint considerem normals. L'estudi de l'ús de la violència per justificar tot tipus d'exclusions ha tingut com a resultat l'organització d'una manifestació pels carrers del barri i d'un espectacle simbòlic amb el nostre cos com a protagonista.

La nostra casa sostenible Al primer trimestre durant una semana hem dut a terme un projecte: l’elaboració de la maqueta d’una casa feta a partir dels coneixements de tecnologia i matemàtiques. Dins l’àmbit de les ciències naturals s’ha reflexionat sobre els beneficis de l’arquitectura sostenible en la cura i respecte del medi ambient; i dins des de ciències socials s’ha analitzat com es podria millorar la sostenibilitat al nostre barri a partir d’observacions del tipus d’habitatges construïts i dels aspectes socioeconòmics que el caracteritzen.

La Fira de la Màgia Durant aproximadament un parell de setmanes hem estat fent un projecte a tots els grups de 3r d’ESO anomenat La Fira de la Màgia. El projecte ha permès estudiar i desenvolupar continguts curriculars de diferents assignatures (ciències socials, llengua castellana i literatura, matemàtiques, tecnologia, ciències naturals i visual i plàstica) amb un producte final molt atractiu: una fira al carrer visitada per públic del nostre institut i d’altres procedències. Ha estat una experiència original i enriquidora, una manera diferent de treballar i aprendre.

Aules connectades Programa de l'ONG Ajuda en Acció en col·laboració amb Connectats per aconseguir l'èxit educatiu d’uns quants alumnes que es caracteritzen per no tenir bons resultats acadèmics o manaca d’hàbits.

Arts escèniques Sota les ordres de la coreògrafa Inés Boza els grup d'alumnes de la nostra companyia TEATRAPA van lluir les seves habilitats artístiques amb un espectacle de dansa dedicat a la infantesa i a l'adolescència al Teatre Lliure. 13

TR i reconeixements Concurs Preuniversitari 2017 L’alumna Sheila Boudount Kouach va quedar 4a en el “Concurs Preuniversitari 2017” organizat per la Universitat Internacional de Catalunya (UIC). Va presentar un excel·lent Treball de Recerca sobre gamificació amb una exposició molt brillant. El premi era una beca per al 1r curs a la UIC. Racó buit La nostra alumna Miryam Boudount, amb el seu treball Racó buit va quedar tercera a la Mostra de Treballs de Recerca del Districte. Per tant, anirà a la Mostra de Treballs de Recerca de la Ciutat de Barcelona.

Torneig voleibol A la primavera els alumnes de 4t d’ESO i 1r de Batxillerat van participar en un torneig de voleibol al Centre Esportiu La Marbella, on el 1r de Batxillerat va guanyar el 1r premi i el 4t d’ESO el segon. A més, el 1r de Batx ha sigut el guanyador del primer TORNEIG DE VOLEIBOL de la zona sud de Nou Barris!

Jocs Florals 2017 Enguany dues alumnes del centre han tornat a guanyar als Jocs Florals del districte de Nou Barris. La Sheila Boudount, de 2n de Batxillerat, amb el poema Un indret ignot, i la Valentina Meseres, de 1r de Batxillerat, amb la narració Temps. Podeu llegir les seves produccions en aquesta revista, a la part dels Jocs Florals del centre.

Mujeres a seguir Queridos Jordi, David y Sheila, Es un honor y una alegría compartir con vosotros el artículo que ha escrito Sheila para la revista Mujeres a seguir y que ha sido publicado hace unos días. Sheila, muchísimas gracias por tus palabras y por tu inspirador mensaje para las chicas, el título es precioso y resume en tres palabras el objetivo del Programa de mentoras en el cual participaste el año pasado. Una maravilla!!

Ballalcel Des del curs 2006-07 que al centre tenim una extraescolar de dansa contemporània que compta amb nom propi: Ballacel. Enguany, al maig, van tornar a guanyar el premi de la seva categoria al Totdansa, al Teatre Romea. 14

Jo recomano Aquest curs, l’alumnat de 2n ESO i de 3r ESO ha participat activament en la realització de l’activitat anomenada Jo recomano. La feina ha consistit a fer un resum dels seus llibres preferits i exposar els seus escrits en un dels taulells que es troba al passadís de 1r ESO/2n ESO, amb l’objectiu de donar a conèixer, d’una banda, noves lectures -principalment als alumnes de 1rESOi, de l’altra, intercanviar-se llibres. Jane Eyre De Charlotte Brontë, és una novel·la del segle XIX en què podem conèixer Jane, una nena òrfena molt intel·ligent i amb molt de caràcter, forta, generosa i amb un pensament molt avançat en la seva època. Primer, residint a casa de la seva tia, la senyora Reed, una dona molt cruel i injusta amb la criatura Després, a l’escola Lowood, Eyre aconsegueix un treball com a institutriu a Thornfield Hall, on coneixerà el senyor Rochester i per primera vegada a la seva vida experimentarà l’amor. Però aquest home i casa seva guarden un gran misteri. En aquest llibre es pot trobar una crítica a la societat del moment i tocs feministes, molt controvers a l’època. Dracula Written by Bram Stoker in 1897 tells the story of a young English lawyer called Jonathan Harker. He enters the terrifying world of the vampire Count Dracula. When Jonathan discovers the identity of the mysterious Count, he knows that he is in danger. And the war of good against evil begins... This year we have read Dracula in class, and at the beginning when my teacher gave me this book the first thing I thought was “Oh my god, another boring book”. But when I started reading it, it was not as boring as I thought. It was a really good and interesting book. I have never read a book of this style and for being the first one, it has been a good one. I highly ecommend this book because you can’t put it down and can’t stop reading it. To sum up, the book is definitely worth reading. Timantti descubre la verdad Escrit per Rebeca Stones, Timantti és la filla de dos espies i entrenada des de la infància per a continuar la tradició familiar. Ella sempre ha volgut unir-se a ells en la seva lluita contra el crim, però després de rebre una nova missió, molt perillosa, decideixen mantenirla~la allunyada. La porten a un orfenat, en el qual ella no pot ni imaginar les amenaces inesperades que posaran la seva vida en perill; a l'orfenat passen coses molt rares i ella decideix investigar al costat dels seus nous amics. A l'orfenat, coneix a una sèrie de personatges que, sembla que saps com són gairebé des del principi. I hem de dir que dir que no són per a res com esperes que siguin. Ens ha semblat molt original, l'autora és una youtuber molt coneguda i quan ens vam assabentar que havia escrit un llibre el vam llegir i ens va sorprendre molt.

Orgull i Prejudici Fa poc vaig llegir el clàssic Orgull i Prejudici, de Jane Austen, una novel·la romàntica ambietada al segle XIX. Tracta sobre els Bennet, una família formada pel senyor i senyora Bennet, i les seves cinc filles. Em va agradar aquesta obra perquè té una trama molt ben trabada. Vaig entrar molt en l'ambientació del moment, amb grans descripcions de l'època i sobretot la gran dosi de romanticisme que té. 15

Jocs Florals 2017 En un indret ignot, de Laila Boundount En un indret ignot farcit de màgia innocent una història comença. En un passeig tranquil seguint el compàs de la vergonya dues mans s’agafen.

Mi hermosa flor, de Juan David Delgadillo Tu color de cabello es marrón, como tus hermosos ojos, la nieve es blanca, como tu piel suave que me haces sentir toda la noche.

Enmig de dos arbres que fan dansar les seves fulles un banc solitari.

Yo soy el que te arropa cuando estás durmiendo y te quedas helada, yo te acaricio cada mañana, yo soy el que te ama.

Sota un cel que guarda els secrets de la vida dos joves il·lusionats.

Eres como una curandera que me sanas las heridas de mi corazón por siempre te amaré, vida mía.

A plena nit amb camps d’estrelles lluents una lluna espia.

Te traeré cada día flores y las coleccionemos juntos para ver quién es la más hermosa, como tú, mi amor.

En una abraçada trencant un silenci valent un petó etern.

El menjar, de Haizea Mullerach El gust de menjar i no engreixar-se, molt poca gent té aquest do. Però jo el tinc i per això estic molt agraïda a Déu per donar-me'l. Sempre escolto gent queixant-se o mirant quantes calories. Jo no miro ni la data de caducitat. Si moro, vull que sigui menjant. De vegades penso que Cupido em va llençar una fletxa amb un pa; per això estimo menjar. En els temes de l'amor penso que ens casem amb algú que cuina bé, perquè la bellesa s'acaba però la fam no; i un noi que cuina bé atreu, però si també renta els plats, enamora, i molt; però si a més és maco, no me’n queixo. Jo, sempre, abans de menjar, dono un minut per tota aquesta gent que va al gimnàs i no aconsegueix sentir-se tan bé com jo després de menjar deu pizzes i dues coca-coles, però de vegades el meu cos em diu de fer exercici. El meu cor, en canvi, em demana xocolata i, com sempre em diu la meva mare, fes sempre el que el teu cor et digui. I aquí estic, amb dues barres de xocolata per a mi soleta. Diuen moltes coses sobre la xocolata, com ara que és dolenta i engreixa molt. Això és mentida: la xocolata ve del cacau i el cacau és una planta. Llavors, si estic menjant xocolata, estic menjant sa. A mi, no m’enganyen amb aquests temes del menjar. També he escoltat que la xocolata retarda l'envelliment. Conclusió: sóc immortal. Els meus amics ja em tenen com la golafre del grup, perquè diuen que menjo molt. No és cert: són ells que mengen poc. Jo només menjo quatre gelats, tres hamburgueses i tres donetes més Coca-cola. Això és molt poc per a mi i per al monstre de les galetes, que per cert tenim el mateix plat favorit. A tots dos ens agrada el plat fondo, perquè així entra més menjar; però no som golafres, només gaudim del do que ens han donat. Et donaré un consell sobre aquest tema. Si penses que estàs gras, menja igualment si el menjar és bo. Sigues feliç com jo. Encara que no tinguis aquest do, gaudeix de la vida sense mirar les calories que tens. Viu menjant que, de vida, només n'hi ha una per desaprofitar-la fent dieta. 16

La niña de piernas cortas, de Jassive Michelle Gómez Medrano Érase una vez una pareja de muy pocos recursos económicos que vivía a las afueras de Madrid. Anhelaban tener una pequeña hija, tras miles de intentos, consiguieron que aquella mujer hermosa y humilde quedara embarazada. Las primeras semanas de embarazo fueron un poco difíciles, por la falta de costumbre. La pareja estaba llena de ilusión, esperaban tanto el día de la llegada de su pequeña hija, visitaban constantemente al ginecólogo más cercano a su casa, todo parecía ir muy bien, pero al cabo de siete meses de embarazo se empezaron a complicar las cosas, la mujer sentía que comenzaba la etapa del preparto, la pequeña niña iba a ser una bebé prematura, los padres estaban conscientes de que su bebé tendría un pequeño problema, problema causado por el poco tiempo de formación de la pequeña. El 6 de abril del 2000 la pequeña Estefanía Domínguez nació en un pequeño hospital de las afueras de Madrid, desgraciadamente nació con una pequeñísima malformación en su cuerpo, sus piernas eran más cortas de lo normal, pero no era un problema demasiado anormal. La pequeña llegó a los tres años, empezó a ir a la guardería porque sus padres trabajaban todo el día, la pequeña no tenía problemas. Luego, empezó a ir a la escuela, pasó primer grado, segundo, tercero y cuarto grado sin ningún problema con sus compañeros, pero ya en quinto empezaron las discriminaciones por causa de sus pequeñas piernas. ¨Pitufa¨, ¨enana¨, ¨fenómeno¨, eran parte de los feos insultos por parte de sus compañeros, a ella no le importaba, seguía su vida feliz, ¡tenia un futuro por delante! En el 2012 ingresó a 1er de ESO, tenía mucha ilusión, pero lo que ella no sabía era la situación por la que iba a pasar, pasaba por los pasillos y la insultaban, sin saber. Tras comenzar tercero de ESO se empezó a llenar de complejos, al cabo de los meses empezó a enfrentarse a sus padres porque pensaba que era culpa de ellos el problema de su malformación. Estefanía empezó a alejarse de los demás, era una chica sola, triste, reprochadora, ya nadie quería ser su amigo o amiga, vivía de quejas, reproches, mal carácter, desprecios, etc. Un día un chico nuevo entro a su clase. -¡diablos! ¡Qué guapo- exclamó Estefanía al verlo. Llegó el profesor de literatura y comenzó la clase, presento al chico guapo, alto, rubio y de ojos azules. -Me llamo Gustavo, tengo 16 años, vengo de Valencia, y espero tener muchos amigos- fue la manera tan peculiar en la que se presentó aquel chico. -No sé porque pienso en él, al fin y al cabo nunca se fijara en el fenómeno que soy- dijo Estefanía en su mente. -¡RIIIING!- suena el timbre a las 11:00 para salir al patio. Estefanía se sienta en unas escaleras en una esquina muy lejos de los demás, se pone sus cascos y a los pocos minutos siente una presencia delante de ella, ¡wala! Era el chico nuevo de su clase. El chico se sienta a su costado, Estefanía se sentía muy incómoda, se retira los cascos de sus orejas y le dirige una sensible sonrisa a aquel joven, sin pensarlo intercambian miradas. -¿Por qué te sientas tan lejos de los demás? -Pregunta Gustavo con mucha curiosidad. -Larga historia- agrega Estefanía. - ¿Se puede saber?- pregunta el joven. - ¡Ja!, no me digas que no te has fijado en mis piernas Gustavo- dirige Estefanía. -¿Qué tienen de malo?- pregunta el chico. - ¿Qué no ves que son cortísimas?- le dice la bella chica. -Son atractivas- dice Gustavo. -¡Qué va!- agrega la chica entre carcajadas. -Claro- dice Gustavo. Entre risas y pláticas han pasado desapercibidos y era hora de clase. Al día siguiente Estefanía no le dirige la mirada ni la palabra a Gustavo, cosa extraña. Gustavo la ve triste y decepcionada, se sentía incómodo al no saber qué le pasaba, llega la hora de cambiar de clase y Gustavo se le acerca y le pregunta. -¿Qué pasa Estefanía? - ¡Mis piernas, Gustavo, mis piernas! El chico se sentía triste al no poder ayudarla. Se le ocurrió una gran idea a Gustavo, creó un blog y se hace pasar por un chico con complejos, contactó a Estefanía con aquel perfil falso, comenzó a aconsejarla; la chica muy entusiasmada recibía sus consejos. Sus días ahora eran diferentes, poco a poco fue incorporándose a la sociedad. Cualquier día Estefanía sabría su identidad oculta. Un jueves Gustavo se enfrentó a Estefanía y le dijo toda la verdad, Estefanía al principio sintió coraje hacia él por ocultarlo, pero luego sentía alivio, porque el hecho de tener aquel chico acomplejado del blog cerca suyo. Gracias a Gustavo ahora es una chica orgullosa de sí misma. 17

Temps, de Valentina Meseres Abans de començar a parlar del temps, potser hauríem de saber que és. El temps és un període determinat durant el qual es realitza una acció o es desenvolupa un esdeveniment. Ja. Però, què és realment el temps? Una dimensió? Una mesura? Un substantiu? Personalment, no crec que l'important del temps sigui la seva definició, sinó el que representa. A l'imaginar-nos el temps, pot venir-nos a la ment la imatge d'un rellotge, de les agulles passar, o d'una successió d'esdeveniments passant a tota velocitat. El temps, en ser un concepte abstracte, pot resultar-nos difícil calcular el seu valor, és a dir, la importància que nosaltres li donem. Què val un segon de les nostres vides? Si una persona cobra 2000 euros per una jornada de 8 hores ... ¿un segon val tres cèntims? Potser estic anant massa de pressa; abans de poder calcular el seu valor, decidir amb que comparar-o quina és la seva moneda de canvi, hauríem de saber que compon el temps, per poder tenir una idea més clara del que estem parlant. Un any pot contenir un complet kit d'experiències, tant bones, com dolentes. Un any pot marcar la teva vida per complet, en iniciar una vida o en tenir el privilegi de poder viure aquest moment amb els teus éssers estimats. Potser un any simbolitzi el començament d'un capítol, o per contra, la fi de la teva pròpia història, en rebre la terrible notícia terminal. O pot ser que un any sigui el temps que falti abans que els teus fills emprenguin el seu propi camí Si anem concretant, i disminuint la durada del temps, podem aconseguir acostar-nos més a aquest valor que volem calcular. Un mes pot suposar la diferència entre la vida i la mort per a un nen nascut prematurament. Un mes conté l'esforç constant d'una persona, el treball que suposa assolir una fita marcada. Una setmana pot suposar un cúmul de desafiaments que tu mateix et pots plantejar. Una setmana és el temps que necessites per plantejar-te un problema, per pensar, per aclarir-te. Un dia pot tancar més que tot l'anterior, sents amb més intensitat i de forma més precisa tots els teus sentiments. Un dia pot contenir l'estrès de presentar un treball, l'emoció davant un proper esdeveniment, i un simple dia de descans. Creus que pots concretar més encara? Una hora pot ser el temps que tinguis per acomiadar d'un ésser estimat que ha d'anar del teu costat, pot contenir aquest afecte incondicional que tant necessitem nosaltres els humans. Un segon pot suposar una vida molt llarga, ja que un segon és el et diferencia d'estar viu o no; un accident es compon a partir d'uns pocs segons, i pot ser devastador. Tot això, ens pot fer reflexionar sobre la quantitat de temps que dediquem a certes activitats, i sobre si realment malgastem el nostre temps. Encara que, no sóc jo qui per dir quin valor posseeix el teu temps. Una mala experiència val menys que una bona? Potser els tinguem menys afecte, però al capdavall, cada experiència compon la nostra personalitat, la nostra manera de ser. Si fóssim religiosos, podríem atribuir aquestes males experiències a un càstig que ens imposa Déu, potser per malgastar el temps que ens ha estat concedit. Si el temps és vida, ¿això vol dir que hauríem de valorar el temps tant com a la nostra vida? I ara, aquí estic jo, parlant de Déu, humans, temps i vida. Encara que després de tot, no vivim com si fóssim immortals? Lucia, de Diana Medina Mi niña más bonita Tú mi chiquitina Eres toda mi vida. Si por mí fuera Hasta las estrellas Te bajaría. Porque mi amor por ti Es tan profundo Que mi vida te daría. Tan segura estoy de tí Que hasta mi alma vendería. Tú eres mi niña La más bonita y linda.

Concurs fotografia matemàtica Aquest any, durant els Jocs florals, hem cel·lebrat el concurs de fotografia matemàtica. I n’hem rebut força mostres!

I entrevisten els professors

Entrevista a Cesar Carrasco. Com va aprendre anglès? Per què va aprendre anglès i no un altre idioma? Perquè vaig anar a Anglaterra i em va agradar. Et va costar aprendre anglès? Sí. Molt d’esforç, molt d’estudi i molts diners. Quan vas trigar a aprendre anglès? Mai he acabat d’aprendre’n. T’ha estat d’utilitat? Per què? A on? Moltíssim. Per viatjar, per conèixer persones al voltant del món. Alguna persona nadiva t’ha ajudat en aquest procés? Sí, molts amics i amigues. A quins països has viatjat? Itàlia, Alemanya, Japó, US, Portugal, França, Holanda, Dubai, Cuba, Malta , Finlàndia, Anglaterra, Irlanda, Egipte, hungria, Grècia, Sicília, Tailàndia. Quin futur creus que té aquesta llengua? És la llengua global. Per què has decidit ser professor d’anglès? Perquè m’agrada la llengua i vaig començar fent classes particulars, em va agradar. D’aquestes vegades que has viatjat. T’ha portat alguna experiència dolenta? Quina? Sí, a Malta vaig perdre la cartera amb tot. Quin és el país que t’ha agradat més? Per què? Tailàndia. Perquè és un país agradable, un altre estil de vida, barat, persones simpàtiques, mengen fantàstic i bon temps.

Entrevista a Andrea Hernández Sobre la seva tornada a l’institut. Què creus que pot millorar a l’institut? La il·luminació del passadís. Que opines sobre els teus alumnes? Són molt bona gent, però de vegades podrien treballar més. Què faries si et toqués una classe problemàtica? Intentar dialogar amb els alumnes. Què vas pensar la primera vegada que vas venir a l’institut? Vaig pensar que era una oportunitat per conèixer gent nova i treballar en un institut més gran (venia d’un INS del Carmel molt petit). Com va ser que et vas fer professora? Des de molt petita m’agradava ensenyar. Quan anava a l’INS dubtava si estudiar magisteri o educació social i, finalment, vaig decidir matricularme a Educació Especial i Psicopedagogia perquè em permeten tocar tecles de tots aquests àmbits. Què és el que et va motivar a ser psicopedagoga? Treballar amb adolescents per intentar acompanyar-los en moments difícils, ajudar-los en la presa de decisions, etc. Creus que som tossuts de vegades? De vegades, una mica… però jo també ho puc ser. T’agrada treballar amb els altres professors? Sí, m’agrada treballar en equip. És tot un repte perquè tothom té diferents maneres de pensar i de fer però així s’aprèn molt… sobretot dels companys amb més experiència. Ens estimes? I tant que sí!!!

Cartes al director Bon dia, sóc estudiant de 2n d'ESO a l'Institut Barcelona-Congrés. Volia demanar un lloc on es pogués fer intercanvi de llibres a canvi de certs diners i poder disposar de wi-fi gratuïta per a les persones que no en tenen a casa, un lloc segur on els adolescents podríem quedar i així el pares no estarien preocupats. També podria tenir una terrassa gran per fer activitats a l'aire lliure. Us en diré tres raons. Com he dit abans, els pares no estarien tan preocupats, perquè estaríem mes segurs i a prop. No estaríem tot el dia a casa sense fer res i sols. Podríem fer els deures amb amics i així ajudar-nos entre nosaltres. Les persones que els hi agrada llegir tindrien un lloc on poder llegir i intercanviar llibres que ja han acabat de llegir. Gràcies per llegir aquesta carta, m'agradaria que consideressin aquesta proposta. Sheila Alvarado

Bon dia, sóc estudiant de 2n d’ESO a l’institut Barcelona-Congrés. Visc al barri de La Guineueta, a Barcelona. Sóc una noia que tinc problemes a l’esquena, quan porto dues o més hores asseguda noto que em fa molt de mal l i no puc estar asseguda en una cadira tan dura, per això en el nom de totes les persones que tenen problemes l’esquena demano unes cadires en condicions. Aquestes cadires s’anomenen: cadires ergonòmiques, el seu cost és el mateix que una cadira normal. En alguns països d’Europa ja les tenen a la seves classes. Els alumnes passem sis hores asseguts en una cadira dura i al cap de unes hores ens fa mal el cos. Crec que aquestes són unes raons suficients per demanar unes cadires en condicions per els alumnes. Demano si us plau, que les persones encarregades del mobiliari dels instituts llegeixin aquesta carta i que prenguin mesures respecte aquest tema. Atentament, Patricia Martínez

Comiat

La gala de 2n de Batxillerat Aquest dissabte 20 de maig, els alumnes de 2n de batxillerat, acompanyats per les famílies, amics i professorat, van celebrar la seva graduació a l'espai jove les Basses. Va ser un vespre molt emotiu, en què els tutors David Medina i Manel Monge van repartir les orles entre els seus grups del CT i SH. També hi va haver actuacions diverses que van amanir la gala i que va ser impressionant. 20

Les festes Castaween Els alumnes de 4t van organitzar El túnel del terror. Al mateix temps que tot això passava, els alumnes de 1r i 3r posaven en marxa una nova edició del projecte TEI.

Nadal L'alumnat d'arts escèniques de 4t d'ESO va representar el musical dels Pastorets, a l'Espai Jove les Basses, amb tot l'institut com a públic. L'espectacle va combinar parts musicades, amb dansa i teatre.

Carnestoltes Com cada any, l’alumnat es va disfressar i va preparar comparses, balls que es van presentar al concurs. Enguany van ser les alumnes de 3r A que van guanyar un esmorzar per l’elaboració de la seva comparsa amb motius mariners.

Sant Jordi De nou, l’alumnat d’arts escèniques de 4t d’ESO va organitzar l’acte de lliurament de premis dels Jocs Florals, juntament amb un professorat molt implicat. Tanmateix, l’alumnat de 3r d’ESO van oferir a la sortida de l’acte, una fira de la màgia, que havien treballat transversalment des de diferent matèries. 21

Viatge fi de curs de 4t d’ESO: Roma i Pompeia

Aquell aire que besava, de Irene Cano Aquell aire que besava la teva cara passejant-se pels vells carrers d'una ciutat preciosa, vestida de força

El fet de poder caminar per llocs on abans ha caminat tanta història… és meravellós. Irene

era la fresca brisca que m'arribava a l'oïda i m'explicava històries que cantaven les dones. Històries divertides, plenes d'alegries Trepitja des per milions d'ànimes que corrien amagades. Un raig de sol penetrant, com el teu somriure brillant, acariciava l'albada per sobre la ciutat emmurallada. Roma és amor al revés. Valentina Les nits a Roma són màgiques! Gabriela Una bona experiència en què hem pogut apreciar l'art i l'arquitectura. Memoona L’esquiada Al febrer alumnes de tot l’ESO van fer una jornada esportiva a la Molina, l’estació d’esquí més antiga de Catalunya. Durant el curset amb monitors i l’estona lliure vam aprendre –aquesta vegada lluny d’aules i pissarres– el valor de la paciència i de la superació de les dificultats, i vam recordar com n’és de necessari fer un alto en el camí per agafar aire i fer ressonar un crit d’alegria entre muntanyes i valls. I l’any que ve? Doncs l’any que ve…MÉS!

Aquest any volem saber quin llibre, personatge i lloc que t’agrada

Gustavo Adriel 1. El Petit Príncep, d’Antoine de Saint-Exupéry 2. J.K. Rowling 3. El Roserar del Parc de Cervantes

Lluïsa de Yebra 1. La veritat sobre el cas de Harry Quebert, de Joël Dicker 2. Kilian Jornet 3.Restaurant del Mercat de Santa Caterina

Susanna Griell 1. L'élégance du hérisson (L'elegància de l'eriçó), de Muriel Barbery 2. Jean Jacques Cousteau 3. La plaça de Sant Felip Neri, una tarda d'hivern

Emma Solà 1.la famíla que m'ha tocat, de Carme Thio de Pol 2. Carles Capdevila 3. La plaça massades, a la Sagrera

Jesús Pedrós 1. El Petit Príncep, d’Antoine de Saint-Exupéry 2. Raimon Pànikkar 3. El pati dels tarongers just al museu Marès.

Ana García Muñoz 1. Sostiene Pereira, d’Antonio Tabucchi 2. Elena Medina 3. Plaça Sant Felip Neri

Antonia Borda 1. El cazador de historias, d' Eduardo Galeano 2. Albert Einstein 3. El parc del Laberint

Sònia Llinàs Martí 1. Quan arriba la penombra, de Jaume Cabré 2. Muriel Casals 3.El bar del convent, al Born 3.

Sergi Gascón 1.Collezione Borromeo. La Galleria dei Quadri dell'Isola Bella, d'Alessandro Morandotti i Mauro Natali 2. Rafael Patxot i Jubert 3. El carrer Bisbe Caçador, el carrer d'Espolsa-sacs

Verónica Pallach 1. Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez 2. Rosa Luxemburgo 3. Plaça St. Felip Neri

Oriol Ampuero 1. Incerta glòria, de Joan Sales + Diari d'un mal any, J.M. Coetzee 2. Salvador Seguí, el Noi del Sucre 3. Plaça de Sant Gaietà, a Sarrià

Patricia Córcoles 1.Cometas en el cielo, de Khaled Hosseini 2. Cleopatra 3. València

Jordi Moncosí 1. Antologia, de Glòria Fuertes 2. Oscar Camps fundador d'una ONG d'auxili als refugiats a Lesbos 3. Terra d'escudella, a Sants

Ana Frau 1. Tirant lo blanc, de Joanot Martorell 2. Jordi Èvole 3. Montjuic

i estem tots

1r Batx

2n Tarragona

2n Lleida

2n Girona

2n Barcelona

1r Amèrica

1r Oceania

1r Àsia

1r Àfrica

1r Europa

i us trobarem a faltar…

4t ESO

2n Batx