Issuu

Barcelona-CongrĂŠs Magazine VII Curs 2015-2016

Carta del director

Jordi Moncosí

EL MAPA DEL TEMPS Corren temps incerts i ja fa massa temps. L’altre dia en una reunió del gremi, un director deia que la formació que necessitàvem era la dels cursets de l’ONCE. Formació de la bona, on en Pitoniso Pito fa de coach per emplenar travesses. Tot són incògnites, les plantilles, els currículums, les normatives, els calendaris. No ens penséssim pas, però, que som els únics. Més enllà de l’educació, ningú sap qui formarà govern. Cobrarem la pensió? On serem el curs vinent? Què passarà a Catalunya? Allò que persisteix tossudament són les urgències. Al ple de la pobresa de Nou Barris era patent. Els interrogants i les necessitats hi eren, però les ganes de sortir-se’n també. Els recursos, dubtosos però demanats com mai. Una cosa, no treu l’altra. Potser quan no veiem res, hem d’aprendre a mirar d’una altra forma. Escodrinyar la foscor i conformar amb les ombres, agosarats però també prudents, els nostres somnis. No sabem gaire cosa d’allò que depèn d’altres, però sí del que podem decidir nosaltres. Paradoxalment, veure el de sempre sovint no ens deixa imaginar. Potser ara és el moment oportú de prendre avantatge per projectar. Si les rutines ja no són possibles, assagem de crear i innovar. Si els altres poca cosa ens poden donar, fem-nos nosaltres el berenar, però seguim demanant la mortadel·la. Si ells són sords i muts, escoltem-nos. Parlem nosaltres com hem fet els directors de la xarxa 0-18 que hem presentat 30 punts per millorar l’educació a Nou Barris i han estat aprovats pel Consell Escolar del districte. És temps de projectes, perquè els projectes donen sentit a les coses. Res més indicat quan hi ha desorientació. No podem esperar que ens obrin la porta i ens ensenyin el camí, l’hem de fer nosaltres. El nostre institut també hi vol ser. Plantejar-se noves formes d’ensenyar mes enllà de la moda. Posicionaments innovadors o actualitzats, que ens distingeixin i singularitzin alhora. Tot això perquè necessitem sentit. Els nostres alumnes en són àvids. Les destreses són importants, però dins del taller. Les peces del trencaclosques han d’encaixar. Tan important és el bosc com els arbres. Sense melodia, les notes i els tocs, virtuosos o maldestres, no tenen sentit. Al Congrés no podem esperar, babaus, si plou o fa sol, impàvids davant les isòbares que ens porten els vents. Hem de fer nous projectes amb projectes i hem de sentir què passa pel costat i sortir del clos.

Sumari 2. Carta del director. 3. Entreteniments. 4. Hem fet...Hem anat... 1r ESO, 3r ESO 5. Hem fet...Hem anat... 2n ESO 6. Hem fet...Hem anat... 4t ESO 7. Hem fet...Hem anat... Batxillerat. 8. Beques, TR, Projectes. 9. TEI, Cartes al director. 10. Acollida, Hort urbà. 11. ViP, sports. 12. Música. Ventall. 13. Mags, guerrers i sanadors. 14. Fotografia, MISTI, YLS. 15. Full HD, Cursa CI. 16. BARNERS. 17. Els nostres esportistes. 18. Entrevistem els profes. 19. Jocs Florals 20. Jocs Florals 21. Les festes. 22. Viatges. 23. Qui és qui. 24. Us trobarem a faltar. 2

Editada per Institut Barcelona-Congrés Baró d’Esponellà, 1-15, 08031 Barcelona Tel. 933585559 Fax 934299419- Mail: a8035167@xtec.cat www.congres.cat www.iesbarcelonacongres.blogspot.com Realització Milenio www.milenio.cat Coordinació i Disseny César Carrasco Correcció Sònia Llinàs Consell de redacció Cristina Calderón, César Carrasco, Patricia Córcoles, Eulàlia Homar, Sònia Llinàs, David Medina, Jordi Moncosí, Montse Moreno, Elisenda Parera, Jesús Pedrós, Fco. Rodríguez, Casilda Ruescas, Mercè Sanz, Emma Solà, Remei Solé, Laia Torrealba, Lluïsa de Yebra. Agraïments Professorat, alumnat i personal PAS que hi ha participat.

Els noms dels membres de la comunitat educativa del nostre institut

Eulàlia Homar

Horitzontals 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Científicament significa ‘missatger’ i el cel n’està ple. Està substituint, però és la protagonista femenina del Pessebre vivent. Nom d’origen grec, que significa ‘torxa’,i que comparteixen una tutora de 3r ESO i una cap. Pedra preciosa que comparteixen la TIS i dues tutores de 1rESO, una sencera i l’altra sense cap. El nom del president de l’AFA és homònim del “Manostijeras”. A l’hora del te, prega pels seus alumnes nouvinguts. El director i l’informàtic de la xarxa comparteixen el d’aquell qui va matar el drac. És el femení d’ ‘ungit’ en grec i el comparteixen la conserge i una altra de les tutores de 1rESO. És el protagonista, per excel·lència, del Pessebre vivent i significa ‘Déu salva’. El seu nom és el diminutiu d’un objecte religiós del catolicisme, en castellà.

Verticals 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 3

El pare de la Sagrada Família de Natzaret que fa molts números per arribar a final de mes. Tot i que significa ‘estimat’, va filosofar per poder matar Goliat amb una fona. La tutora de 2n ESO que porta el nom de la patrona del mariners i dels pescadors. El seu nom fa referència a una amanida que porta pa torrat i s’amaneix amb salsa anglesa. El nom del nou conserge ve del grec i significa “instruït”. És tutora i orientadora de 4tESO i, com el seu nom indica, dóna ‘suport’ a l’alumnat. Ens hi referim socialment quan ens acomiadem informalment. Diminutiu del nom de la mare de Joan Baptista, sense fer cap ‘juguesca’ en anglès. Nom d’origen germànic que vol dir ‘protector decidit’ en català. Nom que comparteixen (cap per avall) dues professores i té a veure amb el 25 de desembre.

Què hem fet, on hem anat? Els alumnes de 1r d'ESO van anar al Zoo el passat 11 d'abril i van descobrir les classificacions i parts dels animals. Van fer tallers on van poder experimentar amb material biològics del propi Zoo.

1r ESO

Aquest mes de juny hem superat un gran repte, participant en la triatló de la Mar Bella. Realitzant un recorregut de 100 metres nedant, 1500m corrents i 2000 m en bicicleta. Felicitacions a tots pel gran esforç. Els nois i noies vam fer l’activitat del planetari. Dins d’un planetari ens van ensenyar tots els astres que hi ha al cel: constel·lacions, planetes, estels fugaços, la ruta que fa el Sol… També vam poder veure el sol a través d’un vidre que es protegia i amb un telescopi especial que ens deixava veure les taques i les flames. Vam conèixer que el Gnòmon ens indicava on estava el Sol.

3r ESO Els nostres alumnes han participat, com cada any a les proves Cangur organitzades per la Societat Catalana de Matemàtiques. Aquest any hem anat a la facultat de Física. L'alumne Patvakan Asatryan va quedar dins del 5% millors alumnes de nivell 1.

Els alumnes van anar al centre de comandament integrat CCI dels FGC a la ciutat de Rubí. Allà els van donar informació dels FGC i del CCI, des d'on es dirigeix i supervisa tota la circulació ferroviària del país.

2n ESO Els alumnes de 2n vam passar un fantàstic dia passejant amb bicicleta fins el fòrum. Aquesta activitat es troba dintre de les activitats subvencionades per l’IMEB.

El departament d’Educació Física ens va portar a la Mar Bella a fer esgrima, ping pong i spiribol.

Els grups de 2n vam anar a l'Espai Jove La Fontana per gaudir del DIA INTERNACIONAL DELS DRETS HUMANS. Vam poder viure a la nostra pell la situació de molts ciutadans.

Vam passar un bon matí amb l’equip del Barça d’handbol. Els alumnes van gaudir molt fent-se fotos i animant els jugadors.

A partir de dos itineraris diferents, els alumnes vam poder conèixer de primera mà, una part molt important de la nostra història i cultura: la muralla romana, la Catedral, la plaça del Rei, carrers d'oficis medievals... Aquest curs els alumnes de 2C i 2D han dut a terme un projecte promogut per Ajuda en Acció i Connectats.

4t ESO Vam visitar el museu d'història de Catalunya centrat en el període que va des de la República fins al final de la Dictadura franquista. Els alumnes van fer un treball de recerca per a l'exposició i després van exposar els resultats als seus companys.

Vam visitar el MareNostrum, superordinador que ocupa la posició 34 en l’àmbit mundial, però segur que és el més fotogènic de tots, està dins d’una antiga capella. També vam visitar el Museu dels ordinadors a la UPC. Els alumnes de 3r d'ESO que han cursat Cultura Clàssica i els alumnes de 4t que cursen Llatí van visitar el Museu d'Història de la Ciutat de Barcelona on van poder veure els vestigis dels tallers d'època romana i utensilis datats d'aquelles centúries. També van realitzar l'itinerari de Barcino, la Barcelona romana on van gaudir de les explicacions guiades de les seves professores.

A tecnologia vam fer un taller de robòtica amb LEGO. Estem aprenent com muntar i programar petits sistemes robòtics amb l'ajuda dels nostres ordinadors.

Vam anar al cinema, on vam poder veure la pel·lícula "El costat bo de les coses" en versió original.

Els alumnes varen assistir a dos monogràfics: interessos professionals i formació i sistema educatiu que formen part del Projecte de Vida Professional a l’Espai Porta22 situat al centre de Barcelona Activa. 6

Batxillerat Els alumnes de 2n de batxillerat van fer una sortida a la UIC (Universitat Internacional de Catalunya). Allà van fer un Taller de Retòrica orientat a millorar les seves habilitats expressives per parlar en públic. El taller ha estat molt ben rebut pels alumnes, que podran aprofitar les tècniques treballades per fer les seves presentacions dels Treballs de Recerca.

Els alumnes de batxillerat van demostrar les seves habilitats artístiques en la representació dels clàssics del Segle d'Or. Van deixar el públic bocabadat amb el seu insuperable estil.

Vam anar al Cosmocaixa a fer un taller on vam poder treballar com ho fan els científics d'Irsicaixa per tal d’esbrinar quines vacunes podrien ser útils per immunitzar les persones contra el virus de la immunodeficiència humana (VIH) causant de la SIDA. Va ser una jornada molt enriquidora.

Els alumnes van anar als cinemes Girona a veure el film "Las vidas de Grace" de Destin Creston en versió original amb subtítols.

Els alumnes de 4t d’ESO van participar a Vallvidrera, en una cursa d'orientació al bosc, cursa de llarga durada en la qual s'han d'orientar per les fites que es van distribuint en el trajecte.

Hem visitat la central tèrmica de cicle combinat del Besòs. Hem fet una visita guiada per les instal·lacions que han substituït l’antiga central tèrmica convencional de Sant Adrià del Besòs (les conegudes tres xemeneies). La visita ha estat molt interessant. 7

Beques

Aquest any, com ja vam fer l’any passat, dos alumnes de Batxillerat, la Nolelia Fernàndez i el Karen Kirakosyian han estat seleccionats per fer anglès a l’Institut Britànic dins el programa de beques gestionat conjuntament pel Consorci d'Educació de Barcelona amb la Fundació Ramón Molines i l'Institut Britànic. Enhorabona a tots dos!

Treballs de recerca de Batxillerat Els nostres alumnes Javier Ramos, amb un treball sobre la Història social dels videojocs, i Judith Castro, amb un treball sobre la Manipulació dels aliments, han estat premiats a la XIV Mostra de Treballs de Recerca del Districte de Nou Barris.

Projecte Escoles + Sostenibles

Lluïsa de Yebra

A partir d'aquest curs 2015-16, el projecte mediambiental Escoles + Sostenibles ha passat a ser triennal. Això significa que les accions que ara s'hi vinculen tenen una projecció en altres àmbits diferents als dels últims cinc anys (quan els projectes eren anuals) i una durada de tres cursos acadèmics seguits. És per això que hem començat a treballar per incloure a nivell curricular l'educació mediambiental com a eix transversal en totes les matèries que s'imparteixen als diferents nivells de l'ESO i el batxillerat. Tanmateix, estem estudiant la instal·lació de mesures d'estalvi energètic al centre, a nivell del consum d'aigua, llum i gas, per poder-les fer efectives durant els dos propers cursos. Tirar endavant el projecte no és una feina fàcil, els fruits no s'obtenen ràpid, però el canvis és van duent a terme mica en mica i el més important és que no deixem de ser-hi per aconseguir-ho.

Programa de dansa de l'Ajuntament de Barcelona, el Dept. d'Ensenyament i l’Institut del Teatre El proppassat 1 de juny va ser el dia de l'estrena de la Mostra de Dansa de Barcelona, al Mercat de les Flors. Van participar alumnes de 2n i 3r curs del BarcelonaCongrés amb d'altres instituts de la ciutat. Els assajos van ser intensos, complicats. Es van implicar els alumnes i molts professors de diferents àrees. Els nostres alumnes van demostrar unes capacitats artístiques increïbles i de treball cohesionat de grup, que van demostrar el dia de l'estrena davant els convidats. Els felicitem i animem a participar en futurs projectes. TOT DANSA 2016. ÈXIT APOTEÒSIC! 8

TEI

Emma Solà

Aquest curs hem iniciat el programa TEI (tutoria entre iguals) al nostre institut on hi ha participat tots els alumnes de 1r i 3r. Aquest programa és una eina per ajuda a cohesionar l’alumnat del centre i acollir i acompanyar els alumnes de 1r que comencen la seva etapa a la secundària. Des d’inici de curs els alumnes de 1r han tingut un tutor de 3r que els ha anat acompanyant durant tot el curs a través de diverses activitats: les danses escoceses, l’arbre de la tardor, la cursa solidària, Sant Jordi... Tots hem gaudit molt de l’acompanyament fet pels alumnes de 3r. Gràcies tutors! I pel curs vinent ja esperem els nous alumnes de 1r per poder-los acollir igual de bé.

Cartes al director Sóc en Yavor , tinc 13 anys, visc al barri del Guinardó i estudio al BarcelonaCongrés. També sóc un noi que li agrada l'esport, sobretot el futbol, però com a l'estiu s'acaba la temporada, he de fer algun esport d'estiu com la natació. Als meus amics i a mi ens encanta fer esport i sobretot a l'estiu, però surt molt car. M'agradaria que els joves de la meva edat poguessin entrar diàriament amb un preu reduït a les piscines municipals ja que som estudiants.

Sóc el José Maria de 2n ESO i tinc 13 anys. Estudio a l’institut Barcelona -Congrés. M’agradaria que l’Ajuntament construís més skateparks a Nou Barris, perquè cada vegada que vull fer skate he de desplaçar-me molt lluny i no m’agrada. Quan vaig amb els meus amics faig més esport anant i tornant que fent skate. M'agradaria que publiquéssiu la meva proposta. Moltes gràcies!

Sóc en Fabri de l'institut Barna-Congrés. Així no podem viure amb un veïns que sempre posen músiques de “El Barrio" a les dues de la matinada i ja estem tots cansats perquè si els intentem denunciar, podria ser que ens posessin a nosaltres a la presó, perquè aquest veí té família que treballa a l'Ajuntament. Tinc uns veïns que viuen des de fa més de deu anys a l’edifici i que ja han intentat denunciar-los i quasi els fiquen a la presó. Ens han explicat que, un dia el veí aquest que esta malament del cap, va agafar les escales i va trencar el porxo perquè el gos de l'antic propietari bordava. Facin alguna cosa! 9

Som l'Andrea i la Diana, de l'institut Barna-Congrés. Som del barri d'Horta i La Sagrera. Veiem que en els nostres barris hi ha molts terrenys abandonats, en aquests terrenys s'acumullen moltes deixalles i hi ha molta brutícia, sovint hi van molts adolescents a fumar, beure i drogar-se, també hi ha moltes rates. Volem comunicar-vos que voldríem aprofitar els terrenys abandonats per fer locals, on els nens i nenes de 12 a 18 anys puguin expressar-se ballant i escoltar música gratuïtament. Pensem que a la nostra edat no tenim llocs on anar. Voldríem aprendre a composar música, a fer barreges, fer balls, etc.

A l'aula d'acollida donem corda al català, a les emocions i als somnis!

Teresa Forcada

Aquest curs 2015-2016 la nostra aula d'acollida ha estat habitada per 57 alumnes vinguts de 17 indrets diferents del món. Junts hem après de les històries de vida dels nostres companys. Al començament de curs vam crear el nostre bloc d'aula (http://veusmirall.blogspot.com.es/) on hem anat compartint algunes de les activitats que hem fet durant aquest temps. Us en fem un petit tast: La primera activitat que vam fer la vam anomenar “Paisatges viscuts, paisatges estimats” i sense moure'ns de l'INS Barcelona-Congrés, hem pogut viatjar amunt i avall del planeta a través dels records de tots els companys i les companyes d'aula. Un dia molt especial vam fer una altra activitat batejada com “Convidades a l'aula o a taula?“ on vam entrevistar la Dèlia i l'Esther, alumnes del màster de Formació del Professorat. Ens van agradar molt les coses que ens van explicar i sobretot el seu entusiasme. Per Sant Jordi vam fer el nostre petit homenatge als refugiats i vam treballar el poema de la Joana Raspall “Si haguessis nascut en una altra terra” per després recitar-lo. L'aula d'acollida també ha tingut banda sonora i una de les cançons que ens ha robat el cor és “El mar” del grup Manel. Conèixer la cultura i la societat d'acollida també ha format part dels nostres aprenentatges. Per Nadal vam visitar la tradicional Fira de Santa Llúcia i vam aprofitar per veure algunes exposicions (“Figures del desdoblament” al centre Arts Santa Mònica) i botigues singulars com “El Ingenio”. El mes de Març vam anar a la Festa de Sant Medir al barri de Gràcia i vam arreplegar un munt de caramels. Per acabar dir-vos que hem participat en el projecte col·laboratiu “Votem pel món “ i hem après moltes coses, des de fer d'homes i dones del temps per un dia fins a crear un programa de ràdio “Contes per millorar el món” on hem fet una adaptació del conte “El mur” de George Moustaki. I vet aquí un gos, vet aquí un gat, la nostra història d'aquest curs s'ha acabat.

Hort urbà Al novembre de 2015 l’alumnat del grup d’acollida de 2n d’ESO va començar a fer-se càrrec d’una parcel·la a l’hort municipal que gestiona l’Associació de Veïns Torre Llobeta. Al llarg del curs hem anant aprenent moltes coses: des de fer cavallons a instal·lar un sistema de rec per degoteig que estalvia aigua alhora que permet que arribi una major quantitat a les arrels. L’últim que hem hagut d’aprendre és a posar canyes i encanyar les tomaqueres. Hem conreat cebes, enciams, raves, tomàquets i caputxines (unes flors comestibles originàries del Perú).

Jesús Pedrós

Departament Visual i Plàstica

Cristina Calderón

Enguany, des del Departament d’Educació Visual i Plàstica hem engegat alguns projectes al centre. En primer lloc, hem volgut participar en les activitats culturals i celebracions populars tot construint-ne les decoracions amb materials reciclats i sostenibles: al Nadal, a la festa de Halloween, per St. Jordi... També hem actualitzat alguns dels treballs exposats als passadissos, així com les produccions que s’exhibeixen a l’aula de dibuix. Hem potenciat l’elaboració de treballs creatius i plàstics, com el mapa mundi de plastilina que recull les diferents nacionalitats que conviuen al nostre institut, o els capgrossos que reflecteixen aquesta multiculturalitat, maquetes d’habitatges a escala. També hem fet treballs amb aplicacions del mòbil que ens permeten crear animacions d’stop motion, hem escenificat i enregistrat videos... Tot això sense oblidar els continguts més generals que hi ha dins de cada assignatura. Ha estat un any ple de resultats interessants, en el qual els/les alumnes han pogut experimentar d’allò més amb diverses tècniques i llenguatges.

El Congrés es mou! L’Associació esportiva de l’Institut Barcelona-Congrés continua apostant pels joves del nostre barri i per la promoció de l’esport en el temps de lleure. Aquest any s’ha fet un esforç per ampliar l’oferta d’activitats i mirar així d’arribar al màxim de gustos. Malauradament aquest esforç encara no ha vist els seus fruits. Enguany hem pogut tirar endavant les activitats de hip-hop, taekwondo, dansa i bàsquet. Aquest any l’AE Barcelona-Congrés ha estat homologada com a entitat i això ens ha permès que les famílies tinguin l’opció de sol·licitar beques per a totes les activitats que han estat ofertades. Beques que han arribat del 45 al 90% del cost de l’activitat. El proper curs també es dona aquesta possibilitat. Recordeu que les sol·licituds de les beques s’han de fer les dues primeres setmanes de setembre, no us despisteu! És per aquest motiu que engresquem els alumnes i les famílies que participeu d’aquestes activitats, que enriqueixen el nostre creixement com a persones, treballant els valors de l'esforç, de la superació, del companyerisme, de la salut del cos, etc. A més a més, fa un parell d’anys que per tal de promocionar una nova activitat i oferir a l’alumne la possibilitat d’una pràctica amb cost zero posem en marxa una activitat trimestral. Aquest any ha estat Bàdminton, ha estat un èxit amb una participació de 16 practicants, inclòs professorat. Hem realitzat també el torneig Interclasses, on han participat els cursos de 3r a 2n de Batxillerat, el torneig de 1r i 2n d’ESO no va sortir endavant perquè l’alumnat no es va inscriure. Els guanyadors del torneig han estat l’equip “Súper Hot” de 2n de Batxillerat. Hem participat en el torneig intercentres de Corfbol amb l’alumnat de 4t d’ESO. S’ha mirat d’impulsar un torneig de voleibol però no s’ha fet ja que només hi ha hagut un equip inscrit. De cara al curs vinent hi ha noves propostes i sobretot moltes ganes que totes aquestes activitats puguin tirar endavant. ENGRESQUEU-VOS, QUE VAL LA PENA! 11

Mercè Sanz

Música al Barna-Congrés

Casilda Ruescas

Aquest curs hem realitzat diverses activitats amb els alumnes de música. Els de 4t van acudir al Palau de la música per realitzar un taller de percussió corporal, on ells foren els intèrprets de l'actuació final. També van realitzar treballs d'audiovisuals amb l'òpera, aprenent-ne la seva importància. Els alumnes de 3r han realitzat activitats de recerca amb el rock'n'roll. A més a més, els alumnes de l’optativa de 2n van realitzar mescles musicals a través del programa Audacity i van aprendre a realitzar les seves pròpies mescles musicals. Per finalitzar, amb els alumnes més joves, els alumnes de 1r van realitzar activitats amb instruments d'aula, van tocar la flauta i van realitzar cançons de coordinació musical a través de “cups” (gots), les quals van representar a la trobada musical d'instituts de Nou barris.

Ventall Aquest curs en el 4t ventall s’han fet 3 projectes. Durant primer trimestre, el projecte grumet, on han pogut aprendre a treballar en equip, a conèixer el litoral, la diversitat biològica de la Mediterrània, els instruments per navegar i la construcció i reparació de vaixells. Aquest projecte culminarà amb una navegació d’estiu que els portarà a navegar durant dos dies cap a Palamós. En el segon trimestre han treballat el projecte “cuines del món” que va acabar amb un càtering pel claustre de professors. El tercer trimestre han fet el projecte “aula sonora” en el qual han pogut fer un programa de ràdio i una actuació en directe amb música electrònica. A banda dels tallers i les classes a l’institut, durant dos dies a la setmana han pogut aprendre com és el món del treball, cosa que els ha ajudat a prendre la decisió de quin grau de formació professional s’adequa més a les seves preferències i habilitats. L’alumnat del 4t ventall continuarà el curs vinent la seva formació en diferents centres de formació professional. Els desitgem molt èxit! 12

Montse Moreno

Mags, guerrers i sanadors a les classes de Batxillerat

David Medina

Els jocs de rol, RPG, per les seves sigles en anglès, Role-playing games, són avui molt coneguts entre una bona part dels alumnes. World of Warcraft, Skyrim, Dark Souls o Fallout es compten entre els jocs més jugats: per davant, d'acord amb les publicacions especialitzades, només hi ha els jocs de simulació esportiva i els jocs per a mòbil de descàrrega gratuïta. Utilitzar les mecàniques i dinàmiques dels jocs de rol a classe té un bon nombre d'avantatges des del punt de vista de la motivació de l'alumnat, i també des de la perspectiva del treball sobre la personalitat que és sempre la base dels jocs de rol ( i en el fons de l'educació). Per això, l'experiència que s'ha fet en Batxillerat aquest curs 2015-2016 amb ClassCraft, que és un joc de rol pensat com a guia per estructurar l'activitat educativa, ha estat molt positiva. Després d'un any de jugar a ClassCraft resulta clar que l'experiència ha valgut la pena, tot i que, sens dubte, hi hagi moltes coses que es poden millorar. Als alumnes els ha resultat fàcil connectar amb l'estètica de fantasia medieval que proposa el joc, amb consonància amb productes culturals com Joc de Trons o El senyor dels anells. El funcionament del joc se centra en el desenvolupament dels avatars que identifiquen cada jugador. Hi ha mags, guerrers i sanadors, que s'organitzen per equips i viuen diverses aventures, gràcies a les quals acumulen superpoders que després tenen la seva incidència en l'activitat de l’aula. ClassCraft ofereix un ventall molt ampli de possibilitats de joc. Cada sessió comença amb un esdeveniment que el joc assigna a l’atzar, ja sigui que un alumne respongui una pregunta relacionada amb la matèria, o expliqui un acudit, o que el profe balli al ritme de La Macarena. Un dels elements de més èxit del joc han estat les lluites amb els “final bosses”. En aquestes lluites llegendàries, tota la classe o un dels equips s’enfronta a un monstre fantàstic, el qual només pot ser vençut si el grup d’alumnes que lluita amb ell reuneix tots els seus coneixements de filosofia. I les victòries donen botins importants, armes poderoses, escuts màgics, elixir que pot servir d’ajuda als exàmens, etc. El proper curs seguirem jugant, perquè jugar és la millor manera d'aprendre.

Concurs fotografia: Les flors i l’institut 1er premi. Autora: Luxin Wang Títol: "Una flor" Amb tot orgull, és batejat amb el nom de “La flor del dia”. Una flor que ens desperta al matí i ens convida a compartir el moment junts. Sempre ens fa brillar, com un tot de pólvores d’or que ens dissemina a tots.

2n premi. Autora: Sheila Boudount Títol: "Nosaltres" Amb aquesta temàtica de les flors i, la meva fotografia he volgut representar-nos: els estudiants. D’aquí ve el títol de l'obra. Aquesta imatge, la naturalesa i el nostre INS al fons, considero que ens descriu totalment. Entrem a l'institut sent petites poncelles, petits capolls amb color o no, amb una por impossible de quantificar un lloc desconegut, un món nou. Poc a poc, a mesura que passa el temps ens anem fent grans i les flors també, algunes cauen, com són els amics que se'n van, i les altres floreixen i comencen a tenir pètals, com són els nens un cop a dins del centre, entre pissarres i passadissos. Però el final està cada cop més a prop, com tot en aquesta vida. Nosaltres ja som grans i les flors també han crescut. Malgrat això ara ja no hi ha res a fer: la vida s'acaba, les flors moriran i el mateix ens passa a nosaltres. Arriba un dia en què ja som massa grans, cosa que vol dir que el nostre camí pel Barna ja s'ha acabat i en dos dies marxarem.

MISTI

Jesús Pedrós

Aquest curs l'Institut Barcelona-Congrés ha participat en el programa MISTI, del Massachusetts Institute of Technology, de Boston, actualment considerat la millor universitat del món. En el marc d'aquest programa, un alumne del darrer curs de la seva llicenciatura, Raúl José, ha vingut al nostre institut, on durant tres setmanes va estar fent classes (en anglès, naturalment), de física, ciències de la terra i medi ambient, i de psicologia de la percepció, a diferents cursos de batxillerat. El nostre alumnat va tenir l'oportunitat de gaudir d'una manera diferent de rebre les classes, i de millorar el seu nivell d'anglès. Per a Raúl José el programa representa una oportunitat de conèixer un sistema educatiu diferent.

Young life sport project Young Life és una organització juvenil internacional fundada l’any i formada per un grup de persones amb vocació de treballar amb joves i adolescents. Aquest any al nostre centre estem treballant a les hores del pati per dinamitzar diferents activitats esportives. 14

César Carrasco

Una redacció to pepinaca primo, a full HD

Salma Boudount

“Tetes”, “ninis”, “popus”, “chonis i canis”, “swaggers”, “primos”… Totes aquestes tribus urbanes que fa poc han sortit a la llum han aconseguit fer una revolució en els adolescents d’avui dia. Que, depenent dels casos en què es poden tractar, pot ser bona o pot ser dolenta. Com per exemple, el meravellós vocabulari que utilitzen per parlar entre ells o com es tracten entre ells, o els fantàstics mots que han creat per designar estats emocionals com “to rajada” que bàsicament és per dir que tens un embolic al cap, o “to pepino” o “to papo” usada per expressar que una cosa és la “hòstia”, “que passa tete” com a salutació, o la més usada “a full HD”, creada per un jove DJ, DJ Sweet Flow, que treballa en aquestes discoteques recents per adolescents de més de 14 anys, o com jo prefereixo anomenar-les “els chiquiparcs”, que bàsicament l’usen per absolutament tot, “Com t’ho vas passar ahir? A full HD tete” o “Com està aquella noia d’allà? A full HD susprimo”, etc. I ja ni parlar-ne de la vestimenta, que és la “pera” perquè et trobes de tot. Respecte la frase “hem de tenir respecte entre nosaltres” en aquestes tribus urbanes no s’aplica masa. Tant en nois com en noies, ja que com a salutació et poden deixar anar un insult i quedar-se tan “panxos”, però que eh, ho diuen amb “carinyu”. O donar-te un cop i que no passi res. Però que quan hi ha un tema pendent, i quan dic tema pendent vull dir debat ple d’insults, que si no es soluciona suposarà conflicte, és a dir, baralla, ja que els insults i els cops ja no són amb tant “carinyu”. Tot pot començar una tarda tranquil·la en la qual han quedat per anar-hi a la Maquinista o “Maqui”, plaça Catalunya o als “chiquiparcs”. On l’objectiu és anar-hi i lluir-se com galls d’indi. I aprofiten per posar-se la millor vestimenta que tenen a l’armari. Que allò per mi és fantàstic ja que et trobes a cada personatge i allò sembla un clan. És increïble! Llavors, gràcies a aquestes trobades, la seva popularitat puja al Facebook, aconsegueixen més números de telèfons i es fan més coneguts entre persones d’aquell estil. En una tarda d’aquelles una persona pot acabar el dia molt bé o amb problemes fins al coll. Si no t’espaviles aquella mateixa tarda i ho soluciones civilitzadament ja pots anar fixant data i lloc per donar lloc a la batalla del segle, on els dos que tenen el problema es porten a tot el seu grup d’amics o clan, per barallar. I allò sembla la Segona Guerra Mundial on TOTS acaben amb alguna esgarrapada o blau. Que és un “show” ja que els cops volen i els insults són inevitables. I la disputa finalitza… Sincerament no tinc ni idea de quan acaba, suposo que quan un dels dos originadors del conflicte no pot més, o es rendeix. Però el que més em meravella és que després van presumint dels cops que han rebut, o de les marques que els hi ha quedat. És que no entenc res, que algú m’expliqui quin sentit té. Perquè un dels arguments és que “s’ho passen bé, i allò els ajudarà a recordar-ho per un parell de dies més”. I ara és quan escoltem la versió del “guanyador de la baralla” que seria: “Li vaig fotre un parell d'hòsties que no flipes. El nano es va rendir, no podia més. Tots aquests dies de gym han donat resultat. Va ser una baralla a full HD”. I la versió del “perdedor”: “No vaig continuar perquè si no el tio acabava a l’hospital. Però encara que vaig perdre li vaig donar un parell d'hòsties al nano to pepinacas”. Però això també s’aplica en les noies, seria el mateix, però amb estirades de cabell incloses les que et pots quedar sense un parell de flocs provinents del teu cap… Finalitzant, tot aquest tema d’aquestes tribus urbanes i els seus conflictes, és un tema que em sembla absurd. Molt absurd. Tinc amics que són així i no en tinc res en contra. Ara és quan podeu dir-me antiquada, “xapada a l'antiga...”. Però a mi no m’agradaria que els meus fills pertanyessin a aquestes tribus urbanes.

Cursa Corte Inglés Students from our school participated in the 38th Corte Inglés anual race. There were around 65.000 people running in the race. It was a nice sunny day. The first group left at 9.30 A.M. in the morning and the rest a bit later. The route was through the main streets of the city. It started in Passeig de Gràcia, then we headed towards Plaça Espanya, passed through Montjuïc and finally turned back to Plaça Urquinaona. The winners were the moroccan: Mourad El Bannouri, 2nd Otmane Btaimi and 3rd Mohamed Benhmbarka. For the first time the percentage of women and men participants was equal, that’s 50%. 15

Miryam Boudount

Associació d'estudiants BARNERS

Irene Cano

El passat mes d’abril, l’assemblea groga de Nou Barris em va convidar a participar com a membre de l’Associació d’Estudiants BARNERS a una xerrada sobre “Parlem de la Secundària a Nou Barris”. A la taula rodona també vaig compartir espai amb diferents punts de vista de directors/es, companys/es, professors/es i famílies. En el meu torn de paraula, vaig focalitzar el tema en el fracàs escolar i, això és, principalment perquè els alumnes no estem motivats. Els alumnes només estudiem per aprovar, però no per aprendre. Des del meu punt de vista, hi ha pocs estímuls per aprendre. Caldrien classes més dinàmiques i estimulants, i professorat més preparat, amb motivació i amb vocació per ensenyar ja que no és gens fàcil estar davant d’un grup de 30 d’adolescents. Els alumnes que estan poc motivats i distorsionen la classe se’ls hauria d’atendre en grups més reduïts, amb atenció més adient a ells, més adaptada. Una solució podria ser disposar de més professorat, dos per classe, o bé més professors de reforç. I més professionals de suport, psicòlegs, educadors socials, etc. Per contra, un punt positiu són els professors i professores que estan motivats i formats, que tenen vocació d’ensenyar, es nota molt i les seves classes són molt millors. Les baixes, les baixes també ens afecten molt. Cada vegada que un professor o una professora es posa malalt o malalta, triguem més de dues setmanes a tenir substituts, i això és massa temps. Perdem temps de l’assignatura i això influeix a la nota a final de curs ja que no hem pogut rebre la matèria i aprenem menys. Necessitem més material de plàstica, d’educació física, més llibres, taules, etc., així com també millorar les instal·lacions del centre, els lavabos, porteries del pati, etc. Al nostre centre, els estudiants tenen espais de participació, a través dels quals vehicular les seves queixes o suggeriments, com el consell de delegats (on entre d’altres coses, també col·laborem en la configuració de les festes del centre) i l’Associació d‘estudiants BARNERS. Personalment penso, que al Barna hi ha professors molt bons, molt ben preparats i amb molts estudis. D’igual manera, també crec que hi ha d’altres que no els veig preparats per enfrontar-se cada dia, sis hores, en total trenta a la setmana, davant 30 alumnes. Sincerament crec que a les aules hi ha un gran nombre d’alumnes, caldria més grups, i per tant, hauria d’augmentar també el nombre de professionals. Així es podrien evitar molts problemes a les aules i el dia a dia seria millor per a tots. També, una de les coses més preocupants avui dia al meu institut és la falta contínua de companyes i companys a 1a i 2a hora del matí. Però, especialment a primera hora. Sempre hi ha algú que falta i normalment són les mateixes persones, més o menys, però tampoc afectava tant la resta de la classe. Últimament, el professorat està molt preocupat ja que aquest nombre de faltes va en augment. Cada dia som menys alumnes les que venim les tres primeres hores del matí. I cada vegada són més les que perden mínim una o dues classes de cada assignatura a la setmana. Ja per acabar, vull donar les gràcies a tots els professors i a totes les professores pel treball que fan cada dia, al llarg de tota l’estada al centre. Ja que, no només fan la feinada d’ensenyar-nos i suportar-nos, sinó d’educar-nos. Aquest és un tema principal i bàsic, però gens fàcil. Penso que al llarg de la setmana o del mes, s’haurien d’invertir una o dues hores a educar-nos, amb l’ajut d’especialistes. És una cosa de calaix. Si no hi ha educació i es veuen clarament faltes de respecte, és MOLT DIFÍCIL ENSENYAR!!! 16

Els nostres esportistes En Gurgen Yeghiazaryan té 15 anys i és de nacionalitat armènia. Fa 7 anys que va venir a Barcelona amb la seva família. En Gurgen practica el taekwondo i va ser campió de Girona i de Catalunya (2011-2014). 1. Quant de temps fa que practiques taekwondo? Fa 8 anys. 2. Quantes hores a la setmana practiques? I quins dies? Practico 10 hores setmanals, de dilluns a divendres. 3. Per què vas començar a practicar taekwondo? Sempre m'han interessat les arts marcials. Des que era petit m'agradava veure pel·lícules d'arts marcials i sobretot de Bruce Lee. 4. En què es basa aquest art marcial? Aquest art marcial es basa a fer combats mitjançant puntades de peu. També s'entrena la tècnica a través dels "poomsae". Són com unes coreografies on entrenes moviments de mans i peus. D'aquesta manera pots millorar la tècnica. 5. Com es guanyen combats en el taekwondo? Guanya qui té més punts. Primer de tot, els dos contrincants tenen proteccions. Si li dónes en el peto tens 1 punt; si li dónes un cop girant, tres punts. Si li dónes en el casc tens tres punts; si ho fas girant, quatre punts. També es pot guanyar si deixes K.O al rival o un K.O tècnic, que és quan al final del segon assalt un dels contrincants té més de 12 punts d'avantatge. 6. Que vas sentir quan vas guanyar el campionat de Catalunya? Molta alegria, a més, era el dia del meu aniversari, així que molt millor. 7. Què t'aporta a la teva vida diària el taekwondo? La veritat que em diverteixo molt practicant-lo. Moltes vegades vaig cansat del dia i quan surto de l'acadèmia ho faig amb moltes energies i motivació. 8. Creus que seguiràs molt de temps practicant aquest art marcial? T'agradaria provar-ne d'altres? Mai deixaré el taekwondo. Pot ser, provaria la boxa o el Muay Thai. 9. Que li aconsellaries a un noi o noia que volgués començar a practicar taekwondo? Doncs que en gaudeixi al màxim i que no tingui pressa per a prendre.

Per Giuseppe i Stalin En Jonathan Garcia té 15 anys i ve del Salvador. És un alumne de 4t d'ESO i és un boig del futbol. 1. ¿Hace cuanto tiempo juegas al Futbol? Empecé a los 9 años. 2. ¿Cuál fue tu motivación para empezar a practicarlo? Ver a los grandes clubes, Barça, Real Madrid, etc… 3. ¿Cuánto tiempo semanal le dedicas? Entreno 3 días a la semana y cada entreno dura 2 horas. 4. ¿Qué es lo que más te gusta de este deporte? El trabajo en equipo, me gusta competir, competir a un nivel muy alto. Me gusta esforzarme al 100% en los entrenamientos para dar aún más en los partidos. 5. Qué tienes en cuenta cuando sales a jugar? Ganar, es el objetivo pero tengo muy en cuenta la convivencia dentro del equipo, hacer que el equipo funcione. 6. ¿Crees que has nacido con el don del futbol o más bien con la perseverancia? Con el don, desde muy pequeño se me daba bien. 7. ¿Cómo ha sido tu trayectoria? Difícil, ha sido complicada pero gracias a mi madre y su apoyo estoy donde estoy. 8. ¿Te has presentado a las pruebas del Barça, porque? Mi sueño, es llegar a ser profesional, jugar en uno de los mejores clubes del mundo, como es el FC Barcelona.

Entrevistem els profes

Pels alumnes del Ventall

Entrevista a Guillem Portell 1. Per què vas escollir ser professor? Perquè vaig tenir un professor que em va agradar tant que em va despertar l’interès per aquesta feina. 2. Què és el què més t'agrada fer? Fer esport i trobar-me amb els amics. 3. Consideres que en l'educació els pares juguen un paper important? Sí, i tant. 4. Per què? Perquè els pares són els que més capacitat d'influir tenen en els nens. 5. Quins creus que són els problemes més importants quan es treballa amb adolescents? Crec que el principal problema és que la societat actual influeix en contra dels objectius de l'educació. 6. Penses que fas bé la teva feina? Ho intento i sempre busco formació per millorar. 7. Quins aspectes de la docència consideres més rellevants? Despertar la curiositat dels alumnes perquè tinguin interès per aprendre coses noves. 8. De l'assignatura que ensenyes, quin tema consideres més important per al futur de l'alumnat? Crec que la comprensió lectora ocupa el primer lloc, ja que és necessària per estudiar qualsevol altra matèria i perquè els alumnes siguin ciutadans crítics. 9. Estàs d'acord amb els plans d'assignatura? Crec que el pla educatiu és el ressaltat d'un consens i per això procuro adaptar-m'hi a ell. 10. Quin missatge donaries als teus alumnes? M'agradaria transmetre’ls la idea que moltes coses que aprenen són bones.

Entrevista a Francisco Rodríguez

Entrevista a Júlia Pérez

1. Quina es la teva professió? Professor d'educació Física. 2. Quants anys portes a la professió? Com a professor d’Educació Física porto 34 anys. 3. Quina és la teva pel·lícula preferida? “Que bello es vivir”, dirigida per Frank Capra, rodada el 1946. Crec que explica de forma molt explicita com seria la vida dels altres sense nosaltres. 4. Consideres l’educació dels pares important? Per què? És fonamental. Els «nens» no aprenen pel què dius, els «nens» aprenen pel que veuen. Això determina els seus hàbits, ja que fan el que veuen. Si un nen veu fumar, probablement fumarà. 5. Si es presenta l'oportunitat de canviar el treball el canviaries? No, perquè jo podia fer moltes coses a la meva vida i vaig escollir aquesta professió. 6. T'agrada la teva professió? Sí, perquè veure créixer, progressar i aconseguir els seus objectius als alumnes em produeix molta satisfacció. 7. Quan eres petit què era el que t’agradava més fer? De petit era molt observador i m’agradava aprendre coses i després ensenyar-les als altres. Per això em vaig decidir a ser professor. 8. Quins hobbies tens? La música, la filosofia, l’esport, el cine, la cuina i dormir (riu). 9. Què t’agradaria canviar d’aquest institut? Doncs no ho sé realment. Crec que aconseguir més ordre perquè els alumes entenguin que el que fan aquí els servirà en un futur. Em sembla molt important.

1. Quina és la teva professió? Professora de llengua castellana. 2. Quants anys portes a la professió? 30 anys. 3. Quina és el teu llibre preferit? -El Quijote, perquè em sembla en aquest llibre és el més complet i divertit que he llegit. 4. Consideres que a l’educació els pares juguen un paper important? Per què? -El paper dels pares a l’educació és fonamental, ja que si a casa no hi ha uns pares que eduquin els fills, a l’escola o a l’institut poca cosa podem fer. 5. Si es presenta l’oportunitat, canviaries de treball? -No, perquè m’agrada la meva feina. 6. T’agrada la teva feina? -I tant, però és tan intensa que de vegades acabo una mica estressada. 7. Quan era petita què volies ser? -Volia ser periodista, però quan feia COU em va agradar molt l’assignatura de literatura castellana i vaig decidir fer Filologia Hispànica. 8. Quins hobbies tens? -Els meus hobbies són llegir, caminar i anar a fer pilates. 9. Què t’agradaria canviar d’aquest institut? -M’agradaria que els estudiants treballessin una mica més. 10. T’agrada aquest institut? Per què? -M’agrada molt aquest institut perquè els alumnes són molt simpàtics.

Jocs Florals 2016 Haizea Mullerach: HI HAGI PAU

Irina Asoeva: ME SIENTO SOLA

Canta sonat món, i no deixis de cantar perquè el dia que tu callis, ni hi haurà guerres, ni hi haurà pau. Si no voleu escoltar el xiulet d’un míssil i el córrer d’una nació, poseu pau! Pobres pobles en discòrdia en voler manar més. sisplau, pels poders que teniu, pels poders que us donen, pels poders que maten, poseu pau!

Encerrada en mi habitación desconectada de este mundo, pensando, reflexionando … Y solo me pregunto : ¿Para qué sirve vivir? Si al fin y cabo todos vamos a morir. No se como describir lo que yo siento, me siento vacía y sola por dentro. Mi cabeza solo dice : RÍNDETE! y mi corazón no para de decir : AGUANTAME!. A veces necesito, alguien que me abrace alguien que me diga que me quiere, alguien que nunca me suelte … y que a pesar de los problemas, NO DEJE CAERME!

Albert Bometon: CÀNCER I LLÀGRIMES Ja fa una hora que sóc a l'hospital per càncer, estic esperant que m'ingressin a la planta quatre. Ben aviat començaré la quimioteràpia. A partir d'avui, sóc mort. Fa dos anys que em van detectar càncer, dintre de poc ja m'enviaran a la planta dos. Gràcies a la quimioteràpia i els medicaments, el tumor s'ha eliminat del meu cos. Jo crec que ja és hora de presentar-me. Em dic Oriol i tinc dotze anys. Els meus pares es pensen que faré vida normal quan surti de l'hospital. Jo crec que no... bàsicament perquè res ja no serà igual. Els meus amics no em reconeixen, ara mateix no tinc cabells. Avui fa quatre dies que vaig tornar a l'institut, ja m'ha començat a créixer el cabell de nou. Els meus amics ja comencen a venir a buscar-me a l'hora del pati, ja tornen a somriure amb mi, no s'allunyen. El dia del meu aniversari vénen tots els meus companys de la classe. Conec una noia i comencem a parlar. Ens expliquem coses que ens fa mal al recordar. Jo li explico que he tingut càncer, ella es posa a plorar sobre les meves espatlles. Dintre d'onze hores acabaran els cinc anys per assegurar que ja no tinc càncer. Llavors em desmaio al mig de la classe. Escolto sirenes al voltant de la cambra on estic. M'adono que estic en una ambulància. Una de les meves companyes és al meu costat fent-me companyia juntament amb un professor. Veig la noia plorar i plorar. Em desperto de cop en una llitera a la planta quatre, els metges estan amb els pares parlant i mirant-me. La mare comença a plorar i veig com el pare l'abraça. He estat pensant si havia estat un somni, llavors entra la mare i es posa al meu costat plorant, un metge s'apropa a l'altre costat amb una xeringa. La mare em diu que la miri en tot moment, que no serà dolorós, els ulls em comencen a caure, intento resistir-me però al final els tanco i no tornen a obrir-se.

CARTA PELS MEUS COMPANYS Això està dedicat als meus companys de classe, està preparat perquè quan jo mori es doni automàticament. Quan jo mori tot el que no sigui videojocs i consoles per la mare i el pare. Els videojocs i consoles per al meu millor amic, Jarque. Les fotos amb tots els meus companys, vull que es pengin al final de la classe, i quan s'acabi el curs els donin una cada un perquè es recordin de mi i una més a una persona a qui li volia dir que l'estimava i al final no he pogut, la Sofia. PD: NO vull que es perdi temps pensant en mi, que aprofitin el temps que tenen per estudiar. Perquè quan els arribi el moment no podran decidir si viuen o moren. 19

Jocs Florals 2016 L'alumna Sheila Boudount de 1r Batxillerat ha estat guardonada amb el 2n premi de narrativa dels Jocs Florals de Nou Barris. La cerimònia d'entrega de premis, el 25 de maig al Parc Tecnològic, va celebrar-se amb gran entusiasme i alegria de tots els presents.

Arriba un moment que ja ni penso en el dia que se suposa que he d’estar. La setmana passada, mentre passejava morint-me de set buscant aigua, era a l’any 2863 aC quan vaig acabar bevent i mullant-me els peus al riu Nil. Portava una faldilla blanca agafada amb un cinturó daurat, unes sandàlies i un maquillatge una mica estrambòtic. Se suposava que jo havia de ser el faraó Adyib. Per sort, hi vaig estar allà menys d’un dia, si no hauria enderrocat alguna piràmide o provocat alguna catàstrofe com quan vaig ser a Roma: fent de patrici se’m va cremar la meva pròpia villa. Encara no sé com fer parar aquesta màquina. Maleït el dia en què se'm va ocórrer construir-la o plantejar-me fer realitat aquells invents de les pel·lícules. Vull tornar a casa. Estic cansat. Avui, després d’intentar treure el fum que sortia de la polsera aquesta que em transporta d’un lloc a un altre sense cap tipus d’ordre, he acabat enmig del camp. A prop meu hi ha un cavall amb un pelatge marró molt ben cuidat i una sella de muntar. Al costat hi ha dos homes, també a cavall, vestits d’una manera una mica ridícula i amb unes trompetes a les mans. Ara que m’hi fixo, anem tots tres vestits iguals. Porto unes mitges de color verd fosc, unes botes negres, un vestit una mica pompós que m’arriba fins als genolls de color marró i, al cap una mena de barret amb una ploma molt elegant. -Ei! Què, ja has acabat d’orinar? Encara ens queda un bon camí…- em crida un d’ells. -Sí, sí. Ja hi vaig!-. Intueixo que he de fer alguna cosa, si no, no tindríem tanta pressa. Pujo al cavall i intento seguir la història, com si res no hagués passat. Ja he après la lliçó quan un dia intentant explicar que jo era un professor d’història científic i perquè servia una màquina del temps quasi acabo a la foguera de la plaça del poble. Fent veure que sé sobre el tema, aconsegueixo esbrinar cap a on anem i què hem de fer, mentre intento aguantar l’equilibri i no caure del cavall. Avui m’ha tocat ser l’herald de Sa Majestat el rei de la Corona d’Aragó, Jaume I, i se suposa que he d’entregar un missatge molt important a la comtessa d’Urgell, Aurembiaix (Auri pels amics), que de moment està vivint a Valladolid. Entre vosaltres i jo, crec que aquests dos alguna cosa es porten entre mans. Crec que tot això és interès polític, però ara mateix la meva opinió sobra. He llegit per sobre la carta i, d’aquí un parell de dies se celebrarà una cerimònia en honor a Ermengol VIII d'Urgell, el pare de la nena, i el que nosaltres coneixem com Sant Hilari. El motiu crec que és la victòria d’una de les guerres, però 20

tampoc és rellevant, és només una excusa per reunir-se. Ja estem de tornada a Miravet, on tindrà lloc la celebració. Tota la ciutat està entusiasmada i eufòrica per la imminent arribada dels comtes d’Urgell. A les portes de la muralla hi ha diversos oficials: uns amb florets a les mans i, altres subjectant banderes a banda i banda de l’entrada. Mentre anem de camí al castell, passejant per la ciutat veiem dones amb cotilles decorades i faldilles llargues fins als peus fent els últims retocs, els soldats amb armadures excel·lents supervisant cada detall, homes carregant sacs i portant carretes de fusta d’un lloc a un altre... És evident l’esperit de festa: nens corretejant, joves ballant a les places acompanyats de flautistes, mercaders preparant les paradetes de formatges i mels amb banderoles de colors, joglars i bufons entretenint als veïns... la olor de l’alegria s'estén per tots els carrerons. Estem a punt d’entrar al castell per avisar la nostra tornada. Tot m’està sortint bé… i m’estranya molt. En un moment o altre l’espifiaré. -Au vinga, ara entrarem a la sala i li has de dir que ja hem tornat i que hem fet tot el que ens ha manat.-Jo?- contesto a un dels homes que han estat amb mi aquest parell de dies. -Home, i si no qui? Ha estat la teva responsabilitat, nosaltres només t’hem guiat…-Ostris, si, si...-Què vols dir amb ostris?-No res, tranquils…- se m’havia oblidat que no hi era al segle XXI. Dos soldats ens obren les portes i, amb seguretat entro disposat a parlar amb el rei. M’he quedat bocabadat quan l’he vist al tro: és un nen, i tindrà com a molt deu anys! No m’ho puc creure, però intento tancar la boca i improvisar algunes paraules. -Hola, vull dir… Bona tarda Sa Majestat. Hem obeït les ordres de la vostra mercè i ja estem aquí. La il·lustre Aurembiaix ha acceptat sense protestar i amb un generós somriure als llavis la vostra invitació. A l'alba, entraran els seus carruatges per la ciutat amb… amb...-. Nooo, està tornant a sortir fum de la polsera. Pffff… -Agafeu-lo, que no s’escapi, al calabós!- ordena de seguida el petit que està assegut a la seva enorme cadira. Òstima amb el nen… Quin vocabulari, ni que jo hagués decidit engegar això. Espero que en no res torni cap a casa, i si no és així, hi haurà un capítol més en aquest diari. La veritat és que no sé com acabarà això, i tampoc vull saber-ho.

Les festes Al Castaween, els alumnes de 4t d'ESO van fer passar molta por a tots els alumnes del centre mitjançant els seus personatges macabres. Els alumnes de 1r cicle ho van viure molt intensament i amb molta por. Al pati van gaudir de les castanyes i dels tallers que va proposar el consell d'estudiants.

La festa de Nadal va ser molt lluïda. Els alumnes van decorar els passadissos i les aules amb material reciclat i, amb l'ajuda de la Laia Torrealba van construir un gran pessebre vivent. Els alumnes de primària de les escoles adscrites van gaudir de fer cagar el tió i visitar els Reis Mags. Per Carnestoltes, molts dels alumnes es van transformar en Batman, Wally, Sherezade, prínceps i princeses... van gaudir de les actuacions, balls i del concurs de comparses. Aprofitem per donar l'enhorabona a Batxillerat que en van ser guanyadors. Per celebrar aquest dia tan especial, aquest any vam realitzar diferents actes a Torre Llobeta. Vam començar amb l’acte d’entrega de guardons literaris, i també vam gaudir d’actuacions musicals a càrrec dels propis alumnes. 21

Viatges El passat 18 de febrer, els alumnes del nostre institut van anar a esquiar a la Massella. Primerament, al matí, es van fer uns cursets de diferents nivells per poder aprendre més sobre el nivell de cadascú. En el nivell 1, van ensenyar les tècniques bàsiques de l’esquí, i al nivell 3 van anar a aprofundir més les tècniques. A la tarda, van deixar dues hores de temps lliure, i alguns van anar amb el telecadires fins a dalt. Molts alumnes van acabar dient una gran reflexió: “Esquiar esta bé, però el millor és al final quan et treus les botes, sembla que estiguis en un núvol!”

Els alumnes de 4t ESO vam anar com a viatge de fi de curs a Portaventura (Salou) durant dos dies i una nit. Van ser dos dies fantàstics, tots volíem un dia més i perquè no volíem marxar. Vam passar la nit a un hotel meravellós, que es deia "Hotel Caribe", aquest simulava les illes Caribenyes amb una piscina que pretenia ser una platja pròpia del Carib. Vam menjar gofres i vam cridar i pujar a les atraccions com si no hagués un demà. I el millor de tot va ser que vam estar molt units i anàvem gairebé tots junts o en grans grups a les atraccions o a qualsevol lloc.

Qui és qui?

Charo Martín Elena Medina Montse Moreno Jordi Moncosí Lisa Vilallonga Gemma Casadesús Maria Domingo Susana Griell César Carrasco Eulàlia Homar Remei Solé Natàlia Salvador

I us trobarem a faltarâ€Ś

Us trobarem a faltar! Tant de bo s'obrin totes les portes i et rebin amb un "Benvinguts!". Tant de bo que la vida no fos batalla i que et tregui a ballar quan balla. (Txarango)