Issuu on Google+

Barcelona-CongrĂŠs Magazine V Curs 2013-2014


Editorial

Jordi Moncosí Director

La intel.ligència de tots. Ubuntu és una paraula africana que expressa com funcionen algunes tribus africanes. Vol dir: “jo sóc perquè nosaltres som”. Es refereix a la intel.ligència social que es forma entre els seus integrants. Expressa que cadascú fa progressar el poblat, però també que el seu benestar en depèn. En certa forma així voldríem que funcionés la comunitat educativa. Amb l‟aportació de tots, tenint-nos-en cura mútuament. La vida escolar diària ens demana el millor de nosaltres mateixos sobretot pel que fa a la convivència. Els alumnes han de renunciar, per exemple, a la broma fàcil que entorpeix la classe, a l‟orgull excessiu que els fa enfrontar-se al company. Els professors han de pensar quina actuació pot fer avançar més als seus pupils fent ús de la raó i del reglament però també de la connexió i saviesa emocional. Els pares han de confiar en el centre i acceptar que el seu fill ha d‟adaptar-se a una comunitat diferent de la família amb relacions i normes pròpies. Tots plegats hem d‟acceptar límits i deures. Els que volem que acompleixin els altres però també els difícils, els que tenen a veure amb nosaltres.Tothom ha de posar el seu gra de sorra; no s‟hi val restar al marge. Pot haver-hi conflicte però també compromís i complicitat en resoldre‟l. La convivència implica la nostra personalitat profundament. D‟aquí, les emocions que es posen en joc i la intensitat de les reaccions. És la pedra de toc on ens juguem l‟ego i el nosaltres. On cada dia creem i creiem uns valors i hàbits comuns, xocant o acordant. Allà on construïm constantment i en contrast amb els altres, una comunitat ètica, un clima que ens defineix col.lectivament. Els seus maons són els comportaments i les actituds, no només les paraules. Us convido, doncs, que amb l‟esforç de tots bastim la millor casa.

Sumari 2. Editorial 3. Entreteniments 4. Pla d’impuls a la lectura 5. Conte guanyador St Jordi Phantom of the opera 6. Hem anat... 7. Les festes. 8. Agenda 21. Llengües estrangeres. 9. Acollida Projecte Dones 10. Projecte Ventall Visual i plàstica 11. Projecte ciutadania 12. Entrevistem els profes. 13. Els companys recomanen. 14. Esports 15. Viatges 16. Estem tots

Ot, el Bruixot aparca l'escombra

Editada per Institut Barcelona-Congrés Baró d‟Esponellà, 1-15, 08031 Barcelona Tfn 933585559 Fax 934299419- Mail: a8035167@xtec.cat http://agora.xtec.cat/ies-barcelona-congres/intranet/ http://iesbarcelonacongres.blogspot.com.es/ Realització Milenio. www.milenio.cat Coordinadors César Carrasco, Carme Moreso Disseny César Carrasco Consell de redacció César Carrasco, Mª José Guzmán, Teodora Herrero, Eulàlia Homar, David Medina, Elena Medina, Jordi Moncosí, Montserrat Moreno, Carme Moreso, Pepa Palau, Mercé Sanz, Lluïsa de Yebra Agraïments Professorat, alumnat i personal PAS que hi ha participat , i als alumnes de 2n i 3r d‟ESO.

Carme Moreso Prof. Acollida

Ot, el Bruixot aparca l'escombra i se'n va. El seu creador, el ninotaire Picanyol, deixa de dibuixar aquest personatge emblemàtic que durant 42 anys ha dibuixat a les tires publicades a la revista "Cavall Fort" .

2


Entreteniments

Eulàlia Homar Prof. Religió

ELS NOMS I COGNOMS DEL PROFESSORAT I DEL PAS Horitzontals 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

L‟altra Anna a qui li agrada explicar històries al revés És tutora d'un 2n i gairebé comparteix cognom amb el director Uns quants membres del claustre parlen d'aixina manera La nova administrativa que felicitem el 8 de febrer El seu cognom vol dir sol en italià encara que agut en català És la patrona dels impossibles i és la persona més invocada de l'institut Un de l'esquelet que no és gens barat Es va enfrontar a Goliat i el va vèncer El seu nom amaga dos personatges de dibuixos animats

Verticals 10 11 12 13 14 15 16 17 18

3

Hem trobat la gossa sonora a la capital d’Itàlia Una de les Annes que només canta Si Fa Sol Defensora de la "cultura de les tres R" que fa infusions amb la Maria Amb ella ens posem en forma fent la vertical i és la patrona de Barcelona Dibuixa molt bé i és tutor d'un 1r Les 4 primeres lletres del seu cognom coincideixen amb la patrona catalana no pas bruta És el nostre míster i malgrat té un nom llatí a l’aula parla en llengua no-romànica El seu cognom és sinònim de "pueblo" que fa pujada Els Picapedra viuen al poble d’una de molt dura


El pla d’impuls a la lectura

Carme Moreso Prof. Acollida

El curs 2013-2014 el nostre institut continua amb el Pla de lectura (ILEC), com l‟any passat hem mantingut els clubs de lectura a tots els nivells de l‟ESO. Els nois i les noies llegeixen els llibres de les bibliomaletes, per després fer una petita ressenya i/o recomanació al blog de lectura. Esperem que la seva competència lingüística i literària millori i, sobretot, que gaudeixin de la lectura com a font d‟enriquiment personal i cultural.

Els llibres més llegits

César Carrasco Prof. Anglès

Títol: Vaig conèixer a Dakh Autor: Glòria Marín L'Aleidis passa le vacances a Sitges, on té la seva millor amiga, la Neret.Quan l'estiu s'acaba i torna a Sabadell, es mantenen en contacte a través del correu electrònic. Però quan un noi "negre" de Kenya anomenat Dakh arriba a la seva classe i es fa amic de l'Aleidis, ella ho comunica a la seva amiga. La Neret li envia un missatge a la seva amiga dient que no es refiï de'n Dakh, ja que és de color i aquella s'enfada amb la Neret. l'Aleidis s'assebenta que el noi de Kenya tenia una malaltia greu i que no tenia ni pares ni germans, ja que van morir a causa d'un tsunami mentre que en Dakh estava ingressat a l'hospital. Una dia uns nois van apallisar al pobre noi, aquest va empitjorar i el van portar a urgències. Tant greu era que va morir. Aquest llibre ens ensenya que hem de gaudir tot allò que ens envolta i que ens hem d'adonar que l'amor i la mort formen part de la vida. Jo crec que aquest llibre l‟hauria de llegir tothom perquè ens ensenya que hem de gaudir la vida. Molt bon llibre, el recomano. Alumne: Cristian Toapanta Herrera 3r ESO

Títol llibre: Simple Autor: Marie-Aude Murail En Simple és un noi de 3 anys d'edat mental però amb un cos de 22. Sent un noi amb deficiència mental és rebutjat per la gent vagi on vagi. Així que, només té un amic, el senyor Pinpin, un conill de peluix que en Simple pensa que és viu i el porta a tot arreu. El seu germà Kléber intenta cursar l'últim curs de batxillerat i a la vegada encarregar-se del seu germà "gran". Lloguen dues habitacions i comparteixen pis amb quatre estudiants universitaris. Sense comptar els problemes que portava conviure amb en Simple, al pis n'hi havia d'altres, com els embolics amorosos. Mentre tots els joves s'encaminen a la maduresa, en Simple no pot seguir els seus passos. No havia llegit abans un llibre sobre aquest tema. El personatge que més m'ha impressionat és el Kléber, la seva conducta i la seva responsabilitat, és un noi molt fort. Alumne: Luxin Wang 4t ESO 4

Títol: El secret del doctor Gigert Autor: Agustí Alcoberro Argument: Són dos nois que estan fent una carrera i un d'ells el truca a la nit i el desperta molt tard perquè diu que ha vist el segrest del doctor Givert un metge molt conegut en la seva ciutat. Al final sembla que no fés un segrest però en realitat l'han estat segrestant tota l‟estona i l'havien segrestat perquè li diguesin el secret d'un robot gairebé perfecte. M‟ha agradat perquè la història està molt ben elaborada. El llibre m'ha durat molt poc, és una llàstima perquè el llibre és molt interessant. Alumne: Victor Escudero Narro 1r ESO


Conte guanyador al St Jordi

Noelia Fernández 3r A

EM DIC QUEIXOTA Hola, em dic Queixota. No sé per què la mare em va posar aquest horrible nom. Vaig néixer fa dos dies en un eixam: era una larva diminuta, semblant a un cuc rabassut, però ara ja sóc adulta i independent. Us he de dir que no vaig néixer sola. M‟acompanyaven els meus 500 germans i germanes! Oi que som molts? Doncs bé, d’aquests 500, la meitat són mascles, més coneguts pel nom “d’abellots” i l’altra meitat femelles, conegudes com “obreres”. Encara no puc entendre com la meva mare, la reina, ha volgut tenir tants fills, però tampoc no puc entendre la desigualtat social que hi ha dins d‟aquest maleït eixam! És molt injust, perquè mentre la meva mare es toca la panxa dins del maleït eixam, les meves germanes i jo ens hem d‟encarregar de fer tota la feina de la casa: alimentar les larves i la mare (encara que crec que ja és prou gran per fer-ho sola), netejar la llar, defensar l‟entrada davant de qualsevol intrús i, a més, anar de flor en flor en busca de néctar i després tornar al maleït eixam i emmagatzemar-lo en forma de mel. Encara que us he de desvetllar un secret: quan arribo al maleït eixam, agafo un bon grapat de mel i la menjo d‟amagat. No ho puc evitar: està boníssima! Doncs, per aquesta raó se‟m va ocórrer una idea. Agafaria la corona a la mare, i així podria tenir tot el poder i no fer res en tot el dia. Hauria de ser a la nit, quan tothom estigués dormint. En fer-se fosc vaig anar de puntetes fins al dormitori reial, on la mare guardava la corona. Si no fallen els meus càlculs, la corona hauria d‟estar guardada en una vitrina al costat del llit. Vaig arribar a la vitrina, però abans d‟agafar la corona algú em va agafar per darrera: era un abellot i...-Ahhhhhh!- de l'espant que em va fer, vaig cridar tan fort, que segurament ho van escoltar fins els de la Xina! Sense voler vaig caure i del soroll vaig despertar la mare. Ella va començar a volar per tota l‟habitació i jo me‟n vaig anar a algun lloc per amagar-me. Fora de l‟habitació tothom s‟havia despertat d'escoltar el meu crit, i corrien espantats de dalt a baix en el maleït eixam. Degut al gran rebombori que s‟havia format, el maleït eixam es va començar a balancejar i, de sobte, va caure al terra trencant-se per la meitat. Per sort vaig poder sortir a temps, però en observar el meu voltant, no hi havia ningú. On era la meva família? On viuria llavors? Buscava i buscava un maleït eixam per viure però ningú no em deixava entrar, perquè sabien la notícia i no confiaven en mi. Així que vaig estar tots el dies sola, sense casa, sense menjar, intentant sobreviure, fins als meus últims dies de vida. En aquell temps em vaig adonar que el maleït eixam en què vivia no era tan maleït, que sense ell la meva vida s‟havia acabat per sempre i que un sol no val res sense la companyia dels altres.

Teatre en anglès: El fantasma de l’opèra

Laila Boudount 3A Everything happens in the Opera of Paris. The workers say the opera is haunted by a mysterious phantom who lives between racks. Only Christine, a young and beautiful soprano, can see him and get closer to him, believing that he was sent by his late father to be the muse of their songs. Raoul, a friend from childhood, meets Christine again after a performance one night and they fall in love. The phantom falls in love with the soprano, too, so he decides to kidnap her one night and run away from the city. Christine, in order to save herself explains everything to Raoul. The night of the drama, when the phantom takes Christine and wants to escape, Raoul appears for stop him. They start to fight for the love of the young soprano. Finally, the phantom sees that he can't kill the person whom his lover loves. His love for Christine is very strong, he wants her to be happy so he disappears and nobody knows if he is still alive or if he died that night.

5


Hem anat a... eu Teatren

FECSA

xa

o-Cai Cosm

Escola Llotja

CaixaF

oru m

Pavelló Marbella

de itat s r e v Uni rcelona Ba

Parc de recerca Biomédica de Barcelona

Cinem a

Supercomputador Mare Nostrum

MAC BA

C

MNA

Mu Hª C seu atalu n

ya

etc, etc…... 6


Les festes

César Carrasco Prof. Anglès

Nadal

Aquestes festes de Nadal han estat molt més sòbries que les anteriors. Segurament ha estat així a causa de la crisi, però malgrat tots els alumnes han decorat els passadissos i les aules amb material reciclat i, amb l'ajuda dels professors de Visual i Plàstica han construït un gran arbre de Nadal amb diaris vells. Malgrat tot això, hi ha hagut xocolata i melindros a l'hora del pati.

Halloween

Després de la jubilació del nostre estimat Joan Blancher que s'encarregava del pessebre vivent i el túnel del terror, aquest any, amb la seva ajuda i la dels professors de Tecnologia, els alumnes de 4t d'ESO van fer passar molta por a tots els alumnes del centre mitjançant els seus personatges macabres. Hi havia el Freddy Kruger, la nena de L'Exorcista i altres personantges terrorífics. Els alumnes de 1r cicle ho van viure molt molt intensament i amb molta por.

Carnestoltes

Enguany el professorat del Centre i el PAS van decidir disfressar-se de hippies, molts professors i profesores van recuperar els seus vestits i ornaments que tenien al fons dels calaixos dels malendreços. D‟altra banda, molts dels alumnes es van transformar en : Batman, Wally; Sherezade, prínceps i princeses...

Sant Jordi

Per celebrar aquest dia tant especial al centre vam realitzar diferents actes, uns més acadèmics i altres més lúdics. Vam començar amb l‟acte d‟entrega de guardons literaris, on també vam gaudir d‟actuacions musicals a càrrec dels propis alumnes. Els alumnes de 1r i 2n van realitzar una gimcana i els de 3r van fer diferents tallers. 7


Agenda 21

Lluïsa de Yebra Coordinadora Agenda 21

“Bon dia! Ens diem Valentina i Daniela. Nosaltres hem dissenyat una enquesta per saber què en pensen les persones del nostre Institut sobre els productes del nostre hort. Hem fet 43 enquestes a nois i noies de l’ESO i el Batxillerat, d’entre 12 i 18 anys. També han estat entrevistats alguns professors i professores d’entre 29 i 53 anys. Hem anat classe per classe deixant enquestes per saber quines herbes aromàtiques, verdures i hortalisses menjaven sovint, coneixien millor i els agradaven més. A continuació us ensenyarem uns gràfics que hem elaborat a partir dels resultats obtinguts...” Així es presentaven dues de les nostres alumnes de 1r d‟ESO de l‟aula d‟acollida en l‟Acte de Cloenda de l‟Agenda 21 escolar, el passat 3 de Juny. L‟esforç de preparar adequadament la terra del nostre hort, observar, cuidar i fer-hi créixer productes diversos per menjar, i la il·lusió de compartir el que vàrem recollir amb altres persones de l‟Institut, ha estat una nova mostra de que realment és molt enriquidor treballar en aquest projecte. A tot això s‟ha sumat l‟aprenentatge d‟un munt de terminologia lligada a l‟hort i a la nostra cultura gastronòmica que ha apropat més als nostres alumnes nouvinguts.

Llengües estrangeres

Teodora Herrero Prof. Anglès

El Departament de Llengües Estrangeres durant el curs 2013-2014 hem continuat la tasca de treball per projectes que venim realitzant des de l‟any 2006. L‟octubre del 2013 vam participar en les jornades de treball de WWP celebrades a Almelo (Holanda) on es van avaluar els projectes del curs anterior (2012-2013) i d‟on varen sortir les propostes dels projectes del curs 2012-2013. En aquestes jornades el nostre departament es va comprometre a dur a terme els següents projectes: A Traditional Dish (maths, recipes, ingredients, measures …) adreçat al 2n de l‟ESO. Christmas cards per a l‟alumnat de 1r i 2n de l‟ ESO. A School Tour (enregistrament d‟un vídeo) alumnes de 4t ESO Art Project per a implentar a 3r l‟ESO. Aquests projectes s‟han dut a terme en col.laboració amb els centres d’educació secundària La Cala Mijas (Málaga) Miramichi (Canada) i Canisius (Netherlands). Altres actuacions del Departament han estat la participació en el Projecte de d‟Impuls a la Lectura, actualment tots els llibres estan catalogats i es troben a la biblioteca del centre. Al febrer varem organitzar unes sessions de folklore i cultura escoceses amb alumnes de 2n i 3r. ESO (Scottish Dances ). El resultat va ser molt satisfactori i hem decidit tornar a organitzar aquesta activitat el curs vinent. D‟altra banda seguim oberts a totes les convocatòries d‟ Innovació Educativa que proposa el Departament d‟Ensenyament.

8


Acollida: el viatge continua

Carme Moreso Prof. Acollida

Enguany l‟alumnat d‟acollida, al voltant de 50 alumnes des de 1r a 4t d‟ESO, ha iniciat el seu viatge per aprendre la llengua amb el suport i l‟aprenentatge de diverses eines informàtiques. Cada alumne/a ha dissenyat el seu avatar i li ha posat veu amb la finalitat de donar a conèixer el seu perfil. Podeu consultar aquesta web on hi ha els avatars de tots els alumnes d‟acollida. També han après a treballar amb el portfoli digital, cosa que els ha permès tenir tots els treballs ben organitzats. D‟altra banda, han participat en el projecte Voltem pel món, on l‟alumnat ha descobert moltes coses sobre el barri, ha escoltat i cantant cançons en català i finalment ha muntat un programa de ràdio que ha estat penjat a la pàgina de la xtec. Cada alumne ha dissenyat el seu blog, on ha après a inserir les presentacions, el voki, els textos. La creació d‟un blog personal ha estat una feina molt motivadora, ja que els blogs poden ser visitats pels amics i per la família que és lluny de Catalunya. Per finalitzar, recordar a tots els alumnes que el viatge continua … , i que la llengua s‟aprén parlant, llegint, escoltant i escrivint. Quan mor una llengua, mor una manera de veure el món. Carme Moreso ( Tutora de l‟aula d‟acollida)

Projecte dones El dia 8 de març és el dia internacional de la dona. Enguany, a l‟institut Barcelona-Congrés, s‟ha treballat un projecte des de 1r d‟ESO fins a 2n de Batxillerat amb l‟objectiu final que totes i tots aprenguéssim més coses sobre algunes dones que desconeixíem. El projecte s‟ha portat a terme a les hores de tutoria i ha tingut diverses etapes: 1. Escollir la dona, fet que implica xerrar, discutir, consensuar. 2. Investigar sobre ella (recerca a internet, biblioteca) 3. Fer grups per repartir les feines. 4. Realitzar un mural en paper que està penjat a fora de cada aula Als passadissos de l‟institut es pot veure el resultat de la feina, però l‟interessant ha estat el camí que hem hagut de recórrer. De tant en tant es pot veure un alumne/a badant davant d‟un dels pòsters i intentant entendre qui era/és aquesta dona i per quin motiu ha estat escollida. 9

Carme Moreso Prof. Acollida


Projecte Ventall

Montse Moreno Coordinadora Proj. Ventall

Programa de diversificació curricular El consorci d‟educació de Barcelona i el districte de Nou Barris han implantat per primera vegada a Barcelona un programa de diversificació curricular en cinc instituts de Nou Barris: Galileu Galilei, Barcelona Congrés, la Guineueta, Pablo Ruiz Picasso i Turó de les Roquetes. Al nostre centre aquest projecte rep el nom de “projecte Ventall” i l‟integren 11 alumnes de 3r d‟ESO. L‟horari setmanal dels alumnes que integren el grup és diferent del dels altres alumnes de l‟institut ja que dos dies a la setmana realitzen estades en entitats on es familiaritzen amb la vida laboral, aprenen les dinàmiques de treball i veuen com poden posar en pràctica els coneixements adquirits a l‟aula. El tres dies restants realitzen activitats a l‟aula o en tallers externs. Durant aquests dies els alumnes que segueixen aquest programa realitzen cada trimestre un projecte transversal a través del qual treballen totes les matèries. Cada trimestre conclou en una jornada de cloenda on els alumnes exposen la feina que han feta als alumnes dels altres instituts. Els projectes que s‟han treballat aquest curs són: “Cuines del Món” al primer trimestre, “Retrats d‟oficis” al segon trimestre i “Geografia de Nou Barris” al tercer trimestre. En aquest tercer trimestre els alumnes han realitzat a més un taller anomenat “Murs Murals” que conclourà amb la realització d‟un mural al pati de l‟institut.

Un cop d’ull a la dimensió artística en l’aula de plàstica

10


Projecte ciutadania

David Medina Prof. Filosofia

El Projecte Imagina‟t Barcelona és el resultat de la col•laboració entre el Institut Barcelona-Congrés i l‟equip Connectats. Connectats ha realitzat quatre tallers amb els alumnes de 3r d‟ESO del nostre Institut. Els tallers van portar-se a terme al llarg del primer i segon trimestre, en el context de l‟assignatura d‟Educació per a la Ciutadania. Un dels tallers tenia com a objectiu explorar les interaccions entre les persones del barri. L‟altre reconstruir mitjançant les imatges fotogràfiques l‟evolució en el temps d‟alguns espais i edificis del nostre entorn. El tercer taller feia també referència al espais, però en aquest cas als espai viscuts pels nostres alumnes; espais que per a ells tenen alguna significació especial. El quart taller els proposava una reflexió sobre la seva pròpia imatge, a partir d‟un treball de autoretrat fotogràfic. Els quatre tallers apuntaven al vincle que connecta la persona individual amb el seu entorn, amb el seu barri. El Davide Murano va participar al primer taller, Inteaccions. Ens explica: “En aquest taller ens van explicar sobre la manera de donar missatges i sobre l'art. Com a projecte final havem de preparar un treball que consistia en sortir tots junts al carrer amb unes petites pilotes, pintura i un stand. Alguns de nosaltres havien de buscar persones que volien participar, altres havien d'estar per explicar a les altres persones que havien de fer. Hi havia dues activitats. La primera, agafar una bola, on hi havia un paper amb una pregunta, i fer-la a l'altra persona. La segona, intentar dibuixar, amb pintura, els dos junts un dibuix. El taller m'ha agradat molt i ha sigut molt interessant.” La Mireia Mejias s‟ho va passar molt bé al taller sobre el Mapatge històric. “El primer trimestre”, explica, la Mireia, “vam fer un projecte de ciutadania: „La història del barri‟. Per poder treballar, necessitàvem moltes fotos, des de principis del S. XX fins ara. Cadascú va portar les que tenia per casa: de quan va nèixer, de la seva família, de l'escola dels seus pares... Les vam ordenar cronològicament. Un dia, vam sortir pel barri i anàvem demanant a la gent que ens parlessin sobre quant temps feia que vivien aquí, de com havia canviat Nou Barris o de la història del manicomi. També vam agafar fotos antigues i vam tornar a veure una foto a allò que sortia a la imatge, però, obviament, hi havia edificis i carrers renovats. Ens vam adonar del canvi que havia fet el nostre barri i Barcelona en general.” Al tercer taller va estar la Miryam Boudount. I ens explica que “primerament vam assenyalar en un mapa els nostres llocs preferits del nostre districte. A continuació vam haver d'escollir-ne un sol espai el qual ens agradava o simplement ens va passar alguna cosa "especial". Després la Silvia i el Toni, els monitors, ens van dir d‟escriure un "tweet" relacionat amb aquest lloc. Al final vam sortir. Vam fer uns cartells amb les nostres frases i el últim dia de la sessió vam anar a visitar aquests punts del barri que havíem escollit cadascú de nosaltres. Vam fer una "manifestació artística". El nostre barri no està tan malament com pensem. Això no vol dir que ens quedem aquí estancats, hem de gaudir de la nostra ciutat ja que som afortunats de poder viure -hi.” A la Laila Boudount li agrada la fotografia i va participar en el quart taller. “El meu taller, que es deia "Perfils Individuals", l'objectiu final era saber com som cadascú de nosaltres. Què era important per nosaltres?, què ens motivava a tirar cap endavant?, què és el que més ens agrada fer? Preguntes que de sobte m'havia de fer per poder conèixer a la persona més important de la meva vida, és a dir, jo.”

11


Entrevistem els profes L‟Andreu Verdú és actualment professor de Socials de Secundaria .També és conegut per la seva vessant de músic, i és aquesta barreja de músic/professor la que ha despertat el nostre interès. 1. Alguns alumnes ens han dit que ets músic, és certa aquesta informació? Ets músic professional o aficcionat? No professional en el sentit que jo no tinc estudis superiors de música. Però sí que estic implicat en el món de l‟espectacle. 2. Com compagines ser professor de Socials amb la música? És fàcil, de vegades resulta que hi ha cançons que les pots utilitzar a classe, jo les utilitzo. 3. Quina és la branca de Socials que t’agrada més? Per què? La Història. És apassionant, tot i que la Geografia és més pràctica, és més útil. 4. Quin és el període històric que et resulta més interessant? Per què? L‟Antiga Roma, m‟agrada molt. Motius? Moltíssims. Encara hi ha una empremta claríssima dels romans en la nostra societat. 5. Quin aspecte del període històric que estem vivint et resulta més atractiu? El fenomen, el sistema de comunicació, Internet. Em sembla molt interessant. 6. Sabem que ets tutor, de quin curs? Quines dificultats trobes per portar endavant la teva tutoria? Sóc tutor del 1r D i el fet de ser tutor d‟un 1r, de 1rD en aquest cas, significa doncs .. estar molt pendent d‟alumnes que han arribat fa poc al centre. Has d‟intentar ser .. alguna cosa així com un oncle. 7. Què t’agradaria aconseguir dels teus alumnes? Que arribin a ser respectuosos i que aprofitin les hores de classe. Irina Asoeva 2A/ Brisa Cabral

Pepa Palau Prof. Català L‟Anna Béjar és professora de Socials .A més, també és professora d‟ Anglès. A través d‟ aquesta entrevista intentarem conéixer-la una mica més.

1.Què vas sentir el primer dia que vas arribar al nostre institut ? Doncs el primer dia ben bé no ho sé, un institut una mica com tots… 2.Què t’agrada i què et desagrada de ser tutora de 2n A? Doncs que dóna molta feina , perquè és un grup molt nombrós i sempre hi ha algú que fa alguna cosa, i haig de parlar amb els pares, i el que més m‟agrada és que és la primera vegada que haig de fer de tutora. 3.Estàs satisfeta del teu treball de professora ? Per què ? A mi sí m‟agrada molt, perquè, sobretot, aneu creixent i quan encara tens contacte amb alguns alumnes és quan valoren el teu treball i la feina que a tu t‟agrada, i la relació amb els alumnes, veure com van canviant... 4.Anna , a més de ser professora de Socials sabem que també fas classes d‟ Anglès ,quins estudis has de seguit per poder impartir classes d‟assignatures ben diferents ? He estat professora d‟ Anglès però jo m‟he llicenciat en Història. He pogut fer classes d‟ Anglès perquè amb una carrera d‟Humanitats i amb cinquè de l‟ Escola Oficial d‟Idiomes podies impartir classes d‟ Anglès. 5. I per finalitzar, quines coses t’agrada fer al teu temps lliure? Quan puc, viatjar, si tinc diners i puc fer-ho. No cal anar massa lluny, vull dir, pot ser anar molt a prop encara que sigui només a passar un dia, però que t‟agradi. J ose Córdova 2A/ Anderson Erazo

L‟Elena Medina és la Cap d‟Estudis. És el cap visible i més important de l‟equip directiu . Des de fa unes setmanes s‟han pres unes mesures diciplinàries noves a l „Institut, i això ha despertat el nostre interès. 1. Per què heu adoptat la normativa d’arribar a les 8:00 i que es tanquin les portes de l’institut a les 8 :05? Haveu aconseguit que l‟alumnat sigui més puntual ? La norma ja existia abans , el que passa és que no érem tan taxatius per fer-la complir, però va arribar un punt que els alumnes estaven arribant a les vuit i vint , vuit i mitja, i això distorsionava molt les classes, així que el mateix professorat ens va demanar que féssim alguna cosa perquè els alumnes no arribessin tard, així que, ens vam posar seriosos amb aquesta norma. 2. Per què heu decidit que quan un alumne va a la sala de guàrdià hagi de netejar el pati ? Per la mateixa raó, perquè un alumne que surt de l‟aula expulsat sense feina o sense res a fer, en una hora estant aquí assegut, l‟única cosa que pot passar és que hi hagi problemes, llavors, si va a netejar el pati, doncs també és una activitat que fa, que pot ser educativa i ens evita altres problemes 3. Per què quan un alumne té 5 faltes greus , ha de venir una tarda ? Millora la disciplina aquesta mesura ? Jo penso que sí, sempre ha d’haver una conseqüència quan posem una falta. Si nosaltres diem a algun alumne que ha fet alguna cosa malament però això no té cap conseqüència, el que pot succeir és que ho torni a fer malament. Si hi ha una conseqüència com venir a la tarda castigat, és possible que reflexioni i no ho torni a fer. 4. Quines mesures s’adopten quan un alumne li falta el respecte a un professor ? Depèn de com hagi estat la falta de respecte al professor. Normalment es demana que hi hagi una disculpa al professor i, segons com ha estat la falta, pot haver un càstig que pot ser de venir a les tardes o d‟ una expulsió a casa. 5. Aplicant aquestes normatives millora el funcionament de l’institut? Doncs, jo penso que sí, però , sempre hi ha problemes, no tot és perfecte. Penso que sí que ha millorat la disciplina, ara, no tot han de ser sancions, també s‟ha de poder treballar amb els alumne d‟una altra manera, fer-los entendre què han fet malament perquè es corregeixin. Natalia Quispe 2A/ María Díaz 2B 12


Els companys recomanen… Sergi Gascón Llibre: Et donaré la Terra de Chufo Llorens Pel·lícula: Les aventures del Baró Münchhausen

Carme Moreso Llibres: Un cel de plom de Carme Martí Pel·lícula: Whale rider de Niki Caro

Rosa Mª Escardó Llibre: El petit príncep de V.de Saint Exupery Pel·lícula: 8 apellidos vascos

Monserrat Moreno Llibre: "Middle March" de Mary Anne Evans Pel·lícula: Gran hotel Budapest

Mª José Guzmán Llibre: En la orilla de Rafael Chirbes Pel·lícula: Dallas Buyer Club Manel Monge Llibre: La Ilíada de Cesare Beccaria Pel·lícula: King and Country Rosa Mª Rodriguez Llibre: Se armó la de san Quintín de Nieves Concostrina Pel·lícula: Guerra Z Eulàlia Homar Llibre: 1714, entre dos focs d'en Jordi Mata Pel·lícula: Descalç sobre la terra vermella

Josep Font Llibre: Samarkanda de Amin Maalouf Pel·lícula: El Planeta de los Simios Mercè Sanz Llibre: La catedral del Mar de Ildefonso Falconés Pel·lícula: La vida es bella Pepa Palau Llibre: El Cónsul de Anna Gavaldà Pel·lícula: Las Horas

Manuel Asencio Llibre: El perfume de Patrick Süskind Pel·lícula: Los caballeros de la tabla redonda

David Medina Llibre: The cradle of thought de Peter Hobson Pel·lícula: Her de Spike jonze

Sergi Barceló Llibre: Jo confeso de Jaume Cabré Pel·lícula: La vida de Brian

Remei Solé Llibre: Tienda de los Milagros de Jorge Amado Pel·lícula: Cielo sobre Berlín

Lluïsa de Yebra Llibre: De part de la princesa morta de K. Mourad Pel·lícula: Melancolia. L. V. Trier

Sofía Alonso Llibre: El chino de Henning Mankell Pel·lícula: Con faldas y a lo loco

Rosa Paz Palomar Llibre: Las tres bodas de Manolita de Almudena Grandes Pel·lícula: La llave de Sara

Emilia Peregrina Llibre: Ulls pintats de Lluís Llach Pel·lícula: 8 apellidos vascos

Crisitina Moncusí Llibre: De parte de la princesa muerta, K. Mourad Pel·lícula: Lista de Schindler , de Spielberg

Gemma Casadesús Llibre: Dipara, jo ja sóc mort de Julia Navarro Película: El llanero solitario

13

César Carrasco Prof. Anglès

Elena Medina Llibre: The unwritten de Mike Carey Pel·lícula: El viento se levanta

Teodora Herrero Llibre: Cuida de mamá de Shin Kuong Sook Pel·lícula: Una familia de Tokio

Ana M. García Llibre: Buddenbrooks de Thomas Mann Pel·lícula: Una separación

Victoria Ledesma Llibre: Vida i Destí de Vasili Grossman Pel·lícula: El Padrino

Emma Solà Llibre: El alquimista de Paulo Coelho Pel·lícula: Diarios de una motocicleta


L’Institut Barcelona Congrés es mou!!!

Mercé Sanz Prof. Educació Física

Aquest any des de l‟Àrea d‟Educació física hem participat en el torneig de Korfball de Barcelona i Catalunya, amb un meritori 3r, 4rt i 5è lloc en la classificació. Ha tingut una participació de 75 alumnes. Els alumnes de 1r. d‟ESO van participar en la Barcelona Experience, on van poder presenciar i participar en un entrenament d‟Handbol del primer equip del Fc.Barcelona, van veure ballar les seves cheersleaders i van rebre alguns obsequis, va ser una festa de l‟esport. Amb els alumnes de 1r de Batxillerat hem fet una sortida al Casal de Joves de la Guineueta, on vam rebre una explicació de les tasques i activitats que es realitzaven al Casa l i els alumnes van fer una sessió d‟escalada en Boulder i ioga. Dins de les activitats extraescolars aquest curs hem dut a terme:Futbol , bàsquet , amb les seves respectives lligues escolars. Aeròbic i Bollywood amb representacions a les festes de l‟escola i del barri.També s‟ha realitzat dos tornejos ( Tardor i Primavera) de futbol sala intraescolar amb un total de 123 participants

Els profes també fan esports

Mª José Guzmán Prof. Matemàtiques El 31 de desembre de 2014 parteix de Barcelona la regata Barcelona World Race. Durant 3 mesos els vaixells donaran la volta al món enfrontant-se a temporals, calmes equatorials, vents molt forts i icebergs. A l'institut la seguirem i farem activitats educatives relacionades amb aquest esdeveniment esportiu.

14


Viatges

César Carrasco Prof. Anglès Els alumnes de 4t ESO i 1r de Batx van marxar de viatge de

Pallars

fí de curs al . Un viatge que van muntar amb molta il.lusió, tanmateix els entrebancs que van anar sorgint. Van fer de tot, des de muntar a cavall, esports de risc.. I paintball!!

Colliure

El passat 10 de juny , van anar a on l‟alumnat de batxillerat del nostre centre va retre homenatge al gran poerta Antonio machado. Van llegir alguns dels seus poemes ben emotius davant la seva tomba. A més a més, van gaudir d‟un dia assolellat de platja.

15


Estem tots … 2n Batx

4t ESO

2n ESO

16

1r BATX

3r ESO

1r ESO


Revista V 2014