IMPACT Primavera 2021

IMPACT Una Revista para estudiantes, familias y seguidores de IDEA VOLUMEN 7 EDICIÓN 2 | PRIMAVERA 2021

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CARTA DE LA DIRECTORA EJECUTIVA

Equipo y Familia,

CARTA DE LA DIRECTORA EJECUTIVA

EL ÚLTIMO AÑO HA SIDO EL MÁS RARO EN LA HISTORIA DE IDEA. Desde una pandemia global hasta navegar por el aprendizaje virtual y en última instancia, integrar a los estudiantes y al personal de regreso al campus, el período desde marzo del 2020 ha sido para los libros de récords.

El COVID-19 ha expuesto desafíos e inequidades evidentes a los que se enfrentan los estudiantes por doquier. En las comunidades de Texas y Luisiana a las que sirve IDEA, muchas familias han dependido del acceso al reparto en la acera de nuestros paquetes de comida gratuitos para alimentar a sus hijos. Para mantener a los niños conectados durante las clases virtuales, particularmente en áreas remotas del sur de Texas, nuestro equipo de tecnología distribuyó dispositivos y Wi-Fi. Nuestros egresados que estaban en la universidad lejos de casa también enfrentaron cargas financieras inesperadas cuando las universidades cerraron sus campus, dejando a algunos estudiantes sin un lugar adonde ir.

Sin embargo, a pesar de todo, nuestro Equipo y Familia ha ido más allá para brindarles a nuestros estudiantes y familias las herramientas y los recursos que necesitaban para prosperar y tener éxito.

Después de un año sin precedentes que nos ha impactado enormemente a cada uno de nosotros y ha cambiado la forma en que vivimos, trabajamos y aprendemos, estoy inmensamente agradecido por el trabajo extraordinario de nuestra organización y las formas notables en las que hemos superado colectivamente cada desafío, para asegurar que nuestros estudiantes sigan aprendiendo y creciendo.

Mientras que la pandemia fue un reto para las escuelas a lo largo de los Estados Unidos, me siento confiada que IDEA se encuentra lista para darle la bienvenida al campus de manera segura a todos los estudiantes.

Creemos de todo corazón que nuestros protocolos de salud y seguridad han sido la llave para mitigar la propagación de COVID-19 en nuestras escuelas y comunidades y continuará a ofrecer exámenes de COVID-19 al personal en todos los campus, exhortando la vacunación de todos los empleados, y alentando a las familias para ayudar a impulsar las medidas de seguridad personal fuera del campus.

Quiero agradecer a nuestros maestros, líderes y personal del campus, a los equipos regionales, a nuestros empleados de nuestra sede, y a nuestras familias, por su capacidad de recuperación, creatividad, colaboración y compromiso con la excelencia. Estoy orgullosa del trabajo que hemos logrado juntos y estoy agradecida por cada miembro de nuestro Equipo y Familia.

Espero terminar el año académico con fuerza, con la misma pasión y enfoque, para asegurar que IDEA siga siendo el mejor lugar para que nuestros estudiantes aprendan y un excelente lugar para que nuestro personal trabaje.

Atentamente,

JoAnn Gama Cofundador, CEO y Superintendente IDEA Public Schools

CARTA DE LA EJECUTIVA DE OPERACIONES

Es difícil encontrar una sola palabra para describir el último año. ¿Único? ¿Surrealista? ¿Agotador? ¿Esclarecedor? Nos pusieron en cuarentena.

Equilibramos el trabajo y la vida de nuevas formas. Enviamos pensamientos y oraciones a nuestros seres queridos y contuvimos la respiración cada día cuando los miembros de nuestras familias y comunidades dieron positivo por COVID-19. Y las escuelas han tenido que funcionar de formas que ninguno de nosotros podría haber imaginado.

CARTA DE LA EJECUTIVA DE OPERACIONES

SIN EMBARGO, la imaginación fue exactamente lo que este momento requirió para nosotros en IDEA. ¿Cómo sería la escuela cuando regresáramos en agosto a las clases personales y virtuales? ¿Cómo se sentiría estar en las aulas con cubrebocas? ¿Qué requerirían de nuestro personal, los estudiantes y los padres las precauciones y nuevas prácticas?

Mientras el equipo de operaciones de IDEA y yo revisábamos las revistas médicas, aprendíamos de las mejores prácticas en todo el mundo y escuchaba a los profesionales de la salud locales y estatales, consideré cada decisión a través de una lente personal como padre de dos estudiantes de IDEA. Sé que los padres sentimos una variedad de emociones cada vez que enviamos a los niños a la escuela en estos días, ya sea al final de la cuadra o en su dormitorio. Entonces, una y otra vez, mis compañeros de equipo y yo nos hemos preguntado: "¿Nos sentimos cómodos con esta elección como padres? ¿Funcionaría esto para nuestros hijos?"

Dicen que se necesita un pueblo para criar a un niño, y 2020 hizo que ese adagio sea notablemente cierto. Nuestro equipo de operaciones ha trabajado incansablemente durante todo el año con los campus para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a comidas nutritivas, tecnología y conectividad, transporte hacia y desde la escuela y protocolos de salud y seguridad en constante evolución. Los desafíos únicos del 2020 nos brindaron la oportunidad de volver a imaginar cómo servimos a nuestros estudiantes y destacaron la importancia de las asociaciones de colaboración entre los campus y las familias a las que sirven.

Por esta razón, hemos elegido a la “Comunidad” como el tema de esta edición de la Revista IMPACT para destacar y honrar a aquellos que han ido más allá para hacer de este año un año tan exitoso como cualquier otro. Dedicamos este número a todo nuestro Equipo y Familia por su excelente trabajo durante este año.

Pero nuestro trabajo no ha terminado. Mientras el mundo a nuestro alrededor continúa cambiando, también lo hacemos nosotros. Continuaremos actualizando nuestros protocolos de salud y seguridad, mejorando nuestros estándares, y brindando entrenamiento continuo al personal. Tomaremos todo lo que aprendimos de este pasado ano y lo aplicaremos a las operaciones y programa académico de IDEA al darle la bienvenida de vuelta al campus a más estudiantes. Aunque nada es libre de riesgos, sabemos que Podemos Volver a abrir nuestras escuelas de manera segura, manejando el riesgo con entrenamiento, preparación, y trabajando para mantener nuestros campus lo más seguros y acogedores posibles.

Como orgullosa empleada y madre en IDEA Public Schools, tengo la seguridad de que IDEA siempre hará lo que sea necesario para mantener seguros a nuestros niños, mientras reciben una educación preparatoria universitaria rigurosa y de primera clase.

Gracias por ser parte de esta comunidad.

Atentamente,

IRMA MUÑOZ Ejecutiva de Operaciones IDEA Public Schools

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IMPACT PRIMAVERA 2021

TABLA DE CONTENIDOS

#IDEAPROUD 12,601

PRUEBAS DE DETECCIÓN DEL COVID-19 ADMINISTRADO AL PERSONAL

PRIMAVERA 2021 03 Carta de la Directora Ejecutiva 04 Carta de la Ejecutiva De Operaciones 06 Actualización Organizacional 08 Gracias, Equipo y Familia!

10 Poder en una Pandemia 20 La Participación de los Padres Conduce al Exito de los Estudiantes 24 El Arte de Enseñar: Cristina Correa 28 Recuerda Tu Propósito: Jermain Brown 30 Trabajo, Crianza y Clases Virtuales Patricia South 34 Tiempos Difíciles, Estudiante Más Fuerte: Amy Pichardo

23,486

36 Educadores Egresados están Cambiando la Educación en Permian Basin 41 Egresado de IDEA: Marcos Cadenas

FILTROS MERV-19 INSTALADOS

44 Buen Comienzo: Protocolos de Salud y Seguridad en IDEA 46 Programa de Nutrición Infantil de IDEA

IN ENGLISH

13M+

COMIDAS SERVIDAS A FAMILIAS EN TODA LA COMUNIDAD

To read IMPACT in English, please refer to the opposite cover of this edition.

IMPACT | COLABORADORES DIRECTORS EDITORIAL Jennifer Stevenson Marco Carbajal EDITORA-EN-GENERAL Irma Muñoz

53K

REDACTORES Cavett Thorne Marco Carbajal Matthew Doughtery

COMPUTADORAS Y TABLETAS ORDENADAS PARA ALUMNOS

CORRECTORES Marco Carbajal Sharise Johnson

1K+

MIEMBROS DEL PERSONAL VACUNADOS

TRADUCTORES Santa Cruz Communications DIRECTORA CREATIVA Jennifer Stevenson FOTÓGRAFO PRINCIPAL Mitch Idol FOTÓGRAFOS Johnny Quiroz Jorge Jayme | JC Video Productions Leo Reyes Marshall Tidrick | SWNG Productions Ricky Teo Photography Stacey Matthews Victoria Hunt Photography

¿COMENTARIOS O PREGUNTAS? Envíeme un correo electrónico a marketing@ideapublicschools.org IMPACT es producida por estudiantes, familias, empleados, y seguidores de IDEA por el equipo de Mercadeo, Comunicaciones, y Servicios Creativos en IDEA Public Schools.

CONTENIDO © 2021 POR IDEA PUBLIC SCHOOLS. TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS.

ACTUALIZACIÓN ORGANIZACIONAL Nuestro Equipo y Familia en verdad ha estado ocupado este semestre. ¡Vea algunos de los aspectos más destacados de la organización!

IDEA NOMBRADA ENTRE LAS ESCUELAS MÁS SALUDABLES DE ESTADOS UNIDOS

ALUMNO DE IDEA RECIBE MÁS DE $500,000 EN BECAS

IDEA CELEBRA LA MATRÍCULA UNIVERSITARIA POR 15 AÑOS

¡Por decimoquinto año consecutivo, la clase que se graduó de IDEA logró el 100% de aceptación universitaria!

Además, la Clase de 2021 recibió casi 5,500 aceptaciones combinadas, ¡incluido el 54% de estudiantes con aceptaciones en escuelas de Nivel 1 y Nivel 2! ¡Felicidades!

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Este otoño, Ty'onei Curtis, estudiante de último año de IDEA Carver, recibió más de $500,000 en becas junto con aceptaciones para la Universidad de Waynesburg, Universidad de Northern Arizona, Universidad de Incarnate Word, Universidad de Mary Hardin-Baylor, Universidad Luterana de Texas, Universidad Langston, Universidad Mercyhurst, Universidad Oral Roberts, Universidad Estatal Wichita y más. ¡Felicitaciones Ty’onei!

59 escuelas en cinco regiones de Texas se encuentran entre las 517 escuelas de todo el país que obtuvieron un lugar en la lista de "Escuelas más saludables de Estados Unidos" de Alliance for a Healthier Generation por promover una nutrición de calidad, actividad física regular y políticas sólidas de bienestar. IDEA tiene más escuelas ganadoras que cualquier otro distrito escolar, ¡lo que convierte a IDEA en el distrito escolar más saludable de la nación!

CRECIMIENTO Y EXPANSIÓN DE IDEA

ORGULLOSOS DE NUESTRO EQUIPO Y FAMILIA

CELEBRANDO LOS TRIUNFOS DE LOS ALUMNOS AP E IB Este año, IDEA vio la mayor cantidad de académicos del IB en nuestros dos campus del IB. IDEA McAllen vio el 25% e IDEA South Flores vio el 26% de los estudiantes convertirse en alumnos de IB. Además, el 85% de los estudiantes de IDEA tomaron sus exámenes AP planeados y, por primera vez, ¡el 30% de la clase de 2020 obtuvo una designación de Alumno AP!

Estamos increíblemente orgullosos del equipo y la familia de IDEA. IDEA del SurLuisiana fue la primera región en lanzar con éxito comidas en la acera e instrucción virtual. Además, los maestros de IDEA en todo el distrito enfrentaron los desafíos de la pandemia de frente después de adaptarse rápidamente al aprendizaje a distancia la primavera pasada.

CHILDREN AT RISK NOMBRA 23 CAMPUS DE IDEA A LA LISTA DE LAS MEJORES ESCUELAS

IDEA ANUNCIA SEIS NUEVOS CAMPUS PARA 2021-2022

MAESTRO DE IDEA MCALLEN RECIBE EL PREMIO AL EDUCADOR DE YALE 2020

Rene Molina, profesor de Lenguaje y Literatura en Inglés de Bachillerato Internacional (IB) en la Escuela Preparatoria IDEA McAllen, recibió el premio Yale Educator Award 2020. El programa reconoce a los educadores sobresalientes de todo el mundo que apoyan e inspiran a sus estudiantes a desempeñarse en altos niveles y alcanzar la excelencia.

En agosto de 2020, IDEA abrió 24 nuevas escuelas y dos nuevas regiones, incluidas Houston y Permian Basin, aumentando la inscripción total de IDEA a más de 66,000 estudiantes en 120 escuelas en Texas y Louisiana.

IDEA se complace en anunciar la apertura de seis nuevos campus para el año escolar 2021-2022 en seis regiones de Texas, incluidas IDEA Mesquite Hills en El Paso, IDEA Lake Houston en Greater Houston, IDEA Yukon en Permian Basin, IDEA La Joya en el Valle del Río Grande, IDEA Amber Creek en San Antonio e IDEA Southeast en el condado de Tarrant.

Children at Risk, una organización sin fines de lucro de investigación y defensa con sede en Houston anunció su lista anual de las mejores escuelas en cada región de Texas. Veintitrés escuelas intermedias y secundarias de IDEA se clasificaron entre las mejores escuelas con 19 en el Valle del Rio Grande y 4 en San Antonio.

Además, siete fueron nombradas Escuelas a Prueba de Pandemias por el desempeño estelar de los estudiantes.

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Gracias

EQUIPO Y FAMILIA

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PODER EN UNA

PANDEMIA

Así como la escuela se ha visto diferente este año, el equipo de defensa de padres y maestros de IDEA ha tenido que cambiar la forma en que se conectan con los formuladores de políticas educativas.

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PODER EN UNA PANDEMIA

Los alumnos, padres y empleados que han elegido ser parte de la comunidad de IDEA, saben que visitar los campus es la mejor manera de conocer qué hace que las escuelas de IDEA sean especiales. En un año típico, un flujo constante de visitantes camina por los pasillos de IDEA en Texas y Louisiana, incluidos los funcionarios electos que establecen la política de educación estatal y federal y asignan los fondos esenciales que apoyan a las escuelas públicas.

EL AÑO PASADO SE DETUVIERON ESOS RECORRIDOS, as así como las reuniones en las oficinas de los legisladores, otra precaución para prevenir la propagación del coronavirus.

Lo que continúa, sin embargo, es la importancia de ayudar a los legisladores a comprender la importancia de la elección de escuelas, lo que distingue a IDEA y cómo esta red de escuelas públicas autónomas satisface las necesidades de más de 66,000 estudiantes jóvenes y sus familias.

Ahí es donde entra en juego un grupo dedicado de más de 2,000 padres de familia y maestros de IDEA. Como defensores voluntarios de IDEA y más ampliamente de las escuelas autónomas y las políticas centradas en los estudiantes, estos campeones han adaptado creativamente su defensa durante el COVID, para garantizar que sus voces y las voces de familias y educadores como ellos, sean escuchadas por sus representantes electos en Austin, Baton Rouge y Washington, DC. “A los padres les apasionan las escuelas públicas autónomas”, dice Roslyn Willis, cuya hija está en 1er grado en IDEA Edgemere en El Paso. "Estamos dispuestos a abogar por un financiamiento y una legislación justas en apoyo de nuestras escuelas".

A pesar de que IDEA y otras escuelas autónomas se han expandido a más comunidades, muchos legisladores siguen sin estar familiarizados con estas alternativas gratuitas y financiadas con fondos públicos a las escuelas públicas tradicionales. "Hay tantos conceptos erróneos sobre las escuelas autónomas", dice Willis, "y algunos funcionarios electos no están bien informados sobre cómo funcionan".

Un mensaje que los defensores han estado transmitiendo a los funcionarios desde la primavera pasada, es que las escuelas autónomas se han visto tan afectadas por el COVID-19 como sus escuelas y distritos pares. Los estudiantes han necesitado dispositivos digitales y acceso a Internet para aprender en casa. En los campus, se han tomado medidas extraordinarias para minimizar la propagación del virus, con costos nuevos e imprevistos de limpieza, filtros de aire, cubrebocas, divisores de plástico y otros equipos de protección. Las necesidades de los estudiantes que las escuelas suelen satisfacer en el campus, como las comidas para combatir el hambre, se han trasladado a las familias para quienes la pandemia ha sido devastadora desde el punto de vista económico, si no físico. Los departamentos de educación estatales están reembolsando a los distritos escolares el 75% de las necesidades de emergencia como estas, utilizando fondos federales de la Ley CARES, que también ha ayudado a los estados a mantener los pagos por alumno para el apoyo académico.

“COVID-19 nos ha impactado profundamente a cada uno de nosotros de muchas maneras; sin embargo, también parece haber forjado una mayor dedicación para asegurar que el futuro sea mejor para nuestros estudiantes”, dice Scott Frank, maestro de IDEA Frontier en Brownsville, que es uno de los 30 participantes en el Programa de Liderazgo en Políticas Docentes de IDEA. A través de reuniones de Zoom, llamadas telefónicas, escribiendo y la ocasional conversación a distancia física, los padres y maestros del equipo de defensa de IDEA enviaron correos electrónicos, llamaron, mandaron mensajes de texto o tomaron otras acciones miles de veces en 2020.

Sus actividades incluyeron:

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Abogar con los miembros del Congreso para obtener fondos de emergencia para estabilizar las escuelas durante la pandemia y enfatizar la importancia del financiamiento federal continuo para las comidas escolares que IDEA ha puesto a disposición de los estudiantes que aprenden en casa; Hablar con legisladores estatales para compartir el impacto de COVID-19 en sus familias y comunidades escolares, así como sus experiencias con el aprendizaje en línea; Escribir artículos de opinión sobre la necesidad de mantener altos los estándares educativos incluso mientras se garantiza la salud y la seguridad; Investigar y desarrollar recomendaciones de políticas para certificar a los maestros fuera de las rutas tradicionales; Conocer candidatos a cargos públicos en áreas donde IDEA tiene campus; Ayudar a más de 1,000 alumnos, padres y personal de IDEA a registrarse para votar por primera vez, y ayudar a miles más a actualizar o confirmar sus registros; y Participar en manifestaciones públicas por la equidad y la justicia.

Para Abigail Baiza, maestra de ELA de 3o grado en IDEA Monterrey Park en San Antonio, la necesidad de incluir las voces de los maestros en las conversaciones sobre políticas la motivó a convertirse en una defensora activa además de su papel en el aula.

“Cuando se trata de lo que nuestros estudiantes necesitan en educación, [los maestros] son las personas a las que se debe acudir”, dice la Señora Baiza. "Es hora de que los maestros se conviertan en las personas a las que se debe acudir cuando se desarrollen decisiones políticas en educación, especialmente en tiempos de pandemia".

El equipo de defensa de IDEA siempre está buscando sumar voces interesadas en comunicarse con los legisladores de educación. Si usted es un padre o maestro de IDEA y está interesado en compartir su perspectiva, comuníquese con el Organizador Familiar Ruben De Los Santos (ruben.delossantos@ideapublicschools.org) o envíe un mensaje de texto con la palabra JOIN a 52886.

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PODER EN UNA PANDEMIA

ALEXENDER LAFARGUE

PADRES DEFENSORES • IDEA OSCAR DUNN • 5° GRADO DEL ALUMNO

¿POR QUÉ SE CONVIRTIÓ EN UN PADRE DEFENSOR?

Me convertí en defensor debido a un sentido expreso de propiedad de la educación de mis hijos.

DESCRIBE UNA REUNIÓN O ACCIÓN QUE HAYAS TOMADO DESDE QUE TE UNISTE AL EQUIPO DE ACCIÓN DE DEFENSA DE IDEA.

En el año escolar 2020-2021, me asocié con Nuestra Voz (Our Voice) en Nueva Orleans y participé en varias campañas de unificación y prácticas justas de los procesos educativos para estudiantes Negros (afroamericanos) y Morenos (hispanos).

También he hablado con miembros del Congreso para compartir mi historia como padre en IDEA Oscar Dunn y la experiencia de nuestra familia durante el COVID.

¿DE QUÉ ESTÁ MÁS ORGULLOSO COMO MIEMBRO DEL EQUIPO DE ACCIÓN DE DEFENSA DE IDEA?

Debido a mi trabajo en el equipo de defensa y participación en la comunidad, ahora soy miembro de la junta directiva de IDEA Southern Louisiana.

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¿QUÉ LE SORPRENDIÓ DE SER PARTE DEL EQUIPO DE ACCIÓN DE DEFENSA DE IDEA?

Me ha sorprendido gratamente la unidad entre los maestros y la multitud de padres que colaboran y abogan por el éxito de IDEA y de sus estudiantes.

¿POR QUÉ OTROS PADRES O MIEMBROS DE LA FAMILIA DEBERÍAN CONSIDERAR PARTICIPAR EN EL GRUPO DE DEFENSA? Todos los padres y miembros de la familia deben ser parte del Equipo de Defensa de IDEA porque nuestros niños y estudiantes son el futuro. Abogar por su educación es la mejor manera de garantizar que el proceso educativo sea equitativo y esté disponible. ♦

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MARIA D. SEGOVIA

PADRES DEFENSORES • IDEA WESLACO PIKE • 7° Y 3ER GRADO DE ALUMNO

¿POR QUÉ SE CONVIRTIÓ EN UN PADRE DEFENSOR?

Al crecer en un hogar de habla hispana como la mayor de seis hermanos y trabajadora migrante de temporada, soy una orgullosa graduada universitaria de primera generación de una universidad Big Ten. Mi experiencia es la razón por la que sirvo a los estudiantes de IDEA. Mi objetivo es asegurar el futuro de mis hijos abogando por la mejor educación disponible para ellos.

DESCRIBE UNA REUNIÓN O ACCIÓN QUE HAYAS TOMADO DESDE QUE TE UNISTE AL EQUIPO DE ACCIÓN DE DEFENSA DE IDEA.

Estoy eternamente agradecida por la oportunidad de compartir mi voz virtualmente este año en Capitol Hill con el Senador John Cornyn, con el Equipo de Acción de Defensa y otras escuelas autónomas, mientras abogamos colectivamente por el Fondo de Estabilización de la Educación para ayudar a recaudar fondos para seguir sirviendo y apoyando a nuestros alumnos durante esta pandemia.

¿QUÉ LE SORPRENDIÓ DE SER PARTE DEL EQUIPO DE ACCIÓN DE DEFENSA DE IDEA? Aprendí lo poderoso que es compartir mi historia con políticos que marcan la diferencia para nuestros alumnos y comunidades. Este equipo es dedicado, apasionado y trabaja duro para lograr la equidad educativa para todos.

¿POR QUÉ OTROS PADRES O MIEMBROS DE LA FAMILIA DEBERÍAN CONSIDERAR PARTICIPAR EN EL GRUPO DE DEFENSA? Como escribe C.S. Lewis, “Los niños no son una distracción del trabajo más importante. Son el trabajo más importante”.

Debemos alentar a nuestros hijos a soñar y seguir sus metas, y darles una educación de calidad es esencial para ese fin.

Abogar por su futuro, representar a nuestras comunidades y compartir nuestras historias son excelentes formas de garantizar el acceso equitativo a una educación de calidad para todos. ♦

¿DE QUÉ ESTÁ MÁS ORGULLOSO COMO MIEMBRO DEL EQUIPO DE ACCIÓN DE DEFENSA DE IDEA?

Estoy orgullosa de representar a todos los alumnos. Creo de todo corazón que la universidad es alcanzable para todos.

Como madre defensora, es una experiencia poderosa y gratificante saber que mis contribuciones marcan la diferencia.

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ASHLEY JONES

PADRES DEFENSORES • IDEA KYLE • 1ER GRADO DEL ALUMNO

¿POR QUÉ SE CONVIRTIÓ EN UN PADRE DEFENSOR?

¿QUÉ LE SORPRENDIÓ DE SER PARTE DEL EQUIPO DE ACCIÓN DE DEFENSA DE IDEA?

DESCRIBE UNA REUNIÓN O ACCIÓN QUE HAYAS TOMADO DESDE QUE TE UNISTE AL EQUIPO DE ACCIÓN DE DEFENSA DE IDEA.

¿POR QUÉ OTROS PADRES O MIEMBROS DE LA FAMILIA DEBERÍAN CONSIDERAR PARTICIPAR EN EL GRUPO DE DEFENSA?

Me convertí en una madre defensora porque creo firmemente que una buena educación es algo que todo niño debería poder tener sin importar en dónde se encuentre.

Tuve el privilegio de reunirme con uno de los miembros del equipo del congresista Lloyd Doggett y discutir cómo el COVID ha afectado a mi familia y a otras personas que conocemos en IDEA Kyle. También discutimos lo que está haciendo su equipo para ayudar a asegurar los fondos para que las escuelas proporcionen comidas a los niños durante esta pandemia.

¿DE QUÉ ESTÁ MÁS ORGULLOSO COMO MIEMBRO DEL EQUIPO DE ACCIÓN DE DEFENSA DE IDEA? Me enorgullece que me llamen defensora porque estoy marcando una diferencia en la educación de todos los niños.

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Lo que me sorprendió es cuanto se preocupan los líderes de equipo y cuanto trabajo y amor ponen en sus trabajos.

Otros padres deberían ser defensores porque si no lo hacemos, ¿quién lo hará? Todos deberíamos luchar para mejorar la vida de las generaciones futuras. ♦

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ROSLYN WILLIS

PADRES DEFENSORES • IDEA EDGEMERE • 1ER GRADO DEL ALUMNO

¿POR QUÉ SE CONVIRTIÓ EN UN PADRE DEFENSOR?

Me convertí en madre defensora porque me di cuenta de que era importante para mí y para otras familias tener más opciones para una educación de calidad para nuestros hijos.

DESCRIBE UNA REUNIÓN O ACCIÓN QUE HAYAS TOMADO DESDE QUE TE UNISTE AL EQUIPO DE ACCIÓN DE DEFENSA DE IDEA.

Desde que me uní al Equipo de Acción y Defensa de IDEA, he estado en varias llamadas con funcionarios electos o candidatos que se postulan para un cargo y también me inscribí para ser un registrador adjunto y poder inscribir a personas para votar.

¿DE QUÉ ESTÁ MÁS ORGULLOSO COMO MIEMBRO DEL EQUIPO DE ACCIÓN DE DEFENSA DE IDEA?

Estoy muy orgullosa de haber compartido mi historia con los funcionarios electos para demostrar que a los padres les apasionan las escuelas públicas autónomas y que estamos dispuestos a abogar por un financiamiento y una legislación justas en apoyo de nuestras escuelas.

¿QUÉ LE SORPRENDIÓ DE SER PARTE DEL EQUIPO DE ACCIÓN DE DEFENSA DE IDEA?

Lo que más me sorprendió de ser parte del Equipo de Acción de Defensa de IDEA es que existen muchos conceptos erróneos sobre las escuelas autónomas y algunos funcionarios electos no están bien informados sobre cómo funcionan.

¿POR QUÉ OTROS PADRES O MIEMBROS DE LA FAMILIA DEBERÍAN CONSIDERAR PARTICIPAR EN EL GRUPO DE DEFENSA?

Otros padres y miembros de la familia deben considerar involucrarse en la defensa porque es muy importante reunirse con sus funcionarios electos para que las escuelas autónomas reciban el mismo nivel de financiamiento, consideración para la expansión y subsidios que reciben otras escuelas públicas tradicionales. Más familias también necesitan ayudar a desterrar los mitos sobre las escuelas autónomas para educar a otros y cambiar las mentes de quienes se oponen a las escuelas autónomas. ♦

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SCOTT FRANK

MAESTROS DEFENSORES • IDEA FRONTIER

HISTORIA DE LAS AMÉRICAS IB Y PSICOLOGÍA AP 11° GRADO

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¿POR QUÉ SE CONVIRTIÓ EN LÍDER DE POLÍTICAS DOCENTES? ¿QUÉ LE INSPIRÓ A POSTULARTE AL PROGRAMA?

DESCRIBA UNA ACCIÓN QUE HAYA REALIZADO COMO LÍDER DE POLÍTICAS DOCENTES DE LA QUE ESTÉ MÁS ORGULLOSO.

Me inspiré para postularme para el Grupo de Liderazgo en Políticas Docentes basado en la simple verdad de que el cambio solo puede ocurrir con la acción. Como educador a menudo hablo del efecto dominó que una persona puede tener para crear una ola de cambio. Honestamente, sentí que era hora de ir más allá de la retórica y entrar en la realidad de causar un impacto. ¿Es lleno de problemas y frustrante? Si. Sin embargo, al final del día, quiero voltear hacia atrás y decir que traté tenazmente y luché una buena batalla por nuestros estudiantes. Se merecen nuestra energía y determinación.

También merecen una oportunidad de luchar.

Una acción de la que me siento profundamente orgulloso es el artículo de opinión que escribí, sobre cómo IDEA mantenía un alto nivel de logros mientras navegaba por los obstáculos económicos y de salud de COVID-19. Realmente sentí orgullo en mi campus y nuestra organización por hacer responsables a los estudiantes, mientras hacían todo lo necesario para ayudar a satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes y familias.

Todas las computadoras portátiles entregadas, las comidas servidas y la instrucción de calidad brindada a pesar de los obstáculos es un testimonio de nuestra misión. Fue gratificante compartir nuestra historia sobre cómo una escuela autónoma en el Valle del Río Grande pudo encontrar la manera de ser resiliente. Pareció tener una resonancia profunda en los demás y dijo mucho sobre la necesidad de escuelas autónomas en nuestra comunidad.

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¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE LOS MAESTROS SE INVOLUCREN EN LA DEFENSA? Es importante que los maestros se involucren en la defensa, porque lo reconozcamos o no, nuestra voz realmente importa.

Retumba en nuestra comunidad y con nuestros funcionarios electos tal vez más que la de cualquier otro grupo en nuestra comunidad. Los maestros son respetados y nuestra voz debe usarse para luchar por nuestros estudiantes fuera del aula.

Constantemente les hacemos entender a nuestros alumnos que lo que decimos y hacemos es importante. Esto es especialmente cierto para involucrar a los políticos y nuestra comunidad local en las necesidades de estándares más altos de instrucción, métodos revolucionarios para llegar a los estudiantes y el financiamiento y el apoyo para ayudar a que todo sea posible.

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¿CÓMO HA IMPACTADO SU CRECIMIENTO O DESARROLLO PROFESIONAL EL SER UN LÍDER DE POLÍTICAS DOCENTES EN IDEA? Ser un Líder de Políticas Docentes en IDEA me impactó profundamente a nivel personal y profesional. Pude ver la fuerza unida de cambio posible en nuestros dedicados maestros de toda la comunidad de IDEA en nuestra cumbre en diciembre pasado y ver la determinación de nuestros miembros meses después cuando golpeó la pandemia. Covid-19 nos ha impactado profundamente a cada uno de nosotros de muchas maneras; sin embargo, también parece haber forjado una mayor dedicación para asegurar que el futuro sea mejor para nuestros estudiantes. Mi abuelo siempre decía: "Ve a donde puedas hacer el mayor bien". Sentí que esta experiencia me permitió dar pasos más ávidos en este camino de descubrimiento y cambio. ♦ IMPACT PRIMAVERA 2021

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JOSEPH FRILOT

MAESTROS DEFENSORES • IDEA MONTOPOLIS HUMANIDADES HÍBRIDAS DE 6° Y 7 °

¿POR QUÉ SE CONVIRTIÓ EN LÍDER DE POLÍTICAS DOCENTES? ¿QUÉ LE INSPIRÓ A POSTULARTE AL PROGRAMA? Me convertí en Líder de Políticas Docentes porque siempre he creído que las políticas tienen uno de los mayores impactos cuando se trata de un cambio real en este país. Como alguien con un título en ciencias políticas y estudios afroamericanos, siempre me ha apasionado la política. Cuando me negué a hacer una pasantía remunerada para el gobierno de los Estados Unidos, para ir a la escuela de posgrado a dar clases, creí que estaba renunciando a la política para siempre.

Nunca pensé que sería capaz de fusionar mi amor por la educación con mi amor por las políticas y el gobierno, pero todo cambió cuando me aceptaron en el Programa de Liderazgo de Políticas de Maestros de mi distrito escolar. Ser capaz de enseñar y al mismo tiempo tener una voz fuerte en la configuración de las políticas educativas de nuestro estado siempre ha sido un sueño para mí.

DESCRIBA UNA ACCIÓN QUE HAYA REALIZADO COMO LÍDER DE POLÍTICAS DOCENTES DE LA QUE ESTÉ MÁS ORGULLOSO. Una de las cosas más asombrosas que he hecho como Líder de Políticas Docentes fue ayudar a organizar, dirigir y hablar en la protesta de la Marcha de Educadores por la Justicia el verano pasado. Más de 300 educadores, personal escolar, líderes escolares, padres, estudiantes y otros ciudadanos marcharon al Ayuntamiento de Austin y exigieron justicia para nuestros estudiantes y ciudadanos negros. Cuando me pidieron por primera vez que liderara la protesta y hablara, estaba mortificado y mi pensamiento inicial fue no, porque no me considero un orador público. Poder usar mi voz y mi plataforma para abogar por el cambio me ha hecho sentir muy orgulloso y con hambre de hacer más.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE LOS MAESTROS SE INVOLUCREN EN LA DEFENSA? Es importante que los maestros se involucren en la defensa, porque nuestra voz es tan importante como la de todos los demás. Podemos marcar la diferencia fuera del aula y nuestros estudiantes necesitan vernos abogando por el cambio de múltiples maneras además de brindar una educación de calidad.

¿CÓMO HA IMPACTADO SU CRECIMIENTO O DESARROLLO PROFESIONAL EL SER UN LÍDER DE POLÍTICAS DOCENTES EN IDEA? Siento que, como Líder de Política de Maestros, realmente puedo decir que soy digno de mi título de Maestro Maestro en IDEA. Creo que los profesores de mayor rendimiento son los que también lideran. Ser un líder de políticas de maestros me hace más versátil en mis esfuerzos por convertirme en un maestro altamente calificado. También he aprendido a defender cosas que sé que tienen sus raíces en la equidad y la justicia. ♦

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ABIGAIL BAIZA

MAESTROS DEFENSORES • IDEA MONTERREY PARK ELA 3ER GRADO

¿POR QUÉ SE CONVIRTIÓ EN LÍDER DE POLÍTICAS DOCENTES? ¿QUÉ LE INSPIRÓ A POSTULARTE AL PROGRAMA? Me interesé en ser Líder de Políticas Docentes porque sé que hay fuerza y poder en las voces de los maestros. También creo que los maestros merecen todas las oportunidades para estar representados en las decisiones políticas sobre educación. Estos son los valores que aprecio en mi corazón. Me inscribí en este programa porque sabía que cuando IDEA inició el programa de Liderazgo en Políticas Docentes, se me brindaría la oportunidad de desarrollarme dentro de IDEA y al mismo tiempo perseguir mis propias pasiones de desarrollo.

DESCRIBA UNA ACCIÓN QUE HAYA REALIZADO COMO LÍDER DE POLÍTICAS DOCENTES DE LA QUE ESTÉ MÁS ORGULLOSO. Una acción de la que estoy muy orgullosa es liderar una comunidad de aprendizaje profesional con otros cuatro maestros increíbles. Nos enfocamos en la certificación alternativa para todos los profesores, incluidos los co-profesores. Como equipo, colaboramos, recopilamos datos, asistimos a conferencias, presentamos nuestras ideas y pudimos ayudar a brindar información valiosa para el programa de certificación alternativo de IDEA llamado EmpowerED, que está dirigido maravillosamente por Karly Gelardi.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE LOS MAESTROS SE INVOLUCREN EN LA DEFENSA? Una vez estuve en una conferencia de Zoom con el Representante Diego Bernal. El afirmó que, si hablaban suficientes maestros, entonces se crearía una verdad innegable, una verdad que simplemente no podía ni puede ser refutada. Los maestros son los trabajadores de primera línea; hacemos de todo y más. Cuando se trata de lo que nuestros estudiantes necesitan en educación, somos las personas a las que se debe acudir. Es hora de que los maestros se conviertan en las personas a las que se debe acudir cuando se desarrollen decisiones políticas en educación, especialmente en tiempos de pandemia. La voz de los maestros se necesita ahora más que nunca y es de suma importancia en la defensa de los educadores.

¿CÓMO HA IMPACTADO SU CRECIMIENTO O DESARROLLO PROFESIONAL EL SER UN LÍDER DE POLÍTICAS DOCENTES EN IDEA? Siento ¡Mi vida cambió al unirme al programa Liderazgo de Políticas! El programa TPL coincidió con mis cursos de posgrado sobre políticas educativas. Lo que pude aprender en la universidad, lo implementé a través del programa TPL. Al hacer esto, pude comprender mejor cómo defender las necesidades de los maestros y los estudiantes. Ahora me encuentro más disponible para hablar con legisladores, para hablar en paneles sobre equidad para HB3 junto con los superintendentes, e ideas con otros maestros a nivel nacional (e internacional) sobre la defensa de la educación. Estoy empoderada, estoy informada y estoy agradecida de que IDEA ofrezca esta clase de oportunidades para el desarrollo “fuera del aula” para maestras líderes como yo. ♦

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LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES CONDUCE AL EXITO DE LOS ESTUDIANTES Un vínculo estrecho entre la escuela y la comunidad mejora los logros en IDEA Najim 22

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PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

Hay días en que la oficina del director en IDEA Najim está sobre ruedas.

STEPHEN FOSTER, quien dirige la escuela preparatoria en San Antonio, no duda en hacer visitas a domicilio para ver cómo están los estudiantes y su familia.

"Nuestros padres saben que si un estudiante no está en la escuela [ya sea en clase virtual o presencial], vamos a aparecer", dijo Stephen. "Soy conocido por llegar, permanecer a dos metros de distancia al aire libre con mi pequeña silla de jardín, seguro contra el COVID y tener conversaciones cruciales con los padres sobre el progreso de sus hijos".

Ese acercamiento, que también ocurre por teléfono y por video "muestra a la comunidad que nos importa".

En IDEA, los padres son una parte vital del éxito de los estudiantes. Para Stephen, como director y anteriormente como maestro, la asociación de padres y tutores es una parte fundamental de la fórmula para el éxito escolar. Esa asociación implica una comunicación bidireccional constante.

A medida que IDEA Najim ha mejorado este año en las métricas de satisfacción de los padres, la asistencia escolar y lo más importante, el rendimiento estudiantil, el esfuerzo del equipo ha dado sus frutos. “Actualmente ocupamos el puesto número catorce en el distrito y el segundo en la región”, dijo Stephen con orgullo, refiriéndose a las calificaciones de responsabilidad de IDEA de sus 60 escuelas en el distrito.

Incluso durante la pandemia, los estudiantes de Stephen y sus padres, se mantienen comprometidos con el plan de estudios y prosperan.

"Tuvimos que crear un entorno del que nuestros hijos y padres quisieran formar parte", dijo Stephen, reflexionando sobre el cambio exitoso de su campus hacia las clases virtuales para las familias que eligieron esa opción este año escolar. "Uno de los programas que usamos se llama Nearpod". Nearpod es un programa de tecnología académica que involucra a los estudiantes con medios interactivos y evaluaciones formativas como encuestas, pruebas basadas en juegos, tableros colaborativos y más. Los maestros de IDEA Najim utilizan laboratorios virtuales y videos para garantizar que el aprendizaje sea activo y divertido. Si los padres tienen preguntas sobre la tarea de sus hijos o la tecnología, o cualquier otra cosa, pueden pasar en horas de oficina virtual con sus maestros, durante tres momentos diferentes durante el día.

Denise Carreon, madre de familia de IDEA Najim, ha quedado muy impresionada con la comunicación de los padres este año. "Recibimos más boletines informativos, el personal usa la aplicación Remind con frecuencia y los maestros se comunican mucho para informar a los padres sobre lo que está sucediendo en la escuela", dijo Denise. “Sé que mi hijo Ben se siente conectado con la escuela incluso cuando aprende en clase virtual. Estoy realmente impresionada con el Sr. Foster ".

Stephen y su equipo han fomentado una comunidad unida a través de medios virtuales, pero IDEA Najim también se ha mantenido abierta al aprendizaje presencial para todos los alumnos. Al hacerlo, han implementado y trabajado continuamente para fortalecer los procedimientos y políticas de prevención, mitigación y respuesta de COVID-19. Estos protocolos incluyen ventilación, desinfección de espacios, señalización y equipo y suministros adecuados. El personal, los académicos y los padres han trabajado juntos para

protegerse mutuamente durante la pandemia. En respuesta, IDEA Najim ha tenido el mayor compromiso y participación en el distrito.

Stephen está encantado con el éxito de su escuela y le da crédito a la capacitación que ha recibido para sus diversas funciones en IDEA. Se unió al Equipo y la Familia en 2018 y fue nombrado Maestro Regional del Año de IDEA en 2018, cuando enseñó matemáticas de cuarto grado en IDEA Mays. Luego se desempeñó como Subdirector Fundador de Instrucción en IDEA Burke antes de continuar su viaje de liderazgo como director de la Escuela Preparatoria de IDEA, hogar de los Stars, este año. ¿Cuál es el mensaje principal de este director para los padres de IDEA? "Confía en nosotros; asóciate con nosotros.

Si puedes comprometerte a hacer su parte, nosotros cumpliremos nuestra promesa. Tu hijo se graduará de una universidad de tu elección". ♦

LISTA PARA PADRES Como padres, pueden hacer mucho para asegurarse de que su hijo esté bien encaminado y tenga éxito este año escolar preguntándose lo siguiente:

MARQUE TODO LO QUE CORRESPONDA: 1. ¿Le pregunto a mi hijo qué aprendió hoy en la escuela?

O SI O NO 2. ¿Estoy al tanto de todas las asignaciones de tareas de mi hijo?

O SI O NO 3. ¿Sé cómo acceder a Dreambox e Imagine Learning?

O SI O NO 4. ¿He tenido una conversación con el maestro (a) de mi hijo?

O SI O NO 5. ¿Estoy inscrito para mensajes/ comunicación con el maestro(a) de mi hijo/escuela

O SI O NO 6. ¿Revisé las calificaciones del semestre?

O SI O NO 7. ¿He aprovechado las capacitaciones/recursos para padres proporcionados por los campus?

O SI O NO IMPACT PRIMAVERA 2021

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A MEDIDA QUE EL COVID-19 TOCÓ NUESTRAS COMUNIDADES Y SERES QUERIDOS, los maestros trabajaron diligentemente para crear espacios de aprendizaje seguros para nuestros estudiantes. Desde recibir capacitación en salud y seguridad hasta pasar innumerables horas planificando y ejecutando lecciones interesantes para mantener a los estudiantes cautivados y encaminados mientras hacían malabares con los desafíos personales, casi no hay palabras para describir el compromiso desinteresado de nuestros maestros con nuestros estudiantes.

En las siguientes páginas escuchamos sinceras reflexiones de los educadores sobre cómo fue realmente estar en el salón de clases año.

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EL ARTE DE ENSEÑAR:

CRISTINA CORREA

MAESTRA DE ARTE AP • IDEA SAN JUAN

A menudo se dice que la enseñanza es parte arte y parte ciencia y Cristina Correa ha dedicado los últimos 15 años de su carrera a perfeccionar su oficio mientras inspira a una nueva generación de estudiantes a desafiar las convencionalidades y convertirse en innovadores.

LA EDUCACIÓN SIEMPRE HA JUGADO UN PAPEL IMPORTANTE EN SU VIDA, incluso antes de darse cuenta de su vocación. La nativa de Weslaco nació y creció en el Valle del Río Grande en una familia que valoraba y esperaba una educación universitaria.

“Mis abuelos paternos fueron a la universidad. Después de servir en la Segunda Guerra Mundial, mi abuelo regresó y se graduó de la Escuela Secundaria San Perlita en el condado de Willacy. Después de graduarse, mi bisabuelo le dijo que tenía dos opciones: quedarse y trabajar en el rancho como lo había estado haciendo su familia durante generaciones o usar sus beneficios de la Ley G.I. para ir a la universidad”, dice Correa. “Entonces, se subió al tren, fue a la universidad y se convirtió en uno de los primeros hombres hispanos en graduarse del Colegio A&M de Texas (ahora Universidad A&M de Texas), donde obtuvo su licenciatura y maestría. Mi abuela ya tenía su propia carrera en el juzgado del condado de Cameron cuando ella y mi abuelo se conocieron y se casaron. Ella fue un modelo de autosuficiencia e independencia para mis hermanas y para mí”.

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EL ARTE DE ENSEÑAR Los padres de Correa también fueron a la universidad. Su madre proviene de una familia de trabajadores migrantes y fue la primera de su familia en ir a la universidad. Después de obtener su licenciatura de la Universidad de la Mujer de Texas y su maestría de la Universidad Panamericana de Texas mientras estaba embarazada de Cristina, se convirtió en directora escolar y administradora mientras su padre asistía a la Universidad de Houston y la Facultad de Derecho de la Universidad de Texas.

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“La dinámica en casa no era ‘¿Vas a ir a la universidad?’ Era ‘¿A dónde vas a ir a la universidad y qué vas a estudiar?’”, dice.

“En unos años, cuando mi hijo Jackson se gradúe de IDEA San Juan, será un graduado universitario de cuarta generación”.

Correa recuerda la primera vez que alguien le preguntó si estaría interesada en convertirse en maestra.

“Me estremezco al pensar en una conversación que tuve con mi mamá una vez cuando estaba en la universidad”, dice con una sonrisa. “Me preguntó si alguna vez consideraría enseñar y le comenté que era muy fácil. Recuerdo la expresión del rostro de mi madre. Entonces no me daba cuenta de lo que entiendo ahora, y es que para enseñar se requiere mucha habilidad y trabajo duro".

No fue solo la percepción de Correa sobre la enseñanza lo que la hizo dudar. También había crecido viendo lo duro que trabajaba su madre como directora, levantándose a las 5:30 a.m. y a veces, regresando a casa tarde en la noche. La experiencia fue suficiente para descartar una carrera en la educación, pero su vida pronto daría un giro fortuito.

Después de graduarse de la Universidad de la Mujer de Texas, Correa dio a luz a un bebé varón y se mudó de regreso al Valle del Río Grande para considerar cual sería su próximo paso.

“Hubo una vacante para una maestra de arte en Weslaco East High School y me llamaron para preguntarme si estaría interesada”, dice ella. “Mi hijo tenía solo cuatro días y lo llevé conmigo a la entrevista y conseguí el trabajo”.

“Recuerdo haber pensado, ‘espero poder hacer esto, no creo que esté calificada. No sé nada de enseñanza’, pero miré a mi hijo y supe que tenía que conseguir el trabajo para mi hijo recién nacido”, continúa.

Aunque solo esperaba seguir siendo maestra mientras se establecía, Correa descubrió que disfrutaba trabajar con estudiantes. Pronto, un año se convirtió en tres.

Una nueva escuela IDEA se estaba abriendo en San Juan, Texas, y una amistad recomendó a Correa para un puesto de arte. Como parte de su entrevista, se le pidió que impartiera una clase a niños de kínder frente a diez administradores. A Correa se le ofreció el puesto y ha estado en el cargo durante los últimos doce años.

“Lo que hace diferente a IDEA es que se toman el tiempo para invertir en su cuerpo docente y personal”, dice ella. “Hay coaching, desarrollo profesional y te preguntan si quieres ascender. Pero siempre he sabido que no quiero ascender.

Quiero quedarme en el aula y trabajar para un distrito que celebra eso y alienta a los maestros a quedarse y ser lo mejor que pueden ser, es algo raro”.

“Le doy crédito a IDEA por mantenerme en la educación”, agrega. “Ellos creen en fortalecer la calidad de sus docentes y en darles autonomía. Me encanta que se puede ser un líder en IDEA y no tener que salir del aula para pasar a la administración. Ellos encuentran muchas formas de empoderar a los maestros".

Aunque algunos pueden dar menos importancia a las clases de bellas artes, Correa cree que el arte es una parte importante de la educación de un niño porque crea un espacio seguro para que los estudiantes se expresen.

“El arte es otra forma en que los estudiantes pueden expresar su voz y compartir una parte de sí mismos con la que quizás no se sientan cómodos expresando en voz alta, y eso

EL ARTE DE ENSEÑAR es importante”, dice ella. “Especialmente ahora que estamos atravesando un momento tan extraño con emociones intensas. Es importante brindarles a los niños una salida para que puedan compartir una parte de sí mismos".

Correa no se dio cuenta de lo importante que sería el arte para sus estudiantes en el 2020, cuando el COVID-19 comenzó a extenderse en todo el mundo hasta nuestras comunidades locales.

“Trajimos todo a casa durante las primeras semanas.

Luego nos dijeron que obtuviéramos más suministros porque sería por largo plazo. Cuando regresé a mi salón de arte vacío, comencé a llorar”, ella dice. “Se supone que las aulas son un espacio seguro tanto para los estudiantes como para los maestros. Algunos de nosotros pasamos más tiempo allí que en casa. La idea de no estar en nuestro salón de clases fue realmente difícil".

Para hacer más grande el desafío, a los maestros se les asignó la tarea de desarrollar contenido para la instrucción virtual en una semana aproximadamente.

“Como maestros, tuvimos que dejar de lado la estructura que conocíamos”, dice. “Teníamos que ser flexibles y permanecer abiertos a alternativas para que los estudiantes tuvieran éxito. Es nuestro trabajo como profesores cerrar cualquier brecha. En IDEA, tenemos la autonomía para decidir cómo solucionar la brecha de la conectividad y el aprendizaje y asegurarnos de que los estudiantes no se retrasen".

Si bien el arte es una materia difícil de enseñar de forma virtual, Correa aceptó el desafío y buscó formas de innovar las lecciones mientras les daba a los estudiantes espacio para expresar sus emociones durante la pandemia.

“Recibo visiones realistas de mis estudiantes regularmente”, dice riendo. “Durante las clases virtuales, estuve llamando a los estudiantes que no lo habían hecho tan bien en sus tareas solo para conectarnos. Una de los estudiantes me dijo que no era que no quisiera hacer el trabajo, sino que era que estaba creando arte para sanar y encontrar alegría".

La sincera respuesta hizo que Correa reconsiderara sus planes de lecciones y encontrara formas creativas y no costosas para que los estudiantes se expresaran.

Ella asignó a sus estudiantes una serie de indicaciones diseñadas para entrenar sus habilidades de innovación al tener que improvisar sus materiales de arte a partir de lo que tenían en casa. Algunos de los materiales utilizados incluyeron Kool-Aid, maquillaje y el polvo de meriendas como Cheetos picantes.

Desde entonces, Correa también ha escrito y colaborado en artículos y presentaciones sobre estrategias efectivas de aprendizaje virtual.

"Cuando era maestra nueva, recuerdo que alguien me dijo que tenías que ser estricto con los estudiantes o no te tomarían en serio", dice. “Perdí muchas relaciones potenciales con los estudiantes debido a eso. Quince años después, creo que es posible tener muy buenas relaciones profesionales con los estudiantes si se establecen límites realmente fuertes, pero también se llega a conocer quiénes son ellos como seres humanos y como individuos”.

El trabajo de Correa como maestra y defensora la ha llevado a involucrarse en una mayor escala. Ella es miembro fundador del programa del Instituto de Liderazgo de Defensa de Maestros de la Asociación de Escuelas Públicas Chárter de Texas (TPCSA), que brinda a los educadores de todo el estado la oportunidad de colaborar con expertos en políticas y defensoría, así como funcionarios electos, para convertirse en defensores de los estudiantes y sus familias.

En 2020, ella recibió el prestigioso premio Maestra del Año de TPCSA por su trabajo como defensora de padres, estudiantes y escuelas autónomas.

“Especialmente durante un año escolar que ha presentado tantos desafíos, Cristina Correa ha ejemplificado lo mejor que los maestros tienen para ofrecer, minimizando el estrés para estudiantes y padres y maximizando la calidad del aprendizaje”, dijo la directora ejecutiva de TPCSA, Starlee Coleman, en un comunicado de prensa. "Ella también es una intrépida defensora de las familias y de los estudiantes de todo el estado que necesitan y merecen grandes oportunidades educativas".

Sobre el reconocimiento, Correa se mantiene modesta y continúa enfocándose en su principal motivación: sus estudiantes.

“Si nadie aboga por nuestros estudiantes, ¿Cómo vamos a hacer un cambio para ellos? ¿Cómo vamos a transformar nuestras comunidades en lo que queremos que sean? ¿Cómo vamos a transformar nuestras escuelas en estos entornos de aprendizaje dinámicos que nuestros estudiantes merecen?”, reflexiona ella. “Mis estudiantes son la razón por la que hago lo que hago. Quiero que cada uno de ellos tenga éxito". ♦

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RECUERDA TU PROPÓSITO JERMAIN BROWN • DIRECTOR ATLÉTICO • IDEA MONTERREY PARK Siempre he podido compartimentar mentalmente mis emociones y experiencias en la vida.

Puedo separar el trabajo de los problemas personales; puedo fácilmente mantener mi cabeza en el juego y dejar todo lo demás a un lado. Para mí, esa es la mentalidad de un verdadero atleta: concentrarse, trabajar duro y mantener el rumbo. Sin embargo, esta capacidad se puso a prueba este año escolar.

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REFLEXIONES DE LOS MAESTROS

VOY A DECIR LO QUE TODOS ESTÁBAMOS PENSANDO:

el 2020 fue duro. Fue un año difícil para todos nosotros, tanto personal como profesionalmente, pero lo que me hizo seguir adelante fueron mi familia y mis estudiantes.

La primera de las bolas curvas de este año se produjo el 26 de enero. Estaba comprando en Lowe's cuando me enteré de que Kobe Bryant murió en un accidente de helicóptero.

Rara vez muestro mis sentimientos públicamente, especialmente no en los pasillos de una ferretería, pero no pude contenerme. Las lágrimas corrían por mi rostro mientras leía la noticia en mi teléfono.

Como ex jugador de baloncesto profesional, ávido fanático de Kobe Bryant y padre, la noticia me conmovió.

Poco sabía yo de lo que me deparaba el resto del año.

Nuestro mundo entero cambió en cuestión de semanas.

Ciudades en confinamiento, familias separadas, la escuela se volvió virtual, fue una época extraña y difícil. Cuando me dijeron que trabajara desde casa, inmediatamente pensé en nuestros estudiantes. Algunos estaban en ambientes buenos y amorosos, mientras que otros no. Quería hacer algo para ayudar en una época en la que muchos de nosotros nos sentíamos impotentes. Entonces, comencé a pensar en formas de levantarles la moral y el ánimo de triunfo desde casa.

Como entrenador y profesor, mis alumnos son siempre mi motivación. Quiero que sean fuertes, saludables, felices y exitosos. Quiero que vayan a la universidad y tengan todas las oportunidades disponibles. Por eso nos convertimos en maestros. Este es nuestro acto de amor y servicio a nuestras comunidades.

Sabía que nuestros estudiantes necesitaban algo de motivación y rutina durante las clases virtuales, así que se diseñé ejercicios y actividades para que los hicieran en casa.

Incluso fui a visitar a varios estudiantes personalmente porque sus padres dijeron que necesitaban ayuda adicional.

Lo que pensé que serían unas pocas semanas de clases virtuales se convirtió en meses. Pasé mi verano tratando de anticiparme al planear cómo podría apoyar a nuestros estudiantes, especialmente con nuestro primer grupo de estudiantes del último año preparándose para dejar la escuela secundaria. En agosto, justo antes del nuevo año escolar, otros dos maestros y yo nos pusimos con nuestros cubre bocas y manejamos a las casas de 68 estudiantes, solo para demostrarles que nos importaban y que estaríamos allí para ellos sin importar nada.

Comenzó el año escolar y todo salió bien. Luego otra fuerte onda golpeó nuestro campus.

Mi alumno, un joven de quien he sido su mentor desde el 6to grado, perdió la vida el otoño pasado. Realmente me estremeció hasta la médula. Nunca esperé perder a un alumno. No dormí durante días. Estaba atrasado en mi trabajo y mis alumnos lo notaron.

Estaba retrasado y cansado, pero lo que me sacó adelante fue recordar mi por qué. Mi propósito era ayudar a mis alumnos. Tenía que ser fuerte para ellos. Ellos dependían de mí.

Creo profundamente en el valor fundamental de IDEA, "Sin Excusas”, pero este año, el resultado es un poco diferente. Desde cuarentenas, tragedias y todo lo demás, 2020 me ha sido un reto para mí y sé que no soy el único.

Para los profesores y otras personas que buscan respuestas sobre cómo manejarlo todo, les recomiendo encontrar una forma de descomprimirse. Mi tiempo de descompresión ocurre por la mañana en el gimnasio. Lo hago antes de que mis hijos se despierten y pueda tener tiempo para mí. También tengo una esposa que es mi mejor amiga. Ella comprende la pasión que tengo por mi trabajo y es un oído atento siempre que necesito a alguien con quien hablar. Del mismo modo, encuentre lo que funcione para usted.

En verdad amo mi trabajo. IDEA ha cambiado mi vida de muchas maneras. Creo que IDEA me ha enseñado formas de organizar y priorizar lo que es realmente beneficioso, pero todos los maestros y el personal tenemos que saber cuándo parar y priorizar otras partes de la vida como la familia y las cosas que nos hacen felices fuera del trabajo.

Y cuando regresemos al trabajo, solo recuerde la misión de IDEA y por qué entramos en este trabajo. Somos más que maestros en IDEA. Somos mentores, entrenadores e incluso padres a tiempo parcial de niños que no son nuestros. Nos necesitan y merecen nuestro mejor esfuerzo. ♦

Jermaine Brown es el Director Atlético Fundador y Entrenador de Educación Física de IDEA Monterrey Park. El es un Maestro de Maestros de tercer año, es entrenador de baloncesto, voleibol, atletismo, campo traviesa, fútbol, béisbol y es mentor de más de sesenta estudiantes. También es un ex jugador de baloncesto profesional internacional que encontró su propósito cuando fue contratado por IDEA. Brown también es un devoto esposo y padre de dos hijos. Le gusta hablar de deportes, leer y jugar golf.

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2020 TRIPLE DEBER:

TRABAJO, CRIANZA Y CLASES VIRTUALES PATRICIA SOUTH • MAESTRA DE EDUCACIÓN ESPECIAL • IDEA RUNDBERG En lo que a mí respecta, el año comenzó en marzo de 2020. Ya habíamos comenzado a planificar la Cena de Maestros de Maestros de la región de Austin cuando Crischelle (Directora de Programas de Maestros Galardonados) nos dijo que tendríamos que dar clases virtuales. Estábamos tan desanimados por eso, pero pensé que la cuarentena duraría solo dos o tres semanas, ¡no el resto del semestre!

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REFLEXIONES DE LOS MAESTROS ENSEÑO LENGUAJE Y LITERATURA, y matemáticas en octavo grado, pero técnicamente soy una maestra de educación especial, y proporciono intervención para el inferior 20% de los estudiantes, algunos con planes 504.

Mis estudiantes estaban entusiasmados por tomar los exámenes STAAR. Habían progresado mucho y estaban bien preparados.

Y luego sucedió COVID-19.

No tenía idea de cómo enseñar virtualmente. Este era mi quinto año en IDEA, aunque había estado enseñando durante 13 años, así que sabía el tema, pero necesitaba ver a mis niños, mirarlos a los ojos para ver cualquier desconexión o falla. Quería detenerme en sus escritorios y mirar su trabajo para identificar quién lo estaba haciendo bien y quién no. La instrucción requiere atención individual porque no todos los niños aprenden de la misma manera.

Esta cosa virtual estaba totalmente fuera de mi control.

Estaba acostumbrada a un enfoque muy práctico; no de espaldas a mis alumnos, incapaz de darme la vuelta para ver sus caras mientras escribía en la pizarra. Para empeorar las cosas, no todos los estudiantes tenían un servicio de Internet confiable. A veces sus líneas se caían y no podían oírme ni verme. Algunos estudiantes no tenían ninguna capacidad de tecnología visual en casa. ¿Te imaginas tratando de aprender matemáticas con solo un teléfono celular?

A veces no obtenía respuestas porque no habían activado sus micrófonos. "¡Deja el silencio!" es una frase que he dicho más veces de las que puedo contar. Frustrada, me preguntaba: "¿Por qué estoy haciendo esto?" Me sentí tan ineficaz y el agotamiento estaba a solo uno o dos pasos de distancia.

Combine esto con el hecho de que mis propios hijos, estudiantes de escuelas privadas, también estaban tomando clases desde casa. No solo era responsable de enseñar a mis estudiantes de IDEA, también tenía que monitorear a mis propios hijos en casa. Desafortunadamente, no tuve éxito en hacer ambas cosas al mismo tiempo y mi hija se aprovechó de eso. La mitad de su día consistía en estar físicamente en clase y la otra mitad de manera virtual. Recibía llamadas de su escuela diciendo que había estado ausente virtualmente. ¡¿Cómo es esto posible cuando ella está en una habitación junto a la mía? ¡Uf! #FracasodeMadre Finalmente, enviamos a nuestra hija de regreso a clases presenciales para que pudiera tener la atención educativa que tanto necesitaba. ¿Una decisión difícil? Si. ¿La mejor decisión para mi familia? Sí, también.

Para mis otros "niños" en IDEA, también tuve que ir más allá. No suelo dar clases en la escuela de verano, pero quería asegurarme de que mis alumnos no perdieran el impulso que habían ganado después del nuevo formato de enseñanza y meses sin refuerzo. Obtuve la aprobación de los padres para permitir que sus hijos recibieran cuatro semanas de instrucción. Me sentí obligada a hacerlo.

Pasó el verano y comenzó el nuevo año escolar. Todavía virtual. Pero el otoño de 2020 fue más exitoso que la primavera del 2020 debido a herramientas como Pear Deck que permiten que las presentaciones creadas por los maestros se muestren en las pantallas de los estudiantes.

Se puede ver, en tiempo real, lo que está haciendo cada estudiante, incluso de manera más eficiente que detenerse

en los escritorios del aula. Mejoró mi capacidad para ver lo que pasa en la mente de los estudiantes.

Realmente amo lo que hago. Tiene un propósito. Estoy muy motivada de ver crecer a los estudiantes. Las nuevas herramientas en línea son innovadoras y me han convertido en una mejor maestra, especialmente en materias que he enseñado 10 millones de veces.

Pero la comunicación eficaz es clave. Es fácil comunicarse con los estudiantes cuando están justo enfrente de uno, pero se tiene que fomentar y construir relaciones sólidas con los niños que tienen dificultades académicas, que tal vez no tengan acceso a Internet ni la orientación de los padres durante el día.

A todos los maestros, especialmente los nuevos y los que no son titulares, sepan que lo perfecto no puede ser enemigo del bien. Sea más amable con usted mismo y con sus alumnos. Muestre empatía a todos, especialmente a los padres de sus alumnos. Fomente la esperanza. Muestre compasión y fuerza. Y celebre incluso las pequeñas ventajas y los éxitos, incluso cuando sea algo tan simple como aparecer cuando la oportunidad de dormir todo el día es una posibilidad de pandemia.

Somos más fuertes de lo que creemos. Corrí mi primer maratón en febrero. No estaba segura de poder, pero terminé y me di cuenta de que, aunque era agotador, salí más fortalecida, al igual que lo harán nuestros estudiantes.

Tengo la suerte de trabajar para una directora increíble y con maestros increíbles que son talentosos y cariñosos. No se encuentra en todas las instituciones educativas. ♦ Patricia South es maestra de educación especial de octavo grado en la Escuela Preparatoria de IDEA Rundberg y está en su decimotercer año de enseñanza. Ella es una Distinguida Maestra de Maestras, alumna Maestra Galardonada y tiene una maestría en educación de la Universidad de Texas. Patricia es una apasionada de su trabajo para cerrar las brechas de rendimiento de los estudiantes que están atrasados en el nivel de su grado, y está comprometida con la excelencia educativa y el logro de todos los que ingresan a su salón de clases. Patricia se inspira a diario en sus alumnos, compañeros maestros y administradores. En su tiempo libre a Patricia le encanta correr largas distancias, escalar montañas y pasar tiempo con su pareja y sus tres hijos.

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CUANDO OCURRIÓ LA PANDEMIA, Ios alumnos y egresados de IDEA se encontraron en un territorio inexplorado. Desde comenzar su carrera docente en una nueva región de IDEA hasta navegar el último año virtualmente o enfrentar lejos de casa los desafíos de los cierres en campus universitarios por el COVID-19. Las siguientes historias destacan la resiliencia y la dedicación de cuatro personas en diferentes partes de su recorrido con IDEA.

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TIEMPOS DIFÍCILES, ESTUDIANTE MÁS FUERTE:

CONOCE A AMY PICHARDO DE VUELTA EN EL SALÓN DE CLASES DESPUÉS DE APRENDER EN CASA, UNA ESTUDIANTE DE ÚLTIMO AÑO DE IDEA REDESCUBRE EL VALOR DE LEVANTAR LA MANO 36

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CONOCE A AMY PICHARDO

Qué diferencia marcaron seis meses para Amy Pichardo, estudiante de último año de IDEA Montopolis.

Admirada por sus maestros como una estudiante que hace muchas preguntas en clase, Amy se sintió frustrada al tener que comenzar el año escolar en clases virtuales desde el hogar de familia en Austin, debido a la pandemia.

Sin embargo, desde septiembre de 2020, Amy ha estado entre los estudiantes de Montopolis que han regresado al campus, con cubre bocas y sus preguntas listas.

“ESTOY MUY AGRADECIDA DE QUE IDEA haya podido permanecer abierta para que yo pudiera venir a la escuela a aprender y hacer mi trabajo”, dijo Amy. “Prefiero la instrucción en persona, definitivamente. Me gusta ir a la escuela".

Asistir a clases presenciales le da a Amy un acceso más fácil a una importante fuente de información para cualquier estudiante de 12vo grado de IDEA: su consejera universitaria, Sandra Estrada, directora de consejería universitaria de IDEA Montopolis. Sandra conoce a Amy desde el 9no grado y está encantada de darle la bienvenida.

"Amy es determinada, tiene curiosidad por el mundo y es una persona genuinamente cariñosa y considerada", dijo Sandra. "El hecho de que pueda mantener sus calificaciones con responsabilidades en el hogar y el trabajo, viviendo en una casa de siete personas, traduciendo para sus padres y ayudando a su hermana menor con la tarea, es asombroso".

Con seis demandantes clases AP en su programa de 12vo grado, Amy descubrió el otoño pasado que algunas materias migraron en línea de manera más natural que otras. "Más que cualquier otra clase, creo que la de arte es la más difícil de tomar en línea", dijo Amy. "Puedes mostrar arte en la computadora y enviar fotos del trabajo, pero no es lo mismo que ver el trabajo en persona".

Regresar a las clases presenciales le ha permitido a Amy obtener retroalimentación en tiempo real sobre su fotografía y pintura de la maestra de AP en arte, Khristyn Parra. El portafolio de Amy muestra inspiración en los seres vivos y el mundo natural, especialmente "mi familia y mis animales".

En el salón de arte y en todo el campus de IDEA Montopolis, el COVID-19 ha requerido de algunos equipos nuevos. “Usamos un cubre bocas en todo momento.

Desinfectamos nuestro escritorio todos los días y usamos protectores de escritorio". Para Amy, las medidas de salud y seguridad de su campus son reconfortantes. Ella está feliz de cumplir con las medidas porque esto hace posible las clases presenciales a medida que avanza la pandemia.

La primavera pasada, cuando el COVID obligó a cerrar los campus, IDEA le proporcionó a Amy una computadora portátil y un dispositivo Wi-Fi para que pudiera seguir aprendiendo en línea. “No era lo mismo que poder acercarse a tus profesores y pedirles ayuda”, recuerda.

Además, Amy se enteró de que la temporada de sóftbol, un deporte en el que había participado desde que llegó a IDEA Public Schools en el octavo grado, sería cancelada.

"Estaba molesta", dijo Amy quien juega como jardinera.

"Era la actividad extracurricular que más me ayudaba a no pensar en la escuela por un tiempo".

Intercambiando mensajes de texto con los compañeros de equipo, el ánimo estaba bajo, pero a medida que pasaba el tiempo, el equipo descubrió formas de verse y jugar el juego que aman. “Tengo un grupo de seis chicas en el sóftbol con las que soy más cercana. Todas somos de último año, y todavía nos juntamos en el campo, manteniendo la distancia y jugamos ... Más que ganar o perder, se trataba de que disfrutáramos nuestro tiempo".

Con su temporada de último año aún en el aire al cierre de esta edición de IMPACT, algunos de los compañeros de equipo de Amy están de regreso con ella en el campus, mientras que otros continúan eligiendo las clases virtuales.

Su enfoque ahora está en la universidad. Amy ya ha recibido varias cartas de aceptación y tiene la mirada puesta en la Universidad de Texas en Austin. Ella planea especializarse en negocios. “Pese a todo, los maestros y consejeros son de gran apoyo. Me ayudaron mucho con todo”.

Si alguna vez hubo un año escolar que enseñó creatividad y determinación, ha sido este. Para Amy Pichardo, como el resto de nosotros, mantener una actitud positiva ayuda cuando lo que está adelante es incierto. Amy se aferrará a las cosas que más aprecia: su querida comunidad, su arte, y su curiosidad y capacidad para hacer preguntas y abogar por ella misma, mientras se matricula en la universidad.

“No sé cómo va a ser o cómo será. Será una sorpresa.

Sí, estoy nerviosa, pero también emocionada. Sé que va a ser genial". ♦ IMPACT PRIMAVERA 2021

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GRANDES EXPECTATIVAS:

EDUCADORES EGRESADOS ESTÁN CAMBIANDO LA EDUCACIÓN EN PERMIAN BASIN

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CAMBIANDO LA EDUCACIÓN EN PERMIAN BASIN

Macie Ziehe nunca imaginó que desarraigaría su vida en California y se mudaría a Midland, Texas para convertirse en maestra, pero el 2020 tenía otros planes.

ZIEHE COMENZÓ EN IDEA EN 6TO GRADO, but pero les pidió a sus padres que la enviaran a una escuela pública tradicional cercana para el 9no grado.

“Pensé que iría a una escuela pública tradicional con algunos de mis amigos y sería genial, pero los maestros eran horribles”, recuerda. “Yo era solo un número. Nadie daba prioridad a ir a la universidad, la meta era solo pasar el año. Les dije a mis padres que quería volver a IDEA y me encantó”.

Después de graduarse de IDEA San Benito en 2016, asistió a la Universidad Azusa Pacific en California con una beca de acrobacias y volteretas. Ella se centró en seguir una carrera en el campo de la medicina cuando el COVID golpeó los EE. UU. “Mi abuela era maestra y siempre dijo que yo sería una gran maestra”, dice Ziehe. “Tenía una vida en California.

Es donde estaba mi trabajo y donde vivía. Pero cuando ella murió en diciembre de 2019, supe que tenía que volver a Texas y pensar en enseñar”.

Los cierres debido al COVID hicieron que la reubicación de Ziehe de regreso al Valle del Río Grande fuera una decisión fácil. Ella consideró postularse para las escuelas de IDEA en el RGV cuando se enteró del Programa de Residencia de Relevo de IDEA. El programa es una oportunidad para que las personas con títulos de licenciatura accedan al campo de la educación.

La residencia se lleva a cabo en un campus de IDEA y se prepara a las personas para convertirse en maestros líderes el siguiente año escolar. En el primer año de la residencia, los individuos trabajan a tiempo completo como co-maestros, mientras que también asisten a clases regulares en la Escuela Graduada de Educación Relay (Relay GSE) para obtener una certificación de enseñanza y una Maestría en Artes de la docencia.

Además de la matrícula pagada, los residentes reciben tutoría de maestros exitosos de IDEA mientras adquieren experiencia práctica en el aula. En el segundo año, si se cumplen todos los requisitos, los residentes se convierten en maestros líderes en un campus de IDEA y continúan las clases nocturnas con Relay GSE para completar la maestría.

El programa era un camino ideal para obtener tutoría profesional mientras obtenía una maestría en educación, y a Ziehe le encantaba IDEA de aprender el arte de enseñar en IDEA. Karly Gelardi, directora nacional de Empoderado para Enseñar de IDEA le sugirió mudarse a Permian Basin para el lanzamiento de IDEA Travis.

“Me pidieron que viera una presentación de Hailey McCarthy, quien iba a ser la directora de IDEA Travis en Midland”, dice Ziehe. "Y cinco minutos después de la presentación, le envié un mensaje de texto a Karly diciéndole que me mudaba a Midland".

McCarthy, ex directora de IDEA South Flores Academy, fue fundamental para hacer del campus una escuela con calificación A y el campus de academia de mayor rendimiento en el distrito.

La trayectoria de McCarthy en Midland comenzó en junio de 2019 cuando la 86va Legislatura de Texas aprobó un importante proyecto de ley destinado a brindar mayores opciones a los distritos escolares que batallan con el rendimiento de los estudiantes. Escrito por el Representante Estatal Tom Craddick, el Proyecto de Ley de la Cámara (HB) 4205 permite que un campus programado para cerrar sea reutilizado para atender a los estudiantes existentes si se opera bajo un contrato con una organización sin fines de lucro de alta calidad con un historial de éxito.

El impulso para introducir la HB 4205 ganó fuerza cuando la escuela primaria Travis en Midland, Texas, recibió calificaciones de reprobación de la Agencia de Educación de Texas por quinto año consecutivo, una de las rachas más largas en el estado. En ese momento, el Código de Educación de Texas establecía que cuando una escuela fracasa durante más de tres años después de haber comenzado un plan de reestructuración, el estado requiere el cierre del campus o la toma de control estatal de todo el distrito y el nombramiento de una junta directiva.

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La HB 4205 de Craddick evitaría que el campus desplazase a los estudiantes y en su lugar, permitiría que Midland ISD forme una sociedad con IDEA Public Schools para un arreglo de estatutos dentro del distrito.

McCarthy sabe de primera mano lo que se necesita para que un campus sea exitoso y estaba preparada para la tarea como directora fundadora de IDEA Travis en Midland.

“La base de un campus exitoso es la cultura adulta.

Cuando los adultos del sistema lo hacen bien, los niños tienen éxito”, dice McCarthy. “En IDEA South Flores, tengo el privilegio de trabajar no solo con maestros muy talentosos, sino también con maestros que se responsabilizan a sí mismos y a los demás por nuestra visión compartida de excelencia. Eso es lo que se necesita para que IDEA Travis tenga el mismo éxito".

Erick Trujillo-Vásquez es otro alumno de IDEA convertido en residente de relevo en IDEA Travis en Midland, quien cree que las altas expectativas tanto para los estudiantes como para los maestros es lo que impulsa el éxito de IDEA. Trujillo-Vásquez se mudó a los Estados Unidos con su familia desde México cuando estaba en 6to grado y asistió a una escuela pública tradicional antes de comenzar en IDEA Mission como estudiante fundador en 7mo grado. Aunque su familia se mudó a los EE. UU. en busca de mayores oportunidades, la universidad no estaba en su radar antes de IDEA.

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“La idea de que la universidad era importante y necesaria fue algo que aprendí en IDEA”, dice. "A medida que maduraba, comencé a darme cuenta de cuánto podía cambiar la vida de alguien una educación universitaria".

Después de graduarse de IDEA Mission en 2014, TrujilloVásquez asistió a la Universidad de Texas Río Grande Valley y estudió ciencias políticas e inglés. Después de trabajar en ventas y descubrir que disfrutaba enseñando cosas nuevas a los clientes, comenzó a considerar la enseñanza como una carrera.

“Hice mi investigación, IDEA siempre está buscando personas que estén listas para ser entrenadas para c convertirse en los mejores maestros”, dice. "Cuando leí sobre el programa de residencia y obtuve un título en educación, me convencieron".

Aunque tanto Ziehe como Trujillo-Vásquez esperaban comenzar su carrera docente ayudando como co-maestros con un mentor, se sorprendieron al saber que debido a la pandemia y al protocolo COVID-19, estarían manejando sus propias aulas este año.

"Fue muy sorprendente por decir lo menos", se ríe Ziehe. “Pero IDEA hace grandes maestros al ponerlos ahí. Dándoles la oportunidad de aprender de forma práctica mientras les brindan una amplia capacitación, retroalimentación y desarrollo".

Al igual que Ziehe, Trujillo-Vásquez no esperaba terminar en Midland, pero cree que está exactamente donde debería estar.

CAMBIANDO LA EDUCACIÓN EN PERMIAN BASIN “Los estudiantes de aquí y las familias necesitaban ayuda”, dice. “Los estudiantes me dijeron que solían gritarles y que no les daban mucho que hacer. No hubo expectativas, ningún refuerzo positivo, nada”.

Sin embargo, el éxito no se da por casualidad. TrujilloVásquez dice que se requiere mucho entrenamiento y retroalimentación para lograrlo.

“Soy profesor de matemáticas y mis alumnos comenzaron el año escolar sin poder leer más que unas pocas palabras”, agrega. “A veces lloraban de frustración porque no sabían que hacer. Ahora se ofrecen como voluntarios para leer los problemas de palabras.

IDEA Travis ha visto algunos avances impresionantes en la primera mitad del año académico y algunos estudiantes han visto aproximadamente entre ocho meses y un año de crecimiento académico en los resultados de lectura y matemáticas Renstar dentro de los primeros tres meses de instrucción. Los datos son un testimonio de la creencia de IDEA de que todos los estudiantes son capaces de tener éxito a través de estudios académicos rigurosos y altas expectativas.

“Como egresados de IDEA, hemos visto lo maravillosos que son nuestros maestros”, dice Ziehe. “Yo no era solo un número que necesitaba ser calificado. Los maestros de IDEA realmente invirtieron en nosotros como estudiantes.

Todavía estoy en contacto con la mayoría de mis profesores".

“La lección más importante que he aprendido es nunca subestimar a nuestros estudiantes”, agrega Trujillo-Vásquez. “A veces pienso que la lección que he planeado puede ser demasiado difícil, pero luego nuestros estudiantes la entienden en el primer intento. Simplemente demuestra que todos los niños quieren aprender y tener éxito, y nuestro trabajo es asegurarnos de que eso suceda". ♦

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EGRESADO DE IDEA: MARCOS CADENAS

Durante su segundo año en IDEA, Marcos Cadenas recibió una carta por correo de la Universidad Wabash, con una pregunta simple pero profunda: "¿Qué tipo de hombre quieres ser?"

CON SOLO DOS AÑOS RESTANTES en su carrera en la escuela secundaria, había estado considerando los próximos pasos en su carrera académica. Sin embargo, el peso de esa pregunta se le quedó a Marcos.

Inmediatamente le contó a su consejero universitario en la Escuela Preparatoria de IDEA Mission sobre la carta y el impacto profundo que tuvo en él. Se había hecho la misma pregunta muchas veces antes, y ahora aquí estaba en sus manos pidiendo una respuesta.

Su consejero lo alentó a aprender más y programar una visita al campus. Al llegar a la pequeña universidad de hombres al noroeste de Indianápolis, supo que la Universidad Wabash era el lugar para él.

“Ese apoyo y motivación en ese momento fueron cruciales”, dice. “Yo era estudiante de tercer año y no estaba pensando en ir a una universidad en Indiana. Tener a ese mentor en la escuela, guiándome para inscribirme e intentarlo, significó todo para mí. Fue una experiencia que me cambió la vida porque IDEA me permitió encontrar mi camino”.

Fue el comienzo de un viaje que vería a Marcos finalmente despedirse de su familia y viajar más de 1,100 millas desde su casa para comenzar un nuevo capítulo como estudiante universitario de primera generación en la Universidad Wabash en Indiana.

Esta experiencia está muy alejada de donde comenzó su historia de niño desplazándose por diferentes lugares de México. Recuerda haberse mudado a los Estados Unidos durante su séptimo grado después de que le ofrecieron un trabajo a su padre. Fue una decisión para la familia que realmente reflejó y reforzó los valores de sus padres.

“Venir de México a Estados Unidos es lo que nos mantuvo progresando a mi familia ya mí”, recuerda. “Tengo una familia muy cariñosa y solidaria. Mis padres nos enseñaron el valor del trabajo duro y mantener una actitud positiva. Siempre se aseguraron de que mis hermanas y yo tuviéramos oportunidades de avanzar".

Las dos hermanas mayores de Marcos fueron a la universidad y se esperaba que él continuara la tradición como estudiante universitario de primera generación.

"Nunca fue una cuestión de si iría a la universidad", dice.

“Siempre se entendió que iría porque mi familia valora la educación como un medio para crear oportunidades. Mi hermana mayor estudió en México y es ingeniera de PepsiCo. Mi otra hermana estudió contabilidad en la Universidad de Texas Valle de Rio Grande y es contadora en Ernst & Young, una de las cuatro firmas contables más importantes del mundo”.

Marcos se graduó de IDEA Mission en 2018 y se dirigió a Indiana. Aunque el clima, el paisaje e incluso la gente eran diferentes, Marcos dice que hay un verdadero sentido de familia y comunidad en la universidad.

“Hay alrededor de 850 estudiantes aquí y todos se conocen”, dice. “También me uní a una fraternidad, así que el ambiente familiar aquí me recuerda a IDEA. Se siente como si la gente te conociera y quisiera que tuvieras éxito, y así es exactamente como me sentí en IDEA Mission".

En 2019, Marco se enfrentó al primero de dos retos importantes. Primero, el clima político de Estados Unidos había creado una situación en la que sus padres tuvieron que vender la casa familiar y regresar a México debido a su estatus migratorio.

“Pude ayudar a mi familia a empacar sus pertenencias y regresar a México porque había una fecha límite clara para su salida”, dice. “Tenían que irse en una fecha determinada o arriesgar el cumplimiento del proceso migratorio. Ellos tienen un inglés limitado, así que investigué y les ayudé a traducir con los abogados. Pero el proceso de inmigración de Estados Unidos requiere mucho tiempo y es costoso ".

Si bien la experiencia fue difícil, Marcos recibió un golpe aún mayor en 2020 cuando el COVID-19 comenzó a afectar a las comunidades en todo Estados Unidos, y la Universidad Wabash cerró oficialmente hasta nuevo aviso.

Sin sus padres, o un hogar al que regresar en el Rio Grande Valley, Marcos tenía que buscar una forma de volver para quedarse con su hermana que vivía en Houston, TX mientras se desarrollaba la pandemia. Como muchos egresados, Marcos recurrió a IDEA en busca de ayuda y recibió fondos de emergencia del programa de becas Give Me 5 de IDEA para viajar a casa.

Fundada en 2008 para apoyar a los estudiantes aún más en su búsqueda de un título universitario, Give Me 5 de IDEA es una campaña de donaciones de todo el personal que otorga becas y préstamos a estudiantes que enfrentan dificultades financieras relacionadas con la universidad.

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Con una meta anual de que al menos el 90% del personal contribuya a la campaña, el año académico 2019-2020 logró su objetivo primordial a pesar de los desafíos presentados por el COVID-19.

Los estudiantes a menudo usan el dinero para la matrícula, los libros escolares, los gastos de manutención y emergencias inesperadas como la que estaba experimentando Marcos debido a la pandemia.

En total, IDEA gastó $ 200,000 en fondos de emergencia en 2020 debido a circunstancias imprevistas derivadas del COVID-19.

Marcos dice que no ha visto a sus padres en más de un año, debido a las dificultades que representa cruzar libremente la frontera con una visa de estudiante. Aun así, la familia permanece unida y espera que llegue el día en que todos puedan estar juntos.

Esta situación simplemente impulsa a Marcos a concentrarse en el éxito en la universidad y más allá.

“Hay aún más motivación para que me vaya bien en la universidad, graduarme y encontrar un buen trabajo”, dice.

"Como tengo una visa de estudiante, tendré un breve período de gracia después de graduarme de la universidad para encontrar un trabajo y permanecer en los Estados Unidos".

A pesar de sus desafíos, Marcos está muy enfocado en ver triunfar a otros egresados de IDEA. Como un "Alumni Funding Fellow" en el equipo National Hacia y Durante la Universidad de IDEA, Marcos anima a otros egresados de IDEA a ir tan lejos como puedan para alcanzar sus metas.

Es cofundador del "Programa de becarios GM5", donde administra y entrena a un grupo de 130 exalumnos y ha logrado una tasa de persistencia universitaria de estudiantes de segundo año del 93%, entre los becarios Give Me 5 de la Clase IDEA del 2019.

“He estado en el otro lado de la conversación donde tuve la incertidumbre de no saber lo que quería hacer”, dijo Marcos.

“Pero con solo recibir ese pequeño empujón extra por parte de alguien que cree en ti, es muy útil. Cambió mi vida y dónde quería estar. Si yo puedo hacer eso por otra persona, una cadena de favores, eso significaría todo para mí ".

Hoy, Cadenas está de regreso en Indiana en la Universidad Wabash, ya bien entrado en su tercer año. Se está especializando en economía con una especialidad en religión y está considerando varios caminos después de la universidad, incluida la facultad de derecho.

Sigue siendo optimista y esperanzado sobre su futuro.

Su familia de la Universidad Wabash se ha convertido en su familia sustituta y todos se apoyan mutuamente para superar sus obstáculos.

"Tienes que venir al campus para experimentarlo por ti mismo", dijo. “Es difícil de explicar. Me estoy convirtiendo en la mejor versión de mí mismo aquí. El sentido de comunidad, la hermandad y la misión compartida, es por eso que me enamoré de esta universidad, porque se siente como en IDEA ". ♦

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BUEN COMIENZO:

PROTOCOLOS DE SALUD Y SEGURIDAD EN IDEA Un vistazo alrededor de un campus de IDEA y hay una diferencia notable con respecto a años escolares anteriores. Hay una fila de estudiantes, con distancia entre cada uno, esperando que les tomen la temperatura. En las aulas, los escritorios están rodeados de plexiglás por tres lados, mientras los niños sonríen detrás de los cubrebocas.

ES LA REALIDAD de las clases presenciales en el 2020, a medida que los campus de todo el país luchan por mantener las escuelas abiertas de manera segura y los estudiantes aprendiendo.

La seguridad, la salud y el bienestar de cada estudiante es siempre una de las principales prioridades de IDEA. Sin embargo, el aprendizaje de los estudiantes es mejor durante las clases presenciales en el campus. Había que tomar decisiones y una serie de factores a considerar. Al final, IDEA desarrolló una sólida variedad de protocolos de salud y seguridad que fueron monitoreados y mejorados continuamente para ayudar a mitigar la propagación de COVID-19 en nuestros campus.

Para garantizar que IDEA estuviera preparada para cumplir con los más altos estándares de seguridad y cumplir con las expectativas de las familias que regresan al campus, 46

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IDEA consultó con los funcionarios de salud locales, del estado y del condado y realizó varias encuestas para ayudar en la planificación e implementación de los procedimientos para el nuevo año escolar. Basado en más de 400 participantes de grupos focales, más de 4000 encuestados bilingües y una investigación líder de los Centros para el Control de Enfermedades (CDC) y los departamentos de salud estatales, IDEA estableció protocolos que todos los maestros, personal, estudiantes y padres de familia adoptaron para garantizar que el Equipo y Familia de IDEA estaba cumpliendo con los más altos estándares de seguridad para ayudar a proteger a los estudiantes y al personal.

Los resultados son un enfoque que abarca un equipo de protección personal, procedimientos y protocolos escolares actualizados, así como mejoras de seguridad en los edificios del campus. Las siguientes prácticas se han implementado en cada campus de IDEA desde agosto: TODOS LOS ESTUDIANTES EN EL CAMPUS: • Se les proporcionaron dos cubrebocas de tela reutilizables.

• Usaron máscaras cuando estaban en espacios públicos (como pasillos) • Permanecieron en el mismo grupo y aula durante todo el día.

• Comieron todas sus comidas dentro del aula • Recibieron educación física modificada por el distanciamiento social • Usaron escritorios colocados a distancia entre sí

PROTOCOLOS DE SALUD Y SEGURIDAD EN IDEA MAESTROS: • Participaron en las pruebas de COVID gratuitas semanales opcionales que se ofrecen en el campus • Garantizaron el aprendizaje activo y descansos para lavarse las manos todo el día.

• Usaron cubrebocas al impartir instrucción individual, pero pudieron reemplazarlas con protectores faciales durante la instrucción directa.

Como siempre, nuestra principal preocupación seguirá siendo la salud, la seguridad y el bienestar de todos los alumnos de IDEA. Este año puede presentar algunos desafíos únicos, pero nuestro objetivo final sigue siendo el mismo: cuerpos sanos, mentes fuertes y estudiantes felices. ♦

También se establecieron nuevas entradas al campus para evitar el hacinamiento, acelerar los procedimientos de recoger y dejar en el campus. Los fondos se utilizaron para comprar equipo de protección personal (PPE) y permitir que cada estudiante tenga acceso a la tecnología a través de la iniciativa 1: 1 de IDEA. Las mejoras de las instalaciones incluyeron la implementación de filtros MERV13 en todos los campus, estaciones de higiene de manos ubicadas en cada punto de entrada y en cada aula, calcomanías y letreros en el piso que enfatizan los requisitos de seguridad, y los accesorios de los baños están equipados con kits de descarga automática.

IDEA trabajó para garantizar que no se despidiera a ningún empleado durante la pandemia y se utilizaron fondos para compensar a los trabajadores de primera línea y al personal adicional de servicios de salud y mantenimiento.

La actualización de los procedimientos de llegada, salida y transporte de la escuela también presentó desafíos únicos. Se ampliaron las ventanas de llegada y salida, con horarios de llegada y salida escalonados para las familias.

A su llegada, todo el personal y los estudiantes se someten a exámenes de salud, incluidos controles de temperatura sin termómetros de contacto, y visitan las estaciones de lavado de manos antes de ingresar a la escuela.

"Nuestro dedicado equipo ha trabajado las 24 horas del día para hacer que la transición para los estudiantes, el personal y las familias sea lo más fluida posible", explica Layne Fisher, Vicepresidente de Servicios Auxiliares.

"Cada protocolo, capacitación, práctica y procedimiento se ha evaluado y ajustado según lo necesario para garantizar que nuestros estudiantes, personal y familias permanezcan seguros en el campus este año ".

En este año escolar más singular, queremos agradecer a nuestros estudiantes y familias por su cooperación y compromiso para mantener nuestros campus sanos y seguros. Al practicar medidas de seguridad en el hogar, hablar con los niños sobre qué esperar durante el día escolar y por qué, y ejercitar la paciencia mientras las escuelas se actualizan y se ajustan a los nuevos horarios y procedimientos, continuaremos adelante con un año escolar seguro y exitoso.

IDEA continúa mejorando los procedimientos a medida que se vuelven más habituales para todos y se sabe más sobre la propagación de la enfermedad. Ya hemos visto a los estudiantes comenzar a adaptarse a las limitaciones del día escolar y trabajar con sus compañeros y maestros para mantener a todos seguros y saludables.

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NIÑOS SANOS EN EL HOGAR:

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PROGRAMA DE NUTRICIÓN INFANTIL DE IDEA

A las 5:00 a.m. en todo el distrito escolar, docenas de administradores del Programa de Nutrición Infantil y personal de la cafetería están comenzando su día. Los hornos comienzan a calentarse y el rico olor a comida casera y frutas y vegetales frescos llenan el aire.

LAS COCINAS COBRAN VIDA con el zumbido de los electrodomésticos y la charla emocionada mientras el personal de IDEA comienza a preparar las comidas para un día para miles de niños en nuestras regiones, mucho antes de que muchos de ellos se despierten. De hecho, durante la pandemia, las cocinas de IDEA nunca cerraron ya que el personal de primera línea de la cafetería ha trabajado para garantizar que todos los niños tengan acceso a comidas saludables y deliciosas.

“Nos encanta poder hacer un esfuerzo adicional y preparar comidas para los niños de nuestra comunidad”, dice Rosario Colunga, gerente de cafetería de IDEA Quest en Edinburg, Texas. “La primavera pasada, los campus participaron en las clases virtuales, por lo que era importante coordinar las comidas para llevar y ser recogidas en la acera. Ahora tenemos estudiantes que optan por las clases tanto presenciales como virtuales, por lo que tenemos el desafío de preparar y agrupar comidas para ambos grupos.

Ha sido necesario mucho trabajo para mantener nuestra operación sólida, pero estamos orgullosos de servir a nuestras comunidades”.

Cuando nuestra nación enfrentó cierres sin precedentes la primavera pasada a raíz del COVID-19, el Programa de Nutrición Infantil de IDEA Public Schools tomó una semana para planificar cómo alimentar a los niños en nuestras comunidades a través de los servicios de recogida de comidas en la acera. Y solo ocho cortos días después, toda la operación de la división pasó a empacar, empaquetar y distribuir comidas saludables y nutritivas mientras se mantenía a las familias, y a ellos mismos, a salvo. El personal trabajó incansablemente, incluso los fines de semana y feriados, para satisfacer las necesidades de nuestra comunidad.

“Es una experiencia que nos llena de satisfacción poder brindar comidas a nuestros estudiantes todos los días de escuela, porque no sabemos si ese niño está bien en casa o si sabe de dónde vendrá su próxima comida”, dice Fernando Aguilar, director gerente del Programa de Nutrición Infantil de IDEA. "Es una labor de amor. Nos preocupamos por nuestros estudiantes y queremos ofrecerles alimentos saludables y nutritivos todos los días que los mantendrán fuertes, saludables y en última instancia, completamente enfocados en su educación”.

Desde marzo, IDEA sirvió más de 13 millones de comidas a todos los niños menores de 18 años en cada una de nuestras comunidades, fueran estudiantes de IDEA o no. Este compromiso de brindar opciones de comidas saludables para todos los estudiantes es un testimonio de la iniciativa Healthy Kids Here (Niños Saludables Aquí) de IDEA.

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PROGRAMA DE NUTRICIÓN INFANTIL DE IDEA Lanzada en 2014, Niños Saludables Aquí es una iniciativa destinada a hacer de IDEA uno de los distritos escolares más saludables de los Estados Unidos, con tres áreas principales de enfoque que incluyen alimentación, estado físico e inculcar hábitos saludables para el futuro.

Con un énfasis en ayudar a los estudiantes a obtener una base sólida de hábitos saludables, Niños Saludables Aquí ofrece a los estudiantes comidas y refrigerios saludables cada días, cinco programas agrícolas en campus que mantienen a las escuelas abastecidas con deliciosos

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productos orgánicos cultivados localmente, programas de acondicionamiento físico para mantener a los estudiantes saludables y fuertes, al mismo tiempo que educa a los estudiantes y familias sobre la importancia de una higiene adecuada y una vida saludable.

En el 2020, IDEA recibió atención nacional cuando la lista 2020 de Alliance for a Healthier Generation de "Escuelas más saludables de los Estados Unidos" incluyó a 59 escuelas de IDEA en cinco regiones de Texas. La designación reconoce a las escuelas que han demostrado un compromiso con la promoción de una nutrición de calidad, actividad física regular y políticas sólidas de bienestar. De hecho, IDEA tuvo más escuelas ganadoras que cualquier otro distrito escolar, ¡lo que le convierte en el distrito escolar más saludable de la nación!

En total, se reconocieron 33 escuelas Academy y 26 escuelas Preparatorias Universitarias, incluidas las escuelas de IDEA Austin, IDEA El Paso, IDEA Río Grande Valley, IDEA Tarrant County e IDEA San Antonio.

Aunque las escuelas fueron evaluadas sobre las prácticas que tenían lugar antes de los cierres escolares debido al COVID-19, aprovecharon sus bases sólidas en el bienestar y se posicionaron para priorizar los hábitos saludables durante la pandemia.

El reconocimiento es un gran logro gracias en parte al éxito del Programa de Nutrición Infantil de IDEA. La pandemia de COVID-19 sin duda ha demostrado cuán increíblemente importantes son las comidas escolares para la salud y el bienestar de los estudiantes y sus familias.

A lo largo de la pandemia e incluso cuando la instrucción de los estudiantes vaciló entre las clases presenciales y las virtuales, se pudo encontrar a los trabajadores de la cafetería y al personal de CNP trabajando arduamente para preparar opciones nutritivas para el desayuno, el almuerzo y la cena para la comunidad.

“Este trabajo realmente se hace eco de nuestro valor fundamental de Equipo y Familia”, dice Aguilar. “Tenemos la bendición de tener una fuerza laboral comprometida con hombres y mujeres que se despiertan a las 4:00 a.m. para encender los hornos y proporcionar comidas recién preparadas todos los días y servir a la comunidad. A lo largo del año, nuestro personal de CNP va más allá de sus deberes con dedicación y amor”.

Lester Jones, gerente de cafetería en IDEA Bridge en el sur de Luisiana, fue impulsado por la misión de servir y consolar a la comunidad durante la pandemia.

“Animo a mi personal y les digo que levantarse todos los días y proporcionar comidas a las familias es más grande de lo que podemos ver en nuestra rutina diaria”, dice Jones. "Esta es realmente una oportunidad para que podamos servir a nuestra comunidad y ofrecer un poco de ayuda y consuelo durante un momento muy incierto, y eso es significativo".

Además de proporcionar varios cientos de comidas al día para los estudiantes de IDEA y sus hermanos, Jones y su personal también ofrecen comida a la comunidad en general, incluyendo una guardería cercana.

“Es muy satisfactorio poder darles a nuestros vecinos de la comunidad una cosa menos de la que preocuparse”, dice Jones reprimiendo la emoción. "Cuando veo las sonrisas en los rostros de esos niños al recibir un plato de comida ... es una sensación maravillosa". ♦

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