Diseño Instruccional
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Es una subdisciplina relacionada con la psicología social donde principalmente se enfoca en los grupos como objeto de investigación. Para realizar dichos estudios, se hace un análisis de la influencia que dichos grupos tienen sobre el comportamiento de cada integrante y la influencia que tiene el individuo para hacer cambios en el comportamiento del grupo. En resumen, la psicología grupal estudia y explora el concepto de grupo, su origen, como se configura y los roles que se desempeñan dentro de el mismo.
Metodologías de
planificación e
investigación
Método de observación Consiste en observar y registrar sistemáticamente el comportamiento que ocurre espontáneamente en condiciones naturales. La observación como método (la incapacidad del investigador de intervenir en el fenómeno investigado) se distingue de la observación como técnica.
Método de correlación Este método consiste en medir 2 o más variables y evaluar su relación.
Método experimental Se caracteriza por utilizar la manipulación de la variable independiente –V.I (la que varía el investigador) para determinar su efecto sobre la V. o dependiente –V.D. de interés. Contiene dos condiciones de prueba: • Asignación aleatoria de participantes a diferentes condiciones. • Control de variables extrañas Probablemente V.D.
Test sociométrico Es un método de observación y análisis de relaciones grupales que proporciona índices y representaciones gráficas que facilitan la descripción de la estructura de relaciones de carácter afectivo.
Fue desarrollado por el psicosociólogo y educador Jacob Levy Moreno y se utiliza principalmente en el sector educativo. Ejemplo de test sociométrico
La prueba sociométrica consta de preguntas que se hacen a cada miembro del grupo. Les pide que elijan con qué compañeros realizar determinadas actividades, como trabajos en grupo, juegos, excursiones, etc. Se trata de valorar el nivel de interacción y cohesión entre los compañeros.
Test sociométrico A partir de los resultados individuales de cada alumno, el educador o docente tiene una idea más objetiva de las dinámicas y relaciones de los alumnos y las razones por las que algunos miembros generan más o menos aprecio. Después de analizar las respuestas, es el momento de identificar los problemas o tensiones y encontrar la forma más adecuada de resolverlos. Esta técnica tiene como objetivo representar gráficamente las relaciones de atracción y desaprobación, las relaciones afectivas positivas y negativas y la cercanía social entre los miembros de un grupo. También nos permitirá identificar a ejecutivos o estudiantes desatendidos. El sociograma (representación gráfica de los resultados de la prueba sociométrica) tiene dos funciones:
•
Descriptivo: muestra la estructura interna del grupo.
• Explicación: Conecta ciertos aspectos de la estructura general con otros aspectos del funcionamiento del grupo, por ejemplo, los estudiantes seleccionados con mayor frecuencia tienden a ser los que mejor representan los valores del grupo.
Es la primera causa de mortalidad por tumores cancerígenos en mujeres a nivel mundial. Es una enfermedad causada por la multiplicación anormal de las células de la mama que conforman un tumor maligno, el cual puede invadir tejidos vecinos, ganglios linfáticos regionales e incluso órganos del cuerpo más alejados. Se habla de metástasis cuando se disemina a otras partes del cuerpo.
Factores de riesgo: ❖ ❖ ❖ ❖
PREVENCIÓN Autoexploración
Cifras en Venezuela Según la Sociedad Anticancerosa de Venezuela, para el año 2019 hubo un incremento de 11% en la mortalidad (13.291 decesos) respecto al año base 2014 (12.010 decesos), es decir, se estimaban 7 fallecidas más por cada 100.000 habitantes. Para la incidencia también se esperaban un aumento de 27% (31.283 casos nuevos) respecto al año base 2015 (24-724 casos), esto es, 23 casos más por cada 100.000 habitantes.
Sedentarismo Mala alimentación Partos a mediana edad Factores hereditarios
Cada mes a partir de los 20 años
Mastografías Mujeres mayores de 40 años
Prestar atención a: • • • •
Coloración anormal Hundimientos Bultos que se mueven Liquido anormal de las mamas
El Diseño instruccional es una metodología que busca facilitar el aprendizaje a través de una enseñanza donde la planeación y la organización son sus principales estrategias. Se considera una metodología porque presenta pasos, fases donde cada una tiene un fin particular que concatenados permiten garantizar una experiencia que favorece el aprendizaje. El origen del diseño instruccional no es actual, se basa en los principios del diseño pedagógico que empleaba Aristóteles, Platón, Sócrates, los sofistas, entre otros pensadores, en su tiempo. Fase 1. Análisis: En esta primera etapa se busca identificar las necesidades educativas o formativas a partir de los alumnos, el contenido y su contexto entorno. Con esta identificación se obtiene una propuesta de solución de índole educativa. Fase 2: Diseño: una vez definido el perfil de la audiencia, los objetivos de aprendizaje y los contenidos a emplear, corresponde delimitar cuál sería el enfoque didáctico y la organización de los contenidos. En esta fase se prepara la propuesta que cubrirá la necesidad de acuerdo con los factores identificados. Por lo tanto, se realiza a elección de las estrategias, tipo de contenidos y actividades de aprendizaje que se requieren.
Fase 3: Desarrollo: su propósito es generar el plan de actividades y materiales que serán empleado en conjunto con las estrategias instruccionales, medios y documentación de apoyo.
•Ideas clave •Orden de la información •Ejemplos, casos, analogías y metáforas •Transición de las ideas
En ese sentido, se seleccionan las estrategias pedagógicas, se determina cómo se va a presentar la información y se seleccionan los materiales y medios que se van a utilizar. En el caso de las modalidades en línea en esta fase se desarrolla lo que se conoce como guion didáctico o storyboard.
Fase 4: Implementación: comprende la entrega real de la instrucción en el ambiente de aprendizaje, ya se presencial o en línea. Sin embargo, siempre es recomendado para los ambientes virtuales realizar una prueba piloto para asegurar que todo funcione de acuerdo con lo planeado.
Fase 5: Evaluación: se entiende como el juicio de valor que resulta de contrastar el resultado de un método de valoración con una realidad empírica que se considera como parámetro de medición.
Esa organización exige alguna estabilidad o permanencia a lo largo del tiempo: por eso, una manera de pensar en la estructura es hacerlo en términos de configuración relativamente estable de elementos, aspectos o partes.
Estructura del grupo
Es el modelo o patrón de relaciones interpersonales que le es propio y ése parece ser el sentido general del concepto de estructura de grupo que opera en los enfoques de distintos investigadores pertenecientes a esta área. Así, por ejemplo, Shaw (1979) señala que “cada componente del grupo ocupa en él una posición y la pauta de relaciones existente entre las posiciones dentro del grupo constituye una estructura de grupo”, y añade que, trátese de un grupo formal o informal, la estructura ejerce un influjo generalizado sobre la conducta de los miembros de ese grupo.
Los elementos o aspectos que configuran la estructura del pequeño grupo son numerosos. Algunos de ellos poseen una larga tradición y ocupan un lugar merecidamente destacado en las ciencias sociales. Otros han pasado a formar parte de la investigación en época más reciente.
1. Posición: es el lugar que ocupa un individuo en un grupo. La posición constituye la identidad de una persona en una situación social. 2. Estatus: es la posición definida por la sociedad, o rango que los demás dan a los grupos o sus miembros, otorgada según la importancia, el valor y el prestigio que reviste en el grupo. 3. Rol (Papel): se refiere al conjunto de pautas de conducta esperadas y atribuidas a alguien que ocupa determinada posición en una unidad social. 4. Normas: Son criterios aceptables de conducta que comparten los integrantes. El grupo puede establecer reglas que gobiernan el comportamiento de sus miembros.
• Normas enunciadas explicitas: Algunas normas no aparecen en el código o no están escritas formalmente, si no que pueden ser comunicadas de manera verbal y explicita, y resultan fáciles de reconocer por los miembros. • Normas informales y no explicitas: Dentro de cada grupo puede existir normas no explicitas o informales que influyen en la conducta de los miembros, la norma informal, no explicita. Algunas veces, las normas llegan a conocerse solo cuando son violadas.
Además de estos componentes principales, destacan otros aspectos importantes dentro de la estructura de los grupos:
Cuando se habla de territorio, se hace referencia a un espacio físico con unas dimensiones determinadas. Gifford (1987) la define como: “un patrón de conductas y actitudes sostenidas por un individuo o grupo, basado en el control percibido, intencional o real de un espacio físico definible, objeto o idea y que puede conllevar la ocupación habitual, la defensa, la personalización y la señalización de éste”.
La privacidad, es definida por Altman (1975) como el “control selectivo del acceso a uno mismo o al grupo al que uno pertenece”. Si la privacidad remite al control del acceso a uno mismo, una de las maneras de poner de manifiesto este control es a través de un espacio en concreto el cual conlleva unos límites que son perceptibles. La territorialidad, entonces, puede ser también entendida en relación directa con la privacidad. Desde esta perspectiva, la territorialidad es un mecanismo para conseguir el grado de privacidad deseado.
La identidad, en cierto sentido, depende de la habilidad para ocupar y señalizar un territorio como propio. Se trata, del fenómeno de la personalización, el cual suele darse en territorios de cierta permanencia en la vida de la persona. La personalización de los territorios es una forma de comunicar a los demás el sentido de identidad. A través de ésta se siente más “propio” el territorio, “nos pertenece más” y se comunica a los demás quién es uno, es un reflejo de los propios intereses, actitudes y valores. La personalización del territorio influye tanto en la identidad personal como en la grupal.
Defendible
Y el espacio
Señalización
La señalización, igual que la personalización, supone una forma de distinguirse de los demás. Sin embargo, la señalización se refiere a la defensa de nuestra afirmación de una parte de un territorio público (p. ej., “nuestro” asiento en un cine). El sentimiento de “distintividad” que supone la ocupación de un territorio es también una manifestación de la identidad personal o grupal. Sommer (1959), halló que en condiciones de baja densidad cualquier señal es eficaz para evitar una ocupación del territorio, mientras que, en situaciones de alta densidad, lo son las señales de carácter personal.
Tamaño del grupo No existe una cantidad ideal de miembros para un grupo, esto siempre depende de la finalidad para las cual se está conformando. Con el aumento del tamaño del grupo suele disminuir el tiempo de participación de cada uno de sus miembros, se hace más difícil la participación de todos, suele hacerse más difícil el consenso grupal, y tiende a disminuir el rendimiento en algunos casos, también es más probable que aumenten los conflictos y la formación de subgrupos.
Por otro lado, los grupos pequeños limitan las opciones de resolución de problemas, pero tiende a facilitar la participación y el logro de consenso, así como el sentido de pertenencia e identificación.
En la medida que un grupo crece si no se establece una estructura adecuada resultará más difícil resolver las dificultades que se presenten. A menor tamaño se espera que los miembros del grupo tengan una mayor comunicación cara a cara y una mejor percepción entre ellos, lo cual facilita resolver las dificultades, alinear los objetivos personales con los objetivos del grupo e identificar mejor las habilidades para asignar las tareas.
Consecuencias del tamaño del grupo: A medida que aumenta el tamaño del grupo disminuye la cantidad de tiempo que dispone cada miembro para participar en las actividades grupales. Es más probable la aparición de un líder en un grupo numeroso que en uno más pequeño. Debe existir una concordancia entre los miembros para lograr un consenso en el grupo, cuando mayor es el grupo más difícil es obtenerlo. En los grupos pequeños (hasta 20 personas) se da una mayor cohesión e interacción, existe más seguridad y confianza, las relaciones son más estrechas y amistosas, se llega más fácilmente al consenso, y los miembros disponen de más oportunidad y tiempo para intervenir. En los grupos grandes, en la medida de su amplitud, se dan las características opuestas a las citadas: menor cohesión e interacción, etc. Por ello la conducción de un grupo grande exige mayor capacidad y experiencia por parte del conductor.
Metas
Son los fines hacia los cuales nos dirigimos. Los resultados que queremos alcanzar. El individuo trata de satisfacer metas mediante la actividad grupal. Otros pertenecen a un grupo por lo que se denomina motivo orientado al grupo, lo aceptan y se conforman a sus objetivos aun cuando alcanzarlo garantice un beneficio especial como individuo.
Formales: Son las que están definidas específicamente en forma oral o escrita. Informales: Son las que están implícitas en las acciones de los miembros del equipo.
Inicialmente un miembro actúa en un grupo nuevo como lo ha hecho en otros, busca en los demás las normas y las conductas esperadas, al familiarizarse con los procesos del nuevo grupo, aprende las conductas que se recompensan y las que son desviadas, en este sentido la persona llega a comprender las metas del grupo, las aceptas, compromete sus recursos personales en realizarlas y le da mayor prioridad que a sus propias metas, incluso modifica su conducta para ayudar a que el grupo sea más eficaz.
Objetivos Un objetivo es una meta o finalidad para cumplir para la que se disponen medios determinados. En general, la consecución de un determinado logro lleva implícita la superación de obstáculos y dificultades que pueden hacer naufragar el proyecto o, al menos, dilatar su concreción. Además, el cumplimiento o incumplimiento de objetivos puede conllevar sentimientos de euforia o frustración, que afectarán la salud psíquica para bien o para mal de quien se ve afectados por ellos.
Membresía y Cohesión La membresía como el papel del individuo dentro de un grupo mediado en una triada conformada por las capacidades del orientador, la calidad de las relaciones entre los miembros y la interacción entre el orientador y el grupo, donde no solo es importante destacar el papel del líder, sino que también es importante mantener un equilibrio con el papel que desempeñan los demás miembros del grupo. Por su parte, la cohesión es en sí, la fuerza que actúa sobre los miembros de un grupo para pertenecer a él. Esta fuerza esta mediada por la atracción que el individuo siente hacia el grupo -atractivo a las actividades del grupo y atractivo a otros miembros del grupo-, el nivel de motivación de los miembros del grupo y la coordinación de los miembros del grupo y sirve en pocas palabras para satisfacer la necesidad principal del grupo, la solución de sus problemas internos. De esta forma la cohesión seria para el grupo, el factor que mantiene la tendencia de los individuos a mantenerse unidos, pensando en un nosotros, creando conciencia de grupo, en definitiva, mantiene el grupo integrado.
En la cohesión se pueden distinguir por lo menos dos factores: • Extrínsecos: anteriores a la formación de tales grupos particulares o inmediatamente dados al comienzo mismo de la instalación del grupo estos factores están relacionados con los controles sociales y la dependencia jerárquica o funcional, es decir, las posiciones sociales que el individuo ocupa en la sociedad. Algunas características como la edad, el sexo, ideologías políticas y religiosas, entre otras, constituyen un cohesionante potencial en grupos pequeños. • Intrínsecos: que son factores propios del grupo como tal, es decir, son características que se adquieren a medida que el grupo se desarrolla.
Tanto la membresía como la cohesión son factores determinantes para la consolidación y mantenimiento de un grupo, donde la primera hace énfasis en los papeles que desempeña el individuo los cuales están determinados por estereotipos en torno a la personalidad y experiencias en grupos anteriores y la segunda en los grados de integración en los que se encuentran los mismos dentro del grupo determinado principalmente por las interacciones entre los individuos.
• Presentación Sociograma, Universidad de Jaén, España. https://fachum.ujaen.es/sites/centro_fachum/file s/uploads/Presentación_Sociograma.pdf • Psicologia de los Grupos. Alonso N. Servicios de Psicologia. https://www.serviciosdepsicologia.es/psicologia -de-los-grupos/ • ¿Qué es el diseño instruccional?. Lorenzo F. Aprendiendo en la Nube. https://aprendiendoenlanube.com/que-es-eldiseno-instruccional/