HIZKUNTZA- KOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA
Maribi Apraiz, Euskal Hizkuntza eta Literatura aholkularia Marimar Perez, asesora Lengua Castellana y Literatura
SAIOAREN ATALAK 1. Zer da Hizkuntza-Komunikaziorako Gaitasuna? 2. Metodologiari lotutako irizpideak. 3. Ebaluaziorako zenbait proposamen. 4. Gelan erabiltzeko ereduak. 5. Bibliografia.
1. Zer da HizkuntzaKomunikaziorako Gaitasuna?
1. Zer da Hizkuntza-Komunikaziorako Gaitasuna? Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna Ikasten ikasteko gaitasuna Matematikarako gaitasuna
Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna Giza eta arte-kulturarako gaitasuna Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
Hizkuntzak
1. Zer da Hizkuntza-Komunikaziorako Gaitasuna? Gizarte zientziak, geografia eta historia Gorputz hezkuntza Matematika Musika
HizkuntzaKomunikaziorako Gaitasuna
Arte plastikoak eta ikus hezkuntza Hizkuntzak Herritartasunerako eta giza eskubideetarako hezkuntza Naturaren zientziak Erlijioen historia eta kultura Teknologia Kultura klasikoa ‌.
1. Zer da hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna? HIZKUNTZEN CURRICULUMA
KOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA
HIZKUNTZAKOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA
EUROPAKO ERREFERENTZIA MARKOA
HIZKUNTZAREN ERABILERA
1. Zer da hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna? Hizkuntza-Komunikaziorako Gaitasuna
AHOZKOAREN ULERMENA
Idatziaren Ulermena
Ahozko Adierazpena
Idatzizko Adierazpena
Azpigaitasuna
Azpigaitasuna
Azpigaitasuna
Zentzu orokorra
Xedea antzematea
Informazioa hautatzea
Adierazleak -Ea zentzu orokorra antzematen duen. -Ea lehen mailako eta bigarren mailako ideiak identifikatzen dituen. -Ea ideien arteko harremanak antzematen dituen. -‌
Ahozko Elkarreragina
Azpigaitasuna Ulermen estrategiak erabiltzea
Azpigaitasuna Era kritikoan interpretatzea
2. Metodologiari lotutako irizpideak
2. Metodologiari lotutako irizpideak ? Gaitasunak
garatzeko ikas-irakaskuntza aktiboak behar dira.
? Gaitasunak
garatzeak bizitzarako trebetasunak eskuratzen laguntzen du.
? Egiten
jakin behar da, aplikatzen jakin behar da.
ezagutza
2. Metodologiari lotutako irizpideak ?Ez dago metodologia bat bakarra. ?Metodologiari lotutako estrategia anitz daude. ?Badira ikas-irakaskuntza aktiboari laguntzen dioten markoak.
Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna garatzeko hizkuntza irakasgaietan ez ezik, beste irakasgaietan eta ikastetxean bertan ere zenbait printzipio metodologiko eta erabaki hartu behar dira kontuan. ?Ikastetxean ?Irakasgai eta arlo guztietan ?Hizkuntza irakasgaietan
2. Metodologiari lotutako irizpideak Ikastetxeari dagokionez: ? Irakurketa Plana bultzatu: ?Oinarrizko Hezkuntzan zehar irakurketarako abileziak eta trebetasunak landu behar dira. ?Liburutegia hornitu eta erabili. ?Ikasleen zaletasunak eta interesguneak kontuan hartu. ? Gizarte ekimenak ikastetxera eraman: erakusketak, liburuen aurkezpenak, literatur lehiaketak ‌ ? Familien partaidetza sustatu. ? Erabakiak hartu ikastetxean erabiliko diren hizkuntzei buruz: Hizkuntza paisaia, familiekiko harremanetarako hizkuntza, eskolako jantokian eta beste guneetan ‌ ? Hizkuntza aniztasunarekiko eta hiztunekiko jarrera positiboak landu eta sustatu. ? Hizkuntzak era integratuan eta elkarren osagarri lantzea bermatu. ? Teknologia berrien erabilera bultzatu.
2. Metodologiari lotutako irizpideak Irakasgai eta arlo guztiei dagokienez: Irakasgai bat ikasteko berari buruz hitz egiten eta idazten jakin behar da ? ? ?
Irakasle guztien egitekoa da testuak lantzea, bai ahozkoak bai idatzizkoak. Elkarreragina bultzatu behar da. Ezinbesteko aldagaia da. Curriculumeko arlo guztietan adostu behar dira hizkuntzen erabilerari lotutako erabakiak eta ageriko egin ikastetxeko dokumentuetan, hala nola, Curriculum Proiektuan, Hezkuntza Proiektuan eta Hizkuntza Proiektuan.
2. Metodologiari lotutako irizpideak Hizkuntza irakasgaietan dagokienez: HIZKUNTZEN CURRICULUMAK GAITASUNAK GARATZEA DU HELBURU. ?
Ondokoak aldarrikatzen ditu: – – – – –
Hizkuntza aniztasuna Hizkuntzen Trataera Bateratua Hizkuntzaren erabilera Autonomia eta ikasteko estrategiak Informazioaren tratamendua eta IKTen erabilera
?
Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna garatzeko estrategiak IKUSPEGI KOMUNIKATIBOA deritzon planteamenduan biltzen dira.
?
Ikuspegi komunikatiboa gauzatzeko eredu didaktiko bat: idazketa-proiektuak.
GUZTION EGITEKOAK: ? Jarduerak
ikasleen komunikazio beharrizanen inguruan antolatu. ? Ikaskuntzari funtzionaltasuna eman. ? Testuen ulermen eta ekoizpen prozesuak landu. ? Elkarrizketa eta eztabaida bultzatu. ? Irakaslearen egitekoa aldatu. ? Ikasleen autonomia sustatu. ? Ebaluazio hezitzailea.
Proiektuen bidez lan egitea: ezaugarriak ?Komunikazio-egoera errealetan txertaturik daude. ?Burutu beharreko lanek helburu erreala dute (ikasketen funtzionalitatea). ?Parte-hartze aktiboa eta elkarreragina (ikasle-irakasleena, ikasleen artekoa) ahalbidetzen dituzte. ?Idazketa-prozesu naturalaren ezaugarriak islatzen dituzte eta idazketaprozesuaren ezagutza kontzientea erraztu. ?Ikasketa-helburuak mugatuta daude, eta helburuok izango dira ebaluazioirizpide. ?Ikasketa linguistikoak bateratzen dituzte: gaitasun linguistiko guztiak aldi berean erabiliko dira eta ahozko elkarreraginak garrantzi handia izango du prozesuan. ?Irakasgaien arteko lana: proiektuetan mota askotako gai kulturalak landuko dira eta hizkuntz irakaskuntza era globalean egingo da. ?Jardueren sekuentziazioa: jardueren artean progresioa dago, eta horri esker, ezarritako helburuak lortu ahal izango dira.
3. Ebaluaziorako zenbait proposamen
3. Ebaluaziorako zenbait proposamen EBALUAZIOA IKASKUNTZAREN ERAGILEA DA eta IKAS-IRAKAS PROZESUETATIK BEREIZI EZINA. ZERTARAKO? EBALUAZIO HEZITZAILEA ?
Ikasleek ikaste prozesuan izan dituzten zailtasunak eta egin dituzten aurrerapenak identifikatzeko eta prozesua ikasleen beharrizan errealetara egokitu ahal izateko.
NOIZ? PROZESUAREN EBALUAZIOA Hauxe da ebaluazio inportanteena, ikaskuntzaren emaitzetan duen eraginagatik. ? Ikasteko behar-beharrezkoa da ikaslea bere zailtasunak antzemateko gauza izatea. ? Ebaluazioa prozesuaren baitan dagoenean baino ez da hobetuko azken emaitza. ?
3. Ebaluaziorako zenbait proposamen NORK EBALUATU DEZAKE? IRAKASLEAK
• Hasierako ebaluazioa, prozesuaren ebaluazioa eta azken ebaluazioa egiten ditu. • Ebaluazio sumatiboa eta hezitzailea egiten ditu.
IKASLEAK
• Ebaluatu (ERREGULATU) egiten du bere ikaskuntza. • Ikas-prozesua ebaluatzen du.
IKASKIDEEK
• Kideen ikaskuntza ebaluatzen dute. • Ikas-prozesua ebaluatzen dute
Erregulazioa ? ? ? ? ?
Ikasteko ahalmena oso estu dago loturik ikasketa erregulatzeko ahalmenarekin. Funtsezkoa da AUTO-EBALUATZEN eta AUTO-ERREGULATZEN ikastea. Hori lortzeko, ikasleek ikaskuntzaren helburuak jakin behar dituzte. Ikasten dakiten ikasleak lana helburu baten arabera planifikatzen dakitenak dira. Ikasten denean ondokoak kontrolatu behar dira: • Xedea, helburua; hau da, zertarako ikasten da? • Antolatu, planifikatu egin behar da helburu hori lortzeko egin beharreko guztia. • Zeintzuk diren aplikatu behar diren irizpideak, zeregina ondo gauzatzen ari den ala ez jakiteko.
3. Ebaluaziorako zenbait proposamen NOLA EBALUATU? ? ? ? ? ? ? ?
Ikasitakoaren auto-ebaluazioaren bidez. Koebaluazioaren bidez. Testua berrikusteko txantiloien bidez. Kontrol-zerrenden bidez. Prozesu didaktikoaren balorazioa eginez. Aurretiazko ezagutzak jasotzeko zerrenden bidez. ‌ Lehen Hezkuntzarako ereduak
Bigarren Hezkuntzarako ereduak
3. Ebaluaziorako zenbait proposamen Lehen Hezkuntza ? Kontratu
didaktikoa ? Prozesuaren ebaluazioa. Behaketa orria
Iparra eta hegoa, mundu bi Conocer es crecer
Makinak. Nola funtzionatzen dute? ÂżQuĂŠ voy a ser de mayor?
3. Ebaluaziorako zenbait proposamen Bigarren Hezkuntza OSASUNA DENONTZAT
3. MAILA
• Monografia • Glosario sobre la salud • A presentation
Negoziazio jarduerak ? Behaketa tresnak ? Prozedura orriak ? Kontrol orriak ? Berrikusketa orriak ? Ebaluazioa ?
4. Gelan erabiltzeko ereduak
4. Gelan erabiltzeko ereduak ?
Lehen Hezkuntzako sekuentzia didaktikoa:
ZU ALDE ETA NI KONTRA!!!
LAN-ESKEMA
4. Gelan erabiltzeko ereduak ?
Bigarren Hezkuntzako sekuentzia didaktikoa: ESATARI TREBEAK IZATEKO PRAKTIKATZEN Irrati kronikak grabatzen
LAN-ESKEMA
5. BIBLIOGRAFIA ? ? ?
?
Pérez Esteve, P. y Zayas, F. (2007) Competencia en Comunicación Lingüística, Alianza Editorial, Madrid. Sanmartí, N. (2007) Evaluar para aprender, Colección Diez Ideas Clave, Graó Editorial, Barcelona Zabala, A. y Arnau, L. (2007) 11 ideas clave: Cómo aprender y enseñar competencias, Graó Editorial, Barcelona. Oinarrizko Gaitasunak EAEko Hezkuntza-sisteman. Hizkuntza-Komunikaziorako Gaitasuna. Orientabideak eta material lagungarria. http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r432459/eu/contenidos/informacion/dif10_curriculum_berria/eu_5495/orienta ciones _materiales_ayuda_e.html
?
Hizkuntzen nTrataera Bateraturako materialak: http://trataerabateratua.wordpress.com/