HWPL Peace Education
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인류의 위대한 유산, 아름다운 지구촌 천지지간 만물 아래에 지구촌보다 아름답고 생물이 살기 좋은 곳은 없습니다. 이렇게 아름다운 천국과 같은 지구촌을 망쳐 놓고 천국을 바란다 하면 무슨 소용 있겠습니까? 우리 지구촌을 우리가 좋은 세상 만들어서 천국과 같은 세상이 되게 하면 더 좋지 않겠습니까? 이제는 새로운 평화의 시대의 사상을 교육해야 합니다. 나라와 인종과 종교와 모든 사상을 초월해서 모두가 하나되어 평화의 세상에서 어울려 살 수 있도록 해야 합니다. 진정한 평화의 세상을 만들기 위해서는 청년들과 모든 개개인들이 올바른 평화의 생각을 가진 평화의 시민으로써 거듭나야 합니다. 평화교육은 단순히 과거의 일을 논의하거나 부분적인 것이 아니라 지금 이루어져 가고 있는 평화의 행보를 통해서 평화를 이루기 위한 답을 느끼고 평화의 사자가 되어 실천하는 교육이 되어야 합니다. -HWPL 이만희 대표님-
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평화교육이 시작된 배경 -평화의 부재-
현재 지구촌은 끊임없는 전쟁과 갈등 상황에 놓여 고통받고 있습니다. 국제사회의 다양한 노력에도 불구하고 뿌리 깊은 갈등의 역사적 원인들은 오늘날까지도 분쟁을 유발하고 세계평화를 위협하고 있습니다. 더불어 극단적 테러, 인종차별, 빈곤, 질병, 기후변화 등 다양한 문제에 직면한 인류는 기본 권리인 생명과 안전까지도 보장받지 못하고 있습니다. 이러한 현실에서 평화는 인류가 우선적으로 추구해야 할 보편적 가치이자 반드시 달성해야 할 주요 과제가 되었습니다. 이제는 전쟁 없는 평화의 세계를 만들어 후대에 유산으로 물려주어야 합니다.
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인류가 나아가야 할 길: 평화교육과 평화문화 촉진 정부와 특정 계층의 노력만으로는 평화를 보장하기 어렵습니다. 전쟁을 종식 짓고, 평화문화를 정착시키기 위해서는 모든 시민사회의 동참이 필요합니다. 또 평화의 필요성과 가치에 대한 대중의 의식이 만들어져야 합니다. 모든 시민사회가 평화의 중요성을 인식하고, 평화의 정신을 각자의 삶에 적용한다면, 평화는 모호하거나 불가능한 것이 아닌 실현가능한 목표가 될 것입니다. 따라서 평화에 대한 의식을 이끌어내는 평화교육을 활성화하고, 평화시민을 배출하는 일에 집중해야 합니다. 특히 미래를 이끌어갈 주역인 학생과 청년을 평화의 시민으로 양성하는 평화교육은 지속가능한 평화의 원천이라 할 수 있습니다.
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평화교육 MOA, MOU 체결 현황
53개국 351개소 MOA, MOU체결
중동 4개국 12개소 아프가니스탄, 이라크, 이스라엘, 팔레스타인
아메리카 7개국
유럽9개국
아프리카 18개국
11개소
50개소
122개소
과테말라,
그리스, 네덜란드,
감비아, 남수단,
도미니카,
루마니아,
남아프리카공화국, 니제르,
미국, 아이티,
북마케도니아,
레소토, 르완다, 마다가스카르,
앤티가바부다,
아르메니아,
말리, 부룬디, 소말리아,
자메이카, 콜롬비아
우크라이나, 조지아,
에티오피아, 우간다, 잠비아,
크로아티아, 프랑스
카메룬, 케냐, 코모로, 코트디부아르, 콩고민주공화국 남아프리카공화국, 니제르, 레소토, 르완다, 마다가스카르, 말리, 부룬디, 소말리아, 에티오피아, 우간다, 잠비아, 카메룬, 케냐, 코모로, 코트디부아르, 콩고민주공화국
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아시아 15개국 171개소 네팔, 대한민국, 동티모르, 말레이시아, 몽골, 미얀마, 방글라데시, 부탄, 스리랑카, 인도, 인도네시아, 캄보디아, 태국, 파키스탄, 필리핀
각 기관별 현황
정부산하기관 필리핀 고등교육위원회, 과테말라 교육부, 이라크 고등교육및과학연구부, 스리랑카 고등교육및문화부, 캄보디아 교육청년체육부, 앤티가바부다 교육과학기술부, 아이티 청소년스포츠및대민활동부, 에티오피아 고등과학교육부, 도미니카 교육인적자원부, 필리핀 코타바토시교육부, 필리핀 라구나필라교육부, 필리핀 마신시교육부, 남아프리카공화국 가우텡주교육부, 콜롬비아 폴리카르파시의회, 리비우 주 졸로치브 지역의 졸로치브 시의회의 교육, 청소년 및 스포츠 부서 유네스코 국가위원회 4개 코모로, 감비아, 자메이카, 동티모르 학교 319개 유아기관 2/ 초등학교 62/ 중학교 26/ 고등학교 40/ 종합학교 88/ 대학교 100 단체 27개 -6-
국가별 평화교육 시행 모습
인도
필리핀
나이지리아
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잠비아
파키스탄
필리핀
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평화교육 커리큘럼 구성 Part 1. 평화의 의미와 가치 발견
Part 2. 평화시민의 자격 갖추기
제1과 천지 만물의 본래 모습
제5과 받은 은혜에 감사하는 마음
제2과 천지 만물이 조화로운 이유
제6과 타인의 유익을 생각하는 배려
제3과 인류 세계의 평화가 깨어진 원인
제7과 대가를 바라지 않는 희생
제4과 인류 세계의 질서와 관계 회복
제8과 타인에 대한 이해와 용서 제9과 웃어른에 대한 예의
[주요내용]
제10과 선조들의 유산을 보존하려는 노력
지구는 모든 생명체가 살아가는 삶의 터전입니다. 만물
제11과 준법정신과 DPCW
속에는 생명력, 조화, 균형, 협력, 상생 등 인류에게 필요한
제12과 인류가 고대하던 평화의 완성
평화의 원칙이 깃들어져 있습니다. 따라서 평화교육의 첫 걸음은 인류가 추구하는 생명과 평화의 답을 자연에서
[주요내용]
발견하는 것입니다.
전쟁과 평화에 관한 역사적 사건과 최신 사례를 통해 평화의 소중함을 인식하게 합니다. 나아가 타인과 평화롭게 공존하고, 갈등을 평화적인 방법으로 해결하기 위한 다양한 방법을 제시합니다.
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DPCW와 평화교육의 관계 HWPL이 공표한 지구촌 전쟁종식 평화 선언문(Declaration of Peace and Cessation of War, 이하 DPCW)은 2015년 세계 각국의 법조계 전문가들로 구성된 ‘HWPL 국제법 제정 평화 위원회’의 논의를 거쳐 전문(前文)과 10조 38항으로 최종 작성되었다. 본 선언문은 모든 전쟁을 종식함으로써 평화가 영구적으로 지속가능한 환경을 유지하는 것을 목표로 하고 있다.
<DPCW 10조 평화 문화의 전파> (제1항) 국가들은 전 세계적 운동으로서 평화를 추구하는 단체 및 기구들을 인정하고 연대하여야 한다. 특히 세계인권선언 및 1999년 유엔 평화문화 선언문이 규정한 바에 따라, 그런 단체들의 인권 및 평화 연구에 대한 수업 제공과 같은, 의식 제고활동을 용이하게 해야 한다. (제4-c항) 다양한 종교적 신념과 인종 집단 간의 상호 이해와 존중을 권장하기 위한 교육이 주어진다.
<평화교육을 통한 평화 문화의 전파의 목적> 1. 대중들의 평화 의식 고취 2. 평화의 주체자로서 자발적인 평화활동 참여와 평화적 행동 이행
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FAQ
1. 평화교육 시행으로 인한 기대효과는 무엇인가요? 현재까지 평화교육을 시행한 78개국의 학교와 교사의 보고에 의하면 평화교육은 학생 개개인의 정서적 안정, 자아존중감 향상, 대인관계 개선, 가정 문제 해결, 학교 폭력 감소에 도움을 줍니다. 나아가 지속적인 평화교육의 확산은 지역사회 청소년 범죄율 감소로 이어질 것으로 예측됩니다.
2. HWPL 평화교육은 어떻게 도입할 수 있나요? 평화교육을 시행하고자 하는 교육기관은 HWPL과 MOU 체결을 통해 협력관계를 구축합니다. MOU를 체결한 기관은 HWPL 평화교육 교재를 활용하여 정규 수업, 평화캠프, 단기 프로그램 등 자유롭게 수업을 계획하고 운영할 수 있습니다. 평화교사는 교사 네트워크에 참여해 수업 자료와 결과를 공유하고, 자신의 수업을 발전시켜 갈 수 있습니다.
3. HWPL에서 제공하는 것은 무엇인가요? HWPL은 각 국의 교육부 및 교사들에게 자문을 받아 평화교육을 기획하고 교재를 제작했습니다. 기본 교재를 12과목으로 구성하였으며 청소년용, 대학생용으로 제작했습니다. HWPL은 평화교육 교재와 각 국가에서 실제 진행된 수업사례를 공유합니다. 각 국가에서는 지역의 환경에 맞추어 자율적으로 교구와 교수안을 개발하여 사용 가능합니다.
4. HWPL 평화교사의 자격은 어떻게 되나요? 전, 현직 교사 혹은 교육계 종사자라면 누구나 평화교사가 될 수 있습니다. HWPL은 평화교사 양성교육을 이수한 사람에게 교육 자격을 부여하고, 이후 평화교육을 활발하게 진행하는 교사를 ‘HWPL 평화교사’로 임명하고 있습니다. HWPL 평화교사는 온오프라인 국제 평화교육 워크숍 및 콘퍼런스에 참여할 자격이 주어집니다. -11-
평화교사 인터뷰
아프가니스탄
루마니아
아마존 영어 아카데미 교사
페르디난드 1세 학교 교사
야신 아크바리
아우로라 시모나 스피레스쿠
이 수업에서 우리가 배운 것은 모든 사회에 평화를
평화교육 시행 후 몇 달이 안 되어 아이들은 훨씬 더 침착해지고,
구축하기 위해서는 평화의 기본적인 요소도 필요하지만
서로를 더욱 존중하고, 배우고 노는 공간을 더 잘 돌보았으며,
무엇보다 용기와 평화를 사랑하는 마음이 필요하다는
다른 친구들의 요구에 더욱 주의를 기울이고, 공감하고 기꺼이
것이었습니다. 평화교육은 분명히 모든 공동체가
도왔습니다. 이런 아이들의 모습을 보며 어린 나이에 평화에 대해
평화롭게 살 수 있도록 도울 것입니다. 저는 학생들에게
알려주는 것이 얼마나 중요한지 깨달았습니다. 12과를 수료 후 얼마
우리는 전 세계의 모든 사람들이 이 아름다운 행성을
되지 않아, 저희 이웃나라인 우크라이나에서 전쟁이 발발했습니다.
자신과 다른 세대를 위해 더 나은 곳으로 만들기 위해
수백, 수천 명의 우크라이나 난민들을 저희 학교가 수용하게
함께 노력해야 한다고 말했습니다. 평화는 확실히 다음
되었습니다. 이미 전쟁의 참혹함을 민감하게 인지하고 있던 저희
세대가 현재 세대로부터 받을 수 있는 최고의 유산입니다.
학생들과 학부모들은 어려움에 처한 난민을 돕는데 자발적으로
더 나은 세상을 만들기 위해 최선을 다하는 것은 모든
참여했습니다. 음식과 잠자리, 교통과 위생용품, 옷가지와 장난감
사람의 책임입니다.
등을 나누어 주었습니다. 난민을 돕는 것을 전혀 강요 받은 적이 없음에도 자발적으로 참여하는 모습을 보며, 평화교육이 얼마나 영향력 있고 가치가 있었는지를 보여 알게 되었습니다.
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Interview with Peace Educator
남아프리카공화국 하우텡주 교육부 선임 교육관 바네사 보이쿳소 평화교육 프로그램의 어떤 부분에 끌렸냐 하면, 우리가 하는 일과 관련이 있고 정확히 우리가 원하는 내용을 다루고 있었습니다. 평화 가치는 학교 내에서 가르치는 평화를 기반을 만들어지기에 이 부분이 강화되어야 합니다. 그래서 저는 평화교육이 옳다고 느껴졌고 운영진과 상의하여 협력하기로 했습니다. 평화교육은 교실의 평화와 밀접한 관련이 있는 것 같습니다. 학생을 가르치고, 가르치는 동안 의미 있는 방식으로 평화와 관용을 심어 주기 위해선, 이런 상황에 처해진 교육자들은 반드시 숙련된 자가 되어야합니다. 이 가치가 학생의 삶의 일부가 될 수 있도록 말이죠. 교사들이 평화교육을 할 수 있도록 돕는다면, 매일 학생들에게 이 가치를 심어줄 수 있을 것입니다.
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